应用电子技术专业见习

关键词： 医学院校 创造型 见习 教师

应用电子技术专业见习（共8篇）

篇1：应用电子技术专业见习

专业：生物技术与应用食品工程专业

年级：08级

姓名：王杨

一.见习时间：2010年6月15日至2010年6月18日

二.见习地点：天隆公司、污水净化中心、康师傅制面厂、汉斯啤酒厂

三.见习目的：专业见习是学生大学学习很重要的实践环节。见习每一个大学毕业生必的必修课，它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,还使我们开阔了视野，增长了见识，为我们以后更好把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。通过生专业见习使我们深入地接触专业知识，进一步了解生物技术在实际生产上应用的实际，并通过撰写实习报告，使我们学会综合应用所学知识，提高分析和解决专业问题的能力。

三.见习具体内容：

（一）天隆公司

实习时间：2010年6月15日

1.天隆公司概况：

西安天隆公司科技有限公司是一家国家级高新技术企业，创始于1997年，主业研发生产和销售生命科学仪器、医疗器械和诊断试剂，拥有自主研发生产的民族品牌。

西安天隆公司生产的民族品牌pcr仪已有十年历史，是国内唯一具有定性、终点定量、实时定量pcr仪三个医疗器械注册证和ce认证的民族品牌，其生产的prc仪再在国产同类产品中累计销量第一。产品出口韩国、巴基斯坦、沙特等多个国家。

西安天隆针对国家疾病检测、食品安全、动物防疫等重大需求，利用自身实力，迅速开发了奶粉阪崎肠杆菌定量pcr检测仪及试剂、atp菌落数及表面清洁度荧光检测仪及试剂、食品病原体检测系统等新产品。

今日针对甲型h1n1流感病毒防控。国家法给爱正式立项。西安天龙公司生产的实时定量pcr仪是国家发改委高技术产业化专项唯一支持的pcr仪项目。

2.见习内容：

参观天隆公司生产流程、主要了解实时荧光定量prr仪的工作原理及使用方法。

（1）.公司主要产品：实时荧光定量pcr仪、梯度pcr基因扩增仪、半自动生化分析仪、手持式atp荧光检测仪、加热型干式金属浴恒温锅。

（2）.实时荧光定量pcr仪：

用途：适用于临床及科研以pcr聚合酶链反应为特征的，以real-time pcr/real-time rt pcr分析dna/rna为目的的微生物检测及基因分析，例如：甲型h1n1流感、禽流感疫情监测、生物医学学科研究、微生物及食品安全、临床疾病疫情等

技术原理：标记有荧光素的探针与模板dna混合后，完成高温变性、低温复性、适温延伸的热循环，并遵守聚合酶链反应规律，与模板dna互补配对的探针被切断，荧光素游离于反应体系中，在特定激发下发出荧光，随着循环次数的增加，被扩增的目的基因片段呈指数规律增长，通过实时检测与之对应的随扩增而变化的荧光信号强度，求得ct值，同时利用数个已知模板浓度的标准品做对照，即可得出待测标本的基因拷贝数。

产品特点：该产品是一个国内自主开发生产的高科技产品，免维护光系统、灵敏精确的光电系统、有先进的温控系统、友好的软件系统方便操作、多样化的运行方式、良好的线性范围、灵敏度、重复性、独有的顺势断电保护功能、智能化的辅助基线选择功能。

3.见习体会：通过这次的参观我认识到，生物技术在高新科技产业的应用为人类在疾病诊断预防、食品安全等诸多方面所占有的重要地位。了解了pcr仪在实际生产生活中的应用原理及方法，期待以后将学到的理论应用于实践

（二）污水净化中心（西安创业水务有限公司北石桥污水处理厂）

见习实践：2010年6月17日

1.净化中心概况：

西安市北石桥污水处理厂位于西安市西南郊北石桥村东，主要接纳和处理西安南郊和西南郊地区工业企业生产废水和居住区生活污水，其比例为7∶3左右。由于西安市西南郊地区污水未经处理直接排放，从而引起皂河的严重污染，污水厂的建立明显改善了这样的污染，同时二级处理出水经深度处理、回用，以弥补工业用水严重不足，缓解城市供水矛盾。北石桥污水处理厂一期工程设计规模15万m3/d，二期工程建成后将达到 30万m3/d，根据对服务区域内各工业企业近远期所排污水水质、水量分析与预测，进、出厂水水质指标如下：进水中bod5 180 mg/l，ss 255 mg/l，cod 400 mg/l，nh4-n 32 mg/l；出水中 bod5 ＜ 20 mg/l，ss ＜20 mg/l，cod ＜100 mg/l，nh4-n＜15 mg/l（t＞12℃）。

北石桥污水处理厂自1998年5月试运行以来，经过一年多的生产运行，整个工艺流程均达到和超过设计要求，出水水质稳定且低于设计出水指标。污水厂投产后，每天大约15万m3污水中的有机物、磷、氮被大量削减，因此排入接纳水体皂河的水质也产生了较大的变化。主要污染物去除率达90%以上。

2.见习内容：

参观污水处理厂处理流程及处理工艺

（1）.第一阶段：物理处理

城市管网进水口→溢流井（溢流多余水、排放多余无能力处理水并导入明渠）→粗隔栅机（去除大的杂质）→污水提升机（泵站----把污水提升到一定高度其他流程则依靠重力逐级处理）→细格栅机（处理小的杂质）→曝气沉沙撇油池（通过鼓风曝气机把污水中的油脂分离出来，利用沙水分离机分离泥沙和水）

这一阶段的处理为物理处理方式主要目的是分离出污水中的各类物质，以便于将物质分类处理。

（2）.第二阶段：生物化学处理

流量计（剂量处理杂质后污水的实时以及累计流量）→选择池（活性污泥法）→氧化沟（通过11个小时的循环氧化使污水的到有效分解）→分配井→污泥泵站（最大的污水净化结构，沉淀污水中的泥沙和油脂）→氯接触池（处理污水中的有机物进行消毒和杀菌）→出水口

这一阶段的处理主要为生物化学处理，利用活性污泥法处理掉污水中的重金属、微生物及有害物质，处理过后的水可以排入河流中再经行循环利用

（3）.污泥处理：

因为北石桥污水净化中心的污水是工业废水和生活用水相结合的，所以80%的污泥处理方式为——--培养细菌→抽回→吞噬有机物。20%的污泥------污泥浓缩池→污泥脱水车间→干泥饼→集中填埋，这两种方式在处理污泥。

3.见习体会：污水净化中心是我或许会是我此次专业见习中记忆最深的一个地方，在专业方面我详细了解了污水净化的具体流程和设计工艺，从污水进入到处理厂再排除的这一过程中所用到的科学知识。但同时我也深刻的感受到，我们制造污水容易，但是净化污水所消耗的精力却远远大于制造它，即便是进行了有效的科学手段将污水处理到符合排放的标准，但是处理过后的一些有害物质仍需要进行比较单一的填埋处理方式，人们总说我们是依靠自己的科学头脑生存的，但是我们不知道的是到了最后，还是依靠自然的力量来完成我们所谓的科技发展。在以后的日常生活中，我们应该从小事做起，从自己做起，爱护地球宝贵的环境资源。

（三）康师傅制面厂（西安顶益/顶圆食品有限公司）

见习时间：2010年6月18日上午

1.西安顶益公司概况：

西安顶益食品有限公司是隶属于顶新国际集团康师傅控股有限公司的全资子公司，主要从事生产、销售方便面、调理食品，公司1997年6月在西安经济技术开发区投资建厂，负责陕西，甘肃，宁夏，新疆，青藏西北五省区域的生产、经营活动，公司现投资3280万美元，注册资金1700万美元。

我公司致力于产品多样化，生产“高、中、平”不同价位的产品，满足不同市场需求，自投产以来成绩可喜，业绩稳定成长，其中高价面及容器面市场占有率为74％，位居各品牌第一。

方便面生产流程：

面粉→混面机（和面）→压带机（把面团压制成宽的面片）→切丝定量机（把面饼切丝确定分量）→制波→蒸煮→切分→油炸碗（进行油炸面饼熟制）→冷却→包装机（放置调料等然后进行塑封）→装箱机

西安顶益公司共有六条流水线，生产桶装面、袋装面及干拌面等多个品种系列，其中最快的一条生产线每分钟可以生产205桶方便面。

3.见习体会：方便面在平常看似简单的方便食品其实有着很高的技术水平，每一道的工序参数都直接关系到面饼的质量，冲泡后的口感，每个细节是我们在日常生活中所不能体验到的。流水线的设计构造对于产品的质量和产量有着巨大的影响，对于每个细节的小苛求是公司茁壮发展的重要指标。人性化、符合市场需要的产品理念为引导才能更好的达到公司发展所既定的目标。

（四）.汉斯啤酒厂

见习时间：2010年6月18日下午

1.汉斯啤酒厂概况：

汉斯集团是中国西部最大的啤酒生产企业，始建于1986年，下辖青啤西安公司、青啤渭南公司、青啤汉中公司、青啤宝鸡公司、青啤廊坊公司、青啤（甘肃）农垦公司、青啤武威公司、北京五星青啤公司和北京青啤三环公司，待青啤榆林公司于XX年年5月投产，汉斯集团将在西北和华北地区拥有十个啤酒生产基地，具备年产120万千升以上的啤酒生产能力。

青岛啤酒西安汉斯集团有限公司是青岛啤酒股份有限公司在西部战略极为重要的发展基地，汉斯啤酒是青啤公司第二大子品牌。其销售网络以陕西为中心辐射中西部14个省（区），在西北地区销量和市场占有率位居第一，是西北啤酒市场的主导品牌。XX年汉斯啤酒成功进入北京和华北市场，迈出了进军全国市场的战略步伐。XX年汉斯啤酒荣获“中国名牌产品”称号。XX年被评为“中国驰名商标”。根据中国最有价值品牌研究报告，汉斯啤酒品牌价值已达22.39亿元，入选全国最有价值的品牌行列。

2.见习内容：

参观汉斯啤酒厂，了解啤酒酿造工艺流程。

啤酒酿造的主要流程：糖化→发酵→过滤→灌装

（1）.酿造车间：

糊化过程（粉碎的优质大米细粉，配以电渗析处理的纯净酿造水在部锈钢的糊化锅中进行大米淀粉的糊化和液化）→糖化过程（经过湿法粉碎，买呀中丰富的生物酶在不锈钢的糖化锅中对麦芽和大米内溶物质进行分解，糖化，为酵母提供可发酵的物质）→过滤过程

篇2：应用电子技术专业见习

“问君归期未有期，巴山夜雨涨秋池”对家乡的留恋、对亲人的思念似乎在告诉我又过了一个月，随着时间的流逝我们的到来的生涩慢慢成熟变声了清甜，在单位的日子如同跳跃在指尖的音符充满着青春的激情，和那些弥漫在风华的美丽。

一、转变的开始

初来咋到的我们在喜悦的途中参加了局级和省级的培训，我们从0.0理念学起，从安全到管理，从营销到服务，从过往到发展，从战略到目标。我们一点点了解，一点点融合，一点点改变，从学生到0.0人的转变让我们在不知不觉中发酵，慢慢长成的我们，慢慢走进了岗位。

初期的培训我们了解了南方电网公司，云南电网公司以及0.0供电局的概况、安全生产方针、生产管理概况、创先工作、电力营销与优质服务、中长期发展战略和党建工作等，在培训的日子里我们学到了很多基础的东西，基础电工，触电急救，在往后的工作中我们时常会用到的一些知识。知识的成长在于积累。

在培训的结尾我们没有能够参加轮岗实习这是大家都遗憾的，不过我们学到了其他有用的东西，这或许就是古语中“舍得”的意思吧，培训的结尾我们参加了全局人事档案的整理收编工作，分工合作的乐趣和与关于实际工作的认真从现在开始，档案的整理是一个细致，严谨的工作，在这个稍显浮躁的年代这无疑有利于我们心的沉淀。

三、0.0分局定岗实习

我很荣幸的分配到了**站这个班组，运检中心站的主要的业务有：对0.0分局辖区的13个变电站，2个开闭所进行日常运行维护，倒闸操作，对35kV及以下电压等级的部分设备事故处理、检修、高压试验。在这些看似简单工作的背后我知道了越来越多的幸酸和不易。一下是我对一些我日常学习的总结。

到班组起初的学习是变电站巡检和抄表。这是一个运行人员最基础的技能，一开始我们很是不理解，巡检不就是到变电站随便看看然后勾勾画画嘛，其实不然。那一张张表格后面浓缩着一个变电站的所有设备和危险点，巡检的目的是为了在变电站运行过程中当设备出现了故障或者设备即将损坏时我们能够及时的发现和处理。只有在精确了解设备的运行情况下我们才能够最大限度的使电网安全稳定运行。

（一）、设备和线路的倒闸操作

我们的工作中有很多的工作任务是倒闸操作，所以要求我们能够快速的对设备状态进行评价和操作票的填写。当线路运行时候线路断路器隔离开关等相关设备均运行。当热备用时候我们需要断开其断路器，当检修时候我们又需要区分是线路检修或者某个设备检修。当设备检修时候我们就需要在设备连接且的可能来电的部位装设接地线或者接地开关。

（二）、安全工器具的试验 班组的工作中有一项任务是电压等级35kV及以下的安全工器具试验，列举其中绝缘手套的试验。

绝缘手套的试验方法跟绝缘靴的差不多，绝缘手套内装的是电阻小于100欧姆的水，对其逐渐升压至8kV，耐压一分钟泄露电流≤9mA。其试验周期是半年

试验过程中的注意事项：（1）试验设备装接，所有设备的接地必须良好，安全措施必须完成，严禁无关人员靠近（2）保持严谨认真的态度，试验电压控制人员和试验监护观察人员相互配合，做到一令一动，沉着冷静。(3)认真观察实验过程中电压电流的数据变化，这些变化将用来衡量试验物品的试验结果。（4）当试验过程中出现如、爆炸，异常声响当立即停止试验。(5)试验过程中所有不可越过安全围栏，试验结束之后必须放电之后才能靠近实验物品。

三、设备的检修

我师傅是副站长张*，主要负责检修类工作。和师傅在一起工作的过程中我学到了很多检修知识。

1、10kV户外断路器线圈检修及灵敏度调节

10kV户外断路器由于环境影响和设备自身问题经常出现机构卡涩的情况，这时候我们的分合闸线圈由于一直处于运行状态，过长时间的运行会导致线圈发热后烧毁。

当故障发生时我们首先要对故障进行判断，调控中心收到控制回路断线的报警通知我们，我们首先应该检查10kV保护装置是否为空开掉闸。如果否，则需要对断路器进行开箱检查。做好安措之后检查机构箱是否异常，分合闸是否烧毁，二次端子排是否异常。如果线圈烧毁我们则更换线圈，然后对断路器进行分合闸调试，10kV户外断路器的分闸动力来自于弹簧储能，合闸后储能电机运转。断路器的分合闸的灵敏度则取决于弹簧动作带动的两个机械部件，两个机构部件一个称为公触头，一个为母触头。公母锄头正常运行时互相达成一个大人子型，两个触头的相互夹角决定了断路器分合闸的灵敏度，当需要调节时候我们就需要调节他们的搭接夹角。具体方式限于表达能力就不多说了。

2、PT保险故障的检查和处理及断线（或保险丝熔断）和接地故障的判别

运行工作中时常出现PT保险故障，不管是户外或者户内。PT保险故障的主要反应主要为电压的变化，电网正常运行时候若某一项电压降低，其两项不变，这时候可以着重查找是否为保险熔丝熔断或者断线。查找过程中若未发现断线情况可以对PT二次端子箱中对应A.B.C三项二次电压进行二次电压测量，若发现其中一项电压过低则应停电检查。做好安措，取下保险，测量其是否导通和电阻是否符合要求，若损坏则进行更换。接地故障和保险熔断的判别可以通过电压的变化来判别。当接地故障发生时候接地项电压下降，其余两项电压升高。当保险熔断时候故障项电压降低，其余两项不变。

3、高压设备接地故障查找

电网接地系统可以分为大电流接地系统和小电流接地系统。由于35kV及以下电压等级的电网中不能有效的通过保护快速查找故障点和自动切除故障，这时候的判断尤为重要。以一条10kV线路的接地故障的查找为例：

某站发生接地10kV线路故障，不能确定故障线路。

可以用“拉路法”对线路进行排查，“拉路法”的拉法首先优先拉相对不重要或者负荷小的线路依次排除，当拉开某一条线路电压恢复正常可以确定故障线路。

故障线路确定之后需要查找故障点，站内的故障点排除为大范围缩小，确定间隔后用摇表测量，依次对间隔节点进行测量查找出故障点。摇表的使用：当指针为零时，说明被测物短路了，指针指向无穷大说明绝缘良好。

4、直流系统接地故障查找

直流接地可能造成保护及自动装罝误动或者拒动继电保护、信号、自动装置误动或拒动外，还可能造成直流保险熔断，使保护及自动装罝、控制回路失去电源。直流接地故障分为直流正极接地和负接地。

由于断路器跳闸线圈均接负极电源接地均可能生成断路器的跳闸。负极接地可能造成断路器的拒绝动作。

直流接地回路一旦从直流系统中脱离运行，直流母线的正负极对地电压就会出现平衡。所以我们通过直流接地回路瞬间停电，确定直流接地点是否发生在该回路，这就是“拉路法”。我们可以通过“拉路法”来确定故障间隔。这时候的“拉路法”选择优先的间隔则通过当时环境情况和设备重要性确定。

5、隔离开关的检修调试

隔离开关是电网网络中重要的设备，他的作用主要是在设备停电情况下起到明显的断开点。由于隔离开关氧化，环境腐蚀，外力、负荷过大等情况隔离开关时常出现发热、静触头和动触头连接不完整等故障。作为运行人员我们的工作为要使他“合得上，分得开”。

①隔离开关发热处理

隔离开关发热的主要原因有接触不良，符合过大等原因。符合过大引起发热我们则需要调节该线路符合，而符合过大的发热一般三项发热温度平均。当某项发热时应当检查是否为接触不良。接触不良的发热处理一般为：拆下发热部分机构进行除氧化处理，对接触面光滑处理，增大接触面。接触不良可能或为连接部门金属材质不一样，这时候我们则可以通过过度材料的调节实现排除故障。

②隔离开关合不到位的调试

我们首先判别接触不完整的原因。（1）静触头和母触头相连的弹簧卡扣卡死，（2））机构力臂改变不能使触头达到预定位置（3）合刀闸的力度不够。当为刀口弹簧卡扣卡死时我们可以将刀口拆下进行清洁，或者对弹簧调试以排除故障。机构力臂不能使触头达到预定位置我们则可以以隔离开关的中项(动力项）为基点调节其余两项动力连杆的力臂大小来使刀口达到预定位置。

四、实习总结

通过近八个月的专业学习，对变电运行检修有了初步的了解和认识，对变电站工作基本流程逐渐熟悉，在工作当中溶合知识点，学习技术点，不断加强盲点的学习和认知，在繁忙和劳累中我成功转换为一个电力职业人，在今后的工作和学习中我将逐步成长，为电力事业增砖添瓦贡献自己的微薄之力。

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篇3：应用电子技术专业见习

关键词：急诊医学,临床见习,基于问题的学习模式

急诊医学在口腔医学专业学生教学中的理论课时少,见习时间短,要掌握必要的急诊医学知识和技能,尤其是具备较好的临床急诊思维能力,教学难度较大。在多年临床带教过程中,我们发现口腔医学生急诊医学基础知识薄弱、技能生疏、临床思维广度和深度不足[1]。如何在有限的时间让学生充分掌握急诊医学的正确思维方式、基础理论知识及技能,采用何种合适的临床见习模式是急诊医学教学的关键。

PBL(problem-based learning,PBL)是指基于问题学习的教学,是一种较为新型的教学模式,采用该模式在内、外科专业的教学中已取得了一定的成绩[2,3]。本文旨在对我院急诊医学教研室在口腔医学专业学生临床见习中应用PBL教学方法及效果进行总结及分析。

1 研究对象与方法

研究对象:选用2013-2014年在我科临床见习的口腔医学专业学生106人,按照授课方式分为PBL组和传统教学组2个小组,两组临床见习前急诊理论考试成绩无明显差异。

研究方法:PBL组见习分两个阶段:①引入阶段:学生进入临床见习前,教师提前一周将临床见习病例发放给学生,由学生以小组为单位进行讨论、分析、罗列问题,并对问题进行文献查阅、组内解答,就解答问题进行归纳、总结并记录,最后将组内未解决的问题进行提炼;②问题解决阶段:以小组为单位进行汇报,由教师对学生所罗列的问题及其解决方案进行评估,对错误或不完善的地方进行纠正,对组内未解决的问题进行教师引导下的探讨和分析。本组所有学生在临床见习过程中随教师深入病房,对临床病例进行床旁学习和分析。

传统教学组学生进入临床见习后,以小组为单位,由教师在临床查房过程中对相关临床病例进行讲解,对所有知识点、临床诊疗细节进行分析传授。对于典型病例,在床旁教学后由学生进行总结和分析,教师对分析结果进行评估和纠错。

考核指标和调查内容:①理论考核。学生见习结束后,由题库随机抽选试题对学生进行闭卷考核,题型以客观题为主,类同执业医师考试,着重考察学生对急诊医学基础理论知识的掌握情况及应用急诊临床思维分析问题、解决问题的能力。②临床操作技能考核。通过设定特定的临床病案场景,应用高端模拟系统进行临床技能考核,按照执业医师考试实践操作部分制定相应的考核标准,对学生的临床操作技能进行逐条逐点评分,对每个学生的操作技能考核进行量化评估。③问卷调查。对所有临床见习学生进行问卷调查,调查内容主要包括对急诊医学教学大纲要求的知识点的掌握情况及对基本操作技能掌握情况。对参与PBL教学的学生,还进行了以下问卷调查:PBL教学对激发自主学习能力的作用、PBL教学对沟通与表达能力的作用、PBL教学在临床见习中的可行性、PBL教学中存在的问题及可行的改进方法。

2 结果

理论考核成绩:PBL组平均分为(81.31±9.65)分,传统教学组平均分为(76.45±10.24)分,两组对比平均分具有统计学的显著性差异(P<0.05)。

操作技能考核:PBL组及格率为95.32%,优秀率(百分制90分以上)为21.33%;传统教学组分别为84.25%和8.21%。两组的及格率和优秀率对比均具有显著性差异(P<0.05),PBL组学生对急诊临床操作技能的掌握程度显著高于传统教学组。

问卷调查结果:在对基本知识掌握方面的调查中,PBL组学生认为熟练掌握的占31.13%,基本掌握的占64.20%,未掌握或掌握不足的占4.67%;传统教学组的比例分别为16.67%、42.86%和40.47%。两组在熟练掌握、基本掌握和掌握不足三个层面对比均具有显著性差异(P<0.01)。对基本技能的掌握方面,PBL组学生认为熟练掌握的占37.21%,基本掌握的占51.16%,未掌握或掌握不足的占11.63%;传统教学组所占比例分别为11.90%、40.48%和47.63%。两组在熟练掌握、基本掌握和未掌握三个层面对比均具有显著性差异(P<0.01,P<0.05,P<0.01)

PBL问卷调查显示,49.24%的学生认为PBL教学对激发自主学习能力非常有帮助,50.76%的学生认为PBL教学对激发自主学习能力有一定帮助。57.64%的学生认为PBL教学模式对提高学生的沟通及表达能力非常有帮助,42.36%的学生认为PBL教学模式对提高学生的沟通及表达能力有一定帮助。PBL教学在急诊医学临床见习中的认可率达到100%。

3 讨论

急诊医学是一门新兴学科,具有知识面广和紧迫性强的特点,其跨多学科专业的特点要求医生必须具备较强的综合能力。在急诊医学的教学实践过程中,如何在有限的教学时间内,使学生更好地掌握急诊医学的基本知识和基本技能,增强学生的急诊思维能力,在有限的时间内做出对危及生命的症状或体征进行识别,并启动相应的紧急救治程序,是我们教学的侧重之处[4]。口腔医学专业学生内、外科知识的掌握方面较同阶段的临床医学专业学生知识面窄,且临床基础知识相对薄弱。因此,在进入急诊医学的见习阶段后,他们对疾病的危急状态的判断、解读和处置就显得较为吃力。

PBL教学是以临床疾病为线索,由学生提出问题,进行自主学习和讨论,以小组为中心,进行主动学习,对于培养学生的自学能力、实践能力和团队合作能力均大有裨益,而在互联网高度发达的今天,PBL教学模式也为学生充分利用现有网络信息进行主动探索、归纳、甄别提供了可能。

从本次研究可以看出,PBL组与传统教学组学生,二者在理论考试成绩方面、理论知识掌握及临床技能掌握情况的自我评估方面具有显著性差异。通过分析,PBL教学模式在口腔医学生见习教学中的优势包括:①打破了传统的被动式学习,充分调动了学生的积极性。在传统教学模式中,学生对典型病例的相关知识点和鉴别点较为模糊,学生无法在短期内有效地接受与消化教师的讲解内容,见习结束后,学生又未进行系统的总结、归纳和精炼;在PBL教学中,学生提前针对病例进行文献查阅、讨论,使学生对相关的知识点有一个整体的概念,在见习中有的放矢地进行学习,见习结束后进行系统的归纳和分析,进一步提高了对知识的掌握程度。②学生进行医患沟通的效果增强。本次研究发现,通过PBL教学后,学生对临床知识的掌握和应用更为熟练,进行医患沟通时沟通效果也更佳。这可能是因为传统教学组的学生,对所见习病例不熟悉,病史征集点、诊疗要点等不够明确,不能有效地和患者进行沟通。PBL组学生经过团队文献资料的回顾、讨论,对病案的发病经过、诊疗要点及注意事项有了一定的了解,在与患者进行沟通时更为自信,患者及其家属表现出较好的配合与信任,甚至部分学生还在沟通过程中获得了一些对疾病诊治较为有利的意外线索。③培养了学生良好的团队合作精神。PBL教学要求每个小组内的成员都积极参与,从开始接触病例到临床见习结束后的总结,都是每个团队成员进行自我发挥、同时也相互进行补充和完善的阶段;临床见习中的团队合作部分,是真正的临床实践工作的一种模拟,而这种团队精神在临床危重症疾患的救治过程中显得尤为重要。

参考文献

[1]裴红红,张正良,许明璋,等.高端模拟系统在急诊医学教育中的应用[J].西北医学教育,2010(18):416-418.

[2]邓红珠,董阳深,陈岩峰,等.PBL教学模式在临床儿科学见习中的应用[J].中国高等医学教育,2007(2):16-17.

[3]冯明,王洁妤,曹若瑾,等.PBL教学在内科学教学中的应用[J].现代生物医学进展,2013(30):5988-5990.

篇4：韩国教育见习专业指导研究

摘要在加强见习生进入学校前的准备工作、制定具体的指导教师选择标准和奖励措施、倡导以见习生为本的指导方式、实施具体、细致、丰富多元的见习评价等方面，韩国教育见习的做法可以提高成效，促进师范生的专业成长。

关键词：韩国；小教本科；教育见习

教育见习属于师范院校人才培养中的实践环节，被视为广义“教育实习”的一个组成部分，常分散于师范生理论学习的过程中，一般以学校生活观察、教学观察、班级管理观察为主要方式，也可尝试1-2节课堂教学，目的在于增进师范生对中小学教育的体验和理解，提高师范生的职业认同感，是师范生培养的早期现场实践。

教育见习效果多是隐性的。现行的评价体系，更多聚焦于学生“做”了什么，而不是“想”了什么，也很少关注这种“想”在何种程度上如何影响学生的未来专业走向。实质上，教育见习过程中，指导教师的水平高低直接决定了见习生“看”和“做”的水平和质量；指导过程给见习生提供思考的机会和空间的大小，对见习结果的评价方式，都决定了见习生在实践、观察过程中的思维参与度。合理的程序、恰当的指导和保证学生积极参与的机制，可以有效提高师范生的职业认同、专业态度、专业信念以及专业追求的水平。

本文以韩国釜山教育大学为样本的研究发现，韩国教育见习在见习前的准备、指导教师的选择、以见习生为本的指导方式、多元的见习评价等方面的做法可以有效提高见习成效，促进师范生的专业成长。

一、参观与授课：专业见习指导的两种类型

韩国的教育见习时间安排由高校与合作学校一起讨论确定，多安排在学期末，大部分师范院校都是从大二开始，时间从6周到10周不等。根据1981年1月韩国教育部规定的《教育大学（四年制）培养方案准则》，教育见习2学分。韩国釜山教育大学的见习时间共7周，从大二开始实行。大一时需要在合作机构进行过30小时的教育志愿者见习。教育见习一般分为参观见习和授课见习两种。参观见习主要以了解课堂流程、班级管理的基本形态、学生行为方式、学校环境等观察为目的。参观见习分为两个阶段：参观见习Ⅰ（教育教学观察）大二上半学期进行，时间1周，参观见习Ⅱ（辅助进行教育教学活动）大二下半学期进行，时间2周。授课见习（教案研习、教案设计、试讲、深入了解小学生、特殊儿童指导等）大三下半学期进行，时间4周。参观见习（Ⅰ、Ⅱ）只需考核不占学分，授课见习2学分。

二、选拔与奖惩：专业指导教师资格的确认

教育见习期间师范生的学习以观察和模仿为主，指导教师对教育见习的效果起着关键作用。韩国的见习指导教师包括两部分：高校指导教师和小学指导教师。韩国釜山教育大学有专门的教育见习管理委员会，设一名委员长，一名负责教授以及13名与小学对应的各个科目的带队教师。委员长由教育学院教务科长担任，负责推荐、选拔带队教师。带队教师一般为科主任或者是要对教育见习进行研究的教授，负责见习前的准备指导、参与见习结束之后的总结并给予建设性意见。

韩国小学校长负责选拔小学见习指导教师，大学负责对选拔出的指导教师进行培训。选拔遵从自愿原则，小学教师先自发报名，校长根据教师的教学经验与规定的教龄来选拔指导教师。以釜山教育大学附属小学为例，十年以上教龄的教师，才有申请见习指导教师的资格。入选的小学指导教师必须接受一段时间的指导教师培训。

三、任务与要求：专业见习指导的四个阶段

韩国的教育见习过程一般分为四个阶段：见习准备指导、观察指导、实习见习和后期指导。每个阶段都有具体任务和要求，指导教师的作用也各不相同。

准备指导阶段。见习生了解见习内容、见习环境。首先是动员会，分发见习指导手册；之后是师生见面会，见习生按见习年级被分成3-4人的小组，与小学指导教师见面。会上双方自我介绍、了解彼此的兴趣爱好，指导教师主要介绍班级学生的情况，尤其是班级特殊学生，要求对这些学生要悦纳、尊重、平等对待；介绍见习学校的背景、办学特色、管理理念等，提出自己对见习生的要求，包括见习态度、衣着打扮等等。

观察指导阶段。见习生通过各种途径，进一步了解见习学校现状；了解教职员工工作环境与工作状态；观察小学生在校生活、学习状况。以见习生活动为主，指导教师辅助见习生了解与教育实践情境相关的信息，为见习生提供观察方法指导，指导见习生与小学生进行生活和学习互动。

实习见习阶段。见习生承担部分教师的教育教学活动，如校内大型活动准备、教学观摩、协助教师参与班级管理等，上少量的见习课。见习期间每天进行早晨活动观察；放学后开展小组讨论，见习生陈述感受，指导老师进行评议和个别指导。期间穿插校长介绍校情；指导教师介绍教育过程，各种类型课程特性与教案设计方法，交流对特殊教育的理解；见习生参观学校，进行课堂观察，听示范课，观摩创意体验，了解保健教育；完成见习记录，教案设计，上课等工作。

后期指导阶段。指导教师对见习生的沟通、组织、教材理解、教学设计与实践等与教学技能相关的能力、存在问题、未来努力方向等进行剖析和评价，见习生对见习过程中的经历进行反思，并向指导教师请教尚存疑惑的问题。

四、内容与反思：见习评价

韩国的见习评价分为见习内容评价、见习日记、见习报告书，通过评价综合判断见习生是否具有作为教师的基本素质与态度，存在的问题和主要努力方向，以便确定进一步学习的方案。见习内容评价由见习指导教师和见习生共同进行。见习日记包括观摩课堂记录、儿童观察记录、班级指导方法记录、经验总结与感受的记录等；见习报告书的要求各个大学不同，釜山教育大学见习报告书以学生的见习感想与心得为主要内容，见习生还需在教育见习网上提交自我评价表，也计入评价成绩之内。

见习内容评价主要依据见习评价表进行。评价共分五个项目，分别为学习指导、生活指导、班级管理、学校事务、见习态度。学习指导包括观察指导教师的课堂，课堂辅助与共同授课，特殊儿童与课题指导（30%）。生活指导包括对学生的生活研究与辅导，上、下学与课外生活指导，吃饭与教室生活指导（20%）。班级管理包含参加班级活动，班级了解与管理，班级环境观察（20%）。学校事务包含教师事务的理解与协助，参加学校活动，教师准则的理解（10%）。见习态度包含遵守上下班时间，对于见习的热情，与同事、学生的关系（20%）。总分70分及以上为通过。

见习结束前的反思会议通常研讨“观察指导教师课堂应学习的点与问题点在哪里？教育见习后，你觉得在课堂上学习的理论与实践的差距在哪里？”等具有反思特征的问题。带队教师通过讨论交流，判断见习生在见习过程中的收获和发展。

韩国教育见习评价主体有见习指导教师、见习生、见习同伴。采用专家评价、自我评价、经验鉴定、反思会议等方式，有相对具体、操作性强的项目细则，考察学生的见习成果、见习态度、见习过程中的变化等，评价方法相对丰富、全面，有利于学生了解自己的优势和不足，扬长补短，加快后期专业成长速度。五、扬弃与借鉴：专业见习指导的启示

一是教育见习前的准备指导有利于见习生更快进入角色，融入见习学校。准备指导把指导教师、学校文化，见习班级学生情况，尤其是特殊学生的情况，在进入班级之前就全方位地呈现在见习生面前。指导教师的教育观，学生基本状况的预先了解，可有效避免见习生进入教育见习基地时出现“陌生”“茫然”“无所事事”“过度兴奋”等常见的现象。对见习学校和班级的了解越多，对见习生的要求、规章越细化，教育见习的事前准备就越充分。

二是设立具体的指导教师选择标准和奖励措施，为高质量的教育见习提供基础。小学指导教师选拔标准具体且可操作，能够真正选拔出有指导能力的教师。选拔标准与小学教师的专业成长目标一致，见习指导效果与未来的专业晋升直接关联，提升了小学教师参与见习指导的兴趣和动力，促使其全心投入，保证了教育见习的质量。

三是以见习生为本的指导方式，影响了见习生的专业认知发展和专业追求态度。以见习生为本的指导方式，需要指导教师对见习生有充分的了解和专业尊重。见习前比较充分的交流，指导教师对见习生的兴趣、性格特征、专业认知等的了解，为见习指导量体裁衣式的建议与指点打下了基础。见习过程中，指导教师鼓励学生不参考教学辅助资料，自己设计教学活动，与见习生一起讨论教学设计的目标与采用的路径合适与否，对不足之处进行小幅修改，避免推倒重来式的全盘否定，保护了见习生的创意与思路，让见习生大胆实践自己的教学设想，在实践中提升专业认知水平。

四是标准具体、过程细致、内容丰富、主体多元的评价方式，使教育见习价值最大化。评价标准具体，使见习生明确专业发展方向；过程细致，有助于见习生把评价标准与实践行为有机结合，明白自己的优势和努力方向；内容丰富，可以使学生全方位反思整个实习过程；主体多元，可以给评价者和被评价者提供一个展示多元视角的平台，让大家有可能从不同侧面理解同一事件，有利于开拓视野，开放心态，促进双方共同发展。这样的评价，不但发挥出甄别作用，更发挥出促进作用。

篇5：电子信息工程专业见习报告

一、见习目的

专业见习是一种将理论化为实践，从课堂走向工厂的教学手段，是让学生应用以及巩固所学专业知识的一个重要环节。通过专业见习，我们不仅能更加感官地体会到电子信息工程在生活的渗透以及它在生活中的应用方式、展现形式，在此同时，通过去公司所见，也更加明白了一个电子类企业的运转流程。

二、见习时间

2015年7月2号，星期四，下午

三、见习地点

黄山市瑞兴汽车电子有限公司

四、瑞兴企业相关

黄山市瑞兴汽车电子有限公司建立于2010年，主要生产汽车开关、室内灯、智能电子的开发、生产以及销售。虽然建立时间不是太长，但它的发展相当迅速，公司员工已有400余人。

企业不仅有着不凡的技术，更有非常细致以及严谨的部门分工，除管理阶层外，下级部门有市场部、技术部、模具中心、试验中心、制造部、采购部、财务部以及人力资源部。各个部门虽有着不同的分工，但不管是哪个部门，在见习过程中，我们能够深深感受到每个部门都秉承着“团结 进取 务实 创新”的企业精神，以及“诚信立足，创新致远，稳健经营，追求卓越”的企业价值观。

五、见习内容

在时间不长的见习过程中，我们紧随带队人脚步，依次参观了电子制作室、试验室、注塑车间、冲压车间、SMT车间、喷漆车间、包装车间等等。虽然时间不长，无法十分详细了解每一个过程，但是整个见习过程中，我们通过带队人以及各个部门或者车间负责人的讲解，了解了很多在课本中无法学到的东西。例如在参观电子制作室，来自本校的学长告诉我们，如果想讲来在电子行业有一个很好的前景，那么对于如今的我们就有必要掌握Altium Designer(DXP)、单片机（C语言），模电、数电、以及动手能力与逻辑思维；在SMT车间时，同样是来自本校的学长从专业知识的角度为我们讲解了表面组装技术的每一个流程，让我们能够更加巩固理论以及了解工作原理。说真的，这些经验，如果不走出课本，我想是很难获取到的。

六、见习总结

在这次专业见习中，我深深地感受到实践与书本上的理论尚有一些距离，如果不能走出去，我想以后也只能成为一个光有理论，而不知道运用知识的人。同时，在见习过程中，我也清晰地意识自己所学之不足，故而，在以后的学习中，我更能查漏补缺，充实自己。

大学时光看似四年，有点长。但正如带我们参观的学长所说，学的东西太多，并且要想能够掌握并且到最后可以运用一门知识，所花的精力实在太长，所以大学的光阴经不住挥霍。此次，我从心底越发的明白了这句话。

再从这次见习中其他收获的来看，我能够有幸的了解到一个企业是如何运作的，以及明白了对于一个企业来说，企业精神以及企业价值观的重要性。这是以前所没有接触到的，所以对于我来说，亦是不错的。

七、见习建议

（一）加强监督，规范纪律；

篇6：电子商务专业见习汇报（模版）

通过对中国电信公司的认识学习，我们从感性上学到了很多东西，也对我们将来的学习和研究方向的确定产生了深远的影响。通过这次参观实习丰富了本人的理论知识，增强了本人观察能力，开阔了视野，并使我对以后的工作有了定性的认识，真是让我收获颇多。现将本次实习就参观实习内容、实习收获、以及未来自己努力的方向等作以总结。

一、实习单位

1、实习单位：

中国电信（分公司）

2、公司概况：

中国电信集团公司是按国家电信体制改革方案组建的特大型国有通信企业，是中国最大的基础网络运营商，拥有世界第一大固定电话网络，覆盖全国城乡、通达世界各地，成员单位包括遍布全国的31个省级企业，在全国范围内经营电信业务。

中国电信集团公司由中央管理，是经国务院授权投资的机构和国家控股公司的试点。注册资本1580亿元人民币。主要经营国内、国际各类固定电信网络设施，包括本地无线环路；基于电信网络的语音、数据、图像及多媒体通信与信息服务；进行国际电信业务对外结算，开拓海外通信市场；经营与通信及信息业务相关的系统集成、技术开发、技术服务、信息咨询、广告、出版、设备生产销售和进出口、设计施工等业务；并根据市场发展需要，经营国家批准或允许的其他业务。

年 月1日原中国联通cdma的经营主体正式变更为中国电信。同年 月，在原中国电信133、153号段的基础上，189号段正式启用。

二、认识实习内容

1、企业认知：中国电信发展路径、中国电信的竞争优势、中国电信的经营理念、中国电信的战略目标、中国电信企业文化。

2、必备能力：学习力、执行力、沟通协调力、创造力、情商。

3、工学关系：找准目标，不懈努力。

三、心得体会

通过本次认识实习，自己了解了通信专业的基础知识，开阔了眼界，增加了见闻，明白了一些通信设备的简单原理，也明白了目前该行业的最新发展，把平时书本的知识应用在了实践中，同时也得到了很多宝贵的知识财富，另一面自己也看见了自己的不足，还需要努力学习，了解更多相关知识，丰富自己的阅历，多请教老师，和有关人员，通过各个渠道学习和了解通信工程的有关知识。

通过实习，我才有了机会去面对着专业性人员，听着他们对专业性的讲解，这些都很有助于我对知识的理解以及与实际相联系，这些都很益于我在以后的工作。通过实习，让我体会通信在国民经济发展中所处的地位和所起的作用，加深对电信工程在生产生活中的感性认识，了解这些企业生产和运营的规律，学习这些企业组织和管理知识，巩固了所学理论，培养了初步的实际工作能力和专业技术能力，增强了我在电子信息方面的学业背景和对本专业的热爱。

社会需求及专业发展、自我定位：

目前，电子商务专业的社会需求主要集中在以下几个方向：

（1）技术研发人员。其职业通路为研发员→研发工程师→高层市场或管理人员；

（2）产品销售人员。其职业通路为销售助理→销售工程师→销售（市场）经理；

（3）一般工作人员。其职业通路为职员→主管→中高层管理人员；

篇7：见习期专业技术工作总结

一年的时间匆匆而过，自2016年10月走上教师工作岗位以来，回顾这一年里，我一直兢兢业业，通过学校领导和同事们的关心照顾和帮助支持下，以积极的心态完成各项任务。一年的生活既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，主要有以下几个方面：

一、政治思想方面：

（一）、热爱中国共产党，拥护党的领导，坚持四项基本原则，坚持改革开放。认真学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论，贯彻落实党的各项方针政策。

（二）、爱岗敬业，服从学校工作安排，对工作精益求精。遵纪守法，为人师表，乐于助人。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

（三）、积极参加学校组织的各项政治学习，思想上积极要求进步，认真体会新形势下怎样做一名好教师。认真对待校本培训，自觉参加继续教育。

（四）、忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，认真遵守学校的规章制度，工作上兢兢业业，任劳任怨；对学生以身作则，言传身教。作风正派，团结同志，专心从教，不断加强自我修养，做到学高为师、身正为范。

二、教育教学方面

2016年10月走上教师工作岗位，我所任教的是七年级两个班的数学教学工作。并兼任班主任，班级人数众多，由于刚刚接手，对班上学生不了解，我积极向原科任老师了解学生的情况，尽快熟悉学生的名字。面对首次接触新课改的教材及初登工作岗位，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，我不断总结教学经验，改进教学方法，努力做到：

（一）、认真钻研新大纲、深入细致的备好每一节课。备课时认真钻研教材，学习好新课标，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平。

（二）、积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，利用图片、动画课件等辅助性教学资料和手段丰富课堂教学内容。课后，认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，对学习中存在的问题及时处理，每天下午午自习前到班上进行辅导，凡是有问题需要辅导的学生我都会耐心的给予辅导。

（三）、坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，抓住每次学习的机会，取长补短。一年来，我在学校上了两次公开课。通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。我深知自己在很多方面还有很多的不足，所以我坚持做到手勤，脚勤。认真做好学校交给我的各项工作，在工作中及时补救不足。

我只知道自己埋头苦干，很多时候还没有找到很好的方法，今后我将整改自己存在的不足。

三、工作考勤方面

严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退，从不因为个人的私事耽误工作的时间。高调做事低调做人，对待工作精益求精。在工作上，我严格要求自己，踏实肯干，完成了学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，平时，经常查阅有关教学资料，例如看看网上优秀老师是如何讲课的，借鉴学习。加强知识储备和更新，不断提高自己的教学水平。平时，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做。尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、努力方向

篇8：应用电子技术专业见习

1 对象与方法

1.1 对象

以参加诊断学见习的2006、2007级临床医学专业80名学生为对象，其中2006级学生40人，2007级学生40人，总计80人。分别把2006级和2007级学生随机分为LBL组和PBL组，且LBL组和PBL组均为20人。两组间LBL、PBL学生在性别、年龄和入学成绩的差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 教学方法

在教学中，LBL组和PBL组的学生均要求见习呼吸内科常见疾病（COPD，支气管哮喘，呼吸衰竭）及体征（气胸，胸水，肺气肿）。

1.2.1 LBL组

对LBL组学生的诊断学见习采用传统教学法教学，即先复习理论课内容，然后老师再带学生进病房询问病史、体格检查，总结病例特点、辅助检查内容，提出诊断及治疗方案。

1.2.2 PBL组

对PBL组的学生的诊断学见习采用PBL教学法教学。首先将PBL组学生分为4个小组，每组10人，按提出问题、收集资料、组织讨论、总结提高这四个步骤进行，具体实施如下:

1.2.2. 1 提出问题：

在教学前一周将患者的一般情况、主诉、体征和相关实验室检查结果等告知学生，使学生对所见习的疾病有初步了解，并就病例按照临床思维的过程或者临床实际治疗和操作过程提出具有引导性的问题。

以支气管哮喘为例，其中一组PBL系列问题可如下设置： (1) 这是一个什么样的患者？男性？女性？年轻人还是老年人？从事什么工作？是否吸烟？有无过敏史？ (2) 这次来就诊的主要表现是什么？咳嗽吗？咳痰吗？呼吸困难吗？发作性喘息吗？突然发生的还是缓慢进展的？持续多久了？有什么原因没有？以前有这样类似的表现吗？ (3) 结合患者一般情况病史，你认为可能是哪一些疾病诊断（至少说出3个可能）？你认为查体可能会有一些什么表现？ (4) （带学生实际查体或告知其查体情况后），与你认为的查体情况符合吗？与你认为的可能的诊断符合吗？ (5) 需要做哪些辅助检查来验证你的分析，或者排除某种疾病的可能？ (6) （带学生实际看检查结果报告单或告知其辅助检查）支气管哮喘的X片、肺功能、动脉血气分析会是什么样的表现，诊断标准是什么？这个患者的结果符合吗？ (7) 能诊断吗？除现在所掌握的资料外，还需要其他依据吗？ (8) 再问一次还有其他诊断吗？需要怎么验证？

1.2.2. 2 收集资料：

在前一阶段提出的问题的基础上，组织学生进行诊断学见习，对所选患者进行查体、问诊和实验室检查结果分析，同时鼓励学生利用校园网的数字图书馆、文献检索系统及查阅参考书等方法对相关疾病的诊疗知识进行自主学习。然后以小组为单位，互相交流资料，进行探讨，提出治疗方案。

1.2.2. 3 课堂讨论：

每小组推选一个代表发言，阐述对所提问题的看法和认识，其他学生补充发言、讨论。

1.2.2. 4 归纳总结：

学生讨论完毕，教师针对学生回答的问题进行补充、归纳、总结，认真解释同学们有分歧和疑难的问题，系统地讲解疾病的相关知识。在此过程中，教师主要起启发、引导和协调的辅助作用。

1.3 统计学分析

见习结束后，对LBL组和PBL组学生进行统一的理论考试和实践技能考核（百分制），并进行主观问卷调查。所获得的数据以均数±标准差表示，组间比较采用t检验，以P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

LBL组和PBL组学生理论考试和实践技能考核成绩见表1。理论考试成绩LBL组较PBL组要好，其差异无统计学意义，但实践技能考试成绩显著高于LBL组（P<0.05）差异有统计学意义。说明PBL教学法不仅能达到教学目标，而且能够显著提高学生的临床实践兴趣和能力。

主观问卷调查结果见表2。从表中可以看出，PBL组学生对PBL教学法满意度较高，并认为可以提高自己的临床实践能力、查阅文献能力及团队参与意识。

*:P<0.05

注：与对照组比较，*P<0.05

此外，我们还对LBL组和PBL组学生两组学生的实习情况进行跟踪了解。通过面谈、电话等方式向这些学生实习带教老师了解情况。调查发现，PBL组的学生实习期间，其带教老师92%以上对他们的自学能力、临床思维能力、口头表达能力、综合分析问题能力等方面比较认可，而LBL组学生方面，只有59%的带教老师比较认可。

3 讨论

PBL教学法在1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的McMaster大学的医学教学中首次应用。目前，PBL已成为目前西方医学教育的主流模式之一[2]。近10年来我国医学院校也广泛采用这种教学法，并取得较好的教学效果[3]。PBL医学教育是以问题为中心，以医学生为主体，以小组讨论为形式，以教师为主导，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题，让学生利用各种资源进行自学，解决问题，强调学生的主动参与[4]。PBL与传统的（lecture-based learning, LBL）的单向教学方法有明显区别，传统教学重在传授知识，而PBL的目标是运用与临床相结合的知识，发展自学能力，建立有效的临床推理过程。这种方法使学生在提出问题、解决问题以及寻找答案的过程中获取知识，培养能力。

PBL模式提供了一个很好的学习环境。在PBL教学过程中，学生能够不断交流、辩论，通过各种反馈信息的接收、再理解，在整个学习过程中，既调动了学生的自主性，又培养良好的沟通技能。并可锻炼学生们多方面的能力，如文献检索、查阅资料的能力、归纳总结、综合理解的能力、逻辑推理、口头表达的能力等，这些将对今后开展工作和科学研究等打下良好基础。让接受这种模式学习的学生普遍反映这种方式灵活、新颖、有弹性，能锻炼解决实际问题能力，思路清晰，学习效果好，并且有团队协作精神。

本研究结果表明，在呼吸专业诊断学见习合理应用PBL教学法教学有助于医学生提高学习兴趣，有利于学生临床思维能力及综合素质的培养。但也存在一些需要改进的地方。首先，在PBL教学中，教师的教学方法也与以往完全不同，这是跨学科的一种学习方式，教师在PBL教学法中设计撰写病例及学习补充大量相关学科知识负担比较重，不但需要诊断学知识，还要用到大量基础知识如病理学、解剖学、药理学以及临床知识如内科学、外科学等。PBL教学还对教学时间有较多要求，因为要展开课堂讨论，同样的教学内容PBL教学所要求的课时可能是传统教学方法的2～3倍。临床工作繁忙，教学条件严重不足，需要耗费带教老师很大的精力和时间，给PBL教学法教学的推广带来新的挑战。

其次，在我们以往应用PBL教学方法时发现，学生容易忽视基本概念的重要性，在这一点不如传统的LBL教学效果好。例如:呼吸衰竭的概念中排除心内解剖分流和原发于心排出量降低等因素非常重要，关系着治疗方案的选择，但许多学生没有分析动脉血氧分压降低的原因的前提下，就急于讨论如何治疗、效果如何等等。因此，可以通过采取在开始讨论之前教师先回顾理论课中相关的知识点和重要的概念。讨论结束后，结合讨论中出现的问题有针对性的再次回顾知识点和重要概念，进一步加深记忆和理解。

总之，PBL教学法在呼吸专业诊断学见习教学中的应用是可行的，是受到学生的欢迎的，值得并应该推广。

摘要：目的 探讨PBL教学法在呼吸专业诊断学见习教学中的合理应用及效果。方法 采取提出问题、收集资料、课堂讨论和归纳总结的PBL教学流程教学, 并进行理论和操作考核及问卷调查。结果 合理应用PBL教学法能有效激发学生学习的主动性和提高他们临床思维的能力。结论 呼吸专业诊断学见习中合理应用PBL教学法教学, 有助于医学生变被动学习为主动学习, 有利于学生临床思维能力及综合素质的培养。

关键词：PBL教学法,呼吸专业,诊断学见习

参考文献

[1]刘穗玲, 张宇.PBL教学与传统教学方法结合在妇产科临床见习中的尝试[J].医学教育探索, 2008 (6) :617-618.

[2]Bhattacharya SK, Karmacharya PC.Preliminary evaluation of ahybridproblem-based learning curriculum[J].Med Edu, 2008, 42 (5) :518.

[3]黄亚玲, 刘亚玲, 彭义香, 等.中国学生应用PBL学习方法可行性论证[J].中国高等医学教育, 2007 (1) :3-4.