成人高等教育的调查报告

成人高等教育的调查报告（共10篇）

篇1：成人高等教育的调查报告

关于成人教育的调查报告

利用空余时间，我在网上搜索了大量关于成人教育的资料，发现成人教育近几年的发展在不断改善，壮大。社会各界对成教的投入与支持不断，但就各方面的资料显示，成人教育的发展还存在很多利弊！现就几方面调查总体了解如下：

一、成人教育的政策，制度和发展历程

1﹑成人高等教育的形成和发展我国目前的成人高等教育起始于七十年代末、八十年代初。成人教育是国家现代教育体系的一组成部分，其主要任务是：对已经走上各种工作岗位的从业人员进行相应的岗位培训，使他们在思想、道德、文化知识、专业技术和实际能力等方面达到岗位要求；对已经走上工作岗位而没有完成初、中等教育的劳动者进行基础教育；对已经在职而达不到岗位要求的中等或高等文化程度和专业水平的人员进行相应的文化和专业教育；为适应社会迅速发展和科技进步，对受过高等教育的人员进行继续教育；为满足人们日益增长的精神文化生活的需要，对成人开展丰富多彩的社会文化生活教育。

2﹑改革开放20年来，成人高等教育共毕业本、专科生924.21万人。高等教育自学考试制度建立以来，报考人数累计已达到2000多万人。1998年，成人初、中、高等学校在校生规模分别达到538.55万人、6712.77万人、282.22万人。

近来来，成人教育办学单位的校舍、教学仪器设备、师资等方面的条件有了较大的充实和改善，办学的质量、效益不断提高。目

前，独立设置的成人高等学校有962所，教职工20.39万人，兴办函授、夜大学学历教育的普通高等学校1311所。各类成人中等学校40余万所，成人初等学校18万所，成人教育学校已成为我国的重要教育资源。

3﹑成人高等教育的学校数量和在校生数有所减少，因为这些普通高教育扩大招生，使更多的应届高中毕业生有机会进入高等学校学习。但是，我们可以看到，成人高等教育 2007 年招生 191.11 万人，占各类高等教育招生总数的 21%，毕业生 176.44 万人占各类高等教育毕业生总数的 25%，这说明成人高等教育仍然具有较大需求。截止2007年，中国不同学历层次的成人学校共计5.39万所，其中成人高等学校413所、成人高中742所、成人中专2120 所、成人初中1628所、成人小学4.9万所（其中扫盲班3.3万所）。从事成人教育工作的教职工35.23万人，其中成人高等学校13.63万人、成人高中0.71万人、成人中专10.62万人、成人初中0.76万人、成人小学9.52万人（扫盲班7.23万人）。成人教育专任教师队伍达19.64万人，其中成人高等学校专任教师8.02万人、成人高中专任教师0.48万人、成人中专专任教师6.76万人、成人初中专任教师0.42万人、成人小学专任教师3.96万人（含扫盲班教师2.79万人）。

4﹑在成人学历教育开展的同时，各种形式的成人进修与培训活动也蓬勃开展。在 1997 至 2006 的十年间，由高等学校举办的各类成人非学历教育（包括证书教育、岗位培训和进修培训），每年平均培训 300 万人次；而各类成人文化技术培训人数（包括职工培训和农民培训结业人数）平均每年为 8071.45 万人次。各类成人进修与培训活动的蓬勃开展，为发展经济、促进就业、消除贫困和服务先进文化建设起到了积极的作用。2007年，中国各类进修和培训注册学生总计 5699.2 万人次，其中高等教育非学历培训注册人数 144.4 万人次，中等教育培训注册人数 5554.8 万人次。2007年，中国各类进修及培训结业学生达 7197.5 万人次，其中高等教育培训结业学生 386.7 万人次，中等教育培训结业学生 6810.8 万人次。2007 年全国资格证书培训注册 467.6 万人次，其中高等教育资格证书培训注册生 34.8 万人次，中等教育教资格证书培训注册432.8 万人。全国资格证书培训结业 662.8 万人次，其中高等教育资格证书培训结业 110.3 万人次，中等教育资格证书培训结业 552.5 万人次。2007 年，全国岗位证书培训注册共 614.1 万人次，其中高等教育岗位证书培训注册 31 万人次，中等教育岗位证书培训注册 583.1 万人次。全国岗位证书培训结业 804.5 万人次，其中高等教育岗位证书培训结业 83.1 万人次，中等教育岗位证书培训结业 721.4 万人次。可以看出，社会对各种非学历形式的成人进修与培训有较大需求。

二、成人教育的教育利弊情况

1﹑成人教育区域发展不均衡。首先是地区间成人教育发展不平衡，经济发达地区和次发达地区、不发达地区在经费投入、活动

开展等方面都存在较大差异。其次从成人教育的结构上看，学校成人教育和学历成人教育发展比较完整，而非正规教育和非正式教育还需要大力发展。从成人教育的领域上看，针对发展的项目多，结合社会发展、社会资本积累、社区公共事业的内容还需进一步加强。

2﹑与其它各类教育相比，成人教育的地位还有待于进一步提高。成人教育立法尚没有提到议事日程；成人教育缺少具体明晰的政策框架和完整的计划；成人教育经费不足；成人教育的地位和作用还没有引起社会足够重视；缺少协调各行业各方面成人教育的全国性组织

3﹑对在各种学习设置中所获得的能力，包括非正规和非正式的学习和获得的经验的承认、认证和生效的机构和措施有待建立。如前所述，中国的成人教育和非正规教育已经建立了各种证书和学历认证制度，但这些证书与正规学校的学历仍完全是两个独立的系统，相互不能转换与贯通。非正式学习和获得的经验也不能得到承认。从而也使成人教育的地位和社会认可度难以提高。4﹑对各类成人教育工作者的专业培训有待进一步加强。目前中国的高等学校和研究机构设立了成人教育专业的硕士学位和博士学位，但培养人数有限，同时缺乏成人教育专业工作者培训专门渠道。在实践中，只设立了成人教育管理者和成人教育教师两类岗位，基本没有设立成人教育促进者和辅导员岗位。《中华人民共和国教师法》中关于成人教育教师的设置尚未落实，缺乏

成人教育专业的培训机会。在研究方面，重视传统的“教”的研究。对成人作为学习者与传统学生的差异，以及学习内容、学习方法、学习时间、学习地点、学习方式和学习过程等现代成人学习专业技术研究明显不足。

三、针对成教存在不足的建议

由于中国的区域地位，我觉得促进成人远程教育较好。中国政府把大力发展远程教育作为推进现代教育发展的重要途径，其目标是，加快以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络建设，开发高质量的网络课程和教育软件，实现跨越时空的教育资源共享；加快数字图书馆等公共服务体系建设，进一步改善各级各类教育的信息环境；推进各级各类学校充分利用现代信息技术和教育资源的优势，改进教学方法和教育管理方式，提高教育教学及管理水平；促进终身教育体系和学习化社会建设，为公民接受终身教育创造条件。

形成良好的教育学习社会环境。政府积极发挥非政府组织的作用，动员社会各方面的力量参与扫盲，形成全社会关心扫盲、支持并参与扫盲的良好的社会环境。

面对数亿成人的教育和学习需求，仅靠政府的努力是不现实的，还需要依靠社会各界的支持。因此，办学部门通过多种渠道筹集经费，以支持如扫盲、农民工培训、老年教育等弱势群体的教育与培训。

随着成人教育事业的发展，各种成人教育研究机构和组织不断建

立，逐步形成了一支由专职人员和兼职人员相结合的成人教育研究队伍。

四、中国的成人教育在规模和效益上都获得了很大发展，为提高国民素质、满足成人多样化的学习需求等方面发挥了巨大作用。但我们也应清醒地认识到，成人教育面临严峻的挑战。这种挑战来自知识经济时代对终身学习的需求，来自提高劳动者素质、适应科学技术快速发展的需求，来自国民对优质、高层次教育的需求；来自国民文化科技素质和人的全面发展的需求；来自建设终身教育体系和学习型社会的需求。为此成人教育仍需要努力，发挥更重要的作用。

篇2：成人高等教育的调查报告

一、成人高等教育的形成和发展

我国目前的成人高等教育起始于七十年代末、八十年代初。最早出现的是电视大学、成人高等教育自学考试、教育部门的省地两级教育学院，再后来各类普通大专院校也先后办起了成人教育学院，纷纷涉足成人高等教育，此外职工大学、函授大学也应运而生。

我国的成人高等教育分为两种，一种是成人高考，一种是高等教育自学考试。

成人高考是组织成人高考，相对正式高考适当降低要求。根据考试的成绩，由各类成人高校，比如电大、职大、函大或正规高校的成教学院录取，经过几年的学习，经考试合格后毕业的一种教育方式，整个流程与正规的高考和高等学历教育相似，相对正规一些，一般只要能考上，大多数能毕业，人称“进去难，出来容易”。

高等教育自学考试，是由考生直接自行报名，然后自学，每通过一门课程的考试结业一门，所报考专业的全部课程结业，就由自考管理机构发给文凭。由于全靠考生自学，所以较难通过，自考开始初期，大多数课程的合格率只有百分之十几。加上一些人在自学期间结婚、生子，家务和工作两忙，纷纷放弃学业，所以毕业率很低，人称“进去容易，出来难”。

成人高等教育的产生，极大的弥补了我国高等教育力量的不足，为广大求学者在高考“独木桥”之外，另辟了一条接受高等教育的图径，为文革后急需人才，又极度缺乏人才的社会提供了大批人才。改革开放后的20年中，成人高等教育共毕业本、专科生924.21万人。高等教育自学考试制度建立以来，报考人数累计已达到xx多万人。

二、成人高等教育的发展和泛滥

随着我国改革开放事业的发展，尊重知识、尊重人才的风气逐步形成。但是，重学历、轻能力，唯学历论，把学历与就业、工资、职称、提升挂钩的现象也随之产生。这些现象就使得人们被迫要想方设法给自己搞一个高学历，高考的独木桥过不去，只好到成教这边想办法。

巨大的需求，必然带来巨大的利益，于是各种力量一齐上，群起大办成人高等教育。各企事业单位办各种管理干部学院、进修学院、职工大学，各人民团体、个人办各种自修大学、教学点。这些学校没有场地，就租用中小学教室甚至仓库，没有师资就外聘大学离退休教师，没有办学资格就找一个地方的挂靠。这些社会办学校，有的充当成人学院的教学点，招收成人高考学生，的则是瞄准了自考生，从事自考助学，即组织自考生上课，后来发展到代为报考，购买教材，几乎就成了一种学校教育。

从九十年代初开始，一些大学及其所属的系，也纷纷开始开办自考助学，并利用本身的场地、师资优资，后来居上。高校附属的成教学院和自修学院成为成人高等教育的主力，而传统的电大、职大等退居次要地位。

高校自高助学的花样很多，分所谓的`“长线”、“短线”，“短线”毕业比“长线”容易，当然，价格也高得多。但对于广大考生和家长来说，贵一点没关系，只要能拿到文凭就行了。甚至有些人就是因为要拿个大专、本科文凭，好进某某单位，或是评职称、涨工资、升职务才来的，学不学得到知识无所谓，形成为文凭而学的局面。

由于社会对文凭的畸形需要，也导致了成人高等教育的畸形发展。学制越来越短，价格越来越高，反正是你出钱，我帮你拿文凭就是了。各教学机构之间为了争取生源，也就是为了钱，不择手段，成人高等教育，越来越背离当初兴办的初衷。

三、成人高等教育已经失去了社会信用

教育产业化在今天是一个很热门的词，但其实在成教方面，早在上世纪八十年代末、九十年代初就已经开始产业化了。成人高等教育机构，就如工厂一样，一批批的把学生招进来，走过场一样的让他们上上课，然后毕业发文凭。

成人高考再一次成为香饽饽，因为只要考进去，一般出来不成问题，与自考的门门难过，年年着急相比，成人高考可谓一劳永逸，成人高考参加人数逐年猛增。但成人高考必境要先考，虽然其标准已经不高了，可还是有很多人考不上，于是又有人办成教预科，据说，只要上过预科，一般都能成过，其实就是花钱买一个成人高考通过。有的成教生考试前凑份子给老师送礼，老师也就顺水推舟，透透题，放松监考，评卷抬抬手，反正是你拿文凭我得好处，皆大欢喜。

相对于自考，成教还算是比较规范的，因为成教院校还要对自己发出的文凭负一点责。自考这边就更混乱了，因为自修学院是不发文凭的，只管上课，没有任何责任。为了争生源，很多自修学院纷纷向学生承诺包毕业、我们这里只要不是傻子都能毕业。那怎么包呢?

篇3：成人高等教育的调查报告

1. 对当前形势下成人高等教育大学生思想状况调查的必要性

思想是行动的先导, 大学生的思想状况直接影响个人成长成才的质量和水平, 也是整个社会发展和进步的精神写照和标量尺度。大学生的思想工作关乎我们社会主义事业的兴衰成败, 关乎国家民族的前途和未来, 具有重大而深远的战略意义。

自2007年国家禁止普通高校招收成人教育脱产学生开始, 成人高等学历教育基本上就是函授和业余两种授课方式。学生在校时间短, 和教师接触相对较少, 学校管理人员的管理方式也相对粗放。成人高等教育学生的思想政治教育基本上就是“两课”, 由于成人教育学生工作和生活压力较大的原因, 效果并不理想。并且成人教育学生多来自社会中失学或在岗人员, 与普通高等教育学生相比, 他们, 年龄、身份、家庭环境、文化基础以及所处的社会关系等方面存在很大差异, 受个人主义、拜金主义、机会主义等思想影响较多。按照管理学“木桶理论”的原则, 这部分学生的思想政治教育对整个大学生思想政治教育的成功与否具有重大影响。尤其是进入新世纪以来, 普通高等教育和成人高等教育招生都在扩大规模, 录取分数线一降再降, 录取率空前提高, 学生的素质基础更加薄弱。同时随着经济社会快速发展, 成人高等教育大学生的组成有了新特点, 学生来源变得更分散, 年龄水平降低, 生活节奏加快, 工学矛盾更加突出。

因此, 针对教育发展新形势和成人高等教育大学生的新情况, 成人高等教育工作者有必要对当前的成人高等教育大学生的思想状况进行调查, 以提高工作的针对性和时效性。

2. 成人高等教育大学生思想状况调查情况

为做好科学预测, 把握成人高等教育大学生的思想脉络, 准确掌握成人高等教育大学生的现实思想, 防止在成人高等教育大学生思想教育工作中出现“概略评估”和“主观臆断”的不良现象, 不断增强成人高等教育大学生思想教育工作的针对性、实效性, 本调查采用自编问卷《成人高等教育大学生思想状况调查问卷》的形式, 利用成人高等教育学生毕业信息采集的时间, 在河南科技大学继续教育学院2014届9000余名毕业生中, 随机选取1000名学生进行了思想状况调查。本次调查内容涉及学生的思想、学习和生活三大块, 包含了社会主义核心价值观认同、思想教育方式、成人教育学习目的、学风及心理等方面, 共发出问卷1000份, 收回有效问卷985份, 有效回收率为98.5%。

调查显示, 在爱国、爱党和认同中国特色社会主义核心价值观方面, 分别有97.2%、95.7%和96.19%的同学赞成, 说明成人高等教育大学生的政治思想基础是较好的, 但仍有3%左右的学生思想信念模糊。在选择成人教育的原因和目的方面, 68.4%的学生是为了获得更多的知识和能力, 仅有8.9%的学生是为了取得学历文凭, 显示当前成人高等教育大学生的求知欲望还是比较强烈的。在思想教育方式上, 74.2%的学生选择理论联系实际, 在重大节假日开展主题教育活动, 只有10%左右的学生希望按照传统教育授课模式, 这显示, 在当前生活节奏加快的情况下, 大多数学生希望利用实践教学来加强思想教育, 同时也很期望举办集体活动, 在学校开展集体活动选项中, 95%以上的同学希望举办集体活动, 加强成人高等教育大学生之间的交流。在上课方式方面, 选择网络教学的同学只有19%, 传统面授的比例还是最高, 为42.8%, 网络课程加面授的选择率达到37.5%, 可见多数成人高等教育大学生还是期望得到老师的亲自指导和交流。在成人高等教育大学生的心理状况调查中发现, 64.4%的成人高等教育大学生很自信, 只有10%的学生感到与普通全日制大学生比较有自卑心理, 显示当今成人高等教育大学生自信心很高, 这与当前扩招情况下普通全日制大学的办学质量下降有关, 还与当前普通教育大学生就业压力较大有关。

3. 对成人高等教育大学生思想状况调查结果的思考

针对成人高等教育大学生思想状况调查所呈现出的新问题, 成人高等教育工作者应该仔细分析, 认真对待, 利用新思维, 采取新措施和新方法, 提高成人高等教育大学生的思想工作水平。

(1) 提高认识, 统一思想, 切实增强抓好成人高等教育大学生思想工作的政治责任感, 提高成人高等教育大学生思想工作者的素质。成人高等教育大学生的思想工作能不能做好, 是否取得好的效果, 关键在从事思想工作的人。成人高等教育大学生的思想工作是一项经常性的、大量的、深入细致的、带有长远性、基础性的工作, 是解决学生现实思想问题最直接最有效的根本途径。我们的思想工作者首先要自觉确立共产主义的政治信念, 以实现共产主义作为自己的最高理想, 并把远大理想和建设中国特色社会主义的实践紧密结合起来, 脚踏实地、百折不挠地为实现社会主义现代化和共产主义理想而奋斗终生。思想工作者还应当以有所作为、有所贡献的抱负心、责任感和高度的工作热情面对大学生群体, 对工作积极负责, 踏实肯干, 不怕辛苦;把培养社会主义“四有”新人视为己任, 对待业务要做到精益求精、刻苦钻研、勇于创新。思想教育作为一项综合性、专业性和知识性很强的工作, 没有丰富的知识是很难驾驭它的。因此, 相关教育工作者必须要有扎实、丰富的马克思主义理论知识和宽泛的学术视野, 同时具备丰富的哲学社会科学和自然科学知识。在此基础上, 思想教育工作者提高分析研究能力、调查观察能力、表达能力、组织协调能力、自我调控能力以及运用新科技的能力。

(2) 深入了解, 把握脉络, 切实增强成人高等教育大学生思想工作的针对性。进入新世纪以来, 我国成人高等教育取得了很大的进展, 也发生了很多变化。当前, 我国成人高等教育呈现出学生数量基本稳定, 教学手段也从面授转向网络教学, 成人高等教育录取线大幅下降, 现代职业教育逐年兴起, 工学结合需求较高的新常态。成人高等教育学生思想教育工作者必须根据新形势、新任务的要求, 不断创新内容、创新形式、创新手段, 对学生思想工作要在理念、内容、方法上进行大胆创新, 提高工作的水平和效果。

总之, 随着我国经济社会快速发展和教育体制不断完善, 成人高等教育学生工作出现了一些新情况、新问题。我们应紧跟时代发展的步伐, 积极研究探讨, 采取新手段、新措施提高成人教育学生的思想工作水平, 为我国成人教育事业的发展做出自己的贡献。

摘要：进入21世纪以来, 我国成人高等教育事业得到快速发展, 教学手段和办学方式发生了比较大的改变, 成人高等教育大学生也出现了一些新的特点, 如何开展好当前成人高等教育学生的学生工作, 是摆在成人高等教育工作者面前的课题和挑战。本文就此开展了针对当前成人高等教育大学生的思想调查, 并提出了一些个人的思考。

关键词：成人高等教育,思想调查,新特点

参考文献

[1]刘锦华.新时期大学生心理现状分析及对策研究[J].衡水学院学报, 2005 (03) :30—31.

篇4：成人高等教育的调查报告

关键词:成人学历教育教育需求调查

中图分类号:G241文献标识码:A文章编号:1673-8209(2009)5-0200-02

常州广播电视大学于1999年秋开始正式实施“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的工作,从事了成人本、专科的学历教育,目前开放教育学生已经接近4000人。本次调查主要以常州电大开放学员为对象,结合从事成人学历教育的兄弟院校和人才交流市场的实地访问。本次调查发放问卷800余份,收回612份,其中有效问卷464份。通过调查分析,以弄清楚成人学员对学历教育的需要,为改进教学提供支持材料。问卷采用李克特量表的形式,将成人学历教育涉及的问题被访者所认为的重要程度分为「非常大程度」5分、「较大程度」4分、「一般程度」3分、「较小程度」2分、「非常小程度」1分,以及「不适用」0分。

1 主要调查结论:

成人教育的主要需求:

(1)学历的意识较强。从调查来看, 有70%的受访者感受到学历方面带来的压力。有85%以上的受访者想接受成人教育, 其中已经接受过成人教育的占70%,从职业分类来看, 企业业务人员想要参与学历教育的比例最高, 其次是企业管理人员、个体户。

(2)学历教育的目的以职业升迁和转换工作最显著。在七个备选项目:职业升迁、获得高收入、提高能力、增加知识、职业或工作需要、转换工作、开拓人际交往中,以职业升迁的得分最高,为3.76分,其次为转换工作,为3.04分。从职业分类来看, 管理人员和部分企业业务人员倾向于升迁,商业从业人员和另部分企业业务人员比较倾向于转换工作,而个体户人群因没有这方面的压力,选择提高能力、学习知识的目的为多。

(3)对通过学历教育提高方法能力和职业能力的期望较其他多,分别为3.93和3.83。在这一点上各职业人群的选择较类似, 同时管理人员对提高于社会能力的要求较其他职业人群稍多。

(4)参加成人学历教育的学习的各种阻碍对学习者的影响力表现的比较平均。个人时间不足,精力有限;信息不了解、缺乏相关指导;教育方式不适合;以及缺乏必要的政策支持和费用太高这几个栏目的得分均在3.20到3.64之间。其相比较而言,教育方式不适合和信息不了解、缺乏相关指导的影响更为明显。

(5)适应的教学方式的倾向于网络学习、课堂典型性案例教学及研讨和讲座。其分值分别为3.17,3.13,2.94。管理类人员更倾向于讲座法,企业业务人员对网络学习的热情较其他人群都高。

(6)评价方式上倾向于论文或课程设计、社会调查的分值为3.38和3.24。选择以国家有关资格认证考试的作为评价方式的分值较低,只有1.96。

(7)在影响选择就读学校的因素时,招生学校现场散发的宣传资料和亲朋好友的介绍得分最高,分别为3.56和3.48,招生学校刊登的电视与报考广告得分几乎相同,分别是2.37和2.32。

(8)学历教育的效果还有待进一步提高。从调查结果看, 已经接受过学历教育的成人对效果评价的平均得分在2.84分,未能达到中值。近60%左右成人认为已接受过的学历教育对自己影响程度“较小”和“非常小”。从职业分类来看, 管理人员认为已有的学历教育对自己影响程度“较大”的较其他人群高。

2 研究结果分析与讨论

(1)教学方式以及教学内容应作相应调整。学历教育历时长,具有较强的系统性,学习内容的时效性方面就稍显薄弱,课程内容应加强更新。成人在适应的教学方式上倾向于网络学习、课堂典型性案例教学及研讨,表现出来强烈的开放特征。鉴于学历教育成人的学习目的很明确,也很现实;成人的生活较为繁忙,学习时间相对较少,具有很大的不确定性和灵活性;他们的感知能力、机械记忆能力、想像能力等随着年龄的增长有所下降,但其观察能力、理解能力、分析能力及解决问题的能力很强;他们具有丰富的人生经验,较强的独立自主性和自我调控力,并且个体差异性较大。这些特点为成人适应多种形式和内容的学历教育提供了可性,同时办学机构也应充分考虑到这个特征。

(2)期望的评价方式和效果有进一步提高的空间。被访者倾向于论文或课程设计、社会调查作为学习评价的方式,与目前成人学历教育中以考试形式为主的评价方式有较大差异。鉴于学历教育强烈的目的性,结合国家有关资格认证考试的特点,不适合采用国家有关资格认证考试作为普遍的评价标准,但可以将拥有某些资格认证证书替代相关课程学习,还可以将一些课程的教学内容与国家有关资格认证考试的内容相结合,以有利于学员。

从样本总体来看, 认为成人学历教育对自己影响程度“非常大”和“较大”的不足20%。。同时在学习效果方面还应在在提高学员的方法能力、职业能力和社会能力等作出努力。

(3)要帮助成人学历教育的受教育者减少学习障碍。调查显示, 个人时间不足,精力有限;信息不了解、缺乏相关指导;教育方式不适合;以及缺乏必要的政策支持和费用太高这几方面对成人参加学历教育都有一定的限制。特别是教育方式不适合和信息不了解、缺乏相关指导的影响更为明显。针对成人的这些障碍, 应该为其创设有利于学习的宽松环境,特别是在信息传递和学习时间的选择等方面提供有价值的帮助。

(4)学校应加强市场开拓。进行成人学历教育的学校很多,而学员对各类学校了解不多,从调查中可以了解到招生学校现场散发的宣传资料在被访者选择就读学校时,影响程度达到了3.56分,在中上水平,甚至比亲朋好友的介绍分值还要高,亲朋好友的的推荐成功率高,但推广面窄。另外电视与报刊广告也对被访者有一定的影响。学校可以增加一些市场推广的策略,重点是提高学校知名度,增加社会对学校的了解。

附1:

成人学历教育的目的各项目平均数与标准差

项目平均数标准差排名

职业升迁3.76 1.281

获得高收入2.53 1.1 6

提高能力2.76 0.954

增加知识2.71 0.995

职业或工作需要2.89 1.043

转换工作3.04 1.112

开拓人际交往2.02 1.077

附2:

期望通过学历教育的学习提高能力各项目平均数与标准差

项目平均数标准差排名

专业能力2.811.033

职业能力3.831.092

方法能力3.931.091

社会能力1.670.994

附3:

参加成人学历教育的学习主要阻碍各项目平均数与标准差

项目平均数标准差排名

个人时间不足,精力有限3.211.165

教育方式不适合3.641.251

信息不了解,缺乏相关指导 3.541.212

缺乏必要的政策支持3.421.223

费用太高3.391.064

附4:

有助于学习的教学方式各项目平均数与标准差

项目平均数标准差排名

课堂系统讲授教学内容2.910.984

课堂典型性案例教学及研讨3.130.972

讲座2.941.063

网络学习3.171.081

自学2.931.165

附5:

有助于学习的学业评价方式各项目平均数与标准差

项目平均数标准差排名

平时作业3.081.024

统一组织的终结性考试3.171.053

社会调查3.381.031

论文或课程设计3.241.052

国家有关资格认证考试2.961.025

附6:

影响选择就读学校的因素各项目平均数与标准差

项目平均数标准差排名

亲朋好友的介绍3.481.112

招生学校刊登的报刊广告2.371.173

招生学校刊登的电视广告2.321.174

招生学校散发的宣传资料3.561.211

参考文献

[1] 林秉贤:《社会心理学》[M].群众出版社,1990.

[2] 潘愚元,王伟廉:高等教育学[M].福建教育出版社,1999.

篇5：成人教育需求调查报告

调查研究机构：黄石市育才科教技术研究所

摘要:调查现实,成人受到学历方面的压力较大,有较强的进行学历教育的意识,成人学历教育有着比较广阔的市场。但办学单位在信息沟通、学习方法、学习效果以及学员期望提高的能力方面与成人的需要有一定的差距,希望本次调查可以为改进教学提供支持材料。

关键词:成人学历教育教育需求调查

黄石市广播电视大学于1999年秋开始正式实施“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的工作,从事了成人本、专科的学历教育,目前开放教育学生已经接近4000人。本次调查主要以黄石电大开放学员为对象,结合从事成人学历教育的兄弟院校和人才交流市场的实地访问。本次调查发放问卷800余份,收回612份,其中有效问卷464份。通过调查分析,以弄清楚成人学员对学历教育的需要,为改进教学提供支持材料。

问卷采用李克特量表的形式,将成人学历教育涉及的问题被访者所认为的重要程度分为「非常大程度」5分、「较大程度」4分、「一般程度」3分、「较小程度」2分、「非常小程度」1分,以及「不适用」0分。主要调查结论:

成人教育的主要需求:

(5)适应的教学方式的倾向于网络学习、课堂典型性案例教学及研讨和讲座。其分值分别为3.17,3.13,2.94。管理类人员更倾向于讲座法,企业业务人员

对网络学习的热情较其他人群都高。

(6)评价方式上倾向于论文或课程设计、社会调查的分值为3.38和3.24。选择以国家有关资格认证考试的作为评价方式的分值较低,只有1.96。

(8)学历教育的效果还有待进一步提高。从调查结果看, 已经接受过学历教育的成人对效果评价的平均得分在2.84分,未能达到中值。近60%左右成人认为已接受过的学历教育对自己影响程度“较小”和“非常小”。从职业分类来看, 管理人员认为已有的学历教育对自己影响程度“较大”的较其他人群高。研究结果分析与讨论

(1)教学方式以及教学内容应作相应调整。学历教育历时长,具有较强的系统性,学习内容的时效性方面就稍显薄弱,课程内容应加强更新。成人在适应的教学方式上倾向于网络学习、课堂典型性案例教学及研讨,表现出来强烈的开放特征。鉴于学历教育成人的学习目的很明确,也很现实;成人的生活较为繁忙,学习时间相对较少,具有很大的不确定性和灵活性;他们的感知能力、机械记忆能力、想像能力等随着年龄的增长有所下降,但其观察能力、理解能力、分析能力及解决问题的能力很强;他们具有丰富的人生经验,较强的独立自主性和自我调控力,并且个体差异性较大。这些特点为成人适应多种形式和内容的学历教育提供了可性,同时办学机构也应充分考虑到这个特征。

从样本总体来看, 认为成人学历教育对自己影响程度“非常大”和“较大”的不足20%。同时在学习效果方面还应在在提高学员的方法能力、职业能力和社会能力等作出努力。

附1:成人学历教育的目的各项目平均数与标准差项目平均数标准差排名职业升迁3.761.281获得高收入2.531.16提高能力2.760.954增加知识2.710.995职业或工作需要2.891.043转换工作3.041.112开拓人际交往 2.021.077附2:期望通过学历教育的学习提高能力各项目平均数与标准差项目平均数标准差排名专业能力 2.811.033职业能力 3.831.092方法能力 3.931.091社会能力 1.670.994附3:参加成人学历教育的学习主要阻碍各项目平均数与标准差项目平均数标准差排名个人时间不足,精力有限3.211.165

教育方式不适合3.641.251

信息不了解,缺乏相关指导 3.541.212

缺乏必要的政策支持3.421.223

费用太高3.391.064

附4:有助于学习的教学方式各项目平均数与标准差项目平均数标准差排名课堂系统讲授教学内容2.910.984课堂典型性案例教学及研讨 3.130.972讲座2.941.063网络学习3.171.081自学2.931.165附5:有助于学习的学业评价方式各项目平均数与标准差项目平均数标准差排名平时作业3.081.024统一组织的终结性考试 3.171.053社会调查3.381.031论文或课程设计3.241.052国家有关资格认证考试 2.961.025附6:影响选择就读学校的因素各项目平均数与标准差项目平均数标准差排名亲朋好友的介绍3.481.112招生学校刊登的报刊广告 2.371.173招生学校刊登的电视广告 2.321.174招生学校散发的宣传资料 3.561.211

参考文献

[1] 林秉贤:《社会心理学》[M].群众出版社,1990.[2] 潘愚元,王伟廉:高等教育学[M].福建教育出版社,1999.[3] 张桂香,王传永.成人学习动机的培养和激发[J].中国成人教育,2000,(8):46-47.黄石成人学历调研机构：

黄石职业资格证培训中心

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篇6：成人教育毕业实习报告

本人通过将近两个月的实习工作，比较深入的学习了机械加工的相关知识，对于金属机械设计与机械加工有了更一步深入的理解和学习，真正做到了理论结合实践，为自身能力的提高打下了坚实的基础，也为以后的工作做好了充分硬件准备。

机械加工能力的提高从某种角度反映了一个国家的工业化程度，也是一个国家科技能力的真实反映，从过去70年代的半自动设备，到现代的数控机床，从毫米级加工精度到μ级，实现了质的飞越，关于生产模式更是日新月异，从粗放式管理到精细化管理模式，再到风靡全球的丰田管理模式，真正实现了全球化大生产，零件生产通用化，标准化使生产效率迈上了一个新台阶。从上世纪90年代电子技术的蓬勃发展，电子技术运用到工业生产中，机械加工更加精确化，标准化，更进一步减轻了一线工人的劳动强度，设备的故障率有了明显的降低，产品合格率进一步提高。上世纪九十年代，工业生产中的单片机到现在的plc控制提高了设备的安全性，真正实现了设备的智能化。

机械设计和机械制造离不开金属材料，加工工艺，加工流程，质量控制以及零件的使用条件和使用寿命。

金属材料主要有黑色金属和有色金属划分，黑色金属又根据含碳量及所含合金元素划分为碳钢和合金钢。不一样的内部元素是各种金属材料的本质区别，也是确定机械加工工艺流程的主要因素，更决定了成品件的物理及化学特性，物理特性包括硬度，耐磨性，疲劳强度，抗拉强度等等，而化学特性包括导电性，耐腐蚀性，抗氧化性等等。

加工工艺的正确选择是整个机械制造的灵魂，很好的把握好加工工艺的准确性是生产合格产品的前提，机械加工包括热加工和冷加工，冷加工主要是对零件的外形和加工尺寸进行加工，而热加工是对零件的物理及化学特性进行加工。

完美的加工流程能够保证产品的质量，能够提高工作效率，能够降低劳动强度，更能够更好地实现自动化，流水化作业。每一道加工工序都是上一道工序的客户，为了更好地对质量进行控制，要真正做到对不良产品的三不原则，即不制造，不接收，不下转，只有这样才能够真正对产品的质量进行有效控制，因为一道工序的失败将导致之前所有工序的失败，这样的损失是无法估量的，对于机加工企业来说是致命的也是不可原谅的，质量永远是企业立足之根本。

从丰田的管理模式来说质量控制是基于精细化管理来实现的，标准作业要领书，质量跟踪卡，条件管理图，目视管理，看板管理，qc小组活动的开展是保证质量的组合拳。

用量化的标准来实现质的保证是质量控制的精髓，量化的东西更加直观，更加有效也更加容易执行，一个企业的质量管理可以看出一个企业的生命力，好的质量管理肯定是人性化的，合理的，有效地，也更能体现一个企业的企业文化内涵。

质量离不开检验，检验员工必须由非常专业的人才组成，机加工后的检验主要由各种量具检具来实现，正确合理的检验方法加上恪尽职守的责任心，是质量检验结果准确有效地保证。热加工的检验更加需要有丰富经验的专业人员来执行，检验用的各种仪器要保证定期校准，保养。检验理论要活学活用，理论联系实际，对于异常产品要重点管控。

篇7：成人高等教育的调查报告

为了贯彻落实省地县职业与成人教育工作会议精神，我乡教育办公室按照思教发[20xx]35号、36号文件和与县局签订的“职成教育目标责任书”的要求，认真落实各项目标任务，我乡职成教育自查情况报告如下：

一、统一思想，提高认识，增强责任感和紧迫感。

职业与成人教育是教育发展的一个重要组成部分，担负着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计专门人才的重要任务。国务院先后颁布了《关于大力发展职业技术教育的决定》、《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》；教育部作出了《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》、《关于加快发展中等职业教育的意见》；省政府不仅加大了职教经费的投入，还把发展职业教育列为教育三大任务之一，同时出台一系列的`保障措施；思南县教育局于4月22日召开职成教育会议，会上，张局长与各乡（镇）教办主任、中学校长签订了20xx年职成教育工作项目责任书。因此，我们充分认识到职成教育的重要性和紧迫性，完成各项职成教育目标的任务迫在眉捷。

二、加大宣传力度，形成职成教育的良好氛围

为了认真贯彻落实全县职成教育工作会议精神，保证各项工作任务的顺利完成，我乡专门召开了“三个会议”，组织各校负责人和教办成员召开了领导班子成员会，会上传达了职成教育工作会议精神，学习了国务院、国家教育部和思南县教育局工作会议上的讲话，然后各校分别召开了“教师动员会”；亭子坝中学还组织全体师生召开了“学生动员会”和“学生家长动员会”；教办和学校均书写了宣传标语，中学出了三期专题黑板报，同时还通过广播、张贴、发放招生简章进行大力宣传，使学生和家长对中等职业教育充满信心，提高认识。

三、加强领导，明确责任，确保招生工作任务的顺利完成。

为了加强职成教育工作，我乡不仅成立了“职业与成人教育工作领导小组”，并出定了相关的工作制度，同时，教办姚贞文主任与各校负责人签定了“职成教育目标责任书”，亭子坝中学领导又与班主任签定了责任书，把任务落实到班级和教师。经过大家的共同努力，我乡今年的职成教育工作有了明显的成效。今年的中考报考人数95人，其中报考中职的26人，四川绵阳学校7人，电大29人，五年制大专21人，其余报考高中。较好地完成了县局分配的目标任务。

篇8：成人高等教育的调查报告

关键词：成人学生,学习动机,成人教育

成人学习动机是推动成人学习的一种内部动力。在一般文献中,通常将成人学生与普通在校学生相区别,往往指成人函授学生或进修学生。相比而言,目前,学术界对成人学习动机的研究较少。

成人的学习动机是成人非智力因素中的核心内容:在成人学习过程中,成人的学习动机对成人的影响是复杂的,心理学认为,适当的学习动机对成人学习是有益的,而过强的学习动机对学习不仅无益,反而有害[1,3,4]。因此,对成人学习动机进行深入研究,不仅有助于成人学生的学习,而且有助于成人教育工作者重视培养和激励成人的学习动机,以取得较好的教学效果,为此我们开展了此次研究。

1 研究工具、调查对象与方法

研究工具:根据国内外学者对成人学习动机的研究成果及内容的阐释,选择了40个具有代表性的学习动机题目制成问卷,将成人学习动机分为十大类,分别为:①求知动机;②发展动机;③竞争或提升动机;④职业动机;⑤交往动机;⑥家庭动机;⑦文凭动机;⑧自尊动机;⑨表现动机;⑩其他动机[2]。问卷采用4分制计分法,要求被试者对调查题目做出“很符合”、“符合”、“不符合”、“很不符合”的单选回答,得分依次为4,3,2,1分。

调查对象:本研究的调查对象是成人教育学院医学专业学员,调查时间为2006年12月～2007年2月,共发放问卷250份,收回250份,经核查,有效问卷235份,有效率94.0%。

研究方法:对被试者进行无记名问卷调查,问卷在15-20分钟内完成,要求被试者当场答卷,研究者当场收回、核查,发现漏填、错填,及时更正。对数据统一编码后,录入Excel数据库,采用SPSS for Window 10.0进行统计分析。

2 结果

2.1 一般情况

被调查者的性别、家庭月人均收入及婚姻状况见表1。

被调查者的平均年龄为(31.12±5.27)岁,最小年龄为19.4岁,最大年龄为45.6岁。

2.2 成人学习动机总体现状分析

发展动机占第一位。被调查者的发展动机得分最高,为(3.17±0.45)分,动机表现很强。98.6%的学员认为学习是为了“提高自身素质”;97.7%的学员认为学习是为了“更好的胜任本职工作”;89.3%的学员认为学习是为了“更好的服务社会”;71.8%的学员认为学习是为了“成就一番事业”。发展动机是一种高层次的学习动机,也是学习的最终目的之一,这种动机反映了成人的一种自我要求,在这种动机支配下的学习必定是积极的、主动的、有效的。

求知动机占第二位。求知动机反映了学员掌握知识,获得技能的愿望,其平均得分为(3.05±0.42)分,有86.2%的学员认为“求知”符合他们的实际情况,说明由于社会上新的科学技术知识总量迅速增长,学科间相互交叉渗透,各种新兴学科、边缘学科的大量涌现,使人们的求知欲也大大增强,另外,为了就业的需要,人们也不得不重新调整知识结构,适应社会的发展,表现在各项中,“学新知识、更新观念”、“可以巩固加强原有的专业知识”、“适应社会调整知识结构”的平均得分分别为3.23,3.22和3.16,动机较强;而“提高教养水平”、“对所学专业有兴趣或有好奇心”、“学习过程让人感到愉快”这三项得分相对较低,平均得分分别是2.94,2.90和2.81,说明学员的求知动机主要源于社会需要。职业动机占第三位。职业动机的平均得分为(2.73±0.49)分,81.5%的学员认为学习是为了“为评职称做准备”;68.1%的学员认为学习是为了“提高目前的福利待遇”;64.3%的学员认为学习是为了“为避免工作失败”;63.0%的学员认为学习是为了“保住现在的饭碗”;55.1%的学员认为学习是“为了找到更好的工作”;由于所调查学员为在职学员,故仅有35.7%的学员认为学习是为了“获得一份体面的工作”。

2.3 不同性别、人均月收入的学员学习动机比较

不同性别的学员学习动机比较(见表2)。结果显示,不同性别的学员在职业、自尊和竞争或提升动机等各子项目得分差别有统计学差别,女性学员的动机得分高于男性学员。多数女性学员希望通过学习能改变目前的工作状况,能进一步提高目前的福利待遇,最低的目标是要保住现在的饭碗,以保证工作的稳定性。很多学员在子女进入中小学后,下班后的闲余时间增多,因此,希望通过走进学校参与社会的愿望就会变得更强烈。

不同人均月收入的学员学习动机比较(见表3)

注:百分比,只选择符合与很符合的人数占总人数的百分比。

结果显示,不同收入层次的学员在一些学习动机的子项目得分差别有统计学意义,“为了找到更好的工作”;“向往校园生活”;“体验生活”3个调查项目,动机强度水平随着收入的增加而减弱,收入偏低的学员认为通过学习能够解决实际生活问题并可巩固加强原有的专业知识,能使目前的工作状态得到一定的改善。

3 讨论

对学习动机总体现状分析结果可知,成人学员学习动机主要表现在发展、求知、职业等方面。不同的学习动机类型有不同的行为表现,发展型的学员学习动机在学习中通常有较好的自我管理能力,在学习和生活中对自己的要求较高;求知型的学员学习目的明确,职业型的学员学习动机具有良好的社会意义,属于合理的,向上的动机,从总的调查结果来看,这些动机占有很大的比重,说明成人学习目的是符合教育要求与教育目的的,是与社会的要求相一致的。但这些成人学员动机并不是孤立存在的,往往是在同一个学员身上同时存在几种不同层次的学习动机,这些动机是有主次之分的,在一定的时期和特定的环境中,它会发生一定变化,当学员所面临的工作环境,社会要求,学习环境,教育方法和教学内容等发生变化时,学员的学习动机就会随之有所变化[2,5]。

参考文献

[1]杜淑敏,马卫花.成人学习动机的影响因素及激励措施[J].鲁行经院学报,2001(6):72-73.

[2]周玲.成人学习动机的调查分析[J].广西社会科学,2003(12):176-179.

[3]高志敏.成人教育心理学[M].上海:上海科技教育出版社,1997.

[4]毕淑芝,司荫贞.比较成人教育[M].北京:北京师范大学出版社,1994.

篇9：成人音乐素质教育社会调研报告

关键词：音乐素质教育；成人音乐教育在中国音乐素质教育快速发展的大背景下，音乐素质教育的普及不应该只是重视青少年，也注意到渴望学习音乐的社会成人，使音乐素质教育的全民化、终身化得到真正的实现。音乐素质教育在成人音乐教育中是不可缺少的重要组成部分，它是以文化文明为依托的，是一项使人们的综合素质全面、均衡发展的教育，在其过程中始终贯穿着以审美为核心的美学意识，突出地体现了对人的审美能力的培养，使学习者在获得音乐对其人文关怀的同时，更加有效地汲取音乐中的个性色彩以及自由创造的创新精神。

1音乐素质的概念及特点

1.1音乐素质的概念

音乐素质是欣赏音乐、学习音乐的基础，中国教育学会音乐教育专业委员会副理事長郁文武在其《浅谈音乐素质》一文中指出：“音乐素质是个人在音乐的听觉、记忆、想象等诸多方面总和的……。”

1.2音乐素质的特点

（1）音乐素质具有先天性。有些人对音乐的感知是与生俱来的，如我们所说的绝对音高2就是指人的听觉这一音乐素质具有先天性，还有一些对音乐记忆、和声感等方面有特殊才能的人。（2）音乐素质具有可培养性：通过视唱练耳、音乐欣赏等一些音乐课程的帮助，可以培养出良好的音乐素质。

2成人音乐素质教育的意义

成人音乐素质教育是以培养成人音乐欣赏与音乐学习能力为目的，能力的培养也是素质教育的重要内容。作为一个接受音乐教育的成人学生来讲，他的音乐能力应该是多方面的。在音乐文化发展、表现多元化的今天，音乐这一艺术形式已经渗透进我们的生活，成人也通过各种方式途径接受音乐素质教育并受其影响。当代也有很多科学家对“优美的音乐可以促进人的身心健康”做过研究，结果表明在一定程度上，对美的音乐的欣赏能缓解人来自生活或工作上的压力。对于在职的成人，面临着就业压力和职场竞争时，可以通过音乐素质教育进行音乐欣赏与学习，增强其对音乐的审美判断。并且拥有良好的音乐素质也对在职场中的人际交往、公司活动等方面起到积极的作用。

3现状调查

3.1调查方法和步骤

（1）调查对象。本课题是通过问卷调查的方式，对18～50岁的社会成人（校外成人）受音乐教育以及其对音乐需求的随机调查结果的调查研究。（2）调查工具、方法。主要采用问卷调查法，结合采用文献资料分析法、统计分析法、访谈法进行。（3）调查时间。2013年9月到11月，问卷调查历时两个半月，为保证调查结果的质量，调查表的发放要求普遍性、准确性、实效性。发放问卷过程中采用分散发方法，努力将调查者的范围扩大，使信息更为全面。问卷调查采用无记名调查形式，。

3.2调查数据统计与分析

（1）男女比例。女性247人，比例为67.12%；男性121人，比例为32.88%。（2）年龄段。18～28岁年龄段人数为197人，比例为53.53%；29～38岁年龄段人数为125人，比例为33.97%；39～50岁人数为46人，比例为12.5%。（3）职业状况。在职人数为273人，比例为74.18%；待业人数为95人，比例为25.82%。（4）音乐素质现状。其中有154人音乐素质较低，比例为41.85%；有186人音乐素质中等，比例为50.54%；有28人音乐素质较高，比例为7.61%。这一调查结果可以看出，大部分社会成人的音乐素质不高，甚至有些成人是零音乐基础。虽然对流行音乐、广场舞、ktv这些音乐文化有接触，但是不能真正地理解和正确地学习。（5）音乐能力。音乐能力较低的人数为192人，比例为52.17%；音乐能力中等的人数为157人，比例为42.66%；音乐能力较高的人数为19人，比例为5.16%。这一调查结果与音乐素质现状调查结果对照，我们可以看出，音乐能力较低的人数比音乐素质较低的人数多，而音乐能力较高的人数比音乐素质较高的人数少。（6）音乐需求。其中43人没有表达音乐需求，比例为11.68%，有251人表示一般需求，比例为68.21%；有74人表示强烈要求，比例为20.11%。根据这一调查结果，表现出大部分社会成人都有音乐需求。（7）音乐素质教育需求。没有音乐素质教育需求的人数为139人，比例为37.77%；对音乐素质教育需求一般的人数为146人，比例为39.67%；有强烈音乐素质教育需求的人数为83人，比例为22.55%。把音乐素质教育需求的调查结果与对音乐需求的调查结果相比较，我们可以看出，大部分社会成人对音乐有需求，但是对音乐素质教育需求不高。

3.3个别访谈

在问卷调查的同时，我们对接受调查者进行访谈。以下为通过访谈后整理得出的结论：（1）大部分成人对音乐素质教育认识度不高。大多数成人拿到问卷时就问：“什么是音乐素质教育？”我们作解释以后，也还是有部分成人对视唱练耳、音乐欣赏等音乐素质教育不了解。（2）大部分成人有音乐需求，但是无从下手。有部分成人向我们提问，如“我想自己学一首歌，可是老是唱不好，是怎么回事？”于是我们建议对着歌谱，一句曲子，一句歌词学唱。可是有部分成人不认识歌谱，由此看出视唱训练这一音乐素质教育的必要性。（3）音乐素质教育实施较为困难。大部分成人认为接受音乐素质教育没有必要，即使是有音乐需求的人也认为音乐素质教育要花长时间且不一定有成果，只有少部分人对音乐素质教育需求强烈。

4教学实践

根据调查结果，我们进行了教学实践活动，对象为正在接受音乐培训的成人（器乐、声乐、舞蹈等）。教学实践是以培训班为据点，进行为期两个月的音乐素质教育教学课程（一周一次）。以下为教学实践教学案例。

4.1成人素质音乐教育教案（总纲）

（1）教学目的。以专业、专心的教学态度，使广大的音乐爱好者在喜爱音乐的同时能够了解音乐，对音乐有系统的认识，有更好的基础学习音乐，用音乐来丰富大家的生活。培养学习者对音乐的热爱与认知。（2）教学重点。简谱与五线谱；小三门（试唱、练耳、乐理）；音乐史。（3）教学时数。基础课按1∶4与专业课成比例。（4）教学内容。简谱“1234567”的试唱与听音；简谱歌曲的识谱与歌唱；五线谱基本的识谱试唱练习；中外音乐史的纲要导读；名家名作欣赏。

4.2教学成果

通过为期两个月的学习，受教育者的音乐素质与音乐能力得到了明显的提高，我们对受教育者也做了一个回访，大部分接受了音乐素质教育的成人表示自己的音乐素质提高后，对音乐艺术的理解与学习能力也得到了提高，表示愿意继续接受音乐素质教育。

5结论

篇10：付家店成人教育2013自查报告

付家店成人学校按教体局对成人教育工作的要求，按照发展现代化农业，建设社会主义新型农民为主线，以农村实用技术培训为抓手，开展了多层次，多门类，多形式的教育培训，为“服务农村，服务农民”提供了有力的保障。一年的工作有得有失，有经验也有教训，为把今后的成教工作做得更好，现自评如下：

一、学校建设与管理（10分）

1、领导重视，乡村成人教育机构健全，校园环境整洁，管理规范，制度上墙，考勤严格，各种记录齐全，档案管理规范。自评5分。

2、图书有标签，管理规范，有借阅制度，创新管理，我校主要通过在校学生替家长借阅图书，效果很好。自评2分。

3、充分利用现代教学设备，进行科技培训，收到预期效果。村村有科技活动小组，活动10以上，并有详细的记录。自评分3分。

学校建设与管理，自评10分。

二、技术推广与服务（70分）

1、（1）每周到村调研、培训、知道工作不少于3天，每次入户都有详细的记录。本超过100天。（2）、按要求进行收集上报信息，每月8篇，达到局要求按局的要求，到12月末共完成信息采集96次，大多数是针对种植和养殖的，及时有效的为农民提供科技信息，帮助农民科学致富。（3）、信息反馈及时，针对性强，能为群众解决实际问题。此项自评得分25分。

2、加强示范村和示范户建设，有完整的乡镇村成人教育连

锁式培训体系。每个村连锁示范带动三组，每个示范户带动3个带动户。示范户积极传授经验，被带动户主动求教，效果明显。并积极收集信息、上传信息。自评15分。

3、精心编印发放《科技信息》报，到12月份共编印科技信息报12期，每期200份，信息主要有4个板块，第一板块是政策法规，针对农村土地承包权问题，连续刊印了《中华人民共和国农村土地承包经营权流转办法》和《中华人民共和国民法》等；第二板块是生活百科，主要内容是生活小窍门；第三板块《实用技术》专栏，主要是各种种植养殖技术；第四板块温馨提示，主要是养生知识的宣传。通过科技信息的发放为许多农民解决了生产生活中的政策不清，同时也对农民工进行了种养殖技术培训，普及科技常识，养生保健知识对农民的生活有一定的指导意义。每期发放覆盖户部少于30%。专修果树嫁接技术，有业务学习笔记2万多字。并撰写了论文《浅谈农村连锁式网络培训》。自评10分。

4、抓实抓细各种培训工作

针对年初教体局的培训的工作目标，为了把培训工作扎实有效的落实好，我乡成人学校，根据本乡的农业结构特点，精心计划，注重落实，在充分调研的基础上，选定培训内容，列好培训的时间表，做到培训定内容、定时间、定学员、定教员的“四定”培训模式，完成了2013年的各项培训指标，到12月末全乡完成，劳动力转移培训200人，实用技术培训410人，农村实用人才培训6人，技能人才培训9人。累计培训625人。超额完成培训任务。通过培训，有力的推动了本乡的新农村建设，提高了农民的科学文化素养。自评20分。

技术推广与服务自评70分。

三、社会效益（20分）

1、为群众做好事5件。

2013年1月14日为付家店村养羊户戴海军提供治疗小羊拉稀方子，治愈了10多只小羊。挽回损失1000多元。

2013年2月4日帮助青松营村养猪户黄少凯，治愈10头小猪拉稀，挽回损失近2600元。

2013年4月19日为付家店村果农于江满提供春冷如何让大扁多做果技术资料。他家大扁丰收，增收。

2013年4月为四道梁村争取林业局项目，嫁接优质大扁300亩，果农受益1万2千元。

2013年6月14日为青松营村养蜂户史焕庭，提供夏季养蜂技术，使他增收2万元。

2、加强媒体宣传工作为更好地推动付家店乡成人教育工作，5月8日聘请了职教中心送教下乡办的老师对我乡的果农60人，进行了果园水肥技术培训，并聘请滦平电视台的记者，对本次活动进行报道，5月10日培训的新闻在滦平电视台和滦平广播电台播出，引起社会的强烈反响。

社会效益，自评18分。

2013年付家店成人学校自评总分98分。

付家店成人学校