人力资源说课稿

关键词： 资源管理 专业 说课稿 课程

人力资源说课稿（通用8篇）

篇1：人力资源说课稿

说课稿

一、课程设置

（一）本课程在专业人才培养方案中的性质、地位与作用

人力资源管理课程是我系营销与策划专业的专业核心课程。作为市场营销与策划专业主要的专业课，该课程具有基础性、重要性、实用性等特点。

（二）本课程与先修课程、后续课程的衔接和配合人力资源管理是高职高专学生在学习完专业基础课（管理学基础、市场营销学、西方经济学、统计学等）之后，在对管理学和经济学的基础知识以及企业的生产经营活动有一定认识和了解的基础上，为学习和掌握人力资源管理理论知识和实践活动所开设的一门专业课程。

（三）本课程的教学目标

通过人力资源管理课程的学习，使学生掌握人力资源管理的基本概念、特点、发展历程、基础理论与基本职能活动以及在企业生产经营活动中的重要作用，并了解从事人力资源管理工作的人员所应具备的良好素质和基本技能，为今后走上工作岗位从事人力资源管理及相关工作奠定坚实的基础。因此人力资源管理课程是市场营销与策划专业的重要专业课程，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起到了明显的支撑作用。

二、课程设计

（一）课程设计的理念

《人力资源管理》课程在我校开课以来，在教学实践过程中，逐渐形成了以项目为引导，任务为驱动的课程框架。《人力资源管理》课程的课程框架详见下图所示。

（二）课程设计思路

《人力资源管理》课程是一门理论性与实践性都较强的学科，应该本着知识、技能、素质三位一体的课程培养框架的人才培养思路，掌握理论“够用”、加强技能训练、多专多能原则，以培养学生的职业素质、综合能力和岗位技能为主线，设置教学体系和课程内容。在教授的过程中我们在介绍了相关理论知识的同时，重点结合人力资源管理工作的实际强化实践教学。旨在真正使我们的学生掌握企业人力资源管理实践中所需要的知识与技能，故不求多、不求泛，而求精、实，即实践中有用的、经常用到的知识与技能要真正掌握，以此要求来构建学习目标。

根据高职高专市场营销与策划专业建设改革思路，人力资源管理课程以培养学生的职业素质、综合能力和岗位技能为主线设置课程体系和课程内容，实现培养市场需要的应用型人才目标。在教学组织上，我们以立体的、全信息的方式刺激学生的感觉知觉系统，采取包括案例分析、上台表达、角色扮演、模拟实践、游戏、分组训练、老师与同学的评分与点评等教学方式，尽量采用体验式教学、尽量降低老师的理论说教时数、增加同学实践参与的时间、尽量及时地多设计技能测试（一个技能结束就设计一个测试练习），尽量让同学参与其中，从而使得同学们能够全身心地处于真正的积极学习状态、即时检查学习效果并即时补测纠正，最终令同学们能够真正掌握所要求达成的学习目标要求。

（三）教学内容的选取及依据

根据《人力资源管理》课程的教学目的和要求，针对教学内容分别制定了教学大纲、课程能力标准、教案讲义、PPT课件、实训总结报告等文件。从课程组织形式上看，实现了原有的以传统的课堂理论教学为主的教学形式，以课堂理论教学与实训教学相结合的方式安排教学内容。课程安排在第三学期，课程具体安排详见下表。

课时计划分配表

章次

内容

理论教学

实践教学

课时合计

一

人力资源管理概述

二

人力资源规划

三

工作分析

四

员工招聘与录用

五

员工培训与发展

六

员工职业生涯管理

七

员工绩效评估

八

员工薪酬管理

九

劳动关系管理

机动

复习

合计

（四）教学模块的分配

模块一

人力资源管理概述

模块二

人力资源规划

模块三

工作分析

模块四

员工招聘与录用

模块五

员工培训与发展

模块六

员工职业生涯管理

模块七

员工绩效评估

模块八

员工薪酬管理

模块九

劳动关系管理

三、教学实施

（一）教学模式设计

过去《人力资源管理》课程只限于课堂教学，经过改革，教学队伍根据我校现有的实习、实训条件为配合培养学生实践操作能力的要求，专门开设了《人力资源管理》模拟实训环节，在进行理论教学的同时，安排大量学时专门进行人力资源实践技能的训练。主要的训练项目以“任务导向”进行设计，以“任务导向”的训练项目有：工作说明书的编写、模拟招聘、人员素质测评、绩效考核、薪酬分配、拟定劳动合同等。通过进行全仿真的模拟训练，使学生能尽快做到理论联系实际，学以致用。

同时，在教学模式上我们尝试着进行校企结合，准备选择一些有先进管理理念、绩效显著的企业作为共同建设本门实训课程的共建伙伴，作为本课程的实训基地。聘请企业的主要领导人为本门实训课程的客座教师，直接参与教学过程。

（二）教学方法与手段

教学方法

本门课程在教学过程中采用多种教学方法，主要包括：

1.课堂教学，采用多媒体教学方法；

2.案例教学，采用分组讨论与课堂交流的形式；

3.工作模拟，采用模拟招聘会，从岗位的设置、招聘广告的制作，现场招聘、面试、无领导小组讨论等各个环节进行实际操作；

4.人才测评，安排学生进行卡特尔16PF测试、霍兰德职业倾向测试等测评环节；

5.专家讲座，请有关企业的人力资源工作者就实训内容进行专题讲座；

6.观看录像和网上冲浪。选择针对性强的影像资料组织学生观看，并提供网上查找资料的课时。

7.亲身实践，带领学生去人才市场实地了解各个企业招聘情况。

教学手段

结合《人力资源管理》课程的特点，大量使用多媒体教室。为使学生对人力资源管理有直观的认识，在教学过程中一直采用教学幻灯片、视频、网络教学等教学手段辅助教学。讲授过程结合高质量的影音资料进行教学。同时，鼓励利用计算机网络资源和多媒体教学手段，利用信息、图、文、声等的交互作用，调动学生的各种感官，帮助教师有效地进行知识传授。在人才测评环节结合测评软件进行介绍，在学生进行自测，进一步明确自己就业意向的同时，对企业选人的方法和有段有了更加深刻的认识。

四、教学资源

（一）教材的选用情况，数字化教辅资源

1.教材的选用情况

从2010年开始，我们对课程教材进行了广泛的选用调查，根据人力资源管理变化较快的特点，重点选用范围为2010以后出版或重新修订的教材。我们的使用教材情况如下：

教材名称：人力资源管理概论

作者

：刘冬蕾

出版社：西南财经大学出版社

年份

2012年

使用的辅助教材有：

教材名称：人力资源管理案例引导教程

作者：贺秋硕

出版社：人民邮电出版社

年份

2010年

2.数字化教辅资源

（1）多媒体教案和课件：全教学过程使用

（2）多媒体教室：理论课教室全部安装了多媒体系统和网络系统。

（3）校园网。学院校园网络教学资源和硬件配置情况良好，为开展网络教学奠定了良好的基础。

（二）实践教学条件

《人力资源管理》课程的校内实训设备和实训环境，包括多媒体教室、会计报关手工操作实训室、经管专业综合模拟实训室等，能够充分满足本课程的实践教学需要。在多媒体教室可以进行案例分析、观看影像资料等实训活动。在会计报关手工操作实训室可以进行学生模拟招聘、培训演练等实训练习。经管专业综合模拟实训室是学生进行人才测评环节的主要实训基地。实训设备、场地和软件配置比较齐全，管理制度严密，保证了实训课教学的正常进行。通过进行一系列的实验和实训，缩短了学生学习和工作之间的适应期，充分保证了学生的校内实训条件。

序号

实训室名称

功能

会计报关手工操作实训室

模拟招聘、情景模拟测试、2

经管专业综合模拟实训室

人才测评、心理测试、信息收集

多媒体教室

案例分析、观看影像资料

校外实训基地

序号

实训室名称

功能

市人才市场

学生参观实习

五、教学效果

自课程开课以来学生对该门课程的评价都是积极的，在每次的学生测评中，学生普遍认为该课程能够理论联系实际，加强实践环节，教学内容充实、新颖，信息量大，重视学生创新能力培养，能采用现代化教学手段，提高教学质量效果，师生的互动效应明显。

六、课程特色

根据企业人力资源管理工作的特点，结合人力资源管理工作的具体职能进行有针对性的逆向课程体系设计。即结合企业选人、育人、用人、留人的实际工作过程导向来确定我们的课程体系框架：基于工作分析基础上，在企业人力资源规划指导下的六大人力资源职能工作（招聘、培训、员工职业生涯管理、绩效管理、薪酬管理、劳动关系管理）内容。在组织教学的过程中，通过工作环境的营造、工作任务的引导、课程项目的设计、企业案例的引入等措施，在项目模块化教学中实行“任务导向”的教学模式。

七、改革思路

（一）目前还存在的不足

1.对于校企合作方面还有待加强。

2.同行间的交流合作还需要进一步提高。

（二）本课程的改进方向

1.我们还应该多联系更多的企业，方便学生来实践。请企业的专家来到我学校讲座，使学生能更加的真实的了解企业人力资源管理现状。

2.我们还应进一步加强与国内外同行间的交流与合作，吸取和借鉴同行中的先进教育方式和理念，深化教学内容的改革，将课程建设提高到新的水平。

篇2：人力资源说课稿

各位评委老师好：

今天我给大家说课的内容是人力资源管理——《招聘》，我将从下面六大板块进行今天的说课。

一、教 材分析

我选用的教材是全国高职高专教育精品规划教材《管理学基础与实务》，本节课学习的内容是教材中的第五章第二节第二点《招聘》。

人力资源管理六大模块，是通过模块划分的方式对企业人力资源管理工作所涵盖的内容进行的一种总结。招聘是人力资源管理的六大模块之一。该课程具有基础性、重要性、实用性等特点。

二、教学目标

电商专业二年级的学生对管理学的基础知识以及企业的生产经营活动有一定认识和了解，通过进一步系统的学习招聘管理理论知识并组织模拟实训，能够熟悉招聘程序，掌握招聘方法和面试技巧，对今后参加工作面试具有实际的指导意义。结合电商专业学生特点，我确定本节课的教学目标为：

知识目标

掌握招聘概念、招聘程序、招聘方法等理论知识。技能目标

掌握实际面试时所应具备的良好素质和面试技巧。情感目标

通过对招聘管理理论知识的学习以及模拟实训的演练，让学生熟悉招聘工作程序，降低实际面试过程中的紧张和不安情绪，增强自信。

三、教学重点和难点

本节课的重点是：掌握招聘管理理论知识。本节课的难点是：招聘方法和面试技巧的运用。

四、教法与学法 教法

依据本课的性质及学生的特点，我主要采取以下教法：

（1）讲授法

“教师口头说明，学生记录要点”的学习方法，在理论知识讲解的阶段，为学生指点学习的方向。（2）演示提问法

运用多媒体教具，展示教学相关资料。通过学生的理解回答老师提出的问题，更好地引导学生边看、边听、边思考、以获得最佳教学效果。（3）模拟实训法

这是一种设定近似于人力资源管理现实的场面，让学生在这一场面试中承担一定的角色，如面试官、应聘者等，通过模拟实训，锻炼学生分析解决问题的能力、团队协作能力和口头表达能力。

学法

在教学中，让学生自己感知体验实践的乐趣，充分调动学生的学习积极性。在整个学习活动中，始终以学生为主体，教师只是支持者、合作者、引导者。充分发挥学生的主观能动性和创造性，大胆尝试新的招聘方法。、教学过程

课前准备好上课所需教具

教具：ppt课件 讲义资料

模拟招聘道具：席位牌、话筒。

根据“管理学课程标准”我设计如下教学程序：

（一）创设情境，导入新课（10分钟）

采用谈话的方式，与学生聊兼职面试的话题。再让已有兼职经验的同学分享面试经历，激发学生的兴趣，并由此引出课题。

（二）讲解分析、探求新知（35分钟）

首先，结合案例1《大象聘猫》，讲解招聘基本概念。其次，结合《公司招聘流程图》和案例2《H公司招聘案例分析》讲解人员招聘计划的制定、招聘广告的拟定、面试方案的选择等。最后在上课时再展示一些面试经典问题，先让学生思考该如何回答，再结合答案让学生掌握面试时不仅在于说什么，更在于怎么说。

第二节课模拟面试培养学生实际操作能力

（三）设计准备、学以致用（20分钟）

为了培养电商班学生实际操作能力，根据已有的分组情况和给出的企业背景、招聘信息下，学生自行分配面试官与应聘者的角色，分别准备面试提纲和简历。

（四）模拟实训、加深理解（15分钟）

随机挑选一个小组进行模拟面试展示，通过实践操作加深学生对基础理论知识的理解。

（五）小结归纳、拓展深化（8分钟）

模拟面试结束，先由学生从仪态仪表，组织能力，表达能力、创新能力等方面对模拟面试人员进行点评，然后针对不同的岗位之间如何选择面试方法及面试技巧进行点评。

（六）布置作业，提高升华（2分钟）

根据本节课的学习内容，全班共分为5组，以小组为单位建立一整套招聘方案，包括企业背景的设定，招聘广告的拟定，面试方案的选择等招聘程序。

人力资源管理---招聘

一、招聘

二、招聘的程序

1.招聘概念 1.制定招聘计划 3.人员甄选 2.招聘意义 2.发布招聘信息 4.录取和评估

三、经典面试问题和案例

六、教学反思

收获：通过学习，学生对招聘与面试有了一定的认识和了解。将理论知识与模拟操作结合在一起，借此提高学生的兴趣，激发学生的思维，让学生在实践中快乐的学习。

不 足：整个上课的过程我基本做到了环节紧凑、过渡自然，但发现自己上课的语速有时会偏快，所以在以后的教学中还要加强自身素质，使自己的教学水平更上一个台阶。

篇3：人力资源说课稿

一、教材分析

1. 教材的地位与作用

《等差数列》选自江苏省职业文化课教材《数学》第二册第六章第二节, 设计时间三课时. 本课在教学中具有承上启下的作用.

2. 从三方面来确定以下教学目标

知识与技能: 掌握等差数列的定义, 了解等差数列的通项公式及前n项和公式的推导过程, 掌握等差数列的通项公式和前n项和公式.

过程与方法: 通过对等差数列概念和通项公式、前n项和公式的探究, 培养学生观察、归纳、类比、猜想、推理等发现规律的一般方法.

情感态度与价值观: 通过对公式的探究, 培养学生严谨求实的学习作风, 锲而不舍的学习精神, 养成细心观察、认真分析、善于总结的良好学习习惯.

3. 确立本案的教学重点与难点

教学重点确定为: ( 1) 等差数列的定义 ( 2) 等差数列的通项公式及应用; ( 3) 等差数列的前n项和公式及应用. 教学过程中, 我将通过情境导入新知以及巩固和深化知识来突破重点.

教学难点确定为: ( 1) 等差数列的通项公式的推导; ( 2) 等差数列的前n项和公式的推导. 教学过程中, 我将通过教师针对性的指导方法、小组竞赛的方式和分层教学的策略对于教学难点予以突破.

二、学情分析

首先我对我所任教的班级的学生进行分析:

本次课我的授课对象是中职一年级商务英语专业的学生, 经过数列的学习, 学生已经具有一定的知识水平、认知能力和逻辑推理能力. 但是学生整体数学基础较薄弱, 个体差异较大, 学习积极性与主动性不强, 渴望得到老师的鼓励与表扬来增强自信. 缺乏学习数学的兴趣, 但很关注社会的热点问题. 基于以上分析, 我在整个教学中注重因材施教, 扬长避短.

三、教法学法分析

教法分析:

根据学情分析, 本次课利用多媒体辅助教学, 综合运用情境教学、自主探究、分层教学、评价教学等多种教学方法, 主要通过学生活动向学生“提出问题”到“探究问题”最后“解决问题”贯穿整个教学过程.

学法分析:

本次课为了充分发挥学生的主观能动性, 我指导学生运用探究式学习法和小组合作交流学习法进行发现思考、归纳总结的活动. 让老师如何教转变为引领学生如何学.

四、教学实施

课前我搜集了大量的素材, 将其制作到ppt中来吸引学生的眼球; 查阅了相关的教学理论, 应用到实际教学过程中来; 最后形成完备的教学环节. 课前根据“异质分组”的原则将学生分成四组.

本次课的教学有三个任务, 1. 认识等差数列, 2. 掌握等差数列的通项公式及应用, 3. 掌握等差数列前n项和公式及应用. 以上三个任务我分别设置了完整的教学环节, 以下是我教学环节以及时间分配情况的展示. 下面我就来说说我这三课时的具体实施过程.

我的整体设计思路如下:

这三课时大致是按照这条线来设计的: 由日常生活情境激发学生学习的兴趣, 引导学生探究出判断等差数列的方法, 等差数列的通项公式和等差数列前n项和公式. 利用例题和习题来巩固和深化知识, 最后反思小结. 剩下的时间里给出一道拓展题来组织学生合作交流, 师生互动, 在活跃的课堂氛围中结束每一课时.

接下来我重点说说本次课问题情境环节和建构新知环节的具体实施过程.

任务1:认识等差数列

问题情境环节的安排:

给出两个实例, 实例1 结合了学生的专业; 实例2 结合了传统文化来激发学生的学习积极性.

接下来以提问的方式让学生说出数列中的每一项 ( 提问的学号也组成等差数列) , 这样做既渗透了“等差数列”, 也集中了学生的注意力, 使更多的学生参与到教学活动中来. 分别叫三名基础薄弱的学生总结每个数列的特点, 并给予鼓励与表扬, 增强了学生的自信.

下面揭示概念, 并板书等差数列的定义, 之后希望学生继续探究如何判断一个数列是等差数列?

师: 对于一般的数列{ an} , 数列有n项怎样来判断这个数列是否为等差数列?

生: 计算a2- a1, a3- a2…an- an - 1,

师: 如果n很大, 那是不是很麻烦? 能不能用一个一般的式子来说明?

生: 只要an- an - 1= d, ( n≥2, n∈N+) 就可以了.

以问题链的形式进行探究, 层层深入, 可更好地引领学生自主学习, 合作交流, 培养学生归纳总结的能力, 同时也体现了数学的简洁美.

任务2: 等差数列的通项公式

首先, 引入“一站到底”这档节目, 抽取题库里的一题目让学生回答, 给予所在小组加分. 接下来提出: “这个数列中的第6 项是什么?”学生会小声议论出第6 项. 学生是利用了an= an - 1+ d这个公式经过几步的推导得出答案, 能不能找到更简单的方法得出要求的项呢? 顺利地引出了等差数列的通项公式. 这样, 学生探究新知的欲望得到了发掘, 从而带着积极的情感参与到新知教学的每一环节. 整个过程由学生完成, 通过互相讨论的方式既培养了学生的协作意识又化解了教学难点.

任务3: 等差数列的前n项和公式

展示印度泰姬陵的图片吸引学生的注意力, 这个情境源于历史, 富有人文气息, 激发学生兴趣; 图中算数, 形象直观, 可启迪学生思路.

自然地引出了问题1 + 2 + 3 + … + 100 = ?

学生对于高斯的做法很熟悉, 学生答出结果. 接下来, 引导学生探究等差数列前n项和公式, 我设计以下几步:

一、请同学们根据高斯的做法探讨还有什么求1 + 2 +3 + …100 的方法?

1. 猜想

101×100/2=5050可写成101×100/2=5050, 在这个式子分子中的“101”由 (1+100) 得来, “100”代表个数.

2. 推导

组内讨论, 得出结论. 鼓励学生上台演示过程,

二、由特殊到一般, 能否探究出等差数列的前n项和公式?

学生类比联想前面方法, 水到渠成推导出等差数列的前n项和公式, 学生经历公式了推导过程, 获得了发现的成就感. 优化了思维品质, 体验了从特殊到一般的研究方法.教师板书过程规范解题格式, 让学生掌握倒序相加法.

例题环节:

通过整合课本中的题目, 选择6 个典型题目作为本次课的例题, 每课时2 个例题. 例题的选择首先基于巩固知识的目的, 其次培养学生观察总结、应用公式的能力. 例题的安排由浅入深, 注重了分层原则.

练习环节:

通过练习, 加强学生对定义的巩固, 提高学生的计算能力. 习题中还补充了等差中项的定义和通项公式的推论. 通过多种形式让学生练习, 如: 一些题目选用口答方式; 在规定时间内让各组学生完成习题; 小组抢答完成相关题目等方式. 给枯燥的课堂增添了几分生机的同时, 也培养了学生的竞争意识.

拓展环节: 本着以加强知识在实际生活中应用的目的, 教师设置“问题链”引导学生小组讨论共同解决问题, 体会“数学建模”的思想.

反思小结: 本环节通过教师提问, 学生回答来回忆知识, 教师适当补充. 教师引导学生总结用到的思想方法.

作业环节:

此环节设置必做题与选做题. 针对学生素质的差异进行分层训练, 既使学生掌握基础知识, 又使学有余力的学生能够有所提高. 布置知识链接的题目让学生利用课后时间搜集资料、养成主动学习的好习惯. 为接下来的课题做好准备.

五、教学反思

篇4：《黄河颂》说课稿

《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元所选的五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元，要求反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，情绪慷慨激昂。同时，歌词节奏鲜明、音节洪亮，长短句结合，韵律自然和谐。这首诗十分注意刻画黄河的形象，营造出了宏大壮阔的画面之美。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，要与本单元的综合性学习《黄河，母亲河》相结合，由课内知识向课外知识深化拓展，可以让学生更深入地了解黄河。因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。

二、教学目标

《黄河颂》全篇以短句为主，兼以长句，句式长度悬殊极大，长短结合，节奏强烈且富于变化。在韵脚上，巧妙地运用了双声叠韵词，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。总体上，韵律响亮、节奏铿锵，朗诵起来琅琅上口，极富音乐美。正如诗人所言：“我……惯于为朗诵或制曲而锻句。在我看来，诗歌的语言，主要地不是诉之于视觉，而是诉之于听觉的。”因而，该课教学无疑需要特别重视朗读。同时，《黄河颂》从内容和主题上又是反映抗日救亡的，结合单元目标中要求“培养崇高的爱国主义情操”这一目的，我们需在培养爱国情操方面加以关注。此外，诗歌的时代背景与学生距离较远，且初一学生的朗读能力还不够强，把握不准诗歌的节奏、语气、重音等。因而，根据上述我们分析的《黄河颂》的特点，根据单元要求、和学生实际，确定教学目标为：

（一）知识与能力目标

1.正确流畅、有感情地朗读诗歌。

2.把握全诗主要内容和结构层次。

（二）过程与方法目标

借助背景介绍、朗诵聆听和自我朗读，能有感情地朗读诗歌，体会作者的挚烈情感。

（三）情感与态度价值观目标

深刻感悟黄河的雄伟气概，深入理解中华民族的坚强品格，激发爱国情怀。

教学重点：有感情地朗读诗歌，深刻感悟黄河气概，激发爱国情怀。

教学难点：体会作者的挚烈情感，深入理解民族品格。

三、教学学法

（一）说教法

本课教学努力实践新课程理念，结合学情、课文和教学目标，充分突出学生的主体地位，以“情感体验”为教学主线，通过运用多种教学方法引导学生入文、入情、入境，在师生、生生等多重对话的基础上，体味诗歌情感，感悟黄河气概，激发爱国情怀。

1.多媒体辅助教学法

诗歌紧扣黄河雄姿，刻画出了黄河磅礴雄浑、恢宏壮观的形象。对于不在黄河边长大的学生来说，可以借助图片或视频等相关的直观方式来让大家了解黄河的形象。而对领唱部分的朗诵和歌词中黄河乃民族魂、民族神的内涵必须以学生对黄河雄姿的感受为基础。领唱部分可以极快地在学生内心产生震撼，深化对“英雄气魄”的感悟，歌词中的第一段可加强学生对黄河雄姿的感受。

2.朗读法

本诗节奏鲜明铿锵，富于音乐美，适合朗读。朗读是深化理解和体味诗歌的有效手段，教学中，可以借助各种各样的朗读方式来展开教学环节，如：阅读前的名家朗诵聆听，赏析前的配乐自由朗读，赏析中的个读、配乐齐读，赏析后的配乐领读与齐读相结合等。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读。

3.互文补充法

本课内容涉及抗日战争的历史背景、黄河的地理位置等，加之又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，涉及到历史、地理、音乐等相关知识。对于诗中所言“黄河”为“摇篮”、“黄河”把“中原大地劈成南北两面”的理解需要借助相关历史、地理知识，而让学生体会作者的挚烈情感和深入理解中华民族的坚强品格，激发学生的爱国情感，则又不得不借助背景知识。因而，在教学中，可把写作背景、黄河的地理知识及图片等充分引入教学中。

（二）说学法

本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中，学生将在教师的引导下，借助朗读和讨论等，通过自主探究、交流合作，体味诗歌情感。

四、教学过程

（一）话说黄河史

此环节意在拓展学生视野，激发学生情感，给课文教学铺垫一个厚实的背景。

首先，让学生了解相关背景：多媒体演示战争画面及八路军战士在黄河岸边行军的画面，利用声音和画面，再加上老师的讲述，来激发学生的兴趣。

【教师讲述】1937年，七·七事变爆发后，日本帝国主义向中国发动了全面进攻，中国军民奋起抗战。当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，使他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。

【背景画面】汹涌奔腾的黄河（画面直观、醒目，让学生内心油然升起豪壮之情。）

然后，简单介绍一些与课文学习有关的黄河的历史知识。对此，主要关注中华民族的其他表述词语，引导学生明确中华民族的祖先炎帝和黄帝，他们就曾于黄河流域群居。借此切换到黄河在中华民族历史和文化中的地位。同时，教师深情讲述：“黄河是我们中华民族的母亲河，我们有着五千多年的悠久历史，文化源远流长。黄河流域自古就是古文明的发源地，每一个中华儿女都对这条河流有着深厚的感情。”

接着再由学生介绍、教师补充相关的知识。

（二）吟读黄河颂

此环节重在借助朗读和赏析，让学生把握课文内容和结构层次，初步感悟和体会作者情感和诗歌的意蕴。

首先，让学生聆听名家朗诵，强化第一环节中已唤起和激发的兴趣与情感，在学生内心深处掀起一阵感触的高潮，同时也借此形成教学节奏层面的一个小高潮。听完名家朗诵后，让学生自由言说自己的感受。

其次，在此基础上，教师注意提示学生关注“啊，朋友”中的“朋友”，“我站在高山之巅”的“巅”，“啊！黄河！你……”中的“你”，但不做具体阐释，只是要求学生在配乐自由读的过程中，细细体会这些词及其效果，和这些词在朗读层面的处理。学生配乐自由读完后，让学生们自己思考或相互讨论来加以落实，借此关注诗人在人称表达层面的转换及效果，体会歌词中第一部分的视角转换及效果。

再次，引导学生紧扣“啊！黄河！”的三次重复，同时关注课文中的“朗诵词”、“歌词”等字眼，落实课文结构层次的把握。

此环节将学生引入了课文情感的波涛中，从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬与赞美之情。

（三）探究黄河魂

这一环节重在理解课文主旨，感悟作者情感，体会民族品格。

首先，以一段话“诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神”来过渡。然后屏幕展示相关问题，让学生合作探讨：

1.黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？

2.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

3.请用相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言。

4.引入《长江之歌》，类比体会两个文本情感层面的一致性，以深化理解和升华爱国情感。

（四）咏唱黄河曲

师生齐唱《保卫黄河》，然后教师说结语：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林奉献自己的力量！

五、板书设计

本文为井冈山大学教改课题“新课改下‘语文教学论’课程教学改革初探”和江西省高等学校教学改革研究课题“高校师范生语文教学技能培养策略研究”（编号：JXJG-09-15-24）的阶段性成果。

(刘梅珍 江西吉安 井冈山大学人文学院 343009)

篇5：珍惜资源说课稿

（一）教材简析

本次口语交际是九年责任教育新课程小学语文第十一册口语交际·习作四的内容，重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个重要切入口，讨论交换如何珍惜资源、保护环境的问题。增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。激发学生珍惜资源、保护环境的意识，知道应当投身环保，关爱家园，并付诸举动。

（二）教学目的

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。

3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

（三）教学重点

1、感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。

2、对生活中存在的浪费资源，污染环境的现象，提出合理的建议。

3、引导学生积极发言，培养学生的语言表达能力。

（四）教学难点

结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境。

（五）课前筹备

1、筹备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字及相关材料。

2、筹备自己收集到的关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。

二、说教法

本次口语交际话题贴近社会实际，引导学生关注现实，课前搜集了相关材料。课堂上，教师充分施展主导作用，引导、激励学生积极思考，热情参与，通过创设情境和提供材料，引导学生结合生活实际探讨珍惜资源的重要性以及如何珍惜资源，激发学生珍惜资源、保护环境的意识，达到提高学生口语表达能力的目的。

三、说学法

整堂课学生处于主体地位，通过课前的查找材料，课堂的合作交换的学习方式，学生展开积极的讨论交换，充分施展学生的自动性与发展性。

四、说教学过程

（一）谈话导入

师：同学们，上课之前，老师想考考大家咱们同学同学对社会的关注程度，有信心吗？

生：（大声地）有！

师：不知道同学们是否听说过，美国有一本很有影响力的杂志，叫《时代》周刊。《时代》周刊每年都要评选世界新闻人物。同学们，如果让你们来评选，你想选谁呢？

生畅谈。

师：同学们说了这么多，看来对世界新闻还是很关心的。想知道《时代》周刊的评选结果吗？

生：（齐声）想。

师：1998年，当选全球头号新闻人物的竟然是（故意停顿）——地球！同学们，把地球作为一个人物来评选，你们觉得合适吗？

生：我觉得不合适，地球不是人。师：是啊，地球是个星球啊！

生：我觉得合适，地球无私地哺育着我们人类，她是我们人类的母亲。

师：地球，母亲！说得多动情啊！我不由得想到了一句诗人的话：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”

（这个环节注重激发学生对地球的认识，感受地球对人类密不可分的关系。）

出示课件1（地球图片）

师：同学们，地球母亲正向我们走来，她长什么样子？身材？衣服？眼睛？头发？同学们眯起眼睛，看一看，想象一下，描述给大家听一听。

生：我看见地球母亲腰身粗壮，圆圆的脸庞洋溢着慈祥的笑容。生：我看见地球母亲身材苗条，她秀发披肩，双眼水汪汪。

生：我看见地球母亲穿着白蓝两色的纱裙，走起路来是那样的轻盈。

„„

师：同学们说的太好了，地球母亲如此美丽，你想对她说什么？ 生：地球母亲，你真漂亮，我们爱你！„„

师：同学们说的真好，老师这里有一首小诗，我想将它送给我们的地球母亲，谁能帮老师朗读以一下。

请擅长朗诵的同学为大家声情并茂地朗读。《美丽的地球我的家》（配乐）

啊！那美丽的地球，红白两色孕育了人类。啊！地球在唱歌，地球在跳舞，尽显地球的魅力。那美丽的地球，我爱她。

那美丽的地球是人类的母亲，是生命的摇篮。是那么的雄伟壮观，和蔼可亲。江流山川，是地球的血液，高山悬崖，是地球的四肢，郁葱树木，是地球的头发，雨雾雪冰，是地球的衣衫。啊！那美丽的地球我的家，我们在这里生活着。美丽的地球我的家！

（这个环节进一步激发学生对地球母亲的热爱，对美丽地球的赞美，为下面教学做好铺垫。）

（二）教学新知

师：刚才我们通过图片，感受了地球母亲的美丽，老师这里还有一些图片，同学们想看吗？

生：想。

放映图片，生惊叹。

师：天哪！这是哪？是我们地球上的景象吗？ 生：是。（悲伤、低沉）

师：我们的地球依然美丽吗？（不美丽）我们的地球母亲已经面容憔悴，她身上的衣服破碎褴褛；母亲原先的笑容已经消失，现在是满脸愁容，两眼泪汪汪；母亲原先健康的身体已经伤痕累累，满头的秀发已经脱落，先前明亮的眼睛已经黯淡无光。你能用一个词语说说母亲的现状吗？

引导学生说：（伤痕累累、满面愁容、遍体鳞伤）

受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲！此刻，我们重温她昔日的美丽，心情还会如当初般轻松愉悦吗？

看看现在，想想过去，我们不禁要问，伤害母亲的罪魁祸首是谁？ 其实是我们，就是人类的贪婪、无知。

如果用一种声音表达地球母亲的处境，一定是呻吟的； 如果用一种情绪表达地球母亲的处境，一定是悲伤的； 如果用一种音乐表达地球母亲的处境，一定是催泪的；

如果用一幅图画表达地球母亲的处境，一定是凄凉的。同学们，环境问题是人类不合理地开发利用资源所造成的环境污染与破坏造成的。如，大气资源、水资源、矿产资源、森林资源等所呈现的问题给了我们警示。现今，保护环境，珍惜资源刻不容缓，是我们每一个人的责任和义务。天堂和地狱大门的钥匙就捏在我们自己的手中。保护好环境，地球就是人类的天堂；破坏了环境，地球就是人类的地狱。

（这一环节让学生通过对比，让学生感受保护环境、珍惜资源刻不容缓，为下面的交流做好铺垫。）

那么这节课我们就主要针对保护环境、珍惜资源讨论以下几个问题。（课件1）

交流内容：

1、为什么要珍惜资源？

2、怎样珍惜资源？（环保金点子）

3、生活中你是怎样珍惜资源的？哪些地方做的不够好？（1）为什么要珍惜资源？（出示课件）

教师出示有关全球生态环境和我国生态环境的几组数字和两幅漫画。

这一个个触目惊心的数字又一次让我们深刻地感受到珍惜资源的重要性和必要性。

（2）怎样珍惜资源？（环保金点子）

师出示事例，生仿效。

生畅所欲言，师适时点拨、指正。

（3）生活中你是怎样珍惜资源的？哪些地方做的不够好？

生畅谈。

师适时点拨，归纳。

（三）课堂小结

通过这节课的学习，同学们对于保护环境，珍惜资源有了更深一层的认识，那就让我们从自己做起，从身边小事做起，从现在做起，珍惜每一寸土地，珍惜每一份资源，少用一度电，节约一滴水，把节约资源体现在日常生活的每个细节中，成为我们的生活习惯。

五、说板书 板书：

口语交际

珍

惜

资

源

重要性

必要性

（板书我用简洁明了的词语点明了本课的重点，让学生直观的感受珍惜资源的重要性和必要性，让他们从内心深处去思考，最终达到教学效果。）

《珍惜资源》口语交际

说课稿

骊山新家园小学

篇6：市场配置资源说课稿

在知识方面，让学生能对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识，重点理解市场配置资源的方式、缺陷以及市场规则和社会信用制度；

在能力方面，培养学生比较分析能力，理论联系实际的能力，逻辑推理的能力，合作探究问题的能力和精神；

在情感态度价值观方面，树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯，树立学法、懂法、守法的观念，培养诚信为本、操守为重的个人习惯。

本课的教学方法以师生互动为主，通过开展研究性学习，实现师生互动以及生生互动。

讲解法：针对教材的基本理论问题，如市场经济的定义和实现资源配置的手段。

分组讨论法：对一些现实的社会热点问题，如规范市场秩序、建立社会信用制度等，采取分组讨论形式，充分调动学生的主动性、积极性，培养学生的团结协作的精神。

自主学习。通过引导学生读、议、悟，发挥学生的主体作用，使学生积极参与课堂教与学，而不是被动接受知识，培养学生在学习上的自主性。

探究——合作学习。结合教材的逻辑顺序，通过相关漫画图片、视频资料、情景材料创设良好的学习氛围，激发学生探究的积极性，培养学生分析问题的能力。在探究的过程中，引导学生围绕重点、难点问题进行讨论，促进学生在学习上的协同、合作。

1、新课导入

播放故事“老李的困惑”，引导学生思考资源是有限的，人类的需求又是无限的，那么怎样才能让有限的资源满足人类无限的需求呢？必须合理配置资源。

设计意图：通过播放最新时事视频新闻，使学生十分明确地认识到资源的有限性，无形当中就暗示了学生要树立合理利用资源、不浪费资源的观念。正是由于资源相对有限，才需要对资源进行配置，自然过渡到教学的第一个方面。

2、新课教学

根据教材的逻辑结构，本课的内容包括三个方面：一是市场调节；二是市场调节的局限性；三是市场秩序。

一、市场调节

探究活动一——“我为老王代言” 引入视频资料《食用油大涨价》，让学生合作探究：面对食用油的种种商机，老李会种植什么，并描述出市场引导老李种植油料作物的简要过程。从而引导学生理解市场怎样配置资源，以及配置资源的优点。

设计意图：一方面强化学生的自主归纳能力和合作探究能力；另一方面加强新旧知识的联系，利于构建知识网络。并通过时事资料的引入，让学生理论联系实际，运用知识。

二、市场失灵

市场调节不是万能的，是有局限性的。这是本目要分析的内容。主要从两个角度进行分析：其一，市场不能调节的领域；其二，市场可以调节的领域，但由于存在“自发性、盲目性、滞后性”，难以有效发挥作用。

探究活动二——“七嘴战八舌” 引入故事《老王的遭遇》，让学生合作探究老李的遭遇反映了市场有哪些弊端？这给老李、食用油市场、社会造成了什么影响？

设计意图：通过创设情景，加深对市场调节局限性的理解；要求学生结合生活实例探讨其弊端有助于加强对其产生原因和表现的记忆和理解。

微视频——

三、市场秩序

探究活动三——“谁来助老王”

引入视频资料《食用油市场乱象》，让学生讨论该怎样帮助老王走出困境。在教师的指引下，思考探究：市场秩序与市场规则的关系、规范市场秩序的必要性和措施（引导学生从国家、经营者和消费者三大主体找措施）。

设计意图：通过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动地发现问题，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力，特别是帮助他们总结典型问题的答题方法。

反思

每一次上课后，总会留下一些遗憾，总有一些不尽如人意的地方。反思这些不尽人意的地方，我总结了这么两点：

1、对学情要作具体分析。这一点，最初我没有太在意，只要自己把教学过程设计好了，一些可能会出现的情况怎么应对外，就完事了。结果问题出现了，你设计的方法学生不适应，你提出的问题学生思考不了，分析不好。记得在岳阳市参加竞赛时，我没有具体了解学生的情况，等到上课时，我才发现，学生分析问题的能力不是很强，加上一下子有那么多老师在后面听课，都显得有点紧张。在回答问题的时候，胆量不够大，生怕说错，所以气氛比较沉闷，学生的积极性不高，主动性不强。没有达到我预想的效果。在后来衡阳的比赛中，我吸取了教训，也为比赛取得好成绩奠定了基础。

2、对教学过程要作严密思考，对突如其来的新情况要具备灵活应变的能力。

在我最初上课时，有两个问题没有处理好，一是时间的安排，总是感到时间不够，在规定的时间完不成任务；二是分组的问题，分组比较随意、盲目，有时把几个不喜欢讨论也不会讨论的学生分在一起，他们的讨论根本无法进行，时间花掉了，问题没有解决，能力也没有得到培养。所以，在后来的上课中，我把每个环节合理安排好，分组讨论有一定的目的性，明确分组的任务，充分调动学生的积极性。

一堂课不管怎么充分准备，严密思考，总会出现一些你意想不到的情况，面对新的情况，要具备灵活应变的能力。我觉得这一点在新课改中值得探究。

以上就是我这次说课的全部内容，不足之处，恳请大家批评指正。

尊敬的各位领导、老师下午好：

我今天说课的内容是高一经济生活第四单元第九课的《市场配置资源》，一、说教材

1.本框的地位和作用：本节内容是了解社会主义市场经济的前提，在第四单位占有重要地位。教学目标，在知识方面让学生对市场经济的运行有一个宏观的初步的认识，在能力方面培养学生的逻辑推理和合作探究的能力，在情感态度价值观方面，树立节约资源、学法守法的观念。

3.重难点，重点是市场配置资源的优缺点，难点市场如何配置资源

二、说教法、学法

本课教学以师生互动分组讨论为主，开展自主学习和研究性学习

三、说教学流程 1.新课导入，通过故事老李的困惑引导学生思考由于资源的有限和人类需求无限必须合理配置资源

2.新课教学，针对本框市场调节、市场秩序和市场失灵三个内容，我采用一例到底的方式，分别引用不同的视频和故事开展三个探究活动。

通过多媒体，采用图表的形式，显示本课的知识结构，简要回顾这节课的基本内容，明确重点和难点。

篇7：爱护水资源说课稿

各位评委、各位老师：

上午好，今天我说课的题目是九年级化学上册第四单元课题一：《爱护水资源》。现在我从教材、学情、教法、学法、教学过程、设计理念六个方面谈一谈我对本节课的理解和处理，请各位评委给予批评指正。

一、教材分析

本课题内容属于课标中一级主题：化学与与社会发展部分，它主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。

水资源保护则是从节约用水和防治水污染两个方面谈的。本部分内容既侧重爱水、节水意识等情感态度价值观内容，又渗透了学科知识，如污水处理、海水淡化等，为以后学习水的净化、水的组成打下了基础。

二、学情分析

学生在生活中对水非常熟悉，知道水的用途，见过生活中有关节水的宣传。但他们对水资源的认识不那么全面，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，同时对水资源总量丰富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。

依据此，我设定的教学目标如下： 知识与技能

（1）初步了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）初步认识保护水资源的重大意义，知道如何合理利用和保护水资源。过程与方法

学生通过观看视频、图片、表格等活动，初步学习对信息进行整理、分析、提炼和归纳的方法。情感*态度*价值观

（1）初步树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。（2）初步增强对自然和社会的责任感。教学重难点

重点：知道爱护水资源的重大意义及措施 难点：辩证的认识世界水资源的丰富和可利用淡水资源的缺乏。

三、教法分析

1、情境教学法：本部分内容偏重化学与社会发展，所以我运用多媒体创设问题情境，展示与本内容有关的水的图片，引导学生学习。

2、探究教学法：以图片和数据为导向，指导学生,观察数据，分析数据得出结论。

四、学法分析

1、自主学习。对于书上有的或者是学生能自己找到的，要求学生自主学习，比如人类拥有的水资源这一部分。

2、小组讨论学习。对于家庭节水方法和防止水污染方法，可用小组讨论学习，分析归纳。

在上课前一天，我给学生布置任务，为上课作准备。

（1）、调查家中每月的用水量、水费。（2）、家中的哪些活动用到水，你能想出哪些节约用水方法。

五、教学过程

首先创设情境, 提出问题：你知道水的哪些用途？学生会说出水的很多用途，但可能不全，于是这时候展示有关水的用途的图片，使学生更充分认识到水对人类生活生产的重要作用。

然后播放南水北调的视频和图片，引起他们浓厚的学习兴趣。继续提出问题：为什么要南水北调呢？顺理成章进入第一次自主学习：

1、人类拥有的水资源

但学生自主学习目标的指向性可能不明确，于是我把本部分内容设置成问题，让学生结合问题来自主学习。问题如下： A、为什么说地球水资源既丰富又短缺呢？ B、我国水资源状况怎样 C、我国人均水量及存在的问题？ 5分钟后，学生以组为单位进行第一次展示。展示后，多数学生已了解，但他们的认识还不深入，于是我按学生的认识顺序再播放一些图片，使学生认识到淡水资源分布很不均匀且受到污染，产生强烈的震撼，真正认识到地球上总水量很大，但可供使用的淡水面临严竣形势，明白水危机影响人类的生存和发展，从而产生爱护水资源的意识。

这时候继续提出问题：如何爱护水资源呢？

学生进行第一次讨论，基于前面的认识，学生很快会得出结论，既要节约用水又要防止水污染。

2、爱护水资源

（1）、节约用水部分，课前准备派上了用场，此进学生进行第二次展示：分组汇报课前准备的内容：

A、学生调查家中每月的用水量、水费。B、家中哪些活动用水，哪些措施可以减少用水量。学生会说出很多，每组由一学生记录在黑板上，再用PPT展示总结，1.切勿长开水龙头洗手、洗涤衣服或洗菜。2.用喷头淋浴比用浴缸洗澡节省水量达八成之多；所以最好是使用淋浴。洗澡时应避免过长时间冲淋，而应间断放水淋浴。3.使用洗衣机或洗碗时，集齐衣物或碗碟一起洗涤。4.滴漏的水龙头每天可耗水70升；为免浪费，应立即修理。5.炊具、食具上的油污，先用纸擦除再洗涤可节水；洗涤蔬菜水果时应控制水龙头流量。

以上主要是对节约用水的定性认识，再补充一个定量计算

活动：算一算，如果一只用坏的水龙头每秒钟漏一滴水，假设平均每20滴水为1mL，试计算这只坏的水成头一昼夜漏水的体积。从中你得到什么启示。使学生认识到从微不足道的小事就可以节约用水。

上述只是家庭中节水方法，而工农业生产中节水方法，学生可能不太熟悉，这时候可以通过展示图片来使学生认识农业和工业上的节水方法。

农业灌溉的方法：漫灌、喷灌、滴灌，学生总结各种灌溉方法的利弊。展示工业用水的重复利用，讲解，如果全国工业用水均重复利用率从20%提高到40%，每天可节水1.3×107t 出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，概括出“国家节水标志”图的准确含义，让学生初步体验节约用水的意义。（2），防止水污染

水污染部分，教材资源较多，此时安排学生进行第二次自主学习，找一找：水污染的原因、危害、防治措施

补充图片，认识水污染危害，比如一节电池的污染。

为了使学生对防止水污染措施的认识，我补充一个小组活动：假如我是环保局长，我会去如何防止水污染？每组进行第三次展示。

下一个环节是课程拓展：

提出问题，除了南水北调之外，还有什么方法解决北方缺水的问题？引出海水淡化，布置课下任务：

1、思考海水怎样可以变成淡水。

2、查找世界上每年海水淡化量和我国每年海水淡化量。

3、查找一吨水从丹江口水库调到北京的成本。

4、查找海水淡化一吨水的成本。最后在节水警言中结束本课：如果地球上的水是一缸的话，淡水就是一瓢，人类可用的只是一勺，而现在这一勺水也快被弄脏了。人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪

六、设计回顾

1、设计这堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神。例如引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”，让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。“增强学生对自然和社会的责任感”，2、创造真实有意义的学习情境来体会水与社会的发展关系。为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的图片、文字、资料，比如南水北调，河南大旱的图片河北省人均水资源的数据等，使学生在真实的情境中认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。

篇8：《台阶》说课稿

一、说教材

(1) 教材简介。《台阶》与本单元其他五篇不同, 是小说, 但也是叙事类作品, 主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写, 我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民, 他具有农民的朴实、淳朴、无私, 而且有敢于拼搏的精神。

(2) 教学目标简介及重点、难点确定。初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”, 结合本单元特点, 我把本节课的学习目标定为:知识目标:把握父亲形象及意蕴。能力目标:理解课文围绕“台阶”组织材料, 安排详略的写法。情感、态度、价值观目标:感受父亲性格, 培养对待人生的积极态度。重点:把握故事内容父亲形象及作品思想。难点:父亲形象及材料的详略安排。

二、说学生

(1) 学生知识基础和生活经验。本文立意新鲜, 情节朴素感人, 容易调动学生的学习积极性, 为本文的学习创造了良好的条件。但本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥, 初二学生学习起来有一定的难度, 应结合学生的生活经验重点突破。

(2) 能力分析。学生对故事内容的把握没有问题, 并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

(3) 一般特点与学习风格差异。学生习惯在小组内交流后再发表看法, 因此应该适当地给学生多创造一些合作学习探究的机会。

三、说教法与手段

依据新课程标准理念, 本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

(1) 读法。每一篇文章都有其独特的意蕴, 只有反复朗读, 才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。在教学中, 我让学生先初读, 再细读, 让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

(2) 情境设置法。在本节课上, 充分利用课件及背景音乐展示创设情境, 使学生很自然地融入到课文的意境中去, 思想产生共鸣。

(3) 讨论法。引导学生充分发挥集体的智慧, 自主学习、合作探究, 共同分享合作的乐趣, 感受成功的喜悦。

(4) 以多媒体课件为辅助教学手段。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神, 即在学生的学习中, 注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。

四、说教学过程设计

全文中有个文眼:“台阶高, 屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼, 就抓住了理解整个故事的关键, 就容易理解父亲的思想性格。教学环节安排如下:

(1) 激情导入:以歌曲《愚公移山》。愚公移山的伟大气魄震撼学生, 理解他坚忍不拔的毅力, 引出困顿前行中的父辈的身影。创设情境如下: (1) 一直喜欢一首歌曲《愚公移山》, 今天我想介绍给大家, 一同欣赏。播放影碟《愚公移山》。 (2) 说说你有什么感受? (学生说感受) …… (3) 愚公移山的伟大气魄让我们震撼, 他坚忍不拔的毅力让我们钦佩, 让我们学习李森祥的小说《台阶》, 去体会困顿前行中的父辈在现实生活中演绎《愚公移山》。

(2) 整体感知。 (1) 阅读课文, 简述故事情节。 (2) 浏览课文, 交流对课文的理解。通过阅读, 你有什么认识和发现, 还有什么不解, 请说一说。 (教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑, 交流感悟) (学生通过两次不同要求的读, 特别是在复述过程中抓住重点, 使学生对课文有了整体的感知, 为教学奠定了坚实的基础。)

(3) 细读课文合作探究15分钟。默读课文, 探究投影上的问题, 小组讨论解决, 全班交流。 (新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神, 鼓励学生对书本质疑。正所谓学起于思, 思源于疑, 通过此环节旨在培养学生的怀疑精神, 激发学生勇于探索, 大胆创新的科学精神。)

(4) 品味赏析。对父亲这个人物形象的分析。教师有感情地朗读课文片段, 指导学生抓住关键词句进行赏析, 同时课件演示父亲重修台阶的情景, 形象地感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统———用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时, 父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质 (因为当九级台阶造好后, 他却不好意思坐上去) 。 (此环节陶冶了学生的情操, 有利于理解本文主旨, 多媒体课件的运用, 更形象、更直观。)

(5) 拓展迁移。和小说相比, 我们的父辈在生产力有所发展的今天, 似乎没有了小说中父亲的凄楚和辛酸, 可他们也在用自己的聪明才智累积家庭大厦的基石。在交谈与观察中, 你知道父亲 (母亲) 的追求吗?你看到父亲 (或母亲) 是如何奋斗的吗?想一想, 说出来。 (引导学生回忆讲述自己的父亲, 要求抓住父亲的特点, 叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。有人说过, 语文学习的外延和生活的外延相等, 本环节把课本和生活有机结合在一起, 同时锻炼学生的表达能力。)

(6) 师生小结。2分钟。首先学生自发地总结本节课的收获, 教师予以补充和肯定。 (此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。)