唐山工业职业技术学院

关键词： 实践 职业 学院 贯彻

唐山工业职业技术学院（共9篇）

篇1：唐山工业职业技术学院

唐山工业职业技术学院2013年寒假社会实践活动方案

各系团总支、学生会：

为深入贯彻教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）精神和进一步贯彻“省委领导指示，省委教育工委、省委宣传部、省委农工部、省教育厅、省扶贫办、团省委《关于印发<2013年寒假河北省大学生和青年教师“体验省情、服务群众”主题实践活动方案>的通知》的精神。为进一步引导我院大学生健康成长成才，助力基层发展，服务基层群众，形成实践育人长效机制，根据学院统一安排，现就2013年寒假唐山工业职业技术学院大学生和青年教师“体验省情、服务群众”主题实践活动制定方案如下。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，切实加强高校实践育人工作，促进广大青年学生积极投身社会实践，在基层一线砥砺品质，在同人民群众的密切联系中锤炼作风，在社会调查中发现新知、掌握真知，在解决实际问题的过程中增长才干，不断提高实践学习能力、创新创业能力，切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领，为个人成长成才奠定坚实基础，为建设“经济强省、和谐河北”多做贡献。

二、参加人员与组队方式

全院35岁以下青年教师、全体在校大学生均应参加。

根据工作实际，各系组建社会实践小分队1-2支，每支社会实践小分队由系团总支1名教师和1名相关学科专业的中青年骨干教师共同带队，成员由4—6名35岁以下青年教师和大学生组成。

三、实践地点与活动形式

1.实践地点：各系团总支要充分考虑实践期间的严寒天气，充分考虑实践地的交通、生活环境等客观因素，充分考虑师生实践过程中的人身安全。原则上以唐山市为主要实践区域，在实践地点选择上以农村基层为主，也可根据我院社会实践基地自由结合。提倡社会实践小分队与我院帮扶村深度对接，以帮扶村为中心，辐射周边地区。

2．实践形式：本次主题实践活动继续采用组队集中实践与个别分散实践相 1

结合的方式，组队集中实践时间不少于7天，个别分散实践时间不少于5个工作日。各实践小分队可采用到实践地走访座谈、问卷调查、实地考察、政策宣讲、服务群众、文艺演出等多种形式，开展社会实践活动。

3.实践要求：要采取“统一要求、分散进行、集中验收”的形式，组织好个别分散实践活动。搞一次社会调查、做一件力所能及的实事、提交一篇调研报告、发布一条实践博文、拍摄一组实践照片，广布实践声音，突出活动实效。

四、实践内容与成果形式

2013年寒假 “体验省情、服务群众”主题实践活动继续提倡完成“五个一作业”，即为实践村举办一次党的十八大精神宣讲报告，建设一面新农村文化墙，组织一场专家义诊（或法律咨询），奉献一台文艺演出，给适龄青少年学生做一次义务家教辅导。具体内容为：

1.深入宣传党的十八大精神

组织青年师生，特别是党员教师和大学生党员，深入到农村基层，采取群众喜闻乐见的方式、用群众听得懂的语言，深入浅出地搞好宣传，努力把党的十八大精神、总书记来河北考察时讲话、中央1号文件及省委、省政府贯彻落实意见和党的惠民富农政策传达到千家万户，让群众知党恩、念党恩。

2.认真开展社会调查

要摸清、摸透、摸准基层的基本情况，全面了解农村经济发展情况、贫困村脱贫致富情况、基层组织建设情况、基层民主建设情况、社会稳定情况等，了解基层学习、贯彻、落实党的十八大精神的情况，注意发现典型和总结典型经验，撰写高质量的调研报告，为地方经济社会发展提供参考。社会调查参考选题见附件2。

3.扎扎实实服务群众

围绕社会主义新农村建设的目标，充实实践内容，利用学科优势，加强社会服务。结合深入推进党的十八大精神宣讲、“惠在何处、惠从何来”宣传教育活动，传播先进文化，密切城乡关系、密切干群关系。开展科技下乡活动，向农民普及科技知识，提供有针对性的科技咨询服务。积极开展送法下乡活动，进行法制宣传教育，为农民提供优质法律服务。积极开展农村义诊活动，为农民提供优质医疗服务。

4.真情实意扶贫助困

积极开展真情助困活动，把温暖与关怀送到经济困难家庭、留守儿童家庭。每个小分队至少结对帮扶一名贫困学生，集中安排一次走访慰问。

5.参与幸福乡村建设

对照“布局合理、设施完善、环境优美、安居乐业、文明和谐”的幸福乡村总目标，围绕“房、水、路、电、讯、文、教、医、保、服”十个重点，积极开展力所能及的服务工作，为幸福乡村建设奉献智慧和力量。

成果形式主要有三种，一是实践师生的基层调研日志以及博文、视频、照片等。日志、博文要有真情实感，每篇400字左右。二是实践小分队的调研报告。既可围绕已经提供的参考选题或自主选题，根据调研掌握的第一手资料，撰写综合调研报告、案例分析调研报告、建言献策调研报告等，力求反映新情况、新进展，发现新问题、新经验，提出新对策、新建议。也可在往期主题实践活动的基础上，继续修订完善调研报告。每篇调研报告不超过5000字。三是学校开展主题实践活动的工作总结。

五、工作机制

1.成立2013年寒假河北省大学生和青年教师“体验省情、服务群众”主题实践活动领导小组。组长由同志担任，成员包括同志。

2.请各实践活动负责人、实践队员以及分散实践的师生随时关注主题实践活动官方网站，特别是关注主题实践活动领导小组发布的各种通知、新闻，参与网站上开展的主题实践互动活动，同时务必及时把调研日志、博文、视频、照片发送至hbdxssj@163.com，经审核后发布于官方网站。

六、实践时间：

1.2013年2月17日前，各系团总支上报本系主题实践活动联系人信息（姓名、职务、手机号码、电子邮箱）、活动方案。

2.2013年2月18日—3月17日，各系根据工作部署组织开展寒假主题实践活动。

3.2013年4月5日前，各系上报主题实践活动成果（师生调研日志、小分队调研报告、学校工作总结等）。

4.2013年4月下旬，召开全院总结汇报会。

2013年唐山工业职业技术学院 寒假河北省大学生和青年教师“体验省情、服务

群众”主题实践活动领导小组办公室

2013年1月 22日

附件1

2013年寒假河北省大学生和青年教师

“体验省情、服务群众”主题实践活动

社会调查参考选题

1、基层建设年活动改善农民生产生活条件效果调查与分析

2、我省城镇化与新农村建设良性互动机制建设

3、城乡一体化体制机制建设

4、我省统筹城乡发展评价指标体系建设

5、农村基础设施（房、水、路、电、讯）建设调查

6、农村公共事业（科、教、文、卫、保）发展调查

7、村庄建设规划效果调查

8、农村“空心村”情况调查与分析

9、我省城乡基础设施和公共服务设施建设对比调查

10、基层干部群众对新民居建设意愿调查

11、“幸福乡村计划”推进中的困难和问题

12、开展新农村建设主要途径与方式

13、农民收入构成分析

14、农民增收途径调查与分析

15、农民生活费用支出情况

16、农村种粮大户收益情况与分析

17、农户小额贷款使用及效益分析

18、现代农业园区建设调查

19、农业科技推广服务体系建设调查

20、农村土地流转情况调查

21、农民专业合作社带动当地农民增收情况调查

22、新型农业经营主体发展情况调查

23、环京津贫困地区如何借势发展服务外包产业

24、环京津贫困地区如何瞄准京津大市场发展农业产业化

25、如何多渠道破解环首都扶贫攻坚示范区建设资金制约瓶颈

26、如何进一步加快我省集中连片特困地区产业发展

27、如何发挥大学生村官、科技特派员的作用，更好地为贫困村加快发展服务 28、29、如何建设幸福乡村，从根本上改变贫困村落后面貌

30、我省农民群众幸福观情况调查

篇2：唐山工业职业技术学院

主办单位：唐山工业职业技术学院社团联合会 承办单位：唐山工业职业技术学院院书画协会

唐山工业职业技术学院书画协会书画展之青春使命 活动策划书目录 1.前言 2.活动介绍 3.宣传计划 4.经费预算 5.奖品设置

--------------主办单位：唐山工业职业技术学院社团联合会---------------承办单位：唐山工业职业技术学院书画协会----------------赞助单位：

一、前言

洋溢着青春活力的大学生，在这个时代施展着自己的个性，对万事万物充满着好奇心。他们是青春的代言人，他们是激情与活力的使者。大学生的性格决定了他们总是爱参加一些这样那样的活动。在活动中他们展示了自己的才华，靓出了自己的个性，把自己特长向所有同学展示。本次“青春使命书画展”活动在4月份的时候就开始了筹备工作，现已经成型，并且得到了院团委、学生处的高度重视，而且给予大力的支持，本次展出活动分两个区：一区为书法，二区为绘画、摄影及其他设计作品。设一二三等奖，和优秀奖其中一等奖书法绘画各一名，二等奖各两名，三等奖各三名，优秀奖五名。共计17名。届时，定会让每一个参观者耳目一新，让我们共同期待此次活动圆满成功！

二、活动介绍 1.活动目的

为纪念“五四青年节”继承和发扬“五四运动”的爱国、民主、科学精神，特举办此届“青春使命书画展”。

2.组织机构

主办单位：唐山工业职业技术学院社团联合会 承办单位：唐山工业职业技术学院书画协会 赞助单位：

在2013年5月4日——5日前落实嘉宾情况，邀请院系领导及赞助商和各社团主要负责人。

3.筹备资金

在2013年5月4日——5日所需活动时间前，落实物资和金钱的筹备工作。包括赞助资金，申请资金。

4.现场布置

活动当天由唐山工业职业技术学院书画协会宣传部及秘书处参与组织

5.活动进程

时间 内容 5月20日9：00 布置现场 5月21日9：20 组织人员各守岗位 5月21日11：30 展览结束 5月21日12：00 清理现场 6.场情处理：

本次活动中，将由剪纸部全体成员做现场服务人员，硬笔部负责展出现场情况记录及照片拍摄。

三、宣传计划

横幅：在校园内悬挂一星期的横幅，以达到宣传的目的，一目了然，具有影响力。

海报宣传：在各校区张贴宣传海报，鼓励大家积极参加。

四、经费预算 荣誉证书、奖杯：120元 条幅 海报： 100元 奖 品 ： 200 元

五、奖品设置 1.一等奖2名 2.二等奖4名 3.三等奖6名 4.优秀奖5名 本次活动“形式独具匠心，涉及面广，调动性强”为同学们提供了一个良好的展示平台，本次活动在评选的过程中，本着“公平、公正、公开”的原则评选出获奖人员的名单，同时我书画协会将乘借院系领导的大力支持和同学们的广大帮助，力求办出规模、办出特色，保证书画展获得广大同学的认可，取的圆满成功。

谁独具慧眼抓住了机遇，谁就会立于不败之地。还犹豫什么，不要坐失良机！

本次活动的最终解释权归唐山工业职业技术学院书画协会所有。

唐山工业职业技术学院

篇3：唐山工业职业技术学院

1 对象与方法

1.1 对象

以唐山职业技术学院2007级和2008级三年制学生为研究对象,进行问卷调查,共发问卷262份,收回问卷256份,最后得到有效问卷220份。其中男大学生70人,女大学生150人,年龄20.23±1.0岁;2007年学生110人,2008级学生110人;来自城市的学生111人,来自农村的学生109人。

1.2 调查工具

采用肖计划、许秀峰所编制的应对方式问卷,共62个项目,问卷包括退避、幻想、自责、求助、合理化与解决问题6个维度。对问卷进行因子分析,构成各因子条目的因素负荷取值在0.35以上,各因子的再测信度在0.62～0.72之间。应对因子间的相关分析发现“解决问题”与“退避”两应对因子的负相关程度最高[3],它适用于青少年大学生应对行为的评定[4]。

1.3 调查方式及处理

将被试的基本情况(如性别、年龄、年级、专业、生源地等)和应对方式问卷,采用无记名方式,每一问卷均有统一的指导语,以年级为单位发放,统一收回。调查结果使用SPSS软件进行数据录入,并采用检验、相关等方法对数据进行统计分析。

2 结果

2.1 应对方式与性别的关系分析

本次调查中,男大学生和女大学生两组做t检验,结果表明在求助应对方式上男大学生和女大学生之间的差异有统计学意义,其他应对方式差异没有统计学意义,见表1。

2.2 应对方式与年级的关系分析

在调查的学生中,一年级和二年级各110名。两组做t检验,结果表明在退避应对方式上不同年级间的差异有统计学意义,其他应对方式差异无统计学意义,见表2。

2.3 应对方式与生源地关系研究

将220名被试者分为来自城市的和来自农村的两组,进行t检验,结果表明在幻想应对方式上生源地不同的两组间存在显著性差异,其他应对方式则无显著差异存在,见表3。

3 讨论

Vaillant等研究应对时认为,解决问题、求助属于成熟型应对方式,退避、幻想、自责属于不成熟型应对方式,合理化集成熟与不成熟的应对方式为一体,在应对行为上表现出一种矛盾的心态和两面性的人格特点,属于混合型应对方式。不同类型的应对行为反映人的心理发展成熟程度,成熟的应对方式有助于个体缓解心理紧张,最终成功解决问题,从而起到平衡心理、保护心理健康的作用[5]。

从应对方式与心理健康的关系看,成熟的应对方式可以有效地削弱应激的作用,提高心理健康水平,而不成熟的应对方式正相反,个性良好的心理状态可能为选择有效的应对方式提供一个良好的心理背景,而心理健康状态差的人会妨碍成熟应对方式的选择与使用[6]。自责、退避这种应对方式,“既不能使问题得到解决,有易于使人沉浸于某种不良心境中,产生一种化不了、解不开的情结,从而导致某种心理问题的产生[7]。”由本研究也可看出,因此,改善大学生心理健康状况可从引起其具有良好的应对方式做起[8],以提高其心理健康水平。

当今社会对大学生心理健康问题也越来越关注,在校学生面临很多压力,如包括环境的变迁、学业的期望、人际关系、自我认识、生活事件和家庭环境、就业等应激事件,产生焦虑、抑郁以及苦闷现象,这种现象虽然不占多数,但是还应引起重视,面对这一现象学校应展开广泛而又细致的心理健康教育工作,开设心理学以及心理健康教育相关的课程,帮助学生学会情绪的控制与调节,学会应对挫折的措施,教会学生人际关系的处理方法,应激事件的应对方式等切实有效的方法,培养热情、乐观、豁达的人生观和处世态度,以积极的态度去迎接挑战。

摘要：目的 了解大学生应对方式。方法 对唐山职业技术学院220名大学生进行应对方式问卷的测试。结果 ①在求助应对方式上男女大学生之间的差异有统计学意义(t=-3.333,P<0.01);②在退避应对方式上不同年级间的差异有统计学意义(t=-2.324,P<0.05);③来自城市与来自农村的大学生在幻想应对方式上的差异有统计学意义(t=-2.180,P<0.05)。结论 大学生应对主要表现在求助、退避和幻想方式方面。

关键词：大学生,应对方式,调查研究

参考文献

[1]李祚山.大学生心理控制感对心理健康水平影响的研究.心理科学,2004,27(5):1100-1102.

[2]钱琴珍.女大学生心理健康的测试与培养.心理科学,2004,27(4):990-992.

[3]张敏,杨扬,陈欣.大学生应对方式与网络成瘾的关系研究.中国临床心理学杂志,2006,14(1):77-78.

[4]宋兴川,乐国安.861名大学生精神信仰与应对方式调查.中国心理卫生杂志,2006.20(2):104-106.

[5]王敬群,刘光华,熊红星,等.空管员的完美主义与心理健康、应对方式的相关研究.中国临床心理学杂志,2006,14(2):188-189.

[6]李茹,张志群,王育强.军校医学生生活事件、应对方式与心理健康的相关分析.中国临床心理学杂志,2004,12(2):165-166.

[7]赵铭锡,张秋月.中师生心理健康与应对方式的相关研究.中国临床心理学杂志,2004,12(3):258-259.

篇4：唐山工业职业技术学院

签署“两份协议”，实现联合招生。利用河北省高职院校单独招生政策，联合招收现代学徒制班学生16名，企业参与考试方案制定、专业技能试题命题和招生考试工作，在录取后与学生签订学徒协议，做到招生与招工同步。校企签订合作协议，明确双方权利、义务与要求；企业与学生签署学徒协议，明确学徒期限、应达到的要求和双方在学徒期间的权利义务。根据协议，学生在学徒期间参与完成3-5件企业订单产品的生产制作，企业根据作品的艺术水平及价值为学生发放报酬。

制定“两套方案”，实施联合培养。学校以理论教学和技能训练为主，适当吸收企业人员参与；企业以生产性实践教学为主，适当吸收学校人员参与。学校将原来的专业人才培养方案改为校企分别实施、相互协同的两个方案。根据协议，学校负责传授通识教育课程和陶瓷彩绘基本理论知识，企业负责训练骨质艺术瓷釉上彩绘、釉下彩绘和综合装饰技法，培养学生艺术素养和市场适应能力。利用前校后厂的优势，学生每周去企业23天，遇有大型陶瓷壁画等市场订单，学生可连续校企交替、工学交替学习。

实施“两套标准”，规范培养过程。学校提供校内课程标准、教学工作标准和考核标准；企业提供培训标准、职业标准、安全生产操作规程和技能考核标准。学校在制定理论课程标准时，吸纳省高校骨质瓷应用技术中心研发成果、陶艺大师创作创新成果，实现了教学内容的动态调整。企业按照现代陶艺师的职业标准安排生产和培训内容。校企双方共同对学徒进行督查、指导与考核。

建设“两支队伍”，校企双师育人。整合学校专任教师和企业陶瓷艺术大师、工程师以及国外著名陶艺教育家、特聘外籍陶艺教师等资源共同组成课程教学团队，校企双师授课。校企共同制定《陶瓷艺术设计专业现代学徒制师傅标准》《工业机器人专业现代学徒制师傅标准》，并遴选出企业师傅（培训师）作为企业指导教师。学徒班由唐山陶瓷美术厂省级陶艺大师担任企业培训师。企业帮助学校培训专业教师，企业师傅参加学院陶瓷艺术专业委员会，每周开展一次专业研讨。

篇5：唐山工业职业技术学院

关于办公设备配备标准及管理的暂行办法

为进一步加强办公设备家具管理，优化资源配置，提高工作效率和设备设施利用率，构建资源节约型学校，逐步改善办公条件，更好地为学院教育事业发展服务，结合我院工作实际，特制定本办法。

一、办公设备家具分类

办公设备家具分为专用设备家具、共享设备家具及特批设备家具。

1、专用设备家具是指按照工作岗位配备的设备或家具，如：文件柜、电脑桌、办公桌椅等。

2、共享设备家具是指工作需要，但不能按每人配备，须按“总量控制，综合考虑”原则配备的部门内共用的设备和家具，如：计算机、打印机、传真机、扫描仪、文件柜等。

3、特批设备家具是指学校严格控制、需经学院领导特批购买的设备，如笔记本电脑、摄像机、复印机、速印机等。

二、办公设备家具配备原则

1、按岗配备，保证专用设备家具；

2、满足需要，控制共享设备家具；

3、确定必需，严控特批设备家具。

三、办公设备家具配备标准

（一）专用设备家具配备标准：

1、院级领导配备标准：

（1）院级正职：计算机、空调、三人沙发、单人沙发、茶几、大办公桌椅、台前椅、书柜、文件柜（五节柜一组）、饮水机、电话机、更衣柜、大衣架、报刊架等各一套。

（2）院级副职：计算机、打印机、空调、三人沙发、单人沙发、茶几、大办公桌椅、台前椅、书柜、文件柜（五节柜一组）、饮水机、电话机、大衣架、报刊架等各一套。

（3）院级其他成员：计算机、打印机、办公桌椅、文件柜（五节柜一组）、电脑桌、饮水机、电话机等各一套。

2、中层干部配备标准：中层领导正、副职：计算机、打印机、板式办公桌椅、文件柜（五节柜一组）、电脑桌等各一套。

3、一般人员配备标准：办公桌椅、电脑桌椅、五节柜（一组）各一套，并按需要配备相应的办公设备。

4、其他人员配备标准：按需要配备相应的办公设备。

（二）共享设备家具配备标准：

以“总量控制，综合平衡，保障工作需要”的原则配备，以各部门的总人数为基础，以各部门的坐班人数为主要依据，以各部门的职能性质为辅助，综合以上几项进行共享设备家具的配备。

(三)特需设备配备标准：

因工作需要，必须配备特批设备，由部门申请报院长批准方可配置。

四、附注说明

1、以上配备标准为配备上限，根据工作需要、资产状况、资金情况、现有条件及其它因素，由设备处和后勤服务处遵循“合理调配、分期实施、逐步到位、灵活掌握”的原则负责配备。

2、现有人员正在使用的办公设备家具，数量上已配齐而规格标准上还不达标的，一律暂且不动，待报废时或学院研究统一配备时再做调整。

3、新增部门或新进人员尽可能按上述标准配备，能调剂解决的由后勤服务处统一调剂解决。

4、无论采用何种性质的资金，任何部门不得擅自购置办公设备家具。

5、后勤管理人员有权检查监督各部门办公设备家具的管理和使用情况，如发现使用不当或随意往家搬迁，有权 制止或立即收回，必要时追究当事人和所属部门领导的责任。

五、办公设备家具购置程序

（一）严格按规定申请和审批。

1、必备设备家具以部门为单位提出购置申请，报后勤服务处审批后纳入采购计划。

2、共享设备家具由使用部门提出申请并落实购置经费，报财务处审批，设备处或后勤服务处负责采购。

3、特批设备家具报请学院领导特别批准。

（二）严格按规定统一采购。办公设备家具购置申请获批准后，由后勤服务处按学院有关规定进行采购，特殊情况另行处理。

六、办公设备家具的更新原则

1、申请更新的办公设备家具原则上应达到规定使用期限的上限，未达到使用期限且完好的办公设备家具，不列入更新范围。

2、提倡勤俭节约，对已超过使用年限且能继续使用的设备家具，要继续使用。

3、经批准更新的设备家具应报废一件，更新一件。

4、拟报废的办公设备家具，由使用部门提出申请，后勤服务处按有关规定进行审核与处置。

七、办公设备设施管理

1、坚持“统一领导、分级管理、合理调配、管用结合”的管理原则。后勤服务处负责编制计划、组织采购、调剂调配，并检查考核使用情况；各部门对专用设备家具要责任到人，按照谁使用谁管理原则进行管理；对共享、特批设备家具由部门指定资产管理员具体负责领退和管理。

2、院级领导的办公设备家具由党办和院行政办公室负责管理。

3、所有办公设备家具一律不得私自调换、转让、转借和变卖出售。

4、教职工院内岗位变动，由调出调入部门会同设备处和后勤服务处共同办理其办公设备家具交接的有关手续。

5、凡离退休、调出学院、辞职者，均应将其使用的办公设备家具退还后勤服务处仓库，并办理有关手续。

6、凡办公设备家具不需要使用时，均应及时退还后勤服务处仓库，并办理有关手续。不得私自占用办公设备家具。

7、对由于部门调整合并后多余的资产包括办公用房，均由原部门设备家具管理员负责移交到后勤服务处。

8、原则上每年对办公设备家具清点核对一次，必要时可以随时抽查，以做到帐物相符。

9、因使用年限过久或其它自然原因损坏，已无修理价 值的办公设备家具，应及时向后勤服务处办理报废手续。

10、凡丢失或因人为造成损坏的，按照相关规定处理。

八、办公设备家具移交

1、必须办理资产移交手续的人员包括：院内调动、离退休、调出学院、辞职、外借或外出学习一年以上的教职工。

2、所有必须办理资产移交手续的人员，应在离校或离开原部门前向原部门指定的专人（资产管理员）办理移交手续。经接收人签收，资产管理员复核签字后，原部门负责人才可以签字，准其办理其他相应手续。否则，如不按上述规定程序签字，而造成资产无法收回或损失的，由原部门负责人承担责任。

3、院内调动的人员按照以下方式办理资产交接手续：(1)、中层干部工作调动，在原部门所使用的办公设备家具（包括计算机、打印机、移动硬盘、办公桌椅、文件柜、电脑桌等），原则上一律留在原部门。

(2)、一般人员工作调动，在原部门所使用的办公桌椅，根据实际情况可以带到新部门继续使用。

(3)、如确因工作需要，必须继续使用原部门的有关设备家具，必须由本人写出书面申请，经其部门主任、分管院领导同意，后勤服务处审核，主管院领导审批后，由原 部门资产管理员负责到后勤服务处办理移交手续。

(4)、所有涉及办公设备家具变更隶属部门的，由原部门资产管理员负责填写《固定资产移交清单》，到设备处、后勤服务处办理交接手续。

4、院内调动、离退休、调出学院、辞职、外借或外出学习一年以上的教职工，均应填写《固定资产移交清单》，并经接收人、部门资产管理员及设备处和后勤服务处负责人签字后，凭移交清单方可到人事处办理有关手续。

九、本办法自2009年9月1日起施行，以前与本办法相抵触的，一律以本规定为准。

篇6：唐山工业职业技术学院

2017年思想政治理论课教学质量年工作实施方案

为全面贯彻落实总书记在全国高校思想政治工作会议重要讲话精神、关于全国高校思政课建设重要批示精神和教育部《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》《高等学校思想政治理论课建设标准》文件要求,提升学院思想政治理论课教学质量，切实增强学生对思政课的获得感，结合学院实际，依据学院《加强和改进新形势下思想政治工作实施方案》，制定本实施方案。

一、指导思想

按照深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，发挥思政课在思想政治教育中的主渠道作用，遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，树立科学的教育教学质量观，进一步深化教材、教师、教学等领域的改革创新,着力推动思政课在改进中加强、在创新中提高,将总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略引入教材、引进课堂、入心入脑,切实引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地,不断坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

二、总体目标

通过开展思政课教学质量年活动，强化学院思想政治教育工作主旋律、主阵地、主战场的作用，认真分析学院思政课教学质量现状，理清工作思路，进行课程诊断，提出改进教学质量措施，探索建立学院思政课课程体系、评价制度、督导和诊改体系，培育品牌课程，打造讲课好、受欢迎的教师队伍，形成高水平建设成果，提升学生的综合素质和对思政课的获得感，服务学生成长成才。

三、工作内容

（一）组织机构

学院高度重视、顶层设计、精心组织、统筹部署，确保“思想政治理论课教

学质量年”活动落到实处，收到实效，成立唐山工业职业技术学院思想政治理论课教学质量年活动领导小组，并下设办公室：

组 长：田秀萍

副组长：陈玉阁、马良军

成员：秦爱君、夏君旨、宋晓宁、白洁、李青、胡振明、杜君、靳大伟 领导小组办公室设在思想政治理论教学部 主任：秦爱君

（二）完善制度，加强教学管理

以加强学院思政课教学管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高学院教学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进思政课教学质量提升。转变管理模式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的教学诊断与改进机制。

加强教学管理，严格按照国家《高等学校思想政治理论课建设标准》要求，开齐课程，开足课时，控制课堂规模；选用马克思主义理论研究和建设工程重点教材思政课最新版本统编教材，“形势与政策”课选用中宣部和教育部组织制作的《时事报告（大学生版）》和《时事》DVD作为学生学习辅导资料；使新教师试讲、集体备课、相互听课、集中命题等教学管理制度化、常态化。

强化教学督导，定期、不定期对思政课教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进教育教学质量的提高。

（三）整体设计，推进课程建设

坚持导向优先、分类指导、综合施策、注重实效,加强思政课建设整体设计,强化师资与教学改革,紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义的主线,增强“四个意识”和“四个自信”,不断完善学院思政课建设,提升思政课教学的亲和力和针对性，增强学生获得感。

1.开展教学研究。通过集体备课，对各门课程的教学目的、主要内容、教案编写、课件制作、课堂教学组织以及理论体系、教学体系进行研究。思政课教师

要以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下功夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。要加强思政课教学与职业院校人才培养目标的相互关系，突出职教特色的研究；加强思政课的课内理论教学与课外实践教学的结合机制研究；加强教学重点、热点、难点的专题性研究。

2.改进教学方法。重点围绕课堂教学、实践教学、网络教学开展教学方法改革创新,不断增强思政课教学的互动性、参与性、生动性。注重改进教学方法，优化教学手段，构建以学生为中心的教学新模式。要紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实践，掌握学生思想政治状况，探索符合教育教学规律和大学生特点的教学方法，创新教学艺术，提倡启发式、参与式、互动式、案例式、研究式、问题驱动式教学。多用喜闻乐见的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃课堂气氛、启发学生思考，把科学理论讲清楚、说明白。定期评选思政课“精彩教案”、“精彩课件”、“精彩一课”，定期组织教学观摩活动，推广先进教学方法，促进优质教学资源建设和共享。充分利用学院教育资源公共服务平台，实现思政课与信息技术的高度融合，建立微信学习的平台，建立QQ群、微信群，与学生进行即时、远程沟通。掌握学生真实思想动态，提高教师教学的针对性和实效性。

3.注重加强课程改革。在学院精品课程、重点课程建设和教学成果及科研立项、评奖中把思政课作为重点立项建设。积极实施高校思想政治理论教育“精品课程建设工程”，努力将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》建设成省级精品示范课或视频公开课。

（四）专兼结合，打造高素质教师团队

1.完善学院思政课教师教学和科研评价方式，将课堂教学质量等作为重要评价标准，鼓励教师把主要精力放在研究教学内容、创新教学方法、提高教学实效上。

2.完善选聘配备、培养培训、特聘教授等制度，形成专兼结合、结构合理的思政课教学团队。充分利用学院作为曹妃甸工业职教集团牵头单位的资源优势，不断拓展社会和高校资源，充实思政课师资力量,统筹好地方党政领导干部、学院党委书记、院长、院(系)党政负责人、专业课骨干教师、合作企业负责人、名师大家、各行业先进模范、思想政治教育骨干，全方位、多层次讲授思政课。

3.提高专职教师队伍整体素质，把思政课程教师队伍培训工作作为学院师资培训的重要部分，建立和完善思政课程教学团队培训体系，积极参与全国高校思政课骨干教师研修班和暑期社会实践研修等培训,采取脱产进修、攻读学位等措施，不断提高马克思主义理论素养，不断完善知识结构，不断提高科研能力和教学水平，培养一批专业精、效果好、受欢迎的思政课教师。

（五）强化实践，提升教育教学水平

1.依托学院曹妃甸工业职教集团，校企政合作共建实践教学基地。与大钊纪念馆、喜峰口长城抗战遗址、唐山抗震纪念馆等唐山地区和西柏坡展览馆等省内及中国国家博物馆等特色思想政治教育实践基地建立合作关系，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的教育。充分利用顶岗实习企业资源，将思想政治理论教育与专业实训结合，培养学生职业素养、理想信念和道德情操。与北京修正公益基金合作，开展《职业素养》课程教学，培养学生“工匠精神”。

2.加强第二课堂实践教学活动。为增强理论教学效果和学生对相关理论的理解认同，着力培育学生理论骨干，积极组织学生开展第二课堂活动，包括专题讨论、主题演讲、焦点热点问题辩论、观看音像资料、举办专题讲座，开展青马工程项目、思政社团活动等。加强对现有“时事先锋社”、“心之约”心理协会等学生社团和各系思想政治理论学习小组的指导，开展“理论之星”和“理论社团”评选活动。把第一课堂的理论教学，在第二课堂得到进一步强化和延伸。

3.加强思政课暑期社会实践活动。学生处、团委和思政课教师共同设计若干调查课题，组织学生假期开展社会实践调查活动，每位学生撰写调查报告，开学后开展交流活动，评选优秀调查报告。

（六）优化评价，推进课程诊断与改进

推进课程评价方法改革，强调评价主体多元化，任课教师、学生、辅导员等

共同参与，开展以全程追踪为核心的过程性考核。加大实践环节和学生的实际思想品德、行为规范的考核力度和比例，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观地反映学生的马克思主义理论素养和道德品质。建立课程诊改机制，实现循序改进。

（七）统筹协调，完善条件保障体系

1.加强组织领导。学院党委书记、院长和副书记要切实负起政治责任和领导责任，优先保障思政课建设，在人才培养、科研立项、职称评聘、评优评先、职务晋升等方面优先支持思政课教师，真正落实思政课在学院教育教学体系中的重点建设地位。

2.加大经费投入。保证按在校生总数每生每年不低于15元的标准列支教师学术交流、实践研修等培养培训费用。努力提高思政课教师待遇，确保教师收入不低于学院教师的平均水平。优化思想政治理论教学部办公环境，加强信息化服务思政课建设水平。

3.加强机构建设。完善学院思想政治理论教学部建设，规范其职能定位，统一管理全院思政课教学，统一管理思政课教师队伍。

4.加强系统宣传。围绕“思想政治课教学质量年”活动，做好过程资料的收集和存档，及时总结活动的经验和问题，在网站开辟思政课建设专栏,及时宣传学院改进创新思政课建设的好经验好做法。

篇7：唐山工业职业技术学院

唐山职业技术学院管理系

学 生 座 谈 会 拟 定 方 案

2唐山职业技术学院管理系“学生座谈会”拟定方案

与会人员：

由各班选派 名学生代表参加座谈，学生代表评选要有广泛性，能代表各层次的学生，要了解目前学生在学习和生活中面临的根本问题所在。

学生会、学习部有关人员参与旁听，提供参考意见。

系有关领导到会，听取学生代表意见及建议，并针对学生代表提出的问题及困难给予针对性的参考意见或解决办法。

会议内容：

本次学生座谈会着重了解学生心中所想，解决学生在教学方面的疑惑和困难。为学生提供一个畅所欲言的平台，将平日里无法与校领导直接沟通和反映的问题一一提出来，共同参与解决学生目前学习和生活中面临的实际问题，找出教育教学方面的不足，并制定具有针对性的解决办法。

会议流程：

一、学生代表交流：针对各班日常学习及生活中遇到的实际困难进行统计与交流，有相同困难的，统一进行规划、制定行之有效的解决方案。

篇8：唐山工业职业技术学院

1 大学生生命教育实施途径研究现状

生命教育有广义与狭义两种:狭义的生命教育指的是对生命本身的关注, 包括个人与他人的生命, 进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育, 它不仅包括对生命的关注, 而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。[1]自20世纪90年代生命教育引入我国, 中国大陆地区近几年越来越多地意识到生命教育的重要性。2002年5月武汉大学在全国高校率先对学生进行生命教育, 该校组织的一场“生命智慧———如何善待和开发仅一次属于你的生命”的大型讲座, 这是国内首场生命教育大型讲座。2004年3月我国第一个对学生的生命教育的系统课程, 正式在北京中加学校开设。2005年中国青年出版社出版了中国内地第一部“生命教育”专业教材———《生命教育》, 针对小学生、初中生设计了“人与自己”、“人与他人”、“人与环境”、“人与宇宙”四大模块。[2]由此可见, 生命教育理念被引入我国后, 主要在中小学推行, 并以学科教学的形式开展, 但是对大学生生命教育的实施及相关研究直到最近十几年才开始, 因此有许多问题亟待深入地探讨。

通过查阅文献, 我们发现, 有关大学生生命教育的理论研究成果丰富, 但是有关生命教育的实践研究相对较为匮乏, 主要依托学科教学渗透、专题教育、课外活动、心理健康教育相结合等形式开展生命教育, 已经取得了一定效果, 但是推进生命教育是一项复杂的系统工程, 要取得满意的效果必须创新教育形式, 调动广大学生参与生命教育的积极性, 增强生命教育的效果。

2 学生专题研讨会的特点以及在大学生生命教育中的适用性

为推动高等职业教育持续、健康发展, 国家教育部从2004年开始启动五年一轮的高职高专院校人才培养工作水平评估。评估中有一项重要内容———学生专题研讨会, 对在校的高职学生综合素质进行考核, 是高职高专人才培养工作评估中考察学校办学质量的重要指标。[3]具体而言, 学生专题研讨会就是学生个体针对某个主题通过查阅资料、撰写论文、现身说法、小组交流等方式, 从而实现培养学生自主学习、实践运用、团队协作等方面能力的目的。

专题研讨会这种教育方式与传统的灌输式教育模式相比, 它体现了以人为本的教育宗旨, 强调学生在受教育过程的主动性和探索性, 充分发挥了学生的主观能动性, 激发了学生的学习兴趣, 同时, 教师一改往日传道授业的教育者身份, 转换为引导者和激励者, 在专题研讨会中对学生在资料搜集、成果展示等研讨方法上的引导。因此, 它可作为一种新颖的教育形式应用于大学生生命教育中。另外, 以人为中心理论认为, 个体具有解决个人问题的能力。只要提供适当的心理环境, 他们就能产生自我理解, 改变对自己和他人的看法, 形成积极的行为。专题研讨会中搜集资料、小组交流恰好为大学生提供了自我成长、榜样学习的环境, 在这样的环境下, 大学生不仅能够懂得生命的珍贵, 还会思考如何更好的活着, 深刻的理解生命的意义。因此, 专题研讨会适用于大学生生命教育。

3 依托学生专题研讨会开展大学生生命教育的实践研究

唐山职业技术学院于2010年9月-2012年7月期间开展了为期两年的以生命教育为主题的学生专题研讨会。它在实施过程中分阶段、分步骤开展, 做到了层层深入, 实现了全员教育。

(1) 生命教育专题研讨会分为四个阶段, 依据大学生心理特点设置主题, 四个阶段的主题依次为:了解生命、认知自我、学会管理自己;尊重生命、善待他人、创造和谐人际;健康心态、直面挫折、开启灿烂人生;感恩父母、奉献社会、提升生命价值。为了提高生命教育的效果, 每学期开展一个阶段的专题研讨。

(2) 每阶段的生命教育学生专题研讨会分班级、系、学院三个步骤开展, 即第一步:首先, 在班级内以小组为单位学习学生专题研讨会的基本知识、论文写作格式和中英文摘要的撰写方法、英语翻译技巧、研讨会发言技巧和形体语言、个人礼仪和普通话练习。其次, 要求班级所有学生查阅生命教育主题资料, 充分发挥学生的自我学习能力, 班主任老师跟班组织指导和鼓励学生, 在训练和培训过程中, 注意发挥骨干学生的带头和榜样示范作用。最后, 在班内进行以组为单位的专题研讨比赛, 评出优胜组和参加系专题研讨比赛最佳选手。第二步:各系以班级为单位分组, 各个班级抽选优秀选手进行本系专题研讨比赛, 并评出优胜班级和参加学院专题研讨最佳选手。第三步:以系为单位分组, 进行学院专题研讨比赛, 评出优胜系。开展班、系、学院专题研讨比赛的目的是以赛促学、以赛代训, 即以比赛为平台, 促进学生通过查阅资料、小组交流、教师指导等方式学习如何管理自我、如何创造和谐的人际关系、如何面对挫折、以及如何提升生命价值, 从而实现自我学习、自我教育的目的。另外通过代表队选手的现场发言、现身说法, 以及评委老师的点评和启发, 实现对全员学生在了解生命、尊重生命、提升生命价值等方面的培训和教育。

4 依托学生专题研讨会开展大学生生命教育的效果评估

4.1 生命教育主题学生专题研讨会有助于全面提高学生综合素质

目前, 国内很多高职大专学生实行2+1的教学模式, 即大专学生前两年为在校学习阶段, 第三年为离校实习阶段。为了使大学生生命教育工作与学院教学工作相配合, 同时将生命教育全面渗透到学生的日常生活中, 根据学生心理发展特点, 在学生两年在校生活期间分阶段、有针对性的开展全员生命教育。在整个专题研讨会中, 提高了学生采集与处理信息、表达交流、合作协调、运用多媒体技术、探索创新的能力;同时在生命教育专题研讨自我学习、老师引导、小组交流和评委老师启发等过程中, 有助于学生正确认识自我、建立和谐人际关系、提高直面挫折的能力等, 进而引导学生了解生命、尊重生命, 树立正确的生命观。

4.2 生命教育主题学生专题研讨会创新了大学生生命教育途径和模式

生命教育是在生命活动中进行教育, 是通过生命活动进行教育, 是为了生命而进行教育。它既是一切教育的前提, 同时还是教育的最高追求。唐山职业技术学院借鉴学生专题研讨会的优势, 将大学生生命教育与学生专题研讨会有机的结合在一起, 一方面专题研讨的教育形式体现了以学生为本的教育观点, 充分发挥了学生的主动性, 创新了学生生命教育的新途径。另一方面针对学生身心发展特点, 将大学生自我认知、人际关系、挫折应对、感恩培养等心理健康内容融合到生命教育中, 丰富了大学生生命教育内容。另外, 将生命教育专题研讨分阶段、分步骤开展, 做到层层深入, 不仅实现全员生命教育, 同时实现大学生在校期间的全程教育, 积极探索了生命教育新模式, 将生命教育的“人与己”、“人与人”、“人与社会”的内容渗透到学生的日常生活中, 引导学生不仅关注生命, 同时注重生存能力的培养和生命价值的提升。

通过为期两年的以生命教育为主题的专题研讨, 我院从学院领导到基层学生管理人员都充分认识到专题研讨会是开展生命教育的重要方法和有效途径, 是提升学生管理工作水平的重要手段。活动中, 为将生命教育落实到实处, 加强专题研讨会的督导, 及时纠正片面追求效果导致专题研讨论文辞藻过分华丽的问题, 避免了专题研讨会流于形式。总之, 生命教育以教育大学生珍惜生命和实现生命价值为其目标, 高校作为大学生生命教育的承担者, 必须努力创造条件使生命教育落在实处。

参考文献

[1]郝秀君, 金卫东.西方生命教育课程的社会文化价值取向及其启示[J].河北大学学报 (哲学社会科学版) , 2013 (4) .

[2]冯建军.生命教育的内涵与实施[J].思想理论教育, 2006 (11) :26.

篇9：唐山工业职业技术学院

8月18日至21日，2009年“冀中能源杯”河北省职工职业技能大赛数控铣工、数控机床装调维修工比赛在唐山技师学院隆重举行。

在8月18日举行的开幕式上，河北省总工会副主席袁刚致辞，他代表省总工会感谢唐山市总工会和唐山工业职业技术学院对大赛的支持和帮助；口秀萍院长代表学院致辞，表示一定协同市总工会办好比赛，为各位选手服务好。来自全省60多名选手及各地市总工会领队参加了开幕式。

大赛数控铣工、数控机床装调维修工比赛于8月21日结束。经过激烈角逐，数控铣工全省第一名被唐山工业职业技术学院实习厂(唐山陶瓷机械厂)王爱民夺得，第二名、第三名分别为开元集团唐山松下的苑俊杰、石家庄5721工厂的郑建华，数控机床装调维修工全省前三名依次为唐山轨道客车公司的张雪松、唐山华鼎机械制造有限公司的田伟、学院实习厂(唐山市陶瓷机械厂)的王龙杰。

大赛数控铣工、数控机床装调维修工、数控加工中心、数控车工四个工种成绩优秀的选手在学院进行了选拔比赛，部分人员代表河北省参加全国相应工种的比赛。

北京双高人才发展中心

HR俱乐部组织高端客户出席“中国商业模式战略研讨会”

2009年8月20至22日，北京双高HR俱乐部组织部分高端会员单位参加了维新中国管理(香港)研究院举办的“中国商业模式战略研讨会”。出席此次研讨会的主讲嘉宾有香港中文大学首席教授、著名世界级公司治理专家郎成平教授，维新研究院专家委员会主席、世界级公司治理与战略专家汪俊宏教授i维新研究院首席金融专家、世界级经济和金融专家骆进德教授：维新研究院首席人力资源专家、原台湾光宝集团、宏基集团副总裁徐廷威教授。

研讨会上，各位专家、教授从不同的角度对金融危机的产生、发展及对中国经济的影响进行了论述和分析。并对企业如何应对危机、走出困境提出了具体的措施和建议。专家指出：任何一次金融危机本质是经济发展模式改良的必然过程，这个过程将导致经济大转型，将使行业领先企业对客户端的竞争优势不复存在，领先企业和落后企业将在短时间内回到竞争的相同起点，所以经济危机是危机与机遇并存，谁能在这瞬息万变的关口，抓住、把握时机，主动改良或创新商业模式，谁就能获得最大的利益，成为行业的新领军人。

参加此次研讨会的会员们对这次活动非常满意，对俱乐部的组织、服务工作也给予较高的评价。

珠海市高级技工学校

计算机系代表队在全国职业院校机器人大赛荣获团体第三名

8月20～22日，2009年“全国职业院校机器人大赛”在北京信息职业技术学院举行。珠海市高级技工学校计算机技术系代表队参加了本次中职组所有比赛项目，经过全体队员和指导教师的努力拼博和激烈的角逐，纪传武、周嘉欣、王泽伟、李铮、周惠能、赖炎华、黎骏杰、颜志文等8位同学，共获得了“机器人跨栏”和“机器人相扑”项目的二等奖，“机器人越野”、“机器人篮球”、“机器人项目设计与制作“项目的三等奖，最终以总分第三名的优异成绩荣获中职组团体第三名的大奖。郁其雄、秦艳莉和王贤俊三位指导教师同时获得优秀指导教师奖。

浙江科技工程学校

荣获浙江省(2007～2008年度)教科研先进集体

近日，浙江省教育科学规划领导小组和浙江省教育科学研究院发文公布了浙江省(2007-2008年度)重视教科研先进单位、教科研先进集体和教科研先进个人的评选结果。浙江科技工程学校被评为浙江省2007-2008年度教科研先进集体(嘉兴市共有七个获奖集体，在浙江全省100个获奖教科研先进集体中职业学校只占11％)；同时，该校也是嘉兴市本年度唯一获教科研先进集体殊荣的单位。