有关元宵节作文

关键词： 闹心 闹市 闹元宵 习俗

有关元宵节作文（共14篇）

篇1：有关元宵节作文

到了晚上，所有些霓虹灯都亮了，五颜六色的。大树上的灯更好看，有些就像星星一样一闪一闪的，有些像瀑布一样，有些就像树上结的红樱桃美极了。远处的马路上大秧歌已经扭起来了，伴随响亮的锣鼓声，扭秧歌的大家有步伐的扭哒着。有打着花灯的，有踩高跷的，有滑旱船的，还有猪八戒和孙奥创。每一个人的脸上都挂着快乐的笑容。过了一会儿烟花表演开始了，只见半空中绽放着无数朵烟花，还有很多笑脸，伴随烟花的升起很多人都惊叹的叫着：“哇，太漂亮了!”远处的天空中还时不时的飘过几盏孔明灯，那是大家在祈福期盼都能交好运。到处都是鞭炮声，礼炮声，此起彼伏，好不热闹。由其是大家这部分小孩，个个都很高兴，每一个人都非常高兴，欢快。

回到家外婆又给大家煮了汤元，大家看着元宵晚会，吃着汤元，听着外面的鞭炮声，真是一个开心的不眠夜晚呀!

篇2：有关元宵节作文

有关元宵节作文400字

我喜欢过春节，因为可以收压岁钱，还可以放烟花;我喜欢中秋节，因为可以吃粽子，还可以赏月;我更喜欢元宵节，因为可以吃汤圆，还可以拉兔子灯。

每年的元宵节，妈妈都会给我买兔子灯，但是在我大班那年的元宵节却让我难以忘怀。

“今夜月明人尽望……”正月十五的月亮又大又圆，像玉盘似的。我们全体小朋友一起在丰镇公园里“溜”着心爱的灯。

丰镇公园里可真热闹，到处张灯结彩。一个个奇形怪状的小灯笼上还有一个个灯谜。有的人在看灯，有的人在猜灯谜……

我们的灯各有特点，吸引了很多游客。我拉的是红红的桃子灯，只要轻轻一拉它就会慢慢地打开，忽然从里面“飞”出一个腾云驾雾的孙悟空，游人看了不停地拍手叫好。小宇的孙悟空灯会挥动它的金箍棒。小李的龙灯会跑来跑去，眼睛还会发亮呢!小天拉的是最可爱的兔子灯，小乐也有一个会打开的莲花灯。

兴高采烈地拉着灯。我们一会儿并排向前跑，一会儿互相追逐，一会儿你追我赶。

所有的灯中，最多的是兔子灯，因为它善良、可爱，给我们的节日带来了幸福平安。

我们中华民族有许多传统的节日，具有名族特色，我喜欢过中国节。

二 昨天是元宵节，可热闹了!按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。

傍晚七点多，我刚刚吃完饭，天空中响起了炸雷一般的响声，嘭!嘭!嘭!每一家接二连三的放起了烟火!我赶忙停下手中的筷子，冲出饭厅和爸爸、弟弟跑到楼上观赏起烟火来!因为我家在这一带是属比较高的楼房!我站在楼顶上一切景物尽收眼底!烟火升起来了!有的像一朵盛开的菊花!有的像萤火虫般满天飞舞，有的像一座雪山炸开了一般!看的要数“大礼花”，朵朵犹如火山爆发，嫣红、翠绿、金黄，“一座山”连“一座山”爆发出来!如流星般四散，衬着漆黑的夜幕，艳丽夺目!把漆黑的夜晚照成了明亮的白天!我们看后无一人不发出赞叹声!最使人耐人寻味的要属“导弹”了，先是一束白色的烟火串上天空，而后便在空中爆炸，最后销声匿迹……

看完了别人的烟火，我和弟弟也把自己的烟火拿出来放了!我拿出了“冲天炮”，点燃后，像流星般射了出去，后面还拖着长长的“尾巴”!五彩缤纷!弟弟拿出了“圣诞树”，发出了强烈的火花!颜色各种个样!像喷泉一样，时高时矮，时亮时暗!火花从“天”而降，像无数条珍珠挂在天空!落下时像天上的银河一样!闪闪发光!还放了“雨花”就像仙女散花一样，从空中落下来，时而“花”心中还绽开“小花”，如花蕊一般。还有的像“ufo”一样闪过去，速度快的眼睛跟不上，有的像陀螺一般“疯狂旋转”……在夜幕中，家家户户的烟火就好象在比“美”，一家比一家壮观，一家比一家希奇……

终于放完了烟花，四周也静下来了，看到这美丽的烟花，让我想起了辛弃疾的《青玉案元夕》，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。元宵晚会已经结束了，但那欢声笑语，久久缭绕在我们窗前……

三 时间过得真快，今天就是元宵节了，人们兴高采烈，以各种节目形式来欢度这个传统节日。大家都可以吃到非常好吃的汤圆。

清晨，我一起床，我就对妈妈说：“妈妈，我要吃汤圆!”妈妈笑着说：“好的!马上就煮给你吃!”

篇3：有关高考作文的思考

一.立意、选材——作文的生存线

江苏高考发展等级对文章的立意、选材有明确的要求, 一类作文 (70—63分) , 立意独到、深刻, 选材新颖、论据丰富有个性、典型性;二类作文 (62—56分) , 立意准确, 选材较好、论据有代表性、有一定的说服力;三类作文 (55—49分) , 立意正确, 选材一般、论据基本为众所周知但能证明观点。由此可见在审题正确的前提下, 立意、选材就成了考生的作文生死存亡的分水岭和生存线。

从阅卷情况看, 获高分作文的考生作文立意独到、深刻, 选材新颖、论据丰富有个性、典型性, 有生活气息、贴近现实、有思想、有个性、有文学味。如一考生反弹琵琶, 针对现实中有人借拒绝平庸之名, 行铺张浪费、破坏自然、残害生灵之实的现状进行揭露, 提出“这样的拒绝平庸不要也罢”的观点, 可谓别出心裁。要想有好的立意、选材除了丰富的知识储备、开阔的视野, 还要有高尚的人格素养, 这也是我们平时教学中必须重视的。

二.文体、结构——作文的幸福线

高考发展等级对文体、结构有明确的要求, 一类作文 (70—63分) , 精巧、严谨;二类作文 (62—56分) , 完整、有特点;三类作文 (55—49分) , 基本完整。可见在审题正确, 立意、选材有特色的前提下文体、结构就成了考生的作文提升档次的幸福线。

获高分作文的考生作文文体和结构特点鲜明突出, 无论记叙文还是议论文、散文, 文体得当自然, 到什么山唱什么歌, 体随意定而不强求;结构精巧完整, 绝不华而不实, 哗众取宠。反观绝大多数考生作文或生搬硬套呆板无神或故弄玄虚不伦不类。很多考生不知变通, 不结合自身实际硬写议论文, 硬搬早已过时的“三段论”, 依据材料提示的观点进行扩展和演绎。有的考生挖空心思出奇招, 模仿创新作文搞噱头吸引阅卷老师眼球, 结果适得其反聪明反被聪明误, 得分都不高, 甚至很低。如考生采用小标题和病历的形式。

深刻的经验和教训告诉我们:要扎扎实实打好学生的写作基础, 练好三大文体———记叙文、议论文、散文, 方能以不变应万变, 才能水来土掩兵来将挡, 才能守住自己的幸福线。

三.语言——作文的光彩线

高考发展等级对文章的语言有明确的要求, 一类作文 (70—63分) , 精彩、生动;二类作文 (62—56分) , 准确、恰当;三类作文 (55—49分) , 通顺、平实。由此可见在审题正确, 立意、选材、文体、结构有特色的前提下语言就成了考生的作文锦上添花的光彩。

从批阅情况看, 获高分作文的考生作文语言特点鲜明突出, 记叙文注重细节描写, 生动形象;议论文语言富于思辨有时代感, 犀利睿智, 恢宏大气;散文语言清新, 文学味浓, 显出博览群书的特点。请看一考生考场作文片断:“功利虚伪、庸俗低贱的文章亵渎了文学, 污染了青少年。谁还能在雕得古拙的山水中、烟花巷陌里寻觅到诗歌的清影?拒绝平庸低俗的文学, 徜徉在优美的文学经典。”“时间是沙漏的铭记, 岁月在苍老中示意, 古月原来是一口井, 长长的思念打捞不起你月下的清影。它静静地流泻在屋檐, 在未融化的雪上悄悄地写下思念, 伴候你无数个夜晚, 守护住你心中的温暖, 拒绝你世俗的平庸。” (该文最后判定为61分) 反观众多考生贫乏干巴毫无生气, 读来味同嚼蜡, 再则语言惊人地雷同, 若流水线上出来的火腿肠。

在今后教学和写作中要把语言作为提升作文档次和分数的突破口和增长点, 学生不仅要读文质兼美的美文, 还要用好读书笔记, 在摘抄积累的基础上学会灵活和智慧地运用, 真正做到随心所欲信手拈来为我所用。

篇4：“有关网络”的同题作文

近年来，我国互联网事业发展迅速，网民数量跃居世界第一。互联网已进入我国主流媒体行列，正在影响着社会生活的方方面面。

在一系列社会事件中，网络媒体充分发挥了发布信息多、传播速度快、更新及时、影响广泛的特点，强有力地推动了事件的解决。例如上海“钓鱼执法”事件、杭州“70码”事件、陕西“周老虎”事件等，从中都体现了网络的作用。

同时，网络媒体也存在着许多问题。网络上有各种网游，这些网游几乎遍布各个商业网站。而据调查，网络的参与者80﹪以上都是青少年，他们由于生理和心理都处于发展阶段，控制能力比较差，一些青少年由于经常接触游戏而沉迷其中不能自拔，因而走上歧途。

根据上面这则材料，自选一个角度，写一篇不少于800字的一事一议的议论文，题目自拟。

（一） 写作指津

很显然，这是一篇时评，属于一事一议类议论文。高中生，尤其是初写此类议论文的，首先必须在写作思路、写作特点等方面“入格”，并且选好切入角度，才有可能获得成功。

首先，必须明白，这类议论文的规范写作思路是“叙—评—析—结”四部曲。

具体说，“叙”，要求落笔就叙述所评事件。它有两个要求。第一，扼要叙述，要用概括性语言转述材料中的核心内容；第二，定向叙述，即尽量只叙涉及评论对象的内容，无关的坚决从略。“评”，要求紧接着就迅速亮出自己的观点（全文的中心论点）。“析”，就是阐述理由，这是全文的主体部分——论证部分。阐述的理由要相对充分，一般从三个方面或三个层次进行阐述，少了就显得有点苍白；多了很容易显得零碎，且难免有蜻蜓点水之弊。四是总括全文，发出呼吁，也就是全文结论。这个写作思路的变通性很小，要想拿好分数，就得按这个路子走。当然，如果实在难以凑到三个分论点，两个也可以，但阐述必须相对更充分些。

第二，就事论事，缘事说理。这是一事一议议论文的最大特点，也是最基本的写作要求，做到这一点，文章才算基本成功；做好这一点，文章才可能优秀。考生务必牢记、躬行。

第三，要选好切入角度。任何一宗新闻事件，都可以从不同的角度来评论。而作为800字左右的文章，最明智的选择是集中笔墨，从一个角度进行评述，只攻一点，不及其余。本题可供选择的写作角度，从理论上讲有三个：

（1）论网络的巨大作用。（2）谈网络的负面影响——有些青少年沉迷网游，不能自拔，以致走向歧途。（3）说网络是双刃剑，应正确利用它（用其利，制其弊）。

其中最具体、最有针对性、最有把握写好的角度，是第二个角度——谈青少年不应沉迷网游，或青少年该如何用好网络。而第一个角度是最吃力不讨好的角度。因为它缺乏针对性——网络的好处人人皆知，网络的使用极为普遍，无需考生来贫嘴；而且，凭大多数高中生对网络的熟知程度，要谈其“利”，只能是皮毛的、肤浅的，弄不好会把材料的第二段加以扩写，而这在高考中是很忌讳的。

（二） 下水作文

让我们对网络说“拿来”

互联网的迅速发展给人们带来了极大的便利，但也导致了一部分自控力较差的青少年沉迷网游，不能自拔而误入歧途的后果。

对此，我不禁想起了鲁迅的《拿来主义》。他把文化遗产比作“大宅子”，教导我们，不管三七二十一，拿来。然后取其精华，剔其糟粕。我认为，对待网络，也应该采取“拿来主义”。

网络中的“鱼翅”，我们要大胆拿来。网络发布信息多、传播速度快、更新及时、影响广泛，这不就是“鱼翅”吗？我们要敢于拿来，乐意拿来，善于拿来，“和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉”。大家知道，在当今社会，信息就是财富，时间就是财富。我们要搜索学习、工作所需的资料，何必跑图书馆，劳神费力呢？敲敲键盘，移移鼠标，唾手可得，何乐而不为？我们要发送文件，何需跑邮局，耗时长，还得出邮资？打开网络，发个E-mail，即时到达，还分文不花，又何乐而不为？要第一时间了解国内外重大新闻吗？请打开网络。要与政府官员沟通，参政议政吗？请打开网络。要想购物，甚至听歌休闲吗？也请打开网络……这就是“拿来主义”，这样“拿来”，就能尽量把网络的优势发挥到极致，给我们的学习、工作、生活带来方便，提高质量和效率。

对网络中的“鸦片”、“姨太太”之类，我们要坚决摒棄。网络之中，皆设置网络游戏。由于这些网游商家的盈利需求，网游中不乏色情、暴力、恐怖等不适宜青少年的内容。这就是网络中的“鸦片”、“烟具”和“姨太太”。青少年朋友们千万不要去跟它们“亲密接触”，更不能沉迷其中，不能自拔，尤其不能来一个现代版的“东施效颦”！若要将它们“送进药房”，将它们“毁掉”，或者“请她们各自走散”，青少年们确实力有弗逮；但惹不起，总还躲得起嘛。首先，坚持做到不点击不健康网站，这是自己完全做得了主的。再者，如果不良网站的画面突然跳出来，你也可以立即将其关闭呀。只要自己不想“欣欣然地蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”，那些有害网游还能“奈若何”？糟粕不就剔除了吗？当然，青少年也须具有基本的辨别力和自控力。

网络的利弊互见，是一个客观存在。其利又远大于弊，所以，我们既不要做“放一把火烧光”的“昏蛋”，也不要做“大吸剩下的鸦片”的“废物”。我们要坚定地对网络说“拿来”！

（三） 学生佳作

切勿迷恋网游

互联网事业的迅猛发展，给人们的生活和学习带来了很大的实惠。但也有一些青少年沉迷于网络游戏而不能自拔，以致走上歧途。为此，我要提醒同龄的朋友们：切勿迷恋网游！

第一，迷恋网游，浪费时间，会严重影响我们的学习进步。

人最宝贵的东西是什么？是时间。不是说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”吗？青少年时期是学习文化科学知识的黄金时期，如果把时间耗费在网游上，宝贵的学习时间就会被大量侵占。在学习任务十分繁重的今天，没有时间的保证，何谈学习的效率？如果晚上“网游”到深夜，第二天听课、做作业的效率岂不是要大打折扣？原本的优秀生因为迷恋网游而成绩江河日下，最终以辍学了事的沉痛教训难道还少吗？所以，要切勿沉迷于网游之中。

第二，迷恋网游，容易自闭，会严重影响我们的人际交往。

与他人和谐相处，结交知友、良友、诤友，并互帮共进，是获取成功硕果的抓手，而这是要靠充分的交流和沟通的。可专家调查的数据显示，热衷网游、沉溺于虚拟世界的人会渐渐懒得和家长、老师、同学、亲友进行交往和沟通，产生自闭心理，很容易在人际交往方面筑起一道无形的墙壁，使自己成为一个茕茕孑立的孤家寡人。古人云：“独学而无友，孤陋而寡闻。”此乃金玉良言。不管是做学问，还是干事业，都要靠团队的合作，而不能凭单枪匹马。漫漫五千年，谁见过处于自闭状态的成功者呢？所以，青少年朋友们，千万不要迷恋网游。

第三，迷恋网游，被诱犯罪，会彻底断送自己的美好前程。

网游之网站多为商业网站，以赢利为目的，社会责任心常被棄之一旁。暴力、色情、恐怖类游戏充斥其间。荀子早就告诫过人们：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”成人尚且“近墨者黑”，何况生理和心智均处于发展阶段，自控力较差的青少年呢？长期沉溺于网游，极有可能被诱惑、遭腐蚀，在一定的情景刺激下，干出触犯法律底线的蠢事，陷入激情犯罪的泥潭。媒体上报道这类抢夺、偷盗、群殴、行凶、强奸案例，早已不是什么新闻了。请大家想一想，一旦犯罪，身陷囹圄，一个人的美好前程岂不是荡然无存了吗？那可是自断前程啊！

为了避免此类悲剧，青少年朋友难道不应当从沉迷网游的泥淖中挣脱出来吗？

鉴于上述理由，作为一个在读高中生，我衷心希望每一位锐意进取的同龄人，都不要迷恋网游。

篇5：有关元宵节作文1000字

今天是元宵节。元宵节，赏月是主旋律。然而今年的元宵节，却多了一份寒冷。

夜晚，我坐在窗边，默默地望着那一轮明月，心中的暖意无法言说。元宵节，顾名思义，就是要赏月。月圆如玉盘，挂在繁星点点的天空中，洒下皎洁的光芒。然而今年的元宵节，却没有了往日的欢声笑语，没有了灯火辉煌，只有一片宁静。

我望着窗外，心中不禁涌起一股淡淡的忧伤。今年的元宵节，似乎缺少了些什么。或许是快乐，或许是温暖，或许是那份浓厚的乡土气息。元宵节，本应该是团圆的时刻，可是如今，有多少人能够回家团聚，共享天伦之乐呢？我闭上眼睛，默默地感受着月光的温暖，感受着那份淡淡的温情。

在这个夜晚，我仿佛看到了家乡的模样。那座熟悉的石桥，那片青翠的竹林，还有那一望无际的田野。我仿佛听到了家乡的呼唤，那是一种温暖，那是一种期待，那是一种向往。

元宵节，赏月是首要的。赏月，赏的是心中的月，赏的是心中的团圆，赏的是心中的快乐。今年的元宵节，虽然缺少了许多的快乐和温暖，但我依然相信，那轮明亮的月亮，会照亮我前行的路，让我在未来的日子里，不断前行，不断追求美好。

抬头望向天空，那轮明月依然高悬，洒下的是同样的月光，却给我带来了不同的感受。那月光似乎在告诉我，不要悲伤，不要失望，要相信，黑暗过后，总会有阳光。

元宵节，赏月，也赏心情。月亮，或许是古人的一种寄托，一种向往，一种追求。赏月，不仅是欣赏那轮明月，更是欣赏那份寂静中的坚持，那份孤独中的坚强。

赏月，也赏人生。人生如月，有圆有缺。月有圆缺，人有离合。离合，是生命的必然，是人生的常态。然而，无论何时，心中都要有一份对未来的期待，有一份对生活的热爱。

赏月，也赏心情。心情如同那轮明月，无论黑暗还是光明，都能保持那份明亮，那份坚韧。赏月，赏的是心情，赏的是人生，赏的是希望。

赏月，赏的是一种心情，一种态度，一种人生。月亮的光辉，或许就是一种人生的鼓励，一种生活的勇气。赏月，赏的是那轮明月，赏的更是那份对生活的热爱，对人生的执着。

赏月，赏的是一种心情，一种态度，一种人生。抬头望向天空，那轮明月依然高悬，洒下的是同样的月光，却给我带来了不同的感受。那月光似乎在告诉我，不要悲伤，不要失望，要相信，黑暗过后，总会有阳光。

篇6：有关元宵节作文450字

元宵节，又称上元节，春灯节，是中国传统的节日之一。这个节日通常在农历的正月十五日庆祝，是春节之后的第一个重要节日。作为春节的重要部分，元宵节被看作是春节活动的“高潮”。

元宵节的起源可以追溯到汉朝。相传，汉明帝为了弘扬佛法，下令在元宵节挂灯，燃放烟火。这一习俗流传至今，成为了元宵节的标志性活动。

元宵节最重要的习俗是挂灯笼。人们在这一天，会在家门口或门前挂上精心制作的小灯笼，为节日增添一份喜庆和温暖。孩子们喜欢提着各式各样的灯笼，在街头巷尾穿梭，嬉戏玩耍。灯笼的形状各异，有圆形、方形、六边形等，材质也各不相同，有纸、塑料、金属等。在灯笼的光亮下，人们的脸上充满了幸福和快乐的笑容。

元宵节也是赏花灯的节日。花灯是人们为了庆祝元宵节而制作的，形式多样，有动物、人物、建筑物等。在夜晚的映衬下，花灯显得格外美丽，给人们带来了视觉的享受。

元宵节还有吃元宵的习俗。元宵是一种用糯米面制成的圆形小吃，通常被包裹着豆沙、芝麻或者甜味酱料。元宵的历史悠久，早在三国时期就已经有了。吃元宵的习俗，象征着团圆和和谐，是元宵节的重要传统。

篇7：有关元宵节作文350字

今天是元宵节，民俗是晚上全家人围坐在桌旁吃元宵，因为元宵表示团团圆圆，吃完元宵大家就应该“闹元宵”。

由于过元宵节家长们给我们买了许多烟火，有小蜜蜂、手榴弹、闪光雷、小雷公、飞毛腿导弹、摔炮……

我的全家手牵着手，在大街上快活地走着。边走边放我们自己的烟火，我们走在路上远远地看见烟厂家属院正在放烟火，我一家来到北关烟厂家属院门口那里的烟火有千姿百态、各式各样。比如：土花，放在地上，好似一座座小火山喷出金火焰，又好象一棵棵金黄金黄的麦穗在朝大家招手哪；“小地鼠”头朝上，导线就像地鼠的尾巴，点燃导线，地鼠就“瞅”的一声飞到半空，紧接着“啪”的爆炸……看的我眼花缭乱，应接不暇。最后由四个“孔雀开屏”一齐点燃，似乎百只孔雀一齐开屏，好看极了！

然后，我们打着面的从康庄市场到菏泽的立交桥——双河集立交桥，在人民路上我们看到有许多由彩灯编织成的动物路灯，中华路尤为热闹：鲁能广场有大型歌舞晚会，天香公园门口人山人海，园内的树木都被挂上了五彩斑斓的彩灯，更有几分韵味……

最后我们回到家，正好赶上了中央台的元宵晚会。

篇8：有关高中作文升格的思考和做法

一.升格阅读教学

只有不断地从阅读中汲取营养, 方能给习作注入新鲜因子, 力避陈腐。阅读常见弊病有:浮光掠影型, 蜻蜓点水, 过目即忘;读写分离型, 阅读无法与写作结合;能力有限型, 难分优劣, 遑论鉴赏;注重情节、忽视思考型, 浮躁浅薄。

如何升格?朱熹说:“观书先须熟读, 使其言皆若出于吾之口;继以精思, 使其意皆若出于吾之心。”读到什么地步呢?他主张“百遍时自是强五十遍时, 两百遍时自是强一百遍时”。总结起来即为:精读, 熟背, 深思。

为使学生达成升格目标, 具体应做好以下方面。

1有关阅读方法。采用批注式阅读, 浸入文本, 质疑释疑。朱子说过:“读书, 始读, 未知有疑;其次则渐渐有疑, 中则节节是疑。过了这一番, 疑渐渐释, 以至融会贯通, 有无所疑, 方始是学。”正是指明了从读书中质疑、释疑的重要意义。学生在阅读时, 随手做好旁批, 及时整理到笔记上, 可以提高阅读效率, 沉浸于美文的海洋, 不至于使阅读落入“蜻蜓点水”的尴尬境地, 此法可培养学生敢于质疑, 善于释疑的阅读品质, 锻炼写作能力。当然切记要根据阅读素材的实际, 不无中生有, 以意为之;不妄加揣测, 断章取义;不以文害辞, 不以辞害志。

2有关阅读范围。阅读应该是一个开放的过程, 这是对学生主体地位的认可, 既可提高阅读积极性, 也可避免作文的雷同、陈腐。但“开放”也是有“度”的, 须发挥教师的主导作用, 否则阅读难免会流于泛滥, 良莠不齐、低俗浅薄, 而作文指导必将艰难而低效。笔者以为, 师生平心静气民主交流, 通过讨论, 来确定阅读对象, 是最为合理的。

3有关阅读交流。古人云:“读书无疑者, 须教有疑, 有疑者却要无疑, 到这里方是长进。”学生因阅读而生疑、因疑而思、因思而问、因问而论、因论而进。关于这一点, 可借鉴特级教师陆炳荣总结的语文课堂教学方法, 即“启发讨论式、答疑讨论式、自学讨论式。启发讨论式以教师提问学生讨论解决问题为主要形式;答疑讨论式则以学生提出问题, 师生共同讨论解决问题为形式;自学讨论式, 则立足于学生自主学习讨论, 自己提出问题, 分析问题, 解决问题。”

4有关阅读背诵。作家巴金曾直截了当地指明背诵对于写作的意义, 他说“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过, 但这么多具体的东西至少可以让我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”巴金谦虚的话语, 道出了“腹有诗书气自华”的道理。勤于背诵, 方能深思慎取, 厚积薄发。

二.升格写作训练

1“练”的升级。首先, 要提高“练”的频率。计算一下, 如果一个单元一次作文, 一学期六至八次, 三年下来, 也就四五十次, 如此训练量, 怪不得学生一听作文就喊头痛, “哀声”一片了。但只有勤加练习, 方能面无惧色。其次, “练”需系统化, 不能东踢一脚, 西打一拳, 教者在训练的内容上要进行分类、归类的工作, 便于学生掌握写作共性;要将写作与阅读结合起来, 对于一些知识板块甚至可以指定阅读对象, 使作文课更具针对性。再次, “练”要有明确的目的引导。作文课更要精备课, 某次训练的目的是什么, 如何达成, 训练后发现的存在问题有哪些, 如何解决等, 决不能全凭灵感, 兴之所至, 否则兴尽难免无功而返。

2“训”的升级。训者, 启迪之谓也。有训示、训诫、训喻等组词, 无不含有启迪、教导之意, 即便是训斥, 态度严厉了些, 仍不失谆谆之义。所以教者首需耐心, 批阅、讲解还需谨慎, 不明之处, 及时交流, 故提倡面批作文;其次需有仁心, 褒奖佳作自可赞不绝口, 一些劣作, 若无特殊缘由, 也就不必示众了吧;再次, 教者需勤修“内功”、广泛阅读, 否则训诫之时绠短汲深, 岂不误事?还得有谦和之心, 作文当倡个性, 教者不应以一己之喜好, 妄议褒贬。学生阅读广泛, 汲取写作营养的渠道多样, 教者切莫师心自用。

三.升格情感抒发

比如学写记叙文, “捡钱包”“让座位”总是占到相当比例, 一了解, 闭门造车、子虚乌有。要是逼着写点真人真事, 就写“妈妈给我端牛奶”“爸爸给我送雨伞”, 虽真实却平淡无味。涉写频率最高的是“初三学习‘辉煌史’或‘沉痛史’”, 都是些“陈芝麻烂谷子”。所谓“披文以入情”, 为情造文是文章的本义、正道。故抒情首倡真实, 其次才是技巧。那么如何来升级呢?

1可分发优秀记叙性范文, 通过大家作品, 明确作文优劣的判定标准, 学习从真实的生活中提炼有意义或有意思的事, 进行片段仿写训练, 汲取佳作营养。

2鼓励学生写真人真事。“作文本来可以虚构, 我们可以而且应该培养学生的虚构能力和想象能力, 但必须让学生分清真实和虚幻”, 这是大前提。其实学生作文敷衍老师, 不都是因为“缺少对生活的观察, 不懂得提炼生活, 思想低幼化”等等, 生活总是有太多的难以预料, 有些苦痛学生不愿提起;人的思想不可能“高、大、全”, 有些想法真实而不知如何表达, 所以多面批, 多交流, 不随意分发学生习作, 是教者必须有的姿态, 只有尊重学生, 才能打消学生顾虑, 这也可以说是作文教学的艺术了。

3教者以“真情”来回应。传统师道提倡尊严, 自然有其用意, 可一旦曲解, 教者以经师自诩, 吝啬感情, 只知板脸说教, 给人凛凛难犯之感, 却要学生写真情, 诉苦痛, 这不是笑话嘛!学生怎么可能不敷衍你。可以断言缺少民主、和谐氛围的课堂是教不好记叙文写作的。其次, 要少强调一些技巧, “文章本天成, 妙手偶得之”, 技巧自然要了解一些, 但其服务于内容, 写作时使用哪种技法, 那是灵感的闪现, 绝不能本末倒置。

4不为学生准备写作“套子”。该现象的出现是对应试的适应, 其打造过程渐趋精致, 效果不断“升级”。选材往往是真实的, 学生初写发自肺腑, 原作在老师的点拨下进行思维发散, 多维度拓展, 以应对各种考题。教者面批多次, 指出大量故事变化 (主要是人物和情节) 的可能, 真正达到了“以不变应万变”的“境界”!这种做法有苦衷, 效果很明显, 然而却违背了教育最根本的目的, 弄虚作假如何“学做真人”?再说, 如此“呕心沥血、挖空心思”, 不走羊肠小径, 走通衢大道会不达目的?

四.升格思维品质

好的作文需呈现一定的理性精神, 审美丑、辨善恶、体物认知、明理扬善, 此目标的达成, 需要广博的阅读, 沉静的思考, 心智的成熟, 素养的提升, 道德的树立, 人格的完善等等, 不是三言两语的事, 笔者仅就学生的思维锤炼方面, 谈几点看法, 扪籥之处, 恭待指正。

1提升认知能力, 发现被假象掩盖的事物的本质。在一次题为《预约精彩》的作文教学中, 有同学以“很多事情, 必须预约, 方能精彩”为立意写作, 这样来写:老师为上好公开课, 分发答案, 请同学反复“排演”, “我们”都很配合, 放弃了课余时间的休息, “记台词、对表情、排动作”, 终于呈现了一堂完美的公开课, 文末夸夸其谈所谓“成功必经努力”的人生启迪!如此是非不清、对错不明, 没有正气, 何来文气?关键就在“认知能力”的不足!

实际上, 道理并没有少教, 只是教者多半喜讲大道理, 学生自是不爱听, 不是道理不对, 恐怕一是不生动, 二是认为老生常谈, 嫌老师啰嗦。看来学者需谦虚一点, 教者也需生动一些。

2锻炼辩证思维, 能客观公正地看待问题。在一次题为《位置与价值》的作文训练中, 同学拟出了诸如“有了位置才能创造价值”“价值的高低取决于位置的高低”“无价值就无位置”等观点, 明显存在逻辑漏洞, 为此笔者给学生进行了相似观点的异同辨析, 大致有:只有寻找到适合自己的位置, 才有助于自身价值的发挥;处于同一位置, 有人价值提升而有人价值终身不变甚至贬值;位置不同, 价值发挥有何不同;人生的价值在于社会需要我, 而不在处于怎样的位置;追求高位置实现高价值, 无可非议;人生的价值不在于位置, 而在于积极的追求;寻找位置要取之有道, 否则决无价值可言;你如何看待位置和价值的不匹配现象等等, 引导学生思考、组织讨论, 使他们获得了锻炼。

篇9：有关小学语文作文教学的探讨

【关键词】小学语文 作文教学 能力培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0055-02

一、现在小学语文作文教学存在的弊端，

有些教师希望学生作文水平能够大幅度提高，就给同学们灌输许多的写作技巧以及大量的练习，往往会忽略了小学生自身的理解和接受能力。小学生的写作培养更多的应该是对写作兴趣的培养，超越学生能力范围的教学肯定不会得到理想的效果。作文讲究的是真情实感，那如果学生本身对所布置的作文题目没有亲身经历，对一件事或者一个动物没有仔细的接触过，除非自己天马行空的想象或则借鉴别人的否则不可能写出作文来。比如说让他们写《我家的宠物》，有些同学家里面根本就没有养过宠物，如果还是让他们写，根本就不会写出什么有真情实感的优秀作文来。

传统的作文教学模式都是老师先出作文题目，同学们按照老师的指导进行写作，然后教师进行批改和讲评，这往往会间隔一个星期，整体的反馈信息很慢，有时候到作文时反而会忘记当初写作时的最初思想，不利于学生的写作能力的提升。还有一点，一篇作文的好坏是老师来衡量的，每个老师的判断标准是不一样的，老师往往对不符合自己标准的作文给予差评。有时有些作文题目是同学们所不感兴趣的，往往会词不达意的凑字数和中心思想不搭边，写不出符合题目主题思想的作文，教师给予作文差评这样会导致学生写作信心更加不足，产生恶性循环。错误的作文教学方式，会使学生的创新性思维得不到发展、写作能力得不到提升，那么怎样正确的提高小学语文作文水平呢？

二、如何提高小学语文作文水平

小学作文的教学主要是培养写作兴趣，对于小学生的写作教学要考虑到小学生这个年龄段的接受能力，给予他们能力范围内的写作指导。不同年级的学生要不同要求，教师在指导作文的同时要采用本年级的写作要求，“小牛拉大车”亦不能“大牛拉小车”，因材施教让同学们得到更适合自己的能力培养。

教师在出写作题目时不要特别限制，给学生留有空间的写作，鼓励同学大胆的运用哲理性语句、丰富作文内容表达出自己的真情实感，使学生敢写敢说实话、想写善于写作。兴趣是最好的老师，有了写作兴趣就不会对作文产生厌倦的心理。在平时的作文指导中，教师也要强调情感对作文的重要作用，培养同学对外界的感知能力，即使是没有经验字数不够也不要胡编乱造，从小认识到真实情感对作文的重要性。同时，教师也要多给同学们输入一些课外的知识，同学们有更多的了解才会有更多的感悟。

小学生比较活泼乐动，在语文作文教学的过程中可以采用探究式教学，既提出问题大家一起讨论。在老师给出并讲解作文题目后，同学们可以展开探讨，讨论结束后各自完成作文后互相评判，最后让老师指导讲评，这样节省了信息的反馈时间，让同学们可以尽快的找到自己在写作上的不足点立刻修正。这样不仅提高了教学质量，而且同学们的这种互相探讨式的学习有助于拓宽同学的思维、作文的相互评判也有助于同学们发现其他同学的写作不足并加以改正，互相学习互相进步，培养同学的团队合作意识。

对于不同的学生，老师要采用不同的评价标准，对于写作基础好的同学要有更高要求，对于写作基础差的同学要降低一点要求适时加以表扬。老师对学生的评价对学生起到非常重要的作用，小学生心理素质还不是那么好，老师的评价往往会影响到学生对于这门课程的学习兴趣，所以良好的、激励的作文评价会使得学生对作文的兴趣得到提高。课堂上的评价必不可少，教师可以采用竞赛、团队化的形式来激励同学们，实现课堂写作教学的持续化。每学期至少也要有一次课堂现场写作，以试卷测评的形式出现，来检查同学的基础知识、阅读能力和写作素养，可以颁发等级证书来激发同学的写作兴趣和竞争意识。

综上所述，小学生的语文写作水平能体现出小学生的需要组织和表达能力和应用语言的能力，小学生的写作培养当以兴趣培养为主，教师应该针对小学生的特点不断的改变调整我们的教学策略，以提高学生的写作能力和语文素质。小学语文作文水平的提高需要我们每一位语文教育工作者对现状不断的分析并展开探讨。

参考文献：

[1]赵华.浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）

[2]刘宗鹏.浅析小学语文课堂中的作文教学[J].教育教学论坛.2011（15）

篇10：有关元宵节的作文七年级

在元宵节的前一天晚上，大家都会买元宵，有的是买速冻的，也有的是买手工制作的。等到元宵节的早上吃。到了元宵节的那一天，大人们早晨起来煮元宵，小孩子们一大早就被那软糯香甜的汤圆馋醒了。然后，大人和小孩子就坐在桌前一起吃着可口的元宵。一般小孩都是吃六个，更小的孩子就是吃两个。大人则是吃八个。寓意“发”和“好事成双”。这一天，在我们家，元宵变成了一日三餐的主食。

元宵节除了美味的元宵，当然少不了漂亮的花灯。

邢台天一城、北国商城都有花灯，但都是小灯，邢台体育馆前的灯，那里有大的比人还高的灯数十盏，小的灯则有几十盏。那里可谓是人山人海。小孩子和大人一起去看灯，一起看了不一会，小孩儿就没了影。原来，小孩子们都去买各种的小吃，比如：炸鸡柳、臭豆腐、烤冷面……还有的小孩买小玩具：玩具手枪、遥控汽车。大人便是猜灯谜、赏花灯。

等到小孩子回来，大人和小孩子一起点燃并放飞孔明灯，然后一起诚恳的许愿。寓意：让天上的神仙保佑平安，并且梦想成真。所以孔明灯又称“祈福灯”或“平安灯”。

数百个孔明灯一在天上飞的场面是无比的壮观，如同天空中最闪亮的星星，最后成为茫茫星海。

篇11：有关元宵节的作文：元宵节的歌声

晚上，我和妈妈来到泉州看元宵节的花灯，这里的花灯跟我们平时看的可不同，有的还有发出声音呢!

哇!这里真热闹，当我们走到街的一半的时候，突然从我耳边传来了一阵歌声。一个歌声既美妙又好听，我一直都在寻找这个声音，可当我迷茫地走哇走，这个歌声就没了。突然，这个歌声又出现了，我能感觉得到我离歌声越来越近。就在我走进一个拐角的小巷那里，我看见了那个唱歌的人。她长得很漂亮，有一双迷人的大眼睛。这个歌声跟那个姐姐一样很甜美。

歌声高低起伏，婉如一条小鱼游上游下，不时就跳出水面;还有的像湖水那样平静;也有的像忽来拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，我不禁暗暗叫了个绝。

这个歌声真奇妙!

篇12：有关元宵作文600字

元宵佳节，是我最喜欢的节日之一。不仅仅是因为它是家人团聚的时刻，更是因为它代表着春天的到来和万物的复苏。在这个充满喜悦的日子里，人们点燃了一盏盏明亮的灯笼，照亮了黑暗，也照亮了人们的心灵。

元宵夜的街道，仿佛被节日的氛围渲染得通亮。小朋友们手捧着五颜六色的花灯，大人们则在灯光的映照下，脸上露出了欣慰的笑容。这些花灯形状各异，有的描绘了神话传说中的故事，有的则展现了人们心中的美好愿景。而那些悬挂在空中，描绘着龙凤呈祥、福禄寿等吉祥图案的灯笼，更是成为了元宵夜最亮眼的风景。

每年的元宵夜，我最期待的便是那场热闹的舞龙舞狮表演。随着鼓声的节奏，那些扮演成狮子、龙、凤凰的表演者们在舞台上尽情地展示着他们的技艺，仿佛在向人们传递着一种古老而神秘的文化内涵。他们的表演，让人们看到了生活的喜悦和希望，也让人们感受到了传统文化的独特魅力。

元宵节的夜晚，一家人围坐在一起，品尝着甜糯的元宵，欢笑声、祝福声此起彼伏，仿佛是一首幸福的交响曲。元宵的甜，是家的味道，是爱的味道，是希望的味道。而那些被灯光照亮的元宵，更是成为了这个节日中最甜蜜的记忆。

篇13：元宵节诗词

(清) 董舜民

百枝火树千金屧, 宝马香尘不绝。

飞琼结伴试灯来, 忍把檀郎轻别。

一回佯怒, 一回微笑, 小婢扶行怯。

石桥路滑缃钓蹑, 向阿母低低说。

妲娥此夜悔还无?怕入广寒宫阙。

不如归去, 难畴畴昔, 总是团圆月。

元宵月正圆

闽南歌谣

闹元宵, 月正圆, 闽台同胞心相依,

扶老携幼返故里, 了却两岸长相思。

热泪盈眶啥滋味?久别重逢分外喜!

闹元宵, 煮汤圆, 骨肉团聚满心喜,

男女老幼围桌边, 一家同吃上元丸。

篇14：有关高中作文升格的思考和做法

一.升格阅读教学

只有不断地从阅读中汲取营养，方能给习作注入新鲜因子，力避陈腐。阅读常见弊病有：浮光掠影型，蜻蜓点水，过目即忘；读写分离型，阅读无法与写作结合；能力有限型，难分优劣，遑论鉴赏；注重情节、忽视思考型，浮躁浅薄。

如何升格？朱熹说：“观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。”读到什么地步呢？他主张“百遍时自是强五十遍时，两百遍时自是强一百遍时”。总结起来即为：精读，熟背，深思。

为使学生达成升格目标，具体应做好以下方面。

①有关阅读方法。采用批注式阅读，浸入文本，质疑释疑。朱子说过：“读书，始读，未知有疑；其次则渐渐有疑，中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，有无所疑，方始是学。”正是指明了从读书中质疑、释疑的重要意义。学生在阅读时，随手做好旁批，及时整理到笔记上，可以提高阅读效率，沉浸于美文的海洋，不至于使阅读落入“蜻蜓点水”的尴尬境地，此法可培养学生敢于质疑，善于释疑的阅读品质，锻炼写作能力。当然切记要根据阅读素材的实际，不无中生有，以意为之；不妄加揣测，断章取义；不以文害辞，不以辞害志。

②有关阅读范围。阅读应该是一个开放的过程，这是对学生主体地位的认可，既可提高阅读积极性，也可避免作文的雷同、陈腐。但“开放”也是有“度”的，须发挥教师的主导作用，否则阅读难免会流于泛滥，良莠不齐、低俗浅薄，而作文指导必将艰难而低效。笔者以为，师生平心静气民主交流，通过讨论，来确定阅读对象，是最为合理的。

③有关阅读交流。古人云：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生因阅读而生疑、因疑而思、因思而问、因问而论、因论而进。关于这一点，可借鉴特级教师陆炳荣总结的语文课堂教学方法，即“启发讨论式、答疑讨论式、自学讨论式。启发讨论式以教师提问学生讨论解决问题为主要形式；答疑讨论式则以学生提出问题，师生共同讨论解决问题为形式；自学讨论式，则立足于学生自主学习讨论，自己提出问题，分析问题，解决问题。”

④有关阅读背诵。作家巴金曾直截了当地指明背诵对于写作的意义，他说“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过，但这么多具体的东西至少可以让我明白所谓‘文章究竟是怎么回事。”巴金谦虚的话语，道出了“腹有诗书气自华”的道理。勤于背诵，方能深思慎取，厚积薄发。

二.升格写作训练

①“练”的升级。首先，要提高“练”的频率。计算一下，如果一个单元一次作文，一学期六至八次，三年下来，也就四五十次，如此训练量，怪不得学生一听作文就喊头痛，“哀声”一片了。但只有勤加练习，方能面无惧色。其次，“练”需系统化，不能东踢一脚，西打一拳，教者在训练的内容上要进行分类、归类的工作，便于学生掌握写作共性；要将写作与阅读结合起来，对于一些知识板块甚至可以指定阅读对象，使作文课更具针对性。再次，“练”要有明确的目的引导。作文课更要精备课，某次训练的目的是什么，如何达成，训练后发现的存在问题有哪些，如何解决等，决不能全凭灵感，兴之所至，否则兴尽难免无功而返。

②“训”的升级。训者，启迪之谓也。有训示、训诫、训喻等组词，无不含有启迪、教导之意，即便是训斥，态度严厉了些，仍不失谆谆之义。所以教者首需耐心，批阅、讲解还需谨慎，不明之处，及时交流，故提倡面批作文；其次需有仁心，褒奖佳作自可赞不绝口，一些劣作，若无特殊缘由，也就不必示众了吧；再次，教者需勤修“内功”、广泛阅读，否则训诫之时绠短汲深，岂不误事？还得有谦和之心，作文当倡个性，教者不应以一己之喜好，妄议褒贬。学生阅读广泛，汲取写作营养的渠道多样，教者切莫师心自用。

三.升格情感抒发

比如学写记叙文，“捡钱包”“让座位”总是占到相当比例，一了解，闭门造车、子虚乌有。要是逼着写点真人真事，就写“妈妈给我端牛奶”“爸爸给我送雨伞”，虽真实却平淡无味。涉写频率最高的是“初三学习‘辉煌史或‘沉痛史”，都是些“陈芝麻烂谷子”。所谓 “披文以入情”，为情造文是文章的本义、正道。故抒情首倡真实，其次才是技巧。那么如何来升级呢？

①可分发优秀记叙性范文，通过大家作品，明确作文优劣的判定标准，学习从真实的生活中提炼有意义或有意思的事，进行片段仿写训练，汲取佳作营养。

②鼓励学生写真人真事。“作文本来可以虚构，我们可以而且应该培养学生的虚构能力和想象能力，但必须让学生分清真实和虚幻”，这是大前提。其实学生作文敷衍老师，不都是因为“缺少对生活的观察，不懂得提炼生活，思想低幼化”等等，生活总是有太多的难以预料，有些苦痛学生不愿提起；人的思想不可能“高、大、全”，有些想法真实而不知如何表达，所以多面批，多交流，不随意分发学生习作，是教者必须有的姿态，只有尊重学生，才能打消学生顾虑，这也可以说是作文教学的艺术了。

③教者以“真情”来回应。传统师道提倡尊严，自然有其用意，可一旦曲解，教者以经师自诩，吝啬感情，只知板脸说教，给人凛凛难犯之感，却要学生写真情，诉苦痛，这不是笑话嘛！学生怎么可能不敷衍你。可以断言缺少民主、和谐氛围的课堂是教不好记叙文写作的。其次，要少强调一些技巧，“文章本天成，妙手偶得之”，技巧自然要了解一些，但其服务于内容，写作时使用哪种技法，那是灵感的闪现，绝不能本末倒置。

④不为学生准备写作“套子”。该现象的出现是对应试的适应，其打造过程渐趋精致，效果不断“升级”。选材往往是真实的，学生初写发自肺腑，原作在老师的点拨下进行思维发散，多维度拓展，以应对各种考题。教者面批多次，指出大量故事变化（主要是人物和情节）的可能，真正达到了“以不变应万变”的“境界”！这种做法有苦衷，效果很明显，然而却违背了教育最根本的目的，弄虚作假如何“学做真人”？再说，如此“呕心沥血、挖空心思”，不走羊肠小径，走通衢大道会不达目的？

四.升格思维品质

好的作文需呈现一定的理性精神，审美丑、辨善恶、体物认知、明理扬善，此目标的达成，需要广博的阅读，沉静的思考，心智的成熟，素养的提升，道德的树立，人格的完善等等，不是三言两语的事，笔者仅就学生的思维锤炼方面，谈几点看法，扪籥之处，恭待指正。

①提升认知能力，发现被假象掩盖的事物的本质。在一次题为《预约精彩》的作文教学中，有同学以“很多事情，必须预约，方能精彩”为立意写作，这样来写：老师为上好公开课，分发答案，请同学反复“排演”，“我们”都很配合，放弃了课余时间的休息，“记台词、对表情、排动作”，终于呈现了一堂完美的公开课，文末夸夸其谈所谓“成功必经努力”的人生启迪！如此是非不清、对错不明，没有正气，何来文气？关键就在“认知能力”的不足！

实际上，道理并没有少教，只是教者多半喜讲大道理，学生自是不爱听，不是道理不对，恐怕一是不生动，二是认为老生常谈，嫌老师啰嗦。看来学者需谦虚一点，教者也需生动一些。

②锻炼辩证思维，能客观公正地看待问题。在一次题为《位置与价值》的作文训练中，同学拟出了诸如“有了位置才能创造价值”“价值的高低取决于位置的高低”“无价值就无位置”等观点，明显存在逻辑漏洞，为此笔者给学生进行了相似观点的异同辨析，大致有：只有寻找到适合自己的位置，才有助于自身价值的发挥；处于同一位置，有人价值提升而有人价值终身不变甚至贬值；位置不同，价值发挥有何不同；人生的价值在于社会需要我，而不在处于怎样的位置；追求高位置实现高价值，无可非议；人生的价值不在于位置，而在于积极的追求；寻找位置要取之有道，否则决无价值可言；你如何看待位置和价值的不匹配现象等等，引导学生思考、组织讨论，使他们获得了锻炼。

③形成发散思维，能创造性地看待问题。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。作文训练中用到的图片作文，就是一种常见的训练方式，比如老师在校园中寻找感人的画面，拍下来，然后请同学用发散性思维来看图作文。引导问题如：图中画了些什么？你想到了哪些画面上没有呈现的东西？画面背后有怎样的故事等。