新课改中学图书馆管理（精选九篇）
新课改中学图书馆管理 篇1
一、新课改背景下中学图书馆管理改革的必要性
1. 中学图书馆改革是新课改实施后延伸学校教育
教学的必然要求。中学图书馆工作是学校教育教学工作不可分割的重要组成部分。由于新课程改革, 大力提倡素质教育, 实行减负, 学生有了更多的课余时间, 图书馆应吸引课余的学生来馆阅读, 拓宽知识面, 提高阅读能力和独立思考能力, 开展研究性学习, 使图书馆成为学生的精神家园和拓宽视野的第二课堂。
2. 中学图书馆改革是促进学校教育教学工作的有
效手段。中学图书馆是为学校教育教学一线服务的机构, 是教育研究的重要基地。当前基础教育改革逐步向深度和广度发展, 如果能够充分地开发利用图书馆资源, 将对学校的教育教学起到具大的促进作用。由于传统的图书馆管理模式已不能适应这一发展趋势, 因此, 图书馆管理模式改革是势在必行的。
二、新课改背景下中学图书馆应发挥的作用
1. 新课程改革要改变过去过于注重知识传授的倾
向, 强调形成积极主动的学习态度, 使学生获得基础知识与基本技能的同时, 形成正确的价值观。这就要求图书馆不仅成为学生获取课外知识的场所, 而且要承担部分指导学生学习的责任。
2. 新课程改革要改变过去课程内容“难、繁、偏、
旧”和过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能。这就要求图书馆提供具有贴近时代需求功能的有效平台, 利用图书馆信息量大、检索快捷的优点, 让学校管理者和师生尽快了解新课改的最新经验、最新动态、难点热点问题, 帮助引导学生形成主动探究、讨论、合作的学习方式。
3. 新课程改革要改变过去学科封闭、方法单一的
弊端, 渗透“整合思想”, 即以整体的、联系的、发展的、变化的观点去分析、研究、解决学科教学中的问题。图书馆所提供的强大的信息检索功能, 可以让学生一览有关学科或课题的已有成果, 理清它的发展脉络, 跟踪它的最新动态, 使学习、研究和应用有机地结合在一起, 真正达到“学以致用”的目的。同时, 图书馆拥有的强大的信息整合功能, 又可以给师生营造出足够的主动探索的时间和空间, 促进各学科之间的交流, 真正实现教学目标的综合化、教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化, 进一步促进教师向专业化的方向发展, 促进教师队伍向研究型、学者型、专家型方向发展。
三、新课改背景下图书馆员角色的转变
1. 图书馆员应由新课程实施的旁观者转换为积极
参与者。长期以来, 中学图书馆被当成学校后勤机构, 图书馆员被视为教学后勤人员。而新课程呼唤关注、参与、合作, 图书馆员积极服务一线工作, 主动利用本馆的资源, 参与新课程研究性学习、阅读课程的教学指导工作。
2. 图书馆员应由馆藏资料的保管者转变为课程资
源的开发者。图书馆是最富开发价值的课程资源, 其硬件设施、内外环境就是最好的隐性课程。图书馆员可以通过对文献信息资源的整合、重组, 编撰出第二、三次文献, 直接服务于学校教学。
3. 图书馆员应由图书报刊的看护者转变为学习资
料运用的指导者。以往图书馆员的主要精力放在监视学生上, 一方面防止书刊被损被盗;另一方面, 维持室内秩序, 保持室内卫生, 而忽视作为指导者的职责。图书馆员具有得天独厚的优势, 是指导学生阅读的最佳人选, 应注重培养学生的阅读习惯、推介优秀的阅读书目, 组织交流学生阅读体会, 引导学生科学阅读、有效阅读。
4. 图书馆员应由文献资料的供给者转变为信息情
报传递者。随着信息技术的发展, 今后衡量图书馆等级规模的主要指标, 不再单纯地定为馆藏量、外借量, 而是提供信息服务的能力及质量。同理, 衡量图书馆员的个人素质的标准也不再单纯地定为毕业文凭、工作年限, 而是收集、贮存、处理信息的能力。新课程的实施、计算机的普及、网络的发展要求图书馆逐步实现馆藏文献的数字化转换, 如果图书馆员只能提供传统的印刷介质的信息资源, 将不能满足读者的需要。因此, 图书馆员一方面要收集并传播文献信息;另一方面还要提供网络服务, 在互联网上建立网站, 对网络资源进行整合, 对馆藏信息资料进行深加工, 不断提高情报意识, 不断开拓创新意识, 更好地为教育教学服务。
参考文献
[1].宋立娟.图书馆创新:应对知识经济的挑战.图书馆工作与研究, 2003
[2].李小燕.新课程背景下的中小学数字图书馆建设与应用[J], 2005
中学新学年图书管理工作计划 篇2
为了充分发挥图书资料在学校的作用，切实做到一切为教学的教育教学服务，更好地完善图书管理工作，特制定本学期工作计划：
一、热爱本职工作，树立全心全意为教学服务的思想，完善图书借阅制度，认真学习和掌握图书管理专业知识和基本技能，做到工作认真，业务熟练，在原有借阅制度的基础上，加强图书的促还，产免丢损，保证库存图书的.总量。
二、分类整理图书，按照新的图书分类标准，按原有的旧图书分门别类地存放，以便老师的查询和查找，借阅方便，对于借阅律高的文学书籍登记书目，利于检索。
三、认真做好图书管理
1、爱护图书，及时清理折页、脱面、污染、开装图书，尽量延长图书的借阅年限。
2、加强管理，做好图书的防盗、防蛀、防潮、防尘工作，保持室内卫生清洁创造一个良好的存放环境。
三、加强岗位责任心，按时上下班，对于老师的借阅应要求，只要是对教学工作有益的决不怕麻烦，有一个好态度，争取做一个让学校领导和教师们心目中满意的图书管理员。
新课改中学图书馆管理 篇3
【关键词】 中学图书馆 服务 新课改
广西新课改一年来，从教师队伍的培训，学校课程的安排，教材的选择，教师授课的模式，学生学习的方式，评价方式已经发生了很大的变化，这是对教学一线教师的挑战，也对图书馆教育工作者提出了新的课题，图书馆也迎来了发展的新机遇。那么，如何抓住机遇促进图书馆新发展呢？笔者曾在以下几个方面做了一些粗浅的探索：
一、解读《广西普通高中课程改革实施方案》，参与课程资源资源开发
2011年8月出台的《广西普通高中课程改革培训方案》中规定，主管高中新课改的各级管理人员、校领导、任课教师列为培训的主要对象。作为掌握重要课程资源的图书馆工作人员虽然没有列为培训对象，但作为教育工作者，对国家教育改革的相关政策，如教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》《广西普通高中课程改革培训方案》等的学习是很有必要的。只有了解新时期国家培养人才的目标、重要意义和指导思想，了解教育改革的新思想、新理念、新方法，了解新课程与传统授课的区别等，才能为图书馆卓有成效地开展各项工作提供理论依据，解读《广西普通高中课程改革实施方案》，为积极参与新课改做好思想上的准备。
新课程改革标准明确规定，图书馆是重要的课程资源。把中小学图书馆纳入课程体系的视野来认识，定位于课程资源，这是对中小学图书馆的作用、地位认识的新突破。在一般意义上，图书馆被认为是“搜集、整理、收藏图书资料供人阅读的机构”，而课程资源的观点则突破了这种认识，赋予了图书馆新的内涵。
二、加强图书馆与学科教师的有效合作，配合学科教师进行课程资源开发
在新课程的背景下，没有与学科教师的有效合作，图书馆工作将根基不牢。当前社会综合实践活动的开设、研究性学习的开展，都要求教师和学生开发课程资源，图书馆应与学科教师及时沟通，了解相关研究课题，搜索并提供图书资料。如在课程阅读活动中，语文老师要求学生学习鲁迅的作品《阿Q正传》，图书馆可以配合老师搜集鲁迅的作品，为学生阅读提供方便，了解《阿Q正传》创作的时代背景，思考作者当时的心理状态以及作品所要达到的目的。这种老师参与、学生开放式的探究，可以使学生学到真正的知识。因此，馆员加强与学科教师沟通，了解学科教学进度，及时提供拓展课程知识的文献资源，是图书馆的职责。
三、开设“图书馆利用指导课”，交给学生一把利用课程资源的金钥匙
新学年开始，新生怀揣理想，充满希望地踏进新校园，开启新的学习生活，图书馆把握学生读者的心理特征，抓住时机上好“图书馆利用指导课”， 尤为重要。刚开学图书馆工作往往也是最繁忙的时候，所以图书馆应协调好教材发放与新生办证工作，及时给新生统一办理新证，并准备好入馆前的教育指导课，内容包括办证相关事宜、图书馆概况、图书分类知识、馆藏分布、排架顺序、书位牌的使用、如何利用书目检索机检索及检索技巧、借阅流程、服务项目、学生利用图书馆的调查互动等。通过学习，学生大体了解中国图书的分类大法、图书组织方法，认识、了解学校图书馆，培养图书馆意识、扩大图书馆的影响。 “图书馆利用指导课”的开设，交给了学生一把利用课程资源的金钥匙。
四、创新图书采购渠道，充实新课改藏书体系
学校图书采购的一般渠道是由教育技术装备中心或是书商提供书目单，这种图书采购结果，往往造成图书不合时宜，从而与读者脱钩，难以满足新课程的要求。图书馆应与时俱进，创新图书采购渠道：
1.教师、学生、馆员共同参与采购。正如华东师范大学图书馆馆长佐斌所言，“图书馆不是我们图书馆人的图书馆，而是读者的图书馆”。因此，学校图书馆馆藏建设应充分倾听、尊重师生读者的意见和建议，尽可能地满足读者需要，让师生参与到图书采购中，使馆藏文献更接“地气”，同时使读者有主人翁的责任感，也培养了读者的图书馆意识。
2.网上购书。随着网络购物的发展，通过网上购书则可以让我们快捷地获得时下的热门图书，满足我们山区中学师生的需求。
3.长期开展好书捐赠活动。由于学校图书馆购书经费紧张，接受师生图书捐赠不失为馆藏补充的一种渠道。图书馆可在每年高三学生高考结束后向全校师生发出倡议书，让师生把闲置的好书捐赠出来，在校园内形成好书共享的文化氛围。
五、创新服务模式，促进课程资源开发
相对于公共图书馆，学校图书馆的读者有着不同的特点，那就是时间的集中性，读者的密集性。为了提高服务的绩效，我馆尝试了以下的服务模式：
1.定制群体化服务
根据不同的读者群体对文献的需要情况，把相关文献资料作二次整合。如高一、高二部分学生喜欢借些语文教材上涉及的经典名著，那么我们则可以根据语文课本编制各学期的名著书目及其索书号，公布在宣传栏，以缩短学生读者查找图书的时间。此外，馆员应注意收集好《难检书书目及其索书号》，如，学生要《阿Q正传》一文，查书目只有一册，且已借出，我们可以推荐《鲁迅小说全篇》《鲁迅文集》等节，《边城》在《中篇小说名篇》中收录，戏剧《雷雨》则在《曹禺经典》一书中。
2.定制个体化服务
个体化服务是为了满足师生读者个别需要而量身订制的服务。学生读者没有空或找不到需要的资料，还可以留言或口头咨询，馆员可利用图书馆的有利条件通过多种渠道尽可能地为读者准备好相关资料，尽量满足师生读者的需要，个体化服务是群体化服务的有效补充。
3.引入 “感动服务”新理念
在读者找书的过程中，如果图书馆的服务很温馨、很舒服、很有用，就会让读者感到很满意，这种让读者感到意外喜悦的服务就是“感动服务” 。“感动服务”是服务的最高境界，它体现的是细节关爱、感动无限。彰显着馆员对读者细致入微的了解。践行“感动服务”，要求我们馆员做到，读者没有想到的，我们替他想到、做到；读者认为难以做到的，我们能想方设法做到；读者认为我们做得较好的，我们应该做得更好。
六、促馆员专业化成长，助力新课改的实施
《中小学图书馆宣言（1999）》指出：“中小学图书馆馆员应当是有专业资格的工作人员，他们负责中小学图书馆的计划和管理，他们应有尽可能充足的工作人员的支持，与整个学校的其他成员共同工作，与公共图书馆和其他机构建立联系”。又提出，“在一个发展的网络环境中，中小学图书馆员必须能胜任面对师生的不同的信息处理技术的计划和教学，因此他们必须不断地进行职业训练和提高自身”。 宣言对中小学图书馆馆员提出了明确的要求，要贯彻落实宣言的精神，我想应做好以下几方面的工作：
1.把好馆员的入门关。学校图书馆工作是一项层次和要求很高的工作，馆员不仅要有相关的扎实的图书工作专业知识和技能，要有见多识广的知识面和与教育教学相关的宽广视野和丰富经验，还要有积极进取、爱岗敬业、自信自强、务实创新的事业心，以及全心全意为师生服务、引导师生“多读书、读好书、好读书”的责任心。作为学校领导，应该重视图书馆的工作，积极把一些热爱图书事业、乐于奉献、积极进取的有专业资格的工作人员吸收入伍。
2.上级主管部门要给学校图书馆馆员提供培训机会。据不完全统计，现在中学图书馆中几乎95%的工作人员都是各行业出身的，专业的图书馆员仅占5 % ，95%的工作人员对图书馆的专业是一无所知。随着大数字时代的到来，提高馆员的图书馆专业知识和现代信息利用能力已是当务之急。
3.馆员首先要成为终身学习的楷模。作为学校图书馆馆员，要有积极上进的精神，自觉主动想办法开拓图书馆视野，提高服务能力。除了集中培训外，提高馆员服务水平的主要办法还有：（1） 自学相关的专业书籍，把理论应用到实际工作当中；（2）通过网络、网站了解图书馆发展的前沿：（3）外出参观学习，加强与公共图书馆的合作；（4）工作中多思考，不断总结积累经验等。
七、结语
在新课改背景下，学校图书馆应抓住机遇，解放思想，以先进的管理思想与服务理念来引领工作；馆员要心系教育，心中有读者，怀着对图书馆事业的崇敬之心，积极主动地开展各种服务工作，使学校图书馆真正成为新课改的沃土。
【参考文献】
[1]张晓樱.中学图书馆应对新课程改革的实践和思考[J].现代语文（教学研究版） ，2007（6）.
中学图书馆要适应新课改的探究 篇4
一、当前中学图书馆存在问题
当前中学图书馆存在问题: (1) 服务手段陈旧。目前中学图书馆除少数省市重点中学已开始运用计算机进行现代化科学管理外, 大多数中学图书馆仍沿用传统的服务手段, 使工作人员均湮没于大量的、反复的服务性、事务性和维护性的劳动之中, 面对正以几何级数速度递增的文献信息和日益增长的读者需求, 使中学图书馆与读者之间的供求矛盾日趋突出。 (2) 高素质的专业人员缺乏。当今的图书馆随着我国现代化程度的迅猛发展, 图书馆的现代化、信息化、智能化、社会化和业务手段的多样化, 服务范围的网络化已成为今后发展的总趋势, 它要求图书馆工作者都应具备较高的专业知识、专业技能和综合素质。但就目前中学图书馆基本情况看, 高素质的专业人员太少, 大多数工作人员只是接受过一些短期业务培训, 由此而造成了许多中学图书馆工作人员缺乏一定的专业知识和专业技能, 业务能力差。 (3) 服务意识淡薄。长期以来, 由于受传统习惯的影响, 中学图书馆的服务工作一贯是单调而被动的。“两耳不闻窗外事, 坐等读者上门来”的状况, 在许多中学图书馆普遍存在。单调的借阅书刊, 坐等读者上门, 已不能发挥中学图书馆自身的特点和优势, 也已跟不上整个时代的步伐, 要想使中学图书馆的服务上升到一个新水平, 就必须要求其工作人员走出图书馆, 到读者中去, 变被动服务为主动服务。
二、建立多元化的课程资源体系
中学图书馆在文献资源建设过程中, 要了解课程改革对教学的内容、课程结构和科目比重的调整, 因此在完善现有馆藏结构时, 在突出本校、本馆的藏书特色的前提下, 与课程改革需求保持同步。以教师们的不同专业、不同研究课题、不同文化层次、不同学科要求也各不相同, 作为选择藏书的主要依据。特色化的信息资源是图书馆提供特色化服务的重要基础, 同时也是信息时代用户对图书馆提出的新要求。因此, 学校图书馆应重视特色化信息资源的建设。首先要根据本校的特色, 自建数据库, 并在网络上收集大量公开免费信息资源。加以浏览过滤, 下载编辑, 进行数字化课程资源建设, 重视虚拟馆藏的建设, 如视听型, 电子型、网络型等多种文献的采集, 积极开发网络资源, 如利用现代信息技术把网络上大量分散的课程资源;教师的优秀论文、教案、优秀课件、学生好的学习方法和科技制作、比较好的作文、调查报告、读书心得以及各种活动的方案等课程资源收集起来, 经过有序整理和优化组合, 使之成为一个新的课程资源, 为师生们所用。将其组织成有系统的图文并茂的特色数据库, 直接挂在网页上, 使读者较容易获得, 同时对提高本校的知名度和科研水平也将起到积极的推动作用。这样, 各种文献相互依存, 相互补充, 构成新的多元化文献体系。
三、配合好新课程的探究性学习目标
研究性学习是学生在教师指导下, 从自然、社会、生活选择和确定专题进行研究, 并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习有六大目标, 其中, 有两大目标与图书馆不可分割。一是培养收集、分析和利用信息的能力, 通过研究性学习, 帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息, 学会整理与归纳信息, 学会判断和识别信息的价值。图书馆是信息的集散地, 信息储量丰富, 获取信息的手段多样化, 能够提供足够的信息给学生进行信息收集、分析和利用, 从而达到培养学生收集分析和利用信息的能力。二是获得亲身参与研究探索的体验。研究性学习实施的各个阶段都需要大量使用图书馆, 从选题到实践体验阶段, 都要涉及搜寻相关的信息资料以提供理论凭据。而图书馆的利用方必须是每个个体亲历所为, 在这过程中学生能体会到亲身参与的乐趣和体验。所以图书馆的作用在课程各个阶段的实施过程中都是必不可少的。研究性学习经常运用的方法有:观察研究法、实验研究法、文献研究法等。其中文献研究法是最基础的方法, 因为几乎所有研究课题都离不开文献资料。所谓文献研究法就是根据一定的研究目的或课题要求, 通过查阅、分析、整理有关文献资料, 全面、正确的研究某一问题, 进而揭示其规律的研究方法。这些挑战不仅体现在日常外借、阅览流通服务方面, 更多的体现在阅读指导、文献参考咨询服务等技术性较强的工作方面。与学校教研部门进行交流, 获取研究性学习课题, 并结合馆藏的实际情况, 尽量收集、整理与学校开设的研究性学习课题相适应的馆藏文献资料, 并指导学生进行查阅;有选择地和研究性学习课题小组进行交流, 根据课题组提供的书目信息, 开展定期跟踪服务, 利用馆藏优势, 多提供综述、述评等文献资料, 及时、准确地提供各种参考咨询服务, 促进其多出成果、快出成果。
新课改中学图书馆管理 篇5
我见
《全日制中华人民共和国九年义务教育语文课程标准（实验稿）》在“关于写作”教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而，现实中一提到作文，很多学生就厌烦，没有一丝兴趣和激情，学生无话可说，无话可写，只得瞎编乱造，抄袭佳作应付检查及备考。作文被称为语文考试的半壁江山，可见其在语文学习中的重要地位。那么怎样进行写作教学，让学生写好作文呢？在新课程背景下从事语文教学的实践中，笔者注意引导学生把生活中听到、看到、想到、感受到、体验到的事情写出来，并不断地加以训练，取得了比较明显的效果，收获了作文教学的喜悦。
一、巧设作文题目，激发写作兴趣
兴趣是学生力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索而带有情绪色彩的意向。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启动其智力潜能并使之处于最活动的状态。带着孩提时代幼稚与童心的小学生刚一入中学时，对未来充满了憧憬，喜欢向老师敞开纯真的心扉，大胆热情，想象丰富多
彩。这个时候的作文教学，应尽量适应他们纯真的感情需要。比如《我的老师》这样的题目，过去可能写过多遍了，可能难以写出新意，笔者就改为《老师的„„》，这下学生的思维就活跃多了，纷纷列出题目，如老师的“笑容”、“眼睛”、“粉笔”等。学生从自己熟悉的地方入手，抓住一点来写，果然写活了老师的形象。而到了初二下学期以后，学生就逐渐进入闭锁期，这时他们希望老师能够尊重他们，表现在作文上则喜欢写一些比较深刻的东西。针对这一时期的心理特点，笔者就指导学生写一些哲理性或科学性强的作文，于是友情、机遇、挫折、自信、科学研究这样的话题在他们的笔下就表现出来。根据他们喜欢“指点江山，激扬文字”的特点，笔者就多进行议论文的训练，题目也和时事紧密贴近。由于抓住了不同时期学生的心理特点，采用灵活多变的作文题目，这样就消除了学生写作的恐惧心理，激发了写作兴趣，使学生想写、愿写、能写作文。
二、加强方法指导，提高写作能力
好的写作方法是写好文章的前提和基础。因此，在学生对写作感兴趣的前提下，只有教师及时进行写作方法指导才能真正提高学生的写作能力。
2.1 让学生学会积累。
“巧妇难为无米之炊。”获取写作素材是作文的关键，对一个初中生来说，受年龄、生活经验、观察水平等局限，不可能时时留意观察生活中发生的事，普遍的现象是到了写作的时候才着急。笔者告诉学生，生活中的许多现象、许多事情往往是富有哲理，可以写作的，只要注意观察，并加以领悟就能写出好的句子或篇章。比如面对明月，苏轼写下“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨；看到盛开的紫藤萝花，宗璞动情地说：“花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是永无止境的。”作者的这些感悟都来源于他们对生活的仔细观察，从而悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。笔者还带学生站在风中感受风、来到雪地中欣赏雪。花间月下的一隅风景，霞光中的一抹色彩，一个景致，一处远山的轮廓，只要经常观察思考，动笔写写，一定能写出触景生情、情景交融的佳作。
2.2 让学生学会联想。
什么是联想？所谓联想，就是把生活经验、书本知识（即写作材料）和写作相互贯通、融合为一的过程，它贯穿在整个写作过程中。通过联想，使沉淀的信息复活于心中，昔日的储备浮现于脑海，从而注入笔端，写成文章。讲到学习刻苦，不由得想起匡衡凿壁偷光；议起全心全意为人民服务，雷锋的感人事迹一件件涌上心头；若说中国人是有骨气的，吴晗及其《谈骨气》浮现眼前：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”不自觉地由口中吟出，仿佛又看到了那宁愿饿死，也不领美国人的救济粮的朱自清，还有那长须飘飘、拍案而起、横眉怒对国民党手枪、宁可倒下去也决不屈服的闻一多；如谈人的一生应当怎样度过，保尔·柯察金的名言则回响耳边；要论亲情，难忘朱自清的《背影》，以及自己父亲的叮嘱和母亲的抚拍。文章的内容不只是记人叙事，还得写景状物。如何把景物的特点写出来，这也得借助联想。通过联想，找出甲事物和乙事物（或物与人）之间的联系点、相似处，再运用拟人、比喻、通感的形式把这种联系、相似表达出来。《看云识天气》中对云的描写 “天上的云，千姿百态”、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马„„”众多的比喻，形象地写出了不断变化着的云的不同姿态。对云的姿态的准确描绘，也得益于作者在观察基础之上的联想。
新课改中学图书馆管理 篇6
新课改班级管理实践创新在新的课改形势下，要求班主任具有与时俱进的管理理念，根据课改的理念与实际要求，采取适合的管理方式对所带班级进行管理。同时管理要具有全面性，要对学习、生活、劳动、思想等方面进行综合的管理，在管理的过程中为了更好地达到管理目标，要随着形勢的变化不断调整管理方法，进行实践创新，利用新型的管理理念对班级进行创新管理，创建和谐班级，保障学校工作的有序开展，为学生营造一个良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
一、班级管理原则
新课程改革带来了新的教育理念，这种新的教育理念不同于传统的教学理念，有着较为明确的区别，传统的班级管理是以班主任作为管理中心的，班级的管理就是班主任意志的执行，这种管理模式将所有学生塑造成同样的性格，是一种标准化的管理方式，同时这种管理方式使得班级管理的功能较为单一，班主任成为了班级的领导，实施权威化的管理，这种管理是以班主任意志作为主要的管理思想，使得班级的建设趋向于功利化的发展方向。这种班级的管理方式抹杀了学生的个性，不利于学生创造性思维的培养，同时没有尊重学生的意志，了解形式的愿望，忽视了学生的内在价值的开发，不利于学生的全面发展，同时这种管理方式在一定程度上也制约了学生的人格完善。在新的课改形势下，要求以一切为了每一位学生的发展作为主要的教育目标，因此在新的形势下，班主任对于班级的管理要遵循以下几点原则：
1.人性化管理原则
学生作为班级的主体，是班级活力的来源，每一位学生具有不同的心理需求以及物质需求，因此，在新的课改形势下，应当坚持个性化的管理原则，坚持以人为本的管理理念，充分尊重学生的意志，使其个性得到发挥，有利于其创造性思维的培养，有利于其综合素质的培养。
2.前瞻性管理原则
事物是不断发展变化的，我们要根据事物的变化不断调整管理理念，才能够适应不断发展变化的社会形势，因此，新的班级管理要具有一定的前瞻性，敢于打破常规，运用多向思维方式去对班级进行管理，这种前瞻性不单单是体现在管理理念上，也包括管理的技术层面，例如，随着社会的发展，科技的进步，先进的科学技术将是保障学生学习取得进步的重要条件，利用先进的互联网技术，开展数字化的班级管理方式，加强师生交流，构建和谐班级。
3.自主性原则
在原有的班级管理过程中是以班主任的意志进行班级管理的，没有注重学生对于班级管理的作用，学生作为班级的构成主体，是班级的主人，因此班主任对于班级的管理必须注重对于学生自主性的培养，班主任要有计划地培养学生的自主参与班级管理的意识，培养学生独立自主的性格，有利于其将来更好的适应社会的发展，同时对于学生自主性的培养有利于学生参与班级管理热情的增长，只有学生和老师共同参与，共同进步，才能够促进班级的较好发展。
二、新课改下中学班级管理的实践创新
1.创新管理理念，实施角色转换
在过去的较长的一段时间里，我国的教育模式主要是以应试教育为主的，这种教育模式存在较大的弊端，严重影响了我国中学生的全面健康发展，而班主任在实施班级管理的过程中，是以考试作为主要的评价标准，以升学率作为主要的追求目标，班级管理措施都是以服务考试为中心的，整个班级管理缺乏相应的活力，管理制度过于严苛，使得学生的自主性以及创新性被扼杀。新的课改形势下，班主任应当转换管理理念，积极创新。改变以往的管理过程中的教师主导形势，让学生参与班级管理，了解学生的具体需求，并实施与之相应的管理措施，对学生进行激励管理，让学生充分参与到班级管理中去，班主任由原来的管理者角色逐步转换为引导者，给予学生的健康发展留有足够的空间，培养学生的独立能力，促进其综合素质的培养。
2.以学生作为班级管理主体
在原有的传统的班级管理模式中，是以班主任作为主要管理者，以教师意志为中心，这种管理方式打击了学生参与班级管理的热情，容易造成一种较为消极的学习心态。同时利用严格的管理规则对学生加以限制，使得学生权利最小化，个人性格被压制，朝着标准化的趋势发展，学生权利被扼杀。这种管理方式应当被彻底摒弃，利用创新思维建立科学的班级管理机制，尊重学生意志，给予学生足够的发展空间，保障其学习自由，有利于学生树立较好的学习习惯。
3.张弛有度
班级是由众多的学生组成的，学生是班级的主体，各个学生具有不同的发展特点，因此，在对于班级进行管理的过程中，要坚持以人为本，根据不同学生性格采用不同的管理措施，杜绝一刀切的管理模式，对学生进行引导教育，充分发挥学生的主体作用，班主任对班级进行一定的引导，培养学生自主学习的习惯，班主任由一个领导者逐步转换为参与者，让学生在自由的环境下学习。但是在营造宽松的学习环境的同时也要加强教师的监管职能，引导学生健康成长。
4.民主性管理模式
创建民主的班干管理机制，班干作为班级管理的辅导者，对于班级管理具有一定的引导作用，所以要建立具有民主性的班干管理机制，班干部在日常的管理过程中，要充分发扬民主，尊重学生意志，同时发挥学生的监督职能，创建良好的班级管理风气。
三、结语
班级管理作为学校管理的重要组成部分，只有各个班级得到了有效的管理，整个学校才能够正常的开展教学活动，新课改形势下，班主任要坚持与时俱进，不断创新管理理念，深化改革，坚持学生在班级中的主体地位，发挥其主体作用，充分挖掘学生潜能，培养学生综合素质能力，为其以后的学习奠定良好的基础，有助于其健康发展，为祖国培养更多的优秀人才，服务于国家经济发展，增强我国的综合国力，提升国际地位。
参考文献：
[1]魏玉玲.新课改背景下中学班主任的管理措施及策略[J].大众科技，2012，（05）.
[2]刘传信，王丽娜.新课程改革背景下中学班级管理的几点策略[J].才智，2011，（18）.
[3]王谦，温志旺.班级管理创新模式探索[J].中小学校长，2010，（10）.
新课改中学图书馆管理 篇7
关键词：新课改,中学图书馆,读者服务,创新方法
新课改时代的到来,中学图书馆面临着巨大的挑战,图书馆的主导功能已经由藏为主转化为重“存取”的“用”为主;业务工作也由以“管理为中心”转移到了以“读为中心”。做好读者服务工作,最大限度地满足读者的需求是图书馆一切工作的出发点和归宿。中学图书馆应对这种需求变化,在读者服务工作方面加以创新。
一、更新读者服务工作的观念
当前,图书馆与读者的关系已从“图书馆轴心论”向“读者轴心论”发展,从“以馆藏为中心”向“以读者为中心”的服务模式发展。我校图书馆虽然经过几年的改革和实践,在馆容馆貌、人文环境和藏、借、阅一体化服务等方面都有了一定改进,但为“读者服务”是图书馆一切工作的出发点和归宿,提高服务质量是图书馆工作人员追求的最高目标。为此我们通过各种方式,力图使馆员在潜移默化中更新服务观念。首先,在形式上,主动开发新的能够让读者更加方便地提出服务需求与接受服务的服务形式。工作中注意在与读者的交往时表现出礼貌、体贴和关心,形成与读者之间良好的互动关系,增进图书馆与读者之间的沟通。其次,积极、主动地为读者服务,服务时要讲求时间、讲求效率,快速响应读者提出的服务需求。
二、完善中小学图书馆领导管理制度
只有完善中学图书馆领导管理制度,才能保障学校分管领导对图书馆的管理的有效性、持续性。学校每年除了对图书馆工作人员进行业务考核外,也要对分管的领导进行适当的图书馆业务考核,考核内容可以有分管领导必要的参加一些图书馆业务方面的培训,参加一些图书馆定期的业务会议,以及为图书馆实际解决一些问题。这样分管领导才能在掌握图书馆业务的基础上对学校图书馆进行工作指导,并真正帮助图书馆解决在开展读者服务工作时所碰到的实际问题,使图书馆的读者服务工作得以有效地开展并得以落实。
2.细致地了解学生的家庭情况,有针对性地开展工作,走入学生心里。
职业学校的学生家庭背景十分复杂,班会的准备过程中,我曾细致地了解过情况,让我受到了很大的触动。教育人,实际是教育心。基于这一点考虑,我把学生分成几类:父母融洽、经济来源稳定的;父母离异、生活能够维持的;单亲家庭(父母一方去世的)、生活能够维持的;家庭完好或离异、单亲家庭,生活贫困的。把父母及经济情况作为两个因素,融入一起考虑,有针对性地对学生进行教育,循序渐进地走进学生的心里,才能让她们信服,才能让教育有的放矢。一段时间过去了,学生们情感平稳,对我也更加爱戴了,班级的学风和常规管理逐步步向好的方向发展。
三、加强中小学图书馆管理队伍的建设
当前图书馆队伍专业化程度低,在短期内无法完成专业化这一任务的情况下,一方面学校可以整合现有学校的人力资源,如将图书馆和学校网络中心合并成一个图书网络中心,这在很大程度上可以解决图书馆在现代化、数字化发展方面计算机人才严重不足的问题,另一方面加强对现有人员的继续教育培训。如学校对图书馆的从业人员硬性规定所有的馆员要达到一般的计算机操作能力和接受过一定程度上的图书馆业务培训才能上岗,当然要提高图书馆读者服务工作的质量根本性的办法是不断循序渐进地引进新的图书馆专业人才和计算机管理人才,以提升图书馆工作队伍的整体素质,因为一些短期的业务培训虽然可以帮助工作人员掌握一定的工作技能。但工作人员对本职业的责任感及对本职业深层次的内容认知却很难达到,这些会直接影响其在工作中的认真度及在为读者提供服务时的态度和愿望。
四、加强阅读指导,帮助学生掌握学习方法
中学图书馆的一个重要任务就是辅助教学。搞好基础知识的教学,光靠好的教学大纲好的教材是不够的,还必须指导学生具备较多的预备知识,因为学生的预备知识越丰富,课内的学习就越轻松、越牢固。相反,不指导学生进行有益的课外阅读,不扩大其知识面,学生的课堂学习就难以深入。这种预备知识的获得,主要来自有指导的课外阅读活动。为了做好中学生课外阅读辅导,使他们掌握良好的学习方法、养成良好的阅读习惯,终身受益。只有当学习者知道学习的结果能产生积极作用时,才能促使再学习。学生在学习中受到鼓舞,比教师用考试、用分数进行督促要有效得多。学生只有掌握获取知识的能力,才能有意识地运用知识。
五、环境育人,服务育人
中学生思想道德素质尚未成熟,自我约束力不强,往往会产生侥幸心理,从而出现在书上勾画、撕页、“开小天窗”的情况,使图书遭受到严重的破坏。面对这种情况,管理员要进行以情动人、以理服人的引导、教育、管理,随时纠正学生的行为偏差。通过提供真诚、友善、平等、亲切的服务和优美、洁净的阅读环境,让学生感受到真善美的存在,并将其转化为良好的人文素质,从而达到图书馆服务育人的目的。
六、积极与读者进行交流沟通
要正确对待读者、端正对读者的态度,在图书馆的管理3.以事论事,教育学生勇敢地承担责任,坚强地面对生活。有了情感教育的基础,就有了进一步的提升:鼓励学生勇敢地承担责任,坚强地面对生活。我的学生毕业后即将走向社会,成为一名幼儿教师。离开父母,独立生活,经济上自给自足是她们面临的挑战。很多学生患得患失,非常茫然。就着一件件小事,我常常告诉同学们,有爱的人,最坚强,要相信自己,勇敢地担负起责任,父母和老师永远是大家的坚强后盾。如此一来,孩子们才能正视即将到来的就业和新的生活,有了方向感。当然,就让她们在校的努力有了踏实的目标,我苦心经营的班集体各项工作也就非常顺畅了。
多年的学生工作磨炼,让我越来越觉得情感教育的重要性,也深切地感觉到职业教育需要班主任付出更多。用心工作、用情育人,是我们永远的责任。
用爱点亮
一盏灯
魏红英
(南京旅游营养中等专业学校,江苏南京
一、事件描述(以下姓名均为化名)
2009年的8月30日是新生报到的日子。不起眼的他由父亲带着报到、注册、缴费后一个人静静地坐在教室第一排的边角处。没过几天,做班主任的我发现:他说不出一句完整的话,说话时嘴角总是向上扭曲,目光游离,不敢看着人,走路时,总是绕开人、低着头、一瘸一拐的。看着他自卑的样子,我忍不住拿起电话与他家长联系。“你好,请问是庄渊博家吗?”接电话的是他的奶奶。奶奶告诉我:“他父亲第一天送他到校报到后,下午就中风,住进了鼓楼医院抢救。至今,人还没有醒过来。妈妈是个有智障的盲人,这个孩子可能是有遗传的因子,有些智障,腿脚肌肉萎缩,而且自闭———从不与人交流。老师,请你帮帮我们这个家,真拿他们没办法,我已经八十多岁了,还要照顾他们,我真的没有办法了……”这位奶奶哽咽的话语感染了我,我说道:“你放心,我会想办法帮助庄渊博的,并负责教育和照顾他。”
班级中出现这样的学生,肯定会有学生欺负他,寻他开工作中发挥读者的主动性,鼓励读者积极参与管理,提出建议与想法,使读者真正成为图书馆的主人而不仅仅是被服务的对象。
七、利用图书馆馆藏进行人文教育
要充分利用图书馆独特的文化氛围和图书馆的导向作用,引导读者读好书,帮助读者掌握有效获取信息资源的方法。首先,通过各种宣传、座谈,引导读者注重历史、个人的道德情操、文化素养,要品行端庄、意志坚强、洁身自好。其次,图书馆将利用优秀传统文化书籍举办报告会、书展、专题讲座、读者成果展,成立读书协会等。在开展读书活动时,也可指定一些必读、必知书供读者阅读、欣赏,使他们从中获益,从而加速读者人文素质的提高。
八、加大图书宣传的力度
中学图书馆经常都有新书上架,电子阅览室也常添置新的教学光盘。如不做好新书陈列导读工作,读者没有时间就没有精力一架一架地搜寻新书,如果没有了解新书的主题和意义,不知道对自己有何用处,读者也就不会刻意去寻找新书。只有加大图书宣传的力度,让读者充分了解馆藏动态,才能提高文献利用率。另外,图书馆应在读者大量需要有参考工具书的时候,主动推荐参考工具书目。在学生中挑选几名图书管理员,协调图书馆与读者的关系,及时在读者中宣传图书馆的馆藏动态,及时向图书馆反馈读者的信息需求,使图书馆的工作有的放矢,也是加强图书馆宣传力度的一种方法。图书馆定期出好“图书之窗”宣传栏,向读者推荐新书介绍图书馆知识。
九、经常开展丰富多彩的读者辅导活动
现代中学图书馆不能停留在那种坐等读者上门的传统服务模式上,想方设法吸引读者到图书馆来,以充分利用馆藏资源。这就需要根据实际情况,经常开展一些读者辅导活动。我校图书馆组织成立读书兴趣小组,并有内部刊物《悦读》,成为学生读书交流的阵地,经常开展各项活动,如征文、书评、演讲、辩论、书签设计大赛等,激发广大读者的读书兴趣,加深读书印象,提高阅读能力,活跃学习气氛,提高图书
心,没过几天,班委就向我报告:薛宇和雍盛凌等同学在中午吃完饭后欺负他,让他搧自己的耳光,不服从几个人就打他。我听了后怒气冲天,恨不得将这些学生揪到办公室狠狠揍他们一顿。我立即赶往教室,设法使自己平静了几秒钟后,先让同学们坐好,开始进行思想教育。我先将庄渊博家的家庭情况通报全班,然后问道:“我们都是健康人,都有爱心,谁愿意帮助这个可怜的同学?帮助这样的家庭?”全班一片寂静。那些参与欺负庄渊博的同学都低下了头……我望着庄渊博同学说:“以后谁再欺负你,告诉老师,不要害怕,我相信我们全班同学都会帮助你。”
下午放学时,针对庄渊博同学的问题,我召开了班委会,最后具体帮助庄渊博的爱心行动计划出台:(1)蔡晓伟与庄渊博家靠近,可以每天与庄渊博一起上学、放学,以防止别的人欺负他;(2)洪伟帮助庄渊博购买烹饪专业用的原材料,钱由我先垫付,每周与庄渊博的奶奶结一次账;(3)由于本班级在四楼,庄渊博上下楼梯很不方便,姜西同学每天中午为庄渊博打利用率。
十、精心构建图书馆浓郁的文化氛围
从一定意义上说,图书馆是文化氛围最佳的场所,为了进一步渲染图书馆的文化氛围,为读者提供一个赏心悦目的学习环境,我们还需加强图书馆内外环境的治理,如在图书馆或阅览室门口的橱窗内张贴报纸剪辑、新书通报、新书导读、书评等,并综合运用图书、图片、图表,力求图文并茂;在图书馆大厅、阅览室等地悬挂名人明言、名人画像,恰到好处地装饰花木盆景及让读者倍感温馨的宣传条幅,把阅览室的桌椅摆放整齐,保持室内清净,使图书馆内构成浓厚的文化氛围。这样有利于吸引读者,使读者在潜移默化中启迪思想、陶冶情操、美化心灵,激发求知欲,广泛汲取精神食粮,完善知识结构。
综上所述,中小学图书馆作为校园文化的重要阵地,应努力为读者营造一种健康、积极、向上,热爱图书、热爱学习的良好氛围。提高读者服务工作的质量是图书馆永恒的主题,“以人为本”是图书馆服务创新的基础,是图书馆与时俱进的动力,也是图书馆存在和发展的动力。中学图书馆只有搞好读者服务的工作,才能实现其价值。
参考文献
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新课改中学图书馆管理 篇8
一、班级管理原则
新课程改革带来了新的教育理念, 这种新的教育理念不同于传统的教学理念, 有着较为明确的区别, 传统的班级管理是以班主任作为管理中心的, 班级的管理就是班主任意志的执行, 这种管理模式将所有学生塑造成同样的性格, 是一种标准化的管理方式, 同时这种管理方式使得班级管理的功能较为单一, 班主任成为了班级的领导, 实施权威化的管理, 这种管理是以班主任意志作为主要的管理思想, 使得班级的建设趋向于功利化的发展方向。这种班级的管理方式抹杀了学生的个性, 不利于学生创造性思维的培养, 同时没有尊重学生的意志, 了解形式的愿望, 忽视了学生的内在价值的开发, 不利于学生的全面发展, 同时这种管理方式在一定程度上也制约了学生的人格完善。在新的课改形势下, 要求以一切为了每一位学生的发展作为主要的教育目标, 因此在新的形势下, 班主任对于班级的管理要遵循以下几点原则:
1. 人性化管理原则
学生作为班级的主体, 是班级活力的来源, 每一位学生具有不同的心理需求以及物质需求, 因此, 在新的课改形势下, 应当坚持个性化的管理原则, 坚持以人为本的管理理念, 充分尊重学生的意志, 使其个性得到发挥, 有利于其创造性思维的培养, 有利于其综合素质的培养。
2. 前瞻性管理原则
事物是不断发展变化的, 我们要根据事物的变化不断调整管理理念, 才能够适应不断发展变化的社会形势, 因此, 新的班级管理要具有一定的前瞻性, 敢于打破常规, 运用多向思维方式去对班级进行管理, 这种前瞻性不单单是体现在管理理念上, 也包括管理的技术层面, 例如, 随着社会的发展, 科技的进步, 先进的科学技术将是保障学生学习取得进步的重要条件, 利用先进的互联网技术, 开展数字化的班级管理方式, 加强师生交流, 构建和谐班级。
3. 自主性原则
在原有的班级管理过程中是以班主任的意志进行班级管理的, 没有注重学生对于班级管理的作用, 学生作为班级的构成主体, 是班级的主人, 因此班主任对于班级的管理必须注重对于学生自主性的培养, 班主任要有计划地培养学生的自主参与班级管理的意识, 培养学生独立自主的性格, 有利于其将来更好的适应社会的发展, 同时对于学生自主性的培养有利于学生参与班级管理热情的增长, 只有学生和老师共同参与, 共同进步, 才能够促进班级的较好发展。
二、新课改下中学班级管理的实践创新
1. 创新管理理念, 实施角色转换
在过去的较长的一段时间里, 我国的教育模式主要是以应试教育为主的, 这种教育模式存在较大的弊端, 严重影响了我国中学生的全面健康发展, 而班主任在实施班级管理的过程中, 是以考试作为主要的评价标准, 以升学率作为主要的追求目标, 班级管理措施都是以服务考试为中心的, 整个班级管理缺乏相应的活力, 管理制度过于严苛, 使得学生的自主性以及创新性被扼杀。新的课改形势下, 班主任应当转换管理理念, 积极创新。改变以往的管理过程中的教师主导形势, 让学生参与班级管理, 了解学生的具体需求, 并实施与之相应的管理措施, 对学生进行激励管理, 让学生充分参与到班级管理中去, 班主任由原来的管理者角色逐步转换为引导者, 给予学生的健康发展留有足够的空间, 培养学生的独立能力, 促进其综合素质的培养。
2. 以学生作为班级管理主体
在原有的传统的班级管理模式中, 是以班主任作为主要管理者, 以教师意志为中心, 这种管理方式打击了学生参与班级管理的热情, 容易造成一种较为消极的学习心态。同时利用严格的管理规则对学生加以限制, 使得学生权利最小化, 个人性格被压制, 朝着标准化的趋势发展, 学生权利被扼杀。这种管理方式应当被彻底摒弃, 利用创新思维建立科学的班级管理机制, 尊重学生意志, 给予学生足够的发展空间, 保障其学习自由, 有利于学生树立较好的学习习惯。
3. 张弛有度
班级是由众多的学生组成的, 学生是班级的主体, 各个学生具有不同的发展特点, 因此, 在对于班级进行管理的过程中, 要坚持以人为本, 根据不同学生性格采用不同的管理措施, 杜绝一刀切的管理模式, 对学生进行引导教育, 充分发挥学生的主体作用, 班主任对班级进行一定的引导, 培养学生自主学习的习惯, 班主任由一个领导者逐步转换为参与者, 让学生在自由的环境下学习。但是在营造宽松的学习环境的同时也要加强教师的监管职能, 引导学生健康成长。
4. 民主性管理模式
创建民主的班干管理机制, 班干作为班级管理的辅导者, 对于班级管理具有一定的引导作用, 所以要建立具有民主性的班干管理机制, 班干部在日常的管理过程中, 要充分发扬民主, 尊重学生意志, 同时发挥学生的监督职能, 创建良好的班级管理风气。
三、结语
班级管理作为学校管理的重要组成部分, 只有各个班级得到了有效的管理, 整个学校才能够正常的开展教学活动, 新课改形势下, 班主任要坚持与时俱进, 不断创新管理理念, 深化改革, 坚持学生在班级中的主体地位, 发挥其主体作用, 充分挖掘学生潜能, 培养学生综合素质能力, 为其以后的学习奠定良好的基础, 有助于其健康发展, 为祖国培养更多的优秀人才, 服务于国家经济发展, 增强我国的综合国力, 提升国际地位。
摘要：作为学校管理的重要组成部分, 班级管理对于学校发展具有重大意义, 同时有效的班级管理也是学校开展管理工作的基础, 在新的课改背景下, 对于初中班级管理提出了新的要求, 要求坚持以人文本, 充分发挥学生的主观能动性, 实行开放的班级管理制度, 营造和谐的班级管理模式, 有利于学生的健康发展。作为班级管理的重要参与者, 班主任在新的改革形势下要坚持与时俱进, 努力创新, 提高班级管理能力。本文就课改背景下的中学班级管理的实践创新进行探讨, 探索出较为科学的实践创新管理办法。
关键词：新课改,班级管理,实践创新
参考文献
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[3]王谦, 温志旺.班级管理创新模式探索[J].中小学校长, 2010, (10) .
新课改中学图书馆管理 篇9
【关键词】新课改 管理观念 规章制度 中学学校
前言
学校作为培养和塑造人才的重要场所，学校的管理观念不仅会影响学校的管理水平，还会直接影响到学生的学习效果和学生未来的发展，尤其是中学，是学生人生中最为关键的阶段，其影响更大。因此中学学校应高度重视自身管理观念的转变，跟上时代发展的脚步，不断引进先进的办学理念，以完善的课程管理制度和教学评估制度保障初中教学的质量，促进学校的发展进步。
一、转变中学学校管理观念的必要性
中学学校的管理观念会直接影响学校的发展方向和管理水平，中学学校转变学校管理观念既是新课改的要求，也是学校发展的需要。学校管理与学校发展是密不可分的，如果学校管理观念和管理水平落后，学校也不可能有长远的发展。因此，学校管理者必须改变传统的管理观念，与时俱进，不断引进新的管理方法与管理理念，使学校的教学和管理能够符合社会发展需要，保障初中学生能够在这种新的管理环境下不断提升自我，增强学生适应社会的能力[1]，为学生未来的发展打下坚实基础。另外，学校管理观念的转变不仅有助于学生的发展，还有助于学校的长远发展，增强学校的综合实力，提升学校的社会地位。
二、中学学校管理观念转变的对策
（一）建立完善的学校管理规章制度
“无规矩不成方圆”，规章制度是学校各项工作正常开展的重要保障。所以作为学校管理者，应高度重视管理制度的建立。根据新课改的要求，中学学校必须要建立和完善学校内部管理的各项规章制度，并严格按照规章制度执行，保障学校的正常运转。通过建立完善的学校管理规章制度，能够对学校管理人员和教职工的日常管理行为进行有效约束，提高学校管理的质量[2]。通过对教师的整体考核，能够规范教师的言行和职业操守，提高教师教学的质量。因此，学校应转变传统管理观念，完善学校管理制度，使学校各项工作能够有序进行。
（二）与时俱进，引进先进办学理念
办学理念是学校发展的航标，学习的办学理念会影响学校的发展方向，所以作为学校管理者，要有效提高中学学校管理的效率，就必须以先进办学理念作为指导，在此基础上开展学校的管理工作。先进的办学理念不仅可以有效提高学校管理的效率，保障学校各项管理工作正常进行，还有助于学校的长远发展。由于受传统办学理念的影响，部分学校校长的办学理念缺乏先进性和科学性，必然会对学校未来的发展产生不利影响[3]，影响学生学习的兴趣和学习的质量。
随着近年来新课改的不断推行，很多中学学校已经意识到了转变学校管理观念的重要性，都开始尝试根据学校发展状况建立科学的办学理念。在这些办学理念中，其中比较出名的有：以德治校、科研兴校以及质量强校等[4]，从这些办学理念来看，各有侧重点，有的学校是以德育为重点，有的学校是以教学质量、教学科研等为重点。所以办学理念的确定首先应是科学的、先进的，其次还应根据学校的发展历史、学校师资力量、学校发展状况等来确定，保障办学理念符合学校的发展需要。中学学校校长在确定学校办学理念时，还可以从人文性的角度出发，选择例如关爱孩子之类比较人性化的办学理念，重视学生的发展，以适应以“人为本”的教育教学理念，推进学校的发展进步。
（三）完善中学学校课程管理制度
教学是学校的主要任务，因而课程管理也是学校管理中非常重要的部分。学校课程的安排与管理直接关系到各项教学活动能否正常开展，还会影响到教师教学的效果。所以校长作为学校管理者，必须高度重视中学学校课程的安排与管理，以先进教学管理理念作为指导思想，采取有效措施充分发挥中学生在学习中的主体作用，对各项课程的教学进行优化搭配，充分发挥出各项教学的优势和作用，提高学校教学的质量和效率[5]，促进学校的发展，提升学校的综合水平。
（四）建立科学合理的教学管理评估制度
教师是知识的传授者，教师的综合素养会影响到学校的综合实力，直接关系到学校的发展进步，所以对教师进行考核与管理也是提高学校管理水平的重要方式之一。中学学校应建立科学的教学管理与教学评估体系，对教师的教学水平、教学态度、教学成果以及教学方法等进行综合考评，了解每位教师在教学中的表现和作用，对教师的考评应做到公平、公正、公开，通过合理的教学评估不仅能够更有力地说服他人，挖掘学校优秀教学人才，还能吸引高水平人才投入到学校的教学工作中来，增强学校的师资力量，提高学校的教学水平。另外，对学校教学人员应建立完善的奖惩机制，做到赏罚分明，对于在学校工作中积极认真且不断在提升完善自己的人员应对给予鼓励与奖励，对于不负责任和敷衍了事的人员应进行批评和惩罚，更好地留住学校优秀人才。
结束语
总而言之，为适应新课改的发展和社会的进步，中学学校必须转变学校管理观念，树立科学先进的办学理念，建立“以人为本”的管理理念，不断完善学校管理的各项规章制度，建立完善的教学考核与管理制度，重视对优秀教师的培养，提升学校的综合实力，促进学校的可持续发展。
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