关注特殊儿童村

关键词： 灼烧 殒命 收养人 儿童村

关注特殊儿童村（通用9篇）

篇1：关注特殊儿童村

关注特殊儿童村

儿童是祖国的未来,世界的未来.孩子们应该在平静和愉快的生活中获得知识和智慧.然而,并不是所有的儿童都能够享有阳光和雨露.有一些孩子,他们的父母或监护人因触犯法律法规被判刑或劳教,甚至伏法.不幸生活在这种家庭中的孩子,在他们尚无自理能力时,却过早地饱尝了非正常生活的磨难与辛酸.命运迫使他们沦为孤儿,沦为流浪儿,甚至成为未成年犯罪者.这是一个曾被忽视了的`弱势群体,也是一个本不应该被遗忘的社会群体.据了解,某省一女子监狱千余名在押犯人当中就有她们的90多个孩子急待救助.

作 者：作者单位：刊 名：中国大学生就业英文刊名：CHINA UNIVERSITY STUDENTS CAREER GUIDE年，卷(期)：“”(6)分类号：关键词：

篇2：关注特殊儿童村

一、活动主题：

爱心之旅——爱心·童心

二、活动背景：

党的xx大报告强调关注民生，关注弱势群体，加之第二十九届残奥会闭幕不久，社会上刮起了一股关注残障人士之风。我们大学生需要走出校园,走进社会，发挥我们自身的价值，服务﹑回馈社会。我们青年志愿者协会的干事与会员都富有爱心及服务精神，因此我们策划了此项及奉献爱心与锻炼自我于一体的活动。

三、活动目的：

1、增进对特殊儿童的了解：通过本次爱心活动，志愿者们更好地了解了特殊儿童生活和学习的基本情况，营造尊重、关爱特殊儿童的和谐环境。

2、发挥服务精神,营造和谐社会：大学生们走进社区、走入社会,开展助残帮扶活动，在弱能儿童康复训练中心服务，让特殊儿童与健全孩子一起健康﹑快乐地成长，为增进社会和谐作出积极贡献。

3、播撒爱心,收获美丽：在与特殊儿童交往的过程中撒播爱心和同情心，提升自身的个人修养与人文涵养;发挥团结友爱的合作精神和乐于助人的奉献精神;坚持以人为本，体现人文关怀，收获一片爱的美丽。

四、活动意义：

举办“爱心·童心”的活动，既可提高学生的实践和服务能力，同时在与残疾人交往的过程中培养爱心和同情心，学会理解关爱和帮助别人，提升自身的个人修养与人文涵养;发挥团结友爱的`合作精神和乐于助人的奉献精神。活动虽小但含义深远，充分体现了大学生参加社会公益活动，为特殊儿童带去一份温暖的心愿，有润物细无声的活动效果。

五、参与活动人员：

政行学院团委青年志愿者协会会员暨06级政教一支部

六、活动对象：

广州市荔湾区弱能儿童康复训练中心;广州市展爱儿童康复培训中心;广州市白云区小太阳特殊儿童康复中心。

七、活动时间：

xx年10月28日早上10：00~11：00

xx年10月30日下午5：00~5：30

八、活动流程：

第一站：广州市荔湾区弱能儿童康复训练中心

1、活动前期

(1)商讨活动主题，初定活动方案

(2)联系荔湾区弱能儿童康复训练中心，并得到贵单位的支持和同意。

(3)分配人员，由15人组成一个爱心队，并由其中一人担任组长。

(4)小组人员熟悉活动，作好充分准备(包括相关的道具和小礼物)

(5)由青协队员给同学说明一些注意事项。

2、活动期间

(1)活动当天早上9：00在女生宿舍楼下集中，由组长带队乘车过去目的地。

(2)9：30达到荔湾区弱能儿童康复训练中心，并布场。

(3)10：00~11：00，同学与智障人士开展互动活动。

(4)11：00~11：15，收拾场地，合照留念。

(6)11：15，组长带队乘车回校。

3、活动后期

(1)发动同学在班上博客发表活动后的感受，并整合成感想集。

(2)制作我们活动的电子相册、视频。

(3)组织同学进行投票，选出三名的“公益之星”。

4、活动内容：

(1)知识问答。问一些他们平时上课有涉及的内容，答对者有礼物，答错的可以进行补答，但答错的也有鼓励小礼品。

(2)才艺表演。由对方出一个表演节目(事先与对方联系好)。

(3)我们一起来唱歌。同学先演唱一遍，再教他们熟唱这首歌，最后来大合唱。

(4)反口令：活动规则：小朋友做出与主持人口令相反的动作。(例如：主持人说向右转，小朋友应向左转)

活动步骤：

1、主持人教导小朋友认识自己的身体部位(左手，右手，左脚，右脚)和方位词语(前，后，左，右)。并让他们认识左与右，前与后这对反义词。

2、由同学们一对一引导小朋友玩反口令的游戏。

3、让小朋友独立进行反口令游戏。

第二站：广州市展爱儿童康复培训中心

1、活动前期

(1)商讨活动主题，初定活动方案

(2)联系展爱儿童康复培训中心，并得到贵单位的支持和同意。

(3)分配人员，由15人组成一个爱心队，并由其中一人担任组长。

(4)小组人员熟悉游戏规则，作好充分准备(包括相关的道具和小礼物)

(5)由青协队员给同学说明一些注意事项。

2、活动期间

(1)活动当天下午4：00在女生宿舍楼下集中，由组长带队乘车过去目的地。

(2)4：30达到展爱儿童康复培训中心，并布场。

篇3：关注特殊儿童音乐教育

一、特殊儿童音乐教育现状

和谐社会下, 人的全面发展已经成为社会的一个主题, 残疾人也有生存和发展的需求。同在蓝天下, 特殊儿童同样也有接受音乐教育的需求。虽然他们可能不能够像正常儿童那样感知世界和认识世界, 但是他们也有天真无邪的童年, 渴望感受美妙的旋律, 并且在音乐当中也有表现自我的欲望。所以我们应该为特殊儿童提供音乐教育, 满足他们对音乐的需求。而实际情况又是如何呢?从可以查阅的资料来看很少有关于特殊儿童音乐教育的资料和文献。就算是新的音乐课程标准也并没有涉及到特殊儿童的音乐教育, 而在很多发达国家是把特殊儿童的音乐教育直接纳入教育体系的。这在某种程度上说明我国特殊儿童音乐教育的发展还是处在相对落后的阶段。另外, 从特殊学校了解到的情况看, 学校特殊儿童的音乐教育也不容乐观。我曾经到长沙市某特殊学校了解到那里的音乐教师在实施音乐教学时也是非常的艰辛的。比方他们没有专门根据特殊儿童的具体情况而编定的音乐教材, 大多是音乐教师自己去找教学内容, 或者从普通学校的音乐教材中选取教学内容。同样也没有特殊儿童音乐教学的课程目标, 可以说对特殊儿童的音乐教学基本上来说还没有形成体系, 比如, 特殊儿童音乐的教学教学方法、教学形式、教学手段等等。同样相对与文化课程来讲音乐教学也没有得到充分的重视, 往往只是为了某个音乐表演而对那些音乐能力较好的特殊儿童重点培养。对大部分的特殊儿童来说接受音乐教育的机会是比较少的, 最多就是一周一两节课, 有时甚至还得不到保证。另外, 对于很多特殊儿童的家长来说他们也不大愿意对特殊儿童进行音乐方面的投资如购买乐器、参加课余的音乐辅导班等, 因为他们认为即使投入了这些孩子, 也很少有回报, 就是说钱浪费了, 而孩子却没有进展。

二、特殊儿童音乐教育的重要意义

首先, 音乐可以给特殊儿童带来快乐。我们知道很多特殊儿

成为校园文化活动中的一大亮点。

大学生喜欢的思想教育方式是演讲、辩论、看电影及社会实践等, 我们在组织这类比赛时, 对主题严格把关, 使学生在参与活动中能够受到思想教育。

我们开展了“唱响团歌, 增强团员意识”活动, 要求各个支部在召开团会时演唱团歌, 让团员青年在唱响团歌的同时, 学习团的历史, 加深对共青团的理解和认识, 增强团员意识, 发挥团的先进性。在利用重大历史节日搞活动时, 我们针对学院学生特点, 在通过宣传板制作及团会讨论时, 注重历史知识的学习和现实的结合, 让青年学生通过对历史知识的学习与掌握, 加深对童由于身体或心理上的缺陷, 他们可能受到家长的冷落、同伴的歧视, 以及生活上常遇到的一些困难, 他们的内心世界可能长期压抑, 而并不快乐。而音乐的娱乐功能是残疾儿童最能感受和体会到的。音乐可能把他们带入另一个快乐的世界, 获得审美的愉悦。曾经听过一堂智障儿童的音乐课就发现, 他们在聆听音乐的时候非常的安静, 当教师要他们演唱歌曲的时候他们表现非常的活跃, 都争着抢着唱歌。尽管, 在我们眼里可能觉得他们有些滑稽、可笑, 但是他们的脸上却始终绽放这花一样的笑容。我们能感受到孩子们是快乐的。

其次, 音乐对特殊儿童有治疗和康复的作用。目前国内外, 也有专门的音乐治疗, 就是通过音乐对一些病人包括残疾儿童进行一些康复和治疗。众所周知, 音乐是声音的艺术, 通过人们的感官器官对音响的接受, 以及心理上的共鸣而获得对音乐的感知。对于那些中度或轻度的聋童可以用一些旋律清晰、节奏感较强的音乐或者一些简单的打击乐器如罗、鼓、手鼓等去刺激他们的听力, 来提高他们的听觉能力。还有那些有语言缺陷的哑童, 就可以通过歌唱提高语言能力。因为歌曲一般都是由歌词配以优美的旋律出现的, 更容易使他们感兴趣并且也容易接受。读歌词能提高发音的准确性。掌握了歌曲也能够帮助他们积累词汇, 如《我爱北京天安门》就能使可以使他们掌握“北京”“天安门”等词汇提高语言的表达能力。

再次, 音乐可以帮助特殊儿童提高交往能力。我们对特殊儿童进行教育的主要目的就是通过教育让他们学会将来适应社会, 融入到社会当中去。每一个社会的人都是需要与人交往, 特殊儿童也需要提高人际交往的能力。特殊儿童在音乐活动中可以相互交流思想和感情并增进相互之间的了解。还有音乐活动可以增强特殊儿童的群体意识。如在合唱以及合奏时他们就需要相互配合, 共同努力才能完成预期的目标。当然音乐对于特殊儿童来说同样也对提高智力有帮助、如提高对音乐的感知、想象与联想、以及表现和创造, 可以提高特殊儿童的想象力、记忆力、表现力、创造力。技能方面:比方, 一些音乐的律动就可以运动技能、而音乐中所包含的丰富知识还可以提高生活技能等。情感方面:音乐是表现情感的艺术。通过学习音乐使特殊儿童体验各种情感等都有很大的价值和意义。我认为音乐能为特殊儿童提供许多补偿性的教育, 只是我们对特殊儿童音乐研究较少, 很多作用和价值还没有完全被大家所发现和了解。

真希望所有的特殊儿童都可以在美妙的音乐中健康成长。我将继续关注特殊儿童的音乐教育, 同时, 我也希望能够有更多的人来关注特殊儿童的音乐教育。

历史节日的理解和认识。

基层团委工作千头万绪, 但是, 只要我们注重调查研究, 真正掌握第一手材料, 把握思想政治教育的工作中心, 自觉与党中央保持一致, 为党工作, 把合格的接班人和坚定的马克思主义者输送到党组织中, 我们就算是不辱使命。

作者简介

尤伟杰 (1977-) , 男, 汉, 河南开封人, 辽东学院农学院团委书记。

摘要：目前, 针对特殊儿童的音乐教育现状不容乐观, 发展情况相对落后。特殊儿童音乐教育能给他们带来快乐, 对特殊儿童有治疗和康复的作用, 能提高交往能力。

篇4：浅谈关注特殊儿童

一年级分班时，我班分来一个智障儿，他活在自己的世界里，不分时间和场合想干什么就干什么，不但影响课堂纪律还特别难管理。那时我特别讨厌这个学生，打心眼里不想让他在这个班级上课，可是我又没有别的办法，只好忍耐这一切。

有一天他从操场上跑进了教室直奔我而来，眼里含着泪水哭得特别伤心，一只手捂着头，用另一只手拉拉我的衣服，含糊不清地说：“别人打我了。”我再问他详细情况，他也说不清就知道哭。看到此情此景我的心为之一动，这是一个多么可怜的孩子呀！不但不能为自己申冤，就是喊冤都喊不明白，除了父母和亲人谁还能对他好呢？谁还能关心他呢？谁还能帮助他呢？他将受多少委屈呢？这一连串的问题，在我的内心深处扎下了根。从那一刻起我暗自里下决心，我一定要帮助这个可怜的孩子，争取让更多的人去理解、关心、帮助他。我要以身作则，引导教育班级里的三十多个学生多关心他，多帮助他，多爱护他。我知道这将给我的工作带来一定的难度，但我也决心去挑战。

首先，融洽我和他之间的关系，只有建立起良好的师生关系，才能使学生意识到教师是可以信任的人。课堂上，我让他尽可能坐到前排，经常用肢体语言与他交流。如果他听不懂老师的话哭时，我马上用手轻轻抚摸他的头，示意他安静下来；如果他表现好，我会轻拍他的脸或肩膀，竖起大拇指表扬他。渐渐的摸摸脑袋、竖起大拇指、紧握拳增进了我们之间的感情，这样做，不但融洽了我和他之间的关系，也潜移默化地影响着其他学生。

其次，融洽他和其他同学之间的关系。记得有一次，上课时他情不自禁地从座位上站起来，抢过同桌的笔，就在墙上乱画，我轻轻地走到他的身边，告诉他放下手中的笔，他不但不放，反而紧紧地握住笔，在墙上画得更凶了，此时我感受到了他的情绪非常激动，如果此时制止他不但不能解决问题，还会使事情弄得更糟，所以就任凭他在墙上画了几秒钟，当他停下手中的笔时我就和言细雨地对他说：“你这样做不太好，不但影响了课堂纪律，还不利于环境保护，老师知道你也不是有意的，下次一定要控制自己的情绪呀！去把人家的笔还给人家并且要向人家说对不起。”听了我的话，他平静了许多，并且按照我说的去做了。我通过学生的表情和眼神，发现大家都很讨厌他这种行为。此时此刻我认为是对学生教育的最佳时机，我迈着沉重的步伐带着满脸的担心和同情走到了讲台上，沉重地说：“同学们，王×他本身也不希望自己這样，可是他控制不住自己，他也很苦恼，他比你们还痛苦，谁希望自己有异常的行为呢？王×是我们这个集体中的一员，我们班每一位同学都有责任、有义务帮助他，使他摆脱困境，使他尽快地好起来。我相信如果我们大家都包容他、理解他、同情他、关心他、帮助他，他一定会好起来，大家有没有信心呢？”学生都精神饱满地回答：“有。”

还有一次，我发现学生有意排斥他、歧视他，他找谁，谁都不理他，躲着他，为此我很担心，因为这样的孩子在情感上最怕遇到这样的情况。因此我上了一节班会课对学生进行了正面教育和引导，而且还找个别学生谈话。有小组活动时我刻意将他安排在小组内，促进他和同学们之间的感情，从此以后我随时随地都对学生进行教育和影响。

不知不觉中我发现我们班的学生都让着他，都哄着他，没人欺负他，王×在班级里生活得很快乐。为此我感到无比的欣慰。

本学期开学以来，听到最多的称赞就是：我给六年级二班上课，我可知道王×同学虽然有问题，但是他在班级里一点也不受欺负，大家不但让着他还哄着他，还是老师教育得好啊。正是这样赞许的话在我焦头烂额时给予我力量，给我带来快乐，我相信现状是暂时的，一切都会好起来，六年以后我还会听到被称赞的话语。

我认为对智障儿童的教育是一个艰辛、漫长、复杂的过程。弱智生依然是家长的希望。在他们面前，我们不仅要做严师，更要做慈母，无论家长还是老师，都千万不要忽视他们，要相信他们，真心实意地爱他们，绝不能有“放弃”的思想，只有真心对待他们，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话，老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指导和帮助，使他们健康成长。

篇5：关注特殊儿童村

源莲山 课件 w w

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“关注特殊儿童，情暖与爱同行”活动策划书

一、活动背景：

孩子的童年应该是天真、无邪、快乐的，但对于这些先天有缺陷的儿童来说这样的快乐是少有的。同样是祖国的花朵，他们应该拥有和普通人一样的快乐。而我们作为一名青年志愿者就是要为他们带来快乐和光明，让他们幼小的心灵不再孤独。贺州市特殊教育学校现有74名特殊儿童，为能够给予这些儿童更多的关注和关爱，我们青协将举行“情暖特殊小学，关爱特殊儿童”慰问活动。

二、活动主题：关注特殊儿童，情暖与爱同行。

三、活动目的：

1.为促进社会主义精神文明建设，弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德，共建和谐社会，增强大学生的社会责任意识和奉献意识，作为青年志愿者协会的一员，我们有责任向社会上需要帮助的人奉献一片爱心,我们将从关爱特殊儿童开始，将青年志愿者的精神发扬和继承下去！

2．将我们化学与生物工程系的旗号打到校外，让社会上各界人士能更多的了解我们化学与生物工程系。为我系今后各项工作的顺利进行做出我们的一点贡献。

3.锻炼同学们的动手能力，增加社会实践经验，在活动中不断提升个人的修养。为今后更好的就业做好准备。

4.为贺州市的特殊儿童们带去温暖和欢乐，增强青年志愿者协会的影响力，同时呼吁社会各界人士关注特殊儿童的成长和未来，让这些需要社会特殊关注的孩子有一个快乐的童年。

四、活动对象：贺州市特殊教育学校全体学生

五﹑主办单位: 贺州学院化学与生物工程系青年志愿者协会

六﹑活动时间：2010年11月16号星期二 下午14：30～17:30

七、活动地点：贺州市特殊教育学校餐厅二楼

八、活动内容：

a)赠送物品

b)文艺表演

c)小游戏环节

d)交流互动

e)合影留念

九、活动流程：

1、下午13:30，参加活动的所有志愿者队员在广告牌集队出发。

2、14:30到达目的地，将所购物品赠送予特殊教育学校。

3、集中在校学生，进行娱乐环节：文艺表演，小游戏，交流互动。

4、17:10活动结束，参与活动的全体志愿者与学校领导老师合影留念。

5、志愿者队员协助将教室打扫干净，返校。

十.工作安排：

① 前期工作

1、秘书部起草一份申请书，向系里申请本次活动，并短信通知和统计参加活动队员。

2、外联部与策划部共同完成外联策划书，并利用课余时间向外拉外联，为活动获得经费赞助（15号前）。

3、组织部活动前组织采购活动物品，沟通协会内部各部门，并主持动员大会，说明活动的特殊性以及注意事项。（12号前）

4、文娱部组织排练8个适合特殊儿童的节目，完成节目单，推选2名节目主持人，准备小游戏，以备活动活跃气氛。（15号前）

5、宣传部设计宣传海报，在活动前后为宣传活动，借相机留活动拍照用，并负责活动横幅的挂收。

③活动后期：

1)活动结束后所有队员写一份活动总结。

2)宣传部设计活动后期宣传，并及时回收宣传横幅。

3)秘书部列一份收支清单。

4)组织部主持活动总结大会。

十一、活动物品及经费预算：

宣传方面：

宣传海报纸6张×1元/张=6元

颜料15元

宣传照片30元

策划书8份×0.6元/份 =4.8元

外联策划书15份×0.5元/份 =7.5元

共63.3元

食物：

香蕉15斤×0.8元/斤=12元

橘子20斤×0.7元/斤=14元

糖果5斤×6元/斤=30元

共56元

文具：

铅笔90支×0.4元/斤=36元

数学本 100本×0.3元/本=30元

语文本100本×0.3元/本=30元

彩色笔30盒×1元/盒=30元

笔记本20本×1.5元/本=30元

共156元

生活用品：

手套74双×2元/双=148元

共148元

文娱表演及游戏用品：

彩带10元

气球1包×7.5元/包=7.5元

小剪刀8把×3元/把=24元

小张白纸及彩纸20元

跳绳（两条长条三短）：42元

打气桶（借）

共103.5元

总计：伍佰贰陆圆捌角（￥526.8）

七、注意事项：

1、活动中所有队员需注意时间观念，准时到场，若有特殊情况不能准时到场，请提前向秘书部请假；

2、活动中所有队员应表现青年志愿者的风貌，注意自己的言行以及举止，一定要关爱我们的小朋友；

3、活动过程中要注意安全，包括自己的人身安全、财物安全和小朋友的人身安全等；

4、请自备2元公交车零钱；

3、其他未尽事项，再具体通知

源莲山 课件 w w

篇6：关注特殊学生的教育心得体会

班主任是一个班集体严父慈母，在班级管理中起者非常重要的作用，不能两手都硬，一支手要硬，但另外一支手必须软，做到刚柔相济。这里的硬就是制定公道的规章制度，用制度来管学生；这里的软就是做好学生的思想政治工作，晓之以理，动之以情。培养良好的思想品质和健康的心理。一次上课铃响了，我又开始了例行的监督工作，检查课前预备和进教室的速度。同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，第二遍铃响过后，我的眼光扫视全班，忽然看见我班很是玩皮的男同学檀涛跑进教室。我当时就想：这小子肯定是听到上课铃声才往厕所拖延一下，才会上课迟到！因而把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我清楚地看见眼泪在他眼圈里转。见此，我则换了口气问他为何迟到。他说，刚才有小朋友把菜桶弄翻了，那个人急着把菜桶送往食堂，没来得及拖，他往取拖把拖干净，并洗净拖把挂到指定地点，所以上课迟到了。哦，原来这样，当时我又不好意思立即转换面孔来大加表扬他，因而就说那你上位吧。都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深入的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不轻易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情弄清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因此，第二天晨会，我用非常低沉的声音说：昨天，老师犯了一个错误。学生一听，立即很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来讨论，表达自己想怎样夸夸他，这个学生听了心里美滋滋的低着头在乐。从此，他的行为习惯好多了。有一名同学跟我说了这么一件事，说他之前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：没带表，别问了。结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律涣散，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午餐时总剩饭，不爱惜食粮，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下往，无奈之情溢于言表。这件事对我震动很大，作为班主任我们一定要建立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用原封不动的老眼光看学生，而应当用发展的眼光看待 学生，要留意到学生获得的每点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应当谅解，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把之前的、其他的都抖落出来讲几句，学生心里会想：我就算改好了，老师也不会忘记我之前犯的错，也不会相信我！这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：你真是我们班的害群之马，我怎样会遇上你这样的学生！我们班有了你算是完了，你就是一粒老鼠屎，坏了我的一锅粥！你真是无药可救了，还是回家自学往吧！你永久也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失往了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，便可能使学生永久不能谅解老师，产生对峙的情绪，教育工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应当给自己加几颗星，为何？学生在一个正确的***导向内总是自觉的束缚自己，否则一周下来，其他同学得到表扬了，而自己没有，则非常难为情。因此建立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。

篇7：关注特殊儿童村

1、社会对残疾人事业热心不够。一些企业和单位对残疾人有歧视，更多的企业与单位不了解残疾人能干什么，对残疾人就业工作不理解不支持，纷纷议论：健全人还要解决吃饭问题，残疾人就业则是难上加难。所以有些单位宁可交纳保障金也不肯录用残疾职工，怕招惹不必要的麻烦。“助残”变成了停留在嘴上的口号。

2、福利企业的内在隐忧不容忽视。福利企业是国家和社会兴办的以集中安置有一定劳动能力的残疾人为目的的、带有社会福利性质的特殊企业，国家对社会福利企业有扶持保护政策，在管理上有优惠照顾，在过去相当长的一段时期，在解决有劳残疾人的就业上发挥了极其重要的作用。随着市场经济的确立，企业经营运作有了很大变化，现在的福利企业已经不是原来意义上的社会福利企业，国家的税收优惠流失不去说，里面的猫腻也难究其责，更糟的事，对残疾人的就业实际上也存在诸多问题。以残疾人名义兴办的福利企业将残疾人拒之门外。

3、残疾人自身素质有待提高。能力培育环境欠佳，良莠混杂影响了对残疾人的公正评价。自身综合素质状况的相对低弱，使残疾人群体在追求效率的市场竞争中成为弱者，被迫退出竞争行列。同时，我们在实际工作中，也有的残疾人眼高手低，能从事的工作不愿做，一张口要做坐办公室高工资的工作，使用人单位大摇其头，但实际上他根本从事不了他所想做的工作，使企业经营者见到为残疾人联系工作的人就怕，影响了社会对残疾人的看法。

4、残疾人就业调控力相对较弱，机制创新浮于表面。市场经济条件下，减员增效是企业的内在要求，企业在经营状况良好时通常会创造新的岗位，但企业也有可能为了提高竞争力，即使在效益增长时还减少劳动力，这些都无可厚非，问题在于，我国就业机制尚不健全，劳动力市场不完善，用工信息和渠道不畅通，市场服务范围狭窄，再加上残疾人固有的自身就业信心不足，工作网络还有待形成，所以使相当一部分残疾人减少了就业机会

当前做好残疾人就业工作的若干对策

残疾人是弱势群体中最需要关心的，残疾人与健全人拥有一样的尊严，有同样的生命价值，对残疾人的关怀是人性中最善最美的体现。残疾人应该得到社会和健全人的帮助，为残疾人提供更宽阔更通畅的就业渠道。

1、重视政府导向，全面关注残疾人就业。就业是残疾人最大的保障，将残疾人就业作为关注的重中之重，是社会主义市场经济条件下，维护社会弱势群体利益的需要，更是社会稳定和发展的必要前提。

(1)加强宣传，提高认识。残疾人就业工作的难度首先表现在认识上。需要指出的是，安残就业工作不仅仅是某个部门的事，而是各级政府的职责所在，是政府工作的重要一环，是各个部门都要服从的大局，使全市的残疾人工作跃上了一个新台阶。

(2)加强职业介绍，发挥后发优势。坚持以提高残疾人生活水平为根本出发点，把安置就业摆到突出位置，改善残疾人生活，。首要的问题是激发残疾人致富的欲望和创业的热情，调动起他们依靠自身努力创造美好生活的主动精神，克服自身残疾障碍，战胜自我。尽管很多地方建立了专门的残疾人劳动服务所，但是由于起步晚，信息量少，运作程序还不敞，所以还未充分体现出它的重要职能，因此应该在二个方面加大工作力度，提高职业介绍效能，发挥后发优势：一是进一步加大职介工作力度，提高劳动服务所的运作效率，尽快凸显社会效益;二是高标准建立_网，使安残就业工作更快更准更优。提高了社会化运作形式，从真正意义上体现了残疾人工作的社会化责任。 2、加强就业培训。一项调查告诉我们，残疾人就业究竟难在哪，残疾人自身素质不适应现代科学技术发展需要，缺乏竞争意识和能力，是导致就业难的一个重要因素。“二低”现象在残疾人中十分普遍，即“文化水平低，技能水平低”。所以残疾人成为就业竞争中的弱者是不争的事实，因此，要做好残疾人的就业工作，加强残疾人的素质培训，是工作中的重中之重。

不断提高工人、农民、知识分子和其他劳动群众以及全体人民的思想道德素质和科学文化素质，不断提高他们的劳动技能和创造才能，充分发挥他们的积极性主动性创造性，始终是我们党代表中国先进生产力发展要求必须履行的第一要务”。这断论述，是我们做好残疾人就业工作总的指导思想。

3、激励自强创业。解决残疾人的就业问题，还需在自强创业上给予极大鼓励。

(1)政策激励。政府的政策扶持是极其重要的，政府应该对自谋职业的残疾人提供优惠政策，除安排长期低息贷款用于创业外，在税收方面也实行重点优惠政策。同时，也可以对吸收残疾人员的企业给予有关政策优惠，以鼓励创造新的就业岗位，同时对不按限额比例招用残疾人的企业处以罚款，用罚金补助那些雇用残疾人较多的企业，或用以鼓励残疾人创业的奖励金，用政策的杠杆来促进残疾人就业。

(2)事迹激励。政府应该大张旗鼓地宣传残疾人的自强精神，以激励广大残疾人的创业信心。从中国古代的左丘明、孙膑、司马迁、鉴真，还是现代的刘伯承，高士其、华罗庚、吴运铎，还是外国的贝多芬、拜伦、海明威、爱迪生、奥斯特洛夫斯基、罗斯福，是自强使他们名留青史。张海迪、桑兰的灿烂笑容，可以鼓起残疾人必胜的勇气。

(3)互助激励。残疾人中的成功者是最好的榜样，残联组织可以通过协会的形式，开展互助活动，以激励残疾人创业。比如社区服务领域，它所蕴含的岗位多，就业门槛底，比较适宜残疾人就业。可以根据各地情况，开设洗衣店、缝纫店、自行车美容修理店、儿童用品租赁店、图书店、小型超市、小型健身馆等，有的可以通过协会管理，开成连锁店，互助互利，增加品种，扩大服务范围，提高服务水平，构建起社区就业服务网络。

篇8：关注特殊儿童村

关注度是指事件或人物所受的关注程度。社会关注度不仅包括社会各类机关、人群对某一人物或事件的关注程度, 还包括对此人物或事件相关发展的支持程度。目前, 我国对特殊儿童身心发展的研究主要从心理学和生物学方面着手, 对影响其的外部因素虽有涉及但并不深入。儿童尤其是特殊儿童身心的健康发展在遵循其自身规律的基础上, 较大程度依赖于外界因素的影响。社会关注度高低与特殊儿童身心发展之间存在紧密联系, 过高或过低的社会关注度对特殊儿童的身心发展都存在不良影响, 关注适度对特殊儿童身心发展有着重要意义。

二、特殊儿童身心发展特点

1.身体发展特点。智残儿童由于其大脑发育障碍使得其身体的骨骼有所扭曲, 出现身体易明显瘦长、小头、五官不够端正、走路不稳等特征;视力残疾儿童由于失明而使活动范围受限, 易形成驼背、脊柱侧弯等明显特征, 存在动作迟缓、精细动作发展优于大动作、动作控制力差及盲态。此外, 除智残、致残或病弱儿童外, 多数特殊儿童个体不良行为 (如咬人、扣手、随地大小便) 属于动作发展后期自主偏离。

2.心理发展特点。智残儿童知觉的恒常性比正常儿童差, 同一事物放在不同环境, 他们往往不能辨认;视残儿童的知觉主要依靠听觉、触觉、嗅觉等来补偿;学习困难儿童视知觉和听知觉的信息处理能力存在。记忆发展方面, 智力障碍儿童存在识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难、记忆的组织能力较差;听障儿童的记忆保持和再认相对较弱, 对直观形象记忆较快;先天全盲的儿童缺乏视记忆表象, 且盲童视觉表象保留的质量与数量取决于失明的时间和程度;学习困难儿童的记忆广度有限、短时记忆库的绝对容量小且不善于恰当运用编码方式记忆。思维想象方面, 视障儿童带有强烈的个人的愿望和情绪的色彩;智障儿童思维长期停留在直观形象阶段、缺乏分析综合和概括能力, 思维刻板;此外, 特殊儿童注意力不集中、注意的稳定性与持久性差、注意分配和转移能力差、注意广度有限等也是主要特点。

三、社会关注度与特殊儿童身心发展之关系

1.高关注度与特殊儿童身心发展关系。第一, 积极影响。社会关注度的提高, 有助于帮助政府更好地实施各项特殊教育计划, 推动特殊教育事业的发展。与此同时, 能够使特殊儿童感受到更多的关爱, 温暖他们的心灵, 让特殊儿童看到自身存在的价值, 感受到社会对弱势群体的爱, 这有利于帮助其树立自尊心和自信心, 促成身心的健康发展。第二, 消极影响。高关注度意味着特殊儿童会频繁地暴露在社会大众和媒体下, 受到越来越多人的关心甚至是放任, 带来难以预测的问题。随着特殊儿童获得帮助和关爱的增多, 在树立其自信心的同时也会滋长其逆反心理。少数特殊儿童依仗社会对特殊弱势群体的宽容优抚, 产生不良的反社会行为, 其心理发展容易在高关爱下走向偏差, 产生犯罪行为。

2.低关注度与特殊儿童身心发展关系。我国特殊教育发展较落后于欧美等发达国家, 特殊教育各政策法规、训练设备相对缺乏, 部分不发达地区对特殊儿童的重视程度未及发达国家的程度, 特殊儿童福利、特殊儿童教育、特殊儿童安置等问题还未能有效解决。如此对特殊儿童的身心发展造成以下两类影响:第一, 积极影响。个别性格坚强的特殊儿童会在逆境中调整自己, 发奋刻苦。进入社会的特殊儿童, 在其工作岗位上若被无差别对待, 会逐渐树立自信心, 激发潜能, 更好地为社会服务。第二, 消极影响。过低的社会关注会让特殊儿童产生愤怒心理, 将自己的残缺怪罪于社会, 从而导致反社会行为的出现, 危及社会大众甚至国家利益。低关注度带来的最大消极影响往往会使特殊儿童自身产生自卑、胆怯、敏感、孤独等心理特点, 从而逃避公共场所, 远离人群, 脱离社会。

四、我国特殊儿童面对的社会关注度现状

东部以及港澳台地区经济政治水平较高, 教育发展相对完善, 特殊儿童受到的社会关注高于西部多数地区。以上海为例, 上海已有特殊教育学前教育点28个、特殊学校29所、全日制高等教育点4个, 特殊教育对象有视力、听力、智力残疾等三类儿童, 拓展到了自闭症、脑瘫、多重残疾、重度残疾等儿童, 总共近万名残障孩子接受在校教育。保证每个儿童少年受教育的权利, 真正实现教育“零拒绝”。东部地区大部分城市基本能够达到和上海相当的水平, 不仅能够保证特殊儿童受教育权, 在其残障康复训练、基本生活、择业就业等方面也设有良好的保障措施。西部地区相较东部人均资源不足, 教育资源面临缺乏。特殊教育发展不足且不均, 偏远地区和农村地区的发展明显落后。特殊儿童不能进入正规的特殊学校或特殊班级学习, 特殊教育的专业教师资源短缺或者未能有效利用, 训练和学习设备落后, 特殊儿童基本生活和就业未能得到有力保障。对特殊儿童的社会关注度明显偏低, 许多特殊儿童都被家长安置在家中或者跟着爷爷奶奶生活, 无法得到正规的教育, 其身心发展的正规化、良好化无法得到保证。

五、结论与建议

社会关注度与特殊儿童身心发展存在紧密联系, 关注度过高或过低均不利于特殊儿童的身心发展。使特殊儿童身心健康发展必须把握好社会关注度, 用适当的关注和适度的爱心帮助特殊儿童成长与发展。具体应该从以下几方面做出努力:其一, 转变观念与认识。对特殊儿童的态度不应该是同情, 而是尊重与相信。以平等的身份与他们交往, 以尊重的心态给予他们关爱, 在培养其自信心的同时教会他们自尊与自爱。其二, 加强普法执法与管理。对特殊儿童各类权利的法律法规尽管存在, 但在实际工作中落实得并不理想, 应加强执行力度, 将保障特殊儿童权利的各项规定落实到实处。其三, 加大师资培养力度、理顺特殊教师就业体制。特殊儿童接受教育和再教育需要有专业的教师, 许多特师毕业生到特教机构就业难, 从而造成许多专业人员流失, 特殊教育师资短缺, 特殊儿童不能得到专业正规的教导与训练, 使特殊儿童身心发展无法正规化和个别化。其四, 教育与市场经济有效结合。对特殊儿童的教育培养应以现代价值观和现代社会观作为办学的精神内核, 将市场经济的观念引入培养过程中来, 使特殊儿童适应市场的需要, 做好人才培养工作, 确保特殊儿童在身心发展健全后所学有所用、充分就业。其五, 借鉴学习与国际接轨。我国借鉴学习国外“正常化”、“回归主流”、“一体化”、“全纳教育”等形式和观点经验的同时, 应注意取其体现了特殊教育共性规律的东西, 在具体实践中验证、运用、发展和创造, 避免立即的模仿与照搬。

参考文献

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[9]朴永馨.特殊儿童及其心理发展[J].心理学报, 1981, (04) .

篇9：特殊儿童群体该如何关注

如今，两个多月时间过去了，袁厉害的生活已近平静，那个失火的小院也已经被重新修葺，院里摆上了新的家具。只是墙上，或者门与墙中间的缝隙里还有一点灼烧的痕迹，院里也还堆着一些幸免于大火的物件。不过，如果不仔细观察，已然看不出这里曾经发生过一场大灾难。但袁厉害心里的伤口却并未平复，走进那个小院，想起那些曾经活蹦乱跳的孩子，她依然会泪如泉涌。

“那个院她也不住了，把孩子的照片放里面，弄个纪念馆，想留着做个纪念。”袁厉害的女婿郭海洋说。

也许袁厉害自己并不知道，远在北京召开的全国两会上，自己会再次成为很多人谈论的热点。

提起“爱心妈妈袁厉害”，有代表坦言“为袁厉害难过”，有代表开始反思“困境儿童”救助体系，还有的代表则趁机呼吁推出儿童福利法。而民政部部长李立国在回应“袁厉害事件”时，则表示鼓励具备收养少量弃婴、孤儿条件的人进行收养，依法办理收养手续，建立法定收养关系。对于具备条件的个人和民间机构，可采取合办和委托寄养方式加强管理、服务；对于不具备条件的，则要由民政部门接手管理。

不具备收养条件的普通人挽救过上百孩子的生命

“两会”期间，民政部部长李立国介绍，“袁厉害事件”发生后，民政部组织了全国性的排查，目前掌握的基本数据是，全国个人和民间自行收养机构组织有878家，自行收养了9 394人，其中25%是个人自行收养。

这些收养行为挽救了大量弃婴的生命。

“做个好人咋就这么难啊？”出事后，这是袁厉害说的比较多的一句话。

在她的观念里，做个好人其实是很简单的一件事，她说她不能看着扔在自己眼前的孩子不管。她不明白为什么一句“不具备收养条件”就把自己的行为给否定了。

事实上，她的条件确实不好。

从20多年前收养第一个孩子开始，袁厉害就从来没有富裕过。

“困难的时候，拉着孩子露宿街头。”她想尽各种办法挣钱，来维持孩子们的生活。虽然觉得苦，但她并没有觉得自己这样对孩子不好，反而更像同甘共苦的一家人。

在2005年一名记者拍摄的一组图片中，袁厉害所收养的那些孩子生活在如垃圾堆一般的“花园”里，那是袁厉害收养弃婴的一处地方，如今已经拆迁。自从那组图片刊发以后，袁厉害就记住了“命若垃圾”这个词。她把孩子搬到了条件好一点的场所，也就是起火的那个小院。那个小院本来是给儿子的，但袁厉害为了弃婴还是把儿子“撵”了出去。

“那个两层楼的院能搁的孩子多。”小院里有厨房，有洗澡间，她还给房间里安装了热水器，因为“每周都要给孩子洗澡”。尽管她觉得自己已经尽最大努力来改善孩子们的生活条件，但外界仍然觉得她“条件不够”。

孩子们的衣服，包括袁厉害自己的衣服大都是热心人捐的，但她有时候还是会省出一些钱来给孩子们买点新衣服。

“这是我给大哑巴买的，你看挺好的吧。”她说她自己都没给自己买过新衣服，她一件衣服能穿好几年。

她还惦记着给另一个孩子袁园买打底裤，尽管孩子已经被送到了开封市社会福利院，就因为“她爱穿”，“我不吃不喝也得给她买”。

这个没读过几天书的女人不太懂得如何教育孩子，她跟孩子们说的最多的就是“你们要好好的，别跟别人打架，咱家穷，惹不起事”。不过好在上学不用怎么花钱，她把适龄的孩子都送到了学校，自己承担每个孩子每个月100元钱左右的午餐费。

在收养期间，袁厉害做得比较多的还有一件事，那就是带孩子去做手术。“每个孩子来的时候都有病，豁子、白化病啥的都有”。

尽管唇腭裂手术是免费的，但每次外出坐车、吃饭等费用还是让袁厉害觉得为难。因为领孩子去的次数太多，她已经跟各个医院的医生混熟了，“开封医院、郑州二院、焦作慈善医院、省中心医院、省人民医院的，都认识我。”有的医生看她和孩子可怜，有时还会给她捐点钱。

20多年来，袁厉害就是这样带大了她所收养的孩子。有的孩子被扔在她家门口时，脐带还未剪断。

这个并不具备收养条件的普通人曾收养过100多个孩子，即使是出事以后，面对质疑，她仍然没有改变之前的想法，“要是有穷孩子，孤儿，我还会管”。

孩子们需要什么

那场大火以后，11个孩子被接到开封市福利院。福利院为孩子们专门安排了房间和照看的阿姨，白天晚上都会有人陪着他们。因为怕孩子们有心理阴影，院里还安排了专业的社工为孩子进行心理辅导。

但孩子们需要什么？

在开封市社会福利院院长王永喜看来，不管是袁厉害那些孩子，还是孤儿院的其他孩子，他们需要的都是一个真正的家庭，所以对福利院的孩子来说，被送养是最好的命运。

曾经被袁厉害收养的孩子袁园，有时候也会表现出对家的渴望，只是她说的家就是妈妈袁厉害的家。她说那里有熟悉的朋友，有疼她的妈妈。尽管福利院的条件比家里好很多，她还是觉得家好。

在被送到福利院的第二天，袁园和其他孩子就被安排就近入学。平常的时候，她像其他孩子一样学习、玩耍，像个小姐姐一样管着另外几个小伙伴。只有在被问及妈妈的时候，她才会显得有些不一样。

“俺妈会来看我们，这个星期没来，她在家里忙着呢。”问到她想不想妈妈的时候，她说。

三八节的前一天，她还惦记着袁厉害。“明天是三八，给俺妈打个电话。”

出事以后，袁厉害定期都会去一次福利院看孩子，但每次待的时间都不是太长。“怕待的时间长了，小孩光想家。”她说，每次走的时候，袁园都会拉着她的手哭。

在福利院的时间长了，孩子们跟福利院的工作人员也熟悉起来，每天放学，几个孩子总会拉着阿姨，给他们念课文，或者问他们一些不会的题。

只是，在孩子们的心里，阿姨和妈妈仍然是两个概念。“有的孩子叫着叫着妈，回头看到护工，赶紧叫姨，很多时候都叫错了。”袁厉害说。

“如果袁厉害不收养那么多，可能对孩子来说就很好了。”王永喜说。

这种观点同样出现在两会上，李立国表示，要积极推动修订完善相关法律法规，鼓励公民收养。

但是，现实情况是，能够被正常家庭收养对这些孩子们来说却并不容易，“那些被遗弃的孩子都有毛病，人家收养都愿意要健康的、漂亮的，很少有人愿意领养残疾的。”一位在福利院的工作人员说。

“福利院的孩子大多是被外国家庭领养的。”王永喜说。

谁能帮助特殊儿童群体

对于被收养在民间的这部分特殊儿童群体或者未被收养的流浪儿童，除了民政部门理所应该的关注之外，还有谁能为他们提供帮助？

“我们也给他们提供过一些服务。”团兰考县委负责全县青少年人工作，袁厉害收养的那些特殊儿童无疑也是他们的服务对象。

团县委曾经组织过志愿者到孩子们所就读的特殊学校上课，陪孩子聊天儿玩耍，进行作业辅导，也曾在过年过节时到袁厉害家给孩子们送过慰问品。但帮扶似乎仅限于此，对于只有几个工作人员的团县委来说，建立什么帮扶的长效机制是他们以前并未考虑过的事情。

直到火灾发生之后，这个话题被摆在了团县委班子的会议上，“我们也讨论过该建立一个长效的关注机制。”团兰考县委一位干部说。

在兰考，团县委也拥有一支属于自己的志愿者队伍。但团县委一位干部坦言，他们的志愿服务工作还有待提高，对于未成年人和特殊儿童群体的帮扶救助方面，还并没有发挥应有的作用。

（来源：《中国青年报》 ）