企业文化教学电子专业

关键词： 高技能 培养 高职 专业

企业文化教学电子专业（精选十篇）

企业文化教学电子专业 篇1

1 体验式课程的意义

随着社会的发展和高等教育的普及化,对人才的要求越来越高,高素质复合型人才是企业最青睐的,就业带来的压力给教育工作者更多的思考——— “毕业生到底缺少什么,怎样通过高职教育让毕业生成才?”毕业生动手能力差、专业技能低、工作态度不端正、综合素质低、沟通能力不足等现象,企业在不断 “质疑” 着高职教育。不可否认的是,工商企业管理专业的学生在计划力、执行力、领导力上比不上有工作经验但文化层次不高的管理者,难道是教育无用吗? 对于教育的本质是育人成才,但教育却落后于市场需求。工商企业管理专业培养的是具备相应管理能力,能协助或独立解决企业运营或生产中产生的问题,具有独特性的高素质复合型人才。但传统的专业教育还是停留在 “填鸭式”的理论教学模式,即便是运用了多媒体、案例等丰富的教学方法,学生也只是理想化的接受专业知识,少有反思和内化、提炼的过程,这是管理类专业的通病。

笔者认为高职工商企业管理专业的学生具备的技能就是管理能力和解决问题的能力,以及运用独立性和独特性解决突发问题的能力,但这些能力是在自我经历、自我形成经验、自我反思、自我提升的过程中形成的,绝不是在课堂上理论 “填鸭”, “理想化”案例分析,要获得管理的经验、独特的方法就要通过 “体验式 “的教学。

体验式教学,即通过事件或事物发展的环境、过程的模拟或情景再现,让学生真实融入情景中主动 “试错”,一旦发现问题让学生主动自我反思解决问题,从而提高学生各方面的管理能力和应变能力。有一句话叫 “失败乃成功之母”,“失败”成为体验式教学中很重要的教学因素,因此体验式教学也可叫 “试错教学法”。

2 工商企业管理专业教学困境

工商企业管理专业的培养目标是培养具备适应社会主义市场经济建设需要,掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、基本知识和基本方法,熟悉企业管理方面的政策、法律、法规和惯例,具有较强实际工作能力的高素质应用型管理人才。从现实情况看,工商企业管理专业的教学困境,高职工商企业管理类专业实践教学环节在整个高职教学体系中是最为薄弱的环节。造成这种现象的主要原因在于认识不足、资源不足、课程约束、创新乏力四个方面。

2. 1 缺乏实践教学意识

高职院校的管理者,常将工商企业管理类专业看成是低投入、高产出的专业,把这些专业当作高校市场化的重要利润来源。这种认识无疑造成学校对该专业的投入偏低,领导的不重视导致教学任务中的教学资源包括校外实训资源严重不足,是直接导致该类专业实践教学环节严重不足的重要原因之一。

中国职教师资状况调查资料表明,目前,高职院校的教师大部分是直接大学毕业后就到高职院校任教。这些教师没有接触过企业和社会,实践能力普遍低下,教学过程中,理论水平高,可到了实际操作就只能 “望洋兴叹”,与社会和企业接触少,实践的意识自然不高。

2. 2 教学资源不足

实践教学资源不足体现在多个方面: 师资力量不足、实训基地资源不足、专业投入不足。工商企业管理类专业特点和实践教学自身的规律,决定了教师要既能教又能做。但从实际情况看,学校在引进师资时,通常对学历、职称比较关注,而对引进人才的专业实践背景通常关注较少,有不少专任教师甚至没有任何社会工作经历,更不要说从事过工商企业管理类专业实践锻炼。有些学校甚至为了满足教学任务的需要而聘请与专业不符的教师来任教,专业性受到 “质疑”。另外,在实际教学中,专任教师的授课还停留在理论阶段,缺乏实践教学意识; 在聘用兼职教师时,由于多种原因,一般难以找到适应实践教学要求的高水平教师,外聘教师的角色定位与功能基本雷同于专任教师,体现不出外聘教师的真正作用。

鉴于工商企业管理类专业的性质和特点,可以说企业是工商企业管理类实践教学最好的平台,企业管理的经验和教训、企业管理生动丰富的实践,都是实践教学无法替代的资源,但高职院校普遍难以获得这样的企业资源。校企合作建立实训基地成为各大高校争相追捧的资源,但又大多处于重在挂牌、轻在建设甚至不建设层面,相当多的高校在实训基地建设上显得有心无力,学生的校外实习实训无法落到实处,或者变相为为建实训基地而建实训基地,使用率和适用率低。

2. 3 实践教学创新乏力

就高职而言,创新乏力表现为: 传统高职工商企业管理类教育思维禁锢着探索和创新的步伐,使该专业基本未能形成自己的特色和体系; 教学组织过程中,过于信任本科教学的一套模式,不愿或不敢进行新的尝试; 仍采用传统评价体系,扼杀了创新动力; 对创新的外在激励不足,外部环境对工商企业管理类实践教学改革与创新的推动不够,抑制了实践教学创新的积极性。

2. 4 实践教学误区

高职的工商企业管理专业实践教学往往错误地认为跟工科类专业的实践课程一样只要上课是操作课就能达到实践教学的目的。但就管理学科本身而言,管理技能的获得是通过经验的积累慢慢形成,教学的教会并不能让学生领会,要内化为学生自身的经验、想法才是管理学科学习的目标。所谓的管理能力就是学生自身的策划力、领导力、控制力、预测力,这些能力要通过管理思维的形成而形成与工科的实践课程有很大的区别,所以也就更看重学生的思维能力。

3 基于电子商务的工商企业管理专业的体验式教学研究

工商企业管理专业的体验式教学需要大量的实习和实训资源,对于非盈利性组织的学校来说,从经济方面很难能够支持建立较多的校外实训基地,也很难在校内组建真实团队让学生去培养管理的能力。因此基于电子商务的体验式教学出现了,依托于学生自主参与电子商务项目,学校开设相关专业课程辅导,学生实战中 “试错”,并获取经验、反思,再到自我提升。

电子商务是自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透而形成的一门新兴学科,是一门涉及计算机科学、信息科学、经济科学、管理科学、社会科学等多门学科的交叉学科,

涉及的课程有经营管理、市场营销、财务管理、人力资源管理、沟通与协调、物流管理、采购管理、国际贸易、报关等课程,毫不夸张地说电子商务涉及经管类各个专业,以电子商务项目为工商企业管理专业的体验资源是再好不过;另外电子商务涉及服务和管理,也涉及政府、工商、金融及用户等诸多方面,进入门槛低、成本低的特点也是其成为体验项目的原因。

实施基于电子商务的工商企业管理专业的体验式教学分四个阶段进行: 前期准备阶段;“试错”学习阶段; 反思、提炼阶段; 再实践、检验阶段。

3. 1 前期准备阶段

教师应将课程分为基本课程和体验课程两大类,课程开始的比例为1 ∶ 1,也即一周有两天半的课程开设都是体验课程。在基本课程开设的是工商企业管理类的基础课程,比如管理学基础、电子商务、计算机基础等,接下来是开设引导课程,让学生根据兴趣爱好或已有的资源组建电子商务团队,并形成电子商务项目报告书,内容包括项目调研、项目操作的方式和方法、项目可行性分析、项目预算、筹资方式等,让学生团队做一个初期的项目规划,并让学生做项目答辩以及心理素质测试,教师应引导学生选择合适的项目并最终确定项目。

3. 2“试错” 学习阶段

当学生完成项目答辩、心理测试,项目就正式启动,学生在自己的项目中充当主角,电子商务项目是真实的,并由团队自负盈亏,学生有很强的参与感和真实感。当开设体验课程时,学生可将团队的电子商务项目带到体验课程上,实际的上课内容就是学生通过自有渠道去操作电子商务相关的实务,操作媒体可以是手机或笔记本电脑,而课堂上教师的作用发挥完全靠学生,教师设置相关的专业课程在课堂上教授。比如在淘宝开店后如何做活动,选择直通车、满优惠、满包邮、聚划算等,让学生根据所学知识自主选择做活动的方式,并将效果通过文字或图表、图片的方式做记录,以此来评价该活动方式是否有效。在此过程中学生可以采取任何方式经营或运行项目各活动或环节,直至 “错误” 出现,团队自主讨论修正。

3. 3 反思、提炼阶段

由于操作电子商务的最大特点是市场反应快,每个决策可直接通过市场数据得到反应,学生通过系统、互联网来评估每个项目的决策是否正确。最直接的如消费市场在萎缩、消费者投诉多、无人访问等问题的出现,那只能说明团队管理不到位、管理方式有误,需要学生收集横、纵向数据分析,让团队自己讨论反思,并形成团队的一致整改意见,如果出现分析困难、意见分歧就向教师 “求助”,学生团队将过程记录并整理填写入项目报告中。体验课程可开设经营管理、沟通与协调、财务管理、采购管理、物流管理等课程帮助学生解决实际问题。

3. 4 再实践、检验阶段

市场是检验决策、方法最好的手段,鼓励团队讨论形成统一意见整改,再重新操作电子商务项目,通过反馈数据来检验决策、管理方法是否合理,如果效果明显、决策正确,可以将该方法总结提炼并作为下个阶段的项目的准备。

四个阶段的运行模式是循环的闭环,好比在做电子商务项目的质量管理,每一次的循环过后是学生管理能力、营销能力、策划能力、财务管理能力、采购能力的提升跟经验的积累,并形成团队自己独特的竞争力,提升 后的团队可以将项目设定下个更大的目标依次循环。

4 结论

工商企业管理专业的学生技能培养不像工科类专业有明确的培养标准,可以依托于实物体现,工商企业管理专业的技能要求是管理能力,而能力的形成往往依靠学生不断学习、生活、工作经验的积累,再通过反思、“试错”,从而形成自我的能力,体验式教学正是遵循了这样的学习规律,让学生在课堂上逃离 “理论大山”,一切从市场需求出发,借助于电子商务的领域,能让学生拓展视野、学会在众多的资源中选择、在复杂的环境中做决策、学会管理各种资源等等。高职工商企业管理类培养的质量取决于学生的管理能力是否具备。因此,开展体验课程应成为高职工商企业管理类专业教学改革的重点。为此,应加强师资队伍建设,满足理论教学和实践教学要求,以提高学生能力为重点,打破传统办学思路和模式,注重团队建设,改革考核方式,走出一条立足高职院校实际、体现高职特色和专业要求的专业实践教学之路。

参考文献

[1]高丽娟.体验式教学法在高校工商企业管理专业教学中的应用[J].经营管理者,2014(10).

鹏程电子企业文化 篇2

——企业文化手册

目录

鹏程的愿景.....................4

鹏程的使命.....................4

鹏程的核心价值观.................4

本分....................................4

诚信....................................5

团队....................................5

品质....................................5

消费者导向...............................5

强大的营销网络.......................5

完备的售后服务体系......................5前言

随着市场经济的发展，电子行业的竞争力度越来越大了。对此我公司特打造一些能占据市场的产品，让消费者有更多的选择，更促进市场经济的稳步发展。市场上有几个品牌的电子的潜力是不可忽视的。大家都知道步步高、三星、苹果等电子行业。他们都是强有力的竞争对手，尤其是步步高，步步高这几年发展的越来越快了，国内市场占据地位广阔，现在又向国外市场进军。为了不让我公司的产品被步步高击败，不让步步高占据有力地位，我特制定一份企业文化手册，望全公司员工都能实行好。愿景是一种意愿的表达“它定义了我们渴望成为什么，达到什么境界，创造出什么”是公司为之奋斗的心愿和远景。

鹏程的愿景

愿景是一种意愿的表达“它定义了我们渴望成为什么，达到什么境界，创造出什么”是公司为之奋斗的心愿和远景。

我们的愿景是：成为更健康、更长久的企业、鹏程万里。

鹏程的使命

对消费者，提供品质优良的产品和服务。

对员工，营造和谐、相互尊重的工作氛围。

对商业伙伴，提供公平合理、对等互利的合作平台。

对股东，使其投入的股本有高于社会平均收益的回报。

鹏程的核心价值观

本分、诚信、团队、品质、消费者导向。

本分

● 隔离外力，在平常的心态下，把握住我们应该做的合理方向。

● 本分规范了与人合作的态度——我不赚人便宜。

● 本分是当出现问题时，首先求责于己的态度。

诚信

● 诚，即诚实、无欺，内诚于心。

● 信，即守承诺、讲信用，说到做到，外信于人，即使遭遇挫折、付出代价也要坚守。● 诚信是一种责任、准则和资源。

团队

● 没有团队的成功，就没有个人的成功。

● 相互信任，坦诚沟通，将个人融入团队，以共同愿景为最高目标。

● 尊重每一位员工的价值，我们相信，员工和公司共同成长，这是我们的责任和骄傲。品质

● 品质是精益求精的一种追求，是必须要满足顾客的需求并且高于对竞争对手的满意度。

● 品质是设计出来的，是全员关心和环环相扣的一个系统工程。

● 不断提升产品品质，这不仅是我们的价值，更是我们的尊严。

消费者导向

● 从消费者的角度来设计产品、提供服务，避免做貌似消费者喜欢的东西。

● 通过科学、严谨的市场调查，充分地研究消费者的需求，消费者的需求是所有企业活动的原始起点。

● 在公司内部的日常工作中，要坚持内部客户导向的原则。

强大的营销网络

鹏程电子秉持“诚信”、“本分”的经营理念，在全国各省市建立起一个庞大的营销网络，三大系列产品拥有上万个零售终端，遍布幅员辽阔的全国城乡各级市场。长期稳定的合作关系和共同发展使得整个网络具有很强的凝聚力。具有丰富经验和专业水平的营销团队，对网络成员给予及时有效的培训和支持，大大提高了整个营销网络的竞争力。

完备的售后服务体系

本着“以我们的真心诚意让用户完全满意的”服务宗旨，鹏程电子投入巨资在全国

企业文化教学电子专业 篇3

【关键词】行业企业能力标准 中职 电子商务 英语教学

一、电子商务行业企业对从业人员英语能力的需求

近年来我国电子商务行业发展迅猛，预计未来几年内，国内对电子商务人才的需求量将达到300万以上。而电子商务行业对于人才在英语方面的需求主要体现在几个方面。一方面，不管电子商务的毕业生从事的是信息技术类（比如网站维护、网店的装修、数据管理等）还是商务服务类（比如营销、策划、客服等），他们都不可避免地要接触使用到英语，比如技术层面涉及的操作系统、应用软件、网页、代码等，很多都是英语，而商务层面的比如与客户沟通、广告文案、营销推广手段等，也会涉及到英语的应用。一方面，作为更新迅速的行业和专业，电子商务动态发展变化的文献资料大部分都是英文描述，而因发展不断增加新兴的电子信息技术和商务词汇，在全球范围内主要以英语形式传播开来。一方面，电子商务不受时间空间限制，全球化程度深，也就意味着电子商务面向全球，涉及跨境商务、国际贸易，而英语作为国际认可的通用语言，必将成为电子商务活动中重要的沟通工具。

可见，基于行业企业能力的标准，需要培养能将电子商务专业知识技能与英语知识技能更好融合的电子商务人才，方能不断满足社会和行业企业的需求，因此必须抓好电子商务专业在校生的英语教学。

二、当前中职电子商务专业英语教学存在的问题

下面以广西右江民族商业学校为例，具体分析中职学校电子商务专业英语教学过程中存在的问题及不足。

1.学生基础薄弱。中职学校的学生普遍英语基础薄弱，学习目的不明确，他们对英语学习没有兴趣甚至有厌恶情绪，通过调查发现相当一部分学生认为选择中职就是为了逃避高中阶段必须要面对的英语学习，而选择电子商务专业主要是为了学习网上交易，英语水平如何无关紧要，对英语学习存在着较为严重的认识误区。

2.课程设置无法适应行业企业需求。当前学校电子商务专业开设的英语课程，主要是以基础英语为主，一定程度上提高了学生的英语基础，但是却很难实现电子商务专业知识与英语的融合。同时课程设置的内容与电子商务行业企业需求联系不够紧密，针对性不强，很难帮助学生强化技能的培养进而提高就业的能力。调查发现，部分学生连最基本的电子商务术语，比如B2B的含义都不理解，必然阻碍了学生对于电子商务知识和技能的掌握，培养出来的电子商务专业的毕业生的英语水平很难达到行业企业的需求标准。

3.教师水平有待提高。担任电子商务专业英语教学任务的基本上都是英语专业毕业的教师，他们掌握较高的英语知识和技能，也具有较强的英语教学水平，但是缺乏电子商务专业的知识和技能，甚至有些教师对于电子商务基本的术语跟学生一样存在误解或不解，这就导致教学过程中，无法很好的指导学生将电子商务专业知识技能和英语进行整合。

4.教学方式方法单一。目前，在英语教学过程中采取的教学方式主要以教师授课为主，有很多教师把大部分的时间安排在单词学习、中文翻译等内容上，课程教学基本以教师为主体，课堂互动少，忽略学生的语言实践，学生学习主动性较差，课堂气氛沉闷，导致学生学习的兴趣越来越淡，影响了英语教学的质量。

三、基于行业企业能力标准的中职电子商务专业英语教学的建议

1.明确学习目的，增加学习兴趣，增强学生基础。教师要注重帮助学生正确认识英语学习最终所要实现的目标，积极引导学生在学习过程中牢牢抓住学习目标，明确学习英语的需求，增加学习的兴趣和积极性，养成良好的学习习惯，提高学习的效率和质量，进而增强学生的英语基础。

2.认清行业企业需求，合理设置课程。学校要分析认清行业企业能力需求标准，根据国家规定的英语教学大纲，结合学校实际，围绕学生的需求，科学地组织适合本校电子商务专业的英语课程设置。第一学期，以强化学生英语基础为主，安排基础英语的教学。第二学期，以专业词汇的学习运用为主，安排电子商务常用短语和新兴的词语的教学，比如，必须掌握电子商务专业术语B2C、C2C等，以及电子商务网络用语E-Bank、Digital certificates、SET等。第三学期侧重对英语实际运用技能的学习，结合商务交流基础知识、市场营销基础知识、电子商务客户服务基础知识等，通过常用交际用语、简单营销策划阅读、国外知名电子商务网站浏览等方面的练习，培养学生基本的电子商务+英语实践能力。第四学期侧重强化学生的英语实践能力，结合第四学期开设的专业课程，比如网上开店实务等，从简短的英语广告词撰写，到模仿国外电子商务网站进行简单的商品英文描述及营销推广文案撰写，不断强化电子商务+英语的技能。

当然因为电子商务专业知识涉及的层面比较广，在英语教学过程中，很难做到把所有的内容都很好地与英语运用结合起来，因此，各个学校要根据培养目标、教学目的、教学实际，合理设置课程侧重点，提高教学的实效性，更好实现英语教学的培养目标。

3.注重电子商务+英语培训，提高教师综合素质。担任电子商务专业英语教学的教师在掌握基本的英语语言技巧的基础上，应对电子商务的专业知识有系统地了解，能帮助学生很好地掌握英语语言规律和技巧，同时又能够在授课过程中综合运用所掌握的电子商务专业知识，进行英语的教学，帮助学生实现专业技能+英语知识的更好融合。

首先，可以组织英语专业教师参加各类电子商务培训，从掌握电子商务专业基础知识，消除认识误区，到了解国内外电子商务专业相关行业动态，积极跟进电商前沿知识理念。在此基础上，还可以考虑电子商务技能的培训，通过简单电子商务交易的操作，强化教师对电子商务的直观认识，在今后教学中更好指导学生树立正确行业职业理念，并不断提高学生的技能。

其次，鼓励电子商务专业教师加强英语知识的学习和技能的训练，通过自觉查阅学习电子商务相关英文资料文献，了解电子商务专业最新研究成果，丰富自身专业知识；另外可以通过登录国外电子商务网站，查看相关店铺的装修、产品宣传等，学习先进的做法，更好指导学生开展网店的运营，同时也提高自身的英语水平。

4.创新授课方式，增强学生英语实践的能力。对于中职学生而言，英语课程学习难度较高，内容较枯燥乏味，而电子商务专业知识内容广泛，涉及到网络技术、计算机知识、客户服务、网络营销等诸多方面的知识，要在课程教学中实现电子商务+英语技能的融合，必须打破传统死板的讲授模式，采取较灵活的教学方式，方能提高学生的学习兴趣，激发学生参与教学的热情，并在教学中不断提高学生的英语实践能力。

一方面积极开发应用趣味的教学方法，比如电子商务术语的汉语英语配对、电子商务英语应用场景视频分析等，将原本枯燥的词汇学习、对话练习变成有趣的教学活动，活跃课程教学气氛，帮助学生更有效学习专业词汇、强化口语能力。

一方面鼓励采取电子商务环境模拟的教学方法，比如登录国外电子商务网站下订单的环节，查看英文的商品描述，通过简单的英语口语进行询单，选择商品、放入购物车、支付等环节，都通过英语的形式进行，给学生提供参与模拟真实电子商务活动的机会，帮助学生直观理解电子商务基本流程的同时，有效提高学生英语的能力。

一方面要强化学生为主体的教学方法，鼓励学生从阅读翻译简单的商品描述、网络营销文案，到撰写简单的英文广告词、简单店铺推广文案等，一步步提高学生运用英语的技能，不断实现电子商务+英语知识技能的提高，使中职电子商务专业的学生的英语能力逐步达到行业企业能力的需求标准。

总之，在教学过程中，要坚持以学生为主，根据行业企业需求，明确行业企业能力标准，确定培养目标，合理设置课程，提高教师综合素质，创新综合运用各种教学方法，提高教学质量，增强学生能力，培养出符合行业企业的需求，适应社会市场发展的电子商务人才。

参考文献：

[1]徐鑫.论《电子商务专业英语》教学中的几点注意事项[J].科技视界.2016（8）.

[2]邹黎.融电子商务与高职英语为一体的教学改革探讨[J].林区教学.2016（2）.

浅谈企业文化在专业教学中的渗透 篇4

案例:某农村中职学校汽车制造与检修专业的30名应届毕业生就职于重庆力帆汽车制造厂。三个月后, 有约30%的学生离职, 十个月后留下的学生只占36.7%。

案例分析:农村中职毕业生入职初期, 大比例离开工作岗位, 就业巩固率低是普遍现象。笔者针对这一现象的调查发现:造成这一现象的原因是多方面的, 但主要原因是相当大比例的农村中职学生对企业认识不足, 自身定位不准, 期望值过高, 主要表现为在工作初期不适应企业的管理, 不能迅速适应工作岗位, 得不到认同, 难以融入企业, 进而不认同企业, 由此学生产生了很多苦恼与困惑, 只好选择离职。其根源是农村中职学生企业文化的缺失。

2 农村中职学生企业文化缺失的原因

1) 农村中职学校大多在农村或不发达的县城, 当地企业少, 企业文化缺乏生存土壤, 校企合作, 工学结合难以开展。

2) 农村中职学生长期生活在农村, 加上学校地域的局限, 缺少企业文化的直观认识, 只能通过书刊、网络等媒体获得肤浅的间接认识。

3) 虽然中职学校开设有职业道德、职业生涯规划和就业指导等课程, 但往往是脱离企业实际讲企业文化, 未免显得大而空洞, 难有实效。

4) 在专业教学中企业文化教育失位。主要原因有专业教师大多来自高校, 缺少企业经历;教材陈旧并且重理论, 导致专业教学与企业生产实际联系不强;教学模式陈旧等。

在这些原因中前三个难以改变, 只有第4) 原因容易改革, 将是企业文化教育的主要阵地。

3 主要对策是在专业教学中进行企业文化的渗透

农村中职教育的主要任务是将本区域的农村学生培养成生产、管理、服务一线的实用型、技能型工人, 以“就业为导向, 能力为本位”的教育理念, 强调毕业生对岗位的适应能力是中职办学的重要特色。要提升学生适应岗位的能力, 必须补上企业文化教育这一短板。在专业教学中加强企业文化的渗透是解决这一短板的主要途径。因为农村中职学校的地理环境和经济因素的限制, 学生了解企业, 接受企业文化教育的途径如参观、调查、教学实践等难以开展, 职业道德等课程实效差。而企业文化在专业教学中的渗透是“润物细无声”的教育, 使学生在学习过程中潜移默化接受企业文化的熏陶, 循序渐进的潜意识的学习和形成敬业精神、质量意识、效率意识、纪律意识和团队精神等适应岗位要求的职业素质。那么, 如何实现在专业教学中企业文化的有效渗透呢?笔者认为必须从与企业生产相适应的教学环境、专业教师、教材和教学过程等要素入手, 实现企业文化的有效渗透。

1) 企业生产场景作为教学环境是企业文化渗透的必要外界要素。心理学表明:良好的环境容易使人得到某种良性刺激, 促进大脑皮层兴奋, 从而影响人的心理和行为。比如, 将汽车实训室布置成维修厂的生产场景, 将汽车营销教室布置成4S店的销售中心等, 通过角色扮演模拟教学活动, 学生能很快进入学习状态。逼真的教学环境能为专业教学中企业文化的渗透提供心理准备。

2) 具有良好的企业背景的专业教师是企业文化渗透的先决要素。一个有着丰富的企业经历的教师才能将书本的知识点与企业生产有机联系起来, 才能将企业文化生动而无形地融入其中。比如一个有汽车维修行业经历的教师在讲汽车专业术语时会与行业俗称结合起来, 讲“汽车电路单线制”知识点时, 就会举出“帕萨特B5发动机冷、热车难启动”竟是一根塔铁线接触不良引起的生动、真实的企业生产的教学案例。课堂与企业生产就这样有机的联系起来了, 学生切身感受到知识与技能的内在联系, 知识、技能和企业生产的紧密结合, 以及在企业生产经营中发挥的重大作用, 又体验了质量意识的重要性。知识通过结合企业生产与企业文化无形的相互渗透, 激发学生学习专业知识的浓厚兴趣。

3) 来源于企业或行业的教材是企业文化渗透的根本要素。每一个知识点都以企业生产的背景作为支撑, 并运用知识解决企业实际生产问题, 无不时时渗透着企业文化, 因此这样的教材是企业文化传播的主要载体。现行的中职学校教材与企业生产活动联系不够紧密, 甚至不适应企业生产的需求。对此, 不少的学校和老师进行了大量的改革。湖北省东风技校根据不同专业与企业生产的需求, 将数学、公差配合等学科通过删减、降难、增补等整合为专业计算与测量, 重庆立信职校为北京现代企业订单培养汽车维护专业工人, 教材就来自北京现代汽车公司, 还有学校实训车是丰田卡罗拉, 就直接用卡罗拉的维修手册作为汽车维修教材, 这些做法都取得了很好的效果。

4) 教学过程是渗透企业文化的关键要素。学生的学习行为在这个过程中得以实现, 既是学生知识学习, 能力培养的过程, 又是企业文化教育的过程, 是学生职业素质的养成过程。

(1) 教学目标应以某一岗位能力标准作为依据来制定。

(2) 以企业组织生产形式——小组形式开展教学活动, 突出学生主体性。比如开展汽车营销教学, 以4S店销售中心为教学环境, 学生以小组形式, 通过如下表的教学活动为载体来学习营销礼仪、营销知识与流程, 商讨如何介绍汽车优点, 角色分配, 营销游戏, 然后进行案例分析, 整个教学过程充分体现出计划与组织、交流想法和信息、团队工作、岗位素质等。在教学目标完成的同时, 进行了企业文化的教育, 培养了学生的自主意识, 沟通协作能力和团队精神。

(3) 能力鉴定要重视对企业文化方面的评价。

能力鉴定是采用相关行业或企业规定的某一工种或岗位能力标准作为鉴定标准, 而获得能力的鉴定过程。包括关键通识能力 (计划和组织、交流想法和信息、收集分析和组织信息、团队工作、解决问题、应用数学思想和方法、应用技术) 、专业特殊能力 (岗位知识、岗位实作技能指标和岗位工作素质) 。中职教学评价往往鉴定标准脱离某一工种或岗位能力标准, 只注重知识和技能能力鉴定, 忽视通识能力与岗位工作素质的评价。而通识能力与岗位工作素质是企业文化的表现形式。更新能力鉴定标准和方法、能力鉴定的过程也是企业文化渗透的过程, 也是对企业文化渗透有效性的鉴定。

摘要：企业文化在农村中等职业学校专业教学中的渗透对于农村中职学生认识并认同企业, 适应岗位, 提升职业素质有着重要意义。本文尝试从企业文化缺失造成的问题, 企业文化缺失的原因, 教学环境、专业教师、教材和教学过程等四个专业教学要素入手, 以推进企业文化在专业教学中的渗透作为主要对策进行阐述。

××电子企业文化建设方案范文 篇5

先提供一个有意思但很说明问题的参考资料：

用《水浒传》里梁山好汉的组织文化来说明企业文化核心理念的定义和作用，对我们理解什么是企业文化核心理念是很有帮助的。

1）梁山好汉组织的使命：“替天行道”。

水浒梁山好汉组织集结在一起，有了共同的使命就是“替天行道”，明确了该组织存在于社会中的意义。

2）梁山好汉组织的愿景：“为兄弟们找出路”。

这个愿景是在宋江成为梁山的一把手之后提出来的，如果更简洁的表达就是“招安”。宋江无时无刻不在希望朝廷招安，因此将此愿景描述成“为兄弟们找出路”或者“为各位兄弟谋得一官半职”。

3）梁山好汉组织的价值观：“忠、义”。

这个价值观是宋江执掌帅印之后确立的。宋江将原先的“聚义堂”改为“忠义堂”，这实际是基于宋江确立的愿景决定的。确定以“忠”为价值观，就是表明梁山好汉组织的任何行为都要忠于朝廷，不能违背，仅仅一个字就确定了梁山好汉们的命运。

4）梁山好汉组织的精神：“为兄弟两肋插刀”、“不怕死”。

用我们现代的话说就是勇敢、团结、奉献的精神。这是受其价值观影响的：要想实现“忠、义”，就要有奉献的精神，要团结和勇敢。

下面言归正传：

××电子企业文化理念层(MI)设计方案

一、企业最高目标（企业愿景）

最高目标：让××产品注入世界每个企业和家庭

企业愿景：

二、企业使命

三、企业宗旨

为客户提供合格产品，让员工实现个人价值，关注利润之上的社会效益

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四、企业核心竞争力

先进的技术严格的管理完善的服务

五、企业哲学

经营理念：诚信立业、质量守业、创新兴业、和谐永业 管理理念：制度约束、规范引导、真诚沟通、热心关爱 行为理念：服从安排、立即执行、认真操作、注重实效 服务理念：迅速反应、细心服务、周到善后

六、核心价值观

德、能

七、企业精神

劈波斩浪，勇于进取； 精诚合作，敢于担当。

八、企业道德

义利结合九、企业风气

××电子企业文化行为层(BI)设计方案

一、建立完善的培训制度

二、建立合理的分配制度（绩效考核）

三、建立完善的员工行为规范

四、完善其它公司制度

五、建立人性化的员工福利制度

1.日常的文娱活动：完善阅览室、放映厅、网吧、体育娱乐室的建设及管理。

2.对老员工红白事的庆贺、慰问制度。

3.为优秀员工提供培训、学习、旅游的机会。

四、定期召开员工代表大会

内容可以是介绍市场形势、通告公司阶段发展状况、明确长期或短期目标。合作、紧张、严谨、蓬勃； 礼貌、卫生、勤俭、好学。

目的：让员工更加了解公司。

五、定期召开员工代表座谈会

了解基层员工情况，听取员工意见和建议。目的：让公司更加了解员工。

六、公司设立的常规活动、仪式

1.文体活动：篮球赛、足球赛、中秋晚会、端午晚会等

2.每年的祭拜仪式

××电子企业文化物质层（VI）设计方案

一、软性宣传载体

1.《同心缘》内刊 2.公司外网

3.公司内网

4.《员工手册》 5.《企业宣传册》

6.视频宣传资料（产品介绍、公司文化）

二、VI系统的规范和应用：

1.重新规范公司标志设计标准（字体、颜色、组合方式、企业象征卡通形象等）

2.文化环境建设及VI系统的应用：

★办公用品：信封、信纸、便笺、名片、徽章、工作证、请柬、文件夹、介绍信、帐票、备忘录、资料袋、公文、表格等。

★企业外部建筑环境：建筑造型、公司旗帜、企业招牌、公共标识牌、路标指示牌、广告塔、霓虹灯广告、庭院美化等。

★企业内部建筑环境：企业内部各部门标识牌、常用标识牌、楼层标识

牌、企业形象牌、旗帜、货架标牌等。

★交通工具：班车、货车、工具车等。★服装服饰：经理制服、管理人员制服、员工制服、文化衫、领带、工作帽、出入证等。

★广告媒体、产品包装、公务礼品等。★陈列展示：橱窗展示、展览展示等。

企业文化教学电子专业 篇6

关键词：职业教育教学质量企业文化专业教学

近年来，我国中等职业教育得到了快速发展，为社会主义现代化建设培养了一大批急需的技术应用型人才。在这等高速发展的背景下，如何提高职业教育质量，为社会培养更多应用型人才是社会各方关注的话题。目前职业学校面临着生源滑坡、落后的教学体制无法和企业生产一线的要求相融合等问题。如何解决这些问题必须制定较长远的奋斗目标，坚持不懈，从多方面入手，才能不断取得实效。笔者就如何提高中等职业学校教育教学质量，谈谈一点个人的看法：

一、以先进的学校文化打造核心竞争力

学校文化是学校在长期办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而形成的独特的东西。教育的本质在于“文化育人”，而营造良好的学校文化则能够为学校和学生个人提供可持续发展的原动力和支持力。

二、进一步加强教师队伍建设，培养优秀的师资队伍

民族的希望在教育，教育的希望在教师。教师队伍是学校一切工作的组织者和实施者，是学校工作的命脉，所以建设一支高效、优秀的师资队伍是职业教育改革与发展的关键。但从目前职业教育教师队伍现状来看，专任教师整体素质不高，“双师型”教师所占比例偏低。这一现状难以适应当前职业教育发展的需要，加强教师队伍建设，已是迫在眉睫的任务。

1多渠道充实职业学校教师队伍。

一方面将企业中引进一定数量的专业人员到校任教，充实到中等职业教师队伍中去，另一方面学校可以不受身份限制，面向社会公开招聘具有丰富实践经验的高级技师或技师担任生产实习指导教师。

2通过校企合作办学，提高教师队伍素质。

师资的培养，必须得到企业的支持和帮助；学校需要建立和执行职业学校教师定期到企业参加生产实践的制度，鼓励教师多深入企业，鼓励教师到企业顶岗实习，了解企业一线生产中最新的生产设备、工艺技术。使教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“一专多能”型人才转变，提高“双师型”教师的比例。

3加大对在职教师培训力度，提高中等职业学校专任教师的学历层次。

学校为教师提供多种培训的机会：出国培训、“四新”培训等……坚持在职培训与脱产培训相结合原则，加大对在职教师的培训力度。

三、加强骨干专业建设，努力办出特色

学校要生存，要发展，办出特色，必须创建一批特色骨干专业，使学校具有强大的吸引力和生命力。

1要加强现代化教学设施建设。

教学设施是办学必要的物资条件。现代化的教育更需要现代化的教学设施。没有现代化建设设施，就很难培养出现代化的学生。因此，学校要想方设法筹集资金，加强现代化教学设施建设。

2及时调整加强专业建设。

科技进步和社会发展使新产业、新职业不断出现，职业学校必须花大力对社会职业岗位的变动进行调研，及时调整和加强专业建设。

3接轨国际标准。

经济全球一体化的发展，我国对外贸易迅速增长，要求产品的质量和服务都必须符合国际标准。因此许多专业的课程设置、教材内容都应采取国际标准，同时加强和国际院校的合作。可以定期将两国的教师和学生互相交换学习、交流。取长补短，加速骨干专业的发展，掌握最先进的技术。

四、独特的人才培养模式，打磨过硬的教学质量

1职业教育应大力推行素质教育

职业学校的学生既要“成人”又要“成器”。因此职业教育在培养学生掌握专业技能的同时，也要把培养有高度社会责任感和敬业精神、有良好思想品德的高素质公民作为重要目标。学校需要通过一系列强而有力的措施加强学生素质，培养良好的社会公德。

2职业教育要重视学生专业技能和实践能力培养

（1）大力加强课程改革。

根据职业教育的质量标准和要求，要培养既符合国家和社会要求，又符合市场和企业要求的普通劳动者，就必须对传统的教育过程进行脱胎换骨的改革：在教学思想上，要突破应试教育的束缚，明确岗位能力的目标。一是面向职业需求，合理设置课程。我们培养的学生是否适销对路，是否受企业欢迎，很大程度上受我们开设的课程的影响。合理设置课程对提高教学质量、对培养深受企业欢迎一线技术工人显得非常重要。因此，在具体的课程设置与安排上，我们要严格按照职业岗位的发展需求和培养学生技术应用能力的需要，设置专业基础理论和专业课程。要解决拓宽基础与不增加学制之间的矛盾，对文化课、专业基础课进行综合与压缩，根据专业培养目标，精选课程内容，删繁就简，削枝强干，避免交叉，保证重点；要根据企业和社会的需求，加强专业课程之间的整合，使专业课程能及时反映“新知识、新技术、新工艺和新方法”。

（2）培养学生的实践能力，强化实践环节。

实践教学是学生形成职业技能、培养职业能力的重要途径。因此，要科学调整教学内容与课堂教学模式，注重学科间的相互渗透，加强文化基础课程与专业课程的有机结合，注重专业理论教学与实践教学的有机结合，努力改变专业理论教学与实践训练相互脱节的现状。为达此目的，首先，要建立和完善各种实践性教学设施。通过与企业建立长期的校企合作关系，培育固定的实习基地，作为实习场所，组织好各种形式的实习。其次，要相应加大实践性教学的比重，增强实践教学的针对性，提高实践教学的实效性。

3改革办学模式

我国现有的职业学校主要是面对还未就业的青少年，并以学历教育为主。终身教育、终身学习是未来社会发展的大趋势，我国职业学校应据此改变办学模式，逐步放开入学年龄，使任何人在有需要的时候都可以获得适合自身情况的学习形式。同时，职业教育要由重视学历转向重视能力培养，强化职业资格证书的作用，使其真正成为体现职业能力的标志。

教育的着眼点不在于使人“接受”、“适应”已有的，而在于在适应的基础上之“改造”和“超越”。所以，职业教育要做强做优，不能一味的适应、继承原有的和现有的教育理念与办学模式，必须在办学理念与模式上有所创新、有所跨越。如果我们职业学校本着以人为本的宗旨，不断超越自我，提升办学质量，就一定能迎来职教的春天。

参考文献：

企业文化教学电子专业 篇7

一、夯实物质文化基础, 彰显专业特色

班级物质文化是班级文化的基础。教育学家苏霍姆林斯基说过:“无论是中职花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话。”

首先, 在开学之前, 我亲自精心布置教室。例如, 把桌椅摆放整齐, 把门和窗擦干净;把课程表, 作息时间表, 学生守则, 学生行为规范等张贴整齐;还在黑板上写上了寄语, 这样给学生创造一个舒适, 整洁的学习和生活环境, 学生们来到这样一个新的班集体中也就不会感到陌生, 反而会感到很温暖, 甚至会产生一种归宿感。

其次, 在适应了一段新的集体生活后, 带领全班同学设计班徽, 创作班训、创建班级口号, 铸就班级的灵魂。经过讨论设计、删选, 最后确定了“天道酬勤·永不言弃”作为我们班的班训, “班荣我荣·班耻我耻”作为我们的班级口号, 根据具有电子商务专业特色的英文E为核心来设计班徽 (如下图) 。随后, 把这些彰显职业特色的班级文化标识绘制成墙报, 布置在教室内, 让同学们时刻感受着专业文化的熏陶。

这样就在学生心中播下积极向上的种子, 在班级工作中用心浇灌, 使它生根发芽、茁壮成长, 同时通过专业文化知识的影响, 让学生对电子商务专业产生浓厚的兴趣, 激发起学生内心的力量, 并使这一力量得以延续整个学业。

二、营造制度文化氛围, 强化职业素养

班级制度文化是指在班集体中, 以规章制度、班级公约、班级纪律等为内容的, 全班同学都认可并要严格遵守的行为准则, 是一种文化形态。

首先, 要让学生充分参与, 制定出班规。例如, 我先和班干部制定出班规的总则, 随后让全班同学认真思考、充分讨论, 什么样的言行才符合规范, 最后形成《12电子商务1班班级公约》。同时, 出台了班级两委会制度、值日制度、卫生制度、出勤制度等等。

其次, 采用企业的管理思想, 实施全员管理、自主管理、科学管理、民主管理等方式, 让全班同学都参与到班级的管理中来。同学们通过对这些管理制度的学习、讨论以及管理, 有针对性的吸取了管理的精髓, 同时也无形之中影响着每一位同学的言行。

为了实现职校生“零距离”的贴近企业, 我将电子商务行业中的统一着装、佩戴工作牌、规范性操作、周工作明星等做了变通, 渗透到班级管理制度中来, 这样通过模拟工作环境, 让学生们不断的受到一线环境的感染和熏陶, 从而养成良好的职业素养, 为将来能更快的适应工作岗位打下良好的基础。

三、提升精神文化内涵, 增强团队凝聚力

精神文化是一种内隐的班级文化, 它是在班主任的带领下, 班级全体成员共同营造的思想意识, 是班级文化的最高层次, 它能体现出班级的班风、学风、精神风貌、集体荣誉感等诸多方面的状况。正如一个部队的灵魂来自于成立部队时的战士们的精神、一个企业的灵魂来自于企业家的精神, 同样, 整个班级文化的灵魂则就是班级的精神文化。

首先, 是要建立和谐的人际关系。班级的和谐来自于师生之间、生生之间的和谐, 因此, 我利用很多机会组织集体庆祝活动。例如:国庆、元旦、圣诞节等节日开展联欢庆祝活动;每个月为同学们集体过生日;利用节假日、举行师生献爱心活动等。这样让师生都参与进来的集体活动, 能增强班级成员之间的人际关系, 让班级人际关系走向和谐的道路。

其次, 相别于普通中学, 职业学校班级精神文化建设应该打上“职业”的烙印。中职生面临的是就业而不是升学, 所以为了能让学生们更好的体验到社会、感受到职业市场, 在学校的统一部署下, 班级灵活的开展了“走进企业参观”、“请企业领导到班做讲座”、“开展技能竞赛”、“班级模拟招聘”等相关主题活动, 通过这一系列活动的开展, 使同学们体会到了市场的竞争、社会的发展、企业的需求等等, 为就业做好了思想上的准备。

再次, 加强学生的心理健康教育。相比于大学生, 中职进入社会比较早, 人生观、世界观、价值观还没有完全形成, 所以, 我针对班级同学的单亲率达到了40%的情况, 开展了一系列的团体参与性活动, 让同学们感受到集体的温暖, 同时树立了他们自强不息的品格, 增强了团队意识, 提高了班级的凝聚力。

通过班级活动这个有效的载体, 加强了班级精神文化的建设, 让同学们一步步的体会到企业员工从业的精神、状态以及职业素养。

总之, 培养高素质的职业人才是社会经济发展给我们职业学校提出的要求, 而班级文化建设对于学生职业素养提高的影响是不容忽视的。在班级文化建设中, 要注重把企业文化渗透进来, 在班级制度、班级管理中植入企业元素, 促使同学们自觉自愿地接受班级文化的熏陶, 充分体现出“以就业为导向”的中职学校办学宗旨, 培养出“家长满意、企业欢迎”的有用之才。

摘要：良好的班级文化对于学生的学习、生活、成长起着不可估量的作用。而作为中等职业学校的班级文化来讲, 除了应该包含传统的班级文化之外, 还应具有鲜明的专业特色, 要与企业“零距离”的对接, 巧妙的将企业文化融入到班级文化之中。

电子商务对企业文化的影响 篇8

一、传统企业文化对企业的贡献

企业文化的本源问题是如何增加企业利润, 降低企业的成本和费用。企业文化建设为企业开展文化管理指出一个明确的方向。企业文化建设的根本目的是建设能够对外竞争环境具有高度适应性, 并能根据环境变换做出迅速反应的行为方式能力。中国的许多企业例如海尔、联想等企业成功的秘诀之一就是发展了一整套公司理念、经营哲学, 形成了自己独特的企业文化。

1.企业文化体现企业的形象和精神。现代企业, 从领导水平到员工素质, 从产品质量到管理设施, 从环境建设到产品开发, 处处渗透企业文化与形象的因素。这本身就是一笔无形的财富和资产, 以展示“名牌效应”赢得社会与公众支持, 符合现代公共关系和市场营销理论。

2.企业文化作为新的管理理论, 在企业建设中发挥着极其重用的作用。它有利于营造灵活协调的企业营运环境;有利于形成企业整体运行的价值观;有利于提高企业的整体素质, 培养合作意识。企业文化的整合与相互作用, 形成共同的意识和行为导向, 保持和维护了团结、协作、融洽的员工关系, 客观上加强了团结奋斗、共同创业、整体发展的效能。

3.企业文化是企业的一种内涵。它直接影响到员工的行为准则、职业道德与夹子指向, 培育和发展企业文化, 能够提高企业的凝聚力和向心力, 增加企业员工的满足感、认同感和归属感。另一方面, 企业文化对企业的重大决策、公司的长远目标、策略以至规章制度的执行都有不可低估的影响。

二、新时期企业文化变革的必要性

进入21世纪, 中国企业的企业文化建设遇到了多重挑战, 使得许多企业都面临着重塑企业文化的问题。“企业文化战略”没有得到应有的重视, 企业文化的培养缺乏系统理论的指导, 企业文化大多是传统文化在企业中的缩影这样的企业通常活力不够, 死气沉沉, 缺乏忧患意识, 严重者可能离心现象严重。我国企业文化常见错误有:

1.无文化现象。通常表现为企业有十分系统和严明的各种规章制度。这些制度规定了员工必须怎样做和不能怎样做, 但没有明确的文化理念和价值倡导, 疏于对员工的教育与培训。

2.文化理想现象。它常见于那些有年轻人作为创业主体力量的新兴企业。表现症状为这些企业会提出一些不切实际的远大抱负和文化理想, 其倡导的理念中会有种超出企业范围、改造世界的使命感。

另外, 许多企业的企业文化抑制了人的个性, 在企业中只重视人的“集体性”, 抹杀了人的想象力和创造力, 小生产观念下产生的“集体主义”, 难以形成企业的内聚力。

现在的竞争异常激烈, 优胜劣汰成为游戏的新规则, 我国企业的企业文化建设较美国、日本已落后许多, 现在如不急起直追, 在竞争中失败将在所难免。所以, 全新的企业文化的塑造与变革工程是我国企业的一项时不我待的新课题。

三、电子商务时代我国企业文化塑造与变革的思路

1.分析内外因素, 提炼速度文化和创新文化。信息技术和网络技术的广泛应用使得电子商务企业进入市场的门槛得以大大降低。在电子商务时代, 创新逐渐成为企业的生命力源泉, 任何组织和企业如果不时时变革和创新, 就不可能维持自己的竞争优势。传统的生产规模、成本优势等因素不再决定未来, 企业唯有通过持续不断的创新才能生存发展。

2.更新观念, 塑造员工行为。对当今的许多公司而言, 人才是赢得竞争优势的首要因素。电子商务企业有赖于员工的聪明才智和主动性来作出更贴近消费者、对市场反应更快的决定。在全新的电子商务环境中, 最成功的企业给予新员工在过去只有顾客才能享受的尊重:它们通过创造人人平等的精英管理体制, 满足员工们对从事有意义工作和创造财富的愿望。

3.领导者身体力行, 信守价值观念。在信息时代和网络条件下, 新的经济形态产生了许多新的管理思想和管理方法, 在创办电子商务企业和企业经营中必定会遇到各种意想不到的困难和挫折, 一旦遭受不测, 没有韧性就会彻底垮台。因此, 企业家要有不怕失败、不怕挫折和百折不挠的勇气, 要有献身事业、不惧风险、敢冒风险的精神。

4.建立激励机制, 巩固企业文化。一种新的企业文化的形成是一种个性心理的累积过程, 这不仅需要很长的时间, 而且需要给予不断的强化。人们的合理的行为只有经过强化以肯定, 这种行为才能再现, 进而形成习惯稳定下来, 从而使企业的价值观念为全体员工所接受, 形成优良的企业文化。

企业文化教学电子专业 篇9

关键词：校园文化,隐性文化,专业文化环境

引言

专业文化环境建设对于中职学生实际操作能力与实践技能的培养有着重要意义。在高度仿真的专业文化环境中进行技术能力的培训与职业素质的训导, 使学生掌握的知识技能与市场需求紧密地结合, 在学生毕业后, 便可直接进入企业, 迅速顶岗, 实现毕业生与企业需求的“无缝链接”, 这一点无论对毕业生还是对企业都是非常有益的。因此, 专业文化环境建设要凸显中职教育的特色。

1. 专业文化环境建设的理论依据

专业文化环境建设属于校园文化中隐性文化建设, 校园隐性文化建设是校园文化建设的关键和难点。

所谓的校园文化是以校园内生活成员为主体, 以校园为主要空间, 以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的。校园文化是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的, 更是广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。

建设好学校的隐性文化可以改善师生的生活方式和生存状态, 更新人的思想与意识从而改善人的精神面貌, 从而改变一个学校的精神面貌。因为隐性文化要比显性文化具有更强的号召力和更深远的影响力, 是一所学校能够生存与否, 能够发展与否的关键所在。同样, 作为中职校, 我们培养的学生是否受到用人单位的欢迎, 很大程度上是与学校的隐性文化教育分不开的。由此可见隐性文化建设的必要性。

因此在校园营造一个良好的职业环境将有助于学生自身素质的提高。当学生走进一个高度仿真的现代企业环境中, 便会自然而然地以一个企业员工的标准来要求自己, 学生的举手投足会因环境的改变而受到约束。加之人为的科学管理, 良好的企业素质便可渐渐形成。苏州工业园区工业技术学校以“企业环境中的学校和学校环境中的企业”的专业文化环境建设很好体现了隐性文化的教育功能。

2. 企业对人才的要求

我校身处长三角的腹地——苏州工业园区, 它是一个外向型经济比较发达的地区, 园区始终坚持走经济国际化和新型工业化发展道路, 截止2009年底, 全区累计引进合同外资3070亿美元, 实际利用外资达1320亿美元, 电子信息、精密机械、生物制药、新材料等一批主导产业加速集聚, 尤其是在IC、TFT-LCD、汽车及航空零部件等方面形成了具有一定竞争能力的产业集群。这些外资企业对学生除了岗位技能和职业能力以外还有哪些具体要求是我们办学要重点考虑和解决的。通过走访、调研企业, 我们发现外资企业在用工方面提出如下要求:

(1) 诚信方面, 为人要诚实, 不能投机取巧, 要踏踏实实。多数企业要求员工具有忠诚度, 不要想着这山盼着那山高。

(2) 拼搏方面, 雇主都喜欢员工对自己的工作具有很高的兴趣, 并能够持之以恒的进行全身心投入, 热爱工作, 把工作当成自己的事业。

(3) 个人修养方面, 具有自知之明, 谦虚、好学, 努力进取, 具有团队精神, 能够在团队中发挥自己的作用, 并能够影响其他成员, 树立标杆模范。

(4) 技能要求, 对自己的本职工作能够胜任, 并能不断地进行创新, 熟练掌握并能运用适应自己岗位的理论与实践能力。

根据中职的人才培养规格, 其校内实践教学内容不能仅仅局限于技能训练, 而且还应强调突出职业素质训导。职业素质训导要求学生从进入校内实践教学基地的第一天起便要努力将自身转换成为企业员工的角色, 自觉培养企业员工应具备的职业素质, 其一举一动要体现现代企业的形象。因此, 我校电子实训基地建设定位在工业技能训练和职业素质训导专业文化环境的构建。

3. 我校电子实训基地专业文化环境建设的实施

(1) 专业文化环境建设服务基地建设

我校在建校之初, 将实训基地作为最重要的建设任务, 优先规划、整体设计、起点较高、多种功能并存。实训设备贴近现代企业生产实际, 体现了先进性、实用性、仿真性和超前性。

实训室管理结合企业的5 S并加上安全, 形成我校独特的6 S管理文化。加强养成教育的培养, 在实训室文化氛围的布置中很好的得到体现。

专业文化建设体现课程文化特色, 基地建设围绕职教“七合一”特色展开, “理论实践合一、教室车间合一、教师师傅合一、学生徒弟合一、实习生产合一、教学科研合一、作品产品合一”成为学校专业文化发展的主流方向。

(2) 企业文化环境与校园活动相结合

企业文化环境应该体现出现代企业那种“管理严格、行为规范”的精神, 应该体现出现代企业那种“用户至上、追求卓越”的精神。在校园活动中应该适时体现, 比如要求进行实践教学的师生必须“统一着工装”;实训场所的6S管理;我校采用的“事业单位、企业化管理”模式;项目教学方法等都是企业文化的很好体现方式。

加强对学生的道德教育, 使学生具有社会公德、职业道德、家庭美德。加强学生社团建设, 提高学生的综合素质。特别要加强与专业相关的, 有助于提高学生动手能力的社团建设, 调动学生的学习积极性, 提高学生的动手能力;积极开展企业、专业专题讲座、企业实习、参观电子博览会、参加社会实践等活动, 陶冶学生的情操, 提高学生的综合素质。

丰富多彩的活动要有企业文化内涵, 如开设各种报告、讲座, 特别是有关科学技术发展的现状、科学技术在我国企业中的运用等内容的报告、讲座;积极开展校园生活节、校园科技节比赛、加强三创教育, 举办创新发明活动, 使师生员工视野开阔, 思维活跃, 培养和提高师生员工的创新精神、创新意识与创新能力等活动, 要渗透企业文化, 这样的文化建设才有意义与活力。

企业文化建设要与学校的发展思路想衔接, 我校正在进行教学模式改革, 积极探索有效的人才培养方式。IPQ发展模式 (以提高学生职业素养为核心的个性化发展模式) 是我校的一个创举, 它在另一个层面体现了企业文化建设的必要性。

(3) 实训基地建设理念文化

实训基地硬件建设不是为了建设实训室而建设实训室, 不是为了评估或迎合某项指标而建设, 不是查漏补缺, 而是要体现出以下几个方面的特色或功效:

(1) 优化办学条件, 提升功能绩效。从原来的人才培养、社会培训为主到技能竞赛、技能鉴定、技术服务等全面发展的多种功能实训基地。成为产教结合、校企合作、技术研发、生产实习、服务社会等有效实施平台, 产生良好的效能效益。 (2) 服务园区企业, 紧跟产业转型。 (3) 加强校企合作, 提升产学研能力。 (4) 强化师资培养, 增强示范辐射。 (5) 适应科技进步、助推创新创业。

这样的建设理念或者思路其实也是企业文化建设的一部分。

(4) 进一步加强校企合作, 完善办学模式

我校电子专业与2 3家园区外资企业开展全方位校企合作, 合作内容丰富, “冠名班”、“订单式”培养、半工半读等依据不同企业需求依次开展。专家参与学校课程教材开发, 教师参与企业技术创新;学校办到企业去、车间开到学校来, 合作更加密切, 形式多样。多样的形式需要我们积极进行管理创新, 进一步改进完善现有办学模式, 实训基地要敢于向企业开放, 承担来料来样加工等, 变“消耗型”教学为“产出型”教学;要敢于采用租赁、承包等形式, 前店后场的实训基地格局基本形成;要加强产学研工作, 依托园区产学研联盟建立的平台, 主动与社会企业一道从事生产经营、技术研发, 参与市场竞争, 分享经营成果, 这项工作正稳步推进中。实训基地既是教学单位、又是生产经营单位, 如何协调, 扩大实训基地功能, 充分发挥职业教育潜在的活力是摆在我们面前的一道难题, 我们正在探索。

4. 结论

中等职业教育的目标是培养具备良好职业理想、职业道德的高素质劳动者, 培养适应职业岗位需要的技能型人才。人才的培养离不开企业的参与, 企业的参与可以是多方面的, 专业环境建设是企业文化建设的一部分, 它对学生综合素养的提升影响是深远的。

参考文献

[1]Moran, P.P.文化教学:实践的观念.外语教学与研究出版社.2004年第一版:第121页

[2]隐性文化与素质教育.佳木斯大学社会科学学报.1998年04期

电子商务时代企业文化的重塑探讨 篇10

1.1 企业文化推动企业提高核心竞争力

企业文化的内容应简单明确, 价值观应得到企业员工的广泛认同。在这种价值观指导下, 企业的主要成员对企业的实践活动会产生使命感, 员工对企业及企业的领导者、企业形象将产生强烈的认同感。这是企业文化成为企业发展内在动力的基础, 具体而言:首先, 企业文化具有凝聚功能。企业文化是企业的粘合剂, 可以把员工紧紧地粘合、团结在一起, 使他们目的明确、协调一致。和谐的人际关系与高尚的人文环境, 是一个集体与个人双赢的目标。在此基础上, 企业就能够形成强大的凝聚力。其次, 企业文化具有导向功能。企业价值观与企业精神能够为企业提供具有长远意义的、更大范围的正确方向, 为企业在市场竞争中进行竞争战略和政策的制定提供依据。在构成企业文化的诸多要素中, 价值观是决定企业文化特征的核心和基础, 企业必须对此给予足够的重视并使之不断创新, 与时俱进。再次, 企业文化具有约束功能。企业文化为企业确立了正确的发展方向。约束功能能够促使员工加强自我修养与自我约束, 提高员工的自觉性、积极性、主动性, 使员工明确工作的意义和方法, 提高员工的责任感和使命感。最后, 企业文化具有塑造形象的功能。优秀的企业文化向社会大众展示着企业成功的管理风格、良好的经营状况和高尚的精神风貌, 可以为企业树立信誉, 扩大影响, 塑造企业良好的整体形象, 是企业巨大的无形资产。总之, 在现代企业中, 从领导水平到员工素质, 从产品质量到管理设施, 从环境建设到产品开发, 无不渗透文化的因素, 无不体现着企业形象。企业的良好形象 (即“商誉”) 本身就是一笔无形的财富和资产。企业以展示“名牌效应”赢得社会与公众支持, 符合现代公共关系和市场营销理论。从现代管理理论看, 企业精神反映企业群体的理想目标, 显示企业的发展方向和经营宗旨, 代表企业的未来和前景, 可以使企业的每个成员都能够自觉自愿地为组织目的实现做出贡献, 从深层提高企业核心竞争力。

1.2 企业文化促使企业可持续成长

众所周知, 物质资源总有一天会枯竭, 但是企业文化却可以生生不息, 传之久远, 会成为支撑企业可持续成长的支柱。企业文化的本质体现在企业的核心价值观上。企业成长的可持续关键是企业所追求的长治久安的核心价值观要被未来的接班人确认并接受, 接班人又要具有自我批判能力, 这样就能使核心价值观在适应技术发展与社会环境变化的前提下得以继承和延续。近年来, 众多企业所提倡的第二次创业, 其目标实际上就是可持续成长。第二次创业的主要特点是要淡化企业家的个人色彩, 强化职业化管理, 把人格魅力、个人推动力变成一种氛围, 形成合力, 以推动和引导企业的正确发展。

虽说没有好的企业文化, 企业也可以成长, 但没有好的企业文化, 企业却难以实现可持续成长。没有文化就好像没有灵魂;没有好的企业文化, 就没有指引企业长期发展的明灯, 因而无法获得牵引企业不断向前发展的动力。文化不解决企业的赢利问题, 但可以解决企业的持续成长和发展问题。从这个意义上说, 企业能否不断长大成为世界级企业, 成为长寿公司, 与企业文化建设的成败有着密切关系。

1.3 优秀的企业文化是企业吸引人才的制胜法宝

电子商务时代, 人才成为企业生存和发展的关键。拥有大量的优秀人才, 并把它留在企业, 是推动企业实现升值的人力资本。当前对人才的争夺已经成为国际竞争的一个重要方面。

优秀的企业文化其魅力非同凡响, 它会使员工热爱自己所在的集体, 有时甚至达到一种难以想象的地步。对于知识型员工来说, 物质不再是非常重要的东西, 他们不全是经济人。根据马斯诺的需求层次理论可知, 物质需求是人的最底层的需求, 当物质满足了之后, 人就会有更高层次的需求, 也就是精神需求。因此, 作为企业, 单纯靠高薪、高待遇是不容易网罗人才、留住人才的。只有企业文化才会对他们起到很强的吸引作用, 使他们产生强烈的归属感和自我实现的感觉。

2 电子商务对企业文化的影响

2.1 企业文化重塑的动因

企业文化是企业在各种活动及其结果中所努力贯彻并实际体现出来的以文明取胜的群体竞争意识。这种意识贯穿于企业生产经营管理的各个环节中, 并体现在员工的价值观念、精神状态、工作作风、道德规范、行为准则和思维方式上。企业文化重塑就是要在企业范围内建立一种全新的文化, 以代替现有的那种很难满足企业成长的需要, 愈往后愈会阻碍企业发展的旧文化。企业文化重塑的实质是让原有的企业文化发生质变, 实现升华, 使企业文化建设再上一个台阶, 使企业能够适应瞬息万变的经营环境的过程。企业文化重塑是以企业内外部情况发生根本变化为前提的, 这种变化主要包括:①企业所在地区的经济体制发生了根本性变化;②企业的经营权发生了从垄断向竞争的变化;③经济的发展使市场供求关系发生了根本性的变化;④科学技术的迅速发展给人们带来了新的生活方式, 使企业传统产品与顾客需求之间产生了断裂性的落差;⑤空前激烈的市场竞争使企业的经营环境发生了根本性变化;⑥企业高速发展, 在很短时间内, 企业经营的地理区域大规模拓展, 或者由单一经营发展成为多种经营, 从而使企业进入了和当初不一样的经营环境;⑦企业内滋生的某些不良风气逐步积累, 达到了发生质变的程度。以上七种根本性变化, 如果是两种或两种以上同时出现, 那么企业文化的重塑就势在必行了, 而网络和电子商务的迅速发展, 无疑引起了其中的多种变化。

2.2 电子商务时代对企业文化的冲击

电子商务是建立在网络这个新型媒体基础上的一种新思维, 是一个完全创新的过程。与传统的商务活动相比, 电子商务引起的商务变化主要表现在以下几方面:首先, 电子商务缩短了企业与消费者的距离。由于互联网的实时互动沟通以及没有任何外界因素的干扰, 使得消费者更容易表达出自己对产品或服务的评价, 这就要求企业不断提高产品和服务的质量。其次, 电子商务为企业提供了平等竞争的机会。在互联网上进行交易, 不受时空的限制, 企业的销售空间随网络体系的延伸而延伸, 没有任何地理障碍, 这无疑为更多的企业参与全球竞争提供了一个绝好的机会;同时, 对所有企业来说也是一次挑战。由于竞争范围的扩大, 要求企业必须引入核心竞争力, 而企业文化的竞争又是企业管理的最高阶段, 是一项长期性的任务。电子商务缩小了竞争者之间的差距, 使得竞争最终体现在经营哲学、经营理念及价值观念上。最后, 电子商务要求企业将自己塑造成一个“学习型组织”。只有这样, 企业才能够紧跟科技进步的步伐, 在电子商务领域大展宏图, 在21世纪的全球竞争中取得竞争优势。基于以上的分析, 不难看出在电子商务时代, 就企业而言, 机遇与挑战并存, 所以企业必须不断的探索和发展适应新形势、新时代的企业文化。只有这样, 才会真正地在新一轮的全球经济大调整中立于不败之地。

3 电子商务时代企业文化重塑的思路

3.1 分析内外因素, 提炼速度文化和创新文化

“一个企业的成败取决于其适应变化的能力”。这就是意味着“速度就是一切”。美国恩科系统公司信奉的企业信条是:“在未来的商场中, 不再是大吃小, 而是快吃慢。”现在, 新的竞争越来越表现为速度竞争。因此在电子商务时代, 一个企业选择什么样的核心价值观, 是创造企业文化的首要问题。信息经济就是“速度经济”, 速度已经成为企业提高竞争力的工具。因特网的广泛应用, 使得世界的变化越来越快, 可谓一日千里。基于因特网的电子商务可以迅速地了解市场信息, 快捷地收集客户需求, 广泛地进行产品宣传, 即时地完成网上交易结算, 众多的商务活动都可以瞬间完成, 企业的生产效率得到了极大的提高。一句话, 信息技术和网络技术的广泛应用使得电子商务企业进入市场的门槛大大降低。现在全世界都在讲创新, 在今天的经济环境里, 唯一不变的规律就是一切都在变。对此, 任何组织和企业如果不时时变革和创新, 就不可能维持自己的竞争优势。在信息化背景下, 创新的作用得到了空前强化, 并升华成一种社会主题。在电子商务时代, 创新逐渐成为企业的生命力源泉, 传统的生产规模、成本优势等因素不再决定未来, 企业唯有通过持续不断的创新才能生存发展。企业要想在未来的全球化竞争中拥有一席之地, 就必须突破传统的思想禁锢和思维定式, 大胆从观念、管理、制度、技术等方面进行创新, 使企业自上而下, 每个毛孔都充满创新, 通过自身创新的确定性去对付明天的不确定性。

3.2 更新员工观念, 塑造员工行为

企业员工行为的塑造是企业文化建设的重要组成部分。对于那些在电子商务方面独领风骚的企业而言, 最短缺的既不是原材料, 也不是资金;既不是技术, 也不是新兴市场, 而是人才的匮乏。人才可以为瞬息而至的未来插上想象的翅膀。美国麦肯锡公司总裁埃德·迈克尔斯说:“筹集资金并不难, 精明的经营策略也可以模仿。技术的半衰期一直在缩短。对当今的许多公司而言, 人才是赢得竞争优势的首要因素”。如今管理人员意识到, 在当今经济全球化、电子商务化和以网络速度运行的全球市场上, 由拥有自主权的人才组建的精干企业对快速决断具有关键意义。电子商务企业有赖于员工的聪明才智和主动性来作出更贴近消费者需求、更适应市场反应的决定。

电子商务重在服务, 电子只是手段。使Internet能够为人类服务, 服务的核心不是技术, 而是企业的文化、员工的素质;Internet经济是服务经济, 而不是技术经济。厂商不是单纯的供应商或销售商, 而是服务供应商, 谁比谁服务得更好, 谁赢利就更多。

3.3 提升管理水平, 革新管理思想与方法

在电子商务企业的决策行为中, 创新性是举足轻重的。首先, 企业组织结构要由原来的金字塔式、自上而下、递阶控制的组织结构向新型的网络组织结构转化。其次, 管理重点由资本管理转为知识管理。知识管理是指运用集体的智慧提高应变和创新能力。在电子商务条件下, 新的经济形态产生了许多新的管理思想和管理方法, 例如柔性制造、分布式制造、敏捷生产、企业流程重组、学习型组织、制造资源计划等。

在创办电子商务企业和电子商务企业的经营中, 必定会遇到各种意想不到的困难和挫折, 如金融风险, 交易风险等;而且市场竞争日趋激烈, 一旦遭遇不测, 没有韧性就会彻底垮台。因此, 企业家要有不怕失败、不怕挫折和百折不挠的勇气, 要有献身事业、不惧风险、敢冒风险的精神和总揽全局、迎风掌舵的管理才干。

3.4 把握竞争环境, 突显个性文化

企业文化建设要遵循个性化原则, 要有特色鲜明的个性特征。体现企业精神生命力的一个重要标志在于要拥有自己的个性, 没有个性的企业精神是很难凝聚员工并焕发员工斗志的。企业精神的概括和提炼要富有个性、特色和独具的文化底蕴, 在表达上要体现共性与个性的统一, 突出个性, 不求其全, 但求其特, 求其有独具的文化魅力。

凡是成功的企业, 都有自己独特的企业文化和个性鲜明的企业精神, 例如北京同仁堂的“济世养生”, “炮制虽繁必不敢省人工, 品味虽贵必不敢减物力”;杭州胡庆余堂的“戒欺”, “凡百贸易均着不得欺字, 药业关系性命, 尤为万不可欺”, “采办务真, 修制务精”。这些个性鲜明的企业精神就是这些“老字号”企业生命力长盛不衰的奥秘。在现代企业中, 宁波雅戈尔集团的“装点人生, 服务社会” 的企业精神, 既有行业特点, 又有独具的文化底蕴;一些国际知名企业的企业精神同样独具强烈的个性色彩, 美国的贝尔实验室因为有不少发明创造而蜚声世界, 它的管理之道是“无为而治”四个字, 真正体现了高科技企业的企业文化特色。因为真正的科技发明什么时候出现是很难预定的, “无为而治”反映了宽松自由的研究氛围, 比较符合科学研究的特点。

总之, 电子商务时代的企业文化建设是一项长期的艰巨而又细致的建设工程, 要循序而进, 因势利导。企业要根据自己的实际开展企业文化建设, 不要急于求成地提出口号化、雷同化的所谓“企业精神”和“企业理念”;要跟随时代的潮流, 融入传统文化的精华, 充分体现民族特色、现代文明成果并突出企业特色, 建设一种有深厚文化底蕴, 具备强大凝聚力的电子商务时代的企业文化。

摘要：电子商务时代的到来改变了企业的生存环境、竞争方式与管理机制, 同时也给企业文化带来了巨大冲击, 使企业的竞争越来越表现为企业文化的竞争。要提高企业的凝聚力、向心力和核心竞争力, 就必须重视电子商务企业文化的重塑。针对以上问题进行了思考和探讨。

关键词：电子商务,企业文化,企业文化重塑

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