体育游戏在中学体育教学的运用论文

关键词： 身体 学生 体育 教学

体育游戏在中学体育教学的运用论文（通用8篇）

篇1：体育游戏在中学体育教学的运用论文

体育游戏在中学体育教学的运用论文（精选3篇）

在平时的学习、工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。那么你有了解过论文吗？以下是小编帮大家整理的体育游戏在中学体育教学的运用论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

摘要：随着近几年课程改革的不断深入，国家和政府对中学体育课程提出了越来越高的要求，不仅要打破传统教学模式带来的不良影响，还需要充分激发学生对体育课学习的兴趣。因此，在进行体育教学时，教师可以加入体育游戏，这不仅可以极大程度地激发学生的学习兴趣，还可以推动中学体育课程的改革。

关键词：中学体育教学；体育游戏；运用

体育游戏是当下最受欢迎的一种中学体育教育模式。所谓的游戏教学就是在日常的体育教学过程中将体育教学与游戏结合。在游戏中让学生充分掌握应该学习的知识和技能，而且学生在这个过程中是非常快乐的，这大大提升了学习效率。本文根据目前中学体育教学的现状，浅谈如何将游戏教学更好地与体育课程相结合，一、体育游戏的基本论述

体育游戏可以划分为两种类型，一种是传统意义上的体育游戏，还有一种是现代体育游戏。传统意义上的体育游戏就是教师利用现有的一些器材，开展某种器材的体育项目和游戏，比如篮球和乒乓球等等。教师也可以利用现有的场地进行室内或室外活动，比如赛跑、跳远等。这种传统意义上的体育游戏只能在现有条件的基础上，进行数量有限的体育活动。这种类型的体育游戏严格来说不能算作是体育游戏，应该说是体育活动。当某些学生对某种活动或某种类型的运动没有兴趣时，对他们来说，意义也不是很大。现代意义上的体育游戏在传统意义体育游戏的基础上再次进行了扩展，将传统意义的体育游戏包含在内。这种类型的体育体育游戏主要载体是计算机技术，其内容多数是以现在最为流行的体育赛事为蓝本进行开发得以实现的，例如，由NBA为蓝本开发的NBA技巧挑战赛、网球高手、迪士尼高尔夫等等。目前，国内中学体育课程教育中的体育游戏主要是传统意义的体育游戏。教师们对体育游戏是非常钟爱的，因为在体育游戏的帮助下，学生的兴趣大大提升，注意力也大大提高了，教师能更好的进行管理，帮助他们更好地完成体育教学目标。综上所述的优势，足以让体育游戏走进中学体育教学中，并实现其教育的目的。

二、体育游戏在中学体育教学中进行合理运用的意义

1.减轻学生学习压力，舒缓身心疲劳

从中国的教育模式来看，中学对一个学生来说是非常重要的，中学的综合成绩直接关系到高考成绩。在这个时期，来自各方面的压力也非常大，在学习过程中难免会遇到各种大大小小的问题和困难。在这种高强度的学习环境中，学生如果不及时地发泄和释放，可能会产生非常严重的后果。比如，学生出现消极情绪、抵制学习、学习兴趣低下，这些都不利于学生的健康发展。中学体育课程在这个时期是为数不多的发泄方式，体育游戏能使学生在轻松、愉快的氛围下，开展一系列集体活动。

2.提高学生对于体育学习的兴趣和积极性

从目前的形势看，中学生主动参与体育锻炼的人数和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不协调，呈现男生多、女生少的趋势。这无疑会对青少年的健康成长和协调发展造成不利影响。如果在中学体育教学中秉承结合实际的原则，有计划合理地编排体育游戏，让学生参与进来，对学生学习兴趣的提升、学习热情的激发无疑是非常有利的。在中学体育教育中，教师扮演着非常重要的角色，他们主要需要负责以下两个方面的内容。首先，教师需要在现有的体育器材、体育场地的现实条件下，合理地编排和组织体育游戏，并且让学生尽可能多地参与进来，最大程度地提升学生的积极性。其次，在体育课程教学过程中，教师应该充当引领者的角色，鼓励学生参与进来，让学生成为主导。中学生不论在生理上和心理上都已经逐步成熟，他们有自己的兴趣和爱好，教师只需要对他们进行引导，而不能过分地参与其中。在这一过程中，学生的竞争意识和顽强拼搏意识也能得到锻炼，强化体育课教学效果。

3.有利于学生的良好品质和终身体育意识的培养

在目前中国教育不断发展进步的大背景下，大部分教师和家长都认识到了素质教育的重要性，传统的应试教育已经适应不了时代发展的要求。在这种大的背景下，中学体育老师需要通过合理地编排游戏充分发掘和培养学生潜力，学生在参与游戏的过程中，培养自身的品质和自主独立的精神，尤其是学生团队协作意识的培养。这样看来，在体育学科中进行品质教育教学更具优势。形式多样、高效合理的体育游戏编排和合理的运用，非常有利于提升学生的身体和心理素质。在这个过程中，他们的学习压力得到了充分的释放，身体素质得到提升，还能够为思维能力的提高找到良好的途径。在体育游戏中，如果教师的意识足够、目标明确，让学生真正参与进来，让学生找到乐趣并缓解他们的学习压力，那么学生的综合素质和能力也会逐渐提升。此外，在中国的教育模式中，中学是学生的黄金时期，在这个时期开展丰富多彩的体育教学，利用不同类型的教学形式帮助学生培养良好的生活和学习习惯是非常有必要的。教师开展丰富多彩的体育教学，利用体育游戏的形式，能帮助学生养成经常体育锻炼的好习惯，养成终身锻炼的良好意识。在更高层面上，对提高中学华民族国民健康水平有重要作用。

三、体育游戏在不同教学环节中的具体运用

1.在课前准备环节中的运用

中学的体育课课前准备阶段主要是以热身和让学生集中注意力为主。在课前准备阶段可以设计几种简单的热身游戏，比如“拉网捕鱼”“传球触人”模仿动物”等，这些游戏的动作强度虽然不大，但是可以迅速地让学生注意力集中起来，学生的肢体兴奋度也会相应的提升，尽快进入运动状态。通过“听数抱团”“抢椅子”等游戏，则可以显著提升学生大脑皮层的兴奋性，让学生以崭新的精神面貌融入课堂教学，学生的各个关节运动开了，发生运动扭伤的风险也就相应的变小了。在教学过程中，在对同一个部位进行重复训练时，教师要注意开展运动度和运动部位类似的体育游戏，这样学生的某个部位才能得到充分的运动。

2.在技术技能教学环节中的运用

要想拥有非常熟练的体育技能和技巧，就必须要进行反复训练。大部分身体素质练习都是动作难度虽小，但是运动负荷大。因此，如果动作设计的不够合理，练习手段过于单一，就无法达到预期的效果。如果体育游戏设计得非常合理，那么简单、枯燥、机械的训练会变成生动有趣的游戏环节，也就能显著强化技能锻炼效果。比如，“一人运两球”“投篮晋级”等游戏，就能有效地将运动技能的训练完美融入到游戏环节当中，促使学生提高学习兴趣和参加度，在游戏环节中实现不同运动技能的反复训练，提高运动素质和技能。

3.在体育课结束环节中的运用

在中学体育课堂的结束环节中，为了舒缓大脑皮层的运动神经，降低其兴奋点，达到调节和恢复学生情绪的效果，教师要注意尽量准备一些轻松的游戏。教师可以有计划编排和设计一些带有舞蹈的游戏。在结束时，可以召集学生集体进行跳舞，例如“民族大团结”等，或者设计一些智力的拼图游戏，与此同时，配上一些轻松的旋律，这样可以让学生的心理，生理都得到放松，为以后的学习做好准备。总之，体育教师应该将自己的教学经验和知识运用到教学工作中，合理编排和运用体育游戏，最大程度地提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在课堂学习中与教师配合度更高，更加积极踊跃地参与到其中，实现良好的体育教学效果。

参考文献：

[1]林加丰.论在新课标体系下体育游戏在高中体育教学的运用[J].大众科技，2013(7):165-167.[2]凌云,张军.试析高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].当代体育科技，2012(29):46-47.[3]张明伟.论新课改体育教学中体育游戏的合理运用[J].吉林体育学院学报，2009(2):115-116.[4]高平.浅谈体育游戏在教学中的重要性[J].兰州大学学报(社会科学版),2010(s1):208-210.[5]秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州：苏州大学，2015.[6]李伟基.试论体育游戏在高中体育教学中的运用[J].中学教学参考，2016(30):74.[7]谢东如.简论体育游戏在高中体育教学中的应用[J].运动，2016(5):114-115.

一、体育游戏

作为一种现代化的游戏方法和教育手段，体育游戏将锻炼身体作为基本方法，以达到娱乐身心、改善体质和陶冶性情的目的。通过开展游戏，人们将各种各样的社会活动经验传授给自己的后代。参照俄国教育家马卡连柯的观点，我们认为与成人生活中工作、服务和活动相比，儿童生活中的游戏也具有同样重要的意义，以游戏中孩子的表现为参照，可推测出其在以后生活中的表现，这也就是我们常说的“三岁看大，七岁知老”。因此游戏对于孩子的`成长培养具有极其重要的意义。游戏在人类历史发展中派生出许多分支，体育游戏是其中的一支。体育游戏是一种具有创造性、主动性和意识性的活动，通常按照某种规则或目的来组织。普及性、大众性和娱乐性是体育游戏的基本特征。体育游戏一般可分为竞赛性体育游戏和活动性体育游戏两种。其中竞赛性体育游戏是体育游戏的高级阶段。

二、体育游戏在中学体育教学中的运用

1、开始环节

在授课的开始环节，必须先使学生兴奋起来，以利于组织活动，并使学生注意力提高，进而快速融入课堂练习活动。应使其身体各部分都得到有效的活动，从而在体育课堂学习和锻炼的过程中保持情绪高涨、精神饱满的状态。教师在此环节宜采用“反口令”、“姿态比赛”、“听觉”、“视觉”等类型的体育游戏，注意应遵从简单、短小的原则来进行对体育游戏的选取与应用。

2、准备环节

将“准备活动”做好，才能使内脏器官的惰性得以克服，从而促进身体各部分组织和器官快速进入运动状态。在此环节，可引导学生以游戏方式反复多次练习已掌握的体育技巧，从而为学生基本部分技术的学习过程创造良好的前提条件。与此同时，还可以将内容选择面予以适当扩大，以利于学生身体得到全面发展。例如打活动目标、小型竞赛、投掷练习、上下花式传球、左右传球练习等等。通过此类练习，学生的身体器官与机能快速融入工作状态，进而做好心理与生理的准备以迎接基本环节的教学内容。

3、基本环节

学生学习相关的技能知识、锻炼身体和培养思想道德水平的过程为基本环节的教学内容与目的。在基本环节中，针对体育游戏的运用，在游戏形式选择方面应结合实际情况，保证科学、合理。这样不仅能使游戏练习枯燥单调的形式得以改变，同时也起到辅助作用，使动作技能的掌握与形成过程得到加快，教学效果也得到相应的提高，课堂气氛也因此而活跃。在短跑教学过程中，可进行“跑城”、“接力”、“你追我赶”等相关练习；以球类教学为例，可以进行“打点”、“接力”、“传球”、“对抗”、“绕物”等相关练习活动。

三、体育游戏在教学活动中的时机选择

在体育教学的开始与准备环节，应使学生注意力得到转移，使学生由安静状态迅速转入运动状态。此时将体育游戏合理运用到课堂活动中，能够使学生将自身各系统组织和器官的功能快速提高，尽快转入运动状态。并做好充分的生理与心理准备，为课程基本环节的开展和激烈紧张的活动创造有利条件。学生在教师对某种技术动作反复讲解示范或过多重复练习时，极易出现神经系统的功能疲劳现象，注意力也大幅下降，在课程的结束环节，学生的肌肉过于紧张，急需放松，身体的整体机能也需要一定程度的恢复。此种情况一般多出现在课程基本环节具有大运动量的活动以后，还存在其他具有较大运动量的课程安排中。教师可针对性地安排一些较为放松的小游戏，使学生在激烈活动之后渐渐恢复至平静状态，其心血管系统和中枢神经系统的状态也回归正常。通过安排此类具有放松性质的小游戏，使学生在体育课堂活动中有张有弛，在锻炼了身心的同时又不至出现不良影响。比如在大运动量的田径类的活动结束后，可以进行“按报数结组“的体育游戏，所有同学围成圆圈并作逆时针慢跑，在跑动过程中对疲劳部位的肌肉进行击打，同时注意教师报数，在听到报数后，学生应立刻依照所报出的数字就近抱团结组，失败者为最终不能凑足人数者。通过类似的方法，学生在大运动量后的疲劳度得以有效缓解，教学活动也在轻松愉快的氛围中结束，给学生留下良好、深刻的印象。总而言之，应将体育游戏与体育课程的教学大纲和教材充分结合起来，以利于体育教学任务的完成，促进学生动作技能的完善与提高，同时更有利于学生健康快乐地成长。体育游戏以服务于课程教材任务为目的，因此，在选择体育游戏类型时不能只听凭学生的要求、兴趣或热情，教师应从实际出发，结合学生性别、年龄、身体素质、生理、心理以及技能等方面的特点，合理选择体育游戏，使其与课程安排有机融合，发挥最大效果，切忌滥用。只要教师们严格遵循体育教学的基本原则，并充分考虑到学生身心发展的特点与具体情况，善于总结，深入探索，勇于创新，锐意突破，相信在中学体育教学中，体育游戏的运用会越来越合理，越来越有成效。

一、当前学校体育教学工作存在的问题

当前学校体育工作受到高考应试教育的影响，体育课的课时不能得到有效保证，很多体育教师不按课表上课，等到考试来临，体育课就被别的文化课挤占了，有的学校到了毕业班，体育课干脆就不上了，有的学校对体育器材长时间不投资，场地器材老化，有的体育器材残缺不全，缺乏有效的管理。学校对体育教学重视不够，没有很好的体育课评价机制和对体育教师的奖惩机制，对体育教师的培训力度不够，体育课存在放羊式管理，对学生没有体育项目达标考核机制，这些都或多或少地制约影响着中学体育教学质量的提高。

二、体育教师自身存在的问题分析

随着素质教育的逐步推行，大部分学校已开足开齐体育课程，体育教师队伍也壮大起来，但由于学校对体育教师的职业道德规范教育不到位，教师本人自我约束较差，再加上当前社会上功利性的拜金主义思想盛行，教师从事“第二职业”的现象不断增加，不少体育教师缺乏敬业精神，没有强烈的创新改革意识，也限制体育教学工作的长足发展。另外，体育教师的成就感得不到有效体现，不能激发体育教师的积极性，体育教师的工资待遇达不到标准，不能及时发给训练费用、工作服装费，甚至不能和文化课教师同工同酬，在评优评模、晋职晋级方面也得不到应有的权利，造成了体育教师对其从事的职业的满意度较低，自我评价较差不能使体育教师保持持久的教育动机和工作积极性。

三、改变传统的体育教学观念

很多体育教师知识局限于教授学生某种运动技术的细节，或把一种完整体育项目分成几个部分进行教学。其实，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，应该把教学活动放开搞活，让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境，根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识，以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造者学生的人格品质。

四、有效的激发体育教师的教学动机

学校应该针对当前体育教师队伍存在的问题，加大对体育教师的业务、思想培训力度，培养教师的职业道德，请一些模范体育教师作报告，聘请一些经验丰富的有一定教学水平的教师进行体育教学指导，教师之间互相学习，开展体育评优课活动，尽快锻炼成熟一些年轻优秀的体育教师，成为体育教师队伍中的标兵和骨干。同时，学校还要积极提高体育教师待遇，体育教师室外上课较多，冬天冒着严寒，夏天顶着酷暑，比较辛苦，待遇上应该不低于文化课教师，在教学优质课评比上，在教师职称评定上应该考虑向体育教师倾斜，以此来激发体育教师的建功立业的动机，使他们不断地自我完善，逐步提高业务能力和师德素质，从而提高中学体育教学质量。

五、加大对学生体育精神的培养

体育教师不要局限于对学生身体机能的训练，更应该在体育教学和体育运动中培养学生的体育精神。首先，体育教师要明白体育精神对学生成长的巨大的推动作用，认识到体育精神有利于学生完美人格的形成，进而自觉地研究体育教材，挖掘每节课的教学内容中的体育精神，然后在体育教学中以潜移默化的形式和方法，对学生的体育精神进行培养，这也是一节成功的体育课的重要标志。其次，体育教师应该了解体育课上培养学生体育精神的内涵，培养学生学会生活，有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感，既学会竞争又懂得合作，培养学生参与意识，懂得自尊自强，在实践中注重发挥学生的一技之长，充分展现学生的个性特点，培养学生自主精神和独立的人格。学校领导、教师应该大力提高中学体育课的教学质量，这直接影响着未来建设人才的身体素质和精神风貌。体育教师应该站在民族、国家发展的战略高度，转变传统的体育教学思想和模式，按照体育与健康课程标准安排教学内容，研究教材，研究学生的年龄特点和心理特点，适应教育改革的需要，不断创新教学方法，指导学生大胆实践，培养学生体育精神和创新精神，最终完成培养全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。

篇2：体育游戏在中学体育教学的运用论文

关键词：中学体育教学;体育游戏;运用

体育游戏是当下最受欢迎的一种中学体育教育模式。所谓的游戏教学就是在日常的体育教学过程中将体育教学与游戏结合。在游戏中让学生充分掌握应该学习的知识和技能，而且学生在这个过程中是非常快乐的，这大大提升了学习效率。本文根据目前中学体育教学的现状，浅谈如何将游戏教学更好地与体育课程相结合，

一、体育游戏的基本论述

体育游戏可以划分为两种类型，一种是传统意义上的体育游戏，还有一种是现代体育游戏。传统意义上的体育游戏就是教师利用现有的一些器材，开展某种器材的体育项目和游戏，比如篮球和乒乓球等等。教师也可以利用现有的场地进行室内或室外活动，比如赛跑、跳远等。这种传统意义上的体育游戏只能在现有条件的基础上，进行数量有限的体育活动。这种类型的体育游戏严格来说不能算作是体育游戏，应该说是体育活动。当某些学生对某种活动或某种类型的运动没有兴趣时，对他们来说，意义也不是很大。现代意义上的体育游戏在传统意义体育游戏的基础上再次进行了扩展，将传统意义的体育游戏包含在内。这种类型的体育体育游戏主要载体是计算机技术，其内容多数是以现在最为流行的体育赛事为蓝本进行开发得以实现的，例如，由NBA为蓝本开发的NBA技巧挑战赛、网球高手、迪士尼高尔夫等等。目前，国内中学体育课程教育中的体育游戏主要是传统意义的体育游戏。教师们对体育游戏是非常钟爱的，因为在体育游戏的帮助下，学生的兴趣大大提升，注意力也大大提高了，教师能更好的进行管理，帮助他们更好地完成体育教学目标。综上所述的优势，足以让体育游戏走进中学体育教学中，并实现其教育的目的。

二、体育游戏在中学体育教学中进行合理运用的意义

1.减轻学生学习压力，舒缓身心疲劳

从中国的教育模式来看，中学对一个学生来说是非常重要的，中学的综合成绩直接关系到高考成绩。在这个时期，来自各方面的压力也非常大，在学习过程中难免会遇到各种大大小小的问题和困难。在这种高强度的学习环境中，学生如果不及时地发泄和释放，可能会产生非常严重的后果。比如，学生出现消极情绪、抵制学习、学习兴趣低下，这些都不利于学生的健康发展。中学体育课程在这个时期是为数不多的发泄方式，体育游戏能使学生在轻松、愉快的氛围下，开展一系列集体活动。

2.提高学生对于体育学习的兴趣和积极性

从目前的形势看，中学生主动参与体育锻炼的人数和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不协调，呈现男生多、女生少的趋势。这无疑会对青少年的健康成长和协调发展造成不利影响。如果在中学体育教学中秉承结合实际的原则，有计划合理地编排体育游戏，让学生参与进来，对学生学习兴趣的提升、学习热情的激发无疑是非常有利的。在中学体育教育中，教师扮演着非常重要的角色，他们主要需要负责以下两个方面的内容。首先，教师需要在现有的体育器材、体育场地的现实条件下，合理地编排和组织体育游戏，并且让学生尽可能多地参与进来，最大程度地提升学生的积极性。其次，在体育课程教学过程中，教师应该充当引领者的角色，鼓励学生参与进来，让学生成为主导。中学生不论在生理上和心理上都已经逐步成熟，他们有自己的兴趣和爱好，教师只需要对他们进行引导，而不能过分地参与其中。在这一过程中，学生的竞争意识和顽强拼搏意识也能得到锻炼，强化体育课教学效果。

3.有利于学生的良好品质和终身体育意识的培养

在目前中国教育不断发展进步的大背景下，大部分教师和家长都认识到了素质教育的重要性，传统的应试教育已经适应不了时代发展的要求。在这种大的背景下，中学体育老师需要通过合理地编排游戏充分发掘和培养学生潜力，学生在参与游戏的过程中，培养自身的品质和自主独立的精神，尤其是学生团队协作意识的培养。这样看来，在体育学科中进行品质教育教学更具优势。形式多样、高效合理的体育游戏编排和合理的运用，非常有利于提升学生的身体和心理素质。在这个过程中，他们的学习压力得到了充分的释放，身体素质得到提升，还能够为思维能力的提高找到良好的途径。在体育游戏中，如果教师的意识足够、目标明确，让学生真正参与进来，让学生找到乐趣并缓解他们的学习压力，那么学生的综合素质和能力也会逐渐提升。此外，在中国的教育模式中，中学是学生的黄金时期，在这个时期开展丰富多彩的体育教学，利用不同类型的教学形式帮助学生培养良好的生活和学习习惯是非常有必要的。教师开展丰富多彩的体育教学，利用体育游戏的形式，能帮助学生养成经常体育锻炼的好习惯，养成终身锻炼的良好意识。在更高层面上，对提高中学华民族国民健康水平有重要作用。

三、体育游戏在不同教学环节中的具体运用

1.在课前准备环节中的运用

中学的体育课课前准备阶段主要是以热身和让学生集中注意力为主。在课前准备阶段可以设计几种简单的热身游戏，比如“拉网捕鱼”“传球触人”模仿动物”等，这些游戏的动作强度虽然不大，但是可以迅速地让学生注意力集中起来，学生的肢体兴奋度也会相应的提升，尽快进入运动状态。通过“听数抱团”“抢椅子”等游戏，则可以显著提升学生大脑皮层的兴奋性，让学生以崭新的精神面貌融入课堂教学，学生的各个关节运动开了，发生运动扭伤的风险也就相应的变小了。在教学过程中，在对同一个部位进行重复训练时，教师要注意开展运动度和运动部位类似的体育游戏，这样学生的某个部位才能得到充分的运动。

2.在技术技能教学环节中的运用

要想拥有非常熟练的体育技能和技巧，就必须要进行反复训练。大部分身体素质练习都是动作难度虽小，但是运动负荷大。因此，如果动作设计的不够合理，练习手段过于单一，就无法达到预期的效果。如果体育游戏设计得非常合理，那么简单、枯燥、机械的训练会变成生动有趣的游戏环节，也就能显著强化技能锻炼效果。比如，“一人运两球”“投篮晋级”等游戏，就能有效地将运动技能的训练完美融入到游戏环节当中，促使学生提高学习兴趣和参加度，在游戏环节中实现不同运动技能的反复训练，提高运动素质和技能。

3.在体育课结束环节中的运用

在中学体育课堂的结束环节中，为了舒缓大脑皮层的运动神经，降低其兴奋点，达到调节和恢复学生情绪的效果，教师要注意尽量准备一些轻松的游戏。教师可以有计划编排和设计一些带有舞蹈的游戏。在结束时，可以召集学生集体进行跳舞，例如“民族大团结”等，或者设计一些智力的.拼图游戏，与此同时，配上一些轻松的旋律，这样可以让学生的心理，生理都得到放松，为以后的学习做好准备。总之，体育教师应该将自己的教学经验和知识运用到教学工作中，合理编排和运用体育游戏，最大程度地提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在课堂学习中与教师配合度更高，更加积极踊跃地参与到其中，实现良好的体育教学效果。

参考文献：

[1]林加丰.论在新课标体系下体育游戏在高中体育教学的运用[J].大众科技，2013(7):165-167.

[2]凌云,张军.试析高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].当代体育科技，(29):46-47.

[3]张明伟.论新课改体育教学中体育游戏的合理运用[J].吉林体育学院学报，(2):115-116.

[4]高平.浅谈体育游戏在教学中的重要性[J].兰州大学学报(社会科学版),(s1):208-210.

[5]秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州：苏州大学，.

[6]李伟基.试论体育游戏在高中体育教学中的运用[J].中学教学参考，(30):74.

篇3：体育游戏在中学体育教学中的运用

1 体育游戏的特点

体育游戏是融体力、智力、文化、娱乐为一体的综合性、集体性的体育活动形式, 具体特征如下:

1.1 具有趣味性特点

兴趣是最好的老师, 游戏乃“玩物适情之事也”。游戏能使人在精神上得到欢娱, 能满足人们对娱乐的需求。虽然它不能直接创造物质财富, 但它能吸引中学生积极主动参加体育活动。体育游戏作为游戏的一种, 必须具备趣味性, 如果没有趣味性则不能称之为体育游戏, 而只能称之为体育练习或身体练习。趣味性是体育游戏的本质特点之一。

1.2 具有锻炼身体价值特点

体育游戏是通过身体运动的方式进行的, 这种方式与体力劳动一样, 对人体具有某种锻炼价值。在体育游戏中采用各种不同的手段与形式, 赋予体育游戏特定的锻炼价值, 达到锻炼学生身体, 增强学生体质的目的。在一部分运动负荷较小的体育游戏中, 由于身体运动形式的出现, 有一定的运动量, 能够使学生的身体素质得到发展。

1.3 具有规则性特点

游戏要有规则约束才能顺利进行, 体育游戏是游戏的一种, 也有一定的规则。规则的约束性能够维护游戏的安全, 保证游戏双方的公平竞争, 引导游戏的技术与战术向正确方向发展, 因而游戏的规则在游戏的发展中起着非常重要的作用。

1.4 具有非生产性特点

游戏的非生产性是指无论是游戏的组织者还是参加者, 都不是在游戏中创造物质财富。游戏的组织者的直接目的是锻炼学生身体, 增强学生体质, 而对于游戏的参加者——学生来说, 其直接目的是为了娱乐, 在经历和体验愉快的游戏过程, 满足精神上的需要。

1.5 具有综合性特点

在所有的体育手段中, 体育游戏是综合性最强的一种特殊的体育手段, 主要表现在: (1) 体育游戏可以为几乎所有的体育项目提供练习的素材。 (2) 体育游戏可以在几乎所有的体育项目中作为教学和训练的手段。 (3) 体育游戏不但能够提高身体的基本活动能力, 而且运用它能够学习与提高运动技能及战术水平。

1.6 具有假设与虚构成分

在体育游戏中, 由于参加者年龄的增大, 智力水平的逐渐提高, 对角色游戏逐渐失去兴趣, 但假设与虚构的方法仍是创编体育游戏的方法之一。体育游戏可以通过虚构与假设的情节来增加游戏的趣味性, 还可以通过虚构与假设具体情节, 对中学生进行思想品德方面的教育。

2 体育游戏的分类

体育游戏分类的目的是便于教师根据实际情况进行教学。由于体育游戏的综合性, 各种单一的分类方法都是不科学、不严谨的, 在运用时也不方便。但为了方便教学, 根据体育课的结构 (准备部分、基本部分、结束部分) 对体育游戏进行分类, 可将其分为集中注意力游戏、活动性游戏和放松游戏。

(1) 集中注意力游戏。

这类游戏一般在课的开始或学生注意力不集中、精神涣散的情况下运用。在练习时可以发展中枢神经系统兴奋的强度和均衡性。

(2) 活动性游戏。

活动性游戏一般可分为接力游戏、对抗游戏和专项游戏。1) 接力游戏是一种分队竞赛游戏, 按照规则, 各队人数相等, 依次重复或循环重复地完成某些规定的练习, 以在时间、距离或数量上战胜对方的一种游戏。2) 对抗游戏主要表现在练习的力量、耐力、肌肉的紧张度及身体的协调性上, 培养学生奔跑、躲闪的能力, 发扬勇于拼搏的精神。它可以分为单人、双人、集体对抗等[3]。3) 专项游戏即在各专项练习和训练中采用的游戏。如在球类教学中采用各种游戏来提高技战术水平。

(3) 放松游戏。

放松游戏是常用于体育课结束部分的一类轻松愉快、运动量小的游戏。主要使学生心理上放松, 消除肌体疲劳, 补偿氧气。

3 体育游戏与新课标的关系

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段, 以增进学生健康为主要目的的必修课程, 是学校课程体系的重要组成部分, 是实施素质教育和培养德智体全面发展人才不可缺少的重要途径。体育与健康课程将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。而体育游戏正是通过培养学生的兴趣, 使其融入到体育运动中, 以锻炼身体, 学习专项技能, 培养心理健康和社会适应性, 使五个领域目标在潜移默化中得以实现。因此, 体育游戏是实施新课标辅助体育教学的一种重要的方法和手段。

4 体育游戏在中学体育教学中的运用

4.1 应体现游戏的教育性

体育游戏的教育性集中体现在游戏的方法和内容上。具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成, 有利于培养学生正确的身体姿势, 发展学生的身体素质, 增强学生的体质。要禁止那些低级、庸俗、无意义、带有迷信色彩、有损学生身心健康的游戏。因此, 教师在选择游戏时应重视游戏的教育性, 以利于学生身心发展。如游戏“警察与小偷”, 当所有“小偷”被“警察”抓住, 游戏结束时, 教师进行总结, 要告诉学生法网恢恢、疏而不漏, 教育学生要做一个诚实正直的人。游戏的结果既锻炼学生的身体, 又使学生的心灵得以净化。

4.2 应体现游戏的时代性

游戏时, 切忌牵强附会、生搬硬套, 不能把那些已经过时的、陈腐的东西再教给学生。不仅要让学生在游戏中达到锻炼身体的目的, 而且要让学生学到新的知识。游戏要和现实生活紧密联系, 反映时代特点。如游戏“火车快跑”, 当把名字换成“谁是磁悬浮列车”时, 就会让学生耳目一新。虽然游戏的内容相同, 但后者更容易激发学生的学习兴趣, 使他们能在游戏中接触新事物, 学到新知识。

4.3 应体现游戏的公平性

一场游戏就是一场“小型比赛”, 它要有一定的规则, 以保证活动的公平性。所谓公平性, 就是要使参加活动的学生在活动内容、时间、发挥体力与智力、接受教育及争取胜利的可能性上具有均等的机会, 否则将难以正常进行下去。如游戏“群蛙争雄”, 在比赛时所有参加比赛的学生必须以全蹲开始向前跳。有些学生好胜心强, 图快, 就在教师不注意时违反规则, 半蹲着或站起来跳。比赛结果如果这一组获胜, 其他学生就会闹情绪。为了保证游戏的顺利进行, 教师必须做到以下几点: (1) 注意分组时的实力分配, 攻防活动的交换等。 (2) 选择好裁判, 最好由教师亲自担任, 但在游戏组别较多时, 可以让班干部或见习生担任, 也可以由引导人兼任[2]。 (3) 认真评定和总结。游戏结束后的评定工作一般由教师总结, 并注意听取学生意见和建议, 做到公正、准确、客观、全面。在肯定成绩的基础上, 提出不足之处。游戏的公平与否, 将直接影响学生的活动情绪和下一次活动的开展。

4.4 应体现游戏的竞争性

竞争性是游戏的最主要的特点之一, 游戏一般都是以争夺最后的胜利而告终的, 其实质是体力和智力的角逐。由于游戏具有浓厚的娱乐性和趣味性, 所以深受学生的欢迎。因此, 在游戏中, 每个学生都会全身心地投入到竞争中来, 以满足心理和生理需求。如在“靠背夹运排球接力”中, 如何跑得快而不使排球掉下来, 需要每个学生去积极思考, 并需要合作者同心协力、步调一致, 所以说也是智慧的较量。通过游戏培养学生的思维能力、创造能力、应变能力和竞争能力及胜不骄、败不馁的作风, 对学生的健康是十分有利的。

4.5 应体现负荷的适宜性

体育游戏以身体练习为内容, 以游戏活动为形式, 以发展身心为目的, 是一种特殊的身体锻炼方法。只有安排适宜的运动负荷, 才能使学生身心协调发展。调查表明, 在练习密度基本相同时, 学生平均心率略高于正常体育课的120～150次/分是较为适宜的负荷, 这主要靠教师的全面观察和及时调控来实现。一般可根据学生的呼吸、脸色、出汗量、动作的协调性来观察, 负荷量的大小可通过变换活动内容和形式, 增加或减少活动时间和次数来进行控制, 以达到良好的教学效果。

4.6 应体现游戏的对象性

游戏要符合教学对象的年龄、性别、运动能力等特点。由于男生身高和体重迅速增长, 希望表现自己的力量和勇敢精神, 往往对于对抗性项目和竞赛性游戏特别感兴趣, 但由于好胜心切, 容易过高估计自己的实力, 因此, 教师要注意引导他们, 培养其组织纪律性和集体主义作风。由于女生爱美心理的发展和生理上的变化, 对动作优美、韵律较强的游戏较感兴趣, 而对难度较大的练习表现出难为情和缺乏信心。因此, 教师在体育课上要区别对待, 有针对性地选择一些游戏内容以满足不同学生的需求, 这样才能收到良好的教学效果, 充分发挥游戏的作用。

5 小结与建议

在中学体育课中采用体育游戏进行教学时, 首先要考虑到学生的知识、技能、身体条件和心理发展水平。要根据循序渐进的原则, 对不同年龄、不同性别的学生区别对待、因材施教。其次, 游戏时要时刻观察学生的身体状态, 注意其发展变化的规律, 确定相应的游戏教学的内容、方法、手段等。再次, 要使游戏能顺利进行, 在组织过程中, 特别要强调游戏的组织纪律性, 加强安全教育, 才能防止伤害事故的发生。因为在游戏中, 学生经常处于跑动、对抗、躲闪、追击等状态, 特别是投掷项目及跑动中进行的游戏和球类游戏及对抗类游戏, 如果不按照次序进行, 容易出现滑倒和碰撞。同时, 学生在游戏中情绪高昂, 不易感到疲劳, 如果不按照指定的方法和规则进行, 则易发生伤害事故。最后, 当学生全身心地投入到游戏中时, 教师应通过点头、微笑、简短的言语对学生进行肯定, 使其积极性提高。游戏结束时, 无论失败或成功, 都要先进行肯定, 然后指出不足和改进的地方, 以利于下次游戏的正常进行。

摘要：体育游戏是学校体育教育的重要手段, 是辅助体育教学任务完成的重要组成部分。通过体育游戏的特点, 体育游戏的分类, 体育游戏与《体育与健康课程标准》的关系, 以及对体育游戏的具体运用问题进行分析, 其目的在于合理运用体育游戏来提高教学质量, 从而使学生在体育教学中身心得到全面发展。

关键词：体育游戏,体育教学,运用

参考文献

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[2]刘海燕.论体育游戏在高校体育教学中的运用[J].毕节师范高等专科学校学报, 2003, (3) .

[3]滑冰.试论体育游戏在体育教学中的作用[J].内蒙古师范大学学报, 2004, (S1) .

[4]彭雁, 何钢.谈体育游戏在教学中的运用[J].湖北师范学院学报, 2003, (2) .

[5]章劲松, 聂文龙.谈体育游戏在体育教学中的合理运用[J].安庆师范学院学报, 2003, (3) .

篇4：中学体育游戏在教学中的运用

【关键词】中学生；体育课；游戏教学

一、体育游戏在体育课教学中的意义

作为一种现代化的游戏方法和教育手段，体育游戏将锻炼身体作为基本方法，以达到娱乐身心、改善体质和陶冶性情的目的。通过开展游戏，人们将各种各样的社会活动经验传授给自己的后代。参照俄国教育家马卡连柯的观点，我们认为与成人生活中工作、服务和活动相比，儿童生活中的游戏也具有同样重要的意义，以游戏中孩子的表现为参照，可推测出其在以后生活中的表现，这也就是我们常说的“三岁看大，七岁知老”。因此游戏对于孩子的成长培养具有极其重要的意义。游戏在人类历史发展中派生出许多分支，体育游戏是其中的一支。体育游戏是一种具有创造性、主动性和意识性的活动，通常按照某种规则或目的来组织。普及性、大众性和娱乐性是体育游戏的基本特征。体育游戏一般可分为竞赛性体育游戏和活动性体育游戏两种。其中竞赛性体育游戏是体育游戏的高级阶段。

二、体育游戏在中学体育教学中的运用

1.开始环节

在授课的开始环节，必须先使学生兴奋起来，以利于组织活动，并使学生注意力提高，进而快速融入课堂练习活动。应使其身体各部分都得到有效的活动，从而在体育课堂学习和锻炼的过程中保持情绪高涨、精神饱满的状态。教师在此环节宜采用“反口令”、“姿态比赛”、“听觉”、“视觉”等类型的体育游戏，注意应遵从简单、短小的原则来进行对体育游戏的选取与应用。

2.准备环节

将“准备活动”做好，才能使内脏器官的惰性得以克服，从而促进身体各部分组织和器官快速进入运动状态。在此环节，可引导学生以游戏方式反复多次练习已掌握的体育技巧，从而为学生基本部分技术的学习过程创造良好的前提条件。与此同时，还可以将内容选择面予以适当扩大，以利于学生身体得到全面发展。例如打活动目标、小型竞赛、投掷练习、上下花式传球、左右传球练习等等。通过此类练习，学生的身体器官与机能快速融入工作状态，进而做好心理与生理的准备以迎接基本环节的教学内容。

3.基本环节

学生学习相关的技能知识、锻炼身体和培养思想道德水平的过程为基本环节的教学内容与目的。在基本环节中，针对体育游戏的运用，在游戏形式选择方面应结合实际情况，保证科学、合理。这样不仅能使游戏练习枯燥单调的形式得以改变，同时也起到辅助作用，使动作技能的掌握与形成过程得到加快，教学效果也得到相应的提高，课堂气氛也因此而活跃。在短跑教学过程中，可进行“跑城”、“接力”、“你追我赶”等相关练习；以球类教学为例，可以进行“打点”、“接力”、“传球”、“对抗”、“绕物”等相关练习活动。

三、体育游戏在教学活动中的时机选择

在体育教学的开始与准备环节，应使学生注意力得到转移，使学生由安静状态迅速转入运动状态。此时将体育游戏合理运用到课堂活动中，能够使学生将自身各系统组织和器官的功能快速提高，尽快转入运动状态。并做好充分的生理与心理准备，为课程基本环节的开展和激烈紧张的活动创造有利条件。学生在教师对某种技术动作反复讲解示范或过多重复练习时，极易出现神经系统的功能疲劳现象，注意力也大幅下降，在课程的结束环节，学生的肌肉过于紧张，急需放松，身体的整体机能也需要一定程度的恢复。此种情况一般多出现在课程基本环节具有大运动量的活动以后，还存在其他具有较大运动量的课程安排中。教师可针对性地安排一些较为放松的小游戏，使学生在激烈活动之后渐渐恢复至平静状态，其心血管系统和中枢神经系统的状态也回归正常。通过安排此类具有放松性质的小游戏，使学生在体育课堂活动中有张有弛，在锻炼了身心的同时又不至出现不良影响。比如在大运动量的田径类的活动结束后，可以进行“按报数结组”的体育游戏，所有同学围成圆圈并作逆时针慢跑，在跑动过程中对疲劳部位的肌肉进行击打，同时注意教师报数，在听到报数后，学生应立刻依照所报出的数字就近抱团结组，失败者为最终不能凑足人数者。通过类似的方法，学生在大运动量后的疲劳度得以有效缓解，教学活动也在轻松愉快的氛围中结束，给学生留下良好、深刻的印象。

篇5：体育游戏在中学体育教学中的运用

体育游戏在促进中学生的社会化中起着重要作用。中学生可以在游戏中了解社会，了解自己。通过模仿各种社会角色，处理与他人有效沟通的能力，顺应社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，中学生需要互相合作，共同做一些规定的动作。它对中学生集体生活习惯的养成，对集体主义精神的培养有着重要的影响。体育运动在身体发育中，通过各种锻炼和活动给自己的身体施加一定的负荷，有利于它们的生长发育。同时，各种竞争手段，可以充分发挥中学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们的判断力、记忆力和创造力。

一、体育游戏的有效选择

在体育教学中，体育游戏不是可有可无的，而是要根据实际的教学目标、教学任务和中学生的心理阶段进行精心的选择和确定。对低年级中学生来说，体育的主要目的是培养和提高中学生对体育的兴趣和热情，因此可以选择一些流行的运动项目，例如“唐老鸭运西瓜”这一游戏，不仅可以完成中学体育教学任务，提高学生的兴趣。此外，同一的教学内容也可以运用各种教学方法。“接力跑”在教学过程中，可以一个接一个地跑，也可以三个人手拉手一起跑。这不仅活跃了课堂的教学气氛，而且充分激发学生的兴趣，锻炼学生的身体，培养学生的情操。

二、提高游戏的实效

根据中学体育的教学目的，结合新课程改革的新要求，将体育游戏更好地融入教学活动中，提高运动游戏的有效性。比赛前，让学生进行预热训练，让学生体温稍微升高后，进行肌肉和韧带伸展练习，克服懒惰，更好地为学习知识服务。同时，要紧密结合教学游戏和教材，使学生积极参加游戏活动，加强体育锻炼，进一步提高体育游戏的有效性。

三、发挥游戏的教育性

学校体育是为了增强学生体质，促进学生全面发展。因此，在采用体育游戏时，应充分发挥游戏的教育功能，使其更好地为教学活动服务。教师应加强游戏目的，充分发挥其教育功能，促进学生身心健康，加强体育锻炼，使学生参与体育锻炼，增强组织纪律，培养良好的素质。

四、重视游戏的参与性

体育游戏之所以能在中学体育教学中应用，是由体育运动的特点决定的。在体育课上，学生在轻松愉快的时间里能放松，所以体育课要有一定的兴趣，才能使体育课在学生中普及。如果体育教学是让学生自己跑步，做运动之类的活动，学生肯定不感兴趣，这是因为体育有很多的游戏，以吸引学生最大限度地发挥游戏的趣味性和娱乐性，学生会因为体育游戏产生了极大的兴趣。另外，由于体育游戏的形式多种多样，有的比较简单，容易操作，还有的比较费事费时，不能够在有限的时间里让更多的学生参与到体育活动中去，因此，在我们选择游戏的时候，尽量要挑选一些相对简单、易操作的活动，根据教学器材和场地的情况，尽可能让全体学生参与到游戏中。

五、中学体育游戏教学应注意的几个问题

体育游戏在中学体育教学中的应用，可以给教学增添新的活力，提高课堂教学效率，但游戏的使用也应注意理性。

（一）制定规则

游戏是有规则的活动。也就是说，每一个游戏都有它自己的具体规则，这个规则对游戏中的每个人都是有绝对的约束力。因为如果没有规则，游戏就不存在了。豪伊金格指出，“一旦规则被破坏，游戏世界就解体了”。因此，教师要根据学生的年龄特点，?o密结合游戏内容设计合理的规则，确保学生身心获得最大发展。

（二）游戏的组织过程应该科学合理

在游戏中，学生要从浅到深，由易到难，循序渐进。在比赛中，教师要密切观察每个学生的动作，掌握他们的动作密度和量度。

（三）注意组织的纪律性

有些游戏很容易打乱秩序，造成混乱，尤其是球类和分组游戏。游戏不能按规定进行，容易影响教学效果，甚至造成安全事故。

（四）关注比赛结束后的总结性评价

当游戏达到了预期效果时，教师应立即停止，但评价应该是公平的。对于胜利者，我们应该表扬、肯定、鼓励。我们还应该观察学生的情绪的变化，真正关心和热爱学生，使他们感到温暖。

总之，在中学体育教学中合理地进行体育游戏，可以使学生在“乐”中“学”，“学”中“乐”，提高学生的体育兴趣，促进学生身体素质的发展。同时，我们也需要体育教师在今后的教学理论过程中不断探索和创新，充分发挥体育游戏在中学体育教学中的作用和意义，从而更好地促进学校体育的发展和学生的全面发展。

篇6：体育游戏在中学体育教学的运用论文

【摘要】随着社会的高速发展，体育在现代的教育事业中也越来越重要。更多的家长开始重视体育，要求学生德智体全面发展。但我国的体育教学还处在一种相对落后的地步，教学方法和教学模式都是十分老套的，如何才能建立起一个具有我国特色的新型体育教学模式成为了当代社会的一个重要问题。本文主要就体育游戏在中学体育教育中的运用进行了合理的分析，希望对于我国中学体育教育的改革有所帮助。【关键词】体育游戏；体育教学；运用

随着我国经济和科学技术的不断发展，我国的综合实力已经到了现代国家的前列，我国在体育事业有了很大进步，培养更多德智体全面发展的学生对于我国来说十分重要。体育在整个教学体系中的比重也越来越大，同时体育成为了中考和高考必须合格的学科，体育对于现代教育的影响越来越大，因此体育游戏在中学体育教育中的运用十分重要。1体育游戏的特点 1.1趣味性

趣味性就是指使老师通过体育游戏使得整个课堂更加的活泼、有意思，使得学生对于体育课堂有所期待。老师在体育教学中适当的穿插一些体育游戏可以使得原本一沉不变的体育教育变得轻松愉快起来，不会使得学生产生厌倦的情绪，使得学生对于体育充满热情从而可以更好的学习。1.2变通性

体育游戏都是通过体育课中学习的项目变通而来的，因此对于这类体育游戏的进行可以潜移默化的提高学生的体育成绩，使得学生可以更好的学习。另外，进行一些体育游戏的时候也可以使得学生明白团队合作的重要性。1.3竞争性

一般来说体育游戏都是一些竞技类的游戏，既然是具有竞争性的游戏，那么就必定会有输有赢。学生参加了体育游戏，那么在进行体育游戏的时候就应该只有一个目标，就是取得胜利。在取得胜利的途中可以进行团队合作并且还可以培养学生的竞争意识。1.4合作性

体育游戏的最终目的就是取得胜利，而取得胜利最重要的就是团队合作，只有团队可以无间隙的合作才可以取得最终的胜利。体育游戏可以使得学生从中明白这一道理，在今后的生活中可以使得学生更多的懂得团队合作的重要性并且可以合理的使用。1.5目的性

在体育教育中引入体育游戏的根本目的是为了激发学生的热情，使学生对体育拥有更加浓厚的兴趣从而达到提高体育教育质量的目的。老师可以根据体育教育中不同的教育内容来制定不同的体育游戏，从而使得学生能够学习到更多的体育技能。2体育游戏的教学原则 2.1教育性原则

教育性原则是所有教育性活动都必须要遵守的原则也是最重要的原则，教学的最终目的就是教育，使得学生学习到更多的东西。在体育的教学当中，相对来说可以对学生进行竞争合作等意识的培养，使得学生能在体育当中学习到更多的知识和人生道理。2.2教师主导原则

在进行体育游戏的时候，老师在游戏中要起到主导的作用，尽量制造出一种紧张的气氛，使得学生能够在游戏中更好的发挥，玩的更加的愉快从而达到体育教学的目的。2.3安全性原则

安全是体育教学的前提条件，也是体育教学中最重要的条件之一。在进行体育游戏时，老师一定要考虑到比较详细的因素，避免一些文献程度高的游戏，使得学生在进行游戏时不会发生意外事故。在开始游戏之前，要对于游戏场地进行充分的考虑并且对学生进行游戏前的正确指导，保证学生在进行体育游戏时可以安全的进行。2.4锻炼性原则

在进行体育游戏时，游戏只是一种过程，最根本的目的在于对于学生身体的锻炼。老师在进行指导体育游戏时，不能够将体育游戏作为一种普通的游戏，不能认为进行体育游戏就是带着学生玩玩，而是要对学生进行教育，使得学生能够更好的锻炼身体。2.5创造性原则

老师在进行体育游戏的时候，可以对体育游戏进行相关改造使得体育游戏更加的适合学生学习并且可以借此培养学生的创造力。3关于体育游戏在中学体育教育中的运用 3.1对于身体素质的运用

在体育教育中对于学生身体素质的锻炼是十分枯燥的，虽然训练的难度比较小，但是训练的时间都比较长，对于学生所产生的负荷也比较大。因此适当的增加趣味性可以使得学生对于体育学习更加的感兴趣，从而避免了枯燥无味的学习。另外，在进行体育游戏的时候还要注意学生的身体状况，不能在一次课堂上进行过量的运动。如果在体育游戏中过量的运用就会使得学生的负荷增大，反正造成不良的后果。在进行体育游戏之前老师还需要对同学进行相应的体育准备活动从而确保学生在体育游戏中可以安全的进行。3.2对于技能教学的运用

在以往的体育教学中，对于学生技能的训练方法都是单一的，并不能够使学生对于这项训练产生兴趣，产生只能是厌烦。因此我们可以在体育游戏中适当的改变传统的教学方式，使得体育教学不再单调。老师可以根据学生和技能的具体情况创造或者改编一些体育游戏，使得学生可以在游戏中学习技能，领悟技能。3.3对于整理活动的运用

在进行整理活动的时候我可以适当的进体育游戏，这样可以使得学生的身体机能得到比较快速的恢复，可以使得学生从一个动态紧张的状态渐渐引导到一个静态安静的状态，从内心深处得到放松。在体育活动当中插入一点体育游戏，这样可以使得学生的兴趣得到大大的提高，并能让学生的得到很大程度的放松，这样可以使得身体的机制得到尽快的恢复和提高。4体育游戏的选择及教学建议 4.1体育游戏的选择

在进行体育游戏选择的时候，首先要选择安全的游戏，不能够选择一些危险性比较大的游戏，这样就可以使得学生的安全得到了充分的保障。在选择关于体育游戏是要注意体育游戏是否和现在的教学方式相符合，在选择体育游戏时要尽量的简单明了，以提高学生的兴趣为主以提高教学方式为辅。4.2对游戏进行详细讲解

在进行游戏之前老师需要对于游戏进行详细的讲解，内容包括游戏的名字、内容、规则以及判别输赢的正确方式。教师对于在进行游戏过程中需要用到的相关体育技能进行讲解，帮助学生可以正确的理解与掌握相关的体育技能并且可以熟练的运用到体育游戏之中。另外，还需要对于学生进行游戏前的安全教育，这是十分重要的。4.3公平裁决，合理进行

在进行游戏前老师一定要详细讲明游戏的规则，特别是一些违纪的行为，如果在比赛中出现学生违纪的行为发生，一定要对违纪的学生进行惩罚从而达到游戏公平有效进行的原则，使得更多的学生愿意参加到游戏中来。老师也可以在适当的时候加入到游戏中来，这样可以提高学生的热情和积极性。另外，老师在进行体育游戏的时候还需要注意到学生身体以及心理的变化，防止学生因为过度运动而导致意外的发生，对于一些身体不好的学生应该给予特殊的照顾。4.4游戏结束进行总结

在游戏结束时进行总结可以使得学生在总结中得到休息不至于过度疲劳，也可以激发学生对于下一节课的兴趣。总结的具体内容一般为游戏的结果，体育技术的讲解以及规则的遵守情况，对于一些表现良好的学生进行表扬，从而达到鼓舞学生的目的，使得学生对于体育有着更加浓厚的兴趣。5总结

体育游戏在中学体育教育中已经占有一部分的重量，在将来的教育中不可忽视。同学们在进行体育游戏时不仅会很快乐的接受这个游戏，而且会增加同学们之间的友谊。在娱乐中同时又锻炼了自己的身体。在本文中对体育游戏在体育教育中的优点和好处做了详细的分析，并希望能对中学体育教育事业有一定的促进作用。【参考文献】

篇7：浅析德育在中学体育教学中的运用

【内容摘要】德育内涵非常广泛，涵盖学生劳动、爱心、自立自强、理想、人格、集体观、人生观、世界观、社会公德等多项内容，涉及家庭、学校、社区各个领域，不能不说是一项规模宏大的“工程”，德育教育已然成为当前学校教育的重点，它是对学生进行素质教育的重要环节。将德育与体育相结合，使学生在锻炼身体的同时，又得到心灵的启迪，即通过体育教学对学生进行德育教育，是体育教学的任务之一。因此，在学校体育中德育教育具有重要地位。

【关键词】德育中学体育教学运用

体育教学作为中学教育不可缺少的一环，是全国中学生不可或缺的必修课，是中学生拥有良好身体素质和心理素质的重要前提，适当的体育锻炼让他们的学习、生活都充满活力。作为背负着民族期望的“早上七八点钟的太阳”，孩子们各方面的发展都受到各界人士的关注，他们不仅要有强健的体魄，还要有积极向上的心态、团结互助的意识、乐于助人的品格。而这些，则是思想品德教育的首要任务。

一、中学教育教学中德育的必要性

青少年正是生长发育的黄金阶段，为了拥有健康的身体，他们需要适当强度和时间的体育运动，因为通过运动可以促进学生的身体发育。当然良好的发育既能促进健康的心理品质的形成，又能提高学习效率。所以，体育教师既要通过教学来提高学生的身体素质，也要在“育体”的基础上“育德”。体育教学的过程中，难免会受到一些突发因素的影响，这会阻碍体育教学的教学效果，严重的甚至会导致体育教学的中断，如学生在进行体育课程的学习时，不听老师的教导，屡次影响课堂纪律，甚至顶撞老师；或是学生之间因为一点小事大吵大闹甚至大打出手等，这都会对体育教学产生不利的影响。基于这些情况的发生，在体育教学中，对学生的思想教育就很有必要了。

二、中学体育教学中德育的优越性

这个时期的中学生，个性张扬，正处于价值观养成的黄金时期，因此，这个时间段对他们的思想品德养成教育不能有丝毫松懈。由于传统思想品德课的教学方式难以在短时间内吸引学生的注意，所以教学效果不太理想，对于学生的思想熏陶作用有限。相较于前者，体育课的氛围较为轻松，学习的内容多样，更能满足孩子们的猎奇心理。体育教学注重实际，不是生硬的给学生灌输知识，而是将各种技巧、各种鲜活的理念和思想真实的呈现在学生面前；不是通过老师的训诫来让学生明白课程的重要，而是利用课程的丰富性、趣味性来吸引学生。在这样的课堂上，学生自然能够接受更多的新知识，并且印象更为深刻；在这样的教学氛围中，学生的学习积极性能够被极大地调动起来，学习氛围自然不同于内容过于枯燥的传统思想品德学习课堂，教学效果也更为理想。

将品德教育与体育教学相结合，是极具创新意义的一项举措，是时代发展的必然要求，是提高青少年综合素质的重要保障。因此，将品德教育融合到体育教学中是具有极大优越性的。

三、中学体育教学中德育的具体实施方法

1.因材施教，赏罚分明

良好教学的实现，都离不开适当且有效地教学方法。基于这个时期青少年年轻气盛、富有好奇心的特点，老师应该结合学生的性格特点、爱好，因材施教。例如：对于性格比较内向的孩子，假如他犯了什么错误，就应该小惩大诫，既不失了老师在学生面前的威信，又不至于太打击该生的自尊。假若一味的训诫，往往会起反作用，使得该生对这门课或者老师产生畏惧心理，甚至陷入自我否定的死循环。而对于性格较为活泼的孩子，倘若他在课堂上油嘴滑舌，扰乱课堂纪律，则需要震慑。若是一味的放纵，老师在学生面前的威信就会荡然无存。并且老师在学生面前应该赏罚分明，不能有失公允，这样有利于学生明白公平的原则。针对学生在教学过程中，因为一点小矛盾就大打出手的现象，老师应该及时制止，不能任其自由解决。

2.利用团体项目培养学生团体意识

在拔河、篮球、足球等团体项目中，学生们很容易能体会到团结的力量。当有人无视集体利益时，老师也能很容易的通过几个小故事让学生明白这个道理。如：一根筷子易折断，一把筷子却很难折断；或者离群的大雁的故事。对于孩子们来说，一个有趣的故事，往往比一顿喝斥更能让他们印象深刻。

3.意外事故中引导学生助人为乐

当有人在体育课中因为准备活动没有做到位而不慎在运动中受伤时，老师可以让同学们明白，遵守规则的重要性。同学们在发现这一情况时，老师也会教导孩子们要积极帮助有困难的同学。除了从一些现象中学到的做人处事的方法，老师的行为更多的成为学生学习的榜样，老师对人谦和的态度、对学生的和蔼可亲、对学生的细心关怀以及对教学的一丝不苟，这些小小的现象都会在他们心中种下一颗颗美好的种子，让他们不断成长。或者可以说，为人师者，本身就是一本鲜活的教科书，不仅教授知识，还教会学生们如何做人。

四、结语

体育教学中德育的渗透现象越来越明显，这也是社会发展的需要。为培养德、智、体、美、劳全面发展的四有新人是教育事业的首要目标，也就凸现出智育、体育相结合的必要性。德育和体育在各个方面优势互补，让学生在强身健体的同时，形成健康的价值观念，成长为对父母、老师、同学都懂得感恩，对有难者勇于出手相助的上进青年。

【参考文献】

篇8：体育游戏在中学体育教学中的运用

体育教学过程与一般教学过程的区别在于,一般教学过程主要是通过思维活动,使学生掌握知识与技能,发展学生的认知能力;而体育教学不但要使学生掌握一定的体育科学知识和体育锻炼的技术、技能,还要通过各种身体练习,发展身体,增强体质。中学体育教学的目的是锻炼学生的身体,增强学生的体质,提高学生基础运动水平。体育游戏是体育教学中必不可少的教学形式,是中学体育教学大纲中的有机组成部分。我们在中学体育教学的调查中发现,中学生更加喜欢趣味性强、内容丰富、形式多样的游戏活动。体育游戏实际上是游戏的一个分支,它不同于一般游戏和体育训练,而是融合了体力和智力为一体,能够培养学生的积极性,提高兴趣,发展个性。合理地运用体育游戏对体育教学具有巨大的推动作用,有助于提高教学质量,完成教学任务,是一种简单有效的手段。体育游戏在体育教学中应用广泛,但是体育游戏的效用关键在于体育教师如何组织,是否科学合理地运用。

尽管体育游戏在体育教学中占有很高比重,但是关于体育游戏理论的研究并不全面,大多是关于体育游戏应用的研究,强调其价值,而对体育游戏的本质、特点等不够深入。国外在教学过程中对体育游戏的研究数量有限,但国外更善于在体育教学过程中运用体育游戏和教学实践经验的积累。本文通过中国知网、期刊等搜索相关文献,通过中学体育课堂观察并对比,对中学体育教学中体育游戏的运用进一步进行研究,试图正确地认识体育游戏,对体育游戏的理论创新和实践运用提供依据。

1 对体育游戏的认识

1.1 体育游戏概述

对于体育游戏的概念并没有统一的定义。当今对体育游戏的普遍界定是:体育游戏是体育范畴的一项内容,也是体育教育中的一项辅助教材和诱导手段。实际上它是体育理论和游戏理论的结合,是体育教学的一种辅助手段。它以体育为载体将游戏的特性展现出来,是在体育运动的基础上,综合人体的跑、跳、投等基本运动形式根据特定的要求和规则而创编的游戏。体育游戏的本质属性是以身体练习为基本手段,以增强体制、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。综上所述我们可以认为,体育游戏是指以促进人的身体正常发育和基本动作的形成,增强人的身心健康,有着浓厚的娱乐性和一定的教育性,发展智力及社会适应性,培养人的优良道德品质和美的感受为目的而进行的活动。

1.2 体育游戏的特点

(1)健身性。体育游戏在中学体育课中是以身体运动的方式进行,通过身体部位的活动,对中学学生的身体具有锻炼价值,可以增强学生的体质,这是体育游戏与其他游戏的根本区别。(2)娱乐性。体育游戏作为一种游戏,有很大的趣味,吸引学生全身心投入到其中,在参与中获得乐趣。(3)目的性。体育游戏在体育教学中存在就必定有一定的目的,就是为了增强学生的体质,改善学生的身体状况,提高中学生适应能力和培养集体主义精神。(4)普及性。体育游戏内容丰富,形式多样,方法灵活多变,适合所有学生参与其中。(5)竞争性。学生在体育游戏中以完成任务、夺得胜利为目的。游戏过程中学生为了达到目的,通智力和体力互相竞争。(6)规则性。任何体育游戏都有相应的规则,在一定的约束条件下进行,培养学生适应客观环境的能力和创造思维。

1.3 体育游戏对学生的作用

(1)体育游戏可以增强学生的身体体质。学生在体育游戏中可以拉伸身体各部分的肌肉和韧带,提高身体的柔韧性,塑造良好的身体形态,具有健身功能。(2)体育游戏可以促进学生的心里健康。在欢笑、轻松、愉快的体育游戏情境中,学生们可以摆脱学习上的压力和生活中的烦恼,改善他们的情绪。还可以提高他们的自信心和积极性,实现自己的价值并得以满足,使他们保持一种健康的心态。(3)体育游戏具有良好的教育功能。学生在体育游戏中遵守规则,可以培养他们的良好品质,养成遵纪守法的良好习惯。学会与人相处,提高社会适应能力。执行各种跑、跳、投动作,使他们学会各种身体技能并应用到日常生活中。体育游戏还可以提高学生的智力水平和改善他们的思维方式。(4)体育游戏可以塑造优良的品质。学生在体育游戏中克服各种困难,有利于培养他们坚定的信念和坚强的意志品质。在集体中和别人紧密相处,学会认识自我和社会。养成良好的个性品质,提高思想品德。

2 体育游戏在课堂教学的应用

一堂体育课可以分为准备部分、基本部分和结束部分三个阶段,体育游戏在一节体育课中不同阶段有不同的应用。

2.1 体育游戏在准备部分的应用

在体育课的刚开始,学生还没有把精力集中在体育课上,容易受上节课、课间活动或及周围环境的影响,没能完全投入到上课情境中来。此时,为了避免这些因素影响教学,体育教师可以安排一些可以提高学生注意力,消除集体的懒惰,提高他们积极性的体育游戏,把他们的注意力转移到体育课上,提高他们的兴趣,同时为基本部分的活动热身,起到良好的铺垫作用。

2.2 体育游戏在基本部分的应用

在此部分,学生在教师的指导下学习特定的项目或动作,为了熟练地掌握动作要点学生不得不多次重复相同的动作,此过程中有些学生会因为感到单调乏味开始厌倦练习,课堂效率随之下降。因此,教师可以根据情况合理地穿插几个与教学内容相关的体育游戏,这样不仅提高他们的学习兴趣,甚至可以起到事半功倍的效果,提高他们形成动作技能的速度,提高教学质量。

2.3 体育游戏在结束部分的应用

一堂完整的体育课学生会承受一定的负荷,如果在此时安排放松游戏,会加速学生身体疲劳的恢复,使他们的身心得到放松,使他们欢快地结束体育课。

3 体育游戏的组织与运用

3.1 课前体育游戏的准备工作

和体育教学相同,体育游戏同样要有组织、有计划地进行,课前的准备工作至关重要。主要的准备内容包括游戏的选择,场地的安排,道具和器材的准备。以中学体育课的主要内容为依据,合理地选择相关的游戏类别,要突出自主和团结协作精神,增强纪律性和竞争性。要根据中学生的身体和心里特点,实际水平和负荷承受能力,学生数量和兴趣爱好以及场地环境来安排。开始部分以集中注意力和热身为主,基本部分要与教学内容相结合,结束部分要以放松为目的。

3.2 体育游戏的组织与进行

体育游戏过程细致而复杂,教师必须考虑好所有的条件和影响因素,安排周全,组织妥当,采取合理的措施和手段,充分发挥其主导性,保障学生体育游戏的顺利进行达到预期效果。

(1)游戏的讲解。既然游戏有特定的规则,就需要教师的讲解,可以说游戏的效果首先取决于教师的讲解。这就需要教师提前准备充分,游戏前讲解清楚,示范规范,生动形象,游戏的前后顺序尤其重视,一般讲解步骤是游戏名称、游戏的目的意义、游戏的方法(过程)、游戏规则和要求、游戏结果(胜负与奖惩)。讲解后让同学提问不明白的地方并细心回答。

(2)游戏的组织。教师要根据体育课的内容和游戏的性质来安排游戏,要选择有一定能力的学生来辅助,由老师指定、学生推荐、自我推荐或者轮流进行。很多游戏需要分组,在此过程中教师要充分发挥其主导性,调动学生自主积极性,严肃认真,保证游戏的公正,及时制止不合理或者违反规则的现象。

(3)游戏的结束。体育游戏结束的标志是任务完成或到了规定的时间。当然如果发生意外情况应及时制止。游戏结束后教师要做出总结,指出学生的优缺点,表扬嘉奖表现出色的同学,适当批评并鼓励表现差的学生。

3.3 体育游戏的注意事项

在整个游戏过程中要保证组织的纪律性,使学生严格遵守游戏规则,合理地调动学生的情绪,适度地活跃课堂气氛。始终把学生的安全放在第一位,避免使用危险的场地和器材,准备好预防措施。

4 结论与建议

在中学的体育教学中,体育游戏集健身性、娱乐性和教育性为一体,扮演者重要的角色。但是对体育游戏的研究还处在初级阶段,中学体育教师对体育游戏的运用和理解还不够完善。游戏的“积极进取”的精神没能完全体现。研究体育游戏有助于体育教师更好地运用,对更加合理选择和组织体育游戏提供参考依据。所以建议加大体育游戏的研究力度,加强体育游戏的普及,真正寓教育于游戏之中。对于提高中学体育教学的教学质量和教学效果等,都有重大意义。

摘要：体育游戏是中学体育教学重要的组成部分,体育教师作为组织者要充分认识体育游戏的积极作用,在合适的阶段利用合理的体育游戏使中学体育课生动有效。本文通过研究中学体育教学中体育游戏的运用,意在对体育游戏进一步提高认识,希望对中学体育老师对体育游戏的选择和运用有一定的参考价值。

关键词：中学体育教学,体育游戏,运用

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