潜在课程(精选十篇)
潜在课程 篇1
要想实现英语短剧的指导作用,首先必定得从英语短剧本身做起,也就是首先得确立剧本的核心思想和主题。一个剧本的主题是整个英语短剧的灵魂,做好主题的探究非常必要,好的主题能让剧本的核心思想更加突出,同时也能保证用独特的表现形式展现英语优美的一面。除此之外,好的主题能渲染观众,让学生喜欢英语短剧,从而完成学生热爱英语的目标。
二、构思剧情与人物
一个好的英语短剧除了有明确的主题和中心思想之外,还必须拥有条理清晰的思路、引人入胜的剧情、形象分明的人物。剧本本身具有相对独立的艺术效能和美学价值,我们在创作英语短剧剧本的时候,需要多方面进行研究,首先设计一个有个性的人物,不但能烘托出剧本的中心思想,还能使整个英语短剧更有感染力。其次要对事件有个简单描述,让学生明白故事的大概情节,这样学生们才能拓宽想象力,在故事的基础上进行自我构思。然后还要注重对地点的介绍,地点就相当于一个故事的背景,合理的地点能够与人物的内心世界相呼应,达到相辅相成、相互呼应的效果。最后就是对人物语言的组织,一部成功的剧本一般都会有经典名句,它是对一个人物的充分表现,这也说明优秀的台词很富有说服力和感染力,如果我们能很好的设计人物台词,将对我们的剧本起到锦上添花的作用[1]。
三、指导学生进行剧本演出
要演好一个优秀的英语短剧,除了有鲜明的人物和优秀的剧本以外,让学生能灵活的表演也很必要。教师不能单让学生通过剧本进行口语表达,还要设计一些丰富的动作,如果单单只是念台词,将会令英语短剧空洞无味,让学生用动作配合语言,将能使整个剧本更具“生机”。除此之外,音调的变化也很重要,对于不同的人物,所需要用的音调也不一样,音调的转变是对人物性格、人物心情的体现。一般来说,人在心情沉重时,说话的速度会很慢,声音也会很小;但当一个人兴高采烈的时候,语速会明显增快,声音也明显增大。音调和动作都是一种人体艺术,它们比语言更形象、更生动、更有号召力,能在一定程度上增强情感表达。
四、深度的分析
当做好了英语短剧的充分准备后,就要对每个角色进行认真、细致的分析。教师可以从语言、动作、表情等方面进行分析,了解每个角色的形象特点,搞清楚人物关系,以及了解每个角色在剧本中所起的作用,进一步加深对角色的认识和了解,从而缩短和克服自己与角色的差距,真正地化身为角色人物。当然教师更应该让欣赏的学生进行思考。演出的学生能通过对自身角色的分析,把握好角色特点。对角色进行深层次的了解,能很大程度上帮助学生演好英语短剧。而欣赏的学生却能通过分析人物、事件,更好地欣赏英语短剧,并能实现台上台下的良好互动,真正地实现英语教育的目的。
五、激发学生的英语学习潜能
学习兴趣是英语教育中最重要的一个环节,学习兴趣是驱使学生进行英语学习的内驱力,对学生学习英语起到明显的推动作用,要想长期有效地进行英语学习,兴趣的支撑作用必不可少。当然培养学生的学习兴趣,除了学生自身,教师的引导也很重要。这要求老师“幽默、亲切、面带笑容”,能通过英语短剧调动课堂氛围,全身心地培养学生的英语兴趣,把知识性与趣味性有机地融为一体,学生的学习兴趣就会经久不衰。我们可以把英语短剧作为推广英语兴趣的载体,让学生喜欢英语短剧,并引导学生热爱英语,从而提升英语的教育魅力,极大地提高学生上英语课的积极性,让英语短剧起到“催化剂”的作用[2,3]。
六、结语
要想做好英语教育,教师应该把英语短剧作为一种潜在课程,调动学生的积极性,激发学生的英语学习兴趣,以增强英语教育的效果,提高学生的英语水平。
摘要:英语作为世界通用性语言,在国际交流舞台上起着不可替代的作用。同时,不少新型的英语教育方式浮出水面,英语短剧便是其中之一,本文将从多个角度对英语短剧的技能指导进行深层次的探究。
潜在课程·精神文化·学校竞争力 篇2
关键词:潜在课程;精神文化;学校竞争力
潜在课程,又称隐蔽课程、非正式课程。它是相对于正式课程(又叫显在课程)的一种学校课程存在形式。即相对于有目的、有计划、有组织地实施的各科教学和课外活动而言。潜在课程不在课程计划中凸显,不需通过正式课程来实施,而是通过无时不有、无处不在的学校的物质环境、精神文化氛围和人际情境,例如,校舍建设、教学设备、校貌、校园精神文化、教学礼仪、校训、校纪、校规、校风、班风、教风、学风以及师生之间、生生之间的人际关系等,对学生身心发展和人格健全形成潜移默化的影响,在一定程度上制约着课程育人目标的实现。良好的潜在课程,会与正式的显在课程一道构成相得益彰的学校课程范畴,会积极推动学校课程育人目标的实现。
从文化传播学角度讲,学校 教育 的重要任务之一就是向学生传播并让学生继承人类优秀精神文化(文化的重要构成之一)成果,进而让学生在精神文化的传习中成人成才,同时实现精神文化的教化功能。而这一功能的实现,是基于学校课程的设计与实施。毋庸置疑,课程是学校教育的核心,除正式的显在课程以外,潜在课程也是完整的学校课程设计的不可或缺的部分。当然,潜在课程的设计也不是缺乏中心、漫无边际的。从文化本体论上说,有价值、有意义的文化现象世界是人的价值意识的本原。[1]人的本质的实现在很大程度上取决人的文化创造,尤其是精神文化的创造更能凸显人的本质的重要和灵性的可贵。因此,精神文化的建设应 自然 成为学校潜在课程设计的主导取向和重要 内容。
精神文化是一种不可替代的、无形的、潜藏着育人价值的课程资源,这种课程资源的科学开发,是增强学校竞争力的前提和保障。精神文化建设应是开放的、发展的。所谓开放,就是面向世界,借鉴国外先进大学的精神文化建设的好经验。所谓发展,就是要面向未来,提升自己参与竞争的能力。下面以大学为例,谈谈如何通过精神文化建设来提高学校的竞争力,同时希望能给中小学校的文化建设提供一个面向未来的“链接点”(与大学的关系)。
一、精神文化与学校竞争力
精神文化是抽象的,也是具体的;是无形的,也是有形的;是不成文的,但却铭刻在人们的心中。它无时不在、无处不在、无事不在,它活跃在讲台上,在校园里,在人们的言谈与行动中。大学精神绵亘、长久、永远。大学的精神文化对大学的长久发展起着至关重要的作用。大学精神文化是大学竞争力的源泉。有学者指出:“所谓精神文化是相对于物质文化和制度文化而言的,是一定群体的共同的理想信念、价值观念、道德风尚、合作精神以及传统习俗等的综合,是一定群体的灵魂,反映了该群体的个性”。[2] 我们认为,大学的精神文化是该大学全体人员共同的理想、信念、价值、观念、道德风尚、合作精神以及传统习俗等内容的综合标志。我们的上述认识,可从下列大学的发展历程中得到佐证。
蔡元培先生在担任北京大学校长之后,在“兼容并包”的广阔、自由的精神空间里,创造出全新的校园“精神文化”,即以“科学与民主”、“个体精神自由与独立”,“重新估定价值”的怀疑主义精神与“囊括大典,网罗众家”的宽容、博大胸怀为核心的新的世界观、新思维、新伦理、新 方法、新学术,从而为北京大学适应新的 时代 变革提供了新的文化理想、新的价值体系、新的想象力与新的创造力,使北京大学历经百年而不衰。
清华大学重视“通才教育”的 现代 办学理念。清华大学校长梅贻琦先生在初任清华大学校长时说:办大学应有两种目的,一是 研究 学问;一是造就人才。[3]把清华办成国家的学术中心和具有国际水准的大学是清华人的共同目标,为实现这一办学理念,清华大学在办学实践中主要做了以下工作:强调学术自由。这也是梅贻琦等人一贯主张的大学就应该“追随蔡元培先生的兼容并包之态度。”对学校的学术研究是如此,对学生的教育也是如此。强调通才教育,这是梅先生办学思想的核心内容。“要求学生对自然、社会 与人文三方面都具有广泛的综合知识„„”[4](117)由于清华大学实施通才教育,这段时间培养的人才,有许多人成为我国 科技 界、教育界、学术界的栋梁,其中不乏学贯中西、具有国际影响力的知名学者。1959年,中国 科学院公布的学部委员名单中,这一时期的清华毕业生有24人,占学部委员会总数的9%。[4](102)重视教授治校。梅贻琦在担任清华大学校长的就职典礼上讲:“一个大学之所以为大学,全在于有没有好的教授。”“所谓大学者,非谓大楼之谓也,有大师之谓也。”[3]梅贻琦始终把网罗聘请国内外第一流学者作为头等大事,并实行“校长治校”“民主治校”的办学理念。由于这些教授不仅学术一流,而且为人师表、献身教育,他们中大多数人热爱祖国,从而开创了清华严谨治学、精于学术的优良校风,这是清华最宝贵的精神文化与精神遗产。
哈佛大学是世界上最负盛名的大学之一。1636年建校至今已有360多年,她在“学术领域的人才培养方面久居领先地位”。她为美国,为世界培养了数不清的杰出人才,其中包括6位美国总统、39名诺贝尔奖得主和30多名普利策奖的获得者以及众多成功管理者。哈佛大学的校训是“与柏拉图相知,与亚里士多德相知,而更重要的是与真理相知”。(amicus plato,amicus aristole,sed magis amica veritas)[5]哈佛大学的校训充分体现了探求真理的“大学精神”。
剑桥大学也是世界上久负盛名的大学之一。建校近800年,共培养了60多位诺贝尔奖得主。剑桥大学赋予个体以学术自由,使他们能够去追求自我的理念、思想。她遵循“自学、独立思考”的教育方针,培养了牛顿、培根、弥尔顿、拜伦、达尔文等众多的对人类进步事业作出杰出贡献的伟大科学家、思想家、诗人,这一切都是精神文化传统使然。
具有百年 历史 的北大、清华,具有360多年历史的哈佛大学,具有近800年历史的剑桥大学,在漫长的历史岁月里,形成了独具特色的精神文化。而这些大学的独特的精神文化,往往又深藏于所在国家、民族深厚的历史文化传统之中。1907年普林斯顿大学校长威尔逊先生在谈到大学精神文化时曾说:“有继承才有发展,学校需要风格,风格来自于传统。”[6]大学的精神文化是大学长期积累的结晶,是大学持久发展的生命之源,是大学竞争力之本。
二、精神文化的表现方式
(一)办学理念是学校精神文化的凝聚,是激活学校竞争力的思想源泉
现代学校发展的一个重要特征是以办学理念的突破和更新为先导的,之后,在学校教育实践上引起巨大的变革。正是因为办学理念对学校发展的重要地位和作用,所以学校都非常重视理念的创造与更新。学校的办学理念主要体现在:1.高等教育创新的理念与学术自由的理念;2.高等教育可持续发展的理念与终身教育的理念;3.高等教育创新的理念与可持续发展的理念;4.高等教育可持续发展的理念与全面发展的理念;5.高等教育全面发展的理念与整体发展的理念。[7]观念是行为的先导。世界一流大学的成功主要取决于其办学理念的创新性与先进性。这种办学理念具体体现在:构建办学思想,提出办学目标,坚持办学方向,物色一流教师,筹措教育经费,建立以精神文化为先导,人、财、物管理相协调,以协调、整体发展为追求目标的办学方式。
(二)学校精神文化是学校发展的精神动力,能够保证竞争力的持久性 有的学者认为,“大学文化”主要是由校长、教授与学生的活动所创造的。其中包括校长的教育思想(观念)、办学方针、学校体制、课程设备、教授的教学活动科研工作、师生的社团活动、学校的图书馆、报刊、著作与翻译作品,学生文体活动,各种讲座、集会、社会工作,以及校长、教授、学生的衣、食、住、行、娱乐等日常生活等等。我们的关注,更在于这些“大学文化”的具体构成因素背后的精神追求、价值取向、哲学 思想、历史观念、伦理标尺、学术创新、思维方式与方法、心理特征、情感方式、审美形态、人际关系、交流方式、文化氛围、精神气质、风气、传统(即“校风”)„„这些更为内在的“文化”的精神要素,才是大学发展的精神动力。[8]的确,大学的精神文化才是大学最富竞争力的表征,世界著名大学的事例也证明了这一点。
耶鲁大学的所谓耶鲁精神,就是一种为争取个体的独立、为维护学术自主,即使付出代价也在所不惜的精神。芝加哥大学则讲求“现实的态度和崇尚求实的科学精神”。牛津大学与剑桥大学都认为,“就大学毕业生而言,具有教养比具有高深学识更为重要”。[9]剑桥大学教授巴克尔曾说:“大学要达到它的鹄志,不仅在发展智慧,也在于从师生聚处的群体生活中自发的诸般活动养成道德骨干。”[10]可见牛津与剑桥大学十分重视对大学生的道德、教养等精神文化内核的培养。正是由于这些大学重视大学的精神文化建设,所以历经百年,一直处于世界一流大学的前列。
(三)优异的师资是再造大学精神文化的保证,是大学竞争力的关键
世界一流大学的声誉及其良好的教学研究环境,很自然地吸引了大批著名学者。校长也将招贤工作视为中心任务。由于“名校”“名人”效应连锁作用于一流大学,使其英才云集,这是其他一般高校所望尘莫及的。
运用潜在课程概念提高素质教育 篇3
【关键词】课程;潜在课程;教育;素质教育
一、潜在课程概念的由来及其界定
美国课程论先驱博比特(F.Bobbit)和查特斯(W.W.Charters)自20世纪初以其课程创世之作开辟课程领域以来,课程理论的研究已走过了近一个世纪的历程。当我们回顾20世纪世界课程研究领域的历史轨迹和展望课程的未来发展走向的时候,我们的视野无法回避课程研究领域中出现的“潜在课程”及其有关研究。从20世纪60年代开始,国外一些课程方面的专家在教学实践中发现:学生除在学校的安排下和教师的指导下从课堂和教科书中学习知识外,还从一些学校的规章制度、集体活动、校风学风中受到教育;某些有计划的课堂教学有时会产生与之不同的无意识的学习结果;课堂纪律和学校规范的制定以及课程内容的选择无不受到社会价值观、道德观的束缚和意识形态的影响。经过一系列研究和论证,专家们认为除了这种传统规范化的课程之外,还存在着一种内在的无形的课程,它对学校的每一个学生都发生着作用。在这种背景下,美国教育社会学家杰克逊于1968年在其专著《班级生活》(Life in Classroom)中首次提出“潜在课程”(Hidden Curriculum)这一概念。目前对潜在课程的概念众说纷纭,尚无一致的表述。国内教育学者比较有代表性的观点是“第三类课程”说。刘佛年认为,潜在课程既不是课内学科,也不是课外活动,而是“第三类课程”,即校园文化建设,它是“通过整个学校环境、气氛、学校风气所施加给学生的影响,起到教育作用的。”潜在课程概念界定陈述于下:
潜在课程是“非计划的学习活动”;“是学生在教学计划所规定的课程外所受的教育”;
潜在课程是“学生在学校教学情境中无意识获得的经验”;
潜在课程指的是课内外间接的、内隐的、通过受教育者无意识的非特定的心理反应发生作用的教育影响因素;指对学生在学校环境中无意识地获得的经验间接起着影响作用的那些隐蔽的、无意义的、非正式的因素;
潜在课程是指“学校(含班级)社会关系结构以及学校正规课程有意或无意的传递给学生的价值、态度、信仰等非学术性的知识”;
潜在课程指“学校通过教育环境(包括物质的、文化的和社会关系结构的)有意或无意的传递学生的非公开性的教育经验(包括学术的和非学术的)”。
二、潜在课程是一种十分重要的教育资源
1.潜在课程对培养学生创新精神和实践能力具有重要作用
素质教育的核心,即培养学生的创新精神和实践能力这一事关人才培养质量和竞争大局的问题,越来越受到教育工作者的重视。激发学生的创新精神和提高学生的实践能力,是教育科学研究的重大课题之一。潜在课程在其间发挥了不可低估的作用。
第一,潜在课程建立在心理学理论的基础上,无论它以何种方式影响受教育者,都是通过有意识和无意识发生作用且更多的是无意识发生作用的。学生在潜在课程的环境中生活,就会不知不觉地受到影响,即外界刺激通过人无意识发生作用,产生无意识心理活动。心理学家实验证明,感情因素是无意识心理活动的重要组成部分,想像力也在无意识心理活动中有它的根据,就是理性的发明和逻辑思维这类活动也有赖于无意识的某种反应。许多创造发明的“灵感”和“领悟”也就是在精神放松、情绪安定状态中通过无意识心理活动获得的。牛顿的“万有引力”就是一种潜在学习和想象力的产物,因此,要充分利用潜在课程的各个方面的影响因素,去开发学生的生理潜能和心理潜能,使学生的创新精神得到激发,实践能力得到发展和提高。
第二,创造性社会心理学认为,教育环境对学生的创造性影响关系最大,尤其是涉及到潜在课程的教育。学校情境中的人际关系,教师的个性和行为,尤其是教师的创造性榜样力量和人格及教育方式等潜在课程因素都对学生的创新精神和实践能力产生影响。课堂教学中有很多规定的情景和方式,学生在学习的过程中会产生一种稳固的思维方式。而学生在人际交往的过程中却常常被这种思维方式所禁锢,无形中就会在不知不觉中想要释放潜在的创造力,因此,心理学家的作用就是激发他们的潜能,这样潜在课程就显得尤为重要和紧迫。
2.对培养学生的健全人格具有不可低估的作用
潜在课程通过创设和利用学校中有教育意义的情境氛围,论道而不说教,使学生在愉悦中陶冶了情操,净化了心灵,养成了高尚的道德品质和行为习惯。健康的集体舆论、优良的校风学风、教师的道德品质思想意识以及课内外的言行举止,作为潜在课程的要素,对学生思想道德的形成发展有着重要的影响。健康的集体舆论对学生不良行为习惯具有强烈的约束力和惩罚力;优良的校风学风对学生有一种无形的强制性约束和规范力量,无声无息地迫使学生不断调整自己的思想和行为,以适应周围环境;教师高尚的情操、文明的举止言行,本身就是很好的教育——身教,是我国自古以来都非常重视的道德教育方法。潜在课程作为学校教育中的隐型文化,偏重于学生情意方面的非学术性经验的获得——即健全人格的培养。学生人格的健全发展,无疑有助于认识性心理活动的发展,从而大大激励学生的学习动机和乐学情绪,提高学习效果。
三、潜在课程的教育设计
潜在课程对学生来说是潜在的、隐形的、无意识的,而对教育者来说,则是有目的、可设计、可预见结果的。传统的潜在课程的设计一般包括以下方面:
1.美化校园,环境育人
一位美学教育家曾经指出:美的环境是一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书,它有利于师生陶冶情操、美化心灵、激发兴趣、启迪智慧,也有利于师生素质的提高,有利于教育者和受教育者心情愉快地工作和学习。学校要根据自身条件科学规划,合理安排,充分发挥环境在育人中的作用。
2.优化校风,教书育人
校风是学校稳定的、具有某种特征并受一定的价值观念支配的集体行为作风。是集体的一种稳定的精神状态。优良的校风既是无声的命令,又是有形的榜样。校风的内涵是丰富多样的,它包括领导的作风、教师的教风和学生的学风。
3.利用网络优势,发挥学生潜能
随着计算机网络化的发展,潜在课程的概念也愈来愈广泛。网络化教学打破了时间空间上的限制,恰到好处的利用互联网可使正式课程的潜在作用无限扩大。例如:教师在讲解有关美国内战的相关文章时,就可提供一些相关的网站,这样有兴趣的同学课下就会去查阅。另外,E-mail、bbs都为教师和学生之间提供了交流和学习的机会。这都是无形的潜在课程。
4.利用社会资源,培养人才
一提起课程,大家都会和学校联系起来。我觉得潜在课程既然是一种概念,就不应局限在学校范围内。学校应为学生架起与社会沟通的桥梁。一个学校如能和一些其它社会部门建立起广泛的合作关系,那么在其它领域有所成就和建树的人就会乐于走进校园,学生也能在走出校园时,有锻炼的地方。例如,一个成功的企业家讲自己如何创业的经历就远胜过一场德育课的简单说教。
四、结论
潜在课程既然不是具体的课程,而是概念,那么它也必将随着社会的进步而不断发展。在这里我们有理由相信随着时代的发展,会有越来越多的社会力量和教育工作者参与到潜在课程的研究中来,使其更为全面有效的为经济发展和社会进步发挥更大的作用。
参考文献:
[1]马彩红.潜在课程与德育.
[2]卢增粮.潜在课程:素质教育的软件工程.
[3]王桂林.潜在课程:一种不容忽视的教育资源[J].教育探索,2003(6).
[4]张海,李杏林.在远程教育中建设潜在课程.
抓住潜在顾客 篇4
我非常喜欢它的外观, 但却发现它根本没有多大的销量。于是我发出一条消息:“在Dodo上寻找i Pad保护套, 但是没有收获, 还有其他建议吗?”Dodo公司的竞争对手, Beacon Cases公司的联合创始人麦特·温斯洛 (Matt Winslow) 给了我一条回复, 建议我看看他们公司的产品。
随后他给我发了电子邮件, 详细分析了Beacon公司几款产品的优劣, 特别提及一款功能独特的产品, 这款产品以一个精巧的木制装置为i Pad提供保护, 松紧适宜。
我寻找i Pad保护套的经历并非个案, 你也可能体验到同样的购买过程。你需要牢记于心的一点是:你的顾客也正在重复同样的过程, 而且在弹指之间, 他们能够获得比以往丰富得多的信息。其中的一些信息, 可能是由你提供的 (在公司的官网、博客或Facebook上面) ;另外一些信息, 则来自外部渠道。在与你的店员接触之前, 顾客都喜欢自己做些准备功课。应当如何接近潜在顾客并促成购买?
在Twitter、Facebook和Linked In等社交媒体平台上对一定的关键词进行监测, 或者在社交问答网站Focus或Quora等平台监测特定的话题, 以寻找到公司产品的潜在买家。
Beacon公司的温斯洛能够找到我, 是因为他长期关注“i Pad保护套”及竞争对手的名字等关键词。他通过Twitter的搜索框进行关键词监测。还有一些免费或收费的工具也可以承担类似的工作, 比如谷歌的Google Alerts等等。
最精明的营销商, 要“借竞争对手为自己做文章以争取关注, 并率先形成品牌印象”。要做到这一点, 可以在Facebook、公司博客、网络讨论空间或电子书中, 根据消费者关注的问题发表相应的内容, 列明你的产品优缺点各是什么。
温斯洛的策略是, 首先是为挑选i Pad保护套的顾客提供建议, 其次才是推销Beacon公司的产品。乍一看这似乎有点奇怪:难道他不想多销售一些自己公司的产品?
但你要知道, 几乎没有任何一个产品能够在各个方面都符合消费者的需求, 如果他强行推销自己公司的产品, 不但会令消费者不满, 这些未能如愿的消费者的抱怨还会在社会化网络中被加倍放大地传播出去。
我非常欣赏温斯洛去年秋天与我沟通时的诚实:“如果你需要寻找一个手感极好的保护套, Dodo公司的产品无疑是最合适的。但如果你考虑的是耐用性的话, 我建议你试试我们Beacon的产品。”
在大型组织机构内部, 需要确保销售和营销的均衡配合。行之有效的建议包括:市场营销人员要包装出利于销售的内容, 比如与竞争对手相比的价格优势或一些产品特性介绍手册等等, 还要不定期参与到产品的生产、竞价及销售过程中。在销售部和营销部之间促成部门管理者的人员流动, 也同样重要。
潜在写作(本站推荐) 篇5
2、反思文学:是继“伤痕文学”之后出现的文学现象,因表现出对于社会历史痛定思痛的反思特点而得名。其把揭露与批判的文学承担前溯至五十年代甚至更前,具有较深邃的历史纵深感和较大的思想容量。但理想主义的理性色彩,使反思文学失去了“伤痕文学”刻骨铭心的忏悔与绝望,在某种程度上回避了揭露文化大革命的灾难性实质。代表作家作品有:茹志鹃《剪辑错了的故事》,王蒙的《布礼》、《蝴蝶》,方之的《内奸》等。3.伤痕文学:自1977年始,一大批反映十年**给人们心灵带来创伤的小说相继问世,这些小说沉痛地揭露出十年**给我们民族带来的灾难,带给人的悲惨遭遇和内心创伤,深刻地提出了一系列与千百万群众命运休戚相关的社会问题,并引导人们去思考悲剧的原因。刘心武的《班主任》、卢新华的《伤痕》是伤痕文学开先河之作。
4.第一次文代会:1949年7月2日至19日,在北京召开了中华全国文学艺术第一次代表大会,出席代表824人,开幕式上,毛泽东、周恩来、朱德等先后讲话;最后,大会通过了《宣言》,确定了文艺为人民服务并首先是为工农兵服务的总方向,成立了中华全国文学艺术界联合会,选举郭沫若为主席,茅盾、周扬为副主席,会后又成立了全国文联下属的各个协会;这个大会揭开了中国文学艺术发展史新的一页,是中国当代文学的伟大开端。5.朦胧派:一九八○年开始,诗坛出现了一个新的诗派,被称为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人,从一九七九年起,先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗,有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初,他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统,但很快地他们开拓了新的疆域,走得更远,自成一个王国。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者,他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃,开拓了现代意象诗的新天地,新空间。“文革”后朦胧诗派的代表人物如北岛、舒婷、顾城、杨炼等人。
6.“百花齐放,百家争鸣”:“百花齐放,百家争鸣”方针,是毛泽东同志于1956年5月2日在最高国务会议第二次会议上提出来的,是促进文艺发展和科学进步的方针;“双百”方针提出后,文艺创作百花齐放,文艺理论与批评十分活跃,尽管受到各种干扰,在一年左右时间里,文艺创作的主流还是健康的,可惜,文艺界的这种现象,很快被反右斗争扩大化化掉了,直到粉碎“四人帮”后,“双百”方针才被写进“宪法”。
11、归来诗人:粉碎“四人帮”以后,一批在新中国诗坛上一度被冤屈而消失了的诗人重返诗坛,唱起了“归来”的歌,他们被称为“归来诗人”,其名得之于艾青诗集《归来的歌》。
12.民间文化形态:指的是由社会底层的劳动人民创造的,古往今来就存在于民间传统中的自发的民众通俗文化,从社会分层上看民间文化是一种来自社会内部底层的由平民自发创造的文化。民间文化还是一种具有农业社会生活的背景保留了较多,传统色彩的文化。
13.《燕山夜话》:邓拓用笔名马南在《北京晚报》上开辟专栏燕山夜话,后汇为五集出版。这些杂文敢正视现实,大胆评论时政尖锐讽刺各种不正之风,道人所不敢道言人所不敢言,并融思想性知识性趣味性于一炉,古今中外,旁证博引,语言亲切富有文采。这些思想杂谈,共计150余篇,后集结为燕山夜话
14.白洋淀诗群:1969年以后一批北京的中学生先后到河北安新县境内的白洋淀插队,如根子,多多,芒克林莽等;另外一些其他地方的知青与他们关系密切,经常交流看法和诗艺,如北岛,江河等。他们的诗歌写作形成一定的规模和群体性,被称为白洋淀是群。他们的创作被看作是朦胧诗运动的新声和准备。
15;阳朔模式:指的是杨朔散文创造的独特的抒情结构形式及从写景入手,然后引出风景中生活着的平凡人物,最后通过比兴象征与人物与景物联系起来升化出人民性的颂歌这一抒情主题,但人民性的真诚追求难以遮掩虚伪性的事实和落后的负面效应
16.傅雷家书:收录了傅雷夫妇1954年至1965年写给傅聪兄弟的家书,在信中他教育儿子,要以严肃的态度对待生活和艺术,要锻炼自己的人格,其对待艺术的严肃认真精神与当时浮夸的轻视艺术自身规律的态度迥然不同。
11、顾准日记:只顾着在文革期间真是记录了,大饥荒中底层人民的悲惨生活,知识分子被改造的心态,以及对大跃进等神话的思考,与当时颂歌体的作品相比之下真伪立辨。17.无名:所谓无名是指当时时代进入比较稳定,开放多元的社会时期人们的精神生活日益变得丰富,那种重大而统一的时代主题,往往笼不住民族的精神走向于是出现了价值多元共生共存的状态。/
13、、三突出:塑造高大全式的英雄人物在所有人中突出正面人物在正面人物中突出英雄人物在英雄人物中,突出中心人物
1,双百方针的成果:她鼓舞了一大批来自五四新文学传统下的老作家的创作从而在一定程度上弥补了自第一次全国文代会以来,在五四新文学传统和战争文化规范下的解放区文学传统间无形中形成的隔阂第二,理论方面提出了反对教条主义提倡现实主义的广阔到路论提倡文学写人性恢复人道主义传统。第三,出现了一批揭示社会主义社会内部矛盾的创作,这标志着社会主义文学开始成熟。
2、李双双的民间隐形结构:所谓艺术的隐形结构是五六十年代文学创作的一种特殊现象,当时许多作品的显性结构都宣扬了国家意志,作为艺术作品,毕竟不是一般意义上的宣传读物,由于作家们沟通了民间的文化形态在表达上自觉或不自觉地运用了民间形式,这时候的民间形式也是一种语言,一种文学文本,他把作品的艺术表现的支点引向民间立场,使之成为老百姓能够接受的民间读物,这种艺术结构上的民间性称作艺术的隐形结构。《李双双》的隐形结构是来自民间表演艺术中的二人模式,这在民间地方艺术中是很普遍的形式。李双双的人物性格的喜剧性,也来自民间,李双双性格里有着中国传统民间文学中的快嘴李翠娥的性格遗传,大胆泼辣无所顾忌敢笑敢哭,活脱脱的一个农村妇女的快嘴。
3、正确认识表现战争的美学观念:这种观念,首先表现在作家不再以知识分子的启蒙主义立场视角去描写战争。作家们全心全意的赞美和歌颂革命战争中涌现出来的战斗英雄。其次战争形态使作家养成了两军对阵的思维模式,这种由战场上养成的思维习惯支配了文学创作就产生了二元对立的艺术模式,具体表现在艺术创作里就形成了两大语言系统:我军系统和敌军系统。
4、这真小说的巨构性探索:以宏大的现代战争场面的描绘替代传统战争小说中的传奇性故事,其次小说对战争环境中人物性格丰富性,有较好的刻画突破了当时同类创作中存在的局限
5、战争审美模式的体现:这部小说第一次在交大规模上全景式的描写了整个战役的全过程
6、现在历史题材创作的三种叙事模式:《子夜》模式是一种以阶级性与典型性相结合,并通过人物的阶级关系来展示社会面貌带有鲜明的中共党史的叙事立场。《死水微澜》模式是一种以多元视角鸟瞰社会变迁为特征,突出了民间社会的生活场景与历史意识。《财主的儿女们则是一种以个人心理历程反映时代发展为特征的叙事模式这是一种带有强烈的知识分子精神自传色彩的叙事模式是西方人道主义和个性主义的精神传统在中国的回响。
7、《无梦楼随笔》无梦对乌托邦幻梦的弃绝,真了眼看对权力者和国民性的双重批判;有梦,在逆境中坚持正义和良知的担当,对自由和意义又持有一线希望,对虚无和绝望的反抗,宽恕自信和友爱
8、文革的负面影响:大批作家和文学理论家先后被迫害致死,许多作家理论家被关押劳教和迫害,除个别作家外大部都失去了公开创作的权利勇气和热情。文学书刊被禁,文学呈现荒芜状态。文革剩下的最后一个诗人和作家,张永梅浩然。艳阳天是文革期间唯一发表到小说:这标志着年轻一代不但在精神上从乌托邦神话中觉醒而且尝试以自己独特的方式来表现自己的感兴体验与理性思考从而走出政治权力者制造的梦魇回归到个体的真实体验也因此他们具有一种除了政治权利话语之后的真率清新。
9、反思文学评价:反思的理性增强,批判的深度增加,揭露的广度拓展;作者苦难意识的强化,一切向前看的心态和作品苦尽甘来的大团圆结局的设置导致了批判力度的弱化
10、反思文学的艺术特征:政治背景和故事情节的重视,采用因果报应的叙事模式;中篇文体的选择和繁荣;对现代主义艺术手法的探索 陈奂生形象的意义:反映了新时期农民在物质生活和精神追求上的巨大变化,表现封建意识极左路线危害的严重性和改造国民的艰巨性
11、人生的内涵:这篇作品通过对高加林这一处于城乡交叉地带的青年人的向往城市生活追求自我价值和选择理想爱情的人生轨迹的展示,表现了在社会变革中在商品经济和现代意识的冲击下人们的生活方式思想观念和伦理道德等深层变化。高加林——共名的典型形象出生卑微而不甘,以自己的形象,才华等优势,通过个人奋斗来改变命运,出人头地,为达到目的而不择手段,甚至伤害无辜。社会与人生的双重内涵城乡交叉地带中,社会变革中生活,背景与高佳宁的两难抉择的双向结构。
12、文学创作中人道主义的表现:对反人性和非人道现象的纰漏与反思。如伤痕文学,反思文学《李顺大造屋》高晓声;借助作品中人物之口和作者的议论提出人性和人道主义的问题,~戴厚英《人啊人》;探索有关爱情的主题。刘心武爱情的故事,孟小雨爱情的合理性,张弦被爱情遗忘的角落)揭露社会对爱情的扼杀。张洁爱是不能忘记的表达对纯真爱情的呼唤;人道主义思潮的发展:对美好人生的追求,铁凝《哦,香雪》;人性的理想状态与现实冲突中的个人选择困境,张洁方舟
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潜在课程 篇6
关键词:潜在课程 意义 策略
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)05(a)-0096-01
近几年,随着经济全球化和教育的不断改革发展,越来越多外籍留学生来到中国的大学高校学习汉文化、汉语言。毫无疑问,在国内,高校的对外汉语教学自正式存在以来,一直蓬勃发展,取得了巨大的成就。然而,与此同时,也有越来越多的问题暴露出来,于是,一些高校开设潜在课程,通过对正规课程与潜在课程的协调规划和优化发展,力图创造出最佳的对外汉语教学环境,从而达到使对外汉语教学质量有所提高的目的。对外汉语教学事业正随着中国国际地位的不断提高而逐步升温。随着国家对对外汉语教学事业的日益重视和不断加大投入,随着我国语言规划研究的深入开展,我们有理由相信我国的对外汉语教学事业必将在新的世纪迎来繁荣发展的明天。
1 国内对外汉语教学
目前,对外汉语教学领域存在的问题,简言之,即“供不应求”。具体而言,即基础理论研究方面重大建树不够;教学实践方面重大突破不够;教学思想与手段方面现代化程度不够;高素质的研究人才不够;专业素质优秀的师资力量紧缺;教学效果很好的优质教材不多。目前,对外汉语教学界的现实状况,远远无法满足日益增长的客观的现实需求。
1.1 对外汉语教学的现状
在我国,目前的对外汉语教学,多是集中于高校,其面向对象是国外留学生。随着经济和社会发展,国内对外汉语教学也在不断地发展改进,然而,因为文化、价值观、国情多方面的差异,也出现了许多问题,亟待解决。
1.2 存在的问题
(1)师生关系僵硬,情感交流不足。(2)留学生难以克服意识形态方面的差异,难以融入生活。(3)学生厌倦正规课程一板一眼的教育方式,失去学习热情。(4)学生缺少语言实践的机会,无法学以致用。
2 潜在课程
2.1 关于潜在课程
所谓潜在课程,就是与正规课程相对的,并没有出现在教学大纲上的并没有被列入课程计划的课程。潜在课程又称隐性课程,它是通过一种暗含、内隐的方式,在潜移默化中,让学生学到非计划性的知识、价值观等,从而达到正面影响学生的身心发展,使学生对学习怀有更多的兴趣,更加易于接受知识,将学习与生活、实践合而为一的目的。
潜在课程有其特殊性,正是与正规课程对应的特点,这也是为什么在对外教学中利用潜在课程能够达到更好的教学效和学习成果的原因。其特点如下:(1)实施主体是老师与学生双方,而不像正规课程中主动权只在老师手中。(2)实施内容是思想意识、价值观等意识形态方面的内容。(3)学生在接受时是无意识的,即是在潜移默化中达到教学目的。(4)其结果是非预期性的,无法等量衡量。
2.2 对外汉语教学中利用潜在课程的意义
(1)扩充了课程内容,延续了正规课程。对外汉语的教学目的是培养语言交际能力,而潜在课程重视重视知、情、意的整体性学习,学生学习的内容已经不仅仅是课本上枯燥的知识,而将学习延续到学生在学校的总体生活,重视了各种教育背景因素对学生的影响。即是说,学生的学习其实从正规课程延续到对生活的总体体验上了。这更利于学生接受汉文化汉语言,全天随时随地学习,培养他们的语言交际能力。(2)有利于培养学生的学习兴趣,形成积极的学习态度。传统的正规课程,常以直白的方式将知识硬塞给学生,容易引起学生的反感,不利于教学。而潜在课程的存在,让学生可以突破教学大纲的规定,接触自己喜欢的感兴趣的文化层面,养成自主学习和研究性学习的习惯。(3)有利于建立良好的人际关系和情感交流。潜在课程,改变了学生闭门读书的状况,学生为了生活和交流,走出自己的圈子,有利于学生与同学与老师建立良好的人际关系,在交流中达到情感的交流。
2.3 对外汉语教学中利用潜在课程的策略途径
(1)应该完善教师培训模式。教师对学生的影响应该是方方面面的,而不该只是在课程上,而该在生活中的细微之处给予学生方方面面的影响,尤其是从事对外汉语教育的教师,他们的作用更不该只是传授课本知识,而该在生活中通过潜移默化的形式给学生带来影响,让他们慢慢接受异国的文化和语言、价值观等方面的东西。故而,完善教师培训模式,对开展潜在课程尤为重要。我们应该扩展对教师的教学理念,职业意识和教学能力方面的培养,培养出对学科知识的依赖较少,全面发展的综合型较少。(2)建立良好的师生交流关系。这一点其实是紧承上一点提出的,上一点就是给了达成这一点。建立良好的师生交流关系,能够帮学生因为消除异域的文化冲突和语言障碍而产生紧张感、孤独感和不适感等方面情绪,建立安全感。同时,易于激发学生的主动性,与老师共同探讨问题,构建良好的生动的语言交流环境。(3)在生活中创设汉语的环境,创造语言实践机会。潜在课程教育体系建立的关键在于是否给学生创造了学习汉语的良好环境与氛围,让学生身处其境,受汉文化的熏陶。同时,为创造语言实践机会,学以致用,语言只有说出口了才算真的学过,所以,在课外给学生提供使用汉语的语言實践机会,例如汉语俱乐部,汉语桥等,是十分重要的。
3 结语
长期以来,因为文化差异,价值观取向不同,国情差异以及语言的局限,我国国内高校的对外汉语教学虽然发展时间长,却一直止步不前。而潜在课程,正好给高校对外汉语教学提供了一个改进的契机。加强潜在课程教育体系的建立,可以优化语言教育的环境,将学习与生活合二为一,增进师生交流,利用学生更好地接受异国文化、语言,比正规课程直白地传授知识更有成效,两者结合能够很好地达到对外汉语教学的目的。因此,可以说,在对外汉语教学过程中构建潜在课程,刻不容缓。
参考文献
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[2]章兼中.国外外语教学法主要流派[M].上海:华东教育出版社,1987:53.
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[4]刘珣.对外汉语教育引论[M].北京语言大学出版社,2000.
[5]吕必松,主编.中国对外汉语教学40年[M].北京:北京语言学院出版社,1990.
[6]许嘉璐.关于“汉语热”的一点想法[M]//吕必松.语言教育问题研究论文集.华语教学出版社,1999.
海量信息时代的潜在趋势 篇7
通过从各类媒体上获得的海量信息, 我们现在对银行家红利、莎拉·佩林、“死亡项目” (death panels, 暗指美国民众对政府医疗改革的不信任) 、格伦·贝克 (Glenn Beck) 、巴拉克·奥巴马诞生地、真人秀电视节目Jon and Kate, 以及与老虎伍兹共度春宵的鸡尾酒女服务生的了解程度远远超过了一年之前的认识水平。隐藏在令人目不暇接的海量信息之下的, 是一些影响更为深远的发展趋势。
机器人战争
运用无人驾驶飞机, 已成为美国2009年反恐战略极为重要的组成部分, 奥巴马总统已经批准了大约50次“掠夺者” (Predator, 一种无人驾驶飞机) 打击行动——比小布什在其整个第二任期内批准的次数还要多。
非常热衷于这些远程操控飞机的美国军方, 正在尽可能快地建造新式无人驾驶飞机, 其中包括一种配备更多武器、名叫“Reaper”的重装版本。美国军方还宣布, 它将部署无人驾驶飞机在墨西哥海湾、太平洋和加勒比海搜寻毒品走私分子。此外, 美国政府正在研制类似蜂鸟大小的“纳米”无人侦察机, 这种飞机可以进入住宅和大楼内搜寻目标。
中国的汽车热
2009年, 中国超越美国而成为汽车的最大消费国。中国正在涌现的中产阶级爱上了轿车, 轿车销量比2008年上涨了40%多;现在, 许许多多的人正排起长队, 翘首等待类似别克君越和宝马这类最酷、最热门的车型。2009年, 汽车制造商预计将销售1280万辆轿车和轻型载货汽车——比美国多销售250万辆。
当然, 中国的汽车热潮将对全球为降低温室气体排放所做的努力产生重大影响。在接下来这十年, 这个拥有13亿人口的国家所消费的汽油和柴油注定会翻一番。
妻子成为家庭收入支柱
在超过1/3的美国家庭中, 妇女现在成为了家庭收入的主要来源。已持续了2年的经济衰退——在所有失业者中, 男性占据的比例高达75%——加快了家庭传统角色的换位过程。
甚至在夫妻双方都工作的家庭中, 有高达1/4的妻子现在挣得比她们的丈夫还要多。出现这种情况的部分原因是, 女性受教育水平不断上升、制造业和蓝领工作的薪酬不断降低、夫妻双方都需要工作的压力不断增大。新罕布什尔大学社会学教授克里斯汀·史密斯表示, 妻子的收入已成为“维持家庭日常开销的重要来源。”
干细胞的新源泉
科学家把取自老鼠皮肤的细胞重建成与胚胎干细胞具有同样多用途的干细胞。为了展示这些重新设计的成体细胞可以用来在体内创造出任何一种细胞, 中国的研究团队将其中的一些植入胎盘组织, 然后将其培育成健康的老鼠。“我们已经把科幻转变成了活生生的现实, ”细胞生物学家罗伯特·兰扎说。
如果针对这项新技术的进一步研究取得成功, 科学家或许就可以使用一位病人自己身上的组织, 成功地制造出肝、肾或其他器官的替代品——不会产生从人体胚胎中提取干细胞所引发的伦理争议。但重组成体细胞可能会引发一个新的伦理问题:居心叵测的科学家可以使用这种方法从取自一个人胳膊的几个细胞中创造出人类来。
热闹的外层空间
天文学家即将辨别出或许具有恰当环境支持生命存在的遥远世界。探测“太阳系外行星”的技术正变得越来越尖端, 到目前为止, 已经发现了400多个, 仅在10月份就探测出了30个。2009年有2个特别有趣的发现。一个是环绕一颗红矮星运行的Gliese 581d, 它的表层温度与地球并无很大区别。
挖掘“大数据+”的潜在价值 篇8
面对一个计算技术日新月异, 存储技术突飞猛进, 网络传输速度翻番的时代, 我们应该如何把握?畅销书《大数据》作者徐子沛在书中描绘了一个技术快速迭代、信息大爆炸的大数据时代, 并提出这样的思考。
今天我们已经处于这样的阶段。在消费级互联网向产业互联网发展的过程中, 数据、技术和资源已经成为网络经济的要素, 这已经是不言而喻。不仅如此, 产业互联网还有更多的特点, 包括商业模式、生产过程及业务流程都会重新定义, 比如过去我们在生产和制造中, 对数据的使用更多的是采集、统计, 而在今天, 如果不能采用数据分析、数据挖掘, 并作出相关的生产预测, 就很难称得上是智能制造。
这就是我们今天要关注的一个重点话题, 当工业生产和大数据结合在一起, 如何挖掘它们的深层次价值?
大数据具备4个要素, 数据量、数据种类、数据速度和数据价值, 也就是我们通常所说的4V要素, 如果从这几方面去挖掘工业大数据的潜在价值, 应该方向不会错。随着信息化系统设备的完善, 包括二维码、工业传感器、工控系统、MES、ERP、CAD等都会产生各种数据, 这些数据也都具备大数据的特征。从数据量的角度来说, 只有具备足够的工业生产数据, 我们才能在此基础上进行统计和分析, 甚至进行生产预测。同样以数据的种类来说, 增加工业生产数据的种类并进行分析、挖掘, 可以提高企业的生产效果、降低企业的成本。这些从理解上并不难, 因此也不是当前工业大数据的难点所在。
真正的难点在于, 如何超越当前工业大数据的现状, 将工业生产的所有过程完全纳入数据考核的范畴?也在于我们要不仅仅依赖目前有限的生产数据, 而是应当包括一些非结构性数据在内的数据, 将它们串联起来, 帮助进行生产。
其实, 国内已经有人提出了这方面的建议。国内工业4.0专家、兰光创新总经理朱铎先曾表示, 目前国内企业在工业大数据方面仍是以传统方式在进行数据采集、分析, 缺乏一些数据集成和数据联通, 在生产环节中很难打通平台、软件、硬件、手持设备之间的隔断, 也就难以做到真正的工业大数据创新, 这也是目前中国企业难以和国外企业抗衡的重要原因之一。
阿里巴巴一直将数据业务作为集团的战略方向之一, 这次又再次走在了一些互联网企业的前面。“如果将一些分散在PC、手机、手持终端中的数据进行串联, 打通线上和线下的环节, 就能发挥大数据的真正价值”, 1月26日阿里系全域大数据公司“友盟+”宣布成立, 阿里巴巴副总裁车品觉接受媒体采访时这样表示。据笔者了解, 其实, 全域大数据就是要把这些散落在各处的数据进行集中、串联, 进而凸显它们的潜在价值。
目前包括海尔、美的等在内的家电制造行业正在从传统制造模式转型, 后续提供基于智能化和“互联网+”的解决方案。据了解, 美的集团已经和“友盟+”达成合作。美的智慧家居研究院院长李强对此次合作进行了评价——借助“友盟+”的大数据优势, 美的可以打造天气、食材、水质、用水量等数据, 为用户提供便捷的生活场景。
试谈《呼啸山庄》潜在的美 篇9
一、情与景相交融
作者艾米莉在书中描述了大自然给予人的朴素的喜悦:希克厉在呼啸的晚风中的狂喜, 凯瑟琳欣赏金雀花的忘情, 小凯瑟琳为在摇晃的榆树枝上消磨了一个夏日而快活得如痴如醉。因而尽管故事是阴郁的, 但一点都不是病态的, 主人公们的暴戾狂放, 在清新的晨光的照耀下, 在纯净的寒风的吹拂下, 闪现着一种年轻、不可抗拒的魅力。
书中的呼啸山庄和画眉山庄分别代表着风暴和宁静, 当这两极遭遇时, 必然会发生激烈的碰撞和冲突。凯瑟琳首先把风暴引进了画眉山庄, 并且为这宁静的文明而狂喜不已。凯瑟琳愤怒地质问:“是谁来拆散我们?……人世间有多少林敦, 一个个都化为乌有, 我也不答应抛弃希克厉, 啊, 那不是我原来的打算———那不是我原来的意思!”在无意识的状态下, 凯瑟琳的“自我”被画眉山庄的精神气质所改变, 环境的变异作为一种外部力量推动着性格的矛盾运动。凯瑟琳为此付出了生命, 但依旧没有平息两个世界、两种力量的较量。而小凯瑟琳和小林敦关于如何度过七月中酷热的一天的谈话, 实际上就是对两种生活方式的论争。小林敦认为“最愉快不过的办法是来到原野中央, 在石楠丛生的高坡上一躺, 从早到晚就躺在那里不动……就算是他的十全十美的、天堂般的幸福了。”但对小凯瑟琳来说, “最快乐的是坐在一株沙沙作响的绿树上摇荡……整个世界都苏醒过来了, 陶醉在疯狂的欢乐中。”小林敦对恬静生活的向往和小凯瑟琳对闪烁与激情的向往, 分别代表着画眉山庄和呼啸山庄的生活方式与精神气质。小凯瑟琳与哈里顿的结合, 体现了新的和谐重新建立。
书中动荡不安的情绪和各种奇特现象的神秘有一种摄人心魄的力量。希克厉出走的夜里, 电闪雷鸣, 狂风暴雨大作, 树木倒了并且打垮了烟囱, 这种狂暴的自然力, 表现出了希克厉的粗野和愤怒。而凯瑟琳死去的清晨, 晨曦通过房间的百叶窗静寂地透进来, 淡红色的光线温和柔润, 凸显而出死亡仿佛是一种无法言喻的超越境界。
艾米莉一生中很少离开约克郡荒原, 她挚爱荒原有如生命, 带着本能的喜悦投身到追求的狂喜中去, 荒凉幽寂隔绝尘世的旷野激发起艾米莉心中的深沉伟大的情感, 而她以敏感的心灵及其超乎寻常的想象力, 表现了自然与人的默契。
二、梦境与现实相结合
艾米莉特意营造出诡异的梦魇般的夸张氛围。有些情节似乎带有非现实世界的蹊跷神秘。灵魂、呓语、幻象、噩梦使故事有了传奇色彩, 淋漓尽致地展现了最深的迷恋, 最痴的执著, 最痛苦的挣扎。风雨, 暴雪, 黑夜, 自然的野性与人物激荡的情怀相得益彰, 荒凉的旷野深远多变, 阴郁悲怆, 突显了人物性格, 展现来自人性的深沉之爱, 让主人公像大自然一样野性无常、深邃无边地爱深入人心, 强烈地撼动着人的灵魂。
小议写字教学的潜在功能 篇10
一、借助写字教学巩固识字, 帮助识字
写字与识字的对象都是字。从学生的认识角度来看, 汉字无非可分为两类:一类是学过的, 接触过的熟字:一类是没接触过的, 不认识的生字。艾宾浩斯的研究告诉我们:遗忘是一种普遍存在的心理现象。学生识的字如果不及时巩固, 都会按一定的规律遗忘。防止遗忘的方法很多, 写字就是巩固识字, 防止遗忘的有效手段。学生在写字的过程中对学过的字进行及时反复的巩固, 不断加强记忆, 这样就可有效的防止遗忘。学生在写字过程中经常会遇到一些生字。对于这些生字, 不同的学生采取不同的态度, 有的学生在求知欲的驱使下, 自觉查阅工具书, 在写字中识字, 增加识字量;有的学生则放过不理。如果写字教学中教师能注意激发学生的求知欲, 鼓励学生去识字, 那么大多数学生则会去自觉识字。所以, 写字教学又可以帮助学生识字。
二、借助写字教学激发学生热爱祖国文字的情感, 增强民族的自信心、自豪感
文字是人类用来记录语言的符号, 一个国家或民族的文字史在一定程度上能够反映一个国家或民族变迁史, 从侧面反映了一个国家或民族的历史文明程度。我国现在可以见到的最古的记事符号是陕西关中地区仰韶文化遗址发现的刻在陶器上的符号, 距今大约六千多年。原始陶文虽不能记录成句的语言, 但也具备了文字的一些功能, 可以看着是我国文字的萌芽形态。发展到商代, 文字已具备了“六书”的各种形式 (商代青铜器上的金文和刻在龟甲兽骨上的甲骨文) , 同现代汉字有着一脉相承的关系, 是我国的系统的文字。此后, 汉字又经历了篆、隶、简化等漫长的几千年的演变才发展到现在的样子。在世界各民族的文化史中, 可与汉字的历史和文化价值相媲美的文字是很罕见的。因而, 在写字教学中向学生适当地介绍一些汉字的历史及文化价值, 很显然可以培养学生热爱祖国语言文字的情感, 增强学生的爱国热情、民族自信心和自豪感。
三、借助写字教学提高学生的观察能力
构成汉字的基本笔画最常见的只有几个 (一、︳、ノ、ヽ、フ、) , 《新华字典》的部首目录只有189部, 而常用字就有2500个左右, 收集的单字则有10000多个。所以, 汉字中的形近字很多。有的字只有一笔之差 (如:戊、戌) , 有的字只有一笔之异 (如:夭、天) 。学生在写字中要想少写错字, 不写错字, 就必须对所写的字进行细心的观察, 逐步养成细心观察的好习惯。这样, 在长久的写字训练中学生的观察能力怎能不得到提高呢?
四、借助写字教学培养学生的美感, 提高学生审美情趣
书法艺术在我国源远流长, 深受人们的喜爱, 一个重要的原因就是书法具有审美性。写字教学的重要任务之一就是训练学生的书写技能, 让学生写好字, 把字写得笔画工整, 结构匀称, 间架适度, 行款整齐。而这一切都离不开审美。可以说写字教学实际已包含了审美的教育。那么, 如何才能更好地发挥写字教学的审美作用呢?这就首先要求教师在写字教学中细心指导和评点, 让学生按照一定的审美标准把字写得工整美观。其次, 书法欣赏课是写字教学的一项重要的内容, 上好书法欣赏课, 本身就是丰富学生的审美体验, 提高学生审美情趣和审美能力能力的过程。
五、借助写字教学培养学生一丝不苟、严肃认真的学习习惯
“字如其人”。一个人的字一定程度上可以折射出一个人的品行。一个人工作严谨、一丝不苟, 写出来的字大多工整美观、错落有致:相反, 一个人思想散漫, 工作消极, 写出的字也会毛毛草草, 多笔少画。写字教学贯穿于小学各年级, 这是《写字教学指导纲要》与《课程标准》的共同要求。但是通过调查我发现:写字能力能达到《课程标准》要求的农村小学毕业生不足50%。究其原因:写字教学是一项长期的、反复的训练过程, 需要长时间坚持不懈地努力训练, 才能达到一定的水平。但写字教学相对而言比较枯燥, 学生易产生厌写情绪。有些学生在一段时间的书写训练后, 看到自己书写能力、水平提高不大, 就失去信心、兴趣, 从而产生应付的态度。要避免这一现象产生其实也不难, 只要老师在写字教学中不断激发学生的书写兴趣, 对学生的点滴进步给予及时的表扬, 经常举行一些形式多样书法竞赛活动, 讲一些名人学习书法的趣事……让学生始终保持旺盛的写字热情, 浓厚的书写兴趣。这样, 学生在写字中一丝不苟, 严肃认真的学习习惯自然就会养成。
六、借助写字教学培养学生的运动技能、技巧
写字不仅要动脑, 更重要的是动手。一个汉字少则两三画, 多则二三十画, 而这每一笔, 每一画都要靠学生的手写出来。学生在写字过程中又要考虑笔画工整, 间架结构, 布局谋篇, 这样, 在手与脑的长期协调中, 学生的运动技能、技巧自然会得到提高。
以上是我对写字教学潜在功能的一点零星的认识, 写字教学的潜在功能当然远远不止这些, 由此我们可以从中看出开发利用写字教学潜在功能意义的重大。希望各位同仁在写字教学中发开发、利用好写字教学的潜在功能。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准 (实验稿) [Z].北京:北京师范大学出版社, 2005.
[2]杨献荣.小学写字教学理论与实践[M].北京:国际文化出版公司, 2001.