研究生学术道德与学风建设论文

关键词： 失范 学风 学术 研究生

摘要：近年来高校研究生学术道德失范行为屡禁不绝，究其原因主要是学术道德教育缺乏系统性，存在功利主义的教育理念，研究生自身能力不足，管理制度与评价机制存在缺陷以及学术审查监督与惩治机制不够健全等。因此，着手建立高校研究生学术道德规范教育体系，促进高校学术环境良性发展成为当前刻不容缓的工作。下面是小编精心推荐的《研究生学术道德与学风建设论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

研究生学术道德与学风建设论文 篇1：

研究生学术道德失范的表现、原因及对策

[摘要]研究生学术道德失范，严重损害高校的学术声誉和研究生形象，影响研究生教育的健康发展，影响研究生健全人格的养成，引起了高校、社会和家庭的广泛关注。文章从心理学、社会学、管理学等多学科视角，深入分析了研究生学术道德失范的表现及原因，并从思想建设、导师建设、制度建设、社会建设、文化建设等方面提出了对策。

[关键词]研究生 学术道德 长效机制

[作者简介]房三虎（1977- ），男，华南农业大学教务处，讲师，硕士，研究方向为教育管理。（广东 广州 510642）

[基金项目]本文系2012年度华南农业大学研究生教育教学改革课题“研究生学术道德培养体系构建”的最终研究成果。（项目编号：12YJG10）

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分。研究生是学术研究和国家科技创新的重要后备军，提高和改进研究生培养质量不仅是国家发展战略的需要，也是我国高等教育一项长期而重要的任务。随着我国高等教育的快速发展，高校研究生入学比例逐年提高，研究生的数量在不断增加。然而，在研究生教育快速发展的同时，高校研究生学术道德失范现象却屡屡发生。不良的学术道德不仅影响研究生的培养质量，也损害高校的学术声誉，同时影响研究生健全人格的养成。学术道德成为影响与制约研究生教育健康发展的重要因素，引起了高校、社会和家庭的广泛关注。

一、研究生学术道德失范的主要表现

1.伪造和篡改实验数据。在实验过程中，为了使实验结果符合预设结果，有的研究生不能实事求是地记录和分析实验数据，而是伪造和篡改实验数据，使实验数据满足主观判断的需要。导致实验数据看上去很“完美”，实则掩盖了原始数据反映的客观问题，严重违背了科研的严谨性和科学性。

2.抄袭、剽窃他人的研究成果。现实生活中，盗窃他人财物是一种犯罪行为，在学术研究领域，抄袭剽窃他人学术成果也是一种犯罪行为。为了出成果，部分研究生把他人的研究成果改头换面，署上自己的名字投稿发表或添加到自己的学位论文中，更有甚者用剽窃来的学术成果用于申报课题和参与评奖。

3.找“枪手”代写论文。在利益至上、金钱至上、物质至上等不良价值观的影响下，代写论文成为部分不良分子的“职业”，并呈现出“专业化”“规模化”“市场化”等产业化特征。部分研究生不愿潜心搞学术，而是花钱找“枪手”代写论文，论文买卖“市场”损害了学术的纯洁性与高尚性。

4.一稿多投或多发。为了又多又快地发表学术论文，部分研究生在投稿时采取“全面撒网”的方式，将一份稿件在同一时间段投递给多家刊物，无视刊物投稿要求中提出的“不得一稿多投”的规定，甚至同一份稿件被多家刊物采用后，将文章稍作修改或不作修改，也不发表情况说明就公然发表在多个刊物上。这种缺乏学术道德自律的行为，不仅扰乱了期刊秩序，同时也浪费了宝贵的刊物资源。

5.采取不正当手段毕业。按时顺利毕业是在校研究生最为关注的一件事情，而有的研究生不愿意花时间和精力在科研上，贪图学习轻松、生活逍遥，懈怠导师安排的实验任务，对研究生阶段的学习放任自流，只想“混”个学位了事，到撰写学位论文和论文答辩时，面临“巧妇难为无米之炊”的困境，部分研究生利用色诱、物诱等不法手段贿赂导师和研究生管理部门工作人员以获取毕业。

二、研究生学术道德失范的原因

1.主体因素。在建设人力资源大国和人力资源强国的战略指导下，我国高等教育发展稳步提升，研究生教育力度日益加大，在校研究生规模逐年增大。从当前高校研究生群体的组成来看，其来源主要包括重点本科院校、一般本科院校、大专院校；从研究生的年龄结构来看，涵盖应届毕业生、具有一定工作经历的历届生、结婚成家的在职工作人员等，研究生年龄跨度较大。可见，高校研究生的生源成份比较复杂，个体的思想道德素质及学术修养良莠不齐，部分研究生将社会的不良风气带入高校，侵蚀高校优良的校风、学风、教风。在社会转型期和价值观念多元化的当下，高校研究生的学习动机和学习价值观亦呈现出功利化、复杂化和多元化的倾向。具体而言，有的研究生确实对科研感兴趣，并有远大的理想抱负，立志一生致力于科学研究，为国家、社会和民众服务；部分研究生读研则为了将来谋求一份好工作；有的研究生读研仅仅是为得到一纸文凭；有的研究生为了逃避本科毕业后就业的压力被迫选择读研。不同的学习动机，表现出不同的学习行为，进而产生不同的行为结果。在研究生教育管理中，应注重引导研究生树立积极向上的、正确的学习动机，摒弃狭隘的、不当的学习动机；应注重引导研究生遵守法律法规、尊重学术道德、恪守学术规范，坚决抵制学术不道德行为，增强自身学术道德“免疫力”。

2.客观环境因素。不良的社会风气侵蚀高校的办学生态，冲击研究生的学术道德底线。社会中制假售假、投机取巧、金钱至上、唯利是图、权力腐败等不良现象屡禁不止，对高校的学术环境和研究生的世界观、人生观和价值观产生强烈的冲击。面对激烈的人才竞争和严峻的就业压力，部分研究生的学习动机变得充满功利性色彩。

3.教育与管理因素。当前高校学生思想政治教育，对本科生要求的较多，配备了专职辅导员全面负责本科生的思想政治教育与管理，而研究生的思想教育主要由导师承担。高校导师不仅承担繁重的教学与科研工作，也担负一定的社会服务职责，导师往往注重研究生的科研指导，无暇顾及研究生的思想政治教育。研究生的培养表现出重“智”轻“德”、只“教”不“育”、只 “知”不“行”等学术道德教育缺失和人才培养失衡的现象。此外，随着研究生导师规模的不断增加，导师队伍素质高低不齐，难免存在学术不端的导师，对研究生的学术道德教育产生消极影响。现实中，由于部分导师指导的研究生过多，采取“放羊式”指导，无法真正指导和监督研究生的学业和学术道德。导师对研究生指导监督不力及部分导师自身学术道德失范助长了研究生学术道德问题。在研究生学术评价体系中，部分高校偏重研究生发表论文的数量而忽视论文的质量，注重研究结果而缺乏科研过程学术诚信监督，发表论文成为研究生评优的硬性指标；再者，部分高校不顾研究课题的客观性和特殊性，刚性规定研究生在校期间必须发表一定数量的论文才能给予毕业。有失科学性和合理性的研究生学术评价体系，导致“一稿多投多发”“伪造数据”“找人代写论文”等学术不道德行为滋生。同时，在高校研究生管理中，欠缺针对研究生学术作假的鉴定、处罚等相关规定。

三、研究生学术道德失范的对策

1.思想建设。将学术道德教育纳入研究生思想政治教育体系，提升研究生的学术品德。辩证唯物主义因果分析理论认为，外因必须通过内因才能发挥作用。就研究生学术道德失范的主客体因素而言，虽然外部存在复杂多变的客观因素，若研究生自身能够主动净化思想、排除杂念、提升修养，坚决抵制外在不良诱惑，研究生学术道德失范问题则可以迎刃而解。为此，在研究生入学教育、学术报告、学术讲座、学术会议、学术竞赛、科学研究、社会实践等教育教学环节中渗透学术道德教育，将其纳入研究生思想政治教育体系，从思想上端正研究生学术态度。同时，加强研究生学术道德课程建设，开设研究生学术道德教育专题，内容包括“科学精神”“学术诚信”“科学伦理”“研究规范”等，系统地教育引导研究生正视学术道德，践行优秀的学术信念，杜绝学术不端行为。此外，学校还应该加强研究生学风建设，定期开展研究生学术道德失范的自查自纠活动，及时清除研究生中的不良风气。

2.导师建设。导师的一言一行对研究生的教育起到潜移默化的作用。随着研究生教育的快速发展，导师队伍规模不断壮大。然而，导师队伍中学术失范、学术腐败者屡见不鲜，严重损毁了导师的学术声誉，对研究生的学术道德教育产生了消极影响。研究生导师应树立正确的学术观、金钱观、权力观，以身作则，为研究生树立良好的学术道德典范。指导研究生的过程中，应对研究生严格要求，不仅指导研究生如何做学问，更要教育研究生如何做人，对研究生的成长成才真正负起责任。导师应以学术追求作为人生的最高目标，不断增强自身学术能力，提高指导水平。

3.制度建设。注重学术管理制度建设，加大研究生学术不端行为惩治力度。制度建设带有根本性、全局性、稳定性和长期性，是巩固思想、作风、预防学术腐败等各方面建设成果的保证。如果说思想教育可以提高研究生学术道德的自律性，那么制定法律法规则可以增强研究生学术行为的他律性。开展研究生学术道德建设，应建立健全研究生学术不端行为管理办法，严明学术行为规范，严惩学术行为不端，对学术不端行为“零容忍”。同时，要加大制度宣传，让研究生、导师、管理人员等人人皆知，并以学术行为管理制度为蓝本开展有针对性的学术规范教育，做到入脑入心、知行统一。此外，期刊、杂志、报纸、网站等学术成果发表终端，应建立科学、严谨的学术成果发表审查制度，对审查中“一稿多投”“论文剽窃”等行为及时反馈给作者单位，并给予处罚，同时，建立学术不端黑名单，实现刊物之间互通互报，对有学术不端前科者重点审查。在监督学术成果发表者的同时，国家相关部门也应对各类期刊、杂志、报纸、网站等媒体终端开展监督检查，净化学术刊物市场。

4.社会建设。首先要净化社会风气，建设风清气正的学术生态环境。作为教书育人、科学研究、传承文明的高校逐步受到社会不良之风的侵蚀，学术腐败、学术造假、不正当交易等不正之风难禁，高校的育人环境、教学环境、学术风气等办学生态受到极大冲击。治理学术环境的小生态，必须整治社会环境的大生态。司法、行政、工商、公安等国家职能部门要严厉打击各类犯罪行为和不文明行为，建立公平、公正、文明、和谐的社会秩序，实现风清气正之风常兴，污浊不正之风常抑，为学术文明生态创造良好的外部环境。其次要积极挖掘、树立学术道德典范。先进的榜样能够把高尚的学术精神具体化、生动化、人格化，对树立和弘扬优秀的学术精神具有巨大的感染力与号召力。要深入挖掘在学术领域作出突出贡献的先进个体与集体，树立学术道德典范，把优秀的学术精神通过先进的人和事展现出来，引导广大研究生学习典型、响应典型、践行典型，培养研究生积极向上的学术精神，激励他们刻苦学习、诚实守信、文明守法、勇于创新。

5.文化建设。加强创新文化建设，摒弃抄袭文化。创新是学术研究的主要特点，没有创新的思维、创新的方法和创新的载体，科学研究难以产出有价值的好成果、大成果。然而，在社会中一度流行“天下文章一大抄”的错误观点和不良文风，致使抄袭风气盛行。在研究生的培养过程中，应增强创新意识、创新思维和创新能力的教育与培养，弘扬创新文化，杜绝抄袭文化，搞科研、写论文、实践调查等，应以抄袭作假为耻、创新诚信为荣。

[参考文献]

[1]马革兰.研究生学术道德失范、根源及对策[J].黑龙江高教研究，2009（11）.

[2]王绪本，向玉凡.科学研究生视域下的研究生学术道德规范探析[J].学位与研究生教育，2010（4）.

[3]王沙聘.研究生学术道德和学术规范教育长效机制研究[J].思想教育研究，2011（1）.

[4]朱华，左志香，朱华杰.我国研究生学术道德失范的表现及影响因素分析[J].思想教育研究，2012（11）.

作者：房三虎

研究生学术道德与学风建设论文 篇2：

研究生学术道德失范行为成因分析

摘 要：近年来高校研究生学术道德失范行为屡禁不绝，究其原因主要是学术道德教育缺乏系统性，存在功利主义的教育理念，研究生自身能力不足，管理制度与评价机制存在缺陷以及学术审查监督与惩治机制不够健全等。因此，着手建立高校研究生学术道德规范教育体系，促进高校学术环境良性发展成为当前刻不容缓的工作。

关键词：学术道德;学术规范;学术失范;行为分析

学术道德是指从事学术活动的主体在进行学术研究、学术评价（审）、学术奖励等活动的整个过程及结果中处理个人与他人、个人与社会等关系时所应遵循的行为准则与规范的总和[1]。学术道德是所有从事学术活动的参与者，包括高校的教师、各类学生等都应该严格遵守的道德规范。本文研究的研究生学术道德，侧重于研究生进行学术研究活动时应遵循的行为准则和规范，是指研究生在进行创新性研究学术活动过程中，应遵守和正确处理的个人与他人、个人与集体、个人与社会关系的原则和规范的总和，是作为研究生从事学术研究应具备的基本道德素养[2]。而学术道德失范是一种基于学术道德前提下对学术活动约定俗成或确定的规范的“失范”行为，学术道德失范可界定为从事学术研究的主体用不符合学术道德规范的手段来实现自己的学术目标[3]。因此，研究生学术道德失范就是指研究生在学习与学术研究过程中发生与学术道德规范不符的行为，用以实现学位授予、学术论文创作、在读期间学术相关评价评优评审等。当前研究生学术失范现象严重，学术不端行为时有发生，究其原因主要表现在以下方面。

一、缺乏规范的学术道德教育体系

当前，各高校都非常重视研究生学术道德教育相关文件制度的制定，也开设了一定数量的学术道德教育讲座，但是在制度的执行和学术道德系统教育方面还存在着一定的随意性，研究生入学后在学术道德养成方面缺乏系统、严格的指导和培训。学校管理者包括导师更多的是注重培养研究生的科研能力，在学术上指导其研究方向与内容，而忽视对研究生进行职业道德与学术道德教育，即使开设相应教育课程也是泛泛，没有从内心和道德层面引起研究生对学术道德的重视，没有将学术道德作为学术研究的底线固化到研究生的思想和学术行为中，很多研究生没有受到系统的学术规范指导，不清楚哪些行为属于学术失范和如何界定学术失范行为，导致学术道德没有固化到研究生的思想道德层面形成自我约束，容易发生学术道德失范行为。此原因造成的主要失范行为包括在引用他人研究成果时，粗制滥造、弄虚作假，随意添加、伪造参考文献;盗用发表别人材料上的文字或概念，故意省略对他人成果引用的事实，剽窃他人成果;篡改他人学术成果;捏造事实，伪造调查数据;在项目申请、成果申报以及职位申请中做虚假的陈述等。

二、存在功利主义的教育理念

目前，国内高校为应对各种专家或机构排名，对教师和在读研究生在评职与申请学位（答辩）过程中都提出了较高的科研成果数量与影响因子，对研究生导师更是提出较多的项目要求，学校这种或多或少的学术功利现象，表现出来就是硬性规定研究生要完成一定数量和质量的学术成果才能申请答辩，授予学位。巨大的学术压力，使得一些研究生在入学初期就不断通过各种手段和渠道，东拼西凑，投机取巧，目的就是发表论文以期能顺利毕业并获得学位，很容易造成研究生学术道德失范。此原因造成的主要失范行为包括抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果;篡改或伪造、杜撰实验数据;未参加创作在他人成果上署名;用不正当的方式影响学术评价;请人代写论文或为别人代写论文、买卖论文等。

三、研究生自身能力不足

研究生的学科专业、入学方式、个人创新能力、政治面貌以及学习目的等都对研究生的学术道德养成有一定影响。相同的学术要求，对不同的学科、不同的院校、不同层次和不同经历的研究生看来会有不同的压力，而个人的学习目的、创新能力、知识储备又决定了研究生自身对学业及学术研究积极探索与主动追求的能力。如果研究生个人对学术要求不高，学业基础不牢，对新知识的渴望不大，很难让其养成良好的学术道德，在学术研究过程中就会有为了眼前的利益而做出有违学术道德的行为。目前，大多数高校对研究生在学期间都要求在公开刊物上发表专业学术论文，否则不能毕业获得学位。而且发表较高水平的期刊论文更是成为研究生评奖评优的硬性条件。过高的学术要求产生的巨大压力客观上容易造成研究生急功近利的浮躁心态，发生学术失范和学术作假行为也就不难理解了。此原因造成的主要失范行为包括抄袭、剽窃、侵吞、篡改他人学术成果;伪造或杜撰实验数据;在自己未参与研究工作的论述中署名;未经导师或项目负责人许可将集体研究成果私自发表;承担助教、助研、助管工作中以职谋私;利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究计划;请人代写论文、买卖论文等。

四、管理制度与评价机制存在缺陷

在研究生学术道德教育过程中，虽然有相关的国家、研究机构和高校的学术道德规范教育的文件、制度和办法，但是在具体的执行过程中并没有体现出制度和规范的权威性，并且有些制度又不能完全覆盖和适用于所有的学科专业门类。对于不同的研究生教育层次、培养流程和学科结构缺乏有针对性的学术道德规范细则和失范行为情节描述。高校对研究生获取学位与在读期间发表的论文数量与质量挂钩的举措，虽然有积极的方面，但是也相应地促成了研究生为了获得学位而无心集中精力从事扎实有效的科研创新工作，而是把主要精力放在发表较高水平的学术论文上。造成部分研究生盲目追求论文的发表，忽视了专业兴趣和专业精神的培养，忽视了学术道德的要求。

另外，在研究生培养教育过程中较为注重学术评价。对研究生的学术评价更多的是重视研究生在各种学术研究方面取得的成就，忽视其基本品德与综合素质评价，经常用易于量化的学术评价标准作为研究生奖学金、各种评优以及保送更高层次学习的主要评价指标，造成部分研究生片面追求学术利益的最大化，忽略了学术道德，对违背学术规范后的不良后果没有深刻认识，不可避免地造成学术道德失范行为。此原因造成的主要失范行为包括未参加研究工作在他人成果上署名;一稿多投或者重复发表;用不正当的方式影响学术评价;代写或买卖论文;伪造或涂改相关专家的推荐信、鉴定评阅意见;采取非正当手段影响和干预研究生学习研究过程中的成绩评定、评奖、论文评阅及答辩等。

五、缺乏完善的学术审查监督与惩治机制

学术审查的任务是“将学术活动与非学术活动分开，将高水平的学术研究与一般的宣传活动分开，将学术研究人员与非学术研究人员分开，并在此基础上评价人员、机构的学术研究水平”[4]。这就要求从事学术审查的组织或机构应当具有相当高的学术评价和学术鉴别能力。而目前高校中的学术审查与监督通常都是相关职能部门、学术委员会、专家委员会等共同或单独进行，审查的重要性及其严肃性是否得到充分尊重，审查程序是否公正合理，监督是否缺位，直接影响到最终的结果是否能客观体现。体现在研究生教育层面更多的是对其所发表论文、研究项目和学位论文的审查与监督。审查中多数高校都采用了多人或匿名审查，在选择审查专家时存在以下两种情况：一是专家选择范围不够广泛，不同学科门类覆盖面不足;二是缺少对专家在学术审查与审查道德修养方面的有针对性的筛选，可能造成学术成果审查结果公正性的缺失。在监督方面以汇报和填表格的形式居多，对研究活动开展到什么情况，存在什么问题，及时进行监察和指导作用不大，存在形式化现象。我国目前还没有出台对学术道德失范行为追究法律责任的专门法规，对学术失范行为的惩处主要以行政处分为主，付诸相关法律处罚的微乎其微。加上绝大多数的惩治主体都是研究生或相关人员所学习或工作的学校与科研院所，其为“顾及声誉”与“教育为主”导致惩治的曝光率和惩治力度大为降低，造成学术道德失范行为所承担的代价成本较低，客观上导致学术失范行为的产生。此原因造成的主要失范行为包括骗取科研经费、装备和其他支持条件等科研资源;滥用科研资源;伪造个人履历表、资助申请表、职位申请表中的信息，或在其他公开声明中故意隐瞒重要信息，或故意包含不准确或会引起误解的信息等信息作假行为;伪造注释;未经本人许可，不当使用他人署名;隐瞒不利数据用于伪造创新成果;用不正当的方式影响学术评价;在项目申请、成果申报以及职位申请中做虚假的陈述;学术评审和项目申报中追求、扩大个人利益等。

综上所述，研究生学术道德失范行为的成因和表现形式虽然多种多样，但是究其实质还是与高校缺乏切实可行、行之有效的研究生学术道德教育规范体系密切相关。研究生作为高校科研的核心力量，其学术道德规范与否直接影响研究生的培养质量。因此，构建一个学校、学科、导师和研究生四位一体的多维研究生学术道德规范教育体系成为今后高校学风建设的一项重要内容。

参考文献：

[1]全国科学道德和学风建设宣传教育领导小组.科学道德

和学风建设宣讲参考大纲[Z].北京：中国科学技术出版

社，2012：1.

[2]教育部科学技术委员会学风建设委员会.高等学校科学

技术学术规范指南[Z].北京：中国人民大学出版社，

2010：2-3.

[3]何宏莲，宋雪.高校研究生学术道德失范问题防治策略

研究[J].教育科学，2014，（3）.

[4]杨进军.当前我国学术不端行为的成因及对策研究[D].

成都：西南交通大学，2005：29.

作者：杨雷 丛万锁 赵冰

研究生学术道德与学风建设论文 篇3：

研究生学术失范的原因及对策分析

摘要近年来高校研究生学术失范行为时有发生，影响了社会风气，扰乱了学术秩序。为遏制这些现象，本文从个人、教育机构、社会环境三方面分析了导致这些行为的原因，并据此提出了解决办法，以遏制学术失范行为的发生。

关键词 研究生 学术失范 原因对策

Analysis on the Reasons and Countermeasures of the Academic Misconduct of Graduate Students

DAI Rui， WANG Jin， ZHANG Simin， LU Hui

（School of Public Health， Nanjing Medical University， Nanjing， Jiangsu 211166）

学术规范是指学术共同体根据学术发展规律参与制定的有关各方共同遵守的有利于学术积累和创新的各种准则和要求，是整个学术共同体在长期学术活动中的经验总结和概括。[1]建立学术规范，对于创造良好的学术环境，提高学术研究水平，强化学术道德建设，促进学术研究积极发展，以及推动相关政策的进一步完善[2]有着重要的意义。但近年高校学术失范现象时有发生，严重破坏了学术風气，扰乱了正常学术秩序。因此，本文旨在描述目前高校研究生学术失范的现象，分析造成学术失范的原因并提出相应的解决对策。

1学术失范的表现形式

学术失范是在特定的学术制度环境下，学术人在从事学术研究中为了实现自己的利益目标而违背学术共同体所公认的学术规范的行为与结果。[3]研究生学术失范表现包括伪造实验数据、抄袭、剽窃他人论文、引文不规范、一稿多投、署名搭车等。总结现有的学术失范表现，本文将研究生学术失范表现概括为以下几种形式：

1.1学术抄袭

现在的社会背景下，学术成果被认为是学术能力的体现，很多高校将学术成果的数量和质量作为评优的标准，在一些工作单位也将此作为晋升的要求。但一篇学术论文的完成需要大量文献阅读的基础、专业知识的积累以及自己独特的见解，这要求研究生花费很多时间精力在学术研究上，一些研究生受研究成果利益驱使，但却不想花费时间认真做科研，这就导致了学术抄袭现象的发生。比如，裁剪几篇文章拼凑成自己的论文；将他人的想法转换说法变成自己的观点；翻译国外的文献以中文投稿；引用他人观点时不标注出处或是文章最后随意列出几篇参考文献。这些学术失范行为严重损害了其他科研工作者的利益，破坏了学术道德规范，与学风建设要求相违背。

1.2数据作假

一些论文的撰写需要实验数据作为基础，但实验完成通常需要较长时间，过程也不是一帆风顺。在实验过程中可能因为数据出现偏差而重新设计实验，实验结果也可能与预期结果不符，这些问题都使得获取理想的实验数据较为困难，这需要研究生脚踏实地，全心投入到实验中。但一些研究生花费很少时间在实验上，为了完成论文，选择修改或者伪造实验数据，使结果符合自己的心理预期，或者是随意编造数据以支持自己的结果，这种现象屡见不鲜。数据作假不光是对自己实验结果的不负责，也有可能误导他人，引起不必要的实验投入，从而给科研环境造成不良影响，阻碍了学术发展。

1.3投稿失信

有部分研究生，要求在自己未参与的文章中挂名，甚至是强占他人文章，以自己名义投稿，严重损害了他人利益，破坏了学术的公平性，扰乱了公平的秩序。

此外，发表文章的周期通常比较长，研究生为了尽快发表文章有时会一稿多投，或者是部分人为了评优，将一篇文章稍做修改甚至是不修改就投到不同的杂志，以增加发表文章的数量。这种行为有违学术道德，破坏了学术界的秩序，是绝对不被允许的。

2研究生学术失范原因

2.1个人因素

2.1.1利益驱使

论文被认为是体现研究生学术能力的最佳表现，是申请学位甚至是进一步深造、升职加薪的重要指标，部分研究生功利得将论文视为获取利益的手段，急功近利，无心认真投入到科研中，文章发表只求快求多，在经济利益的驱使下做出了学术失范行为，缺少严谨的治学态度。

2.1.2意识淡薄

科学道德是研究生作为基层科研工作人员应遵循的基本伦理和规范，是保证研究生科学研究的根基，学风建设是培养高素质人才的必然要求，是维护研究生学习与管理稳定发展的保障。[4]学术规范对于研究生的约束力主要还是源自自我意识，然而很多研究生主观上不尊重自己和他人的学术成果，缺乏学术信仰和学术道德，做出有违学术规范的行为。

2.2教育机构

2.2.1高校

我国国内教育一般都较为注重知识的学习，研究生在校期间，学校提供了很多专业知识、科研训练等提升自我能力方面的教育培训，但对于学术规范和科学道德等方面的教育却较为缺乏，或者是开设了有关学术道德的课程，但只流于形式，导致学生不能深入了解科学道德规范。致使一部分研究生学术道德意识淡薄，对于学术失范行为不重视，自我约束力不强，有意或者无意做出不当的行为。此外，随着研究生招生的逐年扩增，部分导师对于学生的带教工作疏于指导，放任不管，甚至是对学生做出错误示范，直接影响了研究生的道德意识，发生学术失范行为或成必然。道德共同体文化建设要服务于人的完整生成，坚持以人为本、以师为本，优秀的导师是提升研究生培养质量的关键。[5]除教育的缺失，目前高校在学术制度管理尚不完善。学校的规章制度应起到约束学生行为的作用，但各种学术失范行为的发生，意味着这些制度存在不完善之处，不能很好地监督约束学生行为。

2.2.2监管机构

近年来国内研究生的监管主要是国家教育部下发文件到各省市直辖市教育厅，省级教育行政部门和省级学位委员会再落实到各培养单位，形成以研究生培养单位为基础，教育行政部门监管为引导，各学术组织和相关机构参与的学术监管体系。各个高校的学术评价体系尚不完全统一，学术标准仍需进一步严格要求，研究生培养的部分环节仍流于形式，一些研究生只求顺利毕业，可能会做出不当学术失范行为。这就需要上级管理部门制定出严格的评价体系，对下级培养单位做好监督管理工作，才能杜绝此类现象的发生。

2.3社会环境

2.3.1学术环境

无论是学校的奖学金评选，还是就业后的职称晋升，对于文章都很看重。科研不再是为了追求真理，发展科学，更多的是受利益驱使，铤而走险。这些学术失范行为产生了很多不良影响，拉低了科研水平，影响社会风气。此外，学术不端的人借此获得利益，专注科研的却默默无闻，由此造成的偏差会令人对科研产生怀疑，给学术环境带来了很多负面影响。

2.3.2惩罚缺位

以前对于研究生做出的不当的行为，社会呈现一种纵容的姿态，即使被发现学术造假，也只是受到道德谴责，没有更多的惩罚措施。但随着翟天临事件的爆发，学术界甚至是整个社会对于学术失范行为的监督日渐完善，惩罚措施也强硬公正，直接撤稿、撤销学位、给予处分，对于学术失范行为起到了很强的震慑作用。

3解决对策

目前我国存在的学术失范行为，破坏了科研人员的工作环境，阻碍了科学发展，影响了社会风气，使学术界产生了不良后果。学者从事学术研究应以求实创新、探索真理为直接目标。[6]为改善学术风气，创造公平公正的学术环境，在此提出了以下的解决对策：

3.1进行学风道德建设

研究生科学道德和学风建设是研究生教育的重要组成部分，通过加强学风道德建设，有利于营造良好的学术环境，从而能促进研究生学术能力的提升以及科研活动的发展。因此，需要加强对研究生的学风道德建设。首先，应该让研究生树立正确的人生观和价值观，以此来约束自己的行为。其次，对于研究生的培养，需要增加学术道德或学术规范的有关课程，以提高学生的学术规范意识，加强对自我的约束力。通过提高个人的道德修养，从根本上降低学术失范行为。

3.2建立评价体系

学术评价体系应包括对学术成果的评定和对学术质量的审核。各培养单位对研究生的学术评价不应仅以文章数量为导向，更应该侧重学术成果的质量，这样对于盲目追求数量的同学起到警示作用。高校也应该鼓励学生注重学术积累、精益求精，以批判的思维进行学术研究。对于学术质量的审核，从论文开题、盲审、答辩都要严格把关，专家的选择要严格遵循要求，避免有关人员参加，保证公平公正，可以增强评审结果的公平性。对于已發表的文章、毕业论文进行数据库检测，实现研究生学术不端行为的监督，从一定程度上遏制了学术失范行为。省级教育行政部门要加大对研究生培养的监督，落实责任主体，以营造良好的研究生教育环境。

3.3加大惩罚力度

规范研究生学术行为，除了加强学风道德建设，建立评价体系，还需要有一定的惩罚措施作为震慑。培养单位对于有学术失范行为的学生，应严格按照处理办法，对于不同的学术作假行为给予撤销学位、开除学籍、解除聘任等处罚，起到威慑作用。江苏省教育厅还发布了《江苏省研究生导师职业道德规范“十不准”（试行）》，明确指出导师不得发生学术不端、纵容研究生发生学术不端行为、不准疏于指导研究生学术活动等，从导师的角度提出了处理学术失范的办法。此外，还需完善学术立法，通过法律规范学术行为，激起人们对学术的敬畏之心。对于违规违纪的行为，一律按照有关规定处理，问责相关责任人，严重者追究法律责任。

4结语

良好的学术风气是社会进步和发展的重要条件，有利于我国科研人才的培养和科学事业的发展。高校追求“双一流”建设，国家提出教育强国战略，研究生群体都是其中重要的组成部分。目前，教育部已印发通知，对研究生的培养管理工作提出了一系列较以往更严格的要求，加大了对学术失范行为的查处力度，要求实现“零容忍”。学术失范行为严重影响了高校学风建设，阻碍了我国教育事业的发展。因此我们要共同努力，长期坚持，为建设创新型国家，营造良好的学术环境做出贡献。

*通讯作者：陆慧

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作者：戴芮 汪瑾 张思慜 陆慧