用爱心、智慧耕耘心田（通用9篇）
篇1：用爱心、智慧耕耘心田
用爱心、智慧耕耘心田
——柞水县凤镇中学模范班主任先进材料杜万珍，凤镇中学英语教师。从教21年，18年担任班主任工作。为了学生，她倾注了满腔热血，挥洒着一路汗水。她用自己一份爱心滋润着学生的心田。呕心沥血，无怨无悔。她播种的是爱的种子，收获的是爱的硕果。2001年被评为商洛市优秀教师，担任班主任工作期间曾多次被评为镇、校模范班主任。
用爱心感染学生
她当班主任以来，这一路留下的是爱的足迹。她用爱谱写着一曲曲教育的赞歌，点燃着一个个新的希望。当班主任期间，已记不清多少次和学生促膝谈心，进行个别心理辅导；多少次陪学生看病；多少次掏钱捐物帮扶贫困生；多少次与学生一起参加大型活动，跟他们同喜同悲……。爱心是具体的，琐碎的。每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，有无身体不适；天气变冷，亲自送衣服到宿舍；学生生病，做可口的饭菜让他们吃。
对待失亲生更是关怀备至。询问他们的生活和家庭情况，教他们如何处理好与继父或继母的关系。09年班上学生孟某与继母不合，有时甚至不回家，学习成绩明显下降。老
师立即多次与孩子谈心，并两次家访，了解原由，让他们及时沟通，消除误解和矛盾，从此使他们和睦相处。
对家庭困难的学生给予最大能力的帮助。01届学生李某，是个孤儿，在她和几位任课教师的资助下该生才读完初中。现在该生在商南教书。04届的黄某，家住皂河沟，家境贫寒，在初中她经常给该生衣物、学习用品等。上大学时，他母亲到处借钱，杜老师还尽力资助他。这些学生节假日回来时还自愿到班上进行演讲、说教。她很感动，也让同行们很羡慕。在她的记忆中，她最难忘的生日是04届她班上的学生自发组织为她过的，尽管只有一个大蛋糕；最难忘的学生礼品是她的一个学生从陕北在大雪封路的情况下买回来的小米和大枣；最难忘的家长是一位农村妇女每年给她带来刚下市的农副产品，像栗子、核桃和玉米棒子，家长的理由很简单“你心疼我娃，我让你孩子尝尝鲜”。常有家长对她说：“把孩子交给你，我们放心。”这难得的口碑胜过任何奖杯。
用制度培养习惯
学生良好行为的习惯的养成，离不开必要的规章制度。她利用班会组织学生制定班级各种制度，民主讨论通过。这样实施起来容易，无异议。对学生玩手机、上网、打台球等现象就与家长一起商量对策，并把处理结果和学生的认识写
在班务日志上，监督他们改错；吃零食的，清理校园垃圾；抄作业的，必须做会类似的习题等等。通过这些做法，让学生有了约束，这样良好的学习、生活习惯就逐步养成了。
让学生成为班级的主人，积极参与管理。她的班级班委会成员是由班主任助理和四个小组长组成。学习、纪律、安全、卫生由小组长全权负责，能解决的由助理处理，有大问题的班主任协助处理。这样，班上大小事都能落到实处。她带的班级班风正，学风浓，自己还较轻松。
用智慧经营班级
同行们都说：“现在的学生实在难管”。诚然，当今社会，丰富、复杂的信息影响着学生，独生子女又多，他们一个个是“小皇帝”、“小公主”，要教育好这些孩子，班主任需要用更多的智慧和耐心去经营班级。
首先，她真诚地与学生沟通。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”她深刻认识到了师生心灵沟通的重要性，她总是会给学生创设一种无所顾忌的沟通情景，用真诚的心、信任的目光和巧妙的方法。让学生说出心里的快乐、烦恼和顾虑。交谈的方式多样，面谈、小纸条、日记、网上聊天等。记得04届她班上的一名女生收到一封求爱血书，约她晚上
出去，信中说如若拒绝他会自杀。她没敢对母亲说而告诉了班主任，班主任趁机让她明白早恋的危害，并教她冷处理的办法。而暗地里又与男生的母亲商量，叫她亲自接孩子回家，并多陪陪孩子，耐心开导。使这件事得到了妥善处理。另外，她要求全班学生用自己喜欢的方式对班上的问题学生说他们能接受的话，如“你活泼、大胆、心眼儿好，如果能改掉滥扔东西的习惯就会让老师、同学更喜欢你”，收效显著。不断增强班级凝聚力，让学生生活在一个温馨、宽容、和谐的氛围里。
其次，她充分发挥班主任的纽带作用。作为班主任，她有意的赞扬任课教师，使学生尊其师而重其教。同时与代课老师紧密配合，及时了解学生各方面的情况，以便做到心中有数。还利用主题班会“感恩”、“母爱”、“怎样过生日”等，教育孩子理解、体谅父母，使他们更加努力上进。她与家长的沟通也改变了策略，报喜不报忧，这样消除了学生的畏惧和担心。只是让他们与家长一起享受进步和成功的快乐。
一路艰辛一路歌。当班主任难，当模范班主任更难。她始终以高标准要求着自己，不懈地努力着，执着地追求着。每当有人羡慕地对她说:”你的学生怎么那么喜欢上你的课”，“你班上的学生和你真亲”她总是说：“因为我播种的是爱呀”。她在成绩面前不自满，一如既往的精心守护着她的班级，尽情享受着班主任的苦和乐。
篇2：用爱心、智慧耕耘心田
宝国吐第一小学 孟显光
2008年3月，我来到宝国吐第一小学教学，并且成为了一名班主任。转眼间，一年多过去了。在这里我首先感谢领导对我的关怀与鼓励，更感谢许多热心同事对我的帮助。从当上班主任那一刻起，就一直尽心尽力地为当一名合格的班主任而努力工作。这一年半里我品尝了作为班主任的酸甜苦辣。今天坐在这里，能同众多优秀的老班主任们同台交流，我感到万分荣幸，同时也有一丝惭愧，回想这一年多的点点滴滴并充实的工作与生活，我只想谈谈自己工作中的感受与体会，请大家多多指导。
记得刚刚当上班主任那阵子，我是一个头十个大，没有任何班主任经验的我，每天都是身心疲惫，孩子们不爱学习、不遵守纪律、打架、生病等等一系列的问题，面对这四十六个孩子，我真的有些招架不住了。说真的，我后悔过，也抱怨过。就在我毫无头绪的时候，偶然间看到冰心老人说的一句话：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”当我读到这句话时，我的灵魂为之颤抖，全身心的为之感动，这不正是告诉我该怎么做，为我指明工作的方向吗？于是我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我坚信，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学生转变的催化剂。今天，我也以冰心老人的这句话为背景，谈两点：用爱心播种和用智慧耕耘。
一、用爱心播种
没做教师前,我觉得做教师不难,当我真正走上工作岗位时，我发现，当一名教师，不容易；当一名好教师，更不容易。这意味着你将无私地付出很多，很多。有人常常这样对我说：“你是老师啊！不错呀！高工资，高享受，一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年还有三个月的大假休息„„”。每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有教师自己才能体会到这份工作的艰辛。现在的孩子自尊心强，有个性，我们要用爱心去关怀，呵护他们。对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。用爱为他们引路，用爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。
在我的班里有四个单亲的孩子，他们的性格比较孤僻，课上不爱发言、课下不爱和同学交流，当我发现这一情况后，先调查他们周围的同学，以便我能更清楚的了解他们的心理。经过调查他们对“妈妈”这个词最敏感，无形之中产生了自卑感。知道这一点后，我开始格外的关心他们的生活、学习与健康，衣服坏了我给他们缝，生病了我会带着去校医室，课上多提问他们，课下我经常找他们谈心，一起说一起笑，让他们把不开心的、烦恼的、怨恨的事情都讲给我听，刚开始时，他们很是避讳与我敞开心扉的交谈，但是，慢慢的，他们开始诉说了，而 现在他们会把自己的喜怒哀乐毫无保留的告诉我，我和他们成了无话不谈的好朋友。我告诉他们周围的同学，要积极地与他们交流，一起学习，一起游戏。我也告诉了各位认课老师他们的情况，在这里我感谢各位认课老师对这四名学生的关爱和对我工作的帮助。我明白了，只要你用爱心去面对学生，他们会完完全全把你当成自己最亲的家人，亲近你，信赖你。教师，固然有着别人无法理解的艰辛，同样也有着别人无法体会到的幸福！
我觉得热爱学生是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我班有一个男孩子，年龄小，顽皮好动，还喜欢起哄，别人说好的他偏说坏，别人坏的他偏说好，搅得大家闹哄哄的，他才最开心。发现这一情况后，我立即同他身边的几个孩子进行了谈话，原来在他与同学交往时常常有攻击性行为，同学们就渐渐远离他，从而使他产生了逆反心理。我立即开始对他加以正确的引导。我单独找他谈话，我耐心的听着他心中的种种不满，等他把这些怨气一股脑的端出来之后，我给他讲了一个故事，让他体会故事中两个孩子争吵时的不同表现，由于其中一个孩子的宽容使他们最终成了好朋友。他听完后表示愿意试试，好好和同学交往。但我知道，要让他彻底改变没有这么容易，为了改变他在同学们心中的形象，我每抓住他的一个闪光点，就夸大的表扬，引起同学们的注意，让大家都来喜欢他。我不断地与家长沟通共同关心他每天的表现，多鼓励，多肯定，慢慢的他终于能和大家团结友爱，关心集体了。每每看到因为我的努力让学生有了转变，有了收获，一种幸福感就充斥在我的心头。
二、用智慧耕耘
要想让学生喜欢自己所带的课，就必须先让学生喜欢自己，抓住学生的心理。有一天当我一走进教室，学生们就争着跟我交流，把心中的想法毫不吝啬地那出来与我分享，每当节日来临，我总是会被那些虽不起眼却饱含一份份心意的卡片和小礼物包围„„我明白，我得到了他们的认可与肯定，我赢得了他们的心。
鲁迅先生曾回忆他的一位老师时说：我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励最多的一个。虽然他的姓名并不为许多人所知道，但在我的眼里和心里他是伟大的。我希望我的学生也能像鲁迅先生回忆他的老师那样来回忆我。“真水无香，真爱无言”，我们手中托着生命的天平，用心作犁铧，播种智慧的种子，让学生感受到学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任。
我班里有个男孩叫范新武。他学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急。他也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助他练习胆量。我经常课上提问他，都是些很容易的问题，怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找他谈心，鼓励他。而且我发现他的英语很好。在学校每周一句的英语学习中，我就试着让他带着大家朗读。他竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动，在他的领读 下，都放声的读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，他也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价他的演讲发言。他说：“老师，今天范新武讲的虽然不是很流利，但是他终于可以大胆的走到前面来了。我觉得他今天是最棒的！我们应该向他学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。
我用自己的爱去培育学生，以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力、发展智力的摇篮。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。教育教学中，我严格要求自己不仅要爱“小天鹅”，更要爱“丑小鸭”。我努力创造条件，使他们获得成功，努力做到爱得得体、严而有理。
在工作中，我有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。于是，当清晨走进校园，面对一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸；当课间跟孩子们嬉戏在一起，看到一个个生龙活虎的身影；当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含激情的日记，我是那么的激动，那么的满足。
以上就是我在做班主任工作时的感受和体会，总的说就是：从思想教育入手，以提高学习方法为核心，以纪律管理为手段，达到了全方位调动学生学习积极性的目的。
我不会用华丽的辞藻来形容我所从事的这份职业，但是我却是在身边许多班主任老师的潜移默化的影响下，做到了对学生的尽心尽职。一年多来我一直努力着让孩子们在爱的耕耘中健康成长。虽有过无数的后悔，无数的抱怨，但现在回头想想，曾经有过的欢乐，苦痛，辉煌，失落，彷徨和无助，值！即使我付出的比这再多也值！如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为我在与孩子们交往的过程中，真切地感受到了孩子们的热情与可爱；我在经历着一次次痛苦和失败的同时，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。
作为一名年轻教师，一年多的班主任工作也许只是个开始。我深深的知道，前方的路还很长，也许充满了荆棘与坎坷，但希望就在路上。
篇3：用爱心播种 用智慧耕耘
一、热爱学生,走进童心世界
做好班主任工作,首先要突出一个“ 爱”字。 在班主任工作实践中,我坚信:只有捧着一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。 老师,特别是班主任,应当是爱的使者,一句话, 一个眼神,都应该洋溢着诚挚无私的爱。 每当下课时间,我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头,拍拍他们的肩,与学生无拘无束地聊天,慢慢地走入学生的精神世界。 学生越来越喜欢围在我的身边, 叽叽喳喳讲个不停,身体不舒服了,和同学闹矛盾了,学生都乐意来告诉我。 当学生来到我的身边时,无论多忙,我都会放下手头的活,倾听他们。 当他们的生活、学习遇到困难时,我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。 但每个班级都有一些特例,我的班有个学生, 每天都沉默寡言,常常不做作业,逆反心理很强,我什么也问不出来,家访见不着家长,可班里的学生什么都知道,我请他们帮忙, 我很快就了解了情况,原来他是个单亲家庭 ,父亲在外 打工 ,生活非常艰难,面对此情,我就从各个方面关心他,一次不接受,两次 ……并进行一些心理矫正,他渐渐地开始和我交心了,性情也开朗了,学习也有了很大的进步。 正如苏霍姆林斯基所说,当学生走来对你说悄悄话时,你的教育就成功了。 我真切感受到了这一点。
二、创新方法,科学管理班级
1.配好班干部 ,培养班级骨干 。 通过竞选产生班干部 ,并实行任期制和聘任制,制订责任目标,调动了学生学习、工作的积极性。
2.实行班级管理“ 全员参与制”。 全班同学人人参与班级管理, 像魏书生的“ 门长”“ 馆长”一样,指定责任目标,参与班级各项工作管理,培养了学生的责任心、集体荣誉感。
3.推行“ 小组合作责任制”。 学生在班主任指导下自由组织、合作小组,在学习、卫生、文体等班级活动中体现团队意识、团队精神,组长流动担任,每月评价一次。 合作小组在竞争中前进,有力地促进了班级工作,培养了学生的团队精神和竞争意识。
4.树立学生典型,建立成长档案。 班级专栏设有“ 星光灿烂”栏目,每周进行一次评选,评出班级各项活动明星,为全班学生提供学习榜样,指明努力的方向。 每个学生建有成长档案,记载他的成长历程,每期展示一次,并邀请家长参加,让他们体验成功的喜悦, 让家长分享孩子健康成长的快乐。
5.引导学生参加课外实践活动。 制定课外实践活动计划,引导学生每周参加一次课外实践活动,如和父母播种、伴小树成长、办专题手抄报、调查家乡的变化、为父母洗脚……让学生在实践中受教育、长知识、长见识、强素质。
6.开展“ 精彩三分钟 ,事理皆分明 ”活动 。 巧妙的渗透 ,会让学生兴致勃勃地去改造自己的思想,形式主义的活动、枯燥的说教只能在他们的心灵上蒙上一层阴影。 现在的学生虽然懂得很多,但缺乏亲身体验,他们是无法准确理解那些高尚思想情操的,阅历很浅的他们,只能以自我为中心衡量一切,“ 爱国守法,诚实守信”等,他们是不能完全理解为什么那样做的, 如果我们把这些巧妙地渗透在一件件小事中、一个个故事中,都会使他们渐渐觉悟。 组织学生利用晨检时间,进行展示活动,形式、内容不限,展示后进行评议, 评议观点不限,班主任重视引导,如英雄故事中的高尚情操,精彩的童话中的人生哲理,新闻故事中的社会现象,媒体新闻中的国家大事,笑话、歌舞、轶事等,在展示和评议中,使学生受到思想教育, 获得心理体验,得到身心锻炼。
篇4：用爱心播种,用智慧耕耘
一、细心关爱——让学生体验成功的乐趣
教师对学生的爱源于父母，胜于父母。老师对学生这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。比如，我们班里有个女孩叫王晓捷。她学习很好，可就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，同学们都替她着急。我经常上课提问她，当然都是一些很容易的问题，怕她遇到难题就更不敢说话了。并且私下经常找她谈心，鼓励她。而且我发现她的英语很好。在学校每周二、周四的英语学习中，我就试着让她带着大家朗读。她竟大胆地走上讲台，而且毫无羞涩地读了起来。有一位同学这样评价她的朗读。他说：“老师，今天王晓捷的演讲虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。我觉得她今天是最棒的!”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。
二、培养学生自主自理。成为集体的主人
在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。(1)庆新年、六一文艺汇演都是学生自己组织、自己主持，老师只是幕后导演，学生成了真正的小主人。(2)我们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。
三、具有捕捉教育契机的能力。它是一切教学智慧和机制的艺术结晶
记得在课堂教学中，由于当时处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节自习课，一只小鸟飞进了课堂，这可怎么办呢?同学们开始离开座位捉小鸟，经过一番“人鸟大战”之后小鸟终于被捉住，放回了大自然。教室里终于安静下来，等待我发落。此时我刚想发作，却又灵机一动，于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说：“同学们，平时写作文大家都觉得没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”“因为今天我们认真观察了。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活。就一定能写出好的作文。”不一会，一次生动有趣的练笔就完成了。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正地对学生实施素质教育，才不愧对教师这一光荣称号。
班主任工作是琐碎的，但我却从中感到了无穷的乐趣。这也要求我们每位教育工作者，尤其是班级工作的领导者——班主任，要适应新时代的要求，不仅要努力成为道德高尚、业务精湛的典范，还应以博大无私、平等而理智的爱心抓住学生的脉搏，在班级工作中紧紧抓住为人当自强的主旋律，让每个学生都像雏鹰一样经受暴风雨的洗礼后成为明天搏击长空的雄鹰。
(作者单位山东省济南市槐荫区大金庄小学)
中小学数学教学衔接的探索
吴久信
《全日制义务教育数学课程标准》根据儿童发展的生理和心理特征，将义务教育九年的学习时间具体划分为三个学段，因此中小数学教学应紧密衔接，而事实上中小学教师在教学上存在着严重脱节。作为一名小学数学教师，应从学生的发展出发，在教学中准确把握知识体系，强化渗透数学思想方法，适时拓展推理训练，强化中小学数学教学衔接，简言之就是“教小学想中学”。笔者从以下几方面做了探索：
一、准确把握数学知识体系教学的衔接
由于教材中并没有注明什么内容将和中学的什么内容衔接，这就要求我们小学教师应当非常明确三阶段知识间的内在联系，掌握新旧知识的衔接点，在教学内容的把握上精心思考，做到有的放矢。
如，从“数”到“式”的过渡，小学生主要是学习具体的数，而到了初中，主要是研究有理式的运算。所以在教小学生解方程时，可利用等式的性质，不必依据四则运算的互逆关系来解，促使他们学会用代数的方法思考、解决问题，在知识间架起衔接的桥梁，为中学数学教学做好铺垫。
二、强化渗透数学思想方法教学的衔接
由于数学思想方法是对数学知识的理性认识，所以渗透数学思想方法，做好中小学数学教学的衔接，要根据学生的接受能力和小学数学内容实际，设法同相关的中学学习内容建立联系，从教材的整体人手，正确把握数学思想方法的渗透。为此小学数学教学中渗透数学思想方法应注意做到：有机、有度、有序，从而才有利于中学数学的教学。
有机是指在教学内容中，梳理出隐含的数学思想方法。精心设计教学过程，注意把握时机，适时进行渗透；有度是指在教学中渗透数学思想方法，恰当把握渗透的度；有序是指在教学中不能将数学思想方法在各知识点的渗透孤立起来，应设计好渗透的序列，按层次性原则，螺旋上升。
如，化归思想在中小学数学中比比皆是，学习20以内加减法是初步感知，而后在平行四边形、三角形等面积公式推导中，学生自觉运用转化这一思想方法进行探索，到了初中是深入理解、灵活运用。
三、适时拓展逻辑推理教学的衔接
我们从另一个角度比较两种推理，一种是严密性极强的论证推理(归纳推理)，另一种是靠近逼近正确的似真推理(如不完全归纳法、类比等)。中小学学生的生理和心理特征不同，但也有一定的延续性，我们应重视归纳推理与似真推理的教学，适时拓展推理训练，促进中小学在推理教学上的衔接。
如，由小学的实验几何向中学的论证几何的过渡。小学数学中的几何知识基本上属于实验几何，让学生量一量、画一画、拼一拼、折一折，其中也有少量推理论证；而中学几何教学则着重培养学生的推理论证能力。所以，小学教学应加强让学生经历观察、操作、推理和想象等探索过程，重视观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，适当拓展逻辑推理教学，这些在小学教材中有较浓重的笔墨。我们在教学中应强化，适时进行拓展。重視归纳推理的训练，恰当把握论证推理与似真推理的协调教学，以利于中小学教学的衔接。
篇5：用爱心播种 用智慧耕耘
浣东街道上北完小周烨蒂
教师对学生的爱是博大而神奇的。作为一名教师，我始终以一颗无私的爱心，去滋润学生的心田，我参加工作11年，做了十一年的班主任工作。班主任工作琐碎而繁重，事无巨细，点点滴滴，都得操心。工作虽然很累，但是我认识到：班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务。我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教育好学生付出自己的一切，用爱心去播种，去智慧去耕耘！中国有句古话，叫做“养儿方知父母恩”，我想说的是“教书才晓育人难”。在漫长的教育教学生涯中，我深刻的认识到，班主任工作是一项工作，更是一项责任。
一、以身作则，做好学生的表率
成为一名优秀的班主任一直是我追求的目标，当然好班主任也应该是有威信的，而威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班级制定的纪律要求学生做到的，我自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。要求学生关心集体，我首先为集体着想；要求学生在劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观,每逢大扫除、铲雪、拔草等劳动时，我都是带头干在前面。班里的学生吐了，我带头清除污物，此后学生看到这样的情形都抢着干。要求学生上课不迟到，我自己从不迟到、早退，每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开。学生看在眼里，记在心上，知道我对班级的每样事情都会过问、检查，学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中，学生会做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。我平时还经常与各任科教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来，整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。
二、热爱学生，走进童心世界。
让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教
育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。每当下课时间，我总喜欢与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢围我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的活，倾听他们。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。班里有个叫方东的学生，父母为了维持家里的生活，都外出打工，把他留给爷爷奶奶照顾。可毕竟爷爷奶奶年龄大，无力管他的学习，加之孩子性格比较内向，因此学习成绩特别不理想。于是我经常和孩子谈心，并利用下午课外活动的时间为他补习功课，还给他买书籍和学习用品，鼓励他好好学习。在我真诚的关心下，方东的学习有了可喜的进步，性格也比以前开朗了许多。看到孩子脸上灿烂的笑容，我的心里如同装满阳光一样温暖。
三、自我管理，调动全体学生的学习积极性
1、抓好班干部队伍建设
理想的班级需要得力班干部的协助和全体同学的配合，因此我注重班干部的培养，全面提高学生的各方面能力。在工作中，我对每位学生尽量做到公平公正。评选班干部时要公平竞争上岗，定期考核。每次开学初，我都要让学生民主评选班干部组建班级组织。在班级管理工作中，不断培养班干部自己学会管理班级。定期召开班会，由学生对班干部进行评议，对班干们提出合理的建议，我趁机抓住典型来教育学生，为班级多做一点实事。我还特别注意调动广大同学的积极性，尽可能使每个同学都得到担任社会角色的机会，受到锻炼。班级的班干每学期竞选一次，小组长采取轮流制。我还设置一些“特殊”的岗位，如“图书管理员”、“纪律组长”等，让更多的同学参与班级管理，培养他们的工作能力。
2、抓好学困生的教育。
在教学中我十分关注学困生，他们在学业上有了进步，就可以带动他们其它方
面的发展，他们的问题少了，这对班级管理极为有利。学困生的好习惯形成了，就会向前奋进，这对中等生构成“危胁”，会激发中等生的竞争活力，从而使全班形成你追我赶的局面。
对学困生少一点批评，多一点鼓励，少一点急躁，多一点耐心，循序渐进，才能激发潜能生的自尊心，上进心。班里有一个调皮学生王毅，他一贯纪律观念淡薄，以自我为中心，还总是欺负同学，不仅是同班同学对他敬而远之，就连学生家长们也对他颇有微辞。我采用了“五步曲”来教育他。第一步是走进他的世界，同他交朋友，他渐渐信任老师、尊敬老师了。第二步是用“放大镜”在他身上找优点，只要有一点进步，就大力表扬。第三步是让他参加集体活动，用集体的友爱温暖他。第四步是在学习上帮助他，帮他树立学习的信心。第五步是表扬与批评并重。我给他浓浓的关切与爱，终于使他的面貌有了可喜的变化。他曾经对我说到：“老师对我这么好，我怎么能不听她的话呢？”这质朴的语言，道出了学生的心声。
四、取得家长的配合共同教育孩子
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考。因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息，换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫汤明的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神。在期末考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子。家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬。就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.班主任工作让我深深体会到：爱是班主任老师的天职，是成功的源泉。只要我爱自己的事业，爱每个孩子，智慧的火花就会永远闪现，热情就会永驻心间，工
篇6：用爱心耕耘 用智慧育人
转眼间，一学期结束了。站在这里我很愧疚，因为我拉了我们成绩，降低了名次。真是对不起了！面对这不理想的结果，我不得不审视自己，修补自己的同时，并不断摸索、充实、提高自己。现在，我知道做好教育除了爱心、苦干，更多的是技巧的引导和持续的耐力。体会到尖子生在教学效果中的重要地位。如何培尖？是我一直思考探索的问题。针对上学期的教学，我认识到几点疏忽失误之处;
1、娇惯尖子生，要求不严格，小毛病被忽视，如做题审题不仔细，想当然。书写潦草脏乱。不独立思考，不自信。
2、忽视非智力因素的作用。如有的学生一到正规考试就不自信，紧张。有的就没有耐心，好嫌烦，成绩起伏不定。
3、和班主任及同作业组的老师缺乏有效地沟通协调，出现低分。
尖子生的标准及习惯培养目新学年，尖子生培养的认识和策略：
一、尖子标基本素质即培养目标
1、人品好。
2、学习兴趣强烈。
3、自我约束自我管理能力强。
4、勤于思考，善于思考，有错必改。5良好的心态。
6、有“舍我其谁”的雄心。
7、认真刻苦勤奋。
8、谦虚好学。
9、良好的学习习惯。
10、有一套适合自己的学习方法。
尖子生的培养离不开名师。名师的基本素质即努力方向。
1、思想解放，思路开阔，善于思考，有敢于突破权威思想束缚的魄力。
2、具有设计，课程整合与课程资源开发的能力。
3、具有即时捕捉动态生成性教学资源的能力。
4、具有组织指导学生开展多样化学习的能力。
5、具有合作教学的意识与能力。
6、心态稳定，遇事淡然，具有有效调节学生心态的能力。
尖子生培养的方法
严格要求
1、听写背诵必须准确无误。做不到的话，就自我惩罚，并形成习惯。
2、建立错题档案分析失分原因、归类、理解记忆，同类错不再犯。
3、尖子生吃不饱怎么办呢？培养他们主动找食吃，找好食吃的能力。
4、协调战友做好思想工作，齐心协力消灭弱势学科，确保尖子生真正优起来。
5、尖子生的各类作业、试卷等力争做到面批面改，详批详改，快批快改，严要求，哪怕一丁点错误，做到积极纠正，不留死角，不留后患。
6、建立尖子生成绩跟踪档案，每次考试都有分析，出台合理的整改措施。
篇7：倾情注爱,用爱心和智慧耕耘
彭丽君
我是一名普通的教师，从教14年来一直担任班主任工作，在平凡的工作岗位上，用一颗赤诚之心奉献着青春，用爱编织孩子们的美好未来，以真诚的心灵去诠释着自己的人生追求。在教育这片热土上，我用心用情在耕耘，我坚信每一段成功的背后，都有我深深的足迹，那是我辛劳的结晶。
一、忠于职守，以身作则。
对于一名普通的班主任，负有教育教学重任的班主任，要把一个班级管理好，就必须树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。我经常深入班级观察学生行为，了解学生内心，认真记好班级记事本，把班级的大事小情记录在案，以备查阅，利用周一班会进行一次交流，扬长避短，扬爱点微。例如：朱驿雄同学上数学课玩魔方，我在窗外，我用眼扫了他一下，我一直没有走，他也知道，下课后朱驿雄同学马上跑到我面前，把魔方交给我，说一声：“老师我错了，以后我不玩了，你处罚我吧。”我笑着对他说：“行了，你知错就可以了，以后就看你的表现了。”只要我走过的地方，无论是教室外还是教室内，只要看见纸屑等杂物，我必将拾起，扔到班级的拉圾箱内，如此这样，我班同学每每路过的地方只要看见的杂物都会捡起来扔进垃圾桶里，我用自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等，从而让师生成为真正的朋友，共同去关爱这个小家。
二、用爱心浇灌事业，润物细无声。
爱是一弘清泉，滋润着干涸的心田；爱是冬日的暖阳，温暖着冰冷的心房；爱是一盏明灯，照亮希望的征程。作为一名班主任，我在生活、学习、心理等方面关爱学生，前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。例如：我们班的夏栋岚同学因为身体不舒服，晚上十点多给我打电话说她很难受，我二话不说立刻带着她去学校附近的诊所看病，经过医生诊断说她高烧39度8，需要马上打点滴，可她死活不肯打针，她只肯吃药，原来她在家排行最小，家里人对她宠溺得不得了，一身的公主病，很是娇气，没办法，我让医生先等等，于是我对她做了一番思想工作，好说歹说她这才同意打针，一直到凌晨1点才打完针，当我送她回寝室时，她突然说：“老师，谢谢你！你就像我的妈妈一样。”是的，我无时不在地爱着学生们，同时体验着这爱与被爱的甜蜜，也更坚定了始终将爱贯穿于我的整个教育教学中去的信念！
三、管理扬民主，同监同管。
我们百汇学校实行课堂改革已两年了，课改的理念就是把课堂还给学生，学生是学习的主人，所以民主尤为突出。民主就是在科学的决策下，充分信任学生，相信学生。班级组建之始，我班民主产生了强有力的班委以及各组的组长、副组长和组员，班委和各小组集思广益，民主决策形成了优良的班级风貌和管理模式，以小组为单位，制定了组规组约，让学生自己管理自己，同时还进行各小组之间的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度，充分发挥好“贤能团队”这个移动奖牌的作用，极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性，经过这两年的实践证明学生的学习积极性大大提高了，学习效果也是令人振奋不已。现在我可以很自豪地说，我的班委是能干、团结的班委，是有思想、能创新的班委，现在，我班呈现的是班风正，学风浓的良好势头。每天各任科教师未到之时，班长必站在讲台前指导同学们做好课前准备。
篇8：用爱心播种用智慧耕耘
一、用规矩创造良好的学习环境
国有国法, 家有家规。要想给学生创造好的学习环境, 纪律是第一位。我们班的男生特别多, 当然纪律也好不到哪儿去。在接手这个班时, 我对学生进行了具体的了解:有几个男生, 个子高, 学习好, 但很不遵守纪律, 他们一起哄, 其他的学生也乱起来了, 没有人管得住。思虑再三, 在组建班委时, 我决定让这几个“领头羊”担任班干部, 要求他们不但要做好自己的本职工作, 而且还要协助其他班干部维持秩序, 督促学生按时交作业和打扫卫生。全班学生一起制定班规, “干群”之间互相监督。在开班会时要求他们每个都要进行“工作”述职。经过一段时间的观察, 这些“领头羊”真的把学生领好了。后来我每接手一个班级都会用同样的方法去管理班级。我还经常警示学生:学要学得踏实, 玩要玩得痛快, 教室是我们学习的地方, 在教室里, 不说无关学习的话, 不做无关学习的事。所以, 每当老师们从我们教室走过, 都会表扬我们班纪律好。
二、用爱心融化孩子的心灵
真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的, 而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与你面对的一张张天真活泼的笑脸, 你又怎么忍心对他们横眉立目严加呵斥?
我的学生牛旭尊, 从一年级走进班级开始, 父母就整天闹离婚, 根本无视他的存在。生活在这种境况中的他, 过早地失去了童年的欢乐, 变得沉默寡言, 好像一只孤独的小燕子, 使人看了疼在心上。因缺少亲情的关爱, 他对学习也毫无兴趣。刚入学不久, 不完成作业就成了他的专利, 一个聪明的小男孩刚开始迈出人生的第一步, 难道就让他这样走下去吗?我在心里不断地琢磨着。我一次又一次的对自己说:“你是他的老师, 如同他的母亲, 你应该帮助他。”
真诚的爱可以像火山, 暖化冰冷的心。他缺少的是亲情的关爱, 我就给予他这种爱, 用我的如母之爱暖透他冰冷的心, 让他重展笑颜。上课了, 他静静地坐好, 我冲他赞许地一笑;当他犹豫地慢慢举起了手时, 我对他投以鼓励的目光;当他工整地完成作业时, 全班的掌声带给他成功的喜悦;当他犯了错误时, 等待他的是老师宽容的面孔……一次次心灵的接触, 一次次发自母亲般的关爱, 渐渐地从他的脸上见到了难得的笑容, 他开始变得开朗起来, 在同学们玩耍的身影中找到了他活泼的身姿。看到他的变化, 我感受到了爱心的力量, 体会到了付出的欢乐。
三、用信心点燃希望之光
平时我发动学生收集班里的废弃物, 再把它们卖成钱, 少也有一二十块, 多则四五十块。到期末考试后, 为了鼓励学生更加上进, 也让他们能过个愉快的新年, 我思虑再三, 决定冒超账之险, 使每个孩子的心灵都点燃希望之光, 我决定给学生发奖, 发完学生们认定的奖项以后, 在掌声中我将那些这次没有得奖也许从未得过奖的学生, 发给他们每人一张精美的卡片和一支并不昂贵的自动铅笔, 并将卡片上写上充满鼓励的文字。这些孩子捧着出乎意料的奖品, 面对着全班同学整齐热烈的掌声, 听着那感人肺腑的话语, 激动得热泪盈眶。在接下来的期末复习中, 再也没有过违反纪律的现象。我的心血没有白费, 学校期中考试成绩揭晓后, 这些别人眼中的学困生都在原来的基础上实现了自我突破, 个个脸上露出了喜悦的笑容, “星星之火, 可以燎原”, 我相信他们的人生道路也会越走越好。
四、用理解赢得孩子们的尊重
“我们就像一个家, 家中有你有我还有他。我们大家像兄弟姐妹一样围绕在老师的身边。”这是我经常给学生说的话, 这使我和学生们的关系更加亲密, 这全得益于老师对学生的尊重和理解。我经常对孩子们说:“我们都是平等的人, 你们有受尊重的权利, 有发表不同意见的权利。我要求你们做到的, 我一定做到。”言出必行, 才会使学生信服。真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。
每个人都需要得到别人的尊重, 学生也不例外。我们只有尊重并关爱学生, 才能获得学生对我们的尊重和支持。
在当班主任的日子里, 我不仅在播种着知识和爱, 同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。
篇9：用爱心播种用智慧耕耘
一、热爱学生，走进童心世界
做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头，拍拍他们的肩，与学生无拘无束地聊天，慢慢地走入学生的精神世界。学生越来越喜欢围在我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的活，倾听他们。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。但每个班级都有一些特例，我的班有个学生，每天都沉默寡言，常常不做作业，逆反心理很强，我什么也问不出来，家访见不着家长，可班里的学生什么都知道，我请他们帮忙，我很快就了解了情况，原来他是个单亲家庭，父亲在外打工，生活非常艰难，面对此情，我就从各个方面关心他，一次不接受，两次……并进行一些心理矫正，他渐渐地开始和我交心了，性情也开朗了，学习也有了很大的进步。正如苏霍姆林斯基所说，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。我真切感受到了这一点。
二、创新方法，科学管理班级
1.配好班干部，培养班级骨干。通过竞选产生班干部，并实行任期制和聘任制，制订责任目标，调动了学生学习、工作的积极性。
2.实行班级管理“全员参与制”。全班同学人人参与班级管理，像魏书生的“门长”“馆长”一样，指定责任目标，参与班级各项工作管理，培养了学生的责任心、集体荣誉感。
3.推行“小组合作责任制”。学生在班主任指导下自由组织、合作小组，在学习、卫生、文体等班级活动中体现团队意识、团队精神，组长流动担任，每月评价一次。合作小组在竞争中前进，有力地促进了班级工作，培养了学生的团队精神和竞争意识。
4.树立学生典型，建立成长档案。班级专栏设有“星光灿烂”栏目，每周进行一次评选，评出班级各项活动明星，为全班学生提供学习榜样，指明努力的方向。每个学生建有成长档案，记载他的成长历程，每期展示一次，并邀请家长参加，让他们体验成功的喜悦，让家长分享孩子健康成长的快乐。
5.引导学生参加课外实践活动。制定课外实践活动计划，引导学生每周参加一次课外实践活动，如和父母播种、伴小树成长、办专题手抄报、调查家乡的变化、为父母洗脚……让学生在实践中受教育、长知识、长见识、强素质。
6.开展“精彩三分钟，事理皆分明”活动。巧妙的渗透，会让学生兴致勃勃地去改造自己的思想，形式主义的活动、枯燥的说教只能在他们的心灵上蒙上一层阴影。现在的学生虽然懂得很多，但缺乏亲身体验，他们是无法准确理解那些高尚思想情操的，阅历很浅的他们，只能以自我为中心衡量一切，“爱国守法，诚实守信”等，他们是不能完全理解为什么那样做的，如果我们把这些巧妙地渗透在一件件小事中、一个个故事中，都会使他们渐渐觉悟。组织学生利用晨检时间，进行展示活动，形式、内容不限，展示后进行评议，评议观点不限，班主任重视引导，如英雄故事中的高尚情操，精彩的童话中的人生哲理，新闻故事中的社会现象，媒体新闻中的国家大事，笑话、歌舞、轶事等，在展示和评议中，使学生受到思想教育，获得心理体验，得到身心锻炼。
