小学体育课的游戏教学

关键词： 小学 体育 游戏 教学

小学体育课的游戏教学（精选十篇）

小学体育课的游戏教学 篇1

关键词：小学体育,游戏教学,方法

众所周知, 体育游戏是受到很多小学阶段学生喜爱的。通过体育游戏, 可以让小学生更好地认识客观事物, 帮助他们体力与智力良好的发展, 培养小学生的团队合作精神以及创造性的才能。所以, 教师在进行体育游戏教学的过程中, 应该充分掌握体育游戏的特点, 上好体育课, 让小学生可以全面健康地发展。

一、体育游戏的类型、特点

1. 趣味型。这类游戏形式活泼、内容生动有趣, 正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特点。

2. 情节型。将游戏以一定的情节或主题贯穿起来, 让学生担任情节或主题中的角色, 并随着游戏的情节积极活动、主动思考。

3. 竞争型。竞争性是体育游戏的鲜明特点。在激烈对抗中, 引导学生努力去克服困难, 勇敢拼搏, 积极去争取胜利, 从中得到乐趣。

4. 教育型。寓思想品德教育于游戏中, 如通过游戏“美化校园”或“植树小能手”进行环保教育。

5. 益智型。通过游戏活动发展学生的想象力和创造力。例如, “建设儿童乐园”“拼图接力”, 等等。

当然, 严格说, 体育游戏是很难从功能上划分其类型的。因为不论哪种游戏, 大多都融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能为一体, 而且都具有以下几个特点:

其一, 体育游戏是人类有意识的活动, 因此游戏总在不断丰富、发展。根据这个特点, 教师可以、而且应该创造性地发展游戏内容, 制定游戏的规则, 并且不断地创造出新的游戏。

其二, 体育游戏都具有虚构和假想成分。具有一定情节的游戏就更富有假想成分。根据游戏的这种虚构和假想的特点, 教学中教师应该善于启发学生发挥想象, 让学生设身处地地投入到游戏的情景中, “假戏真做”, 以取得更好的教学效果。

其三, 游戏是需要一定的规则的, 规则可以调节游戏者之间的关系, 是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。因此, 教师要重视规则的教育作用。

二、教学中如何选择体育游戏

1. 要符合学生课堂任务。体育游戏的选择必须要根据课的任务来确定。小学一、二年级水平的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戏项目, 以培养学生对体育活动产生一种兴趣为目的。小学二、四年级水平、五、六年级水平的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容, 以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为目的。男孩喜欢那些对抗性力量、速度都比较强的游戏。而女孩肌肉组织比男孩发育差, 腿比较短, 而且步幅也小。因此, 在力量、速度扩张和快速运动的游戏中, 女孩可以比男孩降低要求。如果选择一些带有平衡动作、协调性较强的体育游戏则能引起女孩子的喜欢。

2. 根据教学对象选择游戏内容。如“十字接力跑”这个游戏, 就不宜在小学低年级做, 因为传接棒和弯道跑技术学生没有学过, 做起来困难就很大。再如, “推小车”这个游戏趣味性很强, 但在低年级也不宜做, 因为低年级的小学生臂力支撑能力很差, 做起来很不安全。“黄河——— + 长江”这个游戏在小学三年级教材中已经出现, 但在高年级也可以进行, 该游戏虽然有跑, 但主要是练习反应能力, 在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。在低年级根据儿童爱模仿、上进心、喜欢表现自己的特点, 应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的游戏, 满足他们的运动需要, 发展他们的能力, 培养他们的优良品质, 如“老鹰抓小鸡”“青蛙过河”“过独木桥”等。在高年级可以选择一些难度和运动量较大, 技术性较强, 规则较复杂和竞争较激烈的游戏, 如“障碍接力赛”“拔河比赛”等。

三、小学体育游戏的具体方法

1. 儿童化角色任务法。儿童的思维体系是以直观形象的思维为主的, 所以教师在教学中应尽量采用直观形象的教学方法来引起学生的注意, 从而提高小学体育教学的有效性。小学体育教学要符合儿童的年龄特点, 这样才能更好地调动他们的积极性, 进而完成体育课的教学任务。儿童化角色任务法是小学体育游戏教学中的一种非常重要的方法, 即让学生通过扮演不同的游戏角色, 来完成各自的游戏任务。在儿童化角色任务法游戏教学中, 学生通过体验自己感兴趣的游戏角色并得到教师和学生的认可, 可以获得极大的自我成就感和自我认同, 从而让他们形成积极乐观的性格和自信向上的信念。从心理学上说, 这对于那些回避型性格的学生来说, 尤为重要。而对于那些自制力较差的学生来说, 则可以让他们通过感受游戏规则懂得人生的法则, 从而使他们养成良好的学习和生活习惯。

2. 直观教学法。小学体育游戏教学中经常采取的教学方式就是直观教学法, 它是通过具体的讲解以及演示让小学生充分了解之后, 再要求学生展开模仿练习。比如, 在开展“石头剪子布”节奏跳的游戏过程中, 教师首先向学生解释“石头剪子布”的游戏规则, 再将游戏过程中为学生演示一次, 然后将学生分成小组进行模仿练习。

3. 以游戏激发自由发挥法。游戏具有趣味性和竞争性, 对小学生有较大的吸引力, 体育游戏是小学生喜爱的体育教学形式之一, 对完成体育教学任务有重要的意义和作用。体育教师应在备课时注重加强游戏的评价激励功能, 在游戏的各个环节融入更多的竞争机制, 这样的游戏教学法, 可以让学生在课堂中不仅能够体验到快乐, 更能调动自身的积极性, 培养自身的自信心和体育激情, 改善小学生对体育项目和体育竞技精神的认识。

总之, 体育作为素质教育的重要内容, 对于培养学生的创新精神和实践能力, 使之成为未来社会和谐发展的人, 起着特殊的作用。在体育教育活动中, 体育兴趣最能反映学生的学习自觉性和积极性, 它对学生的学习、成长乃至一生的发展, 都具有十分重要的意义。

参考文献

小学体育课如何有效的运用游戏教学 篇2

吴培

淮南市凤台县第二实验小学 邮箱 51192333@qq.com 摘要： 学校是教育学生的园地，在这片净土里，我们对学生不仅仅是文化知识的传播，还要让他们能够全面的掌握各项知识和技能，更重要的是能够有一个健康的体魄，才能成为有用的人才。针对现在的的孩子基本都是独生子女，由于父母的宠爱在孩子的教育方面有一定的偏差，只注重智力的培养而忽视了体能的发展，加上营养过剩，导致大多数的学生身体的发展畸形，呈现小肥胖型。正因为这种情况学校在加强学生体能方面的锻炼有着不可推卸的责任。“以学生发展为中心”、“培养学生终身体育意识”先进的理念，如何让学生真正动起来乐起来，这就需要体育游戏来帮忙。一节完整的体育教学活动包含准备部分，基本部分，结束部分。在这三个部分如何有效的运用体育游戏来活跃体育课堂，引导学生更好的参与到体育锻炼中来。体育游戏的在体育课中如何有效的运用这正是我们需要深入探究的课题。

关键词：体育游戏

有效

注意事项

体育课程 一.体育游戏在体育课程各个部分如何有效运用 1.体育游戏在体育课程准备部分如何有效运用。

准备部分是一节体育课的开端，这个开端是让学生迅速进入体育课堂，并为体育课的基本技能的开展开个头。如何开头，如何让学生把注意力都集中在体育课上，这就需要体育游戏的运用。但在开始部分，体育游戏的不能开展的过分激烈体育游戏以免影响体育的正常进行。体育游戏尽量选择趣味性和课的基本部分有联系的。如我上水平一教学内容前滚翻时。我在课的开始部分就设计的“比一比，看谁滚的圆.”的游戏，首先让学生自己去在体操垫上滚动，看谁滚的圆，学生在进行几次尝试后，我适时的给与评价。“看一看为什么有的同学滚的快，有的同学滚的圆。为什么我就不行呢？”在学生进行讨论后，我最终评价说：那是因为我还没有掌握前滚翻的运动技巧。这样的游戏的有效运用既让学生活动了各个关节，又调动了学生学习前滚翻的积极性和好奇心。

2．体育游戏在体育课程基本部分如何有效运用。

一节完整的体育教学内容的完成离不开课的基本部分，在基本部分教师应当运用恰当有效的手段，使学生积极参与到这堂体育课中，去主动掌握体育运动技能，达到锻炼的效果。基本部分体育教学开展的关键是运用一些生动活泼的游戏融合到枯燥无味的基本技能的教学中去，使其具备游戏的特性。同时也能够达到授课的标准，进而使学生积极学习体育知识，为进行体育教学做准备。这样不但可以让学生在游戏中获取知识，还能增强学生的想象力，以达到提高学生学习成绩的目的。如我在上水平一教学内容迎面接力跑时，我在课的基本部分运用的就是给迎面接力跑增加难度，在学生练习时设置一些障碍物并让学生去完成。如在每组设置呼啦圈障碍或跳绳障碍。这样学生就不会觉得我在学习枯燥的迎面接力跑这项体育运动技能，而是在做一个有趣的迎面障碍接力跑的游戏。但游戏时也有规定的动作：迎面接力跑的动作技巧做出来。我发现在游戏的运用下学生都特别认真积极的去完成.有的学生动作不到位时，还有学生在提醒说：“你的手，你的脚。”这点让我很欣慰。学生不仅在学中乐起来，动起来。而且寓学于教，让一节普通的体育课上的很有意义，很有成效。

3.体育游戏在整理放松部分如何有效运用。

整理活动的目的是使学生从激烈的基本部分中放松下来，使身体各器官回到平静状态中来，使身体疲劳快速恢复。很多体育教师要求学生通过徒手操或者慢速跑等方式进行整理活动，然而对于某些生理、心理没有发育完全的小学生来说，这些方式比较无味，不能达到放松的效果。如果体育教师能够多采用一些类似于小负荷或者有趣味性的游戏当作体育教学 的放松的手段，会更加符合小学生生理、心理的发展需要，同时也能够起到良好的恢复作用。这种活动既能达到整理活动的需要，又便于教师进行组织，同时也包含教学育人的因素，真正达到育德育于体育中，育教育于娱乐中的目的，在快乐与高兴的氛围中结束体育教学，增加学生对于体育学习的兴趣，尽可能地减少学生对体育活动产生的生理与心理的紧张情绪，从而使学生能够调整自身状态，投入到其他课程的学习中去。

二、小学体育课程教学中运用体育游戏应注意的问题 1.根据体育教学实际情况，选择体育游戏内容。

我们利用体育游戏的目的是为了有效的完成体育教学任务，达到学习体育知识的目的。所以，在选择体育游戏教学时，要紧密地联系体育教材，将体育游戏蕴含于体育知识的教学中，才能使学生更好地掌握体育知识、体育技能，才能使教学质量显著提高。因此，教师在进行体育游戏筛选时，应当适当的把握游戏的核心，根据游戏的特性及其内容，对学生进行可行性的教学。2.体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性。

游戏只是一种教学的手段，蕴含于体育教学中的游戏，必定要承载一定的教育能力，也就是说，教师应当选择既具有趣味性又具有教育性的体育游戏。在进行体育游戏时，教师应当懂得组织管理的科学性，例如，科学合理地布置场地、队形的分布；正确规范手势信号指挥；严格遵守组织纪律，使其规范化、制度化。学生应当严格按照老师的安排与指挥行事，要保证体育教学活动活泼又不失规范，使其井然有序的进行，从而达到教学目的。

3.注意学生的安全性及其运动负荷。

体育游戏的竞争压力增加了其趣味性，对于学生来说，条件一定时，竞争因素越多，学生对体育游戏的热衷度越高。然而，很多小学生只知道一味的求胜，很容易忽视体育游戏存在的安全隐患，从而导致一些安全事故的发生。因此，教师在策划组织体育游戏时，应当做好安全措施，来保证体育游戏活动安全有序的进行，要从实际出发，安排可行性强、安全性高的游戏，同时要限制参加体育游戏学生的数量，控制学生的运动量等，从而达到使学生身心健康发展的目的，有效运用体育游戏进行素质教育是体育教学的关键因素，所以说，应当积极地运用体育游戏进行体育教学，提高课堂的教学效率，提高学生对于体育学习的兴趣度，使学生对体育知识的学习更加深入，从而达到在德、智、体、美、劳各方面全面发展小学生的目的，才能使小学生快乐健康的成长。

参考文献

【1】 陈刚 田云平阳光体育运动丛书 体育游戏【M】 吉林出版社，2008.08 【2】 陈辉 以学定教 以教导学教学模式和可行的选择与应用—中小学体育与健康 【M】东北师范大学出版社 2014.05 【3】 孙卫华 体育教学实用游戏汇编[M] 北京大学出版社 2014.12 【4】 张卫东 陶红亮 中小学健康手册·体育锻炼与游戏[M] 人民卫生出版社 2012.07 【5】

谈小学体育的游戏教学 篇3

关键词：小学体育 游戏教学 方法

众所周知，体育游戏是受到很多小学阶段学生喜爱的。通过体育游戏，可以让小学生更好地认识客观事物，帮助他们体力与智力良好的发展，培养小学生的团队合作精神以及创造性的才能。所以，教师在进行体育游戏教学的过程中，应该充分掌握体育游戏的特点，上好体育课，让小学生可以全面健康地发展。

一、体育游戏的类型、特点

1.趣味型。这类游戏形式活泼、内容生动有趣，正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特点。

2.情节型。将游戏以一定的情节或主题贯穿起来，让学生担任情节或主题中的角色，并随着游戏的情节积极活动、主动思考。

3.竞争型。竞争性是体育游戏的鲜明特点。在激烈对抗中，引导学生努力去克服困难，勇敢拼搏，积极去争取胜利，从中得到乐趣。

4.教育型。寓思想品德教育于游戏中，如通过游戏“美化校园”或“植树小能手”进行环保教育。

5.益智型。通过游戏活动发展学生的想象力和创造力。例如，“建设儿童乐园”“拼图接力”，等等。

当然，严格说，体育游戏是很难从功能上划分其类型的。因为不论哪种游戏，大多都融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能为一体，而且都具有以下几个特点：

其一，体育游戏是人类有意识的活动，因此游戏总在不断丰富、发展。根据这个特点，教师可以、而且应该创造性地发展游戏内容，制定游戏的规则，并且不断地创造出新的游戏。

其二，体育游戏都具有虚构和假想成分。具有一定情节的游戏就更富有假想成分。根据游戏的这种虚构和假想的特点，教学中教师应该善于启发学生发挥想象，让学生设身处地地投入到游戏的情景中，“假戏真做”，以取得更好的教学效果。

其三，游戏是需要一定的规则的，规则可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。因此，教师要重视规则的教育作用。

二、教学中如何选择体育游戏

1.要符合学生课堂任务。体育游戏的选择必须要根据课的任务来确定。小学一、二年级水平的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戏项目，以培养学生对体育活动产生一种兴趣为目的。小学二、四年级水平、五、六年级水平的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容，以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为目的。男孩喜欢那些对抗性力量、速度都比较强的游戏。而女孩肌肉组织比男孩发育差，腿比较短，而且步幅也小。因此，在力量、速度扩张和快速运动的游戏中，女孩可以比男孩降低要求。如果选择一些带有平衡动作、协调性较强的体育游戏则能引起女孩子的喜欢。

2.根据教学对象选择游戏内容。如“十字接力跑”这个游戏，就不宜在小学低年级做，因为传接棒和弯道跑技术学生没有学过，做起来困难就很大。再如，“推小车”这个游戏趣味性很强，但在低年级也不宜做，因为低年级的小学生臂力支撑能力很差，做起来很不安全。“黄河――长江”这个游戏在小学三年级教材中已经出现，但在高年级也可以进行，该游戏虽然有跑，但主要是练习反应能力，在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。在低年级根据儿童爱模仿、上进心、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的游戏，满足他们的运动需要，发展他们的能力，培养他们的优良品质，如“老鹰抓小鸡”“青蛙过河”“过独木桥”等。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏，如“障碍接力赛”“拔河比赛”等。

三、小学体育游戏的具体方法

1.儿童化角色任务法。儿童的思维体系是以直观形象的思维为主的，所以教师在教学中应尽量采用直观形象的教学方法来引起学生的注意，从而提高小学体育教学的有效性。小学体育教学要符合儿童的年龄特点，这样才能更好地调动他们的积极性，进而完成体育课的教学任务。儿童化角色任务法是小学体育游戏教学中的一种非常重要的方法，即让学生通过扮演不同的游戏角色，来完成各自的游戏任务。在儿童化角色任务法游戏教学中，学生通过体验自己感兴趣的游戏角色并得到教师和学生的认可，可以获得极大的自我成就感和自我认同，从而让他们形成积极乐观的性格和自信向上的信念。从心理学上说，这对于那些回避型性格的学生来说，尤为重要。而对于那些自制力较差的学生来说，则可以让他们通过感受游戏规则懂得人生的法则，从而使他们养成良好的学习和生活习惯。

2.直观教学法。小学体育游戏教学中经常采取的教学方式就是直观教学法，它是通过具体的讲解以及演示让小学生充分了解之后，再要求学生展开模仿练习。比如，在开展“石头剪子布”节奏跳的游戏过程中，教师首先向学生解释“石头剪子布”的游戏规则，再将游戏过程中为学生演示一次，然后将学生分成小组进行模仿练习。

3.以游戏激发自由发挥法。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教学形式之一，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。体育教师应在备课时注重加强游戏的评价激励功能，在游戏的各个环节融入更多的竞争机制，这样的游戏教学法，可以让学生在课堂中不仅能够体验到快乐，更能调动自身的积极性，培养自身的自信心和体育激情，改善小学生对体育项目和体育竞技精神的认识。

总之，体育作为素质教育的重要内容，对于培养学生的创新精神和实践能力，使之成为未来社会和谐发展的人，起着特殊的作用。在体育教育活动中，体育兴趣最能反映学生的学习自觉性和积极性，它对学生的学习、成长乃至一生的发展，都具有十分重要的意义。

参考文献：

小学体育课的游戏教学 篇4

一、游戏设计应体现生动有趣, 有利于调动学生学习的积极性

体育游戏的创编不仅要内容健康, 更要体现游戏的趣味性和新奇性, 这样才能符合小学生活泼好动、喜欢新奇的特性, 真正调动起学生参加活动的积极性。一种游戏往往有多种做法, 在练习时, 教师也要注意定期变换, 体现体育游戏的灵活多变, 在新奇、愉悦的氛围中发展学生的身体素质, 取得良好的教学效果。

例如, 在中低年级的“跑与游戏”的教学中, 在教师示范引导的基础上, 为了让学生掌握跑的基本方法, 掌握高抬腿跑时重心高、大腿高抬, 前脚掌着地;后蹬跑时支撑脚充分后蹬, 摆动腿积极前摆, 通过跑与游戏的教学, 我结合儿童的身心, 从内容和形式上设计出了具有多样性、趣味性、竞争性和娱乐性的小游戏, 比如斗牛士、拔河、蚂蚁搬家等。让学生自由结伴、任选玩法, 以8 人为一小组, 开展10~15米快速冲刺练习, 用最短的时间冲过终点线, 统一练习, 以锻炼学生快速跑的能力, 再以折返接力比赛的形式, 5 小组竞技比赛, 培养学生的赛场拼搏精神。整堂课学生都能保持较高的学习兴趣, 在游戏和比赛的过程中, 我时常注意提醒学生高抬腿跑时支撑腿蹬直;后蹬跑时充分向后蹬地, 抬腿送髓, 节奏感强。

在跑与游戏的教学中, 新颖、有趣的练习方式, 在多样化、儿童化、游戏化的练习氛围中, 使原本注意力较分散、不易集中的学生都能以饱满的精神进入学习状态, 使学生掌握跑的基本方法。

二、游戏设计应体现合作意识的培养, 有利于学生掌握教学内容

良好的性格对学生的学习、心理健康和将来的人际关系都具有重要影响, 而小学阶段正是性格形成期。因此, 在体育教学中, 教师也应注意对培养学生的良好性格, 在体育游戏中教会学生应该怎样与他人和谐相处, 培养他们乐于合群的性格。

例如, 在三年级“立定跳远”的教学中, 一开始, 我注重情境创设, 把学生带到画满荷叶的操场上, 让学生听着音乐, 学着青蛙跳跃的样子在荷叶上去找“食物”, 游戏过程中, 掉到水里的青蛙要回到岸边后才能继续跳到池塘去找食物, 找到食物的同学要把虫子放到岸边的盒子里后再继续去找食物。让学生自由练习, 看谁跳得最好, 选出优秀者。然而在这个生动的学习情景中, 我还是发现有个别学生坐在一旁观看或四处走, 不愿参与活动。正所谓“独乐乐不如众乐乐”, 我随即改变策略, 在学生自由练习的基础上开展分组练习, 在对学生个体评价的基础上增加了对小组整体的评价, 在小组合作中, 原本不愿意参与的那些学生, 也开始主动学习、讨论、练习, 这样调动了每一位学生的学习积极性。

可见, 小组合作练习的开展, 使学生的学习成为一种自觉自愿的行动, 让学生在有趣的情境中, 互助互学, 掌握动作要领, 大大激发了学生的拼搏精神, 使学生最大限度地发挥了自己的水平。

三、游戏设计应体现创新能力的培养, 有利于促进学生的个性发展

素质教育下, 学生的创新能力得到了前所未有的重视。在小学体育教学中, 培养学生的创新精神是实施传统体育教学改革、增强体育教学效果的有效途径, 培养学生的创新精神, 就需要教师突出学生的主体地位, 给学生提供展现自我的机会, 满足学生多方面、多层次发展的需求, 教学效果自然会有所增强。

以日常体育教学的集队为例, 学生的集队大都是四列横队, 老师讲这样排就这样排。时间久了, 学生难免会感觉单调。教师不妨让学生自己主动思考为自己的班级设计一种集队队形, 如四路纵队、梯形、双圆形、六路纵队等, 以每隔一周变换一种由学生自己设计的队形, 这样一来, 学生的集队速度得到大大提高, 创新欲望不断增强。再如, 中年级“掷实心球”的教学中, 教师可以改变原本的教师动作示范→学生机械模仿→教师再示范→由教师指导纠正的传统教学方式, 让每位学生一个羽毛球, 然后让学生利用他们手上的羽毛球进行自由玩耍, 再让学生讲出他们在投掷羽毛球时候身体是怎么样用力的。最后让学生通过玩球, 相互讨论总结出在投掷实心球时手、脚、用力要如何。这样的“启发式教学”“情景教学”“自主探究学习”“小团体教学”“发现探讨教学”等模式, 正是对实施传统体育教学改革的一大突破。

培养学生的创新精神, 优化了传统的体育课堂教学, 更能引起学生的学习兴趣, 只要教师能够充分地认可与鼓励学生的每一次“与众不同”, 就会让学生创新的火苗越燃越旺, 有利于促进学生的个性发展, 全面推进素质教育。

总之, 体育游戏是实现寓教于乐的积极教学方法。只要我们教师能从学生的实际出发, 积极反思并及时改进教学中的种种不足, 就一定能使学生在“乐中练, 动中练, 玩中练”, 真正热爱运动、热爱体育。

参考文献

[1]朱杆林.小学体育游戏教学反思[J].江西教育.2014.11:62

小学体育游戏教学的特点 篇5

时间：2010年3月19日

（1）具有趣味性。教材中的游戏有六类，内容丰富、形式活泼、趣味性强，能满足小学生好奇、好动和求新、求异、求变的心理需求，深受他们的欢迎。

（2）具有情节性。教材选用的游戏都有一定的故事情节，学生能在游戏活动中扮演某些角色，如“老鹰”、“小羊”、“战士”、“花朵”……这些角色符合小学生在体育学习活动中喜欢情境的烘托，乐意模仿成年人的行为特征。通过游戏，有助于引导学生逐步懂得社会规范，了解人际关系，处理和解决活动中遇到的各种问题，促进学生的健康发展。

（3）具有竞争性。游戏一般都是以对抗形式开展，对抗中会有胜负，教材要求胜利的一方应充分展示自我、表现自我，失败一方应总结经验、迎头赶上。所以，游戏教学内容能有效地培养学生勇于竞争和善于竞争的精神。

浅谈小学体育课中游戏教学的运用 篇6

关键词：体育；游戏；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-050-02

小学生的特点是爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。

一、游戏在体育教学中的重要作用

在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

1、有利于培养儿童的认知能力。认识的形成过程，大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。

2、有利于培养儿童的创造能力。体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。

3、培养训练孩子的公德素质。思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。

4、培养孩子的学习热情。要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。

二、体育游戏教学的组织原则

无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如何合理的使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？我觉得组织游戏教学要注意以下原则：

1、体育游戏应适合学生心理和生理的特点。一般来说，小学生的年龄在7—12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。

2、体育游戏应与教学内容紧密联系。体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。

3、体育游戏要结合实际，便于教学。有些时候，学生上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。

三、体育游戏教学采用的教学法

现在的农村学生多数是留守儿童，很多人在家庭中都缺少父母的关爱，有很多学生的性格有些孤僻、怪异。有些时候他们对游戏的兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用，为了充分调动学生的积极性，我主要采用了以下几种方法：

1、角色任务法。在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。通过表扬培养孩子的自信心，使内向的性格变得开朗，豁达。养成善于与人相处的性格特征，对活泼调皮的学生，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风。对他们的出色表现及时给予表扬。

2、逐渐增加难度的新奇游戏法。好奇是学生一个很重要的特点。好奇是学生学习的动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。这样在不自不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣，如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。

3、自由发挥法。学生有着丰富的想象力，特别是小学生的想象力非常丰富多彩。在体育项目中有些项目比较枯燥。针对这些项目，体育教师可以打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象用自己的方法完成体育活动，教师再在其基础上加以引导，对他们的进步取得的成绩加以肯定表扬。使其对自己的能力加以肯定，建立成就感，增强自信心。发展学生的想象力，培养学生的创造能力。

四、上好体育游戏课应注意的问题

为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针对性的游戏内容和严密组织教学方法之外，我还注意了以下几点：

1、把组织纪律性放在第一位。一堂好的课必须有好的纪律作为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。

2、注意观察学生情绪的变化。儿童另一个特点是：喜乐无常。当游戏很有趣时，他们会忘形，当游戏的趣味性不是很强，他们很容易表露出来。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。

3、注意安全，防止伤害事故的发生。任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。

论体育游戏对小学体育教学的影响 篇7

关键词：体育游戏,小学体育教学,影响

游戏很早在人们的生活中被运用, 主要是因为游戏的方式是轻松愉悦的, 深受人们喜爱。 在体育教学中, 体育游戏的运用是建立在游戏的基础上, 保留了游戏的特点, 体育游戏是学生非常喜欢的一项体育活动。 体育游戏的场所不固定, 并且体育游戏组织起来非常容易, 所用的道具简单, 在一定的规则下可以开展游戏活动, 有利于培养学生的团队意识, 提高学生的身体素质。

一、小学体育游戏的特点

在体育教学中, 教师在课堂中适当运用体育游戏, 一方面有利于课堂教学顺利进行, 另一方面有利于学生全方位发展。可见, 体育游戏在体育教学中起到至关重要的作用。

(一) 体育游戏在实践中能够教育学生

由于游戏活动的参与人数比较多, 整个游戏具有竞争性, 因此, 要求游戏参与者有团队意识, 始终以团队为中心, 这能培养学生的团结凝聚力, 游戏的结果也是很明确的, 不是输就是赢, 学生在参加游戏时为荣誉而战, 在竞争过程中, 学生在遵守比赛规则的同时奋力而战, 能培养坚持精神。 体育就是以团队形式进行的, 在实践中教会学生很多道理, 因此, 体育游戏具有教育性。

(二) 体育游戏能让学生拥有健康的身体

体育游戏是智力和体力的综合学科, 体育课的目的是提高学生的身体素质, 它以锻炼学生的身体为基础, 促进学生身体各方面正常发展, 比如:教师可组织学生赛跑比赛, 给出一段距离, 让两组学生参加, 哪组用的总时间越少则为赢, 在比赛的情况下, 学生的速度很容易提高, 锻炼学生的坚持力和耐力及他们的柔韧性。 当然, 不同的游戏能提高学生不同方面的身体素质, 游戏也能锻炼学生的平衡, 教师在体育课堂上可以多安排这样的游戏[1]。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用

体育游戏主要以活动为主, 其特点是在玩的过程中学习知识, 这对小学生来说非常符合, 并且体育游戏在小学体育教学中被经常运用。 首先, 在教学准备阶段运用。 课前准备工作是决定整堂课顺利进行的前提, 而充分的准备则是打造高效课堂的保障。 因此, 教师在课前要做好充分准备, 主要是根据学生的年龄阶段和学习情况而定, 比如教师可以带学生慢跑, 然后进行腿脚活动, 为体育活动做好准备。 其次, 体育游戏在课堂中的运用, 无论是中学体育课堂还是小学体育课堂, 都存在这样的现象, 自由活动时, 学生会参与到活动中, 玩得比较尽兴, 如果老师安排活动, 则参加的人不是很多。 面对这样的现象, 教师要与学生多沟通, 消除学生的抵触心理, 并和学生一起参加游戏活动, 这样能带动一部分学生参与到游戏中。 最后, 游戏在课后的运用。 受课程安排的限制, 学生不能一直玩下去, 那么, 在体育课结束的时候, 为了让学生调整状态, 及时进入学习状态, 教师要安排学生玩一些舒缓的或快乐的游戏, 让学生的身体放松[2]。

三、体育游戏对小学体育教学的影响

(一) 积极影响

1.有利于增强课堂的丰富性。 小学体育教学相对文化课的教学而言, 体育课堂教学更自由灵活, 教学的目的很简单, 并且教师和学生的交流很容易。 由于学生天生对游戏有特殊的喜爱, 因此, 体育教师能更好地开展课堂互动教学, 也能实施新的教学方法。 学生的好动性比较强, 对新鲜事物充满好奇心, 因此老师在教学中要对上课形式多加变换, 增强课堂的丰富性。

2.有利于提升教师的教学水平。 由于小学生的自控能力差, 理解能力不成熟, 并且好动, 在教三年级以下的学生时, 教师要考虑给他们多设置游戏, 在游戏设置过程中还要考虑游戏的场所、参加的人数等, 这都需要教师做到心中有数, 在游戏结束后, 教师应对游戏的整个过程进行总结, 获取经验, 以经验指导今后的教学[3]。

3.通过开展游戏, 培养小学生的学习兴趣。 小学生活泼好动, 他们的精神注意力容易发生变化, 如果教师让学生以传统的方式学习, 学生参与的兴趣程度就不会高, 因此, 教师在体育游戏教学的过程中要注重学生兴趣的培养, “兴趣是最好的老师”, 当学生对体育课感兴趣时, 就会配合老师的安排, 这就有利于教师教学任务的完成。

(二) 消极影响

任何事物的发展都有两面性, 体育游戏在小学体育教学中起到积极的促进作用, 促进学生身体发展, 也有利于教师教学水平的提升。 同时, 体育游戏给小学体育教学带来了相应影响。

1.由于体育游戏, 主要是组织学生以娱乐的方式进行课堂学习, 这容易忽略教学任务的实施。 学生在游戏过程中情况多变, 不能在固定的时间内完成游戏, 在时间上可以更改, 那么长此以往, 体育课就会忽略教学目标。

2.由于教师和学生对体育课的认识不到位, 致使教师认为, 只要学生在体育课上不出现意外, 就可以让学生玩;而学生则认为体育课就是玩的, 学不到任何东西。 因此, 教师在教学中不够严谨, 在学生做完准备活动后, 直接让学生活动, 直到下课, 教师让学生集合解散。 相对不愿意运动的学生来说, 整节课都会站着聊天, 也不会参加活动。 这样会导致教学质量偏低的情况出现。

体育游戏在小学体育教学中起到了一定的积极作用, 在小学体育教学中被广泛运用。 由于教师在教学中的不负责任, 让体育游戏起到的作用相对较少, 给学生的发展带来严重影响。因此, 体育游戏教学要经过教育工作者的不断实践检验, 发现问题, 及时解决, 不断调整教学方案, 让体育游戏在小学体育教学中发挥最大价值, 从而有利于学生成长和发展。

参考文献

[1]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报, 2010, 21:166+168.

[2]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报, 2010, 28:173-174.

在小学体育教学中体育游戏的应用 篇8

一、小学体育教学中应用体育游戏的意义

1、有利于激发学生参与体育的兴趣, 对促进学生身心发展具有积极作用

在我国小学教育教学中, 受传统教育观念的影响, 一些小学体育教学教育内容过于单一, 教育模式保守陈旧, 学生参与体育教学的积极性不高, 直接影响到教学质量和教学效果。体育游戏趣味性比较强, 将体育游戏应用于小学体育教学中, 有利于提升了学生的学习兴趣, 增强学生参与体育的热情, 学生在体育教学中能够积极主动参与, 提升体育课堂教学的实效性。另外, 体育游戏内容丰富, 具有较强的趣味性, 是游戏的一种特殊形式, 适合儿童年龄特征, 将体育游戏应用于体育教学, 不仅有利于锻炼学生身体, 还有利于促进学生综合素质的提升。由于小学生身体, 心理等方面尚处于成长阶段。对事物具有好奇心, 喜欢接触新鲜事物, 活波爱动。所以, 将体育游戏应用于体育教学, 符合学生的心理发展需求。以往的体育教学, 主要是侧重于对学生的体能训练, 以有效增强学生的体质。然而, 这种教学模式, 却忽略了学生综合能力的培养, 因此, 很难达到理想的教学效果。将体育游戏应用于体育教学, 可以从多方面培养教育学生, 不仅有利于增强学生体质, 还有利于提高学生团队意识, 促进学生热爱体育, 树立终生体育观念, 满足学生的实际发展需求。

2、有利于开发学生潜在能力, 避免学生产生厌倦的情绪

据有关资料显示, 人的大脑发育是否完好, 离不开良好的生活环境和心理环境, 体育游戏可以帮助小学生获得各种境界和情调, 促进学生智力的提升。在体育活动中, 小学生可以充分调动各种视觉、听觉、感觉器官, 调动身体各种技能, 有效提升大脑皮层神经中枢的灵活性, 进而大脑皮层的成熟, 使得小学生的抽象思维和形象思维能力得到发展, 开发学生潜在的能力, 让小学生更加精神和聪慧。小学生心理和生理机能都不高, 各个组织器官还没发育完整, 如果在体育训练中, 带领学生进行枯燥的体育训练, 会引起身体机能无法承受负荷。体育游戏可以激发学生的兴趣, 调动学生的潜能, 在游戏的过程中, 小学生可以在轻松愉快的氛围中进行训练, 轻松的跑、走、跳跃、踢打、攀爬, 在游戏中提高学生的身体能力。对于小学生来说, 学习体育动作并不难, 难的是小学生难以坚持反复训练。重复的动作, 很容易分散小学生的注意力, 进而影响到小学生的训练效果。将体育游戏应用于体育教学, 学生们就会将重复的动作看做是一种游戏, 玩游戏是小学生的天性, 同时, 天性比较好动性格, 也很容易使他们快速的融入其中。在游戏中, 枯燥的动作就会变得生动有趣, 帮助他们提高兴奋, 避免学生产生厌倦的情绪。在愉快的游戏中掌握运动技巧。

二、在小学体育教学中体育游戏的应用

1、充分了解学生的需求, 有效应用体育游戏

在新课改背景下, 人们对于小学体育教学的重视程度越来越高。体育游戏应用于小学体育教学, 适应小学体育教育教学的发展。然而, 在小学体育教学中, 应用体育游戏, 我们不仅要充分了解学生的需求, 还要根据教学内容, 将体育游戏融入其中。单一的游戏内容, 不注重游戏与教学的有机结合, 体育游戏会失去应有的作用。因此, 在将体育游戏融入教育教学之中时, 教师要接受学生的相关意见, 并充分了解学生的需求。使游戏内容能够适应教育教学的发展, 提高学生课堂参与度。在选择体育游戏时, 一定要参照教学任务, 根据教学目标来设置。小学低年级体育教学, 主要是为了培养学生的体育兴趣。提高学生参与体育教学的积极性。因此, 在选择游戏时, 教师尽量选择小学生喜闻乐见的项目, 如“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等。小学高年级的体育教学, 主要是培养学生综合活动能力, 提高学生身体的灵敏性和协调性, 所以, 在选择游戏时, 可以选择那些与教学内容相关的小球类的游戏, 使得小学生能够在愉快的氛围中得到锻炼, 促进学生健康成长。

2、适时的改编和创新, 培养学生的多种能力

在小学体育教学中, 可以在体育游戏中创设有效的教学情境, 在小学生浑然不知的情况下, 激发其参与体育之中的兴趣。在轻松渝悦的氛围中进入到学习状态。在快乐的游戏中获得知识与技能, 促进身心健康发展。在这方面, 为了提高游戏的趣味性, 教师可以将游戏故事化和情节化, 将小学生引入情境之中, 喜欢做游戏是小学生的天性, 但是, 如果游戏的教法太过单一, 就很容易导致小学生转移兴趣, 很快就会对游戏失去兴趣。所以, 在教学的过程当中, 教师要根据教学内容, 适时的改编和创新体育游戏, 使得体育游戏更适应教育教学的需求, 同一个游戏, 可以让学生根据自身特点, 采用不同的方法练习, 激发他们的兴趣, 同时, 也可以使学生们对游戏始终存在一种新鲜感, 让游戏更加有特色和魅力。体育游戏作为一种教学模式, 还有利于培养学生多种能力。首先, 教师可以应用体育游戏, 培养学生的反应能力。如在体育教学中, 笔者曾经带领学生做一个“你问我答”游戏, 笔者提问, 学生通过肢体语言回答。此种游戏, 不仅有利于提升学生的反应能力, 还提升了学生的运动量, 激发学生的动手能力。在游戏的过程中, 为了完成任务, 学生之间、师生之间还必须进行交流, 有时候还需要小组合作, 这不仅加深了师生之间、生生之间的感情, 还增强了学生团队意识, 提高了学生的身体素质。

三、结语

体育游戏, 在小学阶段体育教学中发挥着重要的作用。体育游戏符合小学生心理发展, 体育游戏的趣味性、竞争性、知识性, 还提升了学生的参与意识, 培养了学生的多种能力, 促进了小学生综合素质的普遍提升。

摘要：小学体育是少年儿童学校体育的启蒙阶段, 在学校各级体育训练中有着重要的作用。因此, 抓好小学体育教育, 对于促进学生德、智、体、美、劳全面发展, 都发挥着重要作用。然而, 在小学体育教学中, 由于教学内容简单, 缺乏趣味性, 影响着小学生对于体育教学的积极性。结合体育教学内容, 将体育游戏应用于小学体育教学中, 对于提高体育教学质量发挥着重要作用。

关键词：小学体育教学,体育游戏,应用

参考文献

[1]张坷.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报:人文社会科学版, 2010 (52) :294一296.

小学体育的游戏教学方法分析 篇9

1、小学体育教学的重要性

认识到小学体育课程的重要性有利于推进小学体育教学的改革, 充分发挥小学体育教学对小学生的积极作用。小学体育教学是集趣味性、竞争性、娱乐性、教育性和建设性为一体, 因此通过游戏能够更好地将体育课程的这些特点反应出来, 而且能更好地迎合小学生的心理, 从而使整个课程都变得生动有趣, 对小学生的综合素质发展也有积极的意义。

1.1、有利于小学生正确认识自我 , 正 确认识生活

小学生正处于不断地成长阶段中, 这一阶段的小学生知识储备尚不完善, 理性思维的能力也不够完善, 因此要督促他们学习最好的方法就是激发他们的学习兴趣。所以在进行小学体育教学时, 就必须激发他们学习体育课程的欲望, 才能引导小学生正确地认识自我和生活。体育游戏的内容一般是从小学生的生活实际中总结创造出来的, 更加贴近小学生的日常生活, 也极具趣味性, 从而能够更好地激发小学生的学习兴趣。通过小学生在课程中的角色扮演、模仿学习等等内容, 可以更好地理解生活。同时由于体育本身具有合作和竞争的特点, 因此可以培养学生团队合作和彼此竞争的能力。

1.2、有利于培养小学生的创新能力

通过丰富多彩的体育内容, 可以调动学生的创造性和想象力。学生在体育游戏的过程中接触不同的事物, 可以培养他们观察事物和辨别事物的能力, 从而提升了他们的抽象思维能力。充实的游戏体验也有利于提升他们的感性思维, 而且在游戏实践中, 学生也可以不断提高自己的组织能力和动手能力。所以体育游戏是提升小学生创新能力的最佳途径之一。所以在进行教学时, 要给予学生足够的想象创造空间和时间空间, 将游戏的主动权教给学生。

1.3、有利于提高小学生的身体素质

体育游戏最初的目的就是为了提高小学生的身体素质, 通过丰富多彩的体育游戏, 可以使小学生的身体逐渐承担起更高强度的运动负荷, 使得身体的各个系统、器官得到有效的活动, 从而使小学生能够健康成长。同时体育课程还可以教导学生在日常生活和劳动中用到走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等等技能, 从而提升他们的基本生活能力。

2、小学体育游戏的具体方法

在了解了小学体育游戏的重要性后, 就可以开始探讨如何将小学体育游戏融入体育课程中去。目前开展小学体育游戏教学的具体方法主要有以下几点:

2.1、儿童化角色任务法

小学生的思维体系仍是以直观形象的思维为主的, 因此教师在进行教学时要尽可能地采用直观形象的教学方式激发学生的兴趣, 从而提高教学的效率。小学体育游戏教学要符合小学生的年龄特点, 因此儿童化角色任务法是非常重要的一种教学方法, 通过让学生扮演不同的角色, 来完成教师分配的学习任务。通过学生自己体验感兴趣的角色并得到老师的认可, 可以使学生获得极大的成就感, 从而培养起他们积极乐观和自信向上的态度和信念。这不但使学生形成了良好的行为习惯, 也使得学生身体得到了锻炼。

2.2、结合多种新奇游戏法

不断开发新的游戏方式, 充分调动学生学习的积极性。小学生对于新鲜事物总是能在第一时间产生兴趣, 但是如果重复过多就容易产生厌烦心理, 因此采用多样化的游戏教学方法, 可以时时调动学生学习的兴趣, 从而使他们更加专注地投入到学习中去。这就要求教师准备足够充足的游戏模式, 通过不同的方式融入小学体育课程中, 从而提高体育课程的魅力。

2.3、以游戏激发自由发挥法

小学体育游戏教学因为具有趣味性和竞争性, 所以小学生能够很快地被吸引到游戏中去, 不但能够帮助教师完成既定的教学目标和教学任务, 也可以锻炼学生身体, 培养他们的运动能力。教师也要加强游戏的评价激励作用, 使学生在游戏中不但能够快乐学习, 而且可以提升自信心, 从而改变他们对体育课程的认识。

3、结 束语

目前小学体育的游戏教学方法已经越来越广泛地被应用, 并且取得了很好的成果。因此我们要充分认识到体育游戏教学的重要意义, 并结合学校体育课程的实际情况, 通过多样化的教学方法, 将游戏融入其中, 从而提高教学质量, 增强小学生的身体素质和其他各方面的能力。

摘要：小学体育教学的目的是为了提高小学生的身体素质, 并且培养起他们积极乐观的生活态度, 增强他们感知外部世界的能力, 丰富小学生的情感世界, 这也是小学生在学校提高人际交往能力和团队合作能力的主要方式之一。目前小学体育游戏的教学方法已成为小学体育教学的重要形式之一, 充满趣味性和娱乐性, 能够充分调动小学生的体育热情, 从而提高教师的教学效率, 提高学生的学习效率。文章对小学体育教学的重要性和方法做了简单的阐述。

关键词：小学体育,游戏教学,方法

参考文献

[1]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[D].南昌大学, 2013.

[2]董娥.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[D].苏州大学, 2013.

小学体育游戏教学的实践研究 篇10

关键词：小学体育,游戏教学,现状,要求,意义

体育与健康课程的新标准中对于小学教学更强调“健康第一”的目标,更看重学生参与体育活动的意识,从而使他们养成为终身锻炼的习惯。小学的体育课程应该牢牢把握这个要求去执行,教师要能够在不知不觉中让学生走进“参加锻炼,追求健康”的这个容易而又艰难的真理中去。在实际教学中,笔者发现在体育课中开展游戏教学是一个最佳的选择。

一、小学体育教学的现状

现在的小学体育课,大致因学校重视程度不同、体育教师理解差异,可以分为两种错误类型:第一种是没有目标型。这部分体育教师或者出于学校的管理、重视不够,或者出于自己的职业倦怠、认识不足或者鉴于自己非体育专业教师等原因,上课从来没有教案,上课总是一套从未变更过的步骤:集队、跑步、热身、解散、自由玩球(篮球、足球、排球)、集合、下课。用这些教师的一句话就是:只要不出安全事故,看着孩子们玩就行了。是的,可以让孩子们玩,但是体育毕竟也是一门学科,也要有目标的,玩也要有目的地玩好啊!第二种是专业训练型。有的体育教师尤其是专业体育教师,因为本身受到过一些专业的训练,老是喜欢把体育课上成专业训练课。体育教学不否定专业化,但对于面向全体学生的体育教学主要做好普及化就可以了,尤其对于心理和身体都正在发育的小学生而言,体育课程不是搞专业队伍建设,不是选拔体育人才,就不要进行专业化的训练了。

二、体育游戏教学开展的要求

爱玩是孩子的天性。笔者在教学中逐渐发现,一些游戏虽然简单,但是因为规则的限定,使游戏与体育紧密联系起来,课堂上充分地利用好这些游戏可以起到事半功倍的效果。

1. 选择适合小学生身心健康的游戏

小学生的身体和心理发展都没有成熟,容易受到伤害,在选择体育课上的小游戏的时候,绝不能随意,要仔细考虑其对学生身体的要求,不能选择一些超过小学生耐力、速度的游戏项目,更不能选择力量对抗激烈的游戏项目,这些项目不仅不能让学生热爱运动,反而会让他们排斥运动,甚至还会对他们的身体造成伤害,更有甚者会让幼小的心灵蒙上阴影。所以,综合各种因素,要选择一些既有锻炼作用又简单易学的游戏,既不能造成身体伤害又让学生能够有成功感的游戏,让他们在不知不觉中得到锻炼。

2. 选择的游戏要注重多样性

游戏的选择除了注意学生的身心健康发展的特点以外,还要注重多样化。好玩的游戏固然吸引人,但学生对新鲜事物的好奇和追求更是难以阻挡,如果一直是某几个游戏甚至某一个游戏的话,学生厌烦是迟早的,而且考虑到游戏的体育锻炼目的,只有多样化的游戏才能训练学生身体各部分一起发展,让学生的心理健全起来。例如,选择一些团体协作的游戏,训练学生合作的意识;选择一些速度的游戏,提高学生对速读训练的意识等。

3. 游戏前要做好充分的准备

其一是热身。学生在开展游戏活动之前一定要进行热身活动,虽然游戏不是很剧烈,但是孩子的肌肉群、韧带都很脆弱,不做好充分的热身很容易受伤。热身要尽量全面,手、脚、膝盖、脖子各部位的关节都要活动开。其二是明确规则。游戏都有具体的规则,在开展游戏活动之前一定要让学生明确游戏的规则,否则容易造成混乱。规则应该由教师面向全体学生讲述,当规则比较复杂的时候可以适当找几个学生进行演示。其三是选好场地器材,防止伤害。场地尽量选择一些开阔的、地面平坦、没有硬物的地方,如果有需要还可以到器材室借用一些保护器材,如地毯、橡胶圈、海绵垫等,防止学生意外受伤。

三、体育游戏教学开展的意义

1. 体育游戏教学有助于提高学生参与运动的意识与热情

体育游戏教学不是为了娱乐,而是为了体育的课程目标,让学生健康成长,同时也是为了学生养成主动锻炼的习惯。笔者通过随机发放问卷调查,发现经常开展体育游戏的班级,学生对于体育运动的热情明显高于其他班级。例如,在“每周周末都会与家长进行体育活动吗?”这一栏里,常开展体育游戏的班级选择“是”的占到79.5%,而其他班级则只有51.8%。让爱静的学生也热爱运动,让懒惰的学生喜欢运动,让运动成为习惯,这就是游戏体育的根本目的。

2. 体育游戏教学有助于增进学生间的交流

体育游戏教学还可以促进学生直接的交往,融洽班级学生之间的氛围,为学习间的交流与合作做好基础。理论和实践都表明,学生多参加一些集体活动,才能热爱集体,才能身心健康。

3. 体育游戏教学有助于培养学生团结协作的意识

具有团结协作的意识是以后工作的必备的能力,是干好工作的基本要素之一。体育教学中开展的许多游戏都是需要学生团结协作才能取胜的。例如,“老鹰捉小鸡”中的许多小鸡同心协力,“三个人四条腿”中的三人想法必须一致……体育教师开展游戏体育,能让学生从小就树立与他人团结协作的意识。