领导力构成要素

关键词： 领导者 构成 领导力 组织

领导力构成要素（精选十篇）

领导力构成要素 篇1

一、领导力及其构成要素

领导活动是在一定客观环境制约下, 为实现组织某一特定的共同目标而采取行动的一个创造性实践过程。领导者作为领导活动的主体, 在一个组织内可以对个人和集体施加影响力, 这个影响力就是现代管理学上的“领导力”。

(一) 领导力的涵义。

领导力是作用于领导资源配置过程的力量, 是指组织的领导者在确立的组织目标与发展方向下, 引导和管理组织全体成员及其相关方, 在实现目标的过程中所发挥的能力和影响力。不难理解, 组织的领导作用就是其“领导力”所产生的效率和结果。

(二) 领导力的构成要素。

研究者过去常把领导力作为领导者的自身能力内容来看, 认为作为一个成功的领导者, 应该包含创造力、容纳力、智源力、影响力、心健力、学研力、团队力、沟通力这八项个人特质, 但都还没有将其上升到“领导力”概念上来。

王革非在研究企业决策者时, 站在了领导力的角度, 对决策者的领导力加以解构。将领导力拆分为思维力、决策力、想像力、创新力、执行力、变革力、预测力、评估力、结构力、控制力、沟通力、学习力等十二个构成部分。

本文认为领导力发展至今, 深受领导力的作用特征影响, 因此在上述对领导力研究的基础上, 将领导力的构成要素归纳为战略决策力、权威力、评估力、沟通力、学习力和创新力六个要素。同时, 对比传统组织, 现代组织领导力的作用特征的内涵有所扩大。本文认为, 在现代组织中, 以上六个要素还不足够, 还应引入社会责任力这一新要素。

二、现代组织领导力的作用特征

组织中领导力的作用特征包括内部作用和外部作用, 内部作用包括配置领导资源、治理组织、评审改进创新, 外部作用则包括公共责任和公益支持。

过去的传统组织忽略了领导力的外部作用特征, 认为领导力有配置领导资源、治理组织和评审改进创新的作用。但是随着市场经济的发展和管理体制的健全, 本文认为现代组织 (包括公共组织) 面临的环境发生改变, 其作用特征不仅限于内部作用, 更多的是体现在可决定组织形象的外部作用特征上。现代组织的领导力对内起着传统组织领导力的作用, 对外则起着公共责任和公益支持的作用。

公共责任是指组织提供的产品和服务可能产生的社会影响和应当承担的社会责任。组织在产品、服务和运营中产生的社会影响, 包括对环境保护、能源消耗、资源综合利用、安全生产、产品安全、公共卫生的影响和风险。组织的这一影响使领导力要担负起公共责任, 发挥公共作用。因此要履行公共责任、恪守诚信经营等道德规范和相关的法律法规;要分析产品、服务和运营中当前和未来对环境保护、能源消耗、资源综合利用、安全生产、产品安全、公共卫生等方面已经或可能产生的社会影响和公众隐忧, 为此采取积极措施。

同时, 现代组织要求领导力发挥公益支持的外部作用, 引导组织为社会做贡献, 关注回报社会。组织积极关心社会公益事业, 可使组织员工在这样的氛围中有很强的归属感和自豪感, 激发员工的主动性, 提高效率。

现代组织通过外部作用的发挥, 一方面可以赢得声誉和组织的认同;一方面也可以更好地体现自己的文化取向和价值观念, 为组织营造良好的社会氛围, 帮助组织保持生命力, 获得长期可持续发展。

三、现代组织领导力构成要素新组合

受作用特征的影响, 现代组织的领导力构成要素也发生了变化。根据上述分析, 本文提出领导力新的构成要素组合, 认为领导力由传统的领导权威力、战略决策力、沟通力、评估力、学习力、创新力这六个要素和社会责任力这一新要素构成。

(一) 传统组织领导力构成要素。

传统组织强调领导力的内部作用, 本文将受配置领导资源、治理组织、评审改进创新影响的传统组织领导力构成要素归纳为领导权威力、战略决策力、沟通力、评估力、学习力和创新力六个要素。领导者借助建立在领导者品格、才能、知识等因素上形成的权威力来配置领导资源;战略决策力和沟通力是治理组织所必须具备的领导力构成要素。战略决策力分析环境、制定目标;沟通力有利于良好的组织内、外环境的形成, 有利于决策的实施;领导评估力、学习力、沟通力、创新力是实现评审、改进创新作用的领导力构成要素。评估力包括领导者对员工、组织事务的正确评估;学习力是领导力的保障, 促使领导者建立学习型组织, 培养组织的学习气氛;包括技术、思想意识、文化精神上的创新力, 是使组织持续发展的最根本推动力。

(二) 新领导力构成要素———社会责任力。

随着现代组织的发展, 其关注点已不同于传统组织。传统组织重视领导力对内部的作用, 现代组织更加注重领导力对外部的辐射作用。在外部生存环境发生巨大变化的背景下, 组织要获得持续竞争力, 就必须以推动社会进步和提升人类生存质量为目标, 树立良好的组织形象。所以, 本文在传统领导力构成要素的基础上加入了社会责任力这一新要素, 认为现代组织的领导力由七个要素构成。

社会责任力使现代组织的领导力, 对社会承担起了应当承担的义务和责任, 包括公益责任、道德责任、教育责任和环境责任。它会促使领导者自觉维护组织信誉, 要求组织诚实守信, 并关注回报社会。同时, 还会引导组织为社会做贡献, 树立一个良好的形象。

具体而言, 领导社会责任力的公益责任内容包括为公共福祉、人道主义、教育与慈善的目的、捐献合理的组织资源、关注公益事业;社会责任力的道德责任内容包括为员工提供安全健康的工作环境、降低工作中的危险因素;为员工提供完善的保障制度;另外, 组织对其所提供的产品 (包括公共产品) 也担负着质量负责的道德责任;社会责任力的教育责任内容包括为员工提供培训, 树立公平竞争的观念, 培养员工对组织的责任心, 使员工自觉维护组织荣誉;社会责任力的环境责任内容对内是指建立经营道德的良好环境;对外是指组织有节省能源、减少污染等环境技术责任, 还有维护正常的行业秩序和市场秩序的责任。

领导力构成要素 篇2

随着我国信息化进程的加快、互联网影响力渗透力的增强，近年来国家对各级政府部门领导干部的信息素养和信息化能力要求不断提升、重视度不断增强，特别是在2016年4月19日网络安全和信息化工作座谈会上，习近平总书记首次公开要求官员“经常上网”，并提出“通过网络走群众路线”新论断，对领导干部网络信息化能力提出了新要求。经过多年发展，我国领导干部信息化能力不断提升，但面对飞速发展的信息技术、多元化公共服务需求、新事物新业态不断涌现的外部环境，领导干部的信息化能力存在一定的滞后性和不适应性，难以有效满足时代需求。这就需要结合领导干部身份特点，针对领导干部网络信息化能力存在的“短板”和不足，构建一个内容丰富、结构完整、特征显著的信息化能力体系，为今后领导干部网络信息化建设应用能力提供有效支撑和引导。

信息化认知能力

信息化认知能力是领导干部信息化能力体系的基础和内核所在。信息化认知能力是对信息化的根本看法和基本态度，是领导干部提高信息化能力及素养的思想基础和动力源泉。信息化认知能力的形成，需要长期的内化积淀，需要在全面掌握信息化知识的基础上，不断增强对网络信息化及信息技术的深刻理解，进而形成信息化思维，并逐步形成信息化战略能力。

信息化思维能力。网络信息化是当今社会发展最具活力的要素，代表着新的生产力、新的发展方向，其发展思维和发展理念在一定程度上对经济社会发展具有引领带动作用。领导干部要善于用互联网思维、大数据思维思考问题，创新、开放和共享是信息化思维的典型特征，以“共享”、“平台”、“开放”、“用户”等为特征的互联网思维和强调“整体”、“多样”、“关联”、“动态”的大数据思维，为领导干部观察、认识、理解和服务群众提供了一种全新的视角，有助于提升认知能力和思维的准确性，进而推动领导干部决策思维、治理思维和服务思维的积极转变。

信息化战略规划能力。信息化战略规划能力是领导干部从部门业务发展、城市建设管理、经济社会发展等目标和战略出发，通过对信息化发展趋势、国家信息化政策等的准确把握，基于长远考虑利用信息化推动战略目标实现的一种能力，是领导干部信息化思维从抽象意识层面向具体实践层面转换的关键环节和步骤。以贵阳市为例，贵阳市近年来基于大数据战略驱动区域创新发展，成为中西部地区“弯道超车”的样板和典型代表，其发展离不开领导干部的信息化战略规划能力。2013年7月贵州省委常委、市委书记陈刚从北京到贵州任职，在任职市委书记的第7天提出科技创新，第30天提出创新驱动发展战略，第40天牵手中关村建立了中关村贵阳科技园，2014年1月制定了贵阳大数据发展战略，2015年2月建立全国第一个国家级的大数据产业发展集聚区。

信息化应用能力

信息化应用能力是指各级领导干部利用信息化提升业务的能力，强调信息化技术与业务能力的融合，强调对领导干部信息化决策能力、信息化服务能力、信息化治理能力等的综合运用，是各级领导干部优化决策内容、提升现代化治理能力、创新公共服务供给模式的必然要求和重要支撑。

信息化决策能力。信息化决策能力是指各级领导干部利用信息化技术手段提升决策能力和决策执行力的水平。决策能力是新时代领导干部应该具备的基本能力之一，决策贯穿领导干部工作的整个过程，是领导干部最基本的重要体现，决策能力直接影响并决定决策活动的效果和成败。信息时代利用信息化辅助决策已经成为领导干部进行科学决策的有效手段。信息化决策能力突出表现在领导干部借助以大数据等为代表的信息化手段，不断提升自身数据洞察力、信息分析能力，进而实现从传统决策向科学决策、精准决策和实时决策转变，全而提升领导决策能力。

信息化服务能力。信息化服务能力是指各级领导干部利用信息化技术提升社会公共服务能力。新形势下，善于运用网络了解民意、开展工作，是领导干部做好工作的基本功，是衡量领导干部治理能力和水平的重要方面。现代网络技术的进步使得信息的传播、处理和加工更为快捷，领导干部及政府与群众之间的距离缩短，双方的互动性增强，信息的沟通、反馈与回应更加及时。同时，随着经济全球化、信息网络化、文化多元化的纵深发展，民众利益诉求也呈现出多元化的趋势。这就要求领导干部在面对群众多样化的需求时，基于信息化思维和信息化手段等全面提升信息化服务能力，准确了解群众实时需要、诉求和意见，提高服务的预见性，保证服务的及时、到位、完善，从而提供主动、有效、个性化的智慧服务。

信息化治理能力。领导干部是国家治理能力的核心治理主体，其治理能力的现代化是国家治理体系和治理能力现代化的基础和关键。领导干部的信息化治理能力突出表现在两个方面：一是对以数据为代表的信息化“资产”的治理能力。在大数据时代，数据已经成为一种新的生产要素，领导干部如何通过对数据资产的有效治理，进而释放商用价值、政用价值和民用价值，已经成为现代领导干部治理能力的重要衡量标准之一。二是各级领导干部利用信息化全面提升组织发展、城市发展、社会发展等的治理能力。主要体现在领导干部如何基于信息技术有效整合组织资源，引导组织业务流程的优化和变革组织以提升组织综合治理能力，以及如何基于信息技术实现对城市各类资源的全面融合。

信息化引导能力

信息化引导能力是各级领导干部通过自己的信息化能力，对组织各要素、组织发展环境等的影响及导向作用。信息化能力是新常态下经济社会发展的新动力和新引擎，领导干部作为组织结构中的核心者和城市管理的决策者，某种程度上将成为该组织或城市信息化能力的引力点和传播点。因此，领导干部不但要努力提升自身的信息化知识技术能力和应用服务能力，更要发挥其对所在组织机构及城市、地区等的辐射带动引领示范作用。

领导干部的信息化引导能力体现在多个方面，既要充分发挥领导干部对组织内部信息化基础建设、其它人员信息化能力建设、组织结构流程的优化、行政效率提升等的综合导向作用；也要充分发挥领导干部对区域发展、产业结构、网络环境等引领示范的积极作用。贵阳市为提升全市各级领导干部信息化认知能力，充分发挥其在信息化发展中的引领作用，与北京中关村管委会形成战略合作，从2013年起连续3年派全市各级领导干部赴中关村管委会进行1-2年的挂职锻炼，以此为抓手对全市政策制定、战略规划、科技创新、产业发展、人才培养等起到积极的辐射带动作用。

信息化安全防范能力

信息化安全防范能力是指各级领导干部对各类信息化安全事件的应急防范能力。2014年2月27日，习近平在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上强调，“没有网络安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化”。各级领导干部是党和国家政策方针的制定者、执行者和监督者，也是信息安全的领导者，其自身信息安全噟、操作水平和上网行为如何，不仅直接影响着自己的信息安全，也影响着自己所在单位的信息安全，同时也影响着党和国家的信息安全，甚至是国家安全。

现代信息社会中，网络安全事件层出不穷、形态更加多样化，一方面，黑客攻击、泄密、舆论事件时有发生。网络时代信息的开放衍生出大量现实的和潜在的突发性、复杂性公共问题，随着社会生活的深度变革，各种问题、各种矛盾相互交织，需要领导干部具有较强的回应和应急能力；另一方面，许多领导干部网络信息安全意识较低，对网络舆情、网络空间安全等各类信息化安全事件应对能力相对不足。因此，各级领导干部要不断增强信息化安全意识，在掌握网络安全知识和基本防范技能的基础上进一步提升信息化风险防范能力。

在信息社会，网络信息化能力已经成为各国提升竞争力的核心领域。领导干部是我国网络信息化建设的组织者、领导者和决策者，其观念的先进与否、能力的高低程度等将直接影响国家网络信息化整体水平和竞争能力。领导干部的信息化能力是多要素构成的综合能力体系，涵盖意识、知识、技术、应用等多个层面，并会随着外部环境的变化而变化。未来，随着技术发展、政府职能转变等外部环境的变化，以及领导干部职务、年龄等主体特征的变化，其信息化能力强调的重点将随之调整改变。

校长教学领导力的构成要素 篇3

2.教学总目标的设定力。校长之所以能够“领”、能够“导”, 重要的就在于能够提供方向、拟定目标, 用目标直接引领教师的教学行为。区别于每一学科的目标、每一堂课的目标, 校长主要是在全校教学整体层面上提出总的要求, 对学校培养人才的规格、德智体美的相关标准作出较为清晰的界定。

3.教学核心问题的捕捉力。校长作为学校的领导者, 其领导力在教学上的突出表现就是把握学校教学中存在的根本性、关键性的问题, 并且围绕这些问题作出教学决策, 在此基础上大力推动教学决策得到落实, 改进学校的教学面貌, 促进教师发展和学生成长。

4.教学组织的指导力。校长对教研组、年级组等教学组织的领导尤为重要。一是选拔合适的人员担任年级组长、教研组长;二是指导制订年级教学计划、教研计划;三是指导各种教研活动等。

5.教学条件的保障力。校长并不见得自己一定要直接从事教学活动, 但是要尽力保障教学的有效、有序、有力进行, 这也是由校长的领导职责所决定的。在教学中制度规范、资源整合、氛围营造、文化创建、教师培训等都是不可或缺的前提条件, 也是校长教学领导力不可忽视的前提条件, 也是校长教学领导力不可忽视的基本要素。

宜居城市的构成要素 篇4

1、安全要素

安全是人的需求层次中除了基础生理需求之外的首选。目前城市的物质生活水平使绝大部分城市居民已无需过多地关注基础生理需要, 安全成为现代社会中人们关注的焦点问题。

维护公共安全是城市社会、经济、文化、环境协调发展的基础, 是居民安居乐业的必要条件和创造宜居环境的保证。因此, 宜居城市需要有完善的预防与应急处理机制和有效控制危机的能力, 可以将自然灾害和人为灾害等突发公共事件造成的损失减少到最低程度,使居住在这个城市的居民有较高的安全感。

2、生态环境要素

城市宜居继而体现在环境宜居上。城市化进程中产生的空气质量恶化、水源安全性降低、环境退化等环境问题使公众对良好环境的追求更为迫切。宜居城市应该拥有良好的自然生态环境和人工建筑环境,实现二者的相互协调和有机融合,从而创造出怡人的城市景观, 满足居民生理和心理舒适的需求。

3、历史文化要素

在宜居城市里, 政治清明, 政局稳定,社会风气良好, 公众有归属感, 并且为身为城市的一分子感到骄傲，

城市能够接纳外来种族、文化和事物, 但不盲目改变自身的文化特色, 社会各阶层相处融洽, 城市历史文脉与城市社区有机融合, 这一切都是城市宜居性的体现。所以, 社会文化要素是城市宜居性的基础要素之一。在宜居城市建设过程中必须维护城市文脉的延续性以传承历史、延续文明、兼收并蓄, 营造高品位的文化环境。

4、经济要素

经济要素是宜居城市建设的物质基础。只有经济得到发展, 才能解决城市贫困、环境污染、就业不足等一系列城市问题, 从而为城市发展提供强有力的物质支持, 促进城市人居软环境的改善。

同时, 一个城市的宜居性应该是可持续的、不断发展的, 能够保证居民的物质生活和精神生活水平不断地提高, 为居民及其子孙后代营造一个良好的居住、生活和工作的.环境。而持续发展的动力和前提是城市经济的可持续发展。所以, 要使一个城市宜居, 城市的经济系统应该运转良好, 在取得明显效益的同时又不会危及城市的生态环境和社会环境, 可以为将来的发展预留足够的能动空间。

5、交通、通讯要素

城市的宜居性还体现在其便利程度上。城市生活便利度最明显的体现就是交通、通讯的便捷程度。

同时, 现代化城市基础设施不仅包括完善的生产性基础设施, 也包括完善的生活性基础设施, 以及以“数字城市”工程为标志的城市信息化基础设施, 它是宜居城市的“数字基础”, 在资讯高度发展的今天, 其地位日益重要。

6、人文要素

宜居城市对居民素质也提出了很高的要求。居民素质涉及公众的道德素养、文化程度、精神面貌等各个方面。

宜居的城市应该是一个学习型的城市, 公众各阶层不断学习、进步, 形成健康向上的社会氛围。同时, 宜居城市是一个社会运行有序、财富分配公正、治安状况良好、居民安居乐业的城市, 应该使每一个居住在该城市的居民能够维持最基本的生活水平。所以, 一个宜居城市必

浅析护理工作环境的构成要素 篇5

【关键词】护理工作 质量 工作环境 剖析

【中图分类号】R153.1 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0128-02

1.护理工作环境的研究发展过程

二十世纪五六十年代，美国便开始了研究护理工作的工作环境的进程，他们系统性的剖析为当时护理法案的发布还有健康的护理环境的标准奉献了极为宝贵的资料与证据。研究人员在行业内对护理环境产生的一些影响展开了调查，分别有工作场所的暴力，职业的暴露，职业的损伤，工作的负担，离职，缺勤，职业的耗竭，业绩的下降等负面因素可能是由工作的环境所造成的结果。另一方面，支持女权主义的人们认为女性在接受教育与享有政治权利上应当与男性一样。而护士人员女性比较多，女权主义可以使护理工作的工作环境得到改善，所以女权主义支持者对护理工作的环境上也有一定贡献。

世纪 年代初期，美国护士流失的情况相当严重，这一问题直接导致当时护士人员短缺。美国的护士协会在当时提出了建立磁性医院，护理环境的改变可以更好地建设磁性医院，护理人员流失这个严峻的问题使人们更清晰地认识到改善护理工作的环境有多么重要。

磁性医院，顾名思义，即使处于护士短缺的严峻时期，医院也可以吸引住工作素质较高的护理人员提供高质量的护理体验，让病人得到优质的体验，得到良好的健康结果。而磁性二字形象的对这类医院进行了诠释，直到 年，美国的护士协会成功认证了磁性医院，每隔四年便对参与这一项目的医院进行考核，这个称号是对医院护理水平的一个认可。之后随着医护质量的发展，一些医护方面的组织纷纷制定护理工作的环境的健康标准，而磁性医院便成为了优良护理工作的工作环境的一些灯塔，在前方指引道路。

2 护理工作环境的构成要素

2.1 参与决策的制定

有一项开放性的调查表示，被调查者都对自己的工作持有特别积极的态度，他们喜欢参与进自己的工作之中，可以自主地决定能对病人健康结局产生影响的事情，他们还认为护理人员对是否可以参与决策制定很在意，这直接影响到了他们对自己工作的满意程度与护理的服务质量。护理人员如果取得了决策权力，就可以自主从全方面为病人进行整体规划，提高服务的质量，尽量使病人得到更好的健康结局。改变护理人员只被动的接受自己的任务，这样可以加强磁性医院的吸引力，提高护理人员对自己工作的归属感，为护理工作的工作环境做出更多的良好评价。

2.2 自主性

Mcclure通过对磁性医院进行分析后发现，维持护理工作的职业生命力的重要因素是护理的工作环境中工作对自主性和实践性的控制，随着护理技术的发展，整体护理理念被提出来，这个理念是护理人员不仅仅要按照医生的要求对病人进行护理和照顾，该理念扩大了护理人员的工作范围，护士要对病人进行全方位的护理和照顾，管理人员应该给护士更多的工作方面的自由，鼓励护理人员对病人的健康情况做出及时的正确的判断，Blegen的观点认为，护理人员在工作时一般都比较希望能够得到一些工作的自主性，比如平时自由安排对病人的护理日常计划的任务等，如果护理管理人员能够给护理人员更多的工作自主权并且相信他们的工作能力，那么护理人员往往会很有成就感，并且因为感觉到自己被重视，就会增强工作的效率和提高工作的积极性，Budge通过研究发现，平时的护理工作中如果护士感觉到自己的工作被认可，那么护士就会更加提高对工作的热情和工作动，所以自主性对护理职业有比较重要的影响。

2.3 授权

随着管理理念的不断发展和进步，授权作为现代的重点实践内容，管理者对其是越来越重视，授权的意义是将责任和权利进行下放，将责任和权利委托于部下，从而完成某种工作，护理的工作环境定义中能够看到，授权能够促进护理工作环境更加进步，是良好的护理工作环境的重要因素，对部下进行授权，授权方式的护理工作换将能够使护理人员能够有更好的同事之间的关系，能使个人和组织的价值观達到一致，被授权的护理人员因为感觉受到重视，会对工作更加有热情和信心，工作的积极性和满意程度会更高，能够使病人得到较好的护理，周飞宇和易春燕通过调查研究发现，对护士实施授权的管理模式后，护理人员的护理质量和病人对护理工作的满意程度都得到了比较明显的提高，Sharon通过他发现，护理人员感知到他们的工作环境是授权模式的工作环境后工作满意度会更高，护理服务的质量也会更高。

2.4 专业及个人发展

如果能够给护理人员正性的工作环境，即如果能给予护理人员足够的支持，给护理人员提供个人发展和学习的机会，保证护理人员有畅通无阻的资源和信息的获取途径，调动护理人员的工作积极性，使护理人员能够投足更大的护理热情和精力，实现组织的护理目标，护理管理人员应该重点注意护士的培训机会，激发护士的工作热情和进取心，使护理人员对医院的护理工作环境的认可，所以管理人员应该鼓励护士提升自身的专业技能，营造良好的学习环境和工作环境，使护士对护理工作有较高的工作热情，然后为护理事业的发展奋斗终生。

3 小结

护理工作环境的内涵是很丰富的，研究人员应该对其的构成要素进行全面了解，进而对病区和医院的护理工作环境进行充分的研究和分析，医院中的管理人员应该对病区和医院中的护理工作环境方面存在的问题进行比较系统的评估，然后对存在的问题采取比较有力的措施进行解决，从而能够营造优良的护理工作环境，最后使护理人员能够得到病人的认可，护理工作能够使病人满意。

参考文献

[1] 乔祎，叶志弘. 健康护理工作环境干预策略的研究进展[J]. 护理与康复，2014，07：652-655.

[2]陈雨朦，方进博. 护理工作环境相关研究进展[J]. 中国护理管理，2014，10：1112-1115.

领导力构成要素 篇6

一个学术团队能否出成果、上水平, 除了合理的人员构成、良好的外部环境、以及团队成员的共同努力等因素外, 在很大程度上取决于学科带头人能不能正确地进行引导和管理。这就要求学科带头人除了自身应具有的深厚的学术修养和严谨的科学态度, 至少还应具备以下三种能力:

一是要有引导科研和教学的能力。在团队内部, 学科带头人既不是上情下达的执行者, 也不能是只会发号施令的管理者, 而应该是学科研究与教学的引导者。这种引导作用既体现在整体规划上, 也要求学科带头人发挥以身示范的作用。整体规划就是要从学科建设出发, 掌握世界上本学科发展的最新成果, 引导学科发展方向, 根据多年的知识积累, 丰富的科研经验, 组织制定与实施学科发展和人才培养的整体规划、年度建设计划, 撰写学科建设总结报告等, 并在实施过程中引导学术研究进程和方向。同时凭借自己在学术界的地位、声望, 积极引荐、推举人才, 千万百计地提高年轻人的知名度, 形成可持续性的发展。所谓以身示范, 就是学科带头人要以自身的行动和良好的职业道德来昭示同行如何爱岗敬业, 走向专业成熟。

二是要有行政管理能力。高校的学科带头人首先是教师和科技工作者, 自然要担负教学和科研任务, 他们同时又是某个学术团队的领导者和管理者, 统筹管理着大量的人、财、物、信息等诸多要素, 为了保证目标的实现, 需要进行筹集经费、改善条件、吸引人才、搭建队伍、协调关系、沟通联系等各项管理工作, 因此必须具备较强的行政管理能力。而且, 从某种意义上说, 学科带头人搞好管理比做好学问更为重要, 因为学科建设是一个大的系统工程, 涉及多种资源的投入与配置。尤其要能有效地处理和协调好学科内部各类人员之间的各种关系, 创造良好的工作环境, 增强学科群体的凝聚力, 减少一切不必要的磨擦, 充分发挥团队群体潜能, 最大限度地发挥本学科群体的整体优势。学科带头人在履行行政管理职能时, 要以政策法规为依据, 从优化学科内外环境为重点, 运用各种管理方法, 组织调动集体的力量开展学术技术活动。总之, 一个学科带头人如果只重视学术带领而不重视行政管理, 那么他充其量只是一个优秀的科技工作者, 而不能算是一个称职的学科带头人。

三是要有一定的人际交往和社会活动能力。学科建设是一面复杂的系统工程, 涉及到人财物投入等方方面面, 因而需要学校各部门和各院、系的支持, 上下通力合作。所以学科带头人周围还要有一个结构合理的支撑服务体系, 必须依靠科研、教务、人事、师资等管理部门以及其他学科的支撑。而且, 即使取得了学校内部的支持, 但如果得不到上级主管部门和其他高校、研究院所的合作和配合, 学科建设的目标同样难以实现。尤其体现在申请重大科研项目、申报纵向横向课题、重大攻关协作项目上, 更需要一个良好的外部环境。当然, 不同的学科带头人能力差异很大, 对不同类型的学科带头人应予以区别对待。对于那些学术上有很高造诣但行政管理能力和人际交往能力一般、甚至不足的学科带头人, 一般不宜安排做行政管理工作, 避免因其管理水平及能力问题影响工作。但在学校行政管理的决策过程中要广泛听取他们的意见, 同时要重点培养和提高他们的学术水平, 在科研经费、参加学术会议, 和学科内部建设等方面给予他们充分的决策和支配权。对那些综合能力较强的带头人, 可以通过安排一定的行政职务, 进一步加以培养和锻炼, 提高他们的管理水平和管理能力。

参考文献

[1]王正福:选拔和培养学科带头人应注意的若干问题[J], 郧阳师范高等专科学校学报, 2000, (2) , 第20卷.91-92

[2]浅析学科带头人的培养和开发[J], 理论与实践, 2001, (9) .30

[3]张新华:试论学科带头人的期望作用及选拔条件[J], 医学教育, 1999, (4) .10-13

领导力构成要素 篇7

随着中国投资环境的不断改善, 大量外国企业进入中国建立合资企业, 2011年, 我国规模以上的中外合资企业的数量已经占全体工业企业总数的3.3%。合资企业在技术、劳动力、社会资源等方面会获得更多的互补性优势, 同时合资企业在管理体制、组织结构、沟通方式以及文化背景等方面也面临着一系列的分歧与矛盾。作为企业的主要负责人 (总经理、首席执行官、各部门负责人等) , 合资企业高层管理者 (以下简称高管) 与独资企业的高管相比将会面临着更大的压力。

领导能力是指领导者对被领导者实施影响力的能力, 领导者通过描绘愿景、激励他人、维护人际关系等方式对被领导者施加影响, 使被领导者更好地完成任务, 实现组织目标。管理者领导能力的高低会直接影响到其工作的效果乃至整个企业的经营绩效, 因此管理者领导能力研究已经成为管理领域的热点问题。如由长延和唐素萍对领导与管理、领导能力与管理能力、能力与素质的构成及形成的影响因素等关于企业领导的问题进行了深入的阐释[1]。赵国祥等以党政领导干部为对象进行了领导能力的实证研究, 通过统计分析确定了沟通能力、创新能力、组织协调能力、选才用才能力、综合决策能力、应变能力和自律能力7个维度的领导能力[2]。杜建华等通过结构方程分析方法, 对女性领导能力在女性领导模式与领导绩效中的中介作用进行了探讨[3]。目前国内文献对领导能力的研究, 大多集中在一般性领导能力上, 而缺乏对具体行业、具体企业管理者领导能力的考察, 特别是没有对合资企业高管领导能力进行专门研究。因此本文以合资企业高层管理者为对象, 利用三角校正法确定其领导能力构成要素, 为高管领导能力提升提供可供参照的标准。

1 研究设计

为了对合资企业高管领导能力进行全面的描述, 本研究采用三角校正法确定合资企业高管领导能力的构成要素。

三角校正法又称三角交叉检验法, 是指在研究同一对象时采用不同的方法、资料、样本与理论集合多个角度的研究方法。采用三角校正法的优势主要有3个方面: (1) 可以将多个角度收集到的资料进行相互比较, 检验其一致性; (2) 采用多个角度分析探究同一对象, 反映的信息更加全面准确; (3) 通过分析各种资料的分歧性可以发现不同主体对同一现象认识的差别, 发现新的研究问题。

本文以合资企业高管访谈、合资企业中层管理者团体焦点访谈、专家决策3种方式收集资料, 从领导者、被领导者以及专家3个角度, 确定合资企业高管领导能力构成要素, 如图1所示。

2 研究步骤

2.1 合资企业高管访谈

对国内21家合资企业进行了调研, 共访谈高管29人, 其中总经理8人, 副总经理12人, 总监 (部长) 9人, 其中中方人员16人, 外方人员13人;访谈方式主要采用当面访谈方式进行, 部分采用电话访谈;访谈的主题是“从您个人的工作内容出发, 您认为作为一名合资企业高管需要具备哪些能力”;平均访谈时间为73分钟。通过整理访谈录音, 受访者的主要观点如下:

A1.高管需要保持企业战略的可持续性

A2.高管对于企业未来可能出现的危机要有一定的洞察力

A3.高管要能够将各种资源有效地整合

A4.高管需要不断地保持创新能力

A5.高管需要形成战略性的思维模式, 为企业的发展指明方向

A6.高管需要协调企业内外各种主体的利益, 调和各种矛盾

A7.高管应该采取富有弹性的管理方式, 并及时地调整企业战略

A8.高管要能接受文化差异及其给管理带来的负面影响

A9.高管要注重决策过程的逻辑性和科学性

A10.高管要在风险和收益间进行合理的选择

A11.高管应该能够正确处理集权与分权的关系

A12.作为企业名义上的首脑, 高管需要灵活地应对各种社会关系, 维护企业形象

2.2 合资企业中层管理者团体焦点访谈

合资企业中的中层管理者是高层管理者直接实施领导行为的对象, 因此他们对于高管领导能力的认知最为直接, 因此本文选择这一群体进行团体焦点访谈。

本次团体焦点访谈共分为5组, 分别在北京、上海、大连、深圳、广州、天津6个城市进行, 每组由9名来自当地合资企业的中层管理者组成, 其中中方人员22人, 外方人员23人;访谈主题是“你们希望贵企业高管应该具备哪些领导能力”。整理中层管理者团体焦点访谈结果如下:

B1.高管需要处理企业眼前利益与长远利益的关系

B2.高管应该积极地培养员工的管理能力, 并进行授权

B3.高管要乐于接受新的思想

B4.高管应该积极进行内部沟通, 调整各种矛盾

B5.高管应该能够建立广泛的社会关系, 并能积极参与社会活动

B6.针对不同文化的员工的特点采用相应的激励方式

B7.具有战略性的眼光, 为企业规划一个美好的愿景

B8.灵活地处理各种突发性问题

B9.高管对于合资企业内部文化差异带来的问题应该具备足够敏感性

B10.有效地决定企业的目标与方向

B11.正确处理企业经营中的风险问题

B12.正视企业内部的文化差异并能平等对待

2.3 合资企业高管领导能力的初步确定

将高管访谈结果和中层管理者团体焦点访谈结果进行对照, 将两者具有共同内涵的要素进行合并、归纳和补充, 初步确定合资企业高管领导能力构成要素如表1所示。

通过对访谈结果的整理, 初步确定反映合资企业高管领导能力的14项要素, 通过这些要素可以发现: (1) 高管和中层管理者在对领导能力要素上的认识基本一致。 (2) “问题发现能力”和“资源整合能力”两个要素仅出现在高管访谈结果中, 而“文化感知能力”和“跨文化激励能力”两个要素仅出现在中层管理者的访谈结果中, 这表明不同层次的管理者对于高管领导能力的认知存在一定差异, 特别是“文化感知能力”和“跨文化激励能力”两个要素, 反映了合资企业中层管理者对于高管跨文化管理能力的诉求。 (3) 通过和目前领导能力研究的文献[4,5,6]进行对比后发现, 合资企业高管领导能力除了需要具备“沟通协调”、“决策能力”等一般性领导能力之外, 还需要具备“文化感知能力”、“跨文化激励能力”等跨文化管理能力。

2.4 专家决策

聘请企业管理领域专家对初步确定的合资企业高管领导能力要素进行评判, 以保证结果的有效性。共聘请7位专家对14项领导能力要素进行评分, 其中4人来自高校, 3人来自专业咨询公司;评分标准是“该项要素对于合资企业高层管理者实施领导行为的重要性?”;采用Likert 5分制量表, 测量专家对该项要素的认可程度, 认可程度采用“非常不重要、不重要、中立、重要、非常重要”5个等级表示, 并依程度不同分别赋值为1~5。收集各位专家的评分并计算其平均值如表2所示。

通过表2可以看出, 大多数要素的平均分都在3以上, 这表明各位专家对于这些要素的重要性是比较认可的, 其中“跨文化激励能力”一项的平均分为1.381 8, 专家对其重要性评分偏低, 经过与专家的深入交流后发现, 大多数专家认为, 对不同文化员工进行激励属于日常人事管理中的工作内容, 因此跨文化激励能力应是中层管理者的领导能力, 而非高层管理者主要关心的内容。根据专家评分的结果将这一要素删去, 保留原有的13项要素作为合资企业高层管理者领导能力的构成要素。

3 研究结论

采用三角校正法, 通过高层管理者访谈、中层管理者团体焦点访谈以及专家决策3种方法, 确定了持续发展能力、问题发现能力、资源整合能力、改革创新能力、愿景规划能力、沟通协调能力、灵活应变能力、文化包容能力、决策能力、承担风险能力、授权能力、社会交往能力、文化感知能力13项合资企业高管领导能力构成要素。

通过三角校正法获得的合资企业高管领导能力要素综合了领导者、被领导者以及专家对合资企业高管领导能力的认识, 与单一的方法相比其所反映的信息更加全面和准确, 能够更有效地应用于合资企业管理实践。

摘要：利用三角校正法, 通过合资企业高管访谈、合资企业中层管理者团体焦点访谈以及专家决策的方法, 确定了合资企业高管领导能力构成要素。采用这种方法确定的领导能力构成要素综合了高层管理者、中层管理者和专家对领导能力的认识, 其所反映的信息更加准确, 为合资企业高管领导能力的提升提供了有价值的参考。

关键词：合资企业,高层管理者,领导能力

参考文献

[1]由长延, 唐素萍.企业领导能力三重透视[J].商业研究, 2002 (4) :13-15.

[2]赵国祥, 申淑丽, 高冬东.180名处级党政干部领导能力研究[J].心理科学, 2003, 26 (3) :553-554.

[3]杜建华, 田晓明, 蒋勤峰.女性领导能力中介效应分析[J].心理科学, 2009 (3) :712-714.

[4]余来文, 陈明.企业家的战略能力研究[J].华东经济管理, 2006 (4) :123-125.

[5]揭筱纹.企业家战略领导能力与企业发展——基于两个农业龙头企业的案例研究[J].管理案例研究与评论, 2009 (2) :27-37.

品牌要素构成理论综述 篇8

一、品牌概念的发展演变

品牌的产生历史已久, 品牌 (brand) 一词, 最早来源于古挪威语——brandr, 最原始的意义就是打上烙印, 即在某个物品上烙上记号, 以区别其所有权。后经演进, 这个记号可以是用火烫上的烙印, 也可以是其他形式的印记, 统称为标记, 但其功能仍然是识别作用, 是所有权的标记。因此, 最初的品牌是一个标识, 是具体的, 有形的和显性的。

随着交换的发生和发展, 商品经济开始出现并逐初步发展, 品牌变得不仅是烙印, 而成了区别每个商家的名号, 表现形式主要是招牌或匾额, 同时也会相应的在本店出售的产品上刻上名号, 这其实也是所有权的一种展示, 用以区别产品或服务的拥有者或提供者。在这一次次买与卖的发生过程中, 人们逐渐对不同的商家有了不同的认识和评价, 于是, 随着商品经济的繁荣, 人们开始有选择的购买, 并对不同的品牌给予不同的定位, 口碑相传, 逐渐形成了品牌知名度和美誉度, 培养了顾客忠诚度。此时, 品牌不再是所有权的代表, 而是质量和信誉, 品质和地位的象征。随着卖方市场向买方市场的转变, 品牌为了更好的吸引消费者, 不仅要满足人们的物质需求, 更要发掘消费者的精神需求, 满足其个性喜好, 因此, 品牌又逐渐丰富其个性和内涵, 拥有了更深层的含义, 即品牌文化和个性。

可见, 品牌最初是所有权的标志, 后逐渐转为产品功能和利益的象征, 即品牌中的特定的使用属性、功能、质量、技术以及由这一系列属性体现的功能性利益, 最后才成为品牌性格和内涵的表达;此时, 品牌与产品已经分离, 具有独立性, 其价值远远超过产品本身;品牌的表现形式变得丰富多样, 不仅包括图形, 符号等可以看见听见的有形要素, 还包括文化内涵个性特色等无形要素。

二、品牌要素及其构成的相关理论综述

1、外部品牌要素理论。

国内外关于品牌要素理论的相关研究, 目前已经有很多, 各自的观点主张也不尽相同, 最具有代表性的有三种观点。一种是以Kevin Lane Keller[1]为代表的有形品牌要素理论。他认为品牌要素也称为品牌特征, 指的是那些用以标记和区分品牌的商标设计。主要的品牌要素应包括:品牌名称、URL、标识、图标、形象代表、广告语、广告曲、包装和标志符号。他认为在选择品牌要素时, 应遵循以下原则:富有意义, 易于记忆, 可延伸, 有适应力和可保护性。品牌要素既要加强品牌的认识, 又要促成强有力的、偏好的和独特的品牌联想的形成, 或者提升品牌正面判断和感受。品牌要素的品牌创建能力表现在顾客在只知道品牌名称、相关标识和某些其他特征的情况下, 是如何知晓该产品的。

可以看出, 凯勒对于品牌要素的界定, 其实是站在顾客角度的, 以顾客显而易见的图文, 音乐等形式来阐述品牌, 因此, 称为基于顾客的品牌要素理论或者外部品牌要素理论。他的理论相对简单直观, 但也存在不足。首先, 品牌要素过于表面化, 只是对各种显性要素的简单罗列, 显性要素固然重要, 但它没有反映品牌的内在特性, 没有揭示品牌的本质。他所认为的品牌要素只是品牌外在的图形或者标记要素, 而品牌的真正目的, 是要通过这些外在的图形标记, 传达一种信念, 表达一种态度。同时, 这个理论所表述的品牌要素是静态的, 没有显示出品牌的成长变化过程。品牌并非从诞生之日起就具有丰富的表现形式和全面深刻的内涵意义, 它是随着品牌的发展逐渐丰盈的, 是一个动态的发展变化过程。这在凯勒的理论中并未呈现。与他持相似观点的还有国内学者豆均林, 他将品牌要素分为无形要素和有形要素两大类, 最终形成了品牌构建要素的“梯形模型”, 其中的有形要素与凯勒的理论一致。

2、内部品牌要素理论。

另一种观点以Leslie De Chernatony为代表, 从品牌内部结构探讨品牌要素。Leslie De Chernatony (2001) 用品牌金字塔模型将品牌本质由低到高层次概括为:特性、利益、感情回报、价值观、个性品质。在开发新品牌时, 经理们首先着眼于市场的未开发领域, 开发出新技术、新工艺支撑的品牌, 它拥有新颖独特的特性。品牌特性是从品牌要素中选取的重要的几项关键要素, 这些特性给消费者带来了利益, 逐渐形成对该品牌的感情回报, 进而上升为价值观, 最终形成类似于人的品牌独有的个性品质。品牌金字塔的目的是内部交流品牌的核心本质和反映对消费者而言品质的重要组成部分。它用立体的模型展示了如何从品牌要素的角度出发, 层层深入, 创建一个拥有独特个性品质的品牌, 它站在品牌创建者的角度, 比较强调品牌的内部结构, 称之为基于内部创建者的品牌要素理论或内部品牌要素理论。较之以前的品牌要素理论, 它比较深入具体的探讨了品牌的内部要素结构, 但没有凸显出在品牌内涵发展过程中时间的变化, 并且对外部要素以及消费者的反应, 也没有很好的全面兼顾。

与此相似的观点还有朱宝岩、谭章禄, 他们将品牌形成过程和结构要素用模型表示:图中前三层是企业为客户提供价值的能力和价值载体, 是品牌存在的基础。它决定了企业在什么样的领域、以什么方式、为什么样的客户提供有什么价值或效用的产品。这些通过第四层的传播和客户体验, 在客户头脑中产生第五层的信念和态度, 形成第六层的品牌地位和形象, 形成客户头脑中自身对该品牌的见解和认识 (品牌概念) , 然后通过重复购买, 形成品牌忠诚度, 或者口碑传播等途径, 最终形成第七层的有价值和知名品牌的商誉。

上述两大类观点, 可以说一个侧重于品牌外部要素 (Kevin Lane Keller) , 一个侧重于品牌内部要素 (Leslie De Chernatony) , 内涵要素是品牌的精髓, 它通过外部要素来展现, 内部要素主导外部要素, 外部要素支撑内部要素, 二者缺一不可。而上述观点, 都没有很好的将二者结合, 这对于我们真实全面地研究刻画品牌要素的发展变化, 显然是不够的。

3、全面品牌要素理论。

汪秀英将品牌要素分为基础要素 (包括产品自身、产品形象、产品延伸) , 核心要素 (品牌发展、品牌功效、品牌行为、市场指标) , 延伸要素 (横向延伸、纵向延伸、社会延伸、定位延伸) , 传播要素 (广告传播、公关活动、营业推广、人际沟通) , 个性要素 (文化特征、企业机制、品牌决策、支持能力) 。以上所有品牌要素构成了品牌运行的价值链。企业在不同的发展阶段表现出了不同的品牌特征, 在品牌认知阶段, 企业重视的是视觉识别要素, 这一内容在品牌基础要素中通过产品形态得以体现;在重视并追求品牌知名度阶段, 企业的品牌运营将传播要素放置于品牌要素中的首位, 使其更多地注重品牌的广告传播、营业推广等项工作;在品牌信誉度阶段, 企业重视的是基础要素和核心要素的建设;只有到了综合要素保证阶段, 企业才真正将品牌要素进行整合和全方位思考。

可以看出, 该理论关于品牌要素的分类借鉴了大卫.艾克的品牌识别系统模型中的品牌识别构成。大卫.艾克的品牌识别理论最早发表在《Building Strong Brands》 (1998) 书中, 2000年在《Brand leadership:Building Aessets In The Information Society》[6]中对这个模型进行了改进, 但没有实质性的变化, 基本思想完全一致。该品牌识别模型认为, 品牌识别系统的建设分为三个步骤, 第一步是进行品牌的战略分析, 第二步是在这个内外环境分析基础上, 设计品牌识别系统, 第三步确定品牌给顾客创造的价值目标导向:功能性利益、情感性利益还是自我表达利益, 明确本品牌是否可以为其他品牌提供支持;在品牌识别、品牌的顾客价值和品牌与其他品牌关系的基础上, 明确“品牌—顾客关系”。其中, 第二步的品牌识别本身由品牌精髓, 品牌核心识别和品牌延伸识别三个部分组成。这与汪秀英的品牌要素理论中的品牌核心要素, 品牌延伸要素非常相似。

对比前面的理论, 该理论较为全面综合的考虑了品牌各方面的影响因素, 以及品牌随着时间发展各阶段的变化, 具有全面性和系统性, 称为全面品牌要素理论。它的不足不足之处:首先, 该理论中将品牌基础要素划分为产品自身、产品形象、产品延伸等, 这显然是错误的, 前面我们就已经讨论过, 品牌和产品, 曾经不可分离, 但是随着理论和实践的发展, 不管是学界还是业界, 都已经明确区别了品牌与产品的概念, 产品是品牌的依托和载体, 但品牌本身并不包括产品, 它是一个符号, 一种理念, 它已经完全超越了产品本身。其次, 品牌传播应属于品牌营销的范畴, 其中包含的广告, 公关等各要素, 也都是关于品牌的营销, 是品牌推广宣传的手段, 而不是品牌本身的要素, 这里混淆了品牌要素与品牌营销手段。综观该理论, 虽然比较全面, 但却不够精细, 许多概念的界定和划分都不够准确合理, 虽多却乱, 缺乏一个明确的中心贯穿其中, 各要素之间缺乏一致性、协调性, 略显零散, 不够严密。此外, 本理论不仅涵盖的因素和涉及的领域太多, 而且时间跨度很大, 体系过于繁冗, 在实际操作时所需衡量和顾及的因素过于复杂, 难以实际操作运用。它的全面值得我们借鉴, 但是我们应该去粗取精, 使得理论更加精细严密。

三、总结

综合上文的分析, 品牌要素需要全面兼顾, 它既应该包括凯勒理论中的外部要素, 也应该包括彻纳东尼理论中的内部要素, 而且外部要素和内部要素需要相互协调一致, 互相支持, 互为依托。因此, 在今后的研究中, 关于品牌要素的结构图, 我们应该借鉴汪秀英的全面品牌要素思想, 同时涵盖外部要素和内部要素, 并在要素的选取和结构的安排上, 力求互相协调, 内外一致。

参考文献

[1]、 (美) 凯文·莱恩·凯勒 (Kevin Lane Keller) .战略品牌管理.北京:中国人民大学出版社.2003

[2]、豆均林.基于品牌资产的品牌要素模型研究.经济师, 2004, (9) :260一261

[3]、 (英) 莱斯利·德·彻纳东尼.品牌制胜.北京:中信出版社.2002

[4]、朱宝岩, 谭章禄.工业用品品牌要素与品牌系统集成.经济与管理研究, 2007, (8) :34-37

[5]、汪秀英.论企业品牌要素的多元组合与运行机制.现代经济探讨, 2006, (4) :12一17

期刊审美要素构成及运用 篇9

一、期刊形象的审美要素

期刊品牌形象是由期刊的经营者塑造的, 以文字内容和装帧设计所传播的期刊理念和视觉感知, 在读者心理上形成的一个集合体。期刊应具有赏心悦目、沁人心脾的美感。其美感视野的外在表现形式之一就是期刊的装帧设计美, 它主要取决于期刊编辑对每一部作品具体美的感怀, 以及由此而迸发出来的美的创造欲望和创造力。

(一) 期刊的内容美

期刊的内容美是决定期刊品位高低的重要因素。期刊不仅有传播学术、研究信息之目的, 而且也有储存信息、保留时代文化硕果之功能。

1.真实性

期刊的内容美也称科学美, 内容美是建立在求真的基础之上的、显现在感性形式中的人的本质力量, 是真、善、美的和谐统一。因此, 科学美是一种更高层次的美, 没有科学知识的人是很难感受到的。“科学理论的美虽然在于它形态的简洁、对称、和谐之类, 根本在于它的真。”因此, 唯有真理才是美的。科学的美在于真, 科学求真, 这是人的最高审美追求, 也是精品期刊的最高审美追求。

2.创新性

期刊必须以创新为前提, 以创新为自己的存在价值。也只有创新, 才能提高读者的阅读兴趣, 使读者轻松愉快地接受其散发出来的美的信息, 引导读者步入信息的世界, 使读者在欣赏这些文化成果时, 能够得到一种审美满足和审美快感, 感受到希望、理想和秩序。

(二) 期刊形式美的构成

虽然说期刊的形式美在审美过程中具有相对的独立性, 但它不仅能影响期刊本身的美, 而且还能直接影响到读者的阅读审美兴趣。

1. 封面——期刊审美的标志

封面是期刊的面孔, 审美板块的各种安排既要符合学科或专业信息特征, 又要有高超的艺术组合与排列, 达到既持久耐看, 又有拨动力, 拨动读者的心弦, 激起读者的审美创造和审美欣赏欲望, 使读者陶醉于或愉悦或沉思的理性思考与情感享受之中。

2. 目次页——期刊审美的导向

成功的目次页设计, 能将看似简单实则信息丰富的文题, 经过字体、空白等审美板块的精心有序的排列组合, 形成和谐的空间审美体系。

3. 版面设计——期刊审美的体现

版面设计是对稿件各组成审美构件进行的整体构思和细节描绘及织线成锦的艺术处理。它也是编辑根据编辑美学原理及科学美的整体特征对特定的信息、知识进行的整体编排, 其主旨是确保科学美能得到最大限度地释放和扩散。精心运用版面的基本要素, 在满足读者阅读方便的前提下, 通过版面的变化可对读者产生一种心理诱发力、张力和暗示力, 激起读者的审美情绪和审美快感, 使期刊内容潜在的审美价值得到淋漓尽致的发挥。

4.色彩——期刊审美的传达

色彩作为期刊审美的最重要的因素之一, 是一种不可替代的世界性语言。运用差异等方法体现色彩的价值, 形成色彩差异与情境、读者之间的相互关系, 使人们加深对期刊品牌个性与内容的认识, 对增强期刊品牌的吸引力和竞争力具有重要意义。

二、期刊审美要素的运用

处理好期刊审美元素之间浓淡、轻重、繁简、大小、疏密、曲直等关系, 在有限与无限、有序与无序、整齐与错落、和谐与宁静之间营造出不同期刊设计的“气韵之美”, 才能形成期刊品牌从形象到意象的完成。

(一) 运用字体、色彩使封面塑造期刊形象

封面设计是形象设计, 它既要体现精品期刊的学术功能和审美功能, 又要体现精品期刊的标志性, 其根本目的就是要准确而明晰地传递出期刊的性质、宗旨、特色及内容。

1.字体

期刊封面的字体由刊名、刊期、要目等内容组成。在期刊封面上, 每一个字实际上就是一个单元的设计, 整个期刊版面上的文字就是一个整体的美术设计。上与下、虚与实之间彼此依存, 在黑与白的分布中, 在有与无的转换中, 使读者感受到文字竟是如此密切相连。电脑美术设计, 可制作特殊的构成式样, 使文字的本体根据需要实现相似形的位移和大、小字的配置, 达到期刊封面构成的韵律美, 产生绵延起伏的运动美感和浓浓的感情节奏。刊名是期刊的标志, 字体的设计要体现出独特风格的艺术魅力, 可以请名家书写, 也可以用电脑设计, 在运用中一定要字大悦目, 才能吸引读者的眼球。

2.色彩

期刊色彩的运用和搭配, 必须与期刊的品牌思想和内容高度一致。应根据每一期的内容, 选择不同的色彩变换, 恰当的色彩运用, 能充分表达内涵, 较好地传递出期刊自身的个性。运用色彩可以营造强烈的视觉风暴, 在封面设计中大胆地使用多种色彩, 在每一期上交换更替, 封面的主色调从红、黄、蓝一直变化到紫红、橙绿等设计中不常采用的色彩。使每期以一种色彩为主, 配以其他色彩的, 形成一种连贯的色彩表达。由此营造一个用色彩编织的美丽梦境, 从而使读者对该期刊形成一种连续阅读期望。

3.构图

期刊封面设计构图要努力体现装帧艺术的美学原理, 传达刊物内在意蕴。如果说立意是封面设计的灵魂, 那么构图就是封面设计的骨肉。为此在封面艺术构图方面, 要借助封面的艺术符号来体现期刊文本立意, 即用形象的置阵布势来构建一个协调完整并符合装帧艺术美学原理的画面形象。以版面视觉因素作为设计元素, 诸如文字、图形、符号、数字、空白等, 从版面设计的美学原理出发予以科学选取与合理布局, 引发阅读对象获得最佳审美效果, 达到瞬间沟通、丰富意蕴之目的。封面构图设计应力求体现出简练、明晰、美观、和谐的特点, 遵循平面构图的基本规律, 体现基本的形式美法则, 引发读者视觉美观, 满足审美需求。

(二) 运用版面语言使内容传情达意

版面的合理经营, 不但能使版面丰满完善、有层次感, 而且还能使文章产生力度感、节奏感和韵律感, 大大增强期刊的社会功能。

1.文章标题的设计

文章标题是版面语言中最活跃的一个元素, 本身就具有很强的导读性, 可运用美学规律, 利用现代科技手段, 大胆创新, 制作出庄重、大方、活泼、有动感、有反差、题文并茂、赏心悦目的标题。

2.图片的运用

图片是版式的主要组成部分, 是最直接的视觉语言, 对图片的大小、位置妥当安排会收到引人注目的效果。读图时代图片对文字的诠释作用可以使抽象文章具象化, 增强文章的可读性, 使读者阅读时可以图文参照, 提高阅读的有效性, 激发读者的阅读兴趣。图片必须形象直观, 运用时要掌握点、线、面的感情成分;图片形态结构应尽量符合黄金分割率或三三分割率, 使期刊达到最高审美境界。

3.个性化的表现

以吸引读者关注为最终目的。版式要有自己的个性, 在大的地方简洁大方, 一目了然, 具有冲击力;小的地方精细到位, 细微之处见精华, 使版式设计的个性化成为出版物内在个性的外在表现。

摘要：期刊是由内在要素文字内容和外在要素装帧设计两部分组成的特殊商品, 期刊的内容美体现在内容的真实性、创新性, 以及由封面设计、版式设计所构成的形式美上。在期刊装帧设计中运用字体、色彩塑造期刊形象, 运用版面语言使内容传情达意, 才能使读者不但从阅读期刊中获得大量的学科和科技知识, 而且还能从中获得美的享受和美的愉悦。

关键词：期刊,审美要素,运用

参考文献

[1]杨玉东.精品期刊价值构成要素的审美分析[J].编辑之友, 2005 (5) .

[2]陈放.品牌学[M].北京:时事出版社, 2002.

[3]刘梅康, 等.期刊中国[M].北京:中国社会科学出版社, 2003.

英语学科核心素养构成要素探析 篇10

【关键词】英语学科 核心素养 构成要素

时下，学生的“核心素养”成为学界和实践探索的热门话题，这也是真正实现“立德树人”这一教育任务的关键一环。为此，如何理解和养成学生的“核心素养”这一关键能力，也就成为当下各学段、各学科教育教学的紧迫任务。本文主要根据英语学科核心素养的主要构成要素，从“语言能力”、“文化理解”“思维品质”三个层面来探析其内涵及其培养问题。

一、英语学科核心素养之语言能力分析

语言能力一般是指在特定语境中能利用语言进行“理解”、“表达”的一种具体而又关键的能力。英语作为一门语言学科，语言能力也就成为英语学科核心素养的关键能力和必备的品质。在中国学生核心素养指标体系中，将英语素养界定为“能够依照自身的欲求，通过口头、书面的方式，从而达到理解、表达和交流”这一工具性目的，从这个概念界定可以看出，英语语言能力既不仅包涵传统英语学科所规定的听、说、读、写等语言技能，更重要的是强化了对“语言知识”的领会、运用的能力养成，突出了树立学生英语语言交流的身份“自我认同”的意识能力。

一是重新厘定英语和英语学习的价值和意义。英语作为世界通用语言的一种，不但具有语言交流的工具性价值，更重要的是对英语的文化理解、英语西方世界的思维方式把握具有重要的价值，可以说，英语语言的能力培养和提升在整个国家的教育育人使命中扮演着不可估量的价值和意义。

二是强化英语语言的语篇、语用、语义的知识学习。传统的英语学习过分强调对英语语言的语音、词汇语法知识性的学习，而缺乏对其语篇、语用、语义的整体把握，这就需要英语一线教师在课堂教学中引导学生主动构建英语语言知识、表达意义世界的能力，例如，在教学中可以组织学生分析一篇文章里面，讨论作者是怎样综合运用语篇、语用、语义等方面的知识来表达意义的，我们的学生又如何去构建自我的理解和自我的表达。这就要求我们学习完一篇课文后，应根据自身的体验对整个语篇内容做出自己的慎思、研判和分析。

三是突出英语语言学习的人际交流的意义。在英语教学过程中，教师和学生一方面是与课程的文字符号即文本进行交流互动，更重要的是与文本背后的作者互动，从而实现人与人的表意交流互动。

二、英语学科核心素养之“文化理解”剖析

一是强化英语课文的社会背景。一般来说，在师生共同學习的课文（语篇）里面或多或少涉及西方社会的政治、经济、文化、人口等社会现象和社会背景材料，而这些背景材料恰恰在以往的英语学科学习中往往被遗忘的，而这些又是作者表词达意的根据，所以成为理解英语语言文化的关键信息。

二是培育理解不同民族文化的情感态度。在英语新课标中指出学生的在学习理解不同社会文化现象过程中，需要培养学生的异国文化的民族情感态度、价值观。而中小学生恰恰是人生的情感态度和价值观发展的关键期，因此英语学科的教育教学对学生的民族差异的情感态度和价值观形成价值重大。

三是形成独特的文化立场、品质。英语学科语言的学习不但有助于学生理解其他民族的传统和现代的文化现象和情感态度与价值观，更重要的是师生在阅读学习英语文本过程中，通过比较分析和概括文本所反映的社会文化，从而形成自己的独特文化立场与态度、文化认同感和文化鉴赏能力。

三、英语学科核心素养之思维能力分析

一般来说，语言与思维是相互依存的，语言有赖于人的思维方式，而人的思维方式又要通过语言来呈现和表达，可以说，通过英语语言的学习和使用可以大大增进人的思维能力的发展。笔者认为，在英语学科教学过程中，要特别强调英语语言的概念性词语。一是把握英语词语基本意义和引申义，让学生真正捕捉到概念词语符号所指称的人、事、物，理解词语对应的如其所是；二是根据英语概念词语所提供的相关信息，让学生学会归纳、总结文字符号所指称是事物的共性，从而形成新的判断；三是让学生在英语语言学习过程中学会从不同立场去分析、判断和解决问题，从而培养学生独特的甄别、理解、判断等核心思维方式和思维品质。

总之，英语学科在中国学生核心素养指标体系中具有不可或缺的地位和价值，它对学生的语言能力、文化理解、思维品质养成具有重要的作用，这需要英语课程研究者和实践者通力合作，真正把核心素养的发展理念落地生根。

参考文献：

[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法.2016（05）：79-86.

[2]程晓堂.关于当前英语教育政策调整的思考[J].课程·教材·教法，2014（05）：58-64.

[3]程晓堂.英语学习对发展学生思维能力的作用[J].课程·教材·教法，2015（06）：73-79.