校园物业管理（精选十篇）
校园物业管理 篇1
一、传统校园安全管理存在的问题
目前, 我国学校在校园安全管理普遍存在管理手段单一、投入经费大收效不明显等问题:学校不断加大管理的投入, 如增加校卫、组织校卫队、加高围墙、建立监控系统等, 但安全管理仍存在管理模式单一、被动处理突发事件、无法提前预警等问题。
1.以监控室为中心的模式不利于动态管理
随着管理方需求的发展, 封闭式、独立的监控系统已经不能满足多方面的保卫管理工作的需求, 主要体现在两个方面, 一是在监控室固定不变、不可移动的角度来看, 这对于各级管理者来说是不方便的, 任何人想要查看监控系统, 都必须在监控室才可以, 这对于各级管理者是非常不灵活的, 所以必须能实现在管理者桌面就能实现监控的功能;二是当前的模拟监控系统是独立的系统, 而对于校园来说, 还存在其它视频方面的需求, 如制作课例、教学评估、考场监控等, 如何利用这一套监控系统实现另外的需求, 减少校方重复建设的成本, 也是管理者的需求。
2.安全预警管理存在缺陷
现有学校监控系统中, 一般情况下都由普通安保人员和分管领导进行监控系统的监控。但是人为的实时观看, 只能在问题出现以后才能有效制止, 并不能做到提前预警;另一个是录像内容的安全, 因为目前监控主机容量有限, 一些涉及重大事件的录像资料, 由于缺乏有效监管而失落或删除, 将会造成意想不到的严重后果。
3.公安联网方面兼容不足
采用传统的监控安全设备联网, 是一种半数字化方式, 前端监控点还是普通模拟视频信号。监控主机主要作用是保存资料, 这种联网方式只能管理到监控主机, 不能直接管理到每个摄像机, 现有的监控系统无法或很难实现与当地的公安系统兼容, 无法实现快速报警响应。
二、智慧校园在安全管理上的优势
智慧校园的安全管理主要利用了视频分析技术、物联网传感技术、红外监测技术、FIRD传感技术和GPS定位技术把校园内外的人、事、物统一监管起来, 并形成一同统一的联动的整体。相比传统的管理模式具有以下几方面的优势:
1.节约成本, 安全系数高
学校人员密集, 在各校区的重点部位、人群集中聚集场所安装监控与入侵报警设备, 减少人员的巡查次数, 既可以增强安全系数, 又可以减少投入, 从而把安全事故控制在最低限度内。
2.提前预警, 防范于未然
系统不仅可以满足视频录像及事后取证的功能, 最为重要的是应有一定的预警功能, 相关部门能根据预警信息采用适当措施把事态控制在萌芽状态, 而不能影响到学生的安全。
3.智能化程度高
通过智能分析识别人的行为, 对可疑行为自动报警, 与公安部门数据库联网, 若识别出犯罪分子, 系统将自动报警, 并联动公安部门。
4.扩展性强
系统需要考虑接入其它安防子系统, 如卡口、门禁、巡更等, 从而实现系统间的联动及统一管理;可与校车监控系统及考试网上巡查系统相结合, 不仅满足了学生出行安全保障和现代化考试管理的应用需求, 而且可以用作平时的教学观摩、评估, 最大限度地发挥作用。
三、智慧校园安全管理技术框架
智慧校园安全管理其实一个综合性的管理过程, 如何利用先进的技术手段来弥补传统的人工管理式的安全管理, 是现在新型智慧校园关注的核心内容, 目前智慧校园安全管理从技术上看主要分为了四层构架, 从下往上依次是数据感知层、数据传输层、数据处理层和应该管理层 (如图1所示) 。
1.数据感知层。主要应用到了传感器技术、射频识别、图像识别、指纹识别、静脉识别等其它智能型感知技术, 把红外传感器、视频采集设备、指纹识别设备、RFID芯片、IC卡等硬件进行有效融合, 通过数据感知把原始的数据进行采集为平台的最终结果提供有利的原始数据依据。
2.数据传输层。主要处理数据的通信传输, 分为有线和无线两种, 智慧校园新型安全管理以无线传输为主, 例如:物联网的传输技术 (ZIGBEE、ZWAP) 、蓝牙、WIFI、3G、2.4G无线射频等进行传输。
3.数据处理层。这层又叫数据平台层, 它主要是把所有采集来的数据进行统一处理, 并进行存储, 随着现在安全管理的数据越来越多, 高清晰图像存储空间也越来越大, 所以才基于智慧校园的安全管理平台层, 运用了虚拟化技术、分布式存储技术、数据并行技术等把数据有效管理, 并通过数据字典和搜索引擎技术把数据进行挖掘整理, 提交给应用管理层, 给用户提供所需的应用服务。
4.应用管理层。应用管理层相对于用户而言是接触最多使用最频繁的, 其中主要是把采集到数据传输到平台进行统一处理完成后, 提交给不同的应用进行分类应用, 例如自动报警、短信提醒、图表分析等等。
四、智慧校园的安全管理框架
从管理的角度, 智慧校园的安全管理框架包括如下五个方面:园区自动管理、人员管理、校园可视化管理、校车管理、危险区域管理 (如图2所示) 。
1.园区自动管理
为加强学校内部的安全管理, 以及校园园区内安全技术防范能力, 在园区内主要公共场所如教室、操场、学校大门、教学楼主要出入口、图书馆、食堂和运动场馆等位置安装网络视频监控系统, 配合PC和手机平台的网络 (手机) 移动监控系统, 对校园的每个角落一览无遗, 实现校园安全管理的自动化。提高学校在综合安全管理上的效能, 给学校的安全运行以充分的技术保证, 确保构建一个和谐平安的综合校园。
2.人员管理
利用人脸识别智能技术, 通过人脸识别仪和接送管理系统来对接送学生人员身份进行确认和管理;同时配合手机彩信、短信等互动方式, 与家长产生实时互动, 加强学生接送的安全管理。
3.校园可视化管理
为校园人员配备管理卡 (可以与借书卡、饭卡等功能合并, 形成“一卡通”, 该卡可以远距离读取) , 通过各门禁系统和遍布校园的感应点, 可以实现对所属人员24小时不间断、全覆盖、全自动实时感知与定位。学校管理人员通过智慧校园安全管理平台实时了解到管辖人员的在位情况。借助此卡, 还可以实现对师生的日常管理如电子签到、位置定位等, 例如对职工的在位、外出情况进行有效管控, 家长也可通过手机即时了解学生在校情况。
4.校车管理
利用信息化技术对校车等实施监控, 做到“交通安全”。“校园安全”是全方位的, 是立体的, 它不仅仅是治安上的“安全”, 交通上的“安全”也尤为重要, 许多学校他们交通上的“安全”多寄托在校车上, 校车上安装GPS和学生刷卡系统。通过GPS定位系统有关部门可以随时定位校车的位置, 监管校车的行驶速度, 并且可以拍摄车内图片, 上传到系统平台内。通过在校车上安装前端人数刷卡终端的方式, 对上下校车的人数进行统计, 可有效预防学生乘错校车、校车超载、学生单独遗留在在校车内等, 防止安全事故的发生。
5.危险区域管理
除了在学校附近的路口和校门、操场等场所安装摄像头外, 可以在学校围墙、楼道口、栏杆、楼顶、实验室等关键区域设立虚拟的“界限”, 只要任何活动物体出现在该区域内, 红外摄像机便自动跟踪拍摄, 并立即触发彩信, 并将拍摄下来的影像发送到指定安保人员手机上, 这样一来, 学生只要出现在某些危险地方, 或者外来人员进入, 就可以提前告知相关管理人员, 从而掌握主动权, 进行事前干预, 将安全隐患消除在萌芽阶段, 实现对学校内重点安全管理区域的智能检测和预警管理。
参考文献
校园物业管理论文 篇2
一、高校物业发展历程
1.传统的高校后勤管理.后勤管理的校园物业就是通过学校设立后勤管理部门,管理学校日常工作的运行,从而使学校后勤服务得到保障.学校后勤部门不参与市场竞争,一线员工又没有经过专业的培训,服务意识较低.在计划经济下,后勤管理的这种行政管理方式适应高校的管理,但是,随着我国经济越来越向着国际化接轨的步伐迈进,计划经济的改革,市场经济的完善,传统后勤管理已越来越不能适应市场经济的发展.近年来,许多高校为了适应市场经济下的高校后勤管理,提升服务质量,相继成立了后勤集团,高校后勤集团的成立,从某种程度上打破了传统的高校后勤管理.
高校后勤集团拥有相对独立的人事权和经济权,但职能还像原来的后勤处,学校尚未将所有属于物业管理的职能归整,因此物业管理企业也就“五脏不全”.学校对物业管理的开支进行贴补,这种所有权和经营权合在一起的模式,只能勉强维持基本运转的物管方式,达不到高标准要求.
2.物业企业取代后勤部分管理.伴随着我国经济和教育的迅速发展,高校物业管理已成为高校后勤不可或缺的新兴行业.校园物业管理跟随着市场经济和物业管理行业的发展,已经具备取代后勤管理的基本条件,物业企业取代后勤成了必然趋势.
校园物业管理要脱离学校领导机构的管理约束,就必须走出校园,引进竞争,聘请市场上优秀的物业管理企业,实行有偿服务,物业管理企业就可以根据服务类型、服务要求及服务对象等情况提供多元化、专业化、层次化的物业管理服务,相比较传统后勤管理而言更加高效.
二、校园物业的特点
第一,校园物业没有物业管理费收缴难的问题,不会引起物业管理费纠纷.学校与物业公司签订物业管理合同,定期拨付物业管理费,缴纳物业管理费的单位只有一个主体,不像其他物业有很多的缴费主体.
第二,校园物业服务对象结构单一.在小区物业或者商业物业中,业主结构复杂,物业服务对象是形形色色的不同社会层次的人,而在校园中,主要的服务对象是师生.
第三,校园物业绿化要求高.近些年,随着环境污染的不断加剧,各学校对于绿化方面越来越重视,大部分高校将校园建成了园林式单位,因此,对于绿化工作也要求越来越高.
第四,校园物业保洁工作具有集中性和分散性.集中性:学校中都会有统一的作息时间,学生按着作息时间生活,这段时间的保洁也相当好做.分散性:一般在学生上下课时段以及学生下课后校园卫生容易遭到破坏,这就要求物业公司的保洁工作具有很强的时间针对性,针对校园具体情况进行安排,而在小区和商业物业这种情况相对较少.
第五,校园物业安全系数要求高.与商业物业和住宅物业中的业主来比较,学生是没有进入社会的群体,他们的安全防范意识相对而言要薄弱得多,容易遭遇偷窃行为;另外,学生处于青少年期,性格也大多处于转型阶段,对事物的认知缺乏考虑,容易产生过激行为.因此,校园物业要求更加注重对校园安全的防范,校园物业安保工作和公寓管理是构成校园物业服务最重要的两大块.
第六,校园是一个文化气息集中、浓厚的特殊区域,它所要求的物业服务相对比较高,这就对物业管理人员各方面的素质要求相对较高.
三、校园物业管理特点
第一、独立公司形式.以长沙市天创物业管理有限责任公司在湖南女子学院项目为例,长沙市天创物业管理有限责任公司是一家经国家认可的具有二级资质的物业管理企业,从事专业的校园物业管理服务,设立学院项目部专门负责湖南女子学院的物业管理工作,拥有一个完备的管理组织机构.
第二、管理手段为经济手段.校园物业管理企业是一个朝着社会完全开放的公司制机构,在物业管理公司内部,经济手段为主要的管理手段.公司内部的《管理细则》、《员工奖惩制度》等规章制度相对都是建立在经济利益之上,以经济手段带动服务质量的提升.
第三、参与市场竞争.学校引进社会上物业管理企业进驻校园,大都采取招标形式进行,市场上任何符合要求的物业管理企业都可以参与投标,学校根据物业企业的市场品牌效应、服务质量以及物业管理费等因素进行公开选聘物业公司.
第四、资金为定额制.在物业管理企业接管校园时,与学校签订物业管理合同,合同中即规定了每一年的物业管理费用,学校拨付定额的物业管理费用之后,则只需行使监督职能,物业企业根据定额的物业管理费来提供物业服务.
第五、服务意识强.物业管理行业属于第三产业--服务业,充分体现了其服务性质,而校园物业服务的要求更精细化、规范化和专业化.例如:长沙市天创物业管理有限责任公司在湖南女子学院项目秉承“服务是生存之本,管理是效益之基,品牌是发展之源”的理念.工作中强化内部管理,增强员工的服务意识、市场意识、质量意识、责任意识,严格按照ISO9001质量认证管理体系的标准运做,着力打造“一流服务、一流管理、一流队伍”的服务品牌.这些都能充分体现物业管理服务意识强.
四、校园物业管理现状
1.物业管理费较低.校园物业不同于商业物业和住宅物业,属于公益性的组织,带有福利性质,因此,物业管理费不够充足,另外,不完善的市场竞争方式导致物业公司尽量压缩物业服务费用.
2.物业服务从业人员文化素质较低.物业从业人员素质不高包括文化水平低和服务意识不强.首先,文化水方面,通过对湖南女子学院现有物业服务管理员工的调查,大专以上学历人数只占5%,具备高中文化的占5%,初中文化占55%,小学文化占35%.从统计数据可看出,物业公司员工平均文化水平仅初中水平,而要从事高校的物业管理工作,则在文化层次方面是有所欠缺的.
3.物业公司企业文化与校园文化的融合是难点.校园是一个特殊的物业管理区域,是有着非常浓厚的人文气息的地方,校园物业管理企业从社会上进驻进来,需要形成一种能融合校园文化的公司文化.湖南女子学院的物业管理在此方面虽然历经近6年的文化融合,但仍未达到完全融合的标准,具体表现在开展与学生互动方面的活动不够,例如:征文比赛、书画展等具有校园文化气息的活动,联合学生会组织创立各种文化类协会等.这些校园文化举措的缺乏,就很难达到企业文化与校园文化的完全融合.
4.物业管理公司在学生中的影响力有待进一步提高.根据长沙市天创物业管理有限责任公司与湖南女子学院后勤管理处上半年的顾客满意度调查统计显示,对物业企业在校园的物业服务师生比较熟悉的只占55%,有一定了解的占40%,还有5%的人不清楚.可看出物业公司在学院的物业服务影响力还有待进一步加强.
五、校园物业发展趋势展望
校园物业管理经过传统后勤改革,到现在引进专业的物业管理企业,经历了一段漫长的历程.湖南校园物业管理从产生初期的感性、无序到现在的平稳和理性的发展,我们完全有理由相信在物业管理法规日趋完善、物管行业日趋规范、市场化更加理性的条件下,湖南校园物业的飞速发展即将到来.同时我们也相信在校园物业企业外发展业务,内狠抓管理,提升服务质量,提高行业信誉度情况下,校园物业市场将会迎来蓬勃发展、欣欣向荣的景象.
参考文献:
[1]李立 张爽,高校物业管理的难点及解决对策,交通科技与经济,-6.
[2]卓强,高校后勤社会化与物业管理,经济师,-8:
[3]李富,当前我国高校物业管理存在的不足及对策,现代物业,2007-7.
校园一卡通模式下的校园安全管理 篇3
【关键词】学校；校园一卡通；校园安全管理
1.引言
校园安全管理是校园日常工作中的一项必不可少的内容，是教育教学活动稳定实施的保障。近几年，随着校园安全事故的频发，社会各界对校园安全管理引起的高度的重视。随着社会的进步和不断发展，我们进入了信息化数字化时代，校园安全管理也进入了新的模式，一卡通在新的校园安全管理模式下起着重要的作用。
1.1 传统校园安全管理下的弊端
传统校园安全管理多以人员管理为基础。学校人员众多，杂事繁多。在未进入数字化校园安全管理时代，学校各处都需要不同的人亲自管理，而每一处管理的人工作性质都比较单一，但是又不得不需要有值班人员进行出入的监管，以防止校外不轨人士进入校园各个场所从事对学生有安全威胁的活动。因此校园每个地方就可能出现一些实际岗位清闲却又不得不需要人员安置的工作人士。这些工作人员往往会因为职务清闲而产生工作懈怠，导致没有起到预想的效果，却又浪费了人力物力。另外，全靠人力监管，很容易产生漏网之鱼，从而对校园安全产生威胁。
1.2校园一卡通概述及其优点
校园一卡通系统简单的来说就是：使全校所有师生员工每人持一张校园卡，这张校园卡取代以前的各种证件（包括学生证、工作证、借书证、医疗证、出入证等）全部或部分功能师生员工在学校各处出入、办事、活动和消费均只凭这校园卡便可进行，并与银行卡实现自助圈存，最终实现“一卡在手，走遍校园”，同时带动学校各单位、各部门信息化、规范化管理的进程。此种管理模式代替了传统的消费管理模式，为学校的管理带来了高效、方便与安全。一卡通系统是数字化校园建设的重要组成部分，是为校园信息化提供信息采集的基础工程之一，具有学校管理决策支持系统的部分功能。
“校园一卡通”是“数字化校园”中的重要组成部分，它应主要具有综合消费类、身份识别类、金融服务类、公共信息服务类等功能。整个系统应与银行系统、学校原有的系统和学校管理信息系统有良好的衔接，并为学校潜在管理信息系统预留合适的接口，在项目完成后随时为学校增加其它管理系统接口提供必要的协助。
校园一卡通将智能IC卡的强大功能与计算机网络的数字化理念融入校园，将学校各个系统连为一体，动态掌握每一持卡人情况，极大提高学校的管理水平。并为IC卡技术应用于社会创立了典范。IC卡取代了学校管理和生活中所使用的各种个人证件和现金支付手段，在一张小小的IC卡上实现生活消费、学籍管理、身份认证、网上交费等多种功能。校园IC卡与银行联网，可以在校内外银行网点和指定商户圈存、圈提、取现、消费，真正做到一卡通用，这极大方便学生、教工的生活，减轻携带各种证件的烦恼，并与学校其他信息基础设施相配合，促进校园信息化管理水平的提高。
2.校园一卡通在校园安全管理中的应用
2.1 校园各场所的进出口身份识别
由于校园管理的开放性，学校图书馆、实验室等公共区域一直是安全管理的重中之重。如何有效地避免社会闲散人员的进入而造成的物品丢失，防止不必要的人员流通就成了这些区域安全管理的重点。一卡通实现的门禁系统可以有效地进行管理，具体如下：
门禁系统采用一卡通感应开锁。持卡人通过刷卡的方式将数据传递到服务器，服务器验证身份信息后发送指令到门禁系统，验证合法则发出开锁指令，并将一卡通卡号、开锁时间等信息保存到数据库以备查询，否则蜂鸣器发出警报，不予开锁。
通过设置门禁系统，可以有效的禁止外来人员在校内个地方自由出入，防止造成不必要的损失，与此同时门禁系统还可以加强对学生公寓的管理，学生一旦出现晚归或者是不归的情况，一卡通中都会有记录，宿管人员可以及时地掌握情况，从而采取措施加强管理。设置门禁终端后，学校各地方便只需要较少的人进行守门值班，只需要在各个地方张贴一卡通试用的范围以及使用方法，在各地方就近场所设置一个人员问讯处即可管理多个地方的进出口工作。
2.2 学校‘财产借还凭证
校园一卡通已经广泛用于高校图书馆，除图书馆的门禁系统之外，一卡通也是学生借阅学校图书馆书籍的凭证。本校学生可凭借一卡通借阅图书馆的任意书籍，一卡通可记录借阅者的姓名，专业，班级，借阅时间以及归还期限，从而有效的控制学校图书馆的财产安全，并且对书籍的有效保护起到一定的作用。同样在对校园其他财产的保护中，一卡通也应用广泛，比如体育器材等的借用，由于有一卡通的存在，可以将责任落实到个人，从而保护器材。
2.3 学校各场所消费管理
一卡通系统与网上银行系统联合起来，学生可从网上银行将平时校园生活的一部分钱转移到一卡通中，并设置每日消费上限，以及密码保护。在进行校园消费时，用一卡通进行刷卡，不仅免除了消费找零的过程，而且在一卡通丢失时能够及时找回，将损失减少到最小。一卡通上的每月消费记录亦可以帮助学生合理的规划自己的财产支配，而不用再花额外的时间进行记账。可以有效的预防学生财产安全。
3.结束语
目前校园一卡通已经广泛的应用于上述各个地方，它对保护学生人身安全，财产安全，以及校园财产安全起到了重要的作用，是数字化校园建设的重要组成部分。虽然它在校园安全管理中具有这些不容置疑的作用，但一些学校依旧只是把它作为单一的消费卡，在门禁系统等方面的作用有待加强，学校应当在教育活动中切实保障其重要安保作用的实施，提高学生的安全意识，并与学校保卫处结合起来，切实加强校园一卡通在校园安全管理中的重要作用。当今社会不断发展，高校的安全保卫工作应该顺应时代的潮流，应具有超前意识，针对新形势、新情况、新特点，加强安全管理水平和技术，充实保卫基础工作，改善队伍和人员结构，提升安全保卫人员的快速反应能力、处理问题能力、法律运用能力和优质服务能力，营造一个积极向上、团结、友好的安全保卫队伍和安保系统，更好地维护校园的安全与稳定。
参考文献：
[1]姜元鹏，黄敏，姜淑娟，王磊.高校图书馆门禁系统的实现与应用[J].图书馆工作与研究，2011.3.44-45.
[2]张世秀，高天武.基于“一卡通”的数字化校园管理系统[J].微处理机，2011.8（4）70-75.
[3]万里鹏，陈雅，郑建明.中国高校数字化校园建设与思考[J].情报科学，2004（3）.
[4]洪建场，闰璐.创建“平安校园”的几点见解[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2010（3）：175-176.
校园物业管理 篇4
1.1 硬件配套, 管理完善
为充分发挥校园闭路电视系统的效益, 我们采用量力运用资金, 小步前进, 逐步积累的战略, 先后配套了硬件, 购置了录像机3台, 25英寸彩电60台, 松下M9000摄象机2台, 基本满足了自办校园闭路电视台的需要;同时加强设备的管理和维护, 建立健全各项规章制度, 有器材管理规定、使用维护规定、损坏赔偿规定和管理责任制等, 所有设备的管理、保养都有明确的责任人, 有明确的使用登记。对误操作和玩忽职守造成损坏的, 照价赔偿, 对正常损坏的, 由学校承担责任, 尽量自已修理, 这样, 做到了物尽其用, 保证了投资效益的发挥。
1.2 注重软件建设, 充分发挥校园闭路电视系统的作用
影响校园闭路电视系统发展的因素很多, 如:教育教学节目来源不足, 技术力量不足, 栏目不固定, 随意性较大等。但制约学校校园闭路电视系统正常发挥作用的主要原因是教育教学节目源的不足。为此, 我们采取“购买、自制”相结合的方法, 积极主动地投入软件建设。由于经费问题, 我们只对市场上质量好的节目制品进行少而精的采购。
1.3 实施开放的校园网管理模式, 拓宽师生参与渠道
在校园闭路电视系统使用初期, 从摄、录、编, 到一周节目的安排、播出, 完全由电视台的几位教师负责, 他们难以在常规工作中兼顾电教工作。因此, 我们大胆设想组织学生自办节目, 积极吸引教师和学生参与电视节目的制作和播出。通过自愿报名, 班主任、团委审批, 10多名思想品德好、工作认真负责的同学组成了“校园之声”的志愿队。经过培训, 他们主要参与节目单的编排、节目的播出。经过学生的参与, 改变过去节目不足、人手紧张的局面, 提高了电视台的工作效率, 为校园电视网络的发展积累了成功的经验。
2“校园之声”电视台的功效的发挥具体体现在
2.1 电教手段和教学相结合, 解决教学中的重点、难点
电视媒体辅助教学可以利用电视的长处, 延长、扩大课堂教学的时间和空间, 提供充足的感知材料, 辅助教师课堂讲授, 能够有效的突出重点、突破难点, 提高教学质量。如生物教师在讲解人体神经结构、细胞分裂等内容时, 可以播放有关录象资料, 使学生看到生动形象的变化过程, 从而达到虚变实、静变动、微观变宏观的教学目的。可见, 随着现代科学技术与教育相结合, 电视为教学提供了丰富的教育资源和先进的教学工具, 同时也改变着教育的观念和形态, 尤其是丰富的教育信息资料, 如文字、图形、图像、声音、动画等等, 成为传统教材最好的补充与发展。
2.2 利用电视手段创设良好的教学氛围
良好的教学氛围能够激发学生的学习兴趣, 提高教学的效率。我校教导处经常利用电视系统开展录像课大奖赛、青年教师演讲比赛、说课比赛、学生学习经验交流会等活动, 将这些活动录制成专题片的形式, 然后在电视台播放, 组织教师、学生收看、评议。
2.3 利用电视手段搞好校园文化建设
⑴进行爱国主义教育。电视以其形象、生动、直观的特点, 为广大学生所喜爱。通过播放电视片能很好地激发学生的爱国热情。每周播放一次爱国主义影片, 如“世纪中国”, 不定时转播国内外重要体育比赛等。如我们把我国运动员在本届奥运会上的精彩表现剪辑成片段播放给学生看, 每当看到鲜艳的五星红旗在奥运赛场上升起, 同学们情不自禁地跟着唱起了国歌。诸多的影视材料营造强烈的爱国主义教育氛围, 让学生产生民族自豪感, 激起学生为祖国争光、为祖国未来而学习、奋斗的雄心壮志。
⑵利用电视手段进行心理教育。当前社会主义市场经济体制正在逐步完善, 激烈的社会竞争以及学校中的应试教育给学生带来种种压力与负担, 使学生特别是初三学生出现了一些心理上的不适应。开展学生心理健康教育, 已成为学校实施素质教育的重要组成部分。我校针对学生已存在的依赖性强、自私、承受力差、脾气古怪等不良心理, 主动采取心理辅导和心理咨询两种方式, 开设了学校心理咨询信箱。利用电视传播快、教育面大的特点, 通过“校园之声”电视台开设的“说句心里话”等栏目, 播出了:献给老师的歌, 珍惜同学间的友谊, 插嘴是缺点吗?等作品。并请师范学院教育系的心理学专家对普遍存在的心理问题作了“如何学会正确评价自我”的电视专题讲座, 学生有什么烦恼, 也可以投稿, 通过校园网发电子邮件或打电话告诉我们, 我们通过专题栏目给他们以满意的答复。
21世纪是个充满机遇的时代, 面对新时期的机遇与挑战, 为了进一步发挥学校闭路电视网的作用, 我校领导高瞻远瞩, 又把建设双向闭路电视教学系统以及将电视系统资源融入学校计算机校园网的工程纳入工作日程;我们相信在上级教育行政部门的正确领导下, 在学校领导的正确领导和广大师生的大力支持下, 我校“校园之声”电视台会越办越好。
摘要：随着信息社会的到来, 学校教育改革也在飞速发展, 教育科学化、现代化已成为学校教育发展的趋势。为了全面贯彻党的教育方针, 落实《中小学教育大纲》, 活跃校园气氛, 让学生及时了解学校教育教学大事, 表扬新人新事, 宣传典型实例, 创设良好的育人环境与文化氛围, 陶冶学生的思想情操, 充分发挥现代化教育手段的功能。我校注重加强现代教育设施建设, 克服资金和技术方面的困难, 建立了校园闭路电视网络, 并以此为依托, 成立了“校园之声”电视台, 开展了丰富多彩的教育教学活动, 为提高我校教育教学质量, 全面提高学生的素质, 推动学校精神文明建设, 作出了很大的贡献, 取得了可喜的成绩。也深受广大师生的喜爱。
智慧校园校园网络安全管理制度 篇5
盱眙县旧铺实验小学
智慧校园校园网是为教学工作及学校管理而建立的计算机信息网络，目的在于利用先进实用的计算机技术和网络通信技术，实现校园内计算机互联、资源共享，并为师生提供丰富的网上资源。为了保护校园网络系统的安全、促进学校计算机网络的应用和发展，保证校园网络的正常运行和网络用户的使用权益，更好的为教育教学服务，特制定如下管理制度。
第一章
总
则
一、本管理制度所称的校园网络系统，是指由校园网络设备、配套的网络线缆设施、网络服务器、工作站所构成的，为校园网络应用而服务的硬件、软件的集成系统。
二、校园网络的安全管理，应当保障计算机网络设备和配套设施的安全，保障信息的安全和运行环境的安全，保障网络系统的正常运行，保障信息系统的安全运行。
三、校园网实行统一管理、分级负责制。网络中心负责对校园网资源进行管理，负责全校的网络安全和信息安全工作，定期对相应的网络用户进行有关信息安全和网络安全教育并对上网信息进行审查和监控；各处室及办公室负责对本部门资源进行管理；各部门计算机责任人负责对本部门计算机系统的管理。有关校园网上进行学校信息发布、新闻宣传系统、管理信息系统等方面的信息服务，归口学校办公室负责。
四、任何单位和个人，未经校园网网络中心同意，不得擅自安装、拆卸或改变网络设备。
五、所有上网用户必须遵守国家有关法律、法规，严格执行安全保密制度，并对所提供的信息负责。任何单位和个人不得利用联网计算机从事危害校园网及本地局域网服务器、工作站的活动。
六、进入校园网的全体学生、教职员工必须接受并配合国家有关部门及学校依法进行的监督检查，必须接受学校网络中心进行的网络系统及信息系统的安全检查。
七、使用校园网的全体师生有义务向网络中心和有关部门报告违法行为和有害信息。
第二章
网络安全管理
一、校园网由学校网络中心统一管理及维护。连入校园网的各部门、处室、教室和个人使用者必须严格使用由网络中心分配的IP地址。网络管理员对入网计算机和使用者进行登记，由网络中心负责对其进行监督和检查。任何人不得更改IP及网络设置，不得盗用IP地址及用户帐号。
二、与校园网相连的计算机用户建设应当符合国家的有关标准和规定，校园内从事施工、建设，不得危害计算机网络系统的安全。
三、网络管理员负责全校网络及信息的安全工作，建立网络事故报告并定期汇报，及时解决突发事件和问题。校园网各服务器发生案件、以及遭到黑客攻击后，网络中心必须及时备案并向公安机关报告。
四、对所有联网计算机要及时、准确登记备案。网络教室不准对社会开放。
五、校园网中对外发布信息的Web服务器中的内容必须经领导审核，由负责人签署意见后再由信息员发布。新闻公布、公文发布权限要经过校领导的批准。
六、校园网各类服务器中开设的帐户和口令为个人用户所拥有，网络中心对用户口令保密，不得向任何单位和个人提供这些信息。校园网及子网的系统软件、应用软件及信息数据要实施保密措施。
七、加强对师生用户上网安全教育指导和监督：
１．校园网内必须安装网络版监控和防范不良信息的过滤软件系统，监控日志至少保存半年。
２．加强对学生开放互联网以及全校教职工上网的监管。３．专用的财务工作电脑和重要管理数据的电脑最好不要接入网络工作。
八、网络中心统一在每台计算机上安装防病毒软件，各部门、教研组、办公室要切实做好防病毒措施，随时注意杀毒软件是否开启，及时在线升级杀毒软件，及时向网络中心报告陌生、可疑邮件和计算机非正常运行等情况。
九、禁止私自安装、卸载程序；在校园网上，禁止使用盗版软件，不允许玩计算机游戏，不允许无关人员使用，也不允许进行与工作无关的操作，禁止任意修改和删除计算机的系统文件和系统设置。
十、严禁在校园网内使用来历不明、引发病毒传染的软件或文件；对于外来光盘、优盘、软盘上的文件应使用合格的杀毒软件进行检查、消毒。
十一、任何单位和个人不得在校园网及其连网计算机上录阅传送有政治问题和淫秽色情内容的信息。
十二、未经校园网络中心及各子网网管的同意，不得将有关服务器、工作站上的系统软件、应用软件转录、传递到校外。
十三、需在校内交流和存档的数据，按规定地址存放，不得存放在硬盘的C盘区，私人文件不得保存在工作电脑中，由此造成的文件丢失损坏等后果自负。
十四、保护校园网的设备和线路，不准擅自改动计算机的连接线，不准打开计算机主机的机箱，不准擅自移动计算机、线路设备及附属设备，不准擅自把计算机设备外借。
十五、各处室部门和教研组必须加强对计算机的管理，指定专人负责管理。管理员应经常测试计算机设备的性能，发现故障及时通知网络中心处理。
十六、各处室部门和教研组应认真做好本单位计算机的养护和清洁卫生工作。
第三章
网络用户安全守则
一、使用校园网的全体师生必须对所提供的信息负责。严禁制造和输入计算机病毒，以及其他有害数据，危害计算机信息系统的安全，不得利用计算机联网从事危害国家安全、泄露秘密等犯罪活动，不得制作、查阅、复制和传播有碍社会治安和有伤风化的信息。
二、除校园网负责人员外，其他单位或个人不得以任何方式试图登陆进入校园网服务器或计算机等设备进行修改、设置、删除等操作；任何单位和个人不得以任何借口盗窃、破坏网络设施，这些行为被视为对校园网安全运行的破坏行为。
三、用户要严格遵守校园网络管理规定和网络用户行为规范，不随意把帐号借给他人使用，增强自我保护意识，经常更换口令，保护好帐号和IP地址。严禁用各种手段破解他人口令、盗用帐号和IP地址。
四、网络用户不得利用各种网络设备或软件技术从事用户帐户及口令的侦听、盗用活动，该活动被认为是对网络用户权益的侵犯。
五、使用校园网的全体师生有义务向网络中心报告违法行为和有害的、不健康的信息。
第四章
处罚办法
违反本制度规定，有下列行为之一者，学校可提出警告、停止其上网，情节严重者给予行政处分，或提交司法部门处理。
一、查阅、复制或传播下列信息者：
１．煽动分裂国家、破坏国家统一和民族团结、推翻社会主义制度。
２．煽动抗拒、破坏宪法和国家法律、行政法规的实施。
３．捏造或者歪曲事实，故意散布谣言，扰乱社会秩序。
４．公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人。
５．宣扬封建迷信、淫秽、色情、暴力、凶杀、恐怖等。
二、破坏、盗用计算机网络中的信息资源和进行危害计算机网络安全的活动。
三、盗用他人帐号或私自转借、转让用户帐号造成危害者。
四、故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序者。
五、上网信息审查不严，造成严重后果者。
六、使用任何工具破坏网络正常运行或窃取他人信息者。
校园危机管理的机制 篇6
关键词： 校园危机管理 含义 机制运行
安全是个人或组织最根本的基石，小到个人身体的健康状况，大至地球的生存发展。校园也是如此，倘若缺乏有效的校园危机管理，安全稍有闪失，就会影响校园的教学、稳定。因此，要如何有效确保校园安全、预防危机产生与化解危机冲击是当前校园工作者必须思考的课题。
一、校园危机管理的含义
要说明校园危机管理问题，首先要了解何为校园危机？以下分别列出国内外学者对校园危机的界定：Shrestha（1990）认为校园危机是指发生在个人和组织上的经历，是与学校有关的创伤经验或灾难；Batsis（1994）提出校园危机是指任何会导致校园正常运作与停滞的人事物。
本研究将校园危机管理定义为：针对潜藏在校园内外的威胁，于事前预防、事中化解及事后善后采取一连串的因应措施，并进行预测、规划、检讨、改善与调整，借由长期规划、不断学习与回馈的动态历程，以达有效预防危机、处理危机及消弭危机于无形。
二、校园危机管理的阶段
另外，校园危机管理（Campus Crisis Management）构成的核心要素包含美国联邦危机管理局（Federal Emergency Management Agent，FEMA）所规定的四大阶段。
（一）舒缓阶段（Mitigation）
是指确定校园危机的所在，并采取实际行动，减少或减轻人为或天然灾害对校园造成的危急状态。
（二）战备阶段（Preparedness）
是为发展有效响应紧急事件的执行能力，借助事先的预警系统、经由指挥中心的沟通协调及不断模拟演练对抗并解决校园危机[1]。
（三）应变（Response）
当校园危机爆发后，确实执行危机管理计划，以解救生命保护财产设施，减少二度伤害，让响应工作进行顺利[2]。
（四）复原（Recovery）
是为重建一切伤亡与损失，恢复危机前的状态，通过检讨过程找出改善的因素，不仅能避免校园危机的再度发生，而且能提高应对危机效能。
三、校园危机管理的机制运行
依据以上论述，建构出一套校园危机管理机制，共分三个时期九个阶段，如下所示：
（一）危机发生前
虽然任何危机都有其征兆可循，但危机的爆发却是瞬间、紧急与无预警的，因此这个时期的关注焦点在于预防危机工作[3]，正如《左传》所云：“居安思危，思则有备，有备无患。”即是这个道理，该时期分为三个阶段，如下所示。
1.成立校园危机管理团队
校园危机管理团队是校园安全中心的枢纽，是一个高度弹性的有机组织，有精简有效的决策小组和咨询委员会（张明辉，2002），其成员应该包含校长、主任、教师、行政人员、家长委员与小区代表。此外，应明确团队的职称与工作职责，团队主要工作是针对单位特性及业务性质，并随时发现可能的危机，预防可能发生的危机，针对各种可能状况拟定必要应变计划，并实施定期与不定期的演习和操练[4]。校园危机管理团队应该包含以下成员：
（1）队长：由校长担任，负责现场指挥、召开会议及沟通协调团队互动。
（2）顾问：由家长会长担任，负责提供建议与支持学校协助处理相关事宜。
（3）执行长：由教务主任担任，统筹并分配所有成员的任务。
（4）发言人：由教导主任担任，代表学校提供信息并对外发言。
（5）财务长：由总务主任担任，负责危机管理所需资源的购置。
（6）医务组：由学校护士负责紧急医疗处置。
（7）资料组：由文书组长担任，负责危机管理资料搜集与汇整并向上级通报。
（8）辅导组：由辅导组长担任，负责有关受创人员的心理辅导。
（9）小队长：由各班级任导师担任，负责带领该班学生处置危机。
（10）队员：由全校学生、教师与小区人士组成。
2.建立危机管理预警系统
危机管理预警系统（sensing system of crisis management）的建立其实就是指拟定危机计划书，其是指在事前对可能发生的潜在校园危机，预先研究讨论，并设置一些标准发现危机，进而发展出应变的相关措施。一个完整的危机管理应变计划，必须有明确的书面数据，因为书面数据有许多功效：包含避免遗忘、公布周知。而且书面数据的内容应包含仿真危机状况、任务编组、职责分工、行政支持与沟通协调。校园若针对初期危机预警加以注意，并采取适当应对措施遏止其发生，那么便能将危机消弭于无形而达到零伤害的最佳境界[5]。
3.对各种危机进行模拟演练
进行危机模拟演练的真正目的在于使校园成员培养出危机管理能力，模拟演练一共有三种层次：第一层次是沙盘推演（Table Top），是指将危机管理计划中的剧本内容，放置在简单的图上或模型上，让上级（校长与主任）危机管理团队领袖知悉，共同讨论检讨改进并找出合理可行的方案；第二层次是干部指挥演练（staff simulation），是指让中层干部（组长与组员）在真正的时间与地点，依下达的虚拟状况具体进行操练各项指挥、管制、沟通与协调的工作[6]；第三层次是全员参与演练（full-system simulation），是指让校园中的每一份子（包含学生）都参加，依照自己扮演的角色在设定状况中实际处理危机的应变工作，这种演练是建立校园整体危机意识最好的方法。应注意的是在每一次所进行的每一层次操练后，都要在事后检讨演练过程中的缺失与不足之处[7]。
（二）危机发生中
当危机已经爆发出来时，依靠校园危机管理团队平时的操练，要如何有效处理危机，这个时期关注焦点在于化解危机工作，该时期分为三个阶段，如下所示。
1.启动校园危机管理团队
危机发生时，第一时间的分析与处置十分重要，此时校长应立即启动校园危机管理团队，在临场指挥中更应该确实掌握五个关键点：分别为指挥（Command）、控制（Control）、合作（Collaboration）、沟通（Communication）与协调（Coordination）。
2.成立临时指挥中心
当危机发生时，在状况还未明朗化与信息尚未完整化的情形下，很容易让外界猜测并做出不正确的报导，为避免校园内不知情成员随意对外发言，造成处理的困扰，所以成立临时指挥中心时，马上设立发言人制度，能迅速提供确实信息给媒体，并保持良好的互动关系，以正视听及争取处理时效[8]。
3.进行紧急处置
当危机降临时，不可逃避与推诿，应该在第一时间冷静沉着应对，并立即掌控场面将伤害降至最低防止影响层面进一步扩大与恶化。
（三）危机发生后
当危机过后，接下来的善后工作仍是不能忽略的。因此，应马上召开会议检讨处理危机时的缺失并加以改善，以供下一次危机管理参考，这个时期关注焦点在于善后危机工作，该时期分为三个阶段，如下所示。
1.加速复原工作的进行
校长应扮演安定人心的角色，并在短时间之内抚平校园成员心理上的创伤，接着透过全员的努力加速复原工作的进行。
2.持续追踪与监控危机
危机告一段落后，还得透过追踪方式检视发展情形，并监控危机以防止其再度爆发。
3.召开危机检讨会议
最后，召开危机检讨会议，调查及评估整个危机管理活动的流程，以供未来学校修正危机管理计划时的参考。
四、结语
本文指出校园危机来自多方面，包括天然灾害、意外事件、学生违规、教师犯罪、校园冲突与自我伤害。校园危机管理的灵魂人物是校长，面对校园危机时要指挥校园危机管理团队化解校园遭遇的危机，在美国“911事件”发生后，纽约市市长朱利安尼（Rudy Giuliani）是一个危机管理领导者的成功典范，所以校长要有危机管理视野并教导学校成员认识危机管理的精髓，校园危机管理不只是口号，正如孟子所云：“徒善不足以为政，徒法不能以自行。”家庭、学校与社会共同合作，才能有效协助校园预防及处理校园种种危机，使校园和谐安静，让教师专心教学，使学生安心上课，维持校园正常运作。
参考文献：
[1]朱敏.北京市大学生危机管理意识调查[J].青年研究，2005，（2）：12-22.
[2]叶金福.建立和完善高校突发事件的应对机制[J].马克思主义与现实，2004，（1）：78-81.
[3]郑玮华，庞小宁.试论高校危机事件的基层应对[J].陕西理工学院学报，2006，（1）：90-94.
[4]杨新起.高校群体性突发事件的对策思考[J].社会主义研究，2006，（5）：115-117.
[5]彭学君.大学生群体危机生成演化机理与控制研究[D].北京：北京理工大学博士论文，2006.
[6]毛静燕.学校危机管理的研究[D].上海：华东师范大学硕士论文，2005.
[7]Kibble D G.A survey of LEA guidance and support for the management of crisis in a schools.School Leadership&Management，1999，19（3），373-385.
[8]Petak W J.Emergency management：A challenge for public administration.Public Administration Review，1985，45，3-7.
和谐校园与柔性管理 篇7
1. 以柔性管理促校园和谐
柔性管理是在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制性方式, 在人们心中形成一种潜在的说服力, 从而把组织意志变为自觉行为的一种“以人为中心”的管理。柔性管理的本质就是依据人们自身的心理和行为规律, 运用柔性管理的原则, 对管理对象施加软控制。柔性无形的规范管理似如来佛的手掌, 看似漫无边际, 实则有边有界, 力量强大。
我国的教育长期以来都是以制度为本的刚性管理。这种传统的规律模式虽然在短期内可能奏效, 但从根本上违背了素质教育的本质。随着和谐社会中人性化教育的呼声渐高, 高职院校的管理也应该顺应形势。立足现实, 打破这种以制度为本的刚性管理方式, 突出以人为本的现代管理理念;在研究学生心理和行为规律的基础上, 注重柔性管理, 采用非强制性方式, 强化引导作用, 让组织意志变为自觉行为, 为学生掌握技能, 发挥学习潜能创造条件、提供和谐的舞台, 以实现教育管理的目标。
2. 和谐校园需要科学管理的支持
2.1 教育环境和谐需要柔性管理支持。
传统教育往往忽视个人情感。随着教育步入快速发展阶段, 社会对学校有了更高的要求。如果说教育质量是学校的生命线, 那么柔性化的管理和人性化的服务就是亮点。在这种形式下, 和谐学校的管理工作更应该实施柔性化的管理, 以学生为主体, 想学生所想, 急学生所急, 紧紧围绕“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的宗旨开展工作。
2.2 当代学生的心理和行为特点要求柔性管理。
由于学生来自不同的家庭, 因此, 学校在进行教育和管理的工作中也会遇到以下几个问题:
2.2.1 学生文化水平相异, 学习基础不同。
2.2.2 个体意识趋于强化。主要表现在不趋同, 注重个性的独立。学生在思想观念、生活方式和学习安排等方面都表现出自身的个性。他们不局限于教师的教导, 不满足于书本中的条条框框, 敢于用自己的大脑去思考, 用自己的眼睛观察, 有更强的表现欲。
2.2.3 竞争意识强化。学生有较强的竞争意识, 主要表现为两种形态:一是将来竞争, 他们认为今天的努力是为毕业后竞争储备力量, 使自己在将来的社会竞争中立于不败之地;二是现时竞争, 即在学习和文体活动中展开竞争。
2.3 柔性管理自身具有优越性。
柔性管理是在研究人们心理和行为规律的基础上, 采用信任→指导→感化→自控的方式, 激发人的主动性, 挖掘人的内在潜力和创造精神。柔性管理的原则正如著名学者郑其绪所概括的:“内在重于外在, 直接重于间接, 心理重于物理, 个体重于群体, 肯定重于否定, 身教重于言教, 务实重于务虚, 激励重于控制。”因此, 以人为本, 以情为主的柔性管理符合学生的心理特征, 符合教育规律, 有助于社会的和谐和高素质人才的培养。
3. 实施柔性管理要关注的问题
3.1 树立以人为本的思想, 强化人文环境的和谐。
柔性管理的核心是和谐, 和谐能使人性得到最完美的发展。管理者在管理手段和方法上应重视对情感、价值标准、行为标准等柔性因素的长期培育, 使学生在学习、生活、实践中得到学习能力、心理等方面的全面发展。
3.2 关注学生的民主要求, 充分发挥柔性管理的精神激励作用。
和谐校园在进行柔性管理的同时, 还应注意:
3.2.1 将学生放在主体位置, 让他们充分参与学校的管理和决策。如参加一些校徽、校报的设计, 参加一些学生管理条例的修订等。
3.2.2 遵循学生自我管理、自我激励的原则。斯宾塞在《教育论》中指出:“管教的目的是养成一个能够只自制的人, 而不是一个让别人来管理的人。”为实现学生的自我管理、自我激励, 学校应努力发觉学生自身管理的积极性, 重视和发挥学生的积极作用。事实证明, 充分发挥学生的自我激励, 自我管理能力, 往往能达到是半功倍的效果。
3.2.3 运用精神激励法, 包括目标激励、理解激励、奖励激励、尊重激励、赞美激励、文化激励、价值激励、情感激励等。其中目标激励是重要的激励手段之一。每个人都有对成功的渴望, 针对学生的学习, 教师可适时地帮助他们制定学习目标, 在达到目标后再进行下一阶段目标的制定和实现, 如此进入到一个良性循环的状态。营造一个互相尊重的环境和形成一套有效的精神激励机制是使学生努力学习的动力源泉。
3.3 加强校园文化建设, 注重校园文化的育人作用。
校园文化可以反映学校的精神, 是联系和协调学校成员行为的纽带, 是对学生进行柔性管理的支持和保障。校园文化不仅可以丰富学生的业余生活, 而且可以提高他们对学习的兴趣和热情。学生敢于开拓创新, 在各种校园活动中都表现出强烈的参与意识。因此, 在学生管理工作中, 学校应努力培植优良的校园文化, 为学生发挥潜能创造条件、提供舞台。
3.4 实施柔性管理要刚柔并济。
柔性管理并不是完全排斥制度管理的刚性。古人云:过刚易折, 过柔易卷。学校若没有刚性的制度作支撑, 约束则会显得苍白无力;若没有柔性的文化作引导, 则会抑制学生主观能动性的发挥。柔性管理实质上是刚性管理的完善、补充, 是在刚性管理上的管理思想和方法的升华。
因此, 学生管理在制度上要体现刚性, 实行规范化管理;在管理的文化和服务上要体现柔性刚柔并济, 相得益彰。这才是学生管理的理想模式。
摘要：本文分析了和谐教育环境的重要性和对新形式下的教育改革的思考, 阐述了学校管理应以人为本, 通过柔性化管理共同建设和谐校园, 并提出了实施柔性管理的策略。
关键词：和谐校园,柔性管理,问题
参考文献
[1]郑其绪.柔性管理[M].北京:石油大学出版社, 1999.
[2]斯宾塞.教育论[M].北京:人民教育出版社, 1962.
校园物业管理 篇8
学院目前绿化覆盖面积207 000 m2, 绿化覆盖率为55%, 绿地面积176 900 m2, 绿地率为47%, 校园人均绿地面积为12.9 m2, 各种苗木种类160余种, 有古特名树213株。院内目前建有6个主题绿化园区, 4个大型广场, 有集水明渠1条, 荷花池景观、文化墙喷泉水景2处。
校园绿化效果好, 三季有花、四季有青。园林文化突出, 以百年百日红为主题的紫薇园, 乔、灌、绿篱错落有致、精致典雅;由180余株20 m以上的水杉组成的水杉林, 彰显大气和底蕴;荷花池里的鱼、荷、石以及周边的花木和谐共处。
校园绿化养护范围按照全天候、全方位、无缝隙的思路进行界定。全天候是指各类植物的修剪、打药、施肥, 要按管理月历进行;全方位是指绿地内的所有植物, 包括景观、铺装、排水设施、灌溉设施的养护和维修完善等;无缝隙是指所有校园内的区域, 各职责范围相互连接, 如卫生区域、道路、广场等应达到无缝隙。
2 校园绿化目标要求及服务标准
按季节不同, 搞好花木草坪的施肥、浇水、修剪、除杂草、喷洒农药、冬季保暖等日常管理工作, 不能出现枯枝乱叶、树木枯死现象。养护过程中, 应严格按照园林绿化操作规范及园林绿化养护标准, 合理组织, 精心养护, 保质保量完成养护任务。
2.1 绿化设施及养护内容
修剪:根据各类植物的生长特点, 立地环境, 景观要求, 按照操作规章适时进行。
施肥:根据各类植物对肥料的需要, 要求年施肥不得少于3次, 新种植物要求视生长情况, 适时适量进行施肥, 以保证各类植物的生长达到一定景观效果。施肥、修剪前必须上报, 到时现场检查。
除草:各类绿地、树穴、绿带要结合松土及时清除各类杂草。
抹芽:主要用于乔木、大型灌木, 对不定芽要及时清除, 以保证树木骨架清晰, 促进生长形态美观, 营养集中。
病虫害防治:病虫害防治是绿化园林养护中较为重要的手段和内容, 要及时观察, 及时预测预报, 及时采取防治措施。
抗旱、抗台、抗涝:旱季及新种植物要及时进行灌溉, 防止植物因脱水而造成枯死。台讯期间要做好加固、排涝、抢险工作, 防止植物受损。
工作职责
养护区域内的保洁采取谁养护谁负责的原则, 确保养护区域内清洁卫生。
工作过程中保护好喷灌系统, 喷头损坏由服务中心负责及时修复。
2.2 养护管理作业要求
修剪:乔木1次, 灌木1次。影响树形, 妨碍交通和不利安全的树枝及时修剪, 绿篱、球类2次以上, 草坪约10次以上, 修剪工具一定要锋利, 有利于伤口愈合。
及时清理死树、枯枝和树枝上悬挂的杂物, 倒斜树及时扶正。
浇水:根据降雨情况, 合理安排浇水次数, 既保证树木花草生长良好, 又节约用水, 雨季及时排水防涝。
施肥:按植物的生长规律施肥绿地中耕、除草8次以上。
抹芽:落叶树2次以上。
损害的花草树木要及时修复, 根据植物生物学习性, 及时采取防寒措施。
病虫害防治:药物防治8次以上, 要交替施用药物, 避免产生抗药性。毒性大, 对环境有污染的药物不能施用, 应以防为主, 防治结合, 做到早预防、早治疗。
名树、古树要制定专门的管理措施
3 校园绿化工作职责与规范 (表1)
参考文献
建设数字校园凸显管理特色 篇9
教师要在工作中对各项常规要求进行细化落实, 工作压力之重可想而知。数字校园的建设为我们提供了技术支撑 (如下图) , 其强大的计算、分析和存储功能, 为科学评估、科学测评提供了保障, 也使教师的教研工作更便捷、高效。
一、从学生成长软件看学校的课程建设
学生成长软件从选课、学习到评价, 对学生的选课情况进行了准确的统计和记录, 避免了教师和管理人员无谓的重复劳动。尤其是选课软件的使用, 将管理员从人工调配的烦琐过程中解放了出来。追踪学生学习成绩的软件又为我们科学规划每位学生的校本课程、研究性学习提供了依据。
我校积极开展课程改革的实践, 并依据市区课程计划对学校课程进行整体规划, 开发了2 0余门类校本课程和研究性学习活动, 形成了科学、互补、协调的立体化课程体系。如学校发挥教师资源优势, 研发了《礼仪风采》校本课程。由于该课程符合学生的发展特点, 对学生的内在修养及外在言行举止有具体的训练方法, 还对学校文化建设的诸多方面进行了阐述, 让学生在入校之初就能对学校的发展情况有充分的了解, 深受学生喜爱。
再如, 地理教师带领学生进行《我身边的废弃物》研究性学习, 指导学生走进家庭, 统计家庭每日生活垃圾的类型和数量;走访社区, 调查垃圾的分类情况;走访废品回收站, 了解废弃物的回收与再利用等。最终, 学生完成多篇调查报告, 并提出关于垃圾分类的倡议。在全国地理小博士竞赛中, 我校有几十位学生获奖, 学校也因此成为地理教育研究基地。
学生成长软件不仅对学生成绩的分析和跟踪提供了科学依据, 还对学生的行为和体质达标情况进行了全面的跟踪记录, 对体质不理想的学生提供了相应的运动处方。
二、从教学管理软件看学校管理的精细化
常规管理。学校重点完善了教学工作的研究、分析、检查和报告制度, 形成了具有学校特色的常规管理检查机制。在实施质量工程的进程中, 为确保课堂教学的实效性, 学校进一步完善了教学分析制度, 重视学情分析, 并将其纳入学生管理的常规工作, 促使教师改进教学行为和教学方法, 提高教学的针对性、实效性。
质量监控。学校建立了教学质量监控体系, 形成了科学有效的教学质量统计、诊断和分析系统。阶段性考试之后, 教师只要输入每位学生的学科成绩, 所有班级的“一分两率”统计、试卷各题得分率统计、年级成绩统计、学校区位成绩统计等会自动生成, 大大减少了教师统计成绩的工作量, 为质量监控的及时性、科学性提供了保障。
信息技术的优势在于计算、存储和分析。教学管理系统不仅能够对一次成绩进行分析, 还能够对多次成绩进行存储, 并进行多次成绩的相关比较。如学生历次考试后, 班级位次的追踪曲线图可帮助教师确立学优生和学困生名单, 提醒教师对学困生加强关注。系统还能对班级的历次成绩进行年级位次跟踪, 使任课教师和各层级的管理者及时把握教学效果, 对波动反常的班级、学科加强关注。
校本教研及科研活动。我校立足课改前沿, 积极探索有效的教学方式, 创建具有特色的课堂教学模式, 将学校的学科教研活动开展得有层次、有专题、有内容、有特色。为增强教研活动的针对性和实效性, 我校建立了教研组、备课组和学情分析组“三位一体”的校本教研机制, 并提出了教研组活动每两周活动一次、备课组每周活动一次的工作要求。教研组活动以课堂教学研究 (教材研究、教法研究、集体听评课) 、教学质量监控 (阶段性测试的命题、试卷分析、学科教学质量分析、学情分析等) 、常规检查 (教案检查、作业检查) 、教科研 (学科子课题的确定、实施和总结) 等工作为主要活动内容。备课组以课堂教学为主线, 坚持把听课、说课、评课活动作为教研组教研活动的主要内容, 引导教师聚焦课堂, 优化教法, 提升质量。
学校教科研工作设专人负责。我校承担了北京市教育科学规划“十一五”课题“培养中小学学生问题解决能力策略的研究”。通过该课题, 我校全体教师对培养中小学学生问题解决能力的策略进行了深入的研究, 有效解决了教师课堂教学的许多问题, 提高了学科教学质量。2 0 0 9年4月, 针对课题研究主题, 教学处还为一线教师开展了理论辅导讲座, 并要求教研组开展研究课活动, 即要求每人完成一节课的说课、授课和评课, 每周二展示两节研究课。通过说课、听课和评课, 各组员对教学设计中的“问题链”进行反思, 教研组对各组员的反思做出鉴定, 使教科研活动能始终围绕着解决教学一线中存在的实际问题开展, 收到了实效。
教师发展软件系统可记录教师教学研究课、课题研究和论文撰写等各方面情况。其强大的存储和检索功能可支持全校所有教师保存和检索历年的教学文档。此外, 常规检查中的各项报表、统计、检查记录都可以在系统中完成。
校本培训。学校建立了比较完善的培训体系, 培训形式多样化, 培训内容针对性强;利用每学期开学初的两天, 集中进行针对学期工作思路及工作重点的校本培训。在学期工作进程中, 结合随机出现的或值得关注的问题进行针对性培训。教师专业化发展软件对教师各学期参与校本培训的出勤及考核情况进行了细化记录和跟踪, 能够清晰地呈现每位教师近年来参加校本培训的内容、形式和效果。
在常态教学管理中, 学校以“名师工程”为契机, 强化对骨干教师, 特别是青年教师的培养和管理。在我校的绩效工资分配方案中, 列出了教师月工作绩效考核的若干附件, 把常规管理中的骨干教师管理、导师带教、学情分析纳入每月绩效考核管理内容, 依据考核结果发放各类津贴。这对进一步深化落实学校“质量工程”的各项工作起到了保障作用, 也有效促进了青年教师成长和骨干教师作用的发挥。
除了每月对教师进行绩效考核并发放津贴之外, 学校还建立了较为完备的教师教学质量考核评价办法。该办法以学期为考核时限, 对教师教学常规的落实情况、教学研究情况、教学成绩、个人发展以及获市区级奖励等情况进行全面考核。每学年设专项奖励资金, 结合考核结果进行奖励。教学处每学期将考评结果、学生评教结果“一对一”地发给任课教师, 以此鞭策教师不断提升业务水平及教育教学能力。
校园网络安全与管理 篇10
随着我国经济与科技的不断发展,教育信息化、校园网络化作为网络时代的教育方式和环境,已经成为教育发展的方向。由于各学校网络规模的急剧膨胀,网络用户的快速增长,校园网安全问题已经成为当前各高校网络建设中不可忽视的首要问题。
1 校园网络安全的隐患
当前校园网络存在的安全隐患主要来自三个方面:
1.1 物理方面
所谓物理方面可以分为网络设施和网络操作人员两大类,网络设施主要包括路由器、交换机、服务器等硬件实体和网络通讯所使用的通信链路,还包括通信设备所在的机房等工作环境。物理方面的安全隐患主要来自于火灾、水灾等自然灾害以及违法犯罪人员进行的偷窃和破坏所造成的设备损失。
1.2 黑客方面
黑客对现代人来说已经不是一个陌生的名词了,随着Internet的发展,电脑黑客活动已形成重要威胁,对网络信息系统具有致命的脆弱性、易受攻击性和开放性。从国内情况来看,目前我国95%与互联网相联的网络管理中心都遭受过境内外黑客的攻击或侵入。而校园网内部也存在很大的安全隐患,由于内部用户对网络的结构和应用模式都比较了解,因此来自内部的安全威胁更大一些。现在,黑客攻击工具在网上泛滥成灾,而个别学生的心理特点决定了其利用这些工具进行攻击的可能性。
1.3 病毒方面
计算机系统遭受病毒感染和破坏的情况相当严重。目前使用的操作系统普遍存在安全漏洞,这使病毒对网络安全构成了严重威胁。随着校园内计算机应用的大范围普及,接入校园网的节点日渐增多,而这些节点大部分都没有采取一定的防护措施,随时有可能造成病毒泛滥、信息丢失、数据损坏、系统瘫痪等严重后果。
2 校园网络安全防范策略
安全策略是指在一个特定环境中,为保证提供一定级别的安全保护所必须遵守的规则。安全策略包括先进的技术、严格的管理和相关的法律。安全策略决定了采用何种方式和手段来保证网络系统的安全,即首先要清楚自己需要什么,制定恰当的满足需求的策略方案,然后再考虑技术上如何实施。
2.1 物理安全策略
保证计算机网络系统各种设备的物理安全是整个网络安全的前提。物理安全是指保护计算机网络设备、设施以及其它媒体免遭地震、火灾、水灾等环境事故,人为操作失误或错误以及各种计算机犯罪行为所导致的破坏过程。这就必须在校园网规划设计阶段充分考虑到网络设备的安全问题,如确保计算机系统有一个良好的通风适温环境,建立完备的安全管理制度,防止非法进入计算机控制室和各种偷窃、破坏活动的发生,将一些重要的设备,如各种服务器、主干交换机、路由器等尽量实行集中管理;各种通信线路尽量实行深埋、穿线或架空,并有明显标记,防止无意损坏;验证用户的身份和使用权限、防止用户越权操作等。
2.2 系统安全策略
从目前来看,各种系统或多或少都存在着各种各样的漏洞,对于Windows操作系统漏洞的存在就成为网络安全的首要问题。前些时候流行于网络上的“熊猫烧香”、“灰鸽子变种”等病毒正是利用系统的漏洞进行广泛传播,因此及时为系统打补丁显得尤为重要。系统服务器可以采用Windows自动更新服务来完成。除此之外,还需要建立一套对系统的监控,并建立和实施有效的用户口令和访问控制等制度。
2.3 防范计算机病毒
从病毒发展趋势来看,现在的病毒已经由单一传播、单种行为,变成依赖互联网传播,集电子邮件、文件传染等多种传播方式于一体,融黑客、木马等多种攻击手段为一身的广义的“新病毒”。对于病毒的防范,主要依赖于防病毒软件。从功能上看,可以分为网络防病毒软件和单机防病毒软件两大类。单机防病毒软件一般安装在单台PC机上,即对本地和本地工作站连接的远程资源采用分析扫描的方式检测、清除病毒;网络防病毒软件则主要注重网络防病毒,一旦病毒入侵网络或者从网络向其它资源传染,网络防病毒软件会立刻检测到并加以删除。
2.4 设置防火墙
防火墙由软件和硬件设备组合而成,处于网络群体计算机与外界通道之间,限制外界用户对内部网络访问及管理内部用户访问外界网络的权限。当校园网接上Internet之后,系统的安全除了考虑计算机病毒、系统的健壮性之外,更主要的是防止非法用户的入侵,而目前防止的措施主要是靠防火墙技术完成。防火墙能极大地提高校园内部网络的安全性,并通过过滤不安全的服务而降低风险。
首先,防火墙可以强化网络安全。通过以防火墙为中心的安全方案配置,能将所有安全软件(如口令、加密、身份认证)配置在防火墙上。
其次,防火墙可以对网络存取和访问进行监控审计。如果所有的访问都经过防火墙,那么防火墙就能记录下这些访问并做出日志记录,同时也能提供网络使用情况的统计数据。当发生可疑操作时,防火墙能进行适当的报警,并提供网络是否受到监测和攻击的详细信息。
再次,防火墙可以防止内部信息的外泄。利用防火墙对内部网络的划分,可实现内部网重点网段的隔离,从而降低了局部重点或敏感网络安全问题对全局网络造成的影响。
2.5 有效应用备份和镜像技术
为保证网络系统发生灾难后做到有的放矢,必须制定一套完整可行的灾难恢复计划及事件救援方案,要做好计算机系统、网络、应用软件及各种资料数据的备份,有可能的话,应建立备份数据库系统,用备份和镜像技术可以大幅提高数据完整性。备份技术是最常用的提高数据完整性的措施,它是指对需要保护的数据在另一个地方制作一个备份,一旦失去原件还能使用数据备份。而镜像技术是指两个设备执行完全相同的工作,若其中一个出现故障,另一个仍可以继续工作。
2.6 有害信息的过滤
对于校园网络,由于使用人群的特定性,必须要对网络的有害信息加以过滤,防止一些色情、暴力和反动信息危害学生的身心健康。因此必须采用一套完整的网络管理和信息过滤相结合的系统,实现对校园内电脑访问互联网进行有害信息过滤管理。
2.7 充分发挥人的主观能动作用
加强校园网络安全管理,发挥人的主观能动作用是构建校园网络安全体系过程中最重要的一点。它主要涉及到以下三个层次的内容:
第一,结合校园网络安全要求,建立健全相应的网络安全管理制度,并在实施过程中严格遵守,提高管理。同时,学校还必须颁布网络行为规范和具体处罚条例,这样才能有效地控制和减少内部网络的隐患。网络的安全管理制度主要包括:确定安全管理等级和安全管理范围;制订有关网络操作使用规程和人员出入机房管理制度;制定网络系统的维护制度和应急措施等。
第二,学校必须建立一支思想政治合格、技术素质过硬的网络管理队伍,并实行定人、定责。
第三,注重对网络管理人员安全管理制度以及专业业务的培训,努力增强每个师生员工的网络安全意识,提高他们的安全技术水平。在大家的共同努力下,尽一切可能把不安全因素降到最低。
3 结束语
总之,校园网是学校的重要基础设施之一,对学校的正常运作起着重大的作用。校园网络的安全问题是一个系统工程,应从网络结构、日志监控、网络杀毒、用户配合、正确防护等多方面入手,不仅是设备、技术的问题,更是管理的问题。对于校园网络的管理人员来讲,一定要提高网络安全意识,加强网络安全技术的掌握,注重对师生员工的网络安全知识培训,而且更需要制定一套完整的规章制度来规范上网人员的行为。只有很好地解决了网络安全问题,校园网络的应用才能健康、高速地发展。
参考文献
[1]谢希仁.计算机网络[M].北京:电子工业出版社,2008.
[2]石志国,薛为民,尹浩.计算机网络安全教程[M].北京:清华大学出版社,2008.
