让学生热爱读书（精选十篇）
让学生热爱读书 篇1
一.以关爱去保护学生学习语文的快乐与兴趣
美国心理学家罗杰斯说过:“学生只有在亲密、融洽、和谐的氛围中, 才能对学习产生一种安全感, 也才能发挥最大潜能。”在教学中适时正确地激发学生的学习兴趣, 营造轻松和谐的学习氛围, 对全面提高课堂教学效益, 提高学生的语文素养起到积极的促进作用。
在教学中, 教师要充分尊重学生, 帮助学生树立自信心, 促进学生积极、主动地学习, 给学生以心理上的安全感尤为重要。因此, 在教学中我努力做到尊重学生的异见, 宽容学生的误见, 鼓励学生的创见, 鼓励学生独立思考, 善于持赞赏的态度正确评价学生, 使学生感到如沐春雨。
二.创设问题情境调动学生学习语文的快乐与兴趣
新课程倡导启发式教学, 要想实施启发式教学, 关键在于创设问题情境。那么如何更好地创设问题情境呢?这就要求教师要认真钻研教材, 深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系, 充分了解学生已有的认知结构, 使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度, 通过巧妙的形势引发学生学习兴趣, 诱发学生的积极思维活动。
创设问题情境的方式可以多种多样, 它既可以用教师设问的方式提出, 也可用作业的方式提出;它既可以从新旧教材的联系方面引进, 也可以从学生的日常经验引进。例如:识字本身是枯燥的, 我们一定要想办法充分调动学生识字的兴趣, 在教学《语文园地》时, 我问学生:“你们喜欢天线宝宝吗?瞧, 他们来了!”出示4个天线宝宝。“有位小朋友和我们大家一样, 也特别喜欢天线宝宝, 一天放学后, 他背着书包来找天线宝宝玩。”接着出示“包”, 让学生观察字形, 想象它像什么?你怎样记住它?接下来, 学习4个偏旁和“包”组合, 组成4个新字, 我把4个偏旁设计在天线宝宝肚子的屏幕上:“你们快来看, 谁来了!”把“包”设计在那个背书包的小朋友身上, 然后说:“好朋友见了面多高兴呀!快过来抱一抱!”这样一碰就出一个新字, 再问学生:“你们看, 草字头和包组成什么字?”接下来, 几个偏旁一一和“包”组合, 逐个演示, 教学环节也由扶到放, 让学生在不知不觉中, 学会了新知。
三.创设童趣情境培养学生学习语文的快乐与兴趣
要使学生形成积极主动的学习态度, 教师首先要为他们创设宽松民主、充满儿童情趣的学习氛围, 调动能激发学生自主学习、合作探究的一切积极因素, 把紧张、枯燥的学习过程变为愉快的学习活动, 从而树立起强烈的自信心和求知欲。在教学中, 通过读读、说说、写写、比比、画画、做做、演演、唱唱、动动等丰富多彩的内容和形式, 激发学生的学习兴趣, 寓教于乐。我对拼音教学进行了点滴尝试:
⑴游戏哪个孩子不好动?哪个孩子不爱玩。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照, 就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”基于这种认识, 上课做做知识性游戏是极为有效的。如“找朋友”———声母和韵母找朋友, 组成音节, 图片音节找朋友, 单韵母找朋友组合成复韵母。“摘苹果”———“苹果”后面写上音节, 拼读后摘取。演拼音剧, 根据故事饰演字母角色。
⑵图片我国古代大教育家荀子提出过“不闻不若闻之, 闻之不若见之。”可见, 闻见是教学的基础, 怎样才能将难以理解的拼音内容生动地表现出来?我们可以利用多媒体课件达到这一目的。
四.以动增进学生学习语文的快乐与兴趣
教育之父赫尔巴特说过:“任何个体在获取知识时, 其兴趣都发生四个阶段的变化, 即注意、期待、探究和行动。”可见最后要真正获取和巩固学习语文的兴趣, 只有通过学生自身的行动。我们的语文教学要在立足课堂教学这个主战场的同时, 建立一个开放性的课程体系, 从学生出发组织教学, 让学生在实践活动中, 增强学习的兴趣。比如:创编多种多样的课本剧, 尽情让学生“乐”。讲《渔夫和金鱼的故事》一课时, 由于学生们表现欲望强烈, 生动的表演使他们很快理清了课文线索, 真正能领会到文章的主旨:“贪得无厌, 不劳而获, 将会一无所有!”
让我们热爱读书,一生都充满书香 篇2
尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！
明天是4月23日，是联合国确定的“世界读书日”。“世界读书日”最初来自于国际出版商协会。1972年,联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤,要求人人读书,使读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。于是,1995年通过决议,正式确定每年4月23日为“世界读书日”。
同学们，读书是成长的基石，读书是精彩人生的开始。古今中外多少志士伟人都是勤奋读书的楷模。周恩来的“为中华之崛起读书。”毛泽东一生爱读书，无论是战争年代还是和平时期，只要一有时间他就读书。还把书中重要的内容摘录下来，或随时写下读书的心得体会，并把学习所得运用到实践中去，指导中国革命。他们之所以能成为伟大的人物，是他们热爱学习，博览群书，又善于思考的结果。希望同学们向这些伟人学习，趁着少年时光,多读书，读好书，勤思考，为自己的人生打下扎实的文化基础。
同学们，你们正处在读书、求知的黄金阶段。要精读课堂上的书，尤其是语文课本，仔细品味文章中的妙词佳句，认真揣摩文章蕴含的道理，感悟文章表达的感情。其次，要泛读课外书。从文学类到科技类，从汉语到英语„„只要有书的地方，就要有你们的身影。
因此，读书需要只争朝夕。一早到校，可以读书；午间休息，可以读书；睡觉之前，也可以读书。
当你在茫然的时候，可以选择读书；当你心情沮丧的时候，可以选择读书；当你还拥有梦想的时候，应该赶紧读书„„
太阳每天都是新的，生活永远充满希望，从今天从现在就开始吧，把握每个瞬间，不要再犹豫！
让阅读滋养学生 让学生热爱阅读 篇3
古人云“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”。在千年以前的芸芸众生中，期盼着出人头地的穷苦文人，自然是极推崇这句话的。事实也的确如此，十年寒窗，一朝成名的不在少数。时代变迁，当人们不再需要通过科举考试获得黄金屋、千钟粟、颜如玉的时候，书籍似乎和我们渐行渐远。
“做一件让世界变得更美丽的事”这句话出自《花婆婆》，书中的婆婆将花的种子洒遍了小镇的角角落落。当春风吹拂大地，春雨滋润土壤的时候，整个小镇都在花的世界里。花婆婆的种子让小镇变得更美了，那作为一名语文教师，又该如何耕耘语文这片天地，开出语文之花呢？我可以做一件什么事，让我所有的学生变得更美呢？就这样，我和我的学生们一起，走进了阅读的花园，细细回想自己八年的教学生涯，回顾自己和学生的阅读之路，可以用三句话来概括：和学生一起看书，让学生去看书，让学生爱看书。
和学生一起看书吧！
对于新入学的儿童而言，教师是他们争相模仿的对象。为了开启他们的阅读之路，老师就应该带着他们一起阅读。所以，和学生们一起看书吧。每天中午的时间，教室里很安静，老师和学生都在书籍的世界里遨游。没有一丝鸟叫，没有一丝花香，没有一丝音乐，但是彼此的心情却是那样的舒畅。偶尔，彼此交换一下阅读的心得，推荐几本好书，颇有点登高怀咏的感觉。农村小学的图书资源相对欠缺，于是我便在讲故事这一基本形式的基础上，做了一点小修改，和学生们一起说书。《三国演义》、《儒林外史》等一本本经典之作，通过口耳相传的方式，深深地印在我们的心中。多媒体的引进，更是为阅读增光添彩。现在的我和学生们常常一起看图画书，卡梅拉系列图书让学生看到了梦想的力量;大卫系列图书让学生们看到了平日里的自己;蹦蹦和跳跳的故事让学生们明白了如何更好的进行人际交往……在图画书的世界里，学生们在阅读，在学习，更在成长。阅读时，猜读，想象，改编，续写，各种阅读方法的运用让师生关系在阅读中越来越和谐，让学生的想象力越来越丰富，更重要是，在一次次的阅读中提升了学生的语言表达能力。
让学生去看书吧！
五年级有篇课文《小苗与大树的对话》，其中季羡林先生的一段话让我印象很深刻，他说：“文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”一位文学大师，直白地告诉了我们阅读的重要性——提升写作技能。大量的阅读，积淀的好词佳句自然就多了;大量的阅读，了解的新颖表达自然就多了;大量的阅读，见过的写作角度自然也就多了……阅读无疑是提升写作能力的好办法。但如果狭隘地认为阅读只是为了提升学生的写作能力，那就有失偏颇了。阅读更重要的是为了丰富人的学识，增长人的见识。通过阅读，汲取养分，形成自身独特的思想，成为这世间独特的存在。所以，不仅要看季羡林先生说的闲书，还要看更多其他的书。科普读物、报刊杂志、散文小说，甚至是漫画、广告，这都有助于提升学生的语文素养，扩大学生的知识面。看得多了，懂得自然就多了。懂得多了，理解自然就容易了。
小学中段的学生，正处于思维发展的关键阶段，正走在习作的关键点上，此时，我们需要做的，就是让学生去看书，看所有他想看的书，摘录下最重要的信息。比如阅读广告宣传单，可以发现语言的表达很有特点。它没有过多的文字，仅有的这几个文字起到的是宣传的作用，不仅要简单的介绍宣传的对象，还要亮眼，醒目。阅读后，学生学会用最简单的语言概括事物最大的特点，依托广告宣传单，可以设计好书宣传单、作家宣传单、名篇宣传单。宣传单的设计不仅锻炼了学生的概括能力，绘画、排版、总结等综合能力也得到了很大的提升。
让学生爱看书吧！
让学生爱上阅读的过程也许是漫长的，也许是短暂的。但是只要我们坚持激发他们的阅读兴趣，爱上阅读就是时间的问题了。在阅读的过程中，为了激发学生的阅读兴趣，我常采用的方法是奖励法。奖励法的具体操作，根据学段而定。比如到了高段，我是这样操作的：当你在一周内完成阅读4本书，你就可以从老师的藏书中选择一本阅读;如果你一周内完成阅读6本书，你就可以从老师的藏书中选择一本据为己有。如果本周的阅读量较上周有所提升，你就可以从老师的部分藏书中选择一本阅读。激励无疑是最好的推动器，在一步步的推动中，学生从完成任务变成了喜爱，从求取奖励变成了顺其自然。
我以前一点儿也不喜欢看书，后来何老师要求我们看，我就把看书当成是任务。再后来，我越看越入迷。现在我爱看书，因为书里有好多有趣的故事。看书，已经成了我最大的快乐！”这是毕业后的学生回忆小学生活时留下的一段话。今天读来，我依旧觉得很庆幸，因为我开启了他阅读的大门，让他爱上了阅读，爱上了语文。
多种渠道, 让学生热爱数学 篇4
《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发, 使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学, 让学生感受到数学就在他们的周围。因此, 教师要善于从学生已有的生活经验出发, 创设生动、有趣的的情境, 强化感性认识, 引导学生在情境中观察、操作、交流, 使学生体验数学与日常生活的密切联系, 感受数学在生活中的作用, 加深对数学的理解, 并运用数学知识解决现实问题。同时, 鼓励学生多角度思考问题, 优化解题策略。如教学人教版一年级上册《有关10的加减法》时, 教师出示了学生非常熟悉的秋游情境图, 说:“小朋友, 你们喜欢秋游吗?你看, 小溪边多美呀!高高的大树, 绿绿的青草, 清清的溪水, 引来一群嘎嘎叫的小鸭子。大家数一数, 水里有几只小鸭子, 岸上有几只小鸭子, 想一想你能提哪些数学问题呢?”学生便会争先恐后地提出自己的数学问题, 例如, 水里有9只小鸭, 岸上有1只小鸭, 一共有几只小鸭?有10只小鸭, 9只下水了, 岸上还剩下几只小鸭?教师继续引导:“那你们会解决这些问题吗?”学生在这种和谐、宽松的氛围中, 对自己提出的数学问题便会主动积极解决。在解决岸上还剩下几只小鸭问题时, 由于学生的知识差异, 在部分学生提出10-9=1是数出来的时, 由于低年级学生善于表现自己的心理, 另一些学生会很高兴很骄傲地提出10-9=1是因为10由9和1组成的, 还有一些学生会提出10-9=1是因为9+1=10, 等等, 面对不同见解, 学生便兴趣高涨, 都自主地投入到学习活动中去, 学习效果非常好。经过创设生活情境, 可以有效地引导学生在主动解决问题中学习新知识, 培养低年级学生主动解决问题的能力。
二、巧用生活实例, 激发学习兴趣
教师用活教材, 就是要根据学生的认识水平、心理特征、学习规律, 从学生生活实际出发, 研究学生现实水平, 立足现实水平, 挑战潜在水平, 巧用生活实例, 引出数学问题, 激发学习兴趣。在现实生活中存在着大量的数学问题, 我们可以结合教学内容, 将其引入课堂, 在讲授新课内容之前, 教师借用有关生活实例, 为学生创设与教学内容有关的意境, 提出有关的问题, 以引起学生的好奇与思考, 是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如在教学“两位数乘两位数的乘法”时, 可以从学生爱喝的饮料的情境中引出教学内容:“可口可乐一箱24瓶, 16箱可口可乐一共有多少瓶?”由此引出数学问题, 学生便会积极参与, 强烈的求知欲望诱发了浓厚的学习兴趣, 教师在这时进行的新课教学, 所取得的教学效果一定能达到最佳境界。在教学中巧用生活实例, 不仅能激发学生的学习兴趣, 而且能让学生认识到数学与生活有着密切的联系, 体会到数学就在身边, 增强数学的应用意识。
三、利用游戏诱导, 激发学习兴趣
例如, 我在教学《数字5的读写》时, 课前设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识:5名学生围着4张椅子绕圈, 其他学生唱歌, 歌声停下来后, 学生们奋力抢属于自己的座位, 看谁的反应快。通过这个游戏, 学生们直观地建立了数的概念, 了解到“4比5少1, 5比4多1”, 既复习了上节课有关“4”的知识, 又引发了学生们学习新课的兴趣, 一举数得。
又如, 教学《数的组成与分解》时, 我设计了“找朋友”的游戏:参加游戏的小朋友头戴数字卡, 伴随着“找呀找呀, 找到一个好朋友”的旋律, 相互找朋友, 头饰上的数能组成需要分解的数, 就是一对好朋友 (2和7组成9, 3和6组成9中, “2”和“7”是一组好朋友, “3”和“6”是一组好朋友) 。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中, 感知了抽象的数学的理念, 其乐融融, 教师又何乐而不为呢?
教与学的过程, 是教师与学生互相交流知识、情感、技巧与思维的过程。而教学效果的好坏, 不仅取决于教师个人素质, 而且取决于教学过程中的和谐程度, 即学生是否乐学、善学。而快乐教学能培养学生的学习兴趣, 激发他们的求知欲望, 可以变学生厌学为乐学, 达到减轻学生的学习负担, 提高教学质量的效果。
四、教给方法, 让学生学会学习
学生热爱读书演讲稿 篇5
今天我们在这进行演讲，开心自己可以有机会站在台上做这样的一场演讲，这是我的荣幸，所以我要感谢老师和同学愿意把机会给我，让我去在大家面前展现自己。今天我要去演讲的题目是《热爱读书》。
现在的我已经是一名大二学生了，已经在大学有一年的时间了，然而我还是很喜欢读书，我觉得读书能够让我的心变得沉静起来，让我枯燥的生活有了更多的乐趣。在书海里尽情的畅游，在书籍的世界里去探索更多有趣的东西。大一一年我重要有时间我就会去读书，有时候是读我们自己买的书籍，有时候是去图书馆寻找我喜欢的书阅读。我喜欢读书，也热爱阅读。喜欢书里面的世界，在读书的过程中，能够让自己浮躁的内心变得宁静，可以让我更加的愉快。读书对我来说不仅是打发时间的行为，更是一种帮助提升自己的方法。
高中时候的我就喜欢读书，有时候课业很忙，我都会挤出时间去看书，课间只有短短的十分钟，我都要去读一读书，因为读书的时候会让自己产生愉悦感。现在我进入大学，我的时间显然多了起来，那么更多的时候我都是在读书。大一学年，我都在读书，我不断的去涉猎不同种类的书籍，这样可以让自己有不一样的阅读体会。我还养成了阅读完后写读后感和摘抄好句好段的习惯，这使得我有了很多的积累，在大学里需要去写文章的时候，我是信手拈来，真的是特别的有用。同学们，大学时间特别的宽裕，我们的大学生活不只是玩游记，还有读书这样一种有利的活动。
我诚邀大家参与进来，在大学里养成热爱读书的习惯，我们从书中找到更好的自己。读书对我们而言是一项有利的活动，是能够收获到很多的。读书很美妙，当我们渐入佳境的时候，书本的海洋就任我们畅游，我们在里面可以体验到很多有趣的事物。经过大一一整年的读书经历，现在我更加的喜欢读书了，因为它给我的生活增添了很多有趣的东西，让我的大学变得不无聊。热爱读书已经成为我的必做的事情，如果不去读书，我觉得生活是无聊的，也是乏味的。所以我热爱读书，也很希望同学们在这个大学里努力的去读书，让自己在书里学到更多对自己有用的东西。
浅谈如何让理科学生热爱英语学科 篇6
关键词：理科学生；热爱；英语学科
一、提高人格魅力，让学生敬重起来
高中学生在学习上很感性，他们会因为喜欢某个老师而喜欢这门学科，也会因为厌恶某个老师而厌恶这门学科。本来在大部分的理科生眼里英语都是无足轻重的，这时候英语老师尤其要提高自己的人格魅力。如何提高个人魅力呢？我认为可以从以下几个方面着手：细心、幽默、大度、奉献。做到这几点，我们英语老师的人物形象在班级里也会高大起来。
二、精心设计课堂，让学生快乐起来
理科班的同学特别喜欢钻研复杂的理科题目，因为解答出来之后会有成就感，而对于本身就无多少挑战性的英语学科，学生们可能提不起什么兴致。这个时候英语老师的课堂就不能一成不变，要创新授课方式，采用教师和学生互动、小组之间互动等方式活跃课堂气氛。比如一个单元拿一篇课文出来，老师不作讲解，给同学们20分钟时间进行自学和讨论，然后相互提问题，给予分数激励。我试了几次，效果相当明显，这样做的好处是调动了每个学生的积极性，学生害怕因为自己答不上问题而连累整个小组，所以加倍投入，因为还要向其他小组提问，他们也势必要先把课文的知识点理清楚，完成之后老师只做适当点评。这种把学生当老师的做法，达到了“教是为了不教”的效果。
三、注重课后管理，让学生自觉起来
很多老师都有不解：课堂很活跃，学生参与度高，讲解也很清楚，为什么英语成绩总上不去呢？究其原因，课后管理不到位是症结所在。英语老师面对学生理科压力大、作业多等实际，如果对学生课后的作业完成与否、是否按要求预习复习不闻不问，那我们的学生也不会重视课后的巩固练习，这样的学习方式英语成绩怎么会提高？对于理科班的教学，需要让学生记忆、背诵的东西要尽量在课堂完成，对于课后笔头上的作业不能布置过多，最多半小时就能完成，第二天上课第一个任务就是检查学生作业的完成情况，并且保持下去。
四、善用赏识教法，让学生自信起来
高中阶段正是学生放飞梦想的时期，英语老师要善于抓住学生的心理特点，使用语言的力量，激发激励学生。课堂上对学生的表扬要真诚，让学生真真切切地感受到自己受重视；私下找学生谈话要坦诚，学生做得好和不好的方面要对学生讲清楚，帮助学生改正错误；针对全班的讲话一定要有煽动性，要让同学立马就有实现“雄心壮志”的抱负的信心和力量。
总之，我们要准确把握英语规律，充分认识理科学生的特点，不断创新教学方式，让更多的学生喜欢上英语。
参考文献：
杨秀媛.浅谈如何激发学生英语学习兴趣[J].考试：教研版，2009（11）.
丰富教学手段 让学生热爱数学课堂 篇7
数学来源于生活, 《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发, 使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此, 我们要善于从学生已有的生活经验出发, 创设生活中生动、有趣的的情境, 强化感性认识, 引导学生在情境中观察、操作、交流, 使学生体验数学与日常生活的密切联系, 感受数学在生活中的作用;加深对数学的理解, 并运用数学知识解决现实问题。同时, 鼓励学生多角度思考问题, 优化解题策略。
比如在学习一次函数应用时, 我设计了以下两个生活实例。
问题一:周六上午英语老师安排你到书店买4本英语辞典, 英语练习本若干本。到书店后发现书店门前有一个告示, 该店本周促销, 推出了两种优惠方法:第一种, 买一本英语辞典送一本英语练习本;第二种, 所有商品打九折。已知英语辞典的标价为每本20元, 英语练习本的标价为每本5元, 问你怎样买更省钱?
问题2:小明的爸爸是武商的一个经商者, 他打算投入一笔资金采购一批抢手商品, 经市场调查:若月初出售要获利15%, 并可用本和利再投资其它商品, 到月末又可获利10%;若月末出售, 可获利30%, 但要花700元钱租仓库放商品。请你用所学知识帮助小明的爸爸设计最赚钱的销售方案。
因为买卖东西是生活中的常事, 人人都会遇到。看到以上问题, 学生会感觉到生活中到处有数学存在, 用自己所学的知识能解决生活中的很多问题, 个个跃跃欲试, 一下子注意力能集中到解决以上两个实际问题中来。通过以上两例学生真正感到原来我们在学有用的数学, 从而对数学产生兴趣。
二、创设动画情境
单靠一幅图、一段话是很难创设出让学生感兴趣的情境的。而多媒体技术集音、像、动画为一体, 生动形象, 在吸引学生注意与创设教学情境方面, 具有其他教学手段不可比拟的优势。动画片是学生的最爱, 学生对于形象的动画卡片、投景、实物或生动的语言描述非常感兴趣, 他们思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的情境产生可持续的动机, 这种直观是一种催化剂, 给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象, 更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养, 必将促使学生积极思维。
例如在学习《轴对称》一节时, 我采用了多媒体设计了一段精彩回放:祖国的历史悠久, 祖国的文化灿烂, 祖国的山河美丽, 祖国的伟大人民等, (在放这些图片的同时, 我对学生说:“今年暑假老师出去游览了祖国的许多地方, 照了一些照片, 现在和同学们一起看这些照片。”) 后转入以下图片:天安门、天坛、赵州桥及水中倒影、东方明珠、紫禁城、天坛广场等。播放完后我问学生:“我们的祖国到处都有美境, 我们的祖国非常美丽, 这些图片说明老师到过哪些地方?你去过这些地方了吗?看过这些建筑了吗?看后大家有什么感受?”然后让学生合作交流, 解读探究, 为什么上面的图片如此漂亮?让学生从不同侧面去阐述, 最后将各小组相同的地方集中进来。得出什么是关于直线对称的图形。
通过以上设计, 让学生能感受到数学就在我们身边, 同时, 学生在这些图案的认识过程中学习新知、应用新新知, 激发了他们学习数学的兴趣。
三、创设实践情境
学生的第一发展水平和第二发展水平之间存在着差异。教师应走在学生发展的前面, 创造“最近发展区”。注意适时、适度创设实践情境, 培养学生的创新意识和实践能力。
比如在学习全等三角形第一课时, 课前我让学生收集了大量图片:同一底板的两张照片、两片完全一样的树叶、两个自己的脚印、一幅漂亮的同山水倒影画等等。充分让学生理解全等形的含义。同时让学生亲自动手制作了两个全等的三角形模具, 并用自己制作的模具让学生体验平移、翻折、旋转前后的两个图形的关系。通过学生做模型画图、动手操作等活动, 学生亲身体验完成了对三角形全等的实验, 加深了学生对三角形全等“对应”含义的理解, 既培养了学生的画图、识图能力, 又提高了学生的逻辑思维能力。
四、创设问题情境
苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生这一需求。在教学过程中, 问题情境的形成不是自发的, 而是教师为把学生引入积极的思维状态而去有目的设置的。学生被这一有趣的情境深深的吸引, 从而积极的对情境中所提供的信息进行选取。创设问题情境, 就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”, 把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设, 使学生明确探究目标, 给思维以方向;同时产生强烈的探究欲望, 给思维以动力。对于问题情境中隐含的“问题”, 教师不要简单地直接给出, 应该让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。
老师引导学生进入情境, 充分利用学生已有经验探求新知, 发挥学生主体参与意识。根据教学内容, 创设新奇的, 具有挑战色彩的情境, 能有效的激趣、导疑、质疑、解疑, 培养学生的创新意识。
要让校友热爱母校,请先善待学生 篇8
毕业于哈佛商学院的纽约亿万富豪约翰·保尔森,是总部位于纽约的对冲基金Paulson & Co公司总裁,他在新闻发布会上表示,没有什么比改善人类的教育更重要的。今天的捐赠将为哈佛大学在师资培养、科研以及学生的奖学金和助学金等方面提供坚实的基础。
在艳羡哈佛拥有如此慷慨的“土豪”校友的同时,让我们来看看来自哈佛校友会的一组数字:在世的哈佛校友323000人,哈佛校友所分布的国家201个,哈佛校友会在全球管理的俱乐部超过180个,哈佛校友组织的历史有175年,哈佛校友会的全职员工44人,哈佛校友会下属的校友活动项目21个,由校友选举产生的代表校友会的理事18位……
我列举这组数字,是想通过数量的视角来展示哈佛校友组织的规模与复杂度。现在的哈佛校友会事实上是1965年由当时的哈佛校友会 (成立于1840年) 和哈佛社团联合会 (成立于1897年)合并的,考虑到哈佛早在1636年就建校,是美国最老的大学,它在校友会建设方面已经相对滞后了。“北美最老的高校校友组织”是威廉姆斯学院 (成立于1793年) 的校友会,创建于1821年。
相对而言,中国的很多大学历史较短、经验不足,要怎样满足日益增长的联络校友的需求,有必要向美国高校校友组织学习。
那么,校友组织的使命是什么?面对高校与校友,它发挥着怎样的基础作用?譬如哈佛校友会,如章程中所述,它旨在提升哈佛大学所带来的福利,建立一种学校与其校友间的互惠关系。而斯坦福大学的校友会力求触及、服务斯坦福大学所有的校友和学生,调动大家的积极性;培养学校与毕业生之间伴随一生的学识与情感上的联系;为学校提供支持。
校友会常常被认为扮演着促使学校和校友双方互惠互利、相互沟通的角色。然而,有一项职能校友会几乎从不沾边,那就是募款。校友会培养校友们对学校的好感与热爱,但并不直接表明对回报的期待。要钱大概是学校向校友提出的最突兀的请求,在这点上,校友会不应该玷污其“纯洁”的角色。触碰校友心灵的手和向校友索要钱财的手,必须是分开的两只手。
美国高校的校友会大都会通过提供以下方式来完成它的使命:校友俱乐部、继续教育、网上服务、在美国及全球举办校友活动。这些项目可以满足校友对拓展职场网络、社交网络,争取职业发展与志愿者机会的需求。校友会为校友的一生提供多样的以学校为主导的服务,让他(她)在许多场合想起母校: 思考要去哪里度假(哈佛大学会组织校友、老师、专家一起参加主题旅行);思考从银行业转到电影业应该要问哪位前辈;来到一个陌生的城市,除了古怪的房东之外谁都不认识,而且房东很可能还多收了房租(别担心,一般来说附近一定能找到一个哈佛校友);因为自己的爱好想要找到一本稀缺的关于十七世纪佛兰德邮票的书(许多学校为校友提供获得学校图书馆资源的权限)。
在智能手机时代,很多院校的校友会所提供的网上服务和电子服务也越来越完善。然而,为了满足年长校友的需求,考虑到他们对那些象征感情纽带的实物的普遍留恋,学校还是会保留印刷出版物,比如校友季刊杂志、在校学生给校友的慰问电话等。哈佛大学每年仍然会给我寄四本杂志,我也会常常收到纸质的关于校友活动的信件。可以手握一些实实在在的物件,这种感受是网络无法替代的。
校友会各种精彩活动背后都隐藏着一个动机———让校友对母校保持好感,在某时某刻他们或许会回馈学校。
有一个让校友热爱母校的办法很管用,就是在学生一入学时就开始行动。那些在上学时遭遇过负面经历,或者个人经历平淡无奇的学生,不易被转化成热情洋溢的校友。学校要把它的精力和资源投入到前期———当他们还是学生的时候,而不是等他们毕业后,在后期投入加倍的精力。如果学生在上学时没有感到被重视,日后要重塑他们作为校友的忠诚度是非常困难的事。创建与校友的关系是一场马拉松,而不是百米冲刺。
我的前雇主、美国最大的募款咨询公司CCS与上百所高校在募款和发展校友关系上开展合作,它的客户德锐大学(De Vry University)在重新调动游离于母校外、对母校感情较为冷漠的校友时,遇到了不小的挑战。该校在CCS的帮助下尝试这样做:在新生录取通知书里夹带校友的欢迎信;在新生入学培训时邀请校友参加,组织校友活动;在学校的推介视频中加入校友的元素;举办校园活动;开展各种校友指导项目;为在读学生提供由校友赞助的奖学金;校友会准备礼物与贺卡欢迎新校友;给新校友发送电子邮件,介绍校友会使命、 可以提供的服务、校友可以享受到的福利;在各地举办活动欢迎新校友。
浅谈如何让学生热爱课外书 篇9
一、注重阅读兴趣的培养
我认为可以利用晨会及课余时间给学生讲一些课外阅读内容:故事、童话、科学幻想、名人名著……待到精彩处戛然而止, 鼓励学生自己找书读;当有由“书”改编的精彩电影和电视上映, 学生对此很感兴趣时, 可以告诉他们原著比它更精彩, 以吸引学生去读书;而当学生在作文中运用了一些课堂以外学到的好词好句后, 或当作文中有好的谋篇布局出现时, 就可以让该生说说好词好句的来历并谈谈体会, 让其他学生产生一种羡慕感……
二、注意阅读方法的指导
我认为可以利用晨读的时间给学生讲“怎样看书”、“怎样读书, 才能做到‘宝山’回来不空手归”、“精读与博览的结合”、“名人的读书法”等读书方法, 同时还可以请班上会读书的学生“现身说法”, 从而使学生的读书方法得到相互启发, 相互补充, 以达到共同进步。
三、要有阅读时间的保证
我认为可以从这三方面给予学生时间:1.每周至少拿出一到两节语文课来让学生用整块的时间进行“读书”, 并鼓励他们适当作些摘记;2.每天利用好早读或午读或自习课时间, 让他们开展读书活动, 并要求每天的阅读时间不少于半小时, 同时鼓励学生“读书”要“见缝插针”, 要善于挤时间;3.优化课堂教学结构, 减少语文书面练习量, 增加阅读作业等。
浅谈如何让学生更好的热爱英语 篇10
一、心理素质应是每位学生的至高关注点, 心理素质直接影响着学生的学习效果及学习兴趣
教学中我们会发现, 尽管大家都在同一间教室里上课, 接受同一老师教诲, 智商也相对接近, 但学习效果却大相径庭, 这种“大相径庭”往往是心理素质的差异造成的。怎样让学生调整好自己的心理状态呢?
首先, 要让学生对外语学习保持长时间稳定而积极的态度, 这可以归结为“毅力”两个字。有了它, 才能像毛毛虫吃叶子一样, 一口、一口又一口, 坚持不懈地去啃, 量得积累终究会造就质的飞跃, 毛毛虫定会有“破茧成蝶”的那一天, 同样学生也要坚持不懈快乐地去“啃”, 直至顺利到达“柳暗花明又一村”喜悦之境。
其次, 还需要有一定的自律能力。“一日而三省”, 该复习时就复习, 否则遗忘就会无情地吞噬你已取得的一部分记忆成果;该补漏时就去补漏, 否则漏洞就会不断扩大, 如撕破却难以补回的网。所以, 需要有较强的自律能力来约束自己, 按科学原则严格对待。
再者, 学生学习时除了思想要求集中以外, 还要求在心态上保持轻松愉快的情绪。如果学习时情绪紧张, 往往会干扰、抑制人脑的正常活动, 不利于记忆。
二、听、说、读、写、背——多管齐下效率高
一般来说, 每个人学英语都有自己的一套方法;有的只爱大声读个不停, 有的只爱闷头看个不休, 有的不写就记不住, 有的不听就心里没底。这些方法虽然都有一定的作用, 但记忆科学通过大量实验, 已无可辩驳的证明:眼、手、口、舌、脑的综合并举运用, 才能更快更深地在大脑皮层上留下不易磨灭的印象。
在“初学”和“复习”英语的时候, 都要经历一个过程:听一听、读一读、看一看、想一想、写一写。“听”的是英语的语感, “读”的是语言的音, “看”的是单词的义, “想”的是单词的特点, “写”的目的是近一步巩固, 直到永远。
三、“活”单词与“死”单词
经常听说某某许下宏愿, 要一口气背下几千甚至几万单词的字典, 认为这样可以一劳永逸地解决单词量的问题。不幸的是, 这样做的人, 大部分都失败了, 背了若干遍的单词, 仍很难在脑子里生根, 不是很快忘掉, 就是搅成一团乱麻。
为什么会这样呢?因为他们背的都是脱离了句子和课文的“死”单词, 大脑对这类东西特别难以留下印象。
如何使单词“起死回生”呢?一个好的办法是指导学生背课文。
课文不仅仅指教科书, 也可以是演讲稿, 新闻评论, 散文——总之, 展现的不再是一个个冰冷的单词, 而是富有生命力的故事的文章。在大量的整段整篇的背诵中, 多次的重复会不断地激活已记忆的单词, 其用法自然就深入骨髓了, 实际上, 这种“深入骨髓”就形成了学语言最重要的“语感”!
四、指导学生复习要合理间隔, 这样可以省时高效
英语是一门记忆量很大的学科, 有效地记忆就成了关键。著名科学家茅以升先生, 是个记忆力超群的人, 人们问到他的记忆秘诀, 他的回答是:重复!重复!再重复!
重复被人们称之为学习之母。不重复, 记住的知识就会在逐渐遗忘中剩下一点“残羹剩饭”。心理学家研究发现, 两次复习的时间间隔至少应大于30分钟, 同时又小于16小时。因为在已经记清了一批单词的情况下, 如果在30分钟内就开始复习, 不仅不能提高记忆效果, 反而和对大脑的巩固原有的记忆内容的生理过程形成干扰, 是弊大于利;而16小时以后再复习, 被遗忘的单词就比较多, 白花了精力而不见效。
在记忆单词时要刻意地“想一想”, 要在一瞬间展开思考、想象、联想等活动, 想的内容更是五花八门、丰富多样;可以运用构词法的知识解剖分析出结构上的特点;可以通过比较的方法找出在音、形、义等方面的特点, 可比的内容极广。例:在音的方面进行同音、同形异重音词的比较, 与汉语和其它外语比较;在形的方面进行单数与复数、阴与阳、类似等比较。
五、引导学生把英语作为一门文化来学
随着我国不断地发展与强大, 正在走向世界, 而走向世界的桥梁的重要支柱之一便是英语。要让外国人进一步认识中国, 中国人必须利用好一门工具, 就是用英语。据此, 要利用多种渠道、多种手段, 引导学生培养好英语文化意识, 了解中英文化差异、思维差异、价值观差异, 达到学以致用, 能够流利地进行英语日常交际。
怎样培养学生的语言文化意识呢?
1. 鼓励学生用英语多交流, 既丰富学生的文化内涵, 又能增加他们对英美文化的了解;努力营造英语文化氛围, 如组织English corner、English window等, 或多读体现外国文化的简易读本, 把文化知识融化到日常交际中来, 加深学生对文化知识的文化意识。
2. 通过观摩好莱坞原声带的英语版电影、电视、幻灯、多媒体等影像资料, 如Cartoon、the Voice of Music等英语片子, 让学生了解外国艺术、历史和风土人情;还可通过演讲比赛、英文戏剧、英语上网等让学生置身于异国氛围, 感受异国文化。
桃花流水杳然去, 别有天地非人间。因此, 在我看来, 这也许是英语学习最富有魅力的地方, 也是培养学生热爱英语的源泉。
摘要：英语是大家十分重视的一门学科, 在中学阶段为学生打下一个好的英语基础是我们的共同心愿。怎样才能让学生学好英语并热爱英语呢?俗话说“要埋头拉车, 还要抬头看路”, 即要多指给学生学习的方法, 高效方法的掌握亦是学生学好英语的重要元素。桃花流水杳然去, 别有天地非人间。因此, 在我看来, 掌握有效的方法这也许是英语学习最富有魅力的地方, 也是培养学生热爱英语的源泉。
