数控专业技能比赛领导讲话稿

关键词： 型腔 图纸 我院 比赛

数控专业技能比赛领导讲话稿（通用12篇）

篇1：数控专业技能比赛领导讲话稿

我院与20xx年9月16日进行了数控技能大赛实操比赛,比赛全过程四个小时,很荣幸我也参见了加工中心工种比赛,上一学期的培训今天给自己做了最真实的检测,就今天比赛我做出以下总结:

一.图纸分析.

此次加工包括孔.型腔与台阶及圆弧轮廓,在这次比赛在中图纸分析上不够全面,根本没有把图纸和加工联系起来,意味的只是争取压缩时间,特别是在对图纸中薄壁考虑不好,导致在加工时尺寸没有保证好,型腔的分析也出现错误.导致工件加工一团糟.

二.加工过程.

1.在钻孔中可能是速度与进给把握不好或者还是因为新钻头,导致绞孔时不起作用,下来严格按照了之前的图样分析,按照工艺顺序加工,但在型腔上的薄壁加工时没有考虑全面余量问题,致使薄壁尺寸偏差超出.

2.在此次比赛最大的毛病就是大意,在加工凸台时因为程序输入倒错了补偿,虽然进刀后发现了错误并立刻做出改正,但还是严重的影响了深度,这是此次加工最严重的错误,特别是全图在深度尺寸的保证上失误不断.

3.加工之中刀具选择和进给的把握也出现了许多失误,这导致了最明显的问题就是工件的粗糙度要求不够,因为过急的抢时间,所以在下刀与转速都给的特别大,所以产生了轮廓表面粗糙,最终影响了工件的精度.

综合以上在比赛中出现的错误,我个人感觉主要存在以下几点问题:首先因为对此次比赛我培训了一学期时间,当然这次比赛不是最终的目的,但把它真实的想作为对自己的检验,因为用心却连连出错.其次,比赛一开始就仿佛让时间追着,把时间看在了第一位,这也导致了自己频繁出错,加工中没有合理的分配时间,椭圆我放在了最后一道工序,除椭圆所有加工工序用才两小时四十几分钟,而剩余时间全花在了加工椭圆上还未加工成功.这是此次比赛最大的错误.

比赛虽然结束了,但这次比赛给了我许多提醒与警告,首先是理论方面我还存在很大的差距,在注重时间的同时更要看重理论知识.我在每一次的加工中多反思,在反思中谋求心得成长,不管结果不是自己理想的那样,但我还是想对培训了我一学期的老师说声:谢谢您!正因为每一次你的指点与提醒和每一次的总结,我才能不断的认识自己的不足,更能去改正每一次的错误.

今后我将更加努力与细心对待每一次加工,走好自己成长的每一步,以无比的激情争取最大的进步.

篇2：数控专业技能比赛领导讲话稿

上午好!

为深入开展”大众创业、万众创新”实践活动，大力弘扬中国”工匠”精神，提升各族职工劳动技术水平和创新创业能力，进一步促进各族职工“相互学习、相互交流、相互提高”的良好风尚，不断将民族团结年进一步引向深入，为自治县经济社会各项事业发展建功立业，XXXX县总工会、人力资源和社会保障局县职业技术学校联合举办“中国梦、劳动美、跟党走”为主题的劳动技能大赛经过段时间的紧张准备今天顺利开幕了。在此，我首先代表县总工会、县人社局、县职教中心及对前来指导工作的领导表示热烈的欢迎，对竞赛筹备组的工作人员表示衷心的感谢，对参赛的同学们表示热烈的祝贺!

随着社会的不断发展和进步，有着较强动手能力的技能型人才越来越受社会的欢迎，需求量日益增大，技能竞赛是培养和发现技能人才的有效途径之一。同时，定期举办职业技能竞赛，是对职业教育发展成果的一次大检阅，是对我县劳动者奋发向上、锐意进取风貌的一次大展示，对于进一步宣传职业教育，营造关心职业教育的良好社会氛围，促进职业教育又好又快发展具有十分重要的意义。 此次竞赛，参与面较广，一方面可以更好地“以赛促学”，给自治县广大劳动者提供一个切磋技艺、展示水平的舞台，在我县再次掀起勤练技能、学好技能的良好氛围，全面提高我县广大劳动者的职业技。 希望各位参赛选手充分发挥聪明才智，沉着、认真对待每一项赛程，以良好的心理素质和精神风貌，赛出风格，赛出水平，取得好成绩。同时也希望工作人员和裁判员遵守竞赛规则，坚持公平、公正、公开的原则，认真负责，一丝不苟，坚守岗位，公正执裁，确保竞赛顺利进行。

最后，预祝本次竞赛取得圆满成功!

篇3：数控专业技能比赛领导讲话稿

一、构建适合本校的大赛训练体系

训练体系的建立, 必须和所在地区产业的发展情况相适应, 我校处于长三角经济较为发达地区, 学生入学分数较高, 个人综合素质较好, 家长对孩子的期望较高, 大部分学生毕业之后选择进入高等学府深造, 尤其进入高三之后, 学生大部分时间进行文化课和专业课学习, 很难选拔综合素质好的学生长期脱离班级群体, 以比赛的方式进行训练, 这不但违背了教育公平的原则, 也违背了技能大赛的初衷。那么, 如何能将职业学校技能大赛正常化, 使技能大赛的各项工作成为职业学校常规教学的内容之一?如何能让技能大赛更好地促进学校的教育教学健康有序发展, 为社会培养更多的技能型人才?

1. 大赛梯队建设

大赛常规化, 就是在不影响正常教学的前提下, 从一年级就开始选出一些综合素质比较好的学生, 利用业余时间, 以兴趣班的方式, 进行大赛知识的培训和技能操作的训练。一年级的学生, 由于没有或正在进行专业知识的学习, 所以在选拔学生时, 主要考查学生理论知识的水平和部分操作技能的水平。

理论是指导科学实践的法宝, 必要的专业理论知识不仅可以指导操作实践, 提高训练质量, 免去或减少操作技能过程中的错误, 也能够使学生在生产实践中具备创新意识和能力。在全国现代制造业中职的技能比赛中, 看似考察学生的动手操作能力, 实际上也是对于理论内容的考核。例如, 在2014 年的数控车比赛中, 某一个零件分别为外圆的尺寸 Φ58, Φ40, Φ28, 公差变化很大, 要求选手在很短的时间内将公差统一到同一个方向, 如果没有扎实的数学知识, 是很难在短时间内做到的。至于在比赛中设计到的宏程序, 更需要选手有扎实的数控知识和数学知识, 因此, 在选拔选手集训时要先了解学生理论知识的掌握程度。根据我校实际情况, 数控专业一年级的学生, 主要开设文化课, 专业课主要开设机械制图、钳工、车工, 其他的专业课要到二年级才能开设, 因此, 在数控类竞赛选手的选拔中, 笔者认为应该选拔数学、制图、车工比较好的选手进行集训。数学好的学生, 一般思维比较严谨, 计算速度快;制图比较好的学生, 一般立体感比较强, 做事有毅力;车工好的学生, 一般动手能力比较强。当然, 如果有些学生综合素质较高, 也应该及时吸收进来, 让更多的学生得到锻炼的机会。

高年级的选手, 已经有了一定的专业知识及比赛经验, 让高年级有经验的选手带一下低年级学生, 让他们从师兄师姐那里获取一些宝贵的经验, 为以后的数控竞赛做准备, 也对自己的数控技能的提高有很大帮助, 更加能锻炼自身的各项能力, 如逻辑思维能力、人际交往能力等等, 可谓是一种极好的方法。

2. 合理安排集训时间

目前, 很多中职学校为了取得优异的成绩, 指导教师对参赛学生进行全天封闭式集中训练, 既没有普及到全体学生, 也没能与教学有效的结合, 甚至有的职业学校是以“牺牲”大多数学生的学习质量换来这些所谓“种子选手”的成绩, 这违背技能大赛推动职业教育教学改革发展的初衷, 也影响我校大部分以对口升学为主学生的学业成绩。在学生的日常训练中, 以业余时间训练为主, 如周六、课外活动时间, 在不耽误学生正常学业的情况下, 安排学生的集训, 专业知识的学习, 教师以作业的形式, 布置给学生, 让学生在课余时间查阅资料, 完成老师布置的作业, 集训主要是为了检查学生完成作业水平, 如在数控车的集训中, 教师每次将一份技能考核的初级工、中级工、高级工的理论试题发给学生, 让学生业余时间查阅资料, 领会理论试题的内容, 同时, 布置好技能实训的内容, 让学生课余时间进行编写程序, 分析工艺, 集训时给学生答疑, 让学生以比赛的方式加工实训内容, 这样, 既能保证学生能顺利完成学业, 还为大赛增加了人才储备。

3. 建立强大的技能辅导团队

中职学校对技能大赛基本都选配专门的指导教师参与指导, 而且项目的指导教师人员相对比较固定。为了能充分调动专业教师积极参与技能大赛指导, 提升专业教师整体的专业实践能力, 在指导教师的选取上, 大赛的辅导教师应采用指导教师团队的形式, 按年龄结构、职称结构以及技能结构都要形成梯队, 构建一种“以老带新、以熟带生”可持续发展辅导团队。辅导团队建立之后, 辅导教师要时常关注最新消息, 搜集更新案例, 寻找解决棘手问题的简便有效办法, 加强与参赛选手间的沟通和交流, 定期参与讨论学习中存在的难题, 详细记录和汇总参赛学生遇到的问题和困难。通过讨论和学习增进师生之间的了解和信任, 增强集体意识, 营造一个团结和睦、积极进取的团队。

二、科学合理的训练方法

1. 计划设计周密可行

中职职业技能大赛项目是一个综合应用知识的项目, 整个项目涵盖知识点较多、较杂。所以, 日常训练就显得非常重要, 切勿出现“头痛医头、脚痛医脚”的现象, 如果训练计划凌乱, 学生也将无所适从。指导教师要对历年的赛题进行深入剖析, 详细记录出每个知识点和得分点, 总结出各个知识点和得分点的技术指标和时间分配, 据此制定出专项训练计划。参赛师生应对赛事项目进行分解, 并根据分解出的各个知识点来制定出项目训练的目标, 从而进一步明确训练范围, 为训练计划的有序和高效实施打下基础。训练计划和目标制定好后, 应该严格参照训练计划有序进行, 在实施的过程中, 要重点关注训练目标完成情况。

2. 实践训练注重让学生自己解决问题

比赛过程中常常会遇到各种问题, 切削液不正常, 卡盘有跳动, 机床不稳定等问题。如果在实际比赛中一旦遇到问题或障碍不能及时解决, 学生容易慌了神、乱了阵, 无法完成比赛任务。所以在常规的基础技能训练里, 更要将设备有可能出现的各种问题和故障, 纳入常规的训练中, 培养选手快速发现、分析和解决问题的能力。集训是在业余时间进行, 因此, 集训时应让学生充分利用机床进行机械加工, 加工时模拟比赛现场, 让学生抽签选择机床, 在黑板上记录比赛时间, 这无形中就给学生增加了压力。对于比赛中准备不充分的事项, 如机床有跳动、毛坯不合适、切削液不顺畅等问题, 由学生自行解决。每次考核, 都要有些学生没有学到的内容, 如在一年级的学生集训中, 实时增加一些端面槽、曲线等内容, 二年级的学生集训中, 增加套料、配合加工等内容, 让学生在加工过程中不断的思索, 从而提高学生解决问题的能力。

在比赛的前2 个月, 为了迅速提高选手参赛选手的技能, 就要对选手进行全天停课, 这期间教师要集中帮助学生解决“瓶颈”问题。教练与选手要充分研究项目中有可能出现的各种突发事情, 以及操作故障和实训设备故障, 并在接下来的技能训练中多角度反复强化训练。有些很简单的故障可能就会将学生两年的训练毁于一旦。例如, 我们在训练学生切削液故障时, 将液压泵堵塞, 学生开始意识不到切削液问题, 等加工时, 切削液不能正常使用, 这时学生一方面报告教师问题, 另一方面临时用矿泉水进行降温, 等液压泵修好之后, 基本上没有耽误学生工件的加工。

3. 学生时刻注意反思与总结

“学而不思则罔, 思而不学则殆”。技能集训也是一样, 训练过程也是总结过程, 每次学生集训完毕, 都要让学生进行交流, 分享工艺方案, 分享工艺参数, 交流加工心得, 个人都说一下自己加工的优点在哪里, 不足在哪里, 用那种方式加工最快。“三人行, 必有我师”, 通过分享, 学生能更快地了解什么是合理的加工工艺, 什么样的方式加工方法最快, 什么样的加工方式最为合理, 只有在不断的反思中, 学生的技能才能不断提高。训练结束后, 针对每天训练结束后对当天的学习、训练进行总结, 要求学生写好训练日志, 分析操作中的优点和不足。针对每位学生的具体情况不同, 对训练项目的问题也存在差异, 为此教师要根据学生掌握的具体情况及时调整训练方案, 从训练日志中及时了解学生心理状态的变化, 从中发现问题并及时正确引导。

4. 体能训练不可或缺

体能是每个人从事任何一项活动最基本的保障, 在长时间的比赛活动中, 好体能尤为重要。目前无论是国赛还是省赛, 安排的比赛时间一般至少4 个小时, 在世界大赛的选拔赛中, 更是需要学生连续工作9 个小时。这么长的间里, 比赛选手要站着紧张的完成工件所有零部件的加工, 没有时间吃东西喝水, 这对选手的体能是个严峻的考验, 假设没有很好的体能, 会严重影响到速度, 导致最终影响到比赛成绩。为此, 在集训后期的强化训练阶段, 每天要完成一定的体育活动, 如跑步、打篮球、练单杠等, “磨刀不误砍柴工”。有了良好的体能, 对于学生顺利完成比赛, 减少失误奠定了良好的基础。

5. 学会心里调整学会释放压力

运动训练学专家马特维也夫说:“未来运动成绩的增长, 主要不仅要最大限度地发挥运动员的体能和机能, 更要挖掘运动员的智慧。”参加比赛的学生也一样, 任何人在比赛的时候都会出现紧张心理和急躁情绪, 如果这种心理和情绪得不到很好的疏通和调整的后, 会导致动作变形和思维紊乱, 甚至会对自己的行为失去控制。为了不使心理问题影响到比赛结果, 指导教师应求助学校的心理老师给选手们做心理疏通, 以多样形式将心理训练始终贯穿到实践训练之中, 长期坚持严格的心理训练, 可以最大限度地去调整比赛选手的心理状态, 保证在比赛的时候能稳定和超常发挥, 取得好的成绩。

6. 多与兄弟学校同水平选手交流

一个优秀的指导团队对技能大赛赛点的理解比较透彻, 能够集思广益, 并勤于与兄弟学校教师和选手多交流。在指导学生训练中的不足, 应多向兄弟院校学习和请教, 自己有什么好的训练心得也提供给兄弟院校, 大家共同进步。在平时的训练中, 学生已经了解了自己学校的机床特性, 适应了工量具的摆放位置, 了解了老师的出题思路, 时间一长, 学生就失去了训练的新鲜感, 尤其技能达到一定熟练程度之后, 慢慢就会产生骄傲的情绪, 不了解外面的选手水平, 总以为自己的技能是最好的, 尤其学校中有一两个顶尖选手, 长期封闭训练, 容易成为井底之蛙, 与兄弟学校的选手一起比赛的时候, 才能了解自己的不足, 了解人外有人, 天外有天, 才能平心静气刻苦训练。

三、集训时注意问题

1. 注意保护学生的自信心

集训学生的每次测试, 学生都会紧张, 加上现场的各种因素的影响, 尤其开始的时候, 学生对机床还不是太熟练, 一个简单的失误就可能导致成绩一落千丈, 这样会打击学生的自信心, 甚至会使部分学生厌学, 从心里抵制比赛, 因此, 在培训中本着由易到难, 循序渐进的原则。训练初期以数控基本知识和阶梯轴等基本操作为主, 注意操作规范, 增加学生对比赛的向往和兴趣, 强调安全生产意识。对于基本技能培训同时, 对各个技能点进行分析和剖析, 指导教师对试题可能的变化要进行分析和把握。在训练过程中, 一定要让学生感受到比赛的氛围, 这样才能积累经验和提高心理素质。

2. 学生选拔应以综合成绩为主

学生在从集训选手选拔为参赛选手时, 要经过多轮选拔才能完成, 在这个过程中, 要综合考虑学生的交往能力, 学生心理自我调节能力, 学生的技能水平等, 多从班主任、任课教师处了解学生的思想动态, 了解学生的综合能力、可持续发展的能力, 这样选出的学生, 技能才能稳定, 遇事不慌。

四、结束语

中职院校技能大赛训练是一项综合性、系统性、科学性很强的训练“长期工程”, 涉及因素很多, 而且不断求新求变。但只要积极探索、不断更新理念, 就能提高训练质量, 在技能大赛中取得优异成绩。对于中职院校而言, 其技能竞赛的最终目的在于通过竞赛强化每个中职学生综合职业技能, 提高中职学生综合素质, 培养中职学生解决实际问题的能力。因此, 作为中职学校技能指导教师, 要不断地在实践中要转变观念, 不断地强化职业技能竞赛的同时, 高度重视中职技能培养的重要性, 提高中职学生的动手技能, 增强就业竞争力。

摘要：目前职业技能大赛已经发展到较高水准, 比赛机制日益规范, 尤其在数控类比赛中, 比赛内容已非常贴近生产实际, 拉近了校企合作的距离, 大赛为学生提供了一个展示自我的平台, 为职业学校提供了一种崭新的评价方式, 针对大赛在训练过程中存在的问题进行分析, 提出了适用于职业学校技能大赛的训练机制, 对技能比赛的长远发展有一定的指导意义。

关键词：职业技能大赛,模拟训练,心理素质,体能训练

参考文献

[1]李永远.中职院校技能大赛训练技术分析与探索[J].职教论坛, 2013 (24) :91-93.

[2]王建玉.张超职业学校将技能大赛常规化的运行机制研究[J].职教通讯, 2012 (35) :42-44.

[3]郝屏.论职业技能大赛对职业院校人才培养的意义[J].广州化工, 2014, 42 (7) :232-234.

[4]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].第2版.北京:北京师范大学出版社, 2007.

篇4：关于机械数控专业技能教学的思考

关键词：机械数控专业；教学改革；技能；人才

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-059-01

传统的教学方法主要是注重理论教学，培养学术性人才，而随着社会的不断发展，对实践性人才的需要逐渐增大。教育体系也随之进行一系列改革，越来越注重理论与实际的紧密结合，培养实践性人才。数控专业作为一个典型的工科专业， 更是需要与实际紧密的联系。教学改革应根据各专业自身的特点进行改进，使改革效果更明显。

一、当前数控专业教学存在的问题

1、课堂教学存在“生多机少”问题

所谓的“生多机少”就是指学校的学生多机床少的问题。由于数控专业它本身具有投资大，见效慢的特点，所以很多学校由于资金短缺问题并不会投入很多的钱用于买机床，但是学校并不会因为机床少而招的学生数量减少，也许还会因为资金问题而增多，这样会使学生上机的机会减少，实践能力下降，使得问题更严重。

2、传统教学方法无法满足教学技能需求

数控专业与其他专业相比，更需要与实践紧密结合，不能过分的依靠理论。这样对传统的教学提出了更大的挑战，对教师教学的要求更高。很多学校开设数控专业的实践比较晚，教师也并非专业的数控教师，经验也存在很多不足，还深受传统教学模式的影响，无法跟随时代的步伐，更不用说与实际相联系。这样使得数控专业的发展一直处于滞后状态，不能迅速发展，造成人才的缺失。如长期得不到改善，只会浪费国家资源，断送人才。

3、技能教学方法与社会实际生产衔接度不够

创办数控专业的目的是为社会输送更多的具有实践能力的动手性人才，切身的为社会服务，为数控这一行业提供支撑，使其迅速发展，推动社会进步。这就要求学校的教学内容不能空谈，要以实践为基础，以就业为导向，以服务为宗旨，提高师资水平，完善教学设施，与社会实际生产不断地衔接，使得学生毕业后能直接进入工作岗位开始就业。

二、机械数控专业技能教学方法的改进意见

通过上述问题的分析，现在结合各学校的实际情况提出一些改进意见，强调各学校要树“以就业为导向，以服务为宗旨”的教学理念，深化改革，切实根据自身条件作出调整，为社会培养更多更优秀的人才。

1、明确教学目标，划分好人才教育和培养层次

学校应明确自己到底要培养出什么样的人才，要全面的了解社会需求，有目标的培养人才。现在的社会更需要的是技术性人才，也就是既有一定的理论知识，又有较强的动手能力的人才。所以，学校在注重理论课教育的同时，更要注重实践能力的培养。

2、构建面向生产应用的机械专业课程体系

教学体系的改革重点之一就是对课程体系的改革，包括课程内容的选择，课程质量的提高，课程时间的调整等方面。机械数控专业是一个多工种的专业，需要掌握的内容不仅多还复杂，这就要求学校必须准确有效的选择课程体系，遵守“重基础、宽口径、多方向、强应用”的原则，更好的为学生服务。

（1）专业理论课：注重机械与技术的结合，使理论服务于实践。（2）教程使用：根据学生的实际情况，开发符合学生能力的教材，同时要注意与企业实际相结合。

3、开门办学，加强学校与社会的联系

加强与社会的联系，可以在学校建立一些实习基地，与社会接接轨。还可以从社会企业中邀请一些有经验的专家来学校作讲座，也可以请专家到实习基地做指导。学校还能通过与各企业的合作，让学生去企业实习，毕业后可直接留在企业工作。此外，学校还应该要求教师走出校门，到企业的实践中去学习，切身的感受专业方向，更好的为学生教学。

4、积极探索，开展行之有效的教学模式

学校应积极探索新的教学模式，在既定的教学规模上，采取措施，让学生更有效的学习更多的知识。比如就学校“生多机少”的问题而言，如何在机床一定的情况下满足学生的上机要求，各学校应根据自身状况作出调整，通过改变学生的上机时间等方法，保证学生上机操作的质量与数量。

5、基于生产，开展校级技能题库建设以及校级技能鉴定，分解技能教学

专业技能培养对于职业学校来说是教学的重点，而考核学生掌握技能的手段是技能鉴定。传统的考核鉴定的方法是通过勞动部门考核，现应采取更多更灵活的方式，对学生所学技能进行分解，建立题库进行技能鉴定，提高学生的应用能力。

三、结语

通过对机械数控专业现存问题的分析，提出一些切合实际的改进意见，旨在与同行共同交流，为各学校的机械数控专业教学改革做提供一些参考。总的来说，各学校应根据自身实际情况，改变传统的教学模式，使学校的理论与社会实际更加紧密及联系在一起，为企业培养出更多的人才，也是高校毕业生能更好的就业。学生只有把学到的理论应用于实践，才能发挥出实际的效用，展示出自己的能力，为社会做出贡献。

参考文献：

[1] 吴新进.中等职业学校数控专业教学模式的研究[J].江西工程高级技工学校，2013-11-03.

[2] 钱勇.对中职机械数控专业技能教学的探讨[J].江苏省张家港职业教育中心校，2012-02-12.

[3] 邝晓玲.对机械数控专业技能教学的探讨[J].广州市机电高级技工学校，2012-06-10.

篇5：数控专业技能比赛领导讲话稿

第一次参加这么大规模的数控车床技能比赛，对本人来讲既是机遇又是挑战。在经过这么多天的比赛事项当中体会到，数控这个专业是如此的热门，也是机械行业发展的一个“终结者”。很多学校已经开始机电一体化的学习和教学，以后工厂的模式是不用大量的人员去操作机台，都是用数控化、自动化、一体化去实现它。对与这次的参赛本人总结几个方面。

一、赛前准备

1、学校领导对于这次的第五届全国数控技能大赛福建赛区选拔赛暨第四届全国技工院校技能大赛福建赛区选拔赛相当的重视，在购买的工量刀具方面给予相当大力度支持，批示及肯定；在选手练习方面安排了专业老师手把手强化练习；很多老师放弃了星期天休息时间在校加班加点的练习。

2、不足的地方学校的机台和比赛使用的机台有特别不同的地方，系统不一样给比赛选手造成较大的影响，校内机台系统不是比赛通用的系统；数控车床都是随着机电一体化的发展，都是用数据传输装配有电脑及传输软件和画图软件，校内还是用手工宏程序编程及其复杂繁琐又容易出现撞车事件；很多学校早早在学校就选择好参赛这次的选手，进行了规模细致有针对性的强化练习，在时间练习方面本人做的还不够多。

二、比赛中

本人第一次参加如此大型大规模的赛事，心理素质不够硬有点紧

张在加工工艺方面和原先的练习时候对比出现了一些变动、机台不熟悉、手工编写宏程序照成时间上的浪费，没有在规定的时间完成三个配合件的加工。

三、今后展望

篇6：技能比赛领导致辞

同志们：

**州第二届职工技术技能大赛今天在力帆骏马集团正式启动。在此，我代表州委、州人民政府和大赛组委会，向莅临指导工作的省总工会、省劳动和社会保障厅等有关方面的领导表示热烈的欢迎和诚挚的谢意!向全体参赛选手及全州各族职工致以亲切问候和崇高敬意!向竞赛组织单位和全体工作人员表示衷心感谢!

在州委、州政府的正确领导下，全州各级各部门以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为统领，以构建和-谐**为目标,大力实施科教兴州和人才强州战略，不断加大高技能人才和创新型人才培养，全州职工队伍的整体素质不断提高，在推动**经济社会又好又快发展的实践中充分发挥了主力军作用，为构建和-谐**做出了卓越贡献。当前，实施经济结构调整和产业升级，加快自主创新步伐，走新型工业化道路，完成新一轮工业倍增计划，顺利实现“十一五”规划战略目标，对职工队伍整体素质提出了新的更高的要求。面对新的形势任务，我们要广泛开展“当好主力军，建功‘十一五’，和-谐奔小康”为主题的建功立业活动，把广大职工的智慧和力量凝聚到加快我州经济社会发展、建设和-谐**的目标任务上来，以参与改革促进和-谐，以加快发展巩固和-谐，以维护稳定保障和-谐，以提高素质推动和-谐，不断弘扬工人阶级的先进性，推动先进生产力发展;继续深化以“学理论、学文化、学科学、学技术”为主要内容的创建学习型组织、争当知识型职工活动，在学以立德、学以增智、学以致用上狠下功夫，提升学习力、凝聚力、执行力和创新力;组织开展“做改革先锋，当技术能手，比工作业绩，争创新标兵”为主要内容的职工经济技术创新工程，开展合理化建议、技术革新、技术改造、技术协作、发明创造等活动，培养职工的创新意识，启迪创新思维，提高创新能力。着力营造“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好氛围，选树一批具有时代特征、技艺超群、贡献卓著的知识型、技能型、创新型技术能手、劳动模范和先进典型，使一切有利于社会进步的创造才能得以发挥，创造能量充分释放，创新成果不断涌现。

同志们，知识决定命运，技能成就事业。职工技术技能大赛既是各行各业职工施展本领、展示才华的舞台，也是相互交流、相互学习的难得机会，更是发展工人阶级先进性，贯彻落实以人为本的科学发展观、服从服务于党和国家工作大局的重要体现。这次大赛是在去年我州首届职工技能大赛取得成功经验的基础上组织开展的，得到了各地的积极响应和各有关方面的大力支持，广大职工积极参与、踊跃参赛，表现出空前旺盛的热情。希望各工种专业竞赛委员会按照大赛组委会的要求精心组织、认真实施，努力把第二届**州职工技术技能大赛办成有特色、有成效、有影响的大赛。希望参赛选手赛出风格，赛出水平，敢于争先，争创一流，充分展现工人阶级的时代风采和精神风貌，争创优异的成绩!

篇7：提高数控专业学生实践技能的对策

摘要：本文从社会对数控专业学生数控实践技能的要求和提高学生实践技能的迫切性谈起，分析了职业学校在培养学生数控实践技能上的现状和问题，并由此提出把理论教学与实践操作有效结合的策略，以解决学生实践技能不足的问题。

关键词：数控专业 数控技术实践操作综合技能

当前日趋激烈的国际竞争实质上是综合国力的竞争,而综合国力的竞争，科技是关键，教育是基础，人才是核心。面对21世纪的挑战，知识经济的到来，职业学校数控专业应该认识到，随着科学技术的突飞猛进，社会对智能型、复合型技术工人的需求与日俱增，对职业学校人才培养的规格质量也提出了更高的要求。调查显示，广东省技工的缺口占在岗技工数的18.3%，其中港、澳、台投资 企业，私营企业和外资企业技工的缺口居前3位。2012年底，甘肃省获得职业资格证书的技术技能人才296.5万人，其中高级以上技工11.7万人，不到全国4%的平均水平，高级以上技工的需求比重就占技工缺口总数的57.73%。而职业学校数控专业培养的主要是具有数控实践技能的“蓝领”数控技术人才。这类人才是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占70.2%，是目前需求量最大的数控技术人才。对于“蓝领”数控人才，必须以传统的机械制造技术（金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等）为基础，学习掌握“数控机床原理及应用基础”和“数控加工编程技术”，还需要熟练掌握CAD/CAM软件。然而，目前职业学校里每个学生每年的实训费用只有二元，走出校门的毕业生虽具有初级或者中级的技术等级，却往往缺乏实际操作能力，短期内难以满足企业的需求，这是教育与经济 发展 不适应的表现。下面探讨一下培养数控专业学生实践技能的紧迫性。

提高数控专业学生实践技能的迫切性

目前，学生毕业后的就业竞争越来越激烈，很多企业都要求招收熟练的技术工人，这是因为 现代 生产越来越需要熟练的技术工人，只有满足 工业 发展对技师和高级技工的需求，实现“蓝领”工人的高素质化，才能加快高新技术改造传统产业的步伐。有些企业引进了先进的设备和生产线，不仅增加了企业的技术含量，在生产一线增加了许多与高新技术有关的职业岗位，如维修技术员、数控机床操作员等；同时一些原有的工作岗位和职务内涵日益丰富，知识技术层次要求逐步提高。因而原来的技能型（操作型）人才已经不能适应这些岗位，而逐步让位于技术型人才。就技校数控专业来说，近年来，数控机床的发展可谓一枝独秀，成为关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要基础性产业。现代化设备的发展对零部件的可互换性及标准性也提出了更高的要求，但普通机床生产的产品已经很难达到高精确度的标准，而数控机床的出现和发展无疑解决了很多技术上的难题。数控机床有许多普通机床不具备的优势，如提高了产品的加工精度，使成本降低，能完成许多用手工无法完成的复杂零部件，大大降低不安全的事件频率等。好的数控人才不仅要有好的设计技术和实际生产制作水平，还要学会组织生产，经过系统的学习和培训，既掌握理论知识，又具有较强的动手能力的学员才是企业真正需要的。但在现实的教学中，传统的教育观念以及沿用

了几十年的课程与教材，使人们习惯于过去的教学方法和手段。技校数控专业普遍设置知识型的课程偏多，技术课较少；学时长、难度大的课程设置较多，“短平快”的实用技术课偏少；教学内容较陈旧，知识老化，教学方法单一，理论脱离实际比较突出。此外，教师队伍结构不合理，缺乏体现职业教育特征的“双师型”教师，而随着社会的发展和就业形势进一步严峻，对企业急需的操作技术型人才培养的任务，就 自然 而然地落在了技校教育的肩上。

数控专业学生实践技能训练的现状与问题

产学合作是充分利用社会资源保证教学的需要，是搞好技校教学内容教学方法和教学手段改革的重要途径，是培养学生学会学习，学会做事和学会做人的需要，是技校生存与发展的需要，抓住了产学合作就抓住了技校发展的命脉，这是因为培养一个高级技工的费用远远高于培养一个大学生。数控技术的广泛应用给传统制造业的生产方式、产品结构、产业结构带来深刻的变化，亦对传统的数控类专业人才的培养带来新的挑战。数控实践的校企合作虽已起步，但基本上还处于探索期，在实施过程中暴露出了许多问题，尤其是数控技能教学在某些方面不能满足教学、生产的需要，主要表现在：

校内数控技能培训设备条件差近年来，受数控人才需求增长的拉动，有相当部分技校建有不同规模的数控实训基地，有的是规模大、设备种类多的实训中心，也有设备种类和数量相对较少的实验室。值得注意的是，为了与企业尽可能保持一致，以达到实训效果，各学校在实训硬件的选型上逐步趋向全部采用工业用数控机床、加工中心，而且实训基地往往以加工设备配备进口数控系统为主。由于每台数控设备非常昂贵，学校购置的设备数量有限，每个学生的独立动手实际操作机会很少，实训效果并不好。这种安排不能适应普及性的教学实验，一般学校培训以观摩为主，教学培训的实践操作受到局限，无法在短期内实现规模化、普及化，很难真正提高学生的动手能力，教学目标难以实现，实训效果也较差。校企合作不顺畅，操作难度较大在数控专业产学合作的初级阶段即产学合作的过程中暴露出两大难题：一是学生不能上机床操作；二是学生的操作时间不能保证。例如，在我校与某企业合作之初，各种矛盾和问题接踵而至。因为学生是生手，工人师傅不敢大胆让学生动手，有的甚至不让学生动手，原因很简单，就是担心学生把设备或产品弄坏，担心影响加工进度，经过多次协调，才勉强同意学生上机床操作，但第一天就打坏了两块刀盘，直接损失近6千元。幸运的是产品完好无损，否则损失就更大了，试问谁还敢表态让学生再动手？数控专业如何才能实现真正意义上的产学合作很值得探讨。

技校教学与企业需求存在较大距离我国技校数控课程设置近几年虽有所改进，但教学内容仍较陈旧，学生所学到的知识技能与企业的要求尚存在差距。例如，数控机床与编程的教学还较薄弱。由于部分学校因实训条件所限，仍以理论讲授为主，在实践技能培训方面，很多学校把实训重点放在数控机床简单操作上，而对数控加工工艺（如工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置等）、模具设计、CAD/CAM与数控自动编程等专业技术能力训练不够。此外，现有的数控技术教育教材形态单一，内容陈旧，实践性差，而适合数控编程、数控接口技术训练、机床参数设置及系统故障排除训练、数控仿真软件操作等课程的教材又非常有限，教学严重脱离生产实际。

多渠道提高学生数控实践技能的策略和建议

强化数控实习基地的建设良好的实验、实训基地，对技术应用型人才的培养有着至关重要的作用，数控实习基地的建设在数控技能的学习中占有非常重要的地位。因此应该做到：（1）建立自己的数控技术基地。根据学校的实力，建立一定规模的数控技术实训基地，其中包括数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备以及数控模拟软件，在数控中心建设中，应优先满足教学与培训的需要，用有限的资金合理配置数控加工实训设备，建议在实训基地的建设中以小型数控机床为主，适当选用高档机床。不论选择小型数控机床，还是高档数控机床，数控系统的选择都非常重要，因为主要的教学工作是围绕数控系统的功能和操作展开的。（2）利用数控基地开展实践教学。有了自己的实训基地，就可以变单一“灌输式”教学为现场教学、案例式教学、讨论启发式教学，边讲边练，凡是能在现场组织教学的，绝不在教室用黑板和挂图讲解，而是在模具实训中心、实验室等实习实训场地进行教学，使学生对所讲述的内容有完全的了解和真正的认识，促使学生将所学理论与实践紧密地结合起来。以实践巩固理论，以理论指导实践，应结合职业技能鉴定进行训练，使学生通过训练，经过 考试 获得相应的职业资格证书。在训练中，可以采取三方面的实训教学法，即基本技能训练、专业技能训练和综合能力训练，每—方面都贴近工厂工程实际。技能操作实训就是让学生在初步掌握机械加工理论知识后，在教师的指导下进行多种实训，主要包括普通机械加工（铣、磨、钻、车、刨）、模具特种加工（线切割、电火花）。通过实训，使学生能独立使用上述加工方式加工出合格的模具零件和产品。在实训中，应以工厂的标准和要求对学生进行管理，使学生在掌握技术的同时，也通过岗前培训，毕业时能独立操作，做到“零距离”上岗。

通过四步骤有层次提升数控实践技能为提高产学合作的质量，学校应进一步探讨课内教学与 企业 需求相结合的教学模式间的关系，真正落实学生综合素质的培养。为了解决上述问题，可以分四个层次提升学生的数控实践技能：（1）数控技术基础知识学习阶段，主要要求学生掌握专业基础知识，培养学生专业基本技能；（2）数控技术模拟仿真实训，通过对CAXA的学习，掌握CAD／CAM系统的基本原理和构成、典型零件的三维造型、零件的加工工艺、刀具路径的生成和实体仿真、后置处理参数的合理选用和数控加工程序的生成以及程序的编辑与修改调试等；（3）数控技术基本技能实训阶段，主要培养学生数控核心技术能力，通过在数控教学机床上操作训练，使学生熟练掌握数控机床的面板操作、零件程序的编辑和对零件的自动加工方法，熟悉操作要领，熟练掌握操作过程，为生产顶岗实训打好基础，有了这一阶段的培养，可以避免学生进入生产车间造成 经济 损失而引起的“靠边站”现象，为学生进行实际的加工生产赢得更多的时间和更大的空间；（4）数控技术生产顶岗实训阶段，主要进行岗位综合实践训练，使学生积累岗位工作经验。

把企业生产实际结合到学生的实践技能训练中企业的需求是技校确定数控人才培养目标的根本依据。技校 教育 只有面向市场，以就业为导向才会有出路。为此，在教学计划执行过程中，要不断对人才市场进行调研，根据人才类型的需求变化进行一定的调整，不断优化培养方案，使其较好地贴近毕业生岗位需求实际。具体来说，学校和企业联合，在学生实践技能训练的后半阶段可安排在企业进行，校企双方根据自己的需求组织培训、岗位实习、实施专业综合技能训练等，学生所完成的题目都是企业生产现场的实际生产任务，并由企业技术人员

进行指导与考核。学生经过这样的训练，毕业后直接上岗，能很快适应岗位的要求。

在知识经济和信息时代，对技术工人的职业能力和个人素质提出了更高的要求，技工学校数控专业应强调以人为本的个性化教育，充分发掘、培养和锤炼学生的技艺，帮助他们在掌握一技之长后，学习掌握更多的相关技能，使他们的聪明才智得到充分展现；同时应该把培养学生的实践能力、创新、创业能力作为重点，促进核心能力、职业技能和适应职业变化能力的养成。在数控技能教学的改革中，只要我们更新观念，合理调整教学计划与内容，改革教学方法，建设好专业实训基地，数控技能教学定能取得预期的成效。

参考 文献 ：

[1]黄克孝.职业和技术教育课程概论[M].上海：华东师范大学出版社，2001．

[2]袁晓洲.两年制数控技术人才的4阶段培养模式[J].湖北职业技术学院学报，2004，（2）：11-12.[3]张健，杜海军.高等职业院校数控技术教育课程体系改革浅谈[J].十堰职业技术学院学报，2001，（6）.[4]罗学科，刘炎，等.高职 计算 机数控专业办学模式初探田[J].职业技术教育（教科版），2001，（34）：20-22．

[5]马莉敏，李斌.建设 现代 数控技术实践教学基地 培养学生综合能力[J].实验室研究与探索，2001，（4）.[6]柳晓斌，彭光辉.高职“产学研”联盟策略探析[J].湖北职业技术学院学，2004，（3）：20-22.[7]郭静.高等职业教育人才培养模式——北京市 发展 高等职业教育的探索与实践[M].北京：高等教育出版社，2002．

篇8：数控专业技能比赛领导讲话稿

(一) 数控技能大赛的特点

1.数控技能大赛有很强的引导性。数控技能大赛试题以先进的数控加工为理念, 传播数控机床最新的编程和操作手段, 典型的加工部位、加工工艺和程序编制, 对于企业生产和院校技能实训和职业技能鉴定有很强的引导性。

2.数控技能大赛的实操试题都有着很强的示范性, 题目都参照和或者借鉴了某些行业中典型零件的特征, 例如机械零部件配合加工、工装夹具的使用, 先进刀具的应用等等。

3.数控技能大赛的实操试题要求采用CAXA软件编程, 题目难度加大, 题量加大, 时间少。

(二) 数控技能大赛中参赛选手存在的问题

1.选手数控方面的基础不够扎实、不够全面。 (1) 读图与绘图能力差, 读图速度慢, 不能正确读图, 对于常见机械零件的表达。 (2) 制定加工工艺的能力不足。主要表现为几点:加工中加工工艺路线选择不当而严重影响加工效率。对于切削参数的选择不够合理, 没有充分发挥数控机床的优势, 对高速、高效率的关系不清, 采用低切削速度、小走刀量、较大的切削深度, 导致加工时间不够。 (3) 自动编程技术能力有待加强。前面几届的比赛都要求采用手工编程, 随着大赛的发展, 逐步的要求采用软件自动编程来完成零件的加工, 很多选手还局限于使用手工编程、使用大量的宏指令来完成零件的加工;相比之下, 使用软件自动编程并熟练使用软件编程的选手相对而言比较少;随着数控技术的发展, 利用软件自动编程来完成零件的加工已经成为了今后的一个走向和趋势, 在这个方面上的能力, 需要选手加强。

2.参赛选手心理素质较差, 临场应变能力差。 (1) 参赛选手对题目的评分要求未搞清楚, 还没有分清楚零件的轻重, 就急于动手编程加工了, 造成了花了很多时间加工出来的部分, 并未得相应的分, 白白浪费了一些无谓的时间。 (2) 由于比赛的题量比较大, 不可能在短短的时间内全部完成加工, 很多参赛选手在对零件加工的取舍方面, 没有能做全盘的考虑, 导致了容易得分的没有做, 也没有得到相应的分数;难以完成的部分, 却去做了, 结果得得分又不多, 这是近几届比赛经常出现的问题。 (3) 比赛过程中精神过度紧张, 随机应变能力不强。若是按照平时在自己练习, 应该可以完成, 但是由于精神过度的紧张, 造成的出错的地方比较多。

(三) 对中职数控专业的启示

数控技能人才是我国目前稀缺、企业急需的高技能人才, 同时也是复合型技能人才的突出代表。数控技能大赛的目的是对近些年来职业教育工作深入贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的方针, 深化改革、加快发展所取得的成果的一次大检阅, 是中职学校广大师生奋发向上、锐意进取的精神风貌和熟练技能的一次大展示, 通过数控技能大赛发现了一些急待解决的问题, 同时也得到了一定的启示。1.以数控技能大赛作为平台, 加强学校数控实训基地的建设。以数控技能大赛的作为依托, 加强实训基地建设。逐步的把实训基地建设起来, 依靠实训基地办好技能大赛, 根据教学需要和大赛需要, 增加实验实训工位, 更新实验实训设备, 优化实验实训环境, 不断提高建设与管理水平, 为学生的实训和技能训练提供良好的环境, 从而也为数控技能大赛的做好硬件上的准备。2.以数控技能大赛作为平台, 改变旧的教学模式、提高教学的质量。树立能力本位的教改理念, 摆脱重知识轻能力、重理论轻实践、重应试轻应用、重传统轻创新的教学模式的影响, 切实把提高学生动手能力作为职业教育的培养目标。教学上, 采用一体化的教学模式, 教师与学生通过边教、边学、边做来完成教学过程, 让学生在生产环境中进行综合性的技术训练;把数控相关的课程的教学划分为多个项目, 通过项目式的教学, 给学生讲授理论以及实践中遇到的问题, 通过实践让学生去发现问题、思考问题、分析问题、解决问题, 充分调动学生的积极性与主动性。为此中职学校应该编写一些适应自己学校实训设备的校本教材, 以此教材来给学生进行授课和实训。3.以数控技能大赛作为平台, 加大基本技能训练课时, 注重实践环节。从数控技能大赛的情况来看, 要想数控专业的学生具备一定的技能, 毕业后能更好的适应企业环境的要求, 学校就要加强实训课程的环节, 将能够放在实训解决的课程, 尽量的在实训里完成。与此同时数控专业的技能训练都要从基础技能抓起, 不能一蹴而就, 必须从钳工、车工、铣工等常规技能开始训练, 在学生进行数控专业技能训练之前, 能让参与数控技能训练的学生能达到普通工种的中级工水平后, 方可让学生参与数控的技能训练。若没有达到一定的基础, 直接去学习 (上接第203页) 的主题, 全篇都要紧紧围绕这个主题展开, 任何时候都不可偏离。在对初稿的修订过程中, 特别是多人参与修订时, 不仅要有“文章不厌千回改”的思想, 还要有坚定的观点立场, 那就是坚持写作意图不动摇。对一篇文稿, 众人看过, 可谓仁者见仁、智者见智, 有时碍于领导面子, 多会违心地听从, 但很多修订意见并一定能够切中要害, 有的甚至提出一些难以落实的意见。经过多人修改过后的稿子, 很多时候是面目全非, 有时还伤及了筋骨, 甚至动摇了写作意图。应当承认, 领导意图也有一个不断完善的过程。但在修改文稿的过程中, 如果确实是对文稿主旨的提升, 需要进行细致的论证方可更换主题。如果只是一般的改变说法, 或者是变换角度, 则变更写作意图是不妥的。因此文秘人员要坚持写作立场, 除了在写作中认真贯彻外, 修改中的坚持也是非常必要的。

2.突出实际问题。公文是领导施政的重要方式, 领导通过公文贯彻落实上级精神, 指导现实工作, 推动工作开展。只有把领导的思想、写作意图与现实工作结合起来, 才能指导实践, 这样写出的公文才可以说是准确把握了领导意图。这就要求文秘人员首先掌握上级精神, 将上级精神在工作部署中予以落实。其次是了解基层情况, 特别要对领导分管的工作了如指掌, 文稿写作中做到如数家珍, 不说外行话。再次是要广泛收集具有典型意义的经验、做法, 善于发现各种倾向, 在认真调研的基础上提出工作建议。做到这些, 需要加强学习, 学习上级的文件精神、政策规定;加强调研, 了解民情、社情、国情;开动脑筋, 思考对策, 找寻落实上级政策与推动实际工作的结合点, 这样才能将领导意图落到实处。

3.针对性要强。不同的公文有不同的实施对象, 公文要发挥作用, 就要提高针对性。要根据公文的实施场合和实施对象的情况, 准确地确定工作部署。对不同对象, 公文的内容也就不同, 针对性不强的公文操作性也会不强, 实施起来就无法解决实际问题, 这对领导的工作开展是很不利的。没有针对性的公文是难以得到领导的认可的。

(三) 文秘人员要懂得创造性地发挥领导的意图

文秘人员要处理好遵命写作与发挥能动性的关系, 才能创造性地实现领导的意图。

1.要坚持遵循与超越的原则。在文稿的起草过程中, 要坚持遵循与超越的原则。也就是既要遵循领导写作意图, 尊重领导意见, 但又不要不拘泥于领导个人, 要充分发挥主观能动性, 创造性地进行写作, 让领导的意图更加完善、系统, 具有更高的可行性, 让领导的意图得到升华。要做到这点, 需要文秘人员投入巨大的精力, 付出艰辛的劳动, 而不是敷衍塞责, 人云亦云。这也是一种很高的境界, 没有足够的时间研究领导的风格, 与领导沟通磨合, 是很难达到的。

2.要学会主动思考。写作意图要与上级精神统一起来, 与具体实际相结合, 才能真正解决实际问题。在贯彻上级精神和与具体实际相结合的过程中, 要善于挖掘领导思想的深刻内涵和闪光点, 积极探索解决问题的办法和策略, 将领导的理念落实到实际工作中, 这离不开文秘人员积极主动的思考。任何被动和偷懒, 都会影响写作意图的全面实现, 因此说接受了写作任务, 你想不创造是不可能的, 除非你不想写出领导满意的材料。

3.要勇于创新。文秘人员对领导意图的落实过程, 不是简单的执行过程, 而是对领导意图的再提炼、再升华、再创造过程。通过文秘人员的创造性工作, 使领导的意图更加完善、丰富和全面, 更具有可操作性, 更能够解决实际问题。

广大文秘人员只有潜心研究领导工作, 在思考和处理问题时与领导的思想保持同步, 并且克服盲从和畏惧心理, 以创新精神独辟蹊径的姿态开展工作, 才能撰写出更多符合上级精神、贴近工作实际、推动工作进展的公文。公文达到了这些要求, 文秘人员的工作才会得到领导的认可, 领导才会满意。

参考文献

[1]白洁.数控大赛给我院数控专业建设带来的启示[J].陶瓷研究与职业教育, 2004 (4) .

[2]王田.浅析数控大赛对专业建设的启示[J].职业教育, 2008 (11) .

篇9：急救技能比赛讲话稿

上午好! 在这灿若霓裳、莺歌燕舞，百花竞放、姹紫嫣红，绚丽多姿、温馨浪漫的五月里。今天，我院以深入开展党的群众路线教育实践活动为契机，在此举办医护人员急救技能比武竞赛，庆祝5.12国际护士节。在节日即将来临之际，我谨代表院领导班子，向在护理岗位上辛勤工作、默默奉献的同事们致以节日的祝福和由衷的感谢!大家辛苦了!并通过你们向全力支持我院护理工作的各位家属表示诚挚的感谢和亲切的问候!卫生局领导对我院的各项工作高度重视、大力支持，今天三位局领导亲临我院指导、关心关怀，让我们以热烈的掌声表达衷心的感谢!

护理工作是崇高的职业，护士是神圣的“白衣天使”，是人民群众健康的守护神。建院以来，我院护理工作者在平凡的对病患护理服务中，坚守“健康所系、生命相托”的誓言，秉承“以病人为中心、以质量为核心”的宗旨，沿着南丁格尔的足迹，以高度的的事业心和责任感，恪尽职守、任劳任怨、爱岗敬业、默默奉献，创新护理理念，增强质量意识，不断提升护理质量和技术水平，严格落实各项护理核心制度与操作规程，争当优质护理标兵，努力践行“三好一满意”，赢得了病人陪人的认可和赞许，促进了医患关系的和谐。在每一次的突发公共卫生应急事件和传染病防控工作面前，我院护理人员更是服从命令、顶着危险、迎难而上、迅速反应、积极配合、贴心服务，在危难时刻舍小家为大家、忘我工作，为人民群众的生命健康与安全日夜呵护，谱写了一曲又一曲动人的时代颂歌，你们以自己的实际行动向人们证明，你们无愧于“白衣天使”的称号。以“爱心、耐心、细心、责任心”对待每一位病人，你们维护了生命的意义，捍卫了生命的尊严。

医学科学的发展日新月异。作为一名优秀的护理工作者，不仅要有精湛的护理技能，更要有良好的职业素养和服务意识，要不断吸收新知识、新技术，努力提高自己的业务水平，在技术上更加精益求精，在服务上更加主动周到，在态度上更加耐心负责，努力营造关爱、人道、奉献、规范、安全的职业文化，为维护人民群众身体健康贡献自己的力量;要以病人为本，以服务为荣，以奉献为乐，在平凡而伟大的护理岗位上，脚踏实地，勤奋工作，永葆“天使”的荣誉，永塑“天使”的形象。

同志们，今天我们举这次急救技能操作竞赛的主要目的是检验我院医护人员“三基三严”的训练效果及应急技能的掌握情况，通过技能比武来增加医护之间的协作，有效提整体医护人员的急救能力;更是要通过本次技能竞赛，发现自己的不足，找出差距，不断改进，着力提高医护人员急救技术水平，更好地为病患提供优质、高效、安全的医疗服务。希望所有的参赛同志，沉着冷静、认真操作，赛出水平、赛出风格，取得优异的成绩、争取好的名次。

最后，祝本次急救技能操作竞赛取得圆满成功!祝护士同志们节日愉快!祝大家工作顺利、家庭幸福、心想事成、万事胜意!

篇10：幼师专业技能比赛

一． 比赛项目

包括：声乐、钢琴、舞蹈。二． 参赛对象与组织形式

参赛人员为幼师专业学生，可以个人或者集体参与比赛。三． 竞赛内容及要求

1.声乐：由参赛选手自选曲目，歌曲内容积极向上（2分）；演唱者能理解歌曲内涵，把握对乐曲旋律及歌词的理解（2分）。演唱方式符合歌曲特色，咬字吐字清晰，音准、节奏把握准确（3分），音色优美整体效果好（3分）。2.钢琴；有参赛选手自选曲目，能够运用正确的弹奏方法（2分），富有感情的演奏乐曲了（3分）；准确把握作品的风格，能充分表达乐曲的主题思想，富有表现力（5分）。

3.舞蹈：有参赛选手自选舞种，舞蹈音乐风格韵律把握准确，有较强的节奏感与表现力（3分）：能够熟练地完成，动作流畅协调（3分）；舞蹈形象生动，具有较强的技术感染力和良好的舞台效果（4分）。4.每位或每组选手表演时间不超过5分钟。四．比赛时间及地点

比赛时间11月28日（周五上午）地点：舞蹈室 五．比赛规则

1.参赛选手由抽签决定表演顺序

2.参赛选手应严格遵守赛场秩序，服从指挥，前一组表演后一组在钢琴室准备后场。

3.参赛选手的满分为10分，最后成绩为评委的平均分数（取小数点后两位）六．奖项设置

篇11：数控专业技能比赛领导讲话稿

一、比赛名称：2013年鄂州中专数控技能大赛

二、比赛项目：数控车、数控铣

三、比赛内容与方式 ：

1、比赛内容：数控加工工艺、手动编程、软件自动编程、数

控加工操作。

2、比赛形式：数控车工、数控铣工均采用实操比赛形式。大

赛为每台机床配备一台电脑，并且每台电脑均安装CAXA制造工程师2013、CAXA数控车2011软件用于自动编程。

3、命题要求：比赛试题为网上下载，试题难度为工种高级工

职业技能鉴定标准。

4、比赛时限：选手比赛时间120分钟，用于完成数控车或铣

零件的编程与加工。

数控车第一场：7：50——9:50第二场：10:00——12:00 数控铣第一场：7：50——9:50第二场：10:00——12:00

四、大赛规则：

1、参赛选手按大赛组委会规定时间到达指定地点，凭参赛证

进入赛场，并随机抽取机位号。选手迟到15分钟即取消竞赛资格。非工作人员不得进入竞赛场地。

2、裁判组在赛前10分钟，对参赛选手的证件进行检查及进行

大赛相关事项教育。

3、参赛选手必须按照设备管理规程进行操作。参赛选手不得

携带通讯工具和其它未经允许的资料、物品进入比赛场

地，不得中途退场。如出现严重的违规、违纪、舞弊等现

象，经裁判组裁定取消比赛成绩。

4、比赛过程中出现设备或软件故障等问题，应提请裁判确认

原因。如影响比赛进程，裁判请示裁判长裁定后，可将该

选手比赛时间酌情后延。

5、比赛过程中，选手若需休息、饮水或去洗手间，一律计算

在比赛时间内。

6、比赛过程中，选手因工艺制定不当或违规操作，造成机床、夹具、刀具损坏者，经裁判员裁定，视情节轻重，做扣分

至终止比赛的处理。裁定终止比赛的，须报总裁判长批准

后执行。

7、比赛结束后，参赛选手提请裁判到比赛工位检查确认并登

记相关内容，选手签字确认后听从裁判指令离开赛场。裁

判填写执裁报告。

8、如果选手要求提前结束比赛，应报裁判批准。比赛终止时

间由裁判记录在案，批准并通知提前结束比赛后，选手不

得再进行任何加工。

9、当听到比赛结束指令时，参赛选手应立即停止操作，不得

以任何理由拖延比赛时间。离开比赛场地时，不得将草稿

纸等与比赛有关的物品带离比赛现场。

10、选手提交的试件应经过清理，提交后工作人员在零件的指

定位置做好标记并经选手在登记簿上签字确认，以便检验

和评分。

五、赛场与设施：

1、赛场：鄂州中专数控实训车间

2、比赛使用设备：

数控车床：华中CK6140S数控系统：HNC-22T

数控铣床：华中 XHK714数控系统：HNC-210B3、比赛用刀具、量具、夹具及辅料由大赛组委会提供。

4、比赛用毛坯及材料：

由大赛组委会提供，比赛材料为45钢或硬质铝合金。

六、申诉与仲裁：

1、参赛选手对不符合竞赛规定的设备、夹具和辅料，有失公

正的检测、评判、奖励，以及对工作人员的违规行为等，均可提出申诉。

2、选手申诉须按照规定时限用书面形式向仲裁委员会提出。

仲裁委员会受理选手申诉，并将处理意见尽快通知选手。

3、仲裁委员会的裁决为最终裁决，参赛选手不得因申诉或对

处理意见不服而停止竞赛，否则按弃权处理。

七、保密工作：

1、试件封箱、重新编号由裁判组指定专人负责。

2、参赛选手的比赛成绩由大赛组委会审定后，统一公布。

八、抽签办法：

1、选手提前一天抽签，确定比赛场次。

2、选手在赛前抽签，确定机位。

九、试件检测：

1、试件检测在总裁判长领导下，由检测组负责检测并记录结

果。

2、试件评分依据检测结果和试题的评分标准进行评分。

十、名次排序方法：

1、名次的排序根据成绩评定结果从高到低依次排定。

2、个人成绩相同者，按交件时间早的为优先。

十一、裁判组：

总裁判长：欧阳校长裁判长：黎政

数控车裁判：夏怀林数控铣裁判：周全元

十二、参赛选手：

篇12：数控专业技能比赛领导讲话稿

一、中职学校数控技能竞赛参赛选手问题分析

通过对数控技能竞赛中职组试题的分析, 以及对中职学校学生组选手的比赛成绩进行分析, 发现他们主要存在这几方面的问题:第一、操作技能水平跟不上发展形势;第二、专业理论基础知识不全面不扎实;第三、软件应用和仿真加工能力基础薄弱;第四、新工艺知识的欠缺。其实以上四个问题可以归结如下: (1) 专业基础课程理论教学缺乏系统性和完整性; (2) 实践教学中缺乏培养学生数控加工现场分析、解决问题等方面的能力; (3) 课程体系结构不合理; (4) 课程跟不上社会形势变化和需求。综上所述, 必须进行专业的教学改革创新, 突出专业特点, 制订符合时代要求的教学计划、教学方案, 深化专业理论的教学, 强化实践教学, 这样才能培养满足社会需求的高素质的数控技术专业人才。

二、中职数控技术专业教学改革的新思路

(一) “教学结构”的改革创新

教学结构的改革创新最重要的是知识结构的改革创新。主要有以下三个方面:第一、专业基础理论知识结构的改革创新。第二、CAD/CAM软件应用技术方面知识结构的改革创新。数控技能竞赛中的“软件建模与仿真加工”试题侧重考核“技巧与熟练”, 因此, 要给学生增加CAD/CAM软件应用方面的新知识。第三、实践方面的知识结构的改革创新。数控技能竞赛实操试题主要考核选手的实际加工的工艺和编程能力。试题接近于当今典型零件的代表, 新工艺和新的加工理念得到了很好地体现。所以, 要及时补充新的加工工艺、加工理念方面的知识, 把生产中的典型零件直接引入到实践课堂中, 只有这样, 才能使学生在“知识方面”得到保证。

(二) “师资队伍素质结构”的改革创新

中职学校数控技术专业对学生的培养目标是“既懂理论又要能操作”。所以对教师也应是集理论、技能于一身, 又有丰富实践经验, 较高教学水平的“双师型”教师。由此可见注重“师资素质结构”的改革创新是非常重要的, 是教学改革的核心所在。数控技能竞赛学生选手技能水平的高低能直接反映出指导教师的技能水平的高低.优秀的指导教师应具备以下几方面的素质:有渊博的专业理论知识, 有深厚的技能基本功, 有出众的口头表达能力, 有良好的心理素质, 有很强的组织管理能力。

(三) “培养模式”的改革创新

由数控技能竞赛学生组选手反映出来的问题——即“学生缺乏数控加工现场分析、解决问题的能力, 学生缺乏工艺意识, 不能把理论知识用于指导实践, 可见, 中等职业学校数控技术专业”培养模式“的改革创新应从”加强校企合作, 深化工学结合”入手。而这方面的改革创新可以借鉴德国在“双元制”职业教育方面的成功经验。在数控技术专业的实践性教学环节中, 建立校内工程实训中心要能充分体现理实一体化的教学理念, 使其具有非常鲜明的职教特色, 能作到理论实践合一、教室车间合一、教师师傅合一、学生徒弟合一、实习生产合一、教学科研合一、作品产品合一的统一。数控技能竞赛传达出了中等职业教育加强校企合作、深化工学结合、强化技能训练、创新培养模式的改革理念, 对促进中职学校教学的改革发展具有十分重要的现实价值和深远的历史意义。

三、结束语

透过数控技能竞赛这一平台, 对数控技术专业的教学改革有非常重要的指导意义。数控技术专业教学改革是一个摆在每一个数控专业学校的一个非常重要的课题。不改革就不能适应社会发展对数控人才的需求, 学校就没有出路。紧跟社会发展的步伐, 才能满足社会需求。

参考文献

[1]牛小铁.高职数控技术专业教学改革实践[J].机械职业教育, 2003, (6) .

[2]王海根, 程国标, 方珠芳.数控加工技术课程实践教学的探索[J].桂林航天工业高等专科学校学报, 2008, (2) .