高一读书的议论文

关键词： 陶治 先哲 议论文 读书

高一读书的议论文（精选9篇）

篇1：高一读书的议论文

世界上最平凡而又最宝贵的，最易忽视而又最珍贵的就是书籍。读书，是知识的传承，给我智慧;读书，是思想的启迪，滋润我的心灵;读书，是与先哲对话，陶治我的情操。

开篇以排比的手法，点出了读书的重要性。

小时候，我不爱看书。有时，妈妈买书，在好奇心的带动下，我无意翻阅，也会被书中的文字所吸引，常常有意外的收获。俞敏洪说：“即使不看，伸手去碰一下书皮，你也会沾上书生气。”读书时，心如止水，心无旁骛。渐渐地，我喜欢上了读书。业余时间，读书成了我不可或缺的功课。每次睡前，一盏灯，一本书，是我最惬意的享乐。

简述了“我”喜欢上读书的偶然

读书，仿佛在听一个滔滔不绝的健谈的老者讲述一个个动人的故事。是谁在凿壁偷光?是谁在囊萤映雪?是谁在韦编三绝?又是谁年年岁岁一床书?是匡衡、是车胤、是孔子、是杨雄。他们在艰苦的环境里，用不为外人所理解的经历，博览群书，不懈追求，成就了他们人生的辉煌。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”与读书同行，以读书为底气，才能成为新时代的掌舵者。

排比、反问、引用等等修辞的运用突出的强调了“读书”者才能成为新时代的掌舵者这一道理。

读书，得于目而富于心，书中将是非曲直、善恶美丑、人生百态，尽展眼前。司马迁惨遭宫刑，痛不欲生，他知道：刚正不阿的书生与专横残暴的君王是水火不容的。他投入到自己的理想中，用一生心血，完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，带着对祖国的满腔热爱，抱石投江。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”杜甫超越自身的苦难，为天下百姓着想。“力拔山兮气盖世”的西楚霸王项羽，面对汉军的穷追猛赶，毫不畏惧，自刎乌江……名人的形象通过读书一一呈现在眼前，让心境与文字互相交融。书中孕藏着他们的思想，成为联系我情感的纽带。有时我高兴的流泪，有时我痛快地怒骂，有时我拍手叫好，有时我激动地跳跃。读书透彻了人生的真谛，陶治了我的性情。

“得于目而富于心”概括简洁而深刻

现代物质生活的丰富充斥着我们的视野，但我们的心灵更要读书。成长不可无书，成功不可无知。让读书伴我同行，修身养性，增知致雅，何乐而不为呢?

总结全文 ，再次强调读书的重要性。

篇2：高一读书的议论文

从小，我对书就有一种独特的感觉。有时，拿起一本很有兴趣的书，就有一种坠入幽梦，无法自拔的感觉。

幼时的我，喜欢童话。在童话里，虽没有起伏跌宕的情节。但它却深深的吸引了我。坚强隐忍的灰姑娘，美丽善良的白雪公主都成了我的偶像。她们是正义的，善良的，毫无瑕疵。仿佛再另一个世界，一切都是美丽的，那里，没有虚伪，没有邪恶。就像一个纯洁无暇的少女的心。她告诉我，无论在什么情况下，都要具，有坚持不懈的精神。善良，正义。

渐渐地，我步入了童年。童年是自由的，美好的，对未来的一切充满了憧憬。而我的思绪却穿越到了过去。童年的我迷上了《中华上下五千年》在那里，我认识到了一位位正直，勇敢的英雄。有责任心，三过家门而不入的大禹。为国捐躯的邓世昌。在那里，使我认识到了历史的残酷，多少正义之士流芳百世，多少奸诈之人受人唾弃。是他们，让我知道，必须要做一个正直的人。让周围的人为你的存在感到幸福。

随着时光的流逝，我步入了青春期。这个季节是美丽的，却夹杂一丝灰色。我不在那么疯疯癫癫。我开始安静下来了。我喜欢一个人的时间，开始学会享受孤独的滋味。此时的我。有着剪不断，理还乱的思绪。我迷上了《红楼梦》。叛逆的我也喜欢在封建时期宝玉和黛玉的那种叛逆。哭就哭吧!我也哭过!为琼瑶，为金庸笔下那一个个凄惨的爱情故事哭过。这个美丽而脆弱的季节，因为它们，我成长了。

篇3：一个高一孩子的周记

语文是朕的皇后, 虽然朕几乎从来不翻她的牌子, 可她的地位依然是那么的稳固;英语是朕的华妃, 朕其实并不真正爱她, 只是因为外戚的缘故总要给她家几分面子;数学是朕的嬛嬛, 那年杏花微雨, 也许一开始就是错的;体育是朕的纯元皇后, 那才是心中的挚爱;至于政治、历史、地理、生物这些卑微的官女子, 朕理都懒得理她们, 到底是谁让她们入宫的!

班主任的回复:老奴三年来战战兢兢、夜不思寐, 只为圣上即日面对高考来袭时不至于措手不及, 失了往日威风。皇后乃是一宫之主, 虽说自幼便与皇上相识, 仍需日日沾顾, 不可与之疏远;华妃虽是外戚, 但时下举国内外以华妃为尊, 请圣上务必思忖为善;甄妃敏锐聪颖, 若能日日眷顾必能助圣上一臂之力;政治、历史、地理、生物这几位贵妃贵人, 圣上更需雨露均沾, 高考一战, 须靠得这几位主子出力……至于纯元皇后, 请圣上听老奴一言, 斯人已矣, 留于心中有个念想即可。

篇4：高一议论文写作训练策略

多数高一学生未经历过系统的议论文写作训练,对议论文体缺少明确认识。熟悉议论文体,写出符合文体特征的议论文是高一写作教学的首要任务。如何优化教学方法,使学生在有限的教学和练习时间中迅速掌握全新的写作文体,是摆在高一语文教师面前的首要课题。重点解决几个关键问题,可以起到事半功倍的作用。

一、转变观念,重视议论文,乐写议论文

很多高一新生对议论文的写作带有抵触情绪,不愿意接受这种新文体。他们认为议论文说理论辩色彩过强,不适合自由地表达思想情感;议论文的模式过于刻板,缺少创意,且难于模仿。因而不肯轻易舍弃驾轻就熟的记叙文和抒情散文的写作模式。在实际教学中常有学生理直气壮地以束缚个性为由拒绝写议论文。

让学生从思想上重视议论文写作,是教学的第一步。首先要让学生明白,运用议论文体写作是中学生思维发展的必然要求。 随着年龄的增长,中学生思维日益活跃,对问题的思考日益深刻,逻辑推理能力日益增强,对社会生活的参与愿望日益强烈,对各种生活现象逐渐形成自我的见解,而议论文恰恰是最能体现写作者思维品质、最适合表达深刻见解的文体。

其次,要让学生意识到,原有的记叙、抒情文体无法展现学生的知识储备。初中阶段的学生往往热衷于编造有头有尾的故事,或以一己生活为蓝本,或以历史故事、寓言童话为基础,人物性格鲜明,故事生动有趣,主旨一目了然。这种写法不适合表现高中学生的阅读量,只有议论文的形式才可以在短短的篇幅内容纳大量的素材,体现学生知识面的宽广和对材料的理解能力、驾驭能力。

开学初可以不限文体做一两篇作文,然后进行各文体之间的比较,突出议论文的优点,强化学生学写议论文的愿望。

二、学会议论,综合运用各种表达方式

初写议论文,最大的问题是写成貌似议论文的记叙文,即开头结尾摆出观点,中间详细叙述几则材料。这种低层次的叠加不能把观点表述清楚,也无法深化主题。完整地叙述人物或事件的全貌,并辅之以绘声绘色、细致入微的细节刻画,是典型的记叙文表达方式。议论文当然以议论为主要表达方式,处理好叙和议的关系,是议论文写作的第一步,只有抓住要害叙得简洁,围绕观点议得深刻,才能写出优秀的议论文。

议论文中的“故事”不需要情节完整、细节生动,抽取故事中为观点服务的部分,简练叙述,其他无关紧要的情节、细节必须舍去。例如在论述“礼与理”的关系作文中,有的同学从现实生活中举例,肯定遵守礼节对成功的意义:“在众多专业水准相当的应聘者中,一次双手接物,一句起身问好,或是不乱动桌上不属于自己的文件或杂物,都可能让你成为群英中脱颖而出的佼佼者,而一举踏上成功之路。”这就是典型的议论文叙述。对同样的论据,有的同学处理方式完全不同:为中心人物取了名字,从入场应聘,一直写到回家等消息,然后设置出人意料的结局,最后揭示谜底。故事固然充满悬念和惊奇,但主人公的经历哪些与“礼与理”相关,并没有突显出来,详细的故事挤占了有限的篇幅,使论证部分显得单薄,弱化了文章说服力,冲淡了议论文的论辩色彩。

结合“故事”,围绕观点的论述是议论文不可或缺的重要组成部分,是写作者对论题理解程度和思维深度的体现,学生的难点是讲完故事之后无话可说,在议论文训练初期,可以为学生提供几种具体的事实论据之后的论述方法,比如因果、假设、对比等。具体说,因果法就是就一个事实或一个现象,寻求它发生发展的原因或结果,即从因果关系上把论点论据联结起来,发现其本质,使内容逐步深化;假设法就是在叙述完事例后,从事例的反面假设一种相反情况及结果,与原事例进行比较,通过这种比较来论证论点的成立。比较法就是把两种事物加以对照、比较后,推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来,特别是正反相互对立的事物的比较,具有极大的鲜明性,能给人留下深刻的印象。经过对比,正确的论点更加稳固。

在作文训练课上,可当堂分组进行例后论述方法的训练。例如,洪战辉的事例学生都熟悉,以此为素材,论证“自力自强”这样一个观点。可将学生分成三组,分别使用例后因果法——洪战辉成功的原因是自立自强;例后假设法——假设洪战辉没有自立自强,会是怎样的命运;例后对比法——寻找其他事例,与洪战辉的自立自强形成对比,进而肯定自立自强对洪战辉的意义。写法上,要求简要概述,突出自立自强,重点放在事实后面的议论上。然后当堂展示写作成果,学生可尽快掌握这几种基本的析例策略。

三、学会分析挖掘材料,训练缜密的思路

所有的议论文训练都不会忽视结构训练这一环节,但学生的作文仍然存在严重的结构松散、线索不明等问题,究其原因,结构问题不能简单地认定为写作技巧问题,它更是学生思维能力的体现,是学生对材料、观点理解深度的体现。结构训练必须从思维训练入手,培养驾驭全篇的能力,要从培养驾驭一个段落、一则素材的能力开始。高一阶段,可以不必过分要求全篇结构的完整和严谨,只要具备了分析问题的思维能力,全篇结构的形成应是一个水到渠成的过程。

写好议论文,思路一定要开阔。以并列式结构为例,这是一种最简单易学的结构,它的优点是思路清晰、结构一目了然,便于初学者掌握。但缺点是材料的罗列容易产生啰嗦、重复之感。例如,论述“勤奋”这个话题,有的学生文章主体部分分三段,分别以爱迪生、爱因斯坦、居里夫人为例证明勤奋对于一个人成功的意义,三个人物都是外国科学家,无论如何写不出有层次感的结构,这样的列举是学生思路狭窄的体现。为了使论证更有说服力,选取什么样的素材很重要,力求材料之间既有联系,又不雷同,应该从物质到精神、从国家到民族、从他人到自我、从国内到国际多角度选取素材,体现出学生视野之开阔,所探讨问题之普遍存在和所得结论的广泛适用性。这样的选材习惯,可以避免材料单一、单调,也可以使全文思路自然纵深下去,并且对于审题时拓展思路也有很大帮助。

写好议论文,思考一定要深入。结构全局训练从段落中思维训练开始,从有层次、有梯度的小结构过渡到层层深入的全篇结构。挖掘材料的意义是写作议论文的难点,例如写“面对狂风”这样一个话题,有的学生摆出的分论点是“面对狂风要有坚强不屈的意志”,但这种意志具体指什么,有什么价值,就挖掘得不深入。以朱自清不吃美国救济粮为例,大多数学生把他的“坚强不屈的意志”仅仅理解为忍耐力,其价值就是体现了爱国精神,但这种精神在抗日时期和当下和平年代有什么更深刻的意义,却无从分析,文章显得肤浅空泛。这里面暴露出来的问题就是缺乏由表及里,由浅入深分析问题的能力,仍以朱自清为例,他的行为在当时起到抗议美国扶植日本政府,鼓舞广大民众反对侵略势力的作用。和平时代,这是民族气节的体现,是贫贱不能移的传统精神的体现,在大力弘扬民族传统的今天,朱自清是民族精神的永恒典范,他的激励作用是永不磨灭的。

对同一则材料的分析如果能够做到由浅入深,由特殊到一般,由表象到本质,那么针对多则材料架构全篇也就不难了,各则材料之间的合理顺序也就是全文的结构思路,即各段落之间可以是由个体特殊现象到集体普遍现象,再到国家民族的普遍意义;也可以是从表象到实质,总结普遍规律。

初写议论文时,可以不必要求每次都写出一篇完整文章,而是更多进行片段训练,提出具体的写作要求,如选取素材应注意的问题,在同一段落中叙述和议论的比例,例后议论采用哪些手法,对材料如何深入分析等等。

四、积累素材,为写作提供物质保障

学生在用素材证明观点的时候,总是抓住几个熟悉的人物不放,写来写去无非是面对逆境的海伦·凯勒、坚持真理的布鲁诺、潜心钻研的居里夫人,无论话题怎样变化,都可以在这些人物身上找到联系,致使文章缺少新意,令人乏味。

其实,素材的积累是无处不在的,素材积累的方法也是多种多样的。

1.课堂是素材积累的主战场

可以以课堂教学中的一个作家为原点延伸出去。例如,高一课文中有苏轼的《赤壁赋》,讲课文之前,可以帮助学生梳理曾学过背过的苏轼诗句,根据所学新知重新理解旧有诗句,了解他不同时期的生活和心情,体会他的精神实质。同时向学生推荐评价苏轼的文章,例如林语堂、余秋雨。还可以和其他作家作品进行比较,如庄子、欧阳修等,扩大学生视野,课后引导学生进行摘抄,并写下自己的感想。

也可以根据课本的单元内容确定素材主题,如贬谪文化、唐诗宋词中的意境、鲁迅笔下的人物、台湾散文家的美文、五四精神等等。

2.用作文话题拉动素材积累,用多种方式督促素材积累

定期布置一些话题让学生思考,带着问题搜集资料,可以避免盲目搜集,也可以让学生加深对材料的理解。所指定的话题要能够激起学生思考的兴趣,例如爱情、偶像、规则、爱好、城市文化等,探讨社会热点,例如奥运精神、感动中国人物、继承发扬传统文化等等,回避学生写滥了的爱国、刻苦、奉献等话题。大家感兴趣的话题可以展开讨论,也可以指定学生进行课前三分钟演讲。这样,素材积累的目的就不仅仅是为写作文了,它可以加深学生对生活的感悟,甚至提高学生的情商。

摘抄本每周必检查,督促养成习惯。内容上有限定部分,有自由选择部分,形式上有手抄数量的限制,也有粘贴的比例,文后点评即是小练笔,必不可少。为了增加摘抄乐趣,每周在上交老师之前,要求学生互相交流、互相点评。既可以互通有无,又可以增进感情,更能促使学生认真完成摘抄作业。

高一阶段,是一个打基础的阶段,是为进一步学习做准备的阶段,在议论文写作上,没必要要求写出多么成熟、完整的文章,只要学会了议论的表达方式、掌握了分析材料的思路,随着生活感悟能力的逐步提高,阅读面的逐步扩大,学生会发现,架构一篇结构严谨、论述有力的议论文竟然是那么容易。

篇5：雷雨的读书笔记高一

雷雨的读书笔记高一1

一个“冲”字，注定了他的命运，有着冲破这污浊的世界的执念，他的青春炙热在这场战役中从头到尾都在燃烧，他的执着一直到自己生命的终结。对于这一切他始终都是义无反顾的，他的死是为了更好的生。

作者在作品中是这样说周冲的：“他的身体很小，却有着很大的心，也有着一切孩子似的空想。”周冲的心是无比纯洁的，像孩子那样铅尘不染，透明的像水晶一样，满是对弱者的同情，对真爱的渴望，对未来的希望。他为着自己的那个世界不懈的追求着，全身心的投入，连同自己的生命一起祭奠自己的梦想。

与自己的父亲和母亲不同，周冲的心中并没有当时社会的阶级思想。他会认为四凤心地单纯，懂得活着的快乐，知道同情，明白劳动有意义。最好的，她不是小姐堆里娇生惯养出来的人。

这与母亲蘩漪的看法形成很大落差。蘩漪认为四凤是下等人，没有受过教育，没有自己的主见，更加认为对于周冲对四凤的爱周朴园是万万不会接受的。而周冲对于爱情也有自己的理解，他认为自己不会去勉强四凤，他会尊重她，帮助她，还希望将自己的学费让出一半来给四凤去学习。

平日里，对自己的父亲没有亲密反而多了几分畏惧。面对自己的爱，周冲在几经矛盾过后依然尝试与父亲沟通，希望父亲准许把自己的学费匀一半给那个自己欣赏却还没有学习机会的人。周朴园，典型的封建家长，他就是周家的法律，没有人可以违抗他的命令。周冲作为周家的二公子自然无法摆脱这种控制，但是为了自己的理想，他仍然选择了对希望的尝试，尝试与父亲沟通，通过自己的努力取得“法律”的认可。但这次交流只进行到一半就被母亲的“吃药”问题切断了，也为后来周冲的失望打下了基础。

与蘩漪追求自己所爱大有不同的是，周冲面对四凤对自己求婚的拒绝并没有歇斯底里的发狂，更没有仇恨，反而要尊重四凤，帮助四凤。这就是一个接受了新思想的青年的爱情观。在他的心中，并不是占有才是爱情，守候和祝福才是对自己心中的真爱的最好诠释。直到自己面对那个残忍又混乱的场面的一刻，那颗满是疮疤的心依然没有对这个可憎的家庭的仇恨，为了自己心中所爱还是一如既往的不顾一切，最后与她双双殉情，这样才是他所期望的一场完美的爱恋。如果让他来选择，面对这个污秽的家庭而生还是那个纯洁的爱情而死，他还是会选择与自己的命运相同的死亡。

《雷雨》的冲突之中还有一个就是由鲁大海为代表的罢工工人与周朴园的冲突。在这个冲突之中，周冲很自然的站在了鲁大海一边，认为他们都是为了自己的合理要求抗争，作为他这样享福的人，是应当同情他们的。周冲这样的反抗被周朴园视为和母亲蘩漪一样的生病了，因为在他的家庭当中是不允许有这样的异样之声存在的。对于周冲的对工人的同情，在这个资产阶级强权的家庭之中，自然没有存活的空间。

在这个纷繁复杂的生活之中周冲始终都保持着一颗纯洁的心。他给自己和四凤勾勒了一个美好的世界，想要带着四凤双飞，飞离这个满是虚伪满是利益的世界。“有时我就忘了现在，(梦幻地)忘了家，忘了你，忘了母亲，并且忘了我自己。我想，我像是在一个冬天的早晨，非常明亮的天空，……在无边的海上……哦，有一条轻得想海燕似的小帆船，在海风吹得紧，海上的空气闻得出有点腥，有点咸的时候，白色的帆张得满满地，像一只鹰的翅膀斜贴在海面上飞，飞，向着天边飞。那时天边上只淡淡地浮着两三片白云，我们坐在船头，望着前面，前面就是我们的世界。”这个就是他向往的那个世界，可以与海子的面朝大海春暖花开相媲美。但是那注定是一个遥不可及的世界，因为他所面临的并不是一个家庭，而是一个社会一个制度的禁锢。单凭他自己，他无法冲破，即便是拼死奋战，还是无法动摇。

年轻和幼稚本不是罪恶，但在制度的罗网之下，这却成为导致周冲丧命的罪魁祸首。曹禺先生早已说过：“周冲只是这烦躁多事的夏天里的一个春梦……有了他，才衬出《雷雨》的明暗。在这个电闪雷鸣的夜晚，黑暗成了主体，死亡成了主题，周冲成了唯一的亮点。虽然作者一笔一笔将他予以凌迟之刑，最后自己的母亲竟然将所有的肮脏展现给他看，最后又亲手将他丢弃到了雷雨之中再也不能回来，但他却成了这个混乱的家中唯一一个纯洁的人。他的死，暗示着这个封建杀人的公馆的灭亡，一个没落制度的消逝，一个光明的自由的新世界的诞生。

雷雨的读书笔记高一2

这场雷雨下了三十多年，这些年的血泪史，足矣淹没一个人的本性，足矣改变人的一生。

这声雷惊天动地，他展现出来旧社会对解放思想的不屈呐喊，这场雨弥漫世间，他用自己的血肉去证明新思想的顽强与不可抵抗，天地被雷雨覆盖，这场斗争注定要洗刷一切的旧事物，去让新鲜的阳光照耀大地，让改革开放的春风去沐浴无数沉浸在黑暗中的人民，当真是雷霆撕天破乌云，暴雨喷洒浴众生啊!

周朴园，他因为家族的压力而放弃了感情，伤害了一名纯洁女子的无瑕之心，他的一生不是自己在活着，即使娶妻生子也无法改变他那木偶一般的人生，一名没有思想，没有个人支配权利的生命，他定然是不完整的，是有缺憾的，纵然他有华丽的外表，奢侈的家族。

所以，命运的到来是无可改变的，这场雷雨是他命中应有的，鲁大海的工人运动正像是一口警钟，他不光是敲开了无产主义的路途，更是狠狠地向资本主义发出了挑战，鲁大海尽管作为周朴园的儿子，不过自小受尽资本主义的压迫，那种生活是未经者不可接受的。

雷雨，不仅仅撕开封建的黑暗，他更多的是将农民朋友的泪水全部倾泻下来，让那些资本者瞧一瞧，这些用血肉换来的泪水是多么的猛烈，多么的富有冲击震撼力。

当站在工地的工友正在挥那锤头敲打钢筋之时，那来自灵魂深处的雨水突然让他们明白，这个社会应当平当，应该共和。死亡不是可怕的，可怕的是人活着的时候心却死了，侍萍，这位生活在周家的仆人，作为最底层的她没有任何的话语权，当周朴园夺取了她的贞洁并将其抛弃的时候，她的心已经死了。

不过，天无绝人之路，鲁大海的出世到改革的运行，给这名身在中老年的妈妈带来希望，那是雷霆撕裂乌云背后的光明，尽管很少，但足够她怀着这个希望活下去。

相比而言，周朴园一直站在家族的巅峰，那种荣耀足矣让他自吹自擂，可是事实呢，自己的老婆和亲生儿子居然发生了不正当的关系，在面对侍萍的瞬间居然想到用金钱去弥补那道无法愈合的伤口，当真是悲天悯人自作多情，其后的那道雷声彻底的将他变成了活死人，而接下来的暴雨一直下到他发出绝望的同时。

雷雨，他不单单净化了这个世界，他最可贵的是将其升华!

雷雨的读书笔记高一3

在我读完曹禺的《雷雨》后，心情十分悲痛、复杂。我为话剧中的封建大家庭的家长周朴园痛恨，为鲁侍萍与周蘩漪俩位母亲的人生感到悲伤，为四凤、周萍、周冲三位青年的悲惨命运感到惋惜……两个家庭的悲剧性命运就在雷雨交加的一天最终结束，而留给后人的，不仅仅是对这个家庭命运的思考，更应该是对这个家庭所折射出的社会现象及人物特征仔细地品味。

周朴园，作为封建大家庭的主人，代表着绝对的权威，代表着资本家的利益，他就如同一只野兽，非要夺取属于自己的天地，不惜欺压百姓甚至自己的亲人，从最初与侍女鲁侍萍的相恋，到狠心抛弃了她与自己的孩子;从娶了有知识有文化的蘩漪到每天逼她吃药骂她有病;从对侍萍一直感到愧疚到后来相见却不认的残忍……周朴园为什么要这么做呢?因为他爱慕虚荣，他缺少人情，被利益、被金钱、被虚荣的心蒙蔽了自己的双眼，只能一错再错，最终的结局只能是独自面对冰冷的大空房，为自己一生的错忏悔。周朴园的命运，从繁华的生活一落千丈，这多多少少地预示了这样一个道理：封建资本家对人们的欺压最终是会被消灭、铲除的!

而鲁侍萍，她的命运却如颠簸的小路，历经沧桑，虽然年轻貌美，聪明贤惠，但岁月的磨灭还是抹去了她的一切，她承受着生活带给她的重重压力，她是多么令人值得同情啊!或许最后她变成了痴呆，没有了思想，没有了痛苦，也是人生的解脱，但想起她那呆滞的眼神，谁又能知道她究竟苦不苦呢!谁又不为这样一位社会底层的劳动妇女的悲惨人生难过呢!生活在这种黑暗的封建时代，每一位下层劳动妇女几乎都在一天天地上演着悲剧的一幕幕，她们永远只是别人统治的工具，永远被压在社会下面，不能喘口气!我们更没有理由不好好珍惜今天来之不易的平等生活!对吗?而与鲁侍萍相对的，是受过教育，有着新思想的妇女。《雷雨》中周朴园的妻子周蘩漪便是这样的人。她在地狱般的周公馆艰苦地生活。乏味、烦闷。然而周朴园的私生子周萍却改变了她的命运。因为他，她敢爱敢恨，勇于说出自己的想法，为了自己的爱勇于追求，虽然在那个年代甚至到现在并不被人赞同，但蘩漪敢于表达爱，敢于同封建势力反抗、斗争的。

这正是当今时代人们追求、期盼、灌输的思想!但蘩漪最终的命运也不能比侍萍好。她因为儿子与爱人的死，崩溃成了疯子，这不可否认是深受封建的社会毒害太深!四凤、周萍、周冲三位青年，本有着大好的前途。四凤与周萍之间美好而又单纯的爱，周冲对理想的努力追求，应该是未来的希望，他们本该幸福地生活、奋斗，可偏偏上一代留下恩恩怨怨如同魔鬼般覆在了他们三人身上，使他们也难以逃避死亡的命运!雷雨，是悲剧的暗示，是终结的和音，也可以理解为是对黑暗人心的抨击、摧毁。在雷雨声的陪伴中，两个大家庭覆灭了，被封建社会的黑暗打败了，但我们相信，那震耳欲聋的雷雨声一定可以停息，或是消除黑暗，还我们一个人心相通的社会!

雷雨的读书笔记高一4

她有火炽的热情，一颗强悍的心，她敢冲破一切的桎梏，做一次困兽的斗。——曹禺

初读《雷雨》，我只觉得周蘩漪是一个彻头彻尾的疯婆娘，她的人生故事如一场闹剧。

细品《雷雨》，这个如雷雨般的女人让我难以忘却。我便开始细究周蘩漪。

“她一望就知道是个果敢阴鸷的女人，她的脸色苍白，只有嘴唇微红，她的大而回的眼睛同高鼻梁令人觉得有些可怕……她通身是黑色。”这段描写让我想到了一只在漫无边际的黑夜里长啸着飞翔的黑色大鸟。它凄厉的叫声划破天际，尽管飞遍四野却还是永远也找不到充满阳光的栖身之所，末了用尽全身力气，顶着灼灼目光啸出令人胆战心惊的绝唱。周蘩漪便是这样的一只大鸟。她磊落凛然，用疯狂的渴望去追求自己的爱情价值，哪怕是妒，哪怕是恨，哪怕用尽自己的自由和生命，也要去寻找自己命运中的那一抹光。

可是她的命运里没有光。

周蘩漪在家庭中陷入了周朴园在精神上折磨与压迫的悲剧，在爱情上遭到周萍的抛弃与冷落，而自己的亲生儿子又带给自己纠结与罪恶感。她在黑夜中的呐喊无人回应，她在谷底的挣扎无人拯救。于是，一个绝情的丈夫，一个懦弱的情人，一个吃人的旧社会，促成了周蘩漪的悲剧。在《雷雨》的结尾，深陷无尽痛苦中的周蘩漪如火一般地爆发了，燃烧了自己，也毁灭了别人。

其实她自己就是炽热的光。

“我是神经病。”周蘩漪笑着说。

这让我感到心酸。曾有人评价说，周蘩漪是一柄犀利的刀，她越爱的，越要划着深深的创痕。她是一个对生活的与爱情热切渴望，并且拥有反叛封建道德勇气的人，却只因生不逢时，步入了周家的大门，便是步入了套牢封建枷锁的牢笼。可是，周蘩漪真的有病吗，为爱痴狂真的就是错吗?她只是对错的人动了情，更比常人多了一份去爱的勇气，便被社会定义成“疯子”。

曹禺说：“我算不清我亲眼看见多少蘩漪(当然她们不是蘩漪，她们多半没有她的勇敢)。她们都在阴沟里讨着生活，却心偏天样地高;热情原是有一片浇不熄的火，而上帝偏偏罚她们枯干地生长在砂上。”周蘩漪是一个封建富庶家庭里锻造的妇女的缩影，没有自由，想追求心灵的慰藉，渴望冲破囹圄，往往心有余而力不足。那个时代的她们是可爱的，可怜的，可悲的。哪怕出身优渥，哪怕受过欧美思想的浸润，哪怕有敢爱敢恨的个性，哪怕心中有猛火在燃烧，繁漪，千千万万个繁漪，都没能战胜封建社会的束缚。

我想，若是生在当今，周蘩漪许是能逃过这段爱而不得的劫吧。但那些千千万万个的周蘩漪，只能在岁月的长河里守着逐渐枯死的“爱情”，任余生随意凋零了。

合上书，脑海中总会浮现出这样一个场景：光影昏暗的逼仄的小屋里，窗帘半掩着，血橙色的霞光倒映在帘下。一个身着黑色旗袍的挽着发髻的女人，正歪着身子靠在藤椅上望着窗外，眼里忽而柔情，忽而沉郁，忽而恐惧，忽而又有一闪而过的神采。窗外，只有一只同样是黑色的大鸟，昂起头扑朔着翅膀，痛苦地哀号着，一声，又一声。疯狂，这是命运留给周蘩漪继续苟活于世面对这个世界的结局。

不死，更是可怜。

雷雨的读书笔记高一5

是年轻时犯下错的因果报应，还是社会牢笼禁锢了太久的心灵想要获得新生?雷雨背后的故事，一个周公馆演绎出了当时整个社会的病态。曹禺笔尖下的世界，可以说是旧中国的缩影。每个角色用鲜明的性格刻画出的，是一群人的人生。

一场雷雨，终结了几十年的爱恨情仇，梦醒人散花落曲断情未果，错综复杂的家庭关系带来的伦理闹剧，谁是谁非谁爱了谁心碎。从三十年前有始无终的爱情，到三十年后子女纠缠不清的相恋，是谁造的孽伤了深爱着的两对苦命鸳鸯。

周朴园无疑是整个故事的罪魁祸首。三十年里，几次搬家，他都随身携带着当初的家具，始终保持着夏天关窗户的习惯，依然保存着那件侍萍缝补过的旧衬衣。三十年的坚守，是始终钟情于曾经的最爱，还是为了偿还良心的负债?侍萍只是周朴园空虚的一个精神寄托。倘若不是的话，三十年的用情之深，怎会因为侍萍的沧桑落魄爱意荡然无存?三十年的朝思暮想，怎会因为侍萍的突然出现而惶恐不安?三十年的愧疚不安，怎会因为名利的羁绊而颜色大变?是的，他爱的只是三十年前温顺听话的侍萍，而不是这个年长色衰，会对他的利益构成威胁的侍萍。可怜，可悲，当他独自面对内心的悲哀，所有曾经有关侍萍的回忆自然而然的便成了他安慰自己的一种习惯。

周萍可以说是整个故事里最矛盾的人。从小就缺失母爱的他在如此烦闷单调的环境下长大，对爱的渴望却让他义无反顾地爱上了自己的继母。他说是因为自己的年少轻狂，因为那时自己小不懂事。是么?可是也只有那时他的心最纯净。爱了就是爱了，可是又有悖于人伦，这让他开始陷入矛盾的漩涡。当他认清自己犯下的错误后，他又想摆脱繁漪对他的干扰。这时四凤出现了，一个让周萍内心重新充满生机的女人，也许这次他是真的爱了，但他一味的逃避又让人感到虚伪。最终他知道了事情的真相后选择了自杀，他认为这是解脱的最好方式，可他不明白死亡只是最好的逃避。

繁漪是整个故事里最鲜明的女人。她敢爱敢恨，但她在这样一个家庭里又常常自卑无助甚至自虐，三十年来她一步步陷入了一口残酷的井。她是忧郁的，郁积的火燃烧着她，她的眼光时常充满了一个年轻妇人失望后的痛苦与绝望，她时常抑制着自己。她的性格中带有一股不可抑制的“蛮劲”，这使她能够突然做出不顾一切的决定，她爱起人来像火一样热烈，恨起人来又像火一样把人烧毁，然而她的外表是沉静的，就像秋天的落叶，无声无息。她是可怜的，被锁在深院里几十年，心死了却又被和自己没有血缘关系的儿子救活了，周萍要了她整个的人，也把她整个的人再一次推进深渊。对繁漪这一角色的成功塑造，使旧社会看到了新思想的曙光。

四凤是可怜的。周冲是可怜的。侍萍是可怜的。鲁大海是可怜的。他们用最纯净的心活在世上，却因为上一代的纠葛卷进了一场悲惨的纷争。爱情与亲情的背后，只有恨和无尽的哀愁。

雷雨过后，只愿洗净三十年的恩恩怨怨，冲掉人心的丑陋，新社会的降临就是雨后最美的彩虹。

篇6：谈读书的高一作文

男儿何不带吴钩收取关山五十州请君暂上凌烟阁若个书生万户侯不知为何，古人好像并不重视读书，这与现代人的想法是完全相反的。在古代，特别是战火纷飞的年代，军人才是世界的主宰，谁的家伙硬，谁才会有话语权，甚至君临天下的帝王也不得不乖乖服从大元帅的命令，否则，难逃下台的厄运。可怜那南唐的亡国之君李煜，发出“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的千古愁绪，最后被人毒死，带着满腔的悲愤与世长辞。后人会记得那些失败者吗？不会！只会记得那些用鲜血做铺垫的丰功伟绩，一将功成万骨枯！那些被踩在脚下的人早已被忘记，顶多留下几篇悲伤的诗歌给后人感慨罢了。这就是战争的年代，想要生存，那就要踏着敌人的尸体往上爬，没有情感，只有杀戮！只有利益！

现代人似乎的确是更文明了，读书好像成为了成功的必经之路。父母们整天往子女的耳朵里灌输他们所谓的正确的世界观，人生观，价值观：“读书读好了，以后才会有出息，就可以找一份好工作，讨一个好媳妇。若是当个官，就可以拥有权力，金钱，亲戚朋友也能跟着沾点儿光，那真是积了八辈子福了！”真是可笑，读书就是为了这些吗？读书难道不是应该为了为祖国贡献自己的力量吗？读书难道不是为了提升自己的精神境界吗？转念微微一思索，父母们的这些看法还不是因为这吃人的社会么？在这现代化的都市中，有钱有权才有话语权，为了这个，许多人劳其一生地学习，连未成年人都被逼得走上了这条路，这与蛮荒社会有什么区别呢？甚至还不如！蛮荒社会充斥着残忍，血腥。而当今社会却是人吃人的社会，阴谋，道德沦丧这些随处可见，孔孟之道早都被现代人抛到了九霄云外。富人越富，穷人越穷，朱门酒肉臭，路有冻死骨！可怜那些穷苦人民，被压迫竟不懂得反抗，只会说一句“人为刀俎，我为鱼肉”的屁话！哀其不幸，怒其不争！为什么社会在发展，时代在进步，人们的道德却在一天天地沦丧？！为什么没有人敢站出来主持公道？！为什么敢怒不敢言？

有时候，披露事实的人总是被唾骂的，呵呵，这就是我们的社会。

篇7：谈读书的高一作文

“--”期间，知识反动，读书无用论盛行。那时候曾经有一个笑话，讲的是有一位领导给群众做报告，他不认得“巧”字，把秘书写的“苦干加巧干”念成了“苦干加二十三干”，下面的群众哄堂大笑。他还驯斥人家，说：“你们懂什么?苦干加二十三干就是每天二十四个小时，二十三个小时要苦干，有一个小时用来吃饭。”你看，是不是很可悲，文化知识单薄，闹了笑话，出了丑还不知道?

有些人不读书，不学习，小小年纪就辍学，他们的法律意识淡薄，打架斗欧，打伤或打死人，给社会和家庭带来了危害。如《为了孩子，为了明天》里的赵强，中考时辍学，出入社会时，开始和一些哥们儿一起喝酒、打架，心变野了。去的都是网吧、酒吧、歌舞厅，每天只知道和他结交的那些不三不四的朋友去这些地方。一次，他因为动手打人，入狱了，他非常地后悔，可是世上没有后悔药，他要为他的行为卖单。看看不读书，不懂法律，真是害人害己。

篇8：高一新生养成教育的方法

为了将高一学生养成教育落到实处, 学校建立了以校长为核心, 学校主管德育的副校长负责策划, 政教处为具体组织实施机构, 各班班主任为第一责任人的养成教育立体实施工作网络。

校长、主管德育的副校长直接承担养成教育工作的领导指导工作。校长、主管德育的副校长每周必听一节班会, 对班会做具体的指导, 并对实施过程中所取得的经验及时推广, 对不足之处及时指正。政教处是养成教育工作的直接组织者, 它承担养成教育制度的制定任务, 每周重点工作的拟定和落实, 每周养成教育情况的评价和反馈, 还要对养成教育工作的实事进行小结、整理存档。

学校确定了“大处着眼, 小处入手”, 狠抓养成教育工作理念。“大处”, 就是培养合格的中学生, 即高标准、大目标的育人要求;“小处”, 则是从生活中最平凡的小事做起, 即低起点切入实施, 重在引导, 狠抓细节。具体做法是, 三比:“不比时尚比高尚, 不比娇气比志气, 不比天分比勤奋”;四主动:“见到垃圾主动捡, 见到困难主动帮, 见到不良行为主动管, 见到师长主动问好”;三远离:“远离不良人群, 远离不良场所, 远离不良习惯”;教育学生做遵规守纪中学生, 做有礼貌中学生, 做讲究公德中学生。

各班班主任是养成教育的具体实施者, 负责每周养成教育的落实, 与学校政教处密切配合, 为培养学生良好的习惯进行必要的训练, 以期达到预期的目的。

为了把养成教育工作落到实处, 学校不仅制定了完善的制度, 建立强有力的实施团队, 更重要的是狠抓过程的落实, 日日有检查, 周周有评定, 月月有反馈, 考核与通报, 对养成教育坚持不懈地抓。

二、以养成教育为抓手, 培养学生终身受益的良好习惯

高一是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期, 也是增长知识, 接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。养成教育必须抓住这一重要契机。

1. 以军训为契机养成良好的生活习惯

学校抓住高一新生入学军训契机, 在军训活动中, 政教处、班主任配合军训。

教官对学生进行严格的组织纪律教育, 以及各种良好生活习惯教育。学校要求班主任应该自始至终, 不管何种形式的军训项目都坚持站在学生身旁为他们鼓劲、助威、加油, 做学生的榜样。学生也从军训辛苦中获得了喜悦, 从集体活动中感受到了强大的力量。通过艰苦认真的军训, 学生学到了军人吃苦耐劳、顽强踏实的优秀品质;克服了“娇、骄”二气, 改变了懒散自由、任性随意的不良习惯。学生开学良好习惯养成了, 学校的其他教育工作就如顺风行船, 事半功倍。

2. 以入学教育为契机, 培养学生健康的心理, 培养良好的心理素质

高一新生刚入学, 适应环境需要一个过程, 学校要求班主任把班级变成学生之家, 自己承担家长的角色。因此新生入学时, 学校政教处要求每个班主任记住每个学生的一二个重要特点, 包括入学的哪一科成绩较好, 初中获得过什么奖励或表彰、是否为单亲家庭、是否为独生子女等情况, 并且在很短时间内, 对每个学生当面不经意地说出他们的特点, 谈谈他们的情况。班主任坚持同学生一起跑操, 一起唱歌, 一起参加集会, 一起交流谈心, 和学生交朋友。入学教育要告诉他们高中的生活学习特点, 告诉他们以后要学会自主、自立、自信, 要学会调整自己的心态。学校还邀请心理专家做专题报告, 进行科学心理测验, 对有问题学生进行一对一重点帮扶, 建立学校、家庭、教师、同学四维心理安全网, 做到学校关心、家庭贴心、教师热心、同学知心。

3. 加强学习方法的指导, 培养学生良好的学习习惯

高一开学, 各班先集中学习学校制定的《学生学习常规》。班主任邀请任课教师参与, 共同对学生进行学习方法培训和指导。培训中对学生要讲清初中和高中教材编写体系的不同, 学习方法的不同, 指导学生正确对待预习, 提高课堂的学习效率;初步形成课堂上积极思考, 善于总结, 善于呈现自己的学习成果的良好学习习惯。让中考成绩优秀学生介绍自己的学习方法, 和同学们分享学习经验, 营造良好的学习氛围。

4. 确立班级誓言, 培养良好的班风

作为有七十多年办学历史的老校, 我校的文化底蕴积淀较深厚。开学之初, 让学生搜集整理体现学校文化底蕴的一些名言、警语, 制定本班的班级誓言, 作为全班的精神支柱, 培养良好的班风。班级誓言凝聚班级人心, 振奋班级学生精神, 影响学生的心理, 规范学生的行为。形成一种巨大的无形的教育力量, 对班级每个成员能起到精神引导, 思想激励、感染、熏陶, 行为约束的作用, 这种作用往往能起到行政命令和规章制度所不可代替的作用。因此高一开学抓班级誓言的建设, 教育效果明显,

三、以素质教育为中心, 提高学生社会适应能力, 提倡自主教育、合作教育、探究教育

新课程理念下大力提倡合作学习、自主学习、探究学习, 为学生的终身发展奠基, 适应新课程理念下的养成教育, 也必须是自主教育、合作教育、探究教育。

1. 自主教育

我校首先从班干部、学生会干部的选举入手, 政教处不再任命学生会干部, 班主任不再指定班干部, 所有学生会成员、班干部采用竞选制:先由学生报名, 发表竞选演说, 同学投票。分别选出来学生会干部和班干部, 竞选产生的这些学生干部, 工作大胆, 有干劲、有热情、有责任心。其他同学对学生干部的工作也能随时进行监督, 保证他们能勤勤恳恳地为同学们服务。同时学生会干部、班干部自己根据学校工作的总体安排要求, 制定工作计划, 进行工作分工, 有效展开工作。

2. 合作教育

(1) 学生合作教育。学生合作教育是指由部分较为优秀的学生带动其他学生的一种“滚雪球”方式。其目的是让本班的每一位学生都有机会得到锻炼, 从而使学生加深体会, 有助于养成教育效果的提高。班主任根据全班学生学习成绩、性格特征分为7到10个小组, 每组设一个组长, 组长同时负责本组学习计划制定、组织小组内学习讨论、检查课前预习、课外作业完成, 组织课堂自学情况的展示, 辅导其他同学。班主任先培养好小组长, 可以起到以点带面, 带动全体的效果。学生在小组内可以互相帮助, 互相学习, 共同提高。

(2) 学校家庭合作教育。合作教育的另外一种形式是家长与老师合作教育。要使学生形成良好的习惯, 就要与家长充分合作。要与家长合作教育, 首先要与他们多交流, 有交流才有合作。与家长交流的方式多种多样。我们建立家长委员会, 每学期召开家长座谈会, 班主任定期家访, 通过电话、短信、QQ等形式, 同学生家长建立经常性联系。班主任和家长交流中, 除谈及孩子的学习情况之外, 还经常问问家长:你觉得班级教育采用什么样的方式更为恰当?班上学生哪些行为习惯还存在问题?家长是一个智慧的团体, 让家长参与班级教育, 会使班级教育更有特色, 教育更加民主。

3. 探究教育

教育不是一成不变的, 是边教育边反思边改进的过程, 因此养成教育应倡导让学生参与到教育工作中, 让学生自己去发现自己行为习惯中的问题, 探索解决问题的途径, 从“自由”过渡到“自觉”, 获得更科学良好的教育效果。探究教育中学校领导、教师、学生通过交流、总结、思考、反馈, 发现教育漏洞、调整教育方法。形成上下联动工作机制, 以不断适应新情况、解决新问题。

篇9：浅谈高一议论文写作教学

一、通过调查问卷，了解高一学生议论文写作中存在的困惑

例如可以设置诸如：“你认为议论文写作中面临的最大难题是什么？”“你喜欢读哪些类型的文章？”“你希望老师怎样点评作文？”等问题，并进行统计分析，做到教学能有的放矢。

二、通过写作指导与实践，做到理论与实践相结合

（一）立论训练

立论是议论文的灵魂，是文章成败的关键。正如古人所云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，立论训练是重要的。于是我在教学中通过一些受益人训练，帮助学生学会如何寻找论述的不同角度，并且学会分析哪个论点新颖，更适合自己写作。

（二）学习选择和使用论据

对于大多数学生来说，他们在写作时会面对同一个问题：“作文写着写着就没写的了。”这其实是他们占有的论据材料缺乏所导致的。针对这个问题，我在多年的教学工作中，总结了以下几种技巧：

1.论据要新颖，避免老旧

很多学生作文中用的材料缺乏新鲜感、时代感，论“身残志坚”，都是霍金、张海迪；论“临危不惧”都是刘胡兰、狼牙山五壮士；写“谦让他人”都是孔融让梨……而语文教材中很多新颖而鲜活的人物却被遗忘：“明知不可为而为之”的孔子，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的荆轲，有胆有识的蔺相如……这些材料其实都可以作为议论文的论据。

2.论据要丰富

怎样做到这点呢？我的方法是论据要有详有略，做到点面结合，论据自然就丰富了。例如关于乐观的作文，可以先详写李白、苏轼的例子，再加上以下略写：“司马迁笑受宫刑，而作《史记》；秋瑾笑赴刑场，成就一代奇女子的美名……”这样，既达到了发展等级作文“丰富”的要求，又增加了作文的文采。

3.论据要正反对比，避免单一

正反对比的论据可以增加作文的论证力量，有学生写有关宽容的作文，分别举了“蒋琬宽容杨戏”和“曹操杀杨修”的两个例子，正反对比，很有说服力。

4.用分论点把论据统一起来

很多同学的作文都是名人事例的简单堆砌，事例之间没有任何过渡，这样的作文难免内容凌乱，而用分论点可以把事实论据有机的统一起来。例如一次作文中，一位学生用：“假如命运折断了希望的风帆，请不要低头——岸，还在。”“假如命运凋零了美丽的花朵，请不要哭泣——春，还在。”“假如命运浇灭希望的火种，请不要沉沦——阳，还在。”“假如命运摧残鲜活的生命，请不要绝望——花，还在。”四个分论点把论据联系了起来，作文的整体感就更强了。

（三）议论文的语言要有文采

“有文采”是在语言通顺的基础上提出来的。语言是文章思想感情的载体，语言能准确且有文采，才能把思想表达的透彻充分。那么怎样才能使议论文的语言亮丽起来，本人在教学中有以下几点体会：

1.用词贴切

“充分的准备是成功的关键，只有胸有成竹才有必胜的把握，胸无点墨就想成功是痴心妄想。”这个句子中“胸有成竹”“胸无点墨”“痴心妄想”三个成语用得非常贴切，简洁恰当。

2.善用修辞

善于运用各种修辞，能增加语言的表现力和感染力，是使作文有文采的重要手段之一，各种修辞手法中，应善于使用比喻、排比、引用等。例如在一篇写幸福的议论文中，学生这样写道：“幸福是内心深处的一坛陈酒，由里及表，向周身蔓延出浓郁香味，幸福是心灵方舟停靠时的踏实感、归属感和愉悦感。幸福是蒙娜丽莎深远而神秘的微笑。”形象的比喻，整齐的排比增添了文章的文采。

3.句式灵活

句式灵活指的是在写作时，根据抒发的感情和表达内容的不同，在不改变原意而又通顺的情况下，灵活的使用不同的句式，以变换节奏、美化语言，使文章文采飞扬，给人以耳目一新之感，如：长句短句、整句散句、常式句变式句等。

4.文句有意蕴

沈祥龙在《论词随笔》中说过：“意不浅露，语不穷尽，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。”将意蕴蕴含在言辞的深处，让读者经过思考，通过字面的意义了解其中的底蕴，阅读后能掩卷深思，有咀嚼回味的余地。做到这点，我总结出了两种方法：一是引用古诗词，能让作文充满诗情画意。二是化平凡为神奇，例如“我们要尽力做事，不必在乎什么结果。”与“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”“路是靠人走出来的。”与“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”前者只是简单的陈述，而后者相比更有意蕴。

三、讲评作文，做到“雪中送炭，锦上添花”

长久以来，我们的作文教学都把重心放在了“写”上，而忽略了“评”。其实，“评”也不可小视。我在作文教学中，每次批阅完作文后，都要专门用一节课讲评，通过学生的自评、他评，让他们认识到自己作文的优缺点，学习他人作文的优点、取长补短。这个过程提高了学生的写作兴趣，并引导他们反观自我，省察人生。