网络对青少年心理影响

关键词： 时代性 心理 危机 网络

网络对青少年心理影响（精选8篇）

篇1：网络对青少年心理影响

网络对青少年心理的影响及其对策

网络对青少年心理健康的影响表现在网络信息影响青少年的认知结构,影响青少年健康人格和情感的发展.我们应充分利用网络媒体的优势,通过实施网络心理教育系统工程,创建权威的网络心理教育体系;加强对网络的`使用监督,提高青少年自我控制能力;加强网络管理的法制化,培养热心从事网络心理教育工作的优秀人才等方式,促进青少年心理健康的发展.

作 者：邓如陵 作者单位：淮阴师范学院,心理咨询中心,江苏,淮安,223001刊 名：淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF HUAIYIN TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCES EDITION)年，卷(期)：25(4)分类号：B844.2关键词：网络 青少年 认知结构 人格 情感 心理教育

篇2：网络对青少年心理影响

关于网络对青少年心理发展正面影响的研究

网络以其丰富的信息和宽松的`交往空间,促进了青少年的认知发展,更新了他们的观念,丰富了他们的情感,促进了他们的人际交往,增强了他们的道德观念.

作 者：孙静 王惠萍 作者单位：烟台师范学院,心理与教育学院,山东,烟台,264025刊 名：烟台教育学院学报英文刊名：JOURNAL OF YANTAI COLLEGE OF EDUCATION年，卷(期)：200410(4)分类号：B844.2关键词：网络 青少年 正面 影响

篇3：网络对青少年心理影响

进入21世纪, 随着信息技术迅速发展, 网络已成为现代生活不可或缺的一部分, 成为当代广大青少年学生获取知识和信息的新途径。截至2012年6月底, 中国网民数量达到5.38亿, 手机网民规模达到3.88亿, 其中青少年所占比例超过一半[1]。

网络技术在给人类的生产、生活与情感交流带来极大便利的同时, 也给人们的心理带来了很大的冲击, 特别是对青少年心理的冲击更是如此。网络的开放性在给青少年提供更多学习机会的同时, 也使一些消极因素乘虚而入, 并影响他们的心理健康。网络环境对当代青少年的心理造成何种影响, 应该采取何种相应的对策, 帮助青少年树立正确、健康的心理观念, 是我们必须重视的一个问题。

2 网络环境的特点

计算机网络是一个集通讯、计算机、数据库和日用电子产品于一体而构成的电子信息交换系统。其具备以下显著特点。

2.1 信息资源的共享

所谓计算机网络就是通过通信技术将独立的计算机连接成为一个整体, 以实现资源共享的目的。由此可见, 信息资源的共享是计算机网络的基本目标和本质特点。通过计算机网络实现资源共享与传统方式相比, 速度更快, 地域范围更广, 人们可以实时地与全世界各地的网络用户进行信息交流与共享, 打破了传统的时空观念, 使人们与外界乃至整个世界的联系更为紧密。

2.2 虚拟性

网络环境就是以先进的信息技术为平台构建的一个亦真亦幻的虚拟现实[2]。环境的虚拟性也导致在网络中人们行为的虚拟性。网络空间取代了现实社会人类行为所依附的真实的物理实体和时空位置。网络行为仅具有功能上的实在性, 而用户可以随意填写注册信息就能够获得相应的角色身份。这种虚拟的角色使网络用户没有任何心理负担, 而有一种肆无忌惮、为所欲为的心理放纵感。

2.3 弱社会性和若规范性

在现实社会中, 人们的各种行为都具有强烈的社会性, 带着各种各样的社会特征, 其行为的准则必定要遵循一定的道德和法律规范。而网络是一个隐匿的、间接的行为空间, 人们在其中的各种互动活动, 既不被人监视, 也不用太顾忌社会规范的压力。在这样一种环境下, 由于缺乏强有力的约束规范———包括道德层面和法律层面, 必然导致人们行为的普遍失范, 进而出现社会道德的败坏和精神的沦丧等现象。

3 网络环境对青少年心理发展的负面影响

从人生发展的角度来看, 青少年期是心理发展的关键阶段。在这一阶段所形成的道德、情感、思想、社会行为等心理特征, 将直接影响未来的社会价值观及个体的生活质量。网络环境对青少年心理发展的负面影响主要集中在以下几个方面。

3.1 网络垃圾信息引发的道德和犯罪问题

青少年时期是塑造人格、道德品质形成和发展的重要时期。网络环境攫取了青少年道德意志和道德情感成长的土壤和空间, 引发了道德行为的失衡与异化。青少年的生理、心理尚未完全成熟, 具有很强的可塑性;但同时又缺乏必要的社会知识和实践能力。网络世界中存在多样化的价值标准, 其中不乏消极、堕落的道德观念, 青少年极易被这些错误的价值观念所误导[3]。

3.2 沉溺于网络引发的青少年人格障碍

网络沉溺就是因淹滞在数字化的在线空间中, 未能有效实现客观现实和虚拟现实间的角色转换, 从而形成的心理错位及行动失调问题。严重的网络沉溺会引发互联网成瘾综合症, 主要表现为:上网就兴奋异常, 否则就“玩瘾难耐”。严重者整天沉溺于网络之中, 甚至可以不吃、不喝、不睡, 以致生物钟紊乱、情绪低落、思维迟缓、自我评价降低[4]。有研究显示, 长时间上网会使大脑中的化学物多巴胶 (dopamine) 水平升高。这种化学物质令患者呈现短时间的高度兴奋, 沉溺于网络的虚拟世界不能自拔。但之后的颓废感和沮丧却较上网前更为严重, 容易引发一些心血管疾病和产生人格障碍。

3.3 对青少年情感产生负面影响

互联网可以带来快乐的情感体验, 但过多使用互联网也会给青少年带来社会孤立和社会焦虑, 导致孤独和抑郁的增加。青少年身心正处于发展期, 好奇心强, 自我控制能力差, 易在情感上形成对信息网络的眷恋情结。而青少年正处在情感体验的高峰阶段, 需要有自我情感与社会发生冲突的机会与场所。但在现实生活中, 青少年的情感受到社会和他人的约束, 不能完全自由的表露。而在网络中可以实现他们在现实中无法实现的情感体验。长此以往, 青少年形成对网络的依赖心理, 以至逐渐丧失现实社会交往的技能, 甚至有意识地逃避社会现实, 不再关心现实生活, 回到现实就会产生一种孤独感, 情感趋于冷漠。

4 相关对策

4.1 完善网络道德规范和相关法律法规建设

网络的负面效应主要是由于网络政策法规不够完善、管理不规范、缺乏可操作性所致。为此, 必须制定相关网络使用规定, 规范网络社会行为规则。各网站要加强网络管理工作, 政府和各监督管理部门加大日常管理、监督和检查, 大力打击未经批准的网吧, 提倡网络文明风气。学术界文化界应开展对网络文化多层次、多角度、多方面的跟踪调查和理论研究, 特别注意网络对青少年心理和意识形态的影响。

4.2 有针对性地进行网络心理健康教育

重视发挥青少年自我教育、自我管理、自我服务的能力, 广泛开展有利于青少年心理健康发展的社会教育活动, 努力激发青少年的学习热情和创新精神, 鼓励他们积极思考现实事物的价值, 学会对社会现象的独立评价, 逐渐建立积极、客观的评价体系。

4.3 鼓励学生参加现实人际交流

在现代社会, 青少年缺少了相互之间的言语交流和沟通, 就等于失去了表现自我, 发泄情绪的畅通管道, 心灵会被冷漠吞噬。不少青少年除了做功课, 就是和电脑打交道, 逐渐养成沉默寡言、独来独往的习惯, 进而出现心理障碍, 交际能力得不到培养。应根据人际交往的特点, 分步骤、按计划, 在不同的阶段采取不同的模式, 最大限度地促进青少年的人际交往。现实成功的交往可以大大提高自信, 减少通过网络获得满足的需求。

5 结束语

随着网络的不断普及和各类应用的不断深入, 青少年的学习和生活不可能脱离计算机网络。但是, 网络再给青少年的学习、生活带来便利的同时, 又给青少年的心理发展造成了多方面的负面影响。青少年既要学会使用网络来解决学习生活中的各类难题, 又要避免自己不沉溺于网络, 扬长避短, 充分发挥网络环境对青少年成长的正面效应。

摘要：现代社会, 网络成为青少年成长环境中不可缺少的一部分, 网络环境对青少年的心理发展影响不容忽视。本文通过研究网络环境特点, 分析网络环境对青少年心理发展的负面影响。在此基础上, 提出相应的解决策略。

关键词：网络环境,青少年,心理健康

参考文献

[1]第30次中国互联网络发展状况统计报告[DB/OL].http://www.cnnic.net.cn/.

[2]宋德如.信息网络对青少年心理负面影响与教育干预[J].中国教育学刊, 2000 (5) .

[3]吴铸新.信息网络对青少年心理的冲击及干预[J].黑龙江高教研究, 2007 (12) .

篇4：网络对青少年心理影响

摘 要：本文从社会支持的角度透视青少年的网络行为，试就当前青少年的网络生活状况、网络社会支持现状以及当前青少年思想政治工作与青少年网络生活脱节的症结等方面进行深入剖析，并就青少年网络生活的负效应提出相应的对策，以加强青少年思想政治教育工作的针对性和实效性，引导青少年树立正确的人生观、世界观、价值观。

关键词：青少年；网络社会支持；网络生活

一、引言

众所周知，互联网作为继广播、电视、杂志后最具影响力的第四大媒体，已经渐渐渗透到人们生活的各个方面。数据显示，我国每天都有数以亿计的人在网上进行各种信息、情感、物质的交流互动。眼光敏锐、反应迅捷、充满活力的青少年则成为对互联网这一新事物最快接纳和吸收的社会前沿群体，成为我国网络生活的生力军。不得不承认，网络生活已经成为当今青少年生活的一部分。

网络为青少年情感、信息、物质的交流提供了一种新的方式。确切地说，网络引发了新型人际关系与社会关系。正处于人生转折期与过渡期的青少年，身心的成长与人格的培养不可避免地打上了网络的烙印。然而网络的影响是多方面的，针对青少年网络生存现状，社会、学校、家庭必须给予足够的关注。青少年一旦染上网瘾，不但会影响学业，而且还可能给家庭和社会造成不稳定因素。如何引导孩子健康安全上网，是目前一个不容忽视的教育问题。

二、青少年网络生活现状

1.青少年网龄偏长，上网频率偏高。课题组在调查中发现，电脑普及的时间与网龄的时间成正比，青少年中也出现了超长网龄的现象。在入网年龄越来越早、网龄越来越长的情况下，青少年的上网频率也在大幅增加。在受调查人群中，青少年的上网频率最高，他们几乎每天都要上网。

2.青少年网络花费较高。在调查中发现，有46%的受访者选择了每月网上的花费在50元以上，并且各个年龄段呈现纵深发展的趋势。其中网络花费主要集中于购物。网络购物这一新兴事物以其方便性、快捷性迅速占领了上网花费的大部分支出。同时，网上购物时的刺激感以及部分产品性能的赌博性质也深深吸引着青少年。

3.青少年网络生活缺乏引导。针对网络的吸引力以及网瘾形成的原因，我们课题组进行了调查。就网络的吸引力这一项，有47%的人选择了网络的“动态性”。各种风俗时尚和社会热点总会以最快的速度在网络中得到体现，青少年有强烈的好奇心和求知欲，对于新鲜事物总会以开放的心态去接纳，而网络恰恰满足青少年的求知欲，因此多数青少年选择被网络的“动态性”所吸引。

4.青少年网瘾严重。就社会关注的“网瘾”问题，15%的青少年认为浏览网络社区是导致网瘾的主要问题，有36%的青少年表示QQ等社交软件的应用是导致网瘾的主要问题，有38%的青少年认为网络游戏是导致网瘾的主要问题。青少年处于身心发展期，具有强烈的好奇心、求知欲和敏感性。网络社交和新颖刺激的网络游戏，对青少年具有强烈的吸引力和难以抗拒的诱惑力，很多青少年无节制地痴迷于游戏之中而不能自拔。因此，青少年对网络游戏的使用一直是家长和社会关注的焦点。

三、网络社会支持对青少年身心发展的影响

1.青少年网络社会支持的特点。（1）青少年网络社会支持分为信息支持、友伴支持、情感支持、工具性支持。青少年网络社会支持在不同地区之间存在明显差异，工具性支持存在明显的性别差异，情感性支持存在明显的家庭差异，信息支持存在明显的学校差异。随着使用次数和使用时间的增加，青少年网络社会支持各维度呈现递增趋势。（2）网络使用非适应性认知在网络社会支持与青少年心理健康各变量间的中介作用无显著差异，但其路径存在显著差异。（3）现实社会支持在青少年心理健康影响过程中具有调节作用。现实社会支持在网络社会支持推进过程中，对受影响对象的一般社会满意度、自尊、孤独影响过程中的调节作用显著。

（4）网络社会支持对当今青少年的发展是不可或缺的。网络社会支持对网络的进一步发展，网络环境的优化，网络规范的制定起到了积极地促进作用。同时，对网络突发状况的应对及网瘾的戒除有着重要意义。

2.青少年身心发展与网络环境联系越发密切。网络对青少年健康成长的影响是多层次、多方面的，概括地说是双重的。（1）网络对青少年健康成长的益处主要有以下几个方面：①有利于青少年非线性思维方式的形成。②青少年的创造能力得到了发展。③满足了青少年交流、沟通和理解的需要。④有助于青少年的潜力开发。⑤提供了求知学习的新渠道。（2）网络对青少年健康成长的消极影响主要有以下几个方面：①互联网对青少年的人生观、价值观和世界观的形成构成潜在威胁。②长时间连续上网会造成情绪低落、疲乏无力、食欲不振、焦躁不安、血压升高、植物神经功能紊乱、睡眠障碍等问题，严重损害青少年的身体健康。③网络是一个虚拟的世界，青少年整日沉溺于虛幻的环境中而不愿面对现实生活。这就减弱了青少年的社会角色的获得能力。很容易导致青少年社会化的失败。

（上接第131页）

四、发展和完善对策

针对青少年网络生活的若干现象、网络环境的现状及网络社会支持的现状，本文给出了如下多方面共同推进的对策：

1.文化建设。国家和政府应在全社会营造健康向上的氛围，形成有利的外部大环境。加强网络文化建设，必须用中国特色社会主义先进文化覆盖网络阵地，实现网络文化与社会主义先进文化的融合，需要政府的教育、文化等部门进行网络文化的调查研究，发现新现象，研究新问题。为网络先进文化建设提供科学的理论指导。

2.学校引导。各级学校应当加强对青少年思想政治教育、思想道德教育和网络的法律知识教育，提高青少年群体的思想道德素质和文化素质，宣传道德自律、文明上网，在校园内传播健康网络文化。同时，加强对有“网瘾”的青少年的教育和疏导，帮助他们确立合理的学习目标和生活习惯，提高自制力，加强对他们的心理疏导，帮助其走出“网瘾”的泥潭。

3.家庭监督。良好的家庭有助于青少年养成良好的品德和行为习惯，顺利与学校生活、社会生活接轨，并合理地表达自己的情绪和想法。防止和杜绝青少年“网瘾”现象，应发挥家庭教育的奠基作用，注重子女坚强意志力的养成，全方位营造家庭道德教育的环境，注重沟通，获得情感帮助和认同，从而避免青少年在遇到问题时沉迷于网络世界。

4.青少年要提高自制力。網络分散了青少年的注意力，以游戏和视听功能为主的娱乐功能可能使部分青少年身陷其中不能自拔。这迫切需要青少年自身加强修炼，培养自制力，树立远大的学习、生活目标，懂得控制自己的情绪，能够寻找合适途径找到自我，而不要把上网作为逃避现实生活问题或者发泄消极情绪的工具。青少年应寻求恰当的途径，充实自身精神生活，以体育运动、参与社团等作为代替上网的业余爱好。

5.政府监管。目前，网络犯罪已成为全世界范围内社会公共安全问题，迫切需要政府投入极大关注。国家应制定严格健全的法规、政策，并设立专业机构，管理各种网络行为，解决网络纠纷，保护合法的网络活动，打击网络违法犯罪。加强网络法制化建设，也是保证青少年健康上网的根本举措。

五、小结

青少年是国家的未来，民族的希望。关爱青少年是党和国家长远发展的要求。优化青少年成长环境，加强预防青少年犯罪工作，着力做好弱势青少年群体的帮扶工作，全力维护青少年的合法权益是每个社会成员应该和必须做的事情。我们通过详实的调查，分析得出了新形势下网络社会支持的现状，对网络社会支持的可行性、优劣性、转化性进行了讨论并总结出了网络社会支持下一步发展的方向。调查结果将指导我们在保障网络环境净化的同时，充分结合和发挥网络独有的优势，使青少年思想道德建设工作得到全面进步和发展。

参考文献：

[1]景永昇，李瑛.大学生网络社会支持、现实社会支持和心理健康的关系[J].陇东学院学报，2012（1）.

[2]丁道群，沈模卫.人格特质、网络社会支持与网络人际信任的关系[J].心理科学，2005（2）.

[3]梁晓燕，刘华山.青少年网络社会支持的结构探索[J].教育研究与实验，2010（2）.

[4]王霞.网络社会支持研究现状：一个文献综述[J].黑河学刊，2009（7）.

篇5：网络对青少年心理影响

摘 要： 网络对青少年心理发展及心理健康的影响是双重的，有消极影响，也有积极影响，关键在于学校、家庭、社会如何进一步发挥网络积极的心理效应，弱化其消极作用，引导学生正确使用互联网。关键词：网络；青少年；心理健康

随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的高度发展，网络正在逐步进入人们的生活，许多学校都在努力普及电脑，鼓励学生在信息时代占据有利地位，许多家长给孩子购置电脑，参加各类网络学习班，让孩子到网络上学习新知识，接受新信息。与此同时，与网络相关的社会问题越来越受到人们的关注，人们非常担心网络对青少年健康成长的影响，下面我谈谈个人的看法。

网络对青少年心理发展及心理健康的影响是双重的，有消极影响，也有积极影响，关键在于学校、家庭、社会如何进一步发挥网络积极的心理效应，弱化其消极作用，如何积极采取有效措施，防患于未然，将成为教育工作者着重研究的一大新课题。

一、青少年网络使用的性质

网络的实质是资源共享，是零距离，是一种全新的交流方式、一种新型的工具。而互联网就是我们平常所讲的 Internet，从某种意义上讲，Internet 可以说是美苏冷战的产物。它起源于上世纪 60 年代，当时主要用于美国国防部搞军事指挥，90 年代初，一些企业开始逐步参与，并于 1991 年组成了“商业 Internet协会”。随着商业机构的加入，人们很快发现互联网在通讯、资料检索、客户服务等多方面的巨大潜力，继而越来越多的单位和个人都加入到了这个行列。网络是信息时代人们生活的一个新空间。从某种程度看，网络使用扩展了人的大脑，同时也延伸了人的感觉机能。网络与其他媒体相比，提供给使用者更多的感官刺激，很多信息通过视频与图片形式呈现。从另外一个层面看，网络使用需要使用者自己组织信息，如果使用者没有很好的知识结构，他们可能就会沉迷于浏览或收集网上的各种信息。总之，从网络的功用性来看，网络使用可能会带给使用者两种影响，一种是正面的，一种是负面的。

二、网络对青少年心理具有一定的积极影响

网络具有丰富性、开放性、虚拟性、互动性、隐秘性等特性，对处于发展期，求新求奇心理极强的青少年的吸引力是巨大的。网络已成为青少年学习知识、获取信息、交流思想、休闲娱乐的重要平台。从心理发展来说，青少年科学、合理地使用网络对其心理发展具有积极作用。主要表现在： 2.1 有助于发展青少年沟通交友能力，促进青少年社会化和心理健康。

各种为青少年服务的资讯网站的建立和谈心室的开放，给青少年提供了结交新网友的机会，他们可以在网上吐露心声、交流信息、相互帮助，营造宽松的环境，有利于进行心理调节，清除心理障碍，发展健康心理。现在的青少年以独生子女为多，比较孤独，从心理上说是最渴望与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们，特别是内向性格的人带来压力，而网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。2.2为青少年宣泄情感提供了良好的场所。

现代社会青少年各方面压力较大，经常会遇到各种烦恼，产生一些不良情绪，而且青少年情感体验丰富，波动较大。在现实生活中，人的情绪宣泄总要受到一定的限制，不能无拘无束地表露，网络的匿名性为青少年不良情绪的释放提供了新渠道。在网络世界里，他们可以无拘无束地宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦，这对他们的心理是有利的。

2.3 有助于拓展青少年学习的视野和领域，激发想象力、求知欲和创造力。

网上可供学习的知识浩如烟海，这给青少年进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，不断开发创造性思维，一些电脑游戏在一定程度上能强化青少年的逻辑思维能力。网上各电子网站的个人主页也为青少年提供了一个施展才华的新天地，网上创造的成功可以激发青少年创作的兴趣，提高自信心。2.4有助于普及心理健康知识，丰富教育渠道。

目前互联网上有许许多多的心理健康网站，尽管它们的侧重点不同，质量参差不齐，但它们都自觉不自觉地担负起了普及心理健康知识、提供心理教育的责任，这极大地丰富了心理健康教育的渠道。

三、网络对青少年心理发展存在消极影响

现代网络资讯的迅猛发展对青少年品德的形成和素质的提高有积极意义，但由于青少年身心发展的不成熟性、网络的特殊性和网络发展的不完善性，往往会形成 “网上娱乐综合症”，加之网络文化的误导，传播暴力、色情内容，网络诱发着不道德和犯罪行为，网络的神秘性“培养”了一批电脑“黑客”等。因此，正确认识其负面影响，净化网络环境，提高青少年的网络素质是非常必要的。我们在看到电脑网络对青少年心理发展与健康有积极影响的同时，更应该看到它的消极影响，并引起足够重视。3.1引发青少年网络依赖，恋网成瘾。

有研究者认为网络依赖与赌瘾和酒瘾是相似的： 一上网就异常兴奋，上不了网就心烦手痒，严重者日日夜夜沉溺于电脑网络，导致体能下降、生物钟紊乱，注意力难以集中、情绪低落、思维模糊、头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振等不良生理和心理反应，严重者出现体能衰竭或精神异常。可见青少年一旦上网成瘾，身心健康将受到极大影响。

3.2 弱化青少年与真实世界交往的能力，引发人际信任危机。

网络人际交往的虚幻性特点使许多人抱着游戏心态参与网上交友，撒谎面不改色心不跳，相互不信任，这种网上人际信任危机可能迁移到现实中来，使处于成长中的青少年怀疑现实人际交往中的人的真诚，进而影响与他人的良好人际关系的建立与发展，影响社会化和心理健康。3.3造成青少年道德意识的弱化，引发人格障碍。

在互联网上充斥着大量色情、暴力、赌博、迷信和反动的灰色信息，这些信息防不胜防，时刻侵蚀着涉世未深、好奇心强、自制力弱、辨别力差、自我保护能力弱的青少年，逐渐使一些青少年心灵扭曲，道德意识弱化。一些青少年还时常盗用他人域名、利用终端电脑搞恶作剧。这种行为会引发人格障碍，如攻击性人格、双重人格或多重人格等。在现代信息社会，对于网络我们不应当一味地反对，就上网本身而言并没有错，关键在于我们应该正确引导学生使用网络，加强学生的自我保健意识教育，正确地引导学生，将课内课外的学习生活与网络结合起来，促进学生将网络和学校教育结合起来，丰富教育资源，使学生免遭网络带来的负面影响，更大限度地扩大网络的积极影响。

四、积极应对引导网络带来的负面影晌

4.1网络对学生的影响是一个社会性问题。

政府部门应尽快制定有关政策、法规,引导和规范网站建设,采取有利措施 加强网吧的管理，应努力建一大批健康、文明,尤其是对青少年能够起正确引 导作用且富有吸引力的网站。同时应加强对网站建设的监管力度,严厉监控和打击非法经营的、利用网站传播消极、黄色、谬误,甚至是反内容和信息的网站。网络正在迅速的进人现代化生活的各个角落,网络的出现正在对人类的生产和生 活方式,特别是对青少年产生的影响极大。我们只有充分肯定其积极的主流方面，对其带来的负面影响,积极应对，并探索方法,不断总结新的经验,解决新问题,积极行动起来、将其负面影响降到尽可能低的程度,使青少年学生在网络时代健康茁壮成长。

4.2加强对青少年网络文明和道德规范的教育。

教师要发挥主导作用,对学生进行络文明的教育，引导学生正确认识并合理使用网络。通过教育使学生懂得鉴赏事物、分析问题,识别网络中的有害信息,提高免疫力以及道德自律能力。合理利用电脑游戏,发挥益智作用。加强对青少 年的思想道德教育，提高其运用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的立场、观点分析问题的能力。用“三个代表”的先进思想教育和引导广大青少年,使青少年树立起正确的世界观、人生观、价值观。增强青少年分析问题、解决问题、明辨是非的能力,从而抵制网络的不文明内容的浸害。教师在课余时间应多组织 学生开展文体活动,培养学生的文娱、体育、科技方面的爱好,拓宽他们的兴趣爱好,拓宽他们的兴趣范围。做好学生的署假及节假日活动的引导和组织工作,如游山玩水、春游远足等,使其在轻松愉悦的环境中潜移默化地接受大自然的 熏陶,想方设法减少和杜绝孩子沉腼上网带来的种种弊端。4.3建设好校园网站,使其成为学生的“网络家园”。

校园网站要针对学生身心规律和特点,突出新奇性、趣味性,精心设计网页 界面,力求生动、新颖、有趣。网站内容应尽可能贴近学生的学习和生活,使学生愿看、乐看,并能从中收益。同时，建立师生聊天室和电子信箱,利用网络解答学生的各种疑惑,与他们进行心灵沟通。面对学生逃避现实的倾向,教育学生分清虚拟社会和现实社会的不同,向他们分析社会的复杂性和有欠完美的必然性,使他们勇敢地面对现实生活中存在的问题。教育学生明白,经常上网对扩大学生视野、增进知识以及熟悉电脑和网络技术是十分有益的，但如果不加以节制,其 对学生的副作用则是显而易见的。

4.4进一步促进家庭教育和学校教育的结合。

随着电脑的普及和网络技术的快速发展,家庭上网成了孩子上网的重要渠道。因而,家长在教育孩子应用网络教育方面,承担着重要的责任和作用。首先,要求家长应充分认识到网络文化对孩子健康的巨大影响力，让其自觉配合学校搞好应用网络教育。其次,使家长认识到孩子在家上网既不能放任不管,也不能因噎废食,简单地禁止孩子上网,而应做好疏导工作，应为其分析上网的利弊,向孩子 推荐健康、文明、有益的网站,经常注意孩子上网的内容,对孩子参与的不健康、不文明网上活动应及时指出其危害,并坚决加以制止。合理安排孩子的上网时间.避免学生长时间上网造成的负面影响。

参考文献 [1] 宋耀武.李宏利.基于积极心理学观点的青少年网络使用研究[J].教育研究,2013,(3):120-125.[2]秦付军.浅析网络对青少年心理的影响[J].考试周刊,2011,(71):220-221 [3]李璐.网络对青少年心理的影响及对策[N].中共郑州市党委校学报,2004-6-10(4).[4]邓如陵.网络对青少年心理的影响及其对策[N].淮阴师范学院学报,2003-2-25(25).[5] 陆桂芝, 李勇.互联网对青少年心理发展影响的思考[J].教育探索,2002,(9).[6] 谢志芳.利用网络加强和改进高校思想政治工作[ J].江苏高教, 2002,(2).[7] 张志刚, 刘连峰.加强青少年网络道德教育的若干对策[ J].教育探索, 2002,(2).[8] 邹嘉忠, 杨海娟, 徐大良.网络对青少年心理健康的挑战[ J].教育探索, 2002,(3).[9] 乐国林.大学生网络心理障碍及对策[ J].心理世界 ,2001,(3).[10] 中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[ R].北京: 中国互联网络信息中心 , 2003.[11] 昝玉林.互联网对青少年性健康教育的影响及对策[J].教育探索, 2002,(4).Talking about Internet use on Mental Development of Young People and for Guidance

篇6：家庭环境对青少年心理发展的影响

摘要：家庭环境对青少年心理健康产生既重要又复杂的影响。已有研究发现，影响青少年心理健康的家庭环境因素有很多，主要包括家庭关系、家庭教养方式、家庭结构缺陷。本文从这个三个方面阐述家庭环境如何影响青少年心理健康。关键词：青少年；家庭环境；心理健康

青少年作为一个特殊的群体，面临的压力呈多样化，不仅来自自身的成长压力和学习压力，而且也有父母、老师及社会的外部压力。如果对此处理不当，容易产生情感困惑、社交困难等心理问题。2010 年《青少年健康人格康人格调查报告》显示我国青少年健康问题突出，除 16.9%的小学生表示每次考试前不会紧张外，其余学生都存在不同程度的焦虑。青少年心理健康一直受到广泛关注，很多研究已经发现家庭环境对青少年的心理健康确实产生影响。因此根据以往的研究结果，讨论家庭环境对青少年心理健康的影响。本文从家庭关系、家庭教养方式、家庭结构缺陷以及家庭生活环境四个方面并结合已有的研究文献来阐述家庭环境对青少年心理健康的影响。

一、家庭关系

家庭关系主要由父母之间的关系（夫妻关系）和父母与子女之间的关系（亲子关系）构成。良好的家庭关系是青少年心理健康的基础和保障，在一个充满爱、温暖的、积极地家庭里，利于青少年的人格、情绪、自我意识等等方面的发展，反之，对青少年的心理健康产生消极的影响。家庭关系里，处理好夫妻关系、父子关系以及母子关系是尤为重要的，当这三个关系达到平衡时，才能使整个家庭关系和谐的发展，促使家庭积极、健康、向上的发展，对青少年在人际交往的发展也是起促进作用。但是，当三者的平衡被打破时，对家庭还是青少年心理健康都会产生负面的影响，甚至是破坏性的。

不健康的父母关系是造成青少年心理不健康因素之一，据研究发现，不健康的父母关系会造成孩子不良的人格特征，甚至心理疾病。父母在家庭里冲突越频繁，青少年的主观幸福感就越差，体验到更多的消极情感和对生活的满意度下降。亲子关系是指父母和子女间的交往以及由此建立的稳定的关系。它是连接青少年心理健康与父母关系的桥梁，亲子关系的质量对其影响更直接、更重要，在很大程度上反

映出整体的家庭关系或家庭氛围状况。有研究发现，亲子关系影响到青少年心理健康，并具有预测作用，特别影响青少年情感关系、社会性方面等方面的发展。另外吴念阳等人对亲子关系与青少年心理健康的研究中发现，80%以上的青少年家庭至少存在一种不良的亲子关系，不良类型的亲子关系容易产生焦虑、抑郁、敌对等等。所以，应该建立、形成和谐的夫妻关系和亲子关系。

二、家庭教养方式

父母是子女的第一任的老师，对子女是影响是深刻也是深远的。父母的言行举止、待人接物的态度等各方面的表现在子女的成长过程中发挥着十分重要的作用。成功的家庭教育，能够为子女奠定心理健康的基石。美国心理学家鲍姆林特是最早对父母教养方式的研究，她将父母教养方式划分为权威型（authoritative style）、专制型

（authoritarianstyle）和宽容型（permissive style）三种类型。父母教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，父母在对子女进行抚养和教育的日常活动中所表现出来的一种对待孩子的相对稳定的、固定的行为模式和行为倾向，是父母传达给子女的态度以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合体。根据研究发现，父母教养方式对青少年心理健康产生积极或者消极的影响，主要体现不同的父母教养方式在焦虑、抑郁、自尊、社会化、人格发展、问题行为的产生以及道德行为等方面所产生的影响是有差异的。与安莉娟研究结果是一致，即青少年的人格偏离、高焦虑和神经质等方面的特点与父母教养方式呈显著相关。总之，父母采用爱、温暖的、积极的教养方式，对子女的心理健康有促进作用；采用消极的教养方式不利于心理健康的发展，甚至出现青少年不堪重负离家出走、子女仇杀父母等恶性冲突事件。

三、家庭结构缺陷

1.单亲家庭

刘鸿雁认为单亲家庭是只有父亲（母亲）一方与其未婚的、年龄在 18 周岁以下，不具备独立生活能力的子女共同生活的家庭。国外很早对单亲家庭进行研究，研究内容也涉及到青少年心理健康方面。Hoskell 等人综合了前人的研究，发现来自破碎家庭的少年产生不良行为的概率大约是双亲家庭少年的 1.5 到 2 倍。

A.Paettn(（1997）等人比较了单亲与双亲家庭青少年抑郁情况，结果发现单亲家庭青少年表现出明显的抑郁倾向，且单亲父亲家庭的女孩抑郁程度更高。虽然中国对单亲家庭的研究开展的比国外晚，但是已经有很多的研究结果。在单亲家庭与双亲

家庭的研究比较中，刘建勋等人研究认为生活在单亲家庭中的青少年比双亲家庭子女更易出现过分早熟、对人冷漠、交往不良、敌意和品行障碍等。胡雯洁研究发现，单亲家庭青少年心理健康问题检出率明显高于双亲家庭；自尊水平、网络使用情况，单亲家庭青少年与双亲家庭青少年是有差异的。父母在家庭里所扮演的角色是不一样的，对子女的影响也是不同的。所以，在不同类型单亲家庭里，缺失母亲家庭青少年比缺失父亲家庭青少年更容易产生心理健康问题，主要是过敏、冲动和身体症状上，同时自尊水平较低。单亲母亲家庭中缺乏父爱的男孩多半孤僻、胆怯，女孩则冷漠、拘谨、沉默寡言。在缺失母亲的家庭中，男孩容易产生懦弱或逆反的心理倾向，女生由于缺少母亲的关心和体贴，没有模仿对象，也会造成人格发育不健全。

2.离异家庭

离异家庭指的是父亲或母亲与未婚子女共同构成的家庭，它是由核心家庭因夫妻离异而形成的。离异家庭子女的心理特征主要是更趋于孤独、冲动、倔强、情绪不稳定、适应能力差、喜欢冒险等特征，其中男生比女生表现更为突出；离异家庭子女容易出现性格孤僻内向、消极情绪、不良情感、学习成绩差、同伴关系差甚至出现反社会行为等心理问题。说明了父母离异对子女的学业、情绪、性格、智力等都会造成巨大的不良影响。田祥铭对成都市 202 名中学生采用 SCL-90 量表进行了测试，得到类似上述的结论，离异家庭中学生在人际敏感、敌对、偏执方面问题突出。他也发现了离异家庭的高中生心理健康问题比初中生更严重。父母离异后随父生活的中学生比随母生活的中学生心理健康问题更突出。在困难、紧急情况时，离异家庭的子女缺乏父母的充分支持，消极地解决问题。由于长期的负性情绪困扰离异家庭青少年，使得青少年在成长过程中缺乏安全感和信任感，容易逃避问题、封闭自卑，缺乏与外界的交流、沟通，进而影响到他们的社会交往。

3.丧亲家庭

丧亲是指家庭里父亲或母亲的死亡。生死离别是人生不可免的事，特别亲人的死亡，丧亲对尚未成熟的青少年产生重大的影响。美国学者 Balk 经过大量的个案研究发现，大部分的丧亲青少年会出现一些异常反应，如震惊、麻木、迷惑、忧虑、恐惧、寂寞和气愤。虽然随着时间的推移这些反应有所减退，但约有三分之一的人在事过两年之后仍有一些死亡情绪，如罪恶感、迷惑、寂寞和愤怒，伴随有睡眠困难、缺乏食欲和自杀念头。在面对丧亲事件，青少年一般经历面对生活的巨变、体

验丧亲的痛苦与失落、在哀伤中继续生活、重新诠释死亡四个哀伤过程。完整经历四阶段的青少年适应良好，而不能顺利度过这些阶段的丧亲青少年则心理发展受阻，产生心理问题。如在“5·12”大地震灾难中丧亲的青少年容易出现灾后萌生自我罪疚感，心理麻木、冷漠，逆反和厌烦等现象。因此，丧亲

对青少年心理影响是广泛而深远的，不仅直接影响青少年的个体功能，比如情绪、人格、人际关系、价值观等方面，还通过影响青少年的家庭功能间接影响其个体功能。正如丧亲青少年所表述的“母亲（父亲）去世发生后，我的个人成长轨迹改变了”。

4.再婚家庭

再婚家庭是指父母离异或丧父丧母后再婚重新组建的家庭。再婚家庭子女的出现的问题主要在于：难于适应复杂的家庭关系，与继父、继母缺乏情感交流、沟通不畅，孩子正常的情感需求等不到满足导致人际关系紧张，严重者人格和心理异常。绝大多数孩子表现出性格内向、沉默寡言、情绪起伏较大。对学习、生活缺乏兴趣，不自信，意志力缺乏、消极对待。杜亚松等人对上海市 20 个区县10 类特殊家庭 2 055 名 8-21 岁的子女进行了心理卫生状况的调查，发现男女性别行为问题发生率分别显示特殊家庭行为问题发生率为 8.1%，男女性别行为问题发生率在再婚家庭为

8.4%。据有关专家统计，80%左右的再婚家庭的子女在学业成绩和人际关系都会受到不同程度的影响。这同国外研究结果是一致的，与初婚家庭的孩子相比，继子女的功课成绩要普遍差一些，受教育的程度相对较低，成绩测试的分数也不理想。还普遍表现内在行为的问题，情绪问题。此外，相比那些与双亲生活在一起的孩子，继子女更倾向于在年轻的时候就离开父母去建立自己独立的家庭。

5.留守青少年家庭

留守青少年，是指年龄处于10岁到18岁之间，因父母双方或一方外出打工而被留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的未成年孩子。农村留守青少年的心理问题主要表现为孤独无助、焦虑不安、人际敏感、自卑自闭、逆反敌对和早恋倾向等。《红楼梦》中林黛玉就是在这样的家庭环境中长大的，造成了她多愁善感、抑郁寡欢的性格特征。留守青少年的不利于自我概念的形成、容易产生孤独感和不安全感以及自我不和谐。与非留守青少年相比，留守青少年的家庭亲密度低，社会适应不良、社会支持不够，更消极方式应对生活事件。在不同性别留守青少年

心理健康比较中，龙军等人的研究发现，留守女生更容易出现躯体化、抑郁、焦虑、恐怖方面的心理问题，留守女生心理健康水平比留守男生更不乐观，留守男生比留守女生更易冲动。

四、总结

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在现实性上，它是一切社会关系的总和。”综合上面所述，家庭关系、家庭结构缺陷、家庭教养方式以及家庭生活环境确实对青少年的心理健康产生影响。一般说来，不健全不正常的家庭关系，特别是对于幼儿和少年的心理健康产生不利影响。家庭环境对青少年心理健康的影响是复杂的，这些影响因素能作为独立变量，也可能作为中介变量，而且各种家庭因素之间也会发生交互作用。但是这些影响青少年心理健康的因素不能包括所有的因素，并只揭示影响青少年心理健康的部分机制，需要进一步探究。对于家庭变故和不正常的家庭关系，在影响子女成长方面不能一概而论。众所周知，刘亦菲出身于离异家庭，但这很可能是她成功的积极因素。所谓艰难困苦，玉汝于成。

参考文献：

[1]张贵勇.青少年健康人格调查报告发布[N].中国教育报，2011-03-16（002）.[2]骆风，陈秋梅，刘惠良.家长心理健康、亲子关系及其对子女心理健康影响的调查研究[J].教育研究与实验，2011（6）：93-96.[3]吴念阳，张东昀.青少年亲子关系与心理健康的相关研究[J].心理科学，2004，27

（4）：812-816.[4]Nancy Darling&Laurence Steinberg, ParentingStyle as Context: An Integrative Model·PsychologicalBulletin，1993：113（3）.[5]李柞山.转型期初中生心理健康与父母养育方式的研究[J].心理科学，2001，24（4）.[6]安莉娟.父母教养方式对子女自尊及其要素的影响研究[D].石家庄：河北师范大学，2003.[7]周福林，段成荣．留守儿童研究综述[J].人口研究，2006，30（3）：60-65.[8]康耀文，陈燕.我国留守青少年心理健康状况及其相关因素研究进展[J].皖南医学院学报，2011，30（6）.[9]龙军，沈英.赣南地区乡镇留守初中学生心理健康状况分析[J].中国学校卫生，2008，29（3）：264－265.[10]林燕，吴芸杉，张进辅.不同家庭气氛下子女人格特征研究[J].洛阳师范学院学报，2009，28（5）：146-149

篇7：网络对青少年的影响

社会实践调查

题目：网络对于青少年的影响

学院：电信学院

班级：10电气2w

姓名：卢慧斌

学号：1031221

2网络对于青少年的影响

【摘 要】信息社会，网络已经成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。网络对青少年的身心健康有正面的影响。也有负面的影响，面对网络的负面效应，我们要充分发挥网络的积极影响，把负面影响削弱到最小。原因有很多方面，对策也很多。

【关键词】网络 青少年 正面影响 负面影响 成因 对策

一 网络的正面影响

第一，有利于发展青少年健康心理。积极健康的网络游戏对青少年的身心发展是有益的。人在青少年时期，有着天然的、自发的积极探索外部世界的心理倾向。由于现实世界以及个体参与社会实践活动的局限性，使青少年追求完善的个性发展成为一种暂时不能完成的理想。网络游戏所提供的虚拟世界迎合了青少年心理发展的需要，也成为客观真实世界合理的弥补，这在一定程度上缓解了青少年身心发展过程中面临的压力。在网络游戏中，游戏者可以进行感情宣泄、思想交流，从心理学的角度来看，有利于培养健康的情感和正常的心理状态。第二，有利于开发智力、培养良好品德。网络游戏在培养创造力和良好品德方面具有潜移默化的作用，能够寓教于乐。大多数网络游戏的进程和结果是由游戏者的操作决定的，这就给了游戏者一个“自由发挥”的创造空间，从某种程度上弥补了学校教育的不足。在美国的一些中小学，教师的奖励有时甚至是通过给予学生网络游戏的优惠积分、特殊装备等手段来实施的。网络游戏还可以培养青少年团体协作精神，进行爱国家、爱集体的教育。例如，金山公司曾于1998年推出了游戏《地雷战》，讲述的是在抗日战争时期，我党领导下的抗日游击队奋力抗击日本鬼子侵略的故事。游戏者可在游戏中扮演一名抗日游击大队长，运用种种策略，打击日本鬼子。游戏者在游戏过程中，就会受到爱国主义教育，激发游戏者的民族自豪感。只要游戏策划得当，思想性和娱乐性是可以相融合的第三，有利于克服角色分工带来的异化感。游戏对于人来说，根本意义在于克服角色分工带来的异化感。人们如果不能在现实中克服这种异化，至少也希望在虚拟的环境中去克服它。网络游戏通过交互技术，改变了人与外界的主客关系，使人成为暂时的、虚拟的主体。网络游戏也被称为“成年人的童话”。对于青少年来说，由于生理上的发育导致了心理上对新的社会角色的渴望，在多变的游戏情节中，青少年通过虚拟的游戏角色满足了现实生活中的心理需求。此外，网络游戏的存在还有着深刻持久的价值背景，它是工业时代价值观受到信息文明冲击的必然反映。一日不能“现实”地消除异化，就一日不能阻止人们“非现实”地寻求超越的冲动。可以说，网络游戏是在工业文明的现实中，虚拟地体验未来文明中人的自由和价值。同时这种价值冲动，也是引导财富转移的深层规律。通过游戏获得财富，正属于那种与价值转移相伴随的财富转移。游戏产业的蓬勃发展不是偶然现象，而是有着深刻的时代背景和社会原因。

二 网络的负面影响第一，丰富多彩的互联网极大地丰富了未成年人的精神世界，同时形形色色的思潮、观念也充斥其间，给未成年人的思想成长带来了一定的负面影响。未成年人的人生观、价值观尚未成熟，可塑性强，容易受到外来思想的冲击。如网络迷信的泛滥，使许多还不具备正确判别某些复杂事物能力的未成年人深受其害。

第二，网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。未成年人的权威崇拜还可能因此由传统的“长辈权威”向“网络权威”转移。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。

第三，信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。

有关专家调查，网上信息47%与色情有关，六成左右的青少年在网上无意接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。

第四，师长和社会团体的功能弱化，因为网络所虚构出来的新英雄、新偶像比现实的权威偶像更富有吸引力（如网络游戏中的侠客、互联网黑客等），随着网络的大众化，网络黑客也越来越常见，并且成为不少未成年网民的崇拜偶像。但是这些新英雄、新偶像所传达的价值标准和社会规范却往往是暴力、征服、唯我独尊、兵不厌诈、投机取巧等有悖于社会规范的错误观念，这就容易造成未成年人标准紊乱、丧失社会责任感、产生角色认同危机或发生角色混淆。

第五，网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面，少数青少年浏览黄色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天；另一方面网络犯罪增多，例如，传播病毒、黑客入侵、通过银行和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外，有关网络的法律制度不健全也给青少年违法犯罪以可乘之机。

三 青少年依赖网络的原因

第一 上网“畅通无阻”

北京师范大学教育政策与法律研究所劳凯声教授近期主持完成的课题“网络文化对学校德育的影响及对策研究”，对北京市六个城区53所不同类型中学的3000名初、高中学生上网状况进行了调查，并特别研究分析了网络对青少年的负面影响。

这项调查显示，在北京城区，已有76.7%的学生家庭购置了电脑，其中家中联网计算机占到69.2%，这说明随着城市居民生活水平的提高，电脑已成为家庭学习和休闲的主要家电。许多家庭将电脑作为一项重要的、不可缺少的教育投资和学习、办公设备。但是，中学生家长中仅有12.7%经常上网，46.9%的家长不会上网。可见，有些家长把电脑搬回了家，自己却对电脑一窍不通，没有能力指导和监督孩子的上网情况，全凭孩子自主学习和操作。

调查还表明，在中学生中有80.4%的学生上过网，少数学生出现沉溺网络的现象，有1.2%的学生每周上网时间超过了28小时，平均一天超过4小时。

在上网地点的选择上，59.7%的学生在家上网，14.1%的学生选择在网吧上网，而只有

3.6%的学生在学校上网。父母的学历越低，学生在网吧上网的比例越大；父母学历越高，学生在家上网的比例越大。有48%的中学生反映网吧“任何人都可以进”，其中“有很多中小学生”，只有14.4%的学生反映其所光顾的网吧对顾客浏览的内容进行限制。这些数据说明，社会上网吧的经营管理状况对青少年的网络生存环境的形成与变化影响明显，并存在较大的问题。

第二 交友聊天“风靡”

中学生喜欢上什么样的网站？调查表明，青少年学生最喜欢上娱乐时尚网站和交友聊天的网站(分别占62.1%和42.1%)，以下依次为新闻报刊类网站(28.8%)、教育学习类网站(27.1%)、占卜星座类网站(23.8%)、文学社会类网站(23.8%)、电子购物类网站(10.1%)、其他网站(9.5%)、性爱色情类网站(4.5%)。

从上网目的来看，中学生热衷于上网聊天交友的比例最高，占48.84%，以下依次为看电影等娱乐(40.5%)，看新闻(40.2%)，玩游戏(39.2%)，辅助学习(38.6%)，收发电子邮件(34.8%)，其他(11.7%)，参加论坛讨论(10.4%)。

此外，22%的被调查学生浏览过色情网站，19.6%的中学生在别人的诱惑下，上网聊过男女两性话题，这说明相当一部分学生受到网上色情的诱惑。对登录色情网站或浏览黄色内容的主要原因的调查显示，8%的学生是因色情网站泛滥，一不小心就点击进去了；5.6%是出于好奇；不清楚原因的比例为5.5%；为了满足欲望的比例为2.3%；为了获取有关性知识的比例为1.8%。

调查还显示，有14.3%的学生曾在网上玩过具有暴力倾向的电脑游戏和网络游戏，这说明这类游戏对未成年学生有较大的诱惑力。由于年龄、认识能力和个人经历的原因，他们对其中的不良内容缺乏辨别能力，同时又深为游戏的对抗性和刺激性所吸引，因此容易沉溺其中，带来不良后果。

这些情况令我们不得不担忧当前的网络文化对青少年的负面影响。

四 我们该怎样正确使用网络

在了解了青少年接触以及沉迷于网络游戏的心理原因之后，便是如何解决的问题了，很多专业人士都在对此进行研究，网上也有非常多的此类解决方案，经过自己思考并总结，无外乎以下几个方面：

第一 政府方面：

如前面所说，网络游戏的确能够给我们的社会带来经济效益，但是他就如毒品一样，也是存在着巨大的危害的，只不过现在网络游戏出现时间短，他的危害还没有完全体现出来，但是，我们的社会和政府应该从长远的角度来看待网络游戏，要完善互联网管理的法律体系和监管机制政府部门；要及时填补由于互联网这个新兴事物产生后出现的法律空白，形成以法律法规、行政监督、行业自律和技术保障为核心的管理体制，规范网络游戏的运作，从而保护我们的青少年：

政府从游戏机构内部入手，规范和提高游戏本身的质量与素质。政府要多提倡“绿色网络游戏”的引进和开发，要强调游戏的内容和形式的健康。鼓励在游戏中通过设置疲劳度限制游戏时间，提倡团队合作，弘扬精神道德，倡导公平公正，净化游戏语言环境，在网络游戏中形成“人人为我，我为人人”的良好氛围，同时，最大限度的减少黄色以及暴力方面的内容以减少游戏对青少年的影响，构建一个和谐、上进、健康的电子游戏产业体系，引导电子游戏产业的平衡全面发展，为青少年提供健康的多种形式电子游戏。规范经营性网络游戏以及网吧的运营机制，截断伸向青少年的罪恶之手。许多游戏的代理商以及社会网吧一切以利益为目的，从而忽视和不执行政府有关方面的规章制度，并且把罪恶之手伸向我们自制力和道德观都相对薄弱的青少年，以牟取利益，对此，政府必须加强、加大对他们的管理和制定

切实可行的检查方法与惩处措施，例如，象韩国一样制定游戏年龄分级制度以及对网吧进行年龄以及营业时间的控制，并对违反规定的单位、团体、个人进行从严，从重，从快的处罚等等，以保护我们的青少年。

第二 学校和家庭以及社会共同努力

学校教育结合家庭教育，坚持以“导”为主，“堵”为辅，做到“堵导”结合。学校方面，教师在教学中履行好班集体领导的角色，在学科教学中有意识运用网络体系渗透相关心理教育因素，促进学生在网络大环境下健康成长。对于家长，要加强自身修养，多了解互联网，辩证的看待互联网，同时要留出更多的时间去关心、教育、引导孩子。对于学校，要更多地配备上网条件，教授青少年健康上网的技能，提高青少年对不良信息和行为的辨别及抵制能力。

切实加强网上文明行为规范建设。广泛开展以宣传《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导青少年遵守网络道德，提倡“五要五不”，即：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强保护意识，不随意约见网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境。

网络时代的青少年思想教育是一项复杂的系统工程，充分利用学校心理辅导体系，促进学生心理健康的发展，使学生以正确的心态接受网络教育。另外，还要着重加强对青少年的社会化教育，提高青少年适应现代社会的能力，使他们勇敢地直面现实世界，积极投入到改造社会的实践中去。

篇8：网络对青少年心理影响

一、网络对青少年心理健康发展的影响

(一) 积极影响

1. 互联网为青少年提供了广阔的求知空间, 极大程度地满足了青少年认知发展的需求。

快速发展的互联网, 为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间, 几乎所有的知识都能在网上迅速搜索得来, 其便捷性和广泛性是任何其他方式都无法企及的。而且, 网络知识的丰富性、生动性更容易受到青少年学生的亲睐, 其图文并茂, 动静结合的方式非常适合青少年学生的认知特点。

2. 网络活动丰富了青少年的情感体验, 有利于青少年了解社会。

青少年不仅可以利用网络进行学习, 还可以在网络上进行聊天、交友、玩游戏等轻松愉悦的活动, 更可以在网络新闻中了解到现实生活中的种种实例, 这有利于丰富青少年的生活阅历和情感体验, 也有利于青少年了解不同特征的文化, 可以帮助青少年了解和认识现实社会。

3. 可以宣泄不良情绪, 缓解青少年的精神压力。

当代青少年随时会受到来自学习、就业或家庭等不同方面的心理压力而导致情绪不良, 网络的虚拟性、无限性及现实模仿性为青少年不良情绪的释放与宣泄提供了很好的平台。他们可以通过游戏、聊天来排解内心的苦闷, 释放心理的压力, 甚至通过查阅相关资料来疏导自己, 这非常有利于青少年生活的丰富及学习压力的舒缓。

4. 可以激发青少年的进取精神, 有利于增强青少年的自信心。

网络生活和网络文化改变了青少年的求知、学习方式, 极大地激发了他们的潜能, 有助于激发青少年学习的积极性和创造性。网络中处处充斥着新鲜的刺激, 这对于好奇心较强的青少年来讲, 容易激发他们的想象力, 从而激发他们学习与模仿的积极性, 有利于他们创造能力的开发和进取精神的培育, 也有利于青少年自信心的增强。

(二) 消极影响

1. 青少年的人格发展易受网络影响。

首先, 由于虚拟的网络相对是一个比较自由的空间, 身处其中的人们可以将自己的真实身份掩饰起来自由交流, 可以随心所欲地发布自己的思想和言论, 不受他人监督。但是, 这也极易使青少年置身其中而缺乏道德约束做出一些不符合社会规范的事情, 甚至触犯法律走上犯罪的道路。其次, 网上信息的多元化可能造成青少年信仰的缺失或价值观的模糊, 影响青少年正确的人生观、价值观的形成。比如色情的和暴力的内容, 它们极易使青少年的人生观价值观受到不良影响。

2. 对青少年的性格发展易造成不利影响。

由于网络营造的是一个虚拟的世界, 青少年过分依赖网络会使其人际交往心理淡化, 甚至与现实世界脱节。久而久之, 如果不加以正确疏导, 就会造成网络成瘾, 影响青少年的社会交往能力, 不利于形成乐观、开朗、阳光的性格。青少年一旦沉迷网络生活, 还会造成现实生活中情感的缺失, 表现为漠视亲人, 不懂得感恩, 以自我为中心, 甚至对生活缺乏热情。

3. 非法网站对青少年的性心理产生不良影响。

互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成很大危害和威胁。青少年正处于特殊的生理和心理时期, 对性的认识比较模糊, 互联网上一些充斥着暴力和色情的网站, 往往会吸引青少年浏览, 如果没有正确的引导, 很容易造成青少年错误的认识, 产生性心理障碍, 甚至犯罪。

二、如何克服网络对青少年心理健康成长的消极影响

(一) 通过教育手段, 促进青少年心理健康成长

1. 从家庭教育来说, 家长应该努力关心孩子, 避免青少年过分依赖网络。

具体来说, 应做到以下几点。第一, 营造良好的家庭氛围。轻松民主的家庭气氛更有利于孩子的身心健康发展。家庭和睦, 和谐融洽的家庭中, 孩子的性格自然比较活泼开朗, 当他们遇到问题的时候, 解决的途径也就比较多, 这就避免了过分依赖网络寻求精神寄托的可能性。第二, 关心孩子的身心发展, 了解孩子的思想动向。家长要经常和孩子进行沟通和交流, 随时了解孩子可能遇到的困难与疑惑, 为孩子排忧解难, 做称职的父母。第三, 引导孩子用正确的、积极的方式思考问题。家长要用正确、科学的方法对待孩子, 使他们在人生的道路上, 总能得到关怀与帮助, 这样也可以避免青少年在遇到困惑时消极逃避。第四, 适当监督他们的上网时间和上网内容。青少年毕竟是不成熟的和缺乏理智的, 所以, 家长平时应该关怀他们, 注意他们平时浏览的内容是否健康, 上网的时间是否合适, 如有不当, 就要用合适的方法说服他们, 不要使青少年过分沉迷在网络之中。

2. 从学校教育来说, 关心学生心理教育, 营造绿色网络平台, 促进青少年健康成长。

首先, 学校应该把心理健康教育纳入到教学中, 为学生提供长期有效的心理辅导。上网聊天、打游戏的学生很多是因在校学习压力太大, 多次受挫, 同时又没有知心的人可倾诉, 不被人理解和接纳。所以, 教师一定要重视学生的思想动向, 与学生加强沟通, 了解他们的心理需求, 将心理辅导寓于教学之中, 学生出现的心理问题会得到很好的化解。其次, 校方可以凭借其优势, 建设一批贴近学生生活的网站, 开辟学生喜欢的栏目, 从而营造绿色网络平台, 有效地避免学生访问一些不健康的网站, 从而保护青少年健康成长。

3. 从社会教育来说, 加强道德修养, 普及科学知识, 使青少年能够自觉抵制不良网络信息的侵扰。

加强青少年道德教育, 使其自觉抵制各种不健康、不文明的内容和行为的侵蚀, 做合格网民是社会的普遍责任。所以, 一定要普及科学知识, 有组织地进行社会公益宣传, 改变青少年上网主要倾向于网络游戏和聊天的不良习惯, 培养广大青少年科学、健康的上网行为, 从多方面培养青少年的学习兴趣, 引导青少年形成正确的人生观和价值观。

(二) 通过社会干预, 保障青少年心理健康成长

1. 完善国家、省、学校三级网络心理健康教育网站, 建立青少年网络心理健康的组织保障体系。

目前, 我国的心理健康教育网站多停留在学校级别, 且良莠不齐, 许多网站有名无实, 没有真正起到心理健康教育的作用。只有各级、各部门齐心协力, 共同关心青少年的上网环境, 建立心理健康教育网站, 才能为青少年心理健康教育提供保障。

2. 加强法制建设, 预防青少年网络犯罪。

青少年心智不够成熟, 尤其是未成年人的识别判断能力很弱, 国家规定未成年人禁止进入网吧, 各地文化部门要严格执行这一规定, 加强对青少年上网的监督与管理, 这对预防青少年网络犯罪有积极作用。国家还应通过立法加强对网站的内容进行监管。目前我国在打击网络犯罪, 净化网络环境方面投入很多, 但是一些不法分子为了谋利, 依然在想方设法地进行活动, 甚至屡禁不止, 这就要求国家加大立法处置, 加强法制管理, 保障青少年的健康上网环境。

3. 利用先进技术, 采取必要的措施, 保障网络的“纯洁性”。

首先, 要加强对网络内容的过滤。使用先进的手段, 真正对所有涉嫌黄、赌、毒的内容进行清理, 加大对所有网络用户尤其是网吧等公共场所的监管, 使不法分子无机可乘, 对一些不健康的内容, 直接屏蔽或删除。其次, 建立广泛的认证制度, 使网络行为者身份可查询。改进网络服务器, 使其具有对访问者的地址、访问时间和操作行为记录的功能, 一旦发现问题, 就能够迅速解决和处理。

综上所述, 网络成为青少年心理健康发展的一把双刃剑, 要想趋利避害, 必须调动多方面的力量, 加强管理, 充分发挥网络的积极作用, 使其真正服务青少年。

参考文献

[1]岳嵩, 霍晓红.浅析网络对青少年德育的影响[J].南方论刊, 2010 (6) .