强化管理 规范办学 和谐发展督导汇报

关键词： 呈现出 村级 财务管理 工作

强化管理 规范办学 和谐发展督导汇报（精选5篇）

篇1：强化管理 规范办学 和谐发展督导汇报

强化管理 规范办学 和谐发展

努力推进学校教育教学工作实现新突破

----利津县汀罗镇第一中学

尊敬的各位领导、专家：

大家好，首先我代表汀罗镇第一中学全体师生对各位领导的到来表示热烈地欢迎，感谢各级领导多年来对我校工作的关心和支持！

在市县教育局的正确领导和具体指导下，我校坚持以人为本，以“科学发展观”为指导，以《山东省普通中小学管理基本规范》为依据，大力推进素质教育，规范办学行为，学校教育教学质量不断提高，学校先后被授予“东营市文明校园”、“东营市十佳学校”、“东营市共青团红旗单位”、第22、23、24、25、26届山东省青少年科技创新优秀组织奖。2011年4月获全国中学生作文大赛山东省赛区优秀组织奖，2011年9月，获市仪器更新工程优秀学校称号，2011年12月，获市校本培训师范学校称号。

一、加大投入，努力改善办学条件。利津县汀罗镇第一中学始建于1958年8月，位于汀罗镇政府驻地北首，占地面积84.6亩。学校现有教学班22个，学生991人，教职工67人，教师任职资格及学历合格率均达100%。现有配套齐全的理化生实验室、微机室、科技、音体美等功能室，能够满足各项教育教学活动的需要。

在上级党委政府的大力支持下，2011年，学校投资5万余元更换了教师办公桌椅，投资2.5万元为各年级办公室安装了空调，投资6万元新建标准篮球厂一个，投资12万元为教学一线教师配备了61余台办公用微机。2012年3月借助图书配套工程，新增3万余元的图书资料。

二、加强制度建设，切实推进素质教育。

我校管理机构健全，设置合理。各处室职能明确，不断加强和完善学校管理制度，保障了教育教学工作高效有序运行。

1、改善学校管理思路，促进学校与教师间的沟通与交流，实现管理的“刚柔并举”。作为学校领导，既要对教师进行业务引领，又要真心实意地关心教师，帮助教师发展。学校开展“金点子”征集活动，广泛征集教职工的合理化建议，修改完善了教师考核制度、教师常规检查办法、教职工考勤等制度，规范了教师的教学行为，提高了教师工作的积极性；经常开展教职工趣味活动，密切了教师间关系，为创建和谐校园奠定了基础。

2、加强学生管理，促进学生良好行为习惯的形成。根据《中学生守则》和《中学生日

常行为规范》的内容，结合我校实际，修改完善了学生管理制度、学生一日常规和班级量化管理细则，将学生管理与班主任津贴发放挂钩，增强了制度的实效性。一方面对班级文明礼仪、学习纪律、两操卫生等行为习惯全程监控指导，由值勤小组和爱卫会具体检查，及时反馈。另一方面对学生的学习习惯，就餐就寝、纪律、文明行为进行量化，并将各项管理制度上表、上墙，形成人人知晓，人人遵守的良好局面，使日常管理工作有章可循。在规章制度的约束下，学生逐步形成了良好的行为习惯。

3、加强班子建设，提升管理效能。我们通过制订校长和各科室领导任期工作目标，实行目标管理，逐级负责，使各处室工作始终围绕学校总体目标运转，确保管理工作高效运行。学校注重领导班子的培养与提高，对班子实行动态管理，激发了班子成员的工作活力，提高全体领导班子参与教学管理的意识，增强了学校班子与师生间的交流，进一步推进了学校工作的健康持续发展。

三、加强师德建设，提高教师队伍整体素质。

我校在“师生共享教育幸福”的教育教学理念引领下，深化课程改革，持续加强师德修养，不断提高自身教学水平，促进教师思想境界的不断提升。

1、结合《山东省普通中小学教学管理基本规范》，持续深入开展“师魂工程”和“教师形象工程”，引导教师学习和实践 “利津县师德建设六项规定”、“教师十不准要求”。加强师德考核的一票否决制，促进良好师德师风的形成。

2、通过开展读名著、信用东营、庆祝建党90周年等活动，培养了广大教师的爱国热情；学习魏书生等先进人物、优秀教师的事迹，强化了教职工事业心；开展了“我讲我的故事”、“教师寄语”、“为自己喝彩”、大课间教师趣味体育等的活动，凝聚了人心，强化了教师的工作热情和无私奉献的精神。

3、完善各种制度，把师德建设落实到实处，推动我校整体工作和谐发展：

（1）坚持按照程序选举教代会代表。定期召开教职工代表大会，充分发挥教代会代表参政议政的作用。（2）明确岗位职责，落实岗位责任制，各项工作有检查有督促，有表扬有批评，坚持正确的舆论导向。（3）完善激励机制，学校在实行民主管理的同时尽可能创造条件，对每位教职工做到：生活上体贴，政治上关心，工作上支持，放手让那些事业心强业务素质高的教职工勇挑重担，使他们成为学校的主人。(4)加强校务公开。对事关学校发展与教师切身利益的事务，如考核、评先树优、职务评审、重大开支等，在校务公开栏中公示，实现学校事务的阳光操作，透明管理。

四、加强校本研究，深化课堂教学改革，引领教师专业化发展。

我们紧紧围绕市县教育工作计划要点，结合我校实际情况，创新校本教研模式，推行“小组互助，先学后教、当堂达标”课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人，体验学习与成长的快乐；让老师在享受教育的快乐和幸福中，促进自身的专业发展，实现自己的生命价值。

1、课题带动，教研推动，我校逐步完善了校本“教研训一体化”机制，促进教师专业发展。根据学校实际，我们教师人人有规划，人人有课题研究，通过课题研究带动理论学习和课题培训，为教学改革提供有力的理论保障和知识储备，促进教师专业品质的提升。

2、学校大力探索校本课程研发，以让每一个学生健康发展为出发点，抓“研究性学习”等综合实践活动课，开展基础学科的拓展性阅读与科技艺术教育等活动，有力地提高了学生的综合素质，努力实现学生的可持续发展，我们坚持（1）强化师生间的沟通，开展“师生同乐”等有益活动，密切了师生关系。（2）积极进行校本课程的探索，把综合实践活动课提高到与其他课程同等重要的地位，我校成功举办了四届“与世纪同行”科技艺术节和科技创新大赛。我校朱立新老师主讲的综合实践活动课《如何制泡沫奶》获市优质课一等奖，并推荐参加省优质课评选活动。2011年学生科技创新大赛又传捷报，这些活动的开展培养了学生的动手操作和实践能力。（3）加强理化生实验教学，让学生在实验中体味科学的奥妙，体验操作技巧，享受成功喜悦。

3、改善校本教研，关注教师的幸福成长。学校通过校本培训方式，提升了教师的教学水平，课堂教学发生了巨大变化。为了促进教师成长，我们定制了“第二教育网”、“校视通”教育网站，促进教师自身专业化发展。同时我们不断深化教师的理论学习制度，编写了《我们在行动》、《把信送到加西亚》、《做卓越的教师》、《每周一文》等校本培训教材，引领教师在学习的基础上，围绕课堂教学开展教研活动，并将研究成果推荐到各类报刊杂志上发表。以上措施的实行，有效促进了教师业务水平的提高。一年来，有 3名教师评为东营市教学能手、10名教师获山东省中小学教育科研优秀成果，15人获省、市、县级优质课、观摩课奖，40多篇论文获省、市、县级奖项。

五、转变管理理念，实现全方位育人。

1、构建学校、家庭、社会三结合的教育网络，实现多渠道育人。（1）坚持家长会议制度，根据农村学校实际，我们经常召开家长会议，让家长充分了解先进教育理念、教育信息，帮助家长树立正确的育人思想，提高家长的认识水平。将家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确的方向上，以健康的思想、良好的言行和正确的方法促进学生和谐健康发展。开展“小手拉大手”活动，教育家长理解教育，关心教育，支持教育。（2）社会是学

校教育的延伸和补充，我校组织学生积极开展社会实践活动，到敬老院为老人洗衣服打扫卫生，到田间地头参观“上农下渔”、“盐碱地的改良”、参观“铁门关遗址”，讨论福岛核电站核泄漏对东营的影响和 “小悦悦事件”对社会道德底线的冲击等，这些活动的开展激发学生学习兴趣，提高了学生的实践能力。

2、以人为本，努力营造有利于学生身心健康发展的全方位育人文化。（1）管理育人：根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的内容，结合我校实际，在年初修订完善了一系列的管理制度，分工明确责任到人，实施全方位育人工程，一方面对班级文明礼仪、学习纪律、两操卫生等行为习惯全程监控指导，由值勤小组和爱卫会具体检查，及时反馈。另一方面对学生的学习习惯、纪律、文明行为进行量化，制定了学生的统一就餐制度，并将各项管理制度上表、上墙，形成人人知晓，人人遵守的良好局面，使日常管理工作有章可循。（2）活动育人：学校有组织的开展各类教育活动，为学生综合素质的提高搭建了重要舞台。我们开展了信用东营、红色征文、法制报告会等活动，观看了“感动中国人物”、“红色经典电影展播”、“开学第一课”等影视资料，使学生内心深受触动。（3）服务育人：班主任不仅肩负着对学生进行规范化的管理，还要对学生进行思想教育和心理辅导，帮助学生们过好生活关、青春关、人际关、学习关，成为贴近学生心灵的知心朋友，一方面班主任工作以爱为出发点和归宿点，使学生在爱心中生活，在爱意中成长，做好班级学生的心理医生，另一方面班主任始终把育人摆在第一位，努力培养学生正确的人生观、价值观和世界观。（4）环境育人：通过黑板报、宣传橱窗、墙壁文化、升旗仪式等各种形式进行文化宣传，培育积极向上的人生，注意学生心灵养护，使健康、积极向上的心态渗透到校园的各个角落。如“校长温馨提示”，提示老师进入教室关闭手机，学生惜时高效学习。

3、多元化评价学生。根据加德纳的“多元智能理论”，我们从学生身心健康、学习习惯、道德行为、动手操作、兴趣爱好等几个方面开展活动，发现学生的闪光点，让学生阳光灿烂的投入学习生活。我们评选出文明标兵、劳动能手、身边的榜样、感动校园人物等，实现了“以评价促发展、以评价促提高”的目的，促进了学生身心的健康发展。

六、在严格按照新课程标准的基础上，实施科技教育，创建特色学校。

1、我校按照《义务教育课程设置实施方案》要求开全课程、开足课时，我们保证音乐、体育、美术课程的开设，并对非考试科目加大管理力度，确保授课质量；学生每天体育锻炼时间不少于1小时，开设地方课程和综合实践课。同时学校积极创造生动活泼的校园文化环境，在中午晚上学生就餐时间，分别播放红色歌曲与古典音乐，陶冶学生情操，拓展了学生视野，使学校成为学生健康成长的乐园。

2、严格控制作业时间，提高作业布置质量，教师根据要求，精选作业内容，坚持杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业，要求语文、数学、英语教师分层次布置课后作业，作业总量不超过1.5小时，不准用增加课业负担的方式体罚学生。双休日、其他法定节假日不安排学生上课，也不得加大作业量。

3、合理安排学生在校时间，严格执行冬夏两套作息时间表，走读学生在校学习时间不超过8小时，住宿生每天增加学习时间不超过1.5小时，晚自习结束时间不晚于二十一点，早上起床不能早于7：00点。

4、开展富有成效的实践活动，彰显学校特色。我校的学生活动在呈现系列化、常规化态势的同时体现特色化。如升旗仪式、系列团队仪式教育、读书月活动、科技文化艺术节、体育系列活动、演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛、文明礼貌用语系列比赛。这些活动的开展，既丰富了学生的课余生活，又净化了学生的心灵世界。我校男子篮球队获全县中学生篮球赛初中组冠军，有两名学生通过全国校外艺术水平考级钢琴、古筝十级，三人过葫芦丝八级，校歌舞队连年参加县教育系统艺术展演并获奖。在第21、22、23届山东省科技创新大赛中我校均获省级一、二、三等奖，在2009年24届省科技创新大赛中，我校代表全市出席山东省在潍坊的决赛，九件作品全部获奖，一名教师被表彰为山东省优秀科技辅导员，2011年的第26届省科技创新大赛，我校推荐作品全部获省级奖励，连续五年获东营市优秀组织奖，师生共36件作品获省级奖励。

七、强化安全工作，确保师生安全。

学校安全工作责任重于泰山。我校在县教育局的正确领导下，切实加强了安全工作管理，做到了“组织落实、制度落实、责任落实、措施落实”。积极采取了预防措施，依托各种活动，深化了对学生的安全教育；详细排查接送学生车辆状况，发放《致家长（接送学生专用车司机）书》、《致乘车学生书》，对学生乘车提出要求；每周三上午大课间组织学生开展“逃生演练”，增强学生遇险应急处置能力；通过班主任加强各种安全常识宣传教育，增强学生的安全意识，五年来学校无安全责任事故发生。

尊敬的各位领导，我们相信，在上级教育主管部门的正确领导下，在全体教职工的共同努力下，我们一定会改进措施，创造性的开展工作，努力推进学校各项工作健康持续发展。

利津县汀罗镇第一中学

2012.4

篇2：强化管理 规范办学 和谐发展督导汇报

——章贡区学前教育发展情况汇报

多年来，章贡区始终坚持以科学发展观统领学前教育工作，认真贯彻落实《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等教育法律法规，全面实施《幼儿教育指导纲要》,把学前教育放在重要的战略地位。以办人民满意教育为宗旨，以加强幼儿园管理为抓手，规范办园行为，全面提高保教质量，积极探索学前教育事业发展的有效途径，促进了公民办幼儿园的健康协调发展，学前教育保教质量得到了社会的好评。现将有关情况汇报如下：

一、基本情况

全区现有幼儿园135所，其中公办2所，集体办9所，民办122所，其他部门办2所，在园幼儿19311人，现有教职工1565人，其中，专任教师973人，公办在编教师76人。本科学历97人，占8.4 %；大专学历438人，占37.9%；高中以下学历57人，占4.9%。幼师学历971人，占62%；中学高级8人，占0.7 %；小学高级104，占9 %；小学一级252人，占21.8 %；；小学二级115人，占10 %；；获得教师资格证398人，占34.5%。全区学前一年入园率达99.6%，学前三年入园率达96.5%。我区幼儿园中有省级示范园6所，市一级园8所，区二级园21所，基本形成以公办、省级示范园为骨干，以民办幼儿园为主体的多元化发展格局。

二、主要做法：

（一）政府主导，强化职能, 保证学前教育事业健康有序地发展

多年来，在区委、区政府的高度重视下，我们全面实施《幼儿教育指导纲要》,认真贯彻落实《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等教育法律法规，始终把学前教育工作放在重要战略地位，坚持以科学发展观统领，加大对学前教育经费投入，大力推进内涵发展，整体提升保教质量，不断满足人民群众对学前教育的多元化需

求。

1、依法行政，统筹规划。按照“地方负责，分级管理”的要求，我区始终坚持把学前教育纳入全区经济、社会发展和基础教育发展的总体规划。一方面立足学前教育实际，着眼于满足社会需求，注重规划全区幼儿园的布局，适当调整现有园点，优化幼教资源配臵，增大经费使用效益，加快公办示范园建设；另一方面主动协调有关部门，在新城区南移东扩中，规划好与居住人口相适应的幼儿园，加快小区幼儿园配套建设的步伐。我们制定了《章贡区幼儿教育“十一五”发展规划》，每年年初制定和下发《幼儿教育工作要点》，全面部署全区一年的学前教育工作，对全区学前教育提出了明确的发展目标，加强对民办学前教育机构的管理，并积极调动各镇、区直有关部门和全社会关心、重视、服务学前教育，保障学龄前儿童健康成长，促进我区民办学前教育的健康发展。

2、加强领导，健全机构。一是区政府成立了学前教育工作领导小组，学前教育工作常抓不懈。各级领导非常重视学前教育工作，每年主管教育的副区长主持召开有关部门参加的学前教育工作协调会，研究新情况、新问题，落实有关部门职责；区人大、政协主管教育的领导经常带领调查组深入到幼儿园调查、检查和指导。此外，我局教育科、教研室、教师进修学校等职能部门配臵了专职幼教人员负责指导全区幼儿园的业务。二是建立健全了管理机制。出台了《章贡区加强民办幼儿园管理的若干规定》，对物价、卫生、消防、财政、劳动人事等有关部门的管理职责做出了明确分工，对民办幼儿园的审批管理、办学规范等做出了明确规定，全区上下齐抓共管，形成强有力的管理机制，使我区学前教育走上了“统一规划，统筹安排，分级管理，分工负责”的科学发展轨道。

3、落实责任，加大投入。我们坚决贯彻执行《教育法》和《关于切实做好教育经费预算安排 确保法定增长有关问题的通知》的规定，调整区本级财政支出结构，进一步加大预算内公办园幼儿教育经费的投入力度。一是改公办幼儿园由自收自支为财政全额拨款，保障公办教师工资按时足额的发放，提高教师待遇，稳定教师队伍。二

是充实公办幼儿教师队伍力量。针对公办在编幼儿教师严重不足问题，2009年暑期我区面向社会公开招聘了6名大专以上优秀毕业生到公办园幼教队伍，打破了公办幼儿教师只出不进的局面，为公办幼儿教师注入了新的活力。三是政府对学前教育投入逐年增加。2006年-2009年政府对学前教育投入分别346.76万元、370.38万元、470.1万元、518.4万元；其中政府对学前教育的财政性投入分别为155.54万元、202.21万元、236.94万元、271.3万元。特别是近年不断加大对省级示范园的投入，08、09两年用于园舍建设投入资金达200多万元，园舍条件大改观，我区二所保育院图书、阅览室、科探室、多媒体活动室、电脑室、多功能活动室等幼儿专用活动室设备设施齐全，为幼儿的健康成长提供了有力的保障，区保育院、区第二保育院均评为省级示范性幼儿园。

4、加强督导，细化考核。建立了学前教育专项督导评估体系，将学前教育工作列入政府教育督导工作内容之一，积极开展对学前教育热点、难点问题的专项督导，定期对各类幼儿园的保育、教育质量和管理水平进行督导和检查评估，并将评估结果向社会公示，接受社会和家长的监督。通过督导评估，推动了我区幼儿教育事业的健康、均衡、优质发展。同时，各职能部门建立定期检查制度，经常性开展专项检查，加强监督，既确保各项工作落到实处，又及时纠正无证及违规办园行为，学前教育管理日趋规范。2003年起，每年卫生、消防与教育部门联合督查次数达10次以上，并由政府组织教育、公安、消防、卫生、物价等部门，联合对全区幼儿园进行拉网式的集中整治。至今，共取缔23所办园质量差的幼儿园。

（二）、建章立制，规范管理，夯实学前教育均衡发展的基础 在完善学前教育工作机制的同时，我区紧紧抓住园所规范管理和幼儿师资队伍素质提高这两个关键，全面快速提升整体办园水平。

1、建章立制，强化规范管理。我区将民办幼儿园管理纳入到学前教育的整体工作中，建立健全了各项管理制度。一是设立民办幼儿园准入机制，完善民办幼儿园申办审批制度，严格把好办园准入关。二是坚持年检制，加大对民办幼儿园监管的力度，规范民办幼

儿园的办学行为。根据我区《幼儿教育目标管理评估方案》，每年年底组织人员到各园检查，对幼儿园进行综合评分，并将评估结果予以通报，对问题严重的幼儿园限期整改，整改不到位的将延期换证或取缔办学资格，三是建立幼儿园定级评估制。每年根据《赣州市幼儿园等级评估细则》标准，对已登记注册的新开办幼儿园进行评估定级，对已评估的幼儿园坚持三年一复评，并提出评估意见，实行分级管理，分类指导。目前，我区135所幼儿园中有122所已评估定级。四是加强幼儿园收费管理，实行收费标准审批备案制，坚决杜绝乱收费行为。五是建立安全专项督查制，狠抓幼儿园安全工作，始终坚持一手抓规范发展、一手抓安全管理，把安全工作摆在教育发展的突出位臵，确保幼儿园安全稳定。近五年未发生一起重大安全事故。六是积极探索建立公民办教师统一管理机制。将民办幼儿园师资队伍管理一同纳入到公办幼儿园师资队伍管理中。民办幼儿园教师在职培训、职称聘任、评先评优、教育科研等与公办幼儿园教师享受同等待遇和权力。

2、优化配置，狠抓队伍建设。学前教育内涵发展关键在教师。为此，我们始终坚持把加强幼儿教师队伍建设作为核心工作来抓。一是加强师德建设。在全区幼儿教师中广泛开展“做人民满意教师、当立德树人标兵”主题活动，努力倡导讲师德、讲大局、重品行、作表率的良好风尚，进一步提高幼儿教师的思想政治素质和职业道德水平。二是坚持幼儿教师资格准入制。每年我区面向幼儿园举办一次幼儿教师资格认定工作和一次教师普通话水平等级测试。2009年，我区依托一职校对全区未取得幼儿教师资格证的在职教师，实行免费在职进修培训，逐步提高教师的整体素质。三是实施“名师”培养工程。广泛开展“骨干教师”、“教学新秀”、“教学能手”等评选活动。目前，我区幼教队伍有区骨干教师15名，区教学能手20名，区教坛新秀20名，进一步壮大了专业型师资队伍。我们还通过“请进来、走出去”的方式，积极为她们搭建专业发展平台，指导她们努力形成自己的教学风格和教学特色，从而带动全区幼儿教育教学水平的提高。四是鼓励全区通过自学、进修等途径不断提

升学历层次。目前。全区幼儿教师队伍大专以上学历达535人，占全区幼儿园教师总数的46.3%，幼儿教师学历合格率达88%以上。五是狠抓幼儿教师在岗培训。为提高幼儿教师队伍整体素质，我区出台了《幼儿园园长岗位培训方案》、《幼儿教师继续教育实施意见》，将幼儿教师在岗培训纳入全区中小学教师培训整体规划，每年采取笔试和技能考核相结合的方式，对幼儿教师的专业知识和专业技能（弹、唱、说、画、跳）进行达标验收。六是加大教科研的力度。2004年章贡区被列为江西省首批贯彻《幼儿园教育指导纲要》实验区，2008我区又被批准为“全国以园为本教研制度”基地实验区，2009我区的《小荷才露尖尖角》 在江西省 “园本教研经验交流”上做大会发言，受到专家和与会者的一致好评。目前，我区有国家级课题3个，省级课题7个，市级课题 10个。近三年参加各类竞赛获省级奖项68次，国家级刊物发表文章15篇、省级20篇，论文获省级以上奖项112篇。

（三）、创新思路，深化改革，促进学前教育的协调发展 积极创新学前教育发展思路，用新思路谋求新跨越，多措并举，不断促进学前教育事业的协调发展。

1、制定优惠政策，保障教育公平。我区制订了《章贡区民办幼儿园管理办法》和民办幼儿园办学优惠政策，大力宣传鼓励社会力量举办幼儿园。为解决外来务工人员子女入园问题，我们积极挖掘潜力，联合多方力量协同办园，制定了贫困家庭和进城务工子女入园优惠政策，妥善解决农民工子女的入园问题。

2、整合教育资源，示范辐射引领。我区着力办好二所公办幼儿园，发挥公办示范园的带动作用。2004年8月，我区整和优质的教育资源，把规模小、效益低的原西郊路幼儿园整体并入章贡区保育院，2005年我们又将铁路幼儿园整体并入章贡区第二保育院，二所公办园都实行一院两址，统一管理。经过整合后的区保育院西院和铁路幼儿园的管理和保教质量有了明显的提升，受到社会的普遍赞誉。同时，我们充分发挥公办幼儿园和省级示范园的示范引领作用。通过一所示范园带动一个乡镇，一所示范园带动一所薄弱园，积极

开展“城乡结队帮扶”、“送教下乡”等活动，指导帮助薄弱幼儿园和农村幼儿园不断提高保教质量，推动我区幼儿教育事业的快速发展。

3、推进资源共享，促进全面发展。在全区教育信息化均衡和谐发展进程中，我区将学前教育信息化作为重要组成部分，区属示范性幼儿园都配备了校园网。同时，以实现园所管理信息化、课程资源信息化、保育教育信息化为目标，把课程资源建设和教师专业成长作为信息化的重点，建设全区学前教育资源库，实现了城乡学前教育资源共享，促进全区学前教育全面均衡发展。

三、存在的问题

（1）公办幼儿园较少，优质的教育资源很难满足广大市民的需求。同时，新老城区幼儿园发展不均衡，布局不够合理，无法满足幼儿就近入园的需求。

（2）农村幼儿园办学条件还需进一步改善。一是有些幼儿园的活动场地、绿化面积不达标。二是村级幼儿园“家庭作坊式”的现象还依然存在。三是公办乡镇中心园至今还未建一所，农村学前教育发展比较缓慢。

（3）学前教育经费投入不足，发展受限制。学前教育经费主要靠收费解决。目前，对学前教育的财政预算没有安排专项经费，经费的缺口极大地制约了学前教育的发展。其次，现行收费标准偏低，现仍执行的是[赣教普字（1997）43号、赣价行字（1997）90号、赣财综字（1997）153号]收费标准，幼儿园经费缺额、入不敷出的问题和矛盾比较严重，事业发展受到限制，幼儿园收到费用只能维持日常运转，难有资金改善办学条件和添臵设备。

(4)民办幼儿园的管理在行政执法和管理上还存在一定难度。目前社会上还有少数个体幼儿园未经审批，擅自办园，这些幼儿园办园条件差，设施简陋，安全隐患多，虽对其进行整治，但由于各种原因，很难完全予以清理。

四、几点建议

1、进一步提高对发展学前教育的认识。加强对学前教育工作的领导，把学前教育工作纳入本地经济、社会发展的总体规划，认真研究解决学前教育改革和发展中的热点、难点问题，并制订相应的政策和措施，推动学前教育的改革与发展，要把学前教育工作作为各级政府领导任期责任目标和政绩考核的重要内容。

2、加大公办园经费投入力度。要将学前教育专项经费纳入财政预算，并做到逐年增长，不断做大做优公办园，以确保公办园发挥示范作用。

3、适当提高幼儿园收费标准。目前幼儿园收费仍执行1997幼教收费标准，致使多数幼儿园经费使用紧张。建议政府有关部门，在职权范围内，适当提高收费标准，增加幼儿园财政投入以外收入，改善办园条件。同时加大对民办园的扶持力度，对具有一定办园规模，达到了省级示范园的民办幼儿园的给予适当奖励。

4、将幼儿园建设纳入公共设施配套建设规划。区域开发实行“谁开发、谁负责建幼儿园”责任制，在城市改造和城市居民小区建设的过程中，要配套建设与居住人口相适应的幼儿园、托儿所。由开发商负责建设幼儿园，免费移交教育部门管理，任何单位和个人不得改变用途。区域配套建设幼儿园要做到与建设项目同步规划、同步建设，同步交付使用。教育设施竣工验收时，应当有教育行政主管部门参加。分期建设的新区，应当一次完成在该区按规划配臵的幼儿园的建设用地的征地工作。按照“保证规模、就近入园”的原则，满足适龄儿童入园需求。

5、充分发挥公办园示范作用。要充分认识公办园在学前教育工作中的重要导向作用，发展和壮大公办园规模，促进学前教育事业的发展。建议政府要按照《幼儿园工作规程》要求，核定公办园教师编制，并及时配备、补充幼教人员，使师资配备逐步走上专业化、规范化的发展轨道。

6、依法保障幼儿教师的合法权益。要按照《中华人民共和国教师法》的要求，让幼儿教师享受中小学教师同等地位和待遇。幼儿园的举办单位要依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技

术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。政府和有关部门对此要加强监管。

7、建立学前教育联席会议制度。要建立由政府领导，教育部门牵头，编制、发改委、民政、财政、劳动保障、规划、卫生、公安、消防、物价、各级妇女儿童工作委员会和妇联组织等有关部门参加的幼儿教育联席会议制度，通报、协调、解决学前教育事业发展中出现的问题。

8、建立部门联合管理机制。建议民办幼儿园的管理实行在政府统一领导下，分级管理和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制。教育局是本行政区域民办幼儿教育的主管机构。各镇、街道和区卫生、物价、公安、消防等部门按各自职责，配合教育行政部门做好民办幼儿教育的监管工作。要成立由政府牵头，会同公安、消防、卫生、物价、教育、街道等部门督察小组，每年定期或不定期的对幼儿园集中整治，加大对非法办园的打击力度。

9、建立学前教育事业发展督导制度。坚持督政与督学相结合。把学前教育事业发展、学前教育经费投入与筹措、幼儿教师待遇、学前教育质量等列入人民政府教育督导工作内容之一，积极开展对学前教育热点难点问题的专项督导检查。人民政府教育督导部门和教育部门要定期对各类幼儿园的保育、教育质量和管理水平进行督导和检查评估，并将评估结果向社会公示，接受社会和家长的监督。通过督导评估，推动本区学前教育的健康发展。

篇3：强化管理 规范办学 和谐发展督导汇报

近年来, 随着中国经济的持续快速发展, 企业员工收入水平稳步增长, 工作环境和生活质量均得到较大改善。但不容忽视的是, 企业员工上访和群体性事件仍在不断发生, 各类利益诉求有增多趋势。社会主义市场经济条件下, 企业作为市场主体和社会经济发展的重要力量, 具有履行社会责任, 促进社会和谐的义务和责任。本文通过分析企业员工诉求的不当表现形式、企业在员工诉求管理中存在的主要问题, 提出相应对策和措施, 为企业促进和谐、提升竞争力提供借鉴。

1 企业员工诉求的概念

所谓诉求, 即告诉目标受众自己需要什么。诉求与需求紧密相系, 只要需求存在, 必然就有诉求。大至一个国家、一个社会, 小到一个企业、一个个体, 都有自身的诉求。“中国梦”就是以习近平总书记为核心的新一届中央领导集体在新时期推进中华民族伟大复兴的诉求, 受众既包含了中国人民, 也面向世界各国, 因为这一诉求需要在与世界各国和平共处、合作共赢的前提下, 通过全国各族人民的共同努力才能实现。

所谓企业员工诉求, 即特定职场环境下的职业人群, 基于改善生活和工作条件、获得充分尊重和认可、提升自我价值等需求所想表达的涉及物质和精神方面的主观意愿。

有效诉求须具备三个条件, 即正确的诉求对象、正确的诉求重点和正确的诉求方法。企业员工的正确诉求对象理应是其所供职的企业, 而诉求重点和诉求方法因人而异。正常情况下, 企业员工诉求的处理, 需要企业与员工之间通过沟通交流, 准确界定诉求的合理性, 企业有责任对员工合理诉求提出解决方案并付诸实施, 进而跟踪掌握诉求解决的实际效果。

2 企业员工诉求的不当表现形式

日常生活中, 工作上身心舒畅的职场人都有一个共同点, 就是能够得到所在单位组织和领导的信任和关心。而这种被认同感往往超越了物质奖励的作用。被认同感由何而来, 究其根源, 一方面取决于个人自身的职业素养和工作表现, 另一方面取决于他们的合理诉求能否得到所在单位的及时回应。人力资源管理科学完善、民主管理机制健全、思想政治工作及时有效、员工诉求通道顺畅的企业, 能够主动响应员工的合理诉求, 甚至比员工想得更远, 在及时满足不同层次员工物质或精神需求的前提下, 形成合生共荣的优秀企业文化, 进而有效激发员工的工作热情和潜能。但实际工作中, 不少企业的员工诉求因诉求对象和诉求方法不当, 一定程度上影响了企业安定和谐, 甚至还造成外界的误解, 困扰了企业管理工作的正常开展。

企业员工诉求的不当表现形式主要分为以下几类:

一是逢人叫屈型。此类员工喜欢攀比, 认为企业不公, 在职务晋升和收入待遇等方面未能满足自身愿望。他们的诉求表现为逢人必讲自己怎么怎么能干、为企业付出了多少多少, 原来不如自己的人现在职务却比自己高、收入也比自己多, 抱屈叫冤, 博取同情。而真正了解实情的人知道, 此类人往往大事做不了, 小事不愿做, 碰到待遇问题时眼睛总盯着别人, 面对工作时眼睛却望向别人。

二是沉默抗议型。此类员工有一定能力, 初期工作也很认真, 要求上进。但受性格内向、沟通能力不足等主观因素和诸多客观因素影响, 未能得到领导赏识和重用。看到身边的人发展得比自己好, 他们既羡慕又忌恨, 自感怀才不遇, 常常躲在“被别人遗忘的角落”暗自感伤。长此以往, 他们把自身的诉求默默埋在心里, 磨灭了一腔热情, 从而缺乏目标、态度消极地应付工作, 逐渐沦为企业的“边缘人”。

三是追名逐利型。此类员工善于钻营, 工于心计, 把干工作视为得名利的手段。实现自身价值的合理诉求, 被扭曲为一门心思往上爬的不良动机。为了实现自身诉求, 他们表现得急功近利, 工作中只认领导, 不讲原则, 对上逢迎, 对下刻薄, 对威胁自己地位的同事更是处处算计、刻意提防。能够登台露脸的事抢着上, 可能吃力不讨好的工作急着让。他们总是围着领导转, 心思却没有真正放到工作上。

员工诉求的不当表现直接影响到企业的工作环境、人际氛围和评价标准。其中既有员工个人素质方面的原因, 也一定程度反映出企业在员工诉求管理方面的缺失。

3 企业在员工诉求管理中存在的主要问题

3.1 企业对员工诉求管理的重视程度不够

据国务院发展研究中心的一项历时一年、针对2100多家不同背景企业开展的人力资源管理制度及执行状况调查统计显示, 近70%的企业在员工合理化建议和员工申诉等制度方面不太重视, 或者虽建立了相关制度但执行不力。该中心专家指出, “如果企业不能充分尊重员工, 只是片面考虑雇主的利益, 势必会侵犯员工的利益及追求, 导致企业找不到、留不住所需要的人才。”当前企业中越来越多的知识型员工, 作为独立的差异性个体, 有强烈的主宰自己命运、实现自身价值的诉求。而中国企业中存在的一个普遍现象是, 很多企业对此认识不够, 重视度不高, 往往倾向于企业发展而忽略了对员工自身成长的帮助和关切。因此, 企业对加强员工诉求管理的认识亟待进一步加强。

3.2 企业管理和文化建设不能满足员工需求

随着物质生活条件的极大改善, 企业员工对精神和文化方面的需求更为迫切, 在获得尊重和认可、体现自身价值等方面的诉求不断提高。不少企业在人力资源管理和思想政治工作等方面未能做到与时俱进, 虽然嘴上强调要以人为本, 但在企业管理和文化建设方面缺少有力措施, 工作中仍习惯性地带有传统的控制员工的导向, 在以注重员工诉求和发展为核心的人性化管理方面进展迟缓。在有些企业中, 员工诉求仍被简单地认知为是员工与企业之间的矛盾, 企业能躲则躲, 缺少主动沟通和满足员工合理诉求的主观能动性。过多强调生产经营的重要性, 对职工文化活动不重视、不支持、不投入, 导致群团组织不能有效发挥作用, 对员工的文化灌输简单生硬, 收效甚微。由于企业与员工之间的愿景难以一致, 员工在自身诉求得不到妥善解决的情况下, 工作热情和干劲不足, 有的干脆另谋出路, 直接影响到企业的队伍稳定和健康发展。

3.3 企业员工诉求管理机制不健全

利益诉求机制旨在保障群众通过合法正当的途径和方式, 表达自身需求和意见, 实现和维护自身利益, 是党的十六届六中全会提出的构建社会主义和谐社会的重要途径之一。近年来, 在全国总工会大力推动的“构建和谐企业”活动中, 健全职工利益诉求机制也是重要内容之一。但实际工作中, 企业员工反映诉求常常无路可走、无处可诉。职工代表大会作为企业员工诉求的主渠道, 由于基层群众代表偏少、职工代表提案得不到充分落实等原因, 其功能和作用有所弱化。不少企业的领导干部深入基层一线, 面对面倾听普通职工心声的时间较少, 在缺乏其他有效沟通渠道的情况下, 不能及时了解民情民意, 解决职工群众迫切需求。由于企业的员工诉求长效机制不健全, 及时响应、主动化解矛盾的能力不足, 往往都要等到员工利益诉求行为激化到一定程度后, 企业相关部门才充当“救火队”、“消防员”角色, 采取应急措施予以处理。

纵观近年来企业发生的越级上访和群体性上访事件, 基本都是职工的意见没人听或者反映的问题长期得不到解决, 导致最终采取超常规手段以引起高层领导重视, 表达自己的利益诉求。

4 对策和措施

4.1 企业管理者应带头重视员工诉求

企业管理者首先要切实贯彻群众路线, 转变工作作风, 真正做到从内心里尊重群众, 在感情上贴近群众, 通过有计划的基层调研, 主动与职工群众面对面谈心交流, 拉近彼此之间的距离, 从思想上进行正确引导和有效疏导, 及时化解矛盾;对合理诉求认真研究、妥善处理, 及时回应群众期待, 争取理解和拥护。二是要增强民主意识, 保障职工参与企业民主管理的权力。在企业重大决策、重要部署、涉及职工切身利益的事项出台前, 通过职工代表大会等途径倾听和吸纳职工意见建议, 以利各项制度措施的顺利实施。三是要把以人为本的理念落实到处理和解决好职工利益诉求的实际工作中去。要走出“员工诉求就是对企业不满、无理取闹”和“没有听到员工诉求就代表企业和谐”的思想误区, 在理解关爱员工、构建和谐企业上勤思考、多作为, 把解决员工合理诉求视为提升企业核心竞争力的重要工作抓实抓好。

4.2 企业管理和文化建设应侧重员工需求

企业员工诉求管理不仅是人力资源管理部门的事情, 也涉及企业思想政治工作的方方面面, 党政工团均要做到“守土有责”。员工诉求管理的最高境界是超前、主动掌握员工思想动态和内在需求, 分层次、有重点、针对性强地采取相应措施, 为满足员工合理诉求提供解决途径。马斯洛的需要层次论认为, 动机是人类生存和发展的内在动力, 需要是产生动机的源泉。企业员工的诉求同样来自于需要, 其中最重要的是归属与爱、尊重和自我实现的需要。这就要求企业做到:一是以各类群众性文化活动和关爱员工行动为载体, 在促进员工交流合作的同时, 为特殊群体解难分忧, 大力营造“以企为家”的良好氛围, 让员工实实在在地感受到组织的温暖和集体的友爱, 产生强烈的归属感和幸福感。二是关注员工成长, 帮助员工做好个人职业生涯规划, 为各层面员工提供发展平台和职业上升通道, 完善用人、培训、激励和奖惩制度, 打造以价值创造、业绩优先为核心的优秀文化, 让有能力、肯作为、勇担当的各类人才工作有劲头、发展有盼头、事业有奔头, 在实现自我价值的同时, 为企业创造更大财富。

4.3 着力健全和完善员工诉求管理机制

随着社会进步和民主意识的觉醒, 企业员工思想活动的独立性和差异性明显增强, 利益诉求表达的需求日益增多。企业应充分发挥职工代表大会功能作用, 为职工提供充分表达自身诉求、参与企业民主管理的平台, 在保障职工群众知情权、参与权和话语权的前提下, 了解职工群众关心的热点难点问题和真实诉求。企业也可以建立定期的职工恳谈会、情况交流会等工作机制, 通过集中听取职工代表意见, 既能掌握民情、汇集民意, 找准共性问题, 又能与职工直接交流, 进行有效的沟通、宣传和引导, 进而化解矛盾、增进共识。不少企业还开通了专门的员工网上信箱, 进一步扩大了员工诉求的反映渠道, 让员工随时随地能够反馈诉求, 提出合理化建议, 在企业和员工之间牵起了“网络热线”。值得注意的是, 企业在建立员工诉求管理长效机制的同时, 要进一步提高诉求处理效率, 对员工诉求及时答复、妥善解决, 使员工信任正常的诉求反映渠道, 进而信任组织决策。

5 结语

篇4：强化管理 规范办学 和谐发展督导汇报

督导评估汇报材料

即墨市龙山街道办事处南开小学

2013.11

关于即墨市小学办学水平发展性督导评估汇报材料

根据《关于开展2013年办学水平发展性督导评估工作的通知》的要求，对照《即墨市小学办学水平发展性督导评估实施方案》，我校对照方案的指标体系进行了认真自查，现将现就学校工作简要汇报如下：

一、学校基本情况

南开小学位于龙山街道办事处下开河村，占地19500平方米，房屋54间，建筑面积1234平方米。

学校始建于1999年，招生范围包括下开河村、上开河村、东南贡村、西南贡村、南南贡村、拖车夼村、水场村七个自然村。学校有科学教室、科学仪器室、音乐教室、美术（书法）教室、音美器材室、多媒体网络计算机室、综合实践活动室、多功能教室、图书室、阅览室、心理咨询室、体育器材室、保健室、科技活动室等各种专用教室，有200米环形跑道的运动场，学校现有教学仪器均达省标准化要求。学校现有六个教学班，在校生210人，现有教师15人，其中一级职称5人，二级职称10人。有11人获即墨市优秀教师称号，2人获即墨市教学能手称号，1人获青岛市青年教师专业技术拔尖人才称号。3人获即墨市优质课比赛一等奖。

多年来，学校坚持以教学为中心，以办人民满意的教育为宗旨，面向全体学生，全面发展学生特长。南开小学有着优良的教书育人传统，学校教风学风日益醇正，教育教学质量年年上升，各项工作成绩斐然。2005年达到即墨市规范化学校，2012年达到青岛市标准化学校。2012年被授予“即墨市教育技术装备使用管理先进单位”。2013年积极进行青岛市普通中小学现代化学校的创建工作，10月份参加了青岛市现代化学校的检查验收。

新课改以来，学校坚持以校本教研为依托，全面推动课堂改革的创新。以“打造高效课堂，促进共同成长”为教研目标，探讨各学科课堂教学有效教学法，取得了可喜成绩。学校重视安全、德育工作，充分调动学校内外办学资源，引领学校各项工作健康有序、良性运转。

二、各项指标完成情况

（一）定位学校文化发展方向，实现办学行为规范化。

在传承学校文化积淀的基础上，今年3月我们对学校文化进行了重新定位和规划，以“以人为本，关爱生命，引领成长，和谐发展”的教育思想为引领，以建设“师生留恋、家长信赖、小而精致、特色鲜明的师生共同成长的幸福校园”为办学目标，将南开小学传统精神与时代发展紧密融合，形成“爱生、乐教、严谨、博学”的教风，建设一支师德高尚、敬业爱校、高素质、高水平、相对稳定的新型教师队伍。在学生中形成“精思、善问、勤勉、自信”的学风，着力培养知礼诚信，懂得感恩，精思善问、自信向上的阳光学生。

学校一直坚持依法治校，全面贯彻党和国家的教育方针，严格遵守相关法律法规。学校办学行为规范。我校坚持免试就近入学并均衡编班，没有分重点班、快慢班、特长班、实验班等违规和各种变相违规行为，无违规编写和订用教辅材料等行为。学校助学体系完善，学校施教区内每个适龄儿童少年按时入学并完成学业。切实保障留守少年儿童、外来务工人员随迁子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生平等接受教育的权利。学校办学规模适度。我校办学规模与办学条件相适应，实行标准班额办学，班额均不超过45人。

（二）注重硬件建设与校园文化，营造良好育人氛围。

学校现有现有6个教学班，最大班额不超过45人，达到标准班级要求。个专用教室配备按省级一类标准配备。学校绿化面积为4049平方米，生均绿化面积为19.28平方米。学校图书室藏书66.3册，生均31.44册。学校对校园文化进行合理规划，力争让每一面墙壁都会说话，校园彩绘了“古典文化学校墙”、“好习惯墙”“名言警句墙”，安装了校园橱窗、宣传栏。每个班级内有图书角、黑板报、个性宣传栏等，名言警句、学生书法、绘画作品等精彩纷呈，学校新添樱花树、玉兰树、龙爪槐等树木，使学校绿树葱茏，优化育人环境，发挥了环境的隐形教育功能。

完成光纤入校的线路布置，实现局域网与互联网连接，建立学校博客、个人微博、个人局域网账号，努力实现最大程度的资源共享。增强老师们对网络教研平台使用的积极性和主动性，实现电子备课。

（三）加强班子与教师队伍建设，注重成效管理。

学校领导班子团结进取，班子成员符合任职资格条件，办学思想端正，思路清晰，法规意识强。学校领导成员年龄、专业等结构合理，具有较高的政策、管理和业务水平。学校领导班子作风民主、凝聚力强，中层干部精干健全，在教职工中具有较高威信。学校在加强学校领导班子建设中，严格按照求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求,努力加强自身建设，提高自身的整体素质和亲和力。重点突出两个方面：1.牢固树立起为教师、为学生服务的思想。2.为实现班子整体效能的最大化，我校实行干部分工明确，权责分明，个个管理有招数，人人管理见成效的管理机制，以“说了算，定了干，不等不靠，不拖不欠，一干到底，力求完善”的工作作风来提高工作效率，极大的增强了领导干部的责任感，也调动了老师们的工作热情，真正创造了领导班子分工不分家的良好氛围。

提高教师素质，促进教师专业化发展。学校现有教师15人，师资队伍结构合理，中青年教师比例高，教职工平均年龄41岁，素质优良，教师学历达标率为100%，学历超标率为93.3%0，每学年新上岗教师学历达标率100%。有11人获即墨市优秀教师称号，3人获即墨市教学能手称号，1人获青岛市青年教师专业技术拔尖人才称号。2人获即墨市优质课比赛一等奖。

深化师德师能建设。学校始终坚持政治学习和业务学习制度，全面提高教师素质。组织开展师德培训，塑造教师良好形象。组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，树立扎根教育、爱岗敬业、无私奉献、爱生如子的观念。强化以爱生敬业，务实创新为主题的教师职业理想和道德教育，加强教师教育理论学习，建立教师继续教育和骨干教师高端培训常态机制，为每位教师成为科研型教师搭建学习与发展平台。加强交流协作，进行新老教师结对活动，促进教师专业化成长。鼓励教师积极参加继续教育和高学历进修。引导教师进行经常性的教育教学反思，记录教学点滴，撰写教学随笔。进一步完善教师自我发展性评价体系，建立了《教师个人专业化成长档案》。

加强班主任培训，构建德育管理网络。选聘思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的优秀教师担任班主任，并加强对班主任的培训，进一步完善班主任工作考核方案，建立德育工作的长效机制。利用飞信访、电话、家长学校等多种形式，形成学校、家庭和社会齐心育人的局面。

（四）完善课程体系，注重素质培养。

建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，开齐课程、上足课时、上好每一门课程。学校坚持以校本教研为依托，以“打造高效课堂，促进共同成长”为教研目标，探讨各学科课堂教学有效教学法。

为促进师生共同成长，营造良好的育人氛围，全校师生深入开展读书实践活动、“亲子共读”活动、“做学生最喜爱的教师”活动，不断提高自身素质和修养。学校以“自主研修、校本培训及外出学习培训”为有效手段，积极为教师的专业发展提供平台，促进了教师的教学水平不断提高。

学校给学生创造了浓郁的学习成长氛围，搭建展示自我的平台。组织各种有利于学生成长的文体活动，如书画比赛、手抄报比赛、朗读比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛、合唱比赛、演讲比赛、口算比赛等，并定期通过橱窗展示学生的优秀书画、手抄报作品，学校的各项活动都鼓励学生和班级全员参与，每次都会给学生带来不一样的收获。围绕着“成长教育”这一学校教育特色，构建了特色学校课程体系。学校现已编写校本课程《成长的翅膀—文明礼仪教育》和《成长的弦音——快乐二胡》。同时关注学生的心理健康及心灵成长，校本教材《我成长我快乐——心理健康读本》正在编写中。

为促进学生健康快乐的成长，积极探索学生适合学生的评价方式，采取学业成绩与与成长记录相结合的方式，每个学生都有个性的《阳光成长档案》，记录成长的点点滴滴。为促进教师专业化发展，建立了《教师专业化发展档案》，见证了教师的成长轨迹。

（五）加强制度建设，实现规范管理。

完善制度文化，健全组织，促进现代化建设。学校遵循“以人为本”的理念，完善了《南开小学班主任管理细则》、《南开小学学生一日常规》、《任课教师职责》等涉及学校方方面面的规章制度。实现了由人管人向制度管人的转变。建立健全了学校的各种组织机构，教代会、家长委员会、少先队等组织使党员、教师、学生、社会、对学校决策、管理产生了积极影响。

优化常规管理，规范教学行为。充分发挥教研组的教研职能，每位教师都参加“打造高效课堂，促进共同成长”研讨活动，上课教师做好教后反思，听课后及时与教师探讨，切实提高教学能力。积极组织教师开展集体备课活动。认真钻研教材，广泛开展交流，互相取长补短。抓工作检查，平时注重随堂听课，及时进行信息反馈，对教师加以指导。教导处定期不定期进行教学常规检查，期中、期末定时召开教学质量分析会、组织中层以上干部深入课堂、深入教研组参加教研、集体备课活动、教学研讨会，及时了解一线实情，及时发现问题并改进策略。

规范后勤管理，保障校园安全。我校高度重视环境卫生管理，建立了卫生包干和检查评比制度，全天候落实保洁制度。我校还牢固树立安全意识，定期检查校园安全。定期举行安全教育专项活动好人应急预案演练活动，培养师生高度的安全责任感。

（六）打造特色方面，促进共同成长。

11、打造以“成长教育”为核心的学校文化。成长教育既关注学生的成长也重视教师的成长。开展系列丰富多彩的活动，为师生的共同发展尽可能创造条件，实现每个人成长进步。为此学校现已编写校本教材《成长的翅膀—文明礼仪教育》，和《成长的弦音——快乐二胡》。《我成长我快乐——心理健康读本》正在编写中。最终将形成系列“成长教育”校本教材系列。

22、彰显音乐教育特色，促进学生快乐成长。已编写校本教材《成长的弦音——快乐二胡》。让音乐浸润学生的心灵，陶冶学生的情操，促进全面发展。

33、开展书香校园活动。开展丰富多彩的读书活动，让师生共享读书之乐。用书香浸润师生的心灵，陶冶师生的情操。

三、针对自评和上一次的督导工作，积极做好整改。

1、积极创造条件，进一步加大投入，建设专用室，不断优化学校资源配置。

2、增强学校高水平办学意识，进一步强化学校管理过程中的细节管理，完善档案过程性资料的充实，进一步强化听课管理的细节检查；固定资产做到清查；强化班级的细节规范管理；合理选择建立学校总的教研课题，带动学校校级课题，并注意教研过程中资料的积累与充实。

3、进一步完善好学校三年发展规划方案，贯彻实施监督保障机制，做好规划与学校计划的有效衔接，加大在教师中的宣传力度，落实好规划目标与学校工作的有效衔接，不断推动学校可持续性发展。

四、学校今后发展思路

1、校长职业发展

校长是学校的法人代表、第一责任人，并且是全校教师的带头人。校长要养成良好的学习习惯，不断学习，要具备正确的教育观念，掌握科学的管理理论，提高教育教学和学校管理的水平。要提高驾驭学校全局工作的能力，注重校行政班子的建设，提高班子成员的凝聚力、战斗力、号召力，协调各职能部门的关系，和谐相处、合作共事、共商学校发展蓝图。

校长要坚持做到每周读一篇教育教学管理的文章，每月写一篇读书笔记或心得，每年写1～2篇体会文章或论文。要善于调节教师之间的关系，目的是构建和谐校园，要廉洁从政，办事公开，上通下达，教师职工心态平和，工作积极性高。

2、教师专业发展

把德育放首位。狠抓师德师风建设，加强班主任工作培训，力争在暑期对秋季上岗的班主任培训一次，培训的主要方面是：（1）教育引导工作；（2）班级管理工作；（3）组织指导班集体活动；（4）教育教学资源协调工作。经常教育教师要爱岗敬业、遵章守纪、为人师表、教书育人，不参与有损教师形象的活动，教职工中无违法犯罪行为发生。

教师积极参加继续教育，提高业务水平和能力。加强现代教育技术培训，不断接受新的信息技术。教师学历达标率处于高水平。根据教育局计划框架，培养出我市小学教学能手多名、学科带头人（学术带头人）2名。力争有30%的教师参与到课题研究中去，并且每年有4～6篇有价值的论文在市级以上刊物发表。

3、学生全面发展

重视对学生的德育教育，加强未成年人的法制教育。依据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》来约束学生的道德行为。培养学生有良好的道德素养、自觉的学习行为、遵纪守法、关心集体与他人、有良好社会公德、保护环境、适应社会的心理能力。学生违法犯罪率为零。

加强对学生良好学习态度与学习习惯的培养，掌握正确的学习方法，具备一定的分析问题与解决问题的能力，自主学习、探究学习、相互学习的风气在各班传扬。

4、学校科学发展

坚持依法治校，规范办学行为。坚持“德育放首位、教学为中心，质量是生命，科研为先导”的办学方向。加强学校内部管理，以人为本，以德治校，不断提高教育质量和管理效能，努力构建和谐校园。开展校园文化建设。

环境布置，既要体现现代气息，又不失传统文化，使校园的每一处都能起到育人的功能。做到资源配置合理、优化教育功能。

继续以人为本搞好学校管理，使全体教职工能在轻松愉悦的环境中开展教育教学工作，形成具有我校特色的管理体系，创建和谐校园。

五、存在问题及努力方向

对照《即墨市小学办学水平发展性督导评估实施方案》自查，我校还存在着一些不足，如硬件设施设备需进一步完善，内部管理在精细化上还需进一步加强，在细节上深化。今后我们将努力完善存在的不足：

（一）存在问题：

1、学校特色不够鲜明，进一步提升办学特色，使特色教育成果更充实。

2、学校科研成效不显著，缺少高质量的科研成果，师资不够均衡。在队伍建设方面，要进一步加强教师的教研科研能力培养。学校将通过校本培训提高培训效果，做好教师合作学习，促进教师的专业化发展。

3、进一步做好校本课程的开发工作，积极开展综合实践活动。坚持校本发展的原则，从挖掘学校自身和周边环境、社区教育资源出发，调查学生需求、分析学校资源、把握学校发展需要，因地制宜、因时制宜，开发校本教材，开展综合实践活动。

54、应进一步加强对学生的社会责任感、创新精神和实践能力的培养。

（二）努力方向： 111、努力改善办学条件，提高学校资源利用率。

222、继续加强教师教育观念的转变，关注全体学生的发展。

33、加强师资队伍建设，为教师发展搭建更广阔的平台，促进教师专业化发展，并深化奉献意识。

444、在学校各项内涵文化建设上下功夫，加快学校文化建设，充分发挥环境育人的功效。

篇5：办学水平督导汇报

自查报告

一、学校基本情况

滕州市，始建于上世纪五十年代，学校主要服务范围：小宫山村、万庄村、江楼村、耿楼村、姜桥村、马河口村。服务人口7000余人，服务半径3.5公里。学校占地4614平方米，校舍总建筑面积1278平方米，生均8.1平方米。

学校现有在校生182名，共有6个教学班，平均班额30人，最大班额45人。适龄儿童入学率100％，在校生巩固率100％，毕业率100％。

教师队伍稳定，在编教师16人，其中研究生1人，本科学历8人，专科学历5人，中师学历2人。在编教师中市级教学能手1人，市级优秀教师5人，骨干教师3人。教师平均年龄45.5岁，年龄结构偏老。学校建设布局合理、环境优美、设施齐全，5515余册，生均藏书 30.3册。专用教室齐全，各种仪器图书器材配备均达国家二类标准。

二、自查工作情况

根据滕州市教育局和东沙河镇教委办的安排部署，学校成立了评估自查领导小组，校长王金营同志任组长，学校中层干部李效波、张广彬、王莉、安磊为成员，具体负责自查工作。学校首先召开了全体教师会议，认真学习了《滕州市2017镇街一般小学考核细则》，细化了评估指标，以此为依据，自查小组进行明确分工，责任到人。

围绕本的工作重点和各项教育教学工作，本着实事求是的原则，严格对照标准，进行自查自纠，查缺补漏。认真总结一年来的工作成绩和典型经验，找出存在的问题和不足，并提出改进意见和建议，迅速调控下一步工作思路和工作方法措施，以更好地做好今后的教育教学工作。

三、自评情况

（一）校长领导力（满分17分）自评得分17分

学校拥有一支务实的领导班子，班子成员团结协作，求真务实，带领全体教师以党的十九大精神为指导，在各级党委、政府和上级教育部门的领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本的教育思想，“关爱生命成长，师生和谐共进”的办学理念，以让每一个农村的孩子接收良好的教育为办学宗旨，营造良好的育人环境，创设宽松的发展空间，提供充分的成功机会，全面实施素质教育，制定了“崇实尚勤”的校训，“和谐有序 昂扬向上”的校风，“爱生敬业 学无止境”的教风，“刻苦多思 踏实进取”的学风。

学校积极开展校园环境综合整治活动，加强改进校园“四化”（绿化、硬化、净化、文化）、“四园”（花园、乐园、家园、学园）建设，措施得力，效果明显。学校取暖设施齐全，达到集中供暖要求，保证正常使用。学校还购置了保温桶给学生提供饮用热水。

在教学管理上采取了一系列改革措施，制定了《学校素质教育评估细则》和《学校奖惩制度》等，强化了竞争机制，大力开展教研活动。校领导牢固树立了“领导即服务”的意识，经常深入教学第一线

听课参加教研活动，同老师们一起抓教学，搞研讨，促提高。全校师生形成了一种积极向上、奋发进取的良好氛围。

（二）教师管理（满分110分）自评得分108分

我校充分利用“师德建设教育月”和寒暑假政治学习活动，认真组织教师学习市局下发的《违反职业道德规范责任追究实施办法》和《关于进一步加强师德师风建设的实施意见》等文件精神，开展扎实有效的政治学习活动。

学校严格按照《滕州市中小学教师职业道德考核办法》要求进行考核，不以考试成绩为主要依据考评教师。考核结果公正、公开，教师无违规违纪现象。

定期开展教师教学基本功评比活动，教师教学基本功水平高。有2 人次荣获市级以上教学基本功一等奖。

学科教学能力和信息技术应用能力强，注重教师队伍可持续发展；每位教师每年不少于72学时的培训。配齐音体美、实验教师等专职教师，落实专业化管理。定期开展班主任经验交流会，不断提高班主任的工作水平。

（三）学生管理（满分90分）自评得分88分

学校建立了以副校长为组长的德育工作领导管理机制，责任明确。制定切实可行的学期德育工作计划和总结，每学期定期召开2 次德育领导小组会议，并做好详细记录。

学期初，学校制定和完善了德育制度汇编, 德育制度汇编有升降旗制度、全员育人制度、家访制度、班主任例会等制度。

学校非常重视校园文化建设，育人氛围浓厚，各班张贴了社会主义核心价值观教育和未成年人思想道德建设的宣传画，建立了德育室，每月更新一次班级黑板报，强化德育教育。

我校注重学生的心理健康辅导，建立了心理咨询室，经常性开展心理辅导活动，建立了特殊学生心理健康档案。

我校每周都举行规范的升旗仪式，利用国旗下讲话对学生进行行为养成教育性强。学校每学期召开一次队会，定期举行新一年级学生的入队仪式，班级每月召开一次主题班会。

学生利用每学期的文明礼仪养成月活动，认真落实小学生一日常规要求，教室内悬挂了新修订的《中小学生守则》和社会主义核心价值观内容。

每学期开展4次优秀班集体和各类优秀学生、学生干部的评选表彰工作。学校利用重大节日开展丰富多彩的各类活动。先后开展了教师节庆祝活动、六一文艺汇演、迎新年长跑比赛、读书征文等活动。学校每学期组织学生进行一次德育实践活动。

学校全面实施综合素质评价，不以分数作为评价学生的唯一标准。学校定期开展学生艺术体育素养提升的兴趣小组活动。创办了英语沙龙、田径、衍纸、书法、健美操等7个社团，定期召开田径运动会，全面提升发展学生素养。学校建立多元评价机制，每学期更新一次多元评价明星榜。

（四）办学行为（满分20分）自评得分18 分

严格执行《山东省普通中小学考试管理规定》，推广日常考试无

分数评价和等级评价，不组织、不参加未经县级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动，严禁以任何方式公布学生考试成绩并按成绩给学校和学生排名次。

贯彻落实枣教发〔2014〕36号文件，建立课业负担征求意见制度、教学活动安排审查（公示）制度，严格按照规定安排寒暑假期和其他法定节假日，不利用晚间、假期组织学生到校上课或统一自习。发现违规行为不得分。

学校选用教材和教辅资料符合规定；无违规接受任何单位和个人推销的教学用书和音像制品现象，学校和教师的不强迫或变相强迫学生征订教辅材料。

（五）校园安全（满分65分）自评得分65 分

学校成立安全领导小组、设立安全管理办公室，有专兼职的安全管理人员；按要求配足配齐专职安保人员。各项安全管理制度健全完善，学校有安全“三大预警”机制并抓好落实建立学校安全责任制。层层签订安全岗位责任书，落实“一岗双责”。

学校利用多种形式对师生进行安全教育，每月开展一次学生安全疏散演练活动。学校经常进行安全检查，实行周查月报制度,安全台帐填写详细规范.认真开展“平安和谐校园建设”活动，校园周边无小摊点、小餐桌，师生无违法犯罪行为。

（六）教学管理（满分50分）自评得分48 分

实验教学过程规范，按课程要求开全实验，学生动手能力明显提高。教学仪器的更新、维护和易耗品的定期补充。使用网络平台进行实

验室及实验教学管理。实验室等定期开放，学生在有科学课当天中午，可进行实验。

学校实现优质资源班班通，所有教室、功能室建有多媒体，所有教室、功能室多媒体宽带有线联网，学校无线网络全覆盖。加强教师的上网管理，未出现信息安全事故。

电教设施齐全，微机室按标准配备，微机课开设规范，各类设施专人管理维护计、借还、维护记录规范。学校教育管理信息化水平高，全国教育信息化进展系统数据准确更新及时。

校长信息化领导力强，学校在智慧校园创建、创客教育、电子书包领域积极探索。学校积极组织教师参加各项教育信息化培训培训，教师信息技术应用能力强。我校室外体育设施齐全，维修及时，维护良好，能保证师生使用安全。

我校建立了标准的微机室。计算机教室配备达标，每个教室都安装了交互式一体机，实现班班通多媒体教学，效果好。

学校图书室、阅览室全天开放，实行开架借书。图书、报刊杂志数量符合要求。学校音乐、美术、劳技设施与器材配备，达到《标准》，使用良好。

（七）办学特色（满分15分）自评得分13 分

经典诵读是我校近年来确定的办特色努。中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。朗诵古典诗文是一种有益的尝试，有利于弘扬祖国的优秀的传统文化，培养民