如何培养五年级学生良好的数学学习习惯

关键词： 数学 培养 习惯 学习

如何培养五年级学生良好的数学学习习惯（精选9篇）

篇1：如何培养五年级学生良好的数学学习习惯

如何培养五年级学生良好的数学学习习惯

苏州市相成区望亭中心小学 盛永海 我国著名的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”所以培养学生良好的学习习惯是小学数学教育的一项很重要的任务。

在七年的数学教学工作中，我主要教学高年级的数学，虽然学生取得的成绩还不错，但是认真分析，觉得学生们普遍存在着学习数学的一些共同的不足之处，怎样培养学生日常良好的数学学习习惯成了我一直思考的问题。多次的分析和总结，我觉得可以从以下四个方面着手培养五年级学生良好的数学学习习惯。

一、抓好“一头”和“一尾”。

五年级的学生由于有了前四年数学学习的经验，所以相对而言数学学科的学习还是比较得心应手的。我所教的两个班的学生学习比较浮躁，针对这一实际情况，在我进行数学教学前要求学生进行有意识的预习，通过有意识的预习使学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带着疑问上课，从而提高课堂学习的有效性---我感觉这一点至关重要。因为我觉得课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性。在预习时，要使学生做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识。与此同时，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有课后及时复习，加强巩固训练才能降低遗忘速率，弥补缺陷。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。才能使学生真正的受益。做好这“一头”和“一尾”，将对孩子好习惯的养成起到至关重要的作用。

二、注重“身段”是关键。

“身段“就是指课堂，上课时能否集中注意力、能否积极思考直接关系到学生课堂学习的有效性，因此我觉得应充分调动学生课堂听课的积极性，让学生真正成为学习的主人。数学相对其他学科来说显得比较枯燥，所以数学老师应根据这实际结合自己学生的特点精心设计教学方法和教学手段。在数学学习中遇到疑难困惑是正常现象，教学中，教师大量要创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问题，培养学生敢于发表自己见解的习惯。对于学生学习中遇到的问题，要求学生自己在课堂听讲中摸索解决，不依赖于他人。在课堂教学中，注意培养学生勤于思考的好习惯。这样才能充分调动学生听课的积极性，使学生在老师的引导下在课堂40分钟中捕捉有效信息，正确理解知识点，并牢固掌握所学知识。

因此，我在教学过程中，一方面采用多种多样的教学方法，采用生动形象的语言，尽量使用直观教具来吸引学生的注意力；捕捉学生的兴趣，巧妙提问，启发思维来激发学生的注意力。另一方面给学生提出明确的专心听讲的具体要求，听学生回答问题时，要求学生注意听，边听边想，同学回答的对或不对，如果不对错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好，久而久之，就使学生形成了注意听讲和积极思考的好习惯。

三、注重数学学习的显性目标的达成。

计算是小学数学的重要组成，它贯穿于小学、中学乃至整个数学学习过程中。计算在生活中也是随处可见。良好的计算习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。因此，小学阶段，数学教师应该严格要求学生养成良好的计算习惯。

计算能力的培养是一个长期而复杂的教学过程，要提高学生的计算能力，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。教师应该引导学生养成认真审题的习惯。特别对于应用题，大多数学生还未认真审题，提笔就算，审题不清，往往看错条件，出现错误。除了审题习惯的培养之外，教师还应引导学生计算后要进一步的验算。验算不仅能保证前面的计算正确无误，查漏补缺，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，平时学生在作业中除了对规定的验算题目进行验算外，其实，在平时的计算中也应该自然的养成自我检验的好习惯。列如：在教学《小数加法》中，我让学生在用自己的原始方法口算后再用其他的方法口算，让后比较两次口算的结果是否相符，以达到检验的效果。最后，教师还应该一起引导学生养成规范书写的好习惯。作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范，对数字、运算符号的书写必须符合规范。数位要对齐，数字间的间隔要适宜，竖式应该条理清楚。

从教学的功能看，作业练习是巩固深化所学知识、形成技能技巧的重要环节，既能反映学生知识掌握的程度，又能反映出学生的学习态度和学习习惯。因此，教师布置的作业量要适量适度，有针对性、有目的性。同时应优化作业环境，数学上的课堂作业尽量在课内布置，让学生有充裕的时间在课上思考、完成，坚决杜绝拖课作业的现象。所以我们教师应努力改进教学方法，优化教学环节，在备课中将作业题按梯度分散渗和到各环节之中，减少作业中机械重复的部分，这样才能提高练习的质量。我从对学生的作业批改了和平时的单元测试反馈来看，一般作业工整、细心完成的同学，卷面出现计算错误或者漏题错误的很少。所以，数学老师应努力培养学生认真作业和细心检查的好习惯：做作业前要准备好一切学习用品，按时完成一定数量的作业，不拖拉；做完作业之后，认真检查，发现错误即时更正；作业要字迹工整，答卷时卷面要整洁。完成家庭作业前应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正。

许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再看书，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。这些细节看上去不乏繁琐，但从小就培养学生细心认真的习惯对他们的学习乃至今后的生活都是十分重要的

四、学以致用很重要。

每一门学科的学习，光靠课内是不够的。数学与现实生活时紧密联系在一起的，所以要学好数学，还应要求学生阅读一些课外读物和搜集一些生活资料，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划的向学生介绍一些相关课外读物，指导学生阅读，教给学生有效的阅读和搜集资料的方法，养成课外阅读的习惯，从而丰富自己的课外知识，深化课堂知识。如在《确定位置》这一单元中，指导学生去搜集生活中关于这单元的实际例子，经课后总结学生找到了很多，通过这个活动使这一单元的知识更加的得到巩固。

总之，要学好数学，首先应当养成良好的学习习惯。学生良好学习习惯的养成需要教师的正确引导与培养。培养学生良好的学习习惯有利于培养学生的创新意识和思维品质，为学好数学学科和新课程下的数学素质教育打下坚实的基础。

篇2：如何培养五年级学生良好的数学学习习惯

南苑小学 张淑芳

我国当代教育家叶圣陶先生曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。习惯，是一个人内在的极其重要的品质。一个人的成功更大程度上取决于他的习惯。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松步入更高层次的学习，否则，不良的习惯将阻碍他的发展。所以，古今中外的教育家都非常重视学生学习习惯的培养。而小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期,特别是刚入学的一年级学生更是形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。因此，作为我们教师应该把握好这个时机，努力培养学生形成良好的学习习惯，为他们今后的学习打下扎实的基础。那么，如何培养一年级学生学习数学的良好习惯呢? 我认为，作为我们一年级的教师首先应该要以耐心、爱心、恒心、一颗包容的心来引导孩子逐步适应小学的学习生活。因为孩子在入学之前，不论在幼儿园还是在家里，都是以游戏为主。而到了小学，开始过正规的学习生活了，这对他们来说，是一个飞跃。另外，在入学之前，家长和孩子的心情是既紧张又兴奋，特别是对孩子来说，当他们第一次背上新书包来到学校时，精神肯定十分亢奋，心里也是万分愉快的。可是新的学校生活开始了，他们对学校的要求、课堂的常规一下子又难以适应。比如上一节课要40分钟，课上要集中注意力仔细看，认真听，不能随便说话、随便动作，对所学的内容还要用脑牢牢记住。如果再加上老师一开始就板起脸，一副威严的样子，势必会给孩子造成很大的学习压力，从而敬而远之。因此，作为我们教师，一开始，对孩子的要求不能操之过急，对所教的内容不能操之过快，平时，要多与孩子拉近距离，主动地、亲切地和每个学生交流，有时还要能容忍孩子一时的过失或缺点，相信孩子在你的循循善诱之下必能“亲其师”、“信其道”，并能很快地、顺利地过渡到小学的学习生活中来。

一、培养学生课前准备的习惯

现在的孩子在家过着小皇帝的生活，几个大人围着一个小孩，常常是饭来张口，衣来伸手，生活的独立性，自控性极差，而在学校里，往往会出现找不到学习用品，上课铃声响了还在自由说话，一派我行我素的景象。为此，在新学期开学的第一节课，我就向学生提出具体的要求，在课间休息做好下一节课的准备。要让学生做好课前的准备工作，我认为要与班主任的要求达成一致，事先要向班主任了解他在训练学生课前准备的一些做法。如开学的第一天，我班的班主任要求学生把书本、铅笔盒放在课桌的右上角，而我觉得铅笔盒放在桌子上学生一不小心就把它碰落在地上，容易分散学生的注意力，于是，我就和班主任协商课桌上就放一本书、一支笔、一块橡皮，请班主任利用课前时间多训练几次，让学生明白上什么课，准备什么书。当然，作为我们任课老师也要加强训练和督促。如刚开始的时候教师提前几分钟进教室，提醒学生做好准备工作，经过一段时间的训练，当学生基本上能独立准备学习用品后，每个小组推选一位平时做的得好的学生当组长来检查，对做的好的学生奖励一颗五角星，几个星期以后，学生就会在一次次的督促和竞争中就会慢慢养成了做好课前准备的良好习惯。又如，针对学生课前闹哄哄的状况，就利用班主任编成的一些顺口溜，让学生在预备铃响了以后唱一唱。如：铃声响，进课堂，学习用品放放好，静等老师来上课，比比哪个坐得好!还可以让学生做做手指游戏或手指操。“两个拇指弯一弯，点点头，两个小指勾一勾，作朋友，两个手掌碰一碰，拍拍手”、手指操“画横、画竖、画三角，画撇画捺画圆圈，左半圆，右半圆，合成一个大圆圈。”这样，让学生在吟唱的过程中，不知不觉的安静下来准备上课。

二、培养学生上课认真听讲的习惯

专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。因此，教师要想方设法培养学生认真听讲的学习习惯。我们每一位老师都希望学生在上课时能坐得住、坐得稳，聚精会神听老师讲课、听同学发言。然而，往往事与愿违，由于一年级学生年龄小，好动，有意注意保持时间短，40分钟的一节课要他们自始至终全神贯注地听讲是比较困难的，也是不可能的。因此，一方面，我们教师在讲课时尽量创设学生喜欢的情景来吸引学生的注意力，同时，尽力使教学形式多样化、直观化，尽量利用多媒体课件吸引学生的注意力，并采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。另一方面，对于一年级学生来说，他们的自我约束力还比较差，缺少一定的长效性，当他们长时间静静的坐着，很容易使注意力产生疲劳，这时的学生往往是被动地接受知识，听课效率大打折扣，因此，当课上到一半时，我们可以让学生做做课间操，帮助学生消除疲劳。例如，让学生边说边做：向前伸伸手，向后仰仰头，左右弯弯腰，然后坐坐好。还可以跟着老师做，老师：谁能跟我这样做？学生：我能跟你这样做，„„通过这样的活动，能让学生的精神重新振作起来，思维重新活跃起来，注意力再次集中起来。在课堂上，我们不仅要让学生做到认真听老师讲课，更要学会听同学发言，懂得尊重别人，学会取长补短。而一年级的学生最大的弱点是以我为中心，一心想表现自己。当别人发言时，不懂得认真听，当同学还没说完，就抢着说，有的干脆各干各的，或与同学窃窃私语、或是随心所欲翻番书、动动铅笔、玩玩橡皮，或是无精打采趴在桌子上。这时，如果教师任其自由散漫，课堂的学习效率就会很低，这就需要我们教师及时引导学生倾听。可以让发言的学生先停下来，然后说：比一比，谁听得最认真，想一想，他的说法和自己一样吗？请你当当小老师作评价。有时，还可以有意识地让个别学生复述刚才同学说的话，以此来督促其他同学认真听讲。此外，我们还可以通过评价激励的手段来激发学生的成功感和满足感。如，对于课上特别认真，仔细的学生教师要及时加于表扬和鼓励，并通过在教室里建立星星榜，开展“群星闪耀”、比比谁的星星多等评比活动，使学生在相互学习，评比中渐渐养成良好的听课习惯。

三、培养学生学会倾听、乐于表达的习惯

一年级的学生自律能力差，自我意识强，上课时往往不爱听别人讲，喜欢自己讲，但口头表达能力比较差，说话往往颠三倒四，表达不清。在讲的过程中，常常难以抓住问题的实质，语言组织能力差。教师的言传身教对学生是最好的引导。培养学生养成倾听的习惯应从教师自身做起，无论在课内还是在课外，教师都应沉下心来聆听学生的表述。对语无伦次的表述要善于理解，小心诱导，鼓励学生把自己的话能有条理地说出来，进而乐于表达。例如，在教学“认识几和第几”时，首先要让学生说一说图意，在明白图意的基础上想一想用数几说一句话，然后组织交流。学生充分地说出一共有几个人在排队买票，某个人排在第几，第几排的是哪一个，他前面有几个人，后面有几个人。在说的过程中，体会“几”与“第几”的不同含义。课本中经常出现“你能看图说一说吗”“你还能怎样说”“你还能提出什么问题”“想一想、说一说”“摆一摆、说一说”“比一比，谁说的多”„„培养学生将操作过程、观察过程、想像过程、质疑过程说出来。这不仅能丰富学生的数学语言，提高学生敏锐的观察力和思维能力，还能有效地提高学生合作交流的水平。在教学中，首先，我们要注意培养学生大胆说话的能力，对积极举手发言的同学，不管他讲得对错，都及时给予表扬，对课堂上经常举手的学生奖励一颗五角星，对于不会讲而不举手的学生就让他们跟着老师或同学学着讲，经过一段时间的训练，学生就能踊跃发言了，接着在学生敢于发言的基础上训练学生能完整、有序的表达，一般要求学生先想后说，想好再说，并尽量做到语句完整、流畅。这样，经过一次次的训练，学生的口头表达能力就会有很大的进步。

四、养成动手操作的习惯

为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“堆一堆”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，而这些经验是无法教会的，必须由学生自己体验。例如，在教学“数的分解组合”时，我让学生借助学具，将4个圆片在两只手里： 一只放1个，另一只放3个；一只放2个，另一只也放2个；一只放3个，另一只放1个。有了这一操作的过程，再抽象成数的分解组合就有了清晰的表象，实现了由形象到抽象的过渡。又如，在教学“加和减

（一）”时，教材创设了“试一试”的操作过程，我让学生摘10片树叶抛一抛，根据正面有几个，反面有几个，写出算式。又如，在“认钟表”的教学中，我让家长帮忙制作了简易钟表，在课堂上利用我说你拨，你说我拨的活动，使学生轻松而愉快的学会几时整和几时半。这些动手活动，既营造了“动中学、学中动”的学习氛围，提高了学习热情，又达到了协调发展的目的。

五、培养学生认真书写的习惯 认真书写的习惯与学习态度是密切联系在一起的。这一习惯的养成对于学生良好的意志品质的培养也有着十分积极的意义，因此，从一年级开始我们就要抓好学生的写字教学。首先，我们要给学生一定的示范和指导。因为小学生年龄小，模仿能力强，所以老师要从自己的一言一行、从黑板上板书到批改作业，包括握笔姿势，坐的姿势（手指离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳）都要教给学生，对学生有一个正确的示范要求，学生才能养成良好的书写的习惯.其次，作业要适度。适量的作业能起到复习巩固的作用，反之会造成学生厌恶的情绪。所以，一是作业要少而精，二是作业要求要明确：本本整洁、格式规范，书写认真、字迹端正、准确率高，对好的作业定期进行展览。由于低年级的学生特别在意老师的表扬和激励。

总之，培养学生良好的学习习惯是一个长期的工作，要有计划持之以恒的加强训练和落实，在进行习惯培养的过程中，教师还要注意发挥榜样的示范作用，一点一滴的引导，满腔热情的鼓励，逐步巩固已养成的良好的学习习惯，使得良好的学习习惯伴随着他们一生的学习和生活。

篇3：如何培养五年级学生良好的数学学习习惯

由于低年级学生的学习行为, 同其他行为方式 (如生活习惯) 有着密切的联系, 它不仅对学习的本身, 而且对学生道德品质以及心理的和谐发展, 都会产生一定的影响。良好的学习心理品质以及行为习惯的养成, 能够形成和完善儿童个性, 对儿童的主体发展乃至对提高整个下一代的身心素质, 都具有重要的影响。同时, 通过个体带动群体, 在培养学生个人良好学习习惯的同时, 可以形成良好的班风, 使整个班级充满活力, 充满朝气, 充满凝聚力。

以下我就如何从小学低年级培养学生良好的学习习惯, 谈几点看法:

一、良好学习习惯的主要内容

低年级孩子的学习习惯包括:课前准备习惯、上课习惯、作业习惯、预习习惯, 以及学习用品的整理习惯和使用习惯等。

对于课前准备, 我会告诉孩子们, 为什么上课要做好课前准备, 然后再进行示范练习, 要求每个学生都要掌握规范的课前准备:准备好本节课的书, 课堂练习本和铅笔等学习资料, 并整齐的摆放在课桌的左上角, 安静地等待老师来上课。然后给课前准备做得好的同学加以奖励, 成为班级学习榜样。但是奖励和惩罚也要同时进行, 但要切记奖励的是大多数, 惩罚的是个别。

对于上课习惯, 有良好的坐姿, 不可半躺在椅子上、蹲在椅子上、趴在桌子上听课;有良好的学习态度;养成仔细观察、勤记笔记、质疑发问的好习惯。我着重训练“站姿、坐姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势”, 严格要求做到“昂首挺胸眼朝前, 身要坐直头要正, 一尺一拳一寸高、左手平放举右手、手捧书本眼看字”。

书写习惯, 是低年级孩子的一项特殊的又非常重要的学习习惯, 书写工整是对小学阶段的孩子的一个重点培养目标, 我们班一直以来都贯彻“头正、身直、脚放平”的书写口诀, 并让孩子在平时轻松愉快中养成规范的书写习惯。

二、以身作则, 树立榜样

“学校无小事, 事事都育人”, 学生们有一个共同的特点:对老师的依赖与信任, 他们视老师为自己的教导者和指挥者, 而且从其小小的心灵看来, 老师是高大的、无所不能的。同时儿童时代是模仿力最强的时期, 他们的学习从模仿开始, 由于他们的认识能力, 分辨是非的能力非常有限, 因此, 老师要抓住这一契机, 以身作则, 做出榜样, 正面诱导。学生的言行, 首先从教师开始, 身体力行, 身教重于言教, 学校统一示范, 见到老师, 如何行礼, 见到同学如何问好, 看见地上垃圾, 教师也要弯腰捡起, 这样学生很快就学会了, 相信榜样对学生也具有很强的说服力和感染力。

三、良好习惯形成后必须加以巩固

从心理学的角度看, 学生对技能的形成会产生遗忘, 因此经常的提醒、经常的鼓励孩子, 是班主任的一项重要工作。我在这一阶段, 多以比赛、竞争、加分等方式, 来巩固学生的良好习惯。如在班级每天都举行“小组争星”活动, 分为:学习星、纪律星、环保星和进步星。要想获得学习星, 组里的同学就得时刻想着为组里争荣誉, 积极举手发言。纪律星的获得, 有两个条件, 一是本组同学没有在课间追逐打闹, 二是课前准备做得很好。同时, 每一组都选了环保小卫士, 她们下课后轮流督促组里的同学做好保洁工作。只要上课的老师一进课室, 发现小组做到了保持地板干净, 桌椅整齐, 科任老师就会给那一组颁发环保星。对学习和纪律表现较为差的学生, 特意为他们设置了进步星, 只要你在这一节课上取得了进步, 就可以为你那一组争得进步星, 从而增强了习惯和学习较差的孩子的自信。这些方式都能更有效地巩固孩子们已初步养成的良好习惯。

四、关怀后进, 防微杜渐

对一些问题学生, 教师要关怀鼓励教育他们, 不能疏远打击、冷淡他们, 特别是低年级要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯, 一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中, 不给学生重复不良行为习惯的机会。

五、良好的学习习惯可以促进良好班风的形成

通过抓良好学习习惯的培养, 可以促进班里的班风班貌的整体发展, 每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合, 都想为集体争光。结果, 学生不但成绩和学习习惯好, 学生的能力也得到了发展, 在各种比赛中能取得优异成绩。

反过来, 一个具有良好班风班貌的班集体, 又可以给孩子提供一个良好习惯养成的环境氛围, 起到巩固良好学习习惯的作用。

六、结语

良好学习习惯的逐步内化并成为稳定的学习品质, 需要一个长期的过程, 但只要教师遵循儿童身心发展规律, 高度重视, 从小行为入手, 从低年级开始训练, 良好学习习惯一定能养成。

摘要：低年级学生是良好学习习惯培养的关键期, 一个良好行为及学习习惯的养成, 对儿童的身心素质, 具有重要的影响。本文对如何培养小学低年级学生良好学习习惯进行阐述。

篇4：如何培养五年级学生良好的数学学习习惯

一、培养学生读书时注意力集中，并且读思结合的习惯

阅读是一项需要注意力高度集中的活动，三心二意的阅读是不会有收获和提高的。在小学时期，学生的注意集中性并没有发展完善，集中的深度不足，时间也较短。所以在阅读活动中，教师要调动学生的各个感官，使他们的注意力集中到文章上，最有效的方法就是让学生对文章进行朗读。课堂教学中，鼓励学生大声的朗读课文，多读，熟读，渐渐的学生在阅读时的注意力就集中起来了，做到了“眼到”，和“口到”。在多读和熟读的基础上，更重要的是要让学生养成阅读时“精思”的习惯。“口到”和“眼到”只是把握了语言的表层，而“心到”才达到了语言的深层，从表层到深层的理解，只有通过思维才能实现。要培养学生边读边思考的习惯，首先要使学生读书要“有疑”。教师在学生读课文之前，要巧妙地提出让学生感到好奇的问题，让学生用心去想，带着目标和问题去读书。这是一个了解文章主要内容的过程。

第二，要培养学生读书要“质疑”的习惯。学生在阅读时，如果真正做到心到、眼到、口到，就能发现问题，提出疑问，因此，教师要鼓励学生在阅读中积极展开思维，反复琢磨语言文字所表达的思想内容，大胆提出自己的见解，找出疑难问题，并允许学生提出与作品相反的观点和意见。

二、培养学生联系上下文和生活实际理解课文的习惯

课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。

小学语文课本内容十分丰富。在阅读时加入上下文和对生活的联系，会使文章读起来更加生动、形象、有趣。同时也让阅读的难度大大的降低，提高学生的阅读兴趣。

三、培养学生独立阅读，并且善于积累的习惯

培养学生独立阅读，是培养良好阅读习惯的最终目的，使学生能够“不待人教，自能读书”（叶圣陶语）。所以教师在课堂教学中，应以课文为主，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展。”把课内外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文教材，扩大知识面。

教师不仅要重视阅读过程，也要重视让学生在阅读中善于收获。“不动笔墨不读书”是古今中外的教育家所提倡的读书方法。强调的是在阅读的时候要加强动笔。小学低年级的学生可以让他们摘录课文中一些词语，而中高年级的学生则可以要求他们摘录一些好词好句以及好的段落。当然，动笔的时候不仅仅要求摘录而已，还要在旁边写写批注，可以把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。更有甚者，可以对课文进行再创作，如写读后感、续写、缩写、评价书中的人物等等。

四、培养学生广泛的阅读兴趣，增加课外阅读量

（1）利用学生的“阅读期待效应”。如教师从只讲一半的故事入手，最终让学生自己去借阅有关书籍，从而让学生自己主动的投入阅读活动。

（2）树立阅读榜样，介绍阅读经验。可以组织部分有着强烈的阅读兴趣和语文成绩优秀的同学现身说法，在班集体中介绍自己的阅读经验和阅读体会，树立榜样，促使大部分同学向这些优秀同学学习。

（3）组织开展多种形式的阅读活动，吸引同学们加入到活动中来。

五、培养学生树立正确的阅读观，选择优秀书籍

（1）根据课文的体裁（题材、作者），指导学生选择课外读物。教师在教学某种文体的课文时，可以在教会学生独立阅读方法后，向学生推荐同类体裁的读物，指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内得法，课外受益的效果。

（2）立足文本，指导学生阅读相关的文章。语文课文中有些文章，如果光从课文中的语言文字去理解，学生理解起来可能还有一些难度，特别有一些科普文章，或关于动物、植物，或关于自然的、人文的景观，虽然涉及内容广泛，但是都比较浅显，学生有时会觉得满足不了求知的欲望。

（3）根据文本的出处，指导学生阅读课外读物。小学语文课文中有很多课文是选自或节选自某作品集，教师在教学这些文章的时候，要注意引导学生阅读原著，有事还可以让学生读一读该作者的整个作品。

在学生读书的过程中，教师还要纠正学生错误的读书姿势，这对保护学生的视力和身姿发展有着重要意义。要让学生有爱护图书的意识，碰书本前手要干净，不卷折书页，有包书皮的习惯。总之，有一个良好的图书习惯，会使人终生受益。

篇5：如何培养五年级学生良好的数学学习习惯

高翠翠

作为一线教师，都能体会到摆在我们面前的一个最棘手的问题就是：现在的课越来越难上，现在的孩子越来越难教，追求原因，大致有两个方面，一方面是我们教师自身的教学水平，另一方面就是在我们面前的这群孩子。现在的小孩大多都是独生子女，在家里娇生惯养，几乎可以说主宰了一个家庭的日常生活，大多数孩子都在温室中长大的，不知道什么是他们应该做的，什么是他们不能做的！面对这样的一群孩子，作为我们教师应该如何正确引导和对待呢？

我们首先想到的是如何培养他们良好的习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，那么对刚入学的孩子来说养成良好的习惯比获得知识又要重要得多，所以孩子一入学我们教师就要培养他们良好的学习习惯。使他们知道什么不能做，什么能做，并应该怎样做？习惯的形成有一个循序渐进的过程。一般要经历一个从被动到主动的过程。这样分为两个阶段，第一个阶段是完全由老师或父母来管理和约束；第二阶段是由团体管理。最后则是学生自己管理自己。

先要培养孩子正确的学习态度。

要想使学习好还必须有个正确的学习态度，也就是对待学习认真负责，积极努力，不敷衍了事。学生的学习态度端正与否，决定着学习的成绩与效果。学习态度端正的学生能够按时上学，上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到，遵守课堂纪律，不随便说话，专心听讲，积极思考和回答问题，能够按时完成作业，认真复习、考试不作弊等。特别是一年级新生，没有一个正确的学习态度，这是很现实的问题，开学三个星期，但还有一部分小朋友不知道什么叫按时上学，什么叫迟到，什么叫遵守课堂纪律，随便说话，不按时完成作业„„这无疑会对我们的课堂教学带来很大的影响，所以，教师要培养教育孩子做每一件事时都要讲究认真、负责的态度，以便在进入小学后能以积极的态度学习知识、掌握技能。

其次要培养孩子良好的学习习惯。何为习惯？习惯是儿童后天所养成的，在一定情况下自动化地去进行某种动作的特殊倾向。如早晨起床穿袜穿鞋，然后上厕所、洗脸、吃饭。学习习惯是学习活动中比较稳定的行为方式。如上课的铃声一响，学生就进教室，拿出课本和铅笔盒，等待老师上课等等现象。那么如何培养良好的学习习惯呢？

一、严格约束，规范训练。俗话说：“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如何进行规范训练呢？可从以下几点进行训练：

1.要加强课堂常规的训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静。如：请小朋友们打开课本，翻到第10页，再拿出铅笔。一定要学生在听清、听完要求之后再行动。否则学生将一盘散沙，无法进行有效的课堂教学。又如小组讨论时：请小朋友们讨论一下。讨论结束后，教师组织教学时说：“一二停”学生就必须停下，并马上坐好，准备交流。

课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课时 就要检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告家长督促孩子按照课程表整理书包，每天带齐学具。

2.加强读书习惯的训练。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须要让学生在审题时做到手不离书，眼不离书，并与书本保持一尺距离。有的捧书读时眼离书本不是过远，就是太近。对此，我们应该及时提醒学生：“我们应怎样读书？”学生齐答：“双手捧书，眼离一尺。”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。

3.加强写字习惯的训练。

学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。针对这种情况，教师应及时提醒：“写字必须‘三个一’”，经过提示学生会自觉地纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。

4.加强坐姿的训练。

小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，只须教师在恰当的时机按照约定呼叫：“

一、二”学生回答：“坐端正！”或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响教学的进行。

5.加强注意力的训练。

小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂、稳定学生注意力的能力。针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”（活而不乱，放而能收）；或者走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等；如不便走下讲台，可用“稍停法”、“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力。

6.特别加强听、说的训练。学会倾听

倾听，是现代人在口语交际中的基本素养。只有耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。没有听清就发表，或没有听完就打断别人的话，是口话交际的大忌。在教学中，要注意很好地引领，准确把握，围绕这个重点来组织教学。（1）可以采用听后复述的方法，先复述一个简单的句子，复述老师的语言，因为作为学生首先必须要听清老师的意思，领会其意义。再复述学生之间的交流语言。（2）让学生边听边想（如某某小朋友发言哪些地方值得你学习），用听后评议的方法来促使学生养成倾听别人讲话的习惯。

乐于表达

要有表达自信心，善于抓住一切当众说话的机会，清楚、明白地表达自己的意思。能根据不同对象、不同场合以及不同谈话内容，说恰当的话、得体的话。在课堂上能经常性地发言，在小组交谈中敢于发表自己的见解，能大胆地面对全班小朋友进行表演。

7.加强动手操作的训练

一年级小朋友动手操作能力较弱，这就需要我们教师要特别强化这方面的训练。如（1）学具的摆放一定要放在指定的位置，而且不能随意触动。（2）听教师口令行动操作，这就要求学生在听清教师的操作问题之后，一声令下，再动手操作，只有在这一情况下学生才是带着问题进行有序的操作，否则很有可能成为无效劳动。

课堂常规的训练概括：坐、读、看、听、说、写、动手操作、书本摆放等。

二、个别接触，个别谈话。及时了解学生的观点，知道事实的真相，双方易于接近。规则习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差 的孩子，可以采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。

三、采用强化办法。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，学校与班级联合强化，小组与个别结合强化，通过对他们强化训练，必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的规则习惯的形成情况，确立强化训练点，班级、学校上下一致强化训练。

就说做课前准备这件事，要求学生把学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。这么简单的一件事可对于一年级新入学的孩子就需要强化训练。我们经常会看到孩子们一听到老师说下课这一词，就飞一般跑出去玩了，老早忘记了课前准备这一事。可想而知下一节课，要等学生们都拿好书，起码要浪费3到4分钟时间，而我们的课堂教学只有40分钟，造成了不必要的损失。而一年级孩子没有这方面的意识，这就要求我们教师必须要进行反复训练，直到每个孩子都自动化去进行准备。

四、对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。要做到及时谈话，耐心教导，反复磨练。

还有，培养习惯应遵循原则。

作为教师我们培养习惯的方法要科学, 要大处着眼，小处着手，针对不同班级、学生、学科、时间、地点，采用不同的方法，要行之有效，要有创新。

在儿童良好习惯的培养中，应共同遵循以下几条原则：（1）以身作则。俗话说“学高为师，身正为范”，因此我们教师的一举一动，都要做儿童的模范。

（2）注意第一次。“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。”

儿童种种坏的习惯都是由于开始学的时候，大人没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的时候教得好。

（3）不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。做父母或老师的要使小孩子养成良好的习惯，在好习惯未成的时候，不准小孩子有例外的动作。一个小小的例外，就可能破坏已成之习惯。

（4）发挥儿童的主动性。小孩子学习事物须自己学习。

“做”这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉、感觉、神经，都要靠“做”。所以凡是学生能够自己做的，应该让他们自己做。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。父母、教师，不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，相机指导。直接经验，自己思想，是学习中的唯一门径。为此，应鼓励儿童去发现他自己的世界。

（5）持之以恒，循序渐进。持之以恒是养成习惯的必要步骤。不断地做，是养成“习惯”的必要步骤，单是“知”而不“行”，单是“理论”而无实践，样样事情都不会成功。

篇6：如何培养五年级学生良好的数学学习习惯

太平镇思明小学：何秋惠

内容摘要：习惯对孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要，小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期。为了学生养成一个良好学习习惯。主要从学生的课前准备、课堂学会听、想、说和书写的习惯培养。使得良好的学习习惯伴随着他们一生的学习和生活。

关键词：小学生 学习习惯 培养

任何一个人在成长过程中都离不开教育，而教育就是培养人的良好习惯。习惯对孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”刚入学的一年级学生，对一切来说都感到很新奇。他们还没有从学前班那种以自我为中心、喜欢按自己的意愿活动的形式中过渡到小学生活中来。小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生对各种知识的学习，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了学生有一个良好学习习惯，我在教学的全过程中非常注重对学生学习习惯的培养。

一、培养学生课前准备的习惯

现在的农村学校招收的学生都是农民的孩子，这些农民由于农村剩余劳动力有的长年在城市打工。而他们的孩子大多数由祖父母、外祖父母照看，由于隔代亲情往往产生溺爱，疏于管理，生活习惯与学习习惯相对较差。刚入学的一年级学生，他们还没有从学前班那种以自我为中心、喜欢按自己的意愿活动的形式中过渡到小学生活中来。而在学校里，往往会出现找不到学习用品，上课铃声响了还在自由说话，一派你行我素的景象。为此，在新学期开学的第一节课，我们就要向学生提出具体的要求，在课间休息做好下一节课的准备。如开学的第一天，我要求学生提前几分钟进教室提醒学生做好准备工作，课桌上放一本书、一支笔、一块橡皮，让学生明白上什么课，准备什么书。教师经过一段时间的训练，当学生基本上能独立准备学习用品后，每个小组推选一位平时做的得好的学生当组长来检查，对做的好的学生奖励一颗星，几个星期以后，学生就会在一次次的督促和竞争中就会慢慢养成了做好课前准备的良好习惯。

二、培养认真听课的习惯。

认真听课包括两方面，一是认真听老师讲课，另外是认真听同学发言。一年级的学生上课往往坐不住，爱做小动作、爱讲小话，自我控制能力很差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象：老师在讲课时，有的学生在玩东西，还有的学生和周围的同学讲话等等。为了让学生上课能够专心倾听，我首先强调学生在课堂上的坐姿，在课堂上我大张旗鼓的表扬坐得端正的孩子，对坐姿有进步的孩子给予表扬，树立正面的形象，让他们起到榜样的作用。如果你仔细观察，虽然有的学生眼睛在盯着老师，但不像听讲的样子。还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却没有注意听。这时教师及时提醒，把学生的注意力引导到认真倾听其他同学回答问题，仔细思考他们回答 得是否正确，有没有回答具体，还有没有需要补充的。使学生逐步养成认真听课的好习惯。其次还利用学生喜欢的游戏、竞赛活动来让学生集中注意力，引导学生认真听老师讲课，听别人发言，如：开火车游戏，竞赛活动有：同桌同学、组与组之间，男生和女生之间进行竞赛等。另外，我们还可以通过评价激励的手段来激发学生的成功感和满足感。如，对于课上特别认真，仔细的学生教师要及时加于表扬和鼓励，并通过在教室里建立星星榜，开展“群星闪耀”、比比谁的星星多等评比活动，使学生在相互学习，评比中渐渐养成良好的听课习惯，逐步增强课堂学习的效果。

三、培养学生独立思考、积极发言的习惯

数学是一门思考性极强的学科。在数学教学中，必须要学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，积极发言的习惯。在一年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达内容的完全和题目的要求无关。在教学中，我常要求学生养成先想后说，想好再说，并尽量做到语句完整、流畅的习惯。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”而不是直接告诉学生是这样的。另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行10几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来： 11-9=2、12-9=3、13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则一无所知。即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生：“你们是怎么算出来11-9=2、12-9=3、13-9=4……你能当小老师说给其他同学听听吗？”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释，从而重新思考关于10几减9的相关知识。而对那些还不会计算10几减9的学生我则引导：“同学们，其他小朋友都知道了这么多减法算式，我们可不能输给他们，赶紧想办法试试看。”这样，不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体验。对一些不愿说和不会说的孩子可采取下面的方法：留出时间让孩子说。例如一年级的看图列式，孩子只有把图说清楚，才能真正对图意有所理解，因此一定要留出时间，让孩子说说看到了什么，了解到什么。对于不愿说的孩子，则多采取鼓励的办法，安排他们跟在优等生后面“复述”，肯定他“也说得对”，激发这些孩子说的主动性。

三、培养学生认真书写的习惯。，认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。大部分一年级小学生还没能 掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。所以，教师首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有一定的书写速度。为此，做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。教师要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空一次，最后在练习写。

篇7：如何培养五年级学生良好的数学学习习惯

通渭县黄家窑小学 赵玉晶 743318 内容摘要:学生良好学习习惯的养成，是个长期而艰巨的任务，不是一天两天就能够达到要求的，对老师和家长的责任心、意志力都提出了考验，但只要注意运用正确的学习方法，重视学生良好学习习惯和行为习惯的养成，一定会起到事半功倍的效果，使孩子终身享用，受益匪浅。

关键词： 学习习惯 音乐欣赏 音乐表演 音乐演唱 学习习惯是长期训练养成的不易改变的学习方面的定型行为，良好的学习习惯较知识和能力对学生的发展至关重要。小学生可塑性大，各种习惯很容易养成，低年级开始培养学生的良好音乐学习习惯，对他们当前的学习和今后在音乐方面的发展都具有重要意义。

一、低年级小学生缺乏良好音乐学习习惯的原因 1．无注意起主要作用，有意注意正在发展

对于低年级小学生来说，他们对音乐的感觉与表现往往是一种感性的对音乐的认知，是一种无意注意状态。缺少理性的主动认知能力与技能，即有意注意自控能力较弱，这正是音乐课上学生闻歌起舞、气氛活跃，却没有良好学习习惯的原因。

2．有意识的良好学习习惯尚未形成

很多小学生的良好学习习惯尚未形成，没有进入小学学习状态，这与他们的观察力与集中注意能力未发育完善有很大关系。另外由于知识比较缺乏，对于自己的表演也缺乏自信，在自己表演过程中也容易因注意力不集中而半途而废。

二、培养小学生良好音乐学习习惯的策略和方法

1、注重学生良好的音乐课堂常规的灌输

农村小学低年级学生年龄小，天性活泼好动，尤其是一年级孩子，刚从幼儿园进入小学，要坚持听四十分钟的课真是不易，要想让他们养成遵守课堂常规的良好习惯，就必须让他们明确和了解学习的要求。因为我们的音乐教材是省里免费提供的。要循环使用，并且要求他们要爱惜书，每节课我都会评出两个表现最棒的孩子当老师的小助手，在下次音乐课上课前去我的办公室领书发书作为奖励。另外，音乐课有别于其它学科，比如上课下课的口令，我要求全部用音乐表达，如哪一组表现好，就在黑板上画五角星，看看哪组五角星多，或者将一些五颜六色的音乐符号大头贴贴在孩子们的衣服或脸上，这样不仅让学生自发地约束自己，有了好的课堂纪律，也让饱们无形中认识了一些音乐符号。

2、注重培养学生良好的音乐演唱习惯

学唱歌曲足音乐课教学过程的主要环节，特别是低年级学生唱歌的良好习惯还未形成，喜欢大喊大叫地唱喝，坐的姿势也是千姿百态。大声地唱歌，会损伤学生娇嫩的声带，增加嗓子的负担，使歌曲生硬，缺少旋律美，不能很好地表达出歌曲的情绪及强弱规律。所以，在教学过程中，我会用“轻声”哼唱的方法训练学生的歌唱，告诉学生“唱歌不是比谁的声音大，要像百灵鸟，轻轻唱，微笑着唱；唱歌不能扯着嗓子，乱喊乱叫，真难听。”教学中对坐姿的要求是：面带微笑，身体坐正，抬头挺胸眼平视前方。在课堂中我会时常表扬歌唱姿势正确的孩子，提醒姿势不正确的孩子，引导学生向姿势正确的学生学习。

3、注重培养学生良好的音乐欣赏习惯

在进行欣赏教学时，我就从学习习惯的角度对学生提出学习目标。首先，要知道做个文明的欣赏者，是尊重人的表现之一，引导学生有意识地为自己，为他人创设良好的学习环境，这样才能更好地欣赏音乐；再次，要学会用心，用情去聆听，去理解音乐，知道音乐在表达、描述着什么；再次，要能够走进音乐意境中，并用自己的多种感官来感受音乐，用律动来表现音乐，用思维创造音乐。

4、注重培养学生良好的音乐表演习惯

在音乐课堂中，我让学生自己给歌曲创编形体表演动作，例如：在《我是一个粉刷匠》一课中，我让学生观察课本中的图片——粉刷匠是怎样工作的？然后鼓励学生上台边唱边表演粉刷匠，孩子们表演的时候非常投入，动作表情非常夸张，逗得台下学生哈哈大笑，课堂上成了一片欢乐的海洋。通过表演，学生在音乐活动中，创造性思维得以充分开发与培养，丰富的情感体验在潜移默化中提高升华。

5、注重学生倾听习惯的培养

音乐是听觉的艺术。美国教育家科普兰说:“如果你要更好地理解音乐，再也没有比聆听音乐更重要的了，什么也代替不了音乐。”只有让孩子们养成倾听的习惯，我们才能在音乐课堂中发现更多意外的和美丽风景，才能让孩子们喜欢音乐课，喜欢音乐,从而为他们终身热爱音乐，热爱艺术，热爱生活打下良好的基础。低年级孩子活泼好动，热情自信，模仿力强，但自制力差，注意力持续时间短，因此教师要尽可能的创设多种教学方法，培养学生聆听音乐的的习惯和能力。(1)媒体再现法，运用多媒体等现代化视听工具，通过优美的音质和动画去吸引他们的注意力。如《友谊花开万里香》，通过图文声结合，学生看到世界各地鲜花盛开的场景，热情高涨，感受友谊之花的温馨与快乐。(2)问题创设法，在聆听音乐前,老师提出一些问题,激发学生的注意力。如《快乐的音乐会》,老师根据孩子们喜欢小动物的特点进行谈话:“今天老师请来了很多会唱歌的小动物,请你们听一听,这些可爱的小动物最爱唱什么歌?”带着问题，孩子们认真倾听后，纷纷举手回答老师的问题。(3)故事诱导法，《噢，苏姗娜》，通过聆听思考,用语言将音乐变成一个有趣的故事，等等。聆听习惯的养成，不仅仅是听音乐的过程，同时还是对作品感知体验的过程。因此，教师要利用丰富多采的教学手段,充分调动学生的积极性和主观能动性，从被动的“要我听”变成主动的“我要听”，形成良好的音乐学习习惯。

篇8：如何培养五年级学生良好的数学学习习惯

一、培养学生良好的听英语的习惯

一是静听教师发音。小学低年级阶段的学生有着较强的模仿能力,然而自控能力缺失,他们常常未曾听明白教师的发音就着急进行模仿。如此一来,不但自己对单词的发音不准确,而且还不利于别人的倾听。在小学低年级,教师应让学生首先听明白,然后看好再说出来,也就是由教师进行示范,学生在认真倾听的过程中听教师的发音和观察教师的嘴型,确保有效地统一耳眼口。二是倾听他人发言。在小学低年级的英语教学中,教师不但要实施多样、活泼、形象、生动的教学手段与方式,还应当在日常教学过程中,多多地提问学生一些“牵制性”的问题,“逼”学生认真地听别人讲英语,不然就难以参与到课堂教学活动当中。如此一来,学生在潜移默化中能够认真地倾听别人的发言。

二、培养学生良好的说英语的习惯

说是学习英语的一个重要目的。实际上,小学低年级阶段的学生十分愿意说,鉴于此,教师需要激励学生,给学生营造一种无所顾忌、轻松的说的气氛。倘若教师一直严厉地指责学生,强调学生的错误,那么就会打击学生的热情,主动说的学生会越来越少。反之,教师认真地启发学生,跟学生讲:“别太着急了”“可以慢一点说,你能行”等等,并且在学生说完之后,实时地进行肯定性与激励性的评价,对学生讲:“不错,你取得了非常大的进步!”如此一来,学生在下一次就能够想说英语、敢于说英语、乐于说英语。此外,教师能够借助多媒体技术制作教学课件或者是在教室建立英语角,从而营造逼真的情境,给学生提供说英语的机会。例如,教师在讲解“Happy New Year!”这一部分知识的时候,教师可以在课前将教室布置一番,营造过年的喜庆气氛,然后通过多媒体为学生播放英文歌曲Happy New Year,以使学生之间互相说:“Happy New Year!”“Thank you!”等等,学生之间也能够模拟互赠礼物的情景,礼物可以是自己制作的小卡片、画的画等,这样学生就能够通过“What’s this?”“Is this...?”进行对话。在这样的英语交流活动当中,学生之间非常默契,学习英语的兴趣被激发,并产生一种成就感,从而有利于学生形成说英语的良好习惯。

三、培养学生良好的读英语的习惯

针对小学低年级的学生而言,在课堂上或者是回家之后读英语是不可缺少的一个环节。教师应当引导学生多读,且进行标准地读。标准地读是指对录音当中的语调、语音进行模仿,尽量与录音当中的标准一样。为了使学生形成良好的标准地读英语的学习习惯,教师需要让学生在课堂上或者是课后复习单词的过程中务必紧跟录音带一个单词一个单词、一句话一句话地读。尽管学生在课堂上掌握了单词的正确发音,可是依旧会遗忘。为此,教师应当要求学生回家之后重复多次模仿录音带的语调、语音。

四、培养学生良好的写英语的习惯

对于小学低年级的英语学习而言,写是奠定学生英语基础的一个重要部分。一些学生可能比较马虎,将字母混写,如混淆了“n”与“h”“v”与“u”等,倘若教师难以实时地进行纠正,那么学生就难以形成良好的书写习惯,也不利于学生将来的英语学习。为此,在一开始指导学生学习英语字母和单词的时候,教师就应当将四线格画好,让学生认真地观察字母的位置,且给予学生足够的时间慢慢地书写。这个时候注重学生的书写质量,而并非书写速度。在学生写好之后,教师需要让学生首先根据黑板上教师的书写进行自我检查。最后,教师再进行检查。针对书写规范的学生,教师给予口头或者是物质性的奖励,而针对书写不规范的学生,教师指出问题,让学生多多练习。教师通过这种教学模式指导学生书写英语,时间久了,学生良好的书写习惯自然形成。

总之,在小学低年级的英语教学中,教师只要正确地启发和训练学生,就可以培养学生良好的英语学习习惯,从而奠定学生良好的英语学习基础。

摘要：在小学低年级阶段,培养学生良好的英语学习习惯十分关键。小学英语教师应当借助各种教学手段与教学途径,有效地培养学生听说读写的良好英语学习习惯。为此,阐述了培养小学低年级学生良好英语学习习惯的有效策略。

关键词：小学,低年级,英语,学习习惯,培养

参考文献

[1]王振萍,郑桂英.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].现代阅读:教育版,2013(22).

[2]许德贵.如何培养学生英语学习兴趣的探讨[J].现代阅读:教育版,2013(22).

篇9：如何培养五年级学生良好的数学学习习惯

一、加强学生的课堂纪律

一年级的学生虽然学习能力普遍较差，但是他们具有良好的可塑性，因此怎样灌输和培养教育学生良好的学习习惯成了当务之急。我认为要想让学生全身心地投入到课堂教学当中，首先务必要抓好学生的课堂纪律。在教学过程中，我首先从教师进入课堂开始对学生进行纪律管理。上课引导和集中学生的精神与注意力。然后在课堂教学的环节中，时刻注意学生的思想动态变化，通过语言和各种身体语言的引导，提醒学生时刻注意自己的动作和走神的不良行为和习惯。因为无规矩不成方圆，只有将学生的课堂纪律抓好，学生才能够全身心投入学习活动过程中，也只有这样教师才能认真地授课，良好的课堂教学纪律才能为学生营造良好的学习氛围，才能促使学生养成认真听讲、认真学习的良好习惯。

二、加强学生写字姿势的三个一要求

通过我们学校的初步调查显示，在坐姿方面有40%的学生坐姿不正确或不当，在执笔方面有20%不当。这就充分地表明学生在接受教育的过程中，没有养成良好的学习习惯，我认为造成这种现象的问题的原因有两种：一是老师在教学中没有加强对学生写字姿势的管理与要求；二是学生在写字过程中，没有认真地学习或克制自己，从而造成学生在学习中没有养成良好的学习习惯。

培养学生正确的写字姿势，是写好字、养成良好学习习惯的基本条件，同时也是学生身心健康发展的重要措施。如果不重视培养学生的正确坐姿，学生在写字时就会歪头、斜肩、驼背，时间一久就会造成脊椎弯曲和近视。所以，教师在教育过程中就要加强管理，尤其是要从低年级开始进行抓起，做到严格要求、严格训练、随时提醒、及时纠正。同时让学生记住《写字歌》：学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正；一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。在实际教学中我的做法是：（1）采用直观的教学法，通过教师的以身示范，让学生从直观上去感悟。平时教师在写字的过程中要坐直，要时刻注重自己的形象，做到以身示范的作用。（2）重点辅导个别学生。在教学过程当中要针对学生的薄弱群体，不厌其烦地对他们进行引导和帮助，用行动、用心、用爱去引导和感染他们，使他们在教师的关怀中不断地完善自己。（3）重视学生不良行为的反复现象。正确的书写姿势并非一学就会，往往会出现反复现象，教师要不厌其烦，给予耐心及时的帮助。（4）重视作业前姿势点评，即每次作业前让学生摆好书写姿势，教师满意后再进行书写，使学生从中明确正确的写字姿势，通过日常的长时间的学习写字训练的强化与引导，从而培养学生良好的写字习惯。

三、加强培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最好老师，那么作为一名低年级的教师，

我们应当如何来提高和培养学生的学习兴趣呢？（1）应当注重低年级学生的年龄特点，以学生喜闻乐见的事物和方式来进行引导和启发学生。如在一年级语文识字一，课文描写的是春天的景色，在教学过程中我抓住教学时是春天的季节，让学生自主地说一说我们周围的景色是怎样的，通过学生的发言，然后教师进行小结引入学习课文，这样通过学生的生活积累和观察来结合课文学习，使课文的抽象化变为学生的直观化，贴近了学生的生活实际，激发了学生的学习兴趣。（2）以生动多样的课堂教学，如在玩中学，以游戏融入课堂的形式来激发学生的学习兴趣。如教学《春雨的色彩》一文时，我充分地让学生进入课堂教学，通过让学生来表演小燕子、麻雀、小黄鹂和小雨，让学生在互动中学习课文。（3）抓住学生的闪光点，教学中充分地抓住学生的闪光点，注重学生的每一点进步，如学生一次读书的进步，一次写字的进步，一次的课堂积极发言等等，我都给予学生肯定与表扬，使学生在学习中获得成就感，从而激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

四、营造平等和谐的课堂教学氛围

教师在评价的过程中要善于营造一种与学生平等和谐的交际氛围，要充分尊重学生，尤其是尊重学生的个性化语言，保护他们的学习积极性。低年级的学生的语言天真无邪、富有想象力。因此，教师在课堂教中应当细心地发现充满儿童天性的创造性语

言，合理引导。宽容学生的表达不够连贯，语病百出的语言，巧妙引导，逐渐规范，教师应多以鼓励的方式，以商量的口吻，向学生提出建议，易于学生接受。这样使学生在平等和谐的课堂中自主、大胆发言，逐步养成良好的学习习惯。

参考文献：

刘淑华.如何培养低年级学生良好的学习习惯.读写算：教育教学，2014（50）.