第一篇：初中物理计算题简单题
初中物理热学计算题
热学计算
1.(09一模)(7分)小明为了探究太阳光的辐射情况，分别用水和细沙做实验，该实验不计热量损失。[水的比热容为4.(09一模)2×103J/(kg·℃)，细沙的比热容为O.92×103J/(kg·℃)，液化气的热值为100 J/cm3]试求：
(1)用一底面积为0.1 m2的方形水槽装了6 kg水，在中午的太阳光下照射25 min,水的温度升高了5℃。水吸收的热量是多少?
(2)设每平方米水面上、平均每分钟太阳辐射的热量为N，则N是多少?
(3)将水槽中的水倒掉，然后平铺上6 kg的细沙，在中午的太阳光下照射23 min，细沙的温度能升高多少?
(4)细沙吸收的这些热量相当于完全燃烧多少立方厘米液化气所产生的热量? 2.(09二模)(7分)小明家用的是太阳能热水器，该热水器水箱的容积是200L。某天早晨，他给热水器的水箱加满20℃的自来水。中午时，热水器水箱中的水温为45℃。
[ρ水=1.O×103kg/m3，c水=4.2×103J/(kg·℃)，q煤气=4.2×107J/kg)
试求：(1)水箱中水的质量是多少?
(2)这些水吸收的热量是多少?
(3)用煤气灶加热时，也使这些水从20℃升高到45℃，共燃烧了2kg煤气。则用该煤气灶烧水的效率是多少? 3.(09中考)(6分)某浴池用的是地下温泉水，浴池中水的体积是40m3，初温是85℃，当温度降到45℃时可供洗浴使用。温泉水的密度约为1.0×103 kg/m3，温泉水的比热容约为4.2×103 J/(kg·℃)，煤的热值是3.O×107J/kg试求：
(1)浴池中温泉水的质量是多少?
(2)当浴池中的温泉水从85℃降到45℃时，放出的热量是多少?
(3)温泉水放出的这些热量相当于完全燃烧多少千克的煤? 4.(10一模)(5分)某种汽油的热值是4.6×107J/kg，水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)。试求：
(1)完全燃烧2l0g的汽油，能放出多少热量?
(2)如果这些热量全部被水吸收，水温从20℃升高到43℃。则水的质量是多少? 5.(10二模)用锅炉烧水时，将50kg的水由20℃加热到l00℃，需要完全燃烧2kg的烟煤。水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，烟煤的热值是3.O×107J/kg。
试求：
(1)水吸收的热量是多少? (2)烟煤放出的热量是多少? (3)锅炉烧水的效率是多少? 6.(10中考)(5分)用烟煤烧水时，将lOkg的水从20℃加热到100℃，燃烧了1.4kg的烟煤。水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，烟煤的热值约为3×107J/kg。试求：
(1)水吸收的热量是多少? (2)1.4kg的烟煤完全燃烧放出的热量是多少?
(3)实际上烟煤未完全燃烧。若水吸收的热量是烟煤放出热量的8.4%，那么烟煤实际放出的热量是多少? 7.(11一模)(5分)某太阳能热水器的水箱内装有50kg的水，太阳光照射一段时间后，水温从20℃升高到60℃。水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，焦炭的热值是3.O×107J/kg。试求：(1)水吸收的热量是多少?
(2)这些热量相当于完全燃烧多少千克的焦炭? 8.(5分)小明在家里用煤气灶将质量为5 kg的水，从20℃加热到100℃。设煤气完全燃烧，煤气燃烧产生的热量30%被水吸收，水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)，煤气的热值约为4×107J/m3，煤气单价为 1元/m3。试求：
(1)烧开这些水需要吸收多少热量?
(2)若小明每天都用煤气灶烧开这样一壶水，仅烧水这一项，小明家一个月(按30天计)需要交多少煤气费? 9.(11中考)图6是某太阳能热水器，向其中注入50 kg的水，阳光照射一段时间后，水温从10℃升高到50℃。水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)。试求： (1)这段时间该热水器中的水吸收的热量是多少? (2)如果这段时间该太阳能热水器接收到太阳辐射的热量是2.8×107J，则这段时间该热水器的效率是多少? (3)若用煤燃烧来提供2.8×107J的热量，需完全燃烧多少千克煤?(煤的热值约为3.5×lO7J/kg)
10.(12一模)(5分)很多家用电器是用遥控器开、关机的。用遥控器关机后，电源并没有断开，此时的家用电器为待机状态，用电器仍要消耗一些电能。若小明家所有用电器待机状态时的总功率为21W，平均每天处于待机状态的时间为10h。试求： (1)一个月(30天)因用电器待机而浪费的电能是多少千瓦时?
(2)若这些电能全部用来烧水，可以将多少千克的水由20℃加热到80℃? 〔=4.2×103J/(kg.℃) 〕
11.(12二模)(5分)用酒精灯给烧杯里的水加热，把150g的水从20℃加热到100℃，燃烧了10g的酒精，设酒精完全燃烧。已知酒精的热值为3×107J/kg，水的比热容为4.2×103J/(kg.℃)。试求： (1)水吸收的热量是多少?
(2)用酒精灯烧水时的效率是多少? 12.(12中考)(5分)用煤气灶烧水时，把2 kg的水从25℃加热到75℃，燃烧了O.03 m3的煤气。设煤气完全燃烧。水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)，煤气的热值约为4.0 ×107 J/m3。试求：
(1)水吸收的热量是多少? (2)煤气灶烧水时的效率是多少? 13.(13二模)(5分)用某锅炉将500 kg的水从20℃加热到70℃，燃烧了20 kg的烟煤，所用烟煤的热值约为3×l07 J/kg，水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)。试求：
(1)水吸收的热量是多少?
(2)该锅炉烧这些水的效率是多少? 14.(13中考)(5分)用某锅炉把50kg的水从20℃加热到100℃。水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)。 试求：
(1)水吸收的热量是多少?
(2)这些热量相当于完全燃烧多少千克酒精放出的热量?(酒精的热值是3.0×107J/kg)
答案： 1. 解：(1)Q水吸=c水m水△t水
=4.2×103 J/(kg·℃)×6 kg×5℃=1.26×105J
(1分) (2)N=1.26×105J/(0.1 m2×25min)=5.04×104J/( m2·min)
(1分) (3)Q沙吸=5.04×104 J/( m2·min)×0.1 m2×23 min =1.1592×105J
(1分) △t沙=Q沙吸/ c沙m沙
=1.1592×105 J /〔0.92×103 J/(kg·℃)×6 kg〕
=21℃
(1分)
(4)Q气放=V q
(1分)V=Q气放/q=Q沙吸/q=1.1592×105J/100 J/ cm3=1159.2cm3
(1分) 答：(1)水吸收的热量是1.26×105J。
(2)N是5.04×104J/( m2·min)。 (3)细沙的温度能升高21℃。
(4)需要燃烧1159.2cm3的液化气。
2.(7分) 解：
(1)ρ=m/V(1分)
m水=ρ水V=1.0×103kg/m3×0.2m3=200kg (1分)
(2)Q吸=c水m水△t水
(1分)
=4.2×103J/(kg·℃)×200kg×25℃=2.1×107J(1分)
(3)Q放=q煤气m
(1分)
=4.2×107J/kg×2kg=8.4×107J (1分) η=Q吸/Q放=2.1×107J/8.4×107J =25% (1分) 答：(1)水箱中水的质量是200kg。
(2)这些水吸收的热量是2.1×107J。
(3)用该煤气灶烧水的效率是25%。 3.(6分) 解：(1)ρ=m/V (1分) m=ρV=1.0×103kg/m3×40m3=4×104kg (1分) (2)Q放=cm(t1 -t2)(1分) =4.2×103J/(kg·℃)×4×104kg×(85℃-45℃) =6.72×109J (1分) (3)Q放=m q(1分)
1分) ( m煤=Q放/q=6.72×109J/ 3.0×107J/kg= 224kg(1分) 答：(1) 浴池中温泉水的质量是4×104kg。 (2)温泉水放出的热量是6.72×109J。
(3)这些热量相当于完全燃烧224kg 的煤。 4.(5分) 解：(1)Q=mq
(1分) =0.21kg×4.6×107 J/ kg=9.66×106J
(1分)
(2)Q=cm(t-t0)
(1分) m=Q/c(t-t0) =9.66×106J /〔4.2×103 J/(kg·℃)×23℃〕
(1分)
=100kg
(1分) 答：(1)能放出9.66×106J 的热量。 (2)水的质量是100kg 5.解：(1)Q吸=cm水(t-t0)
=4.2×103 J/(kg·℃)×50kg×(100℃-20℃)=1.68×107 J (1分)
(2)Q放=m燃料q
=2kg×3.0×107 J/ kg =6×107J
(3)η=Q吸(1分) =1.68×107J/6×107J=28%
(1分)
答：(1)水吸收的热量是1.68×107J。 (2)烟煤放出的热量是6×107J。 (3)锅炉烧水的效率是28%。 6.(5分) 解：(1)Q吸=cm水(t-t0)--------(1分) =4.2×103 J/(kg·℃)×10kg×(100℃-20℃) =3.36×106 J--------(1分)
(2)Q完放=m4q -----------(1分) =1.4kg×3×107 J/ kg=4.2×107J -----------------(1分)
(3)Q实放=3.36×106 J/8.4%=4×107J
答：(1)水吸收的热量是3.36×106 J
(2)1.4kg烟煤完全燃烧放出的热量是4.2×107J。
(3)烟煤实际放出的热量是4×107J。 7.(5分) 解：(1)Q吸=cm(t-t0)
=4.2×103J/(kg·℃)×50kg×(60℃-20℃)
(1分) =8.4×106J
(1分)
(2)∵Q放=Q吸，Q放=m焦炭q
∴m焦炭=Q吸/q=8.4×106J/(3.0×107J/kg)=0.28kg
(1分)答：(1)水吸收的热量是8.4×106J。
(2)这些热量相当于完全燃烧0.28kg的焦炭。 8.(5分) 解：(1)Q吸=cm(t -t0)
=4.2×103 J/(kg·℃)×5kg×(100℃-20℃) =1.68×106 J
(1分) (2)η=Q吸/Q放
(1分)(1分) 1分) /Q放
1分)
(1分) 1分)
(
(
(Q放=Q吸/η=1.68×106J/ 30%=5.6×106 J
(1分) Q放=Vq
V=Q放/q=5.6×106J/(4×107J/m3)=0.14 m3
(1分)
N=30×0.14 m3×1元/ m3=4.2元
(1分) 答：(1)烧开这些水需要吸收1.68×106J的热量。 (2)需要交4.2元煤气费。
9.解：(1)Q吸=cm水(t – t0)
(1分)
=4.2×103 J/(kg·℃)×50kg×(50℃ - 10℃)=8.4×106 J
(1分)
(2)η=Q吸/Q总
(1分)
=8.4×106J/2.8×107J=30%
(1分)
(3)Q放=m煤q
(1分)
m煤=Q放/q=2.8×107J/3.5×107J/kg=0.8 kg
(1分)
答：(1)这段时间该热水器中的水吸收的热量是8.4×106 J。
(2)这段时间该热水器的效率是30%。
(3)需完全燃烧0.8 kg的煤。 10.(5分) 解：
(1)P=W/t
(1分) E=W=Pt=0.021W×10h×30=6.3 kW·h
(1分)
(2)Q吸=c水m(t-t0)
(1分)
m=Q吸/c水(t-t0) =6.3×3.6×106J/〔4.2×103 J/(kg·℃)×(80℃-20℃)〕
(1分)
=90kg
(1分)
答：(1)一个月(30天)因用电器待机而浪费的电能是6.3 kW·h。
(2)若这些电能全部用来烧水，可以把90kg的水从20℃加热到80℃。 11.(5分) 解：
(1)Q吸=c水m水(t-t0)
(1分) =4.2×103 J/(kg·℃)×0.15kg×(100℃-20℃)=5.04×104J (1分)
(2)Q放=m酒精q=0.01kg×3×107J/kg=3×105J
(1分)
η=Q吸/Q放
(1分) =5.04×104J/3×105J=16.8% (1分) 答：(1)水吸收的热量是5.04×104J。 (2)用酒精灯烧水时的效率是16.8%。
12.解：(1)Q吸=cm(t-t0)
(1分)
=4.2×103J/(kg·℃)×2kg×(75℃-25℃)=4.2×105J
(1分)
(2)Q放=Vq=0.03m3×4.0×107J/m3=1.2×106J
(1分)
η=Q吸/Q放
(1分)
=4.2×105J/1.2×106J=35%
(1分) 答：(1)水吸收的热量是4.2×105 J。
(2)煤气灶烧水时的效率是35%。 13.(5分) 解：(1)Q吸=c水m水(t-t0)
(1分) =4.2×103 J/(kg·℃)×500kg×(70℃-20℃) =1.05×108J
(1分)
(2)烟煤完全燃烧放出的热量Q放=m烟煤q=20kg×3×107J/kg=6×108J
(1分)
η=Q吸/Q放
(1分)
=1.05×108J /6×108J=17.5%
(1分) 答：(1)水吸收的热量是1.05×108J。 (2)该锅炉烧这些水的效率是17.5%。 14.(5分)
解：(1)Q吸=cm水(t-t0)
(1分)
=4.2×103J/(kg·℃)×50kg×(100℃-20℃)
(1分) =1.68×107J
(1分)
(2)Q吸=Q放=mq
m=Q吸/q=1.68×107J/3.0×107J/kg=0.56kg
答：(1)水吸收的热量是1.68×107 J。
(2)这些热量相当于完全燃烧0.56kg的酒精放出的热量。
(1分)
(1分)
第二篇：初中物理计算题有效教学的策略研究
结题报告
陈吉泰
一、课题研究背景
计算题在初中物理题型中独树一帜,它不仅考查了学生对知识的掌握情况,还考查了学生的阅读能力、综合分析问题的能力、解题技巧、语言归纳及表述能力、计算能力及对数据的处理能力等，可谓是一题多用。然而，学生在计算题上却是一个弱点，很多学生对计算题望而生畏。尤其是农村中学的学生,这个问题就更突出，在每次练习及考试中，很多学生计算题都交白卷。在去年的中考中，我校学生的计算题得分率更是创历史最低。
如何扭转这一局面，让学生不再对计算题望而生畏。于是，我们课题组的老师提出“不再让物理计算题阻挡学生升高中的路”的口号。以课堂教学为突破口，来进行计算题教学的策略研究。意在让学生对物理产生兴趣，对解答物理计算题充满信心，快速牢固的记住物理公式，运用各种解题技巧准确的解答出计算题。让物理科目为学生的中考加分。
二、研究方法
本课题的研究中，我们以行动研究为主，在实践中研究，在研究中反思，然后在反思中改进，循环往复，一次实现研究的目标。
1、行动研究法。正确树立课题研究思想，对课题情景和过程进行全程追踪，并在实践活动中寻找理论依据及解决问题的研究方法。在教学实践中分析、优化、改进课题实验方案。
2、调查研究法。在教育理论指导下，通过运用观察、个案研究等方式，对学生解答物理计算题的现状进行科学分析，并搜集具体教学案例，获得第一手资料，增强课题研究的针对性。
3、经验总结法：对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求提高物理计算题教学策略的方法和手段。
4、文献资料法。以国内外公开发表的有关教学案例和案例分析等文献为参考，认真仔细阅读，通过比较、分析、综合，找出适合我校物理计算题教学的方法，做好资料信息加工和整理工作。
三、课题研究的预设目标
1、调查我校学生解答物理计算题的现状，分析以前在物理计算题教学中采用的方法，找出其中的漏洞和不足。
2、通过研究，总结出一套适合我校学生的教学方法，从根本上扭转学生做不对、怕做、难得做计算题的问题。
3、把总结出的教学策略应用于实际教学，比较教学效果，并在实践中进行改进。促进学校教育教学质量实现质的提升。
四、实践研究的步骤：
(一)准备阶段：2014年3月
1、完成课题研究的准备工作。成立课题研究小组，进行组内分工，设计课题研究方案，制定课题计划，落实人员分工，明确课题研究的目的和意义。
2、确定实验班级和对照班级。
(二)实施阶段：2014年3月至2014年9月
1、研究的第一阶段(2014年3月―6月)：
在实验班级和对照班级，开展实质性的研究，课题组成员通过上实验课、听课、评课，反思等手段，总结出物理计算题教学过程中积累到的经验，撰写研究反思和论文。
2、研究的第二阶段：(2014年9月―10月): 继续实验，不断调整实验中存在的问题，优化物理计算题教学的策略。
(三)总结阶段：(2014年11月―12月)
收集研究过程有关材料，教案、精彩片段、心得体会，总结文章，论文等，对物理计算题教学策略进行归纳总结。做好课题研究资料整理，写出课题研究结题报告，做好结题材料送审结题工作。
五、课题研究的具体实施
课题研究的起步阶段，对我校
二、三年级的学生解答物理计算题的能力进行了问卷调查，确立了二年级5.6班和三年级
7、8班为对照班级。
以三年级7班为例，45名学生中有12名学生经常不做计算题，认为：计算题，好难哦!我肯定不会做。典型的对自己没有信心，同时也折射出基础知识不牢固。因为前面简单的就不会坐，更何况计算题呢。经常计算题能够得满分的只有1人，能够得到80%的分的也只有10人。觉得读不懂题目的有5人，不知道用什么公式的有15人，计算会出现错误的也有8人。
针对问卷调查的结果，我们在实验班进行了教学实验尝试：
1、培养兴趣、增强自信心。学生之所以物理科目得不到高分，很大程度是他们对这个学科不感兴趣。兴趣是知识入门的金钥匙，有了兴趣，人就会产生不可遏止的求知欲。变“被动”为“主动”，变 “要我学”为 “我要学”。主要从以下几个方面抓起：创设情境，激发学生的学习兴趣;建立新型的师生关系，激发学生的学习兴趣;培养科学探究能力，激发学生的学习兴趣;巧妙设疑，诱发学生的学习兴趣;让学生体验成功, 提高学生学习物理的兴趣。其次是信心，光有兴趣还不行，如果有了兴趣还不会做题，久了就会丧失兴趣。所以还得培养学生从“我要学”变成“我会做”。要让学生看到自己的力量，例如：给学困生特别的关注，只要取得一点成绩就立马表扬。长此以往，他们也就树立起了“我也可以学好物理”的自信心。
2、抓基础、记公式;要解答一道计算题，选对公式很重要，但选对的前提是能背。所以我们首先抓学生的公式记忆。从以下六个方面入手，即“读、记、写、变、用、悟”。 (1)“读会” 例如：F浮= ρgV排 其中符号“ρ”读“柔”音 η= W有用/W总╳100%=GH/FS╳100% 中符号“η”读“伊塔”，然而常见的 Q=I2Rt W=Pt P=ρgh P=F/S W=UIt ρ= m / V等公式有的学生读不来，当然也有的读不全的，也有学生对具体物理符号的含义不太清楚的，那就必须要求学生会读并且读正确，才算过关。
(2)“记牢” 要求学生必须记住正确公式。也可用不同的方法记住公式，例如：利用顺口溜记忆法记 “上乘下加”即求两个电阻的并联总电阻公式 R总=R1R2/R1+R2 。无论利用何种方法记忆，不仅要求学生记正确，而且还要要求他们快速反应出来。
(3)“写对” 在学习新课后及时让学生抄写所学公式，同时来加强学生对公式“读”和“记”，过2天后教师安排学生先听写后默写，最初只写原始公式。写熟、写正确后，再听写其变形公式;最后让学生自己默写，要求写全、写规范与写正确，方可过关。让“读”和“记”通过“写”反映出来，进一步升华其构建过程，也符合初中生的认知特点。
(4)“会变” 在“读”“记”“写”这三个过程都很好完成的情况下，要求学生会变化公式是必须的，也是水到渠成的。对公式本身而言，有本身公式内与公式之间的变化与变换，
(5)“用活” 会选择正确的公式 会选择最优先的公式 例如R1与R2组成串联电路，求R1的电功率是多少?就选P=I2R比P=U2/R较好。还有P=W/t=FV这个公式，要看题目中所给的条件，来灵活选择公式。目的是简单、快捷、有效。
(6)“悟理”公式反映的是何内涵，有何条件，用来解决何具体问题的。内化为自己的“成果”。
3、 抓解题技巧;学生在有信心，记住公式的前提下，还必须得掌握一些解题技巧。课题组教师总结出了“解题四步法”，让学生有一个模式去学习、练习，让学生心中做到有的放矢。
(1)“审题” 主要是读清、读懂题目中所述的意思，说的是什么具体的问题，是属于哪一板块的问题，是何知识点。
(2)“翻译” 同时要把“已知”“求”用物理符号、数据等表达出来，题中没有“图”的，要补画题中的“图”,同时在图中标出具体的“已知”和“未知”，化繁为简，便于分析。 (3)“分析”就是从题中找到“切入点”——关键的“字、词、句”比如：力学的“匀速、光滑、静止、漂浮、完全浸没、”;电学的“电源电压不变、滑片向左(向右)、正常发光(工作)、”;然后利用相对应的公式，进行合理的推导。方法有：顺推法、逆推法、方程法、比值法等。
(4)“书写”书写的过程，要求格式美观、符号规范、思路清晰、字迹清楚、代入数据正确。
4、抓课后的反思、总结;有些题目可能新学的时候会做，或者是讲过的会做，没讲过的就不会了，这就得学生自己去反思，去总结方法。达到“教是为了不教”的目的。 (1)解题的方法。自己在解力学、电学题上，容易犯的错误;方法是否得当与优化，还需要在那些方面做改进方法。
(2)解题的步骤。有没有美观、规范的解题步骤。还需要进步与改进的地方。
(3)计算题的题型。做了许多题后，有没有归纳过题型;那些题型是自己擅长的，那些题型是自己不会。从不同的角度去研究题型。
(4)“我”经常爱犯的“错误”，做题的“失误”进行及时纠正与反思。只有师生共同重视每堂课的反思，从“教”与“学”两方面进行方方面面的反思，及时反馈信息，及时调整思路，优化“教”与“学”的过程与方法，达到有效的效果。
5、选择合适的例题和习题;在学生会做的前提下，就得老师花功夫了。初中的学习时间宝贵，还得学习其它科目，老师就得有的放矢，精讲精练。物理例题的选择上要具有一定的针对性，要针对具体的教学目标、所学的知识点并要结合学生掌握的现状.要明确通过习题教学来达到相关的教学目标，通过相关的例题可以达到巩固所学的知识，同时还能够进一步的扩展所学的知识，在练习题的选择上也要有针对性、可行性、典型的常考题型，避免搞题海战术。
六、 课题的研究成果
通过课题组全体教师的努力，积极推行新的教学策略，一年来，取得了丰硕的成果。
1、实验班级成绩显著提高。从今年初
三、7班实施过程与效果来看，第一次综合考试于3月24日，统计的平均分为 46.6 分，及格率为10% ，上64分的有1人。第五次综合考试于5月20日，统计的均分为62.17分，及格率为 52.5% ，上70分的有5人。毕业考试79分的有1人。通过上述考试的统计的数据可以分析出，各项指标有较大的提升，按这种方法进行教学凸显出了一定的效果。
2、培养了学生学习物理的兴趣和信心。以前一部分不学物理的学困生，渐渐的对物理产生了兴趣，主动问老师问题。在计算题的解答上，从以前的交白卷到现在至少写上公式。在实验班级掀起了学习物理的高潮，从以前的不愿意学到现在的主动学。从以前的不交作业到现在主动要求教师批改作业，形成了新型的师生关系。全体同学都树立起了“我也可以学好物理，我也可以做物理计算题”的自信心。
3、同学们学会运用“读、记、写、变、用、悟”六法背公式，再也不为写不了公式，记不住单位而发愁。在解答计算的能力上也有显著的提高，遵照“解题四步法”，仔细审题，化繁为简，找准切入点。一方面锻炼了学生的耐心，训练了记忆力，提高了记忆水平。另一方面，培养了学生的逻辑思维能力。并在长期的训练中培养学生的创造力和严谨的科学态度。
4、通过一年的实践、总结、反思、再实践、再总结。研究了一套提高学生解答物理计算题能力的有效策略。即：首先培养学生的兴趣和自信心，接着训练学生掌握基础知识、记牢公式，同时对学生进行解题技巧的指导，最后学生进行总结、反思，提炼出一套适合自己的解题方法，学习物理的经验。在这个过程中老师还要注意例题和习题的筛选，达到事半功倍的效果。通过实践和在4个实验班级的应用，效果明显。从构建主义理论来说，其核心概括为以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。上述的方法与过程也符合此理论。
七、课题研究的思考
随着研究活动的深入开展，我们也在实践中不断地总结，努力寻求初中物理计算题有效教学的策略。通过实践我们也产生了一些思考。所有的教育都是“教”为了“不教” 要让学生对物理产生兴趣，变“要我学”为“我要学”。同时物理学科与数学、语文等学科都有很大的联系，这就需要学生全面发展，科科齐头并进，才能真正取得优异的成绩，为中考加分。
第三篇：物理计算题解题思路
山西省繁峙县砂河二中 郭永相
摘要：
根据本人多年教学经验，特总结出关于物理解计算题的几种思考方式，整理如下，以便于关注此类问题的朋友借鉴讨论。
关键词： 物理 解题思路 列分式 综合式 列方程 正文：
物理计算题，由于其考察知识点的综合性强，所以在不同类型的试卷考察中总是经常见到的。解计算题时在明确了已知物理量与要求物理量后，首先应该解决的就是选择一种合适的解题思路，解题思路，就如同某人从甲地到乙地一样，可以有多种方式。我认为解题的思路总体而言可概括为以下三种方式。
一、从已知向要求思考。
从已知向要求思考，也就是从已知物理量向要求物理量思考。
对于这种思维方式，首先应明确我们已经知道的物理量有哪些，其次就是考虑由已经知道的物理量可以求出哪些物理量。在应用这一思路时，很明显思考必须有个具体的方向。因为此种思维属发散性思维，易使人盲无目标，那么方向在哪里? 向要求物理量思考。求出要求物理量是我们解题的目的，所以从已知物理量向要求物理量思考时，就应在考虑已知物理量的同时，时刻关注要求物理量，由已知物理量我们要尽量求出一些与要求物理量相关的物理量，以便于最终顺利求出要求物理量。所以在书写解题格式时我个人建议采用“已知”、“求”、“解”、“答”的形式(见例题1)。这样书写，便于把握题目中各个物理量以及他们间的联系，为我们解题做好准备。从已知向要求思考这一思考方式，我们可以简单地归纳为一句话：“由已经知道的物理量可以求出哪些物理量?”同学们在应用这一思考方式时，只要反复问自己这一问题就是在应用这一思路。应用这一思路解决问题时，书写形式往往采用列分式的形式。对于有多个问题的计算题，采用这种方法明显有一个优势，那就是前边求出的物理量可以作为要求物理量的已知条件加以利用，从而做到步步为营，求出一个物理量再求下一个物理量。
由已知向要求思考这种思路，适用于一些自认为比较难的计算题。
二、从要求向已知思考。
从要求向已知思考，也就是从要求物理量向已知物理量思考。 就是在明确了已知”、“求”以后直接从要求物理量出发逆向思考。具体应用时同样要注意一个思考方向的问题，既然是由要求向已知思考，一方面我们要明确要求的究竟是哪个物理量，另一方面我们在思考时就要有意识的瞄准已知物理量，因为最终我们要利用一些相关的直接或间接的关系将等式变换为一个完全由已知物理量书写的表达式，再带进数据求出要求物理量(见例题2)。所以这一思路我认为也可以总结为一句话，即“要求这个物理量需要知道哪些物理量?”大家在具体应用时只要反复问自己这句话，也就是在应用这种解题思路。这种思路能够比较快捷的准确锁定要求物理量，排除一些不必要的干扰，比较迅速的求出要求物理量。应用这一思路解决问题时，书写形式往往采用列综合式的形式，书写量相对比较少，且由于写在一个等式中数据之间可以互相约分，使得计算量也有所减少。
由要求向已知思考这种思路，适用于一些自认为比较简单的计算题。
前面的两种思路在思考应用过程中，都要遇到选择关系即公式的问题。这里有一个原则，那就是“先欧姆再其它，先直接在间接”。也就是说遇到问题先用欧姆定律这一电学基本规律，然后再考虑其它相关的关系;先应用由概念规律得出的直接的原始公式，再考虑由原始公式变形得出的间接的变形公式。
三、前后结合列方程或方程组
此类方法的应用是当已知物理量很少，由已知不能直接求出任何物理量，即使求出，也
与要求物理量相距甚远时;或者是由要求物理量向已知物理量推导，思路也不够明确时。简单而言也就是在第
一、第二种思路不能或解决问题比较困难时，就应该应用列方程或方程组的思路了。
像数学列方程一样，首先我们应该确定未知数，一般情况下首选当然是要求物理量，作为未知数。这样的话，一旦求出未知数，也就求出了要求物理量，完成了计算题的解答。不过，有时候直接选用要求物理量作为未知数，往往会使后边的建立等式过程复杂化，求解过程繁琐化。所以，有时应根据实际需要，以一个与各个方面(或物理量)都密切相关的关键性物理量作为未知数，求出它以后再解要求物理量，从而降低解题难度。确定了未知数以后接着就是建立等式的问题了，根据数学中等式的概念：“凡是有等号的式子都叫等式”。我们等式的建立方式就有两个：
(一)是以曾经所学所有规律公式建立等式。因为每个公式规律中都有等号。
(二)是由题目中内含的关系，如电压不变;定值电阻的阻值不变;产生的热量一样多等。应用这一思路解决问题时，书写形式要注意，它不同于数学不能设x只能用物理学当中的字母符号，而且同样要遵循先写字母表达式再写数据表达式的要求，写好数据表达式以后一次性算出未知数，不书写解算过程。(见例题3)
前后结合列方程或方程组，适用于一些自己认为非常难的题。
以上即为解决物理计算题的三种思路和心得体会，希望大家批评指正共同进步。
附录：
例题1.在如图所示的电路中，电源电压保持不变，定值电阻R1=10Ω, R2为滑动变阻器，闭合开关S，当滑片P置于变阻器的a端时，电路中的电流为0.3A;当滑片P置于变阻器的b端时，电压表的示数为2V，求：滑动变阻器R2的最大阻值是多少，当滑片P在b端时,定值电阻R1消耗的电功率是多大?
已知：R1=10Ω I1=0.3A U2=2V 求：R2 P1
解：当滑片P置于变阻器的a端时，
由I=U 得U串=U1= I1 R1=0.3A×10Ω=3V
R当滑片P置于变阻器的b端时，
U1 =U串- U2= 3V- 2V=1V I1=
UU1R12=
1V10=0.1A I2 = I1=0.1A
R2=P1=U1I1=1V×0.1A=0.1W
I2=
2V0.1A=20Ω
答：滑动变阻器R2的最大阻值是20Ω，当滑片P在b端时,定值电阻R1消耗的电功率是0.1W。
例题2. 在如图所示的电路中，电源电压保持不变，定值电阻R1=10Ω, R2为滑动变阻器，闭合开关S，当滑片P置于变阻器的a端时，电路中的电流为0.3A;当滑片P置于变阻器的b端时，电压表的示数为2V，求：当滑片P在b端时,定值电阻R1消耗的电功率是多大?
已知：R1=10Ω I1=0.3A U2=2V 求： P1′
答：定值电阻R1消耗的电功率是0.1W。
例题3.一只电炉接在220V的电路上时，用10min可把这壶水烧开，那么接在110V的电路上时，同样把这壶水烧开所需要的时间是多少min ?
已知：U1=220V U2=110V t1=10min 求：t2 解：由题意可得： Q1 = Q2
U12R1t1=
U22R2t2 因 R1=R2
则有
(220V)R1210min=
(110V)R12t2
解之得：t2=40min 答：接在110V的电路上时，同样把这壶水烧开所需要的时间是40min 。
第四篇：初三物理热学典型计算题
1.某中学为学生供应开水，用锅炉将200kg的水从25℃加热到100℃，共燃烧了6kg的无烟煤。[水的比热容是(4.2×103J/kg · ℃)，无烟煤的热值是(3.4×107J/kg · ℃) 求：(1)锅炉内200kg的水吸收的热量是多少J?
(2)6kg无烟煤完全燃烧放出的热量是多少J?
(3)此锅炉的效率是多少?
2.质量为800g，温度为-2℃的冰块放出8.4×103J的热量后温度变为多少?
3.质量为500g的某种金属，温度从100℃降低到20℃，内能减少了3.5×103J.求这种金属的比热容.
4.现有渗水后浓度为50%的酒精20kg，如果其温度降低1℃，则将放出多少热量?
5.质量为4kg的水，温度升高50℃，则其吸收的热量是多少J?
6.室温下，在0.5kg的铝壶内装有5kg的水，烧开这一壶水大约需要吸收多少热量[c铝=0.88×103J/(kg · ℃)
7.一太阳能热水器装水80kg，集热管每分钟吸收太阳能7×104J，不计热量损失，则该热水器每小时能使水温升高到多少℃
8.一根烧红的铁钉，温度是500℃，质量是1.5g它的温度降低到20℃，要放出多少热量?[c铁0.46×103J/(kg·℃) ]
9.将质量为30kg，温度为10℃的水与质量为40kg，温度为80℃的水混合，待热平衡后，混合的水温度为多少?
第五篇：2017中考物理计算题专题9
注重细节，避免错误;反复练习，争取满分!
物理小班化教学案 中考计算专题
月 日 星期 姓名
17.(力学计算)一辆氢气动力试验汽车的质量为1.5×10kg，10min内汽车在平直路面上匀速行驶了1.2×10m，消耗了0.15kg的氢气。此过程汽车发动机产生的牵引力为1.0×10N，行驶时汽车轮胎与地面接触的总面积为0.1m(氢气的热值取1.4×10J/kg，g取10N/kg)。求：(1)汽车对地面的压强;(2)牵引力做功的功率;(3)汽车发动机的效率。
18、(电学计算)小亮家新装了一台智能电热马桶盖，如图甲所示，他查阅使用说明书发现便座加热电路有高、中、低三档并可手动调节，其额定电压为220 V，低温档，中温档的额定功率分别为22 W和44 W。利用所学知识他设计了一个等效电路图，如图乙所示，用两定值电阻R1和R2表示两电热丝，单刀双掷开关S2可接a或b。当它接入家庭电路中正常工作时,求：
(1)低温档加热的电流多大? (2)中温档加热5 h，消耗多少度电? (3)高温档加热的额定功率是多少瓦?
R1
220V
2
84
3
3
S 2
b a
R2
S1
甲
乙
公示速记：(1)功率：P=W/t=Fv;(2)电功率：P=W/t=UI。
