运用PPT（精选七篇）
运用PPT 篇1
今天, 随着社会信息技术的发展, 学校办学水平的提高, 特别是对于一些基础理论课的教学, PPT课件的使用愈加广泛。下面, 以高校文学概论课上PPT课件的运用做一简单分析。
文学概论课是高校汉语言文学专业一年级开设的一门基础理论课, 他的教学任务是使学生系统理解和掌握文学的基本知识和基本理论, 逐步形成科学的文学观;最终使学生能够正确运用所学知识和理论, 对作家作品进行分析和鉴赏, 对各类文学现象进行分析和评价;为文学接受、其他文学课程的学习以及文学分析、文学创作打下理论基础。
文学概论课的整体内容是:有关文学的一些基本理论。整体特点是:理论性强。显而易见形成了文学概论课在教学过程中的主要问题是:如何能够让学生理解理论, 掌握理论, 学会运用理论。在传统的教学方式下, 文学理论课和其它课程一样, 课堂上是以教师讲授和学生听讲, 教师板书和学生记笔记, 指导学生阅读相关作品、史料为主。这种教学方式, 能够让主讲老师在遵循教学大纲和相关教材的前提下, 有条理的指导学生掌握文学基本概念, 进而提高学生的分析判断能力、归纳综合能力等, 都能起到重要作用。这样的教学方法无疑是有效的, 至今也是必需的。
但是, 这种教学方法带来的显而易见的弊端是:教师在课堂上用大段时间讲述抽象理论, 容易使学生感到枯燥乏味, 提不起学习的兴趣, 整个课堂气氛沉闷, 导致教学效果不佳。
在这种情况下, 我们认为, 让PPT课件走入课堂, 参与教学, 有以下几个方面的优点:
一、营造气氛, 创设情境, 吸引学生注意力。
1、创设教学情境。
做为一门课程的教学, 首先得让学生产生学习兴趣, 苏霍姆林斯基曾经指出, 如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以, 传统的教学方式讲究在课堂上的前五分钟, 使用导语。一节课的开始, 必须有一个好的导入语, 才能引人入胜。而使用PPT课件导入课程时, 可以起到很好的创设教学情境的作用。如:讲授《文学形象》一节, 使用PPT课件分别播放这样几个幻灯片, 第一幅, 宝黛共读西厢图, 第二幅, 诗歌陈子昂的《登幽州台歌》 (诗配图) , 第三幅, 诗歌苏轼的《琴诗》 (诗配图) , 进而导出课题《文学形象》。在选取导入材料时, 一方面, 选图尽量做到人物生动形象, 色彩鲜明, 用图象的表现力和感染力, 引起学生极大的注意力和兴趣。另一方面, 让学生初步了解文学形象的概念, 树立新的文学观念, 为以后的学习打下基础。通常, 将文学形象简单理解为人物形象, 而在这里需要让学生明确的是:文学形象, 是读者在阅读文学言语系统过程中, 经过想象和联想而在头脑中唤起的具体可感的动人的生活图景。所以, 在第一个课, 首先让学生树立文学形象的观念, 正如我们所选的例子:典型性格的人物、情景相生的景物、蕴含哲理的意象。同时, 也对应了文学形象的三个理想形态:典型、意境、意象, 使整个课堂教学浑然一体, 前后呼应。
2、创设问题情境。
在讲授《文学意象》一节时, 授课一开始, 第一张图呈现出红枣、花生、桂圆等实物, 同时向同学们提问:“大家看到的这些东西都是我们大家平时喜欢吃的一些食物。但是, 它们却又经常出现在婚礼上, 为什么呢?这些食物又象征了什么呢?”启发学生想象。紧接着第二张图用动画, 展示出几个古代象形文字和标识。这时再引出了课题《文学意象》。聚精会神地观察欣赏, 再加以教师的讲解, 使学生对实物及古文字标识产生联想――我国传统的喜庆婚礼, 各种实物代表的涵义, 各古文字标识所寓意的各种祝福, 如“万事如意”, “百年合好”, “永结同心”等。通过课件的展示和教师问题的引导, 使学生初步了解“意象”的概念, 又使学生产生了极大的学习热情, 课堂气氛顿时活跃起来, 学生主动参与其中, 兴趣盎然, 提高了学习效果。
3、创设作品情境。
因为教学对象是一年级学生, 所以以往在教学过程中, 当讲到一个理论, 需要以作品加以辅佐证明时, 最棘手的问题就是, 学生对作品知之甚少, 而运用PPT课件, 可以将作品中的重要片断投影在大屏幕上, 学生有了作品依据, 就可以参与到对作品的分析讨论当中, 对理论的理解就轻松很多, 而且很好地调动了学生的主体性, 创设了作品情境。比如, 当讲到文学创作心理说中“深层心理说”这一问题时, 对于弗罗伊德的无意识说, 要阐释作家儿童时期的经历对作家一生创作的影响时, 比如以余华为例, 需讲述他的相关创作经历概况, 这些知识仅靠教师用语言诉诸学生的听觉, 想让学生产生深刻印象是比较困难的。而PPT课件教学通过教师的讲解辅以图文并茂的幻灯片演示效果要好许多, 几幅出版的著作图片的叠放, 不仅拉近了与历史的距离, 也增强了形象性, 学生对作家的主要创作一目了然, 再讲相关的理论就能够做到有理有据了。
二、使课堂授课形式活泼多样, 让课堂变的有“声”有“色”有“影”。
1、变“无声课堂”为“有声课堂”。
在传统的文学概论课上, 我们能听到的声音主要就是教师讲授, 学生发言的声音。而运用PPT课件, 可以将多种声音带入课堂, 充分调动学生的听觉系统, 创设教学情境, 激发学生参与课堂教学热情。比如在讲到《文学意象》一节时, 谈及文学意象“象征性”的特点时, 比如以“蝴蝶”为例, 谈其在古今文学作品中的象征意蕴时, 运用PPT课件, 我是这样设计的:先播放一段音乐, 因为课堂时间关系, 只用40秒, 由两首歌各剪辑20秒之后, 用编辑软件粘贴而成, 这两首歌分别是小提琴协奏曲《梁祝》和庞龙的歌曲《两只蝴蝶》, 在音乐播出30秒时, PPT课件画面用动画形式, 飞出两只蝴蝶, 同时用打字机形式, 播出标题“蝴蝶的意象:两只蝴蝶千载飞”, 这时, 学生已完全进入到对古今千年来“蝴蝶”之象征意蕴的探寻之路上了, 通过教师的引导, 学生的参与互动, 最后归结出“蝴蝶”的象征意蕴:第一, “爱之蝶”;第二, “梦之蝶”;第三, “自由之蝶”。同时, 也能给学生留下了拓展空间, 可以在课后继续查阅相关资料, 去思考“蝴蝶”更多的象征意蕴。
2、变“灰色课堂”为“彩色课堂”。
歌德说:“理论是灰色的, 唯生命之树常青。”所以, 有人就借此话说, 文学概论课是灰色的。而PPT可以做到变“灰色课堂”为“彩色课堂”, 以图片导入课题, 以图片展示作家肖像、作家的代表作品封面, 同时也可以使用PPT自带的模板, 动画, 彩色字体等, 更可以使用超链接的方式, 将音乐, 视频文件做进课件, 进入课堂。这样, 从形式上, 拥有了色彩, 可以有效地吸引学生眼球, 以强有力的视觉刺激来帮助学生理解理论, 掌握理论。因为, 色彩的作用早已在自然界、生理科学界得到了体认, 由于色彩的作用, 万物因此而增色生辉, 人们的生活因此而变得丰富多彩, 大自然则更加美丽壮观。所以, 将色彩带入课堂, 能够点亮课堂之光, 带来文学概论课的一个新时代。
3、变“无影课堂”为“有影课堂”。
电影是一门视听综合的艺术, 因其综合性的特征而被称为“第七艺术女神”, 因其综合性的表现方式为大家所接受所喜爱, 老少皆宜。我们同样能够运用电影的表现理念, 将文学概论课堂打造成一个视听综合的大餐。在讲授理论时, 如需要以作品为例加以分析时, 在作品原文讲完之后, 可以使用PPT的超链接功能插入片断视频, 辅助学生理解理论与作品。比如, 在阐释作品语言本色化特点时, 以刘恒作品《贫嘴张大民的幸福生活》中张大民的语言为例时。教师在讲授了理论与作品之后, 再选播电视剧中一经典片断, 影像声音的刺激, 无疑使学生的体会更加深刻, 更加难忘。
但是, 在使用PPT课件教学过程中, 也应该注意一些不良的发展趋势:
1、从“满堂灌”演变成“屏幕灌”。
在一些学校的多媒体教室里, 由于设备限制, 经常把教师的操作台放在讲台下的边角上, 教师由于要操作电脑, 整节课常站在讲台下侧边一角, 导致一节课下来, 学生直接看到的是屏幕, 整节课与教师的声音为伴, 极少与教师有目光的沟通。传统课堂中单纯的教师讲解造成“满堂灌”固然不好, 但像PPT引入课堂教学后若演化成“屏幕灌”也同样值得警惕。
2、图像声音视频使用过于频繁, 分散学生注意力。
有些课件纯粹就是放电影式的, 一幅接着一幅的图片令学生目不暇接, 或在文字出现时配以各种声音, 或是课件始终有音乐声。造成的结果是学生除了看热闹外, 没有获得多少知识。
ppt中自选图形的运用 篇2
荔园小学 罗慧
教材分析：
本节课以《信息技术》小学四年级下册第12课的教学内容为依据。本节课的主要教学内容是学习幻灯片的自选图形。
学情分析：
这节课是在学生已掌握了PPT的启动、退出和保存的基础上而设立的学习任务，是教会学生在PPT中绘制图形和加工图形的方法，以培养学生的创新能力。图形的绘制是PPT的一个基本知识点。教材目的是让学生学会自选图形的绘制、设置图形颜色、图形的调整和图形的组合、图形的叠加次序。
教学目标：
1、知识技能目标：
(1)了解在PPT中绘制自选图形的方法；
(2)设置图形颜色、图形的调整和图形的组合、图形的叠加次序
2、行为目标：
(1)通过自选图形的绘制，提高学生学习的认知能力、观察能力和理解能力；(2)通过作品创作，激发学生的想象能力和探索精神。
3、情感目标：
(1)通过小组创作，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的
教学重点与难点：
1、教学重点：图形的插入和颜色的设置
2、教学难点：自选图形的组合创作
教学方法与教学手段：
本节课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“小组合作法”。在学生自己动手操作的时候主要采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。课前布置预习作业，课上小组练习并且汇报预习结果。本节课的最后一个任务：绘图并配上成语，由于学生各方面的能力水平参差不齐，这个任务对学生的创新思维能力要求比较高，因此主要采用小组合作的方法进行。让学生取长补短，培养他们的合作学习的能力。
课时安排：１课时
教学准备：
硬件：多媒体网络教室；
软件：教学课件PPT软件。
教学过程：
师生问好，控制学生机器。显示课题：PPT自选图形。（PPT1：PPT自选图形）
一、了解PPT自选图形
教师： 同学们，今天我们来学习PPT幻灯片的自选图形功能。在上周，老师布置了下面的预习作业。请看我们的预习作业。
（PPT2：课前预习）
教师：我们的预习作业一共有四部分内容：
1、了解PPT自选图形
2、会用PPT自选图形画图
3、制作交通指示标识
4、创作图片，配上成语
同学们，你们都准备好了吗？ 好，下面我们从第一部分开始学习。（PPT3：了解PPT自选图形）
教师：了解PPT自选图形。我们从以下几个方面去了解： 1.找一找:在PPT软件中自选图形在哪里?
2.比一比：PPT自选图形和以前学过的WORD的自选图形有什么不同？
3.想一想: PPT自选图形工具栏如何启动和关闭？ 请同学们用一分钟时间练习。
一分钟结束，小组开始交流三分钟。出示交流重点，指导学生交流。（PPT4：交流重点）
三分钟后，老师控制电脑。教师：刚才的小组讨论，老师发现同学们都能认真预习，找到答案，那么大家来看看老师的答案，看看自己的是否和老师的答案一致。（PPT5：三个问题的答案）
[设计意图]完成第一项任务的学习：了解自选图形。让学生对自选图形有一个初步的了解。
二、学会用PPT自选图形画图
教师：通过学习交流，大家都了解自选图形了吗？
好，我们接着完成第二部分学习内容。
（PPT6：学会用PPT自选图形画图）
练习：1.尝试着用自选图形画一个同心圆。
2.调整同心圆大小、设置颜色。
3.尝试设置几个图形的组合、叠加次序。
请同学们用三分钟时间练习。
三分钟结束，小组开始交流三分钟。出示交流重点，指导学生交流。
（PPT7：交流重点）
三分钟后，老师控制电脑。请小组成员上台讲述并演示。
[设计意图] 完成第二项任务的学习。学生能简单地使用自选图形绘图。
三、利用自选图形制作交通指示标语。
教师：这个小组学生的汇报非常精彩，相信大家都能掌握简单使用自选图形。下面我们将进入第三部分的预习。设计交通指示标识（PPT8：制作交通指示标识）设计一个交通指示标识，说一说：
1.这个交通指示标语表示什么？
2.它由几部分组成。
3.你在制作过程中遇到什么问题，如何解决？ 同学们用三分钟时间练习
三分钟结束，小组开始交流三分钟。出示交流重点，指导学生交流。（PPT9：交流重点）
五分钟后，每组推选一名优秀学生作品并做好汇报 [设计意图]学生运用所学知识，举一反三，解决较难的任务，得到一定的锻炼。
四、创作图片，配上成语
教师：刚才老师欣赏了各个小组的优秀作品，都觉得非常好。为什么呢？ 老师认为题材来源于生活，这样创造的图片才是最好的。我们的第四部分的学习，将不但考验了我们的绘图技巧，更是对我们语文知识的大挑战。
（PPT10：创作图片，配上成语）
欣赏一组图片，猜猜它们表示了什么成语？ 看完这些成语图片，相信大家都想尝试一下。
（PPT11：创作图片，配上成语）请同学们用五分钟时间设计成语图片。思考：
1.这个图片由几部分组成？
2.它表示的成语是什么？
3.你在制作过程中遇到什么问题，如何解决？
在自己的电脑中创作，五分钟后交流。
（PPT12：交流重点）
交流五分钟后，每组推选一名优秀学生作品并做好汇报
[设计意图]学生运用所学知识，举一反三，解决较难的任务，得到一定的锻炼。
（PPT13：优秀小组评选）
课后作业：将作品上传至班级博客。
PPT在高中地理教学中的运用 篇3
关键词：PPT软件；直观化；主动学习；提高效率
在电教普及教学的今天，电子技术在教育中扮演越来越重要的角色。以课堂中运用的PPT教学最为普遍，它通过使用图片、声音、影像营造生动的场面，使课堂教学显得更为友好，在教学中发挥着举足轻重的作用。也有部分人认为，为体现信息化而搬用技术，PPT只是代替了黑板，并非从本质上促进学生的学习。产生如此分歧的主要原因在于，有些人只是就技术论技术，并未挖掘出技术背后的教学理念，从而不能够发现教育技术的真正功用。因此，在当今信息化和计算机系统普及影响下，我们合理使用信息技术，能够使地理教育效率得到提高。
一、PPT软件介绍
PPT是微软公司推出的一个演示文稿制作和展示的软件，也是世界上最为优秀、最流行的软件之一。其用途是通过它可以制作出图文并茂、生动形象并且具有极强的表现力和感染力的文稿。其用途非常符合地理教学及知识传播的特点。
二、PPT应用中应注意的问题
PPT并不是为教学而专门设计的，而是为公众场合做演示所开发的。它具有强大的多媒体处理功能和控制方式且简单易学，在课堂中得以广泛应用，甚至有些教师觉得没有PPT就不会上课，这说明了PPT信息化的普及。但是，有些教师在日常应用PPT过程中却存在着一些不足。
1.有些幻灯片的制作缺乏科学性和实用性，不能有效辅助教与学，进而影响了人们对教育技术的态度和看法
大多教師尝试使用PPT，只是以传统的教授方式教给学生知识，让学生“从技术中学习”。简单地将教学信息以文本形式嵌入幻灯片，仅线性地从第一张幻灯片播放至最后一张，或者看着课件念一遍幻灯片内容。在这种情况下，学生的角色主要是学习技术呈现的信息，就像他们学习教师呈现的信息一样。PPT的作用仅仅是将功课传递给学生，它只是作为呈现信息的工具，是教材的电子翻版。这依旧沿袭着传统教学中线性、表面的特点，忽视了学生的主体地位，不利于促进学生进行知识建构和有意义的学习。
2.教师不灵活教学
例如，习惯性使用早先制作好的PPT去教授不同的班级，不能因材施教。事先设计好了的PPT便会影响教学的个性化建构，不利于从实际的课堂出发，很可能对课堂的“动态生成性”带来消极影响。
将PPT作为功课的传递工具，以传统的方式使用多媒体，是技术应用的最大弊端。在该情况下，PPT影响师生之间及时的交流，不能促进学生间的合作和个体的知识建构。
三、如何在地理教学中合理应用PPT
1.教师要树立正确的意识
在关注传统教学强调“教”的同时，需要进一步考虑怎样的“教”才能促进学生“建构性学习”。教师要高度重视建构主义提出的“有意义的学习”，真正做到教学相长。学生也需要树立利用PPT学习的意识，要正确看待PPT的运用，积极地互动共同完成相关的感知，构建记忆。此外，学生通过观看直观化的地理知识表现，力求在学习的过程中充分调动主体意识和认知能力，发挥自主能动性。
2.加强实践动手能力
教师要加强课件制作能力，努力让多媒体课件制作从技术上升到艺术，制作出设计科学、界面友好、交互丰富的多媒体课件，使学生在学习过程中保持一个良好的心理和视觉状态，增强其学习的热情和好奇心。此外，教师要注意恰当使用PPT，课件的运用要从教学目的出发，为教学目的服务。文字、声音、动画、图形、图像等的运用要恰到好处，该用则用，不善弃之，不能形而上学。
简而言之，若使PPT在日常教学中发挥应有的作用，我们就需努力全面统筹好学习主体、信息技术、教学内容等因素，对教育技术的本质有较清晰的认识。人们对技术的认识主要经历了“技术控制论”到“泛技术观”，即由起初的重视技术、膜拜技术，逐步过渡到挖掘技术背后的新理念，将技术和人综合考虑，确立以人为本，以学习为本的泛技术观。考察技术在教育中的有效应用，研究技术与人的关系，这将是教育技术界永恒的话题，教育技术也将在“人与技术”二要素的整合、互动下不断向前发展。
在快速推进教育信息化的今天，摆在教育工作者面前的任务便是：体现“以人为本”的思想，通过充分发掘技术的潜力，发现隐藏其后的新的教育理念，形成新的改革思路，创立起新的思维类型，以有效改进教育工作者思考问题的方式，从而体现教育技术辅助和促进教学的有效性，真正实现教育信息化。
参考文献：
[1]周文婷，许晓东.PPT辅助课堂教学的反思及建议[J].科教文汇：下半月，2006（02）.
[2]郑金秋.巧用Powerpoint制作出有生命力的多媒体教学课件[J].中国教育技术装备，2009（06）.
（作者单位 贵州省实验中学）
运用PPT 篇4
一、正确认识PPT课件在初中数学课堂教学中的作用
与传统的数学课堂教学模式“黑板+粉笔”相比,信息技术环境下的PPT课件教学以其独有的“图、文、声、色”方式将问题变抽象为具体,以其形象直观的形式深受学生喜爱,弥补了传统课堂教学模式无法获得的结果。事实证明:适量、适时、适当地应用数学PPT课件,节省教师讲解时间,激发学生的学习兴趣,使学生一目了然,印象深刻,更好地服务于教学。然而它无法代替教师的备、讲、批、辅,无法代替师生的互动、学生的自主学习,合作交流。因此,PPT课件在初中数学教学中应该起到辅助教学的作用。
二、灵活运用PPT课件在初中数学课堂教学中应遵循的原则
下面以人教版七年级数学《正数与负数》一节课中使用PPT课件为例。
1.“适 量 ”原则
“适量”指一节课中不应过多过滥地使用PPT课件 ,不过分追求声像效果,不片面追求花哨的视听和动画效果,从而导致学生的注意力过多地停留在多媒体上, 而忽视学生的认知规律,不利于丰富学生的思维和活动体验;为此,教师在设计制作课件时一定要把握好“度”。本节课使用PPT课件总共6张幻灯片。
2.“适 时 ”原则
“适时”原则指课件在出示时应选择最有利于学生掌握知识,并使教学达到最佳效果的时机。课题的揭示、学习内容的呈现、问题的提出、图片的展示都应找合适的契机呈现,有的放矢。可以总结为在以下几个上课环节运用PPT课件。
(1)需要转移学生的注意力或激发学生的学习兴趣时
一节课刚开始时,学生还沉浸在丰富多彩的课间活动中,注意力还没有完全回到课堂上, 一幅符合学生认知经验和认知背景的教学情境图可以转移学生的注意力, 使学生回到课堂上,回到正常的学习活动中,通过观察寻找课件中的数学信息,使教师组织有效的课堂教学。当学习的知识比较枯燥,离学生生活实际较远时, 选择贴近学生生活实际的生活知识制成数学课件, 可以激发学生的学习兴趣, 引起学生的探究欲望。如在《正数与负数》情景引入时用PPT中图片与文字方式展现2004年奥运会中国女大力士唐功红在女子+75公斤级举重比赛中,不负众望,以抓举122.5公斤,挺举182.5公斤,总成绩305公斤夺得第18枚金牌,与获银牌的韩国选手相比,她的抓举重量-7.5公斤,挺举重量+10公斤。用这种方式引入本节课贴近学生生活实际,学生兴趣盎然。
(2)需要突出教学重难点时
应用数学课件能很好地帮助学生理解掌握教学重点,突破教学难点。如《正数与负数》中负数的概念与意义是本节课的重点,又是教学的难点。课件中一张幻灯片中内容是:“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。”其中阴与晴、圆与缺、悲欢与离合都是自然世界、人类生活中截然相反的意义的真实描绘,这些矛盾的东西融为一体,营造出和谐而真实的氛围。在数学世界里,一对对具有相反意义的量也是这个大家庭的成员,它们彼此矛盾而又和平相处,为数学世界增添了无穷魅力,从而以这种方式突出重点、突破难点。
(3)课堂巩固练习和学生自主学习、合作探究时
课堂巩固练习的习题、作业以PPT课件的形式呈现,能节约学习时间,提高学习效率。对于学生自主学习、合作探究的知识以问题提纲的课件形式呈现, 引导学生一步步思考、探究,得出结论,还学生以充足的自主学习、合作探究的时间和空间。
(4)落实情感态度与价值观教学目标时
初中数学的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。关于情感态度价值观教学目标的落实可结合实际教学资源,通过PPT课件的方式呈现。如学习《正数与负数》时以PPT中的图片和数据展现我国“五岳”名山的海拔和我国几个盆地的海拔高度, 从侧面引导学生了解祖国的美好河山,激发学生的民族自豪感。
(5)有效整合教学资源时
有时教材提供的教学情境与农村学生的认知经验和知识背景有些差距,教师应及时收集资料,与课本教学资源有机整合,以PPT课件呈现,贴近学生生活实际和认知规律。
3.“适 当 ”原则
“适当”原则指根据课的环节将传统教学方法与PPT课件适当的结合,不应“一边倒”可以总结为以下方面。
(1)老师的演算讲解与PPT课件适度相结合
对于呈现教学重难点或学生还存在“疑问”的知识性课件,教师则需结合课件适时引导、调控,讲解,对于重要的知识点,还需要适当地板书,发挥教师的主导作用,不能一味地成为课件的“放映员”。因为初中数学重在于给学生数学逻辑推理的过程,而不是逻辑推理的结果,所以在上课时,有些知识点是需要老师在黑板上一步步地计算推导的, 而不是一张一张地放映“幻灯片”的。
(2)学生的自主学习、合作交流、操作活动与PPT课件适度相结合
听过很多多媒体应用公开课,发现有些教师是这样做的:“出示课件—学生思考—口答交流—师生小结—巩固练习—全课小结—布置作业”,环节齐全,课也精彩。但细细思考,总觉得缺少了些什么。长此以往,无疑剥夺了学生自主学习、合作交流的空间和时间,剥夺了学生操作活动体验的机会,学生成为多媒体应用下新型被动接受知识的机器,忽视了学生学习的主体地位,不利于学生的发展。为此课件的出示应与学生的自主学习,合作交流相结合,与学生的操作活动体验相结合。
初中物理PPT课件设计运用浅见 篇5
随着社会的发展和进步，信息技术和多媒体已经大量运用于学科教学。在教研课、观摩课上必不可少，在一些重点学校和示范学校广泛应用。即使在农村乡镇学校，新授课、习题课、复习课上，也开始运用。初中物理教学中，PPT课件的使用日渐频繁，在教学实际中发挥着重要作用。观看和学习了一些物理PPT课件，本人以为，在其设计方面，存在着以下问题：
1、整合模式单一，交互性差。目前的物理教学实践中，对于PPT的设计，往往是教师花大量的精力在课前设计并制作课件，课堂上按设计的流程操作计算机，把知识内容逐一呈现给学生。尽管某些课件设计得比较精美，容量丰富，也具备多种感官刺激，但由于实际教学时缺乏交流互动，并未挖掘学生主体作用，学生好似看了场电影，只观其面未达其意，教学效果不理想。而这种模式单一化、交互性差的多媒体教学，遏制了学生思维能力，尤其是求异思维的发展。
2、忽视物理学科的教学特点。一些教师头脑中存在“只要运用教学课件就一定能促进教学”的认识误区。一些物理课件没有针对物理学科的特点进行设计；缺少对教学中重点、难点的提示；未对物理知识情境进行分析；对学生思维能力训练关注不够；过多注重声、光、色等形式方面的组合，片面追求界面华丽、媒体效果而忽视学习者的认知特点„„这样的物理教学课件试图通过外界媒体的刺激使学生被动模仿和接受物理知识，并未真正起到促进教学的作用。
3、教学方式片面，过分依赖课件。课堂教学中出现了很多因技术崇拜而忽视教学规律的形式主义。一些教师片面追求效果的最优化，不分课型、内容，弄巧成拙，削弱了教学预期目标。此外，教学过程是动态的、发展的过程，时常会出现不可预见的情况。教学中过分依赖媒体技术，全部教学环节由PPT图片再现，用电子数据代替教师丰富的情感交流语言，用荧屏画面代替教师形体交流语言，使得传统教学方式下师生情感交流的优势荡然无存，反而使师生间产生一种“教与学的阻隔”，不可避免地抑制了教师与学生某些突发灵感和创造的产生。针对上述情况，笔者以为，在初中物理教学中，PPT课件设计和运用要考虑一下方面的问题：
一、提高教师教育理论和信息素养水平。部分教师教育理论和信息素养水平的低下制约了现代信息技术与物理教学的整合，使某些教学环节从“人灌”变成“机灌”。因此，教师应对教育理论进行系统的学习与研究，关注最新教育动态，加强自身教育理论水平的修养。此外，信息素养也是影响整合进程和质量的重要因素。很多教师不愿上多媒体课的一个重要原因就是他们对计算机的运用不够熟练，尤其对如何在网络环境下进行学科全面整合缺乏足够的认识与知识储备，有的教师准备一节课要花费很大的精力但教学效果并不佳。因此，教师应加强学习，逐步完善自身信息技术素养。
二、灯片设计要注重物理学科特点。PPT图片，很多时候相当于常规教学的板书，因此它具有以下功能：
1、一是辅助教学的文字语言手段。图片板书是一种有效的文字教学语言，具有突出教学重点、强化形象直观、启发学生思考、帮助学生理清教材脉络和加深记忆等重要作用。
2、激发学生学习兴趣。学习物理的兴趣是推动学生学习物理的最实际的内部动力，学生具有强烈的学习兴趣，就会津津有味地学习并得到很强的满足感。教师在四十五分钟的课堂时间中，不时地穿插以恰如其分的灯片，可以适时地刺激学生的视觉，调动学生中枢神经的兴奋，避免疲劳感。如果构思巧妙、引人入胜，还能激发学生的好奇心和求知欲，收到事半功倍的效果。
3、展示物理学美学特征。教师在教学中可以通过PPT向学生展示物理知识美的一面，激发学生爱美的天性。如初三物理“热量”一节，物质的种类千差万别，有的吸热、有的放热，有的温度变化多，有的温度变化少，有的质量大，有的质量小，有的是固态，有的液态等，但这些不同的物质形式在吸热或放热的运动过程中，却遵循着相同的规律。当师生共同分析得到并展示公式“Q=cm△t”时，不由得带给我们一种视觉上的享受，它孕含着一种简洁明快的物理美。在复习《物态变化》一章中，教师可以采用灯片图（三态循环变化三角图）配合讲解，由此说明物质运动形态在一定条件下相互转化。图形的和谐对称，从形式上给人以圆满、匀称的美感，同时从内容上揭示了自然界物质的存在、构成、运动及其运动规律的对称美。
要达到它的这些功能，灯片设计，要注重以下几点：
1、灯片要有计划性，它要求教师认真备课，进行精心设计和安排，反复酝酿修改，如“杠杆”一课，设计文字和画面分布要合理，考虑到该课所授内容的需要，文字板书要压缩，而较大空间让位于图片，以利于充分运用它配合杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂五个知识点的教学，体现了理论和实际相结合。
2、灯片要有科学性。这是灯片美的实质，要求内容提纲挈领、层次分明、端庄大方；取舍合理，简明清晰、顺序正确、色彩和谐。—字、一问、一个符号，甚至一条辅助线也必须科学准确、不得有任何差错。
3、灯片的启发性。通过图片，要促进学生积极思维，加快概念的形成，不要平铺直叙、一览无余。让学生跳一跳才能够得着苹果，才具有一种朦胧美，激发起学生的探索欲望。如“密度”概念的教学，教师出示大小不等两铁块，通过实验分别测量它们的质量和体积，并用灯片逐一记录测量结果，启发学生寻找它们的规律，由学生自己总结得出结论，灯片最后展示：“密度是物质单位体积的质量，密度是物质的属性。”这一结论。
三、PPT灯片要注重对物理实验教学的辅助作用。由于实验器材及教师实验水平的局限，某些实验(如光的折射、真空不能传声实验等)难于成功；某些实验(如观察物质的熔化和凝固)可见度小；某些实验时间短难于观察或无法测量；某些实验的数据处理相当繁杂，难以找到简明的物理规律。而计算机灯片可以辅助科学实验的模式，模拟实验场景现象，将现代化手段与传统的科学实验有机整合，形成多媒体实验教学环境，提供学生在现实环境中无法体验的场景，让学生发现、总结规律。
四、PPT灯片设计应避免的问题：
1、忌小、乱。一些新教师，由于缺乏制作经验，没有考虑到要让全班学生都能看清楚，特别是没有考虑到合理地使用画面面，往往板书小、乱，以致影响了学生的注意力和学习情绪。
2、忌过多或过少：过多灯片不仅不能突出重点，起不到提纲挈领的作用，而且还消耗许多课堂时间，使学生忙不应暇而影响听课精力。相反，灯片过少，不能完整展示相关内容，不能加大课堂容量，影响知识面的拓展。
3、忌五彩缤纷：有的教师为了强调某个概念或它的某个特征，往往重复在一些字句下面加点、加圈、加色彩，表面上很花，实际会分散学生注意力，影响知识接受，也有损于美育教育。
4、忌错漏之处：图片展示内容有错漏之处，倘若学生记下了错误知识，会造成意想不到的不良后果。
总之，物理课堂教学的灯片，应是内容和形式的完美统一，它在使学生获得知识的同时，也为学生提供了良好的审美实践机会，使他们从对美的静观和欣赏，转向亲身参加美的创造、美的实践，自觉地去认识世界、改造世界，这正是物理教学的意义所在。我们在今后的教学实践中，认真地去对待灯片设计，就可以丰富我们的课堂教学，提高我们的课堂教学质量。
运用PPT 篇6
一、PPT的制作
我这里要谈的不是运用电脑制作PPT的技术技巧，因为就一般运用来说比较简单，我这里要谈的是PPT材料制作的准备。一堂历史课的PPT材料大致有这样一些种类：1.视频材料；2.声音素材；3.图片素材；4.课本知识；5.母板素材。
视频材料一般来说有两个来源，一个是新闻，二个是影视作品，但都不能下载来直接用，需要根据教学的需要进行剪切、合并和转码。这就要求老师做生活的有心人，闲暇之时网上看电影、电视剧、新闻，偶尔觉得哪段内容于教学有用，就把他下载下来备用。如果一定要等教学需要了再去网上查找，则既难找到合适的材料，时间也不允许。下载下来的视频材料一般都很长，不适宜直接运用于课堂，再就是现在的视频材料风花雪月偏多，大多少儿不宜，更不适宜让学生观看，这就要求我们对视频材料进行剪切。有时下载的视频材料有许多内容都是我们需要的，这就要我们从中截取若干段。为了保持时间先后顺序不乱，让学生感觉视频材料是一个连贯的整体，我们在剪切每一段时都应该根据先后标明序号，便于合并时排列顺序不乱。剪切、合并视频应遵循紧扣教材的原则（所谓的扣教材，包括这样的含义：①有利于营造适宜的课堂气氛；②有利于促进学生对教材的理解；③有利于提升学生的思想素质；④有利于启迪学生的智慧）、时长5至10分钟、播放位置要与教学设计者的目的相一致。为操作方便，要在电脑上安装有剪切、转码、合并功的播放器。比如我在讲八上14课《全国抗日战争的开始》就从陆川导演的《南京，南京》中截取了4段视频合并而成，在学习完教材第三目《南京大屠杀》后播放，同学们的对侵略者毫无人性的大屠杀的愤恨情绪一下子就调动起来，接着就讨论“日本右翼分子编订的历史教材否认南京大屠杀的史实，我们应该如何进行驳斥？”的问题，很快达成了问题的解决。
运用视频材料还有一个办法就是直接进行视频链接。这样很便捷，很省事，但有两个弊端，一是如果刚好上课时网络不好，那么就会打乱教学计划，甚至让执教者手忙脚乱；二是不良内容无法剔除。因此我还是主张事先准备好视频插入PPT中较好。
图片的来源和视频来源差不多，也要靠教师平时注意素材的积累。一般就用复制粘贴就可以达到目的，但有时图片要在视屏中寻找，这就要用到截图功能。为了截图方便，最好用有截图功能的浏览器。截屏有个好处，对无法复制的图片用截图也行。但网上的相关图片内容不一定完全符合教学的需要，我们需要对图片进行修改，最好是安装美图秀秀。
现在网上的PPT大多偏重于视频、图片和补充材料，对教材的相关知识用PPT展示的较少，我认为有秦伯嫁女之嫌。其实涉及的相关内容我们都可以用PPT展示。比如说问题讨论及答案都可以放到PPT上。这样可以省出大量的书写时间用作他用，甚至练习都可以随堂解决，大大减轻了学生的课余负担。可以说，教学手段的现代化，一个重要的目的就是把学生从繁重的课业负担中解放出来。
再就是模板的制作。
现在网上贴近具体课本的教材的模板少之又少，即便有，大多都是粗制滥造，甚至“图不对题”，这就需要我们自己制作母版。母版的制作就运用性技术而言，是非常简单的，最繁重的工作就在素材的准备。虽然素材图片我们大多可以从网上找到，但制作母版对图片的要求和插入模板中的图片要求有较大的区别，单用剪切的方法修改图片无法满足需求，比如对一幅图片我们只需要其中的主体画面，或者就是一个任务，其余都要去掉，这就要求我们运用抠图功能来满足要求（这个功能美图秀秀有。）母版制作材料一般包括：1.边框素材；2.填充素材；3.图片素材。图片素材可分为两种，一种是直接插入的相关历史图片。这很简单，只需插入，调整大小即可。比较费工夫的是其美化作用的图片，这就需要用到抠图功能。单抠出来保存是不行的，这样保存的图片虽然去掉了原来的背景，但纯白有成了它的新背景，给你插入带来麻烦——太占空间，不协调。因此我们抠图就要用两种方法来保存，一是把他直接存入你要用的模板填充材料的相应的位置备用，二是把他保存到美图秀秀的饰品栏目下备用。当然这样保存下来的图片不能直接插入你正在编辑的母版中，要首先选定一块填充素材，用美图秀秀的美化图片功能打开，点击你要插入的图片，拉倒你设计的位置，调整好大小在保存到相应盘里，然后把刚才保存的照片插入模板即可。
上面讲的可以说是母版制作的准备工作，准备工作做好了就可以开始制作母版了。我认为母版的制作要遵循紧扣课文主题，揭示课文主题，美观大方的原则。
二、PPT的运用
1.PPT制作好后，还应该根据PPT的内容制一个提纲，以便更自如地运用PPT，确保教学有条不紊地进行。
2.运用PPT进行教学时，切忌像放电影一样，一晃而过，结果是课堂气氛看起热闹，一堂课下来学生却一无所获。因此，PPT展示的内容该让学生在教材上标记的要标记，该让学生做笔记的一定要让学生做记录。这种做法常常被指责为应试教育，特别是上公开课的大忌，殊不知这恰恰是公开课的一大误区。因此，时下的大多数公开课都是表演和作秀而已，时效性极差。
3.根据教学内容，配以适当的板書，以作为补充，PPT教学手段毕竟不是万能的，应该辅以传统教学手段才能更加完美。板书不宜过多，一般把难写的字、知识要点写写就可以了。
4.PPT在复习课中的运用
说实在的，复习课是比较令老师头大的事情，不重复，学生又很难掌握，但由于新鲜感的丧失又很难唤起学生的激情。运用PPT进行复习就不同了，我们可以让学生视觉、听觉和大脑细胞链接起来，形成新鲜的刺激，激活学生的求知欲，从而达到巩固提高的目的。
运用PPT进行复习，还有一个优势就是可以在较短时间内，师生共同处理大批量的习题，又不增加学生的课业负担。
运用PPT 篇7
阅读教学是高中英语教学的重要一环, 高中英语教学应该着重培养学生用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。在阅读课堂教学中, 通过PowerPoint设计科学合理的阅读活动, 可以有效地帮助学生获得阅读技能。
Boy missing, police puzzled是《牛津高中英语》第二模块第一单元的阅读课文, 是一篇新闻报道, 其主要内容为:15岁的小男孩贾斯汀晚上11点左右回到家里。半夜时分, 贾斯汀的妹妹被窗外的亮光照醒, 发现院子里停着一个UFO, UFO里面还有些外星人。她去找妈妈求助, 但她妈妈以为她是在做梦。第二天早上贾斯汀就不见了, 妹妹怀疑他是被外星人掳走了。镇上有人声称晚上看到了UFO, 也有人说曾经被外星人带走过。不过警方对这些传言持谨慎态度, 并努力查找贾斯汀的下落。
课文的故事情节跌宕起伏、引人入胜, 全文语言简洁明了, 含一定量生词。用PowerPoint制作本课的教学课件进行课堂教学, 可帮助学生清晰地把握课文脉络, 深刻理解课文内容, 更好地掌握阅读策略。
●教学的设计思路
1.教学目标的设计
本课为阅读文本, 学生通过本课的学习, 能够对文本进行由浅入深的理解, 把握文章的主旨大意和细节, 并在此基础上学会较为高级的阅读方法, 熟练英语阅读策略, 最终形成阅读技能。
2.教学方法的采纳
传统的英语教学模式注重对文本进行客观的阐释和复述, 忽视对文本的自由创造;注重文本的欣赏性, 忽视文本的批判性。本堂阅读课根据图式理论, 采用“自上而下”与“自下而上”相结合的阅读教学方法, 以任务为驱动, 使学生在各项任务的执行过程中习得语言知识并获得阅读技能。在“自上而下”的过程中, 学生先根据文章的标题了解课文的话题, 结合自己对该话题背景知识的理解, 推断阅读文本的概要和结构, 然后根据第一段的描述, 把握文本的主旨;在“自下而上”的过程中, 学生阅读全文, 掌握文章的细节。最后, 学生通过独立思考、“对子活动”或“小组活动”的形式, 对文章进行推断性思考和评价性分析, 并以讨论或模拟记者发布会的形式来巩固所学内容。这样, 便完成语言的输入—内化—输出过程。
3.教学过程的分析
教学过程分为“读前”、“读中”、“读后”三个板块。在“读前”阶段, 教师对学生进行阅读策略指导, 使学生明白如何阅读英语的新闻报道, 并且对文章的标题加以分析, 使他们熟悉阅读材料的背景并产生阅读的欲望。在“读中”阶段, 教师可首先让学生阅读第一段, 了解who、what、when、where、how这些关键信息, 接着阅读第二至第九段, 通过用关键词填空的形式使学生理解文章的细节。经过这个阶段, 学生已经达到了对文本的初步理解。在“读后”阶段, 教师可引导学生对文本进行深度探讨, 帮助他们深入理解文本意义、理解作者的创作意图, 评判性地阅读文本。
●PPT的设计思路
良好的设计可以增进学习者的学习动机与兴趣, 从而达到较佳效果, 如果使用不当, 则可能降低学习者的兴趣, 甚至使他们对学习产生厌恶的情绪。笔者采用了如下的PPT设计。
1.逻辑结构的设计
根据教学过程的设计, 从“读前”、“读中”、“读后”的活动安排设计出课堂的逻辑结构如图1。
2.背景及版式的设计
作为文本阅读教学课件, 版式设计应简洁明了、主次分明, 同时要考虑各板块的连贯性及过渡页面;话题涉及外星人, 有一定的神秘感, 所以在色彩设计方面多考虑淡紫色、蓝色、淡绿色等具有神秘色彩的颜色。教师制作课件时, 可以依据教学流程在各阶段使用相应的版式设计。
3.课件素材的准备
笔者从史蒂文·斯皮尔伯格执导的电影《E.T》 (外星人) 中, 选取艾尔特帮助外星人回到自己星球的视频片段进行播放, 约4分钟。该视频片段引起了学生学习兴趣, 在课前休息时播放, 能立刻抓住学生的注意力, 使他们尽快进入上课状态。
本文话题涉及UFO, 背景可配一张UFO的图片;课文是报纸上的一篇新闻报道, 所以还需要一张英文报纸的图片, 教师可用Photoshop将报纸的标题改为本课文本的标题 (Boy missing, police puzzled) , 用作课前活动的背景 (如图2、图3) 。本课课堂活动中需要用到贾斯汀的妹妹、佛斯特夫人等的图片 (如图4、图5) 。读后活动中有模拟新闻发布会的内容, 需要用到警方发布新闻的图片以及话筒图片等 (如图6、图7) 。
4.教学信息的呈现方式和顺序设计
根据教学需要, 不同的信息应采用不同的方式呈现。在处理文章的第一段文字时, 笔者首先呈现出when、where、who、what、how等特殊疑问词, 让学生通过阅读获取具体的信息, 最后归纳第一段的主旨大意。
文本呈现要体现阅读教学的目标。细节阅读中的扫读活动, 可以培养学生从文章中快速获取信息的能力。在第三段至第八段的细节阅读教学中, 笔者让学生先根据幻灯片上显示的内容了解需要阅读什么样的信息, 然后进行阅读。
图片与文字同时在一张幻灯片上显示时, 应分清主次。在推断性阅读过程中, 学生是根据阅读的文字进行推断的, 因此文字是主要内容, 应占据主要的版面, 图片则是次要内容;在模拟新闻发布会阶段, 学生进行口头活动, 不需要阅读文本, 所以图片版面应占据主要空间。
5.阅读策略的教学过程结构设计
阅读策略是阅读教学的重要组成部分, 也是阅读教学的目标之一, 合理的活动设计有助于学生的阅读策略形成。本课的阅读策略之一是预测。预测是根据已知内容对下文作假设性推测, 这种推测可能是完全符合下文的, 也可能不完全符合, 或完全不符合, 因此需要调整思路并重新推测。
●结束语
PowerPoint用于英语阅读课堂教学, 可以图文并茂, 形象生动地显示教学信息, 从而充分激发学生学习的积极性和主动性;灵活运用不同的设计, 有助于学生有效地习得语言;美观大方的页面设计、快慢有致的课堂节奏、形象生动的动画效果, 对学生来说是美的享受。
摘要：PowerPoint在中学英语教学中得到了广泛的使用。本文以《牛津高中英语》第二模块第一单元的阅读课文为例, 探讨了如何运用PPT进行高中英语阅读教学。
关键词：PowerPoint,阅读教学
参考文献
[1]人民教育出版社.普通高中英语课程标准[S], 2003.
[2]卢宁.大学英语阅读教学中批判意识的培养[J].襄樊职业技术学院学报, 2007.
