学校swot分析论文总结

关键词： 内涵 学校 制度 文化

学校swot分析论文总结（精选8篇）

篇1：学校swot分析论文总结

学校超市的SWOT市场分析

陈振贺

五专电商(03)01班

今年超市在学校扎了根,成了校园超市.它是学生唯一的购物天堂.由于学校超市仅有一家,没了竞争,所以学校超市为了营利,不顾长久之计,只在乎眼前利益.实行了垄断的方针策略.相比之下,虽然学校超市占据了有利的地理环境.可校外的农家超市品种较为丰富,价格低镰.校内不少学生外流.这种现象的起源在哪里呢?有待深思.校园超市要想独占整个校园市场,唯有降低那高价的商品.只有合理的价格才能让学生花得有意义.学校超市的名声也会随之上升.何乐而不为呢? 一.优势

1有着良好的地理环境.众所周知,超市如果建在人烟稀少的山岭里,那么将没有人会知道它的存在也没有人会去买.如果建在人口密集的繁荣地带,可想而知.按学校的总人口有几千人之众来算,每天进进出出的人次数是相当惊人的.学校超市所获的收益将是校外农家超市的数倍.2有着美观整洁的内部环境.一个人精神饱满,衣着整齐,可以给人留下好的映象,超市也一样.学校超市内部物品的分布有条不絮.环境较为雅致美观.可以给人视觉上的冲激,精神上的享受.3有着庞大的市场.学校超市的消费范围最主要局限在学生.老师次之.如果说全校所有的学生的生活用品都是从自己家里带来的.按当今的情况来讲是不切实际的.大多数学生都是就近原则,需要什么,就买什么.其次零食对于学生的诱惑也不容小视.我就亲眼看到有一个学生一晚消费50元.其中包括上等的酒,高档的烟..这虽说是少数.可是按抽取样本来分析,可以从部分人的平均消费情况.体现出整体的消费情况.可见,如此庞大的市场哪能不获得高额利润呢?

二.劣势

1缺乏高水准的形象管理.在超市里,管理人员屈指可数.就那么四五个.试想一下,如果在同一时间内超市暴满.买东西的人多不胜数.那么,就那几个人,能忙得过来吗?随之而来的服务态度就略逊了点.原有的管理质量将不复存在.2缺乏高效率.在生意红火,学生爆满的情况下顾得了东就顾不了西.手忙脚乱.既费时又费力.3缺乏长久的经营理念.风水轮流转,我们的学校每年都有新的变化.记得开学初,学校有两家小卖部互相竞争,价格都很合理,易于接受.很多学生纷纷购物.而校门口也有一家超市,不过没有良好的地理环境.成不了气候.终究没有好的盈利.所以还没有在学校立足一个学期,就人间蒸发了.校门口超市的没落是无地理环境的优势.而当今的校园超市也面临着另一个严重问题.由于价格贵给大多数学生心理上带来阴影.现今的校园超市虽然占据着有利的地理环境,却丢失了人和.好景是不会长的.有可能仅一个学期的立足时间吧.学校超市的利润之高谁不眼红.不出意外,下个学期我们学校就会多增超市,小卖部.这样学生完全可以货比三家.到了那个时候学生的报复心理就随之产生.被黑了这么久,心里当然不爽.即使你的地理环境再好,只要是对钱有概念的人都不会再去以前的超市购物了.这将是多么可怕的危机啊!

三.威胁

缺乏良好的周边环境.学校超市的周边环境是极为重要的.学校和学校超市管理人员应负起自己的责任.试想下,如果在学校超市的四周放满垃圾,那会成什么样子呢?既影响校容,给外界人士取笑,又给学生心理上带来无比的伤害.可是事实比这更糟.上个星期学校超市的后面放着好几块木板.可恨的是木板上有几根铁钉.本人身有体会.被铁钉所伤.我的错是在于太不小心,可学校以及校园超市的管理者犯的这个低等错误,严重威胁到学生的生命安全.我们学校有人被蛇咬,那是自然因素愿不得学校,可铁钉生锈,锈进入肉体,轻者轻伤,重则生命垂危.这是人为因素.放钉钣在校园超市后面的人有错,他们的素质低,情有可原.可校园超市以及学校的负责人的素质算是极高的吧.可是事实令人寒心.想不到周边的安全措施如此薄落,而钉板存在的时间也如此之久,这是不可原谅的.钉板在超市后面好几个星期了,可没有人去处理.学校以及超市管理者知道后视而不见.这体现了它们的责任缺陷.学校的教育固然重要,可安全第一.身体是革命的本钱,它们负得起这个责任吗?答案是肯定的,不能.校园超市也一样.我现在对学校的安全措施心灰意冷了..希望它们最重视的是安全措施.话以致此,我也不以偏概全了.这是我个人的见解.仅题外话而已.四.机遇

利用国庆节放假这几天对超市内部实行一系列的改革.不惜重金使超市内部更加豪华,这只是小部分的细节.最主要的有以下几点.1有句彦语说得好,舍不得孩子套不住狼.超市老板应抽出部分资金招聘几个有素质的工作人员.2尽一切努力挽回人和.迎接下一学期的竞争对手.利用国庆期间制定一系列博得广大学生好感的方针政策.3解铃还需系铃人.借国庆之名降低物价并贴出广告,内容是:国庆过后本超市的价格将与市价相齐.并准备好调查表,选定一个醒目的地方来专门进行满意度调查.去超市买东西的人任凭自己的意愿根据实际情况.满不满意只须在纸上打下钩就可以.4贴出广告,内容是:满意度调查期限为7天,要写明这是本超市通过深思熟虑,为了弥补国庆7天无法为全校师生服务所定下的这一时限.以此来垃近彼此的距离.5态度比以往更好,要以诚待人,以诚信为主.态度诚恳.机遇是可遇而不可求的.要善于抓住机遇,把握机遇.但是如果没有好的前景铺路.机遇就没有意义了.就此终结.

篇2：学校swot分析论文总结

摘要：基于SWOT模型对甘肃农村薄弱学校改造进行个案分析，通过对G小学目前发展所面临的优势与劣势、机会和威胁进行分析，展现G小学发展现状，并通过SWOT矩阵分析甘肃省农村薄弱学校改造策略。

关键字：薄弱学校；SWOT模型；策略

中图分类号：G718.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）17-0019-02

一、甘肃省薄弱学校改造的背景

2014年1月24日，甘肃省教育厅、省发展改革委、省财政厅联合下发了《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的实施意见》，要求从2014年开始，5年内使全省义务教育学校教室、桌椅、运动场等设施满足基本教学需要和生活需要；留守儿童学习和寄宿需要得到基本满足；城镇超大班额现象基本消除；教师配置趋于合理。

甘肃省自2010年实施农村义务教育薄弱学校改造计划以来，投入资金合计45.07亿元。共安排项目学校5713所，新增校舍面积267.2万平方米。购置图书1706.43万册。配备理、化、生教学实验仪器设备、教学挂图，采购多媒体远程教学设备等。切实改善了甘肃省农村中小学校的办学条件，推进了义务教育学校标准化建设。

二、基于SWOT模型分析甘肃农村薄弱学校改造个案分析

自实施义务教育薄弱学校改造计划以来，甘肃省农村学校硬件建设得到了明显改善，薄弱学校改造工作在不断实践不断验收不断修正的道路上稳步前进。硬件条件改善的同时，由于每所学校地理位置不同、历史发展背景不同、学校发展现状不同等，有针对地进行农村义务教育薄弱学校改造，必然要对不同学校的具体问题进行分析。本文借助SWOT分析模型对甘肃农村薄弱学校改造进行个案分析。

SWOT战略分析模型由旧金山大学管理学教授韦克里提出，通过对被分析对象的优势（strengths）、劣势（weaknesses）、机会（opportunities）和威胁（threats）等各方面内容的分析，综合评价得出结论。

G小学地处甘肃省临夏回族自治州积石山保安族东乡族撒拉族自治县B镇，是一所六年制村校，所在村人口2058人，少数民族人口1858人，其中女性854人。适龄儿童223人，少数民族适龄儿童190人，适龄女童105人。G小学共开设6个教学班，包括一到六年级。采用SWOT分析模型分析G小学的情况如下：

（一）优势（S）

1.硬件设施的不断改善。近几年来我国逐步推进对农村义务教育薄弱学校的改造工作。2011年县教育局投资35万元对G学校整体进行硬化，2014年修建学生营养灶及校门，学校硬件设施逐步改善。目前学校共有六间教室，分别满足一到六年级的教学工作；一间多媒体教室，供有需要的班级使用；六间教师办公室；学生营养灶一个，满足学生营养餐的需求。学校基本硬件设施齐备，能够满足正常的教学工作需要。

2.现有教师结构优势。目前学校有教师13人：其中女教师7名，少数民族教师6人，包括高级教师2名和3名一级教师，平均年龄27岁。学校教师队伍的补充主要通过“特岗教师”政策，这些教师在报考之初是自愿报考，多毕业于甘肃各师范学校，有教师资格证，2011年以后的“特岗教师”全部是本科学历，在入职时参加过岗前培训，有一部分教师是当地生源，教师队伍相对稳定，不会出现大面积的“教师流失”现象。

（二）劣势（W）

1.学生学习动机不强。受当地文化环境的影响，很多家庭不太重视学生的教育，由于家长受教育程度较低，家庭教育几乎空白，教育观念落后，家长对学生学习的态度放任，导致学生学习动机不强，没有明确的学习目标，学校学习气氛不浓，甚至课堂上会出现学生影响课堂秩序的状况，课后作业的完成情况不理想等，均给教师的正常授课带来阻碍。

2.教师的职业满意度较低。在问卷调查中发现，被调查教师中仅有16.7%的老师“比较满意”现在的生活，33.4%的教师不满意现在的生活，其中16.7%的教师“非常不满意”现在的生活，一半的教师认为目前生活“一般”。不满意的原因主要包括：编制问题无法解决、教学负担较重、工资待遇不能满足正常生活以及因路途遥远无法每天回家等。教师存在很严重的职业倦怠，缺少自我成就，职业满意度较低。

3.教师专业能力有待加强。目前G小学75%的教师未评职称，教师专业发展能力不高，不仅仅是G校，整个学区学校的情况很相似，未评职称教师占大多数。此外，G校仅有2位教师参加过在职培训，教师培训方面几乎空白。对于已有的在线培训，多数教师“不规定就不会去看”，自我发展意识欠缺。

（三）机会（O）

1.有利的政策环境。近几年来，国家不断加大投入，改善义务教育农村学校办学条件，相继开展标准化办学、薄弱学校改造计划等活动，有利的政策环境有效改善了农村义务教育发展不利的情况。标准化办学、薄弱学校改造等在各学校硬件设施的改善方面成绩斐然，而“国培计划”、“特岗教师”等，在教师的补充、教师培训等方面发挥了巨大的作用。

2.来自外界的帮扶。除了政府的政策性导向，大学、基金会等也对学校进行了帮扶，帮扶项目包括教室的修缮以及课堂教学的指导等。已有捐助包括学校教室的修缮、职工宿舍的增加、学校文体设备的购置等；“中英项目”以及“美德基金”也先后对G校进行扶持，帮扶项目包括对学生个人的资助、参与式课堂的开展、学校图书的购置等。

（四）威胁（T）

1.家庭教育的缺失。当地留守儿童比例较大。多数家庭中长辈负责照看孩子，家长受教育水平普遍较低，G小学在读学生的父母95%是文盲，家庭教育匮乏。不仅如此，多数家长对学校教育持“无所谓”的态度，对于学校的基本要求，如课外书的购买，学习用品的添置，监督家庭作业的完成情况等，通常不予理会。

2.文化环境。G小学位于少数民族杂居地区，信仰伊斯兰教。当地女性成婚年龄较小，平均14岁左右，一般成家前两年便会辍学在家终止学业，男生则完成初中学业后停止上学，开始经商、外出打工等，均造成了文化教育氛围的严重缺失。

三、对当地薄弱学校改造的思考

针对以上分析，本文针对G小学的实际情况，试图从战略管理中的SWOT矩阵入手加以分析甘肃省农村薄弱学校改造策略。如下图所示：

（一）增长型战略（SO）

当内部优势与外部机会相一致时，组织应利用内部优势去抓住和利用外部机会。SO战略即抓住机遇，发挥优势。具体来说，充分利用国家和地方政府给予农村薄弱学校的各种资源和政策支撑，积极促进农村薄弱学校的发展。同时，学校要充分利用包括师资力量、办学条件等方面的优势，培养一支优良的稳定的师资队伍。

（二）扭转型战略（WO）

当外部机会与内部资源优势不相适应时，组织应利用外部机会来弥补内部弱点。WO战略即利用机遇，改善劣势。抓住国家及地方政府的政策机遇，着力提升整体教师的专业水平。具体而言，切实贯彻国家相关政策，如“中小学教师培训计划”等，提升教师专业素养与专业能力，用充满“生命”的课堂激发学生的学习动机，增强教师职业成就感。提高中小学教师国家级培训计划的针对性和有效性，省级教师培训向农村薄弱学校的教师、校长倾斜。同时，结合实际制定农村教师职称评审条件、程序和办法，让职称评定工作真正起到促进教师专业发展的作用。

（三）多种经营战略（ST）

当组织的内部优势遇到外部环境的威胁时，应利用优势屏蔽或减少外部威胁的影响。ST战略即彰显优势，规避威胁。对于目前而言，可以通过学校硬件、软件方面的改善，促进学校教育教学质量的发展，利用已有优势，规避或者化解可能带来的挑战。如，通过学校良好的社会形象和口碑，让当地家长信赖学校教育，转变“无所谓”的教育观念，重视教育，促进学校教育和家庭教育的有机配合。

（四）防御型战略（WT）

当组织内部的劣势与外部威胁相遇时，应采取减少内部弱点同时回避外部环境威胁。WT战略即改善劣势，化解威胁。要想有效改善目前学校遇到的教育教学的困境，学校教育与家庭教育的配合是必不可少的，即使由于家长的文化水平所限不能提供实质性的家庭教育，但是可以转变教育观念，配合学校完成各项教学工作，起到督促的作用，激发学生的学习热情，共同促进学生的全面发展。

四、结语

随着硬件设施的不断改善，如何更有针对性地分析不同学校的实际情况“对症下药”，成为下一步薄弱学校改造计划的发展方向。各级政府、教育局应当认真贯彻国家的各项政策，让“薄弱学校改造计划”、“特岗教师”、“国培计划”等政策真正落到实处；各学校要利用政策优势，改善硬件设施，建立一支优良的教师队伍；教师要利用发展机遇，积极提高专业能力；当地政府要积极配合学校，通过舆论宣传等，改变家长教育观念。多管齐下，共同促进薄弱学校改造工作的顺利完成，促进义务教育均衡发展。

参考文献：

篇3：学校swot分析论文总结

1.1 研究对象以西安体育学院附属竞技体育学校、陕西省体育运动学校为主要研究对象。

1.2 研究方法

SWOT法主要用来分析事物本身的竞争优势,竞争劣势,机会和威胁,从而将事物的内在特点与外部环境有机结合,清楚的确定事物自身的优势和缺陷,了解事物发展所面临的机会和挑战,从而为事物的可持续发展提供客观的评价与策略。

2 体育学院附属竞技体育学校发展的SWOT分析

2.1 体育学院附属竞技体育学校发展的竞争强势、劣势、机会、威胁

2.1.1 强势

(1)体育院校在科研、教育、训练等方面的资源有其显著的优势。而其附属竞技体育学校有较高的训练软件和硬件支持:较统一的管理意识形态,较全面的高水平专业师资队伍,科研服务队伍,较好的运动训练场馆。(2)附属竞技体育学校经过数十年的发展,在办学思路、运行机制、管理方式上都形成了较为稳定的模式。伴随着高校体育改革,附属竞技体育学校人才培养计划也进行了改革与创新,培养和形成了一支具有本校特色的竞技体育后备人才教学训练和科研服务梯队。(3)附属竞技体育学校挂靠高校,信息来源宽广,获取教学改革条件便捷,其体制转换、机制完善、竞技体育后备人才培养、科技服务等问题,也会联动的影响到其他省(市)体育运动学校、单项运动学校、各类少儿体校、中学高水平试点学校、青少年体育俱乐部相关体制的改革与更新。(4)附属竞技体育学校办学特色较为鲜明,诸如西安体育学院竞技体育学校跆拳道、散打、田径等是传统优势项目,在全国同行中具备一定的夺冠实力。

2.1.2 劣势

(1)同样都是中专学校,体育中专和其他学科中专有一定的行业差异,目前社会对学生的理论与技能要求不断提升,如果说中等教育阶段的高中是我国教育体系中的直系,那么对处于旁系的体育中专教育来说,只接受过中等教育的运动员就业无疑是一个巨大挑战。(2)在社会转型过程中,举国体制下的一些旧观念与体制尚未得到及时的更新,表现在部分人潜意识中金牌压倒一切,一味的追求竞技体育的奖牌数,只顾及体育大国而无暇顾及体育强国,只顾及竞技体育的发展,而无暇顾及社会体育和学校体育的发展。(3)附属竞技体育学校经过数十年的发展,在办学思路、运行机制、管理方式上都形成了固定的模式,这些模式已经不能与之相适应。随着新现象和新问题的出现,新旧矛盾逐步积累,这些模式已经成为束缚学校发展的桎梏。(4)与省(市)体育运动学校、单项运动学校不同的是体育院校附属竞技体育学校倚靠在体育院校下,面临的办学压力相对较小、生存欲望相对较低,自我更新能力有待提高。

2.1.3 机会

(1)政府重视竞技体育学校的发展。国家做出了《全面实施竞技体育发展战略,进一步提升我国竞技体育运动水平》的战略部署,为体育院校竞技体育的改革与发展制定了明确的政策导向。国务院办公厅转发的体育总局等部门《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见》已于2010年3月30日正式下发,文件中指出深化体制改革,应采取体教结合等举措,体现出国家和政府愈发重视运动员综合素质的提升。(2)体育运动学校科研前景广阔。在中国期刊全文数据库以“竞技体育发展”为主题精确匹配的模式下检索2001-2010年的期刊文献,检索出相关研究课题772项,但输入“体育运动学校”在结果中搜索相似课题,仅有王卫华的《浅谈省级体育运动学校人才培养现状及发展趋势》(2007)一篇,这不仅无法满足竞技体育学校自身发展的内在科研需求,还远远落后于社会对竞技体育学校科研发展的外在需求。

2.1.4 威胁

(1)体育院校与附属竞技体育学校是母子关系,母校声誉好,自然对附属竞技体育学校生源有较好的导向作用。其他综合院校体育院系与专业体育院校的竞争与日俱增。(2)社会上出现了很多民办俱乐部和体育学校,如民办足球俱乐部、网球学校、游泳学校等,他们所吸纳的生源势必对附属竞技体育学校产生巨大的冲击。(3)某些竞技体育学校及时调整自身前进航向,例如陕西省体育运动学校运动员培养计划中设置了培训课程(职业教育课程),如增加社会体育指导、赛事裁判与组织、运动损伤与保健、计算机等理论与实践课程,目的是提高运动员的培养质量,提升了升学率;部分体育学校进行了学制改革,如设置必修课与选修课,实行弹性学分制,有能力的运动员可以通过两年的学习完成原本三年才能完成的课程。(4)相关研究薄弱,可参考的文献资料匮乏。

2.2 SO、ST、WO、WT策略

(1)优势机会策略(SO策略)。在国家体育总局重视运动员文化教育,鼓励竞技体育学校教育改革,加大教育投资的大背景下,鉴于附属竞技体育学校自身的优势,总结经验,加快学校优质资源的整合与利用,适应社会需求,突出专业特色,提高运动员综合能力(素质)的培养,扩大学校的社会影响力、增进社会美誉度。(2)优势威胁策略(ST策略)。主动收集同类学校的改革信息,及时挖掘与借鉴有益的改革举措,重点发展本校特色专业,进行校本课程改革,例如加大实践课程的开发与利用。这个过程需要一定的时间和条件支持。(3)劣势机会策略(WO策略)。分清轻重缓急,确定自身优先发展的特色专业,保留或取消一般专业,重视人才培养质量,同时更新观念,注重学校资源的社会价值再次开发,通过各种培养渠道积极宣传自己。(4)劣势威胁策略(WT策略)。由于生源的不断萎缩,应减缓专业发展的软硬件投入,紧密保持与母校的联系,积极支持与母校发展相关的事宜,为附属竞技体育学校的后继发展保留火种。

3 结论

体育院校附属竞技体育学校的发展在不同历史时期会面临各种各样的问题和困难,同样对应的策略也有多寡之分,这需要具体问题具体分析,灵活对待。

摘要：文章运用SWOT分析方法对附属竞技体育学校发展面临的机遇与挑战进行分析,结合新时期社会对运动员培养的新要求,对附属竞技体育学校的发展进行预测。

关键词：体育学校,运动员,发展,分析

参考文献

[1]魏中.社会转型时期高校体育课合作学习法发展的SWOT分析[J].价值工程,2011(8):280-281.

[2]张亮等.我国高水平体育后备人才基地建设研究[M].体育文化导刊,46-48.

篇4：学校swot分析论文总结

任洪章（1973-），男，中学高级教师，汕头市潮阳建筑职业技术学校学生科副科长。主要研究方向：教学管理、班级管理、学生管理等。

摘 要：本文运用SWOT分析方法，对我校的优势、劣势、机会和威胁等内外部因素进行分析，并结合资源配置的八二定律，探讨本校管理和发展的策略。

关键词：SWOT分析法；八二定律；学校建设

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0017-03

一、SWOT分析法介入学校管理

SWOT分析法又称为态势分析法，它由国际知名的管理学者史提勒（Steiner）提出，包括4个要素：S（strengths）表示优势或实力、W（weaknesses）表示缺陷、O（opportunties）表示机遇、T（threats）表示威胁，这是目前国外非常流行的一种管理模式，它是管理者在管理中进行客观分析、科学判断的一种有效工具。SWOT分析方法自形成以来，广泛应用于企业战略研究与竞争分析，成为战略管理和竞争情报的重要分析工具。分析直观、使用简单是它的重要优点。即使没有精确的数据支持和更专业化的分析工具，也可以得出有说服力的结论。SWOT分析法要求管理者在管理工作中发挥优势、弥补不足、抓住机遇、战胜困境，从而制定出有效的管理策略。

近来，SWOT分析已广泛应用在许多领域，如学校的自我分析、个人能力的自我分析等方面。SWOT分析法是学校管理者需要熟悉和掌握的一个简单而适用的方法，运用SWOT分析法既可对学校的优势因素进行分析，如师资力量、办学条件、教学管理水平、教学环境、社会影响力等，也能对学校的弱点进行分析，如教学设施配套不齐全、教学管理缺乏科学性、教学方法缺乏创新、办公经费短缺等等。运用SWOT分析法可以比较全面地分析和挖掘属于学校本身的特点和潜力，科学而有效地运用于学校的教学管理。

汕头市潮阳建筑职业技术学校当前的发展处在一个困难与希望同在、机遇和挑战并存的境地，只有扬长避短、把握机遇、迎接挑战，才能取得教育改革的胜利。管理者应当清醒地认识到学校“自我”存在和发展的优势、洞悉能够给学校发展带来生机和活力的机会，其次应当看到学校目前存在的不足、审视兄弟学校可能带来的威胁和来自社会的压力。

随着经济的改革与发展，学校原有的机制可能会被新的机制所代替，在这一过程中可能会出现一些难以预料的新情况、新问题，如果不能适应它，就会对学校构成新的威胁，以至于影响学校的发展。这就要求学校管理者洞察学校潜在的威胁，分析学校存在的问题，及时变革不适应新形势的办学思想，改革教学方法和管理体制，使学校在深化改革和素质教育的新形势下稳步前进。

二、本校SWOT分析

现代学校管理理念要求我们必须以前瞻的眼光、求异的思维、自主的意识、与众不同的做法实现千校千面、万人万面。因此，学校的管理者应审时度势，明察秋毫，把握机会，消除威胁。SWOT分析方法是一种系统思维，考虑问题全面，而且可以把对问题的诊断和开处方紧密结合在一起，条理清楚，便于检验、实施和评估，因此任何一位学校管理者都应当将SWOT方法学习好、掌握好，在教学管理中运用自如。对我校进行SWOT分析如下：

1.优势S（Strengths）

（1）学校处于“建筑之乡”，众多建筑企业家遍布全国各地，有效地形成了“虚拟产业园”，为学生就业奠定了良好的亲缘、人缘基础，并以老带新、以亲带邻，不断壮大。

（2）有“厚德强能，崇尚人本，砖瓦方寸铸人生”的先进办学理念作引领。

（3）学校积累了一定的管理经验，确立了以“规范化、标准化和制度化”为主的管理体制，管理者懂教学、懂管理，形成了有凝聚力的领导核心。

（4）教师队伍年轻化，充满活力，容易接受新思想，能够顺应教育变革。

（5）学校具备较高的科研意识。

（6）近几年，学校的招生、就业火爆，前景良好，振奋人心。

（7）社会及家长关注学校发展，家长能对学校的工作给予支持与认可，能配合学校、教师做好学生的思想工作。

·职教方略·运用SWOT分析法和八二定律推进学校建设

（8）学生思想活跃，主流积极上进，德育工作卓有成效，有良好的社会声誉。

2. 劣势W（Weaknesses）

（1）地处农村，生源选择余地小，学生资质较差。

（2）青年教师比重大，经验丰富的教师少，教师专业化水平亟待提高。

（3）少部分教师缺乏敬业精神。

（4）学生管理难度大。

（5）学校发展尚不能完全满足家长的期望，学校品牌的知名度低，影响小。

（6）地方财力有限，不能支持学校改善办学环境和条件。

3.机会O（Opportunities）

（1）社会各界对学校的支持，学校的社会地位不断提高，为学校的发展带来机会。

（2）学校参与的教科研课题多，级别高，给教学改革提供许多机会。

（3）学校在外界影响力增大，为教师发展提供机会，并有终身发展的平台。

（4）我校将争取条件申报全国重点中职学校评估，一旦通过将提升我校的档次。

（5）学校通过努力，打通招聘专业教师的绿色通道。

（6）地处“建筑之乡”的地域优势，依托建筑企业家集聚的人缘优势所形成的“虚拟产业园”。

（7）目前学校与潮阳建筑业协会建立了良好的合作关系，成立校友促进会，搭建校友共赢平台。

4.威胁T（Threats）

（1）区域内的高中学校具有相对发展优势，在各类教育资源的竞争上我们需要付出更多努力。

（2）学校办学历史短，品牌辐射弱，在优质生源竞争上受到影响。

（3）专业教师紧缺状况一直得不到改善。

（4）家长对学校教育的不良干预倾向增大，学生来源复杂、家庭背景复杂，家校协调难度大。

（5）就业形势受建筑行业兴衰的影响而波动性较大。

（6）教师待遇难以提高，一定程度也束缚了教师们的积极性。

（7）招生人数随着生源基数的下降而日趋减少。

（8）我校94%的学生是农村学生，由于农村户口中职生免费政策的实施，学校办学经费大幅减少，且地方政府资金尚不能及时配套，给我校的各项工作带来较大影响。

三、运用“八二定律”推进学校建设

意大利统计学家帕累托（Pareto）发现资源配置的“八二定律”，在整体中80%的效益是20%的优质资源创造的。实践表明，在时间、金钱、设备、人才、信息上都存在“八二”现象，这一现象给我们学校管理很多启示。

过去我们常常认为一个学校取得的成绩是全体教职工共同努力的结果，但仔细分析，我们会发现其中80%的成绩是20%的教师取得的，如竞赛获奖、锦旗、奖杯、奖状等，这就是“八二定律”在学校的体现。管理都是在有限资源条件下进行的，“八二定律”告诉我们学校管理者在时间、精力、经费的使用上不能奉行过去平均主义的大锅饭，而要考虑对优质资源进行倾斜，只有这样才能使有限的资源发挥最大的效益。过去我们习惯了所谓机会人人均等，福利平均发放，机遇大家分享，评奖轮流坐庄，责任人人平摊，于是相安无事，皆大欢喜，且美其名曰“公平”。但这种管理模式中，表面上的“一样”，隐含着最大的不公，民患不贫而患不均，它制约了先进的积极性，给落后以容身之地，带来的是群体惰性和消极落后。

经过SWOT分析后，根据“八二定律”，学校对有限资源要实行有差异的配置，以得到有差异的发展，最终取得差异的效果。只有这样，对每个人的发展才是公平的，也只有这样，才能达到一所学校或一个群体真正意义上的公平。汕头市潮阳建筑职业技术学校如何让有限的优质资源来实现办学的最优化，笔者有如下思考：

1.经费投入上运用“八二定律”

办学经费有限，是众多学校面临的最大难题。如果学校有了一定的办学经费，而学校需要经费投入的地方又很多，那此时就要运用“八二定律”来选择轻重，对汕头市潮阳建筑职业技术学校这样一所处于成就初期的学校来讲，选择好学校发展“第二曲线”的突破点尤为重要，在原发展思路的基础上，必须选择一个新的突破点来实现它的二次提升。作为学校管理者，必须从实际出发，把握机遇，研究突破点。学校以学生参加全国、全省职业院校学生技能竞赛为突破点，投入30多万元采购了全站仪、水准仪、卫星定位仪等测量仪器，投入100多万元装备了50多间多媒体教室，以实现只用20%来投资建设，就能带来80%的效益。

2.教师培养上运用“八二定律”

因教师的个体差异的存在，一个学校要求每位教师都是优秀的教师，似乎也不太可能。让教师的整体素质都得以提高，是必要的，但如果在每个教师的培养上都平均使力，以显示公平，是失策的。所以，在教师培养上也要运用“八二定律”，选准优秀的有潜力的教师跟踪培养，然后让他们在学校起到经验辐射作用，带来80%的效益。但同时，既要尊重“八二定律”，又要防止“马太效应”。 学校政策要向20%倾斜，既要让这20%的人觉得自己“干多干少不一样，干好干坏不一样”，又要让那80%的人看到优秀者的荣誉所在。同时加强对80%的培训，学校邀请广东省教师培训中心的专家教授来校培训、选送专业骨干教师参加国家级培训、进行职称英语培训、校本课程培训、班主任培训等。学校还要增强人文关怀，学校的管理是对人的管理，无论20%还是80%都需要在一个和谐、融洽、积极、向上的大环境中工作生活。

3.打造品牌上运用“八二定律”

如果不是具有最优的教育资源，学校在教育的马拉松跑中必定处于劣势，所以一般学校选择“教育单跑”，即打造品牌，这是“八二定律”的最好运用。学校通过刻意营造一至两个特色项目，以特色赢得声誉，促进学校发展，带来80%的社会效益。学校有特色，就要做到人无我有、人有我强，在当地具有“霸主”地位，别的学校根本不可能代替。我校以建筑专业为核心，刻意打造精品专业，仅2013级建筑工程施工专业就达到600多人。

4.“八二定律”还可用于学校建设的各个层面

对汕头市潮阳建筑职业技术学校而言，弱点和问题在所难免，重安排，轻落实；重结果，轻过程；重事务，轻教学；重传统，轻创新；重课内，轻课外；重投入，轻效率等。关键是要在清醒认识这些弱点和问题的基础上，采取有力措施进行教学改革和管理创新，通过一系列改革举措和创新战略来提升实力，变弱势为优势，化问题为力量，从根本上提升学校的教学管理水平。

运用SWOT分析法探讨对学校管理的策略，是对学校管理的一种尝试，同时也是一种借鉴。由于目前还缺乏SWOT分析法评估学校管理水平的具体典型案例，因此今后应当加强SWOT分析法在学校管理中的实际应用，根据SWOT分析法的程序对学校进行评估，诊断学校管理和教学中的弱点和问题，开出有利于学校发展的“处方”，使学校教育在天时、地利、人和的宽松环境中健康、持续、快速地发展。

参考文献：

[1] 现代物业杂志.SWOT简介[J].现代物业（中旬刊），2012（09）.

[2] 百度百科. SWOT分析法[DB/OL]. http：//baike.baidu.com/view/3892.htm？fromtitle=SWOT%E5%88%86%E6%9E%90%E6%96%B9%E6%B3%95&fromid=5850135&type=syn.

[3]邹俊强，沈慧.基于SWOT分析的独立学院应用型人才培养战略选择[J].民办高等教育研究，2007（04）.

篇5：学校swot分析论文总结

【关键词】SWOT分析；学校教育；信息化建设

SWOT分析法最早是由美国旧金山大学的管理学教授韦里克于20世纪80年代初提出，主要用于企业进行竞争对手分析和营销战略制定等。SWOT分析包括分析企业优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）和威胁（Threats）。运用企业管理理论、观念、思路、原则、方法来分析、研究学校教育管理是教育管理学发展过程中的重要变革，许多先进的企业管理模式被引入到学校管理中，进而对学校的办学效能、发展目标、校园文化等方面进行诊断、分析和评价，并提出有针对性的指导意见，以提高学校管理水平和教育质量。笔者在多年从事主管学校教育信息化建设的工作中，也尝试运用SWOT分析法来客观分析学校在教育信息化建设中的优势和劣势，以积极、主动地抓住机会、正视威胁，有效促进学校教育信息化的发展。现就此作一简要的探讨和反思，以与同行交流分享。

一、学校教育信息化建设的优势 1.宏观环境的优势

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”目前，我国数字校园的建设在发达地区已由最早的物理层面硬件建设发展到普遍的应用服务建设阶段，并且有个别学校已形成了有自己校园特色的信息化管理建设。正如祝智庭教授所指出的，数字校园进入了文化建设的层面。学校的信息化管理不再以一种简单的软件+网络形式存在，更多地是以行为意识存在，渗透到校园文化中去。

2.微观环境的优势

（1）我校教育信息化软硬件现状与优势

我校网络建设目前已实现覆盖无死角。网内有专业服务器11台，提供WEB服务、FTP服务、邮件服务、DNS服务、DHCP服务等，运行尚蠡成绩评价、瑞云、图书管理查询、电子阅览室、心检等多套系统，可同时承载200多位教师、4个网络教室、近60个多媒体教室同时稳定运行。

在2012年申请成功江苏省基础教育百校数字化学习试点工作的背景下，积极推进校园门户站点与各类网络平台、教育教学资源、教师培训、学生教育等方面的整合工作。为此，在校园网平台上依据学校“扁平化”的管理模式，开设德育平台、教学频道、办公信息、科研之窗、年级部管理模块、教师学生频道等内容。整个数字校园中各个条块的领导、教师、学生都在中枢系统有唯一编号，可针对不同模块分配不同权限，实现管理、发布、阅读等功能，并较好地解决了内外网问题。至今，我校教育信息化建设已经基本形成质朴大气、诗意优美的站点平台系统，初步形成与我校“诗性教育”、“有效课堂”的教育教学主题相符的网络学习环境和信息文化环境，并能对外展示我校“最中国”校园的现代化一面。

（2）教育教学应用现状与优势

从2007年起，我校为每一位教师配备了用于教学的个人笔记本电脑，并在所有教学场所、会议场所配备了网络多媒体设备。从2010年起我校逐步为各个班级教室配备了互动式电子白板。教师在校内可以通过网络资源平台进行多元化备课，有效推进了教研室和备课组的集体智慧整合。教师和学生可通过校园平台空间开设个人工作室、个人空间，从多方面展示自己教与学的心得体会。通过家校间、师生间的交流、探讨，信息技术手段被大量应用到教育教学活动中，在扩大教育发生时空、提高课堂教学效率的同时，也整体提高了教师的信息技术应用水平，初步形成具有学校特色的各学科电子教案、教学课件、积件、习题库、课堂视频库等系列教育教学资源库。

（3）教育信息化工作的管理现状与优势

学校对教育信息化工作有整体规划，在2011年制定的学校教育“十二五”发展规划中明确提出对不同时期、不同阶段信息技术与学科教学整合研究的要求，对教育教学管理信息化、科研信息化、后勤信息化等提出整体要求，并提出建设“软硬件规范的数字校园”的目标，对信息中心的各个工作岗位也有明确的岗位职责规定。

学校各部门充分利用校园网络系统大力推行无纸化办公，通过各种电子平台进行文件、办公信息等的上传与下达。各类重要信息采用电子档案，教务处和年级部做好学生的电子化学籍管理、成绩管理、教师绩效管理，教务处、政教处和教科室及时收集和整理各种教育教学资源，并形成相应的教育教学资源库。

二、学校教育信息化建设的劣势

1.管理人员信息技术的应用水平参差不全，学校管理与信息化的整合度还有待提高。2.教师利用信息技术辅助上课的意识和能力还需进一步提高，教师利用信息技术上课的方法一般限于PPT制作技术，对流媒体技术、虚拟技术、教育云技术等高技术的应用能力亟待提高。

3.培训工作开展得较少，信息化技术与课程的整合、教师的信息技术能力大多停留在初级应用层次，教师自主学习提高的意识较欠缺，且学习时间难以保证。

4.对学校各方面集合起来的信息资源，尚缺乏一套行之有效的管理办法，许多珍贵的资料散落在某些部门，学校对教育资源库建设投入不足。

三、学校教育信息化建设的机会

1.苏州市教育系统非常重视教师现代教育技术的继续教育，2013年成立的苏州市教师发展中心将利用远程课程平台加大对苏州教师的培训力度。

2.我校2012年4月获得江苏省基础教育百强数字化学习试点学校，学校正逐步开展数字化学习试点的建设，通过“E学习”的建设创新教师教育教学的模式、手段和方法，为学生的自主、探究、合作学习提供稳健的平台和丰富的资源，促进学生个性化学习的开展和主动学习能力的生成。

四、学校教育信息化建设的威胁

1.网络硬件方面的建设，在经过一阶段使用后必然是有不同程度的损耗，学校在这块肯定要重复地不断投入资金。

2.学科教师在升学压力下，投入大量时间应对考试科目，对自身教育信息化能力的培养和持续发展无暇顾及，并且教师在信息技术的提高上难免会思考“投入和产出”的问题，认识不一，造成信息技术与学科整合工作波动明显呈现周期性波动。

3.学校教育信息化对信息中心人员的素养提出更高要求，如开发创新、业务管理、培训普及等能力的提高，这与信息技术教师课务繁重，忙于事务形成鲜明矛盾。

五、学校教育信息化建设发展对策

由上面的SWOT分析可见，学校所处的宏观环境对学校教育信息化建设来说既面临机遇，又提出挑战。在传统优势下，进一步发展遇到瓶颈，据此，我们要以江苏省基础教育百强数字化学习试点学校方案推进为契机，总结经验教训，正视现实问题，对照发展规划，提出应对策略，以促进学校教育信息化建设持续协调发展。1.数据中心的建设

对现有的零散无序的教育教学资源做好集中整理、分类收集的工作，并录入数据中心。该数据中心的建设应配备专用的服务器和管理软件，从顶层设计开始部署，形成学校教育教学资源库基础中心。具体包括：①各类课程视频、课件、积件等；②各学科的自建资源库；③各类德育活动资料，如方案、大型活动视频、照片等；④研究性学习、社团活动、科技活动资料。

2.课程中心建设

包括：①学生自主学习课程建设。架构MOODLE平台，为各学科教师提供在线课程平台，主要提供可引进教室的网络课程或可到网络教室上课的课程模式，根据教师上课的教材、单元、内容规律等因素，对课程进行适当的重构、重组及内容选择，并在该平台中对课堂教学资料、作业帮助、习题讲解、板书过程等进行存储，使学生的自主学习更具有互动性、趣味性，改善课堂效率，扩展学生学习的时间与空间，弥补传统授课的不足。②教师培训研究课程建设。开发相关软件，方便教师电子白板技术培训、魔灯平台在线教育培训、教育教学课题研究、学科进修课程研修等。3.师资信息技术发展培训 4.学生信息技术发展培训

由信息中心开设专题培训课，指导学生熟悉网络课、白板课等类型课程的基础技能、学习必要的技巧，推广在线学习。

篇6：学校swot分析论文总结

Keywords: 工作总结-年终工作总结，工作计划，SWOT，优势-劣势-威胁-机会，战略-策略

Abstract: 好的年终工作总结，出众的工作总结，必须有深入细致的现状分析。比较好的分析工具：SWOT分析方法。

通过SWOT方法，可以总结出优势、劣势、威胁和机会，并且形成四种内外匹配的战略；这是对于未来工作计划极具重要意义的基础。

工作总结中，或者年终工作总结中，其要点之一，是要进行环境分析（按照SWOT分析方法），并且制定战略或策略；进而制定有效的下工作计划，或者工作规划。

SWOT是一种分析方法，用来确定企业、个人等本身的竞争优势（strength），竞争劣势（weakness），机会(opportunity)和威胁（threat），从而将公司、个人的发展战略与内部资源、外部环境有机结合。因此，清楚的确定公司、个人的资源优势和缺陷，了解公司、个人所面临的机会和挑战，对于制定未来的发展战略有着至关重要的意义。

SWOT分析是首先对企业、个人的内外环境进行回顾，然后进行优势、劣势、威胁和机会的分析；从而形成四种内外匹配的战略，即： SO战略：依靠内部优势，利用外部机会； ST战略：利用内部优势，回避外部威胁； WO战略：利用外部机会，克服内部弱点； WT战略：减少内部弱点，回避外部威胁。

SWOT分析的步骤：

1、列出企业、个人的优势和劣势，潜在的各种机会与威胁。

2、将优势、劣势与机会、威胁相组合，分别形成SO、ST、WO、WT策略。

3、对SO、ST、WO、WT策略进行筛选、修订，确定企业、个人应该采取的具体战略与策略。

SWOT矩阵：

优势S 劣势W 机会O 威胁T

so战略（增长性战略）

wo战略（扭转型战略）st战略（多种经营战略）

wt战略（防御型战略）

------------------

--------竞争优势（S）

是指一个企业超越其竞争对手的能力，或者指公司所特有的能提高公司竞争力的东西。例如，当两个企业处在同一市场或者说它们都有能力向同一顾客群体提供产品和服务时，如果其中一个企业有更高的赢利率或赢利潜力，那么，我们就认为这个企业比另外一个企业更具有竞争优势。

竞争优势可以是以下几个方面：

---技术技能优势：独特的生产技术，低成本生产方法，领先的革新能力，雄厚的技术实力，完善的质量控制体系，丰富的营销经验，上乘的客户服务，卓越的大规模采购技能

---有形资产优势：先进的生产流水线，现代化车间和设备，拥有丰富的自然资源储存，吸引人的不动产地点，充足的资金，完备的资料信息

---无形资产优势：优秀的品牌形象，良好的商业信用，积极进取的公司文化

---人力资源优势：关键领域拥有专长的职员，积极上进的职员，很强的组织学习能力，丰富的经验

---组织体系优势：高质量的控制体系，完善的信息管理系统，忠诚的客户群，强大的融资能力

---竞争能力优势：产品开发周期短，强大的经销商网络，与供应商良好的伙伴关系，对市场环境变化的灵敏反应，市场份额的领导地位

--------竞争劣势（W）

是指某种公司缺少或做的不好的东西，或指某种会使公司处于劣势的条件。

可能导致内部弱势的因素有：---缺乏具有竞争意义的技能技术

---缺乏有竞争力的有形资产、无形资产、人力资源、组织资产---关键领域里的竞争能力正在丧失

--------公司面临的潜在机会(O)：

市场机会是影响公司战略的重大因素。公司管理者应当确认每一个机会，评价每一个机会的成长和利润前景，选取那些可与公司财务和组织资源匹配、使公司获得的竞争优势的潜力最大的最佳机会。

潜在的发展机会可能是：

---客户群的扩大趋势或产品细分市场

---技能技术向新产品新业务转移，为更大客户群服务---前向或后向整合---市场进入壁垒降低

---获得购并竞争对手的能力

---市场需求增长强劲，可快速扩张

---出现向其他地理区域扩张，扩大市场份额的机会

--------危及公司的外部威胁(T)：

在公司的外部环境中，总是存在某些对公司的盈利能力和市场地位构成威胁的因素。公司管理者应当及时确认危及公司未来利益的威胁，做出评价并采取相应的战略行动来抵消或减轻它们所产生的影响。

公司的外部威胁可能是：

---出现将进入市场的强大的新竞争对手---替代品抢占公司销售额---主要产品市场增长率下降---汇率和外贸政策的不利变动

---人口特征，社会消费方式的不利变动---客户或供应商的谈判能力提高---市场需求减少

---容易受到经济萧条和业务周期的冲击

------------------

由于企业的整体性和竞争优势来源的广泛性，在做优劣势分析时，必须从整个价值链的每个环节上，将企业与竞争对手做详细的对比。如产品是否新颖，制造工艺是否复杂，销售渠道是否畅通，价格是否具有竞争性等。

如果一个企业在某一方面或几个方面的优势正是该行业企业应具备的关键成功因素，那么，该企业的综合竞争优势也许就强一些。需要指出的是，衡量一个企业及其产品是否具有竞争优势，只能站在现有潜在用户角度上，而不是站在企业的角度上。

企业在维持竞争优势过程中，必须深刻认识自身的资源和能力，采取适当的措施。因为一个企业一旦在某一方面具有了竞争优势，势必会吸引到竞争对手的注意。一般地说，企业经过一段时期的努力，建立起某种竞争优势；然后就处于维持这种竞争优势的态势，竞争对手开始逐渐做出反应；而后，如果竞争对手直接进攻企业的优势所在，或采取其它更为有力的策略，就会使这种优势受到削弱。所以，企业应保证其资源的持久竞争优势。

资源的持久竞争优势受到两方面因素的影响：企业资源的竞争性价值和竞争优势的持续时间。评价企业资源的竞争性价值必须进行四项测试：

1、这项资源是否容易被复制？一项资源的模仿成本和难度越大，它的潜在竞争价值就越大。

2、这项资源能够持续多久？资源持续的时间越长，其价值越大。

3、这项资源是否能够真正在竞争中保持上乘价值？在竞争中，一项资源应该能为公司创造竞争优势。

4、这项资源是否会被竞争对手的其他资源或能力所抵消？

影响企业竞争优势持续时间的主要因素有三点：（1）建立这种优势要多长时间？（2）能够获得的优势有多大？

（3）竞争对手做出有力反应需要多长时间？

如果企业分析清楚了这三个因素，就可以明确自己在建立和维持竞争优势中的地位。

当然，SWOT分析法不是仅仅列出四项清单，最重要的是通过评价公司的强势、弱势、机会、威胁，最终得出以下结论：

篇7：学校分析评议阶段总结

（一）组织再学习，提高思想认识

进入党性分析、民主评议阶段后，我校紧紧抓住提高党员思想认识这个关键，组织党员认真学习《党章》，十六大报告，《为人民服务》、《中国共产党的三大作风》、《牢固树立马克思主义世界观》、《共产党员要坚定自觉地实践三个代表重要思想》、党的三代领导人关于开展批评与自我批评的部分论述，进一步统一思想，提高认识，为广大党员搞好党性分析、民主评议阶段的工作奠定了较好的思想基矗

（二）发扬民主，广泛征求意见

我们主要通过五种途径征求对支部和党员的意见，一是发放《征求意见表》，进行无记名的征求意见；二是分别召开党员、群众、入党积极分子、民主党派人士、青年教工、工会小组长等座谈会，直接听取意见；三是设立意见箱、电子信箱、专线电话，向广大教职员工广泛征求意见；四是通过党员之间和党员与群众之间相互个别谈心征询意见；五是通过群众监督评估组征求意见。征求意见面占全校在职教职工人数的90％以上。对收集的意见，各总支、支部又进行了认真、仔细的分类归纳、汇总梳理，向党员本人作了反馈，并对意见较多的党员有针对性地做好思想工作。这次征求意见共收集到各种意见1429条，其中对党组织的意见392条；对党员个人的意见1037条，这些意见帮助支部和个人反思问题创造了良好的条件。

（三）明确标准，认真进行党性分析

校党委专门制定了《*电大党员保持先进性的具体要求》，确定了处级以上领导党员、教职员工党员、学生党员、离退休党员四类党员标准，引导党员结合自身实际进行对照检查。同时，组织党员开展重温入党申请书、入党志愿书、誓词活动。在此基础上，全体党员按照学校不同岗位党员保持先进性的具体要求，从理想信念、宗旨观念、组织纪律、思想作风和工作作风等方面，认真查摆问题，分析存在问题的根源，提出整改方向，写出了书面党性分析材料。离退休党员不顾自己年龄大、有的身体还不够好等实际，也都认真撰写了个人党性分析。各支部书记对党性分析材料逐一进行了审核把关。为了把党性分析引向深入，进一步增强党性观念，又以党总支为单位举行了“党性分析交流会”。通过党性分析，促使党员对自身的问题找得更准，分析得更明，夯实了民主评议的基矗

（四）严肃认真，开好民主生活会

为了保证民主生活会质量和效果，我校制定实施了开好会议的“三部曲”：

一是会前精心准备。民主生活会召开之前，各总支、支部一方面组织党员认真学习我校印发的《我党三代领导人论批评与自我批评（摘录）》中的有关内容，组织党员学习朱云祥同志的先进事迹，以及报刊上发表的在抗击“非典”中涌现出来的典型事迹，从中启发教育党员看到差距，消除思想顾虑。另一方面，认真做好问题的准备工作，对党员存在的主要问题进行有针对性的分析、反馈，帮助党员为开展批评提供依据，做好心理准备。对个别与先进性标准相距较远、群众反映问题比较多的党员，有针对性地做好谈心工作。

二是会上严肃认真。民主生活会上，广大党员认真对照“三个代表”重要思想和保持党员先进性的具体要求，摆出了自己在理想信念、宗旨观念、组织纪律、思想作风和工作作风等方面存在的问题，从世界观、人生观、价值观上作自我解剖，提出了今后的整改方向。各党总支、支部书记、处以上党员干部带头发扬民主，率先进行批评与自我批评，给广大党员带好头。其它党员也敞开心扉，既坦诚解剖自己，又勇于批评他人，开展健康的思想交锋。对于来自同志间的批评意见，大家本着“言者无罪，闻者足戒”，“有则改之，无则加勉”的态度，虚心听取，认真反思。克服了过去民主生活会上存在的谈现象多，谈实质少；谈成绩多，找问题少；找工作差距多，找思想差距少；自我批评多，相互批评少等问题，使民主生活会始终在严肃认真、民主、和谐的气氛中进行。机关三支部的民主生活会从中午12点半开始，一直持续到午夜才结束；人文经济系支部从晚上6点多开始，一直持续到凌晨3点多才结束，会议时间长达10个小时。不少党员反映，这次民主生活会是一次刻骨铭心的党性教育，终身难忘。

三是会后及时跟踪。民主生活会后，各党总支、党支部注意观察党员的情绪，全面掌握党员的思想动态，把着力点放在教育提高，帮助转化上。尤其是对于平时表现一般，评议意见较多的党员，及时跟踪做好思想工作。

在民主生活会面对面评议的基础上，各支部又以无记名投票的方式对每个党员进行了背靠背的民主测评，并邀请群众代表、入党积极分子参加测评，群众参评人数与党员人数达到了1:1的比例，民主测评表回收率为100％。

（五）细化标准，搞好党员定格工作

我校“保先”领导小组制订了党员定格实施办法，从四个方面做好定格工作。

一是提高认识。要求各支部教育广大党员从思想上认识到，“三个代表”重要思想是新时期共产党员的行为准则，引导广大党员认真检查个人学习实践“三个代表”重要思想的情况，进一步促进党员在实践“三个代表”中充分发挥先进性和先锋模范作用。

篇8：学校swot分析论文总结

(一) 学校制度文化的内涵与特征

对制度文化的理解, 需要从文化的结构与内涵开始, 制度文化与物质文化、精神文化共同构成了文化体系。简单地说, 制度文化可以简约地理解为“凝结了文化精神的社会制度, 是社会精神的格式化、具体化和实在化, 包括社会的政治、经济、法律、教育、宗教、婚姻等方面的制度, 作为人类行为和活动的规则、习惯, 为人们提供了观察和理解人类行为及活动的方法”[1]。

学校制度文化包括组织结构和管理制度两个部分, 组织结构指学校为实现办学目标而建立的内部各组成部分及其关系的形式, 包括学校中的正式组织结构和非正式组织结构;管理制度是指学校在教育实践过程中制定的、起规范保障作用的各项规章或条例。制度文化主要渗透于学校各种组织机构和规章制度之中, 被学校全体成员认同并遵循, 体现学校特有的价值观念与行为方式。高职院校制度文化特征主要表现为以下三个特征。

1.强制性。

“文化有一种似非而是之处, 它通过约束人的行为而使人获得解放”[2], 学校制度文化一旦获得高职院校主体的认同并为其内心所接受, 就会成为师生自觉遵从和维护而无需强制便能发生影响的精神要求。

2.适切性。

人类群体的社会结构存在双重现实, “一方面是规范体系, 体现了应该是什么;另一方面是既存的秩序, 体现了实际是什么”[3]。这两种秩序既不可能完全一致, 也不可能彻底割裂。高职院校组织规模庞大, 在办学目标、学科特色、组织构成、机构职能、区域特征等方面具有多样性, 以及高职教育智力劳动特有的个性特征等, 要求高职院校内在地需要有规范结构即制度文化的保障。制度文化存在的前提是总体和长期上适合学校的发展。

3.生成性。

文化的生成与人类的发展如影随形。人类不断地创造着文化, 通过“人化”创造出绚丽多彩的文化形态, 同时也在文化的孕育下不断成长, 经历着“化人”的历程。文化影响事物的发展, 事物的发展促进文化的生成。高职院校作为不断发展的主体, 其制度文化经历着不断改组、改造和生成的过程。

(二) 学校制度文化的内容决定高职教育内涵发展的规范性

制度建设的本质是行为问题以及影响人的行为的思想观念、习俗惯例、文化心理和哲学基础等文化领域的内容。高职院校制度建设能克服高职主体的非理性行为和偏离高职发展主旨惯性, 通常涉及两大内容:一是通过制度建构确定高职行政权力, 体现办学自主权;二是规范高职组织及其个体的行为, 以提高院校管理运行的效率。高职制度文化通过规则和规范规定了高职教育的发展路向, 形成了高职主体的活动和行为界限, 这一界限是高职共同体普遍认可的行为准则。从高职院校发展的现实看, 高职制度文化发挥着重要的保障作用。高职制度文化突出就业教育, 培养技能型应用性人才, 教学内容结合岗位、强调实用等, 在很大程度上保障了高职教育的不可替代性。

(三) 高职教育内涵发展的过程促进学校制度文化的生成

文化生成的过程是“人化”与“化人”的双向旅程。制度文化的生成是文化成长与主体创造的辩证统一, 既是自然“生长”的, 又是人为“创造”的。制度文化的自然成长为主体创造提供了空间, 在主体创造制度文化的过程中又渗透了制度文化自然成长。高职制度文化是高职主体基于传统制度文化的基础和现实空间, 在一定的社会价值观指导下形成, 并对现实生活中主体的行为起规范作用, 是高职现实发展系统的构成要素。在高职教育内涵发展历程中, 传统的基础和现实的需求促进了高职制度文化进行自然“生长”和人为“创造”。

二、学校制度文化视野下高职教育内涵发展的SWOT分析

SWOT分析法将与研究对象密切相关的各种主要内部优势因素、弱势因素、外部机会因素和威胁因素罗列出来, 并按照矩阵形式排列, 运用系统分析的思想, 把各种因素相互匹配起来加以分析, 得出一系列相应的策略, 在高职教育领域具有重要的运用价值。

(一) 内部优势分析

1.个案内向制度文化健全、规范。

内向制度文化是组织内部用于自我管理的制度文化, 包括组织管理制度文化和组织结构文化。组织管理制度一般包括校级层面的管理制度、行政处室的基本制度、教职工岗位责任制度、师生员工行为规则制度等。个案作为国家示范建设高职院校, 在示范建设期, 建立了健全而规范的全校性管理制度。

在上述管理制度中, 每一项制度在公布之前, 都能广泛征求教职员工意见, 并做多次讨论, 保证了管理制度的适切性和可执行性。此外, 管理制度在个案的发展中, 能及时得到完善, 例如, 在个案“十二五发展规划”中, 强调突出职业教育的“高教性”, 教学科研基本制度则做出了及时调整, 在教学上强调高技能型人才培养, 在科研上引导教师进行横向研究, 鼓励服务地方经济的研发平台建设。

组织结构是指为了有效实现组织发展目标而建立的内部各组成部分及其关系的形式。这种形式确立了组织各成员之间的沟通方式、工作规范以及组织管理人员的权利及责任范畴。个案组织机构配置合理, 除了设置常规党政行政部门, 还配置教学委员会、学术委员会等非行政机构组织。可以说, 在示范建设期, 个案建立了健全而规范的内向制度文化。

2.个案正式制度文化执行力强。

正式制度文化包括组织正式结构和正式制度表现出的文化, 即组织的“明规则”。个案正式制度文化执行力强, 教职员工能自觉遵守学院相关部门的规章制度, 能按照各项规则规范日常行为。例如, 个案在《专业教师下企业锻炼管理办法》中, 对专业教师下企业的任务、时间、注意事项等均做了明确说明, 考核小组随机抽查发现, 下企业锻炼的教师能严格按照制度执行。分析下企业教师的交流心得, 他们也认为身在企业和学校一样, 都属于正常工作而不是形式上的过场。

(二) 内部劣势分析

1.个案外向制度文化薄弱。

外向制度文化指组织与政府、社区、家长等外部环境发生交互作用时所遵从的制度文化。外向制度文化对职业院校发展的影响比较明显。高职教育是建立在一定的经济基础之上的, 具有较强的区域性特征, 高职院校的制度观念与规则、制度物质设施与组织等无不受到区域经济基础的制约。个案在十年高职教育发展历程中, 一方面依托地方经济, 另一方面反哺地方经济, 为地方经济发展输送人才和提供智力支撑。个案先后与一些企事业单位合作举办了“正泰班”、“奥康班”等由企业命名的订单班。个案积极地与外部环境发生交互作用。然而, 在这个过程中, 由于办学时间短暂等客观原因, 尚未形成稳定的制度与规范的文本, 导致外向制度文化的生成土壤贫瘠。

2.个案非正式制度文化匮乏, 约束力不强。

非正式制度文化是组织非正式结构和非正式制度表现出的文化, 即组织的“潜规则”。非正式制度文化包括顺向非正式制度文化和逆向非正式制度文化, 前者指良性的或与正式制度文化相容的非正式制度文化, 后者指非良性的或与正式制度文化不相容的非正式制度文化。个案由四所中专学校合并而成, 由于四所学校原有的非正式制度文化存在明显差异, 适用范围有限, 非制度文化不仅匮乏, 而且约束力不强, 如某项非正式制度文化源自于四校合并前的某所中专学校, 并在该所中专学校得到了认可, 然而, 该项非正式制度文化用于四校合并后的个案上, 则缺乏制度文化原有的约束力, 得不到教职员工的广泛认可。

(三) 外部机会分析

1.国家对高职教育的重视, 促进个案内部制度的完善。

近十年来, 我国高职教育蓬勃发展, 国家对高职教育的政策一直是鼓励、扶持其发展, 大力发展职业教育, 把提高质量作为重点。在此大环境下, 高职院校的办学目标、管理模式将进一步得到规范, 个案的内部管理制度也将随之得到完善。

2.个案的外部声誉, 要求先进的制度文化生成。

个案作为国家示范性高等职业院校, 其办学形式和人才培养模式在浙江省乃至全国都有一定的声誉, 兄弟院校和相关部门的参观与指导要求个案在办学过程中不断更新和生成先进的制度文化, 以保障办学质量的提升。

(四) 外部威胁分析

1.社会对高职院校制度的认可度不高。

高职教育和普通高等教育的人才培养目标有很大的差别, 高职院校侧重职业教育, 以培养技能型、技术型人才为目标, 注重学生的实践能力培养, 在培养模式和授课方式上有别于普通高等学校的培养模式。由于受到企业、行业的影响, 对授课教师的要求也不一样, 主要以“双师型”教师为主。然而, 高职教育容易成为普通高等教育的“压缩饼干”, 培养出的人才并不具有不可替代性。在制度上, 也常出现照搬普通高等院校的模式。因此, 社会在怀疑高职教育的价值的同时, 也对高职院校的制度产生了怀疑。

2.不完全制度缺失。

不完全制度缺失是指“主体虽然有某方面的制度, 但缺乏相关配套的制度, 造成有法不依, 有制度不遵守的局面”[4]。在实践中, 部分企业拒绝接纳师生实习或拒绝支付劳动报酬, 部分企业甚至向学校收取住宿费和实习费等, 这些事件是不完全制度缺失的具体表现。个案也面临着类似的不完全制度缺失的问题。

三、制度文化视野下高职教育内涵发展的战略选择

在对个案发展过程中存在的优势与劣势、面临的机遇与威胁等现状进行综合分析基础上, 制度文化视野下个案内涵发展的战略选择有以下四点。

(一) SO策略:发挥优势把握机会

1.拓宽办学渠道, 提高人才培养质量。

教育作为社会公益性事业, 由政府提供具有合理性, 但职业教育必须要寻求政府支持、市场导向、社会主体、学校办学等四方平衡的支点, 而不是像其他类型的教育由政府单一渠道投资。个案在发挥自身优势的基础上, 充分把握外部机会, 将社会上的其他资源融入到办学中, 拓宽办学渠道, 努力实现培养的人才不仅与社会需求一致, 而且具有高职教育的不可替代性。

2.进一步维护制度对象权益, 提升制度对象幸福指数。

尽可能地吸纳制度对象参与制度的制定、修正等工作。从某种意义上说, 制度是制度对象和制度制定者之间的共同约定。没有得到对象认可的制度, 只能成为一种外在于制度对象的“束缚”, 往往容易失去本来正当的约束权威和管理效用。维护制度对象权益, 提升制度对象的幸福指数, 是实现“乐教”、“乐学”的重要举措, 是培养高质量人才的助推器。

(二) ST策略:发挥优势转移威胁

提升高职院校 “软实力”, 培养不可替代人才。“软实力”指意图通过感召力、吸引力、同化力来说服别人相信或同意某些行为准则、制度安排和价值观念等, 从而达到理想结果的能力。高职院校 “软实力”包括办学理念、办学特色、学校文化、管理制度、创新体系等因素。如何将高职院校中的制度, 如师资管理制度、教学管理制度、课程管理制度、人才培养制度等加以提炼, 形成高职教育的特色文化, 并最终成为高职院校的“软实力”, 使得高职教育在高等教育类型中体现“职”的属性, 在职业教育中区别于中等职业教育, 体现“高”的特征, 是高职教育理论界和实践界迫切思考的问题。个案在发展过程中积累了厚实的基础, 已形成以工科专业为主、经济类专业协调发展的专业格局, 覆盖了浙南地区主要支柱产业和特色行业, 并拥有了国家示范专业、教育部教学改革试点专业、省级重点及特色专业20余个, 有必要在实践的基础上提升自身“软实力”, 着力思考和实践培养高职不可替代的人才。

(三) WO策略:利用机会把劣势转变为优势

完善制度落实的惩处, 确保制度执行到位。制度是用来约束和规范人们行动的体系, 直接指向实践和行动。面对制度人们的答案总是“应当做什么”或“怎样做”, 而不是简单地“知道是什么”。可以说, 制度本身带有较强的执行力。个案正式制度和内向制度健全, 执行力强, 但非正式制度约束力低, 外向制度匮乏, 将有碍于拓展高职教育的生存环境和空间资源的获得。因此, 不管在内向还是外向制度、正式抑或非正式制度, 个案一要夯实制度执行操作的基础;二要协调各方矛盾, 提高制度执行的意愿;三要落实制度的监督与激励, 促进制度执行彻底。

(四) WT策略:克服劣势减少威胁

创新“校企合作、工学结合”, 办特色高职教育。“校企合作、工学结合”是高职教育办学的总方略, 然而在实施过程中又总是碰到困惑和阻抗, 例如, “冷热现象”, 学校热企业冷, 一边主动, 一边被动甚至不动。高职教育如何走“校企合作、工学结合”这条路, 也引起了人们的思考。个案选择了“创新合作机制、实现校企共赢, 改变校园形态、建立‘教学工厂’, 高度融入产业、行业和企业要素, 充分体现职业特性”[5], 取得了显著效果。在这个前提之下, 个案需要创新实训基地建设, 建立以“学做合一、校企合一、教研合一”的实践教学体系;建设以“工学结合”为核心理念的课程体系;同时也要加强“双师”人才队伍建设, 最终办出区别于普通高等教育、有别于中等职业教育的特色高职教育。

参考文献

[1]杨善民.文化哲学[M].济南:山东大学出版社, 2002:78.

[2]睦依凡.教育发展理论研究[M].北京:高等教育出版社, 2001:437.

[3][美]W.理查德.斯格特.组织理论[M].北京:华夏出版社, 2002:16.

[4]何杨勇.高职教育制度缺失的分析[J].现代教育管理, 2009, (3) :90.