学校班主任安全教育工作总结

关键词： 保卫工作 教学秩序 学校 教育

学校班主任安全教育工作总结（共14篇）

篇1：学校班主任安全教育工作总结

为进一步落实党的教育方针，全面推进素质教育，推动教育事业的健康发展，维护学校的正常教学秩序，保证校园安定稳定、牢固树立 “稳定压倒一切”的思想，坚持安全工作“谁主管，谁负责”的原则，以高度负责的态度，认真落实校、班安全保卫工作目标责任制，明确职责，增强责任感，有效地防止各类案件与事故的发生，深入开展校园治安综合治理工作，不断深化创建安全工作目标责任管理。现制定2011学校安全工作目标责任书。内容如下：

一、岗位职责：

班主任对所属班级负总责，具体抓创安工作的落实，实行安全工作目标责任制。确保各项安全措施落实到位。牢固树立“安全第一，预防为主”的思想。切实把学校安全工作摆在重中之重的位置，有效防止火灾、刑事、交通、食物中毒、游泳和其他突发性事件的发生，确保校园安定、稳定。

二、责任控制指标：

1、继续开展深化创建安全校园活动，巩固创安成果。

2、坚决杜绝恶性和突发性事件的发生：

（1）、重伤人数、死亡人数应为0（包括火电、交通、游泳、校园设施、食物中毒、体育活动等责任事故）。

（2）、重大刑事案件应为0。

（3）、一般刑事案件应为0。

（4）、治安案件发生数应为0。

3、对学生加强法制教育，使学生知法，懂法，守法，及时消除学生违法犯罪事件的隐患。

4、上课时间应在岗，不得随意离开，对学校安排的其它工作，要认真负责。

5、班主任定期组织班级学生学习安全常识和进行安全教育，开展有关安全的主题班会，一月不少于2次。

6、教育学生骑车上学和放学，应遵守交通规则。

7、教育学生严禁携带棍棒、刀具、爆炸等危险物品入校。

8、对于偶发事件，要及时处理，以保证学生的权益不受侵害；不得体罚或变相体罚学生，如造成严重后果的，并全校通报。

各班主任严格执行此责任，维护学生的权益不受侵害，确保学生安全，防止类伤害事件的发生。

负责人签字：

班主任签字：

2011年9月1日

篇2：学校班主任安全教育工作总结

为加强对班级的管理、学生的管理，搞好安全工作、保证青少年的健康成长，学校决定同班主任签订安全目标管理责任书，内容如下：

一、班主任必须不断强化安全第一的意识，始终把安全工作放在心上，抓在手上，抓出成效。

二、班主任全面负责班级学生安全工作，有计划的对学生进行安全教育、安全防范工作，在学生的上课、课间、课外活动和午睡、晚睡期间，时刻注意学生的安全，严防意外事故发生。

三、组织学生认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，教育学生遵守校规校纪。

四、坚持不懈地对学生进行安全教育，教育学生注意遵守交通安全、消防安全，食品卫生安全、活动安全、网络安全，防触电、防溺水、防媒气中毒、防洪水、防狂风暴等各种自然灾害。

五、教育学生爱护公物，坚决杜绝损害公物。如发生损害公物现象，除让本人照价赔偿外，还要扣班级量化管理10-100分，并给损害公物者以纪律处分，记入学生管理档案。要爱护花草树木，严禁攀折花木。

六、教育学生尊敬师长，礼貌待人，不接触和参与社会团伙。

七、班主任要对学生进行严格考勤，坚决杜绝学生迟到、早退、旷课和逃学现象。如有旷课和逃学现象要及时和学生家长取得联系。

八、禁止学生参加不健康的娱乐活动，禁止进营业性卡拉OK厅或歌舞厅，禁止进电子游戏厅和网吧，禁止看黄色书刊、淫秽录象，禁止留奇型怪发，严禁染彩色头发，禁止穿奇装异服。

九、教育学生拒绝邪教，不参与宗教活动和封建迷信活动。

十、对重点学生要做到底数清、情况明。建立师生帮教关系，建档立卡，实施帮教措施，促其转化和提高。

十一、加强课间操管理，要做到集合快、静、齐，做操动作规范、有力、人数齐，严格按学校规定的疏导路线集合。

十二、要求学生饭空、课间不在校内大声喧哗，提倡“慢步轻声的走，规矩有序的行”

十三、教育学生不带尖锐器具，以防学生自伤和他伤。

十四、加强学生宿舍管理，严禁学生触摸灯具、电器，不带火源进入宿舍。加强值班、巡逻站岗，保证学生住宿安全。

考核及奖惩

一、考核：学校检查小组定期检查和不定期抽查，期末总评。

二、奖惩：

1、经学校考核，成绩记入班级量化总成绩，达标者可评为“优秀班集体”，所在班级班主任优先评为“优秀班主任”。

2、经考核有一项不达标者，实行一票否决制，班级不得评为“优秀、优良班集体”班主任失去评优资格，并在一学期内取消学校对班主任的奖励补贴，情节严重者，考核定为不合格等次，不晋升提资，直至解聘，移交司法机关处理。

学校责任人签字（章）：

班主任签字（章）：

签字日期：2013-12-2

篇3：学校班主任安全教育工作总结

一.对每一个学生采用赏识教育

大多数班集体, 都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生, 而我们中职学校似乎更多一些, 因为如果他们现在念高中, 也许全都是后进生的行列。他们基本都是中考成绩不好, 不能被重点高中和普通高中录取的学生, 读中职往往是无奈的选择。作为应试教育的失败者, 大部分中职生觉得与那些能上高中的同龄人相比, 自己低人一等, 心理上有挫折感, 自信心不足。有的缺乏自律意识, 自我控制能力差, 经常迟到、旷课, 在初中阶段就形成了喜欢抽烟、常泡网吧、滋事打架等恶习的问题学生也比较多, 而这类问题学生又往往对学校的教育有排斥、逆反心理。总之, 中职学生在学习成绩、心理素质和品行方面都有较多不尽如人意的地方。许多班主任教育他们时, 总是绷着脸、目光严厉, 逐一指出其身上存在的种种缺点, 然后一一要求其改正, 并威胁如果没有改正, 将报告家长、给予严厉处分等等。这些班主任想用自己的威严来。退学生, 使他们变得温存驯良。但事实证明, 结果往往适得其反, 因为他们从小可能就与这样的批评教育为伴, 已经产生抗体。其实转化学生可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行。

1.找到学生的亮点

找到了亮点, 可以以此入手, 为学生重树自信, 使他们不致于“破罐子破摔”。因此, 我们班级制作了学生成长档案袋和学生成长亮点表, 只要是学生表现好的地方, 就会被记录下来, 写在成长亮点表上, 由小组的组长和老师写评语, 亮点比较大的学生的资料上还会有学校领导的签字证明。比如有的学生上课不睡觉了, 这是亮点, 有的同学比以前有礼貌了, 这也是亮点, 有的同学在技能大赛上得了冠军, 有的同学运动会上为班级争得了荣誉, 这些都会被班主任一一记录, 档案袋里记录着学生成长的一点一滴, 并在家长会上把学生成长档案袋发给这些给学生们的家长看, 让他们看到自己的孩子的成长和进步, 这样, 对学生来说, 不仅增强了自信心, 也品尝到了受重视的喜悦, 更是一种无形的鞭策和鼓励, 让他们向更好的方向发展, 对家长来说, 能看到自己的孩子变得越来越好, 家长也会很欣慰。这无论是对学生还是对家长, 都会起到事半功倍的效果。

2.深入到学生中, 了解学生, 和学生谈心

采用赏识教育与学生谈心, 可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心, 引导其重拾自尊、自信, 从而端正其纪律、学习态度。

我班有个叫孙泽坤的同学, 从小父母对他娇生惯养, 养了一身的坏习惯, 无论什么事他都是对的, 他总能挑出别人的毛病, 通过了解, 我知道了他在初中时就已经辗转了三个学校, 高中阶段更是从实验高中转到我校, 可以说是问题学生中的佼佼者。有一次上课时他和老师发生了矛盾, 老师对他毫无办法, 我知道后找到孙泽坤, 我并没有批评他, 而是说先和他来谈谈心, 我先询问了事情的经过, 然后我说咱们换位思考一下, 如果你是当时那个事件中的老师, 而老师是学生, 你怎样去管他, 思索了一会后, 他承认了自己的错误, 并和我说, 老师我觉得你和我们走得近, 感觉特别愿意听你的, 当然, 他也回去向老师道了歉。我也不失时机地表扬了他比以前懂事了。也许很长时间没有受到表扬了, 他的表情欣喜中透露着激动。从此后, 他变得懂事多了, 也更上进了。在学期末的班级进步之星评选上, 他被同学们评选为“文明礼貌”进步之星, 可见了解他, 赏识他对他所起的作用之大。

二.多开展一些能够让学生发挥出特长的体育或文化活动

进入职业学校的学生除了学习能力不强或根本就不学习外, 很多同学还是有很多优点和才能的, 只是在初中时老师和家长一味地强调考试和分数导致埋没了学生的才能, 因此, 我们根据自己看到的和侧面了解的学生的特点举行各种各样的活动和比赛。如象棋大赛、“寝室杯”接力赛、足球赛、讲故事比赛、演讲比赛等等。让我印象最深的就是一个叫王楠的同学, 平时默默无闻, 非常老实, 每天走路几乎都是低头走, 学习成绩也不好, 但在象棋大赛中, 他却赢了班级里所有的人, 当我说咱班象棋谁最厉害时, 同学们都喊出了王楠, 看他当时自豪和充满自信的表情, 我非常得欣慰, 因为赏识教育活动让他们找到了自信, 肯定了自己的优点, 也让他体验到了成功的喜悦。

三.采用赏识教育激发班干的工作热情

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情, 注意培养并发挥其作用, 是树立良好班风的关键, 我的具体做法是:

1.民主推选班干部

在学生相互熟悉了解的基础上, 采用民主推举方式, 让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”, 一一说出自己的优点及准备如何当好班干部。最后投票表决, 当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀, 同学们才选我为班干部。

2.定期召开班委会

新班委产生后, 我便定期召开班干部会, 鼓励他们:你们是班中最为优秀的同学, 所以一定能起好带头作用。对班干部做得好的地方要及时进行表扬;做得不好的地方, 我不是严厉批评, 而是从正面指导其应该怎样做, 使班干部的工作能力逐渐提高, 并保持对工作的积极、热情。因为学生都是在校住宿, 宿舍方面的问题不可忽视, 所以我亲自到他们宿舍看纪律, 看卫生, 向宿舍老师了解他们的近期情况。每周都会表扬几个做得特别突出的宿舍或个人, 让他们受到鼓舞, 也能让相对较差的宿舍有前进的目标。

四.处理好赏识与批评的关系

赏识并不是溺爱, 运用赏识教育, 并不意味着班主任对学生的错误熟视无睹、弃之不管。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的。二者并不矛盾。严而不苛刻、慈爱而不溺爱、宽而有限度, 是班主任的工作原则及艺术。赏识教育并不排斥批评, 但批评跟赏识一样要讲方式方法。当学生犯错误要批评时, 最好在批评之前先用平实的语言, 毫不吝啬地肯定赞美其优点, 然后就事论事, 优点适当夸张, 缺点尽量缩小, 切忌对学生讽刺挖苦、高声呵斥, 更不可把话说绝。以教学实践为例。曾经有位学生自习课溜出班级去篮球场玩篮球, 学生处老师抓到后交给了我, 我问明情况后和他谈心:玩篮球不是坏习惯, 是好习惯, 老师也爱玩篮球, 它可以锻炼我们的身体, 愉悦我们的心情, 可是我们要分配好时间啊, 自习课是增长知识的时间, 体活课和课余时间, 才是咱们锻炼身体的时间你说对吗?但是如果你在上自习课的时候去玩篮球, 许多该学到的专业知识就荒废了, 这就好比丢西瓜, 捡芝麻, 岂不是顾此失彼、得不偿失吗?”这名学生听完后惭愧地低下了头, 然后对我说:“班主任, 我错了, 以后我知道该怎么做了。”这样的批评并没有言语激烈的碰撞, 但却让师生间情感得到交流, 也达到了教育的目的。

总之, 赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上的一种教育策略。赏识是一种理解, 更是一种激励, 是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让学生积极向上, 走向成功的有效途径。更是开启学生心灵的钥匙。在中职学校班主任工作中, 班主任若能变换心态, 更新观念, 合理运用赏识教育, 发现学生闪光点, 为学生创设一个受到尊重、关注、赏识的宽松成长环境, 那么, 学生心灵的苗圃就会阳光明媚, 春色满园, 这必将使学生能够健康茁壮地成长, 教师收获的也必将是成功育人的欣慰。

参考文献

[1] .张自学德金《好孩子是夸出来的》新华出版社2006.10[1].

[2] .张启伟《赏识教育学》[M].北京:北京高等教育出版社, 2006.8

篇4：浅析学校班主任工作教育

一、建立良好的师生关系

班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。我作为学校的一名教师，又任班主任工作，通过自己的工作实践，总结出了一系列有关班级管理经验，特别是对双差后进生的教育帮助有独到之处，同时对品学兼优的学生，则更是采用巧妙的激励促进手法，使他们健康成材，其做法是下列步骤：

其一、确定好班委，组长；其二、建立建全好各项规章制度；其三、制作班级积分量化评比表；其四、张贴班级奋进标语口号，激励学生奋发有为向上；其五、让学生个人制定新学期学习纪律；其六、制订师生约法三章。

新生入学时，在两周内就要把全班学生的思想情绪，志向，性格特点，学习情况，生活方式，纪律遵守等各方面都应该做深入细致的了解，并建立好学生档案，分类做好政治思想教育，做到对症下药，具体问题具体分析，只有这样，才能真正对学生实施切实可行的素质教育，诱导教育以及政治思想教育，才能使其健康成长，减少教育的重复性的无效浪费。

（一）育人为本，因材施教

经过多年来班主任工作的实践，我认为，要当一名优秀班主任，就必须体现出坚持以育人为本，因材施教。发展每一个学生的特长，善于发现总结每一位学生的特长和优点，多鼓励，少严厉的指责，多进行正面的思想教育，少在公众场合批评，可在课下指出所犯的错误，并要求制订整改计划，如果一有点进步就给予肯定和鼓励，希望继续努力。

（二）班级管理要做到八化

即：班级管理要民主化；管理过程要制度化；管理方法要科学化；制订班规要合情化；制度落实要经常化；教育学生要动情化；班级考评要细化、量化；做思想教育要经常化。

二、注重学生的全面发展

1、全面发展所有学生

教育不是少数人的专利，每一个人都应該充分的发展。对班主任而言，就是不放弃任何一个学生，由于智力或后天的因素，后进生的存在是客观的也是必然的。实施素质教育的根本意义是促进他们全面发展。人的全面发展，班主任应面对全体学生，平等地对待每一个学生，班主任应着眼于提高所有学生的素质，而不是只提高几个优秀学生的素质。

2、全面发展学生的各个方面

班主任不仅要发展全体学生的素质，而且要发展每一个学生的综合素质，使每一个学生都全面发展。我国的教育方针提得很明确："教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"

班主任必须非常重视学生道德品质、生活习惯的养成。班主任要通过各种途径进行这方面的教育。培养学生的思想品德，生活习惯要从小事抓起，比如不随地吐痰，要讲卫生，讲话要文明礼貌，助人为乐，要想信科学。学习是学生的本职工作，但学生不是知识的容器，信息社会，知识经济时代，信息以前所未有的速度扩充，一个人不可能学到所有知识，智育的发展不仅仅是学习知识，更重要的是学习获取知识的方法，不仅要学习书本知识，更要注重发展学生的能力。

三、培养和谐的班集体

心理学硏究表明，个人交际的范围愈是比较广泛，他同生活各方面的联系就愈是多样，深入到社会关系的也就愈深刻，他自己的精神世界也愈丰富。这告诉我们，作为班级教育者，必须十分重视良好班级人际关系的建设，班级是一个社会小群体，其中存在着网络似的人际关系，包括学生之间的生生关系，师生关系等等，纵横交错。

首先是良好的师生关系的建立良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。要有良好的师生关系，作为班主任，在师生交往中应随时注意和调节双方的心理距离。既要有教师的尊严，又要努力形成自身的凝聚力和让学生指向教育者的向心力。这要求我们必须对学生有至诚之爱的真挚情感和态度，从而引起学生心理认同和情感共鸣。同时必须注意师生平等，师生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每个学生具有发展的潜能。教育必须面向全体学生，创设公平的学习情境，让每个学生去体验成功。这样可创造良好的心理氛围，而且可以使学生产生责任感、自觉努力、严格要求自己。

其次是融洽的生生关系的建立，硏究表明，职高学生出现了独立性意向和参与社会活动的需要，受人尊重的需要，友谊的需要和交往的需要等等，这种社会性的需求，引起人际关系的重大变化。重视生生关系中舆论导向作用，帮助他们在集体内取得一个应有地位意向，获得自我尊严和自我需求，帮助他们在集体中摆正位置，与家长、老师合作，克服社交中的困难，让学生在这个班级中感到集体的温暖、和谐，在这个集体中学习催人奋进，因自己是集体的一员而感到骄傲，愿意为班级作出努力

四、培养学生自觉遵守纪律

篇5：学校班主任安全教育工作总结

学校安全工作常规管理

政教主任安全职责

1、政教处（有的学校称德育处，还有的学校称学生处）是负责学生工作的主要职能部门，具体负责学生管理等各项日常安全工作的督促、检查、考核，落实学校的安全责任制，学校安全工作常规管理(政教主任安全职责)。政教处主任是本部门安全管理工作的第一责任人。在校安全工作领导小组和分管校长领导下开展各项安全工作，负责学校安全制度建设，组织协调学校及周边环境整治，节假日值班安排管理等，检查监督本部门所辖的安全工作落实情况。

2、及时传达贯彻学校安全工作领导小组的工作要求。具体负责学生的安全教育、校园安全文化建设和宣传工作，把学生的安全教育和管理工作纳入工作日程，对学生的安全教育工作要有安排、有检查、有总结。

3、全面落实中小学守则》和《中小学生日常行为规范》，加强学生行为规范的养成教育，加强对学生安全法制教育，组织开展“安全教育月、安全教育周、安全教育日”、“法制教育月”等活动，培养学生的自我防护能力和自救能力，管理制度《学校安全工作常规管理(政教主任安全职责)》。加强安全管理工作，特别时对可能引发安全事故的行为，要严肃查处，以教育全体学生。

4、组织协调好学校、社会、家庭对学校的“三结合”安全教育，努力保证学生安全教育的无缝隙覆盖。

5、积极联络和配合外聘法制副校长的工作，开展好学生的法制教育，对学校存在的问题的重点学生做好帮助和监管工作，化消极因素为积极因素。

6、紧密联络家长，及时沟通信息，做好学生的安全教育工作。

7、要经常深入学生中间，了解学生的意见和要求，做好思想工作，学生的正当要求要及时反映并帮助解决。新生入学后要进行遵纪守法、安全防范、卫生防疫和校规校纪教育。

8、协助公安机关调查在校内发生的各类刑事、治安及安全事件，向公安机关提供线索和处理情况。

9、指导各班级的安全教育宣传管理工作，对安全课开课情况进行监督、检查。

篇6：学校与班主任安全工作目标责任书

为维护学校正常的教学秩序,保护学校、学生的合法权益，根据上级的有关文件精神，学校与班主任签订责任书，内容如下：

1、年级主任为本年级安全第一责任人。要督促班主任上好法制、心理健康教育、安全知识培训等课程督促班主任按照学校要求进行安全隐患排查。

2、要求班主任或任课教师对学生进行运动、劳动、活动、交通、饮食卫生、消防、用电、安全防范等方面的安全教育，安全教育要有记录、有教案。预防学生伤害事件发生。

3、教育学生方法要得当，不因教师教育学生不细致、不认真、敷衍了事而引发学生家长上访、学生罢课，等恶性事件。

4、本年级学生不出现《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中规定的九种不良行为和九种严重不良行为。

5、年级主任要严格要求本年级的教师遵守学校规章制度，不出现因年级主任工作失误引发群体性事件,学生伤亡及学生家长上访告状等诉讼案件。

6、年级主任要统揽全局要求班主任对学生要做好大量的、深入的、细致的思想工作，关心爱护学生，建立良好的年级风气。

7、年级主任要及时传达学校布置的各项工作任务，确保学校的各种计划安排得到贯彻实施。

8、对年级主任工作中的故意、过失、重大过失而造成的学生伤害、家长诉讼、上级批评等严重不良后果的，根据情节轻重，给予直接责任人行政处分，如造成学校经济赔偿，学校将依法向有关责任人追偿。

9、年级主任是本年级的主要领导责任人，本年级一旦发生事故，要积极稳妥及时处理，并及时上报相关处室，把事故隐患减小到最低程度，不能掉以轻心，视而不见。引发家长或学生上访。

10、学校对优秀年级主任实行奖励政策，在聘任教师，评模优秀予以倾斜。若本年级教师出现重大责任事故。实行“一票否决”

本责任书一式两份，年级主任和学校各保存一份。自签字之日起生效。有效期为一年。

东张小学（签章）：年级班主任（签字）：

篇7：学校与班主任安全工作管理责任状

为了进一步加强学校安全工作，保障广大师生的生命安全及财产不受损害，维护学校良好的育人环境。结合学校实际，特与各班班主任制定本责任状。

1、班主任为本班安全工作第一责任人，具体负责本班安全工作方方面面的实施。

2、对其责任范围内的社会治安及各种不安定因素，做到底数清、情况明、信息灵，并做好必要的记载，且定期向学校领导汇报情况，每周一小查，每月一次拉网式排查，并依法及时处置突发性事件。

3、要认真做好学生深入细致的思想工作，开展形式多样的安全教育活动，并做好记载，班主任积极进行各种纠纷排查调处，遇事无推诿现象，把矛盾尽量解决在班级，消化在萌芽状态。

4、班主任要多角度落实《班主任工作职责》。特别注重对学生在校时间，往返学校的交通安全、饮食安全、课内外活动安全、消防安全、午间活动安全等方面的教育。组织活动要安全措施落实到位，注意各种硬件（如电器、电路等）的检查，经常组织清收管制刀具和对学生能造成伤害的物品，定期向学生宣传讲解安全知识，上好安全教育课。在充分利用现有客观条件的情况下，采取最有效的防控措施，杜绝一切事故的发生，确保学生在校期间的安全。

5、建立安全工作报告制度，班级组织活动务必逐级上报，充分考虑可能引发安全事故的因素，不经批准不能擅自行动。其它可能或正在发生的安全事故务必及时报告。

年级班班主任：

学校：（签章）

篇8：要做好特殊教育学校的班主任工作

这样, 我改变了上课的形式, 不再按部就班、循规蹈矩。我试着让课堂活起来, 让学生们动起来。

一、物质的奖励

周一大扫除时, 培智班的老师带领智力障碍学生一起在劳动, 我正在擦玻璃, 有两个学生打起架来, 我一怒之下, 丢了抹布。可劳动还得干完呀!于是我把剩下的劳动任务交给刘同学, 告诉她怎么擦, 擦干净了, 就奖给她好吃的。她开始擦起来, 擦得很认真, 一点一点慢慢地擦, 虽然用了很长时间, 但擦得很干净。于是, 我当着全班同学的面奖给她一块面包, 这让其余同学都很羡慕。等到下一次劳动时, 有学生也想擦玻璃, 利用这个契机, 我把劳动任务分成块, 按需分配给每个学生, 告诉他们干好了, 都有奖励品。就这样, 慢慢地, 教室里的劳动任务我就可以少操点心了。我又用同样的方法分配清洁区的劳动。如今大扫除时, 我班上没有一个学生闲着, 都各干各的劳动任务, 这就是物质奖励的魅力。

二、精神的鼓励

在教育智力障碍学生时, 我们采用最多的是物质奖励, 但精神奖励对智力障碍学生也同样有很好的效果。我每次上语文课时, 当学生不敢回答时我就用一个肯定的眼神或一句鼓励的话或鼓励他再试一试……让他们充分感受到老师对他们的期望, 对他们的信任和不放弃。有了心灵的动力, 那才是真正学习的源泉。

三、赞美艺术

人都喜欢听好话, 都喜欢被表扬, 智力障碍孩子也一样。当你表扬他们说“你真棒”时, 他们的学习劲头会更足;当你给他们一句“老师相信你一定行”时, 会增加他们的自信心;当你说“老师就喜欢你这样”时, 他们会反复来做。课堂上, 我充分运用赞美的艺术鼓励智力障碍孩子学习, 特别是对待胆小的孩子。例如, 郝同学很胆小, 上课不敢回答问题。这时, 我会走到她身旁, 给她打气, 鼓励她大胆地说出来, 她会慢慢地顺着我的意思来做, 等她说出正确答案后, 我会接着鼓励她再大声地说一遍, 当她大声说出来后, 我又表扬她, 说:“你真棒, 老师就喜欢听你洪亮的声音。”就在这个时候, 我看见她偷偷地笑了。这说明, 在这个过程中她是愉快的, 老师说的话她认真地听进去了。

四、在游戏中教学

从日常教学中, 我发现智力障碍学生总是对做游戏兴趣极高。尽管他们的智力和同年龄的孩子有差异, 但他们却能和年龄比他们小而智力和他们大致相近的正常儿童在一起玩。我们在选择游戏时, 无论在内容上还是形式上, 应从发展孩子的认识能力、感觉能力、观察能力、形象思维能力和想象力等方面去编排一些能提高孩子智力、增进身体发育以及提高思想品德方面的游戏。这样可以通过做游戏, 培养孩子看、摸、猜等思维活动以及模仿成年人的动作, 从而培养孩子运用记号和符号的能力。在编排游戏时, 要注意游戏的趣味性, 不要烦杂及规则太多, 否则会削弱孩子对游戏的兴趣而达不到预期的效果。

另外, 还应该教智力障碍学生学会一些带有表演的游戏, 但内容应简单, 让智力障碍学生们通过对话、表情、动作和唱歌, 塑造出他们所扮演角色的形象, 从而使孩子们对其所表演的故事内容加深理解, 以达到发展智力障碍学生的想象力和创造力的目的。

五、做学校、家庭和社会联系的纽带

家长是残疾学生的第一任教师, 残疾学生有相当一部分时间是在家庭度过的, 因此, 班主任要通过家访、电访、信访等多种形式, 密切与家长的联系, 争取家长最大限度地配合学校的教育教学工作。同时, 残疾学生也不能脱离社会这个人生的大课堂。班主任要想方设法创造条件让他们多接触社会, 了解社会, 并最终融入社会。通过鼓励学生参加社会实践和社区活动等途径, 让他们更多地了解社会, 融入社会。诸多事实证明, 只有学校、家庭和社会密切联系, 发挥教育的合力, 残疾学生才能更快、更大限度地适应社会, 并为社会所接受。

总之, 班主任要全面关心智力障碍学生的身心发展, 要为智力障碍学生的一切负责, 这包括智力障碍学生的个性发展。班主任对班级智力障碍学生的个性要有全面的了解, 并注意开展有针对性的心理辅导。一方面要克服个别智力障碍学生固执、任性、依赖、攀比等不良心理倾向, 同时在日常学习中渗透对理想、信念、世界观、人生观等的教育, 还应注重个别智力障碍学生在体育、美术、音乐、刻纸等方面的特长教育, 努力塑造学生良好的个性和人格。

摘要：班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者, 是学生全面健康成长中的导师和引路人, 全面负责班级学生的品德、劳动、学习、生活、文体等工作, 因此, 班主任在学生全面发展的过程中起着不可替代的作用。特殊教育学校由于其学生本身的特殊性, 对班主任工作的要求更高, 其重要性也不言而喻。

篇9：学校班主任安全教育工作总结

关键词：学校公共安全；班主任；职责；工作；安全管理

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-271-01

近年来，以学生为主体的伤害事故频繁发生，对家庭带来了巨大痛苦同时，更为学校敲响了警钟。学校公共安全是时代发展的需要。创建和谐校园，首先要创建平安校园，“安全”是学校的生命线。安全工作得不到保障，其他方面就无从谈起。随着社会文明的进步、科学技术的发展和生活水平的提高，安全问题显得越来越重要，也越来越复杂和多样化。而在学校安全工作中，班主任是班级安全工作的第一责任人，班主任的安全责任重大。

学校安全工作极其重要，它关系到千家万户；学生利益无小事、安全第一、健康第一。学生家长越来越关注学校的安全程度，各个学校越来越注重校园的安全系数，安全工作在学校工作中的分量越来越重。我们只有充分认识学校安全工作的重要性，才能更好地开展学校的安全工作，为学校其他工作保驾护航，营造一个和谐、稳定的校园。我个人认为学校公共安全的重要性主要表现在一下几个方面：

一、提高教师自身的安全素质

学校公共安全的实现需要教师提高自身的安全素质。试想一下，遭遇意外事件时，班主任的镇定自若，训练有素会给学生带来极大的鼓舞与激励，从而也能尽可能减少损失。只有提高了教师的安全素质，学校的公共安全教育质量和实效才能得以提高。

当前，有些学校还不够重视安全教育，教师的安全意识有待加强，安全素质有待于提高，安全实践有待落实。事实证明，要想搞好学校安全工作，实现公共安全教育功能和目标，首先要抓好对校长、教师和班主任的公共安全教育培训。同时公共安全教育培训不能只停留在讲座，口头宣讲上，应该通过一系列的实践培训活动，切实提高教师的遇险应急能力。然后再通过教师们去实现对学生们安全能力和素质的全面提高。

二、注意协调师生关系，家校关系

学校公共安全的实现需要班主任积极营造良好的师生关系，家校关系。班主任是连接学生、学校、教师和家长之间的桥梁和纽带，是学校工作中重要的组成部分。如果学生将教师置于对立的位置，这既是师生冲突产生的隐患，也不利于紧急事件的妥善处理。

班主任与学生的关系，是管理与被管理的关系，这种关系，本身是一组矛盾，处理不好易发生冲突，这就从另一方面提示教师，学生们所喜爱的班主任是对学生有着比较深刻理解的班主任，能够把自己的心里话向其诉说的班主任。自身的热情亲切，温和，理解，友好，负责，公正、富于想象力等性格特征是影响与学生关系的重要因素。时时提醒自己，人无完人，没有不犯错的学生。班主任的职责在于，教导孩子在出现问题的时候如何妥善解决。因此在平时的教育教学中，应该主动用民主的态度对待学生，热情耐心的帮助学生，这样才能不断加深学生对教师的理解，从而营造一种良好的师生关系，家校关系。我认为，有良好的师生关系做基础，班主任的教诲，学生才愿意听从；教师的制止，学生才乐意接受。

三、实施有效的安全教育和实践活动

学校公共安全的实现需要班主任实施有效的安全教育和实践活动。班主任是班集体的组织者，是学校教育计划和其他各项管理的实施者，对学生思想品德的培养以及学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯的养成具有不可替代的作用。因此，班主任作为班级安全工作的第一责任人，要明确自己的安全管理责任，正确实施班级安全管理方法，创新安全管理模式，在学校安全工作中，充分发挥班主任的重要作用，能够收到良好的效果。

借助新闻媒体，收集、整理学生意外伤害事故方面的报道，充分利用班、团会、专题讲座、板报等方式，采取多种途径和方法全方位、多角度地开展公共安全教育。使学生逐步树立“三思而后行”的安全行动行为习惯。

制定预案，演练可以预见的危险状况，提高学生自救能力。虽然在教育教学中我们可以做得很细致，周到，然而，安全事故却依然会不以我们的意志为转移，仍然时有发生，这就要求我们要在可以预见的范围内，制定事故发生时的紧急预案，并和学生积极演练，掌握危险发生时的规避方法，从而在最大程度上减小损失。

教师是安全之魂，班级活动安全是保证学校公共安全的基础。当家长满怀希望的把孩子交到我们手上，教师就未雨绸缪，防患于未然，认真地把安全放在首位，创新地做好自己的教育教学工作，为孩子的健康成长撑起一个安全网，这样才能肩负起家长的期许与社会的信任。

篇10：特殊教育学校班主任工作总结

商河特殊教育学校

张冬梅

时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，我担任的是二年级二班的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍一下班级的一些具体情况和以及我所做的主要工作。

一、常规习惯，常抓不懈

我校很注重养成教育，在这样的大环境下我制定出详细的班规和奖励政策——班级量化管理表。在思想、学习、纪律、卫生等几方面做出了详细的规定，表现好的奖励一个笑脸，表现不好的给一个苦脸，同学们兴致都很高，在各方面都积极表现。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会和课余时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。在我的努力下，我班很多孩子养成良好行为习惯，摒弃了一些坏毛病。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。作为新班主任虽然有时还不够细心，但我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”真诚关心和爱护学生，要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生。班里的孩子智障程度不一，有的孩子根本不懂得你对他好与不好。尽管如此，班主任也不能搞特殊化，要一视同仁，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，让学生有一个温馨和谐的学习场所，这样才有利于他们的学习和康复。

三、平时加强与家长的联系

我班学生大多住公寓，很多孩子在乡村，平时根本见不着家长，当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。这点也是我这学期自己觉得做得比较成功的地方。

四、对学生有耐心，体现在要“勤工作”。

特教老师面对不同智障类型的孩子，工作是琐碎的、繁忙的、甚至于在短期内是看不到成效的。但这更需要老师有足够的耐心“勤工作”。特教班主任虽然带的学生不多，但由于他们的智力和行为特点各异，需要班主任付出极大的精力和耐心，不厌其烦地指导教育学生。

1、勤观察。不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。

2、勤动脑。学生出现的问题千变万化，要根据学生的年龄，性格，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，对他进行强化训练。

3、勤动手。智障学生有的是行为缺陷，有的是语言缺陷，他们往往都不能独立完成学习和工作任务，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们完成每一个学习任务，让他们从不会到会。

4、勤训练。智障学生，自控力较差，行为习惯在短时间内很难形成，所以培养学生的良好习惯，要扎实，要反复，要灵活多样地加强每个学生的常规训练。训练内容包括课堂常规、出操常规、卫生常规，以及排队离校常规等。

5、勤学习。经常学习现代教育理论，以适应家长及新形式的需要。

篇11：特殊教育学校班主任总结

这学期，我担任晨曦班班主任一职，无论对于教学还是管理，经验明显不足，需要不断学习。这学期，我主要在以下几个方面进行工作：

（一）班级管理方面

要管理好班级，就要制定行之有效的管理制度，根据我们班级的情况，我制定了以下制度：

1、奖罚制度。每周一的班会，我都对学习有进步、上课认真等学生进行夸奖，奖励学生小红花，以此激发学生不断地上进；而对那些表现不好的学生，要进行批评与教育，帮助学生改正身上的不足；

2、班级成员轮值制度。每一天我都安排一个学生值日，管理卫生，纪律，让全体学生在能意识到我是这个班级的成员，让每个学生都参与到班级管理中来，对于那些能力稍微差点的学生，要在能力好的学生帮助下完成，结组完成。

3、培养较强的卫生意识，每周一早晨带着学生打扫班级卫生，然后评出环保星，给予奖励。

（一）学生日常行为培养

作为教师，我们是孩子心中的榜样，他们时刻关注着你的行为，以你的行为为自己行为的榜样。只有我们细心观察，不难发现，有很多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像。所以，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会而带微笑地回一声“你好”。这虽是小事，但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌。在我们日常的教学中也要注重行为习惯的培养。比如上课时，你发给学生东西，学生可以很礼貌主动说声“谢谢”；下课时，和老师说完再见，提醒学生主动把椅子放在桌子下面等，这些都是生活学习的细节，教育孩子，要从细节做起，做一个细心的人。

（三）努力钻研教学内容，积极探索适合智障孩子的教学方式

由于智障学生感统教材很少，具有针对性的教材更少，所以在感统教学中需要对学生情况进行分析，对智障学生教授适合其发展的教学内容。智障学生的教学方式不同于普通学生，感统教学也不同于普通的语文、数学等教学，不同的学科就要有不同的教学方法，而感统作为一门新学科，就需要我们不断探索适合低年级学生的教学方式。

（四）与学生建立良好和谐的师生关系

新课标提出：师生的关系应是平等的朋友关系。为此，在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，多关心他们，有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到老师对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些，对于智障孩子，老师要通过沟通告知学生什么样的行为是对的、该做的，当他们犯错误时，要告诉他这样不对，以后要怎么做。多给这些孩子一些爱心、耐心，让他们感受到自己是被爱的，被关心的。建立良好和谐的师生关系对学生的教育很重要，是我们教育学生的的手段之一。

（五）多与家长沟通，听取家长的意见，保持良好的家校关系

篇12：特殊教育学校班主任工作心得

（一）张丹丹

泾阳县特殊教育学校

担任听障学生班主任工作三年了，在这三年中我体会到：班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，特别是听力障碍学生的班主任，因为要面对的是一群因听力损失而心理失衡的听力障碍儿童，这些儿童比正常人少了一条接受信息的途径——听觉和与人交流沟通、自我表达的工具——语言，因此生活在无声世界里的他们需要更多的理解、尊重、信任、呵护和千百倍的爱心。

三年来，作为一名聋校班主任我一直坚信只要在爱的厚土上勤耕不辍，就能得到爱的硕果。因此，我努力像孩子的慈母那样，时时刻刻地去想着聋生，做聋生的贴心人，让他们感到在学校如在家一样温暖、幸福。

一、树立榜样

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”.班主任是学校工作的直接教育者，班级工作的组织者和领导者，与听障学生在一起的机会最多，时间最长，关系最密切。由于听障学生的听觉受到障碍，视觉就相对敏感一些，善于观察，模仿能力强，他们每时每刻都在观教师之颜、察教师之行，班主任的一言一行，一举一动，都会对聋生起潜移默化、耳濡目染的作用。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”.因此，班主任的一切行为都应成为聋生的楷模、表率。因此，对聋生的教育，不能只停留在语言上，还要以实际行动来影响带动他们，班主任必须处处做到率先垂范，以身作则，发挥好示范表率作用。要求聋生做到的，班主任必须首先做到。如：我要求学生课堂姿势端正，我首先讲课时教态端正。我要求学生不要乱扔东西，当我看见教室地面上有废纸、果皮时，就主动地把它捡起来，学生马上就把自己周围的杂物捡起来扔进废纸桶内。在大扫除中，我首先去干重活脏活，学生就会抢着干。只有这样，才能成为聋生的一个真实具体的榜样，才有说服力，才能感染聋生、熏陶聋生、教育听障学生，才能无愧于为人师表。

另外，班主任还要相信聋生的能力，聋生能做的工作，要敢放手让聋生自己去做。如：学校要求每个班级每个月更换一次黑板报。在我办黑板报的过程中，我就要求我们班几个能画画的，能写字的学生给我当帮手，尽可能的让他们施展自己的才华，办过一两次后，学生可以在每月办黑板报的时候独当一面，为此给我减轻了不少负担，也让学生感受到了成功的喜悦。聋生并非“朽木”而“不可雕”.事实证明，只要我们班主任倾注爱心，付出努力，这“铁树”是能“开花”的。

二、勤于观察

因为要面对的是一群因听力损失而导致自卑，不合群，性格孤僻的听力障碍儿童，所以作为听力障碍学生的班主任这份工作十分辛苦，需要付出更加艰辛的劳动。这就要求班主任必须全身心的投入，具有园丁般的勤劳，要做到腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、脑勤。通过经常深入班级、宿舍，走入家庭、社会，勤与学生沟通，勤向各科任教师了解，勤同学生家长联系，及时捕捉信息，并把这些信息进行综合、分析、判断，从而找出解决问题的最佳方案。如：我们班的郭xx每次都在课堂上打瞌睡，后来，我及时向值周老师、个别学生了解到郭xx每天晚上和早上都在宿舍到处乱跑，和别的学生玩，不但影响自己休息也打扰别人。对此我及时利用班会课对他进行批评、教育，并及时和家长沟通，才使他慢慢地改掉了这个坏习惯。同时，勤于积累，善于总结，不但能便于班级管理，而且还能提高班主任自身的素养。

三、善于表扬

鼓励和表扬是班主任日常工作中不可缺少的一种教育方法，它在一定程度上比批评更好。如：我们班年龄比较小的学生，更喜欢表扬。如我班的魏xx、刘xx等同学，顽皮好斗、控制力差、好挑头闹事、动不动就乱发脾气。针对这些特点，我抓住他们喜欢吃软不吃硬、好表扬的心理特征，我平时注意及时表扬他的闪光点，经常以朋友的身份和他交心。我还充分利用周五、周日家长接送孩子的时间等，加大对学生的了解面，并与家长联合教育学生，及时把学生在近期的表现反馈给家长，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和宝贵意见。在自身工作方面，我努力争取家长的理解和认可，得到了许多家长的支持。

班主任的班级管理工作丰富多彩，任重而道远。需要我们班主任工作者用心去开拓。残疾儿童也是早晨初升的太阳，虽然残缺但仍然美丽而可爱，让我们把所有的对学生的感情都凝结成一颗爱心，用大爱托起心中的那一轮残缺的太阳，让阳光洒遍每一颗残疾孩子的童心，()让我们用爱这把金钥匙开启聋哑孩子那封闭的心灵，用我们的双手为残疾孩子撑起一片蔚蓝的天空，让残缺的太阳也能放射光芒！

特殊教育学校班主任工作心得

（二）杨平

乾县特殊教育学校

培智班主任工作繁重又琐碎，做培智班班主任已经有几年了，在工作中，通过不断的实践，反思，总结。我积累了一些班主任工作心得，在这里与大家分享交流：

一、抓好班级常规管理，开好主题班会。

培智班的孩子纪律差，好动，好玩，不受约束，不听指令。所以，对他们的教育也要勤跟紧管，时时抓，天天抓，遇到问题一定要当面解决，及时纠正，并且对问题要反复循环教育，才会给孩子留下印象，进而改正。另外，要利用好每周一的主题班会。在会上，除了总结学生前一周表现好的方面，对还需努力的方面提出希望，做出要求。还要对学生开展安全，学习，食品，卫生，交通等方面的主题教育班会。通过主题班会，让学生明确什么该做，什么不该做，要怎样去做等问题。培养学生良好的学习习惯，行为习惯，生活习惯。还要在平时时刻关注，监督，教育，以便让班会安排落到实处。

二、实行以表扬，鼓励为主，多种有效的评价方式。

培智学生思维简单。对他们的教育，不能一味的批评，这样就会打击他们的积极性，有时可能会让他们胆怯恐惧，教育效果也许会适得其反。对待他们，我觉得还是要以表扬鼓励为主，以优点促缺点。带动，激励他们去改正缺点。提高学习兴趣，生活能力。比如：我们班的小梅，父母都是智力障碍，从小无人管教。刚来时，什么都不会，而且不去学，我通过和她姑姑谈话，平时观察，发现她虽没上过学，不会做的事很多，但她是一个热心，爱帮助别人的姑娘。在生活课上，教她拖地时，她又像往常一样垂头顿胸，原地不动。这时，我没有批评她，而是先表扬她：“小梅同学是一个非常爱帮助别人的好孩子，老师经常看见她帮助行动不便的同学上下楼，还帮老师打水等”,这时，孩子已经不那么紧张了，头抬起来了。我又说：“如果你今天愿意跟老师学习拖地，那就可以在家帮助姑姑干活了，在学校也能帮助老师，自己也学会了一个本领，大家会更喜欢你的，你愿意吗？”她点点头，我又说“同学们，我们用热烈的掌声鼓励一下小梅吧”,同学们的掌声响起。我拿起拖把示范，小梅当然高兴的跟我学，我一边示范，一边讲解。我发现她做的很好。时至今天，她的生活能力已经非常好了，成了学校里众所周知的“热心人”.三、多与家长沟通，共同教育。

都说父母是孩子的第一任老师，孩子有大多时间是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用每周一，周五，家长接送孩子的机会，都会和家长聊聊孩子近期在校的变化，进步，存在的问题等。同时也要了解孩子在家里的表现。这样，对孩子出现的问题就能在最短的时间发现并制定解决的办法，帮助孩子改正。并叮嘱家长一定要配合学校的工作，家校共同教育好孩子，让孩子的潜能最大程度得以发掘。对于自己往返学校的学生，我一两周必须打电话和家长沟通，对每个孩子的情况做到心中有数，方可做到对症下药，因材施教。

篇13：学校班主任安全教育工作总结

一、班主任与学生无声的交流———周记与每日自查书

班主任每天工作量很大, 我采取了让学生写周记和自查书的办法和学生谈思想交流体会, 每天学生将自己的生活学习状况进行小结, 简明扼要, 不超过百字, 特殊情况班主任与之沟通。每周学生将一周的生活学习状况, 自我反思总结, 形成周记。在周记与自查书方面, 班主任要特别注意保护学生的隐私。一些学生中存在的不良现象, 往往在周记和自查书中有所渗透。学生在周记中, 评论“自查书”是自己的无形老师, 天天注视自己。通过这种形式的交流, 学生往往一吐为快, 敢写敢说, 班主任能够及时掌握信息, 这种交流看似无声, 胜似有声。

二、批评的艺术与艺术的批评

在做学生思想教育时, 往往会涉及他们身上存在的一些问题与错误, 但如何进行批评教育?我们要清楚批评的目的并不仅仅为了批评而批评, 要让学生心服口服, 就必须讲究批评的艺术, 要区别场合、对象, 还要考虑方式、方法, 更要注意语言的选择、语气的变化, 实际上批评教育学生本质是一种情感的交流, 这就涉及到艺术的批评。在这个环节上, 我常用的一种方式是“欲擒故纵”, 避其锋芒, 迂回包抄, 往往会起到意想不到的效果。例如在某节课上, 一学生对老师不恭, 恶语伤人, 使师生关系一度紧张。事情发生后, 我并没有急于解决, 而是采取冷却的办法, 几天后当双方都变得冷静时, 我才找学生谈话, 事实上间隔这几天, 我并没有一味等待, 而是与老师做了大量的解释与说服工作, 同时对如何教育这名学生我考虑了多种方式。我认为单纯解决这一名学生, 并不能从根本上解决问题。事实上, 这一事件的发生并不是偶然的, 它反映了对我们所倡导“尊重的教育”的理解问题, “尊重的教育”应该是相互的, 老师要尊重学生, 学生更应该懂得尊重老师, 对老师有意见应讲究场合、方式。其实, 这一事件也从根本上反映出当今独生子女一种特有的现象, 即以自我为中心, 妄自尊大。这一事件的解决除了采取个别谈话, 学生与老师沟通之外, 最终还是拿到了班会上去解决, 这是方式、方法的不同。

三、对常见的学生所犯错误要认真分析归类研究

理论来自于实践, 但实践若上升不到理论, 只能是盲目实践。班主任要想有所提高, 就必须静下心来, 进行认真系统地思考, 进行归类研究。如:季节对学生的影响。冬季天寒地冻, 学生懒散思想较严重, 迟到现象增多;春季万物复苏, 学生较浮躁, 打架斗殴现象增多。归类研究可以发现很多规律性的东西, 从而在思想教育工作中做到有的放矢。

篇14：学校班主任安全教育工作总结

班级管理只有借助情感，才能更好的对学生进行思想教育，感化学生的心灵，陶冶学生的情操。思想教育是管理学上的重要方法，而思想和情感往往是不可分割的，因为思想本身表现为理性，而情感又为理智情感。中职学校的学生不同于普通中学的学生，他们本身受社会的歧视，在学校中如得不到应有的情感感染就会产生情感饥渴，所谓的思想教育也就显得空洞而不能真正落到实处，长此以往，做班主任的就失去了威信，在学生中没有说服力，学生根本不听你的，甚至对你产生反感。

那么，怎么才能更好地对学生进行情感教育呢？

一、要学会了解学生，这也是我们对学生进行情感教育的第一步

要了解学生的目的就是要对号入座，知其人，通其情，解其难。作为教师，一是要了解学生的思想道德状况；二是要了解学生的学习情况；三是要了解学生的家庭、生活、身体状况；四是要了解学生的思想动态，五是要了解学生的兴趣爱好，了解学生的优点和缺点等。通过细致的了解每个学生的情况班主任基本上都能做到心中有数，有的放矢的去做工作。对于中职的学生在初中阶段总会感到不如别人，没有自信心。作为班主任我们就要避开学生的缺点，充分发挥学生的优点，中职的学生在学习上不是那么好，而有的同学体育方面特别好，我就让他在运动会上多为班级争光，有的同学音乐方面突出，就让他在大合唱或歌咏比赛中为班级出力，有的学生动手能力特强，就让他多动手，这样学生觉得自己也有闪光点，自己也是人才，能为班级争光，对自己有了信心，学生在违纪方面明显减少，学生会逐渐改变在初中时和班主任的敌对心理，会把你当朋友，从而使情感教育在班级管理中得到较好的发挥。

二、要学会尊重学生，这也是情感教育的重要环节

因为从心理学的角度来看，每个人都有自尊心，人人都希望能够得到他人的尊重，更希望得到老师的尊重，特别是犯过错误被学校处分过的学生尤为渴望得到尊重。因为，只有尊重才能调动学生的学习积极性，自觉遵守学校纪律。俗话说：“人敬我一尺，我敬人一丈。”我班有一位学生，爱吸烟、爱上网，和家长经常闹矛盾，上课小动作特别多，没有养成良好的习惯，脾气暴躁，自暴自弃。为了使他正确认识自己，能和家长搞好关系，认识吸烟的危害，自觉戒烟，并养成良好的学习习惯，我多次找他谈心，结合自己知道的一些实例，给他讲明吸烟的危害，鼓励他戒烟，并且尽可能的帮助他。看到老师诚心诚意的教育他，帮助他，尊重他，他的心灵受到震动，从此在各方面表现积极，得到了全班同学的一致好评，期末考试取得了良好的成绩。

三、要学会信任学生

诚实守信是做人的关键，是彼此信任的保障，这一原则一样可以运用到现代商业竞争上面，运用到生活的方方面面。诚信的人，最容易受到普遍的赞赏。红脸关公因为忠信正直，被人们奉为关帝；白脸曹操生性狡诈多变，不讲信义，只能备受世人嘲笑诟骂。师生要彼此信任，班主任特别要信任班干部，班主任不必事必躬亲，那样会让自己太累，班级管理的效果还不大，班主任要相信学生的能力，相信班干部，卫生、各种活动、纪律方面都让班干部去做，班主任只是把好舵。例如我在多年的班主任工作中，对班费的处理都是教师管钱，班长管账，我相信班干部的理财能力，学生对班费的处理去向都特别清楚，教师在学期末不必给学生算账，班干部对班费会很好的计划，班主任也会很轻松。信任和不信任的效果完全不一样，我班的班长，学习成绩很好，政治上要求积极进步，工作上努力。但是在他刚开始担任班长对自己能否胜任非常没有自信，曾萌生退意。看到这种情况，我心里很着急，于是我反复的找他谈心，首先肯定他的工作，再从同学们对他工作的反应对他进行鼓励，从此他工作更加积极，学校布置的各项工作和任务，他都能够配合全班同学积极认真的完成，受到学校领导和老师们的好评，他自己也被评为市优秀学生干部。

四、要学会关心和爱护学生

对学生进行情感教育，仅仅对学生了解、尊重、信任还不够，教师还必须在平时关心和爱护学生。只有关心学生的疾苦、困难，为他们排忧解难，爱护学生，才能真正把思想政治工作落到实处，调动一切积极性。我班是计算机班，女生占大多数，在纪律上没多大问题。但是相对于男生的豁达、开朗，女生却有着心思细腻、情绪化、多愁善感等特点。对于女生由此产生的一系列问题，开始只是单纯的做一些思想工作。但是慢慢我发现收效并不大，只好采取惩罚手段。尽管如此，存在的这些问题也没有得到根本解决，于是我改变方法。我班有个残疾学生，平时干什么事都不方便，我给学生们做工作，平时不让这个学生搞卫生，在这个学生上机时，我抽时间去辅导，有什么困难我都尽力去解决，从这些事中同学们感觉到了老师对学生的关心和爱护，这也是情感教育温暖了学生的心灵，并帮助他们树立了正确的人生观和价值观。还有，我班有个学生家庭特别困难，学习很踏实，我了解到她家的情况后，帮她在学校找了个勤工俭学的工作，解决了她的生活费的问题，另外，学校有什么困难补助我都去给她争取，同学们看到我帮助这个同学，很受感动，也主动去帮助这个同学，这也是对同学们的很好教育。