学校中层领导安全目标责任书

关键词： 中层 领导 责任书 学校

学校中层领导安全目标责任书（精选8篇）

篇1：学校中层领导安全目标责任书

城南小学中层领导安全目标责任书

为切实加强学校安全教育和管理工作，明确责任，确保师生人身安全，构建安全文明校园，根据《学校安全管理规范》，特与中层领导、德育处负责人签定本安全责任书。

1、实行中层班子领导驻段制度，早操、集会、大课间及重大活动时，领导班子深入到本人联系的级段中，负责本级段学生纪律及安全工作。

2、负责学生管理等各项日常安全工作的督促、检查、考核，落实学校的安全责任制。在校安全工作领导小组和分管校长领导下开展各项安全工作，负责学校安全制度建设，组织协调学校及周边环境整治，节假日值班安排管理等，检查监督本部门所辖的安全工作落实情况。

3、及时传达贯彻学校安全工作领导小组的工作要求。具体负责学校的安全教育、校园安全文化建设和宣传工作，把学生的安全教育和管理工作纳入工作日程，对学生的安全教育工作要有安排、有检查、有总结。

4、组织协调好学校、社会、家庭对学生的“三结合”安全教育，努力保证学生安全教育的无缝隙覆盖。

5、紧密联络家长，及时沟通信息，做好学生的安全教育工作。

6、要经常深入学生中间，了解学生的意见和要求，做好思想工作，学生的正当要求及时反映并帮助解决新生入学后要进行遵纪守法、安全防范、卫生防疫和校规校纪教育。

7、协助公安机关调查在校内发生的各项刑事、治安及安全事件，向公安机关提供线索和处理意见。

8、指导各班级的安全教育宣传管理工作，对安全课开课情况进行监督、检查。

9、遇到突发事件发生时，要及时赶到现场，服从安全工作领导小组和校长的指挥，沉着冷静，组织指挥人力积极稳妥地做好师生的撤离工作，做好善后处理工作。

校长： 责任人签字： 2012年8月27日

篇2：学校中层领导安全目标责任书

安全目标责任状

为切实加强学校安全教育和管理工作，明确责任，确保师生人身安全，构建安全文明校园，根据上级有关文件精神，特与学校中层领导签定本安全责任书。

一、学校中层机构负责人安全工作职责

1、负责学生管理等各项日常安全工作的督促、检查、考核，落实学校的安全责任制。在校安全工作领导小组的领导下开展各项安全工作，负责学校安全制度建设，组织协调学校及周边环境整治，节假日值班安排管理等，检查监督本机构所辖的安全工作落实情况。

2、及时传达贯彻学校安全工作领导小组的工作要求。具体负责校园安全文化建设和宣传工作，把学生的安全教育和管理工作纳入本机构的工作日程，对学生的安全教育工作要有安排、有检查、有记录、有总结。

3、全面落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，加强学生行为规范的养成教育，加强对学生安全法制教育，组织开展小学生安全知识竞赛，按《中小学公共安全指导纲要》组织开展防火、防震、防灾、防交通事故等安全教育及应急演练等活动，培养学生的自我防护能力和自救能力。加强安全管理工作，特别是对可能引发安全事故的行为，要严肃查处，以教育全体学生。

4、组织协调好学校、社会、家庭对学生的“三结合”安全教育，努力保证学生安全教育的无缝隙覆盖。

5、积极联络和配合外聘法制副校长的工作，开展好学生的法制教育，对学校存在问题的重点学生做好帮助和监督工作，化消极因素为积极因素。

6、紧密联络家长，及时沟通信息，做好学生的安全教育工作。

7、学校办公室、政教处和大队辅导员要经常深入学生中间，了解学生的意见和要求，做好思想工作，学生的正当要求及时反映给学校领导，并帮助解决新生入学后的遵纪守法、安全防范、卫生防疫和校规校纪教育。

8、学校安全办协助公安机关调查在校内发生的各项刑事、治安及安全事件，向公安机关提供线索和处理意见。

9、指导各班级的安全教育宣传管理工作，对班级安全教育情况进行监督、检查。

10、遇到突发事件发生时，要及时赶到现场，服从安全工作领导小组和校长的指挥，沉着冷静，组织指挥人力积极稳妥地做好师生的撤离工作，做好善后处理工作。

二、附则

1、本责任书一式两份，校长和各机构负责人各执一份。

2、本责任书责任时限为2012年3月1日至2012年9月1日。

3、本责任书自校长和中级机构责任人共同签字之日起开始执行。

责任人（签字）：校长（签字）：

中心小学

篇3：学校中层领导安全目标责任书

一、立业先立身, 做人做事要正

一个人不管有多聪明, 多能干, 背景条件有多好, 也不管你做什么工作, 在什么岗位上, 如果不懂得如何做人做事, 那么他最终的结局肯定是失败。

1.明确职责, 实事求是, 诚信从政

孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”中层领导因拥有一定的教育管理权利, 使他们比普通教师有更多机会参与学校工作的决策、落实、检查、评价。一方面, 中层领导处在教育教学工作一线, 了解学校教育教学工作的实际情况和教师学生的需求, 在进行决策时, 中层领导要实事求是、客观公正地反映实际情况, 以便于学校做出科学决策;另一方面, 中层领导全程参与学校的工作决策、政策研究, 对于学校一些具有前瞻性的决策和工作计划有较深刻的理解, 在执行过程中, 教师由于视角、能力或信息不对称等原因, 对学校工作要求理解不到位, 这时中层领导就要善于做好解释引导工作, 对工作落实中出现的新问题, 要及时予以解决, 确实解决不了的, 实事求是地提交领导办公会进行研究。

2.敢于担责, 坚持原则, 坚守底线

领导干部一定要敢于负责, 敢负责, 才有威信, 有作为, 才有地位。中层领导最容易出现的角色偏差就是把自己当作一名普通教师来要求, 没有进行角色转换。大部分领导能够自律, 工作率先垂范, 行动走在教师前面, 这些更多体现为“独善其身”的要求。领导能管住自己, 严格要求自己固然可贵, 更难得的是, 领导要负起管理责任, 不仅自己能这样做, 还要让更多的教师也做到, 尤其是对那些自觉性、自律性较差的教师, 领导要起到教育、规范、引导的作用, 领导的价值是带领更多的人达到工作预期目标, 而不仅仅是自己做到。中层领导要深入教育教学一线, 同教师、学生紧密联系, 这是有效开展工作的一大优势, 但凡事具有两面性, 也正是因为“熟悉的地方没有风景”, 中层领导在开展工作时往往也会失去原则, 对于一些问题习以为常、熟视无睹、迁就忍让, 该管的不管, 久而久之, 形成了不能管、不敢管的局面。所以领导干部要敢于坚持原则, 重视蝴蝶效应, 做到是非面前不动摇, 原则底线要坚守, 管住自己的嘴, 不该说的话不说, 防止泄露组织秘密;管住自己的手, 工作不乱插手, 以防搅乱正常秩序;管住自己的腿, 该走到的地方不要缺位, 不该去的地方不要越位;管住自己的心, 重事业不重名利, 耐住寂寞不浮躁。

3.理性对待职务升迁

进步靠埋头苦干, 不靠投机取巧。中层领导如何面对职务升迁, 是一个不可避免的问题。领导要求进步, 符合常理, 也是有上进心的表现, 要注意的是, 领导要树立正确的“从政观”, 要理性对待职务变化, 坚信有本事比有关系重要, 有业绩比有地位重要。我们党选拔人才的标准历来是德才兼备。“才”能好理解, 也有比较显著的区分、选拔标准, 而在“德”、“思想素质”方面因其具有内隐性, 不易察觉和区分。目前, 我们普遍采取的做法是群众调查, 包括座谈了解和民主评议两方面。部分素质不高的领导善于钻营, 靠小恩小惠, 拿组织原则交换利益, 牺牲人格换取选票, 这是极其危险的。孔子曰:“君子周而不比, 小人比而不周。”为自己的进步而顾全大局、努力工作、埋头苦干令人敬佩, 经得住考验;靠投机, 靠拉帮, 靠跑官要官谋取进步, 令人不齿, 根基不牢, 当引以为戒。

二、打铁还须自身硬, 业务水平要高

中层领导干部具有行政角色的成分, 但更多的还是业务干部、业务表率。一名优秀的中层领导必须是优秀的业务骨干, 具有过硬的业务本领主要体现在四个方面:会上课、能教研、善学习、勤思考。其中, 能教研、善学习尤为重要。

1.能教研, 做专业的引领者

俗语说, 苦干不如巧干。教研能力是现代教师专业素质的一项核心内容。第一, 领导干部要在团结合作、智慧共享, 集体教研方面寻求突破。集体智慧已被广泛理解和认可, 但在教育教学工作中如何有效开展集体备课、实现智慧共享还是一个难题, 中层领导一定要大胆尝试改革, 寻求突破, 这既是专业发展的需要, 也是加强团结的政治需求。第二, 中层领导要带头研究学生、研究学情。时代发展日新月异, 学生的变化也是快节奏的, 我们教育教学工作者也要深入了解学生的内心世界, 了解学生的思想动态, 掌握认知规律, 采取适合学生发展的方式开展教育教学工作。第三, 要善于挖掘可用的教育教学资源。首先是课程研究, 新的课程标准使我们的教育教学资源更加丰富和开放, 以往照本宣科式的教学早已经不适应现代教育教学要求, 我们在认真学习落实新课标的同时, 还要善于开发、整合课程资源, 这方面中层领导肩负着重大而光荣的使命。其次关于国内外教育教学新动向、教育教学新手段等方面也要进行研究, 选择有实用价值的内容在教师中推广。

2.善学习, 蓄足发展后劲

学习是掌握新知识, 了解新信息, 发现新方法, 获取新成果最重要的途径。领导干部一定要善于学习, 要能坐得住位, 沉得下心, 用书籍不断丰富自己的人生情怀、专业素养、教育智慧, 开阔自己的教育视野。同时, 坚持不懈的学习, 既是对自己意志品质的磨炼, 也是在群众中树立自己威信的一种好方法, 靠自己的行动, 影响其他教师的言行, 一举多得, 何不为之?此外, 中层领导还要勤于思考, 形成自己的教育思想。中层领导深入一线教育教学, 肩负着大量的一线工作, 掌握着丰富的一手资料, 这是专业成长的宝贵财富。领导干部在任劳任怨, 低头拉犁的同时, 要学会抬头看路、把准方向;要勤思考、勤总结、善于超越具体事务;学会用辩证哲学反思, 逐步形成自己的教育教学思想。没有思想的形成, 就不会有领导干部的成长, 没有用先进思想指导的工作, 充其量就是一种简单机械的重复行为。

三、工作关键在落实, 角色定位要明

中层领导角色的定位在于, 既是被领导者, 是主要领导的参谋和助手, 要坚决落实执行学校的工作决策;又是部门具体工作的直接领导者, 工作要有思路、有办法, 大胆创新, 还要善于指导、培养自己所领导的教师。

明确的角色定位要求中层领导要准确领会领导意图, 精确地摸准校情教情, 做好协调。对领导的意图要准确把握, 这不仅是工作方法, 更是工作纪律。在这一点上, 连自我标榜最民主、最自由的美国人都十分清楚。美国第37任总统尼克松说过:“唯一雷打不动的原则是:一旦最高的人做出决定, 争辩就停止, 所有的人都必须支持他的决定。”第41任总统布什也重述:“在某个问题上, 副总统可以与总统持不同见解, 并把这种不同见解在决策过程中表达出来。但是, 一旦总统最终做出决定, 分歧就不复存在。”在学校办公会决策过程中, 各位领导可以畅所欲言, 集思广益, 一旦形成集体决议, 就必须不折不扣的进行落实, 毫不动摇。不能在执行过程中对遇到的问题上推下卸, 更不能从个人或小团体利益出发曲解或妖化学校集体决议。在工作中, 确实遇到自己不理解、答复不了的问题, 也不要凭着自己的主观臆测随便答复, 要及时同主要领导或主管领导沟通, 做好咨询解答工作。当然, 在开展具体工作的过程中肯定会遇到不可预设的新问题、新情况, 中层领导深入一线, 应该最早发觉, 采取灵活主动的方式进行解决。这里倡导的主动、大胆、创新解决, 与前面提到的不动摇并不矛盾, 我们必须坚持的是原则、是立场, 这里提倡的主动、大胆是指责任心和工作态度, 创新是指工作方法和工作艺术。中层领导要充分利用密切联系群众这一优势, 广开言路, 倾听群众意见和建议, 集思广益, 将群众心声或工作中遇到的问题客观公正地向领导反映, 帮助领导形成科学的工作决策。中层领导向领导反映问题时, 最好能有一套解决问题的办法, 因为向领导反映问题的渠道和人员很多, 能够提供解决方案的不多, 能够有科学的解决办法就更为难得;中层领导向教师布置工作时, 除了布置清楚, 还要有行动指导, 因为教师不缺乏任务, 也不缺乏布置任务的人员, 需要的是能够根据实际情况给予教师成长中的帮助、指导的人。中层领导要清楚, 教师不仅仅是落实工作的机器, 还是要发展、要成长的人, 给予教师成长的帮助, 才是最大的帮助, 才会获得教师内心真正的认可。所以中层领导应当记住:领导有思路, 你要有落实;群众有失误, 你要有补救;领导有难题, 你要有点子;群众有困难, 你要有办法。

篇4：论学校中层领导素质与学校执行力

摘 要：通过讨论说明，中层领导必须树立终身学习理念，及时更新观念，不仅是工作的需要，也是在教师中树立威信引以为荣的资本。

关键词：做人；做事；公正

毛泽东主席曾经教导我们：“政治路线决定以后，干部就是决定的因素”。战略再好，如果得不到强有力执行的话，也无法达到预期的目标。当前资讯十分发达，一个单位好的、成功的策略和做法很快被其它单位所复制，而成功者却渺渺无几，其关健是单位的执行力不够。学校中层不仅是校长施政的左膀右臂，校长决策的参谋智囊，更是校长决策严格执行和具体实施者，是学校执行力的关健所在。

在学校这样知识分子荟萃的地方，作为一名学校中层领导者，必须具有渊博的知识。因为中层领导工作的一个重要任务就是指导各教研组长、年级组长的管理工作和各任课教师教育教学工作，在当今知识经济社会里，如果一个领导再说一些外行的话，将会被人耻笑。俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，优秀的领导者总是把自己对下属的每一次指导看成是一次提高别人能力的好机会，工作中通过循循善诱引导教师执行自己的意志，而不是通过发号施令以权压人。所以中层领导必须树立终身学习理念，及时更新观念，一个领导成长过程实际上就是一个不断吸取知识和经验，乃至智慧的过程，这不仅是工作的需要，也是能够在教师中树立威信引以为荣的资本。我们有些领导不是通过学习来提高能力，立足于职位，而是通过阿谀奉承讨好领导，这样的领导教师看不起，工作中自然缺乏号召力。

1 摆正“做官”与“做事”的关系

拿破仑说过：“不想成为将军的士兵不是好士兵”，每一个中层领导都有担任更高一级职务的欲望，但任何一个组织领导职位是呈“金字塔”型的，不可能每一位中层领导都能升为校级或更高一级领导，尤其是在当前我国人事规章制度不健全，常常有些中层领导从年龄、学历等方面衡量自己“升官”无望，不能摆正“做官”与“做事”的关系，工作中缺乏积极性、主动性和创造性，工作敷衍了事，在当前能上不能下的人事制度下，有些中层领导甚至还成了学校执行力的绊脚石。中层领导要摆正“做官”与“做事”的关系，把“做事”摆在思想的首位，要有责任感和使命感，只在自己的工作岗位上切实有所作为，必将无冕而威。更主要的是通过自己交往在评选、评优中有发言权，做到客观、公正，充分发挥评先、评优对教师的激励作用。

2 正确处理个人利益、部门利益与集体利益之间关系

市场经济人们对经济利益追求更为敏感，正确处理个人利益、部门利益与集体利益之间关系说到底就是如何处理个人经济利益、部门经济利益与集体经济利益之间关系，既要打破“大锅饭”，改变“干好干坏一样”陋习，又要摆正领导与教师、教师与教师间相互经济利益，这对提高教师工作积极性，增强学校执行力尤为显得重要。如有些学校中层领导平时不仅享受干部津贴、课时津贴，年终享受干部福利，而且做自己本职工作或突击性工作时还要享受一定工作补助。

3 中层既是学校战略和制度的执行层，也是管理层

管理、管理，首先要“管”。尊重、信任每一个教师是每一位领导应有胸襟，但是监督检查和信任不是一回事，检查是制度系统。人性中都有弱点，每个人都有可能犯错误，靠人的自觉性是不现实的，教师是知识分子只能说明受到过一定教育，对一些制度意义理解比常人深，但并不是说教师就自觉到不需要管理的程度。如果对违纪乱法者不检查、不批评、不制止，就是对遵章守纪者亵渎，久而久之，不仅破坏了学校的制度，不能伸张正义，同时也降低了领导者的威信。如当前各校教师人手一台电脑，它为教师进行无纸化办公提供了方便，实现了教学手段多样化，丰富了课堂教学形式，但同时我们也看到不少教师利用电脑进行玩游戏或看一些电视剧、炒股等非教学办公事情，虽然学校三令五申强调上班期间不得做与教育教学无关的事，由于缺乏有效监督检查这样的事情有增无减，如果领导在平时注意到各办公室转一转，无形中形成了监督，必将有所收敛。检查的出发点是什么？就是好的制度得到有效执行。小平同志说得好：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”只有制度的健全，执法的严谨，学校才能政通人和，才能把组织意志有效地转变成教师的自觉行为，也才能将学校的战略转变成教师的现实目标。

篇5：学校中层干部安全工作目标责任书

安全是学校一切工作的前提，为了使领导干部切实履行岗位职责，高度重视学校安全工作，增强全体教师防范意识，形成领导具体抓、师生配合抓、标本兼治、常抓不懈的局面，根据“谁主管谁负责”和“安全工作随事走”的原则，构建安全文明校园，签订本安全责任书。

1、协助校长实施安全管理工作，对所分管工作的安全负总责。

2、根据时令、季节、气候等诸方面因素，及时对学校安全工作进行布署、安排、调控；对学生进行防火、防雷电等安全知识教育。

3、树立安全第一的思想，对学生安全工作做到天天讲，周周讲，经常组织学生重温学校安全制度，提高学生对安全的认识，增强学生的安全防范意识。

4、建立学校安全工作网络和齐抓共管的机制，落实各类目标责任，形成“人人头上有目标，安全工作大家挑”的安全工作局面。

5、共同对学生及设备设施进行经常监控、检查，做到“上看天、下看地、中间看学生”。发现不安全隐患及时排除，确因个人能力不能排除的应向学校校长报告。

6、经常对教职工进行安全教育，对教师的教学活动、学生实践活动实施安全监控、安全调查，坚决杜绝教学活动中的一切不安全事故。

7、协调各部门搞好安全工作，经常教育教师在教育教学活动中，教育行为要规范，把学生安全放在第一位，带领学生参加社会实践、外出访问、参观、游览，要先申请，制定安全预案，经校长批准后才能实施，并保证把学生安全带去，安全带回。

8、对校内安全工作影响较大或有警示作用的人（事）主动处理并告知分管领导，在全校通报信息，以警效尤。

9、建立健全安全制度，分管领导负责对各年级、各部门实施安全目标管理及考核。负责安全档案管理。

10、建立安全检查、安全事故登记、安全事故报告制度，及时、主动、妥善处理、报告突发事件、不安全事故。

11、共同做好学校的综合治理、联防联动工作，抓好日防夜护、治安保卫工作和周边环境的整治工作。

12、要经常深入学生中间，了解学生的意见和要求，做好思想工作，学生的正当要求及时反映并帮助解决。

13、遇到突发事件发生时，要及时赶到现场，服从校长的指挥，沉着冷静，组织指挥人力积极稳妥地做好师生的撤离工作，做好善后处理工作。

14、组织协调好学校、社会、家庭对学生的“三结合”安全教育，努力保证学生安全教育的无缝隙覆盖。

15、实行安全工作负责制，因宣传不力，预见性不强，协调不当，管理不善，疏忽大意或对事故处理、上报不及时造成的后果，承担全部管理责任。后果严重的还要承担民事责任或刑事责任，除师德、教学业绩考核“不合格”外，并按中心学校相关文件处理。

16、责任期限：2013.8——2014.8

校长签字:

篇6：学校中层领导安全工作责任书

1、加强教育，提高认识，要把加强学校安全教育工作摆在议事和办事日程，作为教育总体工作的一个重要组成部分，充分认识抓好学校安全工作的重要性和紧迫性，牢固树立“责任重于泰山”的思想和“防范胜于救灾”的意识。要统一规范，不断提高和增强本校教职工的思想认识和安全意识，居安思危，严密防范，把安全工作抓紧、抓细、抓深、抓实、抓出成效。

2、明确内容，落实职责，重点是教育管理学生，各挂点领导应依照以上内容和要求切实抓好安全工作。

3、健全制度，责任到人，要努力从本校工作和自然、社会环境的实际出发，按照“谁主管、谁负责”，“谁主办、谁承担”的原则，分级落实安全工作责任制，真正做到各项安全任务落实到岗、到位、到人。班主任是管理学生的主要责任人。中层领导是班主任的责任人，校长是学校最高责任人。

4、认真调解各种矛盾纠纷，完善矛盾纠纷的排查和调处各部门的关系。要做到遇到矛盾及时调解，妥善处理，不让事态扩大，不激化矛盾。

三中

校 长：

领 导：

篇7：学校领导安全工作目标责任书

（2009——2010学年）

学校安全工作关系到千家万户和社会的稳定，也是学校一切工作的前提和条件。学校领导必须把师生的安全放在首位，形成领导具体抓、师生配合抓、标本兼治、常抓不懈的局面，根据“谁主管谁负责”和“安全工作随事走”的原则，真正创建一个安全、文明、和谐的“平安校园”，特签订如下安全目标责任书：

一、学校坚持“一岗双责”原则，把安全工作纳入岗位职责，实行目标责任管理，明确分工，层层落实责任。校领导要加强对各部门安全工作的督促检查，抓好学校安全工作的落实。其主要做好以下工作：

1、坚持领导值班制度。在值日时，要将发现和排除不安全因素作为工作重点，深入各功能室、办公室和学生教室，若发现不安全因素，及时通知有关人员进行整改。

2、坚持校园巡视制度。加大校园巡视的范围和次数，做到经常巡视校园，察看校园的每一个角落、死角，及时发现并消除安全隐患。

3、定期召开会议，专题研究有关安全工作新情况、新问题，保障学校安全，做到警钟长鸣。作好有关安全工作的教育会议、安全检查、安全责任等记录整档工作。

4、实行教师值班制度。每天学生集中上下学时安排值周教师在校门口值班，值班教师要提前到位，组织学生有秩序地上下学，避免不安全事件发生。

5、要经常督察校园内学生常用器械的安全检查，检查学校校舍和学生课间、课外活动情况，要考虑不利于安全的隐患，以免意外事故的发生。

二、学生管理方面，要认真贯彻落实学校安全教育工作制度，并进行督促检查；认真组织开展有计划的安全教育活动，使安全工作落到实处。

主要有以下几项工作。

（一）、校内安全：

1、是要求学生不携带与学习无关的物品进校，进校后，要文明活动，不大吵大闹，不追逐奔跑，不去不安全处所，不做不安全的活动。课间提倡文明休息，严禁打闹。

2、是要求学生在校时间不得随意离开校园，有特殊情况要离校的必须向班主任老师请假，经值周教师或值班人员批准后方能离校。同学之间团结友爱，不骂人、不打架，有问题及时向老师报告。

3、是严密注意学生动向，切实履行安全教育责任，杜绝安全责任事故的发生。

4、是要文明执教，严禁体罚与变相体罚学生，保障学生身心健康。

（二）、校外安全：

1、教育学生不玩火、不玩电、不玩水、不攀爬，培养自我安全意识。

2、教育学生注意饮食卫生，不暴饮暴食，不吃过期、霉变食品，不喝生水，饭前

便后勤洗手。

3、教育学生校外行走自觉遵守交通规则，注意交通安全；路上自然排成纵队，靠右行走，不闲荡，不奔跑，不争挤，不抄近路。按时到校，及时回家，不在途中做不安全游戏，不在外长时间逗留。

4、教育学生在家听从父母长辈教导，不做不安全的事，离家外出要告知家长。

三、加强对校舍、财产的管理，保证不损坏、不丢失，加强门卫、食堂的管理。

1、经常对教育教学设施特别是各功能室进行安全检查，加强学校用电安全，定期组织对用电设备、消防设施进行必要的检查；确保设施安全可靠，无安全隐患。

2、定期对学校的校舍、设施进行检查和维修，及时进行校舍安全检查，发现问题及时报告。要时刻注意教室及周围环境的安全，一旦发现隐患，立即采取措施。

3、实行作息制度，按时开关学校大门。

4、要求值周教师严格来客登记制度，严禁无关人员随便进入学校。节假日值班要禁止学生及社会闲散人员随便进入学校进行各种活动，特殊情况须经学校领导批准。

5、搞好食堂的卫生工作。定期组织人员进行检查，做到卫生、清洁、安全。食堂工作人员必须持“健康证”上岗，师生食用品应保持清洁、卫生，杜绝“三无”食品和不洁食品。严防各种卫生不合格食品流入学校。

6、做好防盗工作。

7、学校如果发生突发事件，全体教师都是安全责任人，要想方设法，保护学生，沉着机智处理突发事件。

8、发生自然灾害，各室安全责任人要按照自然灾害，预防预案迅速组织学生撤离现场，尽最大限度减少人员伤亡。

学校将上述安全工作目标列入学校领导岗位责任，实行一岗双责。对安全意识淡薄、玩忽职守造成重大安全事故者，依法追究有关领导和直接责任人的责任。

本责任书一式二份签字双方各执一份。

学校名称 责任人签名：

（领导签字）

2010年3月 2010年3月

学校领导安全目标责任书

（2010——2011学年）

学校安全工作关系到千家万户和社会的稳定，也是学校一切工作的前提和条件。学校领导必须把师生的安全放在首位，形成领导具体抓、师生配合抓、标本兼治、常抓不懈的局面，根据“谁主管谁负责”和“安全工作随事走”的原则，真正创建一个安全、文明、和谐的“平安校园”，特签订如下安全目标责任书：

一、学校坚持“一岗双责”原则，把安全工作纳入岗位职责，实行目标责任管理，明确分工，层层落实责任。校领导要加强对各部门安全工作的督促检查，抓好学校安全工作的落实。其主要做好以下工作：

1、坚持领导值班制度。在值日时，要将发现和排除不安全因素作为工作重点，深入各功能室、办公室和学生教室，若发现不安全因素，及时通知有关人员进行整改。

2、坚持校园巡视制度。加大校园巡视的范围和次数，做到经常巡视校园，察看校园的每一个角落、死角，及时发现并消除安全隐患。

3、定期召开会议，专题研究有关安全工作新情况、新问题，保障学校安全，做到警钟长鸣。作好有关安全工作的教育会议、安全检查、安全责任等记录整档工作。

4、实行教师值班制度。每天学生集中上下学时安排值周教师在校门口值班，值班教师要提前到位，组织学生有秩序地上下学，避免不安全事件发生。

5、要经常督察校园内学生常用器械的安全检查，检查学校校舍和学生课间、课外活动情况，要考虑不利于安全的隐患，以免意外事故的发生。

二、学生管理方面，要认真贯彻落实学校安全教育工作制度，并进行督促检查；认真组织开展有计划的安全教育活动，使安全工作落到实处。

主要有以下几项工作。

（一）、校内安全：

1、是要求学生不携带与学习无关的物品进校，进校后，要文明活动，不大吵大闹，不追逐奔跑，不去不安全处所，不做不安全的活动。课间提倡文明休息，严禁打闹。

2、是要求学生在校时间不得随意离开校园，有特殊情况要离校的必须向班主任老师请假，经值周教师或值班人员批准后方能离校。同学之间团结友爱，不骂人、不打架，有问题及时向老师报告。

3、是严密注意学生动向，切实履行安全教育责任，杜绝安全责任事故的发生。

4、是要文明执教，严禁体罚与变相体罚学生，保障学生身心健康。

（二）、校外安全：

1、教育学生不玩火、不玩电、不玩水、不攀爬，培养自我安全意识。

2、教育学生注意饮食卫生，不暴饮暴食，不吃过期、霉变食品，不喝生水，饭前便后勤洗手。

3、教育学生校外行走自觉遵守交通规则，注意交通安全；路上自然排成纵队，靠右行走，不闲荡，不奔跑，不争挤，不抄近路。按时到校，及时回家，不在途中做不安全游戏，不在外长时间逗留。

4、教育学生在家听从父母长辈教导，不做不安全的事，离家外出要告知家长。

三、加强对校舍、财产的管理，保证不损坏、不丢失，加强门卫、食堂的管理。

1、经常对教育教学设施特别是各功能室进行安全检查，加强学校用电安全，定期组织对用电设备、消防设施进行必要的检查；确保设施安全可靠，无安全隐患。

2、定期对学校的校舍、设施进行检查和维修，及时进行校舍安全检查，发现问题及时报告。要时刻注意教室及周围环境的安全，一旦发现隐患，立即采取措施。

3、实行作息制度，按时开关学校大门。

4、要求值周教师严格来客登记制度，严禁无关人员随便进入学校。节假日值班要禁止学生及社会闲散人员随便进入学校进行各种活动，特殊情况须经学校领导批准。

5、搞好食堂的卫生工作。定期组织人员进行检查，做到卫生、清洁、安全。食堂工作人员必须持“健康证”上岗，师生食用品应保持清洁、卫生，杜绝“三无”食品和不洁食品。严防各种卫生不合格食品流入学校。

6、做好防盗工作。

7、学校如果发生突发事件，全体教师都是安全责任人，要想方设法，保护学生，沉着机智处理突发事件。

8、发生自然灾害，各室安全责任人要按照自然灾害，预防预案迅速组织学生撤离现场，尽最大限度减少人员伤亡。

学校将上述安全工作目标列入学校领导岗位责任，实行一岗双责。对安全意识淡薄、玩忽职守造成重大安全事故者，依法追究有关领导和直接责任人的责任。

本责任书一式二份签字双方各执一份。

学校名称 责任人签名：

（领导签字）

2011年3月 2011年3月

学校领导安全目标责任书

（2011——2012学年）

学校安全工作关系到千家万户和社会的稳定，也是学校一切工作的前提和条件。学校领导必须把师生的安全放在首位，形成领导具体抓、师生配合抓、标本兼治、常抓不懈的局面，根据“谁主管谁负责”和“安全工作随事走”的原则，真正创建一个安全、文明、和谐的“平安校园”，特签订如下安全目标责任书：

一、学校坚持“一岗双责”原则，把安全工作纳入岗位职责，实行目标责任管理，明确分工，层层落实责任。校领导要加强对各部门安全工作的督促检查，抓好学校安全工作的落实。其主要做好以下工作：

1、坚持领导值班制度。在值日时，要将发现和排除不安全因素作为工作重点，深入各功能室、办公室和学生教室，若发现不安全因素，及时通知有关人员进行整改。

2、坚持校园巡视制度。加大校园巡视的范围和次数，做到经常巡视校园，察看校园的每一个角落、死角，及时发现并消除安全隐患。

3、定期召开会议，专题研究有关安全工作新情况、新问题，保障学校安全，做到警钟长鸣。作好有关安全工作的教育会议、安全检查、安全责任等记录整档工作。

4、实行教师值班制度。每天学生集中上下学时安排值周教师在校门口值班，值班教师要提前到位，组织学生有秩序地上下学，避免不安全事件发生。

5、要经常督察校园内学生常用器械的安全检查，检查学校校舍和学生课间、课外活动情况，要考虑不利于安全的隐患，以免意外事故的发生。

二、学生管理方面，要认真贯彻落实学校安全教育工作制度，并进行督促检查；认真组织开展有计划的安全教育活动，使安全工作落到实处。

主要有以下几项工作。

（一）、校内安全：

1、是要求学生不携带与学习无关的物品进校，进校后，要文明活动，不大吵大闹，不追逐奔跑，不去不安全处所，不做不安全的活动。课间提倡文明休息，严禁打闹。

2、是要求学生在校时间不得随意离开校园，有特殊情况要离校的必须向班主任老师请假，经值周教师或值班人员批准后方能离校。同学之间团结友爱，不骂人、不打架，有问题及时向老师报告。

3、是严密注意学生动向，切实履行安全教育责任，杜绝安全责任事故的发生。

4、是要文明执教，严禁体罚与变相体罚学生，保障学生身心健康。

（二）、校外安全：

1、教育学生不玩火、不玩电、不玩水、不攀爬，培养自我安全意识。

2、教育学生注意饮食卫生，不暴饮暴食，不吃过期、霉变食品，不喝生水，饭前

便后勤洗手。

3、教育学生校外行走自觉遵守交通规则，注意交通安全；路上自然排成纵队，靠右行走，不闲荡，不奔跑，不争挤，不抄近路。按时到校，及时回家，不在途中做不安全游戏，不在外长时间逗留。

4、教育学生在家听从父母长辈教导，不做不安全的事，离家外出要告知家长。

三、加强对校舍、财产的管理，保证不损坏、不丢失，加强门卫、食堂的管理。

1、经常对教育教学设施特别是各功能室进行安全检查，加强学校用电安全，定期组织对用电设备、消防设施进行必要的检查；确保设施安全可靠，无安全隐患。

2、定期对学校的校舍、设施进行检查和维修，及时进行校舍安全检查，发现问题及时报告。要时刻注意教室及周围环境的安全，一旦发现隐患，立即采取措施。

3、实行作息制度，按时开关学校大门。

4、要求值周教师严格来客登记制度，严禁无关人员随便进入学校。节假日值班要禁止学生及社会闲散人员随便进入学校进行各种活动，特殊情况须经学校领导批准。

5、搞好食堂的卫生工作。定期组织人员进行检查，做到卫生、清洁、安全。食堂工作人员必须持“健康证”上岗，师生食用品应保持清洁、卫生，杜绝“三无”食品和不洁食品。严防各种卫生不合格食品流入学校。

6、做好防盗工作。

7、学校如果发生突发事件，全体教师都是安全责任人，要想方设法，保护学生，沉着机智处理突发事件。

8、发生自然灾害，各室安全责任人要按照自然灾害，预防预案迅速组织学生撤离现场，尽最大限度减少人员伤亡。

学校将上述安全工作目标列入学校领导岗位责任，实行一岗双责。对安全意识淡薄、玩忽职守造成重大安全事故者，依法追究有关领导和直接责任人的责任。

本责任书一式二份签字双方各执一份。

学校名称 责任人签名：

（领导签字）

篇8：学校中层领导干部的责任与角色

（网上下载的）

一个学校领导班子，其构成有校长、有中层干部。人们常说，即使校长浑身是铁也打不了几颗钉。因此抓好学校领导班子建设，既要抓好校长队伍建设，也要抓好学校中层干部队伍建设。

大家知道，教育部门的行政管理体制是：学校实行校长负责制，明确规定了校长是学校的行政首长，是学校的法人代表，是政府主管教育的代表。中层干部是校长的助手，完成校长委托的工作，并直接向校长负责，中层干部有分管工作的指挥权。人们常说：“有一名好校长固然重要，但没有一名得力的助手，工作往往会显得被动”。正如此言，中层干部在学校领导班子中，起到承上启下的关键作用。许多实践表明：搞坏一个单位，往往一把手就够了；而搞好一个单位，仅靠一把手就远远不够，必须把中层干部的积极性充分调动起来，把中层干部的能动性发掘出来。因此中层干部扮演着许多双重的角色，既要当好配角，又要当好主角；既是一名助手，又是一名主管；不仅要当参谋，而且要作决策。总起来说，中层干部的角色定位是：

1.要为校长当高参、献良策。防止三种倾向：一是违心式，明知不对，少说为佳，违心赞同。要开诚布公地发表自己的建议、意见，供校长采纳，做到率真而不虚伪，冷静而不冷漠。二是片面性。不顾大局，一味强调自己分管工作重要的一面，过分夸大，各自为阵，将自己分管的工作视为自己的“领地”。三是空洞化。认为“校长是扛大旗的，自己是敲边鼓的”。“袖手旁观，隔岸观火”，当事后诸葛亮，放“马后炮”。这样的中层干部角色已严重失调。要提高见解的 独到性、思维的广阔性和方法的可行性，融创新性、超前性、预见性、针对性、客观性和科学性于一体，在结合上下功夫，参到点子上，谋到要害处。

2.要甘当配角不冒尖，乐做绿叶不争艳。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出头；多提案（建议），少提锤（让校长提锤定音）。在工作中，不该自己说的话，坚决不说，不该自己表态时不能乱表态。那种校长没表态、中层干部先表态，校长没发言、中层干部抢先下结论的做法，是角色的错位和行为失范的表现，必须坚决克服。任何时候都不能凌驾于校长之上。

3.要以情感人，以诚待人，公平对人，平易近人，处好方方面面的关系。要多学校长的长处，多记校长对自己的好处，多想校长的难处。在宽容中求合作，在谦虚谨慎中求接纳，在齐心协力中求合力；尤其要谦虚可亲，易于接近，不摆官架子，不打“官腔”，即使校长不在时也不能摆谱。老师最反感“对上一副奴才相，对下一副老爷腔”。要真心实意关心人、培养人，多赞扬人。多在校长面前赞扬老师，实事求是地赞扬别人的优点是领导艺术，也是为人处世的技巧。不要吝惜赞美的语言，特别在校长面前为老师“背后戴高帽”，用心关心老师的进步成长，出于公心，注入爱心，可以极大地调动老师的积极性；关心老师要动情，倾注“实情”，融入“真情”，主动“热情”。

当好中层干部，应该做到立足全局，摆正位置，干好本职，妥善处事，讲究策略。这是中层干部与“一把手”融洽相处，密切配合的 2 基本方法，也是积极发挥其职能作用的基本途径，更是一个单位科学管理的基本要求。

如何当好学校中层干部，是所有身居学校中层干部的老师都要面对的实实在在的问题。就一个学校来说，学校中层干部当的是否称职，不仅关系到学校中层干部本身事业的成功与失败，更重要的是它关系到整个学校事业成败的大问题，其道理很简单，因为虽然校长是各项工作方针的决策者，起着决定大局的主导作用，但学校中层干部是校长路线决策的具体实践者和执行者，校长的所有思路、决策都是通过学校中层干部的具体操作去实现的，所以我们认为学校中层干部与校长的关系应该是“校长决策定大局，学校中层干部实施成大事”。由此可见，学校中层干部在实际工作中的重要性。而要想真正当好学校中层干部，必须具备以下五个条件，处理好三个关系。

当好学校中层干部必须具备的五个条件是：一是有较高的政治、业务素质，熟悉各项业务的操作程序，较为丰富的工作经验和艺术地工作方法；二是有过硬的工作作风，具有高尚的师德和社会道德，具有爱岗敬业、无私奉献的敬业精神；三是具有敏锐地政治头脑，要善于领会领导的工作思路和指导思想，具有敏锐地洞察力和判断力；四是为人要诚实守信，处世要谦虚谨慎，工作要严肃认真，办事要公平公正。五是要勇于创新，不死板硬套，工作要有魄力。

当好学校中层干部必须处理好的三个关系：一是处理好与学校校长之间的关系；二是处理好与其他的中层干部之间的关系；三是处理好与一般教师的关系。下面，就如何处理好三个关系谈一些认识和看法，供大家商榷。

一、怎样处理好与学校校长之间的关系

（一）认清身份，找准位置

学校中层干部，是校长为搞好学校全局工作所配备的帮手，其主要职责是帮助校长把握全局，搞好工作，完成任务。从行政关系上说，校长是学校中层干部的直接领导者，学校中层干部只能在校长的领导下，围绕校长的工作思路去干好本职工作，而不能违背或者超越校长的意图和决策行事；从行政权限上说，对于学校的各项工作，学校中层干部只有建议权和执行权而不具有决定权，这是学校校长负责制所规定的。

所以，身为学校中层干部，就应该认清自己的身份，找准自己的位置，当好配角，紧紧围绕校长的意图和决策，带领老师干好工作，尽到自己应尽的责任。

实际工作中，应该做到事前多请示，事中勤汇报，事后有结果。在工作结果的定性处理上，要充分尊重校长的意见，和校长保持一致。如果自己与校长在某个问题上发生意见分歧而且不能达成共识时，学校中层干部应主动调整自己的思路，保留自己的意见，以校长的意见为准，不折不扣地去执行，直至达到校长所要求的目的为止。结果对了，校长自然会对你的工作成绩给予肯定和表彰，会做出公正地评价，结果错了，校长自然会把责任担起来，给上级领导和老师们一个说法。

在工作中，学校中层干部千万不要固执己见，自行其事，把自己和校长的关系搞僵，给学校工作带来不必要的损失，长此以往对自己的工作、前途都不会有什么好处。

（二）要真心实意地尊重校长

在校长与学校中层干部之间的关系上，校长为了搞好工作，做出成绩，肯定会非常地尊重学校中层干部，对学校中层干部大胆使用，放心重用，而学校中层干部也应该珍惜这份信任尊重校长，努力工作，以回报校长对自己的知遇之恩，做到班子团结、队伍稳定、政绩突出，具体说来，应注意以下几个方面：

真心尊重校长。在工作中，学校中层干部不仅要尊重校长的工作意见，服从校长，更重要的是要尊重校长的人格，不能以校长的性别、年龄大小、辈分高低、工龄长短来衡量你对校长的尊重程度，即是你的校长是个女老师，或者是没有你的年龄大、辈分高、工龄长、经验多，但他（她）是你的顶头上司，是你必须服从和尊重的直接领导。所以，在平时的工作和生活中，要处处维护和树立校长在老师中的威信，维护校长的形象，尊重校长的人格，不能摆老资格倚老卖老。

不能越权行事。在任命校长的同时，不仅明确了校长的责任和义务，而且同时也明确了校长所具有的权力（对所有工作具有决定权），而学校中层干部在公布其职务时，明确的责任和义务是协助校长搞好工作，而在实际工作中，学校中层干部的工作权限都是由校长根据实际工作情况授予的，所以，学校中层干部在执行公务时一定要把握好自己权力的使用界限，决不可越权行事。学校中层干部一旦越权，从 行政关系上说，违反了下级服从上级的原则，从常理上说，违反了为人处世的原则，至少是你没有尊重领导的意见，假若学校中层干部总是越权行事，将给整个学校带来极大的危害。

越权行事有三个特征：一是不听指挥，擅自扩大处理权限或者对校长安排的工作故意执行不到位；二是擅自专断，遇事先斩后奏；三是“居心叵测”，斩而不奏。

越权行事有三大危害：一是损害与校长之间的关系，进而危及二者之间的信任与感情，造成班子的不团结，影响工作，损害大局；二是在老师中造成负面影响，影响中层干部本人的形象，影响校长的威信；三是由于班子的不团结，在行政管理上，容易把一般老师带进进退两难、无所适从的尴尬境地，进而形成整个学校的管理混乱。

所以，工作中学校中层干部既要忠于职守，尽职尽责，又要严格按照校长所赋予自己的权限办事，千万不要越权行事。

务必谦虚谨慎，不能居功自傲。学校中层干部是具体工作的组织者和执行者，在实际工作中，每个学校中层干部都会干几件值得让领导和老师们赞誉的、非常漂亮的工作，肯定会受到领导的表彰。此时，你务必要牢记“谦虚谨慎，戒骄戒躁”这句名言，切不可有居功自傲的思想，这是一个人的人品，更是学校中层干部应有的基本素质。

假若受到了领导的几次表彰，就觉得自己非常了不起，把别人看的一事无成，说得一无是处，老师不配跟着自己干，校长不配指挥自己干，不论什么事，少了自己别人就干不成，居功自傲，对老师以领导自居，对校长指手划脚，不可一世，那你就大错而特错了，长此以 往，不但会伤及校长和老师们的自尊心，而且会导致你和校长和老师们的情感不和、关系僵化，把自己孤立起来，最终使自己无法开展工作。

淡化名利，踏实工作。作为学校中层干部，我们认为最要紧的是“淡化名利，踏实工作”。学校做出了成绩，应该首先归功于领导集体和单位集体，其次才是自己对工作的协调和参与所起到的作用，不要争名图利，沽名钓誉，该给你的荣誉领导自会给你，不属于你的荣誉你争也无益，切忌在荣誉分配问题上，患得患失，斤斤计较，总是觉得自己在荣誉面前“当之无愧”，在利益面前“得之无愧”，那么校长干什么去了？其他干部都没用？老师都没有工作吗？所以，我认为在名利面前还是要淡化一些，洒脱一些，多想着校长和老师的好。要踏实工作，爱岗敬业，无私奉献，真正做到“吃苦在前，享受在后”、“工作靠前，名誉靠后”，在校长和老师中建立起信任、树立起威信，就是自己最大的荣誉和利益。

思维要有独到性，说话要有艺术性。学校中层干部，在忠实地执行校长的意图和决策的同时，还要对校长所做出的决策中存在的问题，甚至是错误，及时地提出你自己的独到见解，当好校长的参谋，避免给工作造成损失。这就要求学校中层干部在日常工作中给校长多提一些合理性、可行性的工作建议，但问题是你提建议时应该有一定的艺术性，要把握好分寸和方法。它包含三个方面的内容：一是提建议时要分场合，只要不是重大原则性错误，尽量不要在大庭广众之下当场否定校长的意见和决策，特别是不要在全体会议上当场否定校长 的意见和决策（应在会后另找时间和校长单独交换意见，表明自己的看法，如果你的意见是正确的，校长自然会纠正自己的错误决定，同时也会感激你对他的尊重）。假若校长在会上刚刚做出某种决定，你马上就提出不同意见加以否定，你让校长怎样接受？与会者听谁的？二是说话口气要注意分寸，语气要缓和一些、谦虚一些，不要以命令的口气跟校长提建议，让校长听也不是，不听也不是，面子上下不来台；三是提建议要看情形，同一个问题，不要赶得太紧，不要超过三次，你所提的建议第一次如果校长没有采纳，也不要着急，也许是校长对你所提的建议有疑问或者是尚未考虑成熟，你认为有必要时，可过一段时间后再提一次，校长采纳了，证明你所提的建议是对的，假若第二次建议仍没被校长所采纳，你切忌不要再提第三次，这说明你所提的建议或许有问题不能施行，或许校长有不便和你说明的其他原因，同时，一个问题你提的次数多了容易动气，口气也不可避免地变得生硬起来，让校长听起来有强迫自己接受的感觉，伤及校长的自尊心。

要正确对待自己工作中的错误和校长的批评。俗话说：金无足赤，人无完人。无论是谁，工作做得多了，一定会有失误，甚至是完全错误的时候，这是所有身居学校中层干部的老师在所难免的问题。因为，在实际工作中，学校中层干部做的工作最多，假若真出现了工作失误，作为的校长，肯定会站在全局的高度上，对学校中层干部工作中出现的错误做出公正地评价和批评，提出正确的建议和补救措施，这就出现了如何正确对待校长的批评的问题。不要只能接受表扬，不能接受 批评，一旦受到了批评，不是去深刻地反省自己，检查自己，找出自己工作中存在的不足之处，使自己在工作中少犯错误，不犯错误，反而觉得是领导不近人情，不给自己面子，在找自己的“麻烦”，在本学校老师中发牢骚，说怪话，甚至是在本系统其他学校的同行中、在社会上老百姓中说领导的“不是”，讲领导的“怪话”，公开自己与领导的矛盾，这样做有三大危害：一是有损领导的声誉和威信，在不明真相的老师中造成负面影响；二是有损本学校集体形象，造成领导班子的不团结，给工作造成损失；三是给学校中层干部本人在老师中造成负面影响，给人家留下“你这个人不好相处”、“毛长”、“素质低”的坏印象，给自己以后的“上岗”、“聘任”造成困难，所以说损失最大的还是你自己。校长的批评应本着“惩前启后，治病救人”的原则，而学校中层干部能否本着“有则改之，无则加勉”的态度去看待校长的批评，是最能体现其本人人格品质、政治修养、职业道德、教师综合素质高低的时候，也是能否处理好中层干部与校长关系的关键问题。

为人心胸坦荡，处世光明磊落，是学校中层干部在学校中赢得校长和老师们信任的前提，虚心接受别人的批评和建议，是学校中层干部干好本职工作的基础。特别是在学校常规工作中，要做到能够正确对待别人的评价和批评，正确对待自己工作中的缺点和错误。出了失误或错误，要有承认和改正的勇气，千万不要因怕受批评、丢面子而推卸责任，甚至编造假象，用大错误去掩盖小错误，若上级或老师追 9 得紧，就用更大的错误去掩盖小错误，最终使自己陷入自己搅起的错误漩涡之中不能自拔，使自己的前程断送在本来是很小的事情上。

关心校长生活。作为学校中层干部，不仅要在工作上当好参谋，关心校长，在生活上也要给校长一定程度的关心，俗话说“家家有本难念的经”，校长也不例外，也有让人烦恼、难以处置的生活琐事或者其他事情，这时学校中层干部就应当不失时机地和校长多沟通、多给予帮助，或者力所能及地给校长解决一些实际问题，给校长以“同志加兄弟”式的关心，使校长尽快从烦恼中解脱出来，轻装上阵，全身地投入工作，也是对工作的一种贡献。

但是，关心领导生活时，要注意分寸，要恰到好处，恰到好处叫关心，过分关心就成了“干涉”，成了对领导的不尊重，同时，你在老师的心目中也容易造成“巴结领导”的坏印象，实际上是对领导形象的一种损害。

（三）要“补台” 不要“拆台”

学校中层干部，是校长的助手和参谋，在校长的决策中起着“拾遗补缺”的作用。人无完人，“智者千虑，必有一失”。校长也有考虑不周全，甚至是错误的时候。错误的决定，肯定不会有正确的结果，如果出现了这种情况，学校中层干部应积极地帮助校长想办法进行补救，把工作上的损失降到最低限度，这叫“补台”，特别是在某项具体工作的处理上，你提出了正确的建议，而未被校长所采纳，按校长的决策工作又出现了错误的时候，你仍然要积极地想办法进行补救，决不能因没采纳你的建议而愤愤不平地说风凉话：看看，看看，我早 就说不能那样办，他（校长）偏不听话，弄出错了吧„„，甚至是“袖手旁观”，“幸灾乐祸”，那你实际上是在拆学校领导集体的台，看校长的“好戏”，如果是这样，那么从工作上说，你身为学校中层干部也未真正尽到自己的责任，从人格上说，你是心胸狭窄，长此以往，不可避免地会损害与校长之间的关系。

(四)学校中层干部“搭台” 校长“唱戏”

在日常的实际工作中，不论哪项具体工作，都是由校长制定出具体的处理方法、处理结果和处理后所要达到的目的，由学校中层干部贯彻执行，工作完成后再由校长向上级领导据实汇报，这种工作程序，可把他比喻为，学校中层干部“搭台”，校长“唱戏”，它有俩个方面的意思：首先是看学校中层干部怎样工作，结果好坏，能否给校长提供充分的汇报素材，让校长在上级领导面前“有话可说”，给校长一个向上级领导做精彩汇报的机会，使上级领导对本学校的工作加以肯定（实际上也是对学校中层干部工作成绩的肯定），这叫“搭台”；其次是看校长怎样汇报了，汇报的结果好坏，也直接影响着上级领导对本学校工作的“看法”，这叫“唱戏”。因此，一个学校的整体工作要想得到上级领导的充分肯定，学校中层干部一定要首先为校长“搭好台”，校长才能“唱好戏”，团结协作，共同前进。

这里应特别强调的是，有时校长为了把工作情况向上级领导汇报的更加清楚，可能会邀请学校中层干部参加汇报，但学校中层干部应该明白，主要汇报人应该是校长，确实需要自己补充时，也应首先争得校长及上级领导的同意。切忌，一是不要以为自己是该项工作的具 体实施者，最清楚具体情况，最有发言权，就抢先发言，不顾校长的存在“喧宾夺主”，“自拉自唱”，把校长放在非常尴尬的境地；二是不能背着校长独自向上级领导汇报工作，给校长造成工作上的被动，同时也违反了领导管理中“一级管一级”、层层负责的工作原则，损害与领导之间的关系，更主要的是会给自己造成负面影响，会让校长和上级领导觉得你没修养，不懂“规矩”；会让人觉得你是在“争功”，在“抢戏”（不管你实际想法如何），在领导心目中造成一种不好的印象。

（五）把握好“承担责任”与“行使权力”的界限

工作中，学校中层干部要积极协助校长做好工作，属于自己的本职工作，要尽心尽力，要切实负起责任，要敢于承担责任，充分发挥自己的聪明才智，带领老师做好工作，并在力所能及的情况下，主动向校长提出请求，承担一些自己“分外”的其他工作，为校长排忧解难，减轻工作压力。

在实际工作中，学校中层干部一定要把握好“行使权力”的界限，牢记“权力=责任”这个公式，不要把校长赋予你的“权力”误认为是“权利”，抱着不放，任意行施，或者是伸手向校长要“权”,甚至是以工作相要挟，不择手段地逼迫校长给自己“放权”，所有这些，都是搞好与校长关系的大忌。

总的说来，要处理好与校长的关系，记住12个字：真心维护，主动工作，尽职尽责。蒋介石的用人之道：忠诚加才干。麦克阿瑟说 12 过：人才好用不好使，奴才好使不好用，唯有人才加奴才堪可重用。这些都道出了上下级关系的真谛。

二、怎样处理好与其他的学校中层干部之间的关系

在比较大的学校中，由于工作量相对较大，事务繁多，为了减轻校长的工作压力，使其能够从各项工作的实际操作中解脱出来，全身心地投入到校长的决策、指挥、协调等全面工作中去，往往是设置两个以上学校中层干部，这就不可避免地引出了怎样处理好学校中层干部之间的关系问题。同在一个学校工作，同是学校中层干部，同归一人领导，那么，学校中层干部之间最为敏感的问题莫过于对工作的分工（实际上也是权力的分配），在学校中名次的排序，以及自己在校长和老师心目中的地位问题。

这些问题，是非常微妙又事关全局的问题，解决好了，会给整个集体带来巨大的向心力、凝聚力、战斗力，使各项工作都充满生机和活力，各项工作都会走在其他兄弟学校的前面；如果这些问题解决不好，那么在整体工作中就会出现工作不协调，相互推诿、扯皮，造成工作效率低下，甚至在整个团体中出现帮派体系，生活中不是相互关心而是相互攻击，工作中不是相互帮助而是相互设置障碍，其结果是最终导致领导班子的解散。

身为学校中层干部，要解决好这几个方面的问题，我们认为应注意以下几个方面：

（一）找准自己的位置，做好本职工作

所以在现实工作中，身为学校中层干部应有自知之明，根据自己的实际工作能力，分管工作重要程度，来认清自己的身份，找准自己的位置，知道自己应该做哪方面的工作，承担那方面的责任，在自己的本职岗位上尽职尽责，努力工作，不“渎职”，不“越权”，这样说，也许听起来有些别扭，让人心里不太舒服，但实际情况确实是这样的。

（二）工作上要相互帮助，不要“越俎代庖”

实际工作中，学校中层干部之间肯定有明确的分工，有各自所分管的工作，但是谁也不可能事事都能单独地完成各项工作任务，况且有些工作本身就不是一人所能完成的，这就出现了学校中层干部之间相互帮助，相互协作的问题。这时，其他的学校中层干部应顾全大局，主动地伸出援助之手，帮助出主意，想办法，主动为其分担一些工作，做到全局一盘棋，劲往一处使，汗往一处流，团结一心，共同前进。

在这里应该说明的是，主动帮助其他的学校中层干部完成工作任务，是在争得上级和对方（或者校长）同意（并在上级和对方授权的范围内进行工作）的前提下所进行的帮助，否则，其结果很可能会事与愿违，若只是主动为其出主意，想办法，那不管对方是否采纳，都不会有什么不良后果，不会影响到你与其他学校中层干部之间的关系，若是在没有争得对方同意的情况下，直接对对方所负责的工作进行了实际操作，那便会有两种结果，一是对方能够理解你的好心，感谢你的好意，皆大欢喜；二是对方不能理解你的好心，那就麻烦了，对方非但不会感谢你的好意，反而会觉得你是在借机“逞能”，在利 用我的困难表现你自己，或者觉得你是在“越俎代庖”，从而影响你与对方的关系，弄不好还会影响到双方的感情。

（三）要以宽容之心待人

俗话说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是人的胸怀。这实际上是在劝解人们在为人处世方面心胸要放宽阔一些，不要总是抱着“防人之心不可无”的“古训”不放，时时处处都在提防着别人算计自己，要抱着我不伤害别人，别人对我也“从无恶意”的观点去处事，不要“小肚鸡肠”、“心胸狭窄”，要学会以宽容之心待人。

在实际工作中，身为学校中层干部，应具有宽阔的心胸，能“容人”、“容事”，“容人”是非常重要的。特别是在处理自己与其他的中层干部之间的关系时，绝对不能一句话不投机，便记在心里，总是不能正确对待别人的不同意见，不愿听到别人给自己提意见，别人一指出自己工作中的缺点和失误，便犯了自己的“大忌”，不管对方的意见是否正确，立即给予反驳，甚至是强词夺理，毫无谦虚之心，这实际上是你犯了为人处世的大忌，因为你在不分青红皂白反驳别人的同时，丢掉了自己应有的“风格”和“人格”。

同在一个学校工作，学校中层干部之间肯定会有一些矛盾，一是性格差异，二是工作意见相左，这很正常，重要的是你怎样去处理这些矛盾，这些方法，我们的老祖先们在二千多年前就交给了我们，我建议大家多看看“将相和”这出戏，学学蔺相如顾全大局之心胸，学学廉颇勇于纠错之诚意。

所以，我认为在实际工作中，不仅要听校长的意见，也应该多听听其他中层干部的意见，听听老师的意见，要严以律己，宽以待人，踏实工作，谨慎处世，给人以超脱、豁达、谦虚、诚信的感觉，以自己的实际行动，在其他中层干部的心中树起自己的威信，这样，便会自然而然地搞好自己与其他中层干部之间的关系。

三、怎样处理好与一般老师之间的关系

能否处理好与老师之间的关系，也就是你的“民心向背”如何，是能否当好学校中层干部的前提条件之一，其原因有二点，一是从具体工作上说，学校中层干部虽然是校长工作决策的组织者和带头实施者，但最终的实际操作还是要靠老师去完成，假若你和老师之间的关系很差，在老师中没有威信，没有号召力，指挥不动，那很难想象你能带领老师做好校长交给自己的工作任务；二是从思想意识形态上说，学校中层干部是校长和老师紧密联系的桥梁和纽带，起着“上情下达，下情上报”的作用，所以，学校中层干部在贯彻校长的决策和意图的同时，还应该将老师的思想动态，以及对校长的看法和对学校工作的建议，及时地，实事求是地反映给校长，使校长能够对工作做出正确的决策和及时调整，避免给工作造成被动和损失，假若你和老师之间的关系很差，老师都不愿和你说心里话，甚至都不愿和你进行思想交流，那你也根本就起不到学校中层干部所应有的桥梁作用，更谈不上你能帮助校长做好老师的政治思想工作了。

作为学校中层干部，要想搞好与老师的关系，应该做好以下几个方面的工作：

（一）以平常心态对待自己

既是学校中层干部，在平时和老师的相处中，要放下架子，融入到老师之中，和老师打成一片，不要有“一人之下，众人之上”的优越感，要以平常心态对待自己，在老师面前不要摆架子，打官腔，业余时间多和老师谈心交流，老师有困难时要尽力帮忙（在坚持原则的基础上），让老师觉得你既是领导又是“哥们”，愿意和你接近，有心事找你谈心，有困难找你帮忙，只有这样，你才有可能带领老师做好工作，你才有可能当好这个学校中层干部。

（二）要严以律己，宽以待人

前面讲过，学校中层干部是具体工作的组织者和实施者，是执行校长决策和意图的带头人。所以学校中层干部在工作中必须严以律己，对自己的一言一行都要有一个高标准的要求，为老师做出表帅，做出榜样，在老师中树立起形象，树立起威信，让老师自觉地跟着你走，这样，你才能带领老师完成任务。

在做到严以律己的同时，还要学会宽以待人，不要以要求自己的标准去要求一般老师，这样做，表面上看你是在严格要求老师们，而从实质上看，也可以说是你想把自己混同于“一般老百姓”，所以，在实际工作中对一般老师不要求全责备，要多看老师们的长处，多表扬，多鼓励，即使有些老师工作做得不是很好，不尽如人意，也应该先肯定其成绩，再指出其不足，该批评的要批评，但要注意方式和场合，不要使人家太下不来台，要有缓冲的余地，给人改正错误的机会，17 这样做，对老师有好处，对工作有好处，对自己有好处，其道理不言自明，所以也不再多说。

在这需要说的是，对犯错误的老师所出现的问题，在向校长汇报时，一定要处于公心，一定要实事求是，抱着对老师负责的态度，不能毫无根据地加上自己的主观臆断和个人成见，在对问题的处理建议上，要本着“惩前毖后，治病救人”的宗旨去处理问题，坚持原则，秉公办事，既不姑息迁就，也不“一棍子打死”，更不能掺杂丝毫的个人恩怨情绪，把对犯错误老师平时的不满，借机一并处理，这样做，其危害是很大的，一是不能正确对待犯错误的老师，容易造成处理过重，处理不公的后果，当事人难以接受，同时也难以服众，达不到“惩前毖后，治病救人”的目的，反而会造成人员的思想混乱；二是老师会对你本人有“看法”，对你自己的形象和人格都是一种极大的损害，因为你的做法从情感上说不能让人完全接受，也是错误的工作方法。

（三）要以身作则，率先垂范

“以身作则，率先垂范”的含义，实际上就是应作为和不应作为的抽象理论词语，“以身作则”是要求人们不要去做什么事情，而“率先垂范”则是要求人们去做什么事情。

作为学校中层干部，要想干好工作，赢得老师的信任，首先要做到以身作则，带头遵守国家的各项法律法规和本学校建立的各项规章制度，如工作纪律、廉政制度、社会道德、职业道德等，其次，在具体工作上，要率先垂范，身体力行，带头给老师们做出榜样，特别是作为学校的中层干部，学校本来就那么几个人，假若你总是在那里发 号施令，不做任何具体工作，只管监工、验收，那么头一两次，也许会有人服从你的命令，听从你的指挥，但决不会超过第三次，原因就是你是学校中层干部，学校中层干部就是各项工作的带头人，你带头了，老师就听你的，你不带头，老师当然也就没必要听你的了，所以，作为学校中层干部，在具体工作上，在和老师的相处中，一定要做到率先垂范。

当然，要想当好学校中层干部，还有许多方面的工作要做，如：对外的社交活动，宣传活动，各项需要对内、对外协调的工作等。