奇思妙想语文课初一周记

奇思妙想语文课初一周记（通用15篇）

篇1：奇思妙想语文课初一周记

这周的音乐课上，老师先带领我们欣赏一遍歌曲《山童》的歌词，“黎明透过树梢悄悄来到，我沿山路走来，朝霞多美好，羊鞭轻轻一甩，那响声，那响声……“当我读到这句歌词时，我的脑海里就会呈现出一幅生动优美的画面：在天才刚刚亮的时候，伴着美丽的朝霞，一位牧童欢快地走在山路上，正挥舞着羊鞭，是那么得阳光快乐。

在听之前，老师还给我们播放了许多贫困地区孩子的视频，那些孩子穷得吃不饱，穿不暖，更没有钱上学。这让我深刻感受到，我们现在坐在宽敞明亮的教室里学习，是多么幸福啊!可我们还不知足，太贪心，太骄傲自大了!再看看他们，每天天还没亮，就要走几十里路的山路去上学，天很晚才能回家，放学时还要帮助爸妈做家务、放羊，有些孩子还上不起学。让我知道山里的孩子学习条件那么差，他们却依然那么乐观。看了他们的故事，我和同学们都很感动，也比原来更认真学习了。

老师开始播放这首歌曲了，音乐缓缓响起，只听到一阵欢快优美的节奏，就像小河里的水在“哗啦啦”地流淌着，老师开始唱一句，同学们就跟着学一句。我们仿佛也感受到小牧童的快乐。

啊!这真是一节难忘的音乐课!学会了这首歌，从此让我的学习态度更加端正了。每当我不想学习的时候，我就会立马想到那些贫困山区里可怜的孩子们，我就更加努力学习了!

篇2：奇思妙想语文课初一周记

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”，高尔基也说过：“书是人类进步的阶梯”。可见读书对于人类是非常重要的。以下是我的一些读书经验，愿意和大家一同分享：

读书，最主要的是要自愿读，如果让别人催促着读，还有什么快乐可言，读书我是想读就读。

还有，我喜欢读属于自己的书，可以在书上想写就写，想画就画，读别人的书就没有那么方便了。

读小说，我都是跳着读，一些长篇大论的没有意义的文字，我就一目十行，很快的跳过，这样可以节约很多时间可以读更多的书。书要是不服气，也可以来跳我呀!我不做书的奴隶。

看童话书，我小时爱看格林童话和安徒生童话，现在看不下去了，里面全是些公主、王子的故事，现在觉得挺无聊的，我想，可能是我长大了的缘故吧。

看漫画书，是我的最爱，不管是什么类型的，我都喜欢，都要仔细的看。我最爱看的漫画书有《多啦A梦》《快乐星球》等。我觉得看漫画书的时候非常的轻松。

背课文，本是我的强项，只是太枯燥了，所以我不太喜欢，但是碰到好的句子我还是会把它背下来的。

初一语文周记二：妈妈，您让我玩玩吧!

掀开那整洁的英语本一直、数学本、作文本，妈妈的脸立刻露出了笑容，嘴里还一直不停地说：“做得真棒!”在一旁的我听了也高兴不起来。

我一向是个很爱学习的女孩，一回家就赶紧的去做老师布置的作业，在学校里，还经常得到老师的表扬。

妈妈，您还记得那一次吗?我刚想出门玩一会儿，就让您跟数落上了，马上把五道应用题、二十道计算题推在了我的身旁，严厉地说道：“玩什么玩，抓紧做课外题去。”听了妈妈的话我就不高兴地走进屋里，独自做作业了。

“一定要学习，一定要学习”这句话压得我喘不过气来，妈妈您不理解我，您不理解儿童，您似乎不是一点点长大的，我是个九岁的孩子呀!我和其他的孩子一样，有自己的小伙伴，有自己的小天地，我爱学习也有自己的兴趣爱好……

妈妈，还我自由吧!让我玩玩吧!

初一语文周记三：做早餐

”叮铃’“叮铃’’一声熟悉的声音向我耳边传来。我穿好衣服，洗漱完毕等早点吃。

过了一会儿，我的肚子都唱空城计了，妈妈才对我说;”今天吃蛋吵饭……还没讲完，我早就欣喜若狂了。妈妈又对我说;“我还没说完呢，这蛋炒饭是你自己做。’’我一下由晴转阴了。我稀心里想”我才二年级嘛，也……“走’’咱们去炒饭吧!我不情愿的跟着妈妈向橱房走去。

妈妈对我说;”煮蛋炒饭，先要把锅洗干净，然后，再把锅里的水煮干，再倒油。等油到好后，在过一段时间，把鸡蛋壳敲破，再倒进去。接着，把饭也给倒进去，再翻一翻就行了。

篇3：让语文课堂充满奇思妙想

一、在别具一格的课堂设计中创新

课堂设计的内容是丰富多彩的, 但富有情趣、幽默、诱导的教学方式是培养学生兴趣的有效途径。“检测语文教学方法优劣的唯一标准只能是以能否适应学生为准, 能否提高学生的语文能力为准。”教师应根据教材内容和学生具体情况科学地选取教学方式, 要善于运用丰富多彩的课堂活动, 把学生的各种感觉和运动知觉都调动起来, 尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会, 让他们更多地参与教学, 使其在规定的时间内取得最高的效率。只要课堂上气氛热烈, 思想活跃, 频频创新, 达到教学的目的, 达到教得轻松, 学得愉快的效果, 应该就能受学生的欢迎。

例如在讲解《小石潭记》时, 我要求学生以一个老板的身份来开发小石潭的景点, 学生兴致高昂。根据“为坻, 为屿, 为嵁, 为岩”设“奇石展”自然景点———同学是这样介绍的:“不是锤的撞击, 而是水的载歌载舞, 才能使鹅卵石日臻完善”;根据“隔篁竹”“伐竹取道”设“雅竹幽路”景点———“翠竹摇曳, 竹香沁人心脾, 小路弯弯, 路途曲径通幽”;根据“闻水声, 如鸣佩环”设“听水轩”景点———“遥闻流水潺潺, 如鸣佩环, 游此景, 听天籁之声”……

通过这样的活动, 教师用新颖的手法对课堂设计进行创新的同时, 又使学生的想象力得到充分发挥。

二、在活泼机智的学情应变中创新

“教育是一项直面生命和提高生命价值的事业, 教人者应当善于开发生命潜力和指导生命发展。”叶圣陶先生讲过:“教育的本身不在于全盘授予, 而在于相机诱导, 历练成习。”因此引导的特点是会而不露, 指而不明, 开而不达而不发。引导的内容要结合具体的学情, 而此刻引导却恰恰是创新的另一种表现形式。

如在教学《体验幸福》一文时, 教师出示2005年春节晚会《千手观音》视频, 设问:“你觉得她们幸福吗?为什么?”学生讨论热情高涨、各抒己见。一组同学认为:“不幸福!因为她们没有健全的五官, 听不到音乐, 不能用言语互相传递信息, 找工作有困难……”另一组学生极力反驳:“很幸福!她们虽然没有健全的五官, 生活、工作上会遇到种种困难, 但她们以自己的美轮美奂的表演, 给全国乃至世界各地的人们带去了美的享受, 实现了自己的人生价值……”

例如在教《山坡羊·潼关怀古》一曲时, 我充分肯定曲中张养浩“兴, 百姓苦, 亡, 百姓苦”的民本思想, 启发同学们对张养浩进行评价。有的同学说张养浩一心为百姓这一点是正确的, 但作为一个汉族人, 为蒙古族效命缺乏民族气节, 有的说:“不管怎么说, 蒙古族也是中华民族, 汉族为什么就不能为蒙古族服务?”有的说:“不管是蒙古族还是汉族, 只要一心想着百姓, 一心为百姓办事就是好的。”

通过点拨, 优秀生求知欲望被点燃, 向更高层次攀登;一般学生也获得了丰富深刻的知识, 产生了更大的质疑勇气, 学习气氛再度高涨。讨论互动向更高层次上展开, 学生潜能进一步展示, 创新能力得到了进一步发展和提高。

三、在灵活扎实的语文味中创新

教育家叶圣陶先生指出:“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着作者, 那边的桥堍站着读者, 通过了这一道桥梁, 读者才和作者会面。不但会面, 而且理解作者的心情, 和作者的心情契合。”语文味并不是摸不着、看不见、非常玄乎的。要从语言入手, 从品味语言达到运用语言, 着眼于培养学生语文素养的形成, 引领学生获得感受, 体验情感、理解感悟, 使之转化为智慧, 最终积淀文化, 形成自己丰富的精神世界。“语文味”是语文阅读教学的灵魂。

例如在品析《湖心亭看雪》时, 创造性地引导学生从文本内核中去寻找, 引导学生沿着语言去探求文本的真意。文末有“莫说相公痴, 更有痴似相公者”一语, 着一“痴”字, 引导学生走进作者的内心世界, 文章意与语文味俱出。

此时的语文课堂到处洋溢着充满智慧的交融、个性的张扬, 散发语文的独特芳香, 流淌着师生间真情的表白, 涌动着灵性的互动。

四、在语文教学的规律中创新

语文的最佳状态是:主动地探索语文知识的规律, 摸索学生语文能力提高的规律, 使语文教学从零敲碎打似的单项突破走向整合性、制度性、自主性, 逐步进入一种良性循环的状态, 让语文的教与学既生机盎然, 又脚踏实地。

例如教《月亮上的足迹》, 要求学生续说阿姆斯特朗在美国国会大厦演讲的结束语。学生讨论了几种续说方案, 最后选取:“历史的转折和发展往往就是从‘一小步’开始的。我相信, 人类对太空的探索, 从此将迈开大步, 永不停止。”

续说的句子要求合乎原文语意、语气、语流, 有几乎不露雕凿痕迹的效果。这就使学生在把握语脉、反复诵读、进入语境、感悟人文内涵、斟酌比较、表达创新的过程中, 根据教学发展的规律作出的一个合理的构思。

五、在探究文本的内涵中创新

在探究文本内涵, 提升对文本认识的过程中, 教师注意从延伸点切入的提问把握“适时、适度、适量”的问题, 克服随意性, 这样才能实现阅读的突破, 从而达到升华文本的目的。

例如在教《湖心亭看雪》一文, 教师适时提问:“都说这篇短文里有一个看似前后矛盾的地方, 明明有舟子, 为什么说是‘独往’呢?这是不是矛盾?”有的说:“独”是指张岱内心很孤独, 而不是独自一个人的意思。封建社会等级森严, 古代文人如张岱者更是独来独往孤傲清高, 那些仆人佣人是不能与达官贵人们相提并论的;有的说:“独往湖心亭看雪”是就情感而言, 是说除了我张岱之外, 没有有心赏雪的人或者说没有一个理解自己、志趣相投的朋友。一个“独”字映衬出环境的幽静、空旷, 同时更写出了作者与众不同的心态与情趣;有的说:他的眼中只有自己的心, 舟子进不了作者的内心, 舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的, 也是不可能理解的。作者眼中无人, 视舟子而不见, 并无轻视之意, 不过是文人雅士的孤傲罢了;有的说:作者去赏雪, 带着闲情雅致去了, 在作者心里, 这里只有他自己, 他忘乎所以, 忘记一切俗念, 只想着赏雪, 这是一种脱俗的想法, 当然会有人撑船, 所以“舟中人两三粒”。然而, 兴尽须归之时, 将离开仙境之地, 步入凡尘, 所以又用舟子的一句话作结, 回到现实世界。

许多课文都留有可供无限想象的地方, 这些地方可以培养学生的想象力和创造才能, 让语文学习从课堂向课外延伸, 从而使语文教学与生活实际更加紧密地结合。

创新架设起教师、学生、文本之间对话的桥梁, 开启学生思维之门, 实现文本的突破, 课堂的突破。用创新的教学理念唤醒课堂之后, 教学的后续才会更有效进行, 语文课堂才会熠熠生辉。

参考文献

[1].卓巧文《深化语文教学改革的突破之管见》, 《语文教学通讯》, 1998年第12期。

篇4：奇思妙想，为语文课堂注入新活力

一、奇思妙想，使阅读理解领悟更深

《六月二十七日望湖楼醉书》是苏教版第十册中的一首诗，这是著名文学家、书法家苏轼谪居杭州期间创作的一组七言绝句中的一首。诗句有声有色，有景有情。读起来朗朗上口，气势磅礴，仿佛自己也经历了一场突如其来的暴风雨。全诗只有短短二十八个字，却生动形象地写出了乍雨初晴、风云变化的西湖景象。如果老师在上课时仅仅关注课文插图和文字，那么学生是无法领悟诗句真正的内涵的。每个对苏轼有一点了解的老师都知道，苏轼的一生，因为始终坚持自己的见解，遭到朝廷当权派的排挤打压，先后被贬官三次，甚至因为“乌台诗案”差点被处死。尽管一生才华横溢，但他的官越做越小，被流放的地方越来越远，越来越荒凉。他的一生仕途坎坷，遭遇许多的磨难。但是他不甘沉沦、积极进取，总能在苦闷中自我排解。写这首诗时，正是他人生被贬后谪居杭州期间所创作。如此看来，这就不仅仅是大自然中的一场暴风雨，而是间接在描述他人生中的这场暴风雨。只有这样，学生才能真正领悟诗歌所饱含的思想感情。为了引导学生从文字表面走进文字背后，我在课堂上制作了极其简单的课件，课件中输入“坚持己见”“贬官”“流放”“坎坷”“豪迈”等字眼，随着我的字正腔圆的表述，这些词语按顺序慢慢跳入学生的眼帘，把苏轼的一生概括浓缩为几个词语的串联，让学生对苏轼有了更新的了解，继而对整首诗也有更为深刻的领悟。整个过程只要一两分钟，却起到了深远作用。我想学生们以后再学苏轼的诗，一定不会那么快忘记课件中出现的那些中心词，一定不会忘记苏轼人生中的那场“暴风雨”。再读整首诗，一定有别样的感受。换作以往，我可能更多地是让学生预习，了解苏轼的一生，或是直接将文字投影给学生，让他们一读了之，然而收效都没有上述好。可见教学中一个细枝末节，一点奇思妙想，都能产生更微妙的效果，更深刻的领悟。

二、奇思妙想，使词句训练方法更稳

修改病句，是每个语文老师几乎每天都在做的事情。学生在整个学习的过程中，也在不断经受考验与实践。讲到修改病句，很多语文老师都有体会。一般都是让学生先读一读，再找出错误的原因，然后用正确的修改符号进行修改，最后连起来再读一读这几个步骤完成的。小学阶段，常遇到的病句类型主要有以下几种，成分残缺、搭配不当、词序颠倒、意思重复、概念不清、前后矛盾和分类不当。如果经常和学生讲这些非常“语文”的话题，不管是教学还是巩固，都会使明白的学生犯困，迷惘的学生发呆，课堂就会成为毫无生机的课堂。久而久之，学生的注意力就会转移。课堂上我经常会做这样的事：让孩子们把自己当成是一名治病专家，开设“专家门诊”，“正确诊断”并进行“手术”，让病人最快“康复”。当学生修改出现诊断错误时，我经常会说“科室跑错了，哪位专家愿意给治治？”；当学生改得太多时，我装作生气地说“这个句子只需做个微创手术，不用开大刀。”；当学生修改符号弄错时，我会笑着说“大夫，您看对病，却开错药方了，吃错药是要人命的！”当学生站起来哑口无言时，我给上幽默的一句“糟糕，这位医生还没有开设专家门诊！”之后学生们一笑而过……这样的练习总能在宽松、和谐的气氛中度过，而学生们不管自己改得正不正确总会争着抢着来回答。有时，一点小招术，一两句小幽默，就让枯燥的练习变得有声有色。

三、奇思妙想，使习作教学把握更准

经常面对一样事物，会产生审美疲劳；经常做一件同样的事情，就会产生厌恶感。小学语文教学中作文教学呈现得更加明显。尤其是小学高年级的学生，他们要写的作业相对多了，要背诵的内容相对长了，自然要写的作文也相对深了。为此，最近一段时间，我一直在深入思考，怎样上作文课既能让自己轻松，又能受学生喜爱。我想，要切实提高学生的作文水平，让学生写出高质量的文章，就要鼓励他们走进生活，在生活中去体验人生的酸、甜、苦、辣，他们才会有情感，也才会写出有真情实感的作文来。一次，要求学生写《童年趣事》，我先不急着让学生回忆，而是用自己的一件趣事去激发学生的兴趣：小时候，我的爸爸告诉我，好好学习，将来才能找到好的工作。我很乖巧，读书也还算聪明，成绩在班上也算名列前茅。暑假里的一天，我正午睡，朦胧中，我听到说话的声音，我睁开惺忪的双眼一看，原来是爸爸和他的同事正在聊天。只听见爸爸的同事神秘兮兮地把嘴巴凑到爸爸的耳边说：“你知道吗，隔壁村大队书记的儿子，今年大学没有考上，别杀掉了！可怜啊，成绩一直很好，怎么会……”听到这里，我可吓坏了，坐在床沿上一动都不敢动，后背和额头直冒冷汗。爸爸看见我脸色苍白，赶紧问我哪里不舒服。我哭着说：“我不读书了，考不上会被杀掉的。”于是“哇”地大哭。引得爸爸和他的同事笑弯了腰……话音刚落，学生们忍不住哈哈大笑，我问为什么笑，“这件事情十分有趣！”“文中的我很可爱！”他们争先恐后抢着回答。于是我告诉他们：“这件事情是我的爸爸告诉我的，这也是我童年的一件趣事。你们的童年一定也有许多的趣事，回家好好盘问你们的爸爸妈妈，让他们为你再讲述一遍。明天我们来一次趣事大赛，看谁的趣事最有趣？”这就成了作文要求，一次孩子和父母情感的交流，一段美好的回忆。第二天在学生讲述的基础上，再让他们将趣事写下来告诉老师，让老师一次笑个够。事实上，这已经不是单纯的习作了，而是由听趣事到讲趣事再到写趣事的过程。整个过程学生没有压力，只有动力；没有情绪，只有情趣。这样的写作教学，绝对比单纯的课堂讲述更到位。

由此可见，语文课中阅读感悟也好，词句训练也好，习作指导也好，教师不妨多设计点奇思妙想，为语文课堂注入新的源头活水。这就如同为学生学习语文打开另一扇窗，学生将透过这扇窗，欣赏到别样“风景”。

篇5：初一语文周记500字

游秦始皇兵马俑

想到要去举世文明的秦始皇兵马俑，我真是万分的激动，难得的起了一个大早，吃完了早饭就催着妈妈快点走。

据说秦始皇的陵墓位于今西安市临潼区东约5公里处，旅游车载着我们大概走了2个小时的路程，来到了一个很大的园林门前，里面绿树成荫，花草丛生，沿着弯弯曲曲的小路大约走了2公里路，才来到了三所巨型房子跟前，神秘而壮观的兵马俑就在里面，我的心按捺不住的咚咚跳着。

妈妈为了让我能更好的参观兵马俑坑专门给我请了一个导游姐姐，跟着她我知道了兵马俑是由3个坑组成的，每一所大房子里都有一个坑。一号坑最大，里面的兵马俑最多，也最为壮观，来参观的游客也最多。这个坑以车兵为主体，车、步兵成矩形联合编队；九个过洞内排列着战车与步兵的庞大主体军阵，每个过洞内有四列武士，有的穿战袍，有的着铠甲，中间配有战车，每辆战车后有御手一名，车士两名。所有的兵马俑都如同真人一般高大，每个兵马俑的表情都千奇百态，栩栩如生。难怪好多老外看了都连连惊叹，我们的国宝真了不起！

参观结束后，我依依不舍的告别了那些生动伟大的兵马俑们，也感叹着我们中华民族灿烂悠久的历史文化。

在回忆童年的时候，感觉血一下子涌到脑子里，把脑子一下子冲大了。

小的时候，胆子很大。那时的我敢站在桥的护拦上，向下望飞驰而过的汽车。现在是不行了。

小的时候，什么东西都敢吃。

那时老爷曾经告诉我：“中医说，蚂蚁是补药。”于是，有一次在院里玩时，天真的我从地上抓起一只蚂蚁，“嘎吱嘎吱”地嚼着吃了下去。现在想起来都后怕，万一它没死，我的五脏六腑肯定倒霉了。

还有就是“烤蜻蜓”，现在想起来味道算还不错。找一个下午，多抓点“大脑壳”，然后把它们的头和腹都拔下去，把胸用小棍穿起来用捡来的打火机烤。吃之前撒上“小浣熊干脆面BBQ烤肉”的调料。

唉，现在是不敢吃了。

小的时候身手特别敏捷，整天“飞檐走壁”，从各个人家的仓房顶上飞跑而过。现在是不行了。

小的时候，感觉世界是一幅画。湛蓝色的天，象撕碎的棉花一样的白云，赭石画成的砖墙，雪青色的丁香花.......真是太美好了。

篇6：奇思妙想语文课初一周记

我在床上看着书，看见了一篇文章，那里说，他家那边的环境有多好——当时我就想：我的家乡要是有这么好该多好！

忽然，我落在了一片田野的田埂上，睁开眼睛后，我简直不敢相信，便惊讶地张大了嘴巴——田野里都是绿油油的一片，就像一片绿色的海洋，风吹过，“海洋”就微波荡漾。这些还不是让我惊讶的，真正让我惊讶的是农民都不用下地干活了！

我看到的，就是农民伯伯们微笑地站在田埂上，用手上的遥控器一按，一片光秃秃的.土地上，立刻就长出了嫩绿色的幼苗。有些植物长虫，或者缺水了，也用遥控器一按，虫子已经不见了；水从水沟里流出来，给植物补充水分。我快散步到附近的小河的时候，我便屏起呼吸，加快脚步，想快点走过又脏又臭的小河。但是，我看到的一切，还是超乎了我的意料。原本又脏又臭的小河，现在变得干干净净。听附近的人，到了夏天的晚上，会有萤火虫出来，一闪一闪的，可漂亮了！

我想去城里看看，就在路上叫了一辆出租车。一上车，就吓了我一大跳！

驾驶出租车的，不是人，而是一位的机器人！

我告诉他我要去城里，就一眨眼的功夫，我就来到了城里。天哪，简直就是天壤之别啊！

我在商店里，无意间看到了日历，上面写了20xx年的3月5日！

原来，这里是20xx的世界，怪不得呢！

我自言自语道。这路上的汽车也是变化多多啊！

车子的形状都是自己设计的，可以在路上开，也可以在天上飞！

忽然，我听见有一声巨响，正想回头看，但一阵刺眼的光茫向我飞来。等我睁开眼睛，发现自己在床上，原来，是一场梦啊！

篇7：奇思妙想语文课初一周记

刚出来的时候，矮牵牛的叶子只有两个，就像一个迷你屁，大约有一厘米长;矮牵牛的叶子只有0。0001毫米的长度约为0。5厘米;如果你轻轻移动它的根，它会弯曲一点。它的根部上部是绿色的，下部是紫色的，如果从整体上看它就像我们人体的一根肌腱，它的上部被分成一半，有几片叶子在几个上，它是惊人的!

两天后，它高内径0.5cm叶子自然多了几件哦!当然咯，根不想要，但也从2的顶部半背后落入4个半，多大了!

篇8：奇思妙想语文课初一周记

关键词：语文教学；开放课堂；思维；理念

中国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有发自内心地对学习本身产生极大的浓厚兴趣时，他才能由被动变为主动，积极地思考问题、探索问题，把学习当作一件乐事，这样会对学生学习知识以及教师传授知识起到事半功倍的效果。

一、课堂创设情境，放飞学生的心灵与思想

首先，上课伊始老师巧设情境，以此来带动学生的心灵。此举不仅把学生的心收到了课堂上，同时还能巧妙地激起学生阅读的兴趣。比如，在学习柳宗元的《小石潭记》时，可以在适当的时间导入一首音乐（播放音乐《高山流水》），然后老师用语言引导，学生就会随着音乐再加上老师的引导而慢慢进入创设好的情境中，诸如：清脆的山林间、清亮透明的泉水、野花散发的淡淡清香、阳光透过缝隙，暖暖地照在身上！《小石潭记》就这样在老师的引导下，让学生在感受自然美的同时，兴致盎然地走进了课文内，自发积极地探索书中世界的奥妙。

其次，启迪学生的心智，拓展学生的想象力。在语文课堂上，教师要充分发挥学生的主体作用，以学生为主体，要让学生在课堂上独立思考，使学生敢说、敢想、敢做，学生要勇于提出与老师不同的见解，只有这样，学生才能知道自己的理论观点是对是错。给学生充分展开想象翅膀的空间，让学生有足够的空间去“异想天开”，只有在无拘无束的自由讨论中，让思想与言论碰撞出智慧的火花，才能给课堂教学注入新鲜的活力与生机。

最后，有质疑才有问题，有问题才能解决问题而不是成为遗留问题。教学生学习杜甫的《登高》时，让学生自己听完泛读且深情自读后说说自己的感受，有一位学生大胆地说出了自己内心的想法，他说：“我感觉‘万里悲秋常作客中的‘悲包含的应该有很多层含义吧？”这个学生提出的观点正是本课的一个重点，他勇于质疑，问出了自己的心中疑问，获得了老师的嘉奖与鼓励，周围的学生为他鼓掌的过程中，眼神中露出了那抹艳羡。只有经常启发学生多动口、多动脑，自己多发现问题、总结问题、解决问题，才能张扬学生的个性，培养学生的能力，拓展学生的思维。

二、深入文本，激发学生的真性情

新课改倡导对学生情感和价值观的重点培养，这就要求教师应该将智育和德育相结合，因此，在学生深入文本后，教师应在适合的时间，适当地激发学生因文本而动情，因动情而在课堂上倾情，给开放的课堂注入一抹人性化的色彩，摒弃以往课堂上“一言堂”式的讲课与发问，让学生在课堂上获得情感教育。教师可以尝试多在一些有意义的课文中加入一些有意义的歌曲，比如，在学习吉鸿昌的《就义诗》时，可以适当地引导播放《我的中国心》，当雄壮而深情的旋律响起时，学生的表情个个严肃，想必此时学生心中应该都会陷入深思，爱国主义的情感会在他们的心中掀起波澜。

三、多探究交流，激发学生思维

“自主、合作、探究”的学习方式，旨在尊重学生学习语文的主体性，调动学生学习语文的主体性，调动学生学习语文的兴趣和积极性，提高语文学习的效率，活跃语文课堂上的教学气氛，努力为学生营造一个良好的学习状态和学习环境。当学生提出疑问的时候，教师不应该打压、生气，而应积极鼓励学生，让学生在合作中探究问题的真正答案，让学生成为知识的研究者，让教师成为学生学习知识的引导者，并且给学生一定的交流空间，让学生在交流中完善自我。有时候可以把学生自己查阅工具解决的问题，尝试性地全部交由学生自己查找讨论来回答。借此机会，让不同层次的学生互助、互动，让他们在相互讨论与争论中，去补充观点，并得到相对一致的看法，最终获得问题的正确答案。至于有一定深度的问题，学生经过讨论和补充后，依然不能获得全面准确的答案时，教师就可以把握时机，适时适度地加以点拨和引导。

把课堂真正还给学生，学生由被动向主动转变，最后变成师生互动、学生与学生互动，让学生自主地、积极地钻研问题，探索问题答案，发现其中的乐趣，这样的课堂就必然是充满生机和活力的。

参考文献：

[1]邹琼.让课堂成为学生思维翱翔的自由空间[J].新课程（上），2014（9）.

[2]张慧.为创设开放而有活力的语文课堂而努力：新课标下教材使用浅谈[J].教育探索，2008.

篇9：奇思妙想语文课初一周记

这个椅子的造型十分有趣。靠垫是长方形的茶盘，里面装满了杯子和茶叶，坐垫就做成了勺子的形状，里面装满了泡茶用的水，坐上去软软的很舒服。最奇特的是它的四条腿，只要它的主人坐上去，对它发出指令，它就会按照要求去完成任务。

它不但很有趣，而且很智能。它会自动感应，自动倒水，自动消毒杯子，完全不要劳烦主人动手。如果你口渴了，椅子就会自动感应到，然后就会开启消毒杯子和自动倒水功能，不到十秒，水就已经出现在你的眼前了。如果你想品尝各种奶茶、花茶，它也能满足你的需求。你也可以设置自动提醒功能，它就会像一个小唠叨一样时不时地提醒你：多喝水对身体好……

篇10：奇思妙想语文课初一周记

第一个按钮是红色的。当你按下这个按钮，棒子的顶端会长出一个中间往下凹的圆片，就变成了一只勺子，如果你出门野餐忘记带勺子了，你就可以用它来喝汤啦!

第二个按钮是黄色的。如果你按下这个按钮，它就会分身，“砰”的一声，小棒子就变成两根啦!出门旅行必备就派上用场了。

第三个按钮是黄色的。这个按钮的功能的功能不一样了，它可以摇身一变成为一架炒菜机，它一边炒还一边说：“主人，稍等!菜马上好!”不一会儿菜就炒好了。

接下来就是我和它的故事了。有一次，我出去玩，玩了半天我有点饿了，就对小棒子说：“我饿了。”小棒子立即开始烧菜，不到半小时，菜就烧好了，小棒子又变成筷子，让我吃饭夹菜，吃完小棒子又变成勺子让我喝汤。这一幕让小伙伴们羡慕不已，我心里想：这个棒子是全世界最好的餐具。

篇11：初一周记作文

她刚回来的时候，大家都很惊讶、尤其我。我不敢望她也叫她别望我，我还问其他同学她好了没有，他们都说：“还没有，不信你看”。我不敢看，后来，毛毛悄悄地对我说：“你不要说她了。”我立即合嘴了，想想倒也是，她是我朋友，还是毛毛深明大义。然后我就回到座位里。后来，我看了她几眼，第一次看得不太清楚，觉得没有啊。第二次、第三次看时觉得她的眼睛真的是红红的，还没好啊。上了几节课，我就忘了她有红眼病，还和她非常亲密，趴在她那里、问她数学。本来人家说：“人家有红眼病不要碰她东西，否则会传染的”我还和她用同一支涂果液、尺子啊，我还想给一张纸她擦擦眼睛然后给我擦一擦看怎样。

放学以后，我和PT下楼梯，他很大惊小怪的，叫我别碰她、说我和同桌靠得那么近，叫我回家消毒，不要传染给她。晓玲同学也叫我别碰她，其实他们是在跟我开玩笑啦。

我听了他们说红眼病又要隔离、又不能上学、眼睛又很痛……他们说得好恐怖，我害怕极了。放学回家后我就立刻拿眼水出来滴、滴了好几次，还喝了凉茶。

篇12：初一期末考试周记

篇一：初一期末考试周记

期末考试就要来临了，上网的时间一天比一天少了，也许是最后一次了吧！

临近期末考试，家长管得越来越紧了，我也没有办法呀！上次期中考试没有考好，父母就严格控制了我的上网时间，我就像一只笼子里的小鸟！快考试了，我总是心不在焉的，不知道是睡眠不足还是什么，我想干什么，都得通过父母的准许，可是和学习无关的东西他们都会找理由拒绝，我到底该怎么办？我现在才上小学，父母就管得那么紧，以后该怎么办呀？

古人云说：“少年不知愁滋味！”可是我现在却这里烦恼那里犯愁，我才年仅12岁，可是几乎过上了大人那全是苦恼的日子！唉，我真的不知道怎么办？我听爷爷奶奶说，我父母上学的时候也没有那么多的考试呀，现在我们学校里最流行的一句话就是：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根！”唉，我的爸爸妈妈又在唠叨了，说我上网太长了，可是我才上了半个小时呀！他们要让我关电脑了，不能再写下去了，希望不要有太多的同龄人过我这样的生活，同时也希望我能尽快摆脱烦恼，过上我应该过的生活！

唉，我已经无话可说了。

篇二：初一期末考试周记

期中考结束没多久，老师就叫我们进入状态迎接期末。可是层出不穷的新事让我们又喜、又怒、又哀、又乐。

第一波就是“（双林）老师”，两个姓林的实习老师。他们一来，可给班主任张老师减负了。两位老师很出色，在这些日子里，若没有他们，不知整个班集体会不会散了。

喜

第二波是“跳绳比赛”。这事可给同学们增加了压力。训练加学习，这好像还是劳逸结合哦！但同学们都有点气愤，只因为比赛成绩不太好，况且花了大工夫。

怒

第三波是最令人头疼的值周工作。早起晚归，扫地、拖地、检查卫生……一周下来把人累得腰都酸了。大家怎么不会觉得不好受呢？临近期末，竟还有这等大事！

哀

这一波，简直是要考验我们嘛！虽然大家都气愤。但是这次是学校请我们班举行一次“诚信”班会。还说要来观看。为了本班的形象，我们只好硬着头皮精心排练起来。班会那天，大家都好像把愤怒，抛到河外星系上去了一样，有的同学笑个不停，有的同学还捧腹大笑，反正大家开心极了。是呀，同学们用乐观的心态面对，还挺好的！

乐

不觉中，欢送走了实习老师。“活动”也停止了脚步。大家都在欢喜时，期末考已经逼近了，我们又开始了紧张的冲刺。嗨，我们班的新事可真多啊！

篇三：初一期末考试周记

光阴似箭，日月如梭，一眨眼，一个学期马上就要过去了。期末考试将近，你准备的怎么样了？我现在正在加紧复习。

我先把语文要背的内容背得滚瓜乱熟。我牢牢记住老师所说的这些话，句句记在我的心里，俗话说：“好记性，不如青石板上刻道映。”所以呢，我把重要的内容写在草稿本上。复习的课上，薛老师那亲切的话语像清澈见底的湖水，滋润着我的心。数学宣老师上课，虽然对我们很严厉，但是我们知道老师在为我们好，让我们精益求精。每当我做作业、作复习卷时，笔尖“沙沙沙……”响，好象窗外的小鸟在对我说： “你不要怕困难，要勇攀知识的高峰！”这时，我记起了老师所说的一句话：“人要想学好，很难，必须发奋学习，人要想变坏，很容易，只要你整天贪玩，懒惰！”复习阶段，朗朗书声，从各个教室里传出来，像动人的童声大合唱，音符满天！

同学们被老师所讲的课吸引住了，随着大家脸上的表情，时而神采飞扬，时而凝神深思，时而频频点头，时而低首微笑。

同学们，要记牢，“书山有路勤为尽，学海无崖苦作舟！”

篇四：初一期末考试周记

一次，两次，三次…。一次次的月考过去了一次次的分数出来了，90名，70名，40名……一次次的上升，这次期末考会是第几呢？这次期末考试会是多少分呢？这次是否能进学校的前30呢？

雪依旧在飞，我依然在向上；水还在前进，我依然在前进；树依旧挺拔者，我的精神依然坚持着。

努力，一切努力将在这一次考试中表现出来，成功了，我将踏上新的一个层次，失败了，我就降到无底洞里去，成功了，父母朋友老师表扬我，失败了，批评指责，冷漠我。

熬夜，黑眼，认真，疲劳，就挺一个月，可我能坚持吗，这并不是表面的能与不能，背后还有许多因素，如，作业之多，再快也要23小时，写完就10点了，凌晨5点起床，锻炼身体，背东西，看书，在学校，上课每分每秒大脑都紧绷着，不可松懈，下课问题，做课外题，无一分在玩，浪费，可还要坚持1个月，已经3个月了那这个月是否能熬过去呢？

课程还未结束，并无复习的时间，只能靠回家的时间，可回去又有多少时间呢？

综合测试语文较差，地理其次，我不断追赶，希望跟上一步上升下降，现在的我该怎么办，我好像在沙漠里，不知所措，我依然坚持着，是否能到终点，会在哪一刻，我会倒下呢？或许，就是下一刻。

在期末考试前的这一段时间，要提起12分的精力。

成功换来了甜果，这次，我非要尝一尝，对于我的执着精神，我不会改变。

篇五：初一期末考试周记

打开窗户，阳光透过云层钻进了我的房间，凝望那依稀可见的赤红，我精神抖擞，对着蓝天白云，我充满希望，因为，生活是属于我的，考试是我的挑战，那张作息时间表是我的充气筒，考试亦精彩！面向远方的一眸绿，我深吸了一口气。

“作为一个有责任心的孩子，一定要把成绩考好，这样才不会愧对自己！”我想，这或许是每个人都所希望的。自强不息，努力进取就是每个孩子不变的本色，只要努力了，就是最棒的。坐在写字台前面，进行一次完整全面的复习，动起来吧。不要你在夜深人静的时候，彻夜不眠，捧着书本，你的身影在月光下显得疲惫，你只要把握属于你的每一分钟，利用起来，向着期末考试做最后的冲刺吧！如同在长跑比赛，几圈了你都可以坚持，在这最后的煎熬中，在这黑色的跑道上，秉着一种信念，打起精神，冲向胜利的前方，一切都会过去，而在此之后的是一道旖旎的彩虹，它划过无边的天际，出现在你面前，那是属于你的彩虹。请踏上这座桥，与天同高吧……没有可能，坚持就是胜利！

考试的时候，做到心会神凝，仔细审题，保持良好的心态没什么都不要想，用出你最大的智慧，发掘你最大的潜力去攀登这又一座的高山吧。

胜利的时候，回想起以前，你会感慨万千。是啊，真的没有什么不可能。所以，珍惜时间，一寸光阴一寸金，投入到这快乐且丰富的题海中去探索去寻求去掌握。实力是支撑考试的信心，趁着这光明天地，向太阳许愿，祝愿成功！

篇13：初一周记优秀

我看过的书不算多，但是也不算少。我家书柜里的八十几本书，我都看过，每一本书的内容我都记得一清二楚。我记得拉普拉斯的一句名言：“我们知道的东西是有限的，我们不知道的事情是无穷的。”因为这句名言，所以令我更加酷爱看书另外，也因为这句从书上得到的名言，使我知道了知识是一片无尽头的海洋，只有不断地阅览书本，才能使有限的空间逐渐扩大。我爱读小说，也爱读散文，但我最爱读的还是童话故事。在读书的过程中，我与她结下了不解之缘。

之所以我会钟爱童话故事，是因为书中那一个个曲折离奇的故事充满了神秘的色彩，我可以跟随书中的故事大胆幻想，美美地体会。文中那华丽的辞藻，迷人的仙境，无不使我如临其境，倍受感染。书就像我的开心果，使我时时快乐如飞，书就像我的长生果，使我神采奕奕。

当然，读书当中也发生过伤心的事。还记得一天下午，我正津津有味地在窗前看书，这时妈妈来叫我出去跟她买一买东西，我本不想去，因为我正看得入迷了。后来妈妈说路过还要去书店，我才欣然前往，出门时说手把书放在了窗台上。等我们回家时，天突然下起了倾盆大雨，那时我才想起放在窗台上的书，在路上我真是心急如焚、如坐针毡啊!刚回到家，我就直奔窗前，抱着那湿漉漉的书我情不自禁到哭了。那一刻，我看着湿透了的书，仿佛是虐待了自己最好的朋友似的，我的心里恨极了自己，像是破坏了最宝贵的东西一样，脑子里一片空白。我心想：书，其实就像人一样，她是有灵魂、有生命的啊!我怎么能如此大意让她受到如此伤害呢?从此我对书如同至宝一样爱护珍惜。

书，是那么神奇，她像一把双刃刀，一面是快乐，一面是伤痛，同时，她也是一个充满感情的物品。

篇14：优秀初一周记

只见班主任走到讲台前，板着脸，用犀利的目光扫视着全班。许多同学都低下一了头。班主任厉声责问道：“你们在干什么?怎么乱哄哄的，是在上自习课吗?”全班安静极了。我大气也不敢喘一口，只觉得自己的心脏“咚咚咚”地狂跳个不停。这回完了，百分之两百的要被老师说一顿。“你们每一个人都要写一张条儿，把刚才说话最严重的人名字写下交上来，我非狠狠地惩他不可!”过了一会儿又说：“每个人都得写都得交，有一个人没交，全班不放学!无记名回家!”说完，她就坐在教室门口，再也不理会我们了。

我拿着笔发呆，看看周围。许多人也皱着眉，咬着笔。我心里乱糟糟的;写别人?自己说话就够严重了，怎么好写别人?但也不能傻到写自己吧!正在我为难时，刚才和我说话的那个女生转过来小声的对我说：“没辙了吧!写他呀!”可是，人家虽然比我差那么一小点，可他为人正直，心地蛮好的，再说他刚才也没怎么说话呀!我也小声的对她说：“他又没说话，干嘛写他。”“真笨那女生不耐烦的对我说，”反正比你差，多一件坏事，对他来说应该没什么大不了的!“接着她悄悄溜到我跟前，夺过我的纸，笔一挥就交了上去。顿时我觉得很惭愧。

最后他被我害了，被班主任说了。而此时，我觉得我错了，我们都错了，而且错得很严重!我们都错了……我们害了一位无辜的同学，可是……可是我们没有勇气去承认这一点，只是……默默的看着他那委屈的表情。渐渐的他消失在了门外。