蚌埠医学院专业课

关键词： 评估 高校 专业课 教学

蚌埠医学院专业课（精选11篇）

篇1：蚌埠医学院专业课

蚌埠医学院专业有哪些：

理学

生物科学

工学

制药工程

医学

临床医学、医学影像学、精神医学、口腔医学、预防医学、食品卫生与营养学、药学、药物分析、护理学

管理学

信息管理与信息系统

蚌埠医学院特色专业：

蚌埠医学院是一所医药类普通本科院校，拥有共1个最好专业(特色专业)。

蚌埠医学院医学检验等专业可以说是蚌埠医学院最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

蚌埠医学院优势专业：

截至2013年7月，该校拥有2个国家级临床重点专科、扶持专科，9个省级重点学科、特色专科。有基础医学、临床医学和护理学3个一级学科硕士学位授权点，29个二级学科授权点。

国家级临床重点专科：呼吸与危重症医学科、普外科

省级重点学科：病原生物学、外科学(骨外)、骨科、血管外科、整形外科、肺科

省级特色专科：风湿性免疫疾病科等

校级重点学科：微生物学、病理学、药理学、外科学(骨外)、内科学(呼吸)、生理学、医学寄生虫学、人体解剖学、免疫学、生物化学与分子生物学、药剂学、基础护理学、营养与食品卫生学、放射诊断学、医学伦理学、肝胆外科学、胸心外科学、胃肠外科学、心血管病学、内分泌学、康复医学、整形外科学、外科学(泌尿外科)

校级重点扶持学科：血液内科学、肾内科学、传染病学、普通外科学、外科学(骨外)、康复医学

国家级特色专业：医学检验

国家级本科专业综合改革试点：医学检验技术

国家级人才培养模式创新实验区：临床医学专业本科人才培养模式创新实验区

省级特色专业：临床医学、药学、医学影像学、生物科学、预防医学

篇2：蚌埠医学院专业课

省级特色专业：临床医学、药学、医学影像学、生物科学、预防医学

安徽省重点建设学科

省级重点学科：病原生物学、外科学(骨外)、骨科、血管外科、整形外科、肺科

校级重点学科：微生物学、病理学、药理学、外科学(骨外)、内科学(呼吸)、生理学、医学寄生虫学、人体解剖学、免疫学、生物化学与分子生物学、药剂学、基础护理学、营养与食品卫生学、放射诊断学、医学伦理学、肝胆外科学、胸心外科学、胃肠外科学、心血管病学、内分泌学、康复医学、整形外科学、外科学(泌尿外科)

篇3：蚌埠医学院专业课

关键词：社会需求,培养质量,大学毕业生

0 引言

由于目前对大学毕业生社会需求及适应性状况研究, 尚没有统一、成熟的量化办法, 为了客观、公正地对蚌埠学院计算机科学与技术本科专业毕业生的就业工作进行调查, 提升学生的就业能力, 提高教学质量, 蚌埠学院计算机科学与技术系开展了毕业生就业需求与培养质量调研, 分别采取毕业生和用人单位问卷调查、毕业生座谈及走访企业等形式。通过调研, 分析市场对人才的需求及教学中存在的不足, 调整专业人才培养方案, 指导课程设置, 建立以就业市场为导向的课程体系和模式。

1 毕业生跟踪调查基本情况

2013届计算机科学与技术本科专业毕业生171人, 问卷调查毕业生100人, 其中大部分为男生, 共80人, 占80%, 女生20人, 占20%的比例。

2 就业单位类型

毕业生的就业单位类型中, 大部分是民营企业, 余下的几乎平均分配于国有企业、事业单位、教育单位和其它国家行政机关、自主创业, 这些单位类型中民营企业73人、读研10人、考公务员5人, 教育部门3人, 当兵3人, 国企2人、自主创业4人, 分别占所有样本单位的73%、10%、5%、5%、5%、2%、4%。

3 就业地域及岗位分析

2013届计算机科学与技术本科专业毕业生的工作地区, 主要集中在合肥地区和长三角地区, 再次为珠三角地区、省内普通乡镇和其他地区。毕业生主要从事软件开发相关技术的占调查学生总数的88%, 剩下的基本平均分布于各类型的岗位中, 各岗位类型单位负责人、部门主管、项目经理、助理、生产一线和其它比例分别为1%、1%、2.3%、2.4%、5.3%。

4 就业月薪分析

2013届毕业生半年后的月薪主要在 (2500, 3000) 元的区间, 占到所有就业样本学生的49%, 其次分别为区间 (3000, 5000) 占到所有就业样本学生的41%, 大于5000的占到所有就业样本学生的10%。其中样本毕业生中70%从事计算机专业的学生月薪在三千五百元以上。

5 在校期间获得证书类型

样本毕业生中, 在校期间获得证书中排名几位的分别是:国家计算机等级证书15%、英语四级证书20%、英语应用能力证书8%、软件工程师资格证书26%、网络工程师资格证书27%、其它4%。样本毕业生中认为软件工程师资格证和网络工程师资格证意义最大。

6 毕业生学以致用及适应工作情况

样本毕业生中, 认为自己所学的专业知识在实际工作中应用很多的为20%, 运用较多和一般的为62%, 18%的样本学生认为自己所学的专业知识运用较少和基本用不上。样本毕业生认为适应工作最主要依靠的是吃苦耐劳和刻苦钻研的精神, 部分学生表示有创业的想法, 样本毕业生对所学专业实践环节安排充足的占大部分达到样本毕业生的56%, 说明所学专业的实践环节安排还存在较大的提升空间, 可以从教师的教学、学生的需求为学生提供有效的实践环节安排。

7 总结

在全部有效单位样本调查中, 用人单位对蚌埠学院计算机科学与技术本科专业毕业生的评价结果均较为满意, 学生的适应能力、团队协作能力均比较理想, 该系应在保持原有优势的基础上, 加强学生创新能力和实践能力的培养, 多组织学生参加各种专业大赛, 提高学生的创新、实践动手能力及知识学习与应用的能力。在已开展的与南京网博、无锡中软、NIIT等软件公司的毕业对接实习, 培养了学生开发大型项目的能力, 提高了团队合作意识, 有效地将所学专业与市场接轨, 体现了学生培养与企业需求的一致性。

本次调研因部分毕业生联系方式改变, 造成与毕业生联系受阻。对2013届毕业生毕业后半年的就业进行调研和评价, 仅对毕业生进行了短期的了解, 要科学、客观地评价教育培养的效果, 不仅要对毕业生进行短期的就业状态和能力测量, 还要对中期、长期的职业发展进行跟踪监测, 对学校培养的就业能力在长期职业中的表现、职业升迁路径建立一套完整的、动态的跟踪数据库, 为优化课程、提高教学、推进培养高质量的毕业生做基础。

参考文献

[1]王宪杰.大学毕业生社会需求及适应性状况研究[J].中国电力教育, 2013年第28期:43-45.

[2]吴长洪, 刘茜, 高欣.高职毕业生社会需求与培养质量调查报告[J].产业与科技论坛, 2012年第11卷第7期:76-78.

[3]肖战峰大学毕业生社会需求调查报告[J].决策探索, 2011年01期:56-58.

[4]李奔.主动适应社会需求是高校学科专业设计改革的方向[J].高等教育研究, 2010年07期:94-96.

[6]盛秋芳.用人单位人才需求状况及对建筑类高职毕业生评价调查报告[J].科技资讯, 2013.04

[7]杨凯, 朱斐斐, 陈怡欣.金融危机形势下我院毕业生心理状况的分析[J].文教资料, 2011.02

[8]孙志凤.用人单位对高校毕业生就业能力的期望和评价——基于已就业毕业生的调查[J].湖南师范大学教育科学学报, 2013.02

[9]沈苏海.社会网络视角下的高校毕业生就业工作研究[J].教育与职业, 2012.11

[10]岳俊芳, 孙道金, 张艳, 陈碧蕾.高等网络教育毕业生学习需求调查研究——以网上人大“毕业生服务工程”为例[J].中国远程教育, 2013.06

[11]兰季萍, 王云多.大学质量、工作收入对毕业生工作满意度的影响——以哈尔滨市问卷调查为例[J].沈阳大学学报 (社会科学版) , 2013.04

篇4：蚌埠学院在崭新的起点扬帆起航

2006年12月下旬，国家教育部全国高等院校设置评议委员会专家组对蚌埠学院筹建工作进行了实地考察、全面评估。2007年1月29日，全国高等学校设置评议委员会五届一次会议全票通过了蚌埠学院正式建校。2007年3月19日国家教育部批准正式设立蚌埠学院。蚌埠学院的设立，标志着学院的发展从此进入了本科层次的全新阶段。

定位明确求发展

作为一所新建本科院校，在发展的道路上，蚌埠学院首先把理清发展思路作为牵动全局的重要任务来抓，先后召开四次教学工作会议、两次科研工作会议和多次座谈会，发动以高级职称教师为主的教学人员和以中层以上干部为主的管理人员充分讨论、献计献策；认真修订、完善《蚌埠学院2006～2010年发展规划》和教师队伍建设、学科专业建设、校园建设、实验室建设、科研发展、图书信息建设和校园文化建设7个子规划，全院上下就蚌埠学院发展思路形成了服务面向和培养目标定位的共识：立足蚌埠，服务周边，为蚌埠市及安徽省经济建设、社会发展，特别是机械电子、轻工化工、食品医药等行业培养应用型高级专门人才。学科专业定位为：以工为主，工学、人文学科、理学、管理学、社会学科多学科协调发展。

名符其实的“教学中心”

明确了发展思路、办学定位，蚌埠学院积极采取各项措施推进学院发展规划及各子规划按步实施，教学中心地位得以进一步落实。

大力加强学科专业建设。专业建设的核心是课程建设与课程体系改革，学院现已有1门课程被列为省级本科精品课程，另有6门课程被列为省级合作共建本科精品课程。

大力加强教材建设。学院组织了“十一·五”省级规划教材及院级教材立项的申报工作，印发了《蚌埠学院著作、教材与讲义编写出版管理与奖励暂行办法》。经安徽省教育厅审议批准，有两位教师编写的2门课程教材被列为“十一·五”省级本科规划教材，有8门本科教材与3门专科教材正在复审中，通过后作为“十一·五”省级规划教材。另有15位教师的16本教材被确定为院级规划教材。

大力加强师资队伍建设。学科建设的核心是教师队伍建设，学院现有专任教师477名，副高以上教师150名，非教师系列高级职称近30人。蚌埠学院现已有199名硕士、博士和121名在读硕士、博士。专业教师中具有硕士以上学位人员所占比例由2006年底的35.8%提高到现在的41.47%。与此同时蚌埠学院积极培养年轻教师，开展了对04、05、06年引进的新教师业务考核；举办了网络技术、教学课件制作等各类继续教育培训班；组织开展青年教师教学竞赛活动。2007年上半年，蚌埠学院省级本科教学名师实现零的突破。

大力加强实验实践教学。目前蚌埠学院各专业的实验实践教学时数占总学时的比例均达到了规定的要求，制定了《蚌埠学院实验室教学仪器设备维护维修管理办法》等管理文件，开展了实验教学专项检查，实验教学及管理规范化水平有新的提高。实习基地、就业基地新增32个，总数达170多个。学生社会实践活动丰富多彩，发挥了培养学生实践、创新、创业能力和综合素质的作用，初步形成比较完善的实践教学体系。

大力加强教学基本文件建设。完成了本科专业培养计划的汇编，各系也完成了课程大纲的汇编，教学管理制度建设稳步推进。加强了教学常规检查，通过抽查教师教案、教学日历，组织观摩教学活动，抽查期末考试试卷，学生评教，领导及同行听课，教学督导参与培养计划拟定，检查系部日常教学管理工作等活动，教学管理进一步规范，教学质量明显提高。

教学为本的办学之路

为了进一步树立本科意识，转变教育思想观念，蚌埠学院多次邀请安徽省教育厅领导、省内外本科院校领导、专家到学院举办本科教育教学专题讲座，教学、科研、实验、党政管理部门也多次邀请本科院校对口部门到学院对口交流，帮助干部、教师了解本科教育教学情况，强化本科教育理念；积极组织系部负责人，教学、科研和实验管理部门负责人到有关本科院校考察，学习、借鉴兄弟院校本科办学经验。

学院主持召开了学科建设专题座谈会，了解系部学科建设的现状、思路、措施及面临的困难与问题，在广泛征求省内外专家意见的基础上，结合蚌埠市及安徽省经济社会发展现状和趋势，制订了本科学科专业建设规划，重点发展机械设计制造及自动化、食品科学与工程、生物工程、计算机科学与技术等本科专业，目前经过努力，学院本科专业已有13个，另外学院还将现有专科专业调整为模具设计与制造、食品营养与检测、环境监测与治理技术、保险实务、环境艺术设计等52个与地区经济发展紧密相关的专业，在工学为主、服务地方经济的特色办学之路上迈出了可喜的一步。

学术、科研同步走

高校承担着人才培养、科学研究和社会服务等三大社会职能，每一项都与科研工作密切相关。科研工作不仅关系着一个学校在建设创新型国家中的地位和水平，而且关系着人才培养的质量和层次。作为一所新建本科院校，蚌埠学院紧密结合学院发展定位，大力推进科研工作。

一是制定、实施学院科研发展规划，明确科研工作的指导思想、主要任务、重点方向、主要领域和主要措施。

二是建立健全科研管理制度和不断完善科研激励政策。2007年，学院项目立项和申报数不断提高，学术和科研成果有新收获，全年公开出版著作、教材24部；发表论文465篇，其中国家级89篇，国家级重点13篇；获省级以上立项29项，学院立项57项，获各类参赛奖项25项。《蚌埠学院学报》已获内部准印证，并顺利出版创刊号。

三是充分发挥学科专业优势，积极为地方经济建设做贡献。在首届皖北地区产学研对接会上，蚌埠学院共与蚌埠金石新材料有限公司、安徽成果石榴酒酿造公司、安徽皖龙农业科技开发有限公司、蚌埠航天材料研究所等14家企业签约，合作项目达19个，就签约项目数量而言，在参会的40余所高校中位居前列，学科专业优势得到了初步显现，科研水平和为地方经济建设服务的实力有了较大提升。

精而巧的校园规划

蚌埠学院原校区坐落在风景区，面积较小，且受制于城市规划，无法就地扩展。为有利于满足万人规模的办学需要，蚌埠市委市政府决定在蚌埠大学园区划拨975亩土地建设蚌埠学院新校区。蚌埠学院新校区按照本科院校标准，网络化、信息化、智能化、生态性要求和1万名全日制在校生规模一次规划、分期建设。目前新校区已建校舍23.46万平方米（不含运动场、广场和道路系统），其中教学科研行政用房13.71万平方米，学生用房（食、宿）6.59万平方米。经过两年多的建设，蚌埠学院新校区已初具规模，可基本满足万余名全日制在校生学习、生活、运动需要。

篇5：蚌埠医学院是一本还是二本？

蚌埠医学院介绍：

蚌埠医学院是国家第一批卓越医生教育培养计划试点高校、国家级大学生创新创业训练计划首批试点高校、安徽省高校综合改革首批试点单位，是暨南大学、陆军军医大学博士研究生联合培养单位和安徽省博士后岗位设置单位。学校创建于1958年7月，由原上海第二医学院分迁和安徽医学院援建而成，1968年改称蚌埠反修医学院，1970年9月，与安徽医学院合并，改名为安徽医学院蚌埠分院，1974年6月，恢复称蚌埠医学院。

篇6：蚌埠医学院毕业生就业须知

就业指导材料

（二）为做好我院的毕业生就业工作，使毕业生能够安全有序地离开学校，愉快地走上工作岗位，现将有关事宜通知如卞：

1、毕业生在就业派遣前，通过供需见面或双向选择落实就业单位的，报经安徽省教育厅批准后，学校将直接派遣到就业单位报到；在就业派遣前未落实具体接收单位的，学校将其派回生源地的毕业生就业主管部门，由当地毕业生就业主管部门负责推荐就业。

2、毕业生派遣离校前必须按学院通知持《离校通知》到各相关部门办理离校手续；离校手续办清后领取《毕业证》、《学位证》、《就业报到证》、《户口迁移证》等证书及国家助学贷款还款确认手续。毕业生在领取四证书后，要逐字仔细核对，如有错误要立即找发证部门改正，严禁私自涂改。

3、毕业生改派事宜的受理时间根据每年省教育厅的规定办理，一般在7月底8月初。由毕业生本人向学校提出书面申请，学校同意后发给全省统一的《改派申请表》，毕业生按表要求办理相关手续（原接收单位同意改派的证明、新接收单位同意接收的证明及定向、委培毕业生跨地区的放行证明）。学校审核后报省教育厅审批发给新的《就业报到证》。每个毕业生只能办理一次改派手续。

4、修业期满未取得毕业资格的毕业生，有录用单位的须在《报到证》备注栏内注明“结业生”字样。无录用单位的，学院将其档案和户口关系迁往家庭所在地，由当地毕业生就业主管部门帮助推荐就业或自谋职业。

5、毕业生必须按报到证上规定的时间或用人单位要求的时间报到，逾期三个月不去报到的，学校不再负责其就业。

6、毕业生到就业单位报到后，应及时办理户口关系落户手续。毕业生档案按《就业协议书》要求于7月15日左右寄往用人单位(接收单位、上级主管部门或当地人事部门)，报到后毕业生可向单位查询档案是否到达；如未收到，12月底前应尽快向学院反映查询，逾期学院不再负责。没有就业单位的毕业生可申请将档案暂且放在学院，待落实单位后由学生本人凭单位调档函来院办理档案转接手续。

7、《毕业证》、《学位证》、《就业报到证》、《户口迁移证》一定要妥善保管，避免丢失。《学位证》丢失不补，《毕业证》丢失后只能补办《毕业证明》；各种证件丢失补办程序如下：

《毕业证》：登报声明，持报纸原件和单位人事部门证明和一寸免冠照片到教务处补办；

《就业报到证》：要在丢失地省级日报登报挂失，本人写明丢失过程回学院学生处补办；

《户口迁移证》：要在丢失地省级日报登报挂失，持报纸原件和本人申请，回学院保卫处补办。

篇7：蚌埠医学院教学研究项目管理办法

蚌埠医学院教学研究项目管理办法

第一章

总则

一、教学研究是学校教育教学工作的重要组成部分，开展教学研究有利于深化教育教学改革；有利于全面提高教育教学质量和人才培养质量；有利于造就一支充满活力的教师队伍和管理队伍。为加强我校教学研究项目管理，根据国家、省教育厅有关部门管理规定，结合我院实际情况，特修定本办法。

二、教学研究的指导思想是：以提高医学人才培养质量为目标，以教学改革为核心，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以探讨人才培养模式，优化课程体系与教学内容、改革教学方法和教学手段为重点，紧密结合我校教学工作实际开展研究工作。通过教学研究推动教学工作不断迈上新的台阶。

三、各级各类教学研究项目的研究周期原则上控制在2-3年内完成。国家级、省级教学研究项目的宏观管理属于相对应的上级主管部门，校级立项的教学研究项目由教务处负责宏观管理；教务处负责国家级、省级教学研究项目的日常管理，系（部）负责院校教学研究项目的日常管理；各级各类教学研究项目的主持人全面负责项目的具体组织、实施和研究工作。

第二章

项目的选择和申报

四、申请者要根据国家、省厅、学院等发布的项目指南和申报要求，结合本学科、专业的优势、研究能力、研究条件、工作基础等选报项目。项目要具有先进性、新颖性、实用性。

五、申报的项目要有较系统的文献检索，并认真填写申请书，内容包括项目主持人及成员情况；立项依据及目标；具体安排及进度；经费预算等。经系、部审查同意后，上报学院教务处。

六、教务处负责组织专家进行立项评审，并提出校级立项名单以及省级以上的推荐名单，上报学院质量工程领导小组审定。省级以上的项目的申报，原则上从校级项目中择优推荐。

七、各级立项的项目申报材料由教务处负责存档，并及时公布立项名单，通知有关单位和个人。

第三章

项目计划管理

八、各级项目获准立项后，项目负责人应及时组织召开项目组及有关人员会议，具体安排落实研究计划。

九、在项目实施过程中，项目负责人要全面主持项目研究工作，合理分工，项目组成员之间要互相协作、密切配合。项目负责人和项目组成员必须保持相对稳定，项目负责人因调动工作单 2 位、外出学习、或者生病等原因不能如期完成研究任务而需要变更的，由各单位确定变更人员后，报教务处备案。

十、研究计划执行中期，由教务处组织专家对项目进展情况进行中期检查。项目负责人须填写“项目中期检查表”，并汇报项目进展情况，其内容主要包括：项目研究进展情况及取得的主要成果；经费使用情况、存在问题及解决措施、后期研究计划等。

十一、学院对具备下列情形之一者，有权或按程序报上级主管部门作撤消项目处理。

1．不经批准擅自更换项目负责人或研究方向和内容的； 2．项目自立项之日起至中期检查时，未能开展实质性研究工作的；

3．违背经费管理办法或其它有关经费使用规定，管理混乱的； 4．项目负责人不具备按原研究计划继续完成任务的条件； 5．由于项目负责人工作调动、出国或其它原因致使项目难以继续进行的。

第四章 项目经费管理

十二、项目经费实行专款专用。国家级、省级教学研究项目学院给予配套经费支持，设立项目专项经费帐户，经费使用权归项目负责人，经费使用需经教务处审批后方可报销。校级教学研究项目的经费拨至系部，由系部管理。省级以上的教学研究项目按总研究经费3%的比例提取项目建设管理费。

十三、项目负责人接到经费下达通知后，应于二周内编制经费使用计划，其资助的经费主要用于下列范围：

1．必要的图书、资料费（包括复印）； 2．国内调研差旅费； 3．教改试验费，中小型会议费； 4．结项鉴定费；

5．必要的实验设备、材料费等。

十四、教学研究经费不可用于购买电脑（包括配件）、空调、摄像机、照相机、打印机、扫描仪等物品，确因工作需要购买的，需提出书面报告。重点项目经分管院长审批后，方可购买。一般项目经教务处负责人审批后，方可购买。

十五、严禁用研究经费旅游，发放劳务费。确因工作需要去省外调研、参加学术会议等，需递交书面申请。重点项目经分管院长同意后方可实施，一般项目经教务处负责人同意后方可实施。否则，不予报销。

十六、对违反国家有关财务制度和本规定者，经费使用不当的项目，将视情况采取警告、停止经费使用、追回余款乃至追回全部资助经费等方式处理。

十七、各级教学研究项目，中期检查无进展者，将采取限期整改、同类项目合并、暂停经费使用等方式处理。按期、保质、保量完成项目设计的所有内容，顺利通过专家鉴定的项目，按5%的比例提取奖励经费。未能按期完成项目研究内容，进展不力的项目，则不予提成奖励经费。延期后仍不能完成研究内容的项目，将限期整改，直至撤销项目，追回经费。

第五章

结

项

十八、教学研究项目的最终成果形式为：（1）论文、调查报告或咨询报告；（2）教学改革的计划、实施方案及教学管理文件和制度；（3）教材、实验指导、CAI课件、试题库等。项目完成后，项目负责人应组织全体成员认真进行总结，填写《结项报告 书》，其内容包括项目主持人基本情况和参加研究人员在项目研究中承担的主要工作、项目执行情况、成果特色、推广价值、使用情况及需要进一步研究的问题、项目成果目录、经费决算。报告书、最终成果及相关支撑材料上报教务处教学研究室，教务处负责组织省级一般项目及校级教学研究项目的结项和鉴定。鉴定采取专家会议鉴定或书面评审的形式进行。鉴定专家组一般由5至7人组成。国家级项目和省级重点项目由教务处负责报上级主管部门进行鉴定验收。

十九、对在研究过程中，因特殊情况，无法按正常结项时间完成的项目，可由项目负责人提交延期申请，延期时间不能超过半年。延期后仍不能结项的项目，将做出撤项处理并追回经费。未能如期结项而造成不良影响的项目主持人，将取消其继续申报教学研究项目的资格，项目组主要成员及所在系部将追究连带责任，减少其申报教学研究项目的数额。

第六章

附

则

二十、本办法自发布之日起实施，院字[2003]47号文件同时作废。

二十一、本办法由教务处负责解释。

蚌

埠

医

学

院

篇8：蚌埠医学院专业课

1 大学发展与大学定位

大学发展规划也可称大学发展战略规划,1972年由美国学者申达尔和哈顿将战略规划引入高等教育。大学发展规划是大学发展战略的具体体现,是长期的、事关全局的、涉及组织的命运和前途的,是一项较宏观、原则、长远的计划。从内容上,它主要包括办学指导思想、办学目标、任务、措施;从时间上,应有中长期规划,10年至20年或更长;短期规划一般5年,与国家发展规划相一致。根据短期规划,每年要做一次工作计划。如北京大学提出了“采取分两步走的战略”、清华大学提出了“‘三个九年,分三步走’的总体发展规划。制定大学发展规划,目的就在于使学校从自身的条件出发,沿着与经济和社会发展的要求相适应的方面发展,并且能提高投资的经济效益和社会效益。说到底是学校在激烈的竞争中求得生存和发展之道[1]。

高等学校定位应该以三个层面来考虑,即高等院校在整个社会系统中的定位、一所学校在整个高等教育系统中的定位、学校内部各要素在学校发展中的定位[2]。每所大学因为其在整个高等教育系统中作用不同,各自必然有一个适合自身的位置。这个位置是客观的、不以人的意志为转移的。大学找准自己的位置,则称之为定位,但定位的前提是科学的分类。对我国现有大学进行分类应是宏观层面的,但大学定位应是微观层面的,是各个高校自己的事。目前,教育部公布的“普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系”中,将学校定位的内涵分解为:目标定位、类型定位、层次定位、学科专业定位和服务面向定位五个方面。笔者认为高校定位除了以上五个方面外,还要思考功能定位、规模定位、特色定位。

2 对蚌埠医学院发展定位的思考

2.1 功能及目标定位

培养人才、科学研究、社会服务被公认为现代大学的三大功能。每个大学由于发展历史不同、主客观条件不同,所具有的功能特征也不相同,即使具有同样的功能特征,水平与特色也各有千秋。因此,各大学的功能定位存在着差异性,找准差异才能找准定位。目标定位是从总体上勾画出最基本的前进方向和发展道路,从本质上规定着大学的战略过程,在合理目标的激励下,就能够创造出竞争优势。

蚌埠医学院经历了近半个世纪的变迁发展,是国务院公布的第一批硕士学位授予权单位,在安徽省乃至全国均有一定的知名度,为我国的医疗卫生事业的发展作出了杰出的贡献。

最初蚌埠医学院目标定位为“皖北地区医学教育、医学研究、医疗服务中心;努力建成医学专业较为齐全、办学特色更加鲜明、在国内外有一定影响的高等医学院校”。应是比较准确和切合实际的,但目标终究是指通过努力才能实现的,要带有一定的超前性的。建议可改为“努力建成医学专业较为齐全、办学特色更加鲜明、以医科为主的多科性、在省内一流在国内外有一定影响的高等医学院校。”这样为学院从单科院校向多科院校发展留有空间以及明确其目标就是争创省内一流。无论是高定位还是低定位对大学的发展都是极为不利的:高定位的学校预期过高,超出学校实际的办学能力和水平,结果却又达不到,必然会造成学校资源(包括引进的先进设备、高级人才等)的闲置与浪费;而低定位的学校预期过低,低于学校实际的办学能力和水平,结果轻松就能达到,同样会造成师资和设备等教学资源的严重闲置和浪费,失去难得的上层次上规模上台阶的跨越发展的机会。

2.2 层次类型定位

大学层次与类型是既有联系又有区别的两个概念。层次可以理解为培养人才的层次,如培养博士生、硕士生、本科生、专科生(高职生)。类型可以理解为大学的类型,如研究型,研究教学型(或教学研究型),教学型,应用技术型(专业型)。这种分法是按照按科研水平和研究生比例来分的,简单地说,培养研究生为主或培养研究生的比例很大的学校应是研究型的大学;以培养本科生为主、研究生占一定比例的学校应该是教学研究型大学;主要是培养本科、没有研究生或者很少培养研究生的学校应属教学型大学,专科(高职)应属于应用技术型大学。蚌埠医学院培养层次有硕士生、本科生、专科生1万余人,最高具有硕士学位授予权,没有博士生,硕士生3百多人,研究生比例很小(在3%左右),无论是根据科研水平还是研究生比例的标准,离教学研究型大学还相差甚远,毫无疑问应定位为教学型大学。

2.3 学科定位

我国高等教育的学科分12大门类,即:理、工、农、医、文、史、哲、经、管、法、教育、军事。只在一个学科门类培养人才的学校称单科性大学,如医学院、工学院等。在两个及两个以上的学科门类培养人才的学校称多科性大学。在3个及以上的学科门类培养人才,且学科水平相当又有理科的大学可称综合性大学。多科性大学与综合性大学是有区别的,相同之处是学科较多,但不同的是多科性大学的学科水平参差不齐,其中可能某一学科较强。而综合性大学多数学科水平相当,尤其理科水平较高。蚌埠医学院是典型的单科医学院校,目前新设立的生命科学专业属于理科门类,而其他学科还是空白,正逐渐由单科性医科院校向多科性院校发展,但任重道远。如果定位在多科性院校,势必要整合校内各种资源,增设新的专业学科,重点扶持弱势的新学科发展。单科性院校努力向多科性院校发展是目前发展趋势之一。

2.4 规模定位

学校规模就是在校学生的数量。在校生规模决定办学的资源,反过来办学资源又制约着在校生规模。规模不是越大越好,当然也不是越小越好,要适当、要适宜。规模定位要服从、服务于层次类型定位和学科定位。研究型大学,以培养高层人才为主,以培养精英为主,规模不宜太大。如哈佛大学、麻省理工学院,在校生都在1.5万左右,研究生与本科数量基本相同,但人均教育经费非常高。多科性大学,综合性大学规模要大于单科性大学,一般来说,在校生规模在1万—2万之间对于综合性大学或多科性大学培养多个学科门类的学生是符合规模效益规律的。但多科性大学规模小、水平高的也有,如加州理工学院,在校生规模2000人左右,研究生与本科生1:1,也不失为世界一流大学[3]。培养人才不同于生产产品,从教育经济学的角度看,高等教育不是赢利事业,提供准公共物品,必须要有公共资金做支持,公共资金是受国家财政收入制约的。规模、质量、效益三者是矛盾的统一体。一般来说规模越大,人均教育资源越低,办学水平必然下降。蚌埠医学院“十一五”规划目标到2010年在校标准生达13000人左右,积极发展研究生教育,适度发展专科和成人教育,重点是本科生和研究生层次,应是准确和客观的。

2.5 特色定位

特色即优势,你无我有,你有我优。高等学校的特色是此校与彼校相比所表现出来的独特办学内涵[4]。办学特色可以体现在办学观念、办学风格、培养目标、学科水平、课程体系、管理方式等诸多方面[2]。鲜明的办学特色有利于提高办学水平,有利于在众多同类学校中脱颖而出,是一所学校优势的重要标志。所以每所学校,无论办学历史长短,办学水平高低,都应在以上方面中寻找自己的长处,以形成自己的特色。当然对自己大学特色的认识,也有一个过程,历史长的大学,特色相对容易凝练。蚌埠医学院已有50年的办学历史,拥有一大批德艺双磬的专家教授,为我省及我国的医疗卫生事业培养了大批医药卫生人才,在长期的办学实践探索中形成了自己的特色,在办学风格上,注重专业教育与人文教育相结合,理论环节与实践环节相结合,实习过程与就业过程相结合等。在长期办学中形成了以教学为保障、科研为动力、为社会服务为目标、医疗教学相互促进的良性互动机制,为社会培养了大批颇受欢迎、具有一定医疗、科研为社会服务的高素质医药人才,形成了自己的优势和特色。

在实践中,要做好医科院校的定位,必须要先做好影响定位的因素分析:(1)学院条件,包括校园宿舍、学科专业、教师队伍、实验室及设备、资金来源、历史积淀以及附属医院、教学医院合作依托关系等。(2)市场需求,包括就业市场和生源市场的双重需求,市场需求涉及毕业生的类型、科类、层次、数量、素质和特长等。(3)政策因素,包括国家、省市、地方有关教育的、经济的、医疗卫生的有关政策法规、鼓励或限制的各种因素等。(4)所在位置,在全国、特别是在本地区院校中所处的位置,既要和自己层次高的学校比,又要和自己层次低的学校比,要研究与自己同类型、同层次的学校,知己知彼。(5)发展趋势,包括现代医学教育发展趋势,多层次、多类型、多渠道投资的办学方向等。当然,除了考虑积极开拓进取之外,更要尊重教育规律,正视历史发展的积淀和现实,克服急功近利和浮躁情绪的倾向。

参考文献

[1]蔡克勇.战略规划:高等学校发展的关键[J].北京:交通高教研究,2003;(4):1.

[2][5]刘献君.论高等学校定位[J].武汉:高等教育研究,2003;(1):25~27.

[3]王大中.建设世界一流大学的战略思考与实践[JB/OL].http://beiijing2003.twas.org.cn/hm~l/dir/2003/08/17/.

篇9：蚌埠学院体育教师业务总结

任职以来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，在教学中注意根据学生的兴趣，不断培养学生的体育习惯和能力，最终通过学生在学校期间的体育教育发展学生的终身体育能力。以学生主动发展为中心，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。本人工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，课后学习等方式广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格律己律人，并注意尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、政治思想方面：

认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学

发展观，并认真学习了十八大的精神，自觉贯彻执行党的路线、方针和政策，坚持四项基本原则，热爱党的教育事业。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。新时期教育需要我们更新观念，用先进的教育观念充实自身，不断适应教育的新发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了下面几方面的工作。

课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生现有的知识和技能水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，少讲多练让学生在融洽的气氛中得到技术的提高，课后进行深刻的总结和反思。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在完成正常教学任务的同时，加强相关教育学理论和体育理论的学习，使自己的知识结构更加完善，理论知识和学科的前沿知识保持同步。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时

关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为祖国的教育事业作出自己奉献。

蚌埠学院

篇10：蚌埠医学院专业课

第一章总则

第一条根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行规定》，保证我院授予各种办学形式培养的本科毕业生学士学位的质量，制定本规范。

第二章普通高等教育本科毕业生学士学位授予工作

第二条 授予学士学位的条件：

1、拥护中国共产党，拥护社会主义制度，热爱祖国，愿意为社会主义建设事业服务，遵守国家法律和学校纪律，具有良好的道德品行。

2、完成本科教学计划规定的全部课程，学习成绩（包括理论课，毕业实习，毕业考试或毕业设计）确已表明较好地掌握了本学科的基础理论，专门知识与基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专业技术工作的初步能力，经审核准予毕业的本科生。

第三条凡有下列情况之一者，不授予学士学位：

1、因违反国家法律、法令、法规和校规校纪受到一次记过（含记过）以上处分或两次（含两次）以上记过以下处分者。

2、考试舞弊或提供条件帮助他人作弊而受到纪律处分者；

3、在校学习期间必修课补考课程（包括考试、考查及实习）。累计达到5门及其以上者（实习期间本专业主要学科实习不及格必须补实习及格，并作为一门不及格课程累计）；

4、因学习成绩不合格留级，又有3门及其以上必修课补考者（包括考试、考查及实习）；

5、在毕业实习期间有严重的责任事故者。

第三章成人高等教育本科毕业生学士学位授予工作

第四条各类成人高等教育本科毕业生申请学士学位，必须在省教育厅为此组织的外国语考试中成绩合格。

第五条全脱产高中起点本科毕业生学士学位授予工作按普通高等教育本科毕业生学士学位授予工作规定执行。

第六条全脱产专科起点本科毕业生学士学位授予工作按普通高等教育本科毕业生学士学位工作规定执行，其中第三条第3款改为“在校学习期间必修课补考课程（包括考试、考查及实习）。累计达到3门及其以上者（实习期间本专业主要学科实习不及格必须补实习及格，并作为一门不及格课程累计）”；第三条第4款改为“因学习成绩不合格留级，又有2门及其以上必修课补考（包括考试、考查及实习）者。

第七条经成人高考取得学籍的其它各类（业余学习、半脱产学习、夜大学学习等）成人高等教育本科毕业生学士学位授予工作执行以下规定：

1、授予学士学位的条件

（1）拥护中国共产党，拥护社会主义制度，热爱祖国，愿意为社会主义建设事业服务，遵守国家法律和学校纪律，具有良好的道德品行。

（2）完成本科教学计划规定的全部课程，学习成绩（包括理论课，毕业实习，毕业考试或毕业设计）确已表明较好地掌握了本学科的基础理论，专门知识与基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专业技术工作的初步能力，经审核准予毕业的本科生。

（3）各门课程平均成绩达较好以上；毕业实习一次完成，成绩达较好以上。

（4）参加学院组织的申请学士学位课程（本专业两门主要课程）考试，成绩合格。

2、凡有下列情况之一者，不授予学士学位：

（1）因违反国家法律、法令、法规和校规校纪受到一次记过（含记过）以上处分或两次（含两次）以上记过以下处分者。

（2）考试舞弊或提供条件帮助他人作弊而受到纪律处分者；

（3）在校学习期间必修课补考课程（包括考试、考查及实习）。累计达到3门及其以上者（实习期间本专业主要学科实习不及格必须补实习及格，并作为一门不及格课程累计）；

（4）因学习成绩不合格留级又有课程补考者；

（5）在毕业实习期间有严重的责任事故者。

第八条 成人自学考试医学类专业本科毕业生学士学位授予工作

1、授予学士学位的条件

（1）拥护中国共产党，拥护社会主义制度，热爱祖国，愿意为社会主义建设事业服务，遵守国家法律和学校纪律，具有良好的道德品行。

（2）通过成人自学考试医学类专业本科规定的全部课程（包括理论、实验考核）考试，成绩合格，经审批准予毕业的本科生。

（3）各门课程平均成绩达较好以上。

（4）参加学院组织的申请学士学位课程（本专业三门主要课程）考试，成绩合格。

2、凡有下列情况之一者，不授予学士学位：

（1）因违反国家法律、法令法规被司法机关追究责任并受过处罚者。

（2）有明显反对党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策的言行者。

（3）考试舞弊或提供条件帮助他人作弊而受到纪律处分者。

第四章 学士学位授予工作程序

第九条 普通高等教育本科毕业生学士学位

在每届学生毕业前由教务处根据本规定对学生成绩、在校表现等方面进行审核，提出授予和不授予学士学位的初步意见，报学院学位评定委员会审定。

第十条 成人高等教育本科毕业生学士学位授予工作

1、成人高等教育本科应届毕业生如向我院申请医学学士学位，应在毕业后两个月内向我院成人教育学院提出申请，逾期不再受理。院成人教育学院接到申请后，根据本规定对申请者进行初审，择优推荐，并将择优推荐名单报送我院学士学位授予工作主管部门——教务处，同时报送如下材料：

（1）学士学位申请表；

（2）申请者在学习期间政治思想表现和品行鉴定材料（包括学校和工作单位）；

（3）所学课程分学期成绩考核登记表（包括补考情况、毕业实习成绩）；

（4）分类、分专业教学计划；

（5）分类、分专业学士学位申请总表。

2、教务处接到上述材料后，组织申请者参加申请学士学位课程考试。

3、教务处根据本规定，对成人教育学院报送的申请者的材料及申请学士学位课程 考试成绩进行初审，择优受理，一个月内决定是否接受申请，并将结果通知成人教育学院，由成人教育学院通知申请者本人。

4、教务处将择优受理的建议授予学士学位申请者名单和有关材料报院学位评定 委员会，提请院学位评定委员会对列入建议授予学士学位的申请者进行逐个审定。第十一条院学位评定委员会在评定学位时，实到会人数达应到会人数的三分之二

以上方能开会研究学士学位授予工作；讨论中如意见不统一，可采取表决方式，获应到会人数二分之一以上视为通过。

第十二条通过院学位评定委员会评定的各类本科毕业生，由院学位评定委员会授

予学士学位，并获《学士学位证书》。

第五章 附 则

第十三条在申请、审核、推荐和授予学士学位过程中，必须坚持标准保证质量、公平公正，如发现违反本规定的情况一经查实，由院学位评定委员会严肃处理同时追究有关人员责任并撤消所授予的学士学位。

第十四条对符合第二章第三条第一款的学生经一年以上的观察，确已改正错误，且有突出表现或立功受奖，由各所在系（成人教育学院）提供有关证明材料报院学位评定委员会审定是否授予学士学位。

第十五条对未被授予学士学位持有异议者，在一个月内由本人提出局面申诉材料报教务处审核，审核后提交院学位评定委员会复议。

第十六条成人教育学院在报送学士学位申请者名单时，应按规定交纳考务费和评审费等。

第十七条本规定未尽事宜由教务处提交院学位评定委员会讨论审定。

第十八条教务处在每次学位评定结束后，负责向省教育厅报送学位评定总结材料。

第十九条本规定由教务处负责解释，并负责承办学士学位授予工作。

篇11：蚌埠学院专科录取结束了吗?

文史类投档线是491分，你压线报英语教育被录取的可能性不大。

今天已经开始征集志愿了