快乐至上作文

关键词： 写作文 教师 作文 考试

快乐至上作文（通用12篇）

篇1：快乐至上作文

快乐至上作文

快乐至上

快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐呢？

快乐至上！

我幸福，所以我快乐。

我时常想，有些人身残志坚，不向命运低头，活出个精彩的人生；有些人生活在不安的国度里，向往和平安宁的环境；有些人承受着失去亲人的痛苦，终日在悲伤的阴影里度过。和他们比起来，我是多么幸运：

我拥有健康的体魄和幸福的生活；

我享受亲情的温馨和友情的甜蜜；

我亲爱的祖父母、外祖父母、父母都健在。

优越的学习条件总使我有一种发自内心的满足感和幸福感。因为——快乐至上！

我充实，所以我快乐。

我为自己身在一个到处充满竞争、机遇和挑战的社会而深感庆幸。我时时提醒自己千万不能疏忽大意，认真地完成每一件事，宽容地对待每一个人，用心走好人生路上的每一步。

总把“不以物喜，不以己悲”挂在嘴边，总把一切看成无所谓，然而考试成绩却主宰着我们的喜怒哀乐。于是，书山题海，成了我们通向高分的必经之路，征服它们，就会有种相当大的成就感，真的猛士，敢于直面成堆的作业，敢于面对无尽的习题。

现在的拼命学习是为将来的腾飞打基础，不是枯燥乏味，当然就不会让人感激到丝毫疲惫。学习，永远是一件有趣的事，怎么能让学习成为愁呢？它能让你或得充实而有意义。

因为——快乐至上！

前面的路自然不会平坦，而我有百倍的信心，辉煌地走过。我付出，我努力，我停止了一切不必要的行动，尽力去实现理想，我会做到问心无愧。自信，让我端正心态去面对一切；自信，让我决不轻言放弃。

拥有自信，人生的航船不会因一时的暗礁而搁浅，也不会因骤起的狂浪而颠覆。我不渴望得到撒谎能够地的恩赐，只求用自己的双手创造未来的幸福，用自我的汗水换取人生的继续快乐。

因为——快乐至上！

我收获，所以我快乐。

一次考试就是一次短暂的收获——不论成败。

成，总结经验，再接再厉，压制骄傲情绪；

败，得到教训，查缺补漏，逐步步完善自己。

其实，不必总期待收获，逆境能激发人的斗志。不断的失败会促使人不断的努力，不断的.努力会得到不断的收获，不断的收获才能造就最后的成功。

有收获，有回报，当然会不知疲倦，满心欢喜地继续付出。因为——快乐至上！

我快乐，所以我快乐。

我幸福，我充实，我自信，我收获，我还有什么理由不快乐？不要让不顺心的事搅乱你快乐的心境，生气不过是拿别人的错误惩罚自己。爱笑的人不一定天天快乐，快乐的人也不必每天把笑容挂在脸上。保持积极乐观的情绪，将所有的烦恼拒之门外，你的心里就会装着一个永恒的“hay”。

愿你能像我一样快乐地走进生活，因为——快乐至上！

篇2：快乐至上作文

前面的路自然不会平坦，而我有百倍的信心，辉煌地走过。我付出，我努力，我停止了一切不必要的行动，尽力去实现理想，我会做到问心无愧。自信，让我端正心态去面对一切；自信，让我决不轻言放弃。

拥有自信，人生的航船不会因一时的暗礁而搁浅，也不会因骤起的狂浪而颠覆。我不渴望得到撒谎能够地的恩赐，只求用自己的双手创造未来的幸福，用自我的汗水换取人生的继续快乐。

篇3：教育,快乐至上

一、快乐教育实施的必要性

1. 快乐教育继承发扬了历史上进步教育家的一些教育思想

早在春秋时期, 我国古代思想家、教育家孔子就提出了快乐教育的思想, 他强调“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。苏霍姆林斯基更在《把整个心灵献给孩子》这本书里, 把他办的学校叫做快乐学校, 要让孩子体验脑力劳动的欢乐和取得学习成绩的欢乐。16世纪法国伟大思想家蒙田在他的《论对孩子的教育》一文中也说, 为了激发学生的求知欲, 先生手持柳鞭, 板着可怕的面孔, 强迫他们埋头读书, 这是怎样的做法呀?我要让教室里充满快乐, 洋溢着花神和美惠女神的欢乐。教室是他们收获的地方, 也应该是他们玩乐的地方。

2. 快乐教育符合我国的教育方针

学习本是人世间最大的快乐, 但为什么多数上学后的学生却感到学习是一种无尽的苦难与折磨?这是因为当今教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生活, 远离了大自然, 远离了快乐……

时代发展至今, 教师教育观念的更新已显得刻不容缓。快乐教育符合当前提出的教育方针, 就是“教育必须为社会主义现代化服务, 必须同生产劳动相结合, 培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人”。“快乐教育”是从培养人才出发, 不是从应试出发;不是只抓教育, 不抓德育、体育, 而是德、智、体、美、劳全面发展;不是只让学生掌握书本知识, 而是还要让学生发展能力;不是死记硬背, 而是让学生学得生动活泼。“快乐教育”在方向上注意了德、智、体、美、劳全面发展;在形式上注意了课内课外、校内校外结合, 为学生创造了一个乐意学习、愉快学习的环境。因此, “快乐教育”是符合教育规律的, 是符合教育方针的。

3. 快乐教育符合小学生年龄特征

小学生年龄小, 注意力不集中, 抑制力比较薄弱。他们对待学习往往从兴趣出发, 感兴趣的就愿意学, 不感兴趣的就不愿意学。“快乐教育”注意到了小学生的这个特点。培养学生的学习兴趣, 首先使他们乐于学习, 逐渐再培养他们刻苦学习。

二、快乐教育实施的方法策略

1. 创设新的教育思想是实施快乐教育的先导

实施快乐教育是一种教育思想的转变。快乐教育与“应试教育”是根本对立的。一位教师无论其知识多么渊博, 教学经验多么丰富, 如果观念不改变, 则很难适应新的要求。教师应学习和研究现代教育理论, 树立正确的教育观、教学观、学生观、评价观和人才观, 使快乐教育得以不断推进。

“学为人师, 行为世范。”教师的表率、示范作用是有效实施快乐教育的法宝。孩子的快乐需要我们教师来引导, 因为家长不快乐, 孩子就不阳光;老师不快乐, 学生就不灿烂。也就是说要想让孩子快乐, 我们的老师们首先要自己快乐。如果老师整天情绪烦躁, 在孩子面前流露出不耐烦, 孩子又怎么会快乐呢?因此老师要做一个快乐使者, 把快乐的情绪传递给孩子, 做到罗曼·罗兰说过的“要播洒阳光到别人心里, 先要自己心里有阳光”。这样, 学生才会快乐, 教育才会快乐!

2. 创设快乐课堂是实施快乐教育的中心

快乐课堂教学的目标要求就是必须以学生为出发点, 把培养学生兴趣、满足学生需要、培养学习能力放在第一位, 让学生在生气勃勃的课堂气氛中, 充满自尊、自信, 始终处于积极主动的状态, 从而在学生发展上达到德、智、体的和谐统一, 在学生心理品质上达到认知、情感、意志的和谐统一, 在教师和学生的关系上达到善教与乐学的和谐统一。

如何营造愉快和谐的教育教学氛围, 使学生在“玩”中求知, 在“乐”中悟理呢?我认为, 融洽的师生关系是营造愉快氛围的关键。俗话说:“亲其师而信其道。”教师要把学生看做是与自己的朋友和教育教学的合作者, 尊重他们, 用心倾听他们的心声, 建立一种亲密、民主、和谐的师生关系。作为小学教师, 一定要善于捕捉学生的闪光点, 对学生充满爱心, 哪怕是很微小的进步, 都要给予充分的肯定。这将会给学生极大的鼓励, 促使他们积极思考。在课堂教学中, 一些学习有困难的学生总是没事干, 他们的参与往往是教学的难点。针对这种情况, 课下有的数学老师请他们帮助画应用题的线段图, 有的语文老师事先让学生确定词语在句子中的意思等, 通过这些合作使这些学生事先了解到有关知识, 从而增强了主动参与学习的自信。这样, 学生在轻松愉悦的气氛中很快就学到了知识。

3. 创设快乐活动是实施快乐教育的助推力

报载, “一只青蛙一张嘴, 两只眼睛四条腿, 扑通!扑通跳下水……”近日, 这样的趣味接力游戏发生在沈阳市第109中学, 做游戏的并不是学生, 而是该校近百名一线授课教师。这是在沈阳60 000余名在职中小学教师中启动的心理健康教育培训, 像上述在心理专家指导下进行的心理减压游戏, 成为这次心理培训的内容之一。

欣闻老师在“快乐的游戏”中成为“主角”, 似乎使人感到教育的春天已到来了, 虽然, 只不过是一场为心理减压而“释放”的游戏罢了, 但是, 老师的教育培训不采用报告、讲座式, 而来了“一场培训一场游戏”, 让“游戏的快乐”充满这场培训, 不亦乐乎, 这不禁与最新研究成果“快乐是成功的关键, 而不是勤奋的工作”不谋而合。儿童的快乐, 就是要同玩连在一起, 会玩的儿童是健康的、快乐的。而具有游戏倾向的快乐活动对于学生来讲是一种独特的隐性学习方式, 对他们的一生都有着重要的影响。于是乎, 我斗胆提议, 让这种“内部游戏越游越大”推而广之, 堂而皇之地“游向”课堂, 让老师在“快乐”中授之, 让学生们在“快乐”中受之, 学生跟着老师“乐”, 使“欢声、笑声、游戏声”声声入耳, 那么, “家事、国事、天下事”, 也自然而然地“事事关心”了。这便印证了爱因斯坦的名言:“兴趣是学习的最好老师。”“快乐是兴趣的动力”, 没有快乐, 便谈不上兴趣了。让学生在轻松活泼的环境中激发兴趣, 升华情感, 获得知识, 通过这样“事半功倍”教学的方式, 教育的目的也就功到自然成了。

快乐应该是人生的真谛, 教育的目的在于使学生快乐。教育, 快乐至上。

摘要：积极快乐的情绪既是一种状态又是一种方式, 快乐的情绪可以使人充满自信、敢于接受挑战, 从事新目标、建立新资源。如何一方面贯彻党的教育方针, 减轻学生过重的负担, 另一方面使学生尽快适应知识经济时代的要求, 使之有能力、有勇气承载起时代赋予的重任, 这是新时期教育不可回避的一个新课题。实施快乐教育或许能给我们一点启示。

关键词：快乐,快乐教育,必要性,方法

参考文献

篇4：快乐至上作文

关键词：高中语文；写作教学

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0173-01

引言：作文教学在整个高中语文教学课程中所占的比重是相当大的，在高考语文试题中，作文占据着半壁江山。但是，正因为学生日常的积累素材较少，缺乏洞察力，固守写作的条条框框，正是这些因素导致了很多学生的习作中问题百出，所以，提高写作教学则势在必行。本文笔者结合自身的教学经验，从以下几点展开讨论：

一、挖掘名篇作者（名家）的经典事例，作为写作的素材

古往至今，文学名家也是数以万计的。古代圣人孔夫子的“弟子三千，七十二贤”事例，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原，司马迁惨受酷刑后发愤著《史记》伟大鸿篇，不为五斗米折腰的陶渊明等等；近到我们熟悉的“宁可饿死，也不愿意去领美国的救济粮”的朱自清，“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪”的闻一多，“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子”的鲁迅等等，这些大家们哪一位没有建立过艰险，哪一位不是身经百战后才有了如今的成就……这些名家的人生经历，我们都可以作为案例，都可以深度去挖掘。当学生自己真正感悟后，也才能使得自己的文章看起来更加的充实、有血有肉。因此，要想写出一篇内容充实的文章来，要想使得自己的文章有文采，要挖掘一些经典事例作为自己写作的引子，这样才能逐渐提升自己的写作水平和写作能力。

二、尽量让写作素材呈现多样化的趋势

写作素材多样化要拓宽学生积累素材的范围，不要仅局限于常见的名人名言、光辉事迹上面等。要想写出有新意的文章，需要从不同的渠道、途径获取多样化的写作素材，让自己的文章有新意，与众不同。

最好的写作素材首当来自学生的日常生活，不管是学生的自我生活体验，还是一些社会上的热点新闻、自然风光等，都可以作为优秀的作文素材进行积累的。语文教材中也有一些描写自然景物的佳作，比如古文有《醉翁亭记》，现代文则有《荷塘月色》以及《故都的秋》等优秀的文章，学生在学习这些课文的时候，既能够为自己积累一定的写作素材，而且还能开拓他们观察自然景物的视野，为他们的写作也积累一些好的材料，重要的是学生还能够掌握一些好的写作方法。选取社会热点新闻作为作文的写作素材也会使得写出来的作文跟实际相联系，而且还会言之有物，使得文章更具时代感。在实际作文教學当中，教师就要有意识地引导学生主动去观察自然、关注社会热点问题等，让学生为写作积累丰富的素材，使写出来的文章更具新意。

三、课外拓展阅读，积累丰富素材

阅读是基础，写作是倾诉，通过阅读能及时吸收、掌握一些好的写作技巧，写作手法等。这就需要学生除了要掌握教材的阅读外，也需要结合课余时间拓展课外阅读，积累写作素材，通过阅读启迪和熏陶学生的情感。生活是写作的源泉，在拓展课外阅读的同时，也要通过生活经历以及体验多积累一些真实的素材。再通过训练，让学生都能够站在不同的角度去挖掘同一材料中的多种使用价值，要学会比较、分析、渗透，写出有新意的、有深度的文章来。

例如，当学习了鲁迅先生的《祝福》这篇文章后，教师就可以适当地让学生去阅读《阿Q正传》以及《狂人日记》等一系列的小说，这样有助于学生更为系统地去学习、研究、认知鲁迅先生的作品独有的特点，去感受作品是如何立片言尽显人物精神、细节彰显人物性格等的技巧的，拓宽阅读也开阔了学生的视野，学生再分析鲁迅先生的作品时，也会大有帮助的。当学习完《雷雨》这篇话剧后，也可以指导学生拓展阅读老舍的《茶馆》……通过拓展阅读，既能够让学生学习名家大师们的如椽之笔，还有利于让学生再结合自己的生活阅历进行写作，加之自己的感悟，把理论学习转换为自己的技巧和实际能力，让自己的笔也能够在使用这些“营养”的时候达到“下笔如有神”境界，使得学生的习作水平迈出新的一个台阶，更上一层楼。

四、鼓励学生将写作创新视为需求

写作能够通过语言符号，及时传达学生对各种事物的认识。作文立意是否深刻主要是和学生积累的素材有很大的关系，也能反应出一个人的品格，文如其人正是这个道路。一个人拥有怎样的品格和情感，它的文章也会带有怎样的情感和品格。写作的最高境界则是能够拥有高尚的人格。语文教师在教学作文时，也要把作文教学和育人有机结合起来，这也是作文教学的最终目的。为了优化写作，帮助学生建立健全的人格，语文教师也要让学生建立这种意识：把写作视为生活需求，通过生活化的作文教学，能够打破纯粹的技法练习，让学生都能把写作变成学习、工作、生活的一种传达心声的有效手段。当面对学习与生活压力时，学生也可以把写作视为情感需求和审美需求，在正确宣泄情感的同时，逐渐使得习作成为日常生活的一部分，既能加强学生的文化创造力，也能帮助学生净化心灵空间，受到美的熏陶。基于此，在作文教学中，师生都应该把写作视为一段神奇的生命旅程，在彰显自我个性、风格、表情达意的同时，还能够打破固有的思维模式，逐渐提升学生的写作水平，让写出来的文章更加的生动。

此外，也要让学生树立一种“读书破万卷，下笔如有神”的理念，有助于提高学生的写作能力。让学生都养成读书的好习惯，拓宽写作的范围，多积累一些好的写作素材，让积累成为学生在写作过程中成为永不枯竭的笔墨。

参考文献：

[1]侯颖.高中语文写作教学现状分析与对策研究[D].西藏大学，2014.

[2]贺兆山.高中语文写作教学方式的创新研究[J].读与写：上，下旬，2014（19）：88-89.

[3]张金磊，王颖，张宝辉.《翻转课堂教学模式研究》[J].远程教育杂志，2012.

[4]霍佩峰 《谈求异思维在作文教学中的运用》，《现代语文》 2011年第1期.

篇5：快乐至上的歌词

呵嘿呀 呵嘿呀 ......

不夜的星晨 开始了我旅程

风在我右肩 月亮在另外一边

黑夜白天 我不想被困在里面

一个人悠哉得很哪

管不住的`心想到哪就去哪

感觉乱有自尊 好的坏的

有了爱就不怕陌生

天再高 我的快乐至上 呵嘿呀 呵嘿呀

只要开心就好 呵嘿呀 呵嘿呀

风多大声 藏不住我的情深

经过的城都有温暖我冰冷的好人

天再高 我的快乐至上 呵嘿呀 呵嘿呀

只要幸福就好 呵嘿呀 呵嘿呀

爱多大声 有情人才懂分寸

翻山越岭只是为了寻找心中最想的人

也许聪明的人少了一点天份

再苦再烦我活得认真

至少我会承认爱需要等一等

篇6：寒假生活,快乐至上

过年的时候，爷爷教我写春联，可是弟弟也跑来吵着要学，所以他也一起写。我们写了一张又一张的“春”、“福”及爷爷想的对联。弟弟在我旁边写，他还把年年 有余的余，写成“鱼”，真是好好笑!我写的对联是“大汉天声震禄宇”“中华儿女当自强”横批是“春回大地”，大家都说我的字写的好极了!

我觉得寒假里最令我难忘的事，是去车埕玩。我和弟弟及一岁的小表妹一起去体验人力小火车。我们还去木工教室做木工，我做了一个小兔子书架。做完了书架，我 们去吃有趣的木桶饭，我觉得木桶饭好奇特喔!那个木桶饭是用小木桶装饭不是用碗装喔!还可以把木桶带回家作纪念。之后我们还坐车埕到集集的火车喔!

篇7：寒假生活,快乐至上

睡了个大懒觉，直到中午才爬起来。电话响了好几次，妈妈说，那是外婆在催我们回去呢!

下午三点，我们直奔南桥一号。一进门，就见表姐在客厅大沙发上玩IPAD。我立马问妈妈要了我的蓝色IPHONE手机，也坐姐姐边上，玩起了游戏。妈妈说，不能老玩游戏，时间长来了，眼睛会近视。还特意从家里带回了两本书叫我自己看上面的拼音去阅读。晚上，我们全家人到小区门外的一家好时光饭店吃年夜饭。我问妈妈，啥叫年夜饭啊?妈妈说，就是一年中的最后一天，那天的晚上，一家人围坐一桌，好吃好喝。饭后，当我们准备买单回家时，外面想起了鞭炮声。妈妈说，烟火虽然好看，但是气味难闻，那是在污染空气。

今天，我很开心。嘿嘿，我希望每天都是一年中的最后一天。

篇8：高中语文写作教学做到快乐至上

一、在高中语文课堂上, 解放学生思想, 还学生主动权是快乐作文的首要条件

高中生写作文其是一个信息输入、储存加工、良性输出的过程, 在所有的工作中, 信息素材的输入是一个前提, 而储存和加工是一个中介, 良性输出, 下笔成文是结果, 所以这个过程能不能完成, 需要靠积极而有效的工作, 离开了学生的主体性精神, 如果在任何一环出了问题, 写作水平就不会上去, 所以学生要产生积极的写作动力, 变“要我写”为“我要写”, 让高中生对写作产生兴趣, 得到肯定, 从而更好地发挥自己的写作水平。如果教师只是强硬地要求学生写作, 把写作当作一项难以完成的任务, 学生不能不写, 不得不写, 没有选择的权力, 也没有自主决定写作过程, 那是不可能把作文写好的。所以, 教师一定要把自主权还给学生, 让学生真正喜欢上写作文, 自由地写自己的心, 写自己亲身经历的事, 从而从根本上改变当前高中作文的教学现状。

平时, 笔者在进行自主写作时把写作的形式还学生以自主, 自己选择写作拿手的形式, 写作时间也解放了, 可以两节课, 也可以三节课。因为每个学生的经历不同, 写作素材不同, 写作冲动也不同, 所以需要在一个特定的节点上去自然地流露。我们要教会学生那些不期而遇发生的真实感受。所以, 笔者在课下让学生练笔较多, 无论是随笔、周记、日记还是读书笔记都帮助学生养成了随手写作的良好的兴趣, 或者三行两行, 或者长篇大论, 随性, 只要兴之所至, 写成即可。

二、 高中语文教师要从写作空间上给学生以自主权

笔者在高中作文课堂上除了把自由写作的时间给了学生, 还把写作的空间和内容也给了学生, 学生想写什么、不想写什么或者写成什么样子, 都是学生自己的事。教师的任务是帮助学生养成一双慧眼, 引导学生多角度地透视生活, 观察自己身边的事物, 写作素材不仅仅只局限于一所校园或一个家庭, 教师还鼓励学生关注社会实践, 多走进大自然去玩一玩, 用自己的心灵来感知生活中的美好, 摒弃了一切的写作技法、写作模式, 强调学生用自己的眼睛去观察、去体味、去思考、去描述、去表达……对当前社会上、校园内、自身的现状作出自己的评价。只有还学生一颗鲜活的心, 才能让学生得到一种自由和快乐, 才会真正地写出自己身边的人, 写好自己身边的事, 抒写自己身边的情, 感受到生之快乐, 从而达到对生活的深刻体悟和对美好的事物的讴歌。

德国教育学家第斯多惠曾说过:“一个坏的教师奉送真理, 一个好的教师教人发现真理。”我认为, 高中作语文的教学自主探究发现远远比被动地接受灌输快乐得多。可以说, 实质性的写作规律和技法不是靠教师的硬性灌输得到的, 而是让学生自主地去发现, 或者通过教师提供的材料, 创设的情境去生发的, 这才能体现让学生主动去探索未知, 而不是消极地接受知识。如果教师总是抛开课堂的主动性, 只是满堂灌输一些写作技法, 肯定不是一位高明的语文教师。学生自己主动发现的写作规律与方法跟大科学家发明一要东西的本质是一样的, 都是通过自己主动的思维活动而发生的, 其智力的发挥和增长也是一样的。如果总是去模仿他人, 把别人的写作经验、写作技巧和写作规律都拿过来照搬照抄, 那真是失掉了高中语文教学的根本任务 , 培养出来的学生也将是没有思想的低级人才。写作本就是一件轻松自在的事情, 是一种在理想状态下的写作教学, 快乐写作是培养学生写作能力的起点。

三、高中语文教师要点燃学生写作的激情

点燃学生写作的激情是当前高中语文教师现在写作领域必做的功课之一。教师首先应该让学生爱上写作, 打消那种为分数而写作、为考试而写作的思想, 让学生明白, 真正的写作能力是现代生活中的必需, 是每一个公民生存在这个世界上的必备技能, 也是从事任何一项事业的必备素养。我们的作文教学目的不是培养一批又一批的大作家, 而是培养成千 上万的具有 自己灵魂 内核的中 国人, 所以, 我们需要的不是那些非创造文学作品的高深技法, 而是一种生存能力, 是一种能够适应社会生存能力与发展的创造力。写作文是生活的本色, 不需要任何装饰和点缀。所有的学生都要认识五六百个常用字, 都要进行写作练习, 但这并不是为了一个文学家、大作家的称号, 而是要让自己的生活更丰富, 更充实。高中生正是做梦的时期, 是青春飞扬的时期, 其对生活热爱的激情可以用大海来形容, 教师如果能把学生对生活的激情引流一部分到写作上, 让学生写作文像热爱生活一样有热情, 那么还愁学生写不出具有真情实感的文章吗?

学生就是一堆火种, 教师就是点燃火种的火柴。这就要求教师要先对生活有激情, 先热爱写作, 把写作当成生存必须, 经常写一写下水文, 不能只停留在讲授经验上。当前, 我们高中语文教师队伍中有很多人是只说不写的“行家”, 满口都是考场作文技法, 是常规模式, 结果是适得其反。如果一个多产作品的教师一定会带出一批热爱写作的学生。也只有这样的亲身试水的教师, 才能够说得出所谓的技法和经验。当教师与学生一样热爱写作时, 才能够产生共鸣, 才能达成心灵的撞击 , 碰出灵感的火花, 培养出一代又一代热爱写作, 把写作当成生存必须的有灵魂的人。

四、高中语文教师要引导学生与他人分享作品, 分享生活的乐趣, 享受快乐作文

教育心理学表明, 学生的生活面临着不同难度的学习任务, 他们必然会对各项任务进行成功率的评估, 力求成功的学生旨在取得好的成绩, 所以会选择有挑战性的工作, 而能够获得成功的都是那些有50%成功把握的学生, 如果他们胜券在握或者没有目标, 那就失掉了成功的可能, 前一种学生失败在大意, 后一种学生失掉了挑战的勇气。所以, 我们要启动略拔高一点儿的目标设定, 让学生不断地尝到成功的甜头。这也是学生之所以喜欢学习数理化的原因, 解答一道习题, 只要掌握了方法和秘诀, 就能够攻一道又一道的难题, 从而动力十足地成为尖子生、状元。而作文的写作则正好与此相反, 辛苦两节课写出来的东西可能会被教师批得体无完肤, 有太多的失败发生在学生身上, 尽管也有一些火花, 但还是不够的。所以, 笔者认为对学生的习作评价要多元化。只要有一个闪光点, 就要放大了去表扬。

综上所述, 高中语文教师要在学生心灵中播下写作是非常快乐的种子, 并且给种子肥沃的土壤, 调动起学生学习的激情, 视写作为一件快乐的事, 自由的事。只有这样, 才能让学生的写作出现个性化特征, 才能鲜活有灵魂, 也才能出现一批又一批佳作。

摘要：高中写作教学一直是语文教学的重点和难点, 也让一批学生和教师遍尝了失败的苦涩, 其实这违背了写作的初衷, 写作过程就是一个自主、分享的过程, 写身边的人, 写发生在身边的事, 抒发自己的真性情, 只有这样, 才能还学生一片自主写作、快乐写作的蓝天。

篇9：陈好：快乐至上

喜欢简单，快乐的生活

陈好是一个崇尚简单、快乐的人。

生活中的陈好是健康的，积极的，你在她的脸上看不到焦灼、忧虑的神情。没有戏的时候，陈好经常睡到自然醒，然后，吃一点营养早餐，在北京胡同里转转，很悠闲，很舒服。有朋友来的时候，就会带他们去后海的“监莲花”喝上一壶功夫茶，直到月色倾满了后海，他们还在那个露天的夜色长谈。

当然，喜欢热闹的陈好也会到三里屯去泡泡吧，那里的朋友很多，她喜欢唱歌，更喜欢听歌，而三里屯里那些年轻的、激情的歌声多么富有渲染的力量和宣泄的愉悦。

北京胡同里那无数家二十平米的外贸小店，也是陈好的最爱。她穿衣讲究舒服、自然、得体，那些在台上光彩照人的配饰，或许就出于工体附近的某家小店呢。

陈好还喜欢自然，生活中谁都有难以排解的情绪，每当这时，陈好就会来到植物园、颐和园，在这里，她可以一个人静静地独坐，也可以与自然对语。或许是性情中有与自然吻合的恬静，一到这种充满了绿色的静谧之处，陈好的心情就会平静下来，她又能以盈盈微笑来面对生活的繁芜与琐碎了。

陈好喜欢读书，在阳光洒满的院落，泡一壶茶，手捧一本散发着墨香的新书。这样消磨半日，对于日程满满的陈好来说，可真是偷得浮生半日闲了。

陈好并不青睐“万人迷”一样的生活方式，她向往安静、自然和谐的生活，正如她所喜欢的北京冬日午后的阳光，温暖而安详。

从影坛到歌坛

还是在中戏当学生时，陈好就因为长相较好，酷似张曼玉，而于1996年当选为“飘柔之星”。成名之后的她，最喜欢的演员依旧是张曼玉，她非常欣赏张曼玉美丽而不张扬，用演技来说话的作派。在影视圈历练久了，她言行举止散发出的那份从容与自信也像极了张曼玉。

也许大家还记得电影《那山、那人、那狗》里陈好饰演的那个侗族小女孩，她本色的表演给观众留下了深刻的印象。其实，这并不是陈好最早出演的影片，早在她上高中时候就被黄建新导演选中在《埋伏》中客串角色。

1997年，陈好考入中央戏剧学院表演系。刚上大学时的她对表演还没有非常全面的认识，“虽然上大学前就客串过《埋伏》，但那实在算不上什么表演经历。我只不过是不害怕镜头罢了，丝毫谈不上表演。而我的同学们都是专业表演学校上来的，只有我一个应届高中生。上专业课时，那种摸不着门道、力不从心的感觉，再加上离开家那种寂寞的感觉，让我觉得压力非常大，很茫然，有种对自己失去信心的感觉。”好长一段时间，陈好总是不愿意待在人群里，常常一个人到公园里坐着或者到文化宫看看画展，只有那个时候心情才能放松下来。她甚至怀疑自己是否真的适合做这一行。怀疑归怀疑，陈好还是尽力做好表演课的作业，慢慢地，她开了窍，以后的道路也越走越顺了。

在《粉红女郎》中成功塑造了“万人迷”这一角色之后，陈好就成了美丽女人的代言人。短短的两年时间里，她又先后出演了《乱世英雄吕不韦》和《李卫当官》。

在郭宝昌执导的《宅门逆子》中，陈好扮演一个30年代的女子张素馨。这个角色在短短五年内经历了三次重大的性格转化：先是一个清纯的女学生，后在命运的驱使下被迫成了太太，人性中的东西一度被扭曲后她又彻悟，终于敢于找回自己的爱情。陈好说，正是在《李卫当官》中有了“凤凰阴差阳错与麻雀共舞”的经历，她才得以在《宅门逆子》中，将张素馨这么一个性格转折剧烈的角色演绎得恰到好处。

陈好从小就多才多艺，唱歌也是她的拿手好戏，她也经常跟朋友到KTV放松。在《粉红女郎》中，陈好就尝试着唱了其中的主题曲，录音师给了她很高的评价。在陈好签约新公司橙天娱乐后，公司决定给陈好制作着张专辑，陈好的音乐梦想也即将实现。

制作方面由有“日本音乐教父”之称的小室哲哉亲自打造。在初次与小室沟通时，小室并没有见过陈好。《那山、那人、那狗》当年在日本很受欢迎，留给日本观众最深印象的就是陈好扮演的侗族少女。

小室一听陈好就是当年在《那山、那人、那狗》中扮演那个侗族少女的演员，立刻就来了精神，在听过陈好的样带后就决定亲自为陈好制作音乐。陈好与小室的合作就此开始。为了增加新歌专辑的看点，陈好放弃休息，悄然在国庆长假期间到日本从师名人，学习跳舞，要在她的歌曲中加入新颖动感的元素。

篇10：快乐至上作文

尊敬的学校领导；前辈；同仁们：

上午好！

受学校安排，由我做师德师风的报告。对于现在的工作岗位，我真是有点走又走不脱，奈又奈不何的无奈。硬着头皮，在各位面前献丑。我今天报告的题目是《爱岗敬业 快乐至上 做一名幸福教师 遵纪守法 同心同德 创和谐平安校园》。

在金庸的武打小说中创造了南慕容北乔峰的武术高手，我们教育界里也有南李北魏的教育家，分别是南李镇西，北魏书生。记得在长沙参加李镇西的讲座时，有一句话让我记忆深刻：作一名教师是否优秀不重要，是否卓越不重要，重要的是看自己是否幸福。听后反思：时下的中国，职业不自由，像我们教书往往就是一辈子，三四十年。教书生涯涵盖了我们人生的全部黄金时间，如果从事教育不幸福，我们的人生又何来快乐呢。所以，我首先想和大家交流的是，如何关爱自己，重新认识自己，做一名幸福的教师。

老师们：幸福其实是一种心态，是一种感受。自己认为幸福，你就幸福。世上从来没有救世主。要想拥有幸福，需自己去努力。

1、理性调整期望值。许多教师之所以会产生职业倦怠、丧失职业幸福，很大程度上就是因为存在认知偏差，不能客观地认识自己，夸大了自己的能力，对自己有过高的角色期待，从而导致了低成就感。选择做人民教师，首先要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是要淡泊名利。教师的工作性质不是谋利的经济型或谋官的权力型，而是属于“群体”社会型工作，陶行知先生曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”因此，想升官发财的人不要当老师。当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的干扰，以平平常常的心态，去干实实在在的事情。

2、学会知足常乐。改变世界、改变环境、改变他人，很难，唯有改变自己，学会知足常乐。倡导知足常乐，并不是倡导教师降低要求和减少需要，而是倡导教师降低不可能的要求和减少不合理的需要。正确地看待荣与辱、名与利、得与失等利益，不过高评价；冷静地看待晋职评优、奖金福利等资源，不过分要求；客观地看待自身发展的可能性和局限性，不过度期待……知足常乐的教师常常会因为点点滴滴的小成绩而欣喜不已：比如家长一句肯定的话语；比如领导一个赞扬的微笑；比如学生一个会意的眼神……他们对自身有着合理的认知，能进行理性的妥协，能坚持有所为又有所不为、能坚持有所求又有所不求；他们会适时调整目标，会进行换位思考，会不断奖励自己；他们肯接受有缺陷有遗憾的人和事，不幻想完美主义和绝对公平，因而他们拥有淡定从容的心态，拥有较高的效能感和成就感。

3、以积极的心态看待一切。有一句话说得好，快乐不是在做喜欢的事，而是喜欢所做的事。与医生、律师相比，教师是快乐的。律师、医生整日面对的是那些官司缠身、身患重病、心情不愉快的人。而教师面对的是最阳光的快乐、单纯青少年，这是天然幸福感的源泉。与商人、官员比，教师是快乐的，与官场、商场相比，学校是最纯洁的地方，关系最简单，人与人之间是最容易相处的。有的教师总抱怨自己压力大，其实了解一下其他行业，没有一个行业没有压力，每个行业都有一本“难念的经”。为此，教师只有正确地认识自己，才能使自己的人生充满激情，才能使自己的工作充满幸福感。

4、学会接纳。一个人的快乐不在于他得到的多，而在于他计较的少。当老师就要学会大气，小气的人会被气死。学生不可能不调皮，领导不可能绝对公正，同事不可能都志同道合，家长不可能都通情达理„„等等这些短时间内不可能消失，只有改变自己的思维方式，尝试用一种接纳、欣赏的方式，你会进入另一种境界。如在与学生的日常交往中，用一种平常心态去欣赏他们，不断寻找他们身上的优点；学生犯错时，冷静旁观，委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”，去照亮他们的心灵；用大爱的胸怀收容每一朵浪花，不论其清浊。与同事相处时，和睦友好，宽容待人。学校的规章制度可能不合理，但要容忍管理者的无奈。对待这些外在的约束制度，我们不是去抱怨、去抵抗，而是以自我的约束和自我的激励，使这些外在的要求没有用武之地。这样，心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，幸福也就随之而来了。

5、学会感动自己。俗话说施比受快乐，能感动他人的是英雄，能感动自己的人是神。教师本身就是太阳底下最崇高的职业，我们要学会用崇高来感动自己，树立崇高的人生观，为教师的职业幸福插上翅膀。教师本来就是讲究激情的职业，就让激情点燃自己的人生，点燃人生的意义，点燃人生的追求、点燃人生的目标。对有追求、有目标的人来说，困难就不是困难，而是磨炼；挫折也不是挫折，而是动力。没有价值追求的人，再轻松也不一定有真正意义上的幸福感。马斯洛的需要层次论揭示：“人的自我实现”是人的本质需要。教师就要在自己的追求中，不断地进行创造，增强自己的认知内驱力和自我提高内驱力，不断地走向成功的彼岸，并在实现自己的职业理想中，尽享职业的幸福。

6、不要进行盲目的攀比

适当的生活预期，可以激发人们的潜力、斗志，最终体会到来之不易的幸福。但盲目的攀比，则会使人因达不到目标而产生挫败感，最终远离幸福。其实，从幸福感知的角度讲，幸福与收入、地位并不显著相关，被攀比者尽管看起来收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我们经常只是一个设想，说别人家如何如何幸福？有谁能体会到他们的真正感受呢?幸福只能是主观评价，不好说一个乞丐就比一个百万富翁更不快乐。

7、专业引领，品味幸福。

打铁还须自身硬。教师是专业性很强的职业。一个教学能力差，被领导、同事和学生看不起的老师，不可能感受到幸福与快乐，只有具备渊博的专业知识，精湛的教学技艺，在工作中做到驾轻就熟，从容攻克一个个教学难题，及时准确为学生答疑解惑，才能使教师得到“学生的爱戴感、教学的胜任感、探究的新鲜感、成功的愉悦感”，从而体会到幸福。所以，教师专业水平提升是教师的幸福之源。专业成长是职业幸福感的一个因素，而职业幸福感是专业成长的一个动力。有些教师，他是上课，但他同时又是在享受上课。他在课堂上彻底放松，和学生情情相融、心心相印，他会彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体验课堂，他会时时产生生命的高峰体验，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是，他就是课、课就是他，他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界是什么？这种境界就是深深的职业幸福感。所以，“全然进入、彻底敞开、高峰体验、享受过程、率性而为”等等关于生命的学问和修养，是我们进入职业幸福感的必由之路。

8、培养多种有益的兴趣爱好。

教书只是我们的职业，不是我们生活的全部。我们可以在工作之余，打打球，动动象棋，唱唱歌，跳跳舞，散散步等，还可以利用双休邀一群同事，游山玩水，陶冶我们的情操，让我们的生活变得多姿多彩。

老师们，如果你没有足够的魄力和决心去告别教育，却还要不时的自我暗示对职业的倦怠，跟自己过不去，那你的职业生涯可算是苦海无边了。直接痛快的解决之道我想很难找到，唯一能做的，就是真诚皈依自己的职业，心无旁骛地致力于自己的事业，把自我从无尽的愤懑，满腹的牢骚中解脱出来。努力寻求心灵力量的支撑，然后尝试着以从容之心面对一切教育对象和现象，心平气和脚踏实地地在自己的教育征途上徐徐前行。发现并收藏工作中所有快乐的火花，让它累积的光明照亮我们的教育探索之路，进而点燃我们的职业幸福感。既然是师德师风报告，我刚才所讲似乎有跑题之嫌。但我真心想我们的老师能真正快乐幸福，毕竟选择了教书，这是我们人生的重要组成部分。

今年上期，在我们全体老师的共同努力之下，我们的师德师风工作还是取得了一定的成绩，当然算不上成绩斐然，毕竟没有得到上级的表彰，不过总体平稳，就如平时的大海，虽有小波小浪，却无台风暴雨，没有惊涛骇浪，船虽小却没有翻船的惶恐，实属不易。在期末的考核中，也没有扣很多的分。同时，也涌现了三名优秀党员：蒋芝丽老师，丁祥老师，肖赛红老师。还有一大批顾全大局，服从安排的年长教师，迅速成长的中青年教师。也有很多爱生如子，悔人不倦，热爱教育事业的好教师，不过，由于准备不充分，实在是我的不作为，没有充分挖掘和一双识人的慧眼，空有四只眼，也许是身在此山中的困惑，敬请老师们海涵。在此我想提醒各位：形势越来越严峻，各级检查会越来越多，检查的要求也会越来越严格。根据我校的实际情况。我受中心校和黄剑校长的委托，重新学习一下益阳市人民教师八个严禁：

一、严禁发表违背国家法律法规、教育方针或对学生有不良影响的言论；

二、严禁歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生；

三、严禁教学期间以收费为目的的举办各类辅导班、在校外兼课或给自己所教班级学生做有偿家教；

四、严禁向学生或家长索要财物或礼品；

五、严禁在课堂内吸烟或使用手机；

六、严禁酒后上课和在校园内酗酒；

七、严禁向学生推销教辅资料或其它物品；

八、严禁参与赌博或从事封建迷信活动。

根据我校实际情况，我再特别强调我校师德师风方面存在的几个突出问题：

一、个别教师工作散漫，不能按时上下班，工作中拈轻怕重，缺乏大局观念。

二、个别教师工作缺乏耐心，教育学生简单粗暴，存在体罚和变相体罚学生的行为。

三、个别教师存在猥亵学生的行为。

云南一名教师张某猥亵学生10元封口，在任期间，利用职务之便，曾要求4名小学生留在课室里，然后该教师逐一猥亵蹂躏。这些学生才十多岁的年纪，却不幸遭老师多次猥亵，实在令人震惊！老师的行为实在禽兽了，竟然连小学生都不放过，实在令人发指，老师猥亵学生，事后怕学生们回家向家长告状，将自己的丑事暴露出去。便给了1至10元不等的封口费，要求学生为其保守秘密，不得将自己猥亵她们的事情揭发出去。可怜4名小学生遭到禽兽老师的疯狂猥亵蹂躏，这样的老师实在枉为人师！

根据学校师德师风存在的问题，我打算从三个方面加大师德师风工作的力度。

第一加大师德师风学习的力度，学校会准备相关的师德师风学习的系统资料，教师们每次均要写出师德师风学习的心得体会。

第二树立师德典型，评选“最美杨林教师”，从杨林教师中挖掘师德典型供大家学习。

第三加大家长、学生评价教师的力度，加强学校师德师风监控的力量。

老师们：秋雨送爽，金桔飘香，在这个丰收的季节，我们又开始了最光辉事业的旅程，让我们携起手来，一起面对杨林教育的困难，共同创造杨林教育的历史，为杨林教育有更好的明天添砖加瓦吧！

杨林学校

篇11：快乐至上作文

20，一场可怕的疫情——非典，席卷中国。大街小巷，弥漫着的是浓浓的消毒水味儿。但在这场困难面前，中国人民没有退缩。我们团结一心，无数志愿者挺身而出，四处奔波。宣传，隔离，消毒，小汤山的建成……“白衣天使”们为我们建造了一面强有力的“防护罩”!终于，在全国人民的努力下，我们打赢了这场疫情攻坚战!团结、奉献、坚守滋养民族魂!

，四川汶川，一场大地震震惊了整个中国。灾难无情人有情，空降部队的救援，不分黑夜白天的搜索;各种救助物资的筹集、运输、发放;更有各级领导的关注、支持。汶川地震，震塌了房屋，却震不垮中国志，震不灭中国心。国庆阅兵式上，地震中那个立志做空降兵的小男孩已然成了方阵中的排头兵，民族魂在一代又一代人的传承中发扬光大!

篇12：生命至上作文

据材料，河北保定蠡县中孟尝村男童赵梓聪不慎掉落约40米深的枯井。当地政府立即组织开展工作：救援车、志愿者队伍、爱心团体相继抵达现场，历经107小时，小聪被救援人在井底发现，但已经没有了生命特征。虽然是一条小生命，我们也要争分夺秒地去抢救。“天地之间，莫贵乎人”。生命只有一次。无需贵贱，价值终是平等。生命至上，关照每一个生命，对每一个生命都平等对待和珍视。

哲学家伯克说：“生命闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。”实现自己生命的价值同时也为了他人的生命。当他人出现生死之间、危难时刻的时候，我们要全力营救，体现日常对生命的呵护与关爱。但有人说“行善有风险”，怕扶倒地的老人发被讹，激起“好人难当”的嗟叹。老奶奶摔倒，路人旁观。冷漠使社会陷入困境。我们要以“奉献、有爱、互助、进步”为核心志愿精神。传承社会需要的正能量，用心呼唤“爱”。救难中永不放弃，为生命而奋斗。