一般步骤（精选九篇）
一般步骤 篇1
分析遗传系谱图分三步走:
第一步, 判定显隐性关系。依据是:看患者是否隔代遗传。图1中的3和4生了患者8, 为隔代遗传, 可判定是隐性致病;图2中的12与13生了患者15, 为隔代遗传, 可判定隐性致病。
第二步, 排除Y染色体遗传的可能性。依据是看患者是否在男性中直线遗传。图2中患者均非在男性中直线遗传, 可否定伴Y遗传的可能性。
第三步, 假设是伴X遗传。结合第一步的判定, 即可以写出两个系谱的“基本基因型” (熟练后可只写患者及相关基因型, 用铅笔在原图上标) 。在保证系谱中各表现型不变的情况下, 根据“男人的致病基因只来自母亲, 只传给女儿”得出“推导基因型”。如果“推导基因型”与“基本基因型”相符, 可判定假设成立, 该系谱为伴X遗传。如果“推导基因型”与“基本基因型”不符, 可否定假设, 该系谱为常染色体遗传。
图3中根据男人的致病基因只传给女儿:
6和7应带有来自父亲1的Xb, 为携带者;
11和12应带有来自父亲8的Xb, 12为携带者, 11的另一个Xb来自母亲, 为患者。
根据男人的致病基因只来自母亲:
8的Xb来自其母4, 4应为携带者;
13的Xb来自其母7, 7应为携带者;
14的Xb来自其母11, 11至少应为携带者。
可见“推导基因型”与“基本基因型”相符, 则假设成立。
图4中根据男人的致病基因只传给女儿:
4和7应带有来自其父2的Xb, 7为携带者, 4还带有来自其母的Xb, 为患者;
13带有来自其父8的Xb, 为携带者。
根据男人的致病基因只来自母亲:
15的Xb应来自其母13, 13为携带者;
9应带有来自其母4的Xb, 为患者 (XbY) 。
可见9的“推导基因型”XbY与“基本基因型”XBY不相符, 只要系谱中有一组遗传不相符, 即可判定假设错误。
因此, 图3为X染色体隐性遗传, 图4为常染色体隐性遗传。
摘要：判定遗传系谱分三步, 即先判定显隐性, 再排除Y染色体遗传的可能性, 最后假设是伴X遗传。然后按男性的致病基因只来自母亲, 只传给女儿的原则去验证假设是否成立。
课题选择的一般步骤 篇2
课题的选择是一个比较困难的过程，要经历一个从产生研究动机到选定研究方向，从研究问题朦胧到逐渐清晰，从有初步的研究构想到确立研究问题以及明确研究目标的过程。选题要按以下步骤进行。
（一）调查研究，选择研究方向
确定教育科研的研究方向是选择教育科研课题的基础。一个研究课题的确定，往往是在教学实践中，受某一教育现象的触发，产生研究的冲动，或者阅读教育理论书籍、教育杂志、报纸及教育文献资料时受到启发，产生联想，萌生教育科研意向。因此，一开始往往拿不定主意，会对几个研究方向都感兴趣，这时就需要进行深入细致的调查研究，了解有关课题发展史实、课题研究水平与今后发展趋势。对于一线教师来说，调查研究的方法主要是查阅资料和专家咨询。查阅资料可以考察哪一个研究方向更具有研究价值。广泛阅读有关资料，吸收与消化有关领域其他人的研究成果，了解他们研究达到的程度以及目前的研究动态，然后根据选题的原则，反复比较、认真考虑，该方向研究的理论和实践价值有无继续深入挖掘的必要和可能；自身在此方向是有无较多的信息积累和研究基础；相对于其他方向，有无更多的环境条件优势。这样，在了解前人研究的基础上，比较几个研究方向，选择最适合自己的一个研究方向确立下来，把精力集中在这个方向上。此外，教师还可以征询专家或对某方向有研究经验者的意见，可以从中受到启发，取得借鉴，有时要反复听取各方面的意见之后再确立自己的主攻方向。
（二）总结提炼，确立研究课题
方向确立之后，就要对这个方向上要研究的问题进行必要的主题提炼，才能加工成有意义的、提法准确的、切实可行的课题。教师在实际研究中，尤其是初涉教育科研领域时，或多或少存在着选题宽泛、狭窄、模糊等不当现象。因此，教师在进行有效的研究之前，必须对所选定的问题进行必要的提炼，以形成和确立有意义的、问题提法原则上是正确的、有可能实现的科学问题进行研究。具体策略有以下几点：
1.缩小策略
即将宽泛的主题缩小到易于把握的程度。主题涉及范围的大小应与研究的时间和地点、研究人员和对象的数量、研究事件的多寡等相适应。对于过于宽泛的主题，教师可以考虑缩小研究对象的范围。例如“我国不同类型学校校园文化建设研究”可缩小为“××地区农村初级中学校园文化建设研究”。此外，教师还
可以考虑聚焦研究问题的核心。如对于“××地区农村初级中学校园文化建设研究”，如果研究人数有限、时间不长，缩小后这个问题仍然宽泛，因为“校园文化”包含的因素太多了，有显性的物质环境、规章制度，也有隐性的校风、教风、学风等等，教师如果觉得无法深入研究这样复杂的问题，可以取其中某个要素进行研究。因此，可把它缩小为：“××地区农村初级中学教师教学风格的调查研究”“ ××地区农村初级中学课堂中师生关系研究”等等。这就是根据教育实际，对研究问题进行聚焦。
2.扩展策略
即将狭窄的问题进行扩充、丰富，使其值得研究。问题狭窄在于研究的主攻因素太小，或不具备代表性和普遍性，使研究没有价值。对于教师来说，研究问题宜小不宜大，但毕竟是研究，如果问题过小，就无须研究了。如“怎样帮助××同学提高外语成绩”，它是一种个别的具体问题，要从这个问题中提炼初值得研究的课题，应该从普遍性的角度对其扩展和丰富：“这个学生的外语成绩是否经常不好；班上其他人是否也这样，有多少，他们是否有共同特点；什么原因引起他们英语学习不好”等等。通过这样的扩充和丰富，我们可以把这个问题提炼为“ 初一学生英语学习困难的成因与对策研究”。这是通过对个别现象由表及里、由特殊性到普遍性的提炼。
3.分析策略
即将复杂、模糊的问题进行分解，或对模糊问题各要素的关系进行分析，使研究的问题简化、清晰。对于模糊、复杂的问题，教师常束手无策，不知道从何入手解决，分析能使问题范围清楚集中，它是教师提炼科研课题的重要策略。
（1）分解问题。指将一个复杂的研究问题按照内在的逻辑体系，分解成若干个相互联系的小问题，使这些问题形成具有一定层次结构的问题网络，从而在具体化的基础上确定研究问题。例如，语文课教学改革的实验研究，研究者可将此问题分解为：语文教学内容的改革，语文教学策略、方法、手段的改革，学生学习方法的改革，课堂教学中主体参与的基本形式，多媒体在语文教学中的应用研究等一系列问题。通过分解研究问题，不仅使研究的问题更加明确，还可以帮助研究者，使所要研究的课题沿着一定脉络，由浅入深向前推进，形成稳定的研究方向。
（2）分析因果。指分析问题的产生原因及影响，发现问题的内在联系，以便深入准确地掌握问题之根本。如某学校“成功教育研究”课题，就是源于对“学习困难学生”问题因果关系的深刻分析。“学习困难学生形成的主要原因是学生有失败者心态：自卑感强、自信心丧失。这种心态产生于学生在学习中的反复失败。”因此认为“改变学生学习困难，就要改变学生的学习心态，改变不良心态的最好办法是让每个学生获得成功”。因果分析能帮助教师找到问题的根本，同时也为问题解决提供思路和办法。
（三）分析梳理，明确研究目标
课题确立之后，就要明确研究目标。课题研究目标就是通过课题研究希望解决的问题和将要取得的成果，即通过研究获得的对某一教育现象及其有关现象之间的相互联系的科学认识。研究一个课题，需要经过深思熟虑的推敲，明确研究目标，这样才能把研究问题的内容与方向把握住，并成为界定研究范围的标尺。为了使研究目标明确，便于操作，可以从过程论和系统论两个层面对课题目标进行分解。
首先，从过程论的角度分析，可以把课题研究目标分成三个层次，分别叫做任务目标、状态目标和成果目标。任务目标又叫做研究工作目标，通过制定研究任务书来表达，内容包括：课题研究的任务是什么，由谁去完成，如何完成，什么时候完成等。状态目标对于教育实验研究来说，是对被试施加实验变量以后，旧状态发生变化，研究者所期望达到的新状态。成果目标是课题研究的最终目标，是研究完成后希望得到的综合性成果。三个层次的目标是相互联系的统一体，前一层次的目标是后一层次目标的手段。按层次设计课题目标，简明实用，具有导向作用。
其次，从系统论的角度来看，一些综合性较强的课题，往往存在着目标系列，应当给予明确，按它们之间的关联影响以及隶属关系形成一个多层次的目标系统，便于课题研究的开展，也有利于课题成果形成一个较为完整的有机体系。例如，“关于当前教师对学生评语的现状调查与分析”这一课题，目标包含四个方面的内容：教师评语在由应试教育向素质教育转轨中的现状；分析造成教师评语偏离素质教育要求的原因；指出教师评语中不符合素质教育要求需改变的方面；提出相应的改进建议。显然，课题要实现的目标是明确的，目标之间包含着一定的系统性也是清楚的，每一个子目标都可以构想自己的研究方案，但处于大系统中，必须服从课题总目标的需
注册公司的一般步骤 篇3
你准备好了吗?注册成立一家属于自己的公司听起来并不是一件简单的事,要通过工商局、税务局、技术监督局、银行、会计事务所等部门,程序如此之复杂。不过在国家号召帮助毕业生、返乡农民工、困难群众等重点群体创业就业的大环境下,江苏省政府出台了很多政策为学生创业开辟了专门的“绿色通道”,相信有政府的帮助,你的创业之路一定会越走越宽。
1.核名
到工商局去领取一张“企业(字号)名称预先核准申请表”,填写你准备取的公司名称,由工商局上网(工商局内部网)检索是否有重名,如果没有重名,就可以使用这个名称,就会核发一张“企业(字号)名称预先核准通知书”。这一步的手续费是30元。(30元可以帮你检索5个名字,很多名字重复,所以一般常见的名字就不用试了,免得花冤枉钱。)
2.租房
去专门的写字楼租一间办公室,如果你自己有厂房或者办公室也可以,有的地方不允许在居民楼里办公。租房后要签订租房合同,并让房东提供房产证的复印件。签订好租房合同后,还要到税务局去买印花税,按年租金的千分之一的税率购买,例如你的每年房租是1万元,那就要买10元钱的印花税,贴在房租合同的首页,后面凡是需要用到房租合同的地方,都需要是贴了印花税的合同复印件。
3.编写“公司章程”
可以在工商局网站下载“公司章程”的样本,修改一下就可以了。章程的最后由所有股东签名。
4.刻私章
去街上刻章的地方刻一个私章,给他们讲刻法人私章(方形的)。费用大概20元左右。
5.到会计师事务所领取“银行询征函”
联系一家会计师事务所,领取一张“银行询征函”(必须是原件,会计师事务所盖鲜章)。如果你不清楚,可以看报纸上的分类广告,有很多会计师事务所的广告。
6.去银行开立公司验资户
所有股东带上自己入股的那一部分钱到银行,带上公司章程、工商局发的核名通知、法人代表的私章、身份证、用于验资的钱、空白询征函表格,到银行去开立公司帐户,你要告诉银行是开验资户。开立好公司帐户后,各个股东按自己出资额向公司帐户中存入相应的钱。银行会发给每个股东缴款单、并在询征函上盖银行的章。
注意:公司法规定,注册公司时,投资人(股东)必须缴纳足额的资本,可以以货币形式(也就是人民币)出资,也可以以实物(如汽车)、房产、知识产权等出资。到银行办的只是货币出资这一部分,如果你有实物、房产等作为出资的,需要到会计师事务所鉴定其价值后再以其实际价值出资,比较麻烦,因此建议你直接拿钱来出资,公司法不管你用什么手段拿的钱,自己的也好、借的也好,只要如数缴足出资款即可。
7.办理验资报告
拿着银行出具的股东缴款单、银行盖章后的询征函,以及公司章程、核名通知、房租合同、房产证复印件,到会计师事务所办理验资报告。一般费用500元左右(50万以下注册资金)。
8.注册公司
到工商局领取公司设立登记的各种表格,包括设立登记申请表、股东(发起人)名单、董事经理监理情况、法人代表登记表、指定代表或委托代理人登记表。填好后,连同核名通知、公司章程、房租合同、房产证复印件、验资报告一起交给工商局。大概3个工作日后可领取执照。此项费用约300元左右。
9.凭营业执照,到公安局指定的刻章社,去刻公章、财务章
后面步骤中,均需要用到公章或财务章。
10.办理企业组织机构代码证
凭营业执照到技术监督局办理组织机构代码证,费用是80元。办这个证需要半个月,技术监督局会首先发一个预先受理代码证明文件,凭这个文件就可以办理后面的税务登记证、银行基本户开户手续了。
11.去银行开基本户
凭营业执照、组织机构代码证,去银行开立基本帐号。最好是在原来办理验资时的那个银行的同一网点去办理,否则,会多收100元的验资帐户费用。开基本户需要填很多表,你最好把能带齐的东西全部带上,要不然要跑很多趟,包括营业执照正本原件、身份证、组织机构代码证、公财章、法人章。开基本户时,还需要购买一个密码器(从2005年下半年起,大多银行都有这个规定),密码器需要280元。今后你的公司开支票、划款时,都需要使用密码器来生成密码。
12.办理税务登记
领取执照后,30日内到当地税务局申请领取税务登记证。一般的公司都需要办理2种税务登记证,即国税和地税。费用是各40元,共80元。办理税务登记证时,必须有一个会计,因为税务局要求提交的资料其中有一项是会计资格证和身份证。你可先请一个兼职会计,小公司刚开始请的兼职会计一般200元工资就可以了。
13.申请领购发票
如果你的公司是销售商品的,应该到国税去申请发票,如果是服务性质的公司,则到地税申领发票。最后就开始营业了。注意每个月按时向税务申报税哦,即使没有开展业务不需要缴税,也要进行零申报,否则会被罚款的。
另外在注册公司的过程中有二点你可能比较关心:
(1)公司必须建立健全的会计制度,你可能担心自己不会,怎么办?刚开始成立的公司,业务少,对会计的工作量也非常小,你可以请一个兼职会计,每个月到你的公司帮你建帐,二三天时间就够了,给他200~500左右的工资即可。
(2)公司的税额。
营业税:销售商品的公司,按所开发票额的4%征收增殖税;提供服务的公司,按所开发票额的5%征收营业税。
所得税:对企业的纯利润征收18~33%的企业所得税。小公司的利润不多,一般是18%。对企业所得税,做帐很关键,如果帐面上你的利润很多,那税率就高。所以,平常的购买设备都要开发票,你吃饭、坐车的票都留起来,可以做为你的企业运作成本。
二种税的区别:营业税是对营业额征税,不管你赚没有赚钱,只有发生了交易,开了发票,就要征税;所得税,是对利润征税,利润就是营业额扣减各种成本后剩余的钱,只有赚了钱,才会征所得税。
还有其它各种各样很多种的税,但没有多少钱,主要是上面二种,特别是所得税非常高。
法律必备常识——
民法方面
按我国《民法通则》第十一条的规定,十八周岁以上和十六周岁以上不满十八周岁但以自己的劳动收入为主要生活来源的,才享有完全民事行为能力。我国《合同法》第四十七条规定:“限制民事行为能力人订立的合同,经法定代理人追认后,该合同有效,”“合同被追认之前,善意相对人有撤销的权利。”这些规定,令未成年人所从事的经济活动依附于其法定代理人的追认,从而使其不便于对多变的经济现实做出敏捷的反应,也使其他市场主体因怀疑交易的安全性而尽量避免与其订立合同。同时,相对人的撤销权虽有善意的限制,但毕竟为其行使提供了一条渠道,在实践中就使相对人处于较有利的地位。这对于未成年人及其企业都是不公平的。故可以试行由一个专门机构在征求学校和家长意见的基础上,赋予特定的未成年人以民事行为能力。
知识产权法方面
学生创业者往往是有模式无资金,从而需要投资者的介入。但是要获得投资必须向投资方提交创业计划书,并做出说明和解释。对于技术含量普遍不高的盈利模式而言,很容易被投资方全面掌握。我国《反不正当竞争法》第十条规定:“商业秘密,是指不为公众所知悉、能为权利人带来经济利益、具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。”同时,该条也禁止“以盗窃、利诱、胁迫或者其他不正当手段获取权利人的商业秘密;披漏、使用或者允许他人使用以前项手段获取的权利人的商业秘密;违反约定或者违反权利人有关保守商业秘密的要求,披漏、使用或者允许他人使用所掌握的商业秘密。”上述规定虽然足以证明投资方获悉学生创业者的创业计划后独自使用之违法,但学生创业者却面临举证上的困难,即难以证明该计划是其智力成果并因引资的需要而告知投资者的。一条简便且行之有效的途径是在公证处的业务范围中增加相关内容,使学生创业者在与投资方洽谈合作事宜时得邀请公证人员参加,并对学生创业者透漏的创业计划和提交的创业计划书做成公证文书。这样,一旦日后发生纠纷,学生创业者就可以公证文书作为有利的证据。
劳动法方面
常见不等式通用解法的一般步骤 篇4
关键词：一元二次不等式,一元高次不等式,分式不等式,带绝对值的不等式,通用解法
解一元二次不等式、一元高次不等式、分式不等式和带绝对值的不等式的一般步骤:
1. 变形 (将不等式的最高次项系数变成正数 ;带绝对值的不等式应变形成|x| > a或|x| < a (a > 0)的标准形式)
2. 求根(解出不等式所对应的方程的实数根 )
3. 标根(将实数根依次表示在数轴上 )
4. 穿根 (用一根曲线从右往左、自上而下分别穿过方程的每一个根,一个根穿一次)
5. 取区间 (变形后的不等式如果是“>”,取数轴上半部分曲线所对应的区间;如果是“<”,取数轴下半部分曲线所对应的区间)
例1解不等式-3x2 + 5x + 2 > 0.
解先将不等式变形为:3x2 - 5x - 2 < 0.
该不等式所对应的方程为:3x2- 5x - 2 = 0,
解出方程的实数根:x1= 2,x2= 1.3.
所以不等式-3x2+ 5x + 2 > 0的解集为,.
例2解不等式
解将不等式变形为:
该不等式所对应的方程为:
解出方程的根:x1=1/2,x2= -3,x3= 4.
所以不等式的解集为:
例3解带绝对值的不等式3 > |2x + 7| - 10.
解将不等式变形为:|2x + 7| < 13.
该不等式对应的方程为:|2x + 7| = 13,
解得:x1= 3,x2= -10.
所以不等式3 > |2x + 7| - 10的解集为:(-10,3).
例4解带绝对值的不等式|x2 + 4x - 1| > 4.
解由于该不等式已经是标准的带绝对值的不等式,所以不用变形,直接解其对应的方程,过程如下:
所以不等式|x2+ 4x - 1| > 4的解集为 :(-∞,-5)∪(-3,-1)∪(1,+∞).
例5解不等式(x2 - 1)(x + 1)(x + 2) < 0.
解不等式所对应的方程为:
(x2- 1)(x + 1)(x + 2) = 0,
解得:x1= 1,x2= -1,x3= -1,x4= -2.
所以(x2- 1)(x + 1)(x + 2) < 0的解集为:(-2,-1)∪(-1,1).
因式分解的一般步骤 篇5
如果多项式有公因式就先提公因式，没有公因式的多项式就考虑运用公式法;若是四项或四项以上的多项式，
通常采用分组分解法，最后运用十字相乘法分解因式。因此，可以概括为：“一提”、“二套”、“三分组”、“四十字”。
注意：因式分解一定要分解到每一个因式都不能再分解为止，否则就是不完全的因式分解，若题目没有明确指出在哪个范围内因式分解，应该是指在有理数范围内因式分解，因此分解因式的结果，必须是几个整式的积的形式。
一般步骤 篇6
一、小学开展公民意识教育的必要性和可行性
在小学开展公民意识教育,首先要解决对在小学开展公民意识教育必要性的认识问题。目前的现状是,江苏、云南、上海、山东、山西等地区认真、主动、积极开展公民意识教育的学校,对公民意识教育的重要性和必要性有足够充分的认识;而没有开展公民意识教育的学校,对公民意识教育的重要性和必要性基本上是“没有什么认识”,或者说是处于“零认识”状态。主要表现在以下几个方面:
第一,公民身份概念不清。公民是指具有一国国籍并依据该国宪法和法律享有权利和义务的自然人。我国宪法规定,凡具有中华人民共和国国籍的人都是我国公民。有人觉得小学生还不是公民,一个人只有年满18岁才算公民。这是错误的。在我国,一个人从出生之日起就具有了公民身份。小学生也是公民,是未成年公民。小学生对自己公民身份的认同,小学生公民意识的养成,需要一个过程;缺少必要的、专门的教育,这种身份认同和意识养成是难以自发完成的。如果对小学生的公民身份都没有确认和尊重,加强公民意识教育就只会流于口号。
第二,公民意识尚未形成。公民意识,是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识,是以权利义务观为核心的主体意识、参与意识、责任意识的集合。一个国家的国民只有具备完整的公民意识,才能成为合格的公民;国民的公民意识是社会政治文明程度的重要标志。如果一所学校的校长、一个地区的教育行政官员的公民意识还处于未知状态,那么在这所学校、这个地区,“加强公民意识教育”就只会是一句空话。
第三,对加强公民意识教育的价值认识不到位。加强公民意识教育,是我国社会主义民主政治建设的重要内容和要求,是贯彻和落实胡锦涛总书记在十七大报告中提出的“从各个层次、各个领域扩大公民有序政治参与,最广泛地动员和组织人民依法管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业”的必要举措;是“健全民主制度,丰富民主形式,拓宽民主渠道……保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权”的前提和条件。小学生是我国公民的一个特殊群体,小学生也依法享有管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业的相应权利;小学生也有相应的“知情权、参与权、表达权、监督权”。认为小学生不能参与民主政治建设,或者把小学生排除在民主政治建设之外,不仅不科学而且十分有害。不从小培养学生的公民意识,不重视和加强公民意识教育,是教育的严重失职。
二、小学开展公民意识教育的一般原则和方法
公民意识养成和确立有两个基本特征:一是主体性,即公民个体对自己国家主人翁地位的自我认识的不断提升;二是参与性,即公民个体以高度的责任感对社会公共事务管理的主动积极参与。小学生有自己的身心特点,对小学生的公民意识教育一定要遵循儿童成长发展的基本规律和公民意识教育的基本规范。在开展公民意识教育实践中,应注意把握以下三个原则:
第一,活动探究—— 以真实、具体问题为对象进行活动探究。小学生的公民意识,需要通过小学生自己的主动参与才能逐步唤醒、激发和增强,试图以公民教育读本之类的阅读和讲学来培养只能是纸上谈兵。小学生的公民意识,也绝不是简单地对公民、公民意识概念的认知、识记和背诵。没有具体、真实的活动、体验和探究,学生的公民意识就不可能真正养成和确立。只有在参与活动的过程中,学生才能真正认识、理解和体会与公民意识密切相关的权利、义务和责任;也只有在以强烈的责任感真正行使权利、履行义务的过程中,学生的公民意识才能显现和提升。江苏所有开展公民意识教育的学校,都是以项目活动形式进行的。每一个班级的每一个项目活动都有明确、具体的真实问题,并且都开展了真实的活动、体验和探究。
第二,学生主体—— 发现问题、研究问题都以学生为主体。在江苏小学公民意识教育活动中,发现问题、收集资料、提出解决的方案都是以学生为主体进行的。小学生虽然年龄尚小,但他们的潜能和水平常常会超出成人的想象。“垃圾车漏污水”是城市司空见惯的一个现象,南京市力学小学四(7)班的学生以此为研究对象,从现行法律法规政策、国内外相关设施、环境卫生危害等不同层面分析思考,提出相应策略,并在鼓楼区政府礼堂以模拟听证会的形式进行展示,产生了广泛影响。陈艳老师感叹:“活动伊始,作为班主任,我的心中充满了疑惑,……随着活动的步步深入,我的疑惑被一个个惊喜取代。经历着这个过程的他们每天都有变化。” 于睿青同学的家长感慨:“整整一个学期,我目睹了女儿在这项公民教育实践活动中点点滴滴的付出,真真切切地感受到该项活动对女儿产生的巨大影响。”
第三,课题引领—— 以课题研究方式引领整个项目活动的推进。江苏省小学公民意识教育活动,从一开始就以“公民教育实践活动项目研究”为课题(江苏省教研室第六期重点立项课题),聚集了一批德育骨干教师和资深教学研究人员,对推进公民意识教育过程中遇到的各种情况和问题,及时分析研究,提出应对策略,并不断反思总结,逐步积累经验,再有计划地在全省推广。在课题引领下,一大批热心公民意识教育的骨干教师成长起来,一大批开展公民意识教育的先进学校涌现出来。
三、小学开展公民意识教育的基本步骤
在江苏,小学开展公民意识教育基本上按以下六个步骤进行。
1.选择要研究的问题
问题选择是开展公民意识教育的起点。问题选择看似简单,但其实不然。怎么选择问题和选择什么问题都有规范。选择问题的一般程序是:
第一,教师(经过专门培训)作说明和动员,用合适的话语向不同年级的学生解释什么是社区公共问题(社区公共问题是一个复杂概念,在小学生所能理解和接受的程度上,社区公共问题通常指社区中存在的和大多数人利益相关并有待政府部门加以解决的实际问题),要求学生关注和发现自己生活的社区中存在的公共问题。
第二,让学生在调查、研究和思考的基础上提出一个自己最关注的社区公共问题。从教师作说明和动员,到学生提出自己最关注的社区公共问题,通常以三天至一周为宜。时间太短可能会使调查、思考缺少深度;时间太长又会使学生关注问题的热情降低。
第三,教师和学生一起,把所有提及的公共问题编号列示(通常由提出问题的学生自己向全班学生陈述为什么关注这一问题,并在教室的黑板上书写出问题);然后教师和学生一起分析、归类、整理,列出全班同学关注的社区公共问题,以便选定要研究的问题。
2.确定要研究的问题
在列出全班同学关注的社区公共问题之后,通过投票表决的方式,确定班级要研究的社区公共问题。
投票表决的方式是:每人2票,可以将2票投给同一个问题,也可以将2票投给不同的问题。得票最多的问题即被确定为班级共同研究的社区公共问题。
投票表决的过程本身就是一种“民主”,这种方式可以让学生感悟和体验到,在群体中要尊重多数人的意愿,从而达到训练、养成民主意识的目的。
在确定要研究问题的过程中,教师切忌越俎代庖,不必担心学生把握不准问题或者担心学生选择的问题没有所谓的“研究价值”。因为,学生成长中必定要经历的过程是不能超越和替代的。况且,即便学生通过投票确定的问题在研究过程中有太多难处而不能继续或者不能深入,但这样的过程本身对学生来说就是一种成长中的磨练。
3.调查收集有关资料
调查收集资料需要进行分工,分工也以学生自主选择为主。
调查收集资料的分工通常先以“对象”为前提,即按图书馆、电视台、电台、报刊杂志等媒体,社区居民的访谈,有关政府专门机关和相关问题专家学者等类别进行分工。调查收集资料需要精心研究访问对象,设计访谈问题,并且要注意相应的礼仪和程序。
调查收集资料之后,要对资料尝试按“问题描述”“现有政策”“解决方案”“行动计划”四个方面进行加工整理。加工整理后的资料要做成相应的“文件夹”和“展示版”。在加工整理资料的过程中,学生的分工也以自愿选择为主,允许和鼓励学生在上述四个方面转换身份和角色。
4.研究解决问题的方案
在收集相关法律规定、政府文件及有关背景资料等基础上,让学生通过讨论、研究,尝试提出解决问题的方案。
解决问题的方案,必须是切实可行的。解决问题的方案要以法律法规和公共政策为依托,以寻求政府有关部门的认同、支持为原则,以学生自己的身体力行为支撑。当然,学生受生活阅历和知识水平的限制,有些解决问题的方案可能有不完善的方面;由于问题的复杂性,有些解决问题的方案虽然具有可行性,但要促成问题的真正和最终解决,其过程可能会很缓慢或者很困难。而这也正是社会的一种真实,让学生认识、理解和感悟到解决真实社会问题的复杂和困难并不是一件坏事。
5.举行模拟听证展示
模拟听证展示活动是公民意识教育的精华。
模拟听证展示由学生和“听证员”共同完成。听证员通常是相关问题的政府部门官员和有关问题的专家。在条件不具备的时候,也可以由有关教师扮演。
一次模拟听证展示通常用40分钟,分为4个部分,即:问题描述、现有政策、解决方案、行动计划。每部分用时10分钟,其中陈述4分钟,答辩6分钟。
问题描述——陈述为什么要研究这个问题,这个问题如何影响着社区公众的生活,这个问题如果不解决会有什么危害等等。
现有政策——列出相关的法律法规或政策规定,说明和分析相关问题未能解决的可能原因。
解决方案——尝试提出增加或修改相关法律条文规定或提请政府出台相关政策、规定的建议,以促成问题的最终解决。
行动计划——说明为促使问题的解决学生自己做了哪些具体工作,提出了什么具体建议,开展了什么具体的活动。
模拟听证展示活动虽然是模拟的,但其问题、理念和程序都是真实具体的,因而对学生公民意识的养成具有重要价值和意义。
6.对活动进行总结反思
一个真实社区公共问题从提出、确定到举行模拟听证,通常要三个月至一学期甚至一学年时间。在这个过程中,既需要随时总结反思,也需要终结性的总结反思。
总结反思既可以是针对各个步骤、环节的合理性、科学性和可行性,也可以是针对学生个体或团队的。总结反思要真实、具体、细致,从而为进一步搞好活动积累经验。当然,总结反思的过程,也是学生公民意识不断提升和增强的过程。
加强小学生的公民意识教育,既是时代赋予德育工作者的历史职责,也是德育工作者应当履行的义务。在小学加强公民意识教育,是一个新课题,有许多新问题需要我们去发现、认识和解决。本文对小学公民意识教育的一般原则和基本步骤认识和思考还比较粗浅,若能引起更多专家学者和有识之士的关注和重视,相信小学公民意识教育将会进入一个和社会主义民主政治建设相适应的新阶段。
(作者单位:江苏省中小学教学研究室
江苏南京210013)
一般步骤 篇7
一、答好主观题的前提和关键——扎实牢固的基础知识储备
正所谓“基础不牢, 地动山摇”。这就要求我们在学习新课及复习的时候对各个模块的基础知识要有一个很扎实牢固的掌握, 特别是主干知识, 要形成网络。用到哪一块的知识, 我们能够随心所欲地提取出来, 不至于答跑题而犯下“致命”错误。比如设问要求用经济生活的知识解答, 我们就不能用文化生活的知识解答, 设问要求用辩证法的知识来分析问题, 我们就不能用唯物论的知识解答。用对用以解题的知识原理, 这是关键的一步, 是进一步答好题的前提。
二、答好政治主观题的一般步骤
我们都知道, 做文章有个启、承、转、合的方法。解答政治主观题, 我们也不妨将其归纳为四个步骤:定、分、筛、合。具体来讲就是:
(一) “定”
就是定大的知识范围。通过认真仔细地审题 (审题型、审材料、审设问) , 确定模块知识范围。就考试说明所要求的课本知识而言, 包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四大部分, 而每一部分又有具体的划分。学生必须打好基础, 处理好宏观体系与微观知识的关系。
(二) “分”
就是在模块知识框架下对具体知识进行分析。比如在政治生活模块关于政府的知识有政府的性质、政府的职能、政府的宗旨、政府工作的基本原则、政府权力的行使、依法行政、自觉接受人民的监督、树立政府的权威等等。这个步骤分析得要快速、全面, 防止遗漏。
(三) “筛”
顾名思义, 筛就是筛选, 选择。在“分”的步骤中分析的原理知识可能很多很杂, 答题时不一定都要用, 这就要有个选择的问题。要求考生在上面全面分析的基础上根据设问、材料迅速调用适用本道题的知识原理。
(四) “合”
就是在上面分析选择的基础上, 将所调用知识原理与材料中的有效、有用信息相结合, 合理组织答案, 最后将答案按照规范要求条分缕析地写在试卷上。下面就2010年全国卷主观题的解答做以分析:阅读材料, 完成下题。
我国非常重视并积极推进节能减排工作, 先后颁布实施节约能源法、可再生资源法、循环经济促进法等法律法规。“十一五”规划纲要提出, 2006~2010年单位GDP能耗要降低20%左右。为落实规划纲要, 国务院制定节能减排综合性工作方案, 由中央财政支持十大重点节能工程和重点工业污染治理项目;通过财政补贴方式实施节能产品惠民工程;国家发改委等部门联合举办2009年中国国际节能减排和新能源科技博览会。
作为十大重点节能工程之一的绿色照明工程, 将逐步使用节能灯取代白炽灯和气体低效照明产品。通过对消费者的财政补贴, 国家在2009年推广节能灯1亿支, 直接拉动社会消费10多亿元。与此同时, 我国绿色照明产业也得到长足发展。截至2009年5月, 我国绿色照明企业总数已突破3000家, 年产值近700亿元。
结合材料, 说明我国推进节能减排工作体现的政府活动原则, 以及履行管理经济职能的具体内容。 (10分)
解法指导:
第一步:定。先确定课本模块知识, 把握大方向, 防止跑题。本题以节能减排为话题, 从政治常识角度设置考题, 考查学生获取信息、调动运用所学知识分析问题、解决问题的能力。第二步:分。本题涉及到政治模块中有关政府的知识, 具体知识点有政府的性质、宗旨、职能、活动原则、依法行政等。第三步:筛。根据材料和设问, 通过筛选知道本题是要答我国推进节能减排工作体现的政府活动原则, 以及在推进节能减排工作中政府是如何履行管理经济职能的。第四步:合。在前三步的基础上, 最后结合材料结合设问结合所用原理组织答案, 将答案按规范分条认真地写在试卷上。至此, 一道主观题的解题步骤就结束了。
参考答案:活动原则, 保护环境, 实施惠民工程, 体现了对人民负责的原则, 指定法律法规, 依法行政体现了依法治国的原则。具体内容:制定节能减排战略规划和工作方案;制定并监督执行相应经济法规;部署节能减排工程;运用财政补贴等经济调节手段, 汇集和传播有关经济信息。
以上四个步骤是解答政治主观题的一般步骤, 在实际运用中, 根据所给题干材料、设问可以灵活运用、灵活掌握。
总之, 在全面扎实掌握基础知识的基础上, 认真审题, 仔细分析, 全面理解, 并遵循一定的做题步骤, 掌握一定的方法技巧, 高考政治主观题是可以突破的, 并最终成为文综学科新的增分点。
参考文献
[1]2010年高考全国卷I文综政治试题解析[EB/OL].http://gaokao.tl100.com/201006/88700.shtml.[1]2010年高考全国卷I文综政治试题解析[EB/OL].http://gaokao.tl100.com/201006/88700.shtml.
起动机碳刷架故障检修的一般步骤 篇8
1 搞懂结构和相关机构
1.1 串励直流起动机的结构
如图1(a),串励直流电动机主要由定子、转子及电刷等组成。
(1)定子(磁极)
由励磁铁芯(磁铁)和励磁绕组组成。它的作用是产生磁场。
如图1(b),励磁绕组相互串联,一端接在外壳的绝缘柱上,另一端与两正极电刷相连。为了能通过大电流,产生大磁场,励磁绕组采用扁粗的铜导线绕成。
(2)转子(电枢)
由电枢铁芯、电枢绕组、换向器以及电枢轴等组成。它的作用是产生机械转矩。
(3)电刷
电刷由铜和石墨粉压制而成。它既有导电性,又有一定的耐磨性,其作用是将电流引入起动机的励磁绕组及电枢绕组。
1.2 起动机的驱动机构
驱动机构主要由单向离合器、驱动齿轮(小齿轮)和控起装置等组成。
如图2,它通过起动机小齿轮11与柴油机飞轮上压装的驱动齿圈12配合使用。在起动柴油机时,起动机端盖内的小齿轮11与飞轮齿圈12能很好地啮合,并可靠地传递动力;而当柴油机起动后,则自动地将两齿轮分开,以避免发动机带动起动机将其损坏。
1.3 起动开关
用于控制蓄电池与起动电动机电路的通断。开关与驱动机构间用拨叉连接,两者协调配合工作。
2 知晓起动原理
如图2所示,当闭合启动开关K2,蓄电池的电就会通入电磁开关线圈L1、L2,使线圈产生磁场,吸引铁芯移动。铁芯移动后,会通过拨叉10推移起动机小齿轮11,使它与飞轮齿圈啮合。同时铁芯又会推动电磁开关铜盘,使Z1和Z2相连,接通蓄电池3与启动电动机内的磁场线圈和电枢线圈5的电路,于是电枢轴通过啮合齿轮带动发动机飞轮一起旋转。当发动机启动后,松开启动开关,电磁开关线圈电路被切断,其磁场消失,铁芯和单向离合器在回位弹簧的作用下退回原位,驱动齿轮随之脱离与飞轮齿圈的啮合,电动机便停止工作。
3 正确进行故障检查分析
(1)第一步,确定是起动机出现了故障,通过以下两种方法可以确定。
1)通电检查
首先将起动机从拖拉机上拆下,然后从电压相同、电量充足的蓄电池上引出两根导线,分别接在电磁开关的接线柱(此接线柱与起动机的引出接线柱已连接起来)和起动机壳体的搭铁。无故障的起动机会马上运转,且转速较高,声音均匀。如果不是这种情况,应检修。
2)车上检查
在其他线路没有故障的情况下,可用螺丝刀将电磁开关的两个接线柱瞬时短接,若起动机内部短路或有搭铁现象,则会出现强烈火花且起动机也会不转;若起动机内部断路,则无火花且起动机不会转动。
(2)第二步,用万用表检查确定故障。
如图3所示,用数字万用表的欧姆档测量起动机线圈的电阻,电阻一般在10Ω之内,若电阻偏大,则根据起动机起动的工作原理,则可判断是碳刷磨损过度或其他导致碳刷与整流子接触不良,导致导电性能变差。
4 正确进行故障维修
(1)更换碳刷架
将起动机从拖拉机上拆下,然后拆下后端盖,拆下碳刷架,更换碳刷架,最后将起动机安装好。
(2)测试起动机
首先将起动机的壳体和拖拉机的搭铁连接,将起动机的线圈接线端和电源正极连接。然后合上电源手闸通电,后断开电源手闸,看起动机转动是否正常。注意通电时间要很短。转动正常说明已修好,不转动说明碳刷架未安装好,需重新安装。
起动机只有经过检测,证明维修好了,才装到拖拉机上。
(3)将起动机安装到拖拉机上
将检验好的性能正常的起动机安装到拖拉机上。注意安装要牢固。
5 结语
综上所述,对于电气故障方面的检修,无论是碳刷架还是其他,首先要搞懂它的结构和原理,然后根据检查分析,确定故障所在,最后再正确进行维修。
摘要：起动拖拉机时,发动机没反应,电路有故障,保险丝和继电器都通电且无故障,判断故障出在起动机上。根据起动机的工作过程,按顺序对起动机的电路进行检测,确定故障所在,再加以排除并检验,一个故障即可正确排除。不管拖拉机还是汽车,电路故障正确的维修步骤都是如此。
关键词：拖拉机,起动机,碳刷架,维修步骤
参考文献
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[2]易克传.农用机械维修实用技术[M].合肥:安徽大学出版社,2014.
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[4]李烈柳.拖拉机、农用车驾驶与维修技术问答[M].北京:化学工业出版社,2013.
[5]潘旺林.农用机械维修速成图解[M].南京:江苏科技出版社,2009.
一般步骤 篇9
所谓方程, 就是“含有未知数的等式”。而所谓列方程解应用题的思想方法, 就是在一道数学实际应用题中运用方程的思想来寻求答案。对于七年级学生来说, 一道应用题如何入手才是最重要的, 用方程的方法解答无疑是学生较易接受的方式。方程是一种逆向思维的解题方法, 它改变了小学一般解决逆思维题目用算术方法解答而学生很难理解的困惑, 符合学生的认知规律和知识基础, 易于学生运用知识的正迁移, 并结合思维方法正确解决此类实际问题, 学生学得轻松、有效, 很好地提高了课堂教学效率。
列方程有这样一个定义:列方程是为了求未知数, 在未知数和已知数之间建立的一种等式关系。这就揭示了应用方程解决实际问题的三种好处:第一, 它揭示了方程这一数学思想方法的目标, 即为了求未知数。第二, 陈述了“已知数”的存在。列方程解应用题需要充分利用已知数和未知数之间的关系。第三, 方程的本质是“关系”, 而且是一个等式关系。所以, 列方程解应用题归根结底就是要在实际问题中确定等量关系。
一般来说, 列方程解应用题要完成两个转化过程:首先, 通过分析把实际问题中的数量关系转化为数学问题, 也就是列方程;其次, 通过解方程, 将未知数转化为已知, 也就是方程变形。这时, 根据等量关系列方程就成为了列方程解应用题的关键。而等量关系往往是隐含在题目中的, 一般情况下, 题目里是不会明显呈现的, 并且确定等量关系也没有固定方法可循, 如果考虑的角度不同, 所取得的等量关系也不会相同。这正是学生在学习列方程解应用题时总是找不到恰当的等量关系的根本原因。
那么, 如何加强列方程解应用题的训练, 帮助学生实现从算术思维到代数思维的转变呢?
一、列方程解应用题的一般方法
1. 解决设求的困难。
用算术方法解答应用题, 一般都是在弄清题意后, 直接分析题目数量间的关系, 确定先算什么, 后算什么, 然后进行列式计算解答。而列方程解应用题, 在弄清题意后, 首先要找未知数并用字母表示, 这是两种方法的不同之处。一般而言, 七年级学生还不懂得如何设未知数列方程解应用题, 这正是列方程解应用题的第一步, 同时也是学生学习的难点。列方程解应用题时, 由于长期用算术方法解题, 学生己形成了固定的思维模式, 总习惯把应用题的所求问题作为思维追求的目标, 往往不会将未知数与已知数置于同等地位来考虑数量间的相等关系, 从而给列方程解题思维的形成造成障碍。
2. 处理确定等量关系的困难。
七年级学生一旦学会了列方程解应用题的设未知数以后, 最大的困难便是如何确定等量关系, 这是列方程解应用题的又一难点。只要等量关系找了出来, 方程也就迎刃而解了。但等量关系往往隐含在题意之中, 而且确定等量关系并没有固定的方法, 加之考虑的角度不同所确定的等量关系也就不同, 因此七年级学生往往找不到等量关系, 这就造成了列方程解应用题的困难。
二、列方程解应用题的基本步骤
训练方法有了, 还需要一定的基本训练过程和一般步骤。具体如下:
1. 读题审题。在解题时, 教师应要求学生通读一遍应用题的全部文字叙述, 弄清楚题目中叙述的是什么类型的应用题, 并理清这类应用题中的数量关系, 了解已知项和未知项都是什么。例如, 是行程问题, 就要理清路程、时间、速度之间的关系;是销售问题, 就要理清进价、标价、售价、利润、利润率之间的关系。同时, 教师还要帮助学生弄清楚那些项目已知, 那些项目未知。
2. 把未知项中的其中一项设成未知数X或Y。特别要注意未知数一旦设出, 学生就要把这个未知数看成已知数, 并用设出的未知数X或Y来表示其他未知量。一般来讲, 设未知数的方法是问什么设什么, 只有当直接设有困难时, 再采用间接设未知数法。
3. 用不同的式子 (含未知数或不含未知数) 表示相同的量或相等的量, 然后用等号把两个式子连接起来。
4. 列出含未知数的等式即方程。
5. 解方程求出未知数的值。待求出未知数的值后, 教师要指导学生看它是不是原题目的所设所问, 不是, 就要带入相关式子求出所问。
6. 答。怎么问怎么答, 一般要简明扼要, 不一定要把所问的话全抄写一遍。
