让学生闪亮自己（通用11篇）
篇1：让学生闪亮自己
让学生闪亮自己
丰润区新军屯镇河浃溜小学陈建民
工作将近十个年头了，发生在自己身边的事还真挺多，教过的学生也有几百名了，自认为什么样的学生自己都能应付，然而有一名学生却让我费尽了脑汁，却怎么也不能和他建立起好的师生关系，直到发生了一件偶然的事情„„
我担任的是我们学校四年级的英语课，说真的，对于我这样一个“侃班”出身的英语教师而言，绝对是个挑战，加上自己是一名男老师，与学生的关系就不如女老师容易相处了。这个班的学生最大的特点就是成绩差，哪门学科都差，学差生比较多，而小雨就是这些学差生中比较难搞的一个，无论在什么课上，都能看到他搞小动作的身影，简直就是班里的“老大”，我的课也不例外，他也是总能惹出一些麻烦。老师们都说，这个孩子太不听话了，如果这个班里没有他，那可以清静一大片呢，我当时也有这种同感。但在一次不经意的谈话中，我改变了我的看法。那是在一个即将上英语课的课间，我提前到了教室，他也在，由于他平时爱惹事，所以他的座位在第一桌，看见我来了，他说“老师好。”
我说“你好，你怎么不去玩呀？”
他说：“我有些累，不想去玩。”
小孩也会累，我看到他们的精力可旺盛了，于是我好奇的问：“那你干什么去着？” “噢，这几天我的爸妈没在家，我一个人自己得做饭，还得喂养几头牛。”
“你这么小就能自己一个人在家，还喂牛，真不简单呀！”
听到我的夸奖，他不好意思的低下了头，嘴角还带着一些微笑。
他说：“老师，我也想好好学习，可是自己太笨了，而且还管不住自己，所以„„。” “那你愿意帮老师干些事吗？”
“什么事？”小雨抬头看着我，眼里充满了自信的目光。
“我想让你当科代表，帮老师管理咱们全班同学的作业，你看行吗？”
“当然行，我一定把作业管理好。”
这时，上课的铃声响了。一上课，我宣布了让小雨当科代表的决定，学生们没什么反映，我趁这个机会赶紧说：“既然同学们不反对，就这么决定了。”
小雨第一次送作业时，脸上挂着得意的笑容，作业本收拾得整整齐齐，一本不缺，根本就不像一个坏孩子能干出的活。我也觉得挺开心，毕竟他能做些有意义的事了。在以后的日子里，小雨就负责给我收发作业，而且每次都是那么的及时，作业也都经过他的手变得平整了。也许是出于我对他的关心，他的英语成绩有所提高，虽然不是很理想，但总算有了一定的进步。
人与人之间是需要交流的，教师和学生之间更应如此，作为一名科任教师，不但要教好所任学科，还要关心学生，把自己的爱洒向全体学生，这样才能建立起和谐的师生关系，从而发现他们的闪光点，给他们自信，让他们在自己的人生道路上闪亮自己，发出耀眼的光，照亮自己，也照亮别人！
篇2：让学生闪亮自己
黟县渔亭中心小学 李淑芬
近年来，随着大量民工纷纷外出务工，农村中小学生父母双方或者一方常年外出打工，已成为很普遍的现象，其子女就寄托在祖父母、外祖父母或亲戚朋友家，造成了事实上的“单亲家庭”、“隔代教育”或“寄养教育”的现象。导致这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题，有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学逃学、辍学、小偷小摸、打架斗殴、沉溺网迷，甚至违法犯罪。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。关爱这群留守儿童的健康成长，时时牵动每个教育者的心！
一、用“真心”建立“友情”
“昨天，我又梦见妈妈了„„”小涛提起妈妈时，不止一次地落下伤心的泪滴。他告诉我已整整一年未见到妈妈了。他原先学习成绩较好，性格活泼开朗。几年父母双双外出打工，把他托付给年逾古稀的外婆。从那以后，他课外学习无人督促，出现疑难无人排解，因此对学习失去兴趣，成绩一跌再跌。伴随着成绩下滑，他又出现了心理障碍，变得孤僻、任性、冷漠、自卑„„我冷静地分析了他心理障碍形成原因后，正视并尊重他闭锁性的心理。从那以后，我注意观察他日常的一言一行，课间我总是以朋友的身份与他谈心。而且一有空我就陪他做作业，一起散步，一起打球，帮他并教他清洗衣物，整理房间；节假日，把他接过来一起过，像对待自己的孩子一样待他，让他感受到家庭的温馨；生病了，带他去医院看医生„„通过我不懈的努力，小涛同学的学习、生活都发生了很大的变化。为了增进他们这些留守儿童与父母的情感，我又采用“爸爸、妈妈，我想对你说”主题活动形式，让他给父母写信，同时也要求父母给孩子写回信，这样让这些孩子觉得父母仿佛就在他的身边。就这样通过一封封书信和一个个“周末亲情电话”拉近了他们的心理距离，加强他和父母心灵上的沟通。父母的亲情和老师真心感化了他幼小的心灵，现在他已成为我班品学兼优的好学生。
二、用“爱心”唤回“自信”
留守学生长期生活在一种缺乏有效管理与指导的环境中，难免会滋生一些恶习，比如行为习惯差，集体观念淡薄，有的同学甚至假借学校或老师的名义，从家里骗钱去上网或玩游戏。黄同学就是最典型的例子：他原本成绩优秀，活泼开朗。去年他的父母双双外出打工，把他托付给年迈的奶奶。奶奶对他百依百顺，宠爱有加。从那以后，他依赖性强，整天零食不断。课堂上不专心听讲，不及时完成作业，书写潦草，有时上课还故意捣乱，课余时间总泡在网吧里，学习成绩一落千丈。奶奶得知孙子退步太大以后，百般无奈，拄着拐杖来学校找老师，请求老师帮忙管好她的小孙孙。挽救孩子，首先得给予孩子充分适度的爱，严爱并重，进而唤起孩子内心的自信。从那以后，我更注意观察他的一言一行，每次与他交谈时，我总是以亲切的眼神、和蔼的态度，给予他热情的鼓励；当我一发现他有进步，比如认真听讲、积极思考、踊跃回答或提问时，我就及时对他表扬，还时常用手摸
摸他的小脑门，这时的他笑得那么开心！当我再与他进一步交流时才知道，他的父母除了每月寄生活费回家时来个电话，其他时间很少打电话关心他的学习和生活。于是，我多次主动与其父母联系，并要求他们无论工作再忙，每周至少都要在电话中与孩子沟通一次。现在，他们的父母照我说的做了，他又恢复了活泼开朗。现在，你随时来到我班都可以看见他那灿烂的笑容，是爱的力量改变了他，是爱的力量帮他唤回了丢失的自信，重塑了他健全的人格。更值得庆幸的是他上学期被评为市级“优秀留守儿童”，县“五自”好学生。
三、用“鼓励”催人“向上”
鼓励本身就具有精神激励的作用，它对调动学生学习的积极性和培养良好的学习习惯有着极其重要的意义。为了利于班级工作有序地开展，我在班上宣布要选一个同学担任小组长。我的话音刚落，便从教室后面传来：“老师，我来当。”寻声望去，原来是李某同学。
李某是我班留守儿童中比较特殊的一个。他一直由爸爸一人在家带着。他特别聪明，可行为习惯却总是不尽如人意：衣服不见他穿整齐过；上课时不时摸摸这儿，挠挠那儿，似乎怀里揣着一只小兔，总也安静不下来；下课时总喜欢和同学打闹，几乎天天都有同学告他的状；作业也不认真完成，总是敷衍了事；不管做什么事都是热情有余，恒心不足。如今，他想当组长，我能答应他吗？！思忖再三，我还是决定给他一次机会。于是我说：“好，第八小组就由李某担任组长。”接着我给每一个组长提出要求：“组长要严格要求自己，一定要做组员的榜样。首先书写要工整，作业要按时完成并
保证质量„„接下来就看各位组长的行动了！”
第二天，当我检查作业时，发现李某和以往相比简直换了一个人，作业本上字迹隽秀，看上去挺舒服的，我就顺势夸夸他：“好样的，继续加油！组长就要做其他同学的表率。”他不好意思地点了点头。但我心里知道：要让李某真正变样，得长期坚持，经常强化，不断给予鼓励。
在周五的班队干部竞选会上，李某又主动请求担任班队干部。由于他的体育比较好，同学们一致推选他担任体育委员，他高兴地接受了。
在接下来的日子里，我经常与他沟通交流，让他不断地发现自己的不足，不断展示自己的优势。当发现他有点滴进步时，及时给予鼓励。我还借助本班的先进事迹，不断鼓励他学先进、找差距，教育他正确对待自己，别人能做到的自己通过努力也一定要做到，就在这声声的鼓励中，他树立起了信心，奋发向上，终于取得了很大的进步，赢得了老师和同学们的好评。
篇3：让学生闪亮自己
1. 让学生知道搜集什么
品德与生活 (社会) 新教材富有开放性, 给教与学留下了广阔的空间, 使教师能联系当地和学生的实际, 及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去, 不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性, 提高整个教育教学的质量。这样, 学生课前就需要去进行调查研究。但课前调查对学生来说又存在两大困难:第一, 学生往往无法判需要搜集哪些资料, 搜集到的资料不知如何取舍。第二, 由于学生年龄小, 能力有限, 对于电脑、书本知识等信息工具的运用不是很了解, 从而不能合理选用搜集资料的途径。因此, 教师要根据教学需要, 讲清课前准备的要求, 给学生指明具体路径, 让他们明确调查目标, 清楚调查过程, 掌握调查方法, 有目的地去搜集资料。
2. 让学生知道怎样搜集
资料搜集的途径有很多:可以上网搜查, 可以利用图书查找, 可以访问了解, 可以实地调查, 等等。我们查找资料时是不是随便采用一种途径也能达到预期目的呢?其实不然, 搜集资料时我们要指导学生根据不同的内容来确定不同的途径进行搜集。比如, 在教学《家乡的变化》一课中, 让学生搜集衣食住行变化的资料, 孩子对现有的衣食住行感受是很深的, 关键是学生不了解过去的人们的衣、食、住、行, 如果教师不提要求, 学生习惯性的搜集途径便是上网查找, 但是网上所呈现的内容都是一些比较理性的东西, 因此我们就有必要指导学生在实际生活中通过访问了解过去。大多数孩子的家里都有曾生活在艰苦年代的老人, 我们可以让孩子们回去问一问长辈, 让他们讲一讲那个年代的衣食住行的情况, 这样就可以通过一个个活生生的真实小故事来呈现。
3. 从学生生活地区的实际情况出发
在农村和城市之间, 学生的物资条件、教育、文化以及学生的生活背景等方面存在差异, 教师可以根据当地可以利用的资源设计调查的问题, 开展活动。比如说教学《家乡的变化》这一内容, 就需要根据学生自己生活的生活环境、生活区域来搜集资料。哪怕是同一位老师在不同学校上课, 他所需要的资料也应该是不同的, 如果是市区的小学, 就需要有体现市区变化的图片资料;如果是农村小学, 就需要有体现农村变化的图片资料, 而且这些资料应该是学生所熟悉的, 能勾起学生生活经验的并能形成强烈反差的图片, 这样才能真正让学生感觉到家乡的变化, 激发学生热爱家乡的思想感情。
4. 教师课前也要做好充分准备
教师在加强活动前指导的同时, 不要把搜集资料的活动留给学生就完了, 还要进行资料的搜集, 做一些必要准备。特别是对于一些学生很难搜集到的资料。比如说教学《家乡的变化》, 家乡的现在大家都能有目共睹, 但是对于家乡的过去, 或许略有所知, 或许能从长辈那儿听到些什么, 但是在脑中还是显得很模糊, 而且对于课堂上的孩子来说更是一无所知。这时就需要我们教师的介入, 要根据学生已有的资料来进行补充, 帮助他们查找一些空缺的资料, 有的可以到规划馆去拍摄图片, 有的需要从网上查找资料等。
课前, 教师除了要帮助学生补充资料外, 还需要帮助他们来筛选和整理资料。学生开始收集的资料比较多, 面对这成堆的资料, 首要任务就是要在初步阅读 (当然需要做简单的分析) 的基础之上做适当的筛选。使得所选资料更有典型性、针对性。在筛选的基础上还需要教会学生分门别类地整理, 可以根据学生的小组汇报来进行分类整理, 便于学生进行汇报交流。
5. 家校联系, 取得家长的支持
品德教育只靠学校单方面的力量是不够的, 教师要结合家庭教育、社区活动来共同培养学生的良好品德。教师要及时与家长联系, 取得家长的支持, 让课前调查落到实处。比如教学《家乡的变化》, 可以让学生回家问一问家长, 家乡有着怎样的变化, 听一听家长小时候的故事;可以让家长带着孩子去规划馆看一看, 了解家乡的变化;还可以让家长带着孩子进行一些实地的调查研究, 如果班级里有搞这方面研究的家长, 还可以请家长来做一次讲座。
篇4：如何让自己的作文更闪亮
一、先声夺人的题目
（1）话题添加法。就是在话题关键词的前面或者后面添加新词，对其进行限制或补充，构成适合自己写作的新题目。如以“幸福”为话题作文，则有《体味幸福》《创造幸福》《幸福大观园》《幸福无忧》等题目。
（2）化用佳句法。引用或化用诗文名句、流行歌曲、影视广告等暗含旨趣，妙化无痕，点石成金。如以“诚信”为话题作文，则有《为诚消得人憔悴》《只留诚信满乾坤》《若为诚信故，一切皆可抛》《言必信、行必果》。
（3）引用俗语法。引用惯用语、俗语、谚语、格言拟题，入时化俗，显得自然、朴实、亲切。如《条条大路通罗马》《择善而从》《都是月亮若的祸》《谎言不开花》。
（4）移用点染法。对中外文学名著、影视剧名、名人名事名物等进行机智地移用点染，推陈出新，妙趣横生。如《道德苦旅》《无悔五丈原》《诚信无价》《苏东坡的选择》。
（5）妙用修辞法。妙用比喻、比拟、仿词、设问、反问等修辞方法，隐含理趣，发人深思，生动形象。如《诚信——人生的通行证》《为“诚信”喊冤》《站在心灵的十字路口》《瞬间选择，永恒坐标》。
（6）嫁接术语法。把各行各业的专用术语巧妙的引入标题，往往给人耳目一新之感。如《诚信旅店点击选择》《无良心病例》《心灵的审判官》。
在中考写作中，要拟一个好标题也不是一件易事，它是作者知识与素养的综合实力的体现。但如果我们能够熟悉和掌握一定的拟题要求和方法，让作文标题闪出第一道亮丽的风景，就能在考场中写出大放异彩的文章来。
二、清晰完整的结构
（1）结构最好模式化。写中考作文，最好采用考前精心准备的现成的模式化结构，这样不仅能节约时间，而且还能保证文章质量。临时安排行文结构，难免百密一疏，更何况，天下文章的结构本身也比较固定，不必在此之上花太多时间。
（2）段落最好精短化。因为段落精致短小，阅卷者才容易在极短时间里把握大意，及时发现亮点。
（3）段首句最好主旨化。一个段落主旨，最好放在段首句。也就是说，段首句应当体现主旨，展示文采，引导思想。因为段首句是阅卷者容易注意的地方，各段段首句写好了，一篇文章的脉络往往也就清楚了。
（4）跌宕跳跃处最好标识化。文章当以曲折跌宕跳跃为美，但凡跌宕转折处最好明确标识出来，以求文章脉络明晰。如何标识呢？固定语句反复表述、割分为独立小段或设置过渡段。
（5）精彩之处最好独立化。一些精彩的句群或句子，思想精彩或语言精彩的，我们最好让其单独成段，以便引起阅卷者的注意，一俊遮百丑，阅卷者有了好感，这分数可能就上去了。
以上五法的运用，主要应该体现在构思准备阶段，先想好，拟好纲，视纲而写，作文便高效而有质量。当然，在写作过程中也一定要有一种结构意识，随时注意文章结构的清晰和简化。
三、质地良好的语言
（1）要善用修辞。在作文中有意识地运用一些修辞格，如比喻、拟人、排比、对偶等，使语言生动活泼起来。例如：命运是项羽英雄末路自剔乌江时的那一声仰天长啸；命运是屈原留在汩罗江畔的那一串串沉痛的叩问；命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出那一曲曲悲壮的交响；命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。这段文字，巧妙地将名人的事例从不同角度排比运用，构成了含意丰富、有文化意味的句子，构成了文章的文采，有极强的感染力。
（2）要在古典中求其雅。如：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用古化诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！
（3）要在智慧中求其奇。幽默的语言，蕴含哲理的语言，都是有智慧的语言，幽默的语言令人喜悦，蕴含哲理的语言令人深思。幽默的语言有奇妙的力量，它能散发智慧，舒缓阅卷者紧张的情绪，感染读者，因为只在热爱生活的人才能写出幽默风趣的话。生活中，再没有比热爱生活的人开朗乐观的人生观更让人感动的了。而对人生的生命探问和感悟也是最容易感染人的，只有勤于思考的人，才写得出这样的句子，而善于思考的考生往往更受阅卷老师的青睐，而富有哲理味的语言是提升作文品味的一个标志。如你和我看到的绝不是同一个世界，眼睛是一样的。不同的是头脑和各自所处的位置。所以我们说这里源于智慧，言简义丰，有一种震撼人心的魅力。
（4）要在流行中求活。流行语，它包括俗语、谚语、歇后语和歌词。流行语是大家熟悉的语言信手拈来，运用起来得心应手；流行语，是大家熟悉的、又有共同理解的土壤，容易引起共鸣。文学大师的语言为什么最能打动人？因为他们运用人们口头上流行的语言，那是最生动、最活泼的语言。如“我们的甲赛场呢？假球黑哨也是一波不平一波又起，令广大球迷恨之入骨。”“假球”“黑哨”这些词语是时下社会最流行的，既简明，又很有分量，对某些丑恶現象进行的最精妙而且是老百姓都认同的概括。
所以质地良好的语言，个性张扬，摇曳多姿，定会使阅卷老师一见钟情。
四、赏心悦目的文面
好的文面能够让阅卷老师眼前一亮，爱不释手。所以作文是所有考试中主观性最强的一道题目，同样的文章，由于书写等方面的原因，不同老师评分悬殊。据参加过中考语文阅卷工作的老师讲，当他们看到书写清楚，卷面整洁的试卷时，无形中对他们的印象大增，在评分时不自觉地增加了一些分数，而与之相反的是，当面对字如天书的“涂鸦”之作时，则心生厌恶，笔下毫不留情。所以，我认为细节不细，在对学生进行作文指导时，千万不要忘记了细节指导。那么，中考作文中哪些需加以指导呢？我认为不外乎以下几点：
1、卷面：包括字体大小，字迹端正、清楚与否，笔芯的颜色是否一致，是否浓淡适宜，涂改是否过多，有否技巧等。2、字数是否足够？是否过多或过少？3、错别字是否存在？4、标题是否有？是否醒目、新颖、有特色？
篇5：闪亮你自己读后感
闲来无事，随手翻开桌边的书看着，文章的.题目是《亮出你自己》。看完之后感触颇多。这让我想到了自己的学生时代，自己及身边的同学都会在老师提问时把自己的头低下。这种现象并不罕见，到底是什么原因让越来越大的我们变得沉默呢？有人说：太简单了，我不屑回答；有的同学说：大难了，回答不出来同学会笑话我……殊不知在我们沉默的时候多少机会与你擦肩而过呢？我想告诉你们“机会不会自动找到你，你只有亮出你自己，才会有机会”，
现在的我已步入教师的行列，在从教的这半年来我发现我班的几个学生就是这样。让他表演节目他却扭扭捏捏的退却掉，为什么呢？又不是不会，你在想些什么？让她上讲台给同学讲题，明明答应的很好却又临阵脱逃，是因为害怕吗？有什么害怕的？每个人都会经历第一次做的事，如果你不尝试，你又怎么知道你可以？如果你不亮出你自己，你有如何抓住逗留在你身边的机会呢？
请把握住今天，在每一件事上都尽心尽力，亮出你自己，做一个最好的自己。
加油吧。每一个人……
篇6：让学生闪亮自己
在这个世界上，我们每个人都是独一无二、绝无仅有的，这是从我们出生的那刻就已经被决定和定格了，就像世界上永远不会有两片相同的树叶一样，世界上的你、我、他，永远不会变成同一个你、同一个我、或是同一个他，正是因为不同的你、我、他、才有了我们今天五彩缤纷、绚丽多彩、个性十足的世界，因此，我们每个人一定要善于发现自己的闪光点，定位好自己的位置，没必要模仿别人，贬低自己，因为我们每个人都是唯一、独特、具有无限潜力的个体，别人的东西永远不可能变成你的，只有你才能发现你的亮点，闪亮他人的双眼，别人永远不可能取代你，因为你是唯一不可替代的。
在现实社会中，不论是在生活中还是职场上，当一个人取得成功后，很多人都喜欢模仿他，模仿他所有的一切，不管是工作方式、还是为人处世的态度，甚至是人生观、价值观、世界观，也许他的确有我们值得学习的地方，但是每个人都有自己的思想，自己的态度，自己的人生，如果我们每个人都去模仿别人，那么世界上不就只有一种人了，那么我们存在的意义在哪呢，要知道模仿别人永远只能是山寨版，是山寨版就永远不能走向世界，你愿意做这样的人吗。
其实，在娱乐圈中这种现象也普遍存在，众所周知，很多明星为了提高自己的关注和知名度，他们不惜花大量资金甚至冒着生命危险去做整容手术，目的就是为了满足自己的虚荣心或者满足自己的成就感及存在感，我想问这样真的值得吗，也许你很幸运整容成功了，从此你拥有了一张你一直以来梦寐以求的脸蛋，或许，你的事业从此刻也变得一帆风顺，比如，现在娱乐圈中红遍大江南北的当红的四小花旦杨幂，她整容后，脸蛋的.确比以前更美丽了，也收获了很多喜爱她的粉丝，如今爱情，事业，双丰收，真是羡煞旁人，杨幂无疑是幸运的，可是又能有几个人能像她那样如此的幸运呢，而且杨幂也不是光靠脸蛋而拥有今天的成绩，她身上的闪光点就是她的演技也为她现在的成功做了很大的铺垫，我们知道有幸运的人，那么就一定有不幸的人，我们知道前几年有一个超级女声就因整容失败而结束了自己年轻而宝贵的生命，用自己的生命去换一张美丽的容颜，值得吗，有任何意义和价值吗，李易峰，曾经的“国民校草”当今的“国民男神”他是怎样完成今天完美的蜕变呢，难道他也是通过模仿别人或是通过整容手术而获得今天的显赫地位和优异成绩的吗，七年前，如果你认识李易峰，那么你可能是非主流，现在，如果你不认识他，那么你绝对out了，李易峰有多红，现在你应该清楚了吧，也许你会觉得他是幸运的，他是咸鱼大翻身，其实都不是，李易峰在7年前还只是一个很普通，没有一点名气的演员，但是他一直在不断突破自己，挑战自己，发现自己的亮点，坚持做自己，七年的沉淀终于在今年的夏天爆发了，而且一发不可收拾，这是为什么呢?
篇7：让学生闪亮自己
尊敬的各位领导、各位评委： 下午好！今天，我演讲的题目是《让党旗永远飘扬，让形象永远闪亮》。打开中国共产党的辉煌史册它记载着井冈山的星星之火赞歌它记载着遵义会议的力挽狂澜它记载着延安窑洞的灯光它记载着百万雄师过大江时的军号嘹亮这里有革命领袖的丰功伟绩这里有共产党人的英雄壮举光芒四射闪耀辉煌足迹点点写满激昂八十四年！一段记忆一行不屈一种成长全都诠释在镰刀与锤头的光辉下在硝烟弥漫的战争年代，共产
篇8：让语文课堂更“闪亮”
一、课堂教学设计应使教学过程更闪亮
1. 课堂的闪亮引入激发学生好奇心。
良好的开端是成功的一半，精彩的课堂导入，对整节课的成功至关重要。而充满悬念的开头，又会引领学生走进心灵的更深处，与课堂教学有机融合，激发学生学习的积极性，为课堂有效教学起到了抛砖引玉的作用。在上《远离白色粉末，永绽如花生命》这节课时，笔者以一个视频播放优美花朵绽放的过程，画面非常优美，又配以轻音乐，整个意境一下子吸引了学生的注意力，在学生发出“啧啧”赞叹的同时，让他们感受到生命的灵动和绚丽，为整个课堂的成功、高效奠定了基础。
2．“闪亮”
的问题设计让文章主题自然浮现。设置有效问题，是引导学生开启思维、走进文本、去体验、感悟、想象、探究，达成教学任务，提高语文素养，实现语文课程目标的有效且重要的手段。有效、高效的问题应该一石激起千层浪，激发学生的阅读欲望，唤醒学生的生活经验，人文积淀，引领学生走进文本，潜入文本，与作者对话，与社会、自然、人生对话，走出文本，获得智慧，走向幸福成长。
在设计《台阶》这一课教学时，笔者开始设计了3个问题：为什么要造台阶?造台阶的过程如何?台阶造成后，父亲有什么变化?设计后总觉得整个内容似乎浮在表面，难以突破重点。于是，通过网络，寻找关于解读《台阶》的文章。其中缪建琴的《解读〈台阶〉的一把钥匙》一文，让笔者茅塞顿开。于是重新修改教学方案，设计了一个情景对话———请学生设计一段对话并模拟表演：父亲坐在新屋台阶上，心中想象村人和自己会有怎样的一番对白?
这个环节一下子引起学生极大的兴趣，把课堂气氛一下子推向高潮。通过学生对人物心理的探讨分析，自然地解答了“父亲”为什么会在新屋落成后会有如此变化：新屋落成了，可自己的地位并未提高，自己的人生价值的实现未受到别人的肯定和尊重。父亲的精神支柱轰然倒塌，于是父亲彻底老了———从身体到精神。
在兴趣盎然的活动中，学生对文章的解读更加深刻，对人物的把握更加准确，文章的重点自然突破。
3．“闪亮”的情景设计震撼学生的心灵。
在许多优秀的文章中，作者会细心描述感人情景，让我们心灵为之震撼。我们需要把这类文章的这种震撼传递给学生，让震撼人心的内容引起学生心灵的共振，将抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，以此激发学生的学习兴趣和参与热情，优化教学过程，提高课堂的有效性。在《斑羚飞渡》一课中，“斑羚飞渡”这一情节是文章的高潮，怎样形象地表达出斑羚飞渡的壮观场面?单凭传统教法，斑羚怎样飞渡的情景在学生脑海里依然较模糊。笔者发挥多媒体的优势，请一位老师帮忙制作三维动画，形象地呈现了斑羚飞渡的壮观场面，学生顿时完全震撼了，而且在的每一声“咩”的复杂情感的叫声中，学生的心被揪动，每一只老羚羊的坠落，都会让学生们不自觉地发出“哇”的感叹声，声音中充满了痛心和惋惜，更是感动。这个环节深化了主题，感化了学生，引导学生超越文本，为教学的成功增添了精彩的一笔。
在《献给母亲的歌》这节活动课上，笔者通过一组“爱”的画面，如汶川地震中一位母亲弓着背保护自己婴儿、最美民警喂奶场面等等，请同学们认真观看后，选择其中一幅，为画面拟一个标题，并写一段旁白。深情的画面深深感染了学生，极大拓展了学生的想象思维。学生的许多作品非常精彩，也让笔者感动不已。如题目《跪着的爱》、《爱的深度》等等，优美的语句如：“轻轻的吻，深深的爱，难以承受母爱之重，我只能更爱我自己，让您放心，让您欣慰。”在轻柔悦耳的音乐中，学生们放飞自己的想象力，成功地展示自我，提升了自己的语文素养。
4.“闪亮”的教学总结引导学生遐想。
语文教学中很多文章能令人无限遐想，虽读完文章，让人意犹未尽、无法释手。体现文章意境需要我们深刻体会，巧妙设计。也是在教学《斑羚飞渡》时，笔者在课堂教学的最后，把老斑羚和小斑羚结对飞渡伤心崖的那一段文字，请一个男生和一个女生分角色朗读，再配上《辛德勒名单》的主题曲，那份悲凉与凄美，久久萦绕在心，使学生沉浸其中，令人无法释怀。
二、让语文教学更闪亮
1. 风尚———让教学设计更闪亮。
语文课堂教学需要在每个环节深思熟虑，而“闪亮”的教学设计更需要我们为之倾心。当今社会瞬息万变，老师也要时刻把握时代脉搏，把风尚的内容引进课堂，让新鲜、亲切的风尚内容，能引起学生强烈反响。如汶川大地震发生后，笔者设计了一堂《爱让我们更坚强》的写作课，通过一幅幅令人揪心而感人的画面，配上时而沉重时而激昂的音乐，让学生沉浸其中，结果学生写作时情感暴发，许多学生甚至含着泪水抒写自己的情感。
2. 继承———让经典更加闪亮。
中国文学源远流长，语文教学同样也涌现出大量大师级人物，他们的许多经典教学设计至今依旧能够散发馨香，如钱梦龙、李镇西、魏书生、于漪等名家，留下丰富的经典教学设计，我们不需要什么都讲创新，同样需要拿来主义，以他人之长，补己之短，在这些名家经典设计的基础上，设计出适合自己教学风格、符合自己学生实际的教学案例，使自己的教学设计在经典的基础上站得更高。
3．尊重———闪亮教学的保证。
尊重每位学生，是开展有效教学的保证，并且，我们要让尊重“从”心做起，良好的师生关系才是有效教学的前提。
曾在网上观看一位语文特级教师的教学课，依稀记得她的课上得很大气，只用3个问题就涵盖全篇。课堂上的一句话让笔者刻骨铭心：“请让我们跟上某某同学的思路”，当请学生回答问题时，这位老师适时插入的一句话，看似无心，却让笔者感动不已。在这句话中，笔者读懂了这位老师的教育理念：尊重每一位学生，而尊重的背后是平等、是关注、是爱护，也是鼓励和肯定。这一份尊重，每一位学生都需要。教育家李镇西也曾说过：“当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生之心。”因为爱学生，所以备加呵护，乃至每一个细节。
摘要：兴趣是最好的老师。语文课堂教学必须要抓住学生的思维, 激发学生的情感, 发挥好每篇文章的育人功能, 提高学生语文素养, 这需要语文教师精心设计, 通过各类资源的整合利用, 博取各家所长, 让语文课堂更“闪亮”。
关键词：初中语文,教学设计,有效性,闪亮
参考文献
[1]皮连生.学与教的心理学 (第五版) [M].上海:华东师大出版社, 2009.
[2]加涅.教学设计原理[M].皮连生译.上海:华东师大出版社, 2009.
篇9：让良好习惯闪亮学生生命的底色
【关键词】良好习惯 美好品德 生命底色
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0086-01
爱因斯坦说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”“受过的教育” 都忘记了，剩下的只有已成自然的习惯。可见习惯于教育意义之重大，而初中阶段的学生，正是培养良好习惯，根植美好品德，为生命奠定底色的最佳时期。所以，只要抓住习惯养成教育这一重点，坚持长期不懈地强化训练，学生良好品德的形成自然水到渠成。几年的德育管理工作让我认识到：义务教育阶段，学生的学业成绩参差不齐，因而，对学生的要求必定要因人而异，因材施教，但在习惯养成教育上倒可以有教无类，一刀切。只要坚持“明确习惯养成目标，构建养成教育管理网络，开掘习惯养成渠道，强化良好习惯巩固”的养成教育思路，就能有效促成学生良好习惯的养成。在具体的德育实践中，我们形成了一套行之有效的管理办法，效果较为显著。
一、研常规，细规范，习惯养成目标化
根据上级主管部门习惯养成教育的要求，结合我校学生实际，德育处将习惯养成教育纳入学生日常管理中，实行养成教育常规化、常态化管理，一是明确提出学校习惯培养目标，即秉承“德育是最大也是最重要的智育”的育人理念，坚持“习惯是学生德育的根本”的指导思想；以“三个学会”——“学会做人、学会生活、学会学习”为养成教育工作总目标，重点抓好“三大文明习惯”——“举止文明的行为习惯、好学上进的学习习惯、阳光向上的生活习惯”的主题教育活动，结合学情、校情我们将上述三大目标细化为20个养成小目标，让学生明确初中三年应该重点养成的良好习惯。二是根据学生每天的生活常规，德育处精心提炼校规校纪，制定了《学校一日常规细则》，将内容细化为27条，具体从学生起床至晚上睡觉，要求明了，容易操作；三是对学生的所有物品统一实行标签管理，学生的牙杯、牙具、饭盒、水瓶、床铺、课桌椅凳全部贴上标签，注上姓名，以便值日教师的管理到班到人。
二、建组织，保运行，养成教育网络化
为确保习惯养成教育能长久有效地抓下去，我们确立了以校长为组长，副校长为副组长的习惯养成教育领导小组，以德育处主任为组长，年级主任、班主任为组员的养成教育具体实施小组，以学校值日值周组和学生会习惯养成教育监督员为养成教育监督小组，以值周领导为组长，值日老师、德育辅导员、学生会干部为组员的养成教育检查小组，由此形成了“校长——德育处——年级组——班主任——学生”和“学校值周领导——值日组——学生会习惯养成教育监督员——学生”的习惯养成教育管理网络。这样，学生的一言一行皆在全校师生的有效掌控之中。
三、拓资源，广渠道，教育形式多样化
1、開学收心教育——“习惯挂帅” 每学期开学都有一个星期的“3、2、1、1”收心教育。主要内容为“三评比”——个人卫生习惯评比，内务整理习惯评比，假期作业评比； “两学”——学制度，学规范； “一考” ——入学收心考试“一仪式”——一个隆重的启动仪式。所以每次开学不到三天，学生就会进入“酣学”状态——学生的学习生活紧张有序，一如常态，无丝毫的邋遢散漫。
2、开设专题教育——重点突出 对照我校的习惯养成教育三大主题——举止文明的行为习惯培养，好学上进的学习习惯培养，阳光向上的生活习惯培养，我们确立了学校习惯养成教育总目标和量化细则，最终形成了20个细小目标，成了培养我校学生的习惯的具体内容。为促成这些习惯的养成，我们采取一月一主题，一周一重点，一天一考核，做到月月有主题，周周有重点，天天有落实，并采取重点反复抓，不足循环抓，典型盯住抓的强化办法，促使学生习惯成自然。每年我们都会开展学习习惯养成教育月活动，个人清洁卫生习惯养成教育月活动，行为习惯养成教育月活动。在这些“主题月”教育活动有中，我们先后开展过课前准备习惯，课堂表现习惯，作业及时改错习惯，教室、寝室、食堂及公共场所保洁习惯，桌凳摆放习惯，寝室内务整理习惯等专项治理活动。受到了上级主管部门的充分肯定并加以推广。
3、开播陋习专栏——摒除恶习 在引导督促学生养成良好习惯的过程中，需要教育者不断地教育引导，甚至强行督促，才能保证学生良好习惯形成并巩固，所以学校德育处建立了陋习日志，实行陋习曝光，将学生陋习通过课间广播通报，每日曝光栏公示到班到人，如学生一个凳子、一个牙杯、一床被窝的不整齐都会曝光到班到人，以公众舆论力量促成良好习惯的形成。
4、开展善行竞赛——培植公德 学生良好习惯的养成单靠强行惩戒是不够的，这不是教育的本色，只有建立良好的激励机制，让那些良好习惯得到张扬，让有着良好习惯的学生被肯定，才会让习惯养成教育充满活力和生机。为此学校实行了这样一些制度：一是以评促改，通过开展多种形式的评比——文明标兵评选、习惯养成手册评比、学习习惯十佳评比，生活习惯十佳评比，以激励学生养成文明的行为习惯；二是实施星级学生动态评选，学校将习惯养成教育纳入星级学生评选活动，每年评选两次，让各类习惯优良的学生在考核中获得加分，随着日常表现的转变，学生可分别获得二三四五个级别的星级荣誉称号；三是充分借势营造竞争氛围，学校活动多，集会也多，在这样的时机，学生的陋习往往就会露头，在各类集会及其它活动中，我们都相应开展了集会公德、礼仪等习惯比赛，让各班分别记住自己的区域，相隔一定的距离，在结束时留一人接受学校值周组的检查验收。在整个习惯养成教育活动中，我们始终坚持正面引导为主的激励原则，因为“好孩子总是夸出来的嘛”，我想“好习惯也是夸出来的”，每学期各类评先表彰活动中总有近百人的好习惯专项表彰。
5、开辟精神家园——滋润养成 学生的习惯养成教育若仅仅停留在活动上，在点滴事务上，是有限的，也是肤浅的。如果让学生的好习惯转化成一种素养，将最终决定学生的人格修养，精神品质。为此，我们要求各班开展了一系列主题班会，让学生在班会上回顾习惯养成活动过程，总结得失，众说习惯养成，共话未来人生，我们还先后召开了“启航-----乘着理想的翅膀”、“回望----寻觅走过的足迹”、“好习惯成就大人生”等各类主题班会，结合校团委的宣传工作，德育处开展了系列习惯养成主题的专题板报评比，如“习惯成就未来”“好习惯伴我成长”“雷锋班主题活动”等，配合学校艺术节，开展了以个人习惯养成为主的教室寝室文化建设。这些丰富多彩的文化色彩浓郁的活动，让学生受到了较好的精神醺陶，有助于学生良好习惯乃至高尚品德的孕育。
四、扬美德，治陋习，强力推进持久化
在每年的习惯养成教育活动启动阶段，德育处则针对学生在日常学习、生活中表现出的不良习惯，制定了具体实在的整治计划和细化目标，并针对这些陋习有序地开展强化训练。一是实行一周一个重点目标，一周除却一种陋习。我们先后开展了文明进餐的习惯养成、快静齐的集合习惯养成、节约水电粮食的习惯养成、上下楼梯靠右缓行的习惯养成、人离教室放齐桌凳的习惯养成、整洁有序的内务整理习惯养成、课前认真备听习惯养成、作业及时纠错习惯养成、课堂高效听课习惯养成等有针对的养成教育治理活动。通过分阶段、抓重点，督促学生养成良好的坐立行走，吃说穿住，高效学习的好习惯。二是通过“四强化”——强化值日（周）工作职责，强化学生会团支部监督检查职责，强化文明习惯监督员职责，强化一日常规示范评比，确保养成教育落实，让每个学生初中三年学有所获，养有所成。三是强化管理队伍建设，确保活动的督促落实。学校德育处以强化行政值周领導职责和值日老师负责制为落实学生习惯养成工作的重要抓手，充分发挥文明习惯养成监督岗的职能作用，月复一月，日复一日的推行学生陋习曝光公示，将学生中的陋习、良好习惯及时公布于众，让每一周的习惯养成工作重点落到实处。
五、立标杆，树典范，助推“养成”时尚化
要使一种行为成为一种流行，必然要有它产生的土壤，这“土壤”就是一种氛围。通过长期不间断的强抓硬管，引导感染，学生良好习惯养成的共识已基本形成。在这种有利条件下，树立典型，弘扬先进，张扬表率无疑会有效促进习惯养成教育工作，有利学校三风的形成。为此我校牢牢抓住“星级学生”和“文明班级”评选的两大核心评比活动，开展了以“常规示范班级、示范寝室、最具潜力寝室评比”为主要内容的集体评比，以“养成特别奖、优秀习惯生、优秀《学生手册》评比、个人清洁卫生评比”为主要内容的个人评比，无论集体奖、个人奖，其评比依据均为学生在日常学习生活中的考核情况。这种广泛的评奖活动，有效地倡导起一股竞争风气，无论何时走进学校，都能看到一尘不染的校园，摆放整齐的学生用品，整洁清新的学生寝室，洁净如洗的学生食堂餐桌……可以说，养成良好的习惯，培养上进的学风，塑造美好的形象，形成良好的修养，正在形成我校的一种时尚。
篇10：勇气让爱闪亮着作文
勇气让爱闪亮着
勇气让爱闪亮着
今天是10月1日国庆节，天气十分的晴朗。 我独自一人走在熙熙攘攘的十里长街上。好像刘姥姥进大观园一样--东张西望。愁着该怎么去过这一天。因为今天是妈妈格外开恩才让我出来的。所以，我要好好的计划一下，可不能白白浪费了，要不然就太可惜了。突然，我隐隐约约的听见有人在喊：‘’来人啊，快抓小偷啊，来人啊，快抓住他……“于是，我定睛一看。哦，原来是有小偷啊。就想：既然有小偷，一定要抓啊。” 只见小偷箭一般的从我身边溜过去。不管三七二十一，我便狂追了起来，我边跑边想：‘’今天，本姑娘一定要抓住你，将你绳之于法。如果抓不到你，我就跟你姓……“只见那小偷没命似的往前跑，我也没命似的在他后面穷追不舍。过了好长一段时间，小偷好像开始有点体力不支了，跑的越来越慢，但我还是没命的追着。因为今天，我一定要抓住你，把东西还给人家。渐渐地，小偷的.身影越来越大，我和他离的也越来越近。终于，只差几米了，于是，我屏住呼吸，几个大步向前跨，一把将小偷给推倒在地。冲上去将他压倒在地，把他死死压着，不让他动弹，以免他反击。小偷拼命的挣扎着，我就狠狠的压着他。几个过路的人帮我一起按住了小偷。过了一会儿，被偷东西的阿姨追了上来，她气喘吁吁的说：”好小子啊，总算抓到你了，看你以后还敢不敢偷东西，看你还敢不敢……“说完阿姨马上从小偷手上夺过钱包，还对他”哼“了一声。然后走到到我身边说：”小姑娘啊，今天可真是多亏你了，要不然…哎…“我喘了喘气，笑了笑说：”阿姨，没关系的。您快看看您的钱包里有没有少了什么东西吧!“没等我说完，阿姨便忙不迭的在包里打起”乱仗“来。舒了口气说：”还好，没少 ，真是谢谢你了“。不知是哪位好心人，叫来了警察，警察马上跳下警车，拿出手铐将小偷拷上，带回警局去了。
正当我准备离开的时候，那位被偷钱的阿姨叫住了我：‘’小姑娘，等一下。”说着，小跑过来。笑了笑说：‘’小姑娘，你真勇敢啊。“说完，从包里拿出两百元钱来递给我。”阿姨，这钱我不能要，帮助别人做好事是我应该做的。如果今天别人被偷东西的话，我也会这么做的。因为只有这样，世上的小偷才会被“消灭”完。于是，我把钱还给了阿姨。阿姨高兴的说：“小姑娘，你叫什么名字，在哪个学校。”而我，只是笑了笑。和阿姨说了声再见。
回家的路上，我可高兴了。不停的唱着：“路见不平一声吼啊，该出手时就出手啊……”心想：‘’我可真了不起啊，我也能抓小偷了。虽然今天是好不容易请的一次假，没去好好的玩一趟，但我还是非常开心的。因为我是一个勇气加爱心的“女侠”呀，
篇11：三把钥匙，让品德教学闪亮起来
三把钥匙，让品德教学闪亮起来江苏 常州 ●沈丽亚
品德课堂经常有这样的现象：老师专注于用课件服务预设好的教学，却不去思考生成资源的再开发；课堂上有许多多媒体资源，却忽略了身边最真实的资源；老师要求学生课前收集很多资料形成冗长的介绍，却吝惜花两三分钟做一个既简单又有趣的小小体验游戏……
这样的课堂实效性可忧！品德教学真切有效才能成为学生心灵的牧场。下面结合具体课例，谈谈让品德教学闪亮起来的三把钥匙。
钥匙一：纵横开发，让课堂“深广”起来
品德与社会第八册《媒体连着你我他》一课中，在引导认识广告的教学中，教师通过播放“可口可乐”“惠氏奶粉”等优秀广告，带领学生直观地了解广告的特点，并以此为契机让学生通过合作交流学会设计广告，教学有梯度，设计有依据，学生基本达到了教学目标。
教学中，教师利用媒体资源进行了开发，但深度和广度不够，给孩子只留下了技术层面的印象，与品德教学中良好品德的形成及亲社会、亲民族的成长还有距离。这些问题都是值得思考并有价值引导学生讨论的。
如果在“为什么产品要做这样精美的广告？”这个问题上多做一些纵深的开发，学生就会领略广告的社会性：广告是商家为推销产品采取的必要策略；激烈的竞争中，优秀广告能起到引导人们选择的作用。在了解广告社会性的同时，学生心里也会植根下“做广告”的意识，这也正是我们中国人、中国孩子具有的民族品性，是急需大力培植的。因为有了意识，孩子们才会在以后有意识地做优秀“广告”向别人进行推销，让他人认识自己和自己所介绍的事物。这样的品德教育不再是停留于直观的了解，而是植根于孩子的心灵成长了。
品德课程中“爱国”的教育应渗透在每一个细小处，只有抓住要点纵横开发，正面处引导学生为之骄傲；不尽人意处更应从小培养他们不断奋进的意识，这才是完整的民族性教育，才能促进品德和行为习惯持久性与深远性的良性发展。
钥匙二：筛选资源，让课堂“真实”起来
品德与生活二年级下册《我会打电话 看电视》的教学的重点之一是引导学生学会打电话，并在打电话时表达自己真实的情感，同时学会使用文明用语。教师前后经历了两次教学。第一次教学中，老师通过屏幕给定学生四个打电话的情境：向老师请假、请家长晚些来接、向长辈表达生日的祝贺、约小伙伴一起外出。学生虽然也能根据情境进行对话，但气氛表面“热闹”，实效却大打折扣。第二次教学中，老师调整策略，筛选资源，以“真”为主线贯穿“练”的整个过程。老师课前充分调查上课班级中学生的实际情况（有三个这个月生日，有一个生病请假），并结合 “圣诞节”前夕这个时令资源，创设了极富生活化的“打电话”情境：（1）打电话向班中本月生日的同学表达祝福；（2）圣诞节前夕要留下布置教室，要晚回家打电话通知家人；（3）打电话给当天生病请假的同学转达明天参加活动老师的具体要求。
巧妙运用身边“真实”的资源，真实的人、真实的事、真实的情，学生思考更细致，交流更富有生活气息，倾诉更情“真”意切，打电话的文明礼仪和语言越发趋于规范和丰富，真正体现着品德与生活课程的知识性、趣味性、实效性实现了完美融合。“真”表达学生“真”喜欢！
钥匙三：有序体验， 让课堂“成长”起来
在品德与社会第五册《让危险从身边走开》教学中，老师通过设计多层次、多角度体验环节，带领孩子走进危险，寻找方法，为今后的生活烙下“安全”的印迹。
体验一：寻找丢失的场景，敬畏危险
学生对危险的理解往往局限在过马路、拐骗、水电火这些经常宣传教育的范畴，对生活环境中的更接近自己的`其它危险视而不见。(本网网 )因而在课前老师帮助学生对生活区域作了全面构建，分为学习、活动、常去等几个范畴，请学生用心观察、作好记录。
有了清晰的指向，学生能理性地以旁观者的眼光寻找危险，视野更宽阔，认识更全面，观察更细致，身边平时被忽视的一些直接或间接危险都重回视线：校内下楼梯时跑跳、走廊里追逐、打水处拥挤、体育器械活动不规范、攀岩墙拉扯，校外超市电梯攀爬、电瓶车超载、无视红灯横穿马路等。这些情景真切存在于每天的生活之中，寻找的过程让他们对危险多了一份敬畏感，对安全多了一份追求感。
体验二：课堂真检验，安全刻心中
只有一次刻骨的真检验，才能让现实与意识之间实现真正的对接。因而教师又设计了“寻找安全小标志”的活动。
“小标识”置于黑板顶部，怎么拿下来。学生议论起来“抱起来够”“板凳搬到课桌上去”“拿球砸下来”“用竿子挑”……老师再请学生展开讨论“哪种方法好？”此时学生最先考虑的是“安全”，其次是“快捷”，因其他方法的危险性显而易见，大家一致认为“用长竹竿最安全”，于是拿来长鸡毛掸子，又安全又容易地把“安全小贴士”拨了下来。
纵横开发，拓宽深度和广度，巧妙利用身边的真实资源，设计有序的体验活动。这是我们品德课程老师应有的担当，应尽的职责。让我们共同努力，寻找更多让品德课堂闪亮的钥匙吧！
