我们成功了课文教学反思

关键词： 数学教师 教学活动 培养 教育

我们成功了课文教学反思（共16篇）

篇1：我们成功了课文教学反思

在这节课中，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事。对于学习，他们必须自己去选择、去思考，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。

本着这一目的，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满意的和最不满意的地方。教学写字时，我让学生自己去观察生字，并提醒同学写的时候要注意什么。最醒目的特点是什么?

在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确――流利――有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。

在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。当我出示“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”，学生的爱国感情得到了升华。

不足：

教学中我通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感。用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。但学生在读上还体现不出当时的激动和自豪感。

改进措施：

多读像这样能突出爱国情感的文章，多多练习，通过读来体现情感。

篇2：我们成功了课文教学反思

1．教师要努力开发课程资源

《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学习视野，但究竟如何操作呢？实际上，课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教育和民族精神的熏陶。

关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。

2．教师个人的知识被激活。

据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。当我向大家声情开茂地讲述“为什么不早些在中国举办呀？”这个问题时，其实是我在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告诉我们：成功是何等的来之不易啊！在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。

3．形式多样的朗读要贯穿于整个课堂教学中。

篇3：我们成功了课文教学反思

人教版语文二年级上册《我们成功了》这篇课文主要介绍了2001年7月13日的夜晚, 北京申办2008年奥运会获得成功, 人们得知喜讯后聚集在一起欢庆的热烈场面, 表达了中国人民维护祖国荣誉, 发扬奥林匹克精神的思想感情。全文语言优美、流畅, 无不流露出成功后的喜悦与欢庆的热烈, 有助于学生在语言学习和实践中受到爱国主义情感的熏陶。在教学中, 教师要充分利用录像、课件等教学资源创设情景, 重现当年的狂欢情景, 激发学生的民族自豪感, 让学生在入情入境中充分阅读、充分感悟, 感受到祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情, 体会到申奥成功是中华民族的成功, 是我们每个中国人的骄傲, 从而增强学生的民族自尊心和自豪感。教学中要采用字入词、词入句的方法进行随文识字, 让学生在语境中识字, 做到正确、流利地朗读课文, 要引导学生搜集资料, 培养学生搜集资料、处理信息的能力。

教学过程

一、创设情境, 揭示课题

1.联系实际, 回答问题。 (1) 什么是成功? (板书:成功) 你有过成功的经历吗?请你说一说自己做什么事情成功了, 成功后有什么感觉呢? (2) 大家说的都是自己成功的事情。有没有什么事情是由很多人、甚至是千千万万人共同努力而成功的呢?

设计意图:以“成功”二字为切入点, 联系学生实际, 说说成功的体验, 为理解申奥成功后人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。

2.观看视频, 激发情感。 (1) 播放视频, 再现情景。2001年7月13日的夜晚, 那是一个激动人心的不眠之夜。 (播放申奥成功之夜, 北京市民欢庆的场面的录像) 十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇, 当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时, 我们的心沸腾了!当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布投票结果的时候, 北京的市民欢声雷动。这春雷般的欢呼声响彻了祖国首都的夜空, 响遍了神州大地。让我们一起高呼:我们成功了! (2) 人们多么开心, 多么激动啊!大家一遍遍地高呼着———“我们成功了!” (板书课题) 我们成功了!大家高兴吗?让我们高高兴兴地读一读课题吧。 (3) 过渡:人们为什么这么高兴呢?让我们一起走进课文, 一起去感受当时的情景吧!

设计意图:视频的播放, 给学生以直观的感受, 让学生在增加申奥感性认识的基础上进入课文的学习。

二、初读课文, 检查字词

1.自读课文。要求:读准字音, 读通句子, 难读的地方借助拼音多读几遍, 做到不加字、不漏字。

2.检查生字词。

(1) 带拼音的生字。

京申洋相互拥抱泪匹扬

(2) 去拼音的生字词。

北京申办海洋泪水飘扬相互拥抱奥林匹克

(3) 会认的字词

喜讯传来聚集挥舞锣鼓高呼击掌流淌不约而同

(4) 把字词带入课文, 同桌互读课文, 把课文读通顺。

3.默读课文。说一说课文主要讲了件什么事?

设计意图:低年级学生识字量少, 读书时有了具体的要求, 就能把课文很快读通、读准。同时, 通过过字词关, 让学生借助拼音自主合作学习, 培养学生自主识字的能力。

三、入境悟情, 随文识字

1.自读课文。北京申奥成功这件事发生在什么时候?听到喜讯后人们有什么表现?用“———”画出这件事发生的时间、地点。

设计意图:把长文读短, 引导学生学会抓住关键词来理解课文内容。

2.学习第1自然段。 (1) 这一段有几句话?主要讲了什么? (2) 学习生字。京、申。说一说你能用什么方法记住这两个字? (3) 描红、仿写。 (4) 听到喜讯后, 人们的表现是什么? ( (1) 理解“不约而同”, 用“不约而同”造句。 (2) “欢乐的海洋”说明了什么?学习生字:洋;描红、仿写。)

3.带着高兴、激动的心情, 朗读第1自然段。

设计意图:从成功的起因进入文本的学习, 使学生感性地理解人们对申奥的渴望。通过随文识字, 以字入词、入句, 让学生更好地理解课文, 读出情感。

四、补充资料, 了解奥运

1.观看视频, 抒发情感。再次出示视频, 教师激情解说:人们不约而同地涌上街头, 天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗, 在欢庆的锣鼓声中一遍遍地高呼着:“我们成功了!”“我们成功了!”“我们成功了!”让我们一起融入欢乐的人群, 共同高呼:“我们成功了!”这真是:喜讯传来热泪淌, 不约而同聚广场。敲起锣鼓挥起旗, 欢呼拥抱又击掌。

设计意图:边看边讲, 以饱含激情的语言来抒发人们强烈的向往和无比兴奋、自豪的心情, 激发学生的民族自尊心和自豪感。

2.补充资料, 了解奥运。出示资料:1894年6月, 巴黎举行的国际体育会议上, 国际奥林匹克委员会成立;首届奥运会于1896年4月6日至15日在雅典举行, 中国接到邀请, 但未派人参加;1924年开始举办冬季奥运会……2008年, 中国成功举办奥运会。 (学生交流自己收集的有关北京奥运会的资料。)

3归纳小结, 做好铺垫。“我们成功了”, 不仅是北京成功了, 申奥成功了, 更是中国成功了。世界选择了北京, 北京将还世界一个惊喜。这, 就是奥运精神。今天, 虽然北京奥运会已过去很久了, 但奥运精神却传承了下来。当时申奥成功, 人们除了欢呼, 还有些什么庆祝活动呢?我们将在下一节课接着学习。

设计意图:通过再次观看视频与交流收集的资料, 在激发学生情感的同时, 培养学生搜集资料、处理信息的能力, 将语言文字内化成学生的内心情感体验, 为下一节课教学奠定基础。

篇4：三教《我们成功了》

第一次教学本课，那是2002年的9月。当我打开二年级的新课本时，发现课本中有《我们成功了》一课时，便迫不及待地读完了这篇课文，在教学时我认为很有必要让学生对北京申奥的背景作简单了解一下，以理解北京申奥成功的重大意义，从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。当时申奥成功仅一年时间，我们很多人依然沉浸在成功的幸福和喜悦之中。我抓住这一契机，决定从现实生活入手，让学生在生活中找寻，自己亲身去感悟。

上课前，我让对申奥有印象的同学，通过查阅资料、寻找图片等方法重温当时的情景。有了这些生活的积累，我把探索学习的主动权交给了学生。学生可以用朗读来体现当时的快乐，可以用图片展示来述说当时的场景，可以结合生活谈感受的方法来讲述自己对课文中词句的理解。这样的教学培养了学生的探究精神和自学能力，解决了过去串讲、串问和过多的分析、讲解的弊端，使学生在不知不觉中进行认知、方法与语言的学习、情感的体悟。学生在主动积极的交流、讨论中体会到了人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强了民族自尊心和自豪感。有的同学准备了充分的资料，在交流、讨论的过程中对文中的词句通过图片有了理解，有的同学了解得少，在交流中将图片看得不很认真，加之上课的时候了热闹，老师的提示引导没引起注意，理解就差一些，领悟就难到位。

2004年我第二次教这篇课文，这时的学生对申奥没有多少印象。如何对学生进行爱国主义熏陶？如何帮助学生理解北京申奥成功的重大意义？如何激发学生的学习热情和爱国之心，让他们能主动积极地学习呢？我决定运用多媒体课件从学生的情感体验入手来进行本课的教学。因为多媒体课件的设计和恰如其分的运用既能扩大学生的视野，又能激扬学生的感情，加深学生对申奥成功的理解，提升爱国情感。我以信息技术的平台、以语文的方法解决语文的问题，让学生真真切切地去自主体味。

2004年10月，时逢我们伟大祖国55岁的生日。教学本课时，我设计了四大主题。第一主题：激发情感篇。首先让学生看2004年国庆节的升旗仪式，激发爱国情感；再将一面五环旗出示在学生面前，引起学生的极大兴致，顿时学生争先恐后地向大家介绍自己知道的有关奥运知识；接着让学生看配有歌曲《今夜无眠》的资料图片听老师介绍中国申奥的历史，了解北京申奥的背景，随即播放喜讯传来时人们狂欢的视频资料。第二主题：课文学习篇。在学生预习的基础上初读课文进行识字、积词、品句的学习，包括我会认、好词语、好句子、课文原文，实实在在地为低年级学生打牢阅读的基础。为了加深对重点句段的理解感悟，我设计了第三主题：激情感悟篇。将一幅幅生动感人的画面进行了整合，其中有六幅组合情景图，通过多媒体将搜索获取的信息以图片再现的形式晰地展示给学生，让学生看着画面来说出文中的内容，让学生体会、朗读，感悟到人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。这是思维活动的全员参与，极大地激发了学生的学习兴趣，激发起强烈的爱国热情，增强了民族自尊心和自豪感，使课堂充满了生命的活力。在此，我还设计了第四主题：奥运畅想篇。为了充分发挥学生的积极性、主动性，使学生学会自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育，设计了看一看、猜一猜等相关内容，让学生了解奥运会的会徽及申奥的口号，使课本知识与生活实践紧密相连。

2006年我第三次教这篇课文。这时的学生对申奥几乎没有什么印象了，那么又应如何使学生产生情感共鸣呢？通过我的前两次教学，还需要有何改进呢？思考过后我确定：首先，我依然要從生活实际出发来激发学生的情感；其次，要注意对学生进行语言文字方面的训练，让学生学会欣赏课文。因为没有情感基础很难使学生主动学习，用心体会，没有语言文字的品析不能叫语文课。

上这一课的时候，多哈亚运会刚刚降下帷幕。为了迎接2008奥运会的召开，我们陕西省进行了《2006·盛典西安》大型文化活动。课堂上我精心设计了多媒体结合陕西省《2006·盛典西安》以“人文奥运·魅力西安·和谐世界”为主题的大型文化活动的召开，把刘翔、田亮等大家熟悉的运动员带进了课堂，使学生倍感亲切。首先让学生向大家介绍自己知道的有关奥运的知识，接着让学生看配有歌曲《今夜无眠》的资料图片，听老师介绍中国申奥的历史，了解北京申奥的背景，在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，让学生用心感受，使学生产生了情感共鸣。这样的课堂，充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，真正体现了“语文教育的外延和生活相等”。

为加深对重点句段的理解感悟，除了使用画面音像效果的感染外，我还在语言训练中重点进行了三个层次的语言训练：即理解词语“几十万”，品析经典句式“人如海，歌如潮”，句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”体会三个口号之间的语序等。通过三个层面的训练，既使学生的语言学习扎实到位，又让学生深刻感悟到人们在申奥成功时的激动。

课尾还营造了想象交流的氛围，展现了为了迎接奥运会的召开我们所进行的场馆建设的图片，并配有激动人心的音乐《红旗飘飘》，使学生激情涌动。在学生备受鼓舞之时，倒计时钟出现在他们面前，2008即将到来，学生纷纷谈起了“我为奥运做什么？”这样既欣赏了壮美的场馆建设，加深了学生对奥运的了解，又给学生留有想象和主动发挥的空间，使课题“我们成功了”与课文内容交相辉映，彼此照应。

通过三次对《我们成功了》一课的教学，我深刻体会到教学一定要与生活紧密结合，无论如何变迁，只要善于发现课本与生活的联系，注重学生的情感体验，只有常教常新的教学，才会有它的生机和魅力。

篇5：我们成功了课文教案

1、认识14个生字、新词。

2、学会书写10个生字、新词。

3、让学生了解申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情。

4、通过学习，是学生从小养成热爱祖国，热爱集体的`好习惯。

【教学重难点】

1、学会书写10个生字、新词。

2、让学生了解成功后激动、欢乐和自豪的心情。

【教学方法】

讲授。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、质疑导入

1、谈话：

同学们，你们现在会自己穿衣服吗?

(学生回答。)

那么，不会穿衣服的时候有吗?从自己不会穿衣服到会穿衣服又算什么呢?

(其实，我们从自己不会穿衣服到会穿衣服就是一种成功。)

那么，今天我们一起学习一篇关于成功的课文。

篇6：《我们成功了》教学反思

我一共安排了两节语文课来开展教学，第一节语文课是有我准备地比较充分，因为那节语文有教研员来听课。课前我开展了“五分钟小故事”演讲，今天轮到的是班级里成绩最好的学生——沈欣语，我原以为她会准备地很好，可是却出现了意外，在讲了2分钟后，她就忘记了。但是其他小朋友的评价还是很不错的，许多小朋友从“很好”一句话的评价转变成说出他哪里好，怎么好，这一点增加了我继续这项工作的信心，我相信，经过长时间的训练，孩子的口头表达会逐步提高。

第一课时的教学环节主要是图片导入，生字过关，词语过关，课文读通顺，以及最后5个字的书写。教学上没有出现很大的问题。在最后，教研员找我谈话，提出了一下几点：

1、课堂的掌控能力比较好，很注意学生的注意力，当学生的注意发生分散时，及时地将他的注意力拉回。

2、学生的阅读习惯很好，立书阅读，读完后将书放平，表示你已经读完了。

3、较为老练，课堂的节奏把握的还是不错的。

4、在生词过关这一环节，我先讲没有拼音的生字展示了出来，让他们组词朗读，然后才是带有拼音的词语，学生的难易程度我没有掌握，应该是先展示带有拼音的词语或者是字，然后才是没有拼音的词语朗读。

5、字词放的时间过长，导致第二课时的任务过重，在第一课时时就可以上完一部分的课文讲解。

6、“我会写”的那几个字，不用每一个字都讲一遍，让学生写一遍，可以学出有特点的或者是比较难写的那几个字，讲一讲，老师范写一遍，这样可以节省时间给课文的解读。

自我感觉，我在第二课时的准备是很不充分的，文本的解读是有存在缺陷的，第二课时的时间也安排的过少，下一篇课文是应该注意。

这次的调研，我的教案本也是存在很多的问题，主要是一下两点：

1、课文目标应该改为可是目标，每一课时应该都有教学目标，而不是一篇课文一个教学目标。

2、课后反思不足，一篇课文应该都有一篇200字左右的反思。

所以吧，以后大家多多监督我，我以后要每上一篇课文，网上写一篇反思。我决定，明天开始，去找我的师傅，每一个星期至少听她上一节课。我就不信，我的教学水平不会提高，我就不信，以后还会这样被你们批，我就不信，我自己做不出成绩来，我就不信，我们202班会永远是倒数第一。

篇7：我们成功了教学反思

《我们成功了》文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。

朗读形式的多样化，对于深层品味文本也不失为一个好办法。文中第2段有这样一句话：“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：‘我们成功了!’‘我们爱北京!’‘祖国万岁!’”通常的处理是抓一抓“挥舞”这个词，请同学们激动地大声地朗读“我们成功了”“我们爱北京”“祖国万岁”。仅仅这样够吗?天安门前聚集着几十万群众。如何让孩子们进入情境，体会到当时群众们那种近乎疯狂地庆祝盛况呢?看到“一遍遍”，我灵机一动，可以让孩子们多读几遍，充分朗读，在演唱形式中的“一领众和”何不把它变为朗诵形式呢?他可以让孩子们深切地体会到当时热闹的情形，对于领会后面的“人如海，歌如潮”以及“几十万群众”的`句子所描绘的真实情况。确实，在课堂中，起伏的含口号，“一领众和”的朗诵形式令孩子们激情高昂，一遍遍地朗读再现，把课堂推向了高潮。这时，再顺势问一问我们班有几个人，孩子们答道“39人”，那么天安门广场呢?“几十万群众”，孩子们懂了，那是一个多么激动人心的场面，那是多么欢欣雀跃的时刻啊!就在这朗诵中，孩子们进入了作者的内心世界，进入了的那个夜晚。我相信，现在，那个夜晚也属于学过这篇课文的孩子们。

这节课，虽然大部分学生都比较投入，但由于个别学生没能认真地参与课堂学习，导致某些教学环节开展得不够顺利。因此，今后还要多想办法调控课堂。

篇8：我们成功了课文教学反思

近日, 笔者有幸听了数学基本功竞赛课, 在听课和评课过程中, 笔者发现数学教学过程中人文底蕴的流失.现就这次活动中的有关人文关怀的片段进行分析和探究.

镜头一五年级“整数、小数四则混合运算”

教师指名生1板演 (6.7-1.69÷1.3) ×40, 学生因计算速度太慢, 而师又在巡视中发现全班级大多数学生已完成计算, 立即指名生2上黑板同时板演, 但生1在学生的嘲笑声中完成计算.

反思显然, 教师担心下面的教学过程是否能完成要比关注孩子的自尊心重要得多, 不然的话, 他不会让另一名学生上来板演, 教师的本意认为这名学生的计算会拖延太久, 然而是否意味着就应该牺牲这名学生的自尊心为代价呢?课后, 我问这名学生:“你伤不伤心?”答曰:“不伤心, 我能做到, 只不过今天许多老师来听课有些紧张, 就怕出错, 况且老师也没有让我立即下来.”我为学生这种独立的人格而自豪, 但也为这名学生对待这种伤害的漠然而不平, 这真是教育的悲哀.

设想对于学生不能在规定时间内完成任务, 最好的办法还是给他时间, 教师只要在旁边稍加点拨鼓励:“是啊, 这名同学计算得真仔细!”这既是对学生的表扬, 又是对其他学生的激励.

镜头二六年级“稍复杂的分数应用题”

教师一节课解决的应用题是:

复习题:一个食堂原有大米450袋, 运走25, 运走了多少袋?

例题:一个食堂原有大米450袋, 运走25, 还剩多少袋?

练习题:1.一叠纸500张, 用去35, 还剩多少张?

2.某修路队修一条长200米的路, 已经修好34, 还剩多少米没修?

反思从人的整体发展来看, 数学教育不能只是向学生传授数学自身的内容和方法, 而应着眼于学生今后的成长和发展, 所以教学时必须以学生为本, 注意教学内容的生活化, 教材无非是教师教学和学生学习的一种依据、一种参考, 其宗旨应为学生服务, 如果不利于学生学习的, 教师应将它增删和调补, “一个粮仓”、“修路队”完全脱离学生的生活, 学生根本没有这种生活体验, 根本不能激发学生的学习兴趣, 更谈不上去探究、去研究了.因此, 整节课, 课堂气氛沉闷, 学生完全处在被动接受的地位, 学习情感、学习态度、思维品质等人文因素更谈不上体现了.

设想要使教学内容生活化, 作为教师就不能照搬教材, 而应从学生实际出发, 考虑学生原有的认知结构, 合理地去组织教学内容.例如:“我们讲台上有一盒粉笔, 看看上面的商标上写有‘共90支’, 老师数一数, 噢, 已经用了3/5, 用去了多少支呢?”粉笔师生天天都用, 还有数学问题?学生的情绪一下子高涨起来, 探究的欲望就十分强烈.

篇9：我们成功了教学反思

“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。

灵活使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。

由于孩子们通过观看视频及自己的朗读感悟，真切地感受到当时申奥成功后大家激动兴奋的心情，“欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌、举国同庆、欢声笑语、心花怒放”等词语由孩子们的口中娓娓道出，也由此可见民族自豪感已根植于孩子们的心中了。

篇10：我们成功了教学反思

《我们成功了》

教学反思：

每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习兴趣？一开始我设计的是从课题“成功”入手，结果没有预设的效果。直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学生的知识结构特点，又开了一个好头。课文的第一自然段的教学采用“倒叙”的方法。根据二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打基础。在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生机。

《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。我在设计本课时，首先让孩子们课前了解有关国庆的资料，上课时，为了把学生带入情境，我又播放了一些阅兵录像和全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自由读，开火车读，比赛读，齐读，展示读；层次上，有初读，感悟读等等，读出学生的不同感受。我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习，教学效果好。

一、运用多媒体课件，让学生感受国庆节的快乐场面，将学生带入学习的情境之中，调动学生学习的兴趣，拉近学生与课文的距离。

二、变个角度提出学习的要求，在不动声色中，参透对学生学习方法的指导。

三、采用多种形式识记生字、词语，从读拼音识字到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。同时，在小组交流中让学生学会识字的方法，培养识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。

四、根据低年级学生注意力容易分散的特点，在经过一段时间的学习中进行课中操活动，调动学生学习的兴趣。

五、在教学中有意识地培养学生自主选择朗读的内容，并说出自己不同的见解，不以老师的指派来代替学生的阅读。充分体现学生的主体作用，培养学生的语言表达能力。

六、让学生在观察中自己发现生字容易写错的笔画。培养学生发现问题的能力，加深印象，从而把生字写准确、写端正。

七、通过活动，让学生把对祖国妈妈的爱充分表现出来。又为学生提供了自主创作的空间，培养学生动手操作的能力。

八、简单明了的板书设计，让学生加深对小诗的理解。篇二：我们成功了教学反思

《我们成功了》教学反思

刘爱琼

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。

为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：

１、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。

2、“以读为本，以学定教”，阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的：本课在非智力因素方面主要是培养学生正确书写、认真读文、用心感受的习惯。低年级的形象思维占优势，理解申奥成功后，人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感是本课的学习难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学习难点所在。在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确──流利──有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么？有什么表现？让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。

3、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我布置学生搜集奥运会的相关资料，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。

4、灵活使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。

当然由于本人能力有限，教学当中肯定有许多不足之处，需要在以后的工作中不断学习和改进，努力打造更为高效的课堂。篇三：《我们成功了》教学反思

《我们成功了》教学反思

平湖小学：饶艳萍

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。

为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：

1．充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。2．“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。

与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。

3．“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学 篇四：《我们成功了》教学反思(小学二年级上册)《我们成功了》教学反思

《我们成功了》是小学二年级第11课的内容，人民教育出版社。

作为一位新教师，我于10月8日-10月12日在马蹄小学学习，学习最后一天10月12日我上了一节汇报课，课堂内容是：《我们成功了》第一学时。下面是我对这节课的反思：

1.课堂掌控能力不够好，上起来比较吃力。在今后的教学中，应注意积累经验，多向其他教师请教和学习。2.课堂结尾让学生读没带拼音的生字，这一环节应该放在前面认识生字的时候。在今后的备课中我应该统筹安排好每一个环节。3.认识“我会认”的生字时，我应该找一些难写的字范写一下。今后一定注意重、难写的字在黑板上一笔一划的范写，让学生跟着书空。

4.我觉得自己这堂课上得不够激情，给予学生的鼓励不够具体。今后对学生的鼓励一定得具体，说出学生之所以得到鼓励的原因。

5.没能带动学生去体会人们申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。在今后我应该加强带领学生体会作者思想感情能力的训练。

6.同一个生字学生举手组词后，我应该再让全班同学发挥一下再用该字组一下其他的词语。在以后的教学中，尽量多给学生回答问题的机会。就本节课来说，我是以读和认字为本，但是总体上读的环节不够多。在以后的教学中，在读的环节，我应该注意引导学生把课文读正确—流利—有感情。篇五：我们成功了教学反思

《我们成功了》教学反思

刘旭红

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无

限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。

为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：

１、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。

2、“以读为本，以学定教”，阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的：本课在非智力因素方面主要是培养学生正确书写、认真读文、用心感受的习惯。低年级的形象思维占优势，理解申

奥成功后，人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感是本课的学习难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学习难点所在。在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确──流利──有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么？有什么表现？让学生

在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。

3、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我布置学生搜集奥运会的相关资料，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。

4、灵活使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。

篇11：二年级我们成功了教学反思

《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学习视野，但究竟如何操作呢?实际上，课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教育和民族精神的熏陶。

关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。

篇12：我们成功了课文教学反思

这篇文章主要讲了三个问题, 我也随着作者的思路来谈一谈。第一个问题是“教课文和教语文的区别在哪里”。课文是凭借, 是我们教授语文课程的凭借, 让学生通过学习一篇篇课文, 从而真正地学习可以受益终生的语文知识、语文方法和语文技能, 也就是学生可以学到听说读写的技能。反思自己的教学, 有时可能更多关注课文内容背后的人文性, 却忽视了课程的工具性, 包括现在有时候处理课文也经常会“教课文, 而不是教语文”。如本学期教授六年级上册略读课文《藏戏》, 我在教学时把教学目标重点设定为“了解藏戏这一中国传统文化的艺术形式”。读了这篇文章后, 我开始反思和顿悟, 我设置《藏戏》的教学目标时存在偏差:不应该仅仅关注藏戏这一艺术形式, 更应该关注它的言语表达和运用, 所以应该把教学目标重点确定为“学习介绍戏剧的描写方法也就是它的写法”, 让学生学习后不只是了解了藏戏, 更多的是知道如何向别人介绍一种戏剧, 如何落实到笔头。正如这一单元的主题“民风民俗”, 不仅要了解更要会介绍, 会写一个传统节日、一种戏剧、一处特色民居。文中的一个很典型的例子我觉得很好, 香港老师教授《毕加索与和平鸽》一课, 整节课围绕一个语言训练点进行教学设计, 用四分之一的时间来梳理课文内容和词语, 更多的时间是有条理地让学生学习如何画人物动作的流程图, 围绕“掌握方法———指导运用”的课程设计理念层层递进、环环相扣, 让学生通过一节课掌握如何通过动作描写展现人物形象。乍听这节课, 也许会认为这是一节脱离文本的课, 但却恰恰是教授语文课程的最好范例———真正地把课文当例子, 让学生学习了语文方法和技能!语文课上更需要把教师“拉”出来, 把学生“放”进去, 把时间用在语文实践上, 更需要让学生真正作为主体参与其中, 敢于大胆放手!

第二个问题是“教课文转向教语文主要与语文课程设计有关”。语文教学有时候会走向“教课文”的误区, 归根结底是对教学设计的偏差。现行的语文教学流程更多的是偏重于对课文解读的过程, 正如吴教授说的那样:“语文课堂上大量时间被利用来讨论教师对文本的感悟, 而不是学生自己的感悟。我们的课堂缺少目标明晰的以学生为主体的语文实践, 从而导致课堂教学效率低。”叶圣陶先生曾提出:“国文教学自有它独当其任的‘任’, 那就是阅读与写作的训练。”特级教师管建刚老师的语文教学理念是“指向写作的阅读教学”, 这些都指明了教语文的大方向。在语文教学中, 我们应该大胆放手, 在“牵”的同时, 更要注重“放”。教语文要善于按照“掌握方法———指导运用”的步骤来设计教学, 要敢于把更多的时间给学生读书、表达、实践。文中提到烟台搞双轨教育实验, 每个星期语文老师把两节语文课贡献出来, 让学生去图书馆看书, 学生的语文能力会得到提高。从上学期开始, 我校每个班在每周都会抽出一节语文课组织孩子到图书馆读书, 这非常棒。就我们班而言, 从四年级到现在, 每个语文午读我都会将其作为孩子的读书时间, 甚至有时候多出的语文课也是用作读书课。我很珍惜和孩子们一起读书的氛围, 这种氛围会影响孩子读书的欲望。在这个过程中没有固定的活动形式, 但我有时会和学生分享自己读书的心得, 分享学生的读书心得。渐渐地会发现部分学生的语文能力真的有所提升。我认为语文除了教会方法、技能, 还要有所感悟;感悟提升了, 理解能力自然会提高。感悟从哪里来?感悟就从不断地读书中来。

此时, 教师的引领显得尤为重要。在刚刚进行的班级“小故事, 大智慧”的读书活动中, 我无意间和孩子们分享了《读者》这本杂志, 从多角度进行了评价, 并分享了其中比较有深度和趣味的故事。没想到第二天午读时间很多学生都自发买了《读者》并且在全班传开阅读, 这让我倍感欣喜。孩子自发购买杂志阅读, 这一主动行为的背后一定会带给他们真正的阅读乐趣, 因为不是“我被要求读”, 而是“我要去读”!由此想到获得诺贝尔文学奖的莫言先生, 小学就辍学的他之所以有如此大的文学造诣, 归功于会源源不断讲故事的启蒙老师, 归功于成长在大文人蒲松龄家乡父老乡亲们口耳相传的那一段段惊心动魄的民间故事。因此, 老师的引领很重要, 放手给学生实践的时间也同样重要。

第三个问题是“如何运用课文来教语文”。文中谈了很多让我们受用的方法, 但让我印象深刻的是:明确每一节课的目标, 合理开发课程内容。不要贪多, 每一篇课文结合单元主题和要求, 确定一个训练点, 从而不断深入, 不单单要教过, 而且要教会、练透!这里的“练透”应该是针对一个重点教学目标, 层层递进、环环相扣地去实践一个语言训练点。总之, 在设置教学目标时, 我们要以运用语言为目标去设计教学流程, 每篇课文的教学都应该包含尝试运用课文语言的教学环节, 这样就不会走偏。

篇13：我们成功了课文教学反思

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。

而对于2001年还就读幼儿园的孩子们来说，也许早就没有印象了，更不用说那种深刻的感悟了。对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗?毕竟，申奥的`艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。

我在本课教学中是这样操作的：

首先谈话导入：早在1991年12月4日，中国就向国际奥委会递交了主办200年奥运会申请书，结果我们没有成功，当时申奥代表团的成员都流下了眼泪，但他们说：“我们还会回来的”，看，我们回来了!

接着让学生欣赏申奥短片。张艺谋拍出的北京申奥短片以中国大地瑰丽的风景为起点，浓重的红黄色调奠定了中华民族片子的基调。长城和故宫这两大具有象征意义的中国古老建筑随后“出场”，中国古老的文化美丽无穷、魅力无穷。故宫红墙下，款款走来了时装少女，充满活力的身资和步伐让人看到生机勃勃的北京，看到充满生机的中华民族。然后桂林山水、黄山云雾、北京风光交相辉映，地大物博，山川秀美的中国画卷尽展眼前，让人心旷神也怡。还有着古老与现代的完美结合──在商场里、在公园里，无时无刻不向我们表达着这样一个信息──中国不仅有着古老的文明，而且很“现代”。学生看后无不啧啧赞叹，同时感受到了申奥的艰辛。

全国上下齐心，盼来的结果是什么呢?──我们成功了!引出课题。想再看看当时的情况吗?播放录像，再现2001年7月13日晚上那激动的人心的时刻。看完以后说一句自己最想说的话。

篇14：我们成功了课文教学反思

今天教学《我们成功了》这一课，意外不断，感慨颇多。

片断一：在揭题部分，我从题眼“成功”一词着手切入

师：生活中你做成功过什么事情?

生1：《难忘的一天》这篇课文很长，我背了好多次都背不掉，后来妈妈教我一个好方法，就是一段一段背，后来真的就背掉了，我觉得自己成功了。

生2：上次数学考试得了一百分，我觉得自己成功了。

生3：上星期我们班得了流动红旗，我觉得我们成功了。

师：说得好，前面两位小朋友讲的是个人通过努力取得的成功，而你说的却是我们二(4)班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起!在广播上宣读我们班为文明班的那一刻，你们的心情怎么样?

生3：我们很激动。

生4：我们高兴地叫起来：“耶!”

师：有一件事情是我们中国几亿人共同努力而取得的成功，那会是什么事呢?

生5：北京奥运会的成功举办。

师：是的，奥运会举办很成功，可你知道吗，1993年的时候中国仅以一票之差失去了奥运会的主办权。在7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办20奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊!让我们再用心感受一下。

随即播放喜讯传来时人们狂欢的录像。

片段二：理解“人如海，歌如潮”

师：“人如海”让你感受到什么?

生1：感受到人很多。

生2：课文第二段中讲“几十万群众涌上街头”，说明天安门广场上的人很多。

师：怎么会有这么多人?

生3：大家听到这个喜讯都不约而同地冲出家门，来到广场上庆祝。

师：是啊，这对中国人来说的确是个喜讯。那么这么多人在广场上会怎样庆贺呢?

生4：大家会一起欢呼：我们成功啦!我们胜利啦!

生5：大家会高喊：我们成功了!中国万岁!

师：如果你也在人群中，你会做什么?

生6：我会挥动国旗跑起来。

生7：我会唱起歌跳起舞。

师：在这么激动的时刻你会唱什么歌呢?

生齐声唱：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……

师：歌声真响亮，课文中有一句话就是形容这个场面的，那一句呢?

生8：歌如潮。

师：潮是指潮水，歌声怎么会像潮水呢?

生9：歌声很响亮，潮水哗哗也很响。

生10：潮水一浪一浪，一会儿高一会儿低，我们刚才唱歌的时候音调也一会儿高一会儿低。

师：说得太棒了，几十万人的歌唱时多么壮观的场面啊，歌声此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高过一浪。这真是令人终身都难忘的一幕啊。

生激动地齐读第三自然段。

片段三：结尾处

生1：我觉得课文最后一段“年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”这句话有点问题。

师：有什么问题呢?

生1：现在已经了，奥运会也举办过了，为什么课文还说“奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”?

师：真是一个了不起的发现，这个“将”字，说明作者写这篇课文的时候是在奥运会举办之前，可现在奥运会都已经举办过了，再用“将”字的确不合适。我们来改改这句话吧!

生1：2008年，奥林匹克旗帜已经在中国北京高高飘扬。

生2：2008年，奥林匹克旗帜果然在中国北京高高飘扬。

生3：2008年，奥林匹克旗帜胜利在中国北京高高飘扬。

生4：2008年，奥林匹克旗帜如愿在中国北京高高飘扬。

师：小朋友真了不起，一个“将”都能引起你们这么多的思考。老师有机会一定将你们的建议告诉编者叔叔，好吗?

反思：

这节课有太多的意外，太多的惊喜，当然也留给我太多的思考。

思考一：好的开头，就是成功的一半。

著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从题眼“成功”处着手，先体会小成功，再由个人的成功推及到集体的成功，最后上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟!在有了初步的情感体验后向学生们介绍中国申奥的历史，体会成功是何等的来之不易，在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。

思考二：生活处处皆语文

当全班学生高声歌唱：“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”的时候，仿佛他们都是人海歌潮中的一分子，与其说他们在歌唱，不如说他们在用心感受。我想，这得益于他们在2008年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。

这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的`目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。

思考三：教材不再是学生唯一的知识源。

这是新课程带来的改变：教科书不再是一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。

“ 现在已经20了，奥运会也举办过了，为什么课文还说‘奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬’?”

篇15：我们成功了课文教学反思

二年级语文上册《我们成功了》优秀教学反思

这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。在学生从真正意义上做到正确、流利、有感情地朗读课文之后，我适时向同学推荐适合描写这个情境的成语：欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌。这种设计把课程标准中关于积累的目标落到了实处。

篇16：我们成功了反思总结

今天，我成功的进行了这一课的教学，内心也随着故事的情节，显得尤为激动。我为祖国的成功而激动，更是为自己教学的成功而骄傲。

这节课，不同于普通的一节语文课，因为这篇文章的选材与我们今天的事实有些小的脱节，原因是奥林匹克运动会已经在我国首都北京成功的举办完了，而这篇文章的内容是让孩子们感受7月13日的夜晚北京申办奥运成功时的情景，这为教学铺下了难度。要想带领孩子们跨越时空隧道，回到申办成功那一刻，需要在教学环节上下功夫，既能让孩子们进行时间的大转移，还得让他们体会到当时的热闹场景，在教学时我是这样安排的：

首先是巧妙的课堂导入，请同学说一说:“自己做什么事情成功了，成功以后的感觉如何?”在这一问题的引领下，孩子们的话题打开了，有的说：“我自己做个小风车成功了，我很高兴”。有的说：“经过我自己的努力，期末考了100分我很激动。”还有的说：“我得到奖状时，我很开心。”紧接着我就出示了一张申办奥运会的图片，让学生说一说：“你从图上都看到了些什么?”让学生畅谈，就这样在无拘无束的谈话中，学生不由自主地被我的导语吸引到课堂中，从而激发了学习的兴趣。