生活启示录

关键词： 开始 启示录 设计 生活

生活启示录（精选十篇）

生活启示录 篇1

关键词：设计与生活,书籍设计,朱赢椿

从最美的书说起, 从朱赢椿说起, 被称为“生活家”, 也被称为书籍设计界的“鬼才设计师”。著名书籍设计师朱赢椿现为南京书衣坊工作室的设计总监, 南京师范大学书文化研究中心主任, 设计作品曾多次获得“世界最美的书”和“中国最美的书”。他说:“书籍设计是作者通向读者彼岸的一条船, 不要让设计害了书”, 通过对其作品的阅读与欣赏, 也给我带来了许多生活对于设计的启示与思考。

一、把生活融在书里

把自己融在书里, 将设计融入生活, 这是《蜗牛慢吞吞》给我带来的启示。本书是朱赢椿花了两年的时间, 观察并且记录了他收养的一只经年的蜗牛, 是一部记录这只蜗牛生命历程的观察笔记, 同时也是这只蜗牛的自述。这只蜗牛从书皮上开始爬, 爬过了衬页, 直到第十页才看到了书名, 也留下了爬过的痕迹, “我走得很慢, 并不是因为我懒散, 而是我天生一副柔弱微小的身体, 只能背着壳缓缓地爬行, 如果你想听我的故事, 就需要有一点耐心, 不然的话, 你会连我真正的样子都看不清楚”, 这就是这只蜗牛的自述。不紧不慢是这本书唯一的节奏, 也暗示着在如今这个拼速度的时代, 慢才是一种特殊的美, 慢下来生活, 才能体会到生活带给我们的乐趣及意义。《蚁呓》同样是朱赢椿观察生活的结果, 他选择了一个万物复苏的五月, 带足了一个星期的干粮, 蛰伏在南京师范大学校园的绿荫深处, 跟拍了蚁群七天, 观察了小蚂蚁们觅食、恋爱、迁徙、斗争以及跨越物种的友谊。然后大胆的创作了一本大面积留白的笔记本似的实验性图书, 朱赢椿在接受采访时说:“书中的简洁图像和文字只是读者发出的一个邀请, 我们相信, 更有趣的内容尽在读者心里。”因此此书也获得了世界最美的书特别制作奖。“我是一只蚂蚁, 你看不见我, 并非我的世界一片黑暗, 只是因为我小的难以进入你的视线。”生活亦是如此, 生活中的一点小细节小事物都可以成为设计的灵感, 我们只有真正地把自己融入书中才能真正地将生活融在书里, 将设计融在书里。

二、生活是设计的一面镜子

“当我趴在地上看虫子的时候, 在我的头顶上, 是否还有另一个更高级的生命, 就像我看虫子一样, 在悲悯地看着我”, 这是朱赢椿在观察虫子的时候的思考。《虫子旁》是他的首部图文作品, 是以一个独特的视角和感受呈现给了我们一个小到被我们忽视了的虫子世界, “在虫子的世界, 一个水洼就是一片海洋, 一片叶子就是一顶降落伞, 一个鹅卵石就是一座岛屿, 儿一块路边的石板缝隙就可以成为一个尸横遍野的战场。”他说:“来到虫字旁, 放慢脚步, 平静内心, 这样你才能看到平常不易察觉的有意思的事物, 自然里边蕴含了很多东西, 美的、有哲理的、有思想的, 都有而且不做作。每个虫子的形态、色彩, 都给人以灵感。”其实虫子的生活和我们的生活很像, 有时候我们会忘记初衷忘记自己, 而这些虫子们就好像是我们生活中的一面镜子, 让我们找见了自己的生活和自己, 这是虫子带给我们的启示, 也是生活带给我们的启示, 灵感从生活中而来, 设计自然也就从生活中而来。

三、用心设计

在朱赢椿的所有书籍作品中, 有这样一本书, 让我看了之后心里感到为之一颤, 那就是《不哭》, 这是由十八个真实的新闻故事组成的一本新闻报道集, 不同的故事选用不同的纸张, 不同的纸张表现了不同的人生命运。书中的故事讲得都是不满十八岁的孩子, 都有着各自不同的人生经历, 他们被定义为这个社会的“弱势群体”, 然而, 他们在弱小的生命与渺茫的未来中, 却仍然保持有自己的梦想。朱赢椿看了之后也为之感动, 便用心做了设计, 设计之后许多出版社都抢着出, 而卖出的钱也捐给了书里人, “要让读者感到书的生命感”这就是该书的精髓。少一点, 再少一点的减法法则是朱赢椿的所有作品中都可以体现到了, 在某一天, 朱赢椿从印刷车间里还没有完成的毛边书得到了启发, 从而才有了在2007 年获得“世界最美的书”铜奖的《不裁》, 有“不才”的谐音, 也有着不加任何修饰之意, 边裁边看是这本书的核心, 用材质朴、版式简洁以及毛边本是这本书的特征。在边裁边看的过程中, 有了一种短暂的等待和喜悦, 也留给了读者一个想象的空间, 在阅读的过程中, 有了一种节奏, 也有了一种小憩, 同时还多了一份审美过程中的情趣和趣味, 朱赢椿说:“太完美往往让人产生难以亲近的距离感, 有一点瑕疵反而更有亲和力。”

用心的设计, 投入感情的设计往往都会令人感动, 就像朱赢椿所说:“书的设计和方便面袋、包装盒的设计不太一样, 方便面吃完就把袋子扔掉了, 但书是要用来收藏的, 它有自己的感情和性格。那我们做书的人也要投入感情, 你至少在某个层面上喜欢它, 然后用嘴恰当的语言将它表达出来。”这就是生活, 就是设计。

参考文献

[1]朱赢椿.虫子旁[M].湖南:湖南人民出版社, 2014.

生活启示录 篇2

2、微笑面对，不气馁，不骄傲。你会发现，这世界是多么么美好。让我们一起把它放在心中。为美好的耳鸣天，美好的将来，美好的生活共同拼搏、奋斗吧!

3、牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。

4、高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。古人有古人的平淡，我也有我的平淡。平淡即生活，平淡即快乐，快乐即享受。虽然现在的我尚年小，没有明白那陶渊明的“真意”，但我想让喧哗的齿轮在内心停止，让平淡带来宁静的喜悦，这是一种生活，也是一种享受。

5、那些已经犯过的错误，有一些是因为来不及，有一些是因为刻意躲避，更多的时候是茫然地站到了一边。我们就这样错了一次又一次，却从不晓得从中汲取教训，做一些反省。

6、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。

7、乡村，美在田野里。秋天，在田边的小道上，田野的景色一览无余，那一个个金黄的“小精灵”紧紧聚在一起，一阵风吹过，田野便掀起了“波浪”。无论什么时间，田野里都会响着孩子们的欢笑。

8、别让别人徘徊的脚步踩碎你明天美好的梦想，天下没有不散的宴席，也许这人间真的只有朦朦胧胧才是真。

9、人生就像是一杯茶，它不会苦一辈子，但总会是苦一阵子。

10、女人用友情来拒绝爱情，男人用友情来换取爱情。

11、最好的时光里，我依然独自一个人走在那条浮华炫丽却不属于我的街。我像一个拾荒者，悄悄收藏起时光的底片，让它变成陈年的私酿，然后在那个夏日的午后，晾晒出任何与你有关的画面。

12、生活总是美丽的。忧愁时不妨写首诗，无论别人是否喜欢，快乐时就唱首歌，无论天上掉下来的是什么，我认为生活永远是美丽的。

13、人生在世不如意,明朝散发弄扁舟。

14、含泪播种的人一定能含笑收获。

15、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任！分手是种勇气！当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮！

16、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

17、付诸是一种幸福，是一种源于灵魂深处的喜悦。当天空慷慨地洒下清凉的细雨，当大树快乐地吐出清新的氧气时，当蜜蜂辛勤地酿成甜美的蜂蜜的，他们的内心一定充满了喜悦和骄傲。它们的生命因此更有光彩，更显得瑰丽。

18、心量狭小，则多烦恼，心量广大，智慧丰饶。

19、我们常把挫折失败归咎于环境与他人，总是想着改变外界来迁就自己。征服世界，你并一定伟大；征服自己，你才能所向披靡。我们要剔除看待自身的狭隘目光，全方位地审视自己，全纵深地解剖自己，克服短视和浅见，抛弃虚荣和私欲，唯有如此，我们才能让梦想在行动中拓展，让希望在脚步中延伸。20、流云在天边，行囊在眼前，有一条通往太阳的路无边又无沿。

21、享受生活，并不是只享受她风花雪月的轻松，也不是只享受她诗来歌往的唱和，有时，我们也会像一棵耸立在峰顶的松树，经受那漫长冬季里风摇冰压的磨砺，如果在这样的岁月里，你还能用自己的断枝作笔，在大自然的扉页上写下充满激情和灵感的生命之诗，那么，你便已悟透了生活中真谛，你便已成了一个生活的真正的享受者？

22、秋天，菊花盛开了。五彩缤纷的菊花千姿百态，令人目不暇接；树叶如火，在微风中轻轻摇摆，好似一束束火苗，让你感到无比温暖；风一吹，从树上飘落下无数的树叶，像是一只只蝴蝶翩翩起舞。

23、有点寂寞，有点痛，有点张扬，有点不知所措，有点需要安慰。

24、还记得那天晚上我们在星光下畅谈的情景吗？谈学习、理想，还有……将来即使我们天各一方，但那晚的星空我永远都会记得。

25、从绝望中寻找希望，不再做命运的玩偶，从此刻起命运掌握在我的手中，痛苦你来吧，失去了再多又怎样，有本事你就来得更猛些啊，看看谁怕谁！

26、常听到有人抱怨生活，抱怨这个社会。说现在美的事物越来越少，生活也越来越没意思。我想每天抱着“做一天和尚，撞一天钟”的想法过生活，当然会感到厌倦，对生活失去热情，就从前半年发生的玉树大地震来说，各地救援第一时间赶赴现场进行救援，有些人甚至徒手挖废墟，在极其恶劣的气候条件下拯救伤员。那种坚持让我们为之动容，我想这就是美，是最崇高的美。

27、这声音像百灵鸟的啼叫美妙动听，又好似在风中摇曳的风铃互相碰撞发出的清脆声音。同学们无不为她倾倒。张潇然神态自若，丝毫不慌张。她用甜甜的嗓音深情地为我们吟唱，像三月的和风，像小溪的流水。教室里立即飘起了她那芳香的音韵。同学们都陶醉在其中。当悦耳的声音戛然而止时，教室里响起了热烈持久的掌声。

28、走进村庄，一阵微风轻吻着我的脸，风里带来些新翻的泥土的气息，混着些青草的香味和各种花的幽香，还夹杂些果实的甜，都在微微湿润的空气里酝酿。我轻轻地吸一口空气，香喷喷的，甜丝丝的。正当我沉迷于这沁心的香味而无法自拔时，一曲悦耳的曲调使我惊醒过来。我便四处张望，想要找到曲调的发源地，可就在此时，我发现自己已经身处一片绿色的“海洋”里了，一片庄稼的海洋。这片镶嵌着露珠的绿在阳光的照耀下散发出耀眼的光芒，她在微风中摆弄着她婀娜的身姿，翩翩舞动了起来。我的视觉被这片鲜绿强烈的充斥着，我的脑袋顿时像短路了一样无法思考，深知自己已经迷失在这片美丽的绿海之中了，而我只想一直迷失在这，永远不要离开。

29、一个人要想实现自己的目标，离不开艰辛的脑力劳动和体力劳动。如果我不愿付出这样的代价，那么我的未来一定充满眼泪和贫穷，我会为那没有笑声与鲜花的未来顿足捶胸，哀叹自己的不幸。以后我不再为自己感到悲伤，我不再走在老路上。

30、在每个人心中，都曾停留过那些值得怀念的人，也许还在，也许早已消逝，在茫茫人海中丢失，于是，那份怀念便得凄凉，因为模糊的记忆中只剩下一个“空壳”，没有什么，甚至连自己的心都装不下，时间把一切抹平，也把当日的泪水封锁，因为已经没有，怀念只是悲凉！

31、林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

32、天使之所以会飞，是因为她们把自己看得很轻。

33、品一首优美的诗，品一本抒情的散文，聆听一首婉转悠扬的歌曲。才发现：生活需要创造，无味的生活才会产生甜美的清香。把心放归生活，把心放归大自然的原始中，用最优美的歌声唱出甜美的生活。听！生活与大自然传来了回音：“只要你相信生活，创造生活，改变生活。你的生活才会甜美！”

34、月亮一走,风儿也觉无聊。

35、人需要激情。激情使人果断，激情使人执著，激情使人豪放，激情使人爱憎分明，激情使人无所畏惧，激情使人干练高效，激情使人锲而不舍，激情使人力量倍增，激情使人勇往直前。万不可盲目的亢奋而丧失清醒的头脑。激情不等同于冲动。

36、每天给自己希望，试着不为明天而烦恼，不为昨天而叹息，只为今天更美好；试着用希望迎接朝霞，用笑声送走余辉，用快乐涂满每个夜晚。那么，我们的每一天将会生活得更充实，我们的每一天也将活得更潇洒。

37、好雨知时节，当春乃发生。

38、今年的春天又到来了，我们生活在这么好的环境里，为何不在春光明媚的季节里播下希望的种子，在秋天共享丰收的喜悦呢？

39、生活的无奈，有时并不源于自我，别人无心的筑就，那是一种阴差阳错。生活本就是矛盾的，白天与黑夜间的距离，春夏秋冬之间的轮回，于是有了挑剔的喜爱，让无奈加上了喜悦的等待。

40、在茫茫人海中，相遇，相知，相守，无论谁都不会一帆风顺，只有一颗舍得付出，懂得感恩的心，才能拥有一生的爱和幸福。

41、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。

42、安安静静，不喜欢被打扰，我想我只是孤独而不是寂寞，所以我的世界还是让我一个人呆着吧！谁都不要打扰，如果你想要进来，请做好准备，来了就得好好照顾我，好好爱我，包容我所有的缺点，不许随便承诺，不要以给不了我幸福为理由而轻易退出。在没遇到真心实意的人之前我选择沉默。

43、生活给了你忧愁，比不给你任何东西要显得仁慈。

44、有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重。

45、林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

46、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

47、世上的姑娘总以为自己是骄傲的公主。

48、校园的生活还有老师的相伴，当你遇到困难无方法解决而烦恼的时候，老师就会引导你，最终战胜困难；但你伤心难过时，老师就在你旁边倾听你的心灵。

49、有空学风水去，死后占个好墓也算弥补了生前买不起好房的遗憾。50、那些花儿，盛开了，散落了。

51、短信到，让快乐与你轻轻拥抱，让困难见你乖乖让道，让烦恼偷偷走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑！六一节快乐！

52、自己丰富才能感知世界的丰富，自己善良才能感知世界的美好，自己坦荡才能逍遥地生活于天地之间——王蒙

53、不要忘记你离开学校时的梦想，虽然经过一段时间的工作让你有时很疲惫，很迷茫，甚至也很悲观，但不要忘了当年散伙饭上，你喝下最后一杯酒，给自己的承诺。

54、月亮一走,风儿也觉无聊。

55、要做的事情总找得出时间和机会，不要做的事情总找得出借口。

56、要不是打不过你，我早就和你翻脸了。

57、生活中无所不有，人们绝不会放弃生活。

58、只闻花香，不谈悲喜，喝茶读书，不争朝夕。阳光暖一点，再暖一点，日子慢一些，再慢一些。

自然生活启示录 篇3

幸福饮食

幸福的饮食指的不是山珍海味，而是指在由采购、烹饪及最后的清洁等一整套环节组成的过程中，能够享受到自己感兴趣的部分。每个人的喜好都不尽相同，比如有的人喜欢购物，有的人喜欢烹饪，而有的人只喜欢品尝美食。如果可以让家人尽量去做自己喜欢的部分，就能让每个人都通过饮食找到快乐，享受到生活的乐趣。

喜欢购物的人

一款可爱的购物袋，就可以为喜欢购物的人平添许多情趣。拎着鼓鼓的购物袋满载而归，也是一种乐趣。选择那些质地优良、大小适中、携带方便的购物袋，出发吧！

选择应季的蔬菜及新鲜的食品，会让人感觉自己活得很健康，也正在为家人选择健康。而且这种健康是把握在自己手里的，感觉真好！另外，不按照事先定好的菜单采购，选择柜台上最吸引自己的东西，这也是喜爱购物的人的一大乐趣，这使他们总能保持新鲜的购物心情。另外，喜欢购物的人也在不停地磨炼自己的购物技巧，保证买到新鲜、优质又价格合理的产品。这样小小的算计不仅不会让喜欢购物的人头疼，还像小游戏一样让人上瘾呢！

喜欢烹饪的人

有几个拿手菜会让喜欢烹饪的人时刻感觉自豪，无论是朋友聚会还是自己家庭的团圆餐，他的拿手菜总是能受到称赞。不喜欢烹饪的人会觉得，总做那么一两道菜让人腻烦，但是喜欢的人却觉得做多少遍都有新鲜感，因为他会在每一次烹饪的过程中放一些小小的变化和心思在里面，从而做出自己独特的味道。而且，喜欢烹饪的人都有自己原创的菜谱，并在运用中不停地加以完善和创新，喜欢烹饪的人其实都是超级有创造力的人呢！

向烹饪高手学习，也是喜欢烹饪的人最喜欢干的事。切磋烹饪细节，学习任何一点小小的技巧，哪怕只是调味品的使用量，都会让他欣喜不已，而且有马上尝试的冲动。

喜欢清洁的人

也许天生喜欢清洗油腻碗筷的人并不多见，但是一旦发现清洁的乐趣所在，这件事也会让人感觉幸福。喜欢清洁的人并不是单纯地喜欢刷碗，而是非常享受这个过程。比如他会放自己喜欢的音乐或者一边听收音机里的访谈节目一边干活；他会使用自己喜爱的、顺手的清洁工具，这能让清洁工作变得快乐。充分享受这一小段独处的时光，更何况还有那些精心清洁出来的碗筷，散发着耀眼、洁白的光泽和淡淡的清香，多么让人有成就感啊！

喜欢品尝美食的人

喜欢品尝美食的人，除了喜欢食物对味蕾的刺激，其实更喜欢家人、朋友围坐在一起的温馨感觉。所以他可能会不遗余力地布置餐桌，让就餐氛围轻松愉快，或者通过一点小小的变化和点缀，让食物看上去更具诱惑力。

有一位喜欢美食的朋友特别喜欢收集筷子托，不同的饮食他会摆放不同的筷子托：如果吃类似快餐的食物，他会选择卡通筷子托；如果吃比较讲究的食物，他就使用白色如意造型的筷子托；而当大家酣畅淋漓地吃辣椒多的菜时，他又会配上具有民族感的竹木鱼型筷子托……这点小小的改变为全家的聚餐带来了很多惊喜和期盼，甚至成为了很多朋友愿意到他家里做客、蹭饭的最大缘由呢！

喝出时尚

我们都知道人体内不能缺乏水分。《中国居民膳食指南》建议，在温和气候条件下生活的、轻体力活动的成年人，建议每天最少饮水1200毫升。这和原来我们熟知的“每天2000毫升”的饮水量似乎有些冲突，但其实，现在提出的这1200毫升饮水量，是建立在我们摄取了水果、蔬菜，甚至是主食中含有的水量之外的纯水量，也是最低限。可能有些人需要喝得更多，比如爱出汗的人、运动量大的人等等。所以，主动喝足够量的水非常重要，喝水绝不单纯是为了解渴，而是为了身体的正常运行和健康。而且，喝水有时候还是时髦的减压和减肥的方式呢！

瘦身养颜喝水时段

每天早上起床后喝一杯温开水。这杯水可以补充夜里身体流失的水分，还能促进肠胃蠕动，有助于排出宿便。

午餐前喝杯清水。空腹喝下的水在胃里停留几分钟后会很快地进入小肠，被吸收到血液中，一小时左右就可以补充给全身的细胞组织，能帮助我们控制食量，防止吃得过饱。

下午3点左右喝杯花草茶或柠檬水。这杯水既可以提神，又能促进胆汁分泌来分解体内多余的脂肪。

什么是时尚饮品

别以为柜台里最贵、最新的饮料就是时尚，其实最时尚的饮品应该就是最天然的水——白开水。也许很多人真的不喜欢喝白水，那么我们也可以自制饮品，不愧对自己的味觉。从最简单的柠檬水到复杂的由不同水果、蔬菜搭配出的功效不同的果蔬汁，都有着很不错的口感。

另外，选择有趣、有品位的水杯，也是一种时尚的饮水方式。可爱的卡通水杯，看上去就有清凉之意的磨砂水杯……都能使我们想起来，该喝上几口水了。

舒适入眠

如果要睡25年之久，你打算睡在哪里？相信每个人都一定会好好地算计，给自己选一间最好的房间，挑一张最舒适的床，铺上最柔软的寝具，然后睡个天翻地覆。

其实，按照人能活到80岁计算的话，我们的睡眠时间差不多就是25年之久。看来，睡眠真的是不可忽视的一件事！

很多人都深受睡眠的困扰，有人睡不够，有人又睡不着，怎么能让每天的睡眠都变得自然而美好呢？

什么样的房间

宁可小一些，卧室也要阳光充足、有窗户。这样，可以在每一个清晨让阳光来唤醒自己，把这个时刻作为迎接一天的美好起点，用一份快乐的心情开始崭新的一天！这样的清晨，无论是睡不够的人还是失眠的人都更容易释怀——我们还有很多个夜晚，先热烈拥抱新的一天吧！

早上一睁开眼睛，首先要养成打开窗户迎入新鲜空气的习惯。使室内的浑浊空气、烟尘以及一晚的烦热都一扫而空，换成一个清新舒爽的环境。寒冷的冬季也不该例外，如果能经常替换新鲜空气的话，就会保持神智清醒，充满活力，之后再关上窗户提升室内的温度即可。

当然，在这样的房间，要特别注意床的位置，应该和窗户保持一定的距离。因为如果过分接近，就会承受过多的直射阳光，冬季也容易感觉寒冷。床移动起来比较费力，所以最初就要先确定好位置，选择实际睡眠时感觉最舒适的地方。

什么样的床

有时候我们对床，也许有着太多的要求，比如除了睡觉之外，还要能储物，或者能折叠，外观也要和房间的风格保持一致等等。但是，再次想想，我们要睡25年哦！那么，还是对床的功能要求单一一些吧——只要能睡得舒服就好！

不论外观是多么的吸引人，也不要只凭材质、款式、设计等来决定，而要把是否感觉舒适放在第一位。购买床时一定要在家具店中实际体验一下，感觉翻身是否方便，与自己身体的平衡度如何等等。

什么样的寝具

内心的舒适感会保证良好的睡眠，而优质的寝具具有的清洁感，舒适的肌肤触感，以及良好的透气性，就能给身心带来舒适的感受，因此，应该选择那些柔软又健康环保的寝具。寝具并不需要经常购买、更换，所以建议一开始就选择价格略高、质地精良的，这不仅是对自己忙碌一天之后的一种奖赏，更是一种享受。

生活中的启示 篇4

有这样一本书,书中没有一个字,但处处都是学问;书上没有作者姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启发,还会为这本书增添更新更美的篇章。

有一天,我和妈妈去买菜。半路上,我感到口渴,就对妈妈说:“妈妈我好渴,给我买瓶水行不?”妈妈看我大汗淋漓的样子,从包里拿出五元钱,叫我自己去买。我跑到离我们最近的商店,见一位老奶奶站在柜台后,便挑了一瓶两元的农夫山泉,把钱给了她。老奶奶本应该找我三元,却给我了四元钱,多找了一元钱。我为此欢天喜地,心里想,这个奶奶真是老眼昏花了,多找了一元都不知道。但我转念一想,老师不是说过“诚实只是个是与非的问题,实践起来却很难”。对呀!我不能因为一元钱而丢了自己的诚信。我转身把钱还给了老奶奶,老奶奶摸着我的头说:“你真是个好孩子!”我笑了笑说:“奶奶,这是我应该做的。”

站在远处的妈妈见我回来,问我为什么又转身回去了呢?我把刚才的事情讲给妈妈听,妈妈欣慰地点了点头,还告诉我:“孩子,诚实是做人之根本,不诚实就等于失去了一切!”

生活启示录台词 篇5

1、姐，你是不是喜欢我啊，要是喜欢一个人才会莫名其妙的发火！

2、什么都是原配的好。

3、于小强：你姓管，管人的管。

管保姆：不是，被管的管。

4、我又不是卖刀的，哪有那么多刀拔。

5、他们两差不了6岁，都不好意思说“姐弟恋”！

6、只要还有呼吸，生活就得继续！

7、你直接把爱情片变成恐怖片了

8、人可以活的将就，也可以活的讲究！

9、人生的历程是一段必须付出代价的旅行，行路中总会不断地捡到和丢掉一些东西。只有走到世界尽头才发现，原来捡的与丢的都是同一样东西，那就是记忆！

10、人生有三难：一战胜自我难，突破最好的方法是学习。二调整情绪难，情绪可以有，但绝不可以久。三了解人性难，成功靠合作，一个人做不成事情！

11、打死也不招是男人绝技。

12、解释就是掩饰，掩饰就是编故事！

13、这个矿泉水烧开了就没了矿物质了，还能有营养吗？

14、女大一，穿锦衣；女大二，生进儿；女大三，抱金砖；女大四，有喜事；女大五，快致富；女大六，总吃肉；女大七，是闲妻；女大八，事事发；女大九，人长久；女大十，人老实。

15、这个世界没有应该不应该，只有愿意不愿意。

16、或许在一个人的一生中，他能够有所作为的时候只有一次，那就是现在，然而，许多人却在悔恨过去和担忧未来之中浪费了当下大好的时光。

17、据说这个世界上的婚姻百分之九十五都是凑合的，我曾经以为自己是那幸运的百分之五，现在看来，我错了。

18、你会把我爱死的。

19、结婚前问开不开心，结婚后问土豆多少钱一斤！（于小强）

20、你直接把爱情片变成恐怖片了。

21、付钱不等于负责！

22、小强：“你就把我当成货不就行了！”

家明：“我怎么碰上你这种货啊！”

23、婚姻不可太较真，有些事其实将就将就，缝缝补补也就过去了。

24、解释就是掩饰，掩饰就是编故事！（于小强）

25、你会把我爱死的。

26、结婚前问开不开心，结婚后问土豆多少钱一斤！

27、打死也不招是男人绝技。

28、什么都是原配的好。

日本生活作文启示 篇6

生活作文教育在日本有较长的历史，它产生于日本近代的学校教育并在第二次世界大战后再次复兴。日本生活作文教育是以大量教师的教学实践为基础，改革作文的内容与表达方法而展开的教学活动，它提出的背景与我国当前学校教育状况有相当程度的一致性。我国学校教育与学生的生活相背离的情况也是相当普遍的，作文教学的“形式训练”倾向明显，借鉴日本生活作文教育运动的成功经验，让作文教学根植于学生的生活世界，是改革作文教学的一个很有价值的课题。

一、回归生活引发真情实感

日本写作教学十分注重回归生活，“它扎根于现实生活之中，它是以儿童自主地、能动地表达为出发点的，它是主体作用于对象同时又深化对自我思考。它是一种完整的对象性活动。”①也就是说，生活作文使写作和生活融为一体并互为因果。生活阅历丰富有助于写作表达，它可以改变以往写作与生活脱离的情况，写作也有利于提升生活品味，因为写作介入生活之中，可以使生活丰富和深邃起来。学生写作时，在真诚地拥抱生活亮丽的同时，也真实地反思生活，这样就使写作成为生活必需的一个部分，成为促使人格形成的活动形式，而不是生活的点缀。

其实，日本生活作文的教学思想与我国一直倡导的“写作与生活密切联系”是一致的。叶圣陶先生早就指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。……写文章不是生活上的一种点缀、一种装饰，而就是生活的本身。”的确，学生生活就是一座原始金矿，而习作应是经过矿厂提炼的产品。应该让学生的习作走入生活，写生活的喜怒哀乐，写生活的酸甜苦辣。《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，把生活与作文结合起来是作文教学的重要任务之一。

但多年来，我国的写作教学虽然也一再强调学生的写作应该反映生活，应为反映生活而写作，但由于习惯于两节课内交卷，这种写作实际上只可能是思考辨析，或者干脆是为作文而编造生活。有的教师不断地提醒学生要注意观察生活，有些教师则制造一些“生活体验”，如为了写“擦鞋”，就要求学生把鞋和鞋油带到课堂上，实际擦一遍，然后写，即所谓“为作文而生活”。但诚如一个学生所说：“有一次老师带我们去春游，临行前老师对我们说回来每人要交一篇作文，到了那里要仔细观察。结果没玩好，作文也没有写成。”作文本来应该是为了反映生活的，结果在教学实践中变成了“为作文而编造生活”，甚至是伪生活，本末倒置的方法不会产生真正的好作文。且先来看一篇日本中学生的习作，如下：

父亲的白衬衫

那天是父亲换新工作后第一天上班。父亲换上了以前不大穿的西装，西装下雪白的衬衫配上了鲜艳的领带，已经好久没有看到父亲这样的打扮了。

知道父亲要换工作是一个多月前的事，他从工作了二十五年的电报科被调到了一个不合他性格的推销科，母亲好像对父亲换工作的事非常担心。从父亲开始新工作的那天起，我们家的生活发生了一些变化。首先，父亲每天工作回来，都要读两三个小时的书。一到父亲打开书，在一旁的母亲、我和妹妹连忙去把电视机、收音机的声音关小了。这个动作后来成了习惯，父亲稍稍翻阅有关推销的书，我们就会冲到音量旋钮旁，引得父亲笑了起来。

还有，母亲在家务中现在增加了一个小项目，就是洗父亲的白衬衫。因为放在洗衣机里洗不干净，母亲一直是用手搓的。母亲从不耽误洗衣的事，父亲的白衬衫一直是雪白的。

有一天父亲终于得到了第一笔订单，看着他的努力终于迎来了成果，我们全家人都为他感到高兴。现在已是八月，盛夏的季节，父亲干推销员以来已过去了半年。就是在这种酷暑中，怕热的父亲每天这样衬衣领带肯定很难受，但父亲嘴里却没有抱怨的话，我从父亲的这种态度中看到了他对工作的热情，我的父亲就是这样一个坚持到底、决不服输的人。

我桌上的钟已经过了十一点，父母房里灯还亮着，父亲好象还在看书，“爸爸要注意休息呀！”我在心里轻轻地呼唤着！

(注:[日]佐伯梅友编《现代国语》，转引自方明生著《日本生活作文教育研究》，第165页。)

《父亲的白衬衫》以一个初中女学生细腻的笔触描写了自己对父亲及其工作的观察。虽然在现代城市生活中，学生对父亲工作的观察、体验的机会是十分稀少的，但这位同学还是在生活中捕捉、勾勒出了父亲的工作形象。并由此可以感受到女儿对父亲深深的爱以及家庭中暖暖的亲情，这种真情实感难能可贵。平时我们在作文教学中就要引导学生着重从学生自己的生活视野和感性经验中取材立意，写自己熟悉的生活，写自己的所见、所闻、所思、所感，这样才能更好的引发写作的真情实感。

二、着眼于跨领域学习

日本生活作文“它是一个促进人格形成的主体活动同作文表达活动融为一体的完整的活动，它是学科教育同生活结合的一种形态，是一种综合性的学科教育”。②作文不仅仅是语言文字运用的问题，它还涉及到学生的观察、认识、思维、想象、情感等多个方面的发展。写作能力是一种综合能力，写作学习是一种综合性学习。从日本的生活作文教育中我们不仅可以看到日本教育界对这一问题的认识，而且还可以感受到他们的教学实践。日本生活作文教育的一种实践形态——“生活调查作文”提倡以科学的态度去观察、研究生活，它以单元学习的形式展开，其中包括自我定题、收集材料、查阅资料、以作文形式总结和班组讨论等步骤，以及查阅资料、图表的应用、内容归纳的条理化等方法上的学习。且看日本教材第三册第7单元《走向未来》中的一段引语：

在本单元中，我们为大家准备了一些文章。通过这些课文的学习，请大家认真思考一下人类与社会的现状，并重新探讨自己今后的人生方式和我们社会的现状。……[课题三] 确立主题，汇编文章。（1）站在人类之外的动物或植物的立场上，以小说的形式描述周围的人或人类社会。（2）21世纪将是一个怎样的社会？在了解现代社会和现代科学动态的基础上，总结列举的事物，写一篇论述文。……

（参见洪宗礼主编：《当代外国语文课程教材评介》，江苏教育出版社，第211页。）

学生如果根据教材的上述要求写成一篇作文，不仅仅需要写作能力，还需要学生查阅大量的课文以外的科学文化资料，并能够对收集到的材料进行整理和表达，整个过程完全是一个跨领域、综合性学习的过程，习作的最终产生可以说是学生综合性学习的成果。

所以说作文学习不仅仅是语言运用的学习，也是一种综合性的学习。而我们的作文教学却是一种封闭式的语言训练，学生静坐在教室里冥思苦想。似乎作文就是作文的事，与其他学科领域毫不相干。我们的作文教学亟需确立这样一种跨领域、综合性学习的观念。所以，要采取多种渠道打通课堂内外，充分发掘各种语文教育资源，引导学生读好社会和自然这两部大书，特别是要让他们投身于火热的社会生活之中，感受社会跳动的脉搏，汲取更为丰富的写作营养，将单纯自我表白式的笔触转向对各种社会现象、媒体热点、新闻事件或人物的品评，转向对地球村事态百相的深层观照。这种“转向”的意义，不仅在于放大了生活的外延，扩充了学生写作的源泉，而且在于它能使学生作文的过程变成到生活中求真、求善、求美的过程，成为形成健全人格的过程。

三、在关注生活中认识自我

生活概括了人的全部活动，日常生活包含着多个侧面，如与自然相关联的日常生活，与生产劳动相关联的日常生活，与人的社会相关联的日常生活等，而学生每天经历的日常生活则是一个最为贴近人的生活事实。由于十分平常无奇的日常生活每天如此，毫无变化，学生习惯于这样的生活而从未去回顾、深思这样的生活。然而，正是这样的日常生活中存在着许多矛盾和课题，才值得关注和思考。学生可以通过这些关注和思考来认识自我，因为认识自我的目的是使学生正确认识、展现自我，树立信心，增进自己与父母、老师、同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，从而对促进学生形成健全、成熟的人格，健康地发展起到有效的作用。所以，学生应从周围生活出发，在日常生活、家庭生活、家庭成员的交往、同龄人的交往中，自主地意识到自己的存在，产生认识、表达的要求，而不是在空洞的观念上构筑对自己的想像。

在日本的生活作文教学中就安排了一个“依据事实，重新观察生活”的作文单元，这个作文单元要求学生找出并记录一天的生活中特别有兴趣的事、产生疑问的事、留在心上的事。一位学生在做了一天的记录以后，发现了平时没太注意的问题，写了一篇作文，如下：

把家庭当作后台就行了吗?

（日本中学二年级学生的作文）

在我的生活中，家庭成员占据着怎样的地位呢？对我来说，家庭、家庭成员意味着什么呢?我，可以说整个日本的中学生，一天的大部分时间都是在学校度过的。即使回到家里，当天的作文、复习，明天的预习、准备就把大部分时间花去。那么，家庭就只是中学生学校生活这个舞台的后台吗?

现在的我，在家庭当中，对待家里人，几乎都是采取自我中心的行为方式的。家里人为我做事，我都作为理所当然的事来接受，而我自己却不为家里人做任何事。有一天，晚饭之后，父亲在辅导弟弟功课时把弟弟骂哭了。我在一旁听着，说父亲教法不行，母亲则说要我来教。我便没有做声。但心里也在盘算：教弟弟他连感谢的话也没有，对我来说一点好处也没有。再加上又不是他来问我，教他纯粹浪费我的时间。事情就这么过去了。但心中确实是有一种非常寂寞的心情。

我是这么一个打小算盘的人，细想自己也感到羞耻，我还没有很好的理解家庭、家庭成员的意义。晚上，母亲催着两个弟弟早点睡。家里人就这么没有什么交谈，一天就结束了。这太没劲了。家庭就是一个后台，至少，现在这样的生活只能这么来形容了。我感到应该更认真地想一下家庭、家庭成员的问题。

平时，弟弟们从不为我做点什么，因为他们没有为我做什么，那么我也不为他们做什么。这样家庭、家庭成员就毫无意义了。在期望别人做什么之前，自己应该先养成主动地交谈的态度。这天我想到了这些事。

母亲开始算钱，今天是发工资的日子。大家都睡了。我一个人在做明天上课的准备。

（注：[日] 石森延男编《国语》，转引自方明生著《日本生活作文教育研究》，第162 页。）

教材要求学生通过“一天的生活记录”重新关注日常事实，发现问题，据此来写作。要使学生在关注生活中形成自己的看法，形成认识自我的作文，最主要是考察学生的习作是否正确地把握了事实，围绕事实、思考、看法是否深入。在作文教材中介绍的这篇初中二年级学生的习作，实质上反映了现代日本家庭生活的基本结构，正是通过“一天的生活记录”，这位学生从平常的事实中发现了问题。她用了“舞台”、“后台”的语词来比喻这种生活结构，形成了自己对“家庭”这个问题的看法。

其实“生活作文”就是围绕着学生的日常生活，通过“生活作文”的方法，培养学生摆脱习以为常的思想方式，关注真实的生活事实，从中发现生活矛盾和问题的能力。在关注生活中形成的思想、看法，将引导学生形成克服生活中困难的力量。

他山之石，可以攻玉。研究和学习日本生活作文教育思想，对我们重新认识和思考作文教学与研究具有参照性。作文并非仅是语言符号的操作，离开生活，作文就将是无本之木、无源之水。面对应试教育对作文教学的种种扭曲现象，我们应该深入思考作文教学的真正意义及其正确的方法，积极探索更有效的作文教学新路径。

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注释：

①②方明生：《日本生活作文教育研究》，华东师范大学98届博士学位论文。

一个生活小调查带来的启示 篇7

记得那篇报道写道, 中国学生的综合素质指数:双基应试能力+实践活动能力=100分+0分=100分, 而美国学生的综合素质指数:双基应试能力+实践活动能力=75分+75分=150分。这两组数字深深触动了我, 利用周末我又给学生布置一项生活小调查:调查一个桔子里最多有几瓣、最少有几瓣, 并告诉孩子们调查报告包括以下几项内容:调查对象、调查数量、调查时间、调查过程、调查结果及你调查后的感受。

周一到校后, 我给孩子们一节课的展示时间, 孩子们的表现果真应了人们常说的“给我一个机会, 还你一份惊喜!”“给我一个支点, 我能把地球翘起!”

骈天宁同学第一个向大家展示。他说:星期五下午, 妈妈从安钢市场买来了20个大小不等的小桔子。妈妈帮我掰桔子, 我记录, 最后调查结果是:一个小桔子最多有13瓣, 最少有8瓣。数完后, 妈妈问我为什么吃桔子要剥皮。我说, 因为皮是苦的, 不好吃。妈妈说, 是的, 如果我们不用自己的双手, 亲手把桔子的皮剥开, 直接吃桔子, 我们会尝到苦头。只有通过自己的劳动, 把皮剥开, 我们才能吃到甜甜的桔子, 尝到甜头。我想告诉大家, 只有勤劳的人才尝得到更多的甜头。

调查中, 他不仅了解了桔瓣的秘密, 还明白了劳动创造幸福的道理。

牛嘉琪同学长期住在姑姑家, 是一个很懂事的小女孩。她说:星期六下午, 姑姑给我买来13个大桔子。我一边掰桔子, 一边记录桔子的瓣数, 最后把13个大桔子全掰完了, 调查的结果是:一个大桔子里最多有12瓣, 最少有9瓣。我调查的结果出来了, 可是这13个桔子怎么办呢?我一个人吃, 那是吃不完的, 再说了, 那也不好意思。对!让爷爷奶奶、姑父姑妈还有弟弟一起吃, 于是我们一家人开开心心地分享了这些桔子。通过这次的调查不仅让我了解到一个大桔子的瓣数, 还让我学会了与大家共同分享是一件开心的事。

知道了桔子的瓣数, 学会了分享, 收获了快乐。这让人终身受益的朴素的真理, 孩子在实践调查中自己感受并领悟到了, 这效果胜过多少说教啊!

孙泽迅同学特别爱好数学, 无论做什么事都能联想到数学。他展示说:我调查了15个大桔子, 结果是:一个桔子最多有12瓣, 最少有10瓣。真没有想到一个桔子里还有很多数字学问, 看来我们生活中到处都有数学。孙萌同学紧接着他的话说:是啊!吃桔子是多么平常的一件事啊, 但是我们谁都没有留意一个桔子的瓣数。如果我们都有一双善于观察、善于发现的眼睛, 做一个有心人, 那么我们就能发现更多的别人没有发现的知识。

“我想给大家念念我们数学书上的一段话, ”张新佑同学拿着数学书迫不及待地说, “许多事情看起来很简单, 问题在于有人发现了, 想到了, 有人却没发现或没想到, 就差这么一点儿。”

不用我总结了, 孩子们总结的话比我的还要精辟, 他们在自己的实践中深切体会到了书上这句话的内涵, 我想这句话就此在孩子们心中活了起来, 不再只是平面的文字。

张占军同学有点扭扭捏捏, 还低着头走到前面来, 他说:我不好意思, 因为我周六在姑姑家做作业, 姑姑很忙, 没给我买桔子, 我就到网上查了查, 查出的结果是:一个桔子最多有13瓣, 最少有8瓣。我在姑姑的点拨下明白了, 桔子瓣紧紧地抱成一团, 团结友爱又甜蜜。

我表扬了这个诚实的孩子, 并赞扬他的发现, 孩子们也受到启发。有人说:我们的一个个学习小组, 不正像一个个甜甜桔子吗?只有我们每个小组的成员紧紧地团结在一起, 互相帮助, 我们才能战胜一个个的困难, 才能取得最后的胜利, 收获快乐和甜蜜!

进而, 孩子们又想到, 我们班级也像一个大桔子, 只有团结才能成为一个优秀的班集体……

其实, 在选这个调查题目时, 我的初衷只有两个:其一是锻炼孩子们的实践调查能力;其二是培养孩子们一种发现的能力, 让孩子们学会善于发现周围的一切事物, 做一个有心人。对于三年级的孩子来说, 我觉得能做到这两点就很了不起了。没想到通过一个小小的调查, 孩子们会获得这么多的启示。我很激动, 也很兴奋。在创建高效课堂的过程中, 专家们不是一直在倡导, 无论是一节课还是一个活动都要“一箭双雕”甚至“一箭多雕”吗?这个小小调查达到了这个目的。

兴奋之余我也在思考:不是我们的孩子实践能力差、悟性差, 而是我们根本没有给孩子们社会实践的机会。我们在看重课本知识的时候, 已经忘记了社会、生活、实践就是取之不尽、用之不竭的教育源泉。

鲁迅的读书生活及启示 篇8

在求学时代, 鲁迅就广泛涉猎经史子集, 野史杂说, 古今哲学, 甚至是画谱古碑等, 可谓是无所不读。据周作人回忆, 鲁迅少年时就已博览群书:《诗经》、《楚辞》、《古文析义》、《东莱博议》、《洛阳伽蓝记》、《水经注》、《华阳国志》、《六朝文絮》、《剑南诗稿》、《古文苑》、《唐代丛书》、《太平广记》, 陶渊明、李太白、杜子美、李长吉、温飞卿、李义山、苏子瞻、黄鲁直……唐宋杂著、明刊十八史……小小少年, 无不涉猎。七岁时, 鲁迅进入私塾, 他的第一本书是老师要求读的《鉴略》。“我的第一本读的是《鉴略》, 桌上除了这一本书和习字的描红格———不许有别的书”, 面对这种刻板的生活和枯燥的书本, 鲁迅主动向老师玉田老人搜求其他书读。正是在玉田老人家, 鲁迅利用课外时间读过有关动植物的书, 如《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》, 他最爱看的书是讲述园圃花木的《花镜》, 这些书中有许多插图, 画面生动形象, 符合少年鲁迅的求知心态, 这些书籍成了鲁迅的精神启蒙之书, 引导他步入书海, 增强了求知欲望和心智。从此以后, 鲁迅就开始广泛搜集图书, 对读书兴趣浓厚。这些书对鲁迅后来的学习和生活都产生了重要的影响。

学生时代的鲁迅, 不仅买书借书看, 而且抄书, 比如由于对百花诗感兴趣, 便将《唐诗叩弹集》中的百花诗归类抄录。《农政全书》有丰富的野菜知识, 因买不到就抄。买书藏书、抄书, 就成为鲁迅课外生活的主要内容。鲁迅这种自觉的课外阅读习惯, 并没有随着学习任务的加重而放弃, 在日本仙台医专时期, 鲁迅的课业负担很重, 他晚上睡得很迟, 每天坚持看政治、哲学、文学等书籍, 特别喜欢德国籍犹太人诗人海涅的诗歌。正是鲁迅长年累月的课外阅读, 使鲁迅弃医从文用文艺唤醒国民的艺术活动成为可能。

鲁迅的阅读始终不是停留在某一领域, 而是随着年龄、身份和环境的变化, 对知识不断进行更新, 最终形成了博又专的知识素养。在三味书屋前, 鲁迅就非常喜欢读《山海经》和花鸟草虫兽等书籍, 到了大学南京矿路学堂, 他如饥似渴地阅读小说, 比如笔记小说、西厢记、红楼梦, 等等;由于受到自然科学的启蒙, 他不断关注自然科学的前沿类书籍。当听说《天演论》单行本正式出版时, 鲁迅特地跑到城南, 花了500文钱买来看, 尽管胃病发作, 但仍坚持读这本书, 对某些章节甚至达到熟诵程度。在日本弘文学院时期, 他主修日语兼修普通科, 虽然普通科的许多课程已经学过, 但学习上并未放松。他利用弘文学院阅读的方便性, 用更多的时间阅读其他书籍, 比如哲学、文学, 拜伦的诗歌, 尼采传、希腊神话、罗马神话等, 被同学称为“顽强苦学、毅力惊人”。他从译学汇编里又发现了卢梭、孟德斯鸠等人, 对青年、儿童有独特认识, 为鲁迅后来的文学创作奠定了思想基础。

鲁迅除了阅读大量的书本知识外, 还始终保持课外阅读与社会现实之间的紧密联系性。比如在日本求学期间, 他的阅读视野不断拓宽, 哲学、文学、自然科学皆是他感兴趣的领域。另外, 他也时刻关注国内政治动向、改革趋势。为此, 每一天他都阅读《清议报》、《新民丛报》、《新小说》等报纸杂志, 日本的报纸也天天看。弃医从文后, 离开仙台回到东京, 开始自学, 形成了独特的学习读书方式:早上看新闻报刊, 下午逛书店, 晚上夜读。

鲁迅在学生时代, 究竟买了多少书, 读了多少书, 是一个无人知晓的数字, 正是这无法统计的数字构成了鲁迅这位精神战士无穷的战斗力与无限生命力。鲁迅的读书生活留给我们深深的启示。

启示之一:科学与人文不分此重彼轻。

从先生的阅读史可看到, 先生在求学时代人文与科学并重, 双管齐下, 关注人文学科的同时也重视自然科学知识的吸收, 形成文理贯通的知识结构。小的时候, 鲁迅接受的教育主要是中国传统的人文学科, 但是在课外阅读中, 他热爱自然科学书籍, 从小就爱看诸如《释虫小记》、《南方草木状》、《广群芳谱》等有关草木虫鱼的古书。从这些书中了解到自然的伟大与神奇, 为日后喜爱现代自然科学打下了基础。弃医从文后, 鲁迅将主要精力放在文艺创作上, 但他仍如饥似渴地阅读大量自然科学读物, 介绍西方科技成果, 主动致力于科学在中国的传播与普及, 如居里夫人发现镭元素后不久, 鲁迅就写出《说镭》一文, 介绍人类这一新的伟大发现, 宣传西方科学思想和科学精神。

启示之二:课外阅读是一项持久的学习活动。

课外阅读是一项长期坚持的学习活动, 也是个体获得持续发展的学习方式。有人说课外阅读不是短跑, 而是马拉松式的长跑, 不是一朝一夕能完成的, 需要不懈地坚持。无论是在三味书屋时代, 还是在日本的弘文学院、仙台医专时期, 鲁迅始终是一位学习的自觉者, 对学习一直抓得比较紧, 他往往在规定时间完成布置的作业, 其他时间就是他课外阅读的时间。鲁迅从入私塾开始的好奇于图画书, 到少年时代的买书、藏书、抄书, 一直到去世前在书桌签的创作, 从小养成的阅读习惯成了鲁迅的一种生活方式, 一种主动的行为习惯。因此, 不同年龄阶段的学校教育都要重视课外阅读的引导和指导, 让学生学会选择, 学会根据需要自觉挑选阅读读物, 也就是说学校既要重视课外阅读氛围的营造, 又要体现学生自身阅读的独立性, 不可强制, 更不能追求阅读的统一性。老师应该把阅读当做一种习惯、一种学习习惯培养, 不附带任何功利的色彩。

启示之三:课外阅读要与社会实践相结合。

丰富的课外阅读, “使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”, 不仅使学生开阔视野, 增长知识, 而且促使学生健康成长。他在一次演讲中说:“读死书是害己, 一开口就害人。”鲁迅在课外阅读中重视与社会实践的结合, 让书本的知识成为分析了解社会实际的工具。他极力主张读书“必须和实际社会接触, 使所读的书活起来”, 并且要求学生在接触社会实际时, 开动脑筋, 积极思考, 学会“用自己的眼睛去读世间这一部活书”。正是由于鲁迅在阅读大量中国历史书籍的同时, 能联系清朝末年的社会现实情况, 才真正读懂了中国“吃人”的传统文化实质, 才能发出震耳欲聋“救救孩子”的呐喊声。应用书本知识与社会实践结合的阅读方式, 不仅巩固了课堂所学知识, 而且拓宽了视野, 这就是鲁迅始终能站在时代前言、洞悉复杂历史的真相的真谛所在。

参考文献

[1]高杰.鲁迅的读书生活中原农民出版社, 1999年-2-1版.

生活给予概率和统计的启示 篇9

一、生活现象中的概率和统计

概率和统计是两个严谨的数学概念,同时也是两个简单的生活常识。推及到生活中来讲,概率是研究事物规律的科学,是一件事物发生与否的可能,而自然界的事物有些是必然发生,而有些是可能发生,其具备确定性和随机性的两面性;统计是收集、整理、分析数据的科学,是对未来做出预计的基础,在生活中一件事物的发生可能基于对之前的数据的统计,是期望发生与否的基础。

明确了概率和统计与生活的关系,在实际的教学开展中,可以以生活现象为引入,对概率和统计进行介绍:例如对于概率来说,自然中存在着太阳的东升西落、落叶归根、阴晴雨雪,这些都是生活中必然发生的自然现象,发生的概率是100%。但是一天内上述现象全部发生的概率又是微乎其微的,如能发生也是个小概率事件,可见概率只是一个事物发生的可能;再例如对于统计来说,自然现象的规律的总结就是一个统计的过程,“朝霞不出门,晚霞行千里”,惊蛰、芒种等气候对作物的影响,这都是建立在古人对气候和自然现象的总结和积累之上的。

可见,通过上述生活化的现象导入,同学们对两个数学概念和特性有了清晰的理解和准确的认识。此刻老师再结合精炼的数学语言表述,使得原本生涩和枯燥的概念,浅显且具体的传授于学生。生活化的概念讲解更加的切合高职学生的认知规律和原有的知识水平,利于吸引学生的注意力和激发思考热情,最大程度上的帮助教学的开展和深入。

二、生活现象中的抽样

抽样调查是指从总体中抽取部分个体进行调查的过程,是一个数学的调研过程,同样也是生活中的常用生活技能。推及到生活中来说,是一个由小见大的过程,我们常说的“举一反三”“一叶知秋”就是这样的道理。抽样的部分可以一定程度上反应出整体的特点和规律,最大程度上的节省了人力物力的投入和消耗。当然抽样的过程中有科学的方法和规律,这是我们需要在数学层面研究的内容。

大体上了解了抽样过程和生活的关系,在抽样相关的数学知识讲解中,可以借助生活中的经历进行数学抽象到具体的转化,帮助同学理解。例如在家常煮饺子的过程中,对于锅中的饺子是否已经熟了,我们通常需要尝一下。这其实就是一个抽样的过程,这一锅的饺子是考查对象的全体,数学中称为总体,锅中的每一个饺子称为个体;试尝的一个,在数学中称为样本,如果参与煮饺子的3个人每人都尝了一个,那么这三个饺子都是样本,这个数目称为样本的容量。以上是一个简单的随机抽样过程,此外扩展开来,还有对于生产批次中分层抽样、系统抽样等。

可见,通过生活中的“煮饺子”过程,我们对统计中的抽样有了初步的理解,对抽样中涉及的数学概念有了一定的认识。随即,老师再利用传统的数学模型(如抽签)进行系统的讲解和分析。生活化的引导过程,帮助同学从生活出发,建立数学与生活的密切关系,帮助同学理清学习的思路。

三、生活现象中的独立性

概率中事件的独立性是指两个事件没有关系,可以说两个事件的属性没有任何的交集,在生活中同样也蕴含着这样独立的思想。推及到生活中来说,古人口中的“水火不相容”“方枘圆凿”就是这样的道理。生活中很多事件的发生与否都是结合独立性判断的过程。独立性的掌握可以有效地帮助同学对事物进行准确的识别,在概率的计算中可以利用独立性的判断对可能发生的概率进行反向的逆推。

通过了解独立性和生活现象的关系,在进行独立性的讲解和判断的过程中,可以利用生活中的经历对独立性进行阐述,例如在火车站周边的纸牌比大小的骗术,一张“A”和一张“K”,路人和庄家各抽一张,抽到“A”的赢。很多被骗路人,第一次抽到了“K”并不收手,认为下把肯定会抽到“A”,一次一次加大赌注,反而屡屡被骗,导致血本无归。其实在每一次比大小的过程中,抽到“A”和“K”的概率是一样的,各占50%。而很多路人错误的认为每次的比较过程有一定的关联,其实不然。

可见,纸牌比大小的小骗术,其实是抓住了路人贪图利益的心理,庄家也是和运气在赌博。输赢其实是各为相对独立的事件,老师可以在帮助同学揭露这个小赌局的同时,激发了学生的学习兴趣和对科学的崇敬感。所以说,数学和生活是相互关联且密不可分的,数学原理是对一些想象的科学解释和披露。

生活启示录 篇10

一、以卡通激活学生求知欲望

《生活与数学》教材一节课的开始运用卡通图片的形式提出问题,在四边形一章第一节课,首先运用卡通图片提出问题,运用形式新颖的图片,把各种特殊四边形画成小人物的形象,放到台上,进行特殊四边形选拔赛,激发学生强烈的求知欲望。 “求知欲指人在数学学习活动中面临问题时产生一种缺乏相应知识的感觉,因而希望探究新知识、扩大知识结构的认知心理倾向。”[2]当学生阅读到这里时,会使其产生强烈的求知欲望,激活学生的兴趣。 爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”著名心理学家布鲁纳也认为:“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。”兴趣是学生学好数学的内在催化剂和驱动力。

第一,青少年学生对动画片非常感兴趣。由于青少年的年龄特点,加之现代媒体技术的发展,现代的青少年学生是动画片伴随他们长大的,对动画中的卡通图片非常喜欢。

第二,图片运用各种不同的色彩引起学生的注意。首先,引起学生的注意,会使卡通图片进入学生的工作记忆而被加工,因此会使学生运用表象表征特殊四边形图形的特点。其次,根据注意的过滤器理论:“神经系统对加工信息的注意选择存在如下机制,神经系统在某一特定的时间内只能对特定的信息进行加工,而且加工的容量是有限的。也就是说,在神经系统的某一个加工阶段存在着一个过滤机制,这个过滤机制会对来自不同感觉通道的信息进行选择性地加工,使一部分信息能够通过这个过滤器,并得到进一步的加工;而其他的信息就被阻断在过滤器之外,得不到进一步的加工。”[3]因此图片信息容易被加工。最后,现代认知心理学的研究表明:个体对图片及场景等视觉信息的记忆能力似乎强于言语信息[4]。

第三,展示卡通图片的同时,充分运用图形进行分析。在平行四边形判定一节中,把边角相等或对角线互相平分运用图形化的条件表示在平行四边形中,并以竞选方式提出“我是平行四边形”,并用幽默的语言给学生提出问题,“真烦恼,他们都说的对呢?”下边是平行四边形的宝座。把学生置身于裁判员的位置,要想做好这个裁判,就要学习下面的有关平行四边形的判定,并使学生带着问题进行学习。一方面在图形中标注图形,是运用几何直观解决数学问题。希尔伯特在其名著《几何直观》一书中谈到:“图形可以帮助我们发现、描述研究的问题;可以帮助我们寻求解决问题的思路;可以帮助我们理解和记忆得到的结果,这就是几何直观带给我们的好处。”[5]另一方面,现代认知心理学的研究表明,带着问题学习更有利于对知识的表征,从而提高学习效率。

二、以课堂讨论引领知识建构

《生活与数学》教材新知识的学习过程中,每一节是以课堂讨论(或课堂探讨)方式呈现的。如平行四边形性质一节,提出如下问题进行课堂讨论:如图1的四边形ABCD是一个平行四边形,(a)在 △ABC和△CDA中,找出两对相等的角。(b)在 △ABC和△CDA中,有没有一对相等的边?(c) △ABC和△CDA是否全等?试附理由。

第一,数学教学的本质是学生在教师的引导下,建构科学合理的良好数学认知结构的过程。首先,良好的数学认知结构是学生后续认知的支撑点。学生当前建构的数学认知结构是后续同化新知识的固着点,是学生进行认知的基础,是学生的现有认知水平。学生潜在的认知水平是以现有数学认知结构为支撑,在同伴或教师的帮助下的数学认知水平。因此数学认知结构是学生最近发展区的根基。数学认知结构是学生信息加工的支撑点,其支撑的强度直接影响学生信息加工的能力。建构一个结构合理、有利于信息提取、清晰度高的准确的数学认知结构是提高学生数学认知能力的关键。数学认知结构是学生思维跳跃的支撑,决定学生思维跳跃的高度。其次,良好的数学认知结构是学生在数学上得到发展的基石。数学教学为学生的终身发展服务,在数学学习中,学生要学会用数学的思维方法去观察世界、感知世界、理解世界,数学认知结构是学生运用数学思维方式体会认识世界的逻辑起点。最后,良好的数学认知结构是学生形成数学素养的核心。“数学素养是人们通过数学教育以及自身的实践和认识活动,所获得的数学基础知识、基本技能、数学思想和观念,以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总和。”[6]显然,数学素养的形成,依赖于良好的数学认知结构的形成。

第二,所讨论的问题,在学生的最近发展区内, 而且不直接讨论问题的本质,而是讨论两个三角形中边角是否相等以及两个三角形全等的问题,通过对这些问题的讨论学生能够发现平行四边形的性质。首先,给学生搭建一个“脚手架”有利于学生发现平行四边形的性质。学生发现问题,要在一定的环境下发现,科学家发现定理的事实说明了这一点。如勾股定理的发明,是毕达哥拉斯在朋友家吃饭时,地板的拼图启发了他的思维,发现了勾股定理。对学生而言,教材中科学合理的设计问题,为学生发现问题创设情境,可使学生既建构数学知识, 又培养创新能力。其次,问题分三个小问题呈现,可适应不同层次的学生。众所周知,学生的差异是客观存在的,也就是不同的学生其内化的数学认知结构是有区别的,数学认知的能力是不同的,因此分步呈现问题,可提高不同层次学生的认知能力。最后,用类比方法得到平行四边形的对角线相等的性质,比较科学合理。教材在学生前面得到两个三角形△ABC和△CDA全等的情况下,指出,如果连接AC、BD,如图2,同样可得到△AOD和△COB全等, 从而得到AO=DO、BO=DO。类比思想是学生认知的重要思想方法,学生运用原有的数学认知结构同化新知识。波利亚曾说过:“类比是伟大的引路人”,并在《怎样解题》中说:“在求解(求证)一个问题时,如果能成功地发现一个比较简单的类比题,那么这个类比问题可以引导我们到达原问题的解答”。在学生运用全等三角形的理论研究四边形的性质获得成功经验的情况下,教材在此用类比法让学生研究对角线相等,进一步深化了运用全等三角形理论研究四边形性质的经验。

第三,课堂讨论有利于学生发挥主观能动性。讨论使学生之间的思维火花相互碰撞,心理失去平衡, 再通过同化或顺应,重新得到平衡,获得新知识。充分发挥学生的认知主体作用,有利于学生建构平行四边形性质知识,有利于培养学生的创新能力。

三、以基础练习巩固例题教学

《生活与数学》教材在每个例题后配以一个基础练习题,不同于课堂练习在一节内容之后,而基础练习放在一个例题的后面,一一对应。基础练习是例题的简单变式,基础练习的变式分为两类,一类是对例题的图形及条件数据进行简单变式,运算的方法不变;另一类是对图形及条件进行变式,结论不变。香港中文大学孙旭花、黄毅英、林智中在数学问题的结构性变式的研究中对变式进行了分类: 一类是(形式)水平变式,另一类是(结构)垂直变式。水平变式题是指表面特征进行变式,垂直变式题是指结构变化[7]。基础练习的变式属水平变式。

数学例题是用来说明数学概念、定理、公式、性质等应用时做例子用的。数学例题是数学知识的载体,是提高学生运用概念、定理、公式、性质等分析问题、解决问题能力的抓手。教师对例题的分析与讲解,是学生解题的榜样,学生对例题有效理解是学好数学的关键,也是提高数学教学质量的关键。 教材中示范与练习的有机结合,是充分挖掘教材中例题的示范作用的必要手段,发挥这些题目在培养学生数学思维品质上和掌握数学知识上的作用,达到举一反三、触类旁通、融会贯通的目的,使学生能够通过例题的教学,进行简单的模仿,为后续学生形成解题技能奠定基础。同时,对例题条件进行变式,结论不变,可使学生对此类问题形成问题域,更加有利于学生掌握此类问题的解答,掌握解题规律,建构良好的程序性知识结构。

四、以习题分层满足学生差异

《生活与数学》教材课后习题分层编写,分为两个层次,分别叫做程度一与程度二。程度一属基础型习题,程度二属提高型习题。

第一,数学学习离不开有效的练习。我国著名数学家华罗庚说过:“学数学不做练习,好比入宝山而空返。”因此,练习的形式、习题的组成等,直接影响着数学学习的有效性。学生的数学认知结构是有区别的,因而学生之间的差异是客观存在的。首先, 香港是国际化程度比较高的大都市,学生来自世界各地,由于每位学生所在的家庭不同,因此所受的家庭教育是不同的。其次,学生所处的社会环境有区别,文化背景不同,学生所受教育的经历是有区别的。最后,学生的智力发展是有区别的,表征数学知识的方式方法也是有区别的,因此学生形成的数学认知结构有差异是绝对的。

第二,数学教材是学生学习数学的主要知识载体,数学教材中的习题是学生获取数学知识形成技能的主渠道,又是提高数学教学质量的关键。有效的练习,能够使不同层次的学生在数学上得到不同的发展。首先,有效的练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段,对学生形成良好数学认知结构起关键作用。其次,学生之间的差异是客观存在的,数学习题也要适应学生个性发展的需要,进行有层次的练习,才能使人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。最后,分层习题可使不同层次学生得到成功的体验。成功的体验对学生来说特别重要,一个学生如果获得了成功的体验,是一种自我能力的认识,会激发学生的学习兴趣,会使学生对未来的学习充满信心。很多数学家,本来对数学不感兴趣,因为一次偶尔的成功体验,使他们对数学产生了浓厚兴趣,并由此刻苦学习,最后走向成功。

五、以IT园地助数学现代化

《生活与数学》教材在每一章的最后,结合本章的内容,配有IT园地。有的是从不同的角度观察一个立体图形,并提供网址,要求回答一定的问题;有的是利用网上的软件,求一个立体图形的体积;有的是介绍几何画板软件的使用方法。众所周知, 1957年,前苏联发射了世界第一颗人造地球卫星后,全世界为之震惊,美国不甘于落在苏联的后面, 分析本国落后的本质原因,最后归因于教育的落后,认为教育内容陈旧,教学方法落后。在《国防教育法》推动下,进行了新课程改革,改革的重点是信息技术逐渐进入课堂,开启了教育现代化的征程。 顾明远教授认为:教育现代化是以现代信息社会为基础,以先进教育观念为指导,运用先进信息技术的教育变革过程,是传统教育向现代教育转变的过程[8]。世界各国都认为,数学教育是决定一个人终身发展的教育,是决定一个民族发展的教育,世界的竞争,本质是教育的竞争,数学教育在教育中处核心地位,因此有理由说,世界的竞争实质就是数学教育的竞争。在这场竞争中,谁走在数学教育现代化的前边,谁就能够掌握竞争的主动权。数学是信息技术发展的基础,信息技术的发展本质是数学的发展,反过来,信息技术又促进数学教育的发展。如运用多媒体课件进行教学,网上授课,运用信息技术翻转课堂、设计微课程等,运用几何画板可改变传统的尺规作图,运用计算机来研究几何学、证明几何定理。因此,在教材中增加IT园地,首先,可以提高学生对数学学习的兴趣,增加学习数学的有效方法。其次,可使学生运用现代化手段,更有效地学习数学知识,把课堂延伸到网络世界。最后,运用几何画板等,可使学生在几何画板的平台上,研究几何知识,增添学生研究数学积极性,同时,几何画板可进行符合标准的精确画图和测量,为学生进行猜想、验证、获得正确的结论提供强有力的支撑,从而丰富学生的几何探究经验,提高数学学习的有效性。

六、对内地教材编写的启示

第一,教材的编写要与学生的生活经验紧密结合。一方面,学生的生活经验经内化后,成为个体认知结构的组成部分,因而可为学生的数学学习提供强有力的技撑。另一方面,伴随着时代的发展,同龄学生的生活经验要发生变化,因而学生的生活经验也随着时代的变化而变化,教材中的例子要随时代的变化而变化。

第二,教材的编写要与学生的心理特点紧密结合。青年学生有学生的心理特点,教材的编写要与学生的心理特点相结合,这样才能激发学生的学习兴趣,有了学习兴趣才能激活学生的潜能。

第三,教材的编写要与信息时代的发展紧密结合。首先,信息技术的发展,促进人类社会全方位的变革,改变着人类的工作、学习、生活,数学学习也离不开信息技术的支撑。其次,信息技术改变数学的学习方式。人们可以运用计算机证明定理,运用计算机探究数学问题。最后,运用计算机可为学生提供丰富的表征方式。运用信息技术,可使学生观察到一些生活中无法观察到的演示动画,丰富学生的想象能力,提高学生几何直观的能力。

参考文献

[1]宋乃庆,徐斌艳主编.数学课程导论[M].北京:北京师范大学出版社,2010(8).

[2]孔凡哲,曾峥.数学学习心理学[M].北京:北京大学出版社,2009(3).

[3]张学民.实验心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2009(8).

[4]约翰·安德森.认知心理学及其启示[M].秦裕林,等,译.北京:人民邮电出版社,2012(1).

[5]希尔伯特,康福森.直观几何[M].北京:高等教育出版社,1959.

[6]上海市教育委员会.上海市中小学数学课程标准(试行稿)[S].上海:上海教育出版社,2004(10).

[7]张奠宙.中国数学双基教学[M].上海:上海教育出版社,2006(5).