如何建设学习型组织（精选8篇）
篇1：如何建设学习型组织
如何建设学习型组织
学习，是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。
建立良好的用人机制，是建设学习型组织的保障。一是要工作育人。传统的观念是通过人来工作，要求“以人为本”，核心是尊重人，理解人，关心人，学习型组织在此基础上又前进了一步，提出了“以工作育人”的新观念。这就要求创造良好的工作竞争环境，让组织成员快乐学习，快乐工作，快乐生活，让人生充满阳光思维。二是要大胆用才。任何组织都不乏各种各样的优秀人才，关键在于组织的使用。现行公务员组织的用人机制总是画地为牢，墨守成规，循规蹈矩，亦步亦趋，优秀人才很难脱颖而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被“中庸”化。组织应当有“不拘一格降人才”的胆略和气魄，敢于大胆提拔使用表现突出者，使其在合适的岗位上才尽所能，物尽其用。三是要知人善任。一个人的能力有大有小，水平有高有低，也就是古人说的“术业有专攻”。组织要通过人的工作实现各种目的，人要通过组织提供的平台施展才能。好钢用在刀刃上刀就锋利，用在刀背上尽管还是块好钢，顶多也只能是块默默无闻的“玄铁”罢了。因此，要充分发挥组织成员的知识能力和水平为组织服务，更大程度地实现其自身价值，提高工作满意度，增强对组织的归宿感和责任感。四是要学以致用。要搭建好学习结果的应用平台，使组织成员的专业技术才能能够有充分发挥的舞台。加入组织的成员除具备基本的基础知识外，一般在某一方面都具有一定的潜能或专长，关键在于发现和挖掘，放在适合的岗位，就能放射出耀眼的光芒。五是要建立激励机制。要建立和推行学习认证制度，实行学习奖惩制度和学习情况通报制度，大力推进学用结合制度，对学有所成的优秀人才量材使用，大胆提拔，努力营造能者上、平者让、庸者下的良好学习风气和竞争氛围，使组织成员学习有动力，摈弃满足现状、不求学习、学而无用的消极思想，看到灿烂前途的金光大道。
我们在总结自身咨询实务过程中各类企业的成功经验，结合业内人士对此问题的几点共识，总结出创建学习型组织的六个要点。
（1）创建优良的组织文化。创建学习型组织，首先是要创建优良的组织文化，倡导全体员工养成积极向上的精神风貌，明确学习是为了更好地工作，工作需要不断努力学习，使学习成为员工的自觉行为。
（2）实践“以人为本”的管理理念。管理者应该把每一位员工都看成是企业的主体，重在理解人，即以理服人，以规章制度约束人、规范人，让每位员工能自觉遵章守纪。同时，积极引导员工参与，注重利用一切机会向员工传播科学的管理理念和创新思维，让员工参与企业的管理。
（3）建立员工共同认可的价值观。企业应该根据自己的发展战略形成核心价值观理念，引导员工围绕这一价值观竭尽全力工作、学习，提高自己的工作水平，改善自己的服务态度和服务模式。
（4）领导者应具备人格魅力和个人影响力。构建学习型组织，首先要培养管理者的学习能力，提高管理者的人格魅力和个人影响力。因为组织、公众对管理者的认可度是影响管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公众的认同感，增强组织的凝聚力，从而加快组织目标实现的进程。
（5）建立统筹全局的思想。管理者应围绕已经确立的共同愿景和目标，建立起全面的激励机制，促进全员形成正确的价值取向和系统的思维能力，从而提高工作效率，降低成本，增强环节质量意识，正确处理好个人利益与集体利益、集体利益和社会利益的关系。
（6）充分调动全体员工学习与工作的创造力。开拓创新是一个组织持续发展的不竭动力，企业应该通过各种活动开展观念创新、管理创新、服务创新和技术创新。企业应该将全员的工作与学习结合起来，这是创建学习型组织的切入点。概述
学习型企业：以共同愿景为基础,以团队学习为特征,以人为本,以企业和个人的全面发展为中心,以增强企业学习力.提高人的综合素质为目标所架构的学习求知的目标管理体系和所建立起的能够不断实现知识转化的运行机制的现代企业。
这与传统组织中以效率和控制为着眼点的做法有质的区别：传统组织通常通过其财务能力营销能力技术能力等来体现其竞争力；而学习型企业的竞争力主要将表现为学习的能力, 进而通过学习而将其财务能力营销能力技术能力等提高到一个新的水平。(例如, 当企业资金满足不了企业生产需要时, 传统型企业想到的是如何去筹集资金来提高企业的财务能力, 而学习型企业则会考虑如何通过提高管理水平以节约资金, 提高资金的利用效率。)
学习型企业文化具有特定的内涵：它倡导的企业文化不但具有传统企业文化的基本特征，而且特色鲜明，给企业以学习创新的昭示，洋溢着时代进步的气息。它的学习既不同于在学校的学习，不同于以学习知识为主的传统意义上的学习，也不同于西方学习型组织的没有特定内涵的一般意义上的“学”与“习”。
编辑本段特点
(1)有一个共同赞同的共同愿景;
(2)在解决问题和从事工作中, 摈弃旧的思维方式和常规程序;
(3)所有成员既是组织有机组成的一部分, 也是一个个相互独立的作战主体;
(4)成员之间沟通真诚坦率, 共享信息和知识;
(5)成员之间放弃个人利益, 为了实现组织共同愿景协同工作
一、深刻理解学习型企业的内涵，把握建设学习型企业实质
学习型企业即是通过不断地学习现代科学文化技术知识管理知识，更新观念思维和知识储备，以培养团队精神，造就高素质企业员工队伍，适应现代企业制度创新、技术创新、管理创新的现代企业。它是未来成功企业的模式。首先，这种学习必须是企业运行机制当中的一个重要组成部分，一个不可缺少的内在环节。这种学习必须溶于企业工作和个人生活中，并形成人们的自觉、自愿的行为，亦即工作学习化、学习工作化。人们在生活工作时向着实现明确的目标而学习，企业则应将人才开发放到战略性的位置，学习应当作不可缺少的竞争战略。这样学习才能成功，职工才能参与并担负起改革的责任，企业才能在这讯变的时代中生存、发展、成功。其次，这种学习必须贯穿于企业生产经营管理的全过程。随着现代企业管理和生产自动化的提高，管理越来越扁平化，由许多岗位串联而成的生产线越来越多，分工也越来越细。因此学习必须是不能离开企业这个大系统中进行运转的这一前提，一个班组、一个部门不能只看到自身，而要考虑自身对整个系统的影响。企业必须结合其在系统运转的位置，将学什么、怎样学，渗透于生产经营管理的全过程，不可脱节。离开这一前提，个人也好，部门也好，就会阻碍企业整体提高，学习将变得没有意义。再次，这种学习必须着眼于知识更新和技术创新。个人要通过学习创造自我，企业要通过学习扩展创造未来的能力。创新是未来的主旋律，如果仅仅为了学习而学习是毫无意义的，一个企业整天学习而不能把学习转化为创造能力，那不是学习型企业，只是一个形而上学的企业。学习型企业的学习是强调把学习转化为创造力的，是通过知识更新，来实现制度创新、技术创新、管理创新的。这也是我们创建学习型企业的真谛。第四，这种学习必须激励企业全员参与。努力提高职工队伍整体素质，不仅仅是入世和企业进步与发展的需要，更是职工生存与发展的需要，用新知识、新技术武装职工是对职工根本性维护。职工学习新知识、掌握新技术、提高新技能、具有高素质，确保职工有岗位、多收入，是职工利益最大化的具体体现，也正是我们开展创建学习型企业活动的目的所在。因此，我们必须充分认识提高职工综合素质的重要意义，运用一切必要的制度和方法激励职工、教育职工，使广大清醒地认识提高自身素质和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好准备应对经济全球化和新技术革命的挑战。
二、充分认识建设学习型企业的重大意义
未来经济社会发展主要是知识的竞争、人才的竞争，同时人又是生产力中最具有决定性的力量。因此在经济全球化无可阻挡、新技术革命突飞猛进的时代里，我们面临着发达国家经济上、科技上优势的巨大压力，如果我们不进行企业升级改造、不掌握更新的知识与技术，没有一支高素质的职工队伍，我们就无法参与世界性的经济竞争，就必然被社会所淘汰；不学习、掌握、运用和发展新知识，社会就不能进步，民族就没有希望，企业就不能发展。面对经济全球化和新技术革命的挑战，我们别无选择，必须依靠科技进步、技术创新和职工培训来增强企业整体实力，参与国际竞争，否则就难以生存和发展。建设学习型企业是时代发展进步的必然方向；建设学习型企业有利于企业直接走向国际市场，跟踪和赶超先进的产品技术水平，提高产品和服务的竞争力，实现与国际接轨。毋庸置疑，建设学习型企业必将贯穿于未来经济现代化的全过程。为此，具有远见卓识的现
代企业家必须站在战略的高度增强时代紧迫感和危机感，增强忧患意识。同时建设学习型企业也是企业自身发展的客观要求，是深化企业改革、建立现代企业制度的需要。时代在发展，企业在进步，科学技术对经济社会的决定作用越来越明显，极大地改变着当今社会的生产和方式。但是没有产业工人的劳动，没有产业工人掌握的技术，科学技术就不可能转变成现实的生产力，再好的工程技术也只能是美好的蓝图。因此建设学习型企业使职工具有时代感、紧迫感，努力学习现代科学文化和技术知识，成为具有专业技能、懂技术、会管理的现代产业工人是现代企业的客观要求。改革开放使我国国力显著增强，但是，制约和阻碍改革与发展的问题也十分明显和突出。其中工人队伍素质不适应就是一个突出的问题。随着现代科学技术的突飞猛进，产业工人向“知识化”发展是我们的企业和职工面临的严峻挑战。建设一支高素质的职工队伍应是企业应对各种挑战的头等大事。一句话，无论是宏观意义上还是微观层面上，也无论国际发展趋势还是国内实际情况，都决定了我们企业必须摒弃陈规旧习，在提高职工队伍素质上要有突破、有创新、有发展，以迎接新情况、新发展。
三、推动建设学习型企业活动的深入开展的方式、方法
1、提高认识、加强领导。建设高素质的职工队伍是一项长远的系统性战略工程。因此，我们在开展建设学习型企业中，即不能急于求成，也不能安于现状。必须加强领导、统筹规划、落实责任。要把建设学习型企业工作作为总体工作的重点，进一步做出全面部署，把长远规划和短期安排有机结合，分步实施，扎实推进。要建立党政工有关领导负责，有关部门参加的活动领导机构，要深入基层，加强对活动的检查和指导，全面准确地了解和掌握活动的进展情况，及时总结经验，研究和解决遇到的问题注意发掘典型，促进活动整体水平的提高。
2、健全机制、加大投入。经济体制改革以来，企业的结构形式发生了很大的变化，职工技术教育受到了不同程度的冲击。一方面，愈是好的企业愈是重视企业员工整体素质的提高，舍得下工夫、出资金用于培训和提高职工的技术技能的水平，各种技术技能培训都能做到经常化、制度化；另一方面，愈是效益差的企业，愈是无暇顾及员工素质的培训和提高，同时企业生产经营与开展职工教育培训工作之间的矛盾也日益突出等。这些问题都不同程度地影响和制约着企业职工教育工作的正常开展。因此，各类企业经营者和管理者必须从时代现实和发展的角度解决认识的偏差，加大职工教育培训的投入，建立健全和完善激励机制，做好宣传工作，使职工明确提高技术素质对自身的利害关系，将组织培训与自我学习相结合，把活动的重点放在基层、放在班组。要实行工人、科技人员、管理干部三结合和企业科研单位、大专院校三结合，保护和调动职工群众的积极性，创造竞争的环境和氛围，增强活动的吸引力和生命力。
3、结合实际，创造性地开展建设学习型企业活动。各类企业要结合本地区、本系统、本单位的生产经营实际研究和制定切实可行的活动方案，坚持实事求是，屏弃形式主义和表面文章，注重活动的质量和效果。无论什么样的载体、形式、内容和手段、方法都必须符合企业的实际；符合企业综合实力的提高；符合职工综合素质的提高。要把企业职工教育工作纳入企业整体发展和建设和企业的目标管理中。一是要紧密结合市场需求和企业需求，围绕企业生产中心任务，确立企业职工教育工作的规划、目标和思路；二是要结合企业重点攻关课题，确立企业职工教育和培训的内容和主题；三是要结合企业生产经营的特点，确立企业职工
教育与培训的形式与方法；四是要结合企业职工文化素质状况，确立企业职工教育与培训的层次与类别；五是要结合职工的特长与专业，从方便职工学习与提高出发，使职工教育与培训深入到职工生产、生活之中，增强职工教育与培训工作的针对性、灵活性和实用性。要解放思想、开阔思路，学习了解现代经济理论和现代企业管理知识，研究新形式下的建设学习型企业的新方法与新思路，以创新的精神推动振兴鞍山老工业基地的战略部署，努力在全社会营造一种尊重知识、尊重人才、鼓励创新的良好氛围。
篇2：如何建设学习型组织
建立扁平化的组织管理模式
社会化、组织化的学习才是学习型社会、学习型组织学习的一个至关重要的特点。按照学习型组织理论奠基人彼得。圣吉的观点，所谓学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。学习型组织管理理论的适用范围非常广泛，大到一个国家，小到一个家庭、班组，诸如学习型城市、学习型城区、学习型政党、学习型院所、学习型企业、学习型车间，等等。
学习型组织理论鼻祖佛睿斯特提出，学习型组织的结构和组织模式应该是“层次扁平化、组织咨询化和系统开放化”。而其中最重要的是扁平化问题。有专家认为，学习型社会将迎来一个“知识人”时代。从“经济人”、“社会人”、“复杂人”到“知识人”，社会结构正趋于从等级制向扁平化转型。因此，学习型组织不能成为等级权力控制型的，而应该采取非等级权力控制型管理模式，即扁平式结构的组织管理模式。如果学习型组织仍然保持等级森严的金字塔结构，就不利于信息流通。必须对原有组织进行“扁平化改造”，减少组织层次，允许信息“越级”的、多向的流通。这样，组织内部的相互咨询（整个部门就像一个咨询公司，各级领导和干部职工之间彼此询问、学习，相互之间形成非常和谐、非常融洽的关系）、信息系统开放化问题也就不难解决了。组织内部形成互相理解、互相学习、整体互动思考、平等伙伴关系、协调合作的群体，产生巨大的、持久的创造力，学习型组织也就有了活力。学习型组织可以打破传统组织根据职能或部门划分“法定”边界的界定方式，超越自己原来的组织结构，形成组织要素与外部环境要素互动的弹性的组织结构。
当前我们在创建学习型组织中，存在一些偏差。学习型组织一般都是按照行政或职能部门来确定和划分，而很少按照兴趣和目标来划分和确定；学习型组织缺乏个人发展方向和共同愿景（组织确定学习的目标）、共同价值观、共同使命；在学习型组织内部，领导者和管理者与其他成员还存在“身份位差”，彼此难以沟通信息和思想，缺乏良好的默契，等等。这些问题，在以后的创建过程中必须大力改变。
建立有效的学习制度和动力机制
对组织学习过程具有影响力的是组织的制度因素。按照学习型组织理论，学习型组织的最高境界就是“无为而治”，但在建设学习型组织的初期，在学习型组织的机制尚未建立起来的时候，制度因素——如，个人自学制度、定期集中学习制度、学习计划制度、学习培训制度、学习辅导制度、学习交流制度、工作调研制度、学习档案制度等等，是决不可忽视的。
对组织学习起关键作用的是建立有效的机制。制度是规范和引导人们行为的一种重要手段，但这种手段离开机制无法发挥作用，对于学习型组织的建设来讲更是如此。
一是内动力机制。它通过树立共同愿景和自我发展方向，增强组织和个人学习的使命感，变“被动学”为“主动学”、变“急功近利式学”为“持续发展式学”、变“机械式学”为“激情式学”。
二是外动力机制。它主要是通过激励和竞争，增强组织和个人学习的动力。其中，建立激励学习的机制，通过物质和精神奖励，使学习者和恰当的学习方式、学习内容、优秀的学习效果不断得到奖励和认可，使学习成为一种持久的行为和普遍的风气。
三是服务保障机制。建设学习型组织，离不开服务保障机制。例如，管理、协调机制——领导者设计组织结构和组织政策、策略以及组织发展的基本理念，通过组织、指导和协调，形成自主管理，使组织成员能边工作边学习并使工作和学习紧密结合起来；信息流通机制——创造信息化条件，建立多种信息交流平台，保障信息的充分、快速、有序流通；投入机制——加大投入的力度，保证经费，为学习者创造良好的学习条件和环境，等等。
通过以上正反馈机制，形成一种良性循环，推动学习型组织建设向纵深发展。
坚持实效性原则，把学习转化为创造力
建设学习型组织，不是提倡大家躲进小楼、回到书斋，脱离实际地死读书、读死书，而是要联系实际，避免形式主义，防止和克服“泛化”、“虚化”的倾向，注重把理论知识转化为实际工作能力，着力在解决现实问题上见成效，形成学习与工作相互促进的局面。
创新是进步的灵魂，是发展的动力。建设学习型组织，最重要的是通过学习改善我们的思维方式，把学习转化为创造力。学习型组织的真谛，也在于创造性地学习。彼得。圣吉曾经说过：“如果让我用两个字表述学习型组织，是创新；如果用四个字，是持续创新。”彼得。圣吉所谓五项修炼，都与创新密切相连，自我超越和建立共同愿景是要形成向上的创造性张力；改善心智模式要求突破常规；团队学习则是创新的途径和方法；系统思考更是整体性创新。学习型组织的“组织整体学习”，提供一种管理思想，营造整体的创造氛围，形成良性的组织心态，集思广益，取得最大成效。
篇3：如何建设学习型企业党组织
突出抓好企业领导干部 (班子) 学习。建设学习型企业党组织, 关键是建设学习型领导班子, 突出抓好领导干部这个重点, 才能更好带动企业员工把学习作为一种政治责任、精神追求和生活方式。一是要高质量搞好党委 (党组) 中心组学习, 按照建设学习型党组织的新要求, 进一步完善学习计划, 组织多种形式的集体学习, 加大对企业重大问题的专题研讨, 加强学习成果和经验的交流, 努力把领导班子率先建立成学习型领导班子。二是要推动领导干部率先垂范, 带头学习。只有领导干部以身作则, 把更多的时间和精力放在学习上, 争做建设学习型企业党组织的精心组织者、积极促进者、自觉实践者。三是倡导领导干部帮学、带学。现在一些部门在领导干部讲学、带学方面推出了不少举措, 收到很好效果。要积极学习推广这方面经验, 围绕企业发展中的重要课题, 围绕广大员工关注的热点问题, 鼓励企业领导干部带头讲党课、做辅导, 宣讲理论, 分析形势, 讲解政策, 帮助广大员工解决学习实践中的难点、思想认识上的困惑。
积极探索学习型企业党组织的建设途径。建设学习型党组织是一项新任务, 必须以改革创新的精神加以推进。要根据企业发展的内外环境和党组织及党员状况的新变化, 深入探索新形势下企业组织学习的特点和规律, 不断创新形式载体, 开展创建活动, 使企业学习型党组织建设体现时代特点、贴近企业实际、富有成效。一是打造符合企业实际的学习平台, 要适应企业员工接受方式的新特点, 在充分发挥企业党校、职工培训中心等主阵地作用的同时, 运用好党员活动室、职工俱乐部、图书室、阅览室等多种载体, 为干部职工学习提供便利。二是探索生动有效的学习方法。除了学习讲座以外, 要针对员工自主性不断增强的新情况, 逐步导入深度沟通、团队学习、系统思考、共同愿景等学习理念。三是拓展个性化学习空间。因人制宜、因岗制宜, 根据员工的不同需要, 努力提供菜单式学习服务, 让企业员工在学习内容、方式、时间上有更多选择。
篇4：浅议如何加强学习型党组织建设
总的来看，要达到四种组织状态：一是所有党员把学习作为一种生活方式，形成主动学习、不间断学习的党组织。二是学习资源和学习成果共享，形成善于团队学习、能够平等学习的互动党组织。三是能调整和改造党员个体和组织自身，与时俱进和持续创新发展的党组织。四是凭借学习，将团队学习成果转化为生产或工作价值，进而体现个人价值，以大幅度提高党组织的战斗力和组织业绩，实现共同理想的党组织。
二、必要性和重要性
党的十六大、十七大，相继提出“把我党建设成学习型政党”的号召，十七届四中全会，再次提出建设具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的马克思主义学习型政党。2010年2月，中共中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》通知。党的十八大提出了建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的重大任务。2013年3月1日，中共中央党校，建校80周年庆祝大会，习近平总书记强调要充分认识加强学习、弘扬良好学风的重要性紧迫性，在全党兴起学习之风、调研之风、实干之风，聚集推动事业发展的正能量。
在新的形势下，贯彻党的方针政策，关键在于企业党组织必须坚持与时俱进，正确把握国内国际经济发展形势，保持企业党组织的先进性。这样，必须坚持把学习作为保持先进性的根本路径，持之以恒，孜孜不倦地学习新思想、新理论、新知识，切实提升思想理论水平。
目前，还有少部分职工简单地认为只要完成了本职工作任务就万事大吉了，缺乏激情和活力。由于学习不够，没有牢固树立正确的人生观、价值观、事业观，导致作风不实。建设学习型党组织，更显出了其必要性和重要性。只有从领导干部到广大党员干部，高度重视学习，提高自身学习的能力，努力掌握和运用新理论、新经验、新知识，自觉克服在学习上不深入、不扎实、不联系实际等不良学风，才能为做好工作提供强大的思想理论支撑。
三、需要处理好的几个问题
一是处理好认识不清的问题。有极少数基层党组织，对学习型党组织还停留在传统学习的认识上，误认为只是强调“重视学习”，理解为听报告、读书、做笔记，对学习型党组织的创新理念及内涵特征缺乏深入理解和把握，所以，在往往就学习抓学习，不能融合到工作之中，存有形式主义现象，被动学习、应付学习，不但达不到应有的效果，还损害了学习积极性。
二是处理好学风不正的问题。表现在：首先一些党员干部学风不重视学习、不注意学习，缺乏热情、不读书、不看报，热衷迎来送往，忙于事务，说起来重要，做起来次要，忙起来不要；有的信奉经验主义，认为经验比理论更重要，凭经验办事，对理论知识不以为然。其次，学习和应用不统一、理论与实际相脱离。学的一套、说的一套，干的又一套，有的表面上看重视学习、也在学习，但背后有着浓厚的功利色彩，有的为了应付考试，有的为了职位晋升。
三是处理好衡量标准问题。衡量学习成效如何，不是看喊得有多响、搞得多热闹，也不能简单地以怎样学、学多少来衡量，而应该考察党组织综合素质和行为能力是否提升，是否促进组织目标的实现。这样才能形成正确的学习导向，将党员同志的学习活动引导到科学轨道上来，做到学以立德、学以增智、学以创业，使学习型党组织建设达到预期目的。
四、多措并举深入推进
一是牢固“科学理论武装”的根本。科学理论武装是马克思主义学习型政党的本质特征，必须始终把党的创新理论武装放在第一位。抓住了这一条，就提起了“纲”，就有了坚实基础。要引导党员在思想认识上真正搞清学习型党组织“为什么”、“是什么”、“做什么”、“怎么做”等问题，在实践中切实探寻一条如何将“学习”贯穿于实际工作的道路。
二是激发党员学习的内在动力。要大力宣传全员学习、终身学习的理念，营造浓厚的学习舆论氛围，激发整个行业的创造和活力。广泛开展丰富多彩的学习活动，积极搭建展示成果的平台，激发党员干部学习动力、提振学习信心，形成尚学风气。利用网络等新媒体，创新学习方法和途径，构建多层次、多功能、多渠道的学习教育网络体系。这样，才可以保障学习时间和条件，确保学习的连续性和持久性。
三是建立规范的组织管理机制。要把学习型党组织建设工作长期抓下去，抓出成效，就必须建立起一套执行有力、科学有效的学习机制，将“软任务”变为“硬约束”，从根本上解决学习目标、学习动力、学习保障等方面的问题。包括组织推进机制、领导示范机制、竞争奖励机制、培训考核机制、考核督查机制等等，充分地协调、衔接学习培训、动态管理、考核评价、激励约束、成果转化等各项制度，才能真正提高学习型党组织建设制度化水平，真正用制度管学习、促学习。
篇5：如何建设基层学习型党组织
万昌伟
创建学习型政党，是党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出的一项重大战略任务，是新形势对党的建设提出的新要求，也是党根据实践需要，创造性地借鉴和吸收人类文明的优秀成果，以理论创新推进实践创新的一个重要举措，更是永葆共产党员先进性的必然选择。
那么究竟如何创建学习型党组织呢？ 我觉得应该从以下五个方面出发：
一、提高思想认识、树立终身学习理念
创建学习型党组织是保证我们党始终走在时代前列、引领中国发展进步的重要基础；是党领导人民夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求；是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的紧迫任务。要使广大党员干部，尤其是党的领导干部要深刻认识到，创建学习型党组织，是管理模式的组织创新，能力建设的制度创新，是全面提高安监系统党员干部履行职责能力，提高各级党组织战斗力，落实深化各项安全生产重点任务的根本保证。创建学习型党组织，关键就是要大力提高党员、党员领导干部的知识水平和综合素质，使广大党员、党员领导干部能紧跟时代的最新科技前沿、最新文化的发展步伐，始终保持
一种健康向上的学习状态，并善于将学习成果转化为促进经济发展的效益成果。因此，我们要破除“要我学习”的旧观念，树立“我要学习”的新理念；破除“少小求学，老大图闲”的旧观念，树立终身学习的新理念；破除学习会影响工作的偏见，树立“学习工作化，工作学习化”的新理念；破除因循的人才观，树立开放的人才观；破除旧的组织观，树立新的组织观。要重视组织的强制性和规范性，更要重视组织的灵活性、适应性、可调性。各单位党组织要大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，调动广大党员学习的积极性，牢固树立党组织全员学习、党员终身学习的理念，引导党员干部通过学习促进工作，通过工作推进学习，在学习中提升境界、实现自我超越，使党员的学习能力、工作能力不断提升，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。
二、把握党的先进性要求，学习内容紧跟时代前沿
创建学习型党组织，要牢牢把握保持党的先进性的深刻内涵，始终用先进文化、先进理念和进步思想武装全党。因此我们要紧跟时代前沿，把学习党的理论与学习安全生产政策、各种新知识新技术结合起来，不断丰富和拓展学习内容。
第一，要向书本学习，努力掌握现代化建设所必需的各方面知识。着眼于提高理论素养，深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想，深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，全面系统、完整准确地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础、科学内涵和历史地位，深刻领会贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，不断提高运用科学理论分析解决实际问题的能力；着眼于做好本职工作，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习做好本职工作所必需的政治、经济、安全生产知识，努力成为本职岗位的行家里手；着眼于完善知识结构，广泛学习哲学、历史、优秀传统文化，学习现代市场经济、现代国际关系、现代管理等方面知识，不断开阔视野、扩大知识面。要加强国家法律法规教育，加强国情和形势政策教育，加强以群众路线为重点的工作方法教育，切实提高党员干部的学习实践能力。
第二，要向实践学习，不断总结成功经验。要加强调查研究，深入生动鲜活实际工作，向实践活动学习。要认真总结和深入学习党的历史经验，把学习党的历史与学习运用党的理论路线方针政策结合起来，与学习运用执政党建设基本经验和党的建设理论结合起来，与服务改革发展稳定大局以及党的建设的现实结合起来，获取推动事业发展、做好各项工作的宝贵启示和精神动力。要善于学习借鉴其他地区的好做法好经验，紧密联系自身实际，有机地运用到实际工作中去。要围绕推进我区安全生产工作，提高工作水平，不断研究新情况、解决新问题，在推动实际问题的解决中深化规律性认识，提高分析问题、解决问题的能力。
第三，要向群众学习，集群众智慧，为群众办事。我们要坚持从群众中来，到群众中去的学习工作方法，要虚心向群众请教，集中民意，不断总结人民群众创造的新做法新经验。安全生产工作是重要的民生工作，要带着感情、带着责任深入群众当中，倾听群众
呼声，体察群众疾苦，始终把人民群众的安危冷暖放在心上，虚心向群众请教，真正做到问政于民、问需于民、问计于民。要坚持理论联系实际，努力把学习成果转化为提高个人思想政治素养、推动本单位工作、推动党的建设工作、促进安全生产事业发展的强大动力。
三、创新学习方法，营造浓厚学习氛围
创建学习型党组织，必须创新学习方法，制定长效机制，积极探索出一条适合工作实际，保证党员干部在完成繁重工作任务的同时，正确处理好工学矛盾。要充分结合安全生产工作的实际，发挥各类学习载体的作用，采取集体与自学、理论与实践、专题与综合、讲授与互动、团队与个体学习相结合的灵活多样的方式，使学习、讨论、调查、研究、实践成为知识转化为贯通能力的阵地，成为提高党的干部领导水平，党组织依法执政的指挥平台。要寓学习于工作之中，寓教育于活动之中。坚持运用好已有的组织学习的各种有效做法，充分了解党员干部在知识和技能方面的需求，加强和改进党委（党组）中心组学习、专题研讨学习、形势政策教育、反腐倡廉教育、干部脱产培训轮训等。要组织各种形式的主题学习教育活动，充分运用专题讲座、报告会、学习讲坛、读书会、知识竞赛、技能比赛、参观考察等广大党员干部喜闻乐见的手段，特别是结合党和国家重大政策的出台、重大活动的开展和重大节庆日纪念日等契机，不断丰富完善创建方法，提高学习型党组织创建活动的覆盖面和参与度。同时，利用各种载体和阵地，营造创建学习型党组织的浓厚学习氛围，使创建学习型党组织的活动长盛不衰，取得预期的效果。
四、坚持领导干部带头，确保全员参与
创建学习型党组织，关键在于要创建学习型领导班子，提高学习的能力。各级党组织的领导者不仅是创建学习型党组织的发动者、组织者、指挥者，还是学习型党组织的第一实践者，必须率先垂范、走在前头。只有学习型的领导班子，才能带出学习型的党员队伍、干部队伍，才能加大学习型党组织的建设工作力度，增加学习投入，整合和开发各种社会资源，为创建各类学习型组织构筑宽广的平台，打下坚实的思想认识基础，从而推动学习型党组织的快速形成。要深刻认识现代领导工作与学习的密切关系，深刻认识学习水平在很大程度上决定着工作能力，做到重视学习、爱好学习，真正把学习作为一种工作责任、一种精神追求、一种生活方式；养成勤奋学习和深入思考的习惯，以强烈的求知欲和积极的进取精神，尽量多学一点、学深一点，坚持干什么学什么，缺什么补什么，不断优化知识结构、提高综合素质，努力做学习的表率，做推进学习型党组织建设的表率。
五、建立健全学习制度，保证学习效果
创建学习型党组织，必须使学习成为每个党员生存和发展的第一需要和自觉行动，这就需要健全和落实常态化、多样化的党员干部学习培训制度。一要建立创建学习型党组织的领导和管理机构，对创建工作进行总体规划和部署，对落实情况进行检查。二要加强
学习载体制度建设，通过完善的制度来保证创建活动扎实有效地深入开展。要进一步加强和改进党委（党组）中心组学习制度，不断丰富学习内容，创新学习方式，规范学习管理，提高学习效果；在党委（党组）中心组学习的过程中，要紧密联系安全生产工作和本单位实际，制定学习计划，有针对性地确定学习内容，列出必读书目，明确具体要求，保证时间、提高质量，围绕全局性、战略性、前瞻性问题开展调查研究和学习讨论，促使领导干部在学习中提高解决实际问题的能力，在研究解决问题中增强深入学习的紧迫感，确保群众执行党组织的号令不打折扣，保证党的路线、方针、政策贯彻到底，确保政令畅通。三要建立监督激励机制。要着力加强学习考勤、档案、通报、督查等制度建设，建立健全促进学习、保障学习的竞争机制、激励机制、创新机制和考核机制。通过落实学习考核、奖惩制度，激发全体党员的学习热情，增加学习的内动力，提高学习的自觉性、主动性，使学习成为一种良好的社会风尚，一种人们自发追逐的时尚。
篇6：学习型党组织如何建设长效机制
第一，创建领导班子思想政治建设机制，精心打造政治合格，思想过硬的企业领导班子。要认真贯彻落实中央关于创建“四好”领导班子的要求，把改进领导班子的思想作风、工作作风作为重要内容，围绕促进各级领导班子的理论建设，能力建设 作风建设和制度建设 全面提高领导班子建设水平和管理水平努力把各级领导班子建设成为，政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好的坚强领导集体。
第二，创建人才队伍建设机制，努力营造企业和谐的人力资源环境。各级党组织要坚持党管人才的原则，按照管宏观、管政策、管协调、管服务的要求，着力抓住人才引进、培养、使用三个环节，进一步优化人才环境、创新人才机制、提升人才素质、改善人才结构，以“三高高素质的经营管理型人才、专业技术型人才和操作技能型人才”人才队伍建设为重点，造就一批德才兼备的人才队伍，全面推进人才强企战略。
第三，创建党风廉政建设工作机制，为促进企业改革发展稳定提供重要保证。企业要以生产经营管理为中心坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针认真贯彻落实，建立健全教育、制度并重的惩治和预防腐败体系实施纲要，进一步加强党风建设和反腐倡廉工作为企业的改革和发展创造稳定和谐的内部环境。
第四，创建思想政治和企业文化建设机制，增强员工队伍的凝聚力和战斗力。思想政治工作和企业文化建设是一项复杂、系统的工程，需要各级各部门有机配合，建立起保证有效开展的激励与制约机制。
第五，创建员工民主管理机制，增强主人翁意识，实现广大员工当家作主。推行员工民主管理，必须坚持以人为本，以实现企业与员工的“互利双赢、共同发展”为出发点和落脚点，通过建立和完善员工民主管理制度，实现员工的民主政治权利和精神文化权益，调动员工的积极性和创造性，推动企业建康发展。
第六，创建党员队伍建设机制，充分发挥党员的模范带头作用。党的先进性要靠党员的先进性来体现，巩固和扩大党员先进性教育活动成果，必须从党员的教育培训、监督管理、评价考核、组织处理、组织发展等方面入手。加强制度建设，为党员从政治思想、业务技术、生活作风、群众工作四个方面切实发挥模范带头作用提供素质保障。
篇7：如何把学习型组织建设落到实处
曹兴华
学习型组织建设经常萦绕耳边，但纵观多数企业，似乎只有全员读书活动落到了实处，有的把学习仅仅当成了读书识字的行为。笔者在培训岗位工作几年，认为培训理论方法在学习型组织建设中的作用颇大，大到一个企业，小到一个班组，只有一个完整的学习体系才能保证学习型组织建设落到实处。
一.学习型组织理论概述
彼得•圣吉是学习型组织理论的奠基人。他用了近十年的时间对数千家企业进行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》，该书提供了一套使传统企业转变成学习型企业的方法，使企业通过学习提升整体运作“群体智力”和持续的创新能力，成为不断创造未来的组织，从而避免了企业“夭折”和“短寿”。
五项修炼提出创建学习型组织的五方面修炼途径：自我超越；改善心智模式；建立共同愿景；团队学习；系统思考。其中系统思考是是五项修炼的核心，其他四项修炼都要以系统思考为内核，置身系统的全面、动态、本质的思考下开展修炼。
二.不是人人学习的组织，就是学习型组织
对于学习型组织，大到企业，小到班组都有投入了大量的人力、物力、财力进行建设。但其成效却远远没有人们所预期的那么理想。原来效益好的，发展持续稳定的，可能仍然是效益好、发展持续稳定。原来效益不好的，发展不稳定的，仍然是效益不好，发展不稳定。似乎这种广泛的学习型组织建设，很难为组织运行的效率和效益带来一种实实在在的改变。让人感觉到学习型组织建设是一个没有实在内容的标签。
纵观进行学习型组织建设的现实，我们发现大多学习型组织建设大都只是在团队学习和共同愿景这两项修炼上做文章，而对于其它三项修炼活动，尤其是系统思考这一项修炼，很少有具体的措施办法提供贯彻落实上的支持。正是对学习型组织建设在修炼上的这种片面性，才导致学习型组织建设效果的丧失。
仅仅把团队学习、全员学习、终身学习、工作中学习等等，当作学习型组织的特征，是没有掌握学习型组织的内涵，学习型组织并不是仅仅体现在组织成员个人的人人学习上，更重要的是使组织作为一个整体能像灵长类动物一样，具有学习的能力，能对外部环境的变化作出及时有效的反应。
学习是一种能力，是灵长类动物所特有的一种自主适应外部环境的变化，进行自主调适的能力。它是美国行为科学家斯金纳教授用以描绘动物适应外部环境变化的能力特征的一个概念。组织进行学习型组织建设，也就是把组织建设成为像灵长类动物一样，具有这种对外部环境的变化整体及时调适，作出反应的能力的组织。
而锻造学习型组织，系统的学习体系制度是基础与关键。三.学习型组织建设落到实处需注重的几个方面。学者将学习型组织归纳为若干内涵，若干特点，如组织成员拥有一个共同的愿景、组织由多个创造性个体组成、善于不断学习、兼学别样等等，这对于研究学习型组织具有重要意义，但对于建设学习型组织，学习与宣传这些特征实际上并无具体意义，完整而科学的学习体系制度才是学习型组织建设的核心。
1、组织无论大小，学习就应有规划，有计划。
我们讲学习，有的组织就开始开展丰富多样的活动，目的何在，方向何在都不甚清楚，为了学习而学习。实际上，无论个人与组织，学习的道理都是相通的，既学习都要有目的性、计划性，进而避免学习盲目、事倍功半。只有按科学的学习计划学习，才能实现步步为营，不走错路，不走弯路。将短的补上，将未来需求的跟上，实现真正的人才竞争优势。
2、注重需求调查，用科学的方法制定学习计划。
就培训工作而言，培训需求分析是指在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门采取各种办法和技术，对组织及成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，从而确定培训必要性及培训内容的过程。培训需求分析就是采用科学的方法弄清谁最需要培训、为什么要培训、培训什么等问题，并进行深入探索研究的过程。它具有很强的指导性，是确定培训目标、设计培训计划、有效地实施培训的前提，是现代培训活动的首要环节，是进行培训评估的基础，对企业的培训工作至关重要，是使培训工作准确、及时和有效的重要保证。
诸多组织培训工作非常辛苦，但收获不好，多与培训缺乏针对性有关，组织发展需求的技能未能使员工掌握，员工需求的技能也未能使员工有机会学习。如此失去的不仅是浪费了人力、物力、财力资源，而且浪费了组织可以积蓄人才持续发展的宝贵时间。
在需求调查上，学习型组织建设应当充分吸收培训需求调查的方法，无论是鼓励自我学习还是组织学习，都应当做好需求调查，提高学习针对性，使学习的结果能够促进企业或个人的发展，避免盲目学习。提到培训需求，很多人首先想到的是去问员工需要什么，但是，真正的培训需求分析是包含组织分析、工作分析与个人分析的，只有综合了上述三个方面的需求情况，作出的培训计划才可能保证组织发展对人才的根本需求。所以，学习型组织建设中，应做科学的学习需求分析，并形成行之有效的学习计划，来保证学习方向与内容的正确性、有效性。
3、强化学习效果评估，完善学习激励制度建设。开环的学习往往难以起到切实的督促作用，欲建设学习型组织，完善学习激励制度建设，强化学习效果评估同样至关重要。可将学习型组织建设纳入绩效管理，建立和完善学习计划安排、考勤登记、检查考评、成果转化等制度。要注意建立学习激励机制，对学习效果进行目标量化考核，将员工学习情况与薪资、评先、评优挂钩，形成激励机制。良好的激励和约束机制，将成为学习型组织建设的不竭动力。
4、学习型组织领导角色的转变
人们常说创建学习型组织是“一把手工程”，或言“领导是关键”，这充分说明组织的领导者在创建中的重要性。《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中专门用了一章的篇幅对此进行了阐述。圣吉指出：“在学习型组织中，领导者是设计师、仆人和教师。”
a、领导者是设计师
学习型组织的领导第一角色的转变是做组织的设计师，为了说明这一点,圣吉作了个比喻：如果学习型组织是一条轮船，那么它的领导不是船长，不是引航员，也不是舵手，而是轮船的设计师。设计师往往是被人们所忽略的角色，但他的作用却是第一位的。如果设计出了问题，无论船长如何指挥，引航员如何导向，舵手如何操作都无法使轮船正常航行。组织的领导者做为设计师的工作职责首先是整合组织所有的学习修炼，使组织的所有成员自觉自愿地完成自己的本职工作，并不觉得是领导在命令他去做什么，当工作完成时，觉得是自然而然的，并非是领导的派遣和要求。圣吉认为达到这样境界的组织领导者，才是真正伟大的领导者。
组织的领导者做为设计师的第二项职责是设计学习的过程，要“使组织中所有人都能有效处理他们面对的重要课题，并不断精进他们的学习修炼。”
b、领导者是仆人
学习型组织的领导第二角色的转变是做仆人。圣吉在这里讲的仆人，是组织共同愿景的仆人。在学习型组织中，“领导者可能由追求他自己的愿景开始，但是当他学会了细心聆听别人的愿景时，开始明白自己的个人愿景是某种更大事物的一部分。”他应集组织所有成员的个人愿景的相同之处，提出组织的共同愿景，并由此产生一种强烈的使命感，为这一共同愿景奉献自己的一切。这就是“领导者是仆人”的真谛。
c、领导者是教师
学习型组织的领导第三角色的转变是做教师。所谓“领导者的教师角色，教的并不是如何形成愿景，而是如何促进每一个人学习。这样的领导者帮助组织的每一个人培养对于系统的了解能力。”圣吉这里讲的教师角色，不同于我们一般学校课堂上的教师，教育学生这是什么，应该做什么，而是要站在更高层次上，把自己发现觉察到的组织存在的问题，向组织的成员讲清楚，帮助大家了解组织在发展中出现的问题，如何运用“系统思考”去解决问题，使组织正常、健康的发展。在向大家讲述这些时，圣吉强调领导者应有“说故事的艺术”。
学习型组织的领导者不再是传统上的“特殊及杰出的人物，他们设定方向、做重大决策和激励旗下人员”，即决策者、管理者，或如我们中国人常说的“拍板者”。创建学习型组织，对组织的领导者提出了更高更新的要求，如果不甘愿自己的角色转变成组织的设计师、仆人和教师，那么创建学习型组织的工作将无从谈起。
篇8：如何建设学习型组织
深刻认识高校建设学习型党组织的重要意义
高校建设学习型党组织, 既是时代发展的需要, 又是“科教兴国”战略对高校的迫切要求, 更是高校党组织加强自身建设的现实需要。高校党组织必须更加深刻地认识到建设学习型党组织的重要意义, 增强建设学习型党组织的使命感、责任感和紧迫感, 使高校党组织走在学习型党组织建设工作的前列。
1.高校建设学习型党组织是时代发展的需要
当今时代是一个大发展、大变革的时代, 知识创新、知识更新速度大大加快, 信息爆炸、知识爆炸形势逼人, 特别是从事知识传播、技能传承与创新创造的高校, 如果不加强学习, 不努力创新, 就会落后于时代, 就无法在高等教育的激烈竞争中立足, 就会被时代淘汰。
高校党组织作为高校的领导核心和战斗堡垒, 更应该以自身强大的学习力, 促进领导力、创新力、战斗力的不断提升, 进而真正担负起自身的历史使命, 团结和带领教职工共同促进高校健康、快速发展。
2.高校建设学习型党组织是“科教兴国”大业的需要
我国当前已进入新的发展阶段, 改革、发展、稳定的任务繁重, “科教兴国”大业任重道远, 新情况、新问题不断涌现, 高校党组织只有进一步加强学习, 才能增强推动高校科学发展、促进经济社会和谐发展的本领, 在新的历史起点上开创我国高等教育科学发展的新局面。此外, “办人民满意的教育”更要求高校党组织通过学习研究新情况、发现新问题、采取新措施、谋求新发展, 绝不能坐失良机, 错过加快发展的新机遇。
3.高校建设学习型党组织是加强党组织自身建设的必然要求
毋庸讳言, 近年来高校党组织在高等教育大发展中有效发挥了领导核心和战斗堡垒作用, 有力地促进了高等教育的快速发展、科学发展, 但距离党和人民的要求、距离国家“科教兴国”战略实施的需要、距离建设世界一流的高等教育的目标还有不小的差距, 高校党组织自身建设也存在不同的问题, 需要继续在工作能力、工作方式方法、工作实效等方面进行改进和完善。
建设学习型党组织, 以更加开放的学习心态, 加强和改进高校党组织的自身建设, 是一次历史机遇。高校党组织必须抓住机遇、深化学习、改进工作、形成机制, 确保党组织学习上有新成效、能力上有新提升、工作上有新进展、事业上有新局面。
准确把握高校建设学习型党组织的基本内涵
高校建设学习型党组织, 必须首先明确学习型党组织建设特别是高校学习型党组织建设的基本内涵, 除了按照中共中央《关于推进学习型党组织建设的意见》提出的“一个总体要求”“四条主要原则”“五个方面的学习内容”“在三个方面下工夫”, 笔者认为还应该进一步明确自身的历史使命, 用开放的眼光审视高校党组织工作, 着力提升处理复杂问题的能力, 不断学习先进、提升素质、开拓创新, 为高校健康快速发展提供坚强的政治和组织保证。
1.进一步明确高校党组织的历史使命
高校党组织是党在高校的领导核心、政治核心。作为基层党组织, 它既要领导好高校方方面面的工作, 又要搞好自身建设, 这就注定高校党组织必须具有更高的领导能力、更好的创新创造能力、更加开放地应对变化着的世界的能力。
高校党组织需要通过有效的领导将高校建设成为知识技能的传播场所, 不断创造新的知识和理念, 为社会提供更多的学习资源, 因此高校党组织必须站得更高一些、看得更远一些, 准确把握社会和科学技术发展的方向, 不断进行知识技能的更新和创造, 引领好高校发展的正确方向, 为高等教育健康快速发展以及建设学习型社会作出应有的贡献。
2.用开放的眼光审视高校党组织的工作
开放与封闭是两种不同的心态, 预示着两种不同的工作结果。用开放的心态去看待工作, 就会采取谦虚谨慎的态度向更好的学、与更强的比、往更高处攀, 就能够推动事业更好更快地发展;封闭的心态往往表现为“关起门来老子天下第一”, 对外界事物不敏感、不比较、不想改变, 从而影响到工作的开展和事业的发展。
高校党组织要想走在建设学习型党组织工作的前列, 就必须以开放的心态审视自身的工作, 放开心胸, 虚怀若谷, 谦虚谨慎地学习一切有利于加强和改善党的领导的知识和经验, 查找自身工作中的不足, 采取有力措施, 不断推动党组织工作内容、方法和途径的创新, 使高校党组织工作永葆生机和活力。
3.深入学习, 提升素能, 开拓创新
具体到建设学习型党组织工作本身, 笔者认为主要任务还是深入学习理论、知识技能和先进经验, 着力提升素质和能力, 不断开拓创新, 把各级党组织建设成为坚强的领导核心和战斗堡垒。
高校党组织的创造力、凝聚力、战斗力来自科学理论的武装, 来自共同信念的鼓舞, 来自专业知识的学习, 来自实践经验的总结。高校党组织必须深入抓好学习, 坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑, 以马克思主义的立场、观点、方法认识世界、改造世界;深入学习科学发展观, 在高校改革发展中创新发展理念, 理清发展思路, 破解发展难题, 转变发展方式;学习践行社会主义核心价值体系, 坚定理想信念, 培养高尚情操, 保持昂扬奋发的精神状态;学习掌握现代化建设特别是领导高校科学发展所必需的各方面的知识, 在不断优化知识结构、开阔思路、把握高等教育发展规律中提高战略思维、创新思维、辩证思维的能力, 成为高等教育领域的行家里手。
高校党组织还要注重学习的实效, 将学习力转化为工作动力和实际工作能力。为此, 建设学习型党组织, 不仅要向书本学习, 而且要向实践学习、向群众学习。要坚持理论联系实际, 切实把学习成效转化为解决高校发展现实问题的实际能力。要把学习型党组织建设与促进高校改革、发展、稳定紧密结合起来, 在推动具体工作上下工夫, 在推动高校党的建设上下工夫, 在提高党员干部思想政治素养上下工夫, 研究高校改革发展中的新情况、新问题, 总结高校科学发展过程中的新做法、新经验, 提出高校健康快速发展的新思路、新对策, 开创高校科学发展的新局面、新气象, 形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。
积极探索高校建设学习型党组织的途径和方法
高校学习型党组织建设必须按照中共中央《关于推进学习型党组织建设的意见》的要求, 扎扎实实地贯彻落实, 同时, 又要结合高校工作实际, 创新工作方法, 创新活动方式, 力求出经验、出成果, 为其他党组织建设学习型党组织提供有益的借鉴。
1.大力倡导学习之风
高校党组织担负着领导教职工传承知识技能、培养优秀人才的任务, 因此更应该将党组织建设成为党员学习新知识、增长新本领的“大学校”, 引导每一位党员干部把学习当做一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式。为此, 必须在高校党组织中大兴学习之风, 要求各级党组织不断学习、善于学习, 永不满足、永不停滞, 为建设科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的马克思主义学习型政党作出自身应有的贡献。
2.创新学习方式方法
当前, 时代条件、社会环境、生活方式、党组织和党员状况与过去相比都发生了深刻的变化, 党组织的学习面临着许多新情况、新问题, 特别是信息技术的迅猛发展, 传统的、单一的“读书看报”的学习方式已不能满足党组织学习的需要, 网上学习、互动交流等学习方式越来越成为党组织学习的新时尚。
高校党组织要按照中央要求, 积极探索新形势下组织学习的特点和规律, 针对人们生活节奏加快, 学习的自主性、即时性、便利性要求增强, 不同年龄和文化层次的党员学习需求和接受能力千差万别的实际, 从思想观念、内容形式、方法手段等方面探索创新, 大力倡导“研究型学习”和“问题式学习”, 增强学习的针对性和实效性, 使学习活动更加令人喜闻乐见、更加生动活泼、更加易于接受, 努力使学习型党组织建设体现时代特点、贴近党员需求、富有实际成效。
3.建立持续学习创新机制
没有规矩, 不成方圆。抓实、抓好高校学习型党组织建设, 关键在于建立健全一套科学完备、符合实际、行之有效的学习制度, 并在实践中贯彻落实, 形成规范和机制, 确保学习型党组织建设的长效和持续开展。
高校党组织要按照中央的要求, 健全和完善集体学习、个人自学、调查研究、岗位培训、主题教育、学习考核和成果转化等规章制度, 并严格执行、坚决落实;还要进一步总结高校党组织在学习型党组织建设过程中创造的新做法、新经验, 及时用制度的形式固定下来, 使各项制度相互衔接协调, 形成完善的组织学习激励机制, 更好地激发高校党组织和广大党员的学习积极性。
高校党组织要通过学习, 领导学校方方面面的工作。在搞好人才培养工作的同时, 加大科技研发的力度, 不但要在自然科学上实现突破, 为经济社会发展服务好;还要搞好社会科学研究, 为全党全社会的学习提供更有成效的马克思主义中国化最新成果, 为学习型政党建设作出应有的贡献。
平顶山工业职业技术学院始终把学习与实践作为党的建设的头等大事和学院改革发展的主要推动力, 始终坚持把班子成员作为最需要学习的人和学习的关键人、带头人, 提出了领导干部“要带头争做学在前、用在前的模范, 要带头争做持久学、深入学的表率”的要求, 紧紧抓住“党委理论中心组学习”这一主要形式, 制定了《关于加强和改进理论中心组学习的意见》, 坚持在每月党群例会上对干部的学习教育进行超前安排, 充实内容, 明确责任, 狠抓落实, 形成了“党委主要领导亲自抓, 分管同志靠上抓, 有关部门具体抓, 一级抓一级、层层抓落实”的领导责任制和工作机制, 使理论学习做到有计划、有部署、有组织、有检查、有考核, 并建立健全严格的学习考勤制度、个人自学制度、学习交流制度、档案制度和检查考核制度等, 确保参加学习的人数和学习效果。坚持一个月集中学习一次, 一次一个专题, 一次联系实际解决一个突出问题, 形成了“联系实际突出学, 明确专题重点学, 自觉参加学习”的良好局面。
每年暑期, 学院党委都在全院开展学习实践活动, 特别是今年暑假, 学院安排198名专业课教师, 在各党 (总) 支部和党员干部的带领下, 到中平能化集团所属的厂矿企业, 进行“下现场锻炼活动”, 将平时所学所教的理论和技能与煤矿企业生产实践结合, 将企业运用的最新生产设备和工艺技能借鉴运用到平时的专业教学中, 形成“产学研融合、教学做一体”的教育教学体系, 在全国职业院校中率先实施“招 (生) 、培 (养) 、就 (业) 一体化”培养机制, 有效地巩固和提升了“全国文明单位”和“国家示范性高职院校”建设成果, 为继续保持全国职业院校先进办学水平、培养更多高素质高技能专门人才奠定坚实的人才队伍基础。
