《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得

关键词： 小组 任务 素材 教学

《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得（精选8篇）

篇1：《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得

学习心得

《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》是一门操作性、实用性很强的课程，随着信息技术更多的应用于音乐教学，多媒体教学成为大势所趋，进而多媒体课件也成为必不可少的教学资源。制作多媒体素材采集和处理正是为了丰富多媒体课件，为提高教学效率而服务的.我进一步学习了解了多媒体素材的制作而且对于各种制作手段都已经很熟练了，不再担心不能轻松自如的掌握多媒体音乐课堂了。

通过《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》这门课程的学习，我了解了以下软件的操作：DOC文档添加和删除水印的操作，加密PPT课件的编辑与提取操作，sound forge音频软件的录制与编辑的操作，camtasia studio录屏软件的处理操作等多媒体技术。

1.DOC文档添加和删除水印的操作2.加密PPT课件的编辑与提取操作3.sound forge音频软件的录制与编辑的操4.camtasia studio录屏软件的处理操作

三、对教学素材的处理与加工的重新思考，坚定继续学习的态度

继续努力吧，一切的付出都是为了我们的学生。

篇2：《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得

通川区第八小学 杜加强

一、我学习了Movie Maker，认为其中自带的多种特效，无论你想应用其中哪一种视频效果，只需将相应图标拖至故事板内的目标剪辑文件上即可。Movie Maker还可用来对一些曝光不足或曝光过度的视频文件进行基本的校准。如果要进行复杂的处理，最好还是挑选更高级的特效工具。除了对一些质量不佳的视频文件进行校准之外，特效的运用也能够提高影片的整体水准。建议大家最好在影片剪辑制作完毕之后，再根据个人的喜好适当地加入一些特效来进行点缀。

二，字表的处理。字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度

三，录像片和动画效果的处理。可以说录像是对处理实践过程的有效手段，实践环节的作用和重要性无须赘言，以往这一过程只能由教师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的手术过程等等，这时可采用录像设备进行素材录制，更为精彩的是，教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。

篇3：《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得

1.1 文本

文本是人们最熟悉的, 指的是各种文字, 包括字母、数字和符号, 与其他媒体相比, 文字是最容易处理、占用存储空间最少、最方便利用计算机输入和存储的媒体。文本显示是多媒体软件的非常重要的一部分。多媒体软件中概念、定义、原理的阐述、问题的表述、标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息, 它是准确有效地传播信息的重要媒体元素。

1.2 图形

计算机中的图形是数字化的, 是矢量图, 矢量图形是通过一组指令集来描述的, 这些指令描述构成一幅图的所有直线、圆、圆弧、矩形、曲线等的位置、维数和大小、形状。显示时需要专门的软件读取这些指令, 并将其转变为屏幕上所显示的形状和颜色。

1.3 图像

图像文件是由数字阵列信息组成, 用以描述图像中各个像素点的强度与颜色的位图图像。位图图像适合表现具有复杂色彩、细致多变, 层次和色彩比较丰富, 包含大量细节的图像。像素的多少决定文件的大小和图像细节的丰富程度。

1.4 动画

动画是通过一系列彼此有差别的单个画面来产生运动画面的一种技术, 通过以15到20帧的速度播放静止图像帧以产生运动的错觉, 可达到画中形象连续变化的效果。要实现动画首先需要有一系列前后有微小差别的图形或图像, 每一幅图片称为动画的一帧, 它可以通过计算机产生和记录。

1.5 声音

声音是多媒体系统中不可或缺的内容和组成部分, 是多媒体技术研究中的一个重要内容。声音通常有语音、音效和音乐等三种形式。语音指人们讲话的声音;音效指声音特殊效果, 如雨声、铃声、机器声、动物叫声等等, 它可以是从自然界中录音的, 也可以采用特殊方法人工模拟制作;音乐则是一种最常见的声音形式。

1.6 视频

多媒体素材中的视频指数字化的活动图像。VCD光盘存储的就是经过量化采样压缩生成的数字视频信息。视频信号采集卡是将模拟视频信号在转换过程中压缩成数字视频, 并以文件形式存入计算机硬盘的设备。

2 多媒体信息素材的数字化

(1) 各种媒体信息必须经过模数转换 (ADC) 变成数字信号才能存储到计算机中;

(2) 不同设备采集到的多媒体信息格式往往不尽相同, 因此在计算机中如果要方便地对信号进行处理, 还必须经过一定格式的转换;

(3) 数字化后的音频及视频信息, 其数据量是非常大的, 会占据大量的存储空间, 为了使用、加工和传输这些信息, 还要对其进行数据压缩, 但在播放信息时又要对其进行解压缩[2]。

3 制作多媒体信息素材的常用软件

格式与所使用的压缩算法有关, 打开和制作的软件也是和压缩算法相联系的, 下面介绍几种典型的制作多媒体素材的软件。

(1) 文字软件:Windows记事本、Word、WPS、COOL3D等;

(2) 图像软件:Windows画图、ACDSee、Core Draw、Photoshop、Fireworks等;

(3) 声音软件:Windows录音机、Cool Edit、Winamp等;

(4) 动画软件:Gif Animator、Flash、Director、3D MAX等;

(5) 视频软件:Windows Media Player、Premiere等。

4 多媒体信息素材库的构建

4.1 文本信息素材的采集制作

多媒体素材库中的文本主要用于呈现标题、按钮名称、菜单名称以及文字性内容等, 它是素材库的主要组成部分, 并主要采用以下两种形式:

(1) 普通文本。直接在系统创作环境中输入文本内容, 或是通过外部文本编辑软件 (如WPS、WORD等) 制作文本文件或Rich Text格式的文件 (RTE格式) , 利用基本开发工具 (如Visual Basic) 中的函数读取到呈现区域。这两种方法的用途不同, 在创作环境中输入的文本文件主要用于文本量不大, 且没有特殊要求的场合。如果需要大量的文本输入, 且文本的显示需要一定条件的控制, 此时应考虑在外部制作外部文件或RTE文件。

(2) 图形文本。图形文件是相对于应用程序运行时, 操纵者所看到的文本内容而言的。从严格意义上讲, 这种类型的文件实际上应归属于图形类, 称之为图形文本。图形文本的素材量比较大, 但又有自己的优势, 可以对图形文本进行特殊效果处理, 如透明字、立体字、渐变字等。图形文本既具有很强的艺术性, 又具有很强的表现力和感染力。多媒体素材库中的图形文本可以在P ai n t b r u s h或Photoshop等图形软件中制作。

4.2 图像信息素材的采集制作

多媒体素材库中的图像一般主要用于背景、插图、图形交互区以及图形按钮等处, 它可以通过下列途径实现: (1) 利用图像素材库中的图像。多媒体素材库中的背景图像、按钮图形以及光标图形等, 可从素材库中选择。图像素材库中提供大量的图像资料, 一般存储于硬盘或CD-ROM光盘中。使用者从中可以挑选出适合多媒体素材库使用的许多图像。 (2) 利用扫描仪输入图像。扫描仪的功能可以将外部绘制的图形、照片以及印刷图片等数字化后输入计算机。多媒体素材库中的很多内容插图就是通过这种方法获取的。 (3) 利用绘图软件制作。利用Windows的画笔 (Paintbrush) 或专业绘图软件Painter、Corel Draw等在计算机中直接绘制多媒体软件中的简单笔画。 (4) 利用屏幕捕捉的方法获取图像。对一些图标、按钮图形等素材, 一般采用专门的应用程序 (如Piazzus) 来捕捉屏幕获得。 (5) 利用图像合成的方法获取图像。图像合成是指在图像处理软件中, 将多幅图像中的一部分或几部分取出来, 重新组合成一幅图像。多媒体素材库中图像合成可在Photoshop、Photo Style等图像软件中进行。 (6) 利用图形制作软件生成图像。在多媒体素材库中可以选用专业动画制作软件3Dstudio Max来制作立体字与模拟物体等。

4.3 动画信息素材的采集制作

动画是对事物运动、变化过程的模拟。多媒体素材库中的动画既有二维的、又有三维的。因此, 动画制作的种类可分为: (1) 二维动画制作。利用Animator Pro和Director两个软件工具实现。 (2) 三维动画制作。三维动画与二维动画相比, 除具有二维动画X-Y平面的特性外, 还增加了深度维, 通过材质处理, 产生运动物体的纹理感, 在灯光与摄象机的作用下, 运动效果非常逼真。多媒体素材库中的三维动画是在3Dstudio Max制作的。

4.4 音频信息素材的采集制作

多媒体素材库的声音种类包括声音、音乐与效果声。声音指朗读示范音与解说, 音乐指背景音乐与主体音乐, 效果声用于按键等。音频的制作要有硬件, 即音频卡的支持, 可以选用Creative公司的SB16声卡, 音频制作与处理软件选用Creative附送的Wave Studio2.0, 通过以下的途径制作多媒体素材库的音频: (1) 声音。首先把普通话录在金属磁带上, 然后通过录音卡座将音频信号输入到计算机中, 将音频信号数字化后做进一步处理 (2) 音乐。选用CD播放机或录音卡座将音频信号输入计算机后进行数字化。 (3) 效果声。选用保存与硬盘或CD-ROM音效库中的内容。

4.5 视频信息素材的采集制作

在多媒体素材库中, 对视频影象的处理可以采用硬件压缩与软件回放的方法。这种方法是将视频源图象用视频卡进行采集, 然后选择相应的压缩标准存储。视频卡可以选用Creative公司的RT300显卡, 压缩标准采用Intel公司的Indeo video Interactive。视频压缩与处理软件选用Premiere、Video Studio、Video For Windows等软件[3]。

5 结语

多媒体信息素材的采集是多媒体信息技术的基础, 而多媒体信息素材的采集方法又是多种多样的, 合理高效的采集方法可为素材的积累提供质量和数量的保证, 使多媒体信息素材的制作更加规范和成熟, 同时也为多媒体软件的制作提供了物质基础, 这样, 计算机多媒体信息技术才能够更好的发展。

摘要：由于计算机相关技术的飞速发展, 多媒体信息技术无论是在硬件上还是在软件上都已经是很成熟的技术。多媒体软件的制作离不开多媒体信息素材, 在多媒体创作过程中素材的采集往往要花费大量的时间, 不同素材需要不同的采集方法和软件, 本文较全面地探讨了多媒体信息素材类型、采集和制作的方法与途径, 对多媒体软件制作有一定的指导意义。

关键词：多媒体信息素材,数字化,采集,制作

参考文献

[1]周南岳.计算机应用基础[M].北京:高教出版社, 2009 (06) .

[2]林福宗.多媒体技术基础及应用[M].北京:清华大学出版社, 2002 (08) .

篇4：《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得

关键词：学习素材；教学资源；教学效率；最大化

中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）09-058-2

新课标指导我们，在课堂教学中要注意采取适合于学生的表现形式，以使得学生对于教科书没有枯燥、恐惧感，而产生一种愿意甚至喜爱的积极情感。由此，老师们总是想方设法地搜集相当丰富的学习素材来吸引学生，试图通过这样的方式让学生对学习数学产生兴趣。

现象扫描：

有一位老师教学《分类》一课，把教室布置成了超市的样子。三口大柜首尾相接，紧贴着立在教室的一侧。还有三个箱子摆到了讲台上；第一个箱子里放满了各种各样的玩具，杂乱无章，第二个箱子里堆放的是一些带有包装袋的小食品。如薯条，巧克力等，品种繁多，数量也不少；第三个箱子里杂乱地装满了新鲜的水果，有苹果、香蕉、梨等。真实的场景、真实的物品。后来了解到，柜子是学校出面从附近的家具市场租来的，玩具和食品是老师前几天从超市采购来的，学校会报销。这种课的准备所耗费的人力、物力和财力不敢让人效仿。所以类似的《立体图形的认识》、《克与千克》等课，我们总感觉听时是激动的，看时也很心动，但回去后一动也不动。

现象透视：

在平时的课堂教学中，我们发现确实有不少教师不注意学习素材的选择和使用，所选择的内容针对性不强，影响了学生知识获得与能力的发展；有的教师选择了较合适的素材，但在使用过程中匆匆而过，开放空间不大，没有让学生充分思考，未能发挥学习素材作为资源的最大的利用率。从教学成本计算，笔者认为：学习素材不能为多样化而多样化，应该紧紧围绕教学目标，使同一个素材发挥尽能大的作用。透过现象看本质，这实际上是一种教学理念问题。

那么在小学数学课堂教学中，如何处理学习素材多样化与教学资源最大化利用两者之间的关系呢？

方法与策略：

一、增加思考容量，集聚学生智慧，节约教学成本

有些时候，教师为使学生获得更丰富的感性体验，不惜牺牲个人许多休息时间，为学生制作学具供学生操作（人手一份），教师的这种精神是非常值得学习的，但良苦用心并不一定能获得最大的教学效益。

如《找规律》一课，老师制作了许多圆片，每位学生10多个，全班合计四、五百份。在课进行到一定的时候，老师要求学生取出圆片，并根据一定的规律把这些圆片连起来摆放。学生纷纷操作，很快地摆出了一种规律，老师要求学生把摆好的规律在黑板上贴起来，接着就是学生上上下下的场面。尽管老师再三要求，再想想还可以摆出哪几种规律，但“已经摆放好了的学生”很少听进去，更多是等着其他同学摆放完事。在这个过程中，我们也发现了黑板上贴着的几种规律有些是重复的。教师尽量地把黑板上的图片整理干净，这时当然也会陆续地有一些补充，学生在这些摆设的过程中感受了不同的规律。

但有位老师作了另一种处理：教师准备一份，请一学习优秀生走上讲台，要求他想好一种规律，先摆一个，然后请学生猜（最好让别人猜不到），接下来可能会摆什么颜色的圆片，并说说可以形成哪几种规律（重点交流）。你猜我猜，你说我说，最后这位学生确定一种，继续摆第二个，这时候，有的学生猜对的，有的学生猜得不对。第二个摆好后，继续请学生猜，接下来会摆哪个图片，并说说这样可以形成哪几种规律（重点交流）。这样持续地摆放直至形成某种规律。讲台上的学生根据下面学生的发言，有必要调整自己预设的规律，重新创造出一种新的规律，有很强的挑战性，学生的参与性很强。教学成本的节约集聚了学生的智慧，增加了思考容量。

二、关注教学细节，化腐朽为神奇，让“错误”也成为一种有效的教学资源

在《进位加法》新授课课堂练习中，教师让学生用竖式计算28+3，一位学生在黑板上板演时，将个位进位点打在了数字2和8的中间。

教师在评讲好其他题后，指着该题的板演过程提问：这题做得对吗？有学生嚷着“对”，也有学生叫“那个点写错了”。

师：那么他的计算结果对吗？

生：对的。

师：有什么需要改进的吗？

不少学生说那个点不应该点在那里。

师：对呀，小朋友们注意，进位的点习惯上应在该点在这里（示范：十位数字2的右下角）。说完随手擦去了2与8之间的点，在2的右下角加了一点。

其实，教师这样的处理方式是很粗糙的。这样的处理可能会伤害了板演学生的学习积极性，学习心理受到一定的负面影响。我们可以作适当的改进。当学生叫嚷之后，应该给那个板演的学生说话的机会，请他说说是怎么想的？为什么要点一个小点？为什么要点在那个位置？由他说出自己的想法。要知道板演的那个学生说出想法的过程，实质就是他理解、内化进位加法的算理过程。他讲解的时候，应该说不是他个人的理解、内化过程，更正确处理学习素材的多样化和教学资源最大化利用的关系，更是全体学生及时巩固、理解进位加法加算理的过程。最后，教师再指出习惯上进位点点在哪里。相比之下，有位老师执教《长方形周长》，其中的一则教学案例则着实让人佩服。

师：“这个长方形的长是4厘米，宽是3厘米，周长怎么计算呢？”

生1：“（3+4）×2=14（厘米）。”

生2：“3+3+4+4=14（厘米）。”

（老师逐一肯定后又点了后面的一个男生）。

生3：“3×4+2=14（厘米）。”

（生3刚坐下，教室里发出了笑声，因为大家都肯定那是错的。大家随即等待着老师的评价，只见他不急不躁地、笑容可掬地。）

师：“你是怎么想的呢？”

（因为有些差生往往也存着了表达能力低下的特征，所以他一时讲不出原因，可旁边的一个小男生则喊起来了“我知道，我知道”。老师把机会给了他。）

生4：“把四条边都看成是3厘米，3+3+3+3=3×4=12，然后把剩下的1×2加上去就是3×4+2=14。”

（多精彩的回答呀。受他的启发，课堂上的小手又不断地举了起来）。

生5：“老师，我还有好办法。把四条边都看成是4，那就是4×4=16，然后把多算的1×2减去，就是4×4-2=14。”

实践证明，面对“错误”，不回避，正视它，研究它，“错误”也能成资源。在这里，老师充分尊重学生，舍得花时间让学生暴露思维过程，让本以为错误的信息表现出了很高的价值，由此而改变了其他学生的思考方法，拓展了思考空间。教师对教学细节的关注着实点亮了学生智慧的火花。

三、关注学生学习的主动性，以学定教，吸引学生对教学内容的思考

新课程改革要求教师从生命的高度来诠释自己的课堂教学，特别重视学生的学习情感与学习体验。为了能给学生创设轻松活跃的课堂教学氛围，老师们是煞费苦心。但是如果我们不能很好地把握学生在进行体验学习过程中的兴奋点（即主动性），即使提供再多的学习素材，对学生所产生的效果可能仅仅只是觉得“数学有意思”，并不能很好地引起学生进行“数学思考”。

立体图形的认识是新《课标》对于教学内容调整后，安排在小学一年级第一册数学教材中的学习内容。这节课的知识重点是让学生能正确地认识长方体、正方体、圆、球这四种立体图形，了解它们的相关特征。在突出重点方面，老师的课堂教学设计充分体现了重体验，重实践的意识，在课前请每个学习小组都搜集了牙膏盒，可乐罐、魔方、乒乓等许多实物，放置在桌上，小组同学围圈而坐。课时，老师请学生仔细观察这些实物并摸一摸、滚一滚，说说有什么发现。可真的按照老师要求的那样进行观察、操作的学生，很少，许多同学都在很有意思地“搭积木”，见没反应，老师急了，只好点名请学生回答，说说观察、操作后的发现。学生说：它们的表面滑滑的。教师并不满意，因为这并不是这些立体图形的本质属性，所以只好再另请学生说，几个下来，终于有学生说到点子上了。可说归说，还是有许多同学在顾自己“搭积木”。整个课下来，老师感觉很累，教学效果感觉也不太理解。“一年级小朋友的课堂纪律太难管了，怎么那么不听话，乱动。”老师有埋怨。课后，笔者与执教老师交流：当你发现课堂调控出现问题以后，及时调整教学策略，就请学生搭这些立体图形，看谁搭得稳，搭得漂亮，然后进行小组比较，问：为什么没有把球放在底层？把可乐罐放在底层要注意怎么摆放？比较它们滚动的方向是否一样？牙膏盒为什么可以斜着放？四种立体图形有什么不一样？……这样的话就不再需要老师来一步步地牵引，而看一看、摸一摸、滚一滚……都将成为学生自主的学习行为。后来的实践检验证明这种方法是正确的。

[参考文献]

[1]斯苗儿主编.小学数学教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.

[2]钱建军.正确处理课堂教学中的几个重要关系[J].厦门：小学教学改革与实验（数学），2005（12）.

篇5：多媒体素材的加工处理与集成

多媒体素材的加工处理与集成

万州区教科所

高建中

本讲摘要



一、多媒体技术基础



二、多媒体素材的加工与处理技术



三、多媒体素材的集成技术（课件制作）

四、多媒体教学软件的评价

多媒体技术基础

一、多媒体技术基础  多媒体：多种媒体（Multimedia） 多媒体计算机技术：

是指在计算机控制下，通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和展示多种媒体信息的技术。 多媒体计算机的基本组成： – 硬件组成： – 软件组成：

 多媒体计算机系统的特点： – 集成性 – 交互性 – 控制性

多媒体素材的加工与处理

一、多媒体素材的加工与处理  多媒体元素： – 文本 – 图形 – 图像 – 声音

– 视频与动画  文本素材的加工处理

–

1、文本的类型：

• 格式文本（用专业文字处理软件处理后的文档）• 纯文本（不含任何格式的文本）

–

2、常见文本文件及扩展名：

Word文件——.doc

WPS文件——.wps

EXCEL文件——.xls

方正飞腾文件——.fit • 网页文件——.html

纯文本文件——.txt • Pagemaker文件——.pm6

特殊格式文本——.rtf –

3、常见文字处理软件简介

• WPS Office

国产优秀的中文处理软件 • Pagemaker

著名专业排版系统

• 方正飞腾

国内著名专业排版系统

• Microsoft Office之Word、Excel

最著名的软件 • 其它文字处理软件（cced、方正文友、理德轻松排版、太和威克彩色出版系统等）

 图形图像素材的处理 –

1、位图和矢量图

• 位图：用数据来描述一幅图的像素点和颜色、亮度和属性。（细节丰富的照片、绘画等）像素的多少决定图象的质量 • 矢量图：用一系列计算机指令（数学方法）来表示一幅图。（对图象的移动和缩放等操作容易，在任何解析度下输出图象都一样清晰，但不适合复杂图象）–

2、图形、图象文件的格式 位图：

• BMP、RLE

windows的位图格式（无压缩）• GIF

COMPUSERVE公司的格式，只能达到

256色，可设为多张图动画，文件小，有普通GIF、背景透明GIF89A、动画 GIF89A三种格式，特适合网络使用。

高效有损压缩格式，压缩比为1/10——

1/20，INTERNET适用 矢量图：

• AI

Adobe公司的Illustrator的文件格式 • CDR、CDX

CorelDraw的文件格式

• DXF

AutoDesk公司的AutoCAD的文件格式

其它图形格式：

• TIF、EPS、PNG、PSD、PDD、MPT、MAC、PNT、PICT、PICT2、SVG等

–

3、图形、图像文件的浏览与格式转换 浏览：

• Acdsee看图软件 • 豪杰“大眼睛” • 其它 转换：

• 转换软件

• 编辑软件的“另存为”功能 –

4、图形、图像的获取方法与途径 • 数码相机 • 扫描仪 • 素材库

• Internet收集

• 用屏幕打印键（Print Screen键）截取图象 • 利用专业抓图软件截取图象

Capture Professional

HyperSnap-DX Snag It/32(能“一抓到底”）

SnapView • 其它途径

–

5、常见图形、图像编辑软件（功能介绍与演示）• Windows的画图程序 • JPEG（JPG）

– 基本操作 – 几何图形的组合 – 透明的利用 – 修饰

Office的照片编辑器

Photoshop

(强大的专业图像处理软件）

• Image Ready

(Photoshop捆绑的web图像处理软件）• Illustrator

(Adobe公司的专业矢量图形软件）• FreeHand

(Macromedia公司的矢量图形设计软件）• Corel Draw

（权威的功能极强的矢量图形编辑软件）• 我行我速

（台湾友立公司的一套趣味图形处理软件）• 金山画王

（金山公司的一套新颖别致、简单易用的 绘图软件，集成了许多现成的素材）• 其它图形软件  声音素材的处理

–

1、常见音频文件的格式

Wav、midi、mp3、ra、cd 等

• Wav文件(.wav)

windows平台的音频资源格式

• Midi文件（.mid）

数字乐器接口文件格式（它不是一

段声音，而是一段记录（还原）声音的方法信息，具体由声卡完成，文件极小，但不能表达语言）

• CD Audio文件（.cda）

CD音轨，音质好，文件大 • Read Audio文件（.ra、rm、rmx）

流媒体文件高压缩、小失真，主要针对网络之用

• Mpeg文件（.mp3）

最流行的音乐格式，有损压缩 –

2、声音的播放

• 一般是一种格式就有一种特有的播放器，但现在一般的播放器都可同时支持大多数格式（有时需安装插件或解码器）• 常见的几种播放器简介：

• Windows Media Player

Windows 捆绑的媒体播放器 • Microsoft 4

最流行的免费播放器

• 豪杰音频解霸

• 其它一些共享软件播放器

Real Player

Real One Player

等

–

3、声音 文件的格式转换

Mp3 ← → Wav

Midi → Wav • 利用WinAmp进行格式转换

– WinAmp中的output plugin来输出wav文件 • 利用专业音频处理软件进行转换 – Cool Edit – Sund Forge • 豪杰超级解霸进行各种格式的相互转换

CD抓轨、mp3转wav、midi转wav、wav专mp3、midi专mp3 • 利用其它一些共享软件进行格式转换 –

4、声音素材的获取（声音从哪儿来？）• 录音

– 使用windows的“录音机”程序 • 设置声卡选项

• 录制一分钟以下的声音 • 录制超过一分钟的声音文件 • 从音乐片段截取

– 对于wav文件可使用“录音机”

– 对其它格式文件可使用“音频解霸”的“波形录音”和“mp3压缩”功能 • 从音频素材库

–

5、声音素材的编辑处理 • ※音乐的制作

– CakeWalk、Kid Composer、Visual Music – SIS Synth(ss)

电子音乐制作（合成器）• 噪音的处理 • WinAmp 5 – WavClean软件 • 功能简介

“声音清洁工”，对交响乐不能优化

• 基本操作演示

二、多媒体素材的加工与处理  视频、动画素材的加工处理 – 视频、动画文件的格式

• GIF动画

无损压缩，多幅连动，文件小

• FLIC动画

Animator自动帧动画

• SWF动画

Flash矢量动画，文件小，可与Html充分结合

• AVI视频

Windows标准食品格式，文件体积大，效果好

• MOV、QT视频

Apple公司的Quit Time格式，网上传输

• MPG（MPEG)视频

高压缩比，有三种标准 – MPG-1

VCD所用 – MPG-2

DVD所用 – MPG-4

ASF网络格式

一、多媒体素材的加工与处理  视频、动画素材的加工处理 – 视频、动画文件的格式

• Real Video格式视频

视频流，高压缩，可窄带传输 • DIVX视频编码格式视频

用CD-ROM可享受DVD的高

质量，被称为DVD的杀手 • 其它视频格式 – 视频编辑与格式转换

• Adobe Premiere

专业影像制作软件（非编）• “会声会影”

专业影像制作软件

• Studio Pctv

简单实用的影像制作软件 • “超级解霸”的视频工具

简单易用，功能不错

– 视频、动画文件的获取

• “超级解霸”进行片段截取 • 屏幕动态抓取

– HyperCam、Camtasia、Win Cam2000

等

HyperCam的基本操作： • 抓动态全屏幕 • 抓动态窗口 • 抓动态指定区域 • 保存文件

– 动画制作软件简介 • 动画与视频的区别

动画：12帧/秒

视频：25帧/秒 • 二维动画制作软件：

–Flash（.swf）

交互式矢量多媒体动画，文件小 –Softimage

卡通制作软件

–Ulead Gif Animator

友立公司的Gif动画制作软件 –Animator

帧动画制作软件 • 三维动画制作软件

– 3D Studio MAX

功能强大的三维动画制作软件，可实现建模、材质、灯光和相机、动画、渲染等功能 – Maya

1998年推出的功能强大的三维动画制作软件，代表作有《精灵鼠小弟》、《恐龙》等 – Cool 3D

简单易用的三维文字制作软件 •

二、常见典型多媒体素材处理软件的使用

– Photoshop的使用

– Flash的使用

多媒体素材的集成

（课件的设计与制作）

一、教育软件的分类  按用途分：

– 题库、复习指导、讲解、娱乐、百科全书等  按功能分：

– 多媒体展示、第一手资料、交互学习等

二、CAI课件的结构类型  按信息的组织方式： – 固定型：

• 将信息按预期组成框架，根据预定路径进行教学，对以知识为目的的教学较适宜，但个别化不易发挥。– 生成型：

• 教学内容以学习活动（使用过程）为依托而动态生成，并进行控制和转移，交互性好，灵活性强。– 智能型：

• 以人工智能为前提的智能化计算机辅助教学系统，简称“CAI”，它由：信息库、学生状态模型、方式策略模型和人机交互界面机制模型等部分组成。

三、开发教学软件的基本过程  教学软件开发的核心

• 教学功能、教学内容和教学过程的设计是教学软件设计制作的核心

 教学软件开发的过程 – ①课题选择

– ②教学设计（课件制作的关键环节）– ③软件的系统设计 – ④稿本编写 – ⑤素材的准备

– ⑥课件的编辑（集成）

– ⑦课件的试用与评价 – ⑧课件产品的成型与推广

 课件制作（集成）的要求与趋势

– ①能自动运行

– ②直接运行、免安装（绿色软件）– ③趋向于用网页制作集成 – ④单元式、章节式、积件式 – ⑤要充分考虑交互

– ⑥资源要便于使用者自由取舍 – ⑦共享与可持续发展

四、课件制作常用工具软件  Power Point的使用技巧

– Power Point功能介绍及作品演示 – Power Point使用技巧提示与交流 • 图形的绘制

• 图片、声音、影片、艺术字、组织结构图、动画、控件

等 • 模板、母板、背景、其它修饰

• 放映方式：切换、动画、链接、自定义放映

• 交流：

如何在Power Point中使用Flash动画 • 方法一（步骤）：插入对象

– ①“插入”—“对象”—“由文件创建”—找到所需的.swf文件。

– ②右击“Flash图标”—“动作设置”—“激活内容”。• 方法二（步骤）：插入.exe文件Flash动画 – ①在Power Point中做一个按钮或文字均可 – ②对其进行动作设置—“运行程序” • 方法三（步骤）：插入Flash控件

– ①“视图”—“工具栏”—“控制工具箱”

– ②在“控件图标”的下拉菜单中找到“Shock Ware Flash 9 Object”项

– ③在Power Point 页面中画出一方框（演示框）

– ④右击此框—“属性”—“自定义”—“属性页”—输入路径—…… – ⑤注意：要求在系统中已安装有Flash播放器；应注意“路径”，否则……

 Authorware的使用技巧

– Authorware功能介绍及作品演示 – Authorware的使用

1、Authorware窗口介绍 – 工具栏 – 菜单栏 – 图标栏 – 设计窗口

– 程序的运行与调试

2、Authorware的基本操作 – 文字、图形、图像的集成 – 屏幕的擦除与停留 • 擦除图标 • 等待图标

– 简单动画（路径动画）– 声音、电影的运用

3、Authorware的高级操作 – Authorware中的超级链接

• 利用导航图标（任意位置）• 利用框架图标（相对固定）• 利用超文本 – 分支图标的使用 – 组合图标

– Authorware中的交互 • 按钮交互 • 热区交互 • 热对象交互 • 菜单交互

– Authorware文件的输出 •.exe文件的输出 • 注意事项

课件赏析

谢谢！11

四、课件制作常用工具软件

篇6：多媒体课件素材的获取与处理

在我们制作课件过程中通常先收集好与课件内容相关的文字、图片、音频、视频、动画材料，然后通过课件制作软件如PowerPoint进行课件制作，形成成品课件用于课堂教学。而在这几类素材收集过程中，文字、图片、音频的收集容易实现，可以通过百度搜索找到资源，这些资源是可以直接通过复制、另存为等方式下载到本地计算机里面保存，令老师感到困难的是视频素材的收集，在网站上的视频大多是嵌套在网页里面的，如酷六网、土豆网等没有提供下载地址链接，教师们便无从下手。通过平时的交流我发现，教师在课件制作过程中最大的阻碍是课件制作所需素材的收集与处理。

一、素材收集

（一）、保存网上文章

（1）保存网页中可选择复制的文字内容

选择需要复制的内容，粘贴复制内容并进行编辑。（2）保存网页中不能选择、复制的文字

①在该网页菜单栏中选择“查看”—源文件，在源文件中就可以找到需要的文本；

②在该网页菜单栏中选择“文件”—使用Micorosoft Office FrontPage（word）编辑，然后直接复制需要的文本；

③在该网页菜单栏中选择“文件”—“另存为”，在保存类型中选择 “文本文件.txt”，然后找到保存位置，打开txt文件直接复制即可。

④ie浏览器禁止右键复制，我们可以换成火孤浏览器下载就没有此限制了。

（二）、图片素材的收集

图像是多媒体CAI课件制作中最常用的素材，也是人类获取信息的重要来源之一，它是一种直观的教学媒体。添加到课件中的图像有多种不同的用途，有的图像可用来设置为课件的背景图片，如边框底纹图片等；有的可直接用于教学，如历史资料图片等；有的则用来点缀课件画面，如花草动物图案等。收集有以下几种方式。

1、直接从网站下载。

2、从印刷资料中扫描。

3、用截图软件SnagIt截取。

4、用绘图软件绘制图形。

5、数码设备拍摄

在实际工作中，我们更多的是使用专门的抓图工具软件如SnagIt来采集图像。可以捕获Windows屏幕、DOS屏幕；RM电影、游戏画面；菜单、窗口、客户区窗口、最后一个激活的窗口或用鼠标定义的区域。

（三）、声音、音乐文件的收集

声音在多媒体课件中不仅可以与文字信息一样，用作叙述、说明课件的内容等，还可以用作背景音乐，起到烘托气氛、强调主题的作用。如我们平时用到的课文朗读、诗朗诵等，如果是老师自己的声音更可以引起学生的兴趣。

1、录制话筒音。

调试好麦克风话筒及音量输入大小，保持周围环境安静，以避免录入较多的杂音。打开GoldWave，单击GoldWave的控制面板上红色的“Record”开始录音。录完后选择WAV格式保存。

2、录制磁带上的声音。

和“录制话筒音”一样先选择“录音控制”中的“麦克风”。然后将做好的音频连接线将磁带录放机音频输出孔和计算机麦克风输入孔连接起来（注意连接正确）。接着打开GoldWave新建文件按录音按钮后，再按下磁带录放机播放按钮开始录音，录完后选择WAV格式保存。

3.从网上下载音乐 用百度搜索下载音乐很容易。相信大家对此很熟练了。4.从CD、VCD等媒体中获取音频 只要将光盘放到光驱中，利用音频处理软件选择其中需要的片段，例如，GoldWave、Adobe Audition等软件，都可以将其中的声音提取出来并存储为需要的声音格式。

（四）、视频动画的收集

视频作为多媒体家族中的成员之一，在多媒体课件中占有非常重要的地位。因为它本身就可以是由文本、图形图像、声音、动画中的一种或多种组合而成。利用其声音与画面同步、表现力强的特点，能大大提高教学的直观性和形象性。

1.从素材库中获取视频。2.从网站中获取视频。3.截取视频片段。4.截取屏幕影像 从网站下载视频，有时会找不到下载地址，我们可以用一些专门的软件下载：

1、硕鼠Ｎano是一款专业FLV下载软件。提供土豆,优酷,我乐,酷六,新浪,搜狐,CCTV等55个主流视频网站视频的解析下载。

2、维棠FLV视频下载软件，是一款专门从国内外在线视频网站(优酷、土豆、奇艺、新浪、搜狐、Youtube等)下载高清视频的软件。不需要自己找下载地址，不需要去找缓存，只要一个网页地址，就可以下载保存自己喜欢的视频。

二、素材处理 1）、图像的处理

图像处理有很多软件可以做到，如Acdsee,系统自带的画图程序等，这里只介绍使用专业的图像处理软件Photoshop编辑图像的方法，包括调整图像的大小、调整清晰度、调整色彩、修复图像等。在有时，我们下载的图像文件中有些不需要的就要用到修复图像了，在PS中，可以用橡皮擦和橡皮图章结合操作可以去掉图像中多余的部分。

2）、音乐、声音的处理

Goldwave是一款非常出色的数字音乐编辑器和MP3制作软件，它以同时处理多个文件，轻松地在几个文件中进行剪切、粘贴、合并、重叠声音操作。它还可以进行音乐文件的格式转换。

3）、视频的处理

Adobe Premiere Pro 是目前最普及的视频编辑软件，制作工具灵活方便，可以制作出复杂的视频效果。只要三个步骤就可快速做出DV影片，即使是入门新手也可以在短时间内体验影片剪辑乐趣；同时操作简单、功能强大。

三、音频、视频格式的转换：

篇7：《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得

洛龙四中 李万洪

随着经济和社会的发展，人类社会已进入一个崭新的信息时代，学校的传统教育模式已受到深刻的影响，以计算机为核心的多媒体技术已经广泛运用到课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地，极大地推动了新世纪教育改革的发展步伐。而地理学科涉及的范围较大，从江河湖海，到山川平原；从地表形态，到大洋环流；从各国的政治经济，到各地的风土人情；上至天体运动，下至地球构造，都是地理学科上要讨论的内容，这些内容大多非常生动精彩。地理课有比别的学科更多的图片、图像需要演示，这些都是用语言难以表达的。多媒体教学能跨越时空限制，将众多学习资料再现于课堂上，使学生有比较好的感性认识，能同时以文字、声音、图像、动画、活动影像等多种功能进行编辑、存储、播放并能同时对它们进行综合处理，比较符合地理学科综合性、多样性的特点。使课堂教学更显直观、生动，更加容易突破重点、化解难点，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的特殊效果，提高学生的学习兴趣和主动性。的确，多媒体技术形象、生动、直观性强，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景，所以制作一个优秀的多媒体课件变得尤为重要。一般地理课件制作过程有以下流程：课件设想－课件脚本－结构设计－素材准备－课件组合－调试－完成（见以下表格图示），而一个成功的课件，除

课件设想

先设计课件的组织结构（含课堂教学设计、媒体设计）

再创作课件文字稿本（相当于电视、电影的剧本）

最后创作课件脚本（各种信息媒体的分布位置等）

结构设计

课件脚本

素材准备

具体方面

文本

获取方法：见文中

（一）课件组合在上课实践中不断修改、充实

图形图像

获取方法：见文中

（二）调试

音频

获取方法：见文中

（三）完成视频

获取方法：见文中

（四）了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，课件素材的获取与处理，是课件制作中最重要的一环。根据多年的教学经验，我对地理课件的素材准备作了以下几方面的探索所做地理课件也因此在市、区级评比中多次获奖。

地理课件的素材，大致可以分文本、图形、图像、音频（声音）、视频（录象）、动画（Flash）等几种形式。素材的获取方法与途径，可以从网上(网址之家http：//)下载、从各种课件中截取、从资源光盘或资源库中获取、从VCD片中获取、从电视节目中录制等几种方法，有能力的人员，还可以自己进行原创。

一、文本素材的获取与处理

文本一般都是根据教学需要自己编写，但如果作为地理教学资料的文本，文字数量多，为了节约时间也可在一些电子书籍或网页中获取，像《百科全书》、《上下五千年》等电子书籍及相关的网站（如中国国家百科全书http：//）的网页中，就可以方便地找出大量地理文本资料素材。一般采用复制粘贴的方法下载，网页可以直接用保存网页的方法把所需要有内容保存下来。如果是用Authorware制作课件，复制的文本可以在Word中新建一个文件，然后粘贴，最后保存为RTF格式，便于Authorware导入使用。如果用Frontpoge、Dreamweaver等软件制作网页式课件，可以在Word中新建一个文件，然后粘贴，最后在文件保存中选择另存为Web为格式。特殊字体或艺术字可以用抓图工具SnagIt抓取后进行图片化处理后使用，或者干脆用Photoshop制作完成。

二、图形图像素材的获取与处理

用简单线条组成的图形（几何图形），一般都是用原创的方法进行绘制，各种课件工具中都有相应的绘制工具，可直接用绘图工具进行绘制。这里不作详细叙述。

地理课件中的图像，按其用途分，一般有三种：一是背景图，二是按钮图，三是与教学内容相关图（地图、风景图、资料图等）。

1、图像获取的途径。

图像获取的途径：

一、各种素材光盘，背景图可以在网页素材的背景图中寻找，按钮图在网页素材的按钮类图中寻找，特别是能找到小动画GIF图片，均可插入网页课件和PowerPoint课件中；

二、教学资源库，目前学校常用的教学资源像翰林汇、科利华、鹏博士、K12和课件大师中附带的素材中，都能找到相当一部分教学内容相关图素材；

三、网上查找（如网页制作大宝库http：//等），网络是一个巨大的资源库，充分利用网络能查找到大量的图片素材，我在制作地理课件《中国旅游业》时，就是从网上查找了一批祖国壮丽河山的图片。一般情况下，进入http：//可以找到各行各业的专业图片，找到图片后一般以右击鼠标用另存为的方法可以保存图片，若不能保存，可以用复制粘贴的方法保存图片，具体方法在：用鼠标右键点击要下载的图片，打开快捷菜单，选中复制命令，然后在相应的文件夹中点击右键，新建图像文件，然后粘贴保存；

四、从电子书籍中获取，在制作地理课件《环境污染》时，我就从中学生百科全书电子书籍中查到了大量图片。

五、扫描获取，从地图册、填充图册、画报、画册等中扫描（采用中等分辨率）可得到大量图片；

六、利用数码相机采集；

七、从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt 5.0在现成的课件中抓取相应的图片；

八、从屏幕中截取（屏幕抓图）或从视频捕获（如用超级解霸自带工具和视频卡捕获）；

九、进行素材原创，可以在相应的图像处理软件中进行创作（一般需要一定的电脑软件操作技能）。我在地理课件中插入的漫画图案大多是自己制作的，使用效果良好。

2、图像的加工处理。

以上途径获取的图像，往往不能直接使用，如图片上有不需要的文字等部分，这就需要进行特殊处理。初学者没有掌握Photoshop的使用，用WIN98自带的图画软件（在附件中）处理也能达到教学的要求。具体方法是：启动附件中的图画程序，打开图像文件，点击绘画工具中的放大镜后，选择图像放大8倍，在文字附近复制相近的色块，粘贴后移到文字上方即可。也可以用工具中的铅笔工具，用吸管吸取相近的颜色，然后用铅笔修改也可以。图片的剪辑、修改处理一般最好用Photoshop进行，它能达到较完美的效果。

3、图像处理技巧

为了确保课件运行时流畅，使课件“容量”不至于太大，制作时强烈建议所有图片都用JPGE格式，尽量少用或不用MPG格式。如果找到的素材是MPG格式，可以用ACDSee进行格式转换，方法是先选择要转换的图形文件（一个或一批均可），然后从“查看”中选择“转换”，打开格式转换对话框，在“目的格式”中选转换后的文件格式（JPGE格式），在输出栏中确定转换文件的保存位置，单击“确定”即可。在进行图像浏览时，尽量用ACDSee的大图标显示功能，这样可以直接进行浏览，方便操作、处理。

有些时候地理课件的同一页要用若干个图像组合而成，这样这一页容量特别大，课件运行可能不流畅，解决方法是先进行图像组合，然后用抓图工具SnagIt 5.0抓取整个图片，再保存为一张JPGE格式的图片插入就可以了。

三、音频素材的获取和处理

课件中的音频，一般为背景音乐和效果音乐（有时也有文本朗读），其格式多为WAV、SWA、MIDI、MP3、CD等几种形式。

1、音频的获取途径

一是素材光盘，可以从专业的音效光盘或MP3光盘中获取背景音乐和效果音乐；二是资源库，翰林汇资料库中可以找到小学、初中、高中语文课文中的大多数课文范读；三是网上查找，MP3中文网（http：//)MTV、音乐网(http：//)都能下载音频资料；四是从CD、VCD中获取，CD、VCD可以用超级解霸的音频播放器播放，然后压缩成MP3格式，再根据需要决定是否转成其它格式；五是从现有的录音带中获取，方法是用音频线从录音机线路输出，再从声卡的线路输入口（或MIC）输入，然后设置成线路输入（或MIC）录音，最后打开电脑附件中的录音机，用录音机播放录音磁带进行电脑录音，再保存在相应位置即可。六是从课件中获取，大多数课件中的声音文件都存放在WAV文件夹中，从中可以找到你需要的声音；七是进行原创，可以用电脑附件中的录音机设置成麦克风输入，把麦克风插头插入声卡的MIC插孔，然后进行现场录音。

2、对于音频的处理

音频的处理可以有很多种方法，这里介绍几种实用的操作方法，其软件也是相当普及的，大多数计算机上都会有这些软件。用计算机录音机编辑声音文件。打开录音机，从文件菜单中打开声音文件，播放声音文件，用编辑命令中的“删除之前的声音”和“删除之后的声音”，保留下所需要的声音，然后另存为即可。应该注意的是，录音机只认WAV格式的声音文件，其它文件要用工具转换成WAV格式。从CD中获取声音文件，用超级解霸可以方便的把CD音乐转换成WAV格式的声音文件。具体方法是运行超级解霸的超级音频解霸，用它播放CD音乐，点击工具条上的“波形录音”按钮，弹出存盘对话框，设置存盘的路径和文件保存格式，然后点“播放”按钮开始播放，播放完毕后就完成了一个CD TO WAV的操作，用相同的方法可以完成MIDI TO WAV、DAT TO WAV、MPG TO WAV、VOB TO WAV、MP3 TO WAV、AC3 TO WAVR的操作。如果要选择音频文件中的一部份（对音乐文件进行编辑），可以点击工具栏中的“循环/选择录取区域”使之激活，并在适当位置确定开始点和结束点，把音频文件转换成MP3文件，然后直接用控件播放MP3文件。从VCD中截取声音。如果要从VCD中截取声音文件，可以用超级解霸的超级音频解霸播放VCD，这时能播放出声音，但不出现图像，再用上述方法，可以把VCD中的伴音转变为WAV文件。我在实践中体会到，用Authorware制作课件，把所有的声音文件都转换为超级间频（SWA）格式，声音文件小，声音质量能保证，课件运行也很流畅。Authorware中自带了WAV TO SWA的工具，其操作方法是：点击

Xtras/Other/Convret WAV to SWA，打开Convret WAV Files to SWA Files对话框，然后点击Add Files，选择相应的WAV文件，最后点击Convcrt就可以进行转换。在PowerPoint课件设计插入音乐、歌曲时，一般选用WAV（同样可用超级解霸方便的把MP3音乐转换成WAV格式的声音文件）、MID，找到的MP3无法直接插入（一定要插入，可用超级链接，调用超级解霸播放器播放。

四、视频的获取和处理

视频的获取主要是从资源库、电子书籍、课件及录像片、VCD、DVD片中获取，从网上也能找到视频文件（视频网站http//等）。资源库、电子书籍中的视频资料可以直接调用，课件中的视频文件一般也放在exe文件之外，不会和exe打包在一起，也可直接调用。录像片中的资料可用采集卡进行采集，若无此设备，可在VCD制作店进行加工，把录像资料转变为MPGE格式或AVI格式，刻录后进行使用。VCD可直接用超级解霸处理，但要注意，DVD格式（MPGE4）在Authorware中无法使用（有关资料介绍，在安装MPGE4后可以正常使用）。视频文件获取，最可靠的方法是用采集卡进行采集，最方便的方法是用超级解霸进行采集。

用采集卡采集视频素材方法：安装好采集卡并连接好线路后，启动采集软件，设置好相关参数后，按下录像机或影碟机，进行浏览，发现要采集的内容后，点击“记录”按钮开始采集，记录完毕后，把采集到的信息保存为AVI格式即可。

用超级解霸采集视频素材，VCD、DVD均可用超级解霸进行截取，具体方法是：用超级解霸播放VCD、DVD，点击工具栏中的“循环/选择录取区域”使之激活，并在适当位置确定开始点和结束点，单击“录像指定区域为MPG或MPV”文件按钮，打开保存数据流对话框，键入文件名，设置好保存位置、文件类型，单击保存按钮，开始转换。

用超级解霸加工处理视频素材。用超级解霸的实用工具中的常用工具，可以把MPG文件转换为AVI文件，或把AVI文件转换为MPG文件，MPG转换GIF文件（该功能可把自己喜欢的录象片段转换成小动画GIF），还可以把多个MPG文件全并为一个MPG文件，其使用方法非常简单，大家可以自己试着进行处理。

在自己不能熟练操练Flash制作动画时，不妨上网寻找（http：//等）下载，无法直接下载的Flash动画，可采用以下方法获取：打开网页工具中的Internet选项，打开Internet临时文件中的设置，再打开查看文件选项，就可找到想要的Flash动画，进行复制粘贴到自己的素材文件夹。

总之，素材的收集与处理，要运用多个软件、多种形式。本人认为，其软件与方法，不一定非用哪个不可，要根据具体的情况、具体的环境来决定如何处理，以求用最经济最方便的方法取得最好的效果。

篇8：《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得

关键词：视频；采集；加工；分组；任务驱动

中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)03-0000-02

Multimedia Information Processing Collection and Processing of Video Information

Liu Rvyong

(Linqing No.3 High School,Linqing252600,China)

Abstract:First,this class accentuates the formation of the practical manipulating capability by showing tasks in groups, and they are arranged from easy ones to hard ones gradually,for those who are skillful,some "let me try" operations are prepared,which is the embodiment of the "step by step" method.Secondly,this class was finished mainly by the independent operation of the students,and the hards ones was manipulated by discussing inside the group before competing among groups and honoring the better ones.The teacher pays attention to problems in the students'operation and explain them after gathering them.Thirdly,the evaluation of the class was manipulated by showing videos,including remarking among groups and from the teacher.The whole class gives priority to the students, and the teacher plays the role of a guider leading the students to learning by themselves.

Keywords:Video;Collection;Processing;Grouping;Task-driven

[教材分析]

本节课是教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）第五章——音频、视频、图像信息的加工第二节的教学内容。介绍视频信息采集与简单加工的相关知识与技能，并以创作视频作品为例，引领学生经历视频加工处理实践活动过程，逐步掌握利用视频编辑突出主题，表达信息的基本方法。

[学情分析]

本节课教学对象为高一学生，但由于大部分学生上机操作能力较差，平时缺乏学习过程中信息技术素养的积累和培养，所以教学过程中要时刻把握学生的认知能力和接受能力，根据实际对所设置的教学内容和任务进行适时调整。

[计划学时]1课时

[教学目标]

一、知识与技能：

1.记住视频的简单原理；

2.能说出视频的采集方法及设备；

3.知道常见的视频播放和编辑软件，并能运用软件对视频进行简单加工。

二、过程与方法：

1.能根据表达交流的需要，选择适当的媒体和工具完成视频编辑，用以呈现信息、交流思想；

2.能对采集的视频素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。

三、情感态度与价值观：

1.让学生经历视创作的过程，进而形成积极主动学习和利用视频编辑软件处理视频素材，培养同学们的动手操作能力；

2.教学过程中要特别强调在创作作品时应遵守相关伦理道德与法律法规，认真负责地利用视频素材进行加工，表达健康的情感态度与价值观，树立健康的信息表达和交流意识。

[教学重难点]

重点：掌握视频信息采集的基本方法，能对视频信息进行简单的截取、加工与合成。

难点：视频软件的选择及视频、音频素材等多种素材的合成。

[教学策略与环境]

教学策略：本节课以演示典型作品和任务驱动式教学，在活动中充分体现分组教学、分层次教学和探究式教学。

教学环境：网络教室、绘声绘影视频编辑软件（因Premiere较为专业，学生操作有困难，固采用绘声绘影软件）、视频素材等。

[课前准备]

布置预习任务——预习课本第89页内容，熟悉软件界面；分发视频素材到学生机。

[教学过程]

课前预习：1、视频的定义和原理；2、视频采集的方式。

一、创设情境，导入新课：

播放自己制作的一段短片，引起学生兴趣，激起学生的创作欲望，进而引出本节课的课题，并点名本节课要完成的教学目标。

二、视频信息的采集：

1.视频简介：所谓视频，是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，是利用人的现象而实现的动态画面。

[思考]《喜洋洋与灰太狼》是视频吗？为什么？

2.视频采集：一是在已有的数字化视频资源中寻找或截取；二是通过视频采集卡采集传统模拟摄像机拍摄出来的视频信号，进行；三是用数码摄像机直接拍摄而获得数字化的视频文件。

三、视频信息的加工：

1.数字化视频加工工具比较：

软件名称工具类别特点说明类型文件格式

Media Player视频播放工具Windows 自带AVI、WMV

超级解霸视频播放工具

(可简单加工)功能强大的VCD、DVD播放工具MPEG、DAT

绘声绘影视频编辑工具界面友好、功能实用、面向大众AVI、MPEG

Premiere视频编辑工具功能强大、操作复杂的专业型工具AVI、MPEG

2.视频信息的简单加工：

[任务1]将“G:素材文件夹”（课本附带光盘中的素材，根据实际情况调整路径）下的“打篮球.avi”视频的1分钟之后的视频删除掉。

操作提示：

①打开：运行绘声绘影11（Ulead VideoStudio 11），点击“加载视频”将视频“打篮球.avi”导入素材库。

②拖动：用鼠标左键选中“打篮球.avi”并拖拽至视频轨。

③剪辑：拖动预览窗口下方的滑块至1分钟处，点击“剪辑”，然后用鼠标左键单击要剪辑掉的视频，按键盘上的删除（Delete）键。

3.视频信息的简单合成：

[任务2]将“G:素材文件夹”（课本附带光盘中的素材，根据实际情况调整路径）下的“小街.avi”视频片断添加到任务1中剪辑后的视频信息之后，并在两个视频连接处添加“飞行旋转”过渡效果。

操作提示：

①在任务1的基础上，点击“加载视频”将视频“小街.avi”导入素材库。②拖动：用鼠标左键选中“小街.avi”并拖拽至视频轨“任务1中剪辑后的视频信息”之后。③编辑：打开效果面板，在下拉框中选中“三维”，用鼠标左键将“飞行旋转”效果拖拽至两个视频的转场处。（回至开头点击播放，预览效果）

[试一试]将“G:素材文件夹”下的“小街.avi”视频片断拖动到覆叠轨上，会有什么效果？能否对“覆叠轨”中的视频片断添加动画效果？

[任务3]为任务2中保存的视频添加一个以图像素材（片头）为背景的片头，并在该图像上添加字幕“打篮球视频加工”，并以“打篮球视频加工作品”为名将项目保存到D盘根目录，然后将影片以MP4格式输出（文件名默认与项目同名）。

操作提示：

①打开文件菜单，选择“将媒体文件插入到时间轴→插入图像”，选择“G:素材文件夹”下的图像“树.jpg”，将其添加到时间轴上（调整其位置至开头处）。②点击面板按钮中的“标题”按钮，在预览区双击输入文字“打篮球视频加工”。③保存项目：打开“文件”菜单，先择“保存”命令，在弹出的窗口中选择路径后，输入文件名“打篮球视频加工作品”，单击“保存”即可。④输出影片：用鼠标左键点击“分享”选中分享面板，选择“创建视频文件”→选择“MPEG-4”→选择“Mobile Phone MPEG-4”输入文件名“打篮球视频加工作品”后保存。

[试一试]操作较熟练地同学可对“字幕”时间段添加背景音乐。

[达标检测]——课堂作业：

利用本节所学内容，各小组以“怀念雷锋”为主题自行创作一段影片，要求有：转场效果（或画中画效果）、字幕（素材提前发到学生机）。

[教学评价]

分别对演示的同学和各小组进行评价，可先各组学生互评，然后老师加以点评，并对优胜小组加以奖励。

[课堂小结[

通过本节课的学习，应该学会视频素材的剪辑、合成，转场效果的设置、字幕的添加等操作，并能利用以上操作创作影片。“试一试”体现了分层教学；达标检测部分则重在体现分组教学。