高校模拟

关键词： 第二课堂 思政 高校 大学生

高校模拟（精选十篇）

高校模拟 篇1

第二课堂是高校进行德育教育的重要途径,是增强大学生自主学习能力和实践创新能力, 提高思政理论教学实效性的有益尝试,同时是拓展大学生德育作用发挥时间和空间,提高高校德育作用广度和深度的有力实践。第二课堂是将外部的教育影响内化成自身德育修养的重要途径, 在现今社会注重个人道德品质修养的情况下, 大力推动第二课堂的发展是适应社会要求的必然选择。

一、模拟法庭

第二课堂是相对于第一课堂定义的。第一课堂即常规的课堂教学, 第二课堂是在常规课堂教学之外进行的与课堂内容有所联系的各种活动。第二课堂突破了第一课堂的教育的时空限制,不受教学大纲和计划的约束,具有灵活性和多样性的特点, 弥补了第一课堂标准化教育带来的教育漏洞和体制僵化的不足,为大学生个性培养和发展创造合适的舞台。第二课堂的实施是深入贯彻落实“以学习者为中心”的人才培养理念要求,这一理念要求在教育中更注重人才培养的“个性化”、“人性化”,第二课堂强调培养和发展人才的个性 ,每个学生都是独特的个体。

常见的第二课堂主要为知识竞赛、主题征文、辩论赛、演讲赛、交流会、社会实践、读书报告会与模拟法庭等活动。相对于其他第二课堂活动而言, 模拟法庭具有培养大学生追求真理,勇于表达自我,坚信公平正义的品质,有利于大学生逻辑思维能力与语言表达能力的成长。我们以“模拟法庭”这一比较具有特点的第二课堂活动探讨大学生参与第二课堂的德育意义。

模拟法庭是在高校中模仿建立现实生活中的法庭审判运行机制的一项第二课堂活动, 它的实质是一个能够实现不同身份的人获得同样平等公平交流的平台。通过模拟法庭活动的实施,大学生用自己的行动实现公平正义,这无疑会极大地鼓舞大学生追求公平正义。

区别于常见的模拟法庭仅用于各高校法学院的法律教学实践, 我们本次探讨研究的模拟法庭同时注重理论与现实,模拟法庭的受理范围并不是虚拟的案情而是理论争端与公诉行为。使模拟法庭成为理论争辩的舞台和学生群体对于学院政策行为或学院管理部门表达意见的沟通渠道。模拟法庭的核心在于建立平等对话的平台,并在此基础上追求公平与正义,起到畅通学生与学院管理部门之间交流沟通的作用, 促使政策行为更合理化与科学化,同时制约监督学院管理部门的工作。

二、模拟法庭的实践

任何理论最终都必须通过实践检验, 以宁波大红鹰学院为例通过“人机分离”和“夜间熄灯断网”这两个较为典型且具有争议性、关注度较高的话题,探析以“模拟法庭”为载体的第二课堂对大学生德育教育的作用发挥的实效。

“人机分离”指学生进入课堂时将人与手机进行分离 , 把手机置于指定的地方。随着人民日益增长的物质文化需求和经济发展,手机已经进入人们的日常生活,已然成为我们生活中的不可缺少的一部分。快捷的咨询方式、五花八门的游戏软件、丰富多彩的电影电视等给我们提供了无限的娱乐空间,与此同时,手机也捆绑了人们的生活,极大地影响了高校学生的交际、生活与学习。

在模拟法庭中双方进行激烈的思想碰撞, 部分同学对学校实行人机分离制度表示不满,认为手机属于私人物品,校方无权要求任何同学在课堂上实行人机分离。作为辩论另一方的校方,纪律检查部门反驳的理由是:学校为了更好地建设和谐课堂,才采用这样一系列举措,目的是让在校师生在氛围良好的教室进行教学与学习。

学生在学校的主要任务是学习。大学教学虽然说相对开放,但其也有要求,为此学校制订了一系列规章制度,那么显然在课堂上实行人机分离是极其必要的。

很多同学有这么一个顾虑, 万一上课期间家人或者朋友打来电话, 或者在此期间家庭因打不通电话而受骗或产生的损失该由谁承担呢? 显然这样的情况是个例,只要同学平时和家里做好沟通,完全可以避免。

手机不是只有弊没有利,运用恰当,就可以起到很好的辅助作用。比如,当老师讲到一个知识点,学生很有兴趣但不是很了解,可以马上上网搜索,我认为这样更有利于巩固知识点。大部分学生都有使用手机辅助学习的习惯,如上英语课时用翻译软件查阅不懂的生词,上课来不及抄笔记时用手机拍下投影PPT等。能否有效利用自己的手机,很大程度上取决于使用者本身,只要有足够的自制力,手机就会是很好的辅助工具。但是现实生活中的情况往往并非如此,大多在课堂上持有手机的同学使用手机时并非做上述事件。这就进一步发挥了实行该制度的优势,让学生的心至少在课堂上能静下来。

“夜间熄灯断网”指在夜间特定时间在学生公寓实行熄灯断网的一种制度。这项制度是一种普遍存在于各个高校的学生公寓管理制度, 但与此同时每个高校都存在对该项制度抱有意见的学生,我们将此作为“模拟法庭”的争辩提案。

在模拟法庭中, 许多人认为学校里熄灯断网为的是学生能够养成良好的作息习惯,目的是学生今后的发展,好习惯一旦养成,改起来就不容易。养成良好的作息习惯,学生的精神风貌会不一样,对学校学风建设能够起到巨大的帮助作用。同时,熄灯断网可以减少电的使用,培养学生良好的用电习惯,对节能减排能起到帮助作用。学校“熄灯断网”存在过于僵硬、不够灵活、需要调整的问题。

通过“模拟法庭”的实行,对“人机分离”和“夜间熄灯断网”这两个较为典型的话题进行争辩,参与的同学表示在学校开展的“模拟法庭”让其在学习阶段就看到了法律的公正,不仅改变了申诉同学的感受,而且使接受申诉的被告方的同学心服口服,同时也认为这一制度的实行有效维护了师生员工的合法权益,改变了学校与学生之间缺少沟通渠道,只能间接且滞后地进行交流的做法,实实在在地维护了学生的合法权益。

三、模拟法庭的制度化探讨

模拟法庭的核心在于建立平等对话的平台, 并在此基础上追求公平与正义。“模拟法庭”中没有教师、学生或学院部门等角色,只有法官、申诉人与被告人,每个人原本的角色身份在这里都暂时消失。案件受理分为两种类型:一为课程理论争论,二为以公诉人身份对学院提出申诉。第一种类型双方为理论的正确性找寻证据,提出对方理论的不正确,搜集足以支撑自己论点的证据说服法官。第二种类型为公诉人代表学院的某一群体对学院部门或某些政策行为提出公诉, 畅通学生与学院之间的交流沟通渠道,促使政策行为更合理化与科学化,同时制约监督学院部门的工作。

上海一高校模拟面试引争议 篇2

“你对我们企业了解多少”、“你如何看待跳槽”、“你人生中遇到的最大挫折是什么”……近日，本市一所高校开出“模拟面试工作室”，毕业生可去接受模拟面试，面试官是校就业指导部门老师。

学生想应聘国企还是外企，愿意做白领还是当公务员，只要事先告知，面试老师会按需设置种种提问。面试过程还被拍成录像，由老师作详细的分析指导，包括服装、谈吐、表达能力、应变能力如何，对某些问题该如何回答才能受到青睐等。

对此，一些用人单位提出质疑：模拟面试会不会如同应试教育，使学生学会投人所好，在一定程度上掩盖了真实自我？用人单位对每个应聘者的面试一般仅十几分钟，怎么能对应聘者作出正确判断？也有用人单位表示，在今后面试中，要更精心设计提问，以准确甄别人才。

面试辅导如此细致入微，高校自然有理由：为学生就业积极助推。一位高校就业指导部门老师说，就业竞争越来越激烈，面试是其中重要一关。有的学生各方面素质不错，顺利通过用人单位的`笔试，却因缺乏面试经验，或临场胆怯或措辞不当而被淘汰。学校推出“模拟面试”就是为了强化这方面训练，帮助学生脱颖而出。事实上，除“模拟面试工作室”外，许多高校通过其他途径强化辅导。

高校会计综合模拟实训教学探究 篇3

关键词：会计实训模拟教学

会计是一门专业技术性和实践性很强的职业。高校在会计人才培养上，除了让学生掌握一定的会计专业理论知识外，具有实际操作能力相当重要。因此，在教学过程中将会计理论与实际操作相结合，到企业单位去现场观摩并进行实际操作十分必要。由于会计工作的严肃性、保密性等的限制，到实习单位很难达到实习效果。为了培养学生的实际操作能力，在实训室进行会计实务模拟操作的教学具有特别重要的意义。

一、会计综合模拟实训教学的设计

会计综合模拟实训借助现代技术，以全新视角对课程进行创新，为会计专业的学生搭建一个在模拟仿真和真实的业务环境下综合实训的实践平台。它以企业单位实际发生的经济业务为对象，从建账开始，到填制审核凭证、登簿和编制会计报表的全程实务操作演练。会计综合模拟实训在教学上创造了一种积极思维环境，极大地激发了学生的学习热情。

会计综合模拟实训主要包括手工模拟实训和电算化模拟实训两部分。根据高等教育教学特点，遵循学生会计能力培养的基本规律，全力推行模拟化训练。采取教、学、做结合并举的教学模式，理论学习与操作训练紧密结合，手工会计操作训练与电算会计操作训练相配合，将技能训练贯穿课程教学全过程，努力实现理论与实践一体化。会计综合模拟实训教学总体设计应从会计岗位工作要求出发，在对会计岗位工作要求进行认真分析的基础上，根据教学工作任务进行学习情景设计。再根据学习情景设计组织教学活动。

（一）手工模拟实训的设计

以一套模拟企业的账务资料为背景，按实际会计工作流程，采用真实的账证资料，指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整会计工作过程的各项会计工作，让学生在做的过程中掌握操作方法，并在操作过程中产生知识需求时引入相关知识。其目标是培养学生基本的会计核算能力，让学生掌握企业实际会计工作中建账、日常处理以及会计报表编制等各步骤内容、操作方法。手工模拟实训设计从提出任务开始，进行期初建账；在指导老师的指导下，结合学生学过的会计理论知识进行日常的账务处理；在指导老师的指导下，依据学生作的日常账务进行期末账务处理；最后提交实训成果。

（二）电算化模拟实训的设计

电算化会计模拟实训面向会计工作的全过程和各岗位，对学生进行财务会计软件的基本操作技能的培养。其设计指导思想是：以会计职业能力培养为目标，突出软件操作训练；强化电算化会计应用能力。具体实训设计可归纳以下几点：

1、软件的选择与安装；

2、账套建立与授权；

3、期初设置；

4、日常业务处理；

5、期末业务处理；

6、其他业务。

针对会计专业学生的特点以及现代计算机网络、多媒体技术应用的普及，结合学生的兴趣爱好和本课程的教学要求，可采取案例式、角色式等诸多教学方法和教学手段。

二、会计综合模拟实训教学的实现

会计综合模拟实训教学应以学生为主体，教师为主导，有序有效分组轮岗，手工、电算化相结合来实现的。

（一）手工模拟实训的实现

手工模拟实训可分为准备、实训操作、总结三个阶段。实训准备阶段要做两方面工作：一是实训指导教师应指导学生学习实训教程，让学生明确各实训的目的、要求及操作标准；二是学生须准备齐全实训所需的证、账、表、笔、印签等用品用具。

实训操作阶段是在实训指导教师的具体指导下，学生应认真完成各次实训任务。实训的具体操作是：

1、建账，根据模拟企业账户的期初余额及有关资料开设总分类账，明细分类账及日记账。

2、填制记账凭证，根据审核无误的原始凭证填制收款凭证、付款凭证和转账凭证。

3、登账，根据记账凭证及所附原始凭证逐笔顺序登记日记账、明细分类账和总分类账。

4、结账与对账，月终结出现金日记账、银行存款日记账、各种明细分类账和总分类账的发生额和余额，并将总分类账的余额与日记账的余额、明细账的余额核对相符。

5、编制报表，月终，根据总分类账和明细分类账的余额编制资产负债表，根据有关账户的发生额编制损益表。

6、对所填制的凭证、账簿、报表进行系统整理，并装订成册。

学生操作完毕后，实训指导老师要对整个实训进行总评，和学生一起及时进行实训总结，让学生撰写实训实训报告等。

（二）电算化模拟实训的实现

以手工操作的一整套企业会计资料为背景，利用“用友ERP-U8版”等财务会计软件，完成从建帐到一个会计期间的业务处理全过程操作。包括：

1、建立帐套，进行财务分工，设置基础档案；

2、进行总账系统的控制参数、基础数据的设置，输入期初余额；

3、进行总账系统日常业务处理，即填制和审核会计凭证，记账，凭证与账簿的查询；

4、进行总账系统的期末处理，对账、结账；

5、编制会计报表；

6、将电算化操作的结果与手工操作结果进行对比、总结。

通过电算化模拟实训可以实现如下目标：

（1）完成账套初始化；

（2）进行辅助类账初始；

（3）能顺利完成凭证的录入、审核、记账；

（4）会进行凭证、各种账簿查询处理；

（5）可以进行银行对帐；

（6）能够进行期末处理，完成相关科目之间的计算和结转；

（7）会设置报表格式；

（8）会设置和编辑报表公式；

（9）会正确生成会计报表。

（三）教学效果的测评

会计综合模拟实训作为一门实践课程，总评成绩应由二部分组成，一是学生在实训操作中的态度及操作结果占60%；二是期末采用开卷考试，题目类型有填制会计凭证、登记账簿及编制会计报表等占40%。实训操作从五方面考核：

1、会计凭证、账簿、报表的操作符合实训要求；

2、科目使用正确；

3、数据计算准确；

4、凭证、会计账簿的摘要清楚；

5、实训报告完整通顺。

学生在实训操作中若出现二处以下不合乎要求的，实训成绩作合格处理；出现三处或三处以上不合要求的，实训成绩作不合格处理。

三、会计综合模拟实训教学中遇到的问题与建议

（一）会计模拟实训教学中遇到的问题

目前会计模拟实训教学中遇到的问题主要表现如下几个方面：

1、教材建设严重滞后

目前实训教程有的以理论为主，有的以编程为主，有的以会计软件自身所带的用户手册为主，有的实训教程做得很细化，把每一步操作都写出来了，而教材中内部的钩稽关系表述交待不清，无法达到实训的目的。

2、会计凭证的传递流程不明显，内部牵制制度不能得到充分体现

会计凭证的传递，是会计凭证从填制或取得时起，经审核、记账到装订保管的全过程。各种记账凭证所记载的经济业务内容不同，涉及的部门和人员不同，办理经济业务的手续不一致，规定会计凭证在各环节的停留时间也不同，以保证经济业务及记录核算。在模拟实训中，很少有角色分工，整个业务自填制原始凭证至编制报表通常由一个学生完成。凭证在各环节的传递既没有相互间的审核，也没有相互间的牵制。

3、忽视了对会计凭证的审核

目前的会计模拟实训基本都是要求学生完成填制记账、登记账簿、编制报表了事，没有树立对会计凭证、账簿进行审核监督的观念，一些学生在实训时根本想不到还要审核原始凭证，而在实际工作中，这一步是保证会计信息真实性和合法性的最重要环节。

4、会计的职业判断力体现不够

会计职业需要根据企业具体情况做出不同的职业判断，不同的职业判断对企业的影响是不同的。如减值准备的计提、固定资产折旧的计提方法等。但在模拟实训中提供的具体的会计环境下，各种会计政策和会计处理方法都是给定的，学生没有锻炼职业判断能力的机会。

（二）建议

根据上述问题，特提出如下建议：

1、加强实训教材建设

会计实训有其独特的教学规律、独立的教学目标和完整的教学内容，因此，编写会计实训教材，应组织具有丰富的相应课程教学经验及企业工作经历人员，在对会计学科有较深理解，了解现行财务软件的运行机制，准确把握课程教学大纲和教学内容的基础上开展的。在教材中应有充足的实训资料，供学生在各阶段进行全面技能操作训练。

2、建立完善的会计模拟仿真工作环境

会计工作具有联系广泛的特征，不仅涉及企业的各个部门及企业生产经营过程的各个环节，还涉及到银行、税务、审计、等相关部门及与企业有业务关系的企业等，要体现会计凭证传递流程及内部牵制制度，设置虚拟企业的有关部门及相关人员、上下游客户单位、银行、税务等机构，建立起企业单位内外部关系，使模拟的会计工作大部分都能在设定的环境下展开。加入一些有问题的原始凭证如假发票、内容不完整的票据等，让学生既熟习了会计凭证的传递过程，对会计凭证的审核必要性有了较全面地了解，又对内部牵制制度的重要性有了深刻体会。

3、加强校企合作，建立稳定的实习基地

模拟实训仿真度虽高，但也有一定局限性，因此适当组织学生到企业实习十分必要。在完成校内实训的基础上，安排学生到各个实习基地，参与凭证的编制与传递、账簿登记、稽核、报表报送等一系列工作，不仅增强了学生对实际工作的直观感受，培养他们的会计职业判断能力。而且还可以为企业输送优秀毕业生，实现校企双赢。

参考文献：

[1]石伟平，徐国庆．职业教育课程开发技术[M]．上海：上海教育出版社，2006．

[2]孟祥霞．会计实验教学的反思与改革[J]．中国农业会计，2006，（6）．

[3]邓红杰．会计学专业实践性教学模式的探讨[J]．南京工程学院学报（社会科学版），2003，（2）．

[4]罗小秋．借鉴TAFE模式深化职业教育改革[J]．中国职业技术教育，2008，（5）．□

浅析高校ERP模拟教学 篇4

ERP英文为Enterprise Resource Planning, 它是企业资源计划的简写。它是指建立在信息技术基础上, 以系统化的管理思想, 为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。ERP系统集中信息技术与先进的管理思想于一身, 成为现代企业的运行模式, 反映时代对企业合理调配资源, 最大化地创造社会财富的要求, 成为企业在信息时代生存、发展的基石。

因此, 无论从教学还是从实际发展情况看, 通过实验让企管专业的学生及时了解、学习和掌握这种最先进的企业管理思想和管理模式是很重要的, ERP的模拟教学以生动有趣、简单易懂、易操作的竞技游戏方式实现了企业的真实再现, 可以很好地培养学生诚信、互动和团队精神, 它已经成为高校教育改革的重头戏。

二、ERP模拟教学的重要性

目前, ERP (企业资源计划) 强调各管理职能环节 (包括财会、生产、分销、人力资源、销售) 之间的集成化、协调化、系统化, 在管理模式和业务流程上实现实时化协同、集约化进行, 它不仅为企业经营管理的整体提供解决方案, 更多地是它体现一种新的管理思想和理念, 是信息时代企业实现现代化、科学化管理的有力工具, 从目前形势看, ERP 是国家信息化的基础, 也是发展相对滞后的我国企业参与国际竞争的必然选择。

随着ERP的普及和应用, 缺少高水平的ERP专业人才已成为制约企业ERP系统开发、管理、应用的主要瓶颈。培养高水平的ERP专业人才是高校和教师义不容辞的责任。经济管理类专业强调与社会外界应用的衔接, 而由于实际情况的限制, 企业不可能把自身的运作完全透明地提供出来, 因此模拟教学就显得十分重要。

围绕ERP的实验系统, 以ERP系统实验为基础, 以专业为主, 通过实验可以让学生不但熟悉本专业知识, 更能感受到其在整个管理链中的位置和作用, 及时了解、学习和掌握最先进的企业管理思想和管理模式, 实验教学和人才培养搭建一个更新、更高的平台。特别是使学生在学校就可以综观企业的全貌, 模拟企业的运作, 使实验教学与未来的工作实践有良好的过渡, 提高学生的实践能力和创新能力, 为今后的实际工作打下扎实的理论基础和丰富的工作经验。

三、面前ERP模拟教学中存在的问题

ERP模拟教学由于其优越性, 在高校教学中日益普及, 但是作为一个新生事物, 高校ERP模拟教学存在这诸多问题, 主要表现在以下方面。

1.缺乏适合学生使用的优秀教材, 使学生很难系统深入的掌握ERP的相关原理, 严重影响了教学实验的进行, 理论与实验教学没有很好地结合在一起。

2.由于独立开发ERP 的代价非常高, 很多高校缺乏专业实验室及相应的硬件、软件配置, 一些高校采用的往往都是商品化的ERP软件, 也有个别学校用的国外ERP软件, 这些软件在企业中使用效果较好, 但是并不适合于教学使用, 因为短时间内要独立完成这样一个系统性的实验, 实际操作上是很困难的, 国内高校还没有一个ERP 实验教学方面比较切实可行的实验体系, 这样造成了学生对理论知识理解模糊, 对理论知识有用性产生怀疑。

3.实验指导思想存在一定的偏差, 目前的ERP实验很大程度上停留在某种业务软件的学习上, 没有给学生提供创造性的空间。而且实验过程片面强调模块齐全和环节细致, 使得学生对ERP只知其然不知其所以然, 当学生面对十分具体的企业ERP实际环境时束手无策。

4.学习的深度和广度不够。目前, ERP课程在传授专业知识方面的作用还只局限于使学生将相关专业课程理论知识之间的联系得以了解、巩固, 并亲身体验专业理论知识对实践的指导作用, 仅此而已。许多高校在选用ERP软件时虽然购买的不只是财务部分, 但在教学过程中由于受多方面因素影响, 财务模块凸显, 甚至也有高校只选用整个ERP系统中的某一个或几个模块甚至只有沙盘, 这使学生以偏概全。

四、新时期ERP模拟教学的思路

1.加强实验室硬件建设, 努力缩短与真实企业环境的差距, 真实再现企业环境, 使学生在“工作”过程中以企业员工的标准严格要求自己, 培养诚信守纪、团结敬业的职业素养和社会责任感。同时, 构建科学合理的实验教学体系。

2.努力做好课程改革, 调整学生的培养计划和教学大纲。可以先让同学们体验仿真教学, 对ERP有一个感性的认识, 培养同学们学习的兴趣。实验方式可以采取教师跟班的方式, 也可以采取开放式的实验方式, 学生可以在业余时间选取规定的实验项目数, 具体选取哪些实验项目由学生自由组合, 学生在完成后写出实验报告, 同时阐明所选取实验项目间的联系、管理思想及其最终结果并作出分析。然后, 再进行理论知识的系统学习。加快教材改革, 配备高质量的ERP实验教材, 根据实验项目编写实验指导书, 并设计与指导书相配套的各个实验项目的数据库, 并做好初始化, 系统学习ERP管理软件的基本工作原理, 着重培养学生熟练掌握ERP管理软件, 避免实验内容单一, 实验教材应该配有最新的大型企业实际全面的业务案例, 以便学生模拟操作, 这样才能更好地完成实验教学的目标, 而不至于把实验课变成软件培训课。制定基于ERP环境下会计信息系统科学合理的考试制度、学生管理制度以及实验室管理制度, 营造良好的教学环境。

3.培养、激发任课教师的积极性、主动性, 保证其科研成果的数量和质量, 保证对其对ERP教学的有效投入, 提高教学效果。同时, 注重学生综合素质的提高, 在客观条件允许的情况下适当增加课时, 从而加大综合素质培养在教学中的比重。

4.加强校企合作。首先, 可以与专业的ERP软件商进行校企合作, 共建实验中心, 中心可以由学院投资场地、硬件设施、系统软件等, 并负责ERP 实验中心的运营和管理, 由公司提供实验资料、企业案例等, 并负责软件安装、实验中心实施、每年升级维护等工作。教师可以深入企业获取第一手资料, 也可以让企业相关管理人员走进课堂与我们的学生同班上课, 在学习过程中就可以通过双方的竞争、合作、交流对真实企业环境有更进一步的认识。同时, 为学生争取企业实习机会, 提高实战能力。校企双方开展合作, 必将是双赢的, 无疑有助于加快人才培养的步伐。

五、结语

ERP模拟教学在经管等专业的教学中具有十分重要的作用, 通过本文, 我们系统探讨了新时期加强ERP模拟教学的思路, 希望能给高校ERP教学以有益的借鉴。本文仅仅对一些基本框架进行了探讨, 有许多不完善的地方, 有待进一步研究。

摘要：本文首先分析了高校ERP模拟教学兴起的重要作用以及目前高校ERP模拟教学中存在的一些问题, 在此基础上提出了ERP模拟教学的实施方案。

关键词：ERP,模拟教学,企业管理

参考文献

[1]王玉潜.经济管理专业实验室建设与管理初探[J].实验室研究与探索, 2002, (6) .

[2]温雅丽, 严建渊, 梁丽瑾.ERP实践教学与复合型管理人才的培养[J].财会月刊, 2005, (6) .

[3]王惠芬, 徐少春, 黎文.企业应用MRPⅡ/ERP系统的理论与案例分析.北京出版社, 2001.

高校模拟 篇5

一、选择题I：本大题共26小题，每小题2分，满分52分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。

1．2008年5月12日，四川省汶川县发生8级大地震。5月18日，为表达全国人民对汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院发布公告，决定2008年5月19日至21日为

A．全国哀悼日B．全国救灾日。C．社会捐款日D．抗震志愿者日

2．8月8日至24日，第二十九届奥林匹克运动会在北京隆重举行。中国体育代表团取得了 枚金牌的优异成绩，本届奥运会上获得金牌最多的体育代表团是。

A．50中国队B．45美国队C．51中国队D．53英国队

3．9月25日，我国自行研制的神舟七号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，27日，航天员 打开飞船轨道舱舱门，首度实施空中出舱活动，28日，飞船返回地面，成功着陆。

A．翟志刚B．刘伯明C．景海鹏D．杨利伟

4．10月9日至12日，中共十七届三中全会在北京举行。全会审议通过了《中共中央关于若干重大问题的决定》。

A．稳定国内金融市场B．推进农村改革发展

C．推进社会改革发展D．深入学习实践科学发展观

5．30年改革开放波澜壮阔，30年中华大地沧桑巨变。纪念30周年大会2008年12月18日上午在人民大会堂隆重举行。

A．党的十一届三中全会召开B．邓小平理论诞生

C．党的十七大召开D．实践科学发展观

6．大陆赠台“团团”、“圆圆”搭乘台湾长荣航空公司专机于12月23日17时许抵达台北桃园机场。“团团”、“圆圆”终于来到了祖国的宝岛台湾。

A．珍贵植物B．大熊猫C．雕塑D．牌匾

7．2008年中国经济在困难中保持快速增长趋势，GDP比上年增长，对世界经济增长的贡献超过20%。

A．6%B．7%C．8%D．9%

8．美国劳工部发布数据显示，08年11月美国消费者物价指数(CPI)环比下降1.7%，为1947年以来最大月降幅，美国学者预言全球将出现通货紧缩。通货紧缩表现为物价全面持续下跌，通常伴随着

A．经济高涨出现B．货币贬值出现

C．经济衰退出现D．商品短缺出现

9．2008年国内股市震荡激烈，上海证券交易所综合指数全年下跌65%。由于股票价格的波动有很大的不确定性，因此股票是一种

A．便捷的投资方式B．高收益的投资方式

C．高风险的投资方式D．规避风险的途径

2008年12月30日，历时4年建设、具有国际先进水平的汕头新一代天气雷达系统全面进入业务运行。它由财政安排5800多万元建设，承担粤东地区台风、暴雨等灾害性天气的监测和预警。回答第10、11题。

10．汕头天气雷达系统由财政安排5800多万元建设，这表明，为了履行对内对外职能

A．国家必须占有和消费一定的社会财富B．国家必须促进国民经济又好又快发展

C．国家必须在资源配置中起基础性作用D．国家必须扩大内需拉动经济增长

11．汕头天气雷达系统的建设，表明政府重视履行

A．保障人民民主和维护国家长治久安的职能

B．组织社会主义经济建设的职能

C．组织社会主义文化建设的职能

D．提供社会公共服务的职能

12．改革开放30年来，中国贫困人口减少了2亿多，人均寿命提高了5岁，8300万残疾人得到政府和社会的特殊关爱，这是中国保障人权的光辉业绩。这表明

A．人民民主的广泛性B．人民民主的真实性

C．人民民主的正义性D．人民民主的阶级性

13．2008年，很多官员踏进互联网与网民直接沟通，以了解比较真实的群众心声，这也有利于群众参与民主决策，更好落实

A．社情民意反映制度B．专家咨询制度

C．重大事项社会公示制度D．社会听证制度

14．在互联网上露脸的官员，如果说官话、套话、大话、假话，就会立刻被冷落。这给官员一个很好的敬示，就是必须

A．有序的参与国家政治生活B．坚持对人民负责的原则

C．负责地行使监督权利D．围绕民主和团结两大主题履行职责

15．在网络上曝光的揭露和批判，很多事件被印证为事实，有关单位及人员会被查处。这表明，网络传递民意有利于公民

A．享有民主监督和参政议政权利B．行使管理国家的权力

C．行使监督权D．享有政治自由

16．国强必霸，不适合中国。称霸，既有悖于我们的文化传统，也违背中国人民意志。中国要做和平的大国，致力于建设一个和谐的世界。这表明，我国的外交政策是

①由国家性质决定的 ②由国家利益决定的 ③由国家政治制度决定的 ④由国家职能部门决定的A．①B．①②C．①②③D．①②③④

17．“和”是中华文化的精髓，“和为贵”“和而不同”的文化氛围，哺育了中国人博大的胸怀，宽厚包容，又彰显正义。这表明文化对人的影响来自于

A．特定的文化环境B．特定的文化活动

C．特定的文化遗产D．特定的文化传播

18．伟大的诗篇即永远喷出智慧和欢欣之水的喷泉。这表明

A．文化对人的影响是潜移默化的B．文化对人的影响是深远持久的C．优秀文化具有不断创新的品质D．优秀文化能够丰富人的精神世界

19．广东人的日常用语是方言，但在校学生却习惯使用普通话，以至于在使用方言时，也常夹杂着普通话。在校学生习惯使用普通话表明

A．商业贸易是文化传播的重要途径B．人口迁徙是文化传播的重要途径

C．教育是文化传播的重要途径D．日常生活是文化传播的重要途径

20．春节拜年，潮汕人相互祝愿新年大吉，有“换柑”的习俗，至今仍然保留着。从“换柑”的习俗中，我们可以感受到文化具有

A．创新性B．传播性C．民族性D．继承性

21．广东的“广府文化”、“客家文化”“潮汕文化”各有自己的地域特色。这表现了中华文化

A．博大精深B．独树一帜C．源远流长D．薪火相传

22．千百年来，中华民族一次次战胜了天灾人祸，昂首挺胸地走到今天，因为中华民族拥有自强不息的意志和精神。这表明，自强不息是中华民族的①精神支柱 ②精神动力 ③民族之魂 ④精神火炬

A．①B．①②C．①②③D．①②③④

23．一个民族在灾难中失去的，必将从民族的进步中得到补偿。这给我们的启示是

A．辩证的否定是发展的环节B．世界的本质是物质的C．社会意识具有相对独立性D．真理是具体的有条件的24．相传，大英图书馆年久失修，在异地建成了一个新馆，要搬书，很费钱。图书馆一馆员想了个办法，把书借出去，读者新馆还书，赠纪念品。这表明，办好事情需要

A．用科学理论武装头脑B．解放思想

C．树立正确的价值观D．勇敢地接受挫折与考验

25．汕头市委市政府提出，要把汕头的发展置于全国、全省的发展大局，用世界的眼光、战略的思维来谋划汕头新一轮发展。这表明，谋划汕头新一轮发展必须

A．掌握系统优化的方法B．尊重社会发展规律

C．坚持整体与部分的统一D．发扬革命批判精神

26．“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”所以，马克思主义哲学与其它哲学不同，它具有

A．科学性B．革命性C．阶级性D．实践性

二、选择题Ⅱ：本大题共8小题。每小题3分，满分24分。在每小题给出的四个选项中，有两项或两项以上符合题目要求。每小题未选、错选不得分，少选得1分。

27．2009年1月7日，针对大学生就业难，国务院召开常务会议做专题部署，出台七个方面的政策，加大帮扶力度。目前部分大学生的就业心态也相当务实。但是，大学生就业难的形势仍然很严峻。这表明

A．扩大就业要放在经济社会发展的突出位置

B．政府要实施积极的就业政策

C．劳动者要树立正确的就业观念

D．国家要抑制社会总需求扩大就业

28．当前中国政府正在大规模增加财政支出，中央政府投资1.18万亿元，带动地方政府和社会资金4万亿元参与建设。政府大规模增加财政支出是因为

A．当前经济过热B．当前经济增长滞缓

C．当前经济运行受供给能力制约D．当前经济运行受需求不足制约

29．“潮平两岸阔，风正一帆悬。”是中国当今现状。这证明，中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心

A．才能始终保持现代化建设的社会主义方向

B．才能为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境

C．才能保障公民平等地享有宪法和法律规定的权利

D．才能对政府权力进行制约和监督

30．2009年1月19日，西藏人大通过决议，决定把每年3月28日设为西藏百万农奴解放纪念日。1959年3月28日，西藏揭开了民主改革，实行社会主义的民族区域自治制度的序幕。历史证明，西藏实行民族区域自治制度有利于

A．维护国家统一和安全

B．保障少数民族人民当家作主的权利

C．发展平等、团结、互助的社会主义民族关系

D．促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展

31．岭南侨乡建筑风貌，是中原文化的延伸，也衍射出岭南文化开放性、兼容性、平民性的特色。从这些建筑物上，我们可以

A．体会文化对政治的重大影响B．看到当今文化的发展方向

C．透视人们的精神世界D．认识文化的传承和发展

32．中国人的文化是：忠孝孝为先，血缘第一，办事从大处着想。日本人的文化是：忠孝忠为先，集体第一，在精细方面有所建树。美国人的文化是：忠孝我为先，个人第一，重视充分发挥个人潜能。这表明

A．文化是民族的B．文化是世界的C．文化是多层次的D．文化是发展的33．美国曾经举行一次“全美初级学术能力测验”，有一道题是：有一个三棱锥和一个正四棱锥，棱长相等，问他们重叠一个侧面后，还露出几个面？标准答案是4+5-2=7。可是一位学生丹尼尔认为答案应该是5，他自做模型并呈给老师，模型显示两个棱锥有一个侧面重叠时，两边的同侧的两个面恰好是共面的，4+5-2-2=5。这给我们的启示是

A．实践是认识的来源B．实践是认识发展的动力

C．实践是检验认识的真理性的唯一标准D．实践是认识的目的和归宿

34．有个人要自尽，来到悬崖顶。崖顶遍地岩石，只有一株树，树说：“我的命苦，食无土壤，渴无水源，我想死。但是我头上有个喜鹊鸟巢，要是我不在，那两只喜鹊可咋办呢？”人听罢，就从崖边退了回去。这则寓言告诉我们，人的价值是

A．掌握社会基本矛盾运动B．对社会的责任和贡献

C．实现对自我的满足D．站在广大人民的立场上

三、简答题：本大题共2小题，35题7分；36题10分，共17分。要求紧扣题意，简明扼要。

35．(7分)[选做题《国家和国际组织常识》]

2008年美国总统大选吸引着民众高度关注，最终民主党的奥巴马获胜。在竞选中，奥巴马提出重整美国经济必须对富人提高税收，然后分配给中低收入阶层；共和党的麦凯恩则提出对富裕人士减税，并且大幅降低公司税以促进投资增长和创造就业。

结合上述材料，回答下列问题：

⑴美国大选吸引着民众高度关注，反映了美国实行什么样的政治制度？（3分）

⑵奥巴马和麦凯恩在税收政策上存在异同的主要原因是什么？（4分）

36．（10分）根据材料，运用《文化生活》的知识，回答问题。

三鹿奶粉事件曝光后，全国很多医院挤满抱着婴幼儿检查肾结石的群众。事件又一次敲响警钟，食品安全问题不容小视，道德缺失是类似事件发生的深层原因，在全社会大力弘扬社会主义荣辱观，是广大人民群众的强烈愿望。

请谈谈你对树立社会主义荣辱观的认识。

四、辨析题：本大题共2小题，每小题11分，共22分。仅作判断不说明理由不得分。

37．（11分）市场经济瞬息万变，政府必须根据经济发展的具体特点，制定不同的货币政策。2006年国民经济平稳运行，政府制定“稳健”的货币政策；2007年至2008年上半年，CPI迅猛攀升，政府制定“从紧”的货币政策；2008年底，金融海啸袭来，政府制定“适度宽松”的货币政策。

辨析：就事论事是马克思主义的活的灵魂。

38．（11分）辨析：发展社会主义民主政治就是坚持人民当家作主。

五、论述题：本大题共2小题，第39题17分，第40题18分，共35分。要求紧扣题意，综合运用所学知识，结合材料展开分析。

39．(17分)阅读材料，运用《生活与哲学》知识回答问题。

材料：

30年巨变不是结束，改革开放大潮又起

一个国家的发展，只有从世界和时代的坐标上去认识，才能准确把握。1978年，法国戴高乐机场一小时起落60架飞机，北京首都国际机场一小时起落2架。2008年，北京首都机场一小时可起降飞机超过124架，是世界顶尖机场。30年的改革开放，中国实现了发达国家上百年才完成的同样程度的工业化、城市化和社会转型，这不仅使中国人民稳定地走上了富裕安康的广阔道路，而且为世界经济发展和人类文明进步作出了重大贡献。

一个社会的变革，只有源于人民群众的共同呼声，才有生机活力。30年的改革开放，党带领人民建立了中国特色的现代国家发展模式，确立以人为本，推动科学发展……人民群众迸发出排山倒海的创造伟力，真切地感受到了自己的幸福，看到了民族的希望。

我们也要看到，改革开放不可能一帆风顺。但是，我们不能因出现一些新的问题和矛盾而否定改革开放。党的十七大报告指出：我国改革开放的“方向和道路是完全正确的，成效和功绩不容否定，停顿和倒退没有出路”。

问题：上述材料蕴涵什么哲学道理？

40．(18分)阅读下面材料：

材料1：2008年、2007年广东省1-9月份出口增幅变化统计

注：由于国际金融危机影响持续加深，众多中小企业的订单急剧减少，2008年11月广东出口贸易零增长，进入了发展的“寒冬”。广东省1--9月倒闭的企业有5万多家，其中以“重灾区”珠三角的企业居多。

材料2：据报道，广东中小企业研发投入比重低于全国平均水平，高新技术对国外技术依存度在70%以上。产品以贴牌加工生产为主，出口占70％以上。中小企业贷款在总贷款的余额中只占20％左右，扩大再生产所需资金严重不足。中小企业老板具有大专及以上学历的人只有10％，初、高中水平的人居多。

材料3：面对中小企业的困境，广东省政府积极引导他们由出口欧美市场转向东南亚市场，由出口导向型转向国内市场；落实国家自2009年1月1日起推行的增值税转型改革，为企业减少税负将达130亿左右；广东商业银行增加商业银行信贷规模、大面积提高金融机构中小企业贷款的比重；省财政安排162亿元支持中小企业发展，其中有10亿元重点用于扶持中小企业技术改造和技术创新贷款贴息或补助，把科技型、高技术含量的中小企业作为重点支持的对象。

运用《经济生活》知识回答问题：

⑴材料1和材料2各反映了什么经济现象？（5分）

⑵材料1和材料2之间有什么关系？（4分）

⑶根据上述材料，请为广东省政府帮助中小企业度过“寒冬”提几点建议。（9分）

2009年普通高校招生模拟考试

政治参考答案及评分意见

1．A2．C3．A4．B5．A6．B7．D8．CP89．CP4910．AP6411．DP37

12．BP513．AP2014．BP3915．CP916．BP10717．AP1318．DP1819．CP3

520．DP3921．AP6822．DP7123．AP6524．BP5125．CP5726．BP

2127．ABCP4228．BDP6529．ABP6330．ABCDP7931．CDP732．ABP31

33．ACP4434．BCP96

35．⑴①美国是实行总统制的国家，总统是国家元首和政府首脑，不仅是国家的象征和代表，而且直接行使国家最高行政权力。（2分）②美国实行三权分立制，国会拥有立法权，总统独立于国会之外，在国家政治生活中居于主导地位。（1分）

⑵①美国两党在意识形态、阶级基础方面，没有本质区别。它们都维护资本主义民主制度，都代表资产阶级利益和意志，都赞同美国现行政治制度和经济制度，都推崇个人主义价值观。（2分）②两位总统候选人代表了资产阶级内部不同集团的利益，在竞选纲领上存在着差异，这是两党制得以运行的基础，也是各自争夺选民的需要。（2分）

36．在发展市场经济过程中，必须树立社会主义荣辱观。

①社会主义荣辱观是社会主义思想道德的集中体现，是社会主义核心价值体系的基础。（3分）

②社会主义荣辱观为社会主义市场经济条件下，全体社会成员作出道德选择、判断行为得失，提供了最基本的价值取向和行为准则。（3分）

③社会主义荣辱观贯穿于社会生活的各个领域，表现在社会风尚的方方面面；既凝结着中华传统道德的精华，又融入了当代中国的时代精神；既有先进性的导向，也有广泛性的要求。（3分）

④确立全社会普遍奉行的道德规范，形成和谐的人际关系和文明的社会风气，是广大人民群众的强烈愿望，也是经济社会顺利发展的必然要求。越是不断推进改革开放、不断丰富社会主义思想道德，越需要大力弘扬社会主义荣辱观。（1分）

37．①就事论事的观点是形而上学的观点。（2分）

②就事论事是“论事”不“论理”，是用孤立、静止、片面的观点看问题，只看到一个个孤立的事物，只看到事物的现状，只看到事物的某一个方面，只看到事物发展的外部条件，否认矛盾。（3分）

③马克思主义的活的灵魂是坚持具体问题具体分析。是在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。政府根据经济发展的具体特点，制定不同的货币政策，坚持了具体问题具体分析。（3分）

④具体问题具体分析是唯物辩证法的观点，是用联系、发展、全面的观点看问题，认为矛盾是事物发展的源泉和动力，捉住矛盾的特殊性是正确认识和处理一切事物的关键。政府制定货币政策与就事论事是根本对立的。（3分）

38．①辨题观点是片面的。（1分）

②发展社会主义民主政治必须坚持人民当家作主。我国国家的一切权力属于人民。人民是国家、社会和自己命运的主人。社会主义民主政治必须体现人民当家作主。辨题观点有一定的合理性。（3分）

③发展社会主义民主政治必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证；人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。（3分）

④发展社会主义民主政治必须坚持和完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作制度和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，不断推进社会主义政治制度自我完善和发展，才能保障人民当家作主。（4分）

39．①世界是普遍联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。中国的发展，受到国际社会的影响；中国的发展，也为世界经济发展和人类文明进步做出了重大贡献。（3分）

②世界是永恒发展的。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。30年的改革开放，中国实现了发达国家上百年才完成的同样程度的工业化、城市化和社会转型，30年的改革开放，使中国更快地发展。（3分）

③人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。30年的改革开放，源于人民群众的共同呼声，得到了人民群众的支持和拥护，才有生机活力，才能取得巨大成就。（3分）

④事物发展的道路是曲折的。新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。改革开放不可能一帆风顺。（3分）

⑤坚持两点论和重点论的统一。辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。对于30年的改革开放，我们既要看到取得的成就，也要看到出现的新问题，更要看到成就是巨大的和主要的，掀起新的改革开放大潮。（3分）

（若考生从其他方面作答，言之有理，可同等给分。）

40．⑴材料1反映出受全球性金融危机影响，08年与07年同期相比广东省出口增速放缓，个别月份下滑明显；珠三角企业面临严峻考验。(2分)材料2反映出广东省中小企业存在研发投入比重低、缺少品牌，贷款困难和管理人员文化素质低等问题。（3分）

⑵由于材料2中广东省中小企业自主创新能力不强，片面依靠出口，融资困难，同时国际金融危机影响持续加深，导致材料1中广东省出口增速放缓，中小企业经营困难。（4分）

⑶①积极引导中小企业瞄准国内市场，扩大国内市场的销售份额，改变片面依靠出口的局面；同时积极开拓国际市场，实行市场多元化战略，做好做强出口品牌战略。

②采取扩张性财政政策，增加财政支出，加强财政扶持力度，同时减轻企业的纳税负担。

③采取适度宽松的货币政策，增加银行信贷规模，缓解企业资金紧张的困难，促进中小企业发展。

④引导中小企业加强研发和技术改造力度，提高科技水平和自主创新能力，提高企业管理水平，以增加企业的核心竞争力。

高校金融模拟教学平台的应用与推广 篇6

摘要：金融模拟教学平台旨在通过该平台的操作让学生将理论知识与实践相结合，学生在学校老师的帮助下更好的获得相关的实践经验。该平台也是在推进高校向应用型本科院校转变下的产物，该平台的推广也是为了更好的推进开放型教学模式，帮助学生更好的适应当今金融背景下各种金融工具的应用，提前为学生以后的工作获得更好的实战经验。

关键词：金融模拟教学；应用；推广

一、基于同花顺软件的金融模拟教学平台

该教学平台由浙江财经大学东方学院提出设想，与浙江核新同花顺网络信息股份有限公司（300033）进行合作，并利用同花顺金融界领先的技术能力进行共同研发和利益共享得一个金融模拟教学平台。该款金融模拟教学平台软件主要功能就是可以在互联网大金融背景下进行大部分金融活动的模拟平台功能。

现今财经类院校金融相关专业学科的教学偏向于理论化与传统化。学生缺乏一定的应用性实践经验，而现今社会在很多方面都需要相关人员有相关的工作经验或者实战经验。许多学生希望能够提早接触到社会上所有专业一体化的感觉。而该金融模拟教学平台能提供给学生操作机会，给予实际经历的积累，从而使学生对于投资理念和投资分析的能力得到提升。学生可以通过与资本市场行情同步变动的金融模拟教学平台来进行虚拟资金但是实际行情和买卖操作，给无力承担资本市场实际成本的学生解决问题的途径。在经过该软件的十天实训过程中，模拟出金融市场的所有信息，并且给予一定的虚拟资金，让学生在虚拟平台中真实地体验资本市场的波动。

在教学过程中，教师可以注册自己学校的教学工号，将教学班内的学生或者参加比赛的学生按学生学号上传的方式导入，也可以自行组建教学班或创建比赛。学生都会有一个按照自己学号产生的一个初始账户和密码。老师可以通过金融模拟教学平台发布操作性的作业并进行批阅，指导。还可以上传相关资料，供学生下载学习。老师同时可以查看学生的实时收益率和交易记录，以便作出更好的指导。互联网大金融模拟平台不仅联通金融机构还让各类金融工具互相交易。

该平台致力于将各大金融机构互相打通并且将各项金融工具的使用介绍以及实际操作流程都包括进去，目前所拥有的金融工具包括：股票交易、商品期货、股指期货、车贷房贷、理财银保、期权交易等，将金融的理论与实际运用结合起来，提高了实训中的真实性。

这个平台的思维属于全国首创，突破传统的概念，让学生更真实地体会社会上的实际情况。可满足众多财经类院校学生的需求。

二、基于同花顺软件的金融模拟教学平台的实践意义和作用

（一）实践意义

1.改变传统教学模式

当今财经院校大金融概念相关学科的教学偏向理论化与传统化，学生缺乏应用性的训练，在投资理念与投资分析能力等方面表现出了薄弱性。学生对于投资理念和投资分析能力的培养就需要学生在资本市场上的实际经历的积累。

另一方面，在传统金融学高等教育课堂上，主要还以介绍金融中介机构为主，例如中央银行、商业银行、保险公司、证券公司以及各类金融机构。但是，大金融认为金融的本质在于“资金的融通”，即金融行业必须要做到以服务实体行业发展为基本前提，而在金融行业中融资者（资金的需求者）和投资者（资金的供给者）才是真正的主体，而非金融中介机构，金融中介机构只是一个服务性行业，所以教学也必须为金融市场的主体--投融资者服务。

2.加强学生理论知识与实践的结合

金融模拟教学平台的创建能够帮助学生用虚拟成本代替期初所产生的对于资本市场的经验学习成本的基础上，学生可以通过与资本市场行情同步变动的金融模拟教学平台来取代实际资本进行操作，将理论所学知识在实践中运用、在实践中检验并与实践相结合。

3.增加学生的实战经验

借助于金融模拟教学平台与资本市场的完全相关性，可以模拟出资本市场的所有信息，并且可以给予学生定量的虚拟资本，让其经历了资本市场的波动，学会如何看待资本市场、分析资本市场、将其在资本市场初期阶段所要付出的学习成本转移为无成本的虚拟资本，能够有效地帮助学生融入到资本市场的投资群体，学会对待资本市场的态度与分析资本市场的能力。

4.解决初始资本的矛盾

金融模拟教学平台的推广，能够在极大程度上帮助财经类院校与综合性大学的财经类学科的教学缓解资本投资的初始资本与学生这一无收入群体对资本的缺乏的矛盾，在学生无力承担资本市场的最低成本的时候为有志向投身资本市场的学生提供了一条解决的途径。为我国大金融概念学科的教学改革带来一个新的发展契机。

（二）作用

我国2014年有49所财经类大学，再考虑到我国综合性大学多数都开设有金融学专业，再加上大专，我国就读于金融学相关学科的大学生可谓数不胜数，而这其中能够投身于资本市场的学生却并未占据大多数。金融学等大金融概念学科是一类实践性极强的学科，其在实际操作中对资本市场分析能力、信息获取能力、投资心态把握能力都具有一定要求，而这些要求并非单纯地学习理论知识所能掌握提升的，这需要我们不断地对资本市场进行投资上的学习与实际的操作，而投资资本市场的期初成本却对于无收入或者低收入的学生群体而言具有较大的负担，而针对这一矛盾，通过金融模拟教学平台的设计则可以帮助部分囊中羞涩的同学缓解这一矛盾，从而投身资本市场。

三、平台的应用和推广

（一）平台的应用

1.前期准备

教学安排：参加软件测试的是浙江财经大学东方学院金融分院的学生。指导团队由金融专业的教师团队和同花顺技术员共同组成。

软件设备：由同花顺技术人员进行系统维修和调试。

时间安排：为期两周按照正常课表作息。

地点安排：浙江财经大学东方学院金融实训中心。

2.实体操作

体验者们通过模拟实训平台，按照导师团队先前所拟定的安排进行操作。体验者们身份为投资者，导师们则为各个金融机构的管理者。

给所有投资者一笔初始固定资金，使其运用各种金融工具自由配置资金，让资金增加。这些都可以根据投资者的个人理财偏好来进行选择操作，最后比较一下投资者们两周的剩余资产。期间各项任务以及投资者的操作都是通过此平台实现的。当然，在此之前指导教师团队会让投资者们熟悉此平台，并指导他们操作平台各项功能。

3.效果和反馈

截止目前，我校已经用此平台进行了4轮培训，每轮人数大约为400人。体验者们由于是第一次接触此平台，开始十分陌生，困惑。但大学生的适应能力较强，尤其大部分学生都有玩网络游戏的经验，且各项任务和软件功能都很新颖，存在竞争比较的乐趣，所以大家很快就熟悉了实训规则和平台上的各项操作。大家纷纷认为此次实训较课堂学习更为生动有趣，能学到知识更贴近生活，把平时书本上的理论知识运用到了实际操作过程中，极具实用性。对于该平台的设计和操作性也是连连赞许。

但试验过程中模拟平台也暴露出一些问题：

（1）平台上没有链接和窗口显示真实行情的大量数据，需要切换平台来看，不是特别简便。

（2）该平台的通道口较窄，客流量一大有时会出现暂时性网络瘫痪现象，延误了投资者的最佳投资时机。

（二）平台的推广

1.平台推广定位

基于目前我国金融教学方式中实操演练意识的匮乏益。因此，在平台认知期的推广我组认为应该线下与线上结合，但更应该注重线下的推广。

推广群体定位：

（1）学校区域周围高校中金融类学生机构或是学术性社团；

（2）省内高校中金融类学生机构或是学术性社团；

（3）社会性金融培训机构。

推广程度定位：各大高校及社会金融培训机构对平台有基本认识外且有一定程度的认可度和支持率。

1.初期总体推广

（1）建设平台的推广网站，提高网站访问量和注册量。因为客户要想直接的了解平台的服务内容以及相关的要求，普通的宣传手段都有一定的局限性，而网站上有我们最新最全面的平台信息，并且还有在线客服为客户解疑答惑，能够让客户最全面、最便捷、最直观的了解自己想要了解的信息。

（2）申请微博和微信的有关该金融教学模拟平台介绍的公众号，主要起到和网站一样的作用。而如何让客户知道我们的网站并进入我们的网站或是关注微博、微信公众号，就是在前期推广需要做的。

（3）校内传播。在校内主要以老师在课堂上提及、各类学生机构和社团的内部宣传、辅导员通过学生干部在班级群内推送等提升校内师生对于平台的基本了解。

（4）校外传播。结合校内传播利用现代信息传播渠道的多样化，鼓励校内师生关注平台公众号且推荐给校外朋友圈。

2.中后期推广

（1）邀请各大高校领导莅临指导。此款软件最大的创新点在于它是拆装式的，可以增加策略交易模块、高频交易模块等，用于研究生使用；也可以拆分出简单的操作模块，用于大专学生使用，以此类推，无论是一本、二本、三本或是专科，可以通过拆分组合的形式对各类型的高校提供最合适的组合。因此可以通过分院领导出面邀请各所高校的领导代表来我校对模拟平台的建设进行交流，参观。其中，同花顺公司也派出代表参与此次活动。

（2）主动赴高校宣传。小组成员将模拟平台的介绍制作为生动的PPT演示稿，通过与其他高校的同学联系了解对方学校金融类学生机构或是学术性社团的建设情况，并与其负责人进行交流，建立相互合作关系后，亲自赴其校进行平台的基本内容介绍与操作演示。

（3）路演宣传。不光产品可以路演宣传，金融模拟教学平台也可以用路演来宣传。爱热闹是中国人的天性，在演出一段时间吸引了一大批观众后进行宣传，再演出一段时间再宣传，这样观众是不断流动的，宣传的范围也是在不断扩大的。

（三）推广成果

1.平台知名度提高

通过各种方式途径的推广，从校内到校外，金融模拟教学平台的知名度有着显著的提高，除几家高校学术性社团十分感兴趣外还有社会培训机构主动要求与我们合作开办培训班。

2.教学改革效果显著，学生受益面广

此项金融模拟教学平台是一次效果显著的教学改革，学生从被动接受知识转变为主动获取，从乏味的课本文字到线上实盘操作，学生所能接触到更真实的行情和实际操作过程。受益面积迅速扩大。

3.教育同行充分肯定，社会广泛关注

通过邀请各大高校代表人莅临我校对该平台的参观，讨论。代表人们纷纷表示赞许且给予了充分的肯定，当然也相对的提出了一些改善意见和建议，表明回校后将继续关注该平台的发展，并在成熟的时机使用该教育模式。

四、对同花顺软件的建议

（一）应用者意见

浙江财经大学东方学院金融分院的学生在学校金融老师专业指导下，配合本金融模拟教学平台完成实训。经过10天的金融实训，参与实验的学生给出了自己的反馈意见，帮助本金融模拟教学平台更好的改进。

1.教学时间安排可以再延长一些

在实训结束后的问卷调查显示，一半以上的学生认为实训时间可以再延长一些。因为平时理论知识学得多，真正运用到实践中还是需要一些时间适应的。另外，大多数学生想借此机会好好实践一下各种金融工具，但毕竟每天的实训时间有限，希望可以开发应用者个人版，从另一方面增加自身实训的时间，进一步完善本模拟平台的用户体验，帮助应用者感受更真实的金融世界。

2.教学软件有待升级

金融模拟平台服务器有时会不稳定，对学生操作有一定的影响。学生在进行模拟交易时有时候会卡，导致用户体验不佳。如果可以升级完善一下，将会更加完美。

（二）推广者意见

经过四轮的实训，从使用者想延长实训时间这一点上看，本系统得到使用者的一致好评，至于使用者提及的两项建议在技术上都是可以解决的。

传统金融教学方式局限于书本知识，学生想进入市场时也经常会出现囊中羞涩的状况，且市场上模拟软件质量并不能有效地投身于市场中进行实践。当金融模拟教学平台与传统授课模式结合，并采取以学生为主，教师为辅的教学模式，不但让学生进入市场前有较为充分的金融投资理念与经验，而且大大提高学生自主学习性，极易于学生产生兴趣。在该平台中，学生独立拥有个人账号，方便教师进行评阅个人收益，对学生的投资理念与操作进行指导，将书本知识与实践合并，更利于学生对知识的了解与把握，也更有利于提高学生实际操作的专业性。

高校模拟银行实验课程建设探析 篇7

《商业银行业务与经营》是高等院校金融学专业本科层次主干课程,开设时间较长,理论教学基础丰富。然而也存在教学方式相对单一,理论教学有余而应用教学不足的问题,与培养高能力、高素质适用型人才的要求不相适应。当前,各高校对这门课程进行了探索性改革创新,通过案例教学、专题讨论、银行实习、开设模拟银行实验课程等形式,实现理论与实务的有机结合。其中,模拟银行实验教学,借助于系统实务操作技能训练,有助于加深学生对银行理论的理解,加快掌握银行业务操作技能。与案例教学、专题讨论相比,模拟银行实验教学增强了操作性与实用性;与银行实习相比,费用相对低廉。

一、高校模拟银行操作实务实验课程概述

模拟银行实验课程,包括模拟仿真实验和银行实训教学两个方面。依托高度仿真的银行模拟环境和真实的业务内容,通过模拟银行实验操作,将银行实务理论与实践结合,阐明银行业务操作实务的流程和方法,提高学生实际动手能力,当前已成为国内外不少金融类大学或学院实验课程的重要组成部分。

标准的模拟银行实验课程集实际操作、理论与业务培训、课程教学于一体,融银行、证券、保险业务于一身。1998年,中国人民银行与康柏公司联合建立中国人民银行模拟银行实验中心,位于成都西南财经大学,集金融科技开发、研究、实验和培训于一体,当属颇具代表性的模拟银行。

随着银行业务的综合化发展,银行业务日渐丰富和多样化。相应模拟银行业务涉及内容也逐步增加。当前,比较齐全的模拟银行实验课程所涉及的业务主要包括:一是储蓄业务,包括活期储蓄、定活两便、整存整取、零存整取、存本取息、活期一本通、定期一本通、特殊业务等。二是公司业务,包括结算业务、贷款业务、联行往来业务等。三是商业银行营销业务,包括产品定价、个人理财等。四是电子银行业务,包括电话银行、网上银行、手机银行业务等。五是银行卡业务。六是代理业务,包括支付结算代理业务、凭证式国债、代理基金、代收费业务。七是国际业务,包括结售汇业务、外汇贷款业务等。八是表外业务,包括承兑业务、保证业务等。此外,还包括系统通用模块、客户关系系统、代理证券期货、理财分析、现金业务、票据业务、清算业务、汇划业务、事后监督等。

二、当前金融院校模拟银行存在的问题

(一)课程内容没有充分反映银行业务发展变化

商业银行当前业务已经远远超出20世纪90年代之前的单一存贷款业务,实现了综合化、全能化发展。为方便客户业务办理,银行推出集存、贷、汇、中间业务、表外币业务、本外币业务于一体的一站式“金融超市”。银行系统也进行了相应一体化改造,推出几乎囊括了商业银行所有业务的综合性网络。而在当前金融院校模拟银行课程开办当中,真正能够集以上业务于一体的系统非常稀少。

(二)业务操作种类单一且有失偏颇

实验课程业务操作大多集中在柜员前台业务,较少涉及客户关系管理、代理证券期货、理财分析、现金业务、票据业务、清算业务、汇划业务等业务。柜员前台业务中又多集中在银行会计、出纳、储蓄等常见业务,对在银行业务发展中占据越来越重要的中间业务、表外业务等较少涉及。当前,商业银行基本都已经实现了本外币一体化,而在高校模拟银行业务中,还存在本外币分离,重本币、轻外币的情况。

(三)业务操作相互隔离,系统性、整体性不足

银行业务中,前后台、储蓄、会计、出纳、汇划清算、银行卡、中间业务、事后监督等都相互关联,而在实验课程中,大多停留于完成单项业务操作。能够通过系统办理整套业务,把各项业务有效结合与有机串连起来的少。当前,商业银行基本都实现了全国联网,并且部分银行之间、银行与企业之间、商业银行与人民银行、税务局等公共机关之间;也实现了实时联网业务。而在模拟银行操作中,大多模拟某一家银行中一个网点的业务,没有将同一银行各个网点之间、不同银行之间、银行与企业之间、银行与相关公共机构之间,整体联系起来进行模拟业务训练。这种静态、个体、隔离性的操作学习,势必不利于学生对银行体系业务系统的整体认识和全面把握。

(四)实验环境落后,不能满足课程开设要求

一是实验设施落后,各项设备配备不齐全,导致模拟银行对许多新兴业务无法实验,不能有效满足实验要求。二是软件系统功能项缺失和更新滞后,对于商业银行新业务、新功能没有适时升级换代。三是虚拟实验实现的基础应是多媒体计算机技术和网络技术的结合,联网联合是一种必然要求。而实验环境中不乏局限于对一个分离网点的业务测试,没有提供实时联网的模拟实验环境。

(五)教材与系统不配套,更新不同步

模拟银行实验课程包括实验操作和课程教学两个部分,二者不可分隔,应相互结合,同步推进,这样才能充分加深学生对书本知识的理解;同时也使模拟银行实验操作具有理论基础。而在现有课程开设中,存在教材与系统不配套,操作系统与教材更新不同步的现象,使得教学和实验效果大打折扣。

三、模拟银行实验课程建设的对策建议

(一)重视人力资源培育,加强师资队伍建设

模拟银行操作实务实验课程要求指导老师兼具系统的理论知识和丰富的实务操作技能,培养一批优秀的师资队伍对课程建设至关重要。首先,高校要高度重视人力资源的培育,加强模拟银行操作实务课程多层次人员的组织建设,培育一流的师资队伍。一方面,配备高素质、专业化教学教师与实验教师,专职教学与实验工作;另一方面,注重从金融行业和科研院所引进行业型、专家型的兼职教师,注入行业新鲜血液,提高专业水平。其次,把模拟银行操作实务实验课程放到实验课程建设的系统工程中,通盘考虑,系统建设。通过加强实验课程的组织搭建、制度建设、人员配备、系统管理,促进模拟银行实验课程的建设;以模拟银行课程的建设,带动金融学科建设向纵深化发展。第三,教师要不断充实自身银行业务综合知识,提高业务技能,并争取到银行实地观摩实习,积累实践经验。第四,教学实验课程紧密结合,教学教师和实验教师加强沟通。目前,我国的高等学校普遍将教师分成教学和实验两个系列,讲授理论课的教师不去参加实验教学,很容易造成教学实验不同步、相脱节,使得教学和实验效果都大打折扣,这种现象应予以改变。

(二)加强实验课程教学的软硬件环境建设

模拟银行的建设要以当前最先进的商业银行体制为模式,配备现代银行的软件和硬件设施。在软件方面,模拟银行实验课程要在高度仿真的银行模拟环境下进行,要具备银行业务经营操作系统。该系统除必需的系统管理、中心操作、行政管理、公用数据管理外,还包括客户信息管理系统、综合账务、往来存款、外币兑换、定期存款、活期储蓄、零存整取、存本取息、整存零取、个人支票、自动柜员机等。在硬件方面,要尽量与银行业务的最新发展状况保持相当标准,配备控制机、主机、联机终端、自动柜员机、电子化记账设备、打印机等机器设备,票据和记账凭证以及办理相关业务等文件、资料,模拟网络建设齐全。

实验课程模拟环境的软、硬件建设经费投入可采取多种方式。学校自行筹建投入最大,应与学校现有实验课程相结合,共享场地、设备等硬件环境,尽可能开发与现有课程(比如会计、证券投资、计算机等)能够兼容和共享的软件系统,同步开发,整体建设,以有效节省成本;也可以与银行和开发公司联合建设,与银行或开发公司协商,把学校建设成为银行或开发公司的一个培训和实验基地,资源共享,成本分摊。

(三)建立高校与银行业金融机构的实时联络机制,营造良好外部环境

银行业务变化快,只有与商业银行、银行业监管机构、银行业协会等金融机构保持密切联系,才能跟上其业务变化的步伐,把握最新动向。可以采取多项措施,建立高校与银行业的实时联络机制。

其一,与银行业联合办学,建立人力资源培养共享机制。学校可以为银行业提供人力资源的培训环境,作为银行业务培训基地,以此加强与银行业的联系和交流沟通。其二,建立高校向银行业的人才输送通道。学生在高校学习及毕业阶段,可到银行实习培训,选拔优秀的毕业生到银行就职。其三,定期召开银行、学校座谈会,聘请实务界专业人士到学校培训,方便了解银行最新业务变化和具体业务规程,把银行的新业务及时补充到实验教学中来。其四,高校教学人员经常到商业银行实习交流,或不定期组织教师到实验教学开展较好的学校进行观摩、培训,提高教师实务操作技能,保持教学、实验与银行业务的同步发展。其五,可从银行、保险公司等金融企业聘请有实践经验的人士到高校任教和兼职,充实教学队伍,促进教学、生产、科研有机结合。

(四)建立系统性、特色化的实验教学体系

银行实验教学体系应当系统化。当前,商业银行业务日新月异,向综合化发展,绝大部分商业银行系统都是集储蓄、会计、出纳、结算、理财等于一体,全国实时联网的综合网络系统和一体化操作平台。当前,一些高校的银行模拟实验还多集中在储蓄、会计业务上,应当对操作系统和实验培训进行相应配配和更新,完善模拟银行的业务种类,将银行卡业务、信贷业务、代理业务、资金清算业务、电子银行业务以及外汇业务等都纳入系统,实现一体化、综合化的系统建设。而从学生就业来看,一体化、综合化的银行业务实验培训将有利于学生将来的就业。学生毕业分配到商业银行工作之后,轮流换岗无论对职工还是对银行都需要支付时间成本、学习成本、转换成本和机会成本,寄希望于通过实际工作来全面熟悉了解银行业务大多是一种奢望,因此,在商业银行的现有员工中,全面了解银行业务的人员也是一种非常稀缺的人力资源。模拟环境为学生提供了一个非常低廉的方式和宝贵机会。通过模拟银行实验课程的开设,培养出一批熟练掌握各项银行业务的全能型人才,必将受到银行的欢迎。

建立特色化的银行实验体系。随着银行竞争的日渐激烈,各家银行的业务发展已由同质化向特色化发展。各家银行的特色业务,是其核心竞争力的体现,也是业务创新的灵魂。当前,银行特色化发展的金融产品集中体系现五彩缤纷的本外币理财产品和各类产品创新上。银行实验除了模拟同质性业务,也需要模拟一些反映银行最新发展动向的特色业务。

(五)改进教学方法,完善实验制度和考核办法,充分调动学生积极性

实现以教师讲授为主的被动学习向学生操作为主的主动学习的转变。充分调动学生实验设计的积极性,鼓励理论知识与实验相结合,在掌握基本业务实验的基础上,进行个性化操作和开放性实验。提倡学生进行业务探索和实验创新,从非常规实验中总结经验,尝试业务与产品创新。

建立并逐步完善实各项实验室管理制度,积极探索制定合理有效的考核办法,建立多层次的实验考核制度,充分调动学生的积极性。将学生实验课堂表现、期末实验考试成绩纳入课程考核,采用科学的考核办法充分反映学生的学习与实际操作能力,并把实验考核作为学生考评和就业推荐的依据之一。定期举办金融产品设计与开发竞赛,激励学生将理论、实验知识与科技手段相结合,尝试有益的金融产品开发与创新。

(六)增强课程内容的可选择性和超前性,培育适合社会需求的实践性人才

模拟银行课程实验要具有可选择性。进行模拟银行实验的系统性、全面性操作培训,有利于培育全能性、综合性金融人才。但另一方面,银行业务种类繁多,其业务操作、经营和管理活动十分复杂,由于课堂教学时间有限,很难对整个业务系统有深入了解。鉴于学生择业偏好和专业特点各有不同,所侧重的实验操作培训也应有所区别。因此,在对整个系统进行框架性、系统性培训的基础上,还应结合学生的就业取向和专业特征,组织学生结合分组,分工合作,有选择性地对某几个业务模块进行更加深入细致的实验。

模拟银行的实验内容还应具有一定超前性。模拟银行不仅仅要对我国商业银行现行的业务进行模拟,更重要的是,要借鉴国际银行业务创新经验和发展规律,对目前银行尚未开办或还未普及的业务,进行模拟实验,如信用证业务、金融租赁业务、信托业务、远期利率协议、期货、期权、互换、咨询顾问等。通过进行模拟实验和研究,为我国商业银行开展此类业务提供经验借鉴和指导。

(七)与时俱进,编制和修订模拟实验配套教材

与模拟银行操作实务的实验内容紧密结合,编辑配套实验教材,提高实验教学的系统性和规模化。当前,已经有模拟银行操作实务的一些相关教材,在模拟银行实验操作系统和实验内容不断更新的同时,教材编制也要体现与时俱进的特点,保证实验内容既与教材密切联系、同步更新。

摘要：在当前金融院校模拟银行实验课程中,存在着课程内容没有充分反映银行业务发展变化、业务操作种类单一且有失偏颇、业务操作系统性与整体性不足等问题。应采取针对性措施,以有效促进课程建设;加强师资队伍建设和软硬件环境建设;建立内外部联络机制;改进教学方法,完善实验制度和考核办法;建立系统性、特色化的实验教学体系;增强课程的可选择性和超前性等。

关键词：商业银行,模拟银行,实验课程

参考文献

[1]钟云燕.模拟银行实验[M].上海:上海财经大学出版社,2008.

[2]楼雪婕.模拟银行操作实务[M].北京:化学工业出版社,2009.

[3]王弦洲.商业银行综合业务实验教程[M].北京:中国金融出版社,2006.

[4]苗绘,刘秀兰,李海申.建立和完善金融院校模拟银行的设想[J].金融教学与研究,2004,(5):57-58.

高校ERP沙盘模拟教学探析 篇8

ERP(Enterprise Resource Planning)是企业资源计划的简称,它将企业战略、财务管理、物料管理、供应链管理、生产计划和仓储管理等内容整合为先进的管理思想。沙盘最早用于军事领域,其用沙土等材料按一定比例做成模型,用以研究作战区域的地形、地貌,敌我双方兵力布置等情况,利于直观的研究作战方案。ERP沙盘模拟教学是一种体验式的互动学习,它将一个制造企业的生产经营环境抽象为相关规则,将学生平均分成6个相互竞争的虚拟企业,并安排学生分别扮演CEO、CFO、CPO、CTO、CSO、CIO、R&D等角色,通过市场预测进行整体战略、采购计划、生产计划、产品研发等策略的制定,让学生在相互竞争中体验完整的企业经营过程,感悟正确的经营思路和管理理念,培养团队的合作精神及责任感。

ERP沙盘模拟教学将复杂的企业结构和管理模式以最直观的方式展现在学生面前,将复杂、抽象的管理理念简单化、透明化,让学生“身临其境”,通过“做”来真实感受企业管理的整个流程及具体运作。[1]这种全方位互动体验式教学可以全面调动学生的积极性、主动性,有助于学生对所学知识融会贯通,为学生带来了全新的教学体验。

2 当前ERP沙盘模拟教学中存在的问题

ERP沙盘模拟教学形式新颖,可以为学生带来快乐的课堂体验,能够激发学生的兴趣与热情。但当前高校的ERP沙盘模拟教学并未达到理想中的效果,原因在于当前的教学还存在许多需要完善的地方。笔者在ERP沙盘模拟教学中发现了以下应该改进的问题。

2.1 教学中实践指导和理论知识脱节

ERP是一门包含多个模块的综合应用学科,在进行沙盘模拟操作时,教师应结合学生操作的模块讲解相应的理论知识。通过这种“理论指导实践,实践反馈理论”的教学,将ERP涉及的多门课程理论知识融会于实践教学中,使学生在模拟操作的同时深刻理解各相关学科的实际意义,并深入把握ERP全局性管理思想。当前,在实际的沙盘模拟教学中,更多的老师把时间和精力放在运营规则的讲解与学生操作的规范上,从而忽略了对相关知识衔接、转化、应用的指导。因此,许多学生在ERP沙盘模拟教学结束后,对ERP沙盘的理解仅停留在模拟企业运营操作阶段,并不能深刻体会并运用ERP的管理思想。正是由于实践教学与基础理论的脱节,导致了这种问题的出现,使得ERP教学没有达到预期的目的。

2.2 教师在教学中的角色定位存在偏差

与传统的教学方式不同,ERP沙盘模拟教学将过去以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式,教师在课堂上扮演的角色也从理论教学中的“讲授者”转变为“引导者”。[2]而目前在ERP沙盘模拟教学过程中,许多教师还保留着传统的授课方法,在课堂上对理论长篇大论,而对实训项目则不予以相应的引导,直接安排学生按照实训指导手册自行练习,对于学生出现的问题及错误则直接指出,并没有做出相应的引导。这样使学生在实训课堂上处于被动地位,这种单项灌输的方式很容易让学生对ERP失去兴趣,也偏离了ERP提升学生动手能力、增强实践操作经验的本意。

2.3 教学时间安排不够科学

ERP沙盘模拟教学是以竞赛游戏的模式进行的企业模拟竞争,需要有一定的连贯性,如果能够集中在几天连续进行,将大大提升模拟教学的可操作性,增强学生感官认识,提高教学效果。但是由于多数高校仍停留在传统的以理论教学为主的教学模式,实验教学课时比较少,在课时安排上难以为实践教学留出一段连续的课时,所以通常高校的ERP沙盘模拟教学不能保证学习的连贯性。以笔者所在学校为例,我院ERP沙盘模拟教学为36学时,在进行模拟竞争环节时,每周会进行4学时的企业模拟竞争比赛,学生在4个学时中,无法保证完整的进行2年的模拟经营,而在下一周继续的运营中,学生对上周的一些感悟、计划或决策印象模糊,容易导致操作失误,不利于整个教学计划的开展。

2.4 教师开展ERP教学积极性不易调动

ERP教学中,指导教师工作量极大,在整个模拟流程里承担着银行、客户、原料供应商、教学组织者和数据录入人等多种角色,同时还要时刻关注教学进度,立足教学目的,对整个教学效果进行全程把控。在实际教学中,因为小组、学员之间的差异,可能导致各种问题的出现,需要教师结合教学实际情况进行解决,以确保整个模拟流程的严谨性和流畅性。

正因为ERP教学的任务重、课时长,需要牵涉更多的精力和时间,很多非专职教师都对开展ERP实践教学持观望态度。就目前来看,如果以普通实验课教师的课时量化来进行考核,那么对于大投入低产出的ERP必然难以调动教师的授课积极性。因此,学院应根据实际情况对于实验课教师的工作量进行合理的量化,以提高教师工作的积极性。[3]

3 ERP沙盘模拟教学改进建议

为了达到理想的教学效果,针对上述问题,笔者总结如下几点改进建议。

3.1 将理论知识融入到实践教学中

理论知识对实践教学具有积极的指导作用,ERP是一门需要将多方面理论知识综合运用的交叉性学科,与其他课程不同的是,ERP沙盘模拟教学需要将多学科,多门课程相互联系,综合运用。教师在授课过程中,不仅要正确引导学生进行实际操作,同时也需要将ERP相关理论融入到实践教学中,在每个环节、每个模块中指导学生对相关理论知识的联系,加强学生对ERP的认识,帮助学生理解并领会ERP的管理思想。根据笔者近年教学经验,理论授课时长应当占总授课时长的20%左右为好,以80%的实践课时来巩固相关理论,并提升学生的操作技能。

3.2 将教师的角色定位于“领路人”

ERP沙盘模拟教学将以教师为中心转向以学生为中心,教师应该舍弃传统的单项灌输、被动学习的教学方式,变被动为主动,让学生主动参与到模拟实践教学中来,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和创造力。在教学过程中,教师应当起到引导者和领路人的作用,通过激发学生的学习兴趣,鼓励学生既要独立思考又要发挥团队精神,引导学生积极参与讨论,在适当的时候做出点评并提醒学生应注意的问题。当学生遇到问题时,教师应只向学生提供指导性的意见,而不是直接教学生具体方法。通过教师角色的转变,让学生在整个教学中提升决策能力和市场观察力,更好地体会ERP教学的目的。

3.3 科学合理的分配教学时间

针对传统教学中学时较短这一问题,为了保证教学的连贯性,可以通过两种途径进行解决。一是通过跨专业组织教学来解决。将不同专业的学生通过交叉组合到一起,形成特定的小组,可以不受学科的限制,不受学时的要求,共同组建公司进行生产经营。[4]二是集中安排教学时间,利用周末时间,集中开展两天连续的沙盘模拟教学,通过不间断的沙盘推演来保证模拟教学的连贯性,更好地让学生理解ERP的内在含义。

3.4 打造专业化的教学团队

基于ERP课程的多元化和综合性,要做好相关沙盘模拟教学工作,仅仅有硬件基础是不够的,还应该打造一支专业化的团队。这支教学团队应该汇集各相关学科的教师共同组成,同时应该有专职教师进行统筹协调。为了鼓励非专职ERP教师的积极性,应该对工作进行量化分配,保证在不牵扯过多精力的基础上鼓励相关课程教师投入到ERP实践教学的指导工作中去,并积极开展相关课程研究。教师所在单位应该在人力、物力和资金上解决其后顾之忧,确保ERP教学的有效开展。

综上所述,ERP沙盘模拟教学在当前仍然处于探索阶段,教学过程中暴露出的诸多不足需要各方努力来共同改进,这样才能促进整个ERP模拟教学的不断进步。

参考文献

[1]杨月坤.ERP沙盘模拟实践的特色与创新[J].科技信息,2009(2):68-69.

[2]陈容,李薇.ERP沙盘模拟教学方法的探索[J].都市家教(下),2012(10):284-285.

[3]蒲敏.ERP沙盘模拟实验教学探讨[J].财会教育,2012,1(2):114-116.

高校公寓门禁系统安全疏散模拟研究 篇9

1 模型建立

1.1 模型假设

(1)忽略待疏散 人员的个 体特征,如性别、年龄、性格、认知水平、担任职务等。

(2)所有待疏散人员都很理性,能清楚判断哪个出口最近,且不论该出口是否拥挤,都会选距离最近的出口。

(3)待疏散人员数量按每个宿舍4人计算。

(4)根据实际测量某大学校内2号男生宿舍楼的结果,假定主要参数如下:宿舍楼单层高3 m,楼梯宽1.5 m,楼道宽1.8m,每个房间长6m、宽3m,门禁闸机间距0.6m,改进后连接门禁与宿舍楼的铁栅栏门宽2.5m。

1.2 建立模型

首先通过手动输入的方式进行建模,将所测量的该男生宿舍楼的相关数据输入,建立模拟图;然后对人员的各项数据进行参数设定,并设定人员的疏散路径,最后经检查和模拟方案一致后再进行该宿舍楼人员的应急疏散模拟实验。

模型数据的设定:在Pathfinder软件中建立对应的 房间、门、墙体以及楼梯和走道,最后添加人员。基于前期实地采集的数据,人数设定为每间房4人,一楼宿舍管理办公室有两名楼管,共1 090人。根据国家标准DB10000-88《中国成年人人体尺寸》,模型中成年男子的肩宽取41.5cm,疏散时人员的平均速度为1.19m/s。宿舍楼一层的出入口通道一处的门禁安装5个闸机,出入口通道二和出入口通道三的门禁各安装2个闸机,建模如图1所示。

1.3 模拟情况

(1)改进前门禁系统。通道一的门禁系统安装在宿舍楼的出入口通道处的一楼楼管室对面,通过门禁闸机后再通过宿舍门(即软件模拟的417门)方可出入宿舍。 通道二和通道三的门禁直接安装在出入口的楼道内,通过闸机后可直接出入宿舍。改进前门禁系统分布情况, 如表1所示。

(2)改进后门禁系统。三个通道的门禁系统均安装在宿舍楼的出入口通道外一段距离(3 m左右)处,且在门禁系统与宿舍 楼的中间 空白场地 建立活动 的铁栅栏 门。这样既能确保正常情况下学生出入宿舍通过门禁系统,又能确保在紧急情况下顺利打开铁栅栏门,有效疏散宿舍内人员。门禁系统改进后,若出现紧急情况,门禁系统与宿舍出入口连接处宽2.5m的铁栅栏门应急通道即刻打开,疏散人员量大,从闸机处疏散人流量将很少,所以关于闸机分别打开的情况不再讨论,直接按闸机全部打开进行模拟。改进后门禁系统分布情况,如表2所示。

2 数据分析

根据建模情况前5组(1~5组)与后5组(6~10组) 构成一一对照,前10组(1~10组)与第11组构成对 照组,其中前5组和后5组各自之 间又构成 横向对照 组。 模拟紧急情况下各通道人员疏散情况,如表3所示。

由表3可知:

(1)由前5组和后5组对照可知,随着通道一打开的闸机个数的增加,通过通道一疏散出人员的最迟疏散时间、平疏散时间均呈递减规律;通过通道一疏散人员的最早疏散时间基本保持不变,而前5组由通道一疏散的人员平均总数是469.6人,后5组由通道一疏散的人员平均总数是454.2人,平均疏散人口数减少,说明通道二、 通道三打开闸机个数对通道一的疏散有一定影响;通道一的人员疏散速度呈增规律。

(2)由前5组之间各自对照(或者后5组之间各自对照)可知,每次均保持通道二、通道三打开闸机数不变,随着通道一打开的闸机个数的增加,通过通道一疏散人员的最迟疏散时间、平均疏散时间均递减;通过通道一疏散人员的平均疏散速度呈增加的规律,通过通道一疏散人员的总数呈增加的趋势,通道一疏散人员的最早疏散时间基本保持不变。

(3)由前5组和后5组一一对照(如第1组对第6组) 可知,保持通道一出 口打开的 闸机个数 不变,随着通道 二、通道三打开的闸机个数的增加,通过通道二、通道三的疏散人员的最迟疏散时间、平疏散时间均呈递减规律, 而通过通道二、通道三的疏散人员的平均疏散速度呈递增趋势;通过通道二、通道三疏散人员的最早疏散时间基本保持不变;通道一的5个门禁都打开和打开2个门禁的情况疏散时间相差不大,但只打开1个闸机对人员疏散影响很大,而通道二和通道三打开1个闸机或2个闸机对人员疏散的影响很大,打开2个闸机的最迟疏散时间提前了约0.5min。

(4)由门禁系统改进前和改进后对照可知,门禁系统改进后通过各通道的疏散人员的最迟疏散时间、平均疏散时间均大大减少,通过各通道的疏散人员的平均疏散速度增加;改进前后通过各通道口疏散人员的最早疏散时间基本不变;通过通道一的人数稳定在480人左右,通过通道二的人数稳定在570人左右,而通过通道三的人数保持在40左右。

(5)通过第6~10组的通道 二、通道三模 拟结果可 知,并行放置在通道二的闸机6和7,其疏散总人数相差很大;在通道三并行放置的闸机8和9其疏散总人数基本相同。

通过各通道疏散出人员的总数与时间的关系曲线, 如图2所示。模拟效果如图3所示。

由图2可知,人员疏散总数与时间线性正相关,在约430s以前人员疏散速度较快,430s以后人员疏散速度大大降低 。结合仿真 模拟效果 图3可知 ,人员疏散 过程中,由于模拟软件设定人员按最近路线疏散,在中间出现人员向通道一和通道二、通道三分离现象,只有通道三附近的少数人走通道三疏散,造成430s后人员疏散速度大大降低。这也反映了宿舍楼疏散分区不合理现象。

从数据分析可知,仅仅从平均疏散时间看,安装门禁系统似乎对人员疏散影响不大,但据模拟仿真方案,对比分析通道一、二、三改装门禁系统前后的最迟疏散时间、 平均疏散速度、各通道疏散总时间,发现在宿舍楼内安装门禁系统严重妨碍人员疏散。三个疏散通道间的疏散效果互相影响,通道二、通道三打开闸机个数增多,会在一定程度减缓通道一的疏散压力。门禁开启个数也会影响疏散的时间,通道一的5个闸机都开和开2个闸机所用疏散时间差别不大,但只开1个闸机对人员疏散影响很大,而通道二和通道三打开2个闸机比打开1个闸机的情况人员疏散时间约缩小30s。人员疏散过程中有盲从意识,对疏散非常不利。从模拟效果和疏散时间曲线可知,紧急情况人员疏散时,人员大量拥堵在某个通道口, 宿舍楼的疏散分区设置不合理。

3 结论与建议

3.1 结 论

将门禁系统安装在宿舍楼内大大影响紧急情况下人员疏散。随着门禁开启个数的减少,火灾逃生所用时间会有所上升,人员疏散速度降低。宿舍楼的防火疏散分区设置不合理,通道三设置地点偏僻。从模拟结果推断, 各通道间安全疏散效果相互影响。

3.2 建 议

高校体育馆火灾人员疏散优化模拟 篇10

1 高校体育馆火灾和人员疏散特征分析

(1)跨度大、顶棚高,易使火势蔓延。如某大学体育馆的建筑面积为9 608m2,综合馆长63m,宽45m,高30m,空气流通良好。在如此大的空间内,一旦发生火灾,在空气对流的作用下,不但会使燃烧更加猛烈,还会加速火灾蔓延,形成大面积火灾,增加扑救难度。

(2)装修量大、材料复杂,易产生有毒烟气。在高校体育馆建筑中,装修材料的种类十分广泛,近年来又出现了多种新型复合材料,加上体育馆的场地出租,搞多种经营、豪华装修,可燃材料的使用加大了体育馆的火灾负荷。一旦起火,将会产生大量的有毒有害气体,对人员疏散造成严重威胁,这也是火场人员伤亡的主要原因。

(3)着火源多,易形成高温环境。体育馆内设有大量的电气设备和照明灯具,用电量大,电气线路容易发生故障或过负荷,引起火灾。文体演出燃放的烟花、观众吸烟和日常维护过程中的电气焊等明火作业也是不容忽视的火源。由于馆内可燃物质较多,火灾蔓延速度较快,热量往往在短时间内聚集,而人体在140 ℃的高温下最多只可以忍受5min,还容易出现虚脱现象,甚至丧失逃生能力,人员的疏散将十分困难。

(4)人员密集,疏散难度大。高校体育馆内可容纳观众人数一般为几千名,设置的安全出口有十几个。如此庞大的人群,面对突如其来的火灾,温度突然升高、烟气突然侵入、方向感突然失去等,难免会造成疏散通道及出口的拥堵,要在短时间内安全疏散到安全区域,如果没有合理的安全疏散方案是很难做到的。

(5)性质重要,影响大。高校体育馆举办的大型体育、文艺、政治方面的盛会使得体育馆内的人员流动性大,其人员素质及防火安全意识参差不齐,加上对场地疏散路线不熟悉,对建筑布局及周围环境的不了解,一旦发生火灾,由于疏散出口、疏散路线设计和管理的不合理容易造成拥挤或出口不正常关闭,人员不能顺利疏散,进一步加剧人们的恐慌,致使人群相互挤压,容易造成疏散过程中的踩踏伤亡事故,产生很大的政治影响和社会影响。

2 实例分析

2.1 火灾场景设置

选取天津某高校体育馆进行实例分析,该体育馆除了承担体育教学、学生课外锻炼和举办校园内各项活动比赛外,还承办过东亚会及CUBA东北赛区等大型赛事。体育馆由1个主馆和4个副馆组成,可以容纳3 000人,包括活动座位300个,东西100m,南北120m,其中主馆9 608m2,主体结构为钢筋混凝土框架,屋顶为钢结构网架,耐火等级为Ⅱ级。研究主要针对主馆进行分析。

设定以在主馆举办的区域性篮球比赛为典型活动场景,在比赛间歇阶段由于场地西侧区域发生火灾后对篮球场北侧活动看台上的观众及场边的工作人员进行疏散。疏散区域长25.5m,宽8.5m,邻近的安全出口有2个,分别位于距离左右边界1.5m处。北侧看台为活动看台,长17.6m,宽4.5m。看台有5排活动座椅共153个座位,看台的左右两侧各有一个宽为0.5m的楼梯,中间一个楼梯,宽0.8m。第一排座位高于地面0.3m,后4排座位高度均相差0.2m,疏散区域示意如图1所示。

2.2 参数选取及模拟结果

针对篮球比赛活动中突发火灾情况下人员疏散开展研究,因此火源点的选取、火场温度、烟气浓度等都是影响体育馆内人群安全疏散的重要参数。如图2 所示,研究利用FDS建模,并对以上参数的选取进行模拟分析。

由于该体育馆场地西侧的主席台可燃物较多,电气设备和摄影器材线路复杂,因此选取场地中央偏西侧做为着火点,设定火源热释放速率为8 MW,排烟口和通风口全部开放,且工作正常,通风口进风速度为2m/s,排烟口排烟速度为8m/s,模拟时间定义为700s。综合考虑建模数据,以主馆二层观众席人员活动空间最高点之上1.7m处,即距地面高16.7m处的温度和能见度作为考核指标,即达到“短时间内脸部暴露的安全温度极限范围为65~100 ℃”,参数设置及模拟结果如表1所示。

由模拟结果和表2可知,发生火灾后200s时,主馆内16.7m处的温度达到60 ℃,因此设定篮球比赛活动场景上述火灾发生情况下人员安全疏散时间不应超过200s。

2.3 Pathfinder疏散模拟

(1)疏散参数设置。选取Pathfinder软件进行疏散模拟分析,疏散人数设定如下:观众153人、啦啦队员18人、工作人员5 人、门口观众及保安人员14 人,共190人。场地上的人员疏散速度为4m/s,看台上的观众疏散速度为2m/s。利用Pathfinder建立模型区域示意图,如图3所示。

(2)疏散模拟结果及优化方案。Pathfinder模拟结果显示:疏散区域内人员疏散总时间为78.55s,小于安全疏散时间200s,因此火灾烟气对人员不构成伤害。但通过模拟演示过程可以看出:疏散开始13s后,场地上的人员已全部疏散结束,看台上的观众拥堵在左右两个楼梯口处,且选择中间楼梯进行疏散的人员只有5名,这使得中间楼梯的疏散利用率极低,造成左右两个楼梯口处拥堵,易发生事故。基于此提出优化设计方案:在每层看台台阶上设置两个障碍物或拉两条隔离带,规定人员不能逾越,即每排座椅靠近中间楼梯的人员在疏散撤离时,必须选择中间楼梯到楼层0.0m处,且坐在看台左侧的观众从左边的1号门撤离,右侧的观众从右边的2号门撤离。优化设计方案如图4所示。

通过Pathfinder重新模拟,结果对比如表2所示。

由模拟结果和表2可知,优化设计后的方案疏散时间缩短为66.63s,比以前减少11.92s,并且各个看台楼梯的人群流量基本保持均衡,达到了优化设计的目的,最大可能地保证了人群疏散安全。

3 总结

基于模拟技术对高校体育馆火灾安全疏散开展研究并对原方案进行优化设计,得出以下结论:

(1)基于FDS对体育馆火灾建模分析得出篮球比赛活动场景火灾参数条件,并通过标准对比确定火灾烟气对人员产生危害的安全疏散时间为200s。

(2)基于Pathfinder对体育馆篮球比赛活动场景人员安全疏散进行模拟分析,得出人员疏散时间、疏散路径及出口流量等参数,模拟结果虽然小于规定的达到危险状态的安全疏散时间,但有出口利用率低的情况,通过改进疏散条件、优化人员路径和出口选择等优化设计,疏散时间和疏散效率得到明显提升。

(3)模拟分析可为该体育馆大型赛事和活动的安全管理对策和应急预案制定提供技术支持。

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