初级会计审计

初级会计审计（共9篇）

篇1：初级会计审计

一、了解被审计单位信息系统的基本情况，

如信息系统的版本、开发商，信息系统运行软硬件平台，数据库系统类型版本，系统的业务流程和数据流向关系，主要数据库、表的的相关数据字典，以便选取对审计工作有用的数据库信息。

二、进行数据采集和转换。

数据采集是运用AO进行审计的基础性工作，它关系到审计人员是否有账可查、查得准确和查得快捷，所以能否成功地采集转换被审计单位原始数据非常关键。

数据采集工作，一般不宜采用在被审计单位服务器上直接操作的方式，因为这样一会影响对方单位信息系统工作效率，二是存在一定的不安全因素，所以决定采用通过对方单位局域网连接数据服务器的方法，然后下载数据直接到审计人员电脑中。而对于数据采集转换，一般有三种方法：

一是在审计人员电脑上安装ORACLE的客户端软件，通过一些设置，将ORACLE服务器中数据以文本文件形式下载到审计人员机器中;

二是通过SQLSERVER数据库采集数据，

备考资料

即在安装ORACLE客户端机器上，使用较为熟悉的SQLSERVER数据库的DTS工具，连接ORACLE服务器端后，将所需数据导入至SQLSERVER;

三是使用通用的数据转出工具ODBC进行数据操作。但在实际操作中发现，被审计单位所使用的ORACLE数据库版本较低，其客户端在审计人员所使用计算机的WINDOWS XP系统中不能成功安装使用。因此，排除第一种方法的可行性。对于另外两种方法，通过对SQLSERVER数据库和ODBC数据转出工具相互比较，我们比较熟悉前者，因此，最切实可行的办法是通过SQLSERVER数据库采集数据。操作步骤如下：

第一步：从被审计单位中选择装有Oracle客户端的计算机，在其上安装SQLSERVER ;开启SQLSERVER 2000服务管理，打开“企业管理器”，新建一个数据库，名为“Oracle数据转换”。

第二步：运行“导入和导出数据”，打开“DTS导入/导出向导”，选择数据源为“Microsoft OLE DB provider for Oracle”或“Oracle Provider for OLE DB”，(前者是微软提供的数据驱动，后者是是Oracle公司提供的数据驱动，使用上没有大的差异)，在“数据链接属性”选项卡中填入Oracle服务器名称和登陆用户名及密码(可向被审计单位索要)。选择目标数据库为“Oracle数据转换”，在“指定表复制或查询”中选择“从源数据库中复制表和视图”，然后选择有用的数据表进行导入/导出操作。这样就把Oracle服务器中的数据导入到SQLSERVER“Oracle数据转换”数据库中。

第三步：在这台Oracle客户端机器的SQLSERVER 2000安装目录中，找到“Oracle数据转换.mdf”和“Oracle数据转换.ldf”，将其拷贝到审计人员的电脑中。

篇2：初级会计审计

最近面试了天健正信，合伙人说他们并入了立信大华，谈了下初级审计员的待遇，有没有在天健正信或者立信大华的朋友，想了解下，刚进去是初级审计员，大概多久能升级到中级或者高级审计员?待遇是怎么样的?

PS:本人已考过注会的会计，今年考了审计和税法，打算明后年把剩余3门考过。工作能力还算可以，这样的情况在事务所级别和待遇上升得快吗?

[天健正信和立信大华会计师事务所初级审计员到中级审计员的待遇?]

篇3：初级会计审计

关键词：计算机审计,计算机初级培训,计算机审计实务

随着国民经济信息化的发展, 计算机技术在各行各业中的应用不断深入, 客观上要求审计人员提高计算机审计水平。2012年, 审计署信息化建设办公室王智玉主任在《金审二期工程后建设期要抓好的10项工作》的讲话中指出:“再好的工程建设成果, 没有人能去使用也是‘花瓶’工程。在后建设期, 要通过金审二期工程成果的推广, 把审计人员特别是审计机关领导干部的计算机应用水平再提高一步。……中级培训要满足如此普及要求仅靠审计署的力量难以做到, 省级审计机关需在此加力。”因此, 2013年度河南省审计厅加大了计算机审计技术培训工作的力度, 根据我省实际情况, 除了加强计算机审计中级培训外, 还增加了两次为期一月、面向地市县审计人员的计算机审计实务初级培训。

一、我省计算机审计培训的类型及内容

从层次定位上看, 目前我省组织的系统内计算机审计培训主要有三类──计算机审计初级培训、计算机审计中级培训以及计算机审计应用培训。

计算机审计初级培训的主要目标是:通过培训使学员能够充分利用互联网、机关局域网资源, 进行日常办公和审计工作;能够使用通用办公软件进行数据分析和管理;使用多媒体开展各种培训、交流。2008年以来, 由于需求问题, 河南省审计干部培训中心仅在2011年举办过一次为期5天的“计算机操作技能培训”, 培训结束后组织了“通用办公软件操作考试”, 其中包含OFFICE 2003中的WORD、EXCEL、PPT以及ACCESS相关基础操作。此外, 2011、2012年度在河南省审计干部培训中心举办的为期一周的“新进人员培训班”上均安排了半天的《计算机审计技术简介》课程, 该课程从计算机基础、网络技术、数据库技术和程序设计技术这四个方面系统讲解了当前审计工作中需要掌握的相关计算机技术, 以增强学员在计算机审计方面后续自我学习以及参加相关计算机审计技术培训的针对性。

计算机审计中级培训包括《计算机基础》《网络应用技术》《数据库应用技术》《程序设计基础及应用》《会计信息系统、ERP基础与审计》以及《审计数据采集与分析》六门课程。从总的思路上讲, 它要服务于审计目标, 适应计算机与网络技术的新发展, 反映科技新成果, 为解决开展计算机审计可能遇到的疑难问题奠定理论及技术基础, 从而为信息化条件下有效发挥国家审计在完善国家治理中的作用提供了智力支持和人才支撑。该培训由省厅计算机审计中心负责。

近年来我省举办的计算机审计应用培训主要有:AO审计软件操作培训、数据库专题培训、程序设计培训、AO实例和计算机方法培训。AO审计软件操作培训的主要目标是保证学员通过审计署组织的AO考试, 以考试促培训, 以培训促应用, 推广AO审计软件的使用。数据库专题培训主要是SQL SERVER数据库培训, 其主要目的是让学员掌握这款常用数据库软件的各种基本操作:能单独完成软件安装、能在不同类型的数据库之间导入导出数据、能根据实际工作需求写出相应的查询语句。这也为AO审计软件的深入使用奠定了坚实的基础。此外, 随着大型数据库的广泛使用, 省厅计算机审计中心也举办过两期OR-ACLE数据库培训, 让学员掌握这款数据库软件的安装、数据的导入导出及其查询语言。2009年以前, 省审计干部培训中心连续举办过9期程序设计培训班, 该培训以Power Bulid软件为载体, 使学员了解并掌握图形界面程序开发工具的基本功能, 并根据工作实际编写简单实用的PB程序并执行。后因计算机中级培训的举办而停止。2011年以来, 省厅计算机审计中心举办了多期AO实例和计算机方法培训, 为AO审计软件的应用推广做出了贡献。

二、对我省计算机审计实务初级培训的建议

可以看出, 此次“计算机审计实务初级培训”仍然属于计算机审计初级培训, 只是在学员情况、培训时间、培训内容上有了很大的变化。随着整个社会信息化水平的不断提高, 我们审计人员的计算机应用水平也水涨船高, 以往审计系统计算机基础知识和操作技能培训的内容对审计人员来说太简单, 已经不能再引起大家专程学习的兴趣。同时, 此次“计算机审计实务初级培训”安排了一个月的时间, 为我们系统地向学员讲解计算机审计实务提供了良好条件。所以, 在培训内容上, 此次培训应该比以往的计算机初级培训更广泛、更系统, 却又不能像计算机中级培训那样深奥难懂。结合平时的审计工作实际, 笔者对此次计算机审计实务初级培训有如下几方面的建议。

(一) 关于培训内容

1.计算机基础知识方面, 需要学员熟练掌握常用办公软件操作。审计工作中要频繁使用到Word文本编辑软件、Excel电子表格软件以及PPT演示文件。其中, 编辑软件要求学员熟练掌握文字及特殊符号的输入、表格的插入、字体设置、段落设置、页眉页脚及页码设置、自动目录的生成、分隔符的使用、查找和替换、常用快捷键和格式刷、页面设置以及打印设置;电子表格软件要求学员熟练掌握内容输入、字体设置、行列距设置、常用公式、排序、插入图表、数据透视表、筛选、分类汇总、单元格数据有效性的设置、页面设置以及打印设置;演示软件要求学员熟练掌握母版的设置、版式的选择、文字及特殊字符的输入、超级链接的设置以及动画设置。

2.网络方面, 我们要求学员能单独构建局域网、设置IP地址, 并能在审计组内共享打印机及相关资料;同时要求学员掌握计算机信息安全和病毒防治常识。

3.数据库技术方面建议以SQL Sever为例, 掌握软件安装、数据库的创建和管理 (备份和还原、分离和附加) 、同构及异构数据的导入导出、常用查询语句。

4.程序设计相关知识。这方面的知识主要是为联网审计打下基础, 我们知道, 联网审计是一种实时审计模块, 需要我们审计人员配合计算机程序员编写审计需要的功能模块, 如果审计人员能了解程序设计方面的基础知识, 会有助于联网审计工作的推进。建议以简单的VB为例, 通过几个简单的实例, 让审计人员体验程序设计的过程和所能实现的功能, 便于在今后的联网审计工作中指导相关计算机专业技术人员编写出符合审计人员要求的实时联网审计模块。

(二) 关于培训方式

此次培训要在强调实用操作性的基础上通过简单通俗的原理讲解使学员更加深入地了解计算机审计技术。一方面, 此次培训为计算机审计实务技术培训, 所以应当强调各方面内容的实际操作性, 保证学员培训结束后可以单独熟练操作培训内容, 在今后的审计工作中能借助网络搜索来解决工作中遇到的其他实际问题。然而, 也不能像以往举办的计算机操作技能课程那样仅仅带着学员重复某种操作, 而是要结合操作简单通俗地讲解它的原理, 以提高学员对计算机技术的深入了解, 以了解促应用。

(三) 关于培训管理

建议为此次培训增加一名专业辅导教师。由于此次培训的操作性强、学员的计算机基础也参差不齐, 讲课教师主要负责把握大部分学员的学习进度, 而辅导教师则可以根据实际情况多多帮扶计算机基础差的学员并指导计算机基础特别好的学员扩展相关学习内容, 以提高培训的效率、针对性和适应性、增强培训的整体效果。其次, 强烈建议学习班实行分组管理。起初几天的培训中, 辅导老师要注意充分了解各学员的情况, 随时要在学员自由结合组建学习小组的基础上加以适当调整, 保证各学习小组中强弱搭档、以强带弱。小组各成员之间要多交流讨论、互相帮助, 从而保证学习效果;各小组之间互相竞赛、互相考核, 以增强学习气氛、提高培训效果。

篇4：初级会计审计

关键词：经济类；初级会计学；教学改革

一、《初级会计学》课程教学问卷调查

（一）调查的基本情况

调查的对象为河南大学经济学院经济类专业学生，调查专业涉及经济学、财政学、金融学、国贸和保险学等专业，调查方式为问卷调查。问卷内容分为两部分：第一部分是调查学生对会计学课程的了解程度及兴趣；第二部分是调查学生对教学内容、教学方式及手段的满意程度。本次调查共发放问卷400份，回收359份，回收率89.75%。河南大学经济学院的初级会计学教学工作主要由四位老师承担，54学时，3学分；教师均采用多媒体教学，教学方法以教师讲授为主，以案例教学及少量的互动教学为辅。

（二）调查结果统计

1、学生对会计学课程的了解程度及兴趣。调查结果表明，98%的学生在学习《初级会计学》之前对该课程不太了解，但这并没有妨碍他们对该课程的感知程度，86%的学生认为开设该课程是非常必要的。但是，由于90%以上的学生不了解会计学与经济类学科的关系，大部分学生对学习《初级会计学》课程没有兴趣。因此，教师在授课前应该向学生详细介绍会计学与经济类学科的关系，增强学生对学习《初级会计学》重要性的认识，使学生积极主动去学习。

2、学生对教学内容的满意程度。调查结果表明，对《初级会计学》教材非常满意的学生仅占11%，说明目前的会计学教材还存在较大缺陷，已经不能满足教学的需要。学生对教学内容的满意程度普遍不高，主要原因是内容太专业，学习方式太枯燥；另外，部分学生感觉教学内容与将来工作关系不大，提不起学习的兴趣，被动式学习，为了考试、为了文凭而学习等。因此对非会计专业在教材选用和教学内容的编排上应有别于会计学专业,如何从经济管理的角度去引导学生学习会计学的基本理论及知识，使会计核算、会计监督与企业管理相融合，这是值得思考的问题。

3、教学方式及手段的满意程度。调查结果表明，23%的学生对目前的授课方式是不满意的，78%的学生希望教师多结合案例教学，在课堂上多与学生互动，营造活跃的课堂气氛，提高学生的思维能力。使用多媒体的教学效果相对而言比较好，92%的学生认为开设实验课还是非常有必要的，因为这样可以更好地理论联系实际。

二、存在的问题

第一，教学目标不明确。教学目标是否明确，直接影响着教学改革的进行。长期以来，我国的经济类本科专业《初级会计学》课程的教学目标和会计学专业大同小异，都是培养会记账、算账、报账和编制会计报表的会计专业人才。在该教学目标的指引下，教学没有体现出不同专业学生的优势。经济类专业的学生是会计信息的使用者，而不是生产者，因此，《初级会计学》课程的教学目标应因专业而异。

第二，教学内容不合理。在教学目标不明确的指引下，教学内容不合理，针对性不强，没有体现出经济类专业会计学教学的特色，对会计学专业和经济类专业的学生讲授内容一样。主要包括会计的基本概念、会计核算方法、会计循环及报表的编制等，重点是怎样进行会计核算。这些内容对刚刚进入大学而且对企业的相关运行还一无所知的大一学生来说，是很难接受的。根据调查，学生普遍反映接受不了、入门难，进而挫伤他们学习会计的积极性和兴趣。目前，我国大多数院校针对经济类专业开设的会计课程较少，学完《初级会计学》课程后没有后续的相关会计学课程的学习，不能满足经济类专业本科生对会计学知识的不同层次的多方面需求。

第三，教学方法单一。虽然在《初级会计学》的教学中都采用了现代化的教学手段，但是采取的依然是传统的“填鸭式”的教学方法，采用教师讲授、布置作业、考试评分这种以教师为主体的教学模式，不能充分调动经济类学生学习会计的积极性、主动性和创造性。河南大学经济学院的会计学教师大多是会计专业出身，80%的教师同时还具备注册会计师资格，具有扎实的理论知识，但是缺乏实际从事会计工作的经验。因此，在教学中缺乏理论联系实际。

三、经济类专业《初级会计学》教学改革的对策

（一）准确定位教学目标

经济类专业的本科生毕业后大多从事经济管理类工作，由于这些工作和会计信息密不可分，因此经济类专业的本科生必须懂得会计的基本理论和会计信息产生的过程，但是不需要他们记账、算账以及编制相关会计报表。这就要求经济类专业《初级会计学》课程的教学目标应该重点定位在培养会计信息的使用者，培养懂会计、会用会计的经济管理人员，要求他们了解会计核算的基本理论和操作方法，能看懂会计报表并进行相应的分析。

（二）合理安排教学内容

1、教材的选用。目前我国国内的《初级会计学》教材有很多，但大多是针对会计学专业的，重点介绍如何做会计，在教学的难度上偏难，不太适宜经济类专业的教学需要。因此，应该选用与经济类专业密切相关的、跟踪学科发展动态的高质量的最新版的教材。另外，在条件许可的情况下，可以组织教师自己编写教材，并且每年都要根据最新的会计准则进行修改。

2、具体的教学内容。由于经济类专业的本科生是会计信息的使用者，因此教学内容应该在了解会计基本理论的基础上，把重点放在掌握会计与经济活动的联系以及如何使用会计信息方面。具体来说，教师在授课过程中重点讲授会计学概论，包括会计法规、会计基本原则、会计假设和会计报表等内容，同时还可以根據专业特色来设计相关章节，而对于如何做账的部分如会计凭证、账簿等学生了解即可。

3、教学理念的创新。教师是教书育人的主体，课堂是教书育人的主阵地。教师不仅是学生专业知识的传授者，而且应是学生世界观、人生观和价值观的引导者。因此，课堂教学内容中，教师应有意识地重视对学生进行“立体式教育”。

（三）在教学方法上引入案例教学法和实验教学法

传统的“填鸭式”的教学方法已经不能适应现代经济发展的需要，因此在教学过程中应积极优化，同时引入案例教学法和实验教学法。在《初级会计学》课程教学过程中,案例教学可以提升学生的思维能力，培养学生的团队和创新精神，使学生变被动学习为主动学习，而且同时还可以使抽象的会计知识变得更具体，克服学生对学习会计的恐惧心理。另外在引入案例教学法的同时应大力推行实验教学法，如在会计凭证的课堂教学中，教师展示收款、付款和转账凭证实物，说明填制方法与注意事项，同时发给同学具体的凭证，让学生根据具体的案例自己练习填写；在会计报表的课堂教学中，展示主要会计报表实物，如资产负债表、损益表、现金流量表，讲解其构成、格式、编制方法以及注意事项，继续以案例指导学生编制简单的会计报表，通过练习让学生了解会计报表的产生过程，以更好地达到使用会计信息的目的。

（四）优化师资队伍

高素质的教师队伍是提高教学效果的前提。《初级会计学》是一门实践性很强的课程，因此，教师应该加强社会实践，提高会计实务能力。首先，创造条件把会计教师尤其是青年教师派送到知名的大企业或会计师事务所进行学习，以更好地理论联系实际，从而达到提高教学效果的目的。其次，学院可以聘请适当数量的知名注册会计师定期给学生作报告，并与会计教师进行座谈，增加会计教师的感性知识，使双方建立良好的交流平台。

参考文献：

1、朱海涛.谈非会计专业会计教学问题[J].财会月刊(理论),2007(1).

2、陈亚民,王天东.从MBA教育谈非会计专业会计教学问题[J].会计研究,2003(15).

3、王琳,房建昱.中外《会计学原理》教材的比较及其启示[J].石油教育,2001(4).

＊本文系河南大学第九批教学改革项目（会计学专业“立体式”课堂教学内容改革）的研究成果。

篇5：初级会计审计

1、信息系统管理人员设计变更管理程序的目的是：

A.对应用程序从测试环境过渡到生产环境加以控制

B.对因忽视悬而未决问题造成的经营终端加以控制

C.确保发生灾害时经营活动得以持续

D.确认系统变更信息恰当归档

【正确答案】：A

【答案解析】：A正确。信息系统管理层设计变更管理程序的目的在于对应用程序从测试环境到生产环境的过渡加以控制。疑难问题升级处理程序负责对因忽视悬而未决问题造成的经营终端加以控制，而质量保证程序能够确保系统变更经过授权并测试。2、如果存在适当竞争，可以确定业绩的不确定性，而且可以合理估算成本，那么，应该应用以下哪种合同：

A.工期加材料合同

B.完全固定价合同

C.成本加固定费用合同

D.成本加奖励加费用合同

【正确答案】：C

【答案解析】：如果存在适当竞争，可以确定业绩的不确定性，而且可以合理估算成本，那么，应该应用成本加固定费用合同。这样可以保证业绩的不确定性的风险得到控制。

3、公司材料利用效率出现了不利差异，以下是可能对此现象做出的解释，但哪项内容除外

A.存在大量紧急定单

B.实际生产的数量超过总预算的计划数量

C.预防性维护工作减少

D.劳动力队伍训练不充分，而且没有得到恰当的监督

【正确答案】：B

【答案解析】：

4、某公司只销售一种产品，销售单价为40美元，购入价为20美元。除工资外，销售人员还按销售额的5%提成。去年，公司的(税后)净收入为100，800美元。公司应按30%的税率缴纳所得税。公司的固定成本如下：

广告费 124，000美元

租金 60，000美元

工资 180，000美元

其他固定成本 32，000美元

合计 396，000，美元

如果公司将销售佣金提高到销售额的10%，同时将工资支出减少8万美元，那么，今年，公司必须实现多少销售额，才能赚取与去年一样的净收入?

A.1，150，000美元

B.1，630，000美元

C.1，042，000美元

D.1，100，000美元

【正确答案】：A

【答案解析】：去年净收入 = 100，800美元 / (1-30%)= 144，000。

工资支出减少8万美元，因此固定成本合计316，000。

销售佣金提高到销售额的10%，因此单位销售提成为40*10% = 4。

今年销售量 = (144，000+316，000)/ (40-20-4) = 28，750

今年销售额 = 28，750 * 40 = 1，150，000美元

5、以下哪项关于电子邮件安全性的说法是正确的

A.如果没有事先对安全控制记录解密，那么即使具有访问包含电子邮件信息的文件服务器的管理级权限的人员也不能接触包含电子邮件信息的文件

B.自主访问控制策略不需要密码

C.互联网上的所有信息都被加密，因此能够提供增强的安全性

D.密码在防止偶然访问其他人的电子邮件时很有效

【正确答案】：D

【答案解析】：选项A不正确。具有文件服务器管理权限(一般控制)的人员完全有可能绕过电子邮件的安全控制(应用控制)，通过直接阅读邮件文件的方式来获得邮件内容。

B.不正确。自主访问控制策略需要对用户身份进行鉴别，而口令是身份鉴别的主要手段。

C.不正确。互联网上的信息并末自动加密，包括电子邮件信息。

D.正确。对设置了密码的电子邮件，必须输入正确的.密码信息才能阅读邮件，因此可以防止对邮件的偶然访问。

6、信息系统管理人员设计变更管理程序的目的是：

A.对应用程序从测试环境过渡到生产环境加以控制

B.对因忽视悬而未决问题造成的经营终端加以控制

C.确保发生灾害时经营活动得以持续

D.确认系统变更信息恰当归档

【正确答案】：A

【答案解析】：A正确。信息系统管理层设计变更管理程序的目的在于对应用程序从测试环境到生产环境的过渡加以控制。疑难问题升级处理程序负责对因忽视悬而未决问题造成的经营终端加以控制，而质量保证程序能够确保系统变更经过授权并测试。

7、如果存在适当竞争，可以确定业绩的不确定性，而且可以合理估算成本，那么，应该应用以下哪种合同：

A.工期加材料合同

B.完全固定价合同

C.成本加固定费用合同

D.成本加奖励加费用合同

【正确答案】：C

8、公司材料利用效率出现了不利差异，以下是可能对此现象做出的解释，但哪项内容除外

A.存在大量紧急定单

B.实际生产的数量超过总预算的计划数量

C.预防性维护工作减少

D.劳动力队伍训练不充分，而且没有得到恰当的监督

【正确答案】：B

【答案解析】：

9、某公司只销售一种产品，销售单价为40美元，购入价为20美元。除工资外，销售人员还按销售额的5%提成。去年，公司的(税后)净收入为100，800美元。公司应按30%的税率缴纳所得税。公司的固定成本如下：

广告费 124，000美元

租金 60，000美元

工资 180，000美元

其他固定成本 32，000美元

合计 396，000，美元

如果公司将销售佣金提高到销售额的10%，同时将工资支出减少8万美元，那么，今年，公司必须实现多少销售额，才能赚取与去年一样的净收入?

A.1，150，000美元

B.1，630，000美元

C.1，042，000美元

D.1，100，000美元

【正确答案】：A

【答案解析】：去年净收入 = 100，800美元 / (1-30%)= 144，000。

工资支出减少8万美元，因此固定成本合计316，000。

销售佣金提高到销售额的10%，因此单位销售提成为40*10% = 4。

今年销售量 = (144，000+316，000)/ (40-20-4) = 28，750

今年销售额 = 28，750 * 40 = 1，150，000美元

10、以下哪项关于电子邮件安全性的说法是正确的

A.如果没有事先对安全控制记录解密，那么即使具有访问包含电子邮件信息的文件服务器的管理级权限的人员也不能接触包含电子邮件信息的文件

B.自主访问控制策略不需要密码

C.互联网上的所有信息都被加密，因此能够提供增强的安全性

D.密码在防止偶然访问其他人的电子邮件时很有效

【正确答案】：D

B.不正确。自主访问控制策略需要对用户身份进行鉴别，而口令是身份鉴别的主要手段。

C.不正确。互联网上的信息并末自动加密，包括电子邮件信息。

篇6：初级会计审计

第 1 题：单选题:

在国家审计报告的审定程序中，审计报告经过复核后，由审计机关审定。一般审计事项的审计报告，可以由( )审定。

A 审计机关主管领导

B 审计小组组长

C 本级人民政府

D 审计机关审计业务会议

正确答案：A

答案解析：

[解析] 本题考查重点是对“国家审计报告的审定程序”的了解。在国家审计报告的审定程序中，审计报告经过复核后，由审计机关审定。一般审计事项的审计报告，可以由审计机关主管领导审定;重大事项的审计报告，应由审计机关审计业务会议审定。因此，本题的正确答案为A。

第 2 题：单选题:

使用分析性复核，审计取证时，常用的方法中，( )是通过对连续若干期某一财务报表项目的变动金额及其百分比的计算，分析该项目的增减变动方向和幅度，以获取有关审计证据的一种技术方法。

A 比较分析法

B 比率分析法

C 趋势分析法

D 定量分析法

正确答案：C

答案解析：

[解析] 本题考查重点是对“审计取证的具体方法——分析性复核”的掌握。本题选项A“比较分析法”是通过某一财务报表项目与其既定标准的比较，以获取有关审计证据的一种技术方法。它包括本期实际数与计划数、预算数或审计人员的计算结果之间的比较，本期实际数与同业标准之间的比较等。选项B“比率分析法”是通过对财务报表中的某一项目同其相关的某一项目相比所得的值进行分析，以获取实际证据的一种审计方法。选项D“定量分析法”是数据分析方法的一种。因此，本题的正确答案为C。

第 3 题：单选题:

被审计单位经营活动和内部控制中可能存在的差异和漏洞是指( )。

A 审计重点

B 审计风险

C 审计难点

D 审计重要性

正确答案：D

答案解析：

[解析] 本题考查重点是对“内部审计的审计程序——准备阶段”的了解。在内部审计中，重要性的`概念是指被审计单位经营活动和内部控制中可能存在的差异和漏洞的严重程度。在考虑重要性时，应当结合被审计单位的性质、规模、经营活动等各个方面的因素，从数量和质量两个方面考虑。因此，本题的正确答案为D。

第 4 题：单选题:

审计署颁布《审计机关审计人员职业道德准则》的时间是( )。

A 8月1日

B 206月1日

C 8月1日

D 196月1日

正确答案：A

答案解析：

[解析] 本题考查重点是对“国家审计人员的职业道德”的掌握。年8月1日审计署颁布了《审计机关审计人员职业道德准则》。因此，本题的正确答案为A。

第 5 题：单选题:

计算机审计的涵义非常广泛。从广义上来看，计算机审计是在( )环境下发展的审计技术方法的总称。

A 网络技术

B 信息技术

C 网络空间信息技术

D 程序设计技术

正确答案：B

答案解析：

[解析] 本题考查重点是对“计算机审计的涵义”的熟悉。计算机审计的涵义非常广泛。从广义上来看，计算机审计是在信息技术环境下发展的审计技术方法的总称;从狭义上来看，计算机审计可以包括对计算机产生的电子数据的审计以及对信息系统本身的审计。目此，本题的正确答案为B。

第 6 题：单选题:

审查库存现金时，( )清点库存现金以后，应由其填制“库存现金盘点表”。

A 出纳员

B 会计主管

C 审计人员

D 财务经理

正确答案：A

答案解析：

[解析] 本题考查重点是对“现金与银行存款审计——库存现金的监盘”的掌握。出纳员清点库存现金以后，应由其填制“库存现金盘点表”，该表由出纳员、会计主管、审计人员共同签字，作为审计工作底稿。库存现金监盘表应反映实际库存现金监盘数，当日现金日记账结余数，账实是否相符即有无溢缺等情况。因此，本题的正确答案为A。

第 7 题：单选题:

( )是审计机关在每个审计工作年度开始之前，对计划期内的审计项目和专项审计调查项目做出的统一安排。

A 审计策划

B 审计方案

C 定期审计项目

D 审计项目计划

正确答案：D

答案解析：

[解析] 本题考查重点是对“审计项目计划”的熟悉。审计项目计划是审计机关在每个审计工作年度开始之前，对计划期内的审计项目和专项审计调查项目做出的统一安排。审计项目计划是审计计划的重点，按规定经审计机关或同级人民政府审核批准后执行，并作为检查考核审计工作的主要依据。因此，本题的正确答案为D。

第 8 题：单选题:

( )是对所采集的被审计单位的源数据，进行一系列的操作，使之规范化的过程。

A 数据清理

B 数据整合

C 数据整理

D 数据转换

正确答案：A

答案解析：

篇7：初级会计审计

1、对两次发出肯定式询证函后仍未得到回复的某笔应收账款，审计人员应当( )。

A.将该笔应收账欲确认为坏账

B.认定被审计单位虚构应收账款户名，捏造应收账款

C.查阅有关销货合同、发货单，验证应收账款的真实性

D.编制应收账款账龄分析表

【正确答案】：C

【答案解析】：对两次发出肯定式询证函后仍未得到回复的某笔应收账款，审计人员应当采取替代程序，查阅有关销货合同、发货单，验证应收账款的真实性。参考教材P239。

2、销售与收款循环主要凭证和记录按业务顺序依次为( )。

A.订货单、贷项通知单、现金日记账

B.订货单、销货单、销货合同、发运凭证、销货发票

C.销货日记账、发票、贷项通知单、收款凭证

D.发货单、销货合同、订货单

【正确答案】：B

【答案解析】：参考教材P224。

3、审查销售折让账务处理时，审计人员认为下列做法正确的是( )。

A.作为营业收入的抵减项目

B.冲减营业收入并同时冲减营业成本

C.冲减营业收入并同时增加产成品成本

D.不必进行账务处理

【正确答案】：A

【答案解析】：销售折让是对售价降低，与营业成本和产品成本无关。

4、审计人员在审查被审计单位采购与付款循环的职责分工时，发现批准请购与采购职责未能相互分离，这种情况可能导致( )。

A.采购部门购入过量或不必要的物资

B.未按实际收到的商品数额登记入账

C.应付账款记录不正确

D.未及时向特定债权人支付货款

【正确答案】：A

【答案解析】：批准请购与采购部门相互独立，以防止采购部门购入过量或不必要物资而对企业整体利益产生损害。

5、下列各项中，属于职工薪酬实质性审查的有( )。

A.观察考勤、工资结算、工资发放是否由相互独立的部门完成

B.检查工资汇总表是否经授权审批

C.抽查相关记账凭证，查明有无编制人员、审核人员的签字

D.分析比较本年度各个月份的`工资变动情况，判断有无异常变动

【正确答案】：D

【答案解析】：选项ABC是控制测试。

6、如果被审计单位投资的证券是委托某专门机构代为保管的，为了证实这些证券的存在性，审计人员应实施的最有效的措施是( )。

A.调查代管机构的资质

B.要求被审计单位做出书面说明

C.向代管机构发函询证

D.检查相关会计记录

【正确答案】：C

【答案解析】：选项C属于外部证据。

7、被审计单位货币资金循环的下列职责分工易导致内部控制失效的是( )。

A.出纳员负责现金、银行存款日记账和总账的登记

B.报销单据的填制和审核分离

C.支票与印章由不同人保管

D.出纳员以外人员负责银行存款余额调节表的编制

【正确答案】：A

【答案解析】：现金、银行存款日记账和总账应分人登记。

8、在对被审计单位库存现金实施监盘过程中，负责清点现金的应当是( )。

A.审计人员

B.出纳员

C.会计主管

D.仓库保管员

【正确答案】：B

【答案解析】：出纳直接对经管的现金负责。

9、针对现金流量表内容的特殊性，须采用一些专门的审计方法不包括( )。

A.检查核对法

B.分析法

C.金额验证法

D.审阅法

【正确答案】：D

【答案解析】：参考教材P375～376。

10、审计人员对被审计单位的利润进行趋势分析，发现利润增长较大。经初步测试，了解到该公司管理模式和生产规模都没有变化，根据以上情况，利润增长最有可能源自( )。

A.供货商减少

B.低估年末应收账款

C.产品竞争对手增加

D.高估年末存货成本

【正确答案】：D

篇8：初级会计学教学方法探讨

1969年 , 美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创了一种教学方法, 即“以问题为导向的教学方法 (problem-based learning, PBL) ”, 是以学生为中心的教育方式。PBL教学方法以学生为主体 , 以问题为起点 , 以小组讨论为主要上课形式, 课后进行总结评价。这种教学方法在实际应用过程中对教师水平、教学场地、授课人数、学生自觉性等方面的要求很高, 完全按照PBL教学法安排初级会计学课程教学会有很大困难, 但这种教学方法启发我们必须将填鸭式教学方式转变为以学生为主体的互动式教学, 教师通过案例分析、图示分析等方式引导学生更多地参与到课堂教学中, 主动思考, 得出相关问题的结论, 教师再加以总结。针对初级会计学课程不同的知识内容, 教师上课时应当采用不同教学方式提高学生的主观能动性。

一、情境式案例分析法

教师在授课过程中应尽可能多地结合学生的实际生活, 引入案例, 创设能使学生置身其中的情境。如在讲解资产、负债、所有者权益三要素时, 设置案例:小明大学毕业时不想打篮球、不想当明星, 也不想当作家, 他和好朋友小星合开了一家餐厅叫明星餐厅 (学校食堂的名字) , 开餐厅需要资金25万元, 小明和小星各投资10万元, 然后又向好朋友借了5万元, 这样, 餐厅的资产就有了25万元, 其中负债5万元, 还有20万元为所有者权益, 是小明和小星两位投资者在企业享有的权益, 这三项要素构成了一个基本关系:资产=负债+所有者权益, 等式的右边表示资金的来源渠道, 等式的左边表示资金的占用形式。通过案例, 学生可以迅速将案例内容与书本知识点相对应, 理解三要素的含义。接下来单独讲解每项时, 可以继续沿用刚才的案例, 在讲解资产要素时, 让同学说一说学校的食堂都有哪些资产, 不同资产在食堂的经营过程中起什么样的作用, 进而分析资产的三个特征及按照流动性对资产进行分类的意义。在讲解负债时, 重点分析债权人和所有者在餐厅经营过程中享有的权益上的差异, 以及流动负债和非流动负债的区别。在讲解所有者权益时, 假设明星餐厅经营了1年, 餐厅资产变成了35万元, 问一问学生此时负债为多少, 所有者权益又是多少, 从而让学生理解, 所有者权益包括投资者投入的本金, 还包括利润沉淀在企业中的部分, 然后进一步讲解所有者权益的具体内容。这种教学方法可以激发学生的学习积极性, 使他们能够较轻松地逾越学习障碍, 更多地参与课堂。

二、举例分析法

初级会计课程中的很多知识点都非常抽象, 对第一次接触财务知识的同学来说很难理解, 直接讲解书本定义不如举例说明更加形象。例如, 在讲解复式记账法原理时, 要让学生明白复式记账法与单式记账法的区别, 首先向学生解释单式记账法, 是指对发生的每一项经济业务, 只在一个账户中进行登记的记账方法。在单式记账法下, 通常只登记现金、银行存款的收付金额及债权债务的结算金额, 一般不登记实物的收付金额。复式记账法, 是指以资产与权益平衡关系作为记账基础, 对于每一笔经济业务, 都要在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记, 系统地反映资金运动变化结果的一种记账方法。然后举例如下:

1.现金150元支付办公费。

单式记账法下记“库存现金”-150。

复式记账法下记“库存现金”-150, “管理费用”+150。

2.销售产品600元, 收现金500元, 其余购买人暂欠。

单式记账法下记“库存现金”+500, “应收账款”+100。

复式记账法下记“库存现金”+500, “应收账款”+100, “主营业务收入”+600。

3.产品生产领用原材料800元。

单式记账法下不记账。

复式记账法下记“生产成本”+800, “原材料”-800。

接下来问一问学生月末实现收入多少?发生费用多少?形成利润多少? 资产总额多少? 其内部结构怎么样? 同学们很容易明白单式记账法无法为我们提供管理所需的详细信息, 进而系统总结复式记账法的优点。

三、图示分析法

在复式记账法的应用这一章中, 利润的形成与分配业务的核算是学生学习的难点, 整个过程连贯性强, 步骤多, 教师在讲解过程中最好以板书形式将利润的形成过程、利润的分配过程及最终分配结果以“T”型图加箭头的方式进行演示, 并为每一个损益类账户赋值, 一边画图一边将对应的业务处理过程写在黑板上, 并标注序号, 让学生清晰地理解损益类账户如何结转到“本年利润”, 形成利润总额, 然后如何根据利润总额计算所得税, 如何结转所得税产生净利润。接下来将整个利润分配过程通过图示和举例方法进行讲解。

四、比较分析法

在讲解财产清查结果的处理时, 库存现金、存货、固定资产的盘盈盘亏处理各不相同, 学生很容易混淆, 教师要对比分析为何无法查明原因的现金长款要计入“营业外收入”, 而短款却计入“管理费用”, 同样为何固定资产的盘盈通过“以前年度损益调整”账户核算, 而盘亏却通过“待处理财产损益”账户核算。再如在讲解会计账务处理程序相关知识点时, 一边比较, 一边讲解不同账务处理程序, 更有利于学生体会不用账务处理程序的差异, 记账凭证账务处理程序、汇总记账凭证账务处理程序和科目汇总表账务处理程序唯一的不同在于登记总账的依据不同, 其他账务处理步骤是完全相同的, 通过对比分析, 学生体会到每一种账务处理程序的优缺点及适用范围。

教学方法的改革需要教师在日常教学过程中不断摸索、不断总结, 把以教师为主体的课堂教学活动逐渐转变为以学生为主体的教学模式, 让学生更多地参与课堂教学, 主动摄取知识, 这样才能培养学生的学习兴趣, 为后续专业课程的学习打下坚实的基础。

摘要：初级会计学是会计相关专业同学所学的第一门专业课, 是引领学生进入财务专业知识殿堂的第一扇大门。这门课程的教学效果直接影响学生后续专业课程的学习状态, “灌输式”的教学方法严重影响学生学习的积极性, 限制学生主观能动性的发挥。本文主要探讨如何针对不同教学内容采用适当的教学方法, 以上好初级会计学课程。

关键词：初级会计学,案例分析,图示分析,教学方法

参考文献

[1]唐玮, 张丽英.PBL模式在会计基础教学中的应用[J].合作经济与科技, 2010 (2) :106-107.

[2]韩沚清.“知识、能力、素质三位一体”的基础会计学教学模式[J].会计之友, 2010 (6) :113-114.

[3]董晓平, 张倩.初级会计学教学方法的思考[J].财经纵览, 2013 (2) :102.

篇9：初级会计审计

关键词：中职；初级会计电算化；任务驱动

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0072-03

《初级会计电算化》是中职会计专业的核心课程。它将计算机技术、信息技术和会计学融合为一体，是一门具有很强的技术性和应用性的综合课程。通过本课程的学习，学生能掌握会计电算化的基本概念和基本理论知识；掌握电算化的基本操作技能和方法；通过会计从业资格考试中《初级会计电算化》科目的考试。为了提高教学效果，“任务驱动教学法”要求，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成既定任务的同时，引导学生进行一种学习实践活动。这与中等职业教育培养基础应用型人才的目标，培养具备从事相应职业的知识和技能毕业生的目标相适应。

一、实施任务驱动教学的意义及必要性

（一）实施任务驱动教学的意义

“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用已有的知识和自己特有的经验提出方案，解决问题。“任务驱动教学法”非常适用于操作类或技能类课程的学习。在《初级会计电算化》教学中，运用“任务驱动教学法”，可很好的贯彻“以任务为主线、学生为主体、教师为主导”的教育理念，实现教学目标，提高教学效果。

（二）实施任务驱动教学的必要性

（1）运用任务驱动教学法，在教学上能更有效的保证考证目标的达成和《初级会计电算化》的综合应用能力的训练。教师依据课程的总体目标结合教学内容，设计出一整套模拟账，吸引和组织他们积极参与，更加注重操作技能的训练与学习。同时，将理论的学习融入到操作训练之中。

（2）运用任务驱动教学法，更能体现“以学生为主体”的教育理念，更加注重学生学习能力的培养。当今科技日新月异，会计软件不断向多样化、功能化发展。学生即使通过记忆掌握某个软件的操作步骤，可能毕业后也已经不再适用。所以，学习能力的培养越来越受到广大教学工作者的关注。利用“任务驱动教学”法，学生在电算化软件上操作，完成教学任务的学习，同时也锻炼了他们利用各种教学资源，特别是视频资源、网络资源的能力。

二、任务驱动教学法在《初级会计电算化》教学中的具体实施

为了达到应有的教学目标，很好地贯彻 “以学生为主体，以教师为主导”的教育理念。笔者把“任务驱动教学”的教学过程分为五个环节：“提出任务”，“教师引导”，“任务实施”，“教学反馈”，“拓展提高”。以下以《初级会计电算化》课程中“银行对账业务”为例探讨“任务驱动教学”的具体实施。

（一）提出任务

在教学实施前，教师利用、整合教学资源，形成一套模拟账，作为总教学任务。

该套模拟账包含一个公司一个月的经济业务，如“华联电子公司1月份经济业务”。学生在完成这套模拟账的过程中，可以学习会计电算化课程中的所有操作技能。我们该课程总的教学任务分解为系统管理、基础档案设置等12个子任务，共涵盖增加操作员、设置部门档案等54项操作技能。每次教学开始时，教师提出本次课的教学任务及需要掌握的操作技能，保证学生明确每次课的教学目标。

如“银行对账业务”属于总账系统出纳管理中的一项操作技能，也是会计从业资格考试考纲的考点，而学会“银行对账”操作的基本步骤及相关理论是本节课的教学目标。教师要求学生在课前手工完成银行对账，编制 “银行存款余额调节表”。上课时，以会计电算化操作下银行对账业务如何处理，电算化处理过程是否更高效来设疑提问，以引出本次课的教学任务，并将任务具体化。这样使学生目标明确，任务具体，学习兴趣高。

（二）教师引导

教师要进行必备知识的引导，从而为学生提供解决问题的步骤。

学生受到强烈的任务驱动后，为了保证教学任务的顺利完成，教师有必要进行引导，“师傅先要领进门” 。

针对《初级会计电算化》课程重视操作技能培养的要求，结合中职学生爱动手操作的特点，教师可课前将电算化各个操作技能的操作演示录制成视频资源。我们将该课程的54项操作技能最终录制成了大约200个小视频，对应于每一个知识点。视频资源可以进行必备信息的传达，为学生的操作提供指导，这是保证学生完成各次教学任务的关键点。视频资源短小好用，也为学生在课外进行学习提供了方便。

如在“银行对账业务”学习时，教师课前录制好“银行对账初始化”、“输入或导入银行对账单”、“银行对账”、“编制银行存款余额调节表”等4个知识点的小视频。上课过程中，教师按照以下步骤完成教学引导：讲述银行对账的概念、操作步骤的框架；引导学生看书，查阅资料学习相关理论知识；对“银行对账业务”的第一步“银行对账初始化”进行现场操作演示；发放“银行对账业务”第二、三、四步操作演示视频资源，引导学生利用资源进行学习。

（三）任务实施

“任务实施”是任务驱动教学的中心环节，决定着每次课的教学目标是否能够达成。

通过前一个环节的引导，教师不再需要按部就班地告诉学生应当如何操作，而是发展学生的“自主学习”能力。倡导学生之间进行讨论和交流，加深每个同学对当前问题解决方案的认识。在学生学习的过程中，教师要进行适当辅导，帮助解决疑难问题，可收到更好的学习效果。

在《初级会计电算化》教学中，教师引导学生利用、参考视频资源进行电算化操作。教学通过学生自主操作、合作学习，教师过程引导三个方面来落实，保证学生能顺利达到本次课的学习目标。学生操作计算机进行相应操作技能的训练，发现问题时，可通过观看视频等方式尝试解决问题；当遇到难点而不能自行解决时，可采取合作学习，相互讨论，进行突破；教师进行巡堂，发现问题可个别指导，而针对普遍问题，则集体辅导，或通过小屏幕广播的形式演示和讲授。

（四）教学反馈

本环节为检验收获环节。为了对教学目标的达成情况进行相应的评价，评价形式可以多样化。一方面，对学生完成当前操作技能的过程和结果进行评价；另一方面，是对学生自主学习及协作学习效果的评价。

如在“银行对账业务”学习时，针对理论知识的掌握情况进行“银行对账”理论测试，完成该部分会计从业资格考试相关知识点的理论测试。针对操作技能的完成情况，进行操作结果的核对，完成教学评价表的填制。会计电算化操作的结果具有唯一性，所以评标表的设计也以正误判断为基础来设计。针对整堂课的学习情况，本节课有什么收获，通过让学生自己总结，谈感想来实现知识的自我建构，同时也培养了学生的语言表达和归纳总结能力，以此完成对学生自主学习及协作学习效果的评价。见“银行对账”部分的教学评价表：

（五）拓展提高

为尊重学生的个体差异，任务驱动教学的课后拓展提高要满足多样化的学习需要。

《初级会计电算化》教学课后的任务拓展可分为两部分来布置：第一，课后巩固练习课堂所学任务；第二，课后再增加一套模拟账。要求学生根据自己的能力来完成。教师要充分利用网络资源，可将自己录制的相关视频演示资源上传在网络上，让学生的学习可以脱离课堂。学生在完成课外作业遇到困难时，教师也可以通过QQ群、微信群等现代化手段进行课外辅导，帮助同学更好地掌握所学知识。

三、实施任务驱动教学的效果

在《初级会计电算化》教学中，运用“任务驱动教学法”，达到“做中学、做中教”，强化课堂实践性。把公司的每一个子任务，每一项操作技能要求融入到模拟账中，形成总工作任务。这样的任务设计注重了知识的实用性，很好地激发了学生的学习兴趣。

教学中采用任务驱动教学方法，通过“提出任务” “教师引导” “任务实施” “教学反馈” “拓展提高”等五个环节实施教学。教师引导使学生具备了必备知识；而操作中遇到的种种问题则需要同学之间、教师与同学一起进行研究解决；检验评价则从操作的正误、个人谈感想、理论测试、教师总结四方面进行，回归教学目标。扩展提高部分的课后任务为不同层次同学提供了进步的空间，为巩固所学知识，加强技能训练提供帮助。

四、《初级会计电算化》任务驱动教学的相关思考

（一）必须注重教学任务的设计

为了收到好的教学效果，运用任务驱动教学，必须注重教学任务的设计。教学任务要有明确的目的并具有可操作性，有利于学生学习知识、发展技能，从而提高综合运用能力。在《初级会计电算化》教学中，利用“华联电子1月份账务处理”作为总教学任务，该教学任务要尽量能包含该课程所要求的知识点和操作技能。

（二）课余进行手工账处理训练，体验手工、电算化双规运行

在课余时间要求学生将该套模拟账利用手工账处理方式完成业务处理，做到手工、电算化双规运行。这有利于学生复习手工账的会计核算方法；有利于手工账操作与会计电算化操作做对比，体会两种方式的优劣；手工账核算数据结果与电算化数据结果可双向对比和检验，体验会计电算化替代手工账的过程。

（三）提升整理课堂笔记的重要性

学生在进行会计电算化软件操作、观看演示视频资源等过程中，把操作步骤、操作重难点等内容当成课堂笔记来完成，利于操作技能更加内化为知识。

参考文献：

[1]李志勇.“任务驱动”教学法在互动媒体设计与制作课程中的应用[J].中国职业技术教育，2012（11）.

[2]万志坚，李家林，童玉清.高职《机械设计基础》任务驱动式课堂教学改革实验[J].职业技术教育，2013（2）.

[3]黄祥淡.计算机应用课的“任务驱动”教学模式[J].中国职业技术教育，2005（185）.

[4]樊永强.任务驱动教学法在技校汽修技能教学中的运用[J].职业教育研究，2011（2）.