课堂小游戏

关键词： 取决于 环境 课堂 教学

课堂小游戏（共8篇）

篇1：课堂小游戏

课堂小在游戏

一．萝卜蹲

游戏规则：1.根据学生人数，选择三到四人组成一组。2.每组选出各自的代表颜色（即红萝卜、白萝卜、子萝卜等）3.先选出一组，边蹲边说出自己组的代表颜色，然后指定另一组蹲。4.要求各组成员必须团结一致，反应迟钝或代表颜色说错者，即被淘汰。最后胜出的组可以给予适当的奖励。（可根据时间安排多轮游戏）

目的：培养学生的竞争和团队意识，反应能力。

二．追捕逃犯

游戏规则：1.将两人放在桌子的对角，一个当逃犯，一个当警察。2.用布或围巾蒙住警察的眼睛后，原地转三圈，开始追捕逃犯，逃犯只能轻手轻脚动，抓到逃犯，游戏则重新开始（由另一组上）。3.其它同学只能微笑，不能说话，否则要表演节目。

三．击鼓传花

游戏规则：1.将学生按座位分成两组。2.选一位同学面对黑板击鼓，其它同学按顺序传花3.当鼓声停止时，花落谁家，谁就抽取纸条表演节目。（老师先准备好节目名称，如：请表演猪八戒背 媳妇等）4.花必须在手上传递，如有队员将花丢在地上，同样需表演节目。（低年级的学生可以其表演其擅长的节目）

目的：在游戏的过程中，可以让学生试着观察其它同学的表现（语言、动作、神态），让学生对快乐有更深刻的体验，能够将这种体验写进日记或作文中。

四．熊来了

五．

3、7不语

游戏规则：1.将学生分组。2.让学生依次说出数字（1到100），遇到含有3或是7的数，直接蹲下，动作一定要快。3.被淘汰的队员需表演节目。

六.唱反调

游戏规则：1.所有学生一起参与（高年级一组，低年级一组）。2老师说口令，学生根据老师的口令做相反的动作。（如：老师说，举右手，学生则举左手。老师说笑，学生则作哭状）3.老师可根据学生的反应调整速度，也可选取学生来说口令。

七．我也会说

游戏规则：1.将学生两两分成一组，每次选取两组同时参赛（注意：同年级的学生安排在同一组）。2老师先准备好长短不一的句子或诗句，让每组的一位学生念，另一位学生听，念完后让另一学生复述。接着，让复述的学生念，另一同学来复述。3.依复述的情况来判定胜负。胜利组之间再进行比赛。目的：训练学生的专注力，培养其认真听他人讲话的习惯。八．蒙眼画人脸

游戏规则：1.将学生分成两组。2.老师在黑板上画两个大大的圆，每组挑选一位学生到讲台上参赛。再挑选一位同学计时，其它同学在下面指挥、加油。3.参赛选手被蒙上眼睛后，需在原地转三圈。4.在一分钟以内，哪组画的脸漂亮，哪组则获胜。注意在此过程中，除参赛选手外，其它同学不得离开座位，不得违反纪律，如有违反，则视为失败。

九．默写汉字

游戏规则：1.老师在黑板上写下一些词语，注意要有难有易2.让学生在规定的时间内进行记忆，然后老师擦掉黑板上的词语，学生在下面默写。3谁写得又多又准确，谁就获胜。

注意：不同年级的学生按不同的标准，同一年级的学生按统一标准。

十．你来表演，我来猜

游戏规则：1.老师准备好学生需表演的节目，可以是成语、大写字母、电视句中典型的人物等。2.每组选取一位同学表演，一位同学猜，注意只能用肢体语言。3.其它同学可以知道答案，但不能提示，否则游戏视为无效。

十一．集体造句 游戏规则：1.将学生分成两组。2.每组由第一位同学开始在一张白纸上写下一个字后，再传递给下一同学。注意每位同学只能写一个字3.写完后能组成一个完整的句子。低年级的可以坐前面。4.哪组写的句子较通顺或较优美，则获胜。

十二:赶鸭子

游戏规则：1.将学生按层次分成两队（每队都应高低层次不一的学生）2.后一人 依次抱住前一人的腰部（或手搭肩）蹲在起跑线上3.老师发令后，蹲着前进。4.哪一组先到达终点，哪一组则获胜。

要求：团结协作好，步调要一致，中途不能散架。讨论：步调一致，团结合作才能成功。十三：开火车

供选： 抢凳子：

游戏规则：1.将学生按年级分成组（如：一二年级一组，三四年级一组，五六年级一组）。2.将凳子围成一个圈，注意凳子数要比队员人数少一，队员按次序围绕凳子转圈。3.当老师敲击的鼓声停止时，队员要迅速抢凳子。没有抢到凳子的队员即淘汰。依此类推。词语、成语、诗句接龙：

游戏规则：1.将学生分成两组。2.老师先说出一个词语，由任意一组成员接，可以谐音老师可以根据学生的层次，适当调整难易度。3.在五秒中之内未接上，改组视为失败。

目的：培养学生积累诗句，词汇的习惯，激发积累诗句，词汇的热情。（适用于高年级）

注意：在所有的游戏中，老师必须要培养学生的纪律和规则意识。注意让学生感受游戏过程的喜悦和收获，而不仅仅关注游戏结果。为了激发学生的兴趣，老师可适当调整游戏的难易程度和奖罚制度。

篇2：课堂小游戏

谈谈游戏给你的启示：我们怎么才能做好游戏呢？(猜词的一方抓住了对方描绘的中心意思。)

2.游戏：小竞赛，让学生说出下列事物的象征意义，看谁说的好

竹子 ——虚心、正直、追求不断进步 青松 ——不畏严寒、坚韧

月亮 ——寄托人们的情感、阴晴圆缺提示了人生的规律 梅花 ——傲雪、内在美、不张扬

小草 ——报春的使者、默默地装点春色 蜜蜂 ——辛勤、不居功自傲 大海 ——广博、浩瀚

牛

——任劳任怨、毫无怨言

你从刚才的游戏中得到了什么思考？（明确：很多事物，只要我们仔细思考，往往可以发现它们背后的含义。）

3.成语加减法

例子：三天打鱼 — 两天晒网=(一事无成)双龙戏珠+一鸣惊人=（）

三生有幸+一呼百应=（）

七步之才+一举成名=（）

零敲碎打+九霄云外=（）八方呼应— 一网打尽=（）

六亲不认— 一无所知（）

参考答案：三令五申

四海升平

八面威风

十全十美

七零八落 五花八门 4.猜下面谜语

禁止放羊（猜一唐朝诗人；杜牧）半真半假（猜一字：值）男生太多（猜一字：妙）山东省阴天（猜一字：鱼）大小一一俱全（猜一字：尖）半部春秋（猜一字：秦）

教师总结：大家觉得猜谜有意思吗？其实猜谜也要掌握决窍。有时谜面提供的信息不多，需要我们尽可能挖掘信息；有时谜面会提供一些没用的、干挠信息，这时我们又应该聪明地把它们排除。这样才能准确地把握出谜者的心理，猜出谜底。可以说猜谜的过程就像是出谜人与猜谜人之间的一场智力的较量。

5.每组推举两个同学上台，给歇后语找朋友: 老虎打哈欠 自己吓自己 老鼠跳到钢琴上 专吹凉风 对着镜子挥拳头 口气真大

对着墙壁踢足球 动动(冻冻)脑筋 断了腿的螃蟹 横行不了几时啦 电风扇的脑袋 乱谈(弹)戴着面具上街 有去必有回 冬天不戴帽子 没脸见人 冬天吃葡萄 寒酸

6.小游戏：请三位同学上台听口令动作“向左转，向右转，向后转”。学生在讲台上，因紧张可能出错，既可活跃课堂气氛，又可引起学生的空间意识。

7.小游戏：请学生每两人一组，一人看表，另一人闭眼，当自己感觉已到一分钟时.7 即可睁开眼睛，看谁感受时间最准。以引起学生的时间意识。8.学生练习说三段绕口令

A．天上日头，嘴里舌头，地上石头，桌上纸头，手掌指头，大腿骨头，小脚趾头，树上枝头，集上市头。

B．屋子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子。镯子外面有盒子，盒子外面有匣子，匣子外面有箱子，箱子外面有屋子。

C．肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一只兔。卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丢了布，洒了醋。

思考讨论：哪一段绕口令最好记？为什么？

看来，好的顺序能加强记忆，让读者迅速把握行文。

9.悄悄话 快快传

学生分四行，每行第一名学生听老师说一句话，然后向第二位传述，一直传到最后一位，然后让最后一位同学把听到的说一遍，与第一位同学的话语作比较。最接近原话的一行获胜。

10.词语万花筒——超级变变变

1、出示：彬彬有礼 息息相关 面面俱到 蒸蒸日上 草草了事 津津有味

2、观察；这些成语有什么共同的特点？

3、你的记忆库中有多少这样的成语呢？

（头头是道、高高在上、栩栩如生、滔滔不绝、源源不断、步步为营 神采奕奕、虎视眈眈、众目睽睽、想入非非、忠心耿耿、衣冠楚楚）

4、超级记忆：给你两分钟，你能记住这些词语吗？（可以比赛的形式）

11.词语万花筒——超级变变变

出示：日月如梭，目光如豆，心乱如麻，宾至如归，家贫如洗，料事如神，铁证如山，如虎添翼

观察；这些成语有什么共同的特点？（含有比喻）你的记忆库中有多少这样的成语呢？

（挥汗如雨，挥金如土，守口如瓶，胆小如鼠，用兵如神，骨瘦如柴，相敬如宾

暴跳如雷，心急如火，惜墨如金，爱财如命，对答如流，囊空如洗，视死如归，坚如磐石，面如土色，心如刀割，稳如泰山，如饥似渴，如鸟兽散，如坐针毡，如鱼得水，如获至宝，如胶似漆，如狼似虎，如梦初醒，如堕烟海，如雷贯耳，如数家珍，如影随形）超级记忆：给你三分钟，你能记住这些词语吗？（可以采取比赛的形式，看谁记得多）

12.古诗添花朵。

1.忽如一夜春风来，千树万树（）开。

梨花

2.（）潭水深千尺，不及汪伦送我情。

桃花

3.待到重阳日，还来就（）。

菊花

4.人闲（）落，月静春山空。

桂花

5、千里（）应秀色，五更桐叶最佳音

稻花

6、更无柳树因风走，唯有（）向日倾 葵花

7、借问酒家何处有，牧童遥指（）村

杏花

13.小游戏：平常让我们“起立”时我们会做出什么动作？“坐下”呢？今天我们做一个游戏。不过这个游戏与我们平常习惯有所不同。也就是说，当我喊“起立”时，你们必须做出的动作是与之相反的；当我喊“坐下”时，你们又不许坐下，只准站着。我们到时算一下，谁错的多，我们就罚他表演节目，好不好？ 游戏和表演进行完了之后，问学生：为什么这个游戏动作这么简单，却总会有人做错呢？（明确：与我们常规作法相反，打破了常规思维。）

14.小游戏：这儿还有一道数学题，大家可要听好了，看看大家算术怎么样？

有一辆公交车，它在第一个站台时，上来5个人，下4个人；接着上6人，下7人；另一站台上2人，没有下人；然后没上人，下了一个人；接着上7人，下5人；又上3人，下一个人；接下来的站，又上4人，下2人；最后一个站台上6人，下3人。（题目念到这儿，老师顿一会儿，肯定会发现学生志得意满的神情，似乎都有了答案。可问一句：这个题目简单吗？）

教师提问：这辆车经过了多少站台？学生们目瞪口呆。为什么这样一个简单的算术题目也会做错呢？

明确：就是因为它的出题方式跟我们的常规思维习惯不一样。可见常规思维对人的影响是非常大的。

15.成语回家

小 试 牛 刀

老 大 不 小

沾 沾 自 喜

自 知 之 明

铮 铮 有 声

振 振 有 辞

心 直 嘴 快

快 刀 斩 乱 麻

将上面的成语打散写在卡片上，重复的只写一个，将卡片发给学生，然后让这些学生依次上来，举起卡片，四个四个站在一起，组成成语。一阵有趣的组合过后，最后我们可以发现，其中小、自、有、快字的功能很灵活，既可以站在这一组，也可以站在那一组。16.辨字游戏

五张纸片：上有五个黑体大字：肺、冒、乜、彧、囧，在课堂上依次展示1-2分钟，然后收起来，让学生在纸上写出来所展示的字，考察学生的观察能力。提示： 肺：“肺”字，注意右边不是杭州市的“市”字，市字是一点一横，而“肺”的右边，是一横一竖，两者不一样的。

冒：这个“冒”字，正确的写法，应该是上面一个“冂”，下写二横，这两横与两竖是不碰到的，然后再写个目字。而不是上面写个“曰”字，下面写个“目”字。

乜： miē <动> 眼睛眯成一条缝

良材在烟榻上坐了,乜着眼又说道。――茅盾《霜叶红似二月花》 乜斜miēxie：①眯着眼斜着看，多表示轻蔑或不满。②眼睛睁不开的样子。

彧： yù 〈形〉 趣味高雅的,谈吐文雅的,有文采,有教养，彧：文也。——《广雅》

荀彧(yù)，(163—212)，三国时期杰出的军事家、战略家。

囧： jiǒng 原义：光明 如:冏冏(光明的样子)：冏彻(明亮而通彻)； 鸟飞的样子

如：冏然(鸟飞的样子)

17.开动脑筋——想一想

1．小游戏：把下面有关的两项进行连线

（1）春天 小花裙，小花伞

夏天 雪花飘飘，北风呼啸

秋天 叶子金黄，麦穗沉甸甸 冬天 小草发芽，燕子筑巢 生气 哈哈大笑，手舞足蹈

开心 睁大了眼睛，长大了嘴

伤心 眉头挑起，涨红了脸，大声吼

惊讶 流着泪，眉头紧锁

18.小游戏：请五位同学分别在纸条上写五句话，把五句话按句子结构断句成卡片，分装在不同盒子里，打乱卡片顺序，请三名学生随意抽取其中一张卡片，连成句子。如：红孩儿挥舞筋骨棒大闹高家庄。

孙悟空挥舞钉耙大闹东海。哪咤挥舞铁扇大战天兵天将。猪八戒挥舞长枪大扇火焰山。铁扇公主挥舞红绸三打白骨精。

谈谈游戏启示。

19.小游戏：将下列括弧中的字制成卡片，发给学生，当老师展示如下成语的时候，持有相关卡片的学生应该站起来，展示给大家看，并大声的念一遍。

含（）脉脉

（）眉苦脸

（）情壮志

灰心（）气

（）魂未定

（）（）陈词

民（）沸腾

柔情（）意

20.小游戏：填成语拼格言

补充成语，将补充的词语连成一句格言：

（）教无类（）大才疏（）期而遇（）劫难逃（）富力强（）山流水（）济于事（）同道合（）穴来风（）龙活虎（）战百胜（）寒三友 格言是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

21.小游戏：老师请同学猜几种事物，每种事物都有四个提示，需要的提示越少，所得的分数就越高。分数最高的同学有奖励。

（A）a这是一座楼

b 它坐落在湖北省武汉市 c它在长江边上

d唐代诗人崔灏曾经以它为题写过一首著名的诗

答案：黄鹤楼

（B）a这是一种文具

b它能用来写字，也能用来画画 c 它的杆一般是木头的 d它的头是用动物的毛做的答案：毛笔

（C）a这是一种食品

b它外面是皮，里面是馅。

c它可以蒸着吃，也可以煮着吃。d中国人大年三十都吃它。

答案：饺子

总结：很少有同学能在第一个提示时就说出答案，为什么呢，因为每一个提示仅仅说出了事物的一个方面，是不完全的。

22.小游戏：体育项目联想成语

橄榄球 射箭 高低杠 接力赛跑 举重比赛

橄榄球：你争我夺 射箭：百步穿杨 高低杠：上下翻飞 接力赛跑：再接再厉，接二连三 举重比赛：斤斤计较 23.思维体操

1、用下面5个句子，组成三个因果关系的句子。

诸葛亮挺有才干。

2、周瑜妒忌诸葛亮。

3、周瑜自叹不如诸葛亮。

4、周瑜用限期造箭来为难诸葛亮。

5、诸葛亮三天就交出十万支箭。[参考：（1）因为诸葛亮有才干，所以周瑜妒忌诸葛亮；由于周瑜用限期造箭来为难诸葛亮，所以诸葛亮三天就交出十万支箭；正因为诸葛亮三天就交出十万支箭，所以周瑜自叹不如诸葛亮。（2）大海收容每一粒水滴，不论清浊，所以大海浩瀚无涯。]

24.小游戏：（1）老师出一个句子，请同学从后面的选项里选出一个能和前面的句子搭配的句子。

天很热。a小猫在吃鱼。b我觉得很渴。c星星眨着眼睛。

答案：b 昨天晚上我被蚊子叮了。a 今天，天很热。

b 今天，我的胳膊上有一个红包。c 今天，我和朋友去逛街。

答案：b 我的考试成绩是优秀。A 妈妈下班了。

B 刚才下了阵雨。C 我特别高兴。

答案：c(2)连线游戏，把下面有关的两项连起来。

A 故宫（1）床 B 长江（2）袜子 C 苹果（3）北京 D 文具盒（4）铅笔 E 鞋（5）红富士 F 被（6）三峡

（3）总结：事物之间总是有一定的联系，我们常常由一个事物想到很多很多。

25.小游戏：猜谜语：老师先在黑板上写下谜语：一院隔成两下，五男二女分家，打得纷纷乱乱，直到清白才罢。

（老师可以做提醒，说是学习用的工具，让学生讨论五分钟左右之后，老师给出谜底：算盘。）

提问并总结：为什么谜底是算盘呢？我们一起来分析一下。看第一句，说明有个筐子把这个物体框起来了，第二句说明分成了五个和两个，那么什么是“清白”呢？是清楚明白的意思，经过这样的分析，我们再来归纳一下，原来这个物体就是算盘。

26.小游戏：最难的一道小学生寒假作业题，难倒无数大学生

题目是一个4列×7行的方格，竖的第一列是“风雨无情人有情”，要求，以“风雨无情人有情”每个字为开头，各组成一个四字词语，同时要求，不仅横着读是个词语，同时竖着读也各是一句通顺的话，就像第一列的“风雨无情人有情”一样，其他三列竖着读也要各是一句通顺的话。

风□□□ 雨□□□ 无□□□ 情□□□ 人□□□ 有□□□ 情□□□

（只要是四字词语就可，不一定要成语）

参考答案：

风雪灾天

雨过天晴

无雨无雪

情来情去

人心难测

有情有爱

情乱伤心

27.小游戏：请一个同学上台来，看老师给他提供的成语，用语言描绘出来（不能说出成语中的任何一个字），也可以把它表演出来。其他学生猜猜他想表现的是什么成语。要在一分钟之内尽快的让大家猜出最多的成语。可以请三个学生上台表演，我们分组竞赛，被猜出成语个数最多者获胜。（这个游戏能充分激发学生表达的热情，也可以培养学生观察及语言表达能力。

参考成语： 喜笑颜开、心慌意乱

全神贯注

健步如飞

洋洋得意

无忧无虑 自由自在津津有味

鬼鬼祟祟

愁眉苦脸

大惊失色

昂首挺胸 没精打采

炯炯有神

张牙舞爪

胆小如鼠

手舞足蹈 28.小游戏：俗话说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”“一笑解千愁”。下面，我们进行一分钟健身活动，请大家来根据老师的指令来笑。

微笑

窃笑

傻笑

大笑

奸笑

皮笑肉不笑

捧腹大笑

嬉皮笑脸

哄堂大笑（相信此时的课堂已哄堂大笑，异常活跃了！这个游戏是为了让学生领悟各种心理活动可以通过不同的神态表现出来，同时开启学生的观察之窗。）

29.小游戏：今天我们来玩一个游戏，叫做“时间、地点、人物、事件”。将全班同学分成四组，每人拿一张纸，各组分别在纸上写上时间、人物、地点、事件，然后分类收上来放在讲台上。

随机在每组纸条里抽取一张组成一句话，请同学上台来念也可，教师念也可。会有十分戏剧化的效果。如：“晚上，我在厕所里吃鱼。” 30.小游戏：现在老师请同学们来猜几个谜语，提示大家一下，谜底都是大自然中的现象。（10分钟）

1）一物生得怪，天生怕太阳，不晒硬铮铮，一晒泪盈盈。

[冰] 2）一道银光一条线，划过长空似利剑，霎时跑了千万里，眨下眼睛看不见。[闪电] 3）彩色锦缎挂天边，夕阳映照更好看，姑娘见了空欢喜，不能剪来做衣衫。[晚霞] 4）乍看白茫茫，细看有河床，没有鱼儿游，不见船来往。（打一天体）

[银河 ] 5）小珍珠，真可爱，只能看，不能踩，清晨长在绿草丛，太阳一出无影踪。[露水 ] 6）看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。[空气] 7）有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风

[太阳] 8）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。

[月亮] 9）青石板儿石板青，青石板上挂明灯，若问明灯有多少，天下无人数得清。[星星] 10）千条线，万条线，落在水里看不见

[ 雨 ] 30.小游戏：请同学们猜一猜下列谜语是什么蔬菜？

红嘴绿鹦哥，吃了营养多。

—— 谜底 菠菜 红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。

—— 谜底 辣椒 紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。

—— 谜底 茄子 上塔棚，下塔棚，开黄花，结青龙。

—— 谜底 丝瓜 一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。

—— 谜底 蘑菇 红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。—— 谜底 红萝卜 生根不落地，有叶不开花，街上有人卖，园里不种它。—— 谜底 豆芽菜 弟兄五六个，围着圆柱坐，大家一分手，衣服都扯破。—— 谜底 大蒜 身体白又胖，常在泥中藏，浑身是蜂窝，生熟都能尝。—— 谜底 藕

31.小游戏：动物与人有许多相似之处，因此，人们常常用一些关于动物的词语来表示各种各样的人，你能对号入座吗？

老黄牛

旱鸭子

落汤鸡

替罪羊 千里马 小馋猫

瓮中鳖

铁公鸡 糊涂虫

地头蛇 A、混身湿透的人。

（）B、代人受过的人。

（）C、不会游泳的人。

（）D、任劳任怨的人，埋头苦干的人。

（）E、处于困境，逃脱不了的人。

（）F、嘴馋、贪吃的小孩。

（）G、才能突出的人。

（）H、吝啬钱财、一毛不拔的人。

（）I、混混噩噩、不明事理的人。

（）32.小游戏：数字猜成语：

12345609（七零八落）

1256789（丢三落四）

1+2+3（接二连三）

333 555（三五成群）

3.5（不三不四）

10（一五一十）

篇3：“巧用”英语课堂小游戏

1. 抢读字母

这是一个训练学生认读字母的游戏, 教师将全班分成若干小组, 然后逐个出示字母卡片, 学生举手抢答, 教师让最先举手的学生读出该字母, 读对的给该组记10分, 最后得分最多的组优胜。

2. 听音辨字母

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可把音、形容易混淆的字母分别写在板上, 如BD、MN、MW、pq等, 准备好卡片, 把学生分为几个小组, 每组抽一名学生到前面向全班站好, 教师发给每人一套卡片, 游戏开始, 教师念其中的一个字母, 学生应立即找出并高举起该字母, 先找对的得2分, 后找对的得1分, 没找对的不得分, 最后得分多的组为优胜。

3. 中英文互译

教师说中文, 学生说英文, 之后换学生说中文, 教师说英文。

4. 听音乐传盒子

盒子里面放有所学的单词卡片或图片, 教师放一段音乐, 当音乐响起盒子开始传递, 音乐停时, 盒子传到谁的手中, 谁就从盒子里, 抽出一张单词卡片或图片, 并说出该词或该图片里的物品。

二、语音新授课游戏

1. 绕口令

绕口令对学生的发音训练有很大的帮助, 可使其舌位变换灵活, 发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学生练习的绕口令, 并经常性地让他们做些这方面的训练。

2. 摘苹果

在黑板上画一颗苹果树, 贴上不同音素的词 (苹果) 。把含有相同音素的苹果放在同一个篮子里。

3. 找朋友

教师出示字母组合如ee、oo、ou、oa、ea, 让学生找出发音相同的字母组合。可用于分组游戏, 两组学生传不同的句子, 看哪组传得又快又好。

4. 职业演员

让学生在座位上坐成圈, 教师先做一个动作表示多种职业, 然后让学生举手猜猜他演的是什么, 猜中的学生代替老师上前表演, 其他学生继续猜, 以此类推。提示学生用He/She is a...这种句型来猜。

三、课文教学新授课游戏

1. 角色游戏

(1) 分角色表演课文。

(2) 根据课文形式, 自编自演游戏。

2. 购物游戏

3. 问路游戏

4. 看病游戏

5. 谈论家庭游戏

6. 失物认领游戏

7. 询问位置游戏

参考文献

篇4：游戏课堂、课堂游戏

【关键词】游戏化；教学模式；小学数学

【分类号】G623.5

游戏化教学方式就是在教学中尽量采用游戏的方式，将枯燥无味的语言或知识现象转变为趣味、生动、便于学生接受的一种教学手段。游戏化教学能够为学生营造一个更为有趣、丰富、和谐、轻松、自由的学习环境，让学生在玩中学、学中玩，激发其学习兴趣，促使其更为积极主动地参与教师的教学过程，有效提高数学成绩与能力，同时培养学生的观察力、注意力、记忆力、想象力及思考能力等。

一、 小学数学游戏化的意义

游戏教学，能够激发小学生的学习兴趣，使学生有更多的机会发挥自己的才能，同时，还可以开发学生的智力、拓宽学生的思维空间。在游戏中，学生需要调动观察力、想象力、计算能力、动手能力等，且对反应速度也是一个很大的锻炼，相当于一个小型的思维训练。小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主的，那采用游戏法来教学能使学生由直观形象思维逐步向抽象思维发展，而只有具备了这种抽象思维的能力才能为以后高年级的数学学习打好基础。

二、小学数学课堂游戏化教学的实施策略

（一） 重视小学数学教学的游戏导入环节

俗话说得好：良好的开端是成功的一半，一节课的成功与否与导入环节密切相关，导入环节的作用至关重要。教师是课堂教学的引导者与合作者，而教学的过程也是师生互动、交往并实现共同发展的过程。因此，教师必须重视教学导入环节的设计，争取在短时间内吸引学生的注意力，激发其兴趣与热情，实现小学数学课堂的高效性。而游戏化教学方式就不失为一种有效的方法，其有利于学生学习兴趣的激发，促使其情绪高涨，进而更加积极主动地参与教学过程，实现教学效率的不断提升。

例如：在“20 以内进位加法”的教学中，为了让学生更好的理解算法，能够脱口而出且准确无误的计算，教师就可以引导学生做一个“凑十游戏”——两个同学边伸出手指边说：你出 4，我出 6，4、6，6、4 凑成十；你出 2，我出 8，2、8，8、2 凑成十……然后再引导学生说一说，小的数有都有几，大的数都有几，10 加剩下的数得到几。 这样，在新课一开始就以游戏的方式引入，学生会更感兴趣，从而产生参与教学过程并继续学习的热情，便于学生接受，学生也乐于接受，从而进一步理解、掌握算理，促使学生的学习情绪高涨，提高整节数学课的教学效率与质量。

（二）在课堂教学过程中适时地穿插小游戏

我们知道，一堂课的时间是四十分钟，小学数学课堂的枯燥乏味让绝大多数小学生都不能完整地上完一堂课。往往上到一半的时候学生就开始坐立不安、目光呆滞，有的甚至产生了厌倦的情绪，事实上这是由于传统的教学方式过于单一呆板造成的，这对小学生在课堂上集中注意力极为不利。面对这种情况，数学教师可以灵活地在教学过程中寻找适合机会穿插一些游戏，以调节课堂氛围，进一步激发学生的学习活力和热情，事实和实践证明，这是符合当前小学生实际学习规律和心理特点的，十分有利。

比如，在学习“图形的拼组 ”这一知识时，如果发现学生开始有走神的倾向时，可以带领学生一起玩“拼图”的游戏，首先拿出几个一模一样的拼图模板，分发给各小组，让各小组派出两名代表进行拼图PK，看谁拼的又快又好。在整个游戏过程中，学生们从死气沉沉的课堂氛围中解放出来，当游戏比赛进入到白热化阶段时，其他学生开始高呼“加油”，为参赛学生打气，就这样，学生们又开始重新进入了学习状态。

（三）利用游戏检查学生课堂上的学习效果

在一定数学知识的内容学习后，我们同样可以运用游戏的方式来检验学生们在课堂上的学习效果。比如在“认识人民币”这一节的内容学习后，教师可以采用“快识人民币”的游戏，分别拿出一角、五元、二十元、五十元和一百元等的人民币作为游戏工具，然后让学生闭上双眼，教师从中随机抽取一张人民币让学生回答并写在纸上，这样通过多次反复抽取和书写，学生逐渐加深了对人民币的认识，及时巩固了新学的数学知识。实际上这就是一个简单的小游戏，但是通过这个游戏不仅可以锻炼学生的数学能力，而且能够让教师通过观察和评阅检测出学生的学习情况。

（四）将游戏与课外探索延伸有机整合起来

在小学数学课堂上，除了教师的讲课时间需要安排外，还需要给学生留出一定的自主学习时间，这是必不可少的，可以有效地巩固学习过的知识。那么，此时我们该如何将游戏与课外探索延伸有机整合起来呢？我们知道，在学习数学的过程中需要有智力因素和非智力因素的共同参与，同时也需要对这些方面进行一定的训练。比如在学习数学的“找规律”这一内容时，教师可以在课堂上引入“植物大战僵尸”、“愤怒的小鸟”等游戏，首先通过多媒体的形式让学生学会这些游戏的玩法，然后让学生推荐一名同学在课堂上进行挑战，并让其他学生思考其中存在的一些规律。实验过后，发现这个游戏极大地提高了学生的学习热情，他们从无数次的游戏中得出了多种规律，比如在玩植物大战僵尸时必须有一定数量的向日葵等，这些都是学生们得出的最原始的思考成果。通过这样的方法学生体会到规律的内涵，也掌握了游戏的策略，这在一定程度上也开发了他们的智力。

总而言之，随着基础教育课程改革的逐步推进，游戏化教学必将在教育改革的大趋势中发挥巨大作用。在小学数学课堂教学中提倡游戏化教学，实际上就是引导学生在轻松愉悦的环境中学习，在快乐中学习，这符合基础教育课程改革的要求，也符合小学生的身心发展规律，对提高小学数学课堂教学效率意义重大。参考文献

【1】王立鑫. 游戏化教学在小学数学课堂中的运用[J]. 吉林教育， 2015， （13）

【2】黄秀乐. 游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用探讨[J]. 俪人：教师， 2015， （3）

篇5：课堂小游戏

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

字母接力

每人发一张字母卡片，教师说一个字母(如C)，则持字母C及其后四个字母(DEFG)的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛。

字母排顺序接力赛

把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。

玩偶小球星

能手眼一致地操控玩偶，并能瞄准“球门”射球；在游戏中比较数量的大小。材料准备：筷子、丝袜、棉花、纸杯、塑料叉子、各种装饰材料、小鞋盒、橡皮筋、乒乓球。制作方法：1．在筷子头上缠上棉花，用丝袜包裹在外面，扎紧，制作成玩偶的两条腿。2．在纸杯的底部挖三个小洞。3．在卡纸上画好头部并剪下，贴在筷子上端。将做好的两条腿插在杯子两侧的小孔中。4．用两把叉子安装在纸杯的两边做手。可用橡皮筋从里面固定。5．用各种材料按意愿装饰玩偶。

切西瓜

1、幼儿手拉手，变成一个大西瓜；边念儿歌边围着圆圈走；

2、一个幼儿在圈外做切西瓜的人，随儿歌节拍切西瓜。（“刀”要切在小朋友拉手处）

3、当念“二”时，切西瓜的人切到哪两个小朋友中间，那两个小朋友就马上向相反的方向围圈跑，谁跑回来得慢，谁就来当下次游戏的切西瓜人。

附儿歌：切切切，切西瓜，西瓜西瓜哪里来，农民伯伯种出来，我把西瓜一切二，一切二！

一只螃蟹，两只眼睛，8条腿，两只螃蟹，四只眼睛，16条腿。

官兵捉贼

方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制 缺点：人数不易过多。

F D G J R L B T P H V C N K Q E I U

G V F W I M R D O S K T X P U E N J

J L K N P Q U W E X O M S F H Y R G

篇6：英语课堂小游戏

1.magic hammer 在黑板上贴出几张图片或单词，然后学生来拍，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后来砸相应的图片。

2.蒙眼读词。一个学生蒙眼，其它学生读单词或句子，离的近就大声，离的远就小声。3.传球读单词。

4.快乐传真。一个学生跟读单词，模仿老师的动作，传给下个同学并读出单词。

5.教师拍数在中间停顿，如先拍4下，停一停，再拍3下，让学生根据数量来读指定的次数。6.教师准备好一些单词卡片，有的写中文，有的写英文和图画，将卡片和图画放入一只不透明的袋子里，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉。

7.学生在纸上画一个九宫格，把单词填进去，再打乱顺序，学生边听边在听到的单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生可以喊“Bingo”边将纸举起来。

8.给一些学生单词卡，老师念到的速度起来，读一次。

篇7：培训课堂小游戏

游戏一：老师说

一、目的：引发注意力，使大家精神集中。

二、时间：5分钟

三、道具：无

四、步骤：

1、全体站立时（如上课回教室时），宣布游戏规则：讲师口念“老师说1”时，请大家把手举起来；当“老师说2”时双手平放，当“老师说3”时双手与身体成45度。

2、活动正式开始时，讲师念“1”、“2”、“3”时必须说“老师说1”、“老师说2”参加人员才可做动作，行进速度宜逐渐加快，出错的人请出列。

3、老师说3个字，亦可改为我说。请出错的人给大家表演个节目。

游戏二：抓手指游戏

游戏目标：活跃课堂气氛、集中注意力

特殊道具或条件：含所需词语（例数字“6”）的简短欢迎词稿

游戏内容/步骤：

1、讲师边介绍规则边示范： 学员伸出双手，右手成掌，左手握拳并伸出大拇指；相邻的学员以左手拇指顶另一位学员的右手掌；讲师说出数字，每当说出“6”时，右手应设法抓住右侧人的拇指，左手应设法逃掉，以抓住次数多者为胜。

2、讲师念一段文字，每当说出一个“6”时，学员抓手指。欢迎词稿：今天是2009年6月**日星期**（可适当停顿，考察学员抓手指情况），欢迎上汽依维柯红岩的朋友们来参加本次培训，我是讲师刘强，这两天我将为大家讲述《大客户的开发与管理》课程，在上课期间，希望大家能够集中精神，不要六神无主（抓手指）。也希望我的经验对大家有所启发。祝大家学习愉快，六六大顺（抓手指）。

3、结束后，适宜讲师继续引出自我介绍，开始进入培训课程。

游戏三：青蛙跳水

目的：留意别人说话和反映 游戏规则:

1、组员围圈坐，组长开始说：“一只青蛙”，第二人“一张嘴”，第三人“两只眼睛”，第四人“四条腿”，第五人“扑通”，第六人“跳下水”

2、下面的组员继续，两只青蛙，两张嘴，四只眼睛，八条腿，扑通扑通，跳下水。

接不下去的组员就退出，并且收到惩罚，最后的为胜利者

游戏四：意乱情迷

目的：融洽相处 时间：10分钟 游戏规则：

1、男女搭配为一组，如果不均匀，则一人充当异性

2、主持人说：一见钟情，两人面对面

翻脸无情，背对背

不解风情，女向男而男背向女

3、加快速度，顺序乱调，而重复下令，反应慢，会错意、表错情的先背淘汰

游戏五：心心相印,我来比你来猜

道具:游戏题目(可以是具有可表演性的成语或词语)参加人员:两人一组,可多组参加

游戏规则:游戏开始表演的一组两人先要面对面(一人为表演动作,一人为猜测者)，然后由主持人会把要表演的成语或词语写在一张纸上，让表演动作者做给猜测者看，当表演者表演完，猜测者能猜出表演者所做动作的成语或词语时，就算过关。（注意：动作者可以用语言来解释，但不能说出动作中的字）(左右为难、无孔不入、金鸡独立、狗急跳墙、东张西望、无 中生有、眉开眼笑、胸有成竹、鸡飞蛋打、低声下气)。

游戏六：神秘人物

游戏目标：鼓励新加入者及老相识之间彼此认识熟悉，使学员们融为一体

特殊道具或条件：现金或礼品

游戏内容/步骤： 在大型会议或聚会中，新加入的成员往往会被冷落在一旁，较难与其他人认识并熟悉起来，原已形成的圈子很难被打破，因此第一次参加的成员会觉得完全被排斥在团队之外，而不是团队的一员。为鼓励所有参与者友好对待其他各位学员，讲师可事先秘密地在学员中指定一位神秘先生或神秘小姐。在课程开始之前或开始前期，由讲师公布开展某项活动，“如果你和神秘先生/小姐握了手，他/她就会给你一元钱。” 或是“你每和10个人握手，就能得到5元钱。”等等。

游戏1——初次见面(消除隔膜的游戏)见面3分钟时是你留给他人第一印象的最重要的时刻，同样在一个会议或培训的刚开始，如何让大家更加活络，是关系培训是否成功的关键，下面的小游戏就可用于消除大家的陌生感。游戏程序和规则 1.第一步：

（1）给每一个人都做一个姓名牌。

（2）让每位成员在进入培训室前，先在名册上核对一下他的姓名，然后给他一个别人的姓名牌。)（3）等所有人到齐后，要求所有人在3分钟之内找到姓名牌上的人，同时向其他人做自我介绍 2.第二步：

（1）主持人作自我介绍，然后告诉与会人员：“很高兴来到这儿！”（2）快速绕教室走一圈，问：“如果你今天不在这儿，你会在做什么不情愿做的事情呢？ ”

（3）注意让问答保持在一个轻松活泼的氛围之内。)})相关讨论.1、当你在寻找你的姓名牌上的人的时候，你是不是也同时认识了很多其他的人？经过了这个游戏，你是不是感觉大家的距离近了好多？

2、在第二步中，当你们谈到自己可以不用做自己不愿意做的一些事情，你会不会发现坐在这里听课是一件比较惬意的事情？

总结：在开始的课程中，主持人一定要注意保持一个积极、幽默的态度，以便让大家迅速的消除 腼腆等情绪，然后让大家好好的熟悉起来；同时有助于大家积极的发言。

如果没有调动起来情绪，学员没有积极举手回答的话，讲师可以有意识的点名让同学回答，以调动气氛。

参与人数：集体参与 时间：20分钟 场地：不限 道具：姓名牌 应用：（1）团队沟通（2）培训或集体活动前的熟悉和沟通

（3）主持人开场白，帮助主持人与大家进行沟通和交流

11、挑西瓜

游戏规则：选择一个人做挑人，其他的人蹲下做西瓜。游戏开始了，选瓜的人可以走到 任一一个人跟前，轻轻拍他的脑袋，问：“西瓜熟了吗？”，被拍到人要是不愿意被选，则 说：“西瓜还没熟。”选瓜的人继续选。如果有人回答：“西瓜熟了”，则回答的人马上要 起身去追提问的选瓜人。被抓住的选瓜人则要表演一个节目。然后追的人成了选瓜的人。或者在游戏人，被追的人累了可以坐下当西瓜，然后追的人成了选瓜的人，游戏重新开始。

13、衔纸杯传水 目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。要求：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有 二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后 一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。

16、开火车 用具：无 人数：两人以上，多多益善

篇8：小游戏在语文课堂中的运用

如何营造活跃和谐的语文课堂呢?笔者认为小游戏是调节课堂气氛的最佳方式之一。福禄培尔认为, 游戏是儿童的本能表现, 游戏给儿童带来自由、快乐、满足, 儿童愿意为游戏乐此不疲。在游戏中, 儿童的创造性和主动性得到了最大的发挥。同时, 福禄培尔指出游戏对儿童的教育作用, 他说:“这一时期是人的发展的最高阶段, 因为它是内在本质的自发表现, 是内在本质处于其本身的必要性和需要的外表表现。”[1]既然游戏能够让孩子主动快乐地沉浸其中, 又具有培养孩子的创造力和活跃气氛的作用, 那么合理有效地在语文课堂中穿插一些小游戏, 其效果必定不言而喻。这里所指的游戏是指教学游戏, 而非一般的娱乐性游戏, 教学游戏包括有一般游戏的娱乐性, 但最重要的是将教学寓于游戏之中, 游戏是教学的一种途径。

一.创造性游戏———“头脑风暴”

现代创造法奠基人奥斯本将人的心理能力分为信息输入、记忆能力、思维能力、创造能力。他认为, 经验是产生新思想的源泉, 数量中包含质量, 推迟判断能使人产生更多的想法, 并提出了一种创造技能——头脑风暴法。[2]这种方法是主持人指定一个话题, 而不限制可能解决方案的范围, 其他参与的选手围绕此话题说出自己的想法, 而任何人都不得在游戏进行中对想法提出任何异议。这一方法的特点是在一个相对自由宽松的环境中, 每个参与者都能以平等身份敞开思想说出自己的看法, 而与此同时不对参与者的答案作出任何评价。这种做法使得每个参与者都能够感受到用武之地, 整个活动场所的气氛一下子就活跃起来了, 同时, 大家集思广益, 集体的智慧和团体合作也将得到最大的发挥。那么, 此游戏的自由畅谈和延误评价的特点决定了该游戏适合运用到教学中。头脑风暴游戏不设置繁琐的限制, 参与者放松思想, 可从任何角度、任何层次、任何方位、大胆地展开想象, 尽可能求新求异, 自由畅谈;学生在这种自由的教学方式中, 必定心情畅快、思维活跃、交流融洽, 教学效果也是最佳的。另外, 在一般的课堂教学中, 有些学生因为害怕说错而选择沉默, 但是在此游戏中, 任何人既不能肯定某个观点, 也不能否定某个观点, 即不能对任何观点发表评价性的意见, 所有人必须集中精力来开发设想;那么平时害怕说错话的学生就敢大胆地提出自己的想法。何时运用该游戏呢?良好的课堂开端是一堂优质课成功的一半。笔者认为, 在课文导入时采用此游戏是一个不错的教学方法。因为在进入课文之前, 学生的思想尚未束缚, 处于异常活跃的状态, 同时又对新课文充满了好奇, 此时如果能够提出一个问题, 学生必能情绪高涨, 积极参与。例如对课文《别了, 不列颠利亚》的导入时, 老师就可以提出一个问题:“同学们, 提到香港, 你们会想到什么?”这一问题难度不大又没有任何条条框框的限制, 定会吸引学生, 诱发学生的兴趣。同学们回答也会是多种多样的“明星!”“购物!”“维多利亚港!”“迪斯尼乐园!”……这一轻松的话题能够打开学生的思路, 使得学生七嘴八舌地议论开了, 课堂一改平日的沉闷变得异常和谐。

二.情景游戏———“角色扮演”

角色扮演是指运用戏剧表演的方法, 将个人暂时置身于他人的社会地位, 并按照这一位置所要求的方式和态度行事, 以增进人们对他社会角色和自身角色的理解, 从而学会更有效地履行自己角色的心理技术。[3]角色扮演游戏符合学生的模仿心理和探究心理, 符合中学生的胃口;同时角色扮演也是一个全民运动, 能使不同学习状态的学生都能投入其中, 尤其对后进生有更好的激励作用。中学阶段的后进生往往不太爱学习而善于自我表现以此来博得众人的关注。那么角色扮演就可以使得后进生有更多在活动中发挥其优势的机会, 进而得到大家的认可, 提高其自信心, 增强其学习兴趣。此外, 中学生的人生经验丰富, 审美鉴赏能力有所提高, 角色扮演游戏能让他们在游戏中增强审美体验, 同时他们为了更好地扮演好角色肯定会运用各种手段来理解课文中人物的思想感情, 课文的思想内涵, 这比老师花上好几节课苦口婆心的灌输要好得多。所以, 老师尽可以让学生采用角色扮演的方式来自己学习课文, 人物的设计、场景的设计、背景资料的查询和对白的设计等等都可以完全放手交给学生。高中生都处于青春期, 喜爱自我表现, 为了能在这次的游戏中鹤立鸡群, 学生定会在课后查阅资料、揣摩文意, 在课堂中也会竭尽全力地诠释角色。但是任何教学活动都是需要老师的指导的, 否则教学活动将会处于无控制状态, 效果很难令人满意, 角色扮演也需要老师的适当的介入。首先教师要选合适的课题, 给学生的任务要与其能力相当, 过于简单则不能调动学生的兴趣, 过难则使学生望而却步;其次在选取角色上要考虑学生的个性特点与参与意识, 不能赶鸭子上架, 要使每个学生的才能得到发挥;再次, 教师要尽量保证每个学生都能参与其中, 例如, 善于表现的可扮演主角, 性格内向的可以参与道具的准备, 创新意识强的可参与剧本的改编等等。例如, 《烛之武退秦师》主要讲述了秦晋围郑之际, 郑的使者烛之武怎么样说服秦君, 使其与郑结盟的故事。这个故事如果以传统的教学方式讲解, 学生必定觉得枯燥无味, 课堂会是一片沉寂。但是如果采用角色扮演, 那么学生会将自己暂时置身于当时的场景, 按照自己的理解来阐释这一角色, 则会收到意想不到的效果。

三.竞赛游戏———辩论赛

辩论赛是指参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动, 实际上是双方就辩论的问题而展开的关于知识、逻辑思辨能力、语言表达能力的竞赛。青少年处于自我认知能力较弱的阶段, 需要通过他人的认可以获得自我赏识。那么竞赛类游戏是一场知识、视野、心理等综合素质的较量, 有利于提升自信心、增强自我意识。同时辩论赛有利于落实“学生为主体”的教学要求, 转变传统的被动接受的课堂模式, 给课堂诸如新鲜的活力。老师可以结合课本设计出能够激发学生兴趣的问题情境, 例如焦仲卿是否要对自己的悲剧负责。同时教师可以给予一些指导, 比如提醒学生应查找哪方面的材料、从哪些角度去论证自己的观点, 并讲解辩论赛的游戏规则, 强调友谊第一。在比赛的过程中, 老师要尽量“放手”, 给学生更多的时间和空间, 让其自由发挥。在辩论赛总结阶段, 老师要给予学生鼓励, 赞扬其独立见解, 同时要对问题进行全面的讲解, 加深学生的理解。

在课堂教学中适当地运用游戏可以为课堂气氛注入活力, 但是同时也要切记教学游戏只是调节气氛的一种途径, 而不是教学的全部内容。因此, 教师在课堂教学中选用小游戏时, 一定要注意选择适宜的游戏, 所选的游戏要适合学生的年龄层次, 难易得当, 要能发挥他们的才智, 发展他们的创造性。同时学生沉浸在游戏之中, 必定处于亢奋之中, 课堂就呈现杂乱无序、无政府的状态, 这时老师就要赶紧控制好课堂秩序, 使课堂恢复井然有序, 让教学内容寓于游戏中, 切忌偏离教学目标。

愉悦和谐的课堂气氛为学生营造了相对安全的心理环境, 能够使学生注意力集中, 思维活跃, 学习热情高涨, 学习效率也会提高, 所以为学生提出活跃课堂气氛的方法是每一个关心教育、关心孩子的成人的责任所在!

摘要：中国的教学改革正在如火如荼地进行着, 并取得了显著的成就。但是, 毕竟中国现代教育起步晚, 改革任重道远。所以其中一些问题仍未得到很好的解决, 诸如, 课堂气氛。本文将分析如何运用小游戏来活跃课堂气氛, 提高教学效率。

关键词：小游戏,课堂气氛

参考文献

[1]福禄培尔著, 孙祖复译:《人的教育》, 人民教育出版社, 1991年11月版, P33。

[2]胡卫平、韩琴:《国外青少年创造力培养的理论与实践》, 《外国中小学教育》2006年第3期。