高三学习增强自信心

关键词： 高中物理 物理 学生 学习

高三学习增强自信心（精选11篇）

篇1：高三学习增强自信心

1、帮助孩子明确切实的目标

帮助孩子制定一个行之有效的目标，比如，争取考上什么类型的大学。目标可以订得略高一点，但是也不能过高，至少是孩子能够考得到的水平。

目标对一个人有勇气战胜困难起着非常大的作用。给孩子一个适当的目标，可以令他信心百倍，不畏惧高考。

2、帮助孩子找准努力的方向

和孩子一起分析各学科的成绩，找出每个学科的弱项进行强攻。成绩每提高一分，就会增加信心一分，每弄明白一个章节，就是朝着目标前进了一步。

这就像每个人都会有的经历，出门之后怎么走，不知道往哪走，就说明信心不足，心理没有底，尽管最后还是到达了目的地，可是在这过程花费了较长的时间。但同样的路我们往回走的时候，就会发现路近了，花费的时间也少了，这是因为家的方向在我们看来太清楚不过了。

3、鼓励鼓励再鼓励

临近高考，家长的角色就是啦啦队，需要不停地喊加油，孩子的学习动力就会不由自主地使出来。少唠叨多鼓励，适当的时候还可以运用一些心理暗示法，并在合适的时候说出来，否则会适得其反。

当然，我不是说要家长说假话，但借老师的话适当地进行变换语气对孩子进行良性暗示，有时会比我们直接说出的话更有力，对孩子增强自信心，树立勇气战胜高考肯定是有益处的。

篇2：高三学习增强自信心

2. 读万卷书，不如行万里路;行万里路，不如阅人无数;阅人无数，不如名师指路。

3. 不能了解到彼此的痛楚，就无法亲身感受。——塞巴斯蒂安米卡利斯

4. 别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

5. 是镜子，总会反光的是金子，总会花光的!

6. 女人最欣赏男人有才气，最讨厌男人太小气，最怕男人不争气。

7. 尺有所短，寸有所长。物有所不足，智有所不明。——屈原《卜居》

8. 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

9. 我想学习和了解更多关于语言背后的文化知识，当你理解了文化背景，你就能更好地运用语言。

10. 如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

11. 识时务者为俊杰。——孔子

12. 男人憧憬着一个女人的身体的时候，就关心到她的灵魂，自己骗自己说是爱上了她的灵魂。惟有占领了她的身体之后，他才能够忘记她的灵魂。

13. 有毅力的人，能从磐石里挤出水满。——谚语

14. 喷泉的高度不会超过它的源头;一个人的事业也是这样，他的成就绝不会超过自己的信念。——林肯

15. 只要路是对的，就不怕路远。

16. 言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。

17. 如果某人相信了空头市场即将来临而卖出手中不错的投资，那么这人会发现，通常卖出股票后，所谓的空头市场立即转为多头市场，于是又再次错失良机。

18. 我要这天，再遮不住我眼，要这地，再埋不了我心，要这众生，都明白我意，要那诸佛，都烟消云散!

19. 权力大而权威小，企业就会衰败，权威先行，权力后随，企业就会蒸蒸日上出国留学网。——士乐敏夫

20. 如果是棵小草，即使在最好的企业里，你也长不成大树。果真如此，不如历经风雨，把自己培养成名贵花卉。

21. 在这个忧伤而明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过时隐时现的悲喜和无常。

22. 不善于倾听不同的声音，是管理者最大的疏忽。——玛丽凯

23. 二人同心，其利断金;同心之言，其臭如兰。——《周易》

24. 一个公司要发展迅速得力于聘用好的人才，尤其是需要聪明的人才。——世界首富比尔盖茨

25. 今朝灯火阑珊处，何忧无友;它年折桂古蟾宫，必定有君。

26. 当一切成为过去的时候，你对过去就会不以为然了。所以我相信只要你对未来有梦想，并且踏踏实实的走过为将来奋斗的路，你会收获很多的。所以我祝愿所有拥有自己梦想的朋友，选择了就义无返顾的坚持下去，这样在不久的将来，回收获微笑的!

27. 是金子总会发光。

28. 成功是别人失败时还在坚持。

29. 夫妇一条心，泥土变黄金。

30. 所谓压力大，学习苦，名额少，全是老百姓的事情，有钱有权的人，从没有说过教育有什么

31. 人生的真正欢乐是致力于一个自己认为伟大的目标。——萧伯纳

32. 见善如不及，见不善如探汤。——《论语》

33. 啊，出名要趁早呀，来的太晚，快乐也不那么痛快。个人即使等得及，时代是仓促的，已经在破坏中，还有更大的破坏要来。

34. 青春是块原料，迟早要制作成形。——莎士比亚

35. 严格是真正的爱护。

36. 不好，因为这完全是他们所不能体会的东西。

37. 不是没有用，而是没去用。

38. 在公司内部找到能够超过你自己的人，这就是你发现人才的办法。

39. 有些事情无法控制，首先要控制是我们的情绪。

40. 能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

41. 如果星星知道自己背负着所有的愿望。那它会努力地闪射。当你看见最亮的一颗星星时。那是我为你许的愿;愿你平安快乐。

42. 关键是要坚持，要有信心。别人可以你一定会做的更好! 要有自己的智慧。

43. 扩张中不忘谨慎，谨慎中不忘扩张。我讲求的是在稳健与进取中取得平衡。船要行得快，但面对风浪一定要捱得住。

44. 各种娱乐的高下优劣，最能显示那个人的高下优劣。——麦肯

45. 凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的;任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样。——罗曼罗兰

46. 不必求全求满，包括做人和做事。所以我们不必去和别人比较，不必与别人去求统一。每一个人都有着自己的人生轨迹，也都有着不完美之处，但每一种生活都有其乐趣。对自己的失去和欠缺，我们要宽心的接受，懂得不完美是人生的一部份。能认识自己的失去和欠缺，勇敢的面对和承担，并能继续向前走，欣赏自己的生活，也享受生活的过程，这就是我们应有的人生态度。应该感到，能拥有了生命就非常幸运，有一个缺口流向别人，也是挺美好的一件事。

47. 有钱的人是卖，没钱人才买。一切负出，都将有所回报。

48.平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

49. 失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

篇3：高三学习增强自信心

近年来,伴随着大规模扩招,很多高校面临着生源层次参差不齐.地方性大学高等数学教学中经常遇到的问题是,学生文理合班水平差别较大,课堂学时少,课后作业量不足,教师在课堂有针对性的训练不多,学生的数学成绩欠佳,出现了部分学生对学习数学课程明显的自信心不足.

二、缺乏自信心的成因

一是有些学生数学基础不是很好,数学对大学生来说是一门较难的基础理论课,导致很多学生对学习数学没有信心.二是有些学生平时作业会的内容,遇到考试心理紧张导致考试成绩不理想,而心理紧张的部分原因还是自信的问题.分析原因找出对症的方法,对于基础弱的学生学好数学课程要有一个循环反复的强化过程.

三、增强自信的手段

行为主义心理学家斯金纳认为,强化是激发动机的必要条件,行为受到强化后,有机体会产生对下一步强化的期待,从而以获得强化为个体的行为目标.学习结果的反馈具有信息作用,通过结果反馈,学生能够知道自己在学习上取得了多大进步,在多大程度上达到了目标,从而进一步激发学习动机.让学生及时了解学习结果会产生很大的激励作用,及时反馈、及时强化这是有效运用强化的一条基本要求.教师决定借助于网络学堂平台,从课前预习、课后作业、网络讨论、网络测验几方面来强化学生对课堂知识的理解和掌握,以增强学生学习的自信心.

1. 强调课前预习

通过网络学堂,在每章内容讲授之前,将本章的教学课件放入网络学堂中,可以让学生课前预习,对教师的授课内容有充分的了解.基础薄弱些的学生预习后明显觉得可以跟上教师授课的进度,带着预习的问题来听课也提高了听课的效率,针对性更强.因为不同程度的学生对数学知识的深度要求不统一,教师将重点的内容标注星号,要求这些内容是所有学生必须理解和掌握的知识点.

2. 重视概念理解

学生在课上听过的概念未必能理解掌握,在网络学堂讨论版模块,教师给学生参与讨论的内容更侧重学生对课上相关内容概念的理解与掌握.讨论的内容既是课程的重点,也是考点,学生在这些内容上容易混淆,不易掌握.首先教师在课上讲解知识点,之后在讨论版给出对相关内容的讨论话题,最后对学生在讨论时出现对知识点理解有误的问题,教师再回到课上给予讲解.教师针对学生自己出现的问题进行讲解使学生对知识更便于掌握.通过在不同的场合让学生强化理解,循环记忆,基础弱的学生对一些难理解的概念也可以掌握和运用了.期末的考试结果分析说明,这样的方式对基础薄弱的学生是有效果的,试卷中客观题满分18分,得12分以上的学生达到82%.

网络学堂讨论版的利用,使得教师更加全面地了解学生在学习中对哪些问题还没有理解到位,以便教师在后面的教学中多注意对此方面内容的讲解.课程讨论版有教师发起的有关各学习专题的研讨,通过学生的发帖和跟帖使教师能及时了解学生学习过程中出现的问题,并对学生讨论的情况进行及时反馈.

3. 重视作业效果

合班授课的教师批改作业的工作量大,不能针对每名学生的问题给出详细的批改,学生的作业问题得不到及时修正.由于学生的数学基础较差,对于作业题如果只看一个正确的结果而没有解题的过程,还是不能对自己作业的问题有明确的认识,从而不能完全掌握相关的知识.利用网络学堂,教师把作业题的详解、易错题分析公布在网络学堂中,这样对于不同程度的学生更具有针对性,使得不同的学生都会有收获,达到通过作业复习知识、巩固知识、掌握知识的目的.对于数学基础薄弱的学生,作业的问题较多,解题格式不规范,题目解答的正确率低.教师将学生在作业中问题较集中的题目给出详细的解答过程,这样可以有针对性地解决学生的问题,并能让问题在平时解决,不必造成积累,平时的问题解决了,考试时自信心相应就会有提升.

4. 加强平时心理素质的训练

学生的数学考试成绩不理想部分原因缘于平时的训练少.教师针对学生的情况安排每章结束后有相应的测验,但是这一方式又会耗费教师太多的时间和精力,教师会显得力不从心.为解决这一问题,教师借助于网络学堂实施高等数学课程的网上测验.每章节的课程结束后教师在网络学堂公布本章的测验题,测验题是关于基本概念、基础知识方面的客观题.客观题以考查基本概念、基础知识为目的,题目没有较大的运算量,只要学生概念清晰,就很容易回答.数学概念是数学的基础和核心,对概念没有清晰、准确的理解是不可能学好数学的,很多错误的产生都是因为没有透彻理解概念所造成的.在测验时不同的学生题目相同但编排的顺序不同,测验后由网络的成绩中心自动给出学生的测验成绩.教师也可以看到哪些题学生掌握得不好,便于教师针对学生存在的问题在课上进行进一步强化讲解.通过网络测验可以减少教师批改试卷的工作量,学生觉得形式新颖,也容易接受这种测验的形式,同时这种形式还可以使学生平时有较多的心理训练和考试的心理适应.

四、结语

篇4：高三学习增强自信心

一、高职新生的心理状况及原因分析

学生获得成功，总是同良好的心理素质，尤其是自信心紧密相连。自信心越强的学生，学习越主动越爱钻研，学习成绩也会越来越好。好的成绩反过来又促使他们保持积极向上的进取心。要增强学生的自信心，首先要了解学生的心理状态。要掌握学生的心理脉搏，就得分析学生的不同特点，这样才能取得理想的教学效果。

高职新生的心理状况较差，主要有以下几个方面的原因：第一，高考成绩不理想的学生，往往通过职业院校谋求出路，而进入学校后，大部分学生不能立即确定学习目标，思想上会产生暂时“空白”点。第二，高中阶段学习内容和学习方法单一，使学生没有形成正确的学习方法，以及认真的学习态度和良好的学习兴趣，所学科目的学习效果不是很好，使学生感觉到学习上出现了一道“坎”。第三，由于落榜的阴影，相当一部分学生缺乏良好的心理素质，易受其他学生消极思想的影响，缺乏信心和学习的勇气，遇困难容易产生悲观情绪和心情压抑。第四，有一部分学生初中成绩很好，但不能适应高中段的学习环境，没有实现自己的目标，情绪低落，破罐子破摔，导致自卑感加重。第五，部分学生本来可以进入理想的高校，但由于种种客观因素的影响，没有进到自己的理想学校，被动的选择职业学校，心里受到冲击从而学习积极心不高。

二、提升高职新生学习自信心的对策

由以上分析不难看出，缺乏自信心是这些学生最主要的特点。因此，班主任及任课教师在管理及教学过程中，必须重点增强学生的自信心。如何提高学生的自信心?笔者认为，可以从以下几个方面采取措施：

1．注重整体教育

班主任、辅导员是负责班级日常管理的主要责任人，也是班级日常管理活动中的主要角色。为了使班级的每位同学充满自信，可以通过“同一起跑线”主题班会活动及教学活动，给学生注入一种健康向上的动力。同时，树立班级自强不息的学生典型，以点带面，为班级营造一种奋发向上、“做最好的自己”的学习氛围。

值得注意的是，在组织集体活动中，要启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每位同学的价值，鼓励他们、鞭策他们、激励他们，努力提高各方面的能力，使每个人都感到自己的重要性。也只有这样，才会取得良好的效果。

2．老师的信任

对学生来讲，老师给他们的信任越高，他们的学习兴趣越浓，做事越勤奋，自信心越强。因此，在与学生交流时，教师要有意识地让学生感受到老师的信任和赞许。批评学生，也要让他们感受到老师的信任，帮助并鼓励学生改正自己的错误。这样，学生就会把老师的信任当成一种动力，一种希望。

3．寻找学生的闪光点

学生对自己失去信心的原因很多，最关键的是在求学路上，一次次的挫折使他们失去了进取的心。这就要求班主任必须认真分析每个学生的个体差异和心理特点，发掘他们的闪光点，增强他们的自信心。

4．师生心灵沟通

调节与学生的情感距离，清除学生的避让心理和对立情绪，是教育的关键。教师应该关爱每一位学生的健康生长，尤其应该考虑到不同学生的学习能力差异。例如，布置作业时，在强调学生按时完成作业的同时，教师也要考虑到个别学生不能按时完成作业的原因以及如何来改变这种状态。教师应该通过日常管理，向学生提供一定的学习方法，与他们共同制定学习计划、阶段目标，并即时总结，让学生自身感受到进步很大。

篇5：增强学生学习的自信心论文

提高学生的胆量和增强学生对学习的自信心 广东省东莞市城区实验小学游秀萍 新的教学大纲反复强调要培养学生创新精神和创新能力。要使学生拥有创新精神和创新能力，就要要求学生不但要掌握老师教给的知识，而且还要在此基础上举一反三、触类旁通。要举一反三、触类旁通就是要求学生不要死记老师传授的知识和学习方法，要大胆地去发现问题、解决问题，要对自己、对学习有信心。

一句话，要创新，就要有胆量和自信心。 那么如何在实际教学中提高学生的胆量，增强学生的自信心?可以借阅读课文的教学来进行。 阅读课文不像讲读课文，它里面没有重点项目的训练，也不是语文基本功训练的主要途径，它是为学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用提供的重要环节。因此说阅读课文最好用来提高学生的胆量和增强学生的自信心。 一个学生的胆量大不大，对学习的自信心强不强，最明显表现在课堂上敢不敢积极举手发言，课后敢不敢与老师交流思想、讨论问题。因此，提高学生的胆量，增强学生对学习的自信心，可以借提高学生在课堂上积极发言率来进行。 要提高学生在课堂上的发言率，就要要求学生“有言要发”。要让学生有言要发，就要要求学生对课文内容有深入的理解。我通常的做法是：在要学习阅读课文的前一天晚上，就要求学生借助字、词典初读课文，然后在理解的`基础上提十个以上有关课文内容的问题，为第二天的阅读课有言而发作准备工作。

阅读课文是“半独立阅读课文”，于是我就充分发挥它的“半阅读性”，让学生在有言要发的基础上采取自由讨论的开放方式进行阅读、思考、讨论。即每个学生要拿出前天晚上提出的问题来互相质疑问难，老师只在一旁点拨。这种自由方式的交流，通常大胆的学生会积极举手发言，而胆小的学生则“默默无闻”，这时候老师就要采取“点名”的方式向那些不出声的学生“质疑问难”，期间引导那些学生把自己准备好的问题大胆地说出来，让大家交流、讨论。与此同时采取谁积极发言谁就获“积极分子”奖的“有奖活动”。正所谓重奖之下必有勇夫，在“物质”“引诱”之下，学生无理由不大胆发言，畅所欲言。就算那些胆小的学生也不会甘心看见别的同学奖品很多，而自己却一无所获，肯定也会尝试举举手，于是就会有第一次举手。身为老师的这时就要眼尖，抓住这个“第一次举手”，大力表扬他(们)的举措的正确性。相信在“物质”“诱惑”和老师、同学们的鼓励、支持下，学生们积极发言的机率就会越来越多，胆量越来越大，对学习的自信心也会随之越来越强。 这种人人都可以畅所欲言，人人可以发表自己见解的学习方式，会让学生在不知不觉中觉得学习并不难，自己也可以通过联系上下文提出问题并解决问题。

篇6：高三学习增强自信心

为了贯彻落实习近平主席新时代社会主义思想，2019年x月xx日下午，xx开展了以《增强四个意识 坚定四个自信 坚决做到两个维护》为主题的支委会。本次会议由xx党支部书记xxx同志讲授，支委会全体成员参加了会议。

会上、通过自身学习体会，从中国共产党形成的历史背景、马克思主义及其内涵，社会主义的优越性等方面讲起，带领大家系统学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，并对增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“个维护”两进行了着重讲解。

“四个意识”集中体现了根本的政治方向、政治立场、政治要求，是检验党员干部政治素养的基本标准;增强“四个意识”，更是做好一个合格党员的重要前提。我们应当注重从思想上建党，不断提高党性修养，坚持正确的政治方向。每个党员干部都应该把“四个意识”落到实处，体现在生活、工作的各个方面，贯穿于党性锻炼的过程中。

坚定“四个自信”是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大动力。坚定道路自信，在工作中勇于开拓进取;坚定理论自信，在工作中做好思想引领;坚定制度自信，在工作中弘扬清风正气;坚定文化自信，在工作中提升素质修养。“两个维护”是党的政治建设的首要任务;我们应当明白，做到“两个维护”——坚决维护总书记党中央的核心、全党的核心地位，维护党中央权威和集中统一领导——是党和国家的前途命运所系，是全国各族人民的根本利益所在，是最根本的政治纪律和政治规矩。作为一个党员，要从战略高度上深刻领会“两个维护”的重要性，从而提高“两个维护”的自觉性。

篇7：自信心增强心得

自信心是日常生活中常常谈起的一个概念，产生自信心，是指不断的超越自己，产生一种来源于内心深处的最强大力量的过程。这种强大的力量一旦产生，你就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉、一种“战无不胜”的感觉。产生自信心后，无论你面前的困难多大、你面对的竞争多强，你总感到轻松平静。当你拥有自信心之后，原本不能轻易解决的问题也能在不经意间迎刃而解，得到成功的滋味。

所以这次活动的目的就是增加自己的自信心，通过和同学交流一些自己亲身经历的成功的和不成功的事情，并对其进行分析自信心在其中的作用，从而来达到增强自己自信心的目的。

通过对这些事件的分析讨论我的收获很多，以下是我的一些心得体会。以前的我从来没有考虑过自己是否自信的问题，只是遇到某些事情的时候，自己会认为自己可能做不好从而没有做或者做得不好。当时我认为这是和自己性格内向有关系，而没有考虑过这是由于自己的自信心不足而造成的。通过这次的活动我认识到了这和自己的自信心不足有很大的关系。

首先我了解到了自信心对自己做事的态度起到了巨大的作用。自信心的作用有很多，其中包括能够给人以满足感，产生满意、快乐、积极的情绪；可以化渺小为伟大，化腐朽为神奇。当自己有足够的自信心时，做事情就会潜移默化的认为自己可以做好，从而形成积极的心理暗示，是自己在不知不觉中把事情做到最好，是自己发挥出百分之二百的水平。以前自己做事情的时候由于自信心不足的原因，导致做的不好或失败。在找到了问题的源头之后，我们就应该想办法解决问题，解决问题的方法就是自高自己自信心的方法。

其次自己本身的自信心不足是可以通过科学的方法来提高的。我认为自信心的不足从人的角度可以分为两类，第一类、是一个人的自身具有了较高的素质和较多的知识储备，但对自身的认识不足，从而导致做事情的时候缺乏自信心；第二类、是一个人本身就什么也不会，根本就不知道怎么去做，从而没有自信心。针对这两种不同的类型，对其提高自信心的方法就要采用两种完全不同的方法。对第一类来说比较简单，这种自信心的缺乏是由于对自身的认识不足造成的，所

以我们就要针对这个方面来采取措施。先尝试做一些比较简单的事情，然后在一步一步的增加难度，从一次又一次的成功中的到自己应有的自信心，这种办法叫做“成功体验法”。对第二类人来说，首先要做的事就是对自身素质的提高，只有自身“丰满”了才会有自信。

自信心对一个人的生活、工作真的非常重要，古语云，所谓自助人助，自助天助。所以我们每天都要以自信的姿态来面对生活。

最后我再送大家一句话：自信是一个有志于缔造影响力的人最基本的素质，是获得成功的基石。

篇8：高三学习增强自信心

一、兴趣的培养

兴趣是最好的老师, 它有时是与生俱来的, 但更多的时候, 则要靠后天的引导与培养, 这就要看教师是否具有激发学生兴趣的本领了。我在平时教学中大都采用新鲜有趣的问题培养学生对数据采集、归纳、分析并解释的能力, 有时结合实际问题来讲解, 帮助学生有效理解并鼓励学生运用多种思维方法。例如, 在教学黄金分割时, 让学生明白黄金分割既是比例线段的应用, 又蕴含着丰富的文化价值。教学中, 在向学生介绍它在生活中应用的同时, 启发学生能根据已有的生活经验, 列举一些黄金分割应用实例。比如让学生收集生活中的黄金分割:人体最感舒适的温度约23度 (气温) , 是正常体温37度的黄金分割点。人精神愉快时, 人脑电波频率下限 (8赫兹) 与上限 (12.9) 之比, 恰为黄金分割数, 如果调整到这种状态参加面试或考试, 也更能发挥出水平。舞台上, 报幕员并不是站在舞台的正中央, 而是在舞台的一侧, 以站在舞台长度的黄金分割点的位置最美观, 声音传播效果最好。还有穿高跟鞋既不舒服走路又累, 为什么大多数女同志还喜欢穿高跟鞋呢?在演奏乐器时, 如果将二胡上的“千斤”放在琴弦的黄金分割点处, 那么音色最佳。维纳斯雕像、雅典娜女神像、海姑娘—阿曼达雕塑等世界艺术珍品中, 他们身材的比例合乎黄金分割比, 尤其是肚脐之下的长度与身高之比都接近0.618。芭蕾舞演员的身段是苗条的, 然而他们这个比值也只有0.58左右, 于是人们设想:如果让演员在表演时踮起脚尖, 那么整个身高就可以增加6—8厘米。这时, 肚脐以下部分与整个身长的比就可以接近黄金比0.618, 从而给人以更美的艺术形象。黄金分割被广泛应用于建筑设计、美术、音乐、艺术、医学, 以及日常生活等方面。教师可以抓住这部分内容来培养学生学习数学的兴趣。

心理学认为:兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向, 是直接推动学习的内在动力。因此, 在课堂教学中, 根据教材内容, 适时恰当地运用现代教育技术, 创设有趣的学习情境, 能有效地激发学生积极探究的心理和学习的愿望。例如, 在学习圆与圆的位置关系、直线与圆的位置关系时, 可以利用多媒体让抽象的图形动起来。运用先进的教学技术, 创设了科学、合理、新奇的学习情境, 能诱发学生探求新知识的浓厚兴趣, 使学生迫切要求学习新知的欲望油然而生。

二、提高学生的自信心

我有这样的体会, 许多时候, 为了赶教学进度学生对前面所学内容尚未完全消化, 就马上进入了下一知识点的学习。因为前后无法有效衔接, 学习就跟不上既定的学习进程, 学生继而丧失信心, 开始自暴自弃, 认为是自己不行, 教师就算赶上教学进度又有什么用呢?学生好不容易培养出来的学习兴趣也烟消云散了, 于是在课堂上不想听讲、破坏纪律, 或者睡觉, 课后抄作业敷衍了事。也有部分学生, 原来数学基础就差, 再加上自卑, 怕老师、同学瞧不起, 不懂的地方也不敢问, 从而使问题越积越多, 最后完全丧失学好数学的信心。其实在平时的教学中教师经常会遇到学习暂时落后、对学习不感兴趣、没有自信心的弱势群体, 对他们要多加关注。

综上所述, 不断帮助学生巩固前面所学的知识与技巧, 同时帮助他们打消顾虑、鼓励其积极提问也是教师的职责。另外, 可通过对错误率高的习题反复讲解加深印象, 然后再进行变式训练。还可以向杜郎口那样培养学生间的询问与答疑互动, 既提高学生的勇气, 又让学生共享学习心得与方法, 并从中增强学好数学的自信。

三、引导学习

除了以上的主观因素会对学生的数学学习产生影响外, 还有一些客观因素也不容忽视。

1. 家庭方面。

许多家长往往过于注重考试成绩, 对孩子的学习过程或者碰到问题与困难后的焦虑情绪漠不关心, 甚至期望过高, 只知一味施加压力, 导致学生认为学习是一种沉重的负担。我校初三有位成绩较好的女生突然头痛欲裂, 老师及时送去镇医院并通知家长, 李医生说我们院没有仪器检查, 根据经验判断这个学生要么病情很重, 要么就没有病, 到高一级的医院一检查, 没有任何毛病, 医生说这是压力过大精神过度紧张造成的。所以教师要多与家长互动, 探讨教育的方法与本质, 为课堂教学以外的家庭学习环境的培养创造更好的条件。

2. 教师本身。

一位教育家说过:教学的艺术并不在于传授学科知识, 而在于传授学习方法, 在于激励、唤醒和鼓舞学生, 让每个学生的潜能尽量发挥出来。美国黑人女教育家玛瓦·克斯林曾说:“优秀的教师, 让差生变好, 让好学生更优秀。学生失败的同时, 我们也失败了。”是的, 一名好教师, 不是自己能教得有多好, 而是要善于培养学生的兴趣, 增强学生的自信, 从小处着手, 最后帮助他们成功。再有, 教师要做一个坚持不懈的领路人。罗曼·罗兰说过:只有坚持不懈的人才能在崎岖艰难的道路上走到最后。

在新课改日臻完善的今天, 教师应在学生成长的道路上, 根据具体情况因材施教, 多给学生一些鼓励, 培养他们的兴趣, 增强他们的自信心, 教给他们正确的学习方法, 提高数学学习效率, 引领他们通过自己的不懈努力达到理想的彼岸, 享受成功的快乐。

摘要：本文作者就如何培养学生的学习兴趣, 怎样增强学生的自信心, 教师如何引导学生学习等方面谈谈自己的做法。

关键词：兴趣,自信,数学学习效率

参考文献

[1]苏科版数学教科书 (八年级下) .

[2]苏科版数学教师教学用书 (八年级下) .

篇9：高三学习增强自信心

一、如何加强学生对学习英语的兴趣

1.利用多种方法，巧妙培养兴趣。对初中英语学习的兴趣并不是可以通过教师填鸭式教学就会自然生成的，而是要通过教师不懈的努力利用各种教学方式，逐步引导学生培养的。教师可以在课堂初期以多种教学方法实现，或以歌曲创设氛围，或展示实物、或以故事设疑等导入新课，从而激发学生学习的兴趣，在课堂建立轻松、和谐、民主的气氛，为进一步的学习奠定良好的基础。例如在教学牛津8A Unit4 Wild animals，用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色。利用此方法，对比没有采用此方法的学生对本课的理解程度达到了二倍。

2.建立活跃的学习气氛，激发兴趣。愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，教师要采用猜谜、游戏、竞赛以及多媒体、简笔画、肢体语言、创设情境，角色表演等多种教学方法，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化，让学生主动参与，激发其学习兴趣。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称，给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。

3.培养师生情感，增强学习兴趣。在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。

二、如何促进课堂师生互动合作及其作用

1.“师生互动”教学的理念。“师生互动”教学是新课程实施的重要体现，也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。由于它在改善课堂内的学习气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著，所以被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。

2.互动合作在英语听、说、读、写教学中的应用。学生在学习英语单词、短语和句子时需要做大量的听写练习，听写是训练听力和写作技能的一种很好的方式。可由教师读、学生写，也可先让学生在小组内自学单词，由发音好的学生进行示范，不会读的通过向其他小组或者是教师请教来解决。会读之后进入拼写记忆阶段，拼读记忆之后可以以小组为单位进行听写，听写往往由组内英语成绩最棒、责任心最强的学生来进行，听写之后组员之间交换批阅，最后每个小组把错误的单词写在黑板上，强化记忆，引以为戒。小组合作学习词汇，调动了学生的主动性、积极性，同时又可增加学生的训练量，减轻学生的心理负担。

三、自信心在英语学习中的运用

1.重视英语语音教学，树立自信心。语音是学习语言的物质基础，是学好语言的先导，是联系语法和语篇的桥梁。因此，语音是英语学习过程中最基本的也是关键的组成部分。“语音教学作为整个教学过程中的重要基础，在一定程度上决定着一个学生在英语方面的发展前途，尤其是自信心。

2.梯级性的分层学习，培养自信心。我们尽可能地为每个学生创造成功体验的机会，特别是为那些基础弱、反应慢的学生提供更多的机会，使他们感受我也能行。对于基础弱的学生应该重在基础上加强，在讲授句型、单词拼写这块他们发言的机会较多；基础好的学生参与课文复述机会较多；较优的学生在课文拓展上的机会较多。教师可以用不同的形式将问题简单化、具体化，这样保证在课堂上让每一个同学都参与交流，让他们体会到掌握所学知识的成就感，最大程度上调动他们学习英语的积极性，从而帮助他们树立英语学习的自信心。

3.有效性的方法指导，增强自信心。如果把学习任务看成是过河，那么学习方法就是桥和船；不讲究方法，过河就不可能。教师的责任不在教，而在教学—教学生学。许多研究表明，学习成绩差、自信心弱与学习方法有关。教学中教师应指导学生掌握常规的学习方法，形成良好的学习习惯。例如，课堂教学是教学过程中最基本的环节，学生提高学习效率的关键就是这一环。

总之，怎样帮助树立和增强学习英语的自信心有多种渠道，但基础是学生要对英语有兴趣和热情，对自己有自信心。只要我们怀着一颗爱心，尊重学生的人格尊严就一定能培养学生学习英语的热情和兴趣，扶起学生的自信之树，从而自觉地去接受所学的知识。相信经过以后更多的教学实践，加以总结，会发现更多、更有效的培养学生英语学习自信心的方法与途径。

参考文献：

篇10：如何才能增强自信心

第一，切勿求全。

增强自信心不应该成为一件受罪的事情，别为有自信而使劲让自己有自信。还有，万万不可什么事情都理想化。要允许自己成为一个有时候会犯错误的人。觉得自己不行的人通常是在生活的方方面面都树立了高远目标的人。我有的时候也有这种一闪念，总觉得这儿也不行，那儿也有问题。这么想的原因无非是自己对自己要求太高。结果怎么样呢?自信心少了一大半。给自己一次机会吧，不要求全责备，这是非常重要的。

第二，人靠衣装。

俗话说，人靠衣装马靠鞍。虽说是一句老话，不过到今天也不算过时。昨天晚上看《血色玫瑰》，“老三”程效娇总是一身男孩子的打扮，然而当她喜欢上大侦探罗蒙的时候，她是那么不自信，跟几个姐妹发起了无明火。正当她对着镜子生气的时候，一眼看到了化妆盒，往脸上涂上脂粉，立即娇艳了几分。于是，她到街上买了一身旗袍穿在身上，登上高跟鞋。回到住处，姐妹们无一不夸她漂亮，她自己也是自信心大增。当我们充满自信地打扮好了以后，我们会觉得很有自信。你可以试一个星期，你希望成为什么样的人，就按照什么人的样子来打扮;如果你觉得你是谁，就按照谁的模样来穿戴，那一定是糟糕透顶。请记住，这是一个简单而又有效的增强信心的方法。

第三，拒绝失血。

我们都知道有一种人一来到众人面前，就啦哇啦地发泄不良情绪，甚至把周围的人贬低一顿，直弄得在场的人目瞪口呆。有的人本来就很自卑，加上这一番奚落，仅有的那一丁点自信荡然无存。有人将这种人称为“吸血鬼”，专门吸走你内心不多供你氧气的“鲜血”。没了携带氧气的“鲜血”你还怎么活?没有了自信，人还怎么前进?对你来说，你唯一的选择就是尽可能远离这种人。不要憎恨，也不要对他们评头品足，只要知道这种人对你生活质量的改进毫无益处就行了。一句话，少跟这种人打交道。

第四，注意外界。

一个人缺乏自信心的时候，常常是把注意力放在了自己身上。一旦注意力放在了自己身上，很容易想着每一个细节，很容易怕出问题。此时此刻，越是怕出问题，越是出问题。一出问题，就像泄了气的皮球。我们经常在球场上看到这种情形。总想着赢球，总想着一旦踢不好如何对不起观众，对不起国家。谁都想，就是不想眼前的球怎么踢，到头来，脚也不听使唤，不仅踢不进球，反而还输球。请记住，自信的人往往将注意力放在自身以外，不自信的人才总是想着自己。

第五，讲究付出。

有一句老话说得好，有付出才有索取。记住这句话，要想在生活中得到点什么，先要付出。比如交朋友，要想在最需要的时候得到朋友们的帮助或者指点，就要在平时多帮助别人。跟别人交往，要尽可能地让人家感觉你是一个很有自信、很有价值的人。帮助别人建立自信，你肯定会得到相同的东西。说它是因果报应也好，说它是等价交换也吧，总而言之，这是很灵验的，不信你就试试!

第六，抓住机会。

以前担心的事情，你可以换个新思路试一试，不要一条道走到黑，不撞南墙不回头。可以这么说，缺少自信的多半人都是很执拗的人。甭说让人说服，就是撞了南墙都不一定会头呢。如果你还不那么固执，就报个班学习学习，或者参加健身俱乐部锻炼身体。让你的生活有所改变，哪怕稍加改变都行。有一句广告词说得经典，改变总是好的。随着你的改变，你的自信心会有所增强。

第七，回答肯定。

经常问自己一些问题，然后你的回答就是“我很有自信”。时间一长，对你增强自信心是很有好处的。这叫积极的心理暗示。如果不信，你可以找讲解心理暗示的书籍看看，照着书中介绍的方法去做，看看有没有效果。不过，你要是问“我为什么那么自信”这类问题，说不定你会取得更好的效果。你知道这又是什么东西在起作用吗?潜意识。要知道，潜意识虽然简单，却很能发挥作用。当你如此这般问到自己的时候，潜意识会立即开始工作，寻找答案，它会以一种你颇为自信的方式向你报告。

第八，学会宽恕。

很多人对自己要求非常苛刻，他们不知道宽恕自己过去的所作所为。如果你对自己过去的失败或者过失念念不忘，那你的自信心也就剩下不了多少。正确的做法是承认自己的过错或者过失，然后统统忘掉。同样，如果生活中有什么人需要你宽恕，那就宽恕他吧。宽恕他人可不是为了他人，恰恰相反是为了你自己。

第九，学会感谢。

会感谢他人或者自我的人心境平和，平和的心境会产生自信。学着把要感谢的地方列出来，特别是那些在你来说一些十分突出的长项或者素质。也许你是一个很棒的游泳运动员，或者很擅长数学，身体很。要么你是一个优秀的舞蹈家，或者有非同一般的幽默感，或者精于设计，或者是歌唱家，或者是一个非常好的朋友，或者有一些其他积极的素质。找出你身上那些美好的东西，然后对那些优秀的素质逐一进行感谢。感谢你的优秀品质会增强你的自信心，会帮助你发展良好的形象，这对你在生活方面取得成功是很关键的。

第十，树立楷模。

篇11：增强自信心演讲稿

增强自信心演讲稿1

自信的定义是什么?我希望拥有自信，可是，这些自信从哪里来的呢?是从心底里，从心中所发出的自信。

以前的我不是一个自信的人，因为我没有自信的本钱。我不敢自信，并且，我害怕，害怕盲目的自信只会带来一次又一次的`失败。我想：我要寻找自信，我要拥有自信的本钱!

自信在哪里?我想要的自信究竟在哪里?是需要我的努力才能拥有自信吗?是要等价交换吗?可是，我该怎么样才能做到呢?我要自信，自信就像风帆一样，而我就是扬帆的人，我要扬起自信的风帆。

我曾经很努力很努力的去做一件事，我很自信，所以我成功了。可是，当我们失败的时候，我很自然地就会有一种失落感。我仿佛觉得自信不再呆在我的身边了，因为我已经失去了自信了。

这是的帆慢慢地向下垂，不再有以前的那种气势了。

在大波涛汹涌的人生大海中，遇到这么多的风浪是难免。可是，有时我也会想：我已经很自信很努力地去做一件事了。可是，为什么灾难都要降临在我的身上呢?为什么连让我拥有自信的机会也不给?

我要扬起自信的风帆，我要带领身边的人走出失落。我明白这也许很难做到。但是我自信，我相信自己能出色地完成这件事。所以谁也没有能力去阻止。有自信就有力量，有自信就一定可以去为自己的梦想而努力，并且实现。所以自信还是再次地降临到我的身上，它给予我力量。同时，我也要用自信去创造成功。我不相信命运是注定的，我相信只要有自信的风帆，我就能为成功而扬帆。

我要把自己从命运中解放出来，即使遇到无数的挫折与失败，但我仍然能站起来，这就是自信。

因为自信，所以我不相信命运。

因为自信，所以我相信自己能成功。

因为自信，所以我要努力奔向成功。

自信是心中的一种理想，一种坚定不移的毅力。

从现在开始，我就要做一名优秀的扬帆者，我要为自己扬起自信的风帆，奔向成功，实现自己的理想。我相信，我能行。

增强自信心演讲稿2

尊敬的各位领导、各位评委、老师们：

大家下午好!

作为一名新人，来到外高也已经三个多月了，今天我能够站到这个讲台上，首先要感谢学校能够给我提供这样一次展示自我的机会，青年教师教学基本功大赛演讲稿。我今天要演讲的主题是：我爱青春。

青春是什么，米兰·昆德拉说：“青春是一个可怕的东西，它是由穿着高筒靴和化装服的孩子在上面踩踏的一个舞台。”其实，青春并不可怕，可怕的是当我们的青春逝去，留给我们的却是一无所成，作为一名青年语文教师，青春恰恰给了像我这样的年轻人们一个舞台，我们要做的，就是在上面奋力描绘出绚烂的风景。

俗话说，“千里之行，始于足下”，美好的事业刚起步，要想成就一番作为，就不得不下一番功夫，而青春正给了我不断奋斗的力量。作为一名语文老师，就正如钱梦龙先生说的那样，要通过“不言春做苦”的实践操作来积累经验，又通过理论的探索，最后达到“行到水穷处，坐看云起时”的那种境界。

革命领袖陈独秀告诫青年说：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之于身。”青春给了我前进的无限动力，我也将以此来装扮自己的`舞台。视己为朝日、为初春，为社会之发展而不懈努力。叔本华说：“一个人老年时最大的安慰莫过于意识到已把全部青春的力量献给了永不衰老的事业。”在这起始的道路上，我将以人生最宝贵之时期来筑起人生最美好之事业。我想，在我老的时侯，也将不会有任何遗憾。

我的演讲到此结束，谢谢大家!

增强自信心演讲稿3

每个班级都是学校的缩影，每个学生都代表学校的形象，每寸校园都代表学校面貌，安全、卫生、文明、有序是我们xx小学的.新环境。同学们要学礼仪、知礼仪、行礼仪。安全自护，校内不追逐打闹，校外遵守交通规则。有效地树立和维护学校良好的校风。

一、创立一种学风：认真刻苦

新学期开始，我们要在全校创立一种良好的学习风气。凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。学业成功的过程离不开勤奋与刻苦。

二、培养一个习惯：遵纪守法

增强自我保护意识，养成学法、懂法、依法办事的好习惯，做一个遵纪守法的小公民。

三、争做一名美德少年：传承社会主义核心价值观

我们要爱学习、爱劳动、爱祖国，节约用粮、节约用水、节约用电。记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助，培育美好心灵，追求美好品德。

老师们、同学们，新学期奋进的号角已经吹响，让我们一起努力共同迎接xx小学美好的明天!

最后，祝老师们身体健康、家庭幸福、工作顺利!祝同学们快乐学习、快乐生活、健康成长!祝xx小学生机勃勃，蒸蒸日上，走向辉煌!

增强自信心演讲稿4

在很久以前，有一个少年想要明白人的尊严究竟是什么，于是去请教一位智者。智者没有回答他的问题，却让他做三件事：第一件事是让他脱光衣服到市集去走一趟。少年听后大吃一惊。第二件事是让他去奉承一位富人，并且让那位富人赏给他一写钱，少年听后满脸疑惑。第三件事是如果少年的叔叔当了大官，让少年到处去炫耀，有的人会对他另眼相看，小年听后，扭头就走。

相信这位少年已经得到了答案。尊严就是要尊重自己、爱护自己，同时，还要让别人也尊重自己。

自尊是健康人格的基石，是一种对自己人格的重视和肯定的情感，自尊就是尊重自己、爱护自己、从身体、仪表到行为、心灵，维护自己作为一个人的尊严，不做有损人格的事情，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视或侮辱自己。

悲观叹息不能使我们前进一步，而自强不息却可以改善我们的不足。

在我们大家身边，自信自强的例子有许许多多。

前世纪重量级拳王乔·佛雷基在比赛前，都会想到寝室天花板上贴着的那张用英文着“Yes .I can doit(我能行)”的大报纸。佛雷基说：“哪怕是受到猛烈的一击，只要想到这几个字，便会产生一种奇妙的力量。”从而打败对手。大家熟悉霍金吧，这也是一个映像深刻的人物。他从小体弱多病，面临绝症而树立了良好的信心，凭着这一点自信，居然出现了奇迹，战胜了许多病魔。

当然，也有许多就差一点信心而与成功擦肩而过的事例。

1951年，英国一位女医生弗兰克林在衍射的照片中发现DNA的螺旋结构，经研究，她提出大胆的.假说，并以此为题作了一次出色的演讲。但许多人怀疑照片的真实性，在这些压力下，她动摇了，想了想，一个普通医生怎么能有这么大的研究呢?便公开否认了自己的假说。后来，另外两位科学家在这个领域取得了重大的成果。并获得了诺贝尔奖。但比弗兰克林晚了两年。中国体坛上曾经有一位耀眼的新星，由于缺乏自信，也最终败了下来。

成功可能是属于你的，但也可能与你擦肩而过，这都要看你自己到底有没有信心将成功夺过来。

在这里，我想告诉大家：自尊使我们能更好的立身社会，自信使我们的人身更有价值。我们应该实事求是的认识自己。让我们共同誓言：作一个脚踏实地、自尊自爱、自信自强的中学生吧!

谢谢大家!

增强自信心演讲稿5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家晚上好，今天我演讲的题目是《自信，让你走向成功》

成功学的创始人拿破仑·希尔说：“自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的管道，是所有‘奇迹’的根基，是所有科学法则无法分析的玄妙神迹的发源地。”是的，自信不仅仅是走向成功的法宝，更是我们面对生活的一种态度。

我们每一个人都知道，人生的旅程中布满荆棘，这个时候我们就必须拿出自信的风帆，勇敢的跨过这些荆棘。

自信并不是盲目的自大，也不是心血来潮，更不是“宁信度，勿自信也”形而上学的固执。它是理想进取中折射出的生命的灵光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一块灵活辩证的基石，是有了充分的准备的胸有成竹。自信的确在很大程度上促进了一个人的成功，从不少人的.创业我们都可见一斑。自信可以从困境中把人解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以赋予人奋斗的动力。或许可以这么说：“拥有自信，就拥有了成功的一半。”

同样两个努力工作的人，自信的人在工作时总会以一种更轻松的方式度过：当很好地完成了任务时，会认为这是因为自己有实力，当遇到实在无法完成的任务时，则认为也许任务本身实在太难。而缺少自信的人则会把成功归功于好的运气，把失败看成是自己本领不到家。只是由于这小小的心理差异，虽然二人花的时间，精力都差不多，但往往较为自信的那一方的收获要大得多。

国内外多少科学家，尤其是发明家，哪一位不是对自己所攻克的项目充满信心呢?一次又一次地失败只会一次又一次地激发起他们的斗志——他们认为：失败越多，距离成功也就越近了。但自信不是平白无故地就会附着在人身上的，首先人要有真才实学，接着才会有真正意义上的自信，并把它作为一种极其有用的动力。空有满腹自信，那只说得上是自以为是罢了。这种所谓的“自信”，不但不能推动人前进，反而害人不浅。

网络评论人王小山说过：“没有真东西，只有信心的话，前途只有一条——死，而且死得很难看。”这句话听起来有些过火，但事实上如果仅有自信的话确实是十分危险的。

同样，在我们的学习中，仅有自信也是不够的，自信应该与努力有机地结合起来。时常见到有部分同学在考试之际，没有一丝紧张，满怀自信地步入考场。但考试过后，这部分同学中有的分数挺高，有的分数却是羞于见人的。这看似不可理喻的事情其实很简单：这部分同学中一种是既自信，又刻苦认真学习的;一种是单有自信，却未付出努力的。这两类同学看上去都是充满着信心去应试，但由于平时知识的积累不一样，后果就截然不同。