发展的实质（精选十篇）
发展的实质 篇1
1 探究教学的历史发展
20世纪初期, 杜威在《我们怎样思维》一书中论述了探究的本质及阶段。他认为, 探究在本质上是一种反省思维, 即“对任何一种信念或假设的知识进行的积极、持续、审慎的思考, 而支持这种信念或知识可能得出的进一步结构, 便是这种思考的依据。”这种思维在发展过程中, 实际上经历了一种怀疑或混淆的状态 (前反省状态) , 进入一种以满意和对先前让自己感到怀疑和困惑的环境的控制为特征的情境 (后反省阶段) 具体而言, 可分为以下五个阶段:疑难的出现或暗示;问题的界说;假设;推理;证实。杜威认为, 科学发明和发现实际上都是按照上述过程进行的, 因此他把这五个阶段称为“科学方法”或“实验方法”。基于以上认识, 他认为教学过程中应重视培养学生的反省思维能力和习惯。在《民主主义与教育》一书中, 杜威深入探讨了思维的五个阶段与教学的关系, 并依据思维的五个阶段提出了相应的教学程序: (1) 教师要给学生准备一个真实的经验的情境, 给学生提供一个感兴趣的问题情境——要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动; (2) 在这个情境内部产生一个真实的问题, 作为思维的刺激物; (3) 从资料的占有和必需的观察中产生解决疑难问题的概念和假设; (4) 学生必须自己负责一步一步地展开他所想出的解决问题的方法; (5) 他要有机会通过应用来检验他的想法。受实用主义哲学观的影响, 杜威不重视书本知识在探究学习中的作用, 认为它脱离实际, 不利于学生直接同社会、自然接触, 不能获得真实问题情境和体验, 因而主张让学生在教师的协助下从“做”中学, 在“做”中思维。
20世纪中叶, 以施瓦布为代表的探究教学信息加工理论派在“科学的本质是不断变化的”这个前提下, 提出作为“探究的科学教学”实际上有两个不同的组成部分:“通过探究教学”和“作为探究的科学”。施瓦布强调, 作为探究的科学本质如果不为普通大众所理解, 科学的发展和社会的进步都是不可能的;另一方面, 教育的基本途径——教学, 也应该被看成是一个探究的过程。因为探究过程蕴含着教育的本质, 学生唯有借此才能真正了解事物和知识的本质, 掌握探究技能, 形成科学态度和精神。施瓦布认为, 唯有以科学知识为基础, 在探究过程中掌握科学知识, 通过探究活动学习科学方法, 把科学知识、科学方法与探究过程想结合, 才是探究教学的正确做法。为此, 他强调指出:“探究教学的两个组成部分——作为探究的科学和探究活动, 在中学科学教育目标中应当给予优先注意的是前者。”由此可见, 在施瓦布看来, 强调探究本身并不是目的, 通过探究引导学生认识科学的本质, 才是最重要的目的。
到20世纪末期, 人本主义通过《美国国家科学教育标准》也提出了相应的探究教学主张。其所倡导的探究教学在目的、内容和环境要求等方面无不体现出以人的发展为出发点、对学生个性的充分尊重及其能力的高度信任以及对现实世界的高度重视。 (以下简称《标准》) 《标准》明确指出, “所以学生是都能学习科学的”, 而“学科学的中心环节是探究”, “科学教学必须参与以探究为目的研究活动。探究教学强调学生动手“做”科学, 但又不是盲目的动手活动, 而是手脑结合, 因为“只动手不动脑的科学活动无法达到探究的目的, 从书本中学习科学与科学探究也不能同日而语。开展探究教学的目的在于培养每个学生具有良好的科学素养, 即掌握必备的科学概念, 了解科学过程, 获得一定的科学能力, 此外, 还包括一些典型的“科学性格”如追根究底的好奇心、乐于接受新思想和新信息、以及对新事物的怀疑态度等。为了促进学生的探究学习, 《标准》高度重视教师的作用, 指出:“教师是教育的核心”, 要求教师首先“要为学生制定一个以探究为基础的教学大纲”, 在教学过程中“要把注意力集中到探究上, 坚持进行探究”, 即是说教师要明白:“在探究的各个阶段上, 教师的工作都是指导学生们的学习, 把注意力集中于他们的学习, 激发和鼓励他们的学习。此外, 教师还要“创造一种灵活的、有助于科学探究的学生学习环境”, 包括充足的“科学探究空间”, 丰富的“科学探究资源”, 如有关的学习材料、教学设备、视听媒体、各种教育技术以及学习所在地的社区资源等。人本主义的探究教学理论, 它以人而不是科学为出发点, 主张“对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究, 是科学教学所要采取的主要做法”。反对把探究教学演变成纯粹的学术活动, 使其脱离社会和学生个人的生活实际, 而是围绕与社会和个人生活有紧密联系的重大现实问题进行。
2 探究教学的实质
从探究教学的历史发展来看, 关于探究教学的认识是不断丰富和完善的。杜威指出了“探究”的本质是一种反省思维, 并指明了“探究”的五个阶段, 继而指出, 教学过程中应重视培养学生的反省思维能力和习惯。在此基础上, 他提出了通过“做中学”来培养学生的主动探究精神和解决实际问题的能力。应该说, 杜威从教学方法 (通过探究来进行教学) 及教学目标 (培养学生的反省思维能力与习惯) 方面建构了探究教学的理论, 并且他的探究教学理论体现了对学生“主体性”的高度重视, 这些都是值得肯定的。但是关于该理论也存在缺点, “做中学”过度强调了“直接经验”, 而忽视了书本知识, 所以这种教学最终没有提高学生的探究能力 (反省思维能力) , 而只是提高了学生的动手操作能力。再看以施瓦布为代表的信息加工理论派关于探究教学的主张, 他们提出作为“探究的科学教学”, 主张以科学知识为基础, 在探究过程中主动建构科学知识, 学习科学方法, 在此基础上他指出了探究教学的目标应为了解事物和知识的本质, 掌握探究技能, 形成科学态度和精神, 应该说他继承了杜威对“探究”认识, 并赞成用“探究”的方式进行教学, 但他关于探究教学的认识不同于杜威之处在于, 教学应围绕什么来探究, 他认为教学应围绕科学的科学知识来探究, 而杜威的探究教学主张围绕学生实际生活中存在的问题来探究。应该说, 施瓦布从方法、内容及教学目标方面建构了探究教学理论, 并且他们的教学目标要比杜威的教学目标更为丰富和完善。并且这种探究教学最终既让学生在知识的主动建构过程中掌握了知识, 又培养了学生的探究 (反省思维) 能力, 而这两个方面恰恰是学生日后生存或解决实际问题所必须具备的。但这种探究教学也有缺点, 那就是最终会使教学演变成纯粹的学术活动, 从而脱离社会和学生个人的生活实际。再看人本主义关于探究教学的认识, 人本主义吸取了历史上有关探究的研究成果, 尤其是施瓦布的主张——通过探究教授作为探究的科学, 但同时它也吸取了杜威关于教学应重视学生的实际问题这一主张, 从而形成这样的认识, 教学应主要围绕与社会和个人生活有紧密联系的现实问题来探究, 通过对这些问题的探究来使学生掌握科学知识, 这样就不会使教学演变成纯粹的学术活动。
通过以上的分析可以看出探究教学实质是一种教学理念, 是人们对教学实践不断反思之后, 对理想化教学形成的一种认识, 即让学生通过对与自己个人生活及社会相联系的问题的探索来让学生主动掌握知识和探究技能, 形成科学态度与精神。换言之, 探究教学作为一种教学理念, 对教学目标有着明确的认识——即培养知识、能力及情感全面发展的人;对教学所应采取的方式也有着明确的认识, 即采用探究的方式 (这里“探究”的方式是指, 教师在课堂教学中注重创设问题情境, 激发学生的问题意识, 继而通过引导学生对问题进行深入思考, 调查与研究来掌握知识和形成技能) ;对教学内容也有其明确的认识——教学内容应兼顾知识与学生现实生活两个方面, 既在注重学科知识的同时, 应加强与学生个人生活及社会实际的联系。
摘要：目前理论界对探究教学还没有统一认识, 通过对探究教学历史发展的考查, 发现探究教学乃是一种教学理念, 是人们对教学实践不断反思之后, 对理想化教学形成的一种认识。这种教学观点主张让学生通过对与自己个人生活及社会相联系的问题的探索来主动掌握知识和探究技能, 形成科学态度与精神。
关键词：探究教学,历史发展,实质
参考文献
[1]靳玉乐.探究学习[M].成都:四川教育出版社, 2005:41-42, 3.
[2]徐学福.探究教学研究[M].桂林:广西师范大学出版社, 2005:5-6.
发展伦理学的实质 篇2
发展伦理学的实质
环境危机已经成为威胁人类生存和发展的严重问题,对环境危机的解决是人类能否走出生存困境的关键.发展伦理学克服了传统伦理学和生态伦理学的不足之处,突破了传统人道主义对人性的`理解,实现了从个体意识向类意识的转变、从绝对主体意识向有限主体意识的转变、从享乐意识向生存意识的转变、从现世意识向未来意识的转变.发展伦理学的伦理性质是为了有规范的人的生存的可持续发展.“为了人的发展”应当是为了有规范、有节制、有约束的人类整体的发展;应当是为了人类的可持续发展;应当是为了人类生存的发展.
作 者：郭玲玲 GUO Ling-ling 作者单位：辽宁大学哲学与公共管理学院,辽宁,沈阳,110000刊 名：内蒙古民族大学学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF INNER MONGOLIA UNIVERSITY FOR NATIONALITIES(SOCIAL SCIENCES)年，卷(期)：33(5)分类号：B82-02关键词：传统伦理学 生态伦理学 发展伦理学
人类与自然环境协调发展的实质 篇3
“环境”是指影响人类生存发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，一类是“天然的自然因素总体”也就是人民通常所说的自然环境，一类是“经过人工改造的自然因素总体”，保护环境是人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展采取的各种行动的总体。
人类在经过漫长的奋斗历程后，在生产生活活动工业革命，社会经济发展方面取得辉煌的业绩。与此同时生态破坏与环境污染，对人类的生存和发展已构成了现实威胁。人类是自然的一部分，人类与自然界是不可分割的整体，人必须与自然协调才能持续生存。破坏自然环境生产和生活方式是地球环境所面臨的最严重的问题之一，是全球观问题。
环境是社会发展的经常必要的条件之一，是人类生存发展的基础，伴随着社会经济发展的压力，生产力不断提高和自然资源的不断开发，社会与其自然环境的联系，便日益加深，人类从自然地理环境中开采煤、石油、天然气、矿物，利用土地资源从事农业生产，人类活动违背了自然生态规律，盲目开发自然资源，因过度砍伐引起的森林覆盖率锐减，因过度放牧引起草原退化，因滥肆捕杀引起许多动物种濒临灭种。盲目占地造成耕地面积减少，因毁林开荒造成水土流失和沙漠化。地下水过度开采造成地下水位下降，地面下沉，因其他不合理开发利用，造成地质结构破坏，地貌景观破坏等。
我国从1978年，首次在宪法中规定：“国家保护，环境自然资源，防止污染和其他公害”以来经过近30多年的发展形成了包括宪法、环境保护基本法、环境资源法、环境保护专项法、环境保护行政法规、部门规章、地方性法规和地方性规章，环境标准，国际环境保护公约以及刑法、民法相关规定在内的庞大灼环境保护法律法规体系，并从国家保护环境“出发衍生出了与环境保护相关的一系列行政权利和义务。环境保护方式呈现出了以政府管制为主的特征。在我国实行的是各级政府的当地环境之类负责，环境保护行政主观部门统一监督管理，各有关部门依照法律规定实施监督管理的环境管理体制。在政府管制的模式下，政府对于环境保护享有广泛的权利。宏观上包括制定和完善环境保护的法律法规及政策。引导经济结构调整，制定环境保护的规划、目标和计划，制定环境保护的标准并监督执行进行跨行业、跨部门、跨区域的协调等，微观领域包括环境行政许可权，环境行政处罚权等。政府通过行使环境权利对环境违法主体科以相应义务，从而达到保护环境的目的。为“保护和改善生活环境，防治污染和其他公害，保障人体健康，促进社会主义现代化建设的发展，为人与自然环境协调发展，又重要的保障和推动作用”。
一、人与自然协调发展的实质
人与自然协调发展既满足当代社会经济发展的需要，又不对后一代满足需要的能力构成危害的发展。人必须与自然协调发展包含二个重要的内涵。一是需要满足人类生产生活基本需要和提高物质文明，生活质量需求，将这些基本需要放在特别优先的地位来考虑；二是限制，指人类的发展和物质需要，应以地球上资源的承受能力为限度，通过人类技术的进步和管理活动，对发展进行协调与限制，要对环境满足眼前和将来需要的能力加施限制，以求与自然环境容量相适应。没有限制的能力，使不能人与自然协调发展。保护生态环境是人与自然协调发展的保障，社会持续发展，人与自然协调和谐发展是全面可持续发展的最终目标。保护生态环境确保人与自然和谐是经济能够得到进步发展的前提，也是人类得以延续的保证，随着环境问题的出现倡导人与自然和谐发展模式迫在眉急得今当世界面临着人口、资源、环境和发展一系列重大问题，人与自然协调发展概念是在人类深刻认识环境与资源的协调发展的基础上提出来的。它是源于环境保护的，人类是自然的一部分，人类与自然界不可分割的整体，人必须与自然协调才能持续共存。
二、环境保护与人与自然的协调发展
环境问题已成为人类面临的严峻条件之一，我们需要做的事情非常多，我们要调整好人与自然的关系，当代人与后代人的关系，以及当代人之间关系。要真正解决环境问题，首先必须改变当前人类的发展模式和道路。发展不能仅局限于经济发展，不能把社会经济发展与环境保护割裂开来，更不应对立起来。发展应是社会、经济、生态环境、人口、资源和环境的协调发展和人的全面发展。1972年人类环境会议上通过了《人类环境宣言》，或为人类环境保护工作的转折点，环境问题不仅仅是环境污染问题。从全球来看生态环境破坏此环境污染更严重。冲破了就环境的狭隘观点，把人口、资源、环境与发展紧密联系起来，协调人类与环境，发展与环境的关系，才能从整体上解决环境问题。
人类不仅是社会的人，同时也是受自然环境限制的人。自古以来就存在着把人与自然对立起来的观点，宣称要战胜和征服自然。针对这种观点，恩格斯明确指出；“我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界和存在于自然之中的”。随着自然科学的大踏步前进，“我们越来越有可能学会认识并因而控制那些至少是由我们的最常见的生产行为所引起的较远的自然后果。但是这种事情发生得越多，人们就越是不仅再次感觉到，而且也认识到自身和自然界的一体性，而那种关于精神和物质、人类和自然、灵魂和肉体之间的对立的荒谬的、反自然的观点，也就越不可能成立了。我们应该尊重大自然，尊重生物，和自然和谐相处，是一个漫长而艰辛的过程，需要人类共同的努力，同时要善待自然、保护自然、尊重自然。要树立大价值观念，在发展社会经济时不仅要考虑其经济价值，而且要考虑其生态价值；不仅要考虑眼前价值，而且要考虑长远价值；只有这样，才能真正建立起人与自然和谐共处的关系，实现人与自然和谐共处，协调发展。
人有权利利用自然，通过改变自然资源的物质形态，满足自身的生存需要，但这种权利必须以不改变自然界的基本秩序为限度；人又有义务尊重自然的存在事实，保持自然规律的稳定性，在开发自然的同时向自然提供相应的补偿。当然，如此确定权利和义务的范围，是以人与自然之间原本存在着和谐为前提的，可持续发展针对的则是人与自然的和谐关系已经遭受严重破坏的现实。在这个事实中，人对自然的权利和义务的范围必须相应调整。发展应该是社会经济、生态平衡，人与自然、人口、资源、和谐发展来促进全人类的发展。
只要保持、生态、环境、人口、资源、平衡发展才能达到全面建设小康社会的目的！
浅析科学发展观的精神实质 篇4
关键词：解放思想,实事求是,与时俱进,求真务实
十八大报告指出:“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实, 是科学发展观最鲜明的精神实质。”解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实也是党的思想路线, 在党的思想路线的基础上, 站在了新的高度, 把它们运用到了新的领域。
唯物辩证法规律之一的否定之否定规律这样讲到:任何事物的发展都不是一帆风顺的, 都是曲折前进的。事物自身发展的整个过程是由肯定、否定和否定之否定等阶段组成的。事物发展过程也是这些阶段循环往复的过程。中国社会经济的发展符合的一个过程, 也是在这样的肯定、否定、否定之否定的过程中循环前进、曲折发展的。
在新中国成立初期, 我们以恢复经济、建立健全的社会主义制度、实现四个现代化为主要的建设目标。随着社会主义制度的建立、经济的逐渐恢复, 党中央第二代领导集体又开始以解放生产力、发展生产力, 消灭剥削、消除两极分化, 实现共同富裕作为社会主义建设的核心和实质。在社会经济发展的过程中, 又实行了改革开放, 进一步活跃了中国社会的经济。随着中国经济的快速发展, 基本温饱问题的解决, 建设小康社会又成了我们党建设国家的阶段性目标。现代科学发展观成为了现阶段的指导政策。
从以上的建设目标和发展过程我们可以看出, 发展总是一定阶段性的发展, 不同阶段的发展其发展内容和形式是不同的;而且发展的现阶段总是在上一阶段的基础上进行提高和进步的。但是在发展的过程中我们总是要付出代价的, 发展的过程和发展指导思想的提出也不是一帆风顺的。我们的发展没有经验可以借鉴, 也没有固定的规律可寻, 在发展的过程中我们会遇到很多的困难, 如何让我们在发展的过程中少走一些弯路, 这就要求我们具有解放思想的胆略, 实事求是的科学态度, 与时俱进的品格, 求真务实的精神。而这些对我们的要求就是科学发展观的精神实质。由此可见科学发展观的精神实质不仅是对科学发展观科学内涵在理论层面上的进一步概括和提升, 也是对我们建设经验的总结和教训的理论升华。
科学发展观的第一要义是发展, 坚持发展第一要义主要的现实依据是我国基本国情的现实需要。我国是社会主义初级阶段, 进入初级阶段的时候, 我国远远落后的发展水平决定了我国的初级阶段要经历一个很长的阶段, 我国现在处于并且长期处于社会主义初级阶段, 是我国最大的实际。我国是主要靠手工劳动的农业大国, 农业人口占多数, 现代化农业和现代化服务都很落后。我国的主要矛盾没有变, 仍然是人民日益增长的物质文化的需要和落后的社会生产之间的矛盾。我国是世界上最大的发展中国家, 我国现在处于并且长
责任编辑:党伟莉
期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变, 所以坚持发展第一要义是实事求是的结果。
坚持以人为本是解放思想的结果。科学发展观所说的以人为本, 含义是指以人民群众作为根本, 要重视人民群众在发展中的根本地位和根本的作用。最主要的表现是必须依靠人作为发展的根本前提, 把发展作为提高人素质的基本途径, 把尊重人作为发展的根本要求, 把为了人作为发展的根本目的。在以前发展都是以经济建设为中心, 过于注重经济的发展, 各地方政府都以追求GDP为经济发展的目标, 过度地以物质为中心, 导致了很多社会问题的出现, 如不尊重人们的社会地位, 不尊重人们的发展, 等等。马克思主义历史观指出, 人民群众是发展的主要动力, 人民群众是社会进步的最根本的源泉, 人民群众是历史的创造者, 也是社会变革的最主要的力量。在马克思主义的指导下, 解放思想提出了以人为本思想。
发展观的基本要求是全面协调可持续。在我国社会主义现代化建设的过程中, 出现了很多和经济社会的发展不和谐的问题, 我国贫富之间、城乡之间、区域之间、经济社会发展之间、不协调的状况已经由可以为社会所承受的阶段进入到社会难以承受的阶段, 群体性事件发生频率近年来大量增加, 规模也逐渐扩大, 已经到了不得不解决的地步了, 全面协调可持续是在实事求是的国情的基础上提出来的, 是与时俱进地提出了相应的对策。
在过去的十年, 我们之所以在社会主义建设上取得举世瞩目的成就, 就是因为在胡锦涛的带领下, 以科学发展观为根本指导, 坚持不断地解放思想与时俱进, 坚持不断地实事求是求真务实, 从根本上缓解了发展过程中的一系列的矛盾, 科学地破解了关系发展全局的一系列重大难点问题, 实现了一个又一个新的突破, 取得了一个又一个新的成就。由此可见, 把“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实”概括为科学发展观的精神实质, 这凸显了科学发展观的本质特征。
参考文献
[1]周卫东著.科学发展观思想体系研究[M].人民出版社, 2006.
[2]王伟光著.科学发展观的研究与实践[M].中共中央党校出版社, 2006.
[3]程龙.科学发展观与建设中国特色社会主义[D].郑州大学, 2006.
[4]张科茹.论科学发展观[D].安徽师范大学, 2006.
考研政治马原理重点：发展的实质 篇5
事物的相互联系包含着事物的相互作用，而相互作用必然导致事物的运动、变化和发展。事物之间相互作用的结果，使事物原有的状态或性质发生程度不同的变化，概括一切形式的变化就是运动，运动变化的基本趋势是发展。
发展是前进的上升的运动，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。新事物是指合乎历史前进方向、具有远大前途的东西;旧事物是指丧失历史必然性、日趋灭亡的东西。
新生事物是不可战胜的：
第一，就新生事物与环境的关系而言，新事物有新的结构和功能，它适应已经变化了的环境和条件;旧事物的各种要素和功能已不适应环境和客观条件的变化。
第二，就新事物与旧事物的关系而言，新事物是在旧事物的“母体”中孕育成熟的，它既否定了旧事物中消极腐朽的东西，又保留了旧事物中合理的、仍然适合新的条件的因素，并添加了旧事物所不能容纳的新内容。
这两方面也就是新事物在本质上优越于旧事物，具有强大生命力的原因所在。在社会历史领域内，新事物是社会上先进的、富有创造力的人们创造性活动的产物，它从根本上符合人民群众的利益和要求，能够得到人民群众的拥护，因而必然战胜旧事物。
【知识点讲解】
1.基本概念或原理分析
(1)发展不等同于运动和变化。只有前进的上升的运动和变化才是发展。
(2)新事物不等于新出现的事物。新事物是指合乎历史前进方向、具有远大前途的东西;新出现的事物也会有丧失历史必然性、日趋灭亡的旧事物。
2.案例或记忆方法
癌变的实质 篇6
我现在大胆地提出一种新的癌变学说，我认为：癌变是下级生命体对上级联合体的一种背叛行为。
生命是有级次性的。所谓生命体，都是处在不同生命级次上的“联合体”。也就是说，任何一个生命体，经过大联合、大分工、大组建、大协同、大统一，才组建为上级生命体的。联合起来以后，有了更高层次的自我意识，自我整体、自我观念、自我动态体系、自我调节体系、自我代谢体系、自我繁殖体系，就组成了更高级次的生命体了(联合体)。活的动物体，与它身上的亿万个恬的体细胞之间，是一种什么关系?是一种大联合、大组建的关系，是一种上下级的关系。高等动物的受精现象，精细胞与卵细胞的初次结合，就是单细胞与单缌胞的初次联合，是大联合的开始，是大联合的缩影，是大联合的维型。不管是人体，动物体，还是植物体，它们的体细胞都是活的，都要分裂繁殖继代的，又都是由它的下级生命体组建起来的。同样道理，病毒也由它的下级生命体一一蛋白质、RN A、D N A，经过大联合、大分工、大组建，大协同、大统一而才组建成的。因为病毒中的蛋白质、R N A、DN A，都是的，都有生命现象与生命过程。
生命从低级到高级，从单独生存到大联合，是生命的顺演，是生命的进化；反之，生命从高级到低级，从大联合到单独生存，则是生命的反演，是生命的“癌变”。
参加了大联合、大分工，大组建、大协同、大统一的下级生命体(例如人体的体细胞)，必须严格执行联合体(人体)的统一指令，绝对服从和接受联合体的各种制约：接受联合体的分工指令，关闭基因(所谓关闭基因，乃是关闭它们表达单独生存、单独生活的那些基因)，使自己分化为具有专一功能的体细胞，组建成具有专一功能的器官，忠实地为联合体的全体成员服务；也要接受联合体的“计划生育”指令，不得盲目分裂增殖；还要接受联合体关于营养物质的统一分配的指令，只能得到自己应得到的份额，不得随意“多吃多占”等等，凡是参加了大联合的下级成员(人体的体细胞)，都有权分享联合体(人体)所创造的优越的生存环境、优越的生存条件(恒定的体温、恒定的营养液，恒定的酸碱度、恒定的生物磁场……等等)，都有权分享联合体所创造的优良的营养物质，都有权得到联合体的安全保护(如人体的免疫系统、淋巴系统、皮肤系统对每一个体细胞的安全保护)。
如果参加了大联合的体细胞，退出了大联合、背叛了大联合，不严格执行联合体的统一指令，闹“独立性”、不再服从、不再执行联合体的分工指令，不再从事自己的本职工作，不再服从联合体的“计划生育”，擅自分裂增殖，长出人体不需要的肉瘤、骨瘤、血瘤；或不执行联合体关于营养物质的分配指令，滥肆抢夺营养物质，擅自改变微细血管的通道与流向……诸如此类的现象，就是体细胞的癌变行为。
当体细胞背叛了联合体(人体)，变为典型的癌细胞以后，它就彻底地退出了联合体，彻底地反演到单独生存的原始状态去了，它就可以离开联合体而单独生活了。轰动世界的美国黑人妇女海伦癌细胞事件，就是海伦因患予宫癌病死数年之后，而她身上的癌细胞却仍然不死，并在世界各地扩散、流窜。
参加了大联合的体细胞为什么要背叛联合体呢?那是因为，它们或者是长期得不到联合体给予它们的安全保护，如联合体的免疫系统出了故障，有缺陷，不能及时消灭入侵的细菌、病毒、寄生虫等对它们的危害，或者是联合体的解毒功能出了故障，有缺陷，不能及时分解(酶解、降解)有毒物质，有害物质对它们的侵害：或者是联合体的修补功能、代偿功能出了故障，有缺陷，不能及时修补，修复因物理刺激、放射刺激、化学刺激、生理刺激、病理刺激等所造成的损伤；也可能是联合体的某些生理功能系统失调，长期给某些器官组织、功能系统过重的工作负担，不能给它们提供起码的生存条件……所有这些不胜枚举的现象与事实，都破坏了大联台的目的和意义，最终导致体细胞要退出大联合，要背叛大联合，予是不再接受联合体的制约，不再执行联合体的指令，反叛的结果就是所谓的“癌变”现象。
某些创伤，在愈合数年后又发生癌变，那是因为那里的创伤未能真正修补复原，那里的生存条件遭到了破坏，那里的体细胞(下级成员)难以正常生活，它们就“造反”了。
遗传性的致癌现象，是由于联合体在分工的“计划”上不合理、有缺陷，不能保证参加大联合的所有的体细胞的生存需要；或者是联合体缺乏惩治叛乱的强有力的分工系统(即所谓的先天性的免疫缺陷)而造成的。
也有这样的情况，某些经常发生的创伤，使联合体不得不经常批准它们分裂增殖，以修复补偿。它们就利用这种特权，不自觉地盲目分裂增殖，造成那里的癌变(例如食道癌、子宫内膜癌、宫颈癌、职业性创伤所发生的癌)。或者是由于发生了急性感染，为消灭入侵之敌，联合体特案批准白血球大量增殖。当造血系统利用这种特权不自觉地，不受限制地猛烈增殖肘，有时就发展为血癌了。
那些发育不完全、分化不充分的器官组织所发生的癌，是因为参加大联合的这一部份下级成员，一开始它们就犹豫、动摇、不守本份，不接受分工指令，联合体又无力强迫它们“就范”，等到时机成熟时，它们就会公开反叛(如男性睾丸发育不完全的隐睾丸等所发生的癌变)。
现代图书馆事业发展的人本管理实质 篇7
1 人本管理理念的内涵
1.1 完整地认识管理中的“人”, 掌握人性的实质。
从系统动力论和人的生活价值与意义的角度提出了一种新的人性假设———“目标人”假设, 是对当今社会人性本质的最佳诠释。即人有着一种固有的全面实现自身目标并不断形成新目标的内在动力, 人生的价值与意义在于不断地实现人们心中的目标, 而人工作的意义也正在于不断地形成和实现心中的目标, 从而促成自我的不断发展。
1.2 精确地把握什么是“人本”的含义。
以人为本之中的“本”可直接理解的“本位”、“根本”、“目的”之意, “以人为本”就是视人为根本, 一切活动以人为中心, 这是从哲学意义上产生的一种对管理本质的新认识。
1.3 准确地理解以人为本管理理念的本质。
现代图书馆管理以人为本的内涵就是不仅仅将图书馆中的“人”看作一种工作要素或资源, 而是将图书馆中的“人”看作是目的, 即人本身就是一切管理活动的最终目的。因此, 以人为本管理理念的本质就是以满足个人的各种不同的需求作为主要的激励机制, 以促进人自身自由、全面发展为根本目的管理理念;就是强调人是管理的目的、管理以人为中心, 试图实现物质与精神、理性与价值、个人与整体在图书馆管理中的融合与统一的管理理念;就是契合了当代社会发展、科技进步所引发的劳动方式、管理方式的变化以及劳动者素质的提高等时代特征。是一种更符合人性、更有效率的新的管理理念。
2 实施人本管理发展的必然趋势
2.1 构建和谐社会。
图书馆只有从利欲熏心的“经济人”角色转变为崇尚诚信、平等信任和可持续发展的忠诚卫士, 只有将自身利益和他人利益、社会利益统一协调起来, 自觉履行和恪守作为一个“社会公民”的义务和责任, 全面实施以人为本的绿色管理, 构建一个和谐团队, 才能实现社会文化事业的可持续发展。
2.2 图书馆生存和持续发展。
图书馆生存和持续发展首先只有人———更多掌握科学技术和科学知识的图书馆员, 才具有自主创新的能力。因此, 图书馆竞争的根本点在于人才的竞争, 在于激发人的自主创新意识和调动人的创新积极性。通过共同的价值观赢得人们思想上、心理上的普遍认同, 人文关怀贯彻到人力资源开发和图书馆经营管理的过程中去, 才能真正调动人的能动性和创造性, 最大限度地挖掘人的潜能, 并以此获得图书馆持续发展的动力资源。
2.3 知识经济的发展所向。
知识经济时代, 人的知识取代资本和自然资源成为最基本的经济资源。知识的积累能有效地防止知识随着某项具体工作的结束或随着职工的离职而流失, 是图书馆生存、持续发展和迅速成长的基础;知识只有通过人的使用, 才会产生价值, 才能取得最佳的实际效果;知识的创新性则是图书馆通过学术研究, 获得新的科学技术和科学知识的过程, 即实现整体的知识储备扩大并由此产生出新的理念、新思维、新体系和新方法, 使图书馆的工作和服务保持不断增值的状态, 图书馆的发展保持持续活力。才能真正提升图书馆的核心竞争力和实现图书馆的可持续发展。
3 人本管理理念在图书馆管理中的具体应用
3.1 营造适宜的图书馆文化。
图书馆文化是一个图书馆独具特色的, 其成员共同认可的信念、价值观、思维方式、职业道德、行为规范和准则的总和, 是图书馆在自身发展过程中所创造的精神财富。营造以人为本的图书馆文化必须渗透到培育具有自身特色的价值观, 制定符合图书馆实际的发展战略、形象和奋斗目标, 建立健全图书馆职工共同遵守的规章制度, 营造健康和谐的工作环境和人际关系以及开发和培训职工、提高职工的服务水平等各个方面和各个环节。
3.2 真正认识、尊重和关心职工, 以高效的沟通机制满足职工的需要。
实施“以人为本”的管理要从维护职工利益出发, 通过实实在在的行动, 真正关心职工, 让职工真正体验到自己是图书馆的主人, 从而自觉地把自己的前途和未来与图书馆的命运紧紧联系在一起, 把极大的工作热情倾注到图书馆的事业发展中去。当今社会, 职工对情感的需求日趋强烈, 良好的沟通是满足这种需求的根本机制。要建立有效的沟通渠道, 根据不同的信息发送和接受状况, 运用各种沟通方式, 加强管理者与职工的沟通。从而满足职工的需求, 真正实现人本管理。
3.3 构建学习型组织, 培育知识型职工, 建立和规范管理制度, 有效激励职工。
体现“以人为本”的图书馆文化着力构建学习型组织, 为职工提供系统、终身、有针对性的培训, 为不同层次的职工提供不同的培训。职工培训应成为人力资源管理的核心任务, 让所有职工都有机会为获得新知识不断学习, 从而有能力为图书馆不断做出贡献。要有效地实施“以人为本”的管理, 使每一个职工处于自动运转的主动状态, 激励职工奋发向上、励精图治的精神, 关键在于建立一整套完善的相互联系的管理机制和环境机制。迫使人去努力履行自己的职责, 皆在使人的行为有所遵循, 使人知道应当做什么, 如何去做并怎样去做, 最终将约束转化为自觉的行为;创造和谐、友善、融洽的人际关系环境。从而让所有职工在欢畅、快乐的心境中工作和生活, 促进人的积极性、创造性的发挥和工作效率的提高, 同时促进人们和全社会文明程度的提高。
总之, 以人为本的管理一方面重视以制度化、理性化为基础, 另一方面又特别强调共同的价值观、和谐的人际关系、卓越的团队精神、高超的管理艺术以及精神的激励方式等, 以文化价值等人文因素统摄物质、制定等理性因素整个图书馆的经营管理活动, 以人性充实理性, 管理的效率和效益在更大程度上被诉诸人的自觉性和自我激励, 从而更准确地把握住图书馆的灵魂之所在。依靠人、开发人、尊重人、满足人、培育人、发展人、凝聚人, 为了使“人”真正成为图书馆以人为本管理的主题, 促进人文精神在当代图书馆发展中的地位和作用。
摘要：从管理学的角度分析了“以人为本”管理理念的实质, 阐述了现代图书馆实施“以人为本”管理理念的客观必然性, 提出了现代图书馆实施以人为本管理理念的基础对策。
关键词：以人为本,管理理念,图书馆文化,图书馆管理
参考文献
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[2]周三多.管理学[M].上海:上海复旦大学出版社, 2003.
探析中国特色会计的实质与发展方向 篇8
一、影响我国会计发展的内在原因
(一) 历史成本原则
历史成本原则成为我国会计居主导地位的计价方法, 已经走过了近百年的历史, 它首先是为“会计是一个分配过程”的观点服务的, 而不单纯是一种资产计价方法。所有资产入账时的历史成本, 都是取得资产当时的现行交易价格, 称它为历史成本, 仅仅是就取得以后的分配过程而言的。分配过程服务于收益的决定, 收益是否真实, 一是要看被分配对象的计量是否准确;二是要看分配过程是否科学。而资产计价准确与否, 对收益决定来说则是首要的、决定性的, 分配只有在计价准确的基础上进行, 分配的结果才是真实有效的。从这个意义上来说, 对历史成本原则的出发点, 确实有重新认识和评价的必要。
(二) 收入实现原则
在我国传统财务会计中, 实现原则是至高无上的, 收入未实现就不予确认。在该原则下, 资产在销售后取得现金时才被确认收入, 即要求收入已实现才确认。
实现原则产生于19世纪末20世纪初, 根据弗农·卡姆在《会计理论》中的论述, 导致实现原则出现的重要事项是20世纪30年代美国发生的经济危机。实现原则是当时会计界保守态度和自卫心态的产物。依照实现原则, 可以保证收入确认和计量的客观性和可验证性。从可靠性考虑, 实现原则确实具有优势, 因为它可以保证在实际交易的基础上确认收人和利得, 将不确定性降到最低, 从而为会计记录提供客观可靠的证据。但从决策相关性考虑, 实现原则越来越导致企业价值与财务报告不相关, 甚至会导致业绩报告完全失真。同时, 由于经济环境不确定因素增加、经济业务日益复杂, 收入实现原则的局限性充分暴露出来, 导致越来越多的学者反对将收入实现原则作为确认收入和利得的惟一标准。
(三) 省事原则
省事原则即“多一事不如少一事”的处事态度, 显然这不是会计理论中的原则, 但笔者认为, 现代会计中产生的诸多弊端皆始于该原则的采用。该原则与成本效益原则不同, 后者是处理问题的科学态度, 而前者是目光短浅、只顾眼前利益、忽略长期利益的产物。
二、会计电算化的研究与发展方向
电算化会计产生和发展的过程, 是突破传统会计观念, 对现行会计理论和方法提出新问题、新课题, 以及研究和确立新的理论和方法的过程。从长期看, 随着电子技术的飞速发展和电算化信息系统的普及应用, 新的问题和新的课题将不断出现。对新课题进行深入研究, 必将形成新的会计理论和方法, 而新的会计理论和方法的确立, 又将使电算化会计在新的基础上获得进一步完善和发展。电算化会计理论应当研究实现电算化后的会计信息系统的组织、会计核算的程序和管理制度、会计核算的方法, 以及用计算机作为主要的核算工具后对会计理论、会计制度的影响和会计工作的新特点。
面对中国会计电算化发展还不全面的甚至还存在这样或者那样的问题的情况下, 作为会计人员必须了解会计电算化与传统手工会计的不同以及对其产生的影响, 努力促进会计电算化在企、事业单位的发展, 从而使会计工作能更好地为企业在竞争中生存、发展、壮大服务。
三、传统财务会计向会计电算化发展的社会需要
(一) 从计划经济发展到市场经济的需要
计划经济条件下, 企业不得不时刻关注市场的变化, 而企业对市场的关注多是由会计信息提供。
(二) 从传统人财物竞争到信息竞争的需要
传统企业竞争力依赖于人、财、物, 然而, 在信息时代, 一个企业将来能否实现持续的发展取决于是否具备最大限度、最快速度获取知识与利用知识的能力。
(三) 从区域竞争到全球竞争的需要
加入WTO后, 中国企业在全球范围内正面对着更多的国际强手, 企业从区域竞争到全球竞争已成必然。
(四) 电子商务快速发展的需要
会计电算化使得大多数的业务数据完全电子化和无纸化, 传统的会计信息系统已经不能适应信息管理发展的要求, 主要表现在:一是在传统的会计信息系统中, 对会计信息的处理大多以财务部门为核心, 以替代手工核算为主, 账务系统的数据入口往往只是凭证的录入, 然后对录入的凭证审核后记账, 完成期末的结转工作, 最后结账, 完成相关报表的编制工作。二是在传统的会计信息系统中, 材料、销售、工资、固定资产等各个子系统相互独立, 各个子系统间通过转账凭证方式传递各种数据, 基本上只局限于财务部门单一, 其他部门如企业的领导和管理人员要看财务报告、报表, 还需要打印出来, 而不能与整个企业的管理相结合, 更谈不上进行远程操作、实施在线核算和在线管理。
发展的实质 篇9
《尉缭子》说：“兵者，以武为植，以文为种。”军事科技同样如此，军事科技的理论指向、知识体系、文化观念、价值判断等，也无时无刻不在影响着武器装备的发展方向、战争形态的时代变换，甚至影响着军队编成方式的变革。军事科技不仅是一种知识，更是一种文化。它以武器使用者为中心，而不是以武器本身为中心。在高新科技迅速发展、战争方式日趋高科技化的今天，军事科技的成败往往决定着一支军队的战场命运。那么，军事科技文化的兴衰与趋向，也就关系着国家命脉和民族兴亡。
1 军事科技文化的内涵、特征与实质
促进军事科技文化繁荣发展，首先要从理论上把握军事科技文化的内涵与特征，厘清军事科技文化的精神实质与现实意义。
1.1 军事科技文化的内涵
军事科技的发展与战争一样古老。在千百年延绵不断的战争中，人们为提高武器攻防能力而催生出军事科技文化，军事科技由于战争需要而备受关注，日渐获得独立的理论导向、知识体系和价值观念，从而形成了完整的军事科技文化形态。军事科技文化又反过来推动着军事科技的发展，制约着战争模式与军队组织体系。随着资本主义社会在西方世界的确立，军事科技的发展获得制度性支撑，其发展开始变得有理论指导、有计划推进、有组织生产、有法律约束，军事科技文化通过其自身的器物、行为、制度、观念四个层面因素对军事科技的进步产生重大影响。
(1)器物层面的军事科技文化，体现为武器装备的时代符号。武器装备水平是划分军事科技文化发展阶段的重要标志，武器装备性能的不断升级，使军事科技文化发展表现出明显的时代差异。武器装备的断代性更新，如金属化革新、火药化革新、机械化革新以及正在进行中的信息化革新都会引发整个军队的编成发生本质变化，导致形成新的军事科技文化，进而影响着战争行为者；
(2)行为层面的军事科技文化，表现为人们研究运用武器装备以及探求其原理的行为价值。军事科技行为是武器装备发展进步的现实力量，其行为的科学性、创造性、道义性也规定着武器装备的发展方向，影响着人类战争实践；
(3)制度层面的军事科技文化，是指为发展军事科技而建立起的制度法规。合理的军事科技制度能够调动各种社会资源推进军事科技快速发展，不合理制度则会阻碍军事科技的发展；
(4)观念层面的军事科技文化，是指涉及军事科技的知识体系、价值观念、思维方式、战略构想等，它对军事科技发展的影响往往具有方向性意义。
总体来看，军事科技文化是在战争实践中形成的军事科技成果及其研究运用、相关知识体系、体制方法、价值观念的选择等多方面综合系统。其中，军事科技观念是军事科技文化的灵魂和核心。
1.2 军事科技文化的特征
1.2.1 有鲜明的指向性
历史表明，先进科学技术总会被最先运用于军事领域，服务于战争。同样，军事科技文化也总是鲜明地服务于战争，为提高军队战斗力而存在和发展着。19世纪，英国将产业革命的科技成果运用于军事工业，一跃成为世界军事强国；20世纪初，德日两国充分吸收现代科技的进步成果，大力改进和创新武器装备，成为继英国之后崛起的世界军事大国；两次世界大战期间，美国赢得军事科技发展的黄金时期，其核技术、火箭技术、空间技术、制导技术的迅猛发展，使美国在战后成为超级军事大国。这些国家在军事科技领域所形成的知识体系、法律制度、科学观念等，无一不是为其改善军队战斗力服务，不是为其推行战争政策服务。
1.2.2 有鲜明的创新性
军事科技文化是科技创新的艺术结晶，充满着创造智慧。美国前国防部长施莱辛格指出：“未来战争中，优势将不属于掌握大量现代武器的一方，而是属于不断运用新发展的原理去制造新武器的一方。”军事科技的发展遵循战争的对抗性，敌对双方的任何一种新技术的发展必然招致另一种技术对其对抗和否定，尔后，被否定方再次通过科技创新来对现有技术进行反击和压制，如此往复，创新不止。军事科技文化也随着军事科技的创新而创新，而新的军事科技文化形成后又反过来推动军事科技创新。
1.2.3 有鲜明的科学性
军事科技同其他所有科学技术一样，遵循科技进步与战争行为的客观规律，有一整套查找、分析、解决问题的方法论。军事科技的发展就是人类对自身战争行为的经验收集、数据检测、提出假设、验证假设和抽象总结。
而这一发展本身又是文化行为，产生出科学的文化结晶，赋予了军事科技文化鲜明的科学性特征。军事科技文化的发展更需要参与者们将创造性与逻辑性相统一，将尊重事实和敢于怀疑、批判的态度相统一，尊重军事科技文化所固有的科学性。
1.3 军事科技文化的实质
军事科技文化对军队战斗力提升具有重要影响，其实质就在于不断提升军人素质和武器性能以及维持二者之间的平衡。军队最基础的关键性因子是人与武器，实现军队战斗力不断提升、实现武器装备运用的效益最大化，根本在于解决人和武器的关系问题。军事科技文化一方面联结着武器装备，另一方面又联结着武器装备的研究者、生产者和运用者，是战争者与武器装备之间的中介。先进军事科技文化的威力总是体现在战争中可以立于不败之地，保持一国具有强大军事优势。冷战至今，美国依仗在军事科技文化领域的领先地位，使其军队战斗力保持了对其他国家的“代差”优势，牢牢占据着超级大国的强势地位，而且在近期多场局部战争中都能“轻取”对手。而且，先进军事科技文化的威力还不仅限于战场，它甚至可以改变社会的政治结构。富勒曾指出：“无论是在物质或精神的那一方面，火药都把中世纪秩序炸垮了。”火药科技文化的威力由此可见一斑。现代军事信息科技文化的发展也同样在改变我们时代的政治地图，改变着人类的战争模式与军队编成方式，为此，我们必须高度重视军事信息科技文化的发展动态与方向。
2 军事科技文化的当代发展方向
现代战争的发展，使军事科技文化发展不仅朝着信息化方向迈进，进一步提高了军事科技文化的技术含量，同时它也在朝着遏制战争、限制反人道战争行为的方向发展着。
2.1 军事信息科技文化成为当代军事科技文化的竞争高地
人类社会进入信息时代，军事斗争也进入信息化时代。早在20世纪90年代，美国就提出了“以信息为基础的”建军思想。近期几场局部战争，如阿富汗战争、伊拉克战争、利比亚战争等，已经用事实向世界证明：信息化战争时代已然来临，信息技术已成为战争制胜的主导力量。信息技术在军事领域的广泛应用，促使军事信息科技文化蓬勃发展，推动着军事科技文化向现代高技术方向迈进。各国除了在每一军兵种加强信息化建设之外，还调整武装力量的编成，组成一支专业化的、完全区别于传统部队的技术密集型专业化部队，它全部由科学家、信息专家和精通信息战的军人组成。
同时，人们在信息化军事实践中又形成了适应信息时代的新的活动方式，创造出了大量新的军事信息精神成果，如军事信息观念、军事信息思维、军事信息伦理、军事信息制度、军事信息技术以及把信息技术运用于军队建设和作战的各种理论、思想等。军事信息科技文化已经成为当今各国军事软实力的重要组成部分，成为军事科技文化的重要发展方向和新的军事竞争高地，成为当代军事文化中最活跃、最具革命性、最有生命力的部分。
2.2 军事科技文化发展趋向以人文精神限制战争
随着人类文明程度的提高和国际间博弈方式的变更，政治、经济、文化、宗教等因素对战争的影响和约束作用越来越大，以文化军事为代表的新的作战方式已经产生，它不是以消灭敌人的肉体为目标，而是将人的精神和心理作为攻击目标。特别是在高科技战争造成摧毁力、残酷性大幅提升时，人们对战争中的人道主义问题更为关切。军事科技文化逐渐适应和平发展的时代主题要求，日益凸显其人文关怀精神。
对战争中人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，是当代军事科技文化发展作出的不同于传统军事科技文化的价值选择。其实，诺贝尔早在1892年写给友人信中写到“让临头的危险笼罩在每个人的头上，那么你将亲眼看到一个奇迹———如果武器是细菌性的，那么一些战争将立即停止。”然而，当1945年，美国人将原子弹成功投射在广岛、长崎，暴力释放被极端化、大规模非人道杀伤武器的恐怖阴云笼罩世界之时，诺贝尔的论断却没有实现，相反，战争变得越来越残酷且难以掌控。这一事实，令军事科技研究从传统意义上的不断追求武器杀伤力的最大化转向为有约束的研究和使用武器这一更加“人道化”的选择。当军事科技的发展使得人类具有了毁灭自身的能力之时，它与政治目标的有限性构成了核战争逻辑的内在悖论。人文精神的引导因此变得异常重要起来。军事科技研究者不再一味关注武器的杀伤性能，反而制定了许多国际公约限制大规模杀伤性武器的使用，反对生化武器、基因武器的研制及核技术的滥用。
2.3 追求军民互利双赢成为当代军事科技发展的时代亮点
新军事变革的发展使得各国军费开支空前上升。据斯德哥尔摩国际和平研究所发布的报告显示，2011年全球军费开支总额达到1.738万亿美元，美国国防开支更高达7110亿美元。新型武器由于其技术含量高而代价昂贵，战争更离不开强大经济实力的支撑。军事科技的发展成果如果仅仅运用于战争，显然难以得到国家经济长期有效支撑。因而，军民共享、军民融合成为军事科技发展的重要方向。军事科技文化同样也充分体现出追求军民互利双赢的发展方向。现代高科技如雷达技术、军事信息和人工智能技术等，在支撑多类武器研发的同时，也被快速转化成民用技术，为国家经济建设服务。军事科技人才也不再完全局限于军人身份，众多军事科技骨干人才同时也成为社会某领域的骨干人才，为民用科技发展服务。军事科技文化日益呈现出军民融合特征，在观念、制度、价值选择等方面的军民界限日益被打破，并被各国政府和民众所接受。
3 推进中国特色军事科技文化发展的几点思考
军事是社会的子集，军事科技文化是社会文化形态在军事领域的反映。当代军事科技文化的国际发展差距，正在造成发达国家与发展中国家的新的军事“代差”。我们要捍卫国家安全和民族利益，就要在军事科技领域奋起直追，以推进中国特色军事科技文化繁荣发展来助力中国特色军事变革的实现。
3.1 大力提高军事科技文化发展的战略地位
中国传统社会历来不重视科学技术。即使是为战争服务的军事科技，也得不到足够重视。乾隆时期，英使马戛尔尼邀请大将军福康安观看欧洲火器操演，福康安表态：“看亦可，不看亦可。这火器操法，谅来没什么稀罕！”但仅仅过去半个世纪，英国人便凭借坚船利炮轰开中国大门。此后，魏源提出“师夷长技以制夷”，洋务运动开始兴起，兴军工，换装备，建水师，“同治中兴”时代似乎已经到来。然而，清庭统治者仅学习了一点点西方军事科技，却没有将西方军事科技文化也带进神州大地。不久后，号称世界第六、有着亚洲最先进装备的北洋水师，在甲午海战中被日本海军几乎全歼。
这恰恰印证了美国管理学家彼得提出的“水桶效应”，即一只水桶盛水的多少，取决于桶壁最短的那块。军事科技文化是一个由器物、行为、制度、观念四要素共同构成的“水桶”。如不能实现整体协调、良性循环，提高国防能力只会是一句空谈。晚清洋务运动借西方“器物”，却没有发展与之相适应的军事科技文化，失败在所难免。
新中国成立后，我们也同样向世界先进国家学习，在军事科技领域发展了一系列铩手锏武器。邓小平同志曾经指出：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。”我们能够赢得现在的国际地位，不仅仅是因为有了“两弹一星”这样的高科技，还因为我们发展起了适应时代要求的军事科技文化。在这一文化力的推动下，今天更有了“嫦娥”探月、“天宫”遨游、“蛟龙”入海等大批具有国际领先地位的科技成就。因此，推进中国特色军事科技变革，我们必须大力提高军事科技文化发展的战略地位。
3.2 立足国情推进我国军事科技文化创新发展
在管理学中，还有一个“反木桶原理”：即木桶最长的一根木板决定了其特色与优势，在一个小范围内成为制高点。对组织而言，凭借其鲜明特色，跳出大集团的游戏规则，扬长避短，将业绩建立在自己的优势资源上。
当今中国与世界发达国家之间综合国力差距还比较明显，谋求全面优势并不现实。运用“反木桶原理”，努力做到立足国情，有所为有所不为，推进中国特色的军事科技文化创新发展，是我们应对强国军事威胁的重要方式。中国特色社会主义制度能够最大限度地统筹国家资源和力量，只要我们在关键技术和重要战略领域展开重点攻关，坚持军民融合，就能够有力推动我军科技发展，赢得与军事强国相比某些重要方面的相对优势，建立起必要的威慑力量，使之不敢对我妄动。
3.3 借鉴世界军事文明成果推动我国军事科技文化大发展大繁荣
从容面对世界灿烂文化，兼收并蓄，博采众长，才能让我们处变不惊、举重若轻。我军欲走在世界各国军队建设的前列，必须大力推进军事科技的引进消化和再创新。我军处于机械化尚未完成、信息化刚刚起步的特殊阶段，期望由“落后”转化为“后发先至”，必须经历两个环节：一是“借鉴”，二是“创新”。在借鉴中要防止出现依赖与控制，努力避免“被动锁定”，始终被定格在低端状态。因此，提高自主创新能力，是时代赋予我国军事科技工作者的使命。我们只有不断推进军事科技文化大发展大繁荣，狠抓创新，在关键技术上不断突破、在急需技术上不断发展、在现有技术不断整合，才能使我军实现自主式发展、跨越式发展和可持续发展。
摘要：军事科技文化是重要军事软实力,其兴衰与趋向关系着军队命运、国家兴亡。当代军事科技文化不仅朝着信息化方向迈进,也在朝着遏制战争、限制反人道战争行为的方向发展着。我军实现中国特色军事变革,应当适应时代发展,借鉴世界军事文明成果,立足国情自主创新,努力推动我国军事科技文化大发展大繁荣。
关键词：军事科技文化,发展方向,新军事变革
参考文献
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[4]刘载锋.武器与战争[M].长沙:国防科技大学出版社,1992年版,第195页.
发展的实质 篇10
1 发展学生网络管理员的实质
首先随着网络应用范围的增加以及网上信息资源的日益丰富, 高校信息化、数字化水平不断提高, 校园网规模不断扩大, 校园网已成为学校不可或缺的组成部分。然而, 高校网络管理人员编制有限, 上网用户与日俱增, 网络服务跟不上, 故障平出。这就需要建立一支管理规范、服务周到、制度完善、具有一定技术能力的学生网络管理队伍。其次网络专业学生就业经常以没有经验而被拒之门外, 造成这一问题是由于网络实训平台要建立在多设备大投入的基础上, 仅仅凭一台PC机一台路由器一台交换机远远不够。目前网络应用不断增多, 出台相应管理的网络设备也是五花八门, 想让我们的学生接触到这些最新动态, 区区一些陈旧落后的实验室是没有办法满足的, 这就需要借助信息资源丰富, 管理手段超前, 设备使用完善的网络管理部门组建平台提供给学生实战。
2 组建一支独立、优秀的学生网管队伍
给学生网络管理员建立一个施展自己能力的平台, 保证学生网络管理员队伍长期发展, 所以校园网学生网管队伍的建立是培养学生网络管理员的第一步。组织机构以广东松山职业技术学院“校园网络管理部”为例:上设指导教师一名, 主要职责:a.学生网管队伍组建, 日常工作等总体监督。校园网络管理部吸收新成员时经常出现老乡拉老乡, 舍友拉舍友的现象, 没考虑兴趣爱好、技术基础、学习态度等因素, 造成队伍素质差, 技术水平低, 部长管理工作不到位不公平, 拉帮结派等现象。这时需要指导老师的监督和及时制止, 保证队伍组建的初衷和团结。b.对表现突出的技术骨干, 进行引导和深度培训。网络中心机房所有设备是重点保护对象, 所以只能从学生网管中挑选技术过硬、思想端正、整体素质高的学生协助指导教师完成核心部分的调试与维护, 不但可以分担教师的工作量, 解决教师管理员不足的问题, 还可以让表现突出的学生接触到更深入的学习, 收获更多的经验。c.辅助解决学生网管工作中遇见的难题。做为指导教师要放心大胆的把部分网络管理任务交给学生网管完成, 如我院学生网管负责学院所有学生宿舍汇聚层到接入层的维护工作, 当出现棘手问题时, 为了不让网络故障持续, 必须要有指导教师的协助保证校园网故障快速排除和正常运行。d.校园网出口、核心设备的调试与维护。这些重点部分一般由教师完成, 保证主干线路的畅通。e.校园网络管理部活动金费的审核发放。学院网络管理部门指导教师下设校园网络管理部 (学生组织) , 内部设立部长一名、区域组长三名、组员6名 (可跟据实际情况增减) , 此结构可轻松胜任6000-8000上网用户的维护工作量。部长职责:a.保持跟指导教师的密切联系, 管理好部门成员日常工作;b.有基本的网络知识和出色的组织能力;c.每周的例会主持, 做好故障收集总结工作, 做好人员安排值班调度;d.合理利用开支, 适当组织协会内部活动, 调动成员积极性和团队合作精神;e.了解队员心理活动, 在维护工作中经常出现用户对网管出现过激行为, 这时要做好队员的安抚工作和服务素质培养;f.做好网管招新推优工作。
区域组长下设两到四名队员, 可管理2000-3000用户群体。主要职责有:a.有较高的网络技能和一般的管理能力;b.有应变突发事件的能力和较强的自学能力;c.能领导队员处理好所管辖区域网络故障;d.队员出勤考核和任务安排;e.新队员的培养引导工作;f.要能够配合指导教师完成核心区域的调试维护工作, 成为技术骨干成员。网络管理成员都必须做到:a.协助校园网管理教师对全校辖区的校园网用户进行维护管理和提供网络技术支持服务工作 (在保证正常学习的前提下, 利用业余时间进行) 。b.工作要主动热情, 做到快捷上门服务, 及时解决问题。如遇特殊情况, 本人不能马上提供服务的, 要及时与其他学生网管员联系, 如遇不能解决的问题, 应及时向中心负责老师反映, 在老师的指导和帮助下予以解决。c.遇到用户中违反校园网络管理制度的事应予以制止, 并及时向指导教师反映。d.对学校各类网络设备负有监护职责, 定期对负责范围内设备的巡查, 发现问题或隐患应及时向老师报告, 必须保持24小时通信工具畅通随时联系。e.学生网管员要互相关心, 互相帮助, 共同努力, 为用户上网提供优质服务。
3 做好人才培养工作
学生网管自身培养。形成金字塔的模式化培养, 分为新手实习期和正式队员胜任期。实习期间主要任务是熟悉校园网服务工作流程和简单的计算机维护技术, 在组长和老网管的帮助和指导下, 能够解决一般网络故障。正式网管员要熟练掌握终端到接入层的维护。各区组长要有能力调试汇聚层设备和排除故障, 还要对队员进行培训。培训内容有:a.管辖区网络拓扑结构认识;b.水晶头的制作和信息模块的安装;c.线路通断测试;d.接入层换机;e.VLAN划分;f.认证客户端安装和使用;g.网络速度的检测;8、服务态度与方法。
定期例会, 让每一位学生网络管理员做汇报, 总结本周工作情况, 分析未来工作面临的问题, 通过互动的方式最大限度地拓展学生网络管理员互相交流的深度和广度。各区共享所遇见故障类型和解决方法, 进行经验交流, 提高日后故障排除效率。做好会议记录, 使故障、维护经验文本化, 方便后期培养学习。指导教师重点培养。在学生网管队伍中选拔出有突出表现, 对网络事业酷爱的学生重点培养, 让其参与核心设备的调试工作, 安排各日志服务器的监管查看。带领学生参与规划设计学院新建网络工程项目, 适当的组织施工小型综合布线任务, 提高学生就业前的动手能力。组织带领学生网管参加各种网络技能大赛, 进一步培养学生的实操能力和应变能力。毕业的学生网络管理员要达到能够独立组网、熟悉掌握Windows、linux平台各种服务搭建、小型综合布线工程规划、设备调试维护的方法和技巧, 拥有网络管理员的中级水平。对于达到优秀网络管理员水平的学生给于“优秀网管”荣誉称号, 并给于机会留校。
4 做到学生网络管理员的工作流程规范化
学生报修分为网上报修和填写报修单。网上报修的用户可登陆校园网络报修系统, 填写报修单的用户可直接到网络报修点。填写信息包括:姓名、宿舍号、床位号、联系电话、故障表现形等。校园网学生用户在报修网络故障时应认真填写网络故障报修单 (表) 。网络故障报修单的每一项目都要填写, 填写的内容应准确无误, 否则不予维修, 保证报修的真实可靠性, 防止恶意报修。原则上网络故障在填单后当天21:30分完成, 如有重大故障一个工作日内解决。学生网络管理员人员无故不上门维护的, 用户可向网络中心投诉, 设立投诉电话。
各高校可根据自己的实际情况发展和培养学生网络管理员, 模式可多样化。为此不但可以拟补不断扩大的校园网络管理人员不足, 而且为学生实践提供良好平台。让我们的校园网不但可以成为学生生活的信息平台还可成为学生就业前的实践平台。
参考文献
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