放飞梦想的精彩演讲稿

关键词： 幼儿 活动 演讲稿 学习

放飞梦想的精彩演讲稿（精选9篇）

篇1：放飞梦想的精彩演讲稿

春天，草长莺飞，生机勃发，是莘莘学子挥洒青春、放飞理想的季节。我们带着对未来的憧憬与向往、带着对未来的渴望与追求，开始了新的征程，在追求梦想这个过程中，我们在成长。

不知不觉间，我们已经由不谙世事、懵懂无知的孩提时代跨进了青春的门槛。我们兴奋，我们快乐，我们渴望像风一样潇洒自如，像云一样随意飘荡。但是，亲爱的朋友们，你在尽情享受青春带来的活力、朝气、成熟和睿智的时候，是否曾经想过，青春是短暂的、转瞬即逝的。它，对于我们每个人只有一次，容不得我们去挥霍！

只有让远大的、崇高的理想陪伴，只有对理想的不懈执着的追求，青春才可以无悔，才能够永驻！

在我的青春字典里，写满了坚毅、奋进和追求。记得五年级时，妈妈几经周折终于给我找到了理想的琵琶老师。当时她看了看我修长的小手，说：“嗯，可以弹琵琶。”从此，我与琵琶结下了不解之缘。刚起步时很坚难，说实话，练琵琶很麻烦。要调弦（当时还不会），要带假指甲，假指甲硬邦邦的，搿得手指生疼。没过多久，我对琵琶厌烦了，说什么我也不想练了。每当练不会时，我真想把琴摔成两半，可又觉得对不起爸爸妈妈。为了让我学琴爸爸陪我在66团和伊宁市来回穿梭了三年，一想到这些，我又暗暗滋生了力量。

弹琵琶的基本功最能磨练人的意志。把琴的左手必须抬起来，时间一长，又酸又麻。左手放下一点点，音就弹不准。右手上的动作就更要细致，四根弦排在一起，一不小心就碰响了其它弦。如果手离弦太远，声音不响，离得太近，指甲又容易憋在琴里，好不容易掌握了手上功夫，可坐姿又不正确，弹琵琶时要求只能坐半个椅子，可椅子太高了我只能踮起脚来，不一会腿就开始发抖。真是炼狱般的生活！

雄鹰在风雨中练就坚实的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳。在努力中坚持，让我永久地拥有了青春的亮点，我成为琵琶班的典范。几年的练琵琶让我明白了一个道理，对什么事，只要你下定决心，一定能完成。正如古人云：艰难困苦，玉汝于成。

茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、风雨向前，生命会因磨砺而变得更坚韧。我自幼就喜欢画画，早就想去学，可老师总说我年纪小，到了三年级，我才正式进入绘画班学习。两年的色彩识别，明暗对比等基本功练习结束后，我开始学习素描。第一步就是练习画直线。老师那运用自如的铅笔到了我的手里，却不听使唤，横不平竖不直的。老师说：以后还要多练切圆。如果连直线都练不好以后就没法学了。为了尽快学习素描，我只好拼命练习了。一支支新铅笔变成了铅笔头，我的线条技艺也终于有了长进，横竖斜线条练好后切圆切的可谓得心应手。可困难的还在后面，那些瓶瓶罐罐的比例，我记也记不住，不是窄了就是那宽了折腾了老半天。我一发火狠狠的在画纸上画下两道八叉。在老师不厌其烦的讲解下，我终于学会了铅笔测量法。智慧和勇气为我的人生涂抹了重重的一笔，它让我明白抛弃了迷茫，把握了航向，勤字当头，不懈地摇桨，命运的闸门会向我们敞开，诱人的时刻终将到来！

让我们把握好生命中的每一天，向着金色的彼岸前行吧。少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球在我们手中！

朋友们，让我们洒一路汗水，饮一路风尘，舞动青春，以激情为旗，让青春飞扬，去放飞理想吧！

长风破浪会有时，只挂云帆济沧海！

希望、阳光属于你，这个世界属于你！

梦想，是一双隐形的翅膀，它让你在广阔的天空中翱翔；梦想，是一片海洋，它让你不断地探索奥秘；梦想，是一片田野，它让你肆无忌惮的奔放。而每个人，都有属于自己的梦想。

梦想，就是一双翅膀，它是你不懈的动力，让你在天空中尽情的飞翔，释放出最闪耀的光彩。每个人都有梦想，路途中一定会遇上不少的挫折、困难，但我们依然不能放弃，就如草儿一样，“野火烧不尽，春风吹又生”，曾经林语堂说过一句话：梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。所以，我们不能放弃，要努力奋斗。

梦想是梦与想的结晶。事实上是，哪个人没有做过上天入地、移山倒海的梦，只不过在生活面前，很多人慢慢放弃了自己童年的梦想，所以他们沦落为失去梦想的人；而有些人，无论生活多么艰难，从来没有放弃梦想，于是，他们成为永葆青春梦想、永葆奋斗激情的人、能够改变世界、创造未来的人。有梦想的人非常多，但能够坚持的人却非常少。阿里巴巴能够成功的原因是因为我们坚持下来。在互联网激烈的竞争环境里，我们还在，是因为我们坚持，并不是因为我们聪明。有时候傻坚持比不坚持要好得多。

或许，你失败了，但只要你坚持下来，努力拼搏，总有一天你会成功的。“梦想”是一个多么“不切实际”的词。在很多人的眼里，梦想只是白日做梦，不可能成为事实。可是，如果你不曾真切的拥有过梦想，你就不会理解梦想的珍贵。

每个人都应该拥有梦想，都应该坚持梦想，打造自己的未来，设计自己的梦想，追求自己的梦想，最后实现自己的梦想。梦想就是我们的灵魂，就是一座心灵灯塔，就是生活的一部分，只有它才能够指引我们走向成功的道路。有了梦想，只有不停地追求，让奋斗变成壮举，生命就会创造奇迹。

就像造房子一样，一块砖，要了也没用，就算给一堆砖头也没用，如果你没有梦想，心中没有一个想打造房子的梦想，拥有一大堆砖头也没用，但是如果只有打造房子的梦想，但却没有砖头也是没用的。只要心里有梦想，机会就会笼罩你。

每个人都应该心中有梦，有胸怀祖国的志向，找到自己的梦想，认准了就去做，不跟风不动摇。同时，我们不仅仅要有梦想，还应该用自己的梦想去感染和影响别人，因为成功者一定是用自己的梦想去点燃别人的梦想，是时刻播种梦想的人。

同学们，让我们一起放飞梦想吧！让我们的梦想绽放出最闪耀的光彩，让我们的梦想在天空中翱翔，在田野上尽情的奔跑，在海洋里，不断的探索。一起创造属于自己的梦想、追求自己的梦想、释放青春。

现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。

篇2：放飞梦想的精彩演讲稿

大家好!借助大家聚在一起，我向大家讲以下三点：

作为学生，会经历许多种考试，归类起来大致可以分有两种：诊断性考试和选拔性考试。期中期末考试、一模考试，是诊断性考试，是帮助查漏补缺的;中考是选拔考试，是孩子们从上幼儿园以来第一次选拔性考试，其中包括这WAT、实验测试、5月份的体育测试，6月中旬书面考试。选拔性，就意味着将利用这个成绩对孩子们中考后的去向进展筛选，例如你是够得到上公办高中、民办高中、还是职业学校，是公办高中中的哪一所等。所以，从这一点上来说，中考很重要。

有孩子担忧：既然中考这么重要，是不是中考成绩不理想，我的人生就失败了呢?当然不是。中考成绩，说明不了你的性格、说明不了兴趣、说明不了学习能力、说明不了潜力、说明不了你的未来。考试成绩仅仅是此时此刻的你对这张试卷、这个工程内容所展示的知识掌握、运用情况的一种反响。但中考在帮助你提升人格品质，这是对你的当下和未来开展非常非常重要的。用心善待中考，就是以中考为成长节点，去磨练自己的身体品质、心理品质、意志品质、思维品质、记忆品质、情绪品质、人格品质、注意品质，这些品质提升了，你自然被抬到了成长的高处，助你储蓄好自主成长的.本领，你会有更大的选择和时机。“一只站在树上的鸟儿，从不会害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是自己的翅膀……”。因此，这样的你，你的中考不会差，你的人生的未来不会差。

以情绪品质为例，管理好自己的情绪，才能安心学习的，会有助于取得中考好成绩。以身体品质为例，作息规律、营养均衡，才能保证精力旺盛，体育考试考得好，中考也会更好。未来呢?未来也会更好。

中考来临，孩子的压力还是比拟大的。刚刚考完实验，有孩子问老师：老师，你觉得我的中考还有希望吗?我还能有个高中上吗?

一方面，说明孩子长大了，自己有目标有追求想让自己表现好;一方面，家长给与孩子的期待、希望自己的孩子考的很理想的期待也在影响着孩子，甚至把自己对未来的担忧和自己未实现的愿望压在孩子身上的父母还有……。压力过大，孩子在迎接中考的过程中焦虑也会越多，过于焦虑会降低学习效率，有时还会影响身体品质。

用心支持孩子，表现在物质方面：孩子在家时，让孩子吃得营养、安康、环保，重口味的食品尽量不要吃(过辣、过咸、腌制时间太久的、火锅、辣条、泡面等)，多吃时令的蔬菜、水果、肉蛋奶类等。物质能量是保障孩子成长和迎接各种挑战的根底。用心支持孩子，表现在精神方面：多倾听、赏识、尊重孩子，不指责、评判孩子，不用情绪和孩子说话。无论孩子遇到什么困难，都让孩子感觉到：孩子，我们对你的爱一直都在这里，随时欢送你来到身边;父母在情感态度价值观、待人处事方面为孩子做好表率，通过学习提升自己，让自己成为值得孩子敬畏的“贵人”。父母给的平安感、信任感、价值感足够了，孩子会有方法有能力突破困难。这会聚集成促进孩子成长和迎接挑战的精神能量。用心支持孩子，要主动地善于合作：一是确保通话信息畅通，确保遇到孩子的困难需要老师帮助时第一时间和首导主动沟通，以方便首导和导师团为孩子提供适切的帮助，家长和老师围绕着如何支持到孩子和谐、有效地进展沟通要共同努力、方向一致。二是理解信任教师和学校，守着孩子的时候和孩子共同看向老师和学校的好，不守着孩子的时候主动对外传递老师和学校的好以及孩子的进步。这会提升孩子的心灵能量，增强孩子的自我认同感，这对孩子迎接中考和今后开展都很重要。

家长和孩子要好好商量商量，和孩子好好分析一下，为孩子选报出适合自己的志愿。在填报志愿中，学校和老师会充分尊重孩子和家长的选择，请各位家长一定要认真研读明白报考政策。如何选择好志愿很重要，既要考虑当下，也可能还要考虑孩子三年后、五年后，甚至考虑孩子未来开展等等，希望每一个孩子在和父母共同努力下做出一份比拟满意的选择。

做好自我管理很重要，选报了志愿只是明确了一个目标，实现这个目标的措施有哪些?如何做好时间、情绪、目标等自我管理?都要借助这个时间，好好盘点一下，写下来，做出来。一旦目标和措施定了，孩子们一定要克服自己的不良习惯，撸起袖子加油干，有做就做到自己的最好的决心，许多事情可以由父母代替，但学习与成长只有自己努力。

早上，我总习惯到每一个教室去转一转，孩子们完全投入到学习中的状态很感动，每个孩子都跃跃欲试为自己努力着。希望在家长和老师的共同努力下，希望在孩子善待中考、主动学习的的努力中，我们能够全力以赴地支持到孩子，帮助每一个孩子发现自己、成就自己，在迎接中考中来一次全面提升。

篇3：放飞梦想的精彩演讲稿

一、让学生在情景表演中“动”起来

教育的艺术不在于传播的本领, 而在于激励、唤醒和鼓励。小学生好奇心强, 求知欲高。在教学活动中, 教师有意识地创设具体生动的问题情境, 巧设悬念, 给学生留下一点问题, 创造出一种信息差, 就能激发学生浓厚的学习兴趣, 从而促使他们产生强烈的参与需要与愿望, 以饱满的学习情绪、积极的态度, 主动地学习。英语是一种语言, 离开一定的语言学习的情景, 孩子们很难进入角色。因此, 课堂上, 我们可以充分利用直观教具和实物, 采用情景表演的教学方法, 让学生“动起来”, 帮助学生获得一定的态度体验, 使学生更好地理解教材, 激发他们的情感, 培养和保持他们学习英语的兴趣, 提高英语教学质量。

例如练习“Is this your?Yes, it is./No, it isn’t.”这个句型, 我一边走进教室, 边举起手中的尺子问:“Whose ruler is it?Is this your ruler?”这时学生很好奇 , 都想知道这把尺子是谁的。于是, 我让学生帮忙找尺子的主人, 学生拿着尺子问别的同学: “Is this your ruler?”被询问的同学可回答 :“Yes, it is./No, it isn’t.”在英语课堂教学中 , 语言情境的创设有助于激发孩子们的学习兴趣和学习欲望, 使他们在宽松和谐民主的环境中开阔思路, 积极主动地参与学习。

二、让学生在游戏中“动”起来

正确地运用游戏手段, 把游戏与教学内容有机结合起来, 有利于复习词汇、常用表达方式与习惯用语, 提高学生听音、辨音、观察、想象的能力, 培养语感, 增强记忆, 提高语言交际能力。如动作猜谜, 一组中的一个学生做表意动作, 模仿某一动物或动作, 另一组学生用英语说出是何种动物或动作;表意动作也可以是表示大家熟悉的内容, 要求对方用英语说出。如在教“cat”一词时, 模仿猫叫声, 或模仿抚摩猫的动作, 要求学生猜出, 并大声说出“cat”。又如“猜颜色”游戏, 学完了六种主要颜色及句型:What colour is it? It’s red.我把六种颜色的橡皮同时拿出让全班辨认, 然后请一个学生上台任意抓一块橡皮在手上问:What colour is it? 请每组一个代表猜答It’s...这样的游戏不仅活跃了课堂, 更主要的是复现了句型, 发挥了学生无意记忆的作用, 培养了学生的语言交际能力。猜谜游戏是语言巩固性游戏。英语单词中可以有大量有趣的谜语。教师可选择或编造简单、适合小学生水平的谜语, 随机出现, 这样能吸引学生的注意力, 活跃课堂气氛, 如在字母复习课上, 可以设计一些猜谜游戏。对于新授的知识, 我们要通过各种形式的练习, 帮助学生完成对知识的识记、理解和运用。通过猜谜游戏, 帮助学生将语言知识转化为言语技能。猜谜游戏是训练学生言语技能的好方法。在复习动物名称时, 可采用猜谜的方式, 如“鼻子像钩子, 耳朵像扇子, 大腿像柱子, 尾巴像辫子” (ele- phant) 。还可根据学生听到的一些动物的叫声进行猜谜, 复习所学的动物类单词。以抢答的方式做这个游戏, 抢答答对的奖励一面红旗, 答错的不扣旗, 但要表演一个小节目或说出一个单词等。这个游戏不仅训练了孩子们的认和说的能力, 还训练了孩子们记忆单词的能力, 孩子们在比高低、争第一的竞争态势中进行学习, 真正做到在玩中学, 在竞争中学, 在学习中成长。

教学身体部位的名词时, 我先让学生摸着自己的头或别人的头、鼻、脸、眼睛、耳朵说:“my head, your head, my nose, your nose...”接着发指令 :“Touch your head, please.Touch your face, please.Touch your nose, please.Touch your eyes, please...”学生随即做相应的动作, 然后加快指令的节奏, 学生的反应随之加快, 学生在做动作过程中, 眼、口、耳、手多种感官并用, 精神高度集中, 思维反应敏捷, 学习印象深刻。最后, 学生在小组间开展竞赛, 通过完成“Touch your nosearmmouth...”等指令, 原本枯燥乏味的英语单词变得生动有趣, 学生轻松地掌握了新词汇。

教学是一门艺术, 艺术的生命在于创造, 游戏活动正是有了创造性, 才有了生命。小学生具有较强的好胜心和荣誉感, 课堂上适当地开展游戏竞赛, 可激发学生的学习兴趣, 锻炼学生的反应能力, 克服小学生容易分散精神的毛病, 他们乐于参与, 乐于竞争, 乐于学习, 极大地强化了教学效果。

三、让学生在歌曲中“动”起来

英语歌曲在教学中的运用, 符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律, 不仅能营造生动、活泼的课堂学习氛围, 而且可以为学生提供更多、更好的训练听、说、读、写的机会, 使语言综合应用能力得到提高, 语言文化情感意识得到培养, 使学生在轻松的气氛中自然习得英语知识。

1.歌曲导入新课。演唱英语歌曲能巧妙自然地导入新课, 例如教人体部位的单词, 我们先演唱已学过的歌曲“Head and shoulder, knees and toes”, 然后把新学的一些人体部位的单词套入“Head and shoulder, knees and toes”的曲子中, “旧曲谱新篇”, 让学生站起来, 边唱边用手触摸身体部位, 由慢到快, 由快到慢, 学生在优美的旋律中体验学英语的乐趣。

2.歌曲巩固新知。演唱英文歌曲 , 有助于掌握英语语音、句意、句型、语法等。如歌曲Are you sleeping, 简单明了地让学生掌握了现在进行时的一般疑问句的基本结构及其肯定和否定回答。

3.歌曲调节注意。上课前演唱英语歌曲, 能使学生从课间10分钟的活动中迅速转移到课堂学习中; 上课中途演唱英语歌曲, 能消除学生的疲倦心理;下课前演唱英语歌曲, 能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习。

通过演唱英文歌曲教学英语是小学英语教学活动中常用的行之有效的方法。保加利亚的心理学家乔治·洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为, 当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时, 在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动。这时候, 精神状态在形成, 自由联想在奔驰, 观念、情绪在起伏, 创造力在活跃。此时学到的知识记忆特别牢固、特别持久。

四、让学生在绘画中“动”起来

手和脑之间有着千丝万缕的联系, 这些联系起两个方面的作用, 手使脑得到发展, 使它更加明智。脑使手得到发展, 使它变成创造的、聪明的工具。为训练学生动手, 我会让他们“画一画”。

英语新教材高年级的课本中开始出现让学生说句子、介绍物体等的口头表达内容, 为了让学生能更好地提高口头表达和思维能力, 我通常都会设计“画图并描述”的活动, 如我的房间, 我的教室, 我的朋友等, 往往寥寥数笔, 一幅生动的图画便跃然纸上。这样既使学生动了手动了脑, 更培养了他们的绘画与综合思维能力等。

在教简单的食物、水果、饮料、动物、颜色等知识时, 我通常都会设计表格, 调查采访这一拓展性训练活动, 我选了可爱的笑脸和哭脸的头像来帮助。它们分别表示“喜欢”与“不喜欢”, 学生在边说边谈中画下笑脸及哭脸, 既提高了学生的积极性, 又锻炼了他们的动手画画能力, 在简单而有趣的动手实践中巩固了知识, 潜意识中锻炼了英语口语。

为了进一步熟练Who’s...?What is your father?句型, 我让学生每人画一幅家庭成员的画, 然后四个同学一组, 相互看画交流学习。学生相互询问, 相互作答, 你一言, 我一语, 兴致勃勃地用英语表达自己的情感。绘画可以丰富学生的感情经验, 为形成概念、发展智力创造条件, 使其不通过母语直接学习英语, 从而达到易学、易记、易用的目的。绘画教学所追求的效果是寓学于乐, 让学生在轻松愉快的气氛中直接运用英语思维。

五、让学生在模仿中“动”起来

小学生好动且有着极强的模仿能力, 英语课堂上, 我们如果能充分发挥孩子们的模仿能力, 会收到事半功倍的效果。

例如教学26个英语字母, 我让学生模仿字母的形状, 用身体摆成与字母相似的形态, 把一个个枯燥的、呆板的字母活灵活现地演绎出来, 激发了学生极大的学习兴趣, 整个课堂气氛活跃起来。又如教学“animals”时, 我一边教学动物名称的单词, 一边让学生模仿各种动物的叫声和动作, 边动边说: “duck, duck, quack, quack;cat, cat, mew, mew... 学生学得意趣盎然, 我也教得轻松自如。学生通过模仿动物滑稽的形态, 发出惟妙惟肖的叫声, 就联想到了这种动物, 英语名称自然也就记住了。

会话教学中, 我常让学生分角色“说话”, 要求他们根据自己所充当的角色, 模仿人物的语音语调, 说出感情色彩。例如充当father的学生, 说话时声音要粗壮点, 充当grandma的学生, 说话时声音要缓慢点, 充当sister的学生, 说话的声音要轻快点。同时要求他们把人物的喜、怒、哀、乐等不同情感, 通过语音、语调和动作、表情流露出来。这样学生不但在模仿中学到了英语知识, 而且体会到了真正的语言———带情感的语言。

六、让学生在吟诵中“动”起来

生动活泼、通俗易懂、节奏欢快的英语韵律歌谣, 既丰富了小学英语课堂教学模式, 又为小学英语教学内容注入了新鲜的血液。上课前, 先让学生声情并茂地朗诵一首英语韵律歌谣或者让学生打着节拍、做着动作, 吟唱一首生动活泼、节奏明快的英语歌谣, 可以帮助学生尽快进入最佳学习状态, 精神饱满地投入到英语课堂学习中。Chant对新课的教授很有帮助, 如我们编写了一则Chant教学数和学习用品:

One pencil, two pencils, three pencils, four.

Five pencils, six pencils, seven pencils, more.

Eight pencils, nine pencils, ten pencils, no more!

我们还可以把不同的数字和不同的新单词套进这一则Chant中 , 以旧律带新知 , 化难为易。英语课本上也有很多Chant, 我们可以利用课本上的Chant, 学习不同的新单词和新句型, 寓知识于娱乐中, 进行愉快教学。如教学方位词时, 我们就运用了课本上的Let’s chant:

North, south, east, west, east, west,

North, south, east, west, east, west,

Up and down and right and left,

North, south, east, west, east, west.

小学生的注意力容易分散, 学习的自觉性和自控能力较差, 在英语学习中, 单纯地死记硬背, 会使他们感到厌烦。诗歌和歌谣的韵律能帮助儿童从开始就逐渐体会到英语语感, 降低学习难度, 提高学习信心。让英语课堂在Chant的吟诵中“动”起来, 让学生学习英语的温度“升”起来。

总之, 要让英语课堂充满活力, 教师就一定要想办法把课堂变成学生乐于学习的场所, 让学生在课堂上充分“动”起来, 学得有滋有味、有声有色, 让学生乐于学英语、善于学英语, 真正成为英语学习的小主人; 而且教师要善于抓住一切可以利用的因素, 巧妙地运用多种多样的教学方法和生动有趣的教学手段, 让学生“动”起来, 让英语课堂“动”起来。让学生在学习中体验到参与的乐趣, 并在活动中树立克服困难、夺取胜利的信心, 真正享受到成功的快乐。这样, 英语教学才更具科学性, 更加符合语言学和儿童心理发展规律, 从而提高教学有效性, 这才是真正意义上的英语课堂教学。

摘要：作者根据新课标的教学实施建议, 同时根据自己对教学实践的不断尝试, 总结出一种比较适合小学生的英语教学模式。要想提高小学英语课堂教学的有效性, 关键是激发小学生学习英语的兴趣。只有不断激发学生的学习兴趣, 创造开放宽松和谐的教学环境, 引导学生多参与一些积极有效的、丰富多彩的活动, 让英语课堂“动”起来, 才能使学生在课堂上自由地施展个性, 有效提高他们学习英语的兴趣, 增强课堂教学的有效性。

篇4：放飞青春梦想 成就精彩人生

展示自我真风采

毛丽是本届江苏省职业技能大赛工程算量项目的金牌得主，她也是一名普通的土木工程系工程算量专业的学子，她更是一个活泼开朗的小姑娘，是什么让她取得如此优异的成绩？又是什么支撑她角逐这样的一场比赛？

初遇毛丽并没有给予我们一种超乎想象的冠军形象，她一身校服，普普通通，如果混在人群里你一定无法认出她就是全省技能大赛的一位金牌得主。当问道毛丽为什么会选择参加技能大赛的时候，她的回答让我肯定她的成功是必然的。

“我想肯定自己的能力，我想建立自信，我想和男孩子们一起角逐，我要证明我们女生一样可以是冠军！”毛丽灿烂的笑容让人感受着她内心的自豪！

毛丽告诉我，在走进集训队的那天起，她就已经知道自己的选择将付出巨大的辛劳，但就算自己拼尽全力也未必可以获得参赛资格，所以干脆就不再去过问多余的事情，集中精力相信自己，让自己多年的学习得以验证。

技能大赛的选拔是残酷的，不论是六进四还是三进二，每一次角逐都需要冷静、果断的思维力和判断力，在集训中不容许任何人犯错，没有人可以为失去的时间买单，不停的练习不仅仅让学过的知识灵活起来，更让自己潜藏多年的学习激情一次性点燃，不再有迷茫、不再有害怕，在面对大赛现场时，她早已身经百战，而比赛的结果，只是不断付出、不断积累的必然结果。

当得知自己拿到金牌时，她激动不已，毛丽终于体验到成功之后的甜美、胜利之后的喜悦。毛丽赞道技能大赛是她职业生涯中一次极好的机会，同时也是她梦想腾飞的开始。

立志欲坚不欲锐

成功在久不在速

大赛结束后，我有幸采访了毛丽的指导教师甘为众老师，甘老师是土木工程系工程算量的优秀指导教练，多年来一直奋斗在大赛培训的第一线。

甘老师眼中的毛丽是一个聪明、勤奋、有一定深厚基础知识的学生，具有强烈的团队意识。在甘老师的心目中毛丽并不是天赋性选手，而是拥有良好的心理素质，能排除外界干扰，肯钻研，特别执著，对自己喜欢做的事不放弃，尤其是在比赛过程中发挥了难得的钉子精神。

作为教练员，甘老师从制定培训计划，到集训和参加大赛，一路走来，一直对毛丽有着新的认识。甘老师说道，这个姑娘不是一般的人，她不是队伍里最优秀的，却总是可以为团队带去最需要的团结、稳定；她不是技术最全面的，却一次比一次减少失误和错误；她不是动作最快的，却是走的最晚的，学的最勤快的，却也是最快乐的！她的成功来源于她自己的性格，她获得的不仅是一次冠军，更是一个崭新的自我，一个新的未来！

甘老师认为，技能强弱是在理解的基础上不断强化的过程，反复训练是必经的途径，在技能大赛的舞台上，能够脱颖而出的理由是相似的，那就是勤学苦练，努力坚持，以及背后支撑这种努力的坚强意志。

万里关山从头越

乘风破浪正当时

采访接近尾声，毛丽就已经开始整理自己的集训材料了，她一边忙着收拾自己的器材，一边说道，很快就要进入国赛选拔和国赛集训了，要抓紧时间做好心态和体能上的调整，从全省选拔出来的精英们会是更难想象的队友，将会是一轮新的竞技和学习的较量。

望着毛丽的背影，我知道她会继续坚持自己的理想，为自己的信念而战，她留给我们不仅仅是一个技能大赛的获奖者，更是一个人生的拼搏者，成功不是偶然的，它的必然在于比别人多付出的那一份努力。享受成功的喜悦，就必须混合汗水，去畅想辛劳的滋味！

篇5：放飞梦想的精彩演讲稿

九年级（4）班

班训：

不比智力比努力

不比起点比进步

我们的誓言：比学习--切问近思，博学笃志。

比纪律--以德为备，严于律己。

比卫生—窗明几净，一尘不染。

比出操—整齐划一，气势如虹。

气有浩然，学无止境，海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。

我们要：把握现在，顽强拼搏，取鹰之志而凌云，奋发向上，用实力证明：“初三.四班，无与伦比。”

我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想。

我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情。

篇6：放飞梦想的精彩演讲稿

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放飞青春和梦想演讲稿：展望未来放飞梦想

放飞青春和梦想演讲稿：展望未来 放飞梦想

在英国最古老的威斯敏斯特教堂旁边，矗立着一块墓碑，上面刻着一段非常著名的话：

在我年轻的时候，我曾梦想改变这个世界。

可当我成熟以后，我发现，我不能够改变这个世界。

于是，我将目光缩短一些，那就只改变我的国家吧。

可当我到了暮年的时候，我发现我根本没有能力改变我的国家。

于是，我最后的愿望，仅仅是改变我的家庭，可是这也是不可能的。

当我躺在床上行将就木的时候，我突然意识到：

如果当初我仅仅是从改变自己开始，也许我就能改变我的家庭；

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在家人的帮助和鼓励下，也许我就能为我的国家做一点事；

然后谁知道呢？

说不定我就能改变这个世界。

有着惊人的巧合的是，在我国四书之一的《大学》里也有一段类似的话：“欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意。”

哲理古今中外相通，应用于今日的演讲主题，可以用一句通俗的白话来表述：要让我们的青春无悔，必须脚踏实地地从小事做起，从自身做起!

经历了毕业时的迷茫和踌躇，我来到了森泰环保这个大家庭。没有工作经验，在校所学的专业知识用于实际工作，总有种力不从心的感觉，从学校到社会，角色的转变让我有了无形压力。同外界缤纷的天地相比，我所从事的工作就是统计不完的数据，处理不完的帐，每天的工作千篇一律，周而复始，比较乏味。当时的我也曾经困惑，如此琐碎的工作，怎么能实现心中远大的理想和抱负呢？但当看到周围的同事们在岗位上兢兢业业，默默无闻地工作着，我逐渐理解了许多。

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给你一张足够大的纸，需要你做的就是重复这样的动作，对折，对折，不停地对折。当你把这张纸对折了N次的时候，所达到的厚度不是一个冰箱那么厚或者两层楼那么厚，也不是武汉到罗马的距离，这个厚度接近于地球到太阳之间的距离。没错，就是这样一个简简单单的动作，却可以创造奇迹！为什么看起来毫无新意的重复，会有这样惊人的结果呢？那是因为这所谓折纸，并不是为了一遍遍的重复，而是要达到从太阳到地球之间距离般的厚度。同理，我们脚踏实地一步步地前进，不是为了完成这个简单的动作，而是为了积跬步至千里，向着目标前进。

道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。看到公司日新月异的变化，我深受鼓舞。一线工人不怕苦不畏难，在炎热酷暑、凛冽寒风中坚守岗位的敬业精神值得我学习；身边的同事，团结配合，协调工作，不计个人得失乐于奉献的精神也值得我学习。我懂得只有立足于现在，才能放眼未来，才能在心中确立新的目标。

梦想的大厦，无论多么美仑美奂，它的根基一定是努力与付出，必须通过我们每天的行动来实现。当人跌入谷底的时候，梦想就成了生存的动力，海子说：”我有一个梦想，面朝大海，春暖花开。”这个梦想已打动无数人的心。

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小时候的我，梦想着能做一名画家，我要把祖国的山山水水,一草一木,都用我的笔画下来。后来恋上了跳舞，梦想着成为一名舞蹈家，在灯光与音乐的映衬下,我翩翩起舞,那该有多美啊。今天的我，依然爱做梦，但我知道，我的个体之梦，只是”中国梦”星空中的一颗小星星，它必须流动着中国梦的元素，这无数颗小星星汇集起来，才能构建强盛和谐、美丽的中国梦。

篇7：放飞梦想的精彩演讲稿

梦想就像灿烂的阳光，它源于天空，毫不吝啬的播撒在生活的每一个角落。无需细心观察也能发现：世间的每一处地方都充满了阳光，犹如生活的处处都演绎着平凡而珍贵的梦想。草青青，点点迎春蹦出地面，梦想为春季播撒出耀眼的鹅黄;黄妆裹，绽放的雏菊掩映着整片大地，梦想着给秋日渲染希望;飞晨雪，傲然的腊梅坚毅的立在银白的雪地里，梦想诠释冬日里脆弱的生命也在闪光……

踏进大学的殿堂，望着夕阳的霞光透过轻纱似的云层撒在祖母绿的湖面上。梦想的蝴蝶在明净的天空中翩翩起舞，招引着一个平凡如沙粒的人不平凡的心灵。

岁月如梭，懵懵懂懂间已过了二十个春秋。站在新的路口，回头看看身后的足迹，一双双脚印记载着每一次跌倒和踉跄。在身后的路上，有绿洲有沙漠，有繁华有荒凉，有风吹雨打，有鸟语花香，有花开的欢欣，有花谢的感伤。而今都已成为过去，只留下静静的回忆。又一次站在路口，有一个新的开始。在未来的画卷上我将写些什么?

一粒种子可以在泥土里腐烂掉，也可以长成参天大树;一块玉璞，可以平庸无奇的在石丛里沉睡下去，也可以成为稀世珍宝;一个人，可以碌碌无为的在人世间虚度光阴，也可以让生命发出耀眼的光芒。所有的成功与失败，关键取决于我们对待人生的态度，对待梦想的追求。人生最宝贵的是生命，在组成生命的元素中，最有价值的是青春。青春是一生中一段辉煌的台阶，是生命中最令人痴迷的华彩乐章，是年轻的心编织未来梦幻的彩丝。同时，青春也像花一样有光彩夺目的美丽但却没有永恒，花期一过就落了。河水泉源千年在，青春一去不再来。青春的脚步来去匆匆，人生的梦想靠我们追求。

正处在“恰同学少年，风华正茂”时期的我们，沐浴在青春的阳光下，飞舞的梦想给予我们源源不断的动力，年轻和激情赋予我们自信与坚毅。在人生的大海洋上，我只是一颗并不引人注目的小水珠，但我不会做平凡的泡沫，而要成为飞溅的浪花。只要一颗心仍在燃烧，追求梦想的脚步便不会停留。不管前方的道路如何，不管风雨之后能否见彩虹。一粒种子，也许永远不能成为参天大树，但它可以做最绿最坚强的小草;一滴水，也许永远不能像长江大河一样奔腾，但它可以成为所有水中最纯的那一滴。

人生如白驹过隙，瞬息而已。在时间的经纬所编织的生活里，我们拥有了灿烂而美妙的青春。在青春的岁月中，我们手持一条灿如朝霞的梦想彩带向前飞奔。也许流出的汗水浇不开梦想的花朵，但我们可以用汗水去刷新梦想;也许追求的脚印寻觅不到理想的归宿，但我们可以获得另一种岁月的启迪，毕竟我们在走一段无怨无悔的生命历程。

青春无价，流水年华，我们都在对岁月做着默默的诠释。青春短暂，谁与我轮回?让我们携着拼搏，点燃激情，放飞梦想，向蔚蓝天空承诺一个青春无悔的飞翔!

放飞梦想教师演讲稿

一个人可以一无所有，但是不能没有梦想。今天我就是怀着梦想站在这里，向您们讲述我甘为人梯的教师梦;与您们分享我追梦、圆梦的辛酸与喜悦、幸福与自豪!

我是一名小学教师，怀揣梦想在讲台上已经站了十六年了。在历史的流里，十六年光阴足以将一个人彻头彻尾的改变，尤其是做小学班主任这一行，更会磨平你的棱角，荡涤你的浮躁、净化你的灵魂。清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁，聆听孩子们琅琅的读书声;黄昏，踏着最后一抹夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了;夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大的追求与梦想。而在我追梦圆梦的路上，留存着太多说不完的故事。

篇8：放飞梦想，让孩子自主演绎精彩

所谓的区域“旧格局”，其实就是三个“高”：教师集中控制态势高、幼儿角色表现气势高、教师行为主导姿态高。以北京市顺义区港馨幼儿园的“梦想剧场”区域活动为例，通过一学期的活动，笔者发现“三高”问题一直困扰着区域的运行与发展，于是针对问题进行了创新和改革。

旧的格局——“三高”

教师集中控制态势高 “梦想剧场”活动之初，小剧场坐满了幼儿。笔者不知道该如何指导，就问幼儿谁想去表演就可以上台，很少有幼儿去，他们不知道怎么玩。就这样，每天幼儿就是坐在那里，谁有节目就上台表演。有时候实在找不到小演员，笔者就直接“指派”演员演节目。由于教师对区域活动的性质缺乏了解，过多地控制、干预幼儿的活动，使区域丧失了对幼儿自主性发展的教育价值。老师处于不撒手的状态，高控区域活动的每个环节。每次进区后，幼儿都会问：“老师，今天演什么？”直接导致了幼儿的关注和参与程度大幅降低，梦想剧场濒临“关门”。

幼儿角色表现气势高 教师太主动，使幼儿缺乏主动参与活动的兴趣，造成幼儿更多依赖教师，幼儿失去了自由的空间。因此，笔者调整了区域内工作人员作为“主人”的方式。一方面通过使幼儿扮演社会角色来体会不同的社会职能以及知道自己的职责和服务范围，加强幼儿的社会角色意识和社会技能的培养;另一方面是将教师的主导地位降低，增强幼儿间的同伴交流与互动。在游戏中发展幼儿的社会交往能力，在区域中培养幼儿的社会意识。

园所从幼儿中挑选六名孩子作为工作人员，分别扮演着发票员、迎宾员、秩序员、记录员、场务员等，从观众取票进场到秩序员引导入座，从节目选取制定到道具的制作，都是由六名工作人员和其他区域相互协调配合完成，收到了很好的效果。如十月的区域活动：故事表演《光说不做的狐狸》是观众观看最多的活动;《金色的房子》是孩子们借助道具进行的故事表演，是参演的人数最多的活动。

当工作人员招募上岗后，看着孩子们在区域中忙着自己的事情，感觉到区域再也不是教师漫无目的的“放羊时间”，但是逐渐还是出现了问题。工作人员凭借自己的“权利”开始膨胀，在发卡时大声叫喊“都出来，拿卡”“坐好了，XX我说你呢”“听工作人员安排”等，一副小大人的姿态，凌驾于区域其他幼儿之上。很多时候，工作人员会依仗自己的职务范围来“约束”小观众，紧接着就又出现了幼儿不爱进区的现象。

教师行为主导姿态高 每天区域活动都面临着这样的问题：笔者在负责节目的一切，包括演什么、怎么演、谁来演等。在选择道具时，孩子们会因为一个角色或者服装不肯谦让，为了让区域能够在短时间内解决问题，笔者直接介入到了孩子们的活动中，把服饰交给适合的人手中;在彩排节目时，笔者会为了使节目呈现更“完美”，主动帮助演员们摆动作、找位置，一句句教孩子们要说的内容。每次活动后，当工作人员整理收拾时，笔者都会觉得非常累，总觉得孩子做得不如自己的预想，总想找个理由或者借口来介入到孩子的活动中。

随着工作人员辞职、小演员罢演、小观众缺少游戏互动等问题，区域活动再一次走进了“死胡同”。在十一月中旬，园所对“梦想剧场”进行了一次观摩指导，笔者这才发现：如果笔者不进区指导，孩子们也知道该如何去活动。但是，在教师高度集中的主导下，孩子们已经失去了活动主体的地位;在工作人员高傲的态度下，幼儿间缺少了活动的自由性;在教师直接垂直介入的指导下，孩子们依旧没有得到任何的自主发展。

教师的指导行为直接决定着区域活动的发展，通过观摩学习，意识到教师的指导行为常常表现为：一是指导过程缺乏互动，即在区域活动过程中，教师一手包办主导区域发展;二是存在着强制性指导，即急于引导、忽视游戏发展的自然规律，教师虽然以角色身份或者同伴身份进入游戏，却操纵游戏的进程，削弱了幼儿的自主性;三是缺乏指导的策略，即教师有时不知如何有效地帮助幼儿进行活动，缺乏相应的指导策略，指导随意性大，不了解孩子已有的经验和水平。

通过观摩指导，“教师的指导策略”问题摆到了大家面前，在活动中教师过多地关注到让幼儿在区域活动中能够处于“动”的状态，忽视了教师的策略指导，尤其是在出现问题时，教师往往会直接介入到幼儿活动中，指导策略的匮乏、活动缺少目标性和延续性，导致了区域活动中的“三高”。

转变——“新秩序”

让区域更有活力，幼儿是血液 本应是孩子为主角的区域活动，实际上教师却成了主角，孩子成了被动接受的角色，不知不觉地变成一种灌输。教师太主动了，必然使幼儿学习变得被动，缺乏主动参与活动的兴趣，造成幼儿更多依赖教师，独立性较差。相反，当教师给幼儿更多的自主发展和活动的空间，不断发挥区域活动的实效性，使每个区域活起来，孩子们就能积极参与到活动中来，与教师产生互动。

梦想剧场中的故事表演《三只羊》完全由幼儿自己创编、自己选择演员、自己导演，节目很受幼儿的喜欢，区域每天都会坐满了小观众。同时，制作新年邀请卡都由他们自己完成，幼儿的积极性非常高，在邀请卡的形状、装饰、每个版块内容等方面，他们都能提出自己的一些想法。

让区域更有魅力，幼儿是支柱 区域活动相对于教育教学活动，更多的是凸显幼儿作为活动主体的价值，区域活动强调幼儿的自由、自主和自选活动。所以，幼儿在区域活动中要以“主人”的姿态出现。

“梦想剧场”在最初活动时更多的是凸显了教师的“主体”地位，从节目的选择、编排、演出都是教师一直在忙，不仅孩子对区域失去兴趣，反而把自己弄得很累。通过调整，教师开始将部分权力转移给工作人员，虽然此阶段教师已经关注到了幼儿的主体地位和区域带给孩子的特有价值，但还是不可避免地出现问题。根据工作人员的不愿进区、工作人员与观众之间缺乏互动等问题，幼儿园将区域活动的主体调整为工作人员实行轮休制度。凡是进区活动的幼儿都是“主人”，工作人员在职责范围内维持秩序，而观众负责为工作人员打分。

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经过调整，教师逐渐意识到区域的主体以及活动的主人是幼儿。让幼儿作为主体，不仅有利于幼儿知识经验的建构和社会性的发展，更重要的是有利于其自主性的发展，凸显其主体的自我价值。

让区域更有持久力，教师指导是关键 通过跟进式指导，主要研究了教师在区域指导中的指导策略。通过观摩教师的研讨，笔者发现：教师急于完成区域活动目标和活动内容，较多地使用垂直干涉，即便是采取了交叉指导方式，但还是以教师的身份介入到游戏当中，幼儿也是习惯于出现问题寻求教师的帮助。因此，教师要适时适当地指导，为幼儿排忧解难，使活动更具有持久力。

对区域活动中教师指导方法的建议

与幼儿进行互动 互动可以让幼儿更多地去想、去说、去做。因此，教师要做好引导者，在活动前与幼儿交流活动方案的设计、设计的缘由、需要做的事情、幼儿自己可以做的事情、如何实施、谁去负责等，从始至终都与幼儿保持互动。

不同的介入身份 区域活动要充分提供给幼儿自主探索、发现问题和解决问题的机会，也要提供给幼儿实践的机会。当教师发现了幼儿在活动中存在一些问题，确实需要介入时，必须寻找最佳的时机介入。比如，当孩子遇到困难玩不下去的时候，教师应当以一个伙伴的身份，在旁边协助孩子;当孩子出现纠纷问题时，教师应当采取转移视线的方法巧妙地化解纠纷。

重视对游戏后的评价 游戏后的评价，是区域活动的一个重要环节。它可以让孩子们分享成功的快乐，提高对区域活动的兴趣度，也可以为下一次活动提出新的要求和改进措施。比如在活动结束后，让幼儿尽可能想说、多说，表达他们的各种想法，表现自我，让幼儿介绍在活动中是怎样玩的？出现了哪些问题？是怎么解决的？

通过观摩学习和学期的教研活动研讨，幼儿园针对教师在区域活动中的教育指导策略进行挖掘、实践、反思、改进，区域活动发生了变化：从最初的教师在区域活动中茫无目的地随机指导，到有针对性地采取策略;幼儿从开始在区域中静坐到现在主动地进区活动。区域活动是幼儿园课程的一部分，区域活动指导的核心是帮助幼儿提高活动的计划性、目的性、有效性，引导幼儿学会选择，学会共处与分享，学会创造性地使用材料，这样也使教师从指挥者的角色转换成为观察者、记录者、启发者、引导者等多个角色。

游戏中的儿童是主人，是儿童在游戏，而不是成人在游戏儿童。因此教师的指导应当迎合儿童的需要，要尊重儿童的游戏意愿，让幼儿在区域中自主学习、自主探索、自主活动。

（作者单位：北京市顺义区港馨幼儿园 ）

篇9：放飞梦想的精彩演讲稿

大家好!

书，孕育梦想，伴我成长;书，召唤未来，放飞梦想。人因阅读而高贵，我的人生因阅读而多姿多彩。

小时候，爸爸妈妈常常给我讲故事，那些故事都让我很痴迷。没事时我总爱捧着书懵懂地看着，遇到不认识的字会不辞辛劳地查字典，这使我对字词有了跟多的理解，慢慢地，我长大了，我学会了看书，也爱上了看书。有一阵子，我们班兴起了“阳光姐姐”的热潮。我的朋友借给我一本“阳光姐姐”的书。看完后，我感到“阳光姐姐”的书既能让我捧腹大笑，又能让人默默流泪。于是，我下定决心长大以后要当一名像“阳光姐姐”那样的作家。

我的作家梦使我爱书的程度达到了如痴如醉的地步。只要是好书，我都会千方百计地把书借回来阅读。从四大名著到报纸杂志，我无所不读。打开书本，我就像坠入了知识的海洋。无论在哪里，我都能看书。每次上厕所，我总不忘带上一本厚厚的书。妈妈常常笑着批评我：“你把厕所当书房了。”老师也经常提醒我：“看书要适当休息，放松眼睛。”但是每当我翻开书本的时候，我就把妈妈的批评，老师的提醒全都抛在大脑后。书上的每一个字，每一个词就像一个个跳动的音符，让我哭，让我笑，让我思索……书中那些精彩的情节，让我忘记了时间，忘记了自我。直到把一本书看完，我才发现自己已在厕所里待了好几个小时了。

“玉不琢，不成器;人不学，不知义。”在阅读中，我的作文能力有了明显的提高，受到老师的表扬，我信心倍增。书中的好词好句让我懂得了语言的魅力，使我的语句变得更加生动优美了;书中的文章结构让我懂得了写作的方法，使我的作文结构清晰，张弛有度;书中妙趣横生的故事让我积累了写作素材，使我的作文题材新颖，深受大家的好评。阅读，就像灌溉梦想的肥料，使我的作家梦根深蒂固。

“功夫不负有心人。”通过努力，我离我的理想更近一步。去年春天，我在一个作文竞赛荣获二等奖。在书香校园建设活动当中，我被评为了“阅读之星”，获得了“书香家庭”的光荣称号。阅读是一个一个的台阶，每当我成功地向上走一步，就证明了我离梦想又近了一步。

书不能给我颜如玉，更不能给我黄金屋，却能让我在成长的道路上埋下希望的种子，给我奋斗的目标。