献给老师的歌

关键词： 双鬓 乳浆 渐染 母羊

献给老师的歌（精选13篇）

篇1：献给老师的歌

是什么让您的明眸失去了光彩？

是什么让您的双鬓渐染了霜白？

是什么让您的脸庞爬上生活的烙印？

是什么让您青春的脚步变得越来越老迈？

有人说您是一支蜡烛，燃烧自己只为照亮别人；

有人说您是一只春蚕，身死丝尽，只为把温暖留给人间；

有人说您是一头母羊，吃进去的是草，挤出的却是甘甜的乳浆；

有人说您是一座宝藏，让求知者充实了头脑，挺直了脊梁。

我说您更像水、空气和阳光，没有您，世界就没有生气，没有您，大地将一片黑暗。

一天又一天，您周而复始的走进同一间教室；

一年又一年，您送往迎来了几多渴盼的眼睛。

您矢志不渝，乐于清贫；

您痴心不改，甘于奉献。

但您的清贫，迎来得却是满园春色；

而您的奉献，换来得却是桃李芬芳。

一本大红的教师证书，成为您远航生命的风帆；

几声亲切的老师呼唤，更让您胸中暖意融融。

一支粉笔虽然微小，您却绘出了一幅幅壮美画卷；

三尺讲台虽然狭窄，您却耕出了一片片春意浓浓。

是您让我学会了思考，驱散了我知识盲区的阴霾；

是您让我懂得了做人，教会了我如何去迎接未来；

我没有动人的歌喉，无法唱出对您的感激之情；

我没有华丽的辞藻，难以抒发您积淀的辉煌人生。

且让我借用先贤的一幅数字联，作为献给老师您的歌：

一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十霜，教比有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下；

十卷诗赋，九章勾股，八索文思，七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦，点点心血勤育英才泽神州。

篇2：献给老师的歌

老师，您没有华丽的舞台

三尺讲台、一面黑板，就是您挥洒人生的天地 面对几十双渴求知识的眼睛

您燃烧自己的青春，播撒爱的甘露

细长的粉笔记载了千年轮回

飞扬的粉尘翻阅着历史的记忆

一粒粉尘，载着一个动人的故事 一个脚印，浸着一腔心血汗滴

风霜浸透了岁月

染白了昨日往事

青春浇灌了瘪种嫩芽

延续着不老的传说

春去秋来

蜜果滋润了憔悴的心灵

风沙烘干了岁月的容颜

蜡炬成灰

留下一滩温热的泪

植出一片沙漠绿洲

教师颂歌（乔宾）

千百年前有人歌颂教师，千百年后还是会有人歌颂教师。教师是一个永久的话题，是一个不变的故事。我要歌颂教师，让我的赞美见于人世。

教师，您是湖面带头的白天鹅，引领着我们一步步地走向美丽的人生。风雨来时，您宽大的臂膀是我们温暖的港湾，让我们躲过一次次的灾难；机会来时，您美丽的声音是我们前进的号角，使我们抓住一个个机遇；远行的时候，您谆谆的教导是我们行动的指南，让我们在人生的海洋中尽情的畅泳。教师啊，您就是我们的航向！

教师，您是春天的雨露，夏天的凉风，秋天的甘霖，冬天的阳光。雨露拂醒我们年轻的心灵，凉风吹绿我们蓬勃的生命，甘霖滋润我们渴求的心田，阳光温暖我们离家的心。当我们还很小的时候不知道什么叫做爱心，是您告诉了我们，做人要把爱放在第一位，顽皮的童心第一次知道了什么叫做爱，是您行动的力量告诉了我们世界的一切；花开一时，人做一世。人生的绿叶在您的呵护下一片片长出，越长越大，越长越茂盛，做人的道理在您的声声教育中深入我的心灵；生命，在不知不觉中要求的东西更多了，生命好象严重缺水的土地，处处冒出渴求的干唇，是您，象雨露一般，在我们最需要帮助的时候，付出日夜的操劳，让我们度过了次次的难题，是您用您的生命之水浇灌着我们，让我们顺利地成长！这就是您，我的老师——无论春秋，都给我温暖的老师呵！三尺讲台，树起了您高高的形象；两尺教鞭，挥洒着您美丽的人生；一生的信念，诉说着您奉献的故事。

教师啊，您为人民的事业呕心沥血；教师啊，您为自己的选择无悔人生！您用您的生命谱写一个个光辉的故事，您用您的热血挥洒一段段美丽篇章，您用您的热情造就一座座丰碑！年轻人是祖国的花朵，是祖国的未来；而人民教师，您是祖国的园丁，您是祖国的现在，您是祖国的一切！

篇3：《献给母亲的歌》教学案例

古人云：“感人心者，莫先乎情。”一篇好的作文应有血有肉，感情丰富细腻，或豪爽大气，或含蓄内敛，发自肺腑，开启心扉，触动人的脉搏，震撼人的心灵，这样才能有心灵互动，感情共鸣。正如“新课标”要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。前苏联赞可夫就说过：“作文教学一旦触及学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”注重写作情感的培养，使学生对所写事物激情满怀，使学生作文充满真情，使整篇作文充满生命的活力。情感，是作文的血液。

可当前的作文教学却似乎已经走入了怪圈，学生作文中的素材大多是凭空捏造出来的，无真情实感。多年来，作文教学在师生心中一直是一种痛：教师缺少系统的训练思路，只是对于每次训练的题目进行一些浅尝辄止的指导，具有很大的随机性;学生受尽了“无米之炊”地折磨，每次写出的作文大都是千篇一律，无真情可言，像写流水账一样，纯粹是为了应付老师。面对这种现状，我们教师该如何扭转局面，让学生在轻松愉快的氛围中抒写自己的真情?对此，笔者做了以下的尝试：新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元我们学习了胡适的经典文章《我的母亲》，而综合性学习是“献给母亲的歌”，我想这是一次绝佳的让学生学习作文如何书写真情的机会。

二.活动目标：

1、能用具体的事例表现母爱。

2、事例中有生动的细节描写体现母爱。

3、学会尊重母亲，感激身边最亲近的人。

三.活动设计：

（一）情境导入

(播放音乐《懂你》。)黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲;最美好的呼唤，就是妈妈。”相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。母爱更接近于生活的真实和人的本性。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊奇，当母亲把你从怀中放在地上。让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，继续操练……从此，你便开始了全新的人生。学过了胡适的《我的母亲》之后，今天再让我们走近母亲，感受母亲的形象。

（二）诵母爱

自古以来，母爱都是文学作品中永恒的主题，是情感世界的主角，诗歌中赞美母爱的佳作更是比比皆是。接下来就让我们一起回忆并吟诵这些诗作。(《诗经·邶风·凯风》、李白的《豫章行》、孟郊的《游子吟》、唐·舆恭的《思母》)

（三）念母恩

过渡语：母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。吟诵着这一首首洋溢着浓浓慈母之爱的文章，想必你的眼前也浮现出自己母亲的身影了吧。

1、接下来就请同学们一起来打开记忆的盒子，回忆最打动你的与母亲之间发生的事情。(学生发言)

2、找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗?用“你注意到妈妈那______了吗?”这种句式来说一说。(学生发言)

3、大家说得真好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着浓浓的爱。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个锁扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗?有个同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗?文中哪些细微的地方让你感到了母爱?(学生发言)

[出示文章]

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。

我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。

4、交流：文中的那位妈妈像你的妈妈吗?哪些细微的地方让你感到了母爱?(学生发言)

5、其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗?这篇文章给了你什么启发呢?(板书：细节描写)(学生发言)

6、现在，能写了吗?给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够?(学生发言)

7、通过交流，完善自己的作文。(学生发言)

a.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱?(学生发言)

b.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。(学生发言)

c.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。(学生发言)

（四）谢母恩

比尔·盖茨说的好：在这个世界上，什么事情都可以等待，只有孝顺是不能等待的。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。给予我们如此无私如此厚重之爱的母亲，我们又该怎样回报她呢?现在老师就想采访一下你们，你们想怎样报答母亲?此时此刻，你最想对母亲说什么话?你最想对母亲做什么事?那就提起你的笔，用诗、用歌、用画、用信的形式，在亲情卡片上记下你对母亲的爱!(配乐：《烛光里的妈妈》)

结束语：同学们，回报母亲其实很简单，只要你能用心领会母亲的教诲，只要你能明白母亲的期待，只要你能体谅母亲的辛劳，哪怕是一杯茶、一个电话、一句安慰的话，一顿团圆的晚餐都能让他乐开怀。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，千万不要让这千古遗憾在我们身上重演!这句话和大家共勉!

【教后心得】

刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披之以入情。”这话的意思即写作者往往是自己的情感受到触动而发乎辞端，将这些情感体验转化为笔下的文字;而读者则是通过阅读这些文字去领会这种情感，并结合自己的情感体验，与之产生共鸣。因此，要引导学生在读写中培育、升华美好的情感。

其次，笔者此次作文教学是在精读课文《我的母亲》的基础上生发的。引导学生通过文本的解读，挖掘作品中蕴涵的情感因素，让学生与作者之心相会，交流，撞击，触发学生“情弦”;二是学习作者表达情感的言语技巧，这篇文章是经典名篇，“真正的文学大师的语言，是具有生命、灵性的，它有声，有色，有味，有情感，有厚度、力度与质感，是应该细心去体味、沉吟、把玩，并从中感受到一种语言的趣味”(钱理群《用文学经典滋养下一代》)。

通过此次作文我发现学生的心灵并非一片荒漠。要想让学生的作文有内容，有个性，有灵性，充满真情实感，就要努力引导他们深入生活，寻找亮点。笔者意犹未尽，于是因势给学生提出一个新的要求：将自己的文章再行修改，誊写工整，寄给母亲，再与父母做一次交流。接着，笔者又推荐了余光中先生的《今生今世》、《矛盾世界》、《天国地府》等三首怀念母亲的诗。这样就把学生感性的情愫，上升为理性的体悟，并把家校教育联系在一起，升华情感，从而让真善美的因子在学生的心田扎根。

篇4：献给老师的歌

静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我静静地走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房。

——题记，

当耳边响起这熟悉的旋律，当眼前展现出一幅幅感人的画面，脑海中便浮現出一张张慈祥的面孔，那就是您——我亲爱的老师。

不会忘记是您教会了我思想，不会忘记是您在迷惘时为我指明方向，不会忘记是您让这世界有爱和书声琅琅，不会忘记是您用辛勤构建知识的殿堂。

有人说，您是春蚕，吐不尽那绵绵的情思至死方休；有人说，您是蜡烛，洒尽最后一滴泪去照亮漆黑的夜空；有人说，您是朝露，在黎明到来之前默默滋润着万物；还有人说，您是晚霞，当太阳回归之后，用最后一丝光亮燃烧苍穹。

而老师您自己却说：我只是千里路基上的那颗石子，用自己柔弱的肩膀托起一双双稚嫩的脚板；我只是黑暗中闪烁的那颗启明星，用自己的光去照亮一个个早起的夜行者；我只是滔滔江河中的那滴水珠，用自己微薄的力量滋润着一株株刚出土的禾苗。

亲爱的老师，我想对您说：您是三尺讲台的耕耘者，您是人类文明的传播者，您是人类灵魂的塑造者。您是春风，吹绿了一座座山头；您是阳光，照亮了每一个角落；您是灯塔，引导迷航之舟返回海港；您是红烛，把光和热毫不吝啬地洒向人间。您用心血染红了腊梅的枝头，给了我们春的向往和希望；您从知识的海洋走来，手捧一杯甘泉，洒下一路汗水，滋润了我们干渴的心田。

亲爱的老师，我要献给您一首无私的赞歌，一首辛勤的赞歌，一首奉献的赞歌。黑板上您画出了彩虹，却擦去了功利；人生路上您成就了学生，却奉献了自己。岁月苍老了您的容颜，粉笔染白了您的双鬓。您放飞了许多的希望，而您依旧坚守在教育第一战线上。

亲爱的老师，您永远是我心目中最美的一首歌。

山东省诸城市百尺河初中初三（7）班

点评：

这则日记最大的特点就是语言优美精练，大量运用了比喻、排比的修辞手法，从不同角度生动形象地赞美了老师工作的重要和无私奉献的精神品质。字里行间流露出对老师的崇敬之情。

篇5：献给老师的歌作文

此刻，亲爱的老师们，你们在想些什么?也许，你们还在思考，明天的那堂课，怎样才能讲的透彻明白;也许，你们还在盘算，班里的计划，怎样才能订得全面周详。呵，也许，你们什么都没有想，教书育人是你们的天职，埋头苦干早已是便饭家常。我们不能献上一份厚礼，亲爱的老师，就请接受我们这一篇诚挚的诗章。

能够成为岳池中学的学生，我们感到无比地自豪。只因为，这里是一座铸造人才的大熔炉;只因为，这里有一个团结能干的教师集体。你们的辛勤劳动，早已得到了社会的承认;你们出色的成绩，早已受到人们的颂扬。清晨，当美丽的 凤山染上第一抹霞彩，我们老师的身影，已出现在校园的长廊;深夜，当最后一声鸟鸣也从校园后面的树林里消失，我们老师的身上，还映照着淡淡的灯光。一天一天，一年一年，你们皱纹伸展，你们鬓发添霜，可是，你们的心，还是那样的年轻活泼，永远不知疲倦，扬帆远航。再过几年，十几年，当我们已经建功立业，手捧着证书、金牌、奖状，我们一定不会忘记，是谁为我们付出辛勤的汗水，引导我们追求理想的光芒。

到那个时候，我们一定回来，回到你们的身边，向亲爱的老师们，献上更新更美的诗章。

篇4献给老师的歌

献给老师的歌天底下最神圣的职业，便是老师;天底下最重要的职业，还是老师;天底下最令人崇拜的职业，仍旧是老师。

如果没有老师的辛勤教育，再聪慧的人又怎能变得满腹经纶?如果没有老师传授做人的道理，再有学识的人也会误入歧途。老师是人类灵魂的工程师，一个人生命的价值体现在他的灵魂。灵魂的修养不仅是要丰富的学识，更需要高尚的品质，而这两者，都源于老师。老师们在努力地装点我们的灵魂，我们在向老师学习中逐渐完善自己。老师，一个多么崇高的字眼。有人说，她就像是辛勤的园丁，把这片祖国的花朵修剪得亮丽多彩;有人说，她就像是燃烧的蜡烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，她们燃烧着自己，为别人带来温暖与明亮。

老师们奉献了很多很多，有宝贵的青春，辛勤的汗水，满腹的学识，甚至最为珍贵的生命。5月12日，一个让所有中华儿女痛心的日子。在四川，发生了特大地震。在那天，我们看到了人性的光辉，看到了老师的光芒!在地震逃生时，无数老师指挥着让学生先走，把自己的生命安全置之不顾;最后实在无法逃生时，有的老师在临死之前还护着一两个学生，而用自己并不强壮的身躯承受了巨大的横梁的倒塌。也许，他们的脊梁已被压碎，但他们那无私奉献的精神却是天地间的顶梁柱!老师，从古至今都扮演着最重要的角色。我国儒家学说创始人孔子打破了只有贵族子弟才能读书的教条，收了三千学生，把自己毕生之经论都传授出去，最后成名的有七十二人。

难道孔子不是一位伟大的教育家么?海伦R26;凯勒，一个有着多重残疾的不幸女孩，但她有一位好老师，开启了她闭塞的心扉。在海伦懂得水的含义的那一刻，莎莉文老师的灵魂在闪光!海伦日后的成功，得益于这位优秀的老师。老师，一个人生命中极其重要的一个人，崇高而伟大。

九月十日，是老师的节日，在这天，我们为老师唱起一首感激的歌;在这天，我们为老师唱起一首赞美的歌;在这天，我们为老师唱起一首祝愿的歌。

篇5初三学生献给老师的歌

上初三了踏进一个新的教室遇到了一些新的老师。各门各派的老师分别亮出珍藏已久的刀枪剑戟十八般兵器真是各有各的招数各有各的绝活使我们倍感新鲜受益匪浅。其中最有特色的大概要算是他们的口头禅了。

数学老师的“是什么”——试探虚实的弓箭

数学老师身材比较高挑她常挂在嘴边的一句便是：“是什么”开始大家对这半路杀出的程咬金感到不知所措一个个张口结舌。数学老师笑了笑原来她是想试探一下我们上节课学了多少。大家顿悟之后惭愧无比教室里立刻响起哗啦哗啦的翻书声。一次次的“是什么”一次次的醒悟与惭愧让我们把那些一知半解的问题理解的更加透彻。

科学老师的“怎么办”——催人上进的铁鞭

科学老师是个急性子脾气又直每当有人犯了错误或未能回答出简单的问题她便急得胀红了脸劈头首出一句：“这也不会这怎么行?”一次科学考试同学们考得都不太理想老师指着一道道讲解过的题目一遍遍的说道：“你们该怎么办怎么办啊!”一声又一声的话似乎在指责我们仿佛是一条铁鞭抽打着我的心使我感到一阵阵的直责和内疚。

语文老师的“要有信心”——给予自信的良药

语文老师他是一个很严肃的老师。他虽然不是我们班的班主任。但是每当我们的言行有什么不规犯的时候他总是不惜利用上课的宝贵时间让我们认识和纠正不规犯的行为而且总是会说：“大家只要不丧失信心相信自己。认真的听好课做好力所能及的事就可以不断的获得进步。”而这小小的进步总能给我信心和动力让我一直坚持学习。

历史老师的“知道吗”——独成一派的宝剑

由于历史老师的教学方式一派独成与众不同就好像一锅大杂烩里面包含着五花八门方方面面的知识时不时讲出一个笑话来调节一下气氛使课堂上充满笑声也深受同学们的欢迎他不是像别的老师一样上课铃一响就说把书翻到第几页而是会问我们最近发生的事情问我们知不知道这个知不知道那个谈到的话题都引起同学们的关注和讨论。在同学们的眼里他也许根本就不是一个老师而是一个上知天文下懂地理的新闻播报员。这一句句口头禅饱含了浓浓的关爱之意激励着我们不断进步。

篇6“美丽心灵”献给老师的歌

“亲爱的老师，我怎能忘记你，小花儿吐出芬芳怎能忘园丁的培育。”老师是我们学习的指导者，是我们做人的引路人。20xx年教师节主题就是“美丽心灵”献给老师的歌。

上海音乐音乐学院的周小燕教授已经九十四岁高龄，她已经在教育岗业上坚守了七十多年了，为国家培育出了多少音乐人才啊!当主持人问道她的字典里真的没有“退休”二字吗?她回答说：“我想没有了。”当她的学生一边唱歌一边把手中的鲜花送给老师时，我相信这是一位老师最幸福的瞬间吧，那是桃李芬芳的喜悦!

一位科学家老师，他的生活只有两种姿态，躺着，他依然是科学家;坐着，他依然是老师。他瘫痪在床，却教出了20多名硕士生和博士生，他认为自己是幸运的人，因为他有很多出色的学生，而学生们也为拥有这样一位老师而感到幸运。

乡村教师周宏军用自己的双肩扛出了一个学校，就在这条山路上，周宏军老师来来回回走了38年，义务帮学生挑生活学习用品，风雨无阻，从未间断。行程7万多公里，足可重走六趟二万五千里长征，环绕地球赤道两圈。多么惊人的数字啊!国旗班的战士送了周宏军老师和他的学生一面鲜艳的国旗，这是对一位乡村教师最好的褒奖!

最美乡村女教师曹瑾，大学毕业后毅然决定去支教，为了不耽误孩子毕业将病情拖延到癌症晚期，在她生命中第一个教师节的前一天晚上，她写下了遗书：有一个心愿，请您们同意，如果我走了，我想把我的眼角膜等有用器官捐献给需要的人。莫忘了，你回去将我的备课本整理寄给我…而她的父亲把社会捐赠的5万元善款全部捐给女儿生前工作的学校……

28位特岗教师，14对新婚夫妇，他们的出现让节目现场变得幸福了起来，这些大学生毕业之后双双参加特岗教师工作，为教育事业献出青春。多么伟大的爱情!多么高尚的事业

武汉有一位桂贤娣老师被誉为爱的工程师孔子主张因材施教，桂贤娣提倡因生给爱：体弱生爱在关心，病残生爱在得体，过失生爱在信任，屡错生爱在耐心，向师生爱在珍惜，背师生爱在主动，个性生爱在尊重，普通生爱在鼓励，进步生爱在赏识，后进生爱在鞭策。如今，她的“因生给爱”十法在全国得到推广。

篇6：献给老师的歌作文

我很遗憾我不是作家;也不是诗人，我不会用优美的语言、华丽的词藻去歌颂你们，但是我心中那份无名的冲动与感动，让我不由自主地提起手中的笔，我要用赤诚的心去诉说……

老师，你是奉献的使者，您不遗余力地将您的智慧、爱心、高尚灌输近我们的心中，溶入我们沸腾的血液中，让我们在人生的航行中拥有了前行的坐标与冲向胜利彼岸的扶手。

生活是部戏，美丑的角色任你选择，于是有人选择舒适温馨，有人选择独禺江南，也有人选择富丽堂皇，而您却选择了“教书育人”，用自己的青春写下壮丽的诗篇，用自己的青春谱写着我们的未来和祖国的明天与希望。

人非草木，谁能无情?当您面对幼小的孩子和家中年迈的父母时，何尝不想去照顾他们，多尽一份责任。可是，你没有。因为你心中有你那群可爱的学生，你放不下他们。众所周知，夏禹在治水十三年中，三过家门而不入，而您留给家人的也同样是“我不是归人，是过客”

有人说，老师的喜怒哀乐是建立在学生的基础上的。是啊!当灿烂的阳光洒向大地，蔚蓝的空中飘着几朵轻纱似的白云，缤纷的花儿竞相开放时，如果您的学生犯了错误或走向误区时，您的心中便是阴霾，而相反地，当您的学生取得进步的时候，即使是乌云密布，大雨滂沱，您的心中也是轻松的、愉悦的。

岁月流沙，时间却在您的脸庞划下痕迹，红烛映人，却将您的黑发染成银丝，果实成熟，却将您的养分耗尽……，然而您却无悔地做着绿叶的事业------永远奉献着。

篇7：献给老师的歌作文

楼主：期末考试马上要结束了，这一学期的生活也接近尾声。如何给这段学习生活画上一个圆满的句号呢?让我们怀着一颗感恩的心，一起谱写“献给老师的歌”!

一楼：楼主很细心哦!相信老师欣慰的笑脸一定是给我们这一学期的生活画上圆满句号的最合适的工具。

二楼：“献给老师的歌”，不错。那我就先来“歌颂”老师：老师，您像园丁，在烈日下给我们这些缺少生机的小苗救命之水;老师，您像蜡烛，在黑暗中给我们这些迷路的羔羊希望之光;老师，您像大树，在狂风中给我们这些无助的孩子温暖之地……文采不是太好，不过这些都是我真正想对老师说的!

三楼：说得好!我的班主任非常严厉，每个同学几乎都被她“教训”过，当时大家都不服气，当着老师一面，背地里却说老师坏话。可我想现在一定没有人有怨言了。看着自己的成绩稳步上升，我想感谢老师都来不及呢!所以在这里我想说：老师，谢谢您。

四楼：楼上的.，我也有同感。其实我真的想唱一首献给老师的歌曲，可是我居然找不到，因为老师总是默默无闻的奉献者!但老师对我们就像妈妈一样亲，让我们随时可以感受到爱的温暖。那就唱一首《世上只有妈妈好》怎么样?嘿嘿。

楼主：其实不管唱什么歌，都饱含着我们对老师的喜爱和敬意。但是我相信，咱们的老师一定希望听到咱们发自内心的声音和最真挚的祝福。假如我们真的唱歌献给老师，不管唱得好不好听，老师一定都会十分感动。所以让我们用一颗真心，一起唱出献给老师的歌吧!

篇8：“献给母亲的歌”教学设计

“献给母亲的歌”是八年级下册第一单元的综合性学习, 这是在学习了本单元尤其是胡适先生《我的母亲》一文后, 由课内向课外延伸的综合性学习活动安排, 旨在通过课内外活动, 培养学生健康美好的伦理亲情, 并为写作关于“母亲”的文章积累素材。

八年级的学生, 自我意识不断地增强, 个性日益张扬, 过分强调以自我为中心, 导致了孩子与父母之间产生隔阂。我们设想通过相关的活动, 引导学生去体察生活, 去感受生活中无微不至的母爱, 理解爱的多种表达方式, 从而有意识地去表达自己对父母的感恩之情。

八年级学生已有一定的围绕学习目标搜集、整理材料的能力, 并具备一定的组织协作的能力。所以, 综合性活动一方面要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式;另一方面, 教师又要体现主导作用, 全程关注, 适时引导, 使整个活动过程尽量体现综合性学习的语文性、实践性、活动性和综合性。

第二部分综合性学习目标

1、通过活动, 引导学生体会平凡而伟大的母爱;引导学生多角度地认识自己的母亲, 懂得感恩, 学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性地思考母爱及其内涵;培养学生健康美好的伦理亲情。

2、引导学生主动参与综合性学习的各个环节, 并在活动中综合运用语文和其他知识, 在解决问题的过程中, 提高学生的语文素养, 培养学生的实践能力。

3、培养学生合作学习的意识。

4、锻炼学生的口语表达能力及听、读、写能力, 鼓励学生说真话、写真事、诉真情。

第三部分活动设计

活动一:道不尽的母爱 (母爱深深深几许)

活动形式:学生采访母亲。

第一环节设计采访问题

要求学生从以下几个方面设计问题:

1、母亲年轻时对事业与家庭的追求。

2、母亲怀孕期间的喜怒哀乐。

3、母亲在养育“我”的过程中的甜酸苦辣。

4、当“我”呱呱坠地后, 母亲对孩子寄寓了怎样的希望。

5、母亲希望“我”成为一个怎样的人。

6、“我”让母亲最欣慰的一点是什么。

7、母亲现在对家庭和事业的追求与年轻时是否一致, 如果有变化了, 原因是什么。

说明:这几个方面问题的设计主要是让学生增进对母亲的了解, 让孩子在采访的过程中了解母亲为自己的辛勤付出乃至自我牺牲, 了解母亲对孩子的期望, 以期我们的学生能感受母亲的深情, 化解母子之间的矛盾。

要求学生根据采访内容设计采访问题, 可以同伴合作, 共同设计问题, 问题的切入点要小, 问题设计语言要精练、得体, 注意语气。

第二环节采访

要求:

1、确定好采访的时间、地点, 并事先征得母亲的同意。

2、学生根据已设计好的问题, 思考采访时应该用的语气语调, 并准备好出现意外情况时 (如母亲不愿说等) 的对策。

3、采访时最好能模拟采访的情景, 模拟记者的身份提问。

4、采访时要当场纪录, 如记录不下可以录音。

说明:这一环节主要有两个方面的用意, 首先是拉近母亲和孩子双方面的距离, 让孩子更加理解母亲;其次是为后面的活动环节准备素材, 为写作打下基础。

第三环节整理采访记录。

要求:第一, 以问答的对话式描写来记录;第二, 注意母亲和你的语言描写要符合各自的身份、知识水平、阅历经验和当时采访的环境;第三, 这是对采访内容的整理, 要对原始的记录进行适当加工, 注意详略安排和内容取舍;第四, 在整理的过程中, 最好能凸显出采访过程中的某些细节, 如母亲说话时的神情、动作、语气语调等, 为写作做准备。

日记:就采访活动写一篇日记, 形式自由, 字数不限。

活动二:多角度看母爱 (横看成岭侧成峰)

设计此活动的目的一是要孩子们去感受母亲多种多样的或细微或浓郁或深沉的爱, 有意识地主动地去关注自己的母亲。

环节一:您的温情我的甜蜜

1、几个学生列举母亲关心爱护自己的几件小事, 可以是生活中极为细小的事, 但一定要真切感人。

2、让班级里一个母子关系比较紧张的学生谈听了这些小事以后的感受, 回忆一下自己的生活中有没有类似的事情。

环节二:母爱, 让我欢喜让我忧

1、让几个孩子讲一讲与母亲的冲突, 并自我分析一下产生冲突的原因。

2、让其他同学分析这些冲突中母亲和孩子双方的对错, 并帮助他们分析冲突的根源及解决的办法。

环节三:万紫千红总是春

教师准备几则故事, 学生分组讨论, 发言。

1、两个孩子蹒跚学步, 一不小心摔倒在地, 哇哇大哭。一个母亲跑过去, 心疼地抱起孩子, 一面安抚孩子, 一面责怪地上的石头。另一个孩子的母亲却在一米远的地方鼓励孩子自己站起来。

2、狐狸的母亲会在孩子长大后赶孩子离开巢穴, 强迫它们独立生活。鹰的母亲在鹰还没学会飞的时候, 把幼鹰带到空中扔下。

学生讨论发言。

1、怎样看待故事中的母亲的行为?

2、你认为怎样才是理智的母爱?

环节四:妈妈, 您的爱我懂

学生通过以上三个环节, 对母亲的某些行为和语言, 对母亲埋藏在心底的深深的爱, 一定有了一些新的体会和感悟。请学生谈谈通过上面活动以后, 自己对母爱的理解, 让学生感受母爱, 培养换位思考的意识。

环节五:母爱, 文学作品永恒的主题。

1、配乐欣赏毕淑敏的《孩子, 我为什么打你》、《孝心无价》。

2、请学生谈谈听了这两篇文章以后的体会, 加深对上面几个环节的认识。

环节六:妈妈, 我想对你说

1、用一句话来赞美自己的母亲, 写出自己对母亲的真情。

2、要求学生“以我手写我心”, 并至少用上一种修辞方法。

日记:母亲, 你的温情我懂

活动三:报得三春晖 (我拿什么奉献给你——我的母亲)

注:此活动计划一个月完成。

为母亲制作一份礼物。比如绣十字绣、制作电子相册、编辑一本小册子等。

拟编辑一本小册子献给母亲, 活动指导:

环节一:教师指导学生了解编一本小册子的常识, 复习如何搜集资料。

环节二:学生分组, 在教师的指导下写好出版计划。

出版计划包括以下几个方面:

1、书本名称, 内容体例, 主标题, 副标题, 栏目名称。

2、主编以及人员分工。如根据编写的体例, 安排好相应的搜集某方面的材料的人员;根据编写工作步骤, 安排好统稿、文字排版、美术设计或封面封底设计人员。

3、步骤与时间:包括收集资料、统稿交流、修改和出版的期限等。

环节三:学生编书。

教师给予指导, 当学生碰到问题时, 教师的指导把握两大原则:一是学生能合作完成的, 只给解决问题的建议, 鼓励他们积极动脑筋完成;二是鼓励学生积极向各学科教师、家长、社会求教。

环节四:电子稿班级交流, 并评出最佳内容、最佳设计、最富创意等奖项。优秀的电子稿可以发送给家长, 让他们也体会儿女对他们的真情。

环节五:家庭经济条件许可的小组, 建议印刷“出版”。

附:学生编写的小册子电子稿两例。

活动四:灿灿萱草花, 罗生北堂下 (写写我那平凡而又伟大的母亲)

1、让学生写一篇关于自己的母亲的作文, 题目自拟。作文要求:写出自己的真情实感, 写出真实的母亲, 要避免程式化、脸谱化。

2、选择佳作, 编成小报班级展览, 班级博客发表。

注:活动三和活动四, 顺序可以调整。

第四部分活动小结与反思

“献给母亲的歌”是个极富情感性的主题, 整个活动设计, 由“采访母亲”、“多角度认识母爱”、“报答母亲”、“表现母爱”四个主题活动组成, 整个活动注重了对学生的情感熏陶, 体现了语文综合性学习语文性、活动性、实践性、综合性四大特点, 具体表现为以下几个方面:

1、语文性是语文综合性学习之本。四个活动, 用不同的形式, 训练学生的口头和书面的语言表达能力。第一个活动“采访母亲”, 要求学生扣住采访目的设计合理、得体的问题, 是锻炼学生的口语能力, 要求学生整理采访笔记, 都是语文能力的训练;第二个活动“多角度认识母爱”是典型的口语训练课;第三个活动“报答母爱”为编辑图书指导课, 其中的拟写标题、栏目小标题和卷首语, 侧重于形象性、抒情性的语言训练;写作训练课侧重于语言的表达技巧和方法的训练。

2、活动性和综合性是综合性学习的特性。除了写作训练课外, 其他三个活动都是以活动课的形式呈现的。尤其是“采访”与“编书”两个活动, 通过切实而有效的指导, 让学生在具体的实践活动中, 初步体验了这些实践性极强的活动的特点, 并与生活实际接轨, 旨在活动中增强实际的操作能力。尤其是图书的编撰, 对学生的审美能力和电脑操作技术, 是强有力的挑战。

3、积极倡导学生的自主、合作、探究的学习方式。整个活动历时较长, 尤其是图书编撰的活动, 持续一个月, 教师在指导学生的过程中, 应该把握三个原则:一是学生有困难时, 建议大家群策群力, 合作完成;二是鼓励学生积极向学科教师、家长和社会各界寻求解决问题的方法;三是尽可能地提供解决问题的思路, 而不是具体的方法。

篇9：献给老师的歌

甲：金风送爽，丹桂飘香，

我们迎来了秋高气爽的美好时光。

乙：美好时光有美好节日，

教师节来到让我们心潮激荡。

甲乙：教师节是一首歌，

绿色的旋律缓缓流淌。

甲：流淌着园丁的热情，

乙：流淌着桃李的芬芳，

甲：流淌着智慧的甘泉，

乙：流淌着美好的理想。

甲乙：今天我们同庆教师节，

也把心中的歌儿献上！

第一乐章 老师窗前的灯光

甲：夜晚的天空星星闪亮，

乙：夜晚的城市灯火辉煌。

甲：是谁的窗口彻夜明亮？

乙：是老师在灯下工作繁忙。

甲：灯光是老师用爱心点燃，

温暖了我们的童年时光。

乙：灯光是老师用智慧点燃，

把文明的火种播撒课堂。

甲乙：灯光是老师用生命点燃，

把我们人生的道路照亮。

每当我走过老师的窗前，

一阵阵暖流涌上心房。

（唱《每当我走过老师窗前》）

第二乐章 老师像米兰一样

甲：老师窗前有一株米兰，

小小黄花藏在绿叶中间。

乙：它不是为了争春而开花，

默默把芳香撒在孩子中间。

甲：老师就像米兰一样，

不爱张扬，注重实干。

乙：老师就像米兰一样，

不求回报，只讲奉献。

甲乙：老师就像米兰一样，

把美德的芳香撒满我们心间。

甲：我们爱米兰，就像爱老师，

乙：我们爱老师，就像爱米兰。

（唱《我爱米兰》）

第三乐章 苹果代表我们的心

甲：可爱的苹果甜又香，

送给老师尝一尝。

乙：苹果代表我们的心，

把真挚的慰问给老师送上。

甲：老师培育我们，

就像园丁培育苹果一样。

乙：多少心血花在我们身上，

我们才能长得这样茁壮。

甲：可爱的苹果鲜红透亮，

多像我们少年的脸庞。

乙：千万张苹果般的笑脸，

紧紧围绕在老师的身旁。

（唱《可爱的苹果》）

第四乐章 长大后我就成了你

甲：老师是我们崇敬的偶像，

乙：老师的一言一行我们最爱模仿。

甲乙：长大后我就成了你，

这是我们美好的愿望。

甲：到那时我也将登上讲台，

把莘莘学子培养。

乙：在黑板上擦去的是功利，

传播的是真理的光芒。

甲：用真诚托起一片蓝天，

让雏鹰展翅高高飞翔。

乙：也许我们会走上其他岗位，

但同样会学习老师的榜样。

甲乙：无论是做工、务农、从军、经商……

都会牢记老师热切的期望。

甲：成才先成人，志高本领强，

乙：树人先树魂，心中有太阳。

甲乙：在中华民族伟大复兴的征途上，

我们愿挥洒全部的正能量！

（唱《长大后我就成了你》）

篇10：9月,献给老师的歌

九月，金色的季节；

九月，温馨的季节；

九月，鲜花盛开的季节；九月，天真烂漫的季节。迎着九月的和风，我们来到大自然，采一束鲜花送给老师

采一缕欢笑送给老师

今天是您的节日，全体少先队员们共同祝愿愿您幸福快乐到永远

忘不了，讲台上您那怡人的风采；忘不了，夜灯下您那辛勤的身影；忘不了，您那和蔼可亲的笑容；忘不了，您那认真负责的精神。是您把我们引上知识的航船；

是您，教我们如何畅游知识的海洋。我们成功了，您是我们的老师；

我们成名了。

您还是我们的老师；

无论我们有如何惊人的业绩，您永远是我们的老师。

面对我们这些新时代的红领巾。您只有微笑，烦恼与忧愁永远留给独处的日子，您以为我们什么都不知道？亲爱的老师，您辛苦了！

您的付出，您的辛苦

我们看得见。

看！鲜艳的红领巾红似火啊！飘荡在祖国的每一个角落。960万平方公里的土地上，每一条红领巾都是一个跳动的音符，让我们唱吧！

让我们跳吧！

庆祝伟大的9月10日

庆祝光荣的9月10日

听！那是一首多么美妙的歌。那是一首献给全天下老师的歌。记住吧！9月10日。

记住吧！九月，那首献给老师的歌。

篇11：《献给老师的歌》教学设计

教学内容:

1、学唱歌曲《长大后我就成了你》

2、欣赏与教师有关的歌曲《好大一颗树》、复习演唱《每当我走过老师窗前》。

3、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情，培养学生尊敬老师的品质，抒发自己给老师的祝福。教学准备：音乐教学光盘、课件、钢琴、多媒体等设备。

教学目标：

1、能够用圆润的声音、结实稳定的气息、充满情感的演唱。

2.通过唱歌，能感受老师劳动的艰辛，感受老师默默无闻无私奉献的精神，激发对老师的敬仰之情。

教学重难点：

1、感受、体验歌曲情绪，用真挚的感情和优美的歌声表达对老师的爱。

2.歌曲高潮部分的演唱及附点节奏的演唱。

教学方法：听唱法跟唱法欣赏法小组合作法

教学过程：

一、课前延伸

课前学生搜集有关歌唱教师的歌曲。

组织教学：

1、课前播放歌曲《长大后我就成了你》，让学生在意境中走进多媒体教室。

2、师生问好。

导入：同学们，你们从小到大的理想是什么？为什么会有这样的理想？（学生讨论并发言，教师给予简单评价）。学生回答，教师再总结。

引导学生了解这个职业，讲明神圣之处。播放《长大后我就成了你》MTV片段。

欣赏完毕，再想一下，这首歌曲讲述了一个怎样的故事？（让学生从整体把握音乐，并通过音乐体会带给人的意境）学生讨论，集思广益。

教师总结：这首歌曲表现的是一个大山的女孩，毕业后毅然返回家乡，做了一名教师。因为她明白，是当年自己的老师教诲，才有了今天走出大山的希望，她要让大山中的孩子也有获取知识，到外面的世界去畅游的愿望。这是著名歌唱家宋祖英演唱的歌唱老师的一首经典歌曲。今天就让我们来学习本歌曲。

二、课内探究，讲授新课：

1、歌曲简介：这首歌曲是1994年春节晚会上有装扮成一位小学教师的宋祖英演唱的，并在全国各地传唱开来。

2、视频欣赏宋祖英演唱的《长大后我就成了你》（让学生从视觉上、听觉上产生美的感觉，激发想学会歌曲的愿望）。请同学们聆听完歌曲并思考问题：这首歌曲给你什么样的总体感受？（从音乐情绪方面分析，歌曲是激昂的还是抒情的？是快的还是慢的？是跳跃的还是舒缓的？）

3、复听歌曲，区分出段落，（采用小组讨论，如果学生很难听出来。老师启发、提示说：哪一部分平缓，那一部激昂，是高潮部分，这样有利于学生对旋律的整体和部分的掌握）

4、学生说出自己的感受，听老师范唱歌曲。进一步熟悉歌曲。

5、读歌词：（我认为读歌词很重要，包括发音位、咬字吐字，一定注意用好普通话，从而加深音乐词义的理解；如果对节奏好的学生，可以以节奏的形式读歌词，更有利于歌曲的学习。）

6、用钢琴伴奏，分段学习歌曲。

采用小组合作：在A段中，是怎样的情绪？哪个乐句旋律基本相同，不同的在那小节上学生做好记录，有利于旋律的掌握，旋律练好后填词练习。在B段中，是怎样的情绪？与第一部分用同样的情绪来演唱吗？先小组讨论，完不成的在小组内讨论。教师最后结合旋律总结。

7、轻声练习演唱，注意发音位置要高。在练习中，老师适时指点，让学生找出歌曲中的难唱点。然后共同突破难点。指导学生运用打节奏、画旋律线的形式来进行。

8、采用多种形势练习，可以“兵教兵”，在小组中选一个音准的同学领唱。然后让学生放声完整学生有感情的演唱。

9、引导学生分组或自由组合进行演唱（形式不限），有感情的演唱。生生互评，师生评价。（学生的展示很重要，每个学生或每个组合，老师都及时给予中肯评价）

三、拓展延伸：

除了这首歌曲，你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗？你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗？（形式不限，）学生说出很多相关歌曲。教师作好总结。

1、播放光盘欣赏歌曲《好大一颗树》。学生静静地欣赏，体会歌曲的感情。

2、播放课件歌曲《每当我走过老师窗前》，击拍进行歌唱，让学生重温童年的师生情感（演唱的方式是自由，可以生生相教，可以随课件跟唱，等等。）

3、学生表演，师生评价。

篇12：国旗下讲话献给老师的歌

在我们生活中，有一个人比父母与我们在一起的时间更长；在我们心中，有一个人比任何人更伟大。他（她）就是我们最敬爱的老师。

有人说老师是“人类灵魂的工程师”，因为他们用知识洗涤人类的心灵，塑造一代又一代的伟人。开国领袖毛泽东在给他的恩师徐特立的60大寿信上写道：“你是我20年前的先生，你现在仍是我的先生；你将来必定还是我的先生”。世纪伟人邓小平当年谈到他的老师汪云松时，说“汪云松为我们培养了两个副总理”。

有人说，老师是蜡烛，点燃自己，照亮别人。我记得有这样一首诗：“小时候，我以你为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，长大后，才知道教室放飞的是希望，守巢的总是你。小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地；长大后，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；小时候，我以为你很神秘，让所有的难题变成了乐趣；长大后，才知道那枝粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴；小时候，我以为你很有力，总喜欢把我们高高举起；长大后，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己”。来到东外后，我清楚地看到，老师们为了我们的学习，连自己的孩子都顾不上。早晨，踏着晨辉出门，夜晚，伴着月光回家，他们连一声“晚安”都没道，孩子就进入了梦乡。在学习上当有的同学跟不上进度时，老师一遍又一遍地反复个别辅导，甚至牺牲自己的休息时间也不厌其烦。即使在下课时，总有许多同学跑到讲台前请教题目，不管这题目是简单还是复杂，老师都会耐心地讲解，直到同学们完全弄懂为止。在生活中，老师更是对我们关爱有加，对待我们这些初中住校生，老师像父母一样倾心地照顾我们的一切。有人生病了，老师马上来到身边嘘寒问暖；有人想家了，老师用慈母般的关怀使他们忘却思念的痛苦。

马上就要到9月10日教师节了，有人送贺卡，有人送鲜花。在此，我要送一首诗给我们东外所有的老师：

每个老师都有烦恼，但他总会带着微笑走进课堂； 每个老师心目中都有他的好学生，但他知道自己的心里必须装着每个学生； 每个老师都会遇到令他烦恼的学生，但他知道教育需要等待，需要耐心； 每个老师都要承受工作的压力，但他心中最大的压力一定是来自学生们的期盼； 每个老师都会获得工作的酬劳，但最大的酬劳一定是来自内心的愉快，这种愉快无法用语言形容，无法用金钱来衡量。最后，我要对全体老师们衷心地说一声“谢谢您们”！

篇13：献给母亲的歌

总有一种情感永远眷恋，母亲的滴滴心血，化作儿女成长的源泉；

总有一种亲情温暖人间，母亲勤快而忙碌的身影，像晨光中生动而美丽的花朵，永远铭刻在游子心头；

总有一种声音感动生活，母爱无声，母爱无价，像黄昏中的云霞般绚烂多姿，永远闪现在儿女的脑际、灵魂。

想起母亲，就想起冬夜醒来，母亲独坐炕头一针一线，就着煤油灯为我们辛辛苦苦纳鞋底的身影——你记得每餐吃饭，母亲总是把仅有的几块肉夹进兄妹几个的碗中，自己舀上半碗饭在远处吃饭的昨天吗？记得母亲亲手端来的一杯热茶，温暖了上学归来冻得鼻青脸肿的你我；可否记得外出求学时母亲百般牵挂、万般疼爱，总是张望着村前大路的那双眼睛。

想起母亲，就想起家乡春天金黄金黄的油菜花、馨香迷人的沙枣花、蓝格莹莹的胡麻花……荡漾着美好的希冀，给人以温馨的鼓舞——记得学习不理想时母亲鼓励的话语，点点滴滴，时时回味还记忆犹新；记得天寒地冻时，母亲将我们冻僵的双手捂在她温暖的怀中那感人的一幕；是否还记得被小伙伴们欺负，一路伤心的哭着回家告状，母亲边为我们擦去眼角的泪花，边用亲切的话语给予鼓励的日子。

想起母亲，就想起黄土坡青青的草地、绿绿的麦苗、浅浅的小河、袅袅的炊烟……就想起母亲做的那些可口又舒心的饭菜，喂养了我们健壮的身躯——你记得临出门时母亲半夜里拉着风箱炸面食，生怕我们在外面饿坏身子的那一幕吗？你记得工作忙碌无暇顾及家里，母亲在电话里声声关切的问候，我们哽咽着嗓子，饱含着热泪向母亲述说的情景吗？是否还记得我们生病时，急坏了母亲，她又是嘘寒问暖，又是端水熬药的那段生活吗？

风雨中，是母亲为我们增添了生活的勇气；黑暗中，是母亲为我们点亮了前行的明灯；困苦中，是母亲激励我们迎着困难知难而上；艰难中，是母亲关爱我们挺直腰杆争做强者。