和谐型校园

关键词： 机关 校园 建设 大学

和谐型校园（精选十篇）

和谐型校园 篇1

一、构建和谐型校园需要全体师生员工的共同努力

和谐型校园就是校园系统中各职能部门、各要素之间处于一种相互协调的状态。和谐型校园从宏观上思考, 就是各职能部门之间有着较少的摩擦能够为共同愿景不计得失共同努力, 能高效率工作, 能充分整合各种手段共同完成下达的任务, 准确执行的这样一种校园。

和谐型校园应具备以下特征:第一、和谐型大学应该以人为本。“以人为本”的管理, 指在管理过程中以人为出发点和中心, 围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的, 以实现人与校园共同发展的一系列管理活动。第二、和谐型校园应该把公平和正义作为核心价值取向。第三、和谐型校园应使师生创造活力得到充分激发, 从某种程度上来讲和谐型校园建设也是创新型校园建设。一个充满了创新活力的校园必然充满了生气, 对大学来说, 创新是和谐的润滑剂。第四、和谐型校园是体制建全、有章可循、管理有序的校园。

和谐校园至少要有四个条件:一是校园的管理控制体系能够充分发挥作用。二是校园文化的核心价值观念有凝聚力。三是校园中学生、教师、管理人员等各层次群体的需要能得到满足。四是学生、教师与管理人员有着某种互通性和流动性。

二、以人为本, 奠定和谐校园机关员工的道德基础

党的十六届六中全会做出的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》, 把以人为本确立为构建社会主义和谐社会的首要原则。以人为本毫无疑问也是构建和谐型校园的首要原则。

严格意义上说, 以人为本是人力资源管理的范畴, 建立健全人力资源管理机制才能真正做到以人为本。大学校园的以人为本的管理活动主要具备以下几个特点:一是以人为本的管理主要是指在校园管理过程中以人为出发点和中心的指导思想。二是以人为本的管理活动围绕着激发和调动人的主动性、积极性和创造性来展开。三是以人为本的管理致力于人与校园的长期与可持续发展。

以人为本管理的重要性在于它是提高知识生产力的重要条件。大学的可持续发展关键在于如何将知识转化为生产力。这个生产力也包含几个方面:一是将管理知识应用在实际工作中提高工作效率, 协调各部门运作。二是大学与企业结合, 将知识直接转化为企业的生产力。三是职工及学生都能获得自我的充分发展。

以人为本的管理的基本思想就是人是管理中最基本的要素, 人是能动的, 与环境是一种交互作用:创造良好的环境可以促进人的发展和企业的发展。个人目标与校园目标是可以协调的, 将校园变成一个学习型组织, 可以使得员工实现自己目标, 在此过程中, 大学进一步了解员工使得大学目标更能体现员工利益和员工目标。以人为本的管理要以人的全面发展为核心, 人的发展才是大学发展和社会发展的前提。

以人为本的管理有那些基本原则?重视人的需要;鼓励员工为主;培养员工;组织设计以人为中心。

“以人为本, 就是以实现人的全面发展为目标, 从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展, 不断满足人民群众日益增长的物质文化需要, 切实保障人民群众的经济、政治和文化权益, 让发展的成果惠及全体人民。”对于大学校园来说, 就是实现机关职工的全面发展。通过合适的双向职业通道设计和培训计划, 使得机关职工能够在实现自我发展的同时实现学校的短期任务和中长期发展。

坚持以人为本, 同我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和代表中国最广大人民的根本利益的要求, 是一脉相承的。新发展观明确把以人为本作为发展的最高价值取向, 就是要尊重人、理解人、关心人, 就是要把不断满足人的全面需求、促进人的全面发展, 作为发展的根本出发点。

三、大学机关职工道德建设的途径与要求

本文指导思想是和谐视域下的大学校园机关职工道德建设, 因此这里的道德建设本身是个系统, 是在创建和谐校园的前提下从事道德建设。首先要建设和谐型校园, 在和谐型校园的框架之下再进行机关职工道德建设。

第一, 大学机关职工道德建设同时应该在建设和谐校园的四个基本条件的前提下来进行:一是只有在校园的管理控制体系能够充分发挥作用的前提下, 机关职工的道德建设始能充分发挥作用。二是校园文化的核心价值观念有凝聚力。机关职工的道德建设应该是与校园文化的核心价值体系相契合的。三是校园中学生、教师、管理人员等各层次群体的需要能得到满足。机关职工的道德建设应该是在满足各层次群体需要的基础之上。四是学生、教师与管理人员有着某种互通性和流动性。这三个层次之间的人员有着良好的沟通机制和协调机制, 只有良好的沟通和协调才能使很多不和谐因素被及时发现和处理。

第二, 以人为本。在上文已经叙述了以人为本的重要性和必要性, 大学机关职工的道德建设也必须从“以人为本”出发, 重视人的需要, 重视机关职工的需要。鼓励员工为主, 充分利用现代激励体系对员工进行激励体系设计, 培养员工。大学的特点本身要求机关职工以知识型员工为主, 知识型员工本身对于自身成长有着更高的诉求。同时当代大学之间的激烈竞争亦要求职工不断进步。因此对机关职工的培养必不可少。组织设计以人为中心。一个好的组织在组织设计与运作的时候首先以人为中心, 只有真正重视人的需要, 才能设计出一个具有人性化的具有可操作性高效率的制度。

第三, 道德建设有两个层次的建设:一是职业道德建设。二是个人思想道德建设。 职业道德建设可以从以下方面来入手:第一, “以人为本”培训。这里面又分为两层:是以他人为本, 不充分领会以他人为本的思想, 就无法建立起服务意识, 无法对服务对象建立起尊重。以自身工作为本。不建立起以自身工作为本的意识就无法对自身及自身工作有着正确的定位及评价。第二, 建立良好的流通和用人机制, 在机关职工的职业发展与道德建设之间建立一个充分的平衡。不可过于强调奉献和牺牲而忽略了职工本身自身发展的需要, 这与“以人为本”的本质相悖。第三, 加强业务培训, 明晰职责范围。并以详细明确的条文将职责确定下来, 并在此基础上确定本职位应具备的职业素养, 道德责任和义务。

思想道德建设可以从以下方面来入手:首先党员继续加强党校培训, 定期思想汇报。其次, 树立模范, 并通过规章制度的制订使得树立道德模范成为一种定期的规章制度。如使每年的道德标兵评选通过文件或者制度将其固化下来, 并给予一定的物质奖励。争取营造一种人人争当模范的氛围。

摘要：构建和谐校园是和谐社会的一个组成部分, 和谐校园的构建者和承载者是广大师生员工, 而机关员工的道德建设有着极为重要的示范和辐射作用, 如何加强机关员工的道德建设是一个值得思考和探讨的问题。

关键词：和谐型校园,机关职工,道德建设

参考文献

[1]王克娜, 王国宏.对构建大学和谐校园的几点思考[J].高教高职研究, 2007 (3) .

和谐校园作文 校园，让和谐作主 篇2

和谐校园作文 校园，让和谐作主

郭朝霞

春秋袅袅，百家争鸣，思想碰撞、学说交锋。在这个大分裂、大融合的时代里，孔老夫子游历诸国，目睹时局民生，思绪庞杂，提出了影响中国长达几千年的“君子和而不同”的思想。从此，华夏子民便与这“和”字结下不解之缘，一个“和”字就牵扯中国老百姓纵横五千年的神经。

“八年之中，九(纠)合诸侯，如乐之和，无所不谐!”(《左传。襄公十一年》)如乐之和，彰显出无限魅力，蕴涵着博大境界。“异音相从，谓之和。”(刘勰《文心雕龙・声律》)和谐，一种巨大的包容杂多的统一。

万物相谐，是中国古代文人追求的审美理想。“皆若空游无所依”，是鱼与水的和谐;“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，是声与静的和谐;鸟是树金黄的心跳，树是鸟翠绿的.羽毛，这又真可谓天地相融的境界。和谐的境界真乃妙不可言。“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”(朱自清《荷塘月色》)，这情景多么像一幅凝聚了闪亮灯火的浮雕，温馨而沉静，涌泛着恒久的内在的光芒，让人脚下生根，企盼成为树，甚至石头。

浑成之美，全在和谐。《决不向一个提裤子的人开枪》，王开岭这篇散文，单是题目就能足以感动我们的心灵。和谐，让本来对立的水火变得相容相济：如果扣动扳机，这一声枪响引发的将是一次地震或者火山爆发，使蜜蜂离开花丛，老人离开长椅，灵魂离开躯体。

和谐之美，就叫音乐。柏拉图说：“相反相成的声音协调统一产生了音乐，音乐就是和谐之美。”赫拉克利特有言：“一与本身相反，又复与它本身和谐，正如弓弦与琴弓。”晚年双耳失聪的贝多芬，前无古人地在《第九交响曲》的结尾加入了合唱《欢乐颂》。乐曲终了，身着燕尾服的维也纳人全都起立鼓掌，眼里漾着热泪。“和谐”最能打动人心，“和谐”最能使灵魂归于永恒，这是音乐的使命，譬如一曲人类的祈祷。

和谐就是物物相谐，和谐就是天人合一。城市说：禁止鸣笛;闹区说：限速行驶;绿灯说：平安前行。自己生活，让别人也生活，哪怕是一堵老墙，一叶新绿。和谐社会，将因我们内心世界的和谐得以构建。

“和谐校园”不仅是符合时势、顺应了时代主流，它更像是一场等待已久的及时雨，在大学师生当中产生了极大共鸣，是切中民心的一项举措。

“和谐校园”，就是充满创新精神，充满时代活力;就是彰显独特个性，就是尽情地展示才华。

“和谐校园”，就是充分激活授业解惑的热情，就是激情高扬尊师重教的风帆。

“和谐校园”，就是充分地调动大学生们学习创新的积极性，就是充分保障和维护大学生的合法权益，真正体现平等融洽、以人为本。

“和谐校园”，就是文明有德，但又不乏法治;就是及时解决各种问题，不断协调各方利益，真正体现公平、公开又公正。

“和谐校园”，就是人与自然和睦相处，就是去除有损环境、破坏校园的不良行为。

“和谐校园”，就是充满诚信奉献、团结互助的精神;就是杜绝学术腐败，消灭考试作弊。

“和谐校园”，就是关爱生命、帮扶弱小;就是充分保证师生平安、财产安全。

“和谐校园”是社会文明的集散地，是学术交流的良好平台，是思想碰撞的连接点，是培育时代精英的理想场所，是推动人类进步的一台昼夜轰鸣的发动机。

和谐校园，令人向往;和谐校园，带给我们对美好未来的憧憬;和谐校园，将有助于我们正待放飞的绚丽理想……我们还有什么理由不去期待，不去构建呢?

打造和谐校园　构建和谐教育 篇3

根据三门峡市近几年来教育事业的发展变化，我们提出了构建和谐教育的总目标和总任务，即以保障义务教育为切入点，以推进教育和谐发展为落脚点，全面提高教育教学质量，为跻身中原强市提供人才保障和智力支持。具体说，就是全力打造以“平安校园”“文化校园”“文明校园”为主要特征的和谐校园，努力构建和谐教育。

打造“平安校园”，就是要健全市、县、校三级群众工作网络，继续坚持领导接访群众和联系基层制度，有针对性地做好解疑释惑、教育疏导，理顺情绪。在教育系统内部，认真排查校园安全隐患、交通安全隐患，特别是学生心理安全隐患，最大限度地减少不和谐因素。

打造“文化校园”，就是力争让校园的一草一木、一事一景都染上浓郁的文化色彩，体现出一定的文化底蕴。从物质层面讲，大到校园的整体布局规划，小到一个警示、格言、标语牌的设置，都要凸现特色；从精神层面讲，创设自己的校旗、校歌、校徽，让师生坚持升校旗、唱校歌、佩校徽、穿校服，激发广大师生对自己校园文化的认同感和自豪感，从而增强学校的凝聚力和向心力。

打造“文明校园”，就是要对广大师生进行以贯彻落实“八荣八耻”为主要内容的社会主义核心价值体系教育，用文明的言行举止规范师生的行为，通过师生喜闻乐见的文化体育艺术活动，使广大师生树立崇高的革命理想和道德风尚。

在构建和谐教育的过程中，三门峡市积极探索新途径、新方法，保证各项目标和任务的落实。

首先是深化农村义务教育经费保障机制。按照“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的基本原则，做好免除农村义务教育阶段学生学杂费、对贫困家庭学生免费提供教科书和补助寄宿生生活费工作；切实落实预算内公用经费拨付标准；巩固和完善农村中小学教师工资保障机制；确保进城务工农民子女有学上，并与城镇义务教育阶段学生享受同等待遇。

其次是坚持以“学校管理上台阶”活动为载体，全面提高各级各类学校的教学质量。前进中的困难只有在前进的过程中不断克服，发展中的矛盾也只有靠发展的办法来解决。一年多的实践表明，学校管理上台阶活动是促进城乡教育均衡发展、全面提高教育教学质量的有效举措。只有学校与学校之间在管理水平和教学质量方面缩小了差距，共同得到了提高，才会有和谐教育的崭新局面。

和谐型校园 篇4

一、学校倡导“和谐管理、和谐教育”, 并在丰富的实践和理性思考中得以完善和升华

2000年学校成功申报了重庆市独立科研课题《新时期城市小学学校关系研究》, 从科研入手, 建构学校和谐的人际关系。于2003年, 提出了“和谐管理, 和谐教育”办学理念, 在随后近十年的学校管理和学校教育教学工作中不断地实践丰富和发展。

学校“和谐管理、和谐教育”办学理念的提出, 得到了广大教职员工的高度认同, 并用良好的教育教学行为努力实践。学校办学理念在实践中的价值体现, 得到了北京师范大学、西南师范大学、重庆市教科院等专家、市区各级领导和广大家长、社会各界有识之士的充分认可与称赞, 给予了学校智慧的力量。学校随后又提出了“人爱、人和、人德、人才”的师生培养目标。2009年, 严校长由重庆市教委推荐, 教育部专家遴选, 参加了教育部举办的旨在落实温家宝总理培养教育家办学的全国优秀小学校长高级研究班的学习。为期三年的培训学习, 严校长在北京师范大学褚宏启、陈锁明、赵德成等知名专家教授的指导下, 结合学校的实际情况和发展, 继续进行《学校和谐管理研究》, 两年的研究获得了实效性的成果, 进一步深化和丰富了学校办学理念。

二、学校以关爱和尊重为出发点, 构建和谐校园人际关系

(一) 在和谐的育人环境中, 以关爱为前提, 体现“人爱”

1、学校管理关照教师生命。

学校管理首先要关注每一位教师, 关注教师的工作质量、生活质量。其次, 通过交流学习, 让大家深刻认识到, 在尊重和理解的基础上, 加强沟通、共识与支持是学校和谐管理坚实的情感基础。第三、每位行政领导要经常下年级, 增加与老师谈心交流的机会, 全方位关注教师。在沟通中指导教师工作, 解决教师们合理的工作需求与生活中的困惑, 使老师们更加愉快地工作。第四、充分创造机会, 让教师展示自己的才华。各种培训学习, 才华展示, 学校都尽可能地关注到每一位教师, 让他们在学习中收获, 在各种教育舞台上尽显自己的才华, 让每一位教师在和谐的校园里幸福而富有成就感地工作。第五、丰富多彩的工会活动, 增强了教师员工的主人翁精神, 使教师深感学校大家庭的温暖。

2、学校教育关注学生生命。

尊重每一位学生的人格, 关爱每一位学生, 是学校“和谐管理、和谐教育”的核心价值, 也是学校对每一位教师提出的要求。学校注重班级教育对每一位学生的关爱。在班级教育活动中重视学生的全员参与, 关注每一位学生参加教育活动的情感体验。不管是学生的进步还是出现的问题, 都要在与学生的交流中让学生感受到教师的爱。爱在关怀中, 爱在严格中。同时, 在各学科教学中也要注重对每一位学生的关注, 激发学生热爱学习, 在学习中享受快乐, 不断进步。注重每一位学生幸福的情感体验和收获, 这是学校和谐教育的出发点和目的。

3、把关爱延伸于社会与家庭。

学校重视对家长的尊重和真诚的交流。教育教学活动坚持对家长开放, 真诚倾听家长委员会的建议, 在交流中把对教育的爱传递给家长。与此同时, 学校还把教育的爱引向社会。交巡警平台的警察、戒毒所的工作人员、驻碚守桥部队、关心下一代工作组、碚城自行车队等社会各界有识之士均来到学校开展教育活动, 给予学生关爱。

(二) 在和谐的育人环境中, 以尊重为基础, 体现“人和”

1、和谐的党政领导是学校发展的稳重基石。

学校党政一把手在尊重、理解的基础上团结协作, 使学校的教育教学工作和措施始终听到的是一个声音。十几年来, 学校党政的和谐为大家树立了榜样, 使学校行政领导班子更加的齐心团结, 搞好每一项学校的教育教学工作。学校党政领导被大家亲切地称为“黄金搭档”。

2、和谐的行政领导班子是带领广大教职员工努力奋进的中坚力量。

在尊重和关爱中, 学校行政班子团结协作, 不管是在平时的学校管理工作中, 在众多大型接待、重要工作检查中都得到了考验, 也取到了成功。行政领导班子的团结和谐, 给予了老师们一个榜样, 带动了学校全方位共同发展。

3、和谐的年级“小家”温馨而高效。

学校注重教研组“和谐小家”的构建。在教育教学工作中真诚帮助, 坦诚交流, 在相互的关爱中共同搞好教育教学工作。不管是教师中师徒合同的签订, 还是教师参加各种教研活动, 研究课、优质课竞赛, 外出听课学习, 大家都相互帮助支持, 时时涌现出让人感动的事情。构建“和谐小家”, 让教师更加热爱学校这个大家庭。

4、建构和谐的师生关系。

学校积极倡导在尊重和爱心中建构和谐的师生关系。要求每一位教师尊重学生的人格, 在尊重中关爱学生, 关注学生的学习, 关注学生的生活, 关注学生的进步和成长。多年来, 和谐师生关系的构建在校园里日渐浓郁, 使和谐校园更加充满着爱。

5、尊重每一位教育同仁, 把“和谐教育”的理念广泛传递。

学校通过区域内的联片教研活动, 带动本区农村学校、薄弱学校共同研究教育教学工作。通过接待四川地震灾区学校, 重庆市帮扶学校来校学习参观交流, 有效传递学校“和谐管理、和谐教育”, 碰出教育智慧的火花, 形成教育的共识。

三、以追求生命的精彩为目标, 关注学生和教师的和谐成长

(一) 在和谐的育人环境中, 以育人为核心体现“人德”

1、加强师德师风学习。

学校每周都利用教师政治学习、业务学习进行专题讲座, 开展师德师风专题论坛交流, 进行师德师风专题调研、专项评比, 把教师师德师风考核成绩与教师的评职、评优、评先、绩效工资挂钩, 在严格指导和管理中促进教师师德师风的提高。当老师出现一些思想波动与不足时, 学校采取的是同事帮助、领导谈心、师徒对话、家访等的形式, 在一种温馨的氛围中去交流思想, 解决问题。加强教师的师德师风建设, 不仅提高了教师的师德修养, 也高雅了教师的气质。

2、对学生的教育, 学校希望他们在未来走向社会时成为一名品德优秀的人。

学校首先加强对学生良好行为习惯的养成教育, 形成了一至六年级分段教育目标, 加强学校分层德育目标的递进研究和落实。其次, 提出并实施“和谐育德”教育理念。着力研究如何结合各年级的学生特点开展丰富多彩的教育活动, 让每一位学生在多彩趣味的教育活动感知、感悟、明理导行, 逐渐内化为自己良好的品质。第三、进一步拟定完善学生文明习惯培养细则, 完善学校班主任、副班主任工作考评细则, 完善学校优秀文明学生、优秀少先队员、三好学生、优秀文明班级等评选内容, 在规范教育中促进学生文明礼仪的良好养成。第四、追求“和谐课堂”的构建。让老师更加理性地思考课堂教学, 在和谐的课堂教学中培养学生良好的学习习惯。第五、在丰富多彩的兴趣活动中, 培养学生的意志品质。注重各学科的和谐发展, 学生科技、合唱、舞蹈、美术、演讲、播音、足球、篮球、田径等各项活动的开展, 让学生在培养兴趣爱好的同时, 也培养了学生良好的行为习惯和意识品质。

(二) 在和谐的育人环境中, 以培养为目标, 体现“人才”

1、教师成才, 为教育添彩。

学校希望每一位教师德才兼备, 成为一名优秀的人民教师。为此, 学校结合教师的具体情况制定出一个又一个经过努力而能实现的奋斗目标。不断派出教师到北京师范大学、西南大学和各种全国、市区级骨干班进行学习进修, 丰富和提高教师的教育理论水平。通过大家的辛勤付出, 在人小这片和谐的沃土上, 先后涌现出全国劳动模范、全国优秀小学校长, 全国优秀少先队辅导员、全国科研型校长、全国科研型教师、全国英语教师名师, 全国英语教师园丁奖获得者, 重庆市特级教师、重庆市优秀教育工作者、重庆市优秀共产党员、重庆市骨干校长、重庆市优秀教师、重庆市优秀少先队辅导员、重庆市巾帼建功先进个人、重庆市优秀教练员、重庆市劳动创新奖章获得者、重庆市文明市民、重庆市全心全意依靠教职工办学优秀管理工作者等;北碚区劳动模范、北碚区优秀党务工作者、北碚区名师、北碚区十佳班主任、北碚区十佳教学标兵、北碚区师德师风先进个人等先进教师几十名。还涌现出市区级骨干教师近30多人。和谐的校园促进了教师队伍整体素质的不断提高, 涌现出许多教育人才。

2、学生成才, 为生命添彩。

学校在强调课堂教学艺术的同时, 加强教师随堂课教学的监控, 追求朴实、真实、扎实的随堂课教学, 学校教育教学质量一直处于区域性前茅。近年来, 学校学生在征文、足球、美术、舞蹈、英语、计算机、篮球、书法、体操、声乐、演讲、科技、合唱、田径等各项竞赛中获全国、市区级奖上千人次。涌现出重庆市十佳少先队员、重庆市故事大王、重庆市四好少年和众多的市区、学校的三好学生、雷锋式好少年、优秀文明学生和优秀少先队员, 并荣获全国读书征文集体一等奖, 信息技术比赛集体一等奖, 全国中小学生德育实践活动先进学校, 学校足球队荣获了全国“贝贝杯”、全国“超霸杯”季军, 重庆市足球比赛冠军, 重庆田径传统校比赛冠军, 重庆市中小学艺术节舞蹈金奖等。学生在活动中收获成功的喜悦, 也收获了未来成人成才的信心。

四、重视环境育人的作用, 用教育智慧营造和谐平安的校园环境, 让和谐的校园处处体现文化, 体现浓郁的人文关怀

学校着力把“和谐管理、和谐教育”的办学理念通过人文校园建设, 体现浓郁的校园文化氛围。校园的两个大型壁雕引导教育学生热爱学习、热爱家乡、热爱祖国。校门的文化装修渗透了学校的办学理念和培养目标。以“我爱北碚、我爱重庆、我爱祖国、我爱世界”, “记忆·感动、中国国粹、中国古典名著、世界名著”、学生开放性书吧、我爱童话、我的砂纸画等为主题的学校长廊文化浸润师生的心田。学校多功能教室和全校34个教学班的教室也进行了文化装修, 各个年段的教室文化都结合学生的年龄认知特点呈现出丰富多彩的班级文化。教学楼楼梯转角和消防栓、楼道长廊灯饰、每层楼的洗手间都进行了细心的文化装修, 让校园文化熏陶学生, 让校园文化影响学生。富有成效的和谐校园文化建设, 使学校成为重庆市人文校园示范学校。

五、在和谐中, 学校追求宁静致远的学校办学和学校教育, 在和谐中凝聚力量, 展翅飞翔

和谐型校园 篇5

当北京奥运会和残奥会落下帷幕时，我们耳边还时刻响着北京奥运会和残奥会的共同口号：同一个世界，同一个梦想。从奥运赛场到残奥赛场，全世界的运动员，无论残健，共同铸就精彩绝伦的奥林匹克“北京篇章” 同属一个世界，共圆美好梦想――这是残疾人与健全人的共同追求，这是和谐在体育竞技场上的体现。

两个奥运，同样精彩――这是１３亿中国人对全世界的庄严承诺；两个奥运，同样精彩――这是全世界对北京重诺践诺的充分肯定。

为了共同的梦想，无论是健全运动员还是残疾运动员，都在顽强拼搏，奋勇争先。竞技场上，顽强 团结友爱、共求进步的精神在赛场上闪耀――不屈、勇于拼搏的精神在赛场上闪耀――竞技场外，闪烁着精神之光、人性之光 志愿者服务的身影随处可见。这是和谐的展现，这是和谐乐曲的奏响。

和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。实现和谐，是13亿中国人民孜孜以求的美好理想和愿望。

具体延伸到学校，延伸到校园和谐，主要是指学校协调、均衡、有序发展的态势。

构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是同学们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。

构建和谐校园需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。

构建和谐校园需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。好的学风能促使每一个人在良好的环境中健康成长。好的校风如春风化雨般指引着每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上的学风，可以打造和谐的教育氛围。

构建和谐校园需要建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，尽管我校校园仍有一些不和谐的音符，学生行为规范的矫正任重道远，还有学生间冲突，少数同学上网成瘾，作业抄袭等。但是，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。让我们把握生命前进中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。

本周五，我校举行第54届田径运动会，让我们用实际行动去创造和谐校园，把本届校运会办成一届和谐的运动会。尊重对手，尊重裁判，顽强拼搏，勇创佳绩。

老师们，同学们，让我们行动起来。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。让我们在和谐的教育氛围中愉快地学习；在和谐的兴趣乐园中陶冶情操；在和谐的人际关系中健康地成长。我们深信，和谐校园的乐章必将在我们校园奏响。

老师们，同学们，和谐温馨的校园，不是一个梦想，因为，明天就在我们手中；

和谐温馨的校园，不是一个梦想，因为，我们拥有一批勇于实践的引路人-老师；

和谐温馨的校园，不是一个梦想，因为，在老师的身后，还有你们2000多人，富有朝气的学子！

老师们，同学们，让我们行动起来，为创造和谐校园而加油！

弘扬校园文化　构建和谐校园 篇6

一、校长是建设校园文化的引导者

在学校教育中,校长是龙头,全体师生是主体,课程是载体。

一位成熟的校长,不仅要善于继承这所学校的优良传统,而且能站在时代的高度,根据时代的精神不断地开拓创新,引领学校教育步上新的台阶。对于学校长期形成的传统,能做到摒弃与继承相结合。一位有作为的校长,必须运用科学发展观,具有全面综合分析的能力,要有前瞻性,面向未来。也就是说,应该具有战略家的眼光,以教育家的风范,善于把握时代的脉搏,充分利用社会提供的机遇,去构想、设计学校发展的蓝图。这蓝图必须有创新性,有超前意识,才能立足于时代的潮头。

二、教师是实践校园文化的主导者

教师是学校教育工作的主体,是实践校园文化的主导者。

当代教师,必须具备现代的教育理念,培养研究型素质。要通过教师的教,让学生的思维活跃起来,让学生获得学习的方法,指导阅读和观察,让学生学会表述,懂得运用。学校教研组要设立自己的研究专题,在教学实践中加以探究、验证、总结、提高,从中锻造一支训练有素、能征善战的教师队伍,培养大批的中青年教学骨干。有了强师,才能“固本”。

三、学生是接受校园文化的主体

学生也是学校的主体,是教育工作者服务的对象。当今社会,学生群体千差万别,决定了教育的多元化、复杂性和艰巨性。

建设和谐的校园文化,应该摒弃那种不顾学生个性发展的做法,创设和谐的人文环境,营造浓厚的人文氛围,强调尊重学生的个性。教师的眼光不仅要投向学习好的学生,还要更多地投向“后进生”,要充分了解他们的个性,容纳不同的个性,尊重不同的个性;教师要关注每一个学生,根据他们的不同天赋、不同兴趣因材施教,学生有什么合理需要,教师就提供什么服务,使学生的个性得到积极、充分、和谐的发展,使学校成为学生健康成长、全面发展的乐园,成为教师施展才华的沃土。

四、课程是实施校园文化的载体

学校通过课程教学向学生施教。基础教育发展的基本走向是逐步实现校本管理,这就为学校确立自己的办学理念和校园文化建设创造了广阔的发展空间,同时也为校本课程的开发留有充分的余地。作为校长,就应该紧紧抓住课程改革的机遇,积极开发具有地方特色、能体现办学理念的校本课程。

近年来,特别是去年秋季,我们已先后编印了《大吕丰碑》、《对联讲座》、《达埔镇姓氏概览》三辑校本课程系列教材,目前正着手编辑传统诗词课本。借助这些反映当地人文以及祖国优秀传统文化的辅助教材,让学生适当了解当地的历史、风俗民情及人文知识,对于培养小学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情,培养他们对祖国优秀传统文化的兴趣,是非常有益的。这在学校内部,在社会各界都有着较好的反响。

多年来,我校致力于优秀校园文化建设,不断优化美化学校环境,充实更新教学仪器、电脑等教学设备和设施,紧跟时代,向教育现代化迈步,以优秀的校园文化主导学校教育工作,实行科学管理和人文管理。

作者单位 福建省永春县达埔中心小学

培育和谐文化构建和谐校园 篇7

一、和谐文化的基本内涵

建设社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂, 在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位。没有社会主义核心价值体系的引领, 和谐文化建设就会迷失方向与根本。社会主义核心价值体系从最基本的层面看, 包括四个方面:一是马克思主义指导思想, 这是立党立国的根本指针, 是社会主义意识形态的灵魂;二是中国特色社会主义共同理想, 这是实现中华民族伟大复兴的必由之路, 是全国各族人民团结奋斗的强大动力;三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 这是中华民族生生不息、薪火相传的精神支撑, 是当代中国人民不断创造崭新业绩的力量源泉;四是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观, 这是中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合, 是市场经济条件下确定价值取向、做出道德选择的基本准则。这四个方面相互联系和贯通, 成为党领导全国各族人民开拓进取的精神旗帜。

培育文明道德风尚。一个社会是否和谐, 一个国家能否长治久安, 很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。道德是调整社会关系、规范人们行为的基本准则, 是形成良好社会风尚和人际关系的重要保证。现在, 部分社会成员道德失范、诚信缺失, 已经成为影响社会和谐的突出问题。必须把加强公民道德建设作为构建和谐社会的基础工作和建设和谐文化的中心环节。

丰富社会文化生活。文化艺术是民族精神的火炬, 是激励人民奋发进取、创造和谐美好生活的号角, 对于充实精神世界、提高生活质量、舒缓心理压力、促进社会和谐有着不可替代的独特作用。建设和谐文化, 必须以满足人民群众多层次、多方面、多样化的精神文化需求为目标, 积极发展文化事业和文化产业, 大力繁荣文艺创作, 努力为人民群众提供内容丰富、形式多样的精神文化产品和服务。

二、培育和谐文化、构建和谐校园的重要意义

对每个人来说, 和谐文化起着潜移默化的教育作用, 影响着思想和行为;对社会而言, 和谐文化具有明确的价值导向, 包含着人们普遍认同的价值观念。积极促进和谐文化建设, 才能为构建社会主义和谐社会提供强大的思想道德力量。和谐文化这个逐渐丰富的理念, 为当前高校工作指明了方向——构建“和谐校园”。“和谐校园”就是指在学校这样的大系统中, 各部分、各要素处于一种良性运行又相互协调发展的状态。只有这样才是一个充满创造活力的校园, 是各方面利益关系得到有效协调、不断创新和发展的校园。

培育和谐文化, 构建和谐校园是建设和谐社会的需要。胡锦涛同志强调指出:“实现社会和谐、建设美好的社会, 始终是人类孜孜以求的社会理想, 也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。”学校是整个社会体系的重要组成部分, 在培养整个国家和民族的人才方面具有重要的作用, 所以学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用, 走在前面。

培育和谐文化, 构建和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本, 就是要关心人, 尊重人, 促进人的全面健康发展, 营造使师生员工身心愉悦的物质和精神环境, 所以, 建设和谐校园正是对以人为本的科学发展观的落实。建设和谐校园, 是教育规律的体现, 是一个极富有时代意义的目标构想, 是学校三个文明建设的必然要求, 也是学校科学发展的全面诠释。

培育和谐文化, 构建和谐校园是培养高素质人才的需要。和谐能够凝聚人心, 和谐可以团结力量, 和谐可以促进事业发展。只有拥有和谐的环境氛围, 学校的组织效能才能得到充分发挥, 教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高, 才能培养出合格的高素质人才。

三、构建和谐校园的主要任务

(1) 校园文化的和谐。首先, 要加强大学文化建设, 彰显学校的特色魅力。大学文化是在办学过程中以大学为载体, 以全院师生员工为主体, 创造、传承和积淀的精神成果与物质成果的总和。大学文化是大学的灵魂, 是办学特色和价值观念的集中概括。构建和谐校园, 必须有与学校办学目标相和谐的校园文化, 包括学校上下一致的共同理想和共同的价值追求, 先进的高等教育办学理念, 坚持以人为本、尊重知识、尊重人才、尊重劳动的良好工作氛围及和谐的人际关系。因此, 要以“学术是品牌, 特色是生命, 质量是保证”为办学理念, 重视和加强校园文化建设, 积极探索校园文化建设的途径和手段, 充分发挥校园文化的育人功能, 努力营造健康向上的良好育人氛围, 这样就为建设和谐的大学校园打下了良好的基础。其次, 要形成具有特色的校园文化氛围, 积淀学校的精神品牌。大学应有自由精神, 倡导思想自由、学术自由、言论自由;大学应有独立人格、独立思考、独立判断;大学应有人文精神, 张扬人的价值, 谋求个性解放, 追求人自身的完善和思想的实现;大学应有科学精神, 把普遍性、公有性、无私利性、客观性以及真、善、美的高度统一作为探究万物的价值准则;大学应有批判精神, 以价值无涉的原则追求真理, 力求使自己的研究与教学活动超越党派群体、地域的利益, 超越功利的诱惑, 以得出客观、公正的结论。同时营造一个积极向上、民主和谐、相互尊重、相互学习、相互激励的人际环境和各校独有的人文精神, 努力培育高品位、弘扬时代主旋律、体现大学精神的校园文化, 从而为人才培养塑造优雅的学术殿堂。

(2) 学生个性发展的和谐。促进人的个性全面和谐发展是当代教育的宗旨, 也是和谐校园的重要标志。要对学生的潜能、兴趣、爱好、特长加以引导、提升, 使学生的潜能充分发挥, 特长充分展现, 个性全面和谐发展。要推行个性化教学, 促进学生或学生群体个性的自我和谐。个性即禀赋, 是一个人兴趣、爱好、特长的综合表现。创造个性是教育的灵魂。在学校教育教学活动中, 一定要尊重个性, 弘扬个性, 致力培养学生的鲜明个性。实际上, 和谐的本质并非千篇一律、千人一面, 而是和而不同, 是通过协调不同, 达到新的统一。只有将每个学生的个性视作一个个不同的音符, 才能使教学过程奏出美妙的乐章。

(3) 教与学的和谐。教与学的实质是使教育的节奏与学生发展的节律和谐, 这是高校实施和谐教育的核心所在, 它所追求的目标是:“节奏适度、激活潜能、思维协调、和谐共振。”和谐的课堂文化是一种互动的文化思想交流, 其中受益的不只是学生, 教师也将在教学活动中不断进步。教学互动, 通过角色转换与认同, 教学相长。教学领域中以“教”与“学”关系为主的学校教育活动与学生身心发展关系的和谐, 是高校实施和谐教育的核心。教与学和谐的基础是民主融洽的师生关系。在传统的师道尊严的影响下, 我国师生关系长期以来停滞在传道、授业、解惑的关系上, 师生间缺乏情感交流和平等的合作沟通。和谐教育要求在学校中建立起一种民主平等、尊师爱生、情感交融、通力合作的新型师生关系。教育工作的重点在“育”字之中, 学生的思想品德、人格精神不是“教”出来的, 而是学生在良好、健康的人际交往环境中耳濡目染, 春风化雨而水到渠成的。教师要以自己高尚的道德情操、优良的个性品质影响和感染学生;以渊博的文化知识、丰富的教育才能为学生创设民主和谐的教育氛围, 师生携手实现和谐教育的目标。

(4) 服务中的和谐。一个学校, 其职工除了教师和领导外, 还有一些后勤服务的人员, 教师与后勤人员关系的和谐也是校园和谐人际关系所不可缺少的内容。服务质量展现出学校硬件设施的先进性和人文水平。良好的服务能够陶冶人、感染人、影响人、教育人, 使学生在服务保障的氛围和感染中受到感化、教育和熏陶。

(5) 管理因素的和谐。实施人性化管理, 就是要在学校的管理活动中, 始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想, 以诚待人, 以情感人, 以理服人。坚持制度约束与人性管理的和谐统一, 在规章制度的制定上, 不但具有一定的权威性、规范性, 更应具有一定的时代性、先进性。这些制度既能规范师生行为, 又不束缚师生手脚, 既有一定的强制性, 又能调动积极性。将制度外化为自觉行为, 内化为个人品质是追求的理想境界。要努力形成管理科学有序、服务一流, 人尽其才、才尽其用的和谐局面。

(6) 人与环境的和谐。优美的校园环境能够陶冶人的情操, 启迪人的思想、智慧, 塑造人的心灵, 愉悦人的身心。打造人文品位与现代化设施相得益彰的和谐校园, 是学校追求的目标和发展的主题。

和谐校园是一个目标, 也是一个建设的过程, 这个过程需要全体师生的同心同德, 锐意进取, 从小事做起、从点滴做起, 努力建设好大和谐下的小和谐因子, 培育和谐文化, 构建和谐校园, 为建设和谐社会做出应有的贡献。

摘要：党的十六届六中全会明确提出了建设和谐文化的重大任务。培育和谐文化是一项系统工程, 高校作为整个社会体系和总体布局中的重要组成部分, 理应成为培育和谐文化的重要战略支撑, 这就要求高校把构建和谐校园作为一项十分重要而紧迫的任务。

关键词：和谐文化,和谐校园,校园文化

参考文献

和谐型校园 篇8

和谐校园有着极其丰富的内涵, 不同的学者有着不同的见解, 我认为和谐校园的基本内涵有以下几方面:

(一) 以人为本是建设和谐校园的核心

人是学校发展最核心的资源, 也是教育竞争力的源泉。一个和谐的校园, 我们会看到师生精神饱满, 充满活力, 人与人之间、个人与群体之间、群体与群体之间的关系融洽, 师生互相尊重、人格平等, 真诚合作, 健康竞争。在这个校园里, 师生的个性不是被压抑、矛盾不是被掩盖, 而是通过切实解决好师生工作、学习、生活中的突出问题, 让师生共同建设和享有教学、科研、管理、生活、娱乐等各个领域创造出来的一切物质和精神的成果, 得到发展、提升的实惠, 人人心情舒畅。

(二) 全面、协调、可持续发展是和谐校园的基本内容

和谐校园应是这样一种状态:学校结构、质量、效益、规模、速度、生态环境等各种要素全面、协调、自由、充分发展, 良性互动, 实现整体优化。在建设和谐校园的进程中, 理顺学校内部管理机制, 促进党政工和谐, 实现学校内部管理有序、协调运转;培育积极向上、团结友爱、诚信互助、文明和谐的校园文化, 师生的素质能够得到全面的提升, 各方面的积极性能够得到充分发挥, 各种资源能够充分释放, 使生活在其中的每一位师生都有意无意地在思想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面产生认同, 从而实现对人的精神、心灵和性格的塑造, 逐步形成学校的核心价值观。

二、工会在构建和谐校园中的优势

学校工会作为学校党委领导下的教职工自愿结合的群众组织和政治团体, 其根本任务就是在履行工会“维护、建设、参与、教育”四项职能的过程中, 团结和动员全体教职工积极投身到学校建设改革中去。学校工会作为“教职工之家”, 是能够凝聚全体教职工参与和谐校园建设的群众组织。学校工会是学校党政联系教职工的“桥梁和纽带”, 通过各种形式的沟通交流, 使全体教职工紧紧的团结在校党委的周围。

1.工会的职能优势

工会的“维护、建设、参与、和教育”四项职能决定了工会在思想政治工作中能够充分把握先进性和群众性的统一。工会是学校教职工的群众性组织机构, 发挥着党联系群众的桥梁作用, 在构建和谐校园中有着不可替代的优势, 在引导教职工参与学校文化建设和教学改革工作, 不断提高思想政治素质和科学文化素质的工作中发挥着积极的作用。

2工会的组织优势

工会的“群众组织”特性赋予工会坚定群众基础, 在围绕学校党委的中心任务开展工作的过程中体现了较强的组织能力和凝聚力, 能够充分展示教职工良好的精神风貌, 活跃业余文化生活;能紧密结合学校教学中心工作开展教学竞赛活动;能主动为教职工排忧解难, 为群众“送温暖”, 缓解教职工在工作、生活中的压力和不良情绪, 使他们以轻松愉快的心情完成学校的各项教学和工作任务。

3工会的阵地优势

学校和谐氛围离不开教职工的文化和精神需求的充实和表达。学校工会以其得天独厚德活动阵地和载体, 灵活开展丰富多彩的文化体育和娱乐活动如:摄影比赛、歌会、文化观光、体育比赛、健身活动等各种有益教职工身心健康的业余活动, 使教职工在活动中陶冶情操、升华思想、充实精神、提高素养。

三、充分认识和发挥工会在构建和谐校园中的作用

(1) 学校工会对教职工权益的维护作用

《工会法》规定:“维护职工合法权益是工会的基本职责。工会在维护全国人民总体利益的同时, 代表和维护职工的合法权益”。维护教职工的合法权益是落实“三个代表”重要思想的具体体现, 是学校工会的基本职责, 是党赋予工会的重要任务。学校的教职工是办学的主体, 学校的主人、改革的动力。促进维护好他们的利益, 能够保证教职工队伍的稳定, 从而为学校的改革和发展, 打下稳定大局的基础。

(2) 学校工会对民主政治建设的督促作用

校务公开是高校民主政治建设的一项新举措, 其实质是民主监督, 主要载体是教代会。学校工会是党委和行政领导联系广大教职工的桥梁和纽带, 而且是教代会的工作机构, 组织和代表教职工参与学校的民主管理, 使广大教职工知校情、议校事、参校政。通过校务公开, 充分发动广大教职工对领导干部的勤政行为和廉政行为实施有效的监督, 由于校工会和教代会在推进校务公开工作中有着一定的优势, 从而加强了对民主政治的建设督导作用。

(3) 学校工会对教职工队伍

(4) 建设的促进作用

学校工会深入开展师德标兵先进评选活动, 树立先进典型, 弘扬高尚师德, 增强职业道德, 营造良好的校园氛围。同时通过宣传教育、引导等多种方式, 培养教职工的主人翁意识, 使他们更加关注学校的改革、发展和稳定, 关注和谐校园建设, 充分调动他们的积极性和主动性, 从而促进教职工队伍的建设, 发挥工会的作用。

(5) 学校工会对党政各方的沟通作用

学校工会是联系群众、搜集意见、沟通情况、反馈信息的桥梁和纽带。通过建立上情下达、下情上递的信息反馈处理机制, 畅通教职工参政议政渠道。及时掌握教职工的各种心态, 调节各种不稳定因素, 预测和分析可能出现的问题, 为学校党政领导了解民情。集中民智搭建坚实的平台。为学校的和谐、稳定、快速和持续发展提供坚强的保证。

四、结论

工会与和谐校园建设有着密切的关系, 同时也在发挥着不可替代的作用, 和谐校园能使全体教职工激发积极向上, 朝气蓬勃的凝聚力和向心力。因此工会要充分发挥其优势和作用, 并力争在工会凝聚力方面和民主政治建设的督导方面, 在维权方面充分激发活力和发挥作用, 全面贯彻落实科学发展观, 增强使命感、责任感和紧迫感, 立足实际、抓住重点、开拓创新, 使学校各方面工作得到了突飞猛进的发展。

参考文献

[1]陈文华、田姗《学校工会维权工作的几点思考》河北能源只要技术学院学报2004年6月第二期

[2]王文才, 刘小彩《浅谈学校工会在构建和谐校园中的作用》时代教育2008、11-12

感悟和谐文化构建与和谐校园建设 篇9

关键词：和谐文化,和谐校园,校园文化

党的十七届六中全会提出建设社会主义文化强国的目标, 全会突出强调了社会主义核心价值体系的重要性, 并从中国特色社会主义事业全局和战略高度, 提出了在国民教育、精神文明建设和党的建设中, 在改革开放和社会主义现代化建设各领域, 全面推进社会主义核心价值体系建设的总体目标和任务。高等院校是传播社会主义先进文化培养社会主义先进文化建设者的主要阵地, 作为当代大学生应紧跟时代前进的步伐, 来领略祖国文化发展的趋势与形态, 为校园生活增添新的精神力量, 本文将从和谐文化入手进行探讨。

1 和谐文化的基本内涵和价值

1.1 建设社会主义核心价值体系。

社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂, 在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位。没有社会主义核心价值体系的引领和主导, 和谐文化建设就会迷失方向、失去根本。社会主义核心价值体系从最基本的层面看, 包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观, 这四个方面相互联系、相互贯通, 已经成为我们党领导全国各族人民开拓进取的精神旗帜。

1.2 培育文明道德风尚。

一个社会是否和谐, 一个国家能否长治久安, 很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。道德是调整社会关系、规范人们行为的基本准则, 是形成良好社会风尚和人际关系的重要保证。现在, 部分社会成员道德失范、诚信缺失, 已经成为影响社会和谐的突出因素。必须把加强公民道德建设作为构建和谐社会的基础工作和建设和谐文化的中心环节, 摆在重要位置。

1.3 丰富社会文化生活。

文化艺术是民族精神的火炬, 是激励人民奋发进取、创造和谐美好生活的动力和源泉。建设和谐文化, 必须以满足人民群众多层次、多方面、多样化的精神文化需求为目标, 积极发展文化事业和文化产业, 大力繁荣文艺创作, 努力为人民群众提供内容丰富、形式多样的精神文化产品和服务。

1.4 和谐社会的构建与和谐文化的建设是相辅相成的。

建设和谐文化, 是推进社会和谐发展的必然要求, 是构建社会主义和谐社会的重要条件。只有用和谐文化引导人们树立和谐的思想观念和思维方式, 才能使和谐的理念成为全社会的价值取向, 使和谐文化与和谐社会的构建彼此交融、相互促进、共同发展。

2 构建和谐校园的主要任务

实现社会和谐, 是人类孜孜以求的社会理想。构建社会主义和谐社会, 需要各行各业, 各阶层的人们共同参与。和谐校园是和谐社会中的组成部分, 和谐校园建设中的点滴努力, 都会为和谐社会建设做出一份贡献。在高等院校, 和谐文化是和谐校园建设的重要指南。因此, 要明确建设高校校园和谐文化的基本要求, 采取有效措施, 加强高校和谐文化建设, 构建和谐校园。和谐校园建设除了外在的规章制度的约束, 更重要的是通过文化的浸润作用, 变为人的内在要求, 成为广大师生员工的自觉行动。

2.1 校园文化的和谐

首先, 发挥社会主义核心价值体系引领作用。把社会主义核心价值体系融入教书育人全过程, 坚持用马克思主义中国化的最新成果武装师生, 用中国特色社会主义共同理想凝聚师生, 用社会主义道德规范教育引导师生。全面推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑, 大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 扎实推进社会主义荣辱观宣传教育。不断总结和凝练高校教师和大学生的核心价值观, 努力营造求真务实的学术氛围和风清气正的育人环境。[1]营造具有中国特色的校园文化, 促进和谐校园建设。

其次, 要加强大学文化建设, 彰显学校的特色魅力。

大学文化是大学的灵魂, 是大学办学特色和价值观念的集中概括。构建和谐校园, 必须有与学校办学目标相和谐的校园文化, 包括先进的高等教育办学理念, 坚持以人为本、尊重知识、尊重人才、尊重劳动的良好工作氛围及和谐的人际关系。因此, 要以“学术是品牌, 特色是生命, 质量是保证”为办学理念, [1]重视和加强校园文化建设, 积极探索校园文化建设的途径和手段, 充分发挥校园文化的育人功能, 努力营造健康向上的良好育人氛围, 这样就为建设和谐的大学校园打下了良好的基础。

再者, 要形成具有特色的校园文化氛围, 积淀学校的精神品牌。

大学应该有自由精神, 倡导思想自由、学术自由、言论自由;大学应该有人文精神, 张扬人的价值, 谋求个性解放, 追求人自身的完善和思想的实现;大学应该有科学精神, 把普遍性、公有性、无私利性、客观性以及真、善、美的高度统一作为探究万物的价值准则;大学应该有批判精神, 以价值无涉的原则追求真理, 力求使自己的研究与教学活动超越党派群体、地域的利益, 超越功利的诱惑, 以得出客观、公正的结论。[2]构建充分体现大学精神的校园文化, 从而为人才培养塑造优雅的学术殿堂。

2.2 开展丰富多彩的校园文化活动

我们要经常开展高品位、群众性的校园文化建设活动, 这也是和谐校园的重要标志。每年定期举办科技文化艺术节, 举行各种形式的科技、文化、体育比赛、大学生歌咏、演讲、辩论, 普通话比赛, 大学生健美操、宿舍文化建设系列活动, 文艺联欢会、书法、绘画、摄影作品展览等活动, 丰富了学生业余文化生活, 营造了健康高雅的校园文化氛围, 使每位学生的潜能充分发挥, 特长充分展现, 个性全面和谐发展。

2.3“教”与“学”的和谐

“教”与“学”的实质就是要使教育的节奏与学生发展的节律和谐, 这是高校实施和谐教育的核心所在, [3]随着社会发展和教育改革的进一步深化, 新型师生关系应该是一种民主、平等的互相尊重、互相学习、互相帮助、互相理解、互相促进、亲密无间的共同发展的关系。[3]教育工作的重点在“育”字之中, 学生的思想品德、人格精神不是“教”出来的, 而是学生在良好、健康的人际交往环境中耳濡目染, 春风化雨而水到渠成的。在教育活动中, 教师要以自己高尚的道德情操、优良的个性品质潜移默化地影响和感染学生;以渊博的文化知识、丰富的教育才能为学生创设民主和谐的教育氛围, 师生携手实现和谐教育的目标。

2.4 管理因素的和谐

实施人性化管理, 就是要在学校的管理活动中, 始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想, 以诚待人, 以情感人, 以理服人。坚持制度约束与人性管理的和谐统一, 在规章制度的制定上, 不但具有一定的权威性、规范性, 更应具有一定的时代性、先进性。[4]这些制度既能规范师生行为, 又不束缚师生手脚, 既有一定的强制性, 又能调动师生的积极性。将制度外化为自觉行为, 内化为个人品质是理想校园追求的理想境界。要努力形成管理科学有序、服务一流, 人尽其才、才尽其用的和谐局面。

综上所述, 培育和谐文化, 构建和谐校园是时代向我们提出的新的更高要求, 也是促进高校更快更好发展的重要契机, 和谐的校园是一个目标, 也是一个建设的过程, 这个过程需要全体师生的共同努力, 同心同德, 锐意进取, 从小事做起、从点滴做起, 努力建设好“大和谐”下的“小和谐”因子, 培育和谐文化, 构建和谐校园, 为建设和谐社会作出应有贡献。

参考文献

[1]李斌义.构建和谐校园文化[N].光明日报, 2005-6-28.[1]李斌义.构建和谐校园文化[N].光明日报, 2005-6-28.

[2]卢斌.奏响大学校园和谐健康主旋律[N].中国教育报, 2005-4-12 (3) .[2]卢斌.奏响大学校园和谐健康主旋律[N].中国教育报, 2005-4-12 (3) .

[3]陈启华.如何建立新型的师生关系[J], 2005 (2) .[3]陈启华.如何建立新型的师生关系[J], 2005 (2) .

浅论和谐校园 篇10

任何社会都不可能没有矛盾, 人类社会总是在矛盾运动中发展进步的。和谐, 作为一种思想, 是中华民族传统文化的精髓, 可以归纳为“和而不同、求同存异”, 其实质就是倡导不同事物之间的和睦相处、稳定有序。这就是说, 和谐不是指完全统一, 而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。和谐, 也具有协调、融洽、合作等意义, 不是指完全同一, 而是指事物多样性的有机统一。具体延伸到和谐校园, 主要是指学校各个职能部门、教学单位和服务机构协调、均衡、有序发展的态势。

构建和谐校园就是要牢固树立和落实科学发展观的要求, 学校的改革和发展坚持以人为本, 关心人, 尊重人, 促进人的全面健康发展, 营造使师生员工身心愉悦的物质和精神环境。实施人性化管理, 做到管理育人、服务育人, 要在学校的管理活动中, 给师生以关爱、以诚待人、以情感人, 以理服人。从人本的角度出发, 将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来, 科学治校、民主治校、依法治校。创建安全、健康发展的环境, 杜绝校园暴力, 确保师生的人身安全。建立健全各项规章制度, 力争把最优质的资源用到人才队伍建设上来, 从工作、学习、生活等方面全方位提升支持力度, 建立公开、公平、公正的良性竞争、激励等机制, 建设一个稳定、法治、公平、有序的校园环境。

捷克大教育家夸美钮斯认为:“人的本身里外都是一种和谐”。心灵和谐是个人和谐发展的基础, 作为一个人, 如果心理是不健康的, 就不会成为一个和谐发展的人。只有做到了心灵的和谐才能做到自身的和谐, 也才能做到自身与社会的和谐, 使和谐社会成为由和谐的人组成的社会, 也使和谐的人成为和谐社会的合格公民。拥有和谐的心灵, 便拥有一份美好心情, 一份坦荡的胸怀, 达到“心安众生安”的境界, 做到心静、心诚、心善、心宽、心怡, 常保持一颗平常心, 善待他人, 珍爱自己。要做到这一点, 校园人要注意培养自身的人文情怀。校园人是由学校管理者、教育者和教育对象组成的特殊群体。校园人必须培养自己的人文情怀, 如果管理者的人文情怀是缺失的, 其作风就可能不民主, 就会影响人际和谐, 给学校的管理带来消极影响;如果教育者的人文情怀是缺失的, 其情感就不会丰富。一个有人文情怀的教育者才会有灵性, 才会使乏味的知识变得妙趣横生, 也才会有思想的深度;如果教育对象的人文情怀是缺失的, 其学习就不会有动力, 不会有激情, 也不会是全面发展的人。也就是说, 作为校园人, 如果人文情怀是缺失的, 心灵就不是和谐的, 一个心灵不和谐的人, 就会缺乏对他人的爱, 对自然的爱。一个人如果心中缺乏爱, 会整天生活在一种压抑的环境中, 和他工作与生活的人也会感到压抑。

人际和谐是和谐校园的基础, 和谐校园应该是校园的不同利益主体和要素可以而且应该和平共处地存在, 能够在相互协作中共同增进利益。学校如同一个小社会, 主要包括以下几种关系:领导与领导之间、领导与教职工之间、教职工之间、教职工与学生之间和学生与学生之间。其中领导集体的人际关系直接影响教职工之间的人际关系, 教职工之间的人际关系间接地影响学生的健康成长。学校领导要用自己的能力、活力、魅力去影响教职工及学生, 任人唯贤, 率先垂范, 容人容事, 淡化权力意识。同事之间、学生之间做到互相尊重、互相理解、诚信友爱;师生之间互相关心、互相帮助, 积极营造健康、宽松、和谐的工作、学习环境, 从而提高效率。西方的《圣经》中有句名言:“你愿意别人怎样善待你, 你就应该怎样善待别人”, 建立和谐的人际关系就是要对他人多一份宽容、理解和信任, 有一颗超越功利和世俗的心。对待别人合理的批评, 要多一分感恩的心, 不合理的批评, 有则改之, 无则加勉。信任是和谐的基石, 校园的不同群体只有相互信任才能形成良好的人际关系。只有正确处理好各种人际关系, 才有可能在学校教职工内部形成和谐、团结、进取的氛围, 使群体具有凝聚力, 学校整体面貌也才可能蒸蒸日上;反之, 就会出现人心涣散, 磨擦不断, 矛盾四起, 使有限的时间和精力都在内耗中丧失, 不仅工作效率低下, 学校管理目标难以实现, 甚至还会危及学校的生存。

和谐校园中的生态建设, 应该是自然生态和人文生态的统一。一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的自然环境, 校园整洁有序, 校园建筑有特色, 校园绿化美化程度高, 人文景观与自然景观相得益彰, 充分体现人与自然的和睦相处, 营造人与自然和谐共存的生态环境。“景美则神怡, 神怡则智清, 智清则学佳”, 一个净化了的环境, 会使人的心灵美化, 并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。其次, 要加强校园文化建设, 没有丰富的校园文化, 师生的精神世界就是空虚的, 毫无生机的。人文生态和谐的校园文化, 是人性化和人文化的统一, 是以人为本, 以师生的幸福和发展为出发点, 给他们充分的人本关怀, 不断提高师生的人文素养和人文精神水平。同时要完善教育设施, 开发教育资源, 为师生搭建展现风采的舞台, 使学校成为师生成长和发展的乐园。

心灵和谐、人际和谐及生态和谐是辨证的统一, 只有心灵和谐, 成为一个心理健康的人, 才能达到人际的和谐, 才能感受到自然的博大, 付出对他人的爱, 使自身达到与自然和他人及社会的和谐相处;而人际和谐和生态和谐又能促进心灵的和谐, 使工作与学习处在一种优雅、团结、和睦的环境之中。