德育论文活动育人

关键词： 条条框框 德育工作 孩子 教师

德育论文活动育人（精选6篇）

篇1：德育论文活动育人

丰富育人活动 彰显德育特色

------新城镇中心学校德育工作事迹材料

近年来，新城镇中心校在校长辛红霞同志的带领下，励精图治、务实创新，以人为本，依法治校，精诚管理，营造爱校敬业、民主平等、求真务实的学校管理文化，锤炼一个高凝聚力的中层团队，历练一支高素质的教师队伍，培养可持续发展的现代人。以“办人民满意的教育”为办学宗旨，让每一个农村孩子都享受到优质教育，构建和谐校园，促进学生和谐发展，一切为了孩子的四十岁着想。

新城中心学校始建于1937年3月，至今已走过了70年的发展历程。辐射着全镇五分之三的村屯，是我镇教育的窗口。校园占地面积2177.5平方米，建筑面积4200平方米，绿化面积3245平方米。有16个教学班、4个学前班、1个幼儿班，共有学生721人，教职工56人，平均年龄38岁，是桦川县农村最大的小学。

学校拥有比较先进的教学设施和优雅的教学环境，各类专用室及教学辅助房配备齐全，学校的体育活动场地十分充裕，有200米环形跑道的田径运动场一个，5000多平方米的足球场一个，标准水泥篮球场一个，排球场2个，各类体育器械活动场地近2000平方米。学校信息化环境建设已初具规模，06年以来农村远程教育设施投入并使用，安装了光纤宽带网，学校基本实现办公自动化。新城镇中心小学是一所融书香校园、数码校园、生态校园、活动乐园于一体的现代化的学校。

多年以来，我们学校都把德育工作作为学校工作的重要方面来对待，持之以恒、常抓不懈。特别是在丰富育人活动上下功夫，彰显了学校德育特色。

一、少先队活动丰富多彩

阵地是少先队教育的载体，是少先队物质文化的载体。与时俱进、形式多样的宣传栏；内容充实、书写精美的手抄报；主题鲜明、图文并茂的黑板报，听取心声，解答困惑的悄悄话信箱；公开透明、自我教育、争先创优的红领巾公示栏；传递信息、陶冶情操的红领巾广播站；红领巾校园网站等文化宣传阵地，无不发挥着他们的育人功能，实现了少先队阵地建设的多样性、特色性和时代性。

活动是少先队的生命。少先队活动的经常化、制度化，为活动育人、过程育人提供了保证。每周一早晨，和着激昂的鼓乐，数百名佩带着鲜艳红领巾的队员们都要排着整齐的队伍，参加规范庄重的集体升旗仪式。当鲜艳的五星红旗迎着朝阳在雄壮的国歌声中冉冉升起时，每一位参加者都能受到深刻的爱国主义教育。每年一次的“六一文艺会演”和新队员入队仪式，已经成为品牌活动，队员们自编自演，其乐溶溶，通过形式多样的创意、声情并茂的表演，表达了对生活的赞美，对祖国的热爱。

“夺流动红旗，创星级中队”活动的开展，激励着队员自我管理自我教育，雏鹰争章园地是展示自我风采的好舞台。到养老院为孤寡老人送温暖，爱护环境从我做起的小志愿行动；“手拉手”献爱心、助残捐款，“大手拉小手”交通路上一同走、寒暑假的社会实践等活动，真正实现了活动育人。

二、主题班队会扎实有效

主题班队会是对学生进行思想教育的有效载体。为了保证主题教育的有效性、连续性、针对性和可操作性，在以前开展的感恩教育、尊重教育、礼仪常规教育的基础上，2012年4月份我们开展了以学雷锋主题的班队会联评活动。11月份开展了以诚信教育为主题的班队会联评。2013年4月份开展了以环保为主题的班队会。各校先依据中心校下发的方案自行开展活动，按要求推荐优秀选手，到中心校进行联评。因为活动开展的扎实，所以不但学生在活动中受到了教育，就连老师也受到了灵魂的洗礼，学校真正的成为教师和学生共同成长的精神家园。

三、乡村少年宫活动

乡村少年宫项目使我校办学条件锦上添花。乡村学校少年宫是国家公益彩票专项资金支持，由中央文明办、财政部、教育部共同举办的公益性项目。是指依托乡镇中心学校现有场地、教室和设施，进行修缮并配备必要的设备器材，依靠教师和志愿者进行管理，在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动的公益性活动场所，面向乡镇学生免费开放，学生们可自愿选择参加乡村学校少年宫的各式活动项目。它既是青少年的活动场所，也是推进素质教育的载体和阵地。这一项目将投入24.5亿元中央专项彩票公益金，在“十二五”期间支持全国各地建设8000所乡村学校少年宫。我们学校是第二批，今年佳木斯地区仅四所学校获此项目。目前价值十四万元的图书影像资料、科技展品、电子产品、音乐器材已全部到位。现在中心学校由于有09年获得的价值20万元的班班通设备、又有少年宫项目的支持，再加之学校每年利用经费进行添置补充，全校16个班级、8个办公室、5个功能室全部配备了电脑等多媒体设备，并能使用光纤网上网，基本实现了教学办公现代化，提升了学校办学质量和品位。

为了更好的规范音、体、美等科的教学行为，让农村孩子和城里孩子一样都真正享受艺术教育，我们成立了艺体教育中心，特别是今年财政部等单位扶持的“乡村少年宫”落户我校之后，我们中心小学成立了书法组、绘画组、编织组、快板儿组、舞蹈队等活动小组，每周四下午第二节课，按计划开展经常性的培训活动。按照上级发放的设备重新分配艺体室，包括科技室、图书室、美术室等，各室设备齐全。

进入冬季，按照省教育厅下发的“百万青少年上冰雪”活动的要求，结合县教体局精神和我校实际情况，各校浇筑冰场作为学生冬季冰雪活动场所。中心小学浇筑了面积近2000平米的冰场，制定了冬季冰雪活动方案。现在，学生下课抽冰嘎、打哧溜滑等活动有声有色，各班又在操场堆砌了雪雕：长城、雪人等，给寒冷的冬季校园增添了无限景致。

2012年我们举办大型艺体活动，如“春季越野赛”、“六一”运动会、“拔河比赛”、“书画展览”、“学雷锋文艺演出”、“教师节文艺汇演”等。艺体教育正成为我镇教育的一大特色品牌。

快乐带来和谐，活动促进发展。丰富多彩的课间活动使每一位队员在学习、生活中认识快乐，创造快乐，发现快乐，享受快乐，传递快乐。少先队的责任就是引导学生在实践中体验，在体验中成长。

四、常规德育特色鲜明

德育常规工作常抓不懈，特别对《守则》《规范》的落实更是有条不紊，每学期都举行《守则》《规范》，促进养成教育。对学雷锋和张丽莉事件进行了广泛宣讲，全镇各校都从不同侧面开展了专题教育活动，使德育工作又上新台阶。2012年5月下旬举行了师生“学雷锋”演讲比赛，让与会师生得到教育。2012年5月18日，我们的群口快板《雷锋精神进校园》在县教育体育局组织的弘扬传承雷锋精神文艺成果展示活动中被评为一等奖。

五、实施阳光工程，打造独特的校园人文内涵。

我校确立教师的形象是“阳光、博学、爱生、敬业”，学生形象是“健康、礼貌、阳光、向上”。学校现有两栋教学楼，明德楼以古诗文诵读、国学经典为主体对学生进行教育，引导学生读千古美文，做少年君子。博学楼以朱永新提倡的新教育实验为主题对学生进行教育，旨在培养教师和学生具有积极感恩、乐观的阳光心态，用正确的导向增强整体认同感，培养师生间、教师间、学生间拥有温暖、灿烂、纯洁的阳光感情，构建和谐温馨的校园。

在各级领导的精心关怀下，学校一班人励精图治，奋力拼搏，勇于创新，经过不懈努力，先后荣获“黑龙江省百万青少年上冰雪活动先进集体”、“省级幼儿园教研基地”，“市级艺体教研基地”、“佳木斯市艺体教研工作先进集体”、“全市主题读书活动先进集体”、“市级网络教研先进集体”、“全市师德师风先进集体”、“市级体育工作先进集体”、“市级农远先进集体”、“市级平安校园”、“县十一五期间科研工作先进集体”、“县级教育工作先进集体”、“县五五普法先进集体”、“县三八红旗集体”、“县优秀党支部”等荣誉称号。

德育是学校永恒的主题，今后我们还会一如既往的坚持下去，与时俱进，不断创新德育工作，为培养新型合格接班人而不断努力！

篇2：德育论文活动育人

在活动中育人 ——谈如何利用网络进行小学德育教育

文章摘要: 网络文化的发展，不仅为老师们提供了高效的教学平台，还为班主任提供了对学生进行德育教育的渠道。老师利用网络及时更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，探索新的德育教育策略，与家长、学生沟通,对学生的言行进行疏导,才能适应网络时代特点的学校教育，才能使德育教育更有成效。

关键词:网络 沟通 导行 德育教育

网络文化的发展，不仅为老师们提供了高效的教学平台，还为班主任提供了对学生进行德育教育的渠道。作为班主任，该怎样利用好这一网络平台呢？

一、让网络成为连心桥

网络好比连心桥，随着“校讯通”的开设，在网络面前，老师、家长、学生建立起了平等的朋友关系。教师与家长在“校讯通”可以经常沟通，而QQ又有为教师、学生的聊天提供了平台。随着老师、家长、学生在网络的留言板上的次数增多，实质性的问题沟通也多了，有了心灵的沟通，解决问题也就容易得多了。

一次，我发现小婷好几天都低着头走路，问她是否有病，她支支吾吾，没有讲出口。回到家，小婷发信息给我：老师，我很孤独，也很害怕，我恨„„。我回复：你有什么事尽管告诉老师，老师一定会帮助你的。她过了好一会才回复：我妈经常不在家，只有我一个人，每天我只好自己煮饭，自己洗衣服，最怕的还是晚上一个人睡。知道她的情况后，我亲自到她家了解情况，安慰她，还请邻居多关心她。与此同时，我通过校讯通平台与小婷的妈妈沟通，把她女儿的心事告诉她，希望她能经常回家看看女儿，多打电话回家，安定女儿的心。小婷的妈妈本来以为女儿一直都很懂事，从来不在自己面前说害怕。知道这件事后，平时就算没空回家，晚上也一定打个电话给小婷，自此之后，小婷回校都是开开心心的。

二、利用网络疏导自律

网络是人类社会的重要组成部分，它为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而，网络又是一把“双刃剑” ①。对于大多数家长和老师来说，学生上网带来的更多的是忧虑，据本班的几位家长反映：孩子为了上网，不做作业、不做家务„„说他两句，脾气更差。其实这样的情况屡见不鲜。据有媒体的调查表明：青少年上网60.7%的人在玩游戏，34.1%的人在找朋友、聊天，5.2%的人在发E－mail②。而上网查询学习资料则微乎其微。无聊的游戏、聊天„„不良的嗜好逐渐扭曲了青少年原本天真活泼、可爱的个性以及美好的心灵。学生上网带来的种种负面影响，让家长和老师头痛之余不禁感慨：怎样才能把他们从网络里拉出来呢？

我班中的梁斌同学是一个电脑高手，一提到游戏，几乎别人说得出的他都会打，但一提到作业就灰心丧气，作业比一般的学生还要差，究其原因，不是头脑不灵，而是全部的心思都放在电脑上了。为此，我主动把我的QQ帐号给他，也请求他加我为好友。一次，快考试了，其他同学都抓紧时间复习，可我发现他连续三天晚上都上网，而且每天超过一小时。一个晚上，我估计他又要上网玩游戏了，于是我打开了与他聊天的QQ，在简单的谈话过后，我发信息给他，告诉他:你昨晚的作文离题了，他知道后很愕然，还说：不是写读后感么？我把题目发送给他：读了《童年的馒头》你一定有同感吧，请你联系自己的实际，写一件父母关爱你的，而又不被你理解的事。要求他再认真审题。他审完题后告诉我，题目要求写爸爸或妈妈关心我，而我当时不明白他们为什么要这样做的事。我告诉他：对了。我接着又发信息：你有认真看过短文吗？他回复：没有认真看，不明白。我把短文转发给他，叫他认真读短文，并要求他根据题目的要求重写一次。他答应了。那个晚上，他没有再上网，也真的把文章认真的写好了交给了我。文章内容有提到了母亲不让他打电脑的事。借此机会，我告诉他一个沉迷游戏的实例：《优秀学生干部沉迷网游无法自拔》，一个在上海市实验性示范性高中就读的班长——文文，从小到大都是家长、老师口中“优秀生”的代名词，可买了台电脑，在接触网络游戏之后沉迷其中无法自拔，终日离不开他正在奋力厮杀的网游《热血江湖》。学习成绩直线下降。他还通过网络结交朋友，逃夜、离家出走，甚至私拿父母家用。“任凭母亲道理说到嘴干，泪水哭到枯竭，他还是听不进去，在高三的关键时刻作出了休学在家的决定③。沉迷网游，就这样白白地葬送了他的大好的前程，多么可悲啊！

我让梁斌从案例以及自己上网后的表现中找原因，在他确实认识到沉迷网络害人害己后，我劝告他：在学习和上网玩上分清轻重，多学习，少玩电脑。与此同时，要求家长多督促、了解孩子上网的时间和注意孩子上网的原因。如有发现孩子沉迷网络，必须劝告或令他停止。现在，梁斌的学习态度端正了，真正做到了多学习，少玩电脑，脾气也好多了，学习成绩有了明显的提高。

三、强化网络道德教育

在我们学校里，高年级的学生，绝大多数都有上网的经历。为了做好网络教育这方面的工作，我经常对“网生”进行心理辅导，上网时，我特意搜索了一些与学生学习有关的网站，从中挑选出一些有价值的网站或学生论坛推荐给学生。告诉他们不能盲目花太多的时间泡在网上，如果有合适的机会上网也必须有一定的目标，比如：查找与学习有关的知识可进入《中华教育学习网》、《杨老师在线》、《中国统一教育网》网或进入《健康的聊天室》或论坛，这样可以了解到更多的知识，懂得更多的技能。

于此同时，提醒学生不要掉入网上一些美丽的“陷阱”里，因为网络这个“虚拟社会”里，它带给人们信息的同时网络陷阱数不胜数，防不胜防。适时地让学生了解网上诈骗的实事。如：哈市的一位网友在某著名网站的交易平台上看到一台自己喜欢而且价格相当便宜的摄像机，经过网上竞拍等一系列复杂程序后，他终于将“摄像机”放入了自己的网上购 2 物栏中，下线后按指定帐号给外省的卖方汇去了相当数额的款项。然而，最终这笔款项如石沉大海，也不见有人按照网上约定寄来摄像机。又如22日，哈市公安局公共信息网络安全监察支队一位负责人介绍，许多不法分子利用互联网进行欺诈，如网络传销、大奖赛中奖等欺骗网民。他们在注册登录网站交易平台的时候，一般用他人身份证和名字登陆，或者以神州行手机号码作为联系方式，一张卡打完就换另外一个号，就连使用的电脑也是网吧的，往往是“打一枪换一个地方”。告诫学生提高警惕，避免上当受骗④。

我还在网上开通了“QQ知心话聊天室”，通过师生间的谈心，让学生懂得如何学习，如何为人。

四、在网络活动中育人

同学们是校园德育活动的主人。老师以学生喜闻乐见的德育活动为载体，促进小学生思想品德形成是一种全新的活动。目的是通过老师的指引，让学生“在活动中求知，在活动中成人”。

在渗透环境教育时，我要求学生根据学校的实际情况，借助网络了解有效的实施方法，再加上自己的意愿，给学校、给老师、给同学提建议，如：怎样保护学校的绿化，保护环境。怎样才能让大家都做到有礼貌。怎样消灭“垃圾虫”。《守则》、《规范》怎样才能牢记心中。搜集了同学们的建言后，我选取了有代表性的建议在课室的平台展示给大家看，要求学生们不但能建言，而且更能以身作则，做模范执行者。

知道同学们在学习、工作、生活中都有怕困难的思想，我就利用班会课和思想品德课，布置同学们收集网上有关《千手观音》的报道，以及网上有关身残志坚的人物事迹、录像等，然后把大家搜集的相关资料（录像片段）播放给大家看，以此来培养学生美好的心灵，帮助学生树立与困难作斗争的信心。

信息化网络时代，也是人的发展多向化的时代，学校围墙再也无法阻隔网络的渗透，也没有必要去阻隔。由此看来，作为老师的我们，只有充分利用网络的优势，及时更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，探索新的德育教育策略，才能适应网络时代特点的学校德育教育，才能使德育教育更有成效。

参考文献：

①摘自《通讯世界》 ②摘自《北京青年报》

篇3：德育论文活动育人

在学校的德育工作中, 我们总是在思考德育的有效性, 总是在探讨规范、高效的教育方式。在一次偶然的与同事交谈中, 生出一个念头:能否根据学校与武警部队毗邻的特点, 借用部队的力量为学校德育工作服务?能否开展“军训”这样有特色的德育活动?能否构建起以“学军”为思路的德育模式?

由此, 我们思考:解放军是一个伟大的团队。走进历史, 我们就知道解放军从少到多、从弱到强的发展历程, 从中我们就会感到有着学之不尽的经验、精神、品质。要想成为一个优秀的组织和个人, 似乎都可以从解放军的宝库中吸取力量。而在我们的心里, 尤其是学生的心里, 一直也都怀有一股对解放军的崇敬感, 雷锋精神还永远照耀着每一个学生。正因为有着这样的内外条件, 我们认为:在我校开展军训是可行的, 开展“学军活动”也是可行的, 于是就提出“学军育人”的德育工作思路, 想以“学习解放军”作为德育工作平台, 想用解放军精神去滋养一批又一批少儿的心灵。

对于“学军育人”, 我们定位为:它并非单纯的军训, 也并非准军事化管理, 而是以学习解放军为平台开展的综合性的德育活动。它有着特定的学习内容, 那就是要开展国防知识教育、军人精神教育、行为规范训练和军事动作操练等, 它与学校要求的德育内容相一致, 是学校德育内容的深化和有效分解。

对于“学军育人”活动的启动与推进, 我们将它确定为一项长期性、常规性的德育工作, 是学校一项鲜明的德育特色。我们希望把“学习解放军”作为学校管理、教育的一种风格和特色。

二、实践的探索

“学军育人”是一项榜样教育活动, 它既借鉴部队的活动方式, 又结合学校实际开展相关活动。它是以“军训”为基本方式, 以常规训练为基本思路, 再结合其他方式, 构建起“学军育人”的活动框架。具体策略有:

1. 军事训练与思想教育、日常规范有机结合

“学军育人”到底学什么, 这是首先要解决的问题。在以往的军训中, 我们只是进行单纯的军事操练, 而开展“学军育人”活动, 其范围要宽得多, 其意义要深得多。学军就要学习解放军的精神, 以解放军的精神来指导、影响我们的思想与行为。这样, 我们把学军内容归纳为军事训练、思想教育、日常规范三个方面。

军事训练是一种基础的动作操练, 主要内容是队形队列训练、军事游戏及军歌学唱、拉歌比赛等。而队列训练是军事训练的中心内容, 包括立正、稍息、跨立、蹲下、四面转法、行进等, 这些是学生日常学习、生活的基本动作。开展军事操练, 一方面是搭建学军的平台, 烘托学军的气氛, 给人一种外显的规范行为形象;另一方面是在规范动作的到位中追求一种严肃、规范、纪律……使训练在有意或无意中影响人的行为与思想。

思想教育是一种道理、知识的教育, 包括军人精神、国防知识、军事知识等, 强调的是使学生明白应该怎样做, 为什么要这么做。思想教育是“学军育人”中学习的基本内容, 是活动的出发点也是归宿。在实际工作中, 需要说教, 从深度上说要给学生讲明白;从广度上说要经常对学生讲。知识的获悉、道理的理解, 从内心上具备高尚人品的基础, 为良好行为习惯的养成打下坚实的基础。

日常规范是军事规范动作在学习、生活中的延伸与创造。为了追求学校各方面工作的规范, 我们以军事动作向常规教育延伸。如升旗活动, 组建国旗班, 统一着装, 规范动作, 雄赳赳走向旗台升旗;校门口值岗, 由值周班担任, 八名学生威武地站立校门两侧, 检查同学的上下课, 他们出岗、撤岗都要按规范动作进行;放学路队, 学生不论人多人少都要排路队出校门, 三个两个也要成队。这是军事动作与学校教学、生活的有机结合, 也可以说是日常生活、学习的准军事化。

军事训练、思想教育、日常规范是学军育人的落脚点。而军事训练是基础, 思想教育是中心, 日常规范是重点。它们统一在学军育人的框架下互相配合、互相促进, 也只有这样, 才能获得学军育人的效果。

2. 集中训练、常规训练与即时训练有序开展

“学军育人”活动需要一个科学的训练计划。我们确定学军是一项长期性工作, 于是要做一个两年或更长时间的规划, 全面拟订学军的目标、策略及其相关工作思路。这作为学军的指导方案, 便于开展年度或学期工作。在具体的工作中, 我们要有效开展集中训练与平时训练、即时训练三方面活动, 让集中训练强化动作, 让平时训练巩固动作, 让即时训练锦上添花。

集中训练, 是在规定的时间内, 高强度地训练动作。这是学习队列的基本动作, 也是提高训练效果的一种做法。我们确定每年十月份的第二个星期为军训周, 请现役军人为教官, 进行集中军事训练。由于考虑到小学生的实际情况, 既要保证训练有一定的强度, 又不能过强且训练过程要有趣味性。于是, 军训周训练时间落实到每天半天。全校在每天下午停课进行军事动作的操练, 且操场操练与课内学歌、知识教育轮番进行。这种军训周活动大大提高了学生动作的规范性。

常规训练, 是在军训之后让军事训练进入课程, 使军事训练成为常规性的内容。于是, 我们在综合实践行动课程中, 每班每周安排了一节课, 作为军训课, 训练内容为队列队形操练。设置军训课, 主要是巩固规范动作, 同时也突出了校本的学军课程特色。在军训课之外, 我们利用每周一的升旗仪式, 每天的早操活动等项目, 改变旧有的形式, 让队形队列训练也在这里生根开花。如升旗仪式:每周一, 学校举行隆重、规范且有特色的升旗仪式。仪式分两个阶段, 第一阶段为入场式, 一、二年级学生排着整齐的队伍踏着整齐的步子直接进场, 三至六年级各班按照一定程序在操场绕一圈踏步进场;第二阶段为升旗式, 全体学生听从主持命令, 转动身体, 国旗班雄赳赳正步走向旗台, 规范升旗。整个场面非常壮观!

即时训练是根据形势需要、教育需要而临时性地开展的军事活动。这些活动能丰富学生的学军生活, 也能有效地激发学生的学军兴趣。如:

学校经常组织学生到武警中队军营, 参观部队的内务、宿舍、活动室、建队 (军) 史、展览厅、国防基地等, 多角度了解部队军人的军旅生活和工作、生活环境, 让学生亲身感受解放军的风采。

学校举办趣味军事运动会。趣味军事运动会包括跨越障碍、瞄准目标、跳过战壕、炸暗堡、抓敌人、运伤员、掷炸药包、急速行动等十多项竞赛活动。

学校还根据学生的年龄特点和能力大小, 举行模拟解放军野营拉练活动。在豪迈的军营歌声中, 同学们雄赳赳、气昂昂地踏上征途, 徒步十几千米。同学们豪迈的歌声、高昂的斗志以及矫健整齐的队列步伐, 充分展示了我校开展“学军育人”活动所取得的良好的教育效果。

3. 成果展示、成绩竞赛与评比表彰巧妙设置

任何一项活动都需要导向的目标、激励的机制。在“学军育人”活动中, 我们开展阶段性活动成果展示、成绩竞赛、评比表彰等方式, 一方面对人们是一种正面刺激, 产生向上奋进的作用, 另一方面能烘托学军气氛, 增强育人效果。

阶段性成果展示, 就是学校根据活动的内容安排, 预先设定在什么时候要达到什么要求, 要举行什么项目的展示活动。那么, 学校就围绕这个展示要求, 在一个时间阶段强化训练。这就给每一个校园人一种使命感, 增强责任心, 提高人们的活动热情。如我们在开学初设定, 要在元旦前后举行面向全市的大型“学军育人”成果展示活动, 那么就在这近两三个月的时间, 进行强化训练, 并不断提醒人们的展示要求, 这样, 活动就有紧迫感, 训练的效果也就非常好。

成绩竞赛是个人或团队开展的成绩较量。我们既重视个人的比武, 又特别强调团队之间的竞争。我们有意识地设计良性竞争的平台。在“学军育人”的训练过程中, 我们基本上每月安排一次比赛, 如十月份的队列比赛, 十一月份的路队比赛, 十二月份的内务比赛。这样就形成经常性的竞争机制, 整个校园充满生机与活力。

评比表彰是激励先进、树立榜样的好方法。“学军育人”训练活动也要有奖惩机制。在奖励对象上, 既要面向学生, 也要面向组织者、管理者———教师。在奖励覆盖面上, 要让所有参加训练活动的教师与学生都受极大的刺激, 必须坚持80%的人员受到嘉奖的原则。在奖励形式上, 采取多形式策略, 如在少先队雏鹰竞赛夺章上增加设置了“军训章”, 阶段性学军先进班级, 先进教育工作者等。通过评比, 肯定了成绩, 表彰了先进, 增强了师生的荣誉感。由于评比表彰都是在阶段活动结束时举行的, 与总结是相关联的, 因而也可以说:它为“学军育人”活动画上了一个个圆满的句号。

三、成效的分析

“学军育人”活动, “学军”是途径, “育人”是目的, 是一种榜样性的教育活动。无论对这项活动的途径还是目的分析, 都给我们带来惊喜的收获, 也给我们带来一些思考。

1. 从学生发展层面来说, “学军育人”活动养成了为人必需的行为规范, 更重要的是培育了优秀的人文精神。

“学军育人”活动非常重视规则与规范, 这样就比较有力地促进学生良好行为习惯的养成。因而, 活动后最明显的效果是学生操练规范了、路队整齐了、站立有样了等, 这些规范的形象, 凸现了学军育人的外部成效, 树立了良好的学校教育形象。

开展学军活动, 实现学生的思想品德发展是最基本、最核心的。开展学军活动, 强化了学生的爱国意识, 增强了国防观念, 加强了组织纪律性, 锤炼了学生的意志品质, 健全了学生过硬的身心素质, 为学生将来的成人成材打下了扎实的基础。

2. 从德育工作层面来说, “学军育人”活动铺开了德育工作的有效途径, 开拓了德育工作的新局面。

“学军育人”开创了符合新课程理念的体验性教育活动。开放性、实践性和体验性应是新时期德育工作的主题词。“学军育人”就是这样一种实实在在的体验性教育活动。它一方面持续而有力地开展军事操练, 另一方面对学校的管理、学习、生活全面进行改造, 强调规范训练、规范生活、规范学习。学生通过亲身经历实践———在操练中、在参观中、在学习中、在生活中, 学习做人做事的基本道理, 并转化为行为习惯。教育就在实践中开展, 在体验中有效地促进德育的内化。

篇4：德育论文活动育人

根据党中央、国务院下发的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，依据学校思想道德教育要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，我校提出了“德育活动化，活动生活化”的理念，着眼于学生未来，力求使各具特色、各有差异的学生在活动化的德育过程中各展所长，阳光健康地成长，最终成为社会所需要的人。

一、我们对生活德育的理解

生活德育就是让每一个老师都学会从身边发生的事去寻找德育的内容，要让学生在真实的社会关系中了解道德的价值，让学生在生活中学会判断和选择，忍让和坚持。

通过研究我们认识到：1.德育不仅要使个人完成道德上的社会化，还要帮助个人完成对于人生意义的求索。因此德育要为人的生命发展服务。2.要重视生活中道德资源的开发和利用，德育内容要贴近学生的现实生活，与学生的学习生活、交往生活、集体生活、家庭生活和社会生活等紧密相连，要将道德教育深深地扎根于学生生活的土壤。3.德育的方法要体现实践性，要贴近学生的生活，让学生在各种具体的生活场景中，通过亲身体验逐渐丰富自己的道德情感，形成对人生和对生活的道德信仰。

二、我们对“德育活动化，活动生活化”的探索与实践

1.面向多彩生活，礼仪回归真实

礼仪教育要“生活化”，目的就是让学生参与社会生活，尽量适应现代社会生活，提高礼仪教育的实效性。

小学生由于主要生活在家庭和学校等场所，接触外界人士的机会不多，许多生活常识都不了解，而礼仪教育就可以使小学生懂得更多生活常识，通过学习进餐礼仪、仪表仪态礼仪、行走礼仪、交往礼仪，小学生能够懂得如何称呼别人，问候他人，怎样待客，怎样与别人交谈等方面的生活常识。

2.融入生活，体验情感，让“主题活动”充满生命力

陶行知先生说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要生活的教育，教育与生活是分不开的。”我校的“生活德育”就植根于学生的生活，教育的材料和内容都来源于学生的生活。比如，我校开展了“爱护家乡环境”的主题教育活动。活动主要是围绕着学生生活的周边环境展开，学生通过走访、调查、实地考察等活动形式，了解家乡环境的状况。在此基础上通过书信、绘画、作文等形式表达自己对家乡环境的看法。这一主题教育活动的内容引起了学生的广泛兴趣；活动形式以学生自主参与为主，极大地调动了学生参与活动的热情。从活动的结果来看，效果也是非常明显的，同学们反映家乡环境的信件寄到了当地的环保部门，引起了政府的高度重视，切实改变了城市环境。

主题教育活动只有与学生的生活相联系，才能激发学生参与活动的热情，才能在活动中教育人、影响人。脱离了学生生活的活动是不会有生命力的。

3.心怀梦想，立志创造，让智慧改变未来生活

“德育活动化，活动生活化”，要构建生活化的德育体系，学校必须营造德育的生活氛围，目前我校整个德育工作都以学生的生活实际为中心，注重从学生生活中寻找教育的内容，抓住生活中的教育契机，使学校的德育工作真正起到教育人、感化人、提高人、塑造人的作用。教师的工作方式、思维方式和生活方式也得到了转变，更多教师在工作的同时享受着自我发展、自我成长的价值感和幸福感。学校的德育课不再是枯燥无味的“说教课”，“生活化”的教学使学生在“生活”中实现了具体、丰富的道德训练，在真实的实践中激活了思维，实现了自我发展和完善的目标，为终生学习和发展打下了良好的基础。

三、我们的反思

增强学校德育工作的实效性，是一项长期而艰巨的任务，还有许多问题有待研究，我们将进一步建设贴近实际、贴近学生的生活德育系列课程，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，全面推进德育工作。

篇5：德育论文：育人为本,德育为先

[摘要]德育工作是大学教育的重点，随着社会的不断进步，高校逐渐扩大招生规模，思想道德教育的难度随之加大，并出现了一些和时代发展相脱离的不足之处。在刚刚结束的党的十七大会议中，提出了要加强中华优秀传统教育，坚持育人为本，德育为先。这给我们大学生德育工作开辟了一块新的领域，如何将现在的德育工作和优秀的传统教育有机地结合起来，成为新时期德育工作者的一个新课题。

[关键词]德育 儒家思想 传统教育

1988年1月，全世界当代诺贝尔奖获得者云集巴黎举行会议，会议上发表宣言的第一句话便是：“如果人类社会要在21世纪继续生存下去，必须回首2500年前，到孔子那里去寻找智慧”。20年过去了，我国社会政治、经济、文化深入发展，国际间交流更加广泛，当代大学生的思想发生了很多变化，这就要求我们高校应根据大学生的年龄特点和时代特征对其进行深入地思想道德教育。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，要加强中华优秀传统教育，坚持育人为本，德育为先。我们高校学生工作者完全可以把优秀的传统教育思想和方法结合到大学生德育工作中去，走出一条有中国特色的思想道德教育的新路。

一、当代大学生德育工作的两点不足

1．现代德育目标贪大，德育活动组织往往脱离实际 中国强调爱国主义、集体主义教育，提倡雷锋精神，对此投入很大精力，效果却不容乐观。我认为“贪大”是制约大学德育成效的一个不良心态。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾在他的学校门口树立一个牌子，上面写着：爱你的妈妈。所以德育目标应从身边开始。其实早在我国春秋时期，孔子就已提出：“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为人之本欤”。一个不爱父母的人怎会爱他人？一个不爱家的人怎会爱国？孝悌之德在社会道德生活中具有崇高的地位，并且得到了普遍的奉行。德育的目标不应再是“大”而“空”。另外我们的德育活动组织往往脱离实际。道德是超越功利和现实的，是自觉自愿的，我们现代大学德育不能仅凭数字思维和数学方法对学生进行简单的德育量化，在貌似精确的数字统计和考核下，得到的只是一个令人啼笑皆非的道德符号和精神空壳。

2．现代德育淡化了传统的“安贫乐道”精神，导致大学生中间“拜金主义”盛行

在当今商潮澎湃，人必曰利的氛围中，我们的传统文化与传统道德面临新的挑战，尤其是金钱至上观念的挑战，就连教育这方净土也受到了污染。“人们向‘钱’看，社会才能向‘钱’发展”这是一些在校大学生的看法。由此可见，校园已渐渐抵制不住“钱”的诱惑了。2006年末2007年初，“中国高校教学现状调查”课题组在全国范围内，进行了调查，其中包括对当代大学生的主要经济支出进行了分析，调查发现，一部分大学生追求自由消费，有的喜欢穿着打扮，甚至借钱去买高档衣服。据调查，除了必要的学习和生活花费外，在服装、娱乐方面的支出远远多于学习。立足商品经济高速发展，功利意识、拜金主义日趋泛滥，德育面临着严峻的形势，科学而理性地审视传统德育思想，仍可发现很多可取因素。“孔颜乐处”就是道德的一种高妙境界。“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回不改其乐”。这种精神是乐观的，能够笑对贫困，自能笑对人生，笑对权贵，笑对愚昧，这种精神是自我确认的，一个人能否在窘迫的生存条件下把持住自己，紧紧与道德相连，乐观地面对物质生活条件的困境，面对社会处境的无权无势，面对他人纷纷变易信念而笃定行为取向，完全是由个人自我决定的。

二、高校德育工作与传统德育的有机结合

以儒家思想为代表的中国传统教育理念提出了骄阳结合的方法，既强调社会的道德教育，又强调自我的道德修养，使社会道德教育融为个人的道德修养以巩固道德教育的成果，这是一个很好的方法，对我们现代高校的德育工作有很大的借鉴作用。

1．孝道教育

倡导“孝悌”有助于中国传统美德的发扬，在儒家思想中，孔子提出“不敬，何以别乎？”孔子认为如果对父母没有一篇孝敬之情，那赡养父母与饲养狗马没有什么区别。在我国的传统道德中，“孝”被看作是一切美德的根本，有句俗话说“百善孝为先”，中国传统文化强调对父母尽孝，认为敬爱父母，赡养父母是天经地义，但在现代社会中，由于独生子女的增多，人们功利心的增强，西方文化的渗透，淡化了家庭成员中的融融亲情，削弱了东方传统中最根本的孝道精神。1999年春节晚会上的一首《常回家看看》唱红整个中国说明什么？由于当今中国老龄社会的提早来临和社会保障事业的滞后所带来的一系列问题，更使人们对传统孝的观念有了强烈的呼唤。而孝道教育的核心便是爱心教育，这就要求家庭、学校、社会三者结合起来，在学校教育中应把孝道教育、爱心教育贯穿于道德的始终。在社会中更应宣传强调“孝”的可贵，实行全民孝道教育，使中国的传统美德能够延续下去，发展下去。

2．诚信教育

在中国传统的儒家思想中，“信”虽然不像“仁”处于“德”的核心地位，不过在孔子看来，离开了“信”就无所谓“德”，更谈不上“仁”、“行”、“政”。“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”因为“信”是“行”的基本前提条件。“信”也是当今社会所需要的，在功利意识的驱使下，人们为了追求利益而抛弃了传统的诚信，一个失去诚信的人是可悲的，而一个失去诚信的民族是可怕的，解决诚信危机已被列入公民道德实施纲要中。我们要把诚信融入全民素质教育中，融入社会的各个角落，诚实守信是中华民族的一贯美德，我们必须强调修“信”的重要性，并借此对大学生开展广泛的教育，使“信”的思想切实得到发扬光大。

3．生态教育

长期以来，我们以自然界的征服者和统治者自居，按照自己的意志去破坏大自然，造成了今天的生态危机，和人与自然的对立，可以说生态危机已成为中华民族生存与发展的主要危机之一。中国古代儒家讲究“天人合一”，道家倡导“道法自然”，这两种思想都认为人与自然应和谐相处，这种生态道德就是中国古代的“天人之学”。《中庸》有云：“致中和，天地位焉，万物育焉”，认为人的作用在于使天地正常运转，万物健康发育。程颢用一种很形象的说法来说明“仁者浑然与物同体”的道理：“医书言手足之痿痹为不仁，此言最善名状，仁者以天地万物为一体，莫非己也”。人与天地万物本来就是有生命的整体，血脉相连，痛痒相关，如同头脑、心肺、四肢之间的关系一样。仁人对自然界受到损害，如己身受到损害一样，应有切肤之痛。

总的说来，“天人之学”认为人类的伟大和尊贵不是表现为对天地和万物的凌辱和征服，而是在于人类能自觉地为整个大自然着想。对于当代大学生来说，要懂得天地万物为一体的道理，还要有热爱自然，与之心心相印，同气相感的深厚感情，并在行动上促使各种生命健康蓬勃地发展。

4．努力提高大学生传统道德修养

大学是培养高尚的地方，它最基本的内容是教会学生为人之道，也就是做人的基本准则、伦理观念、道德观念的确立和提高，这在国民素质的养成和提高中，具有根本的意义，而为人之道的养成则主要是靠教育和自我修养。孔子说“为仁由己，而由人乎哉？”强调道德的自觉、自律，也就是个人要从自身出发，修身养性。这种修身养性是以德育为中心的一个人整体素质的全面发展，道德修养不是孤立的，而是与一个人的全面素质提高密不可分。中国古代的教育思想认为道德修养应从小事做起，正所谓“一屋不扫，何以扫天下”。所以儒家强调把日常生活中的各种礼仪规范看成不可或缺的修养内容。如今的大学生进入了新的时代，时代对人素质的要求也更高了，科学越发达，人类驾驭和支配自然的能力也越大，同时要求正处于这一时代前沿的大学生能更自觉地约束自己，节制自己的欲求，传统伦理强调的“不违天时”、“节用”和反对“暴殄天物”等思想都是值得当代大学生借鉴的。孟子曾说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。对于生活在现代优裕环境中的大学生，尤其需要培养自己艰苦朴素的精神，并发扬这种精神，这样才会提高自身的道德修养。

三、小结

现在世界上越来越多的国家已经意识到道德建设的重要性。法国人为“教育乃是道德和哲学的教育”；日本新教育大纲中特别强调德育目标，将教育内容由智、德、体改变为德、智、体；而联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》指出，人的思想观念、态度等已在人的基本素质中占据着首位，结合我们中国国情来看，传统的德育思想为我们提供了一条新的德育之路。儒家提出教养结合的方法，既强调教育者的道德教育，又强调自我的道德教育和修养，使社会道德教育融为个人的道德修养，以巩固道德教育的成果，这是一个很好的方法。古代教育思想还认为“身教重于言传”、“学思结合”，以及家庭教育与学校教育和社会教育应结合起来，道德教育由内向外逐步展开，由浅及深，由小到大，以启蒙教育为基础，以家庭德育为依托，以学校教育和社会教育为重点，注重培养人良好的道德习惯，使德育自觉地转化为终身式教育，强调营造良好的德育环境和德育气氛，使德育深入人心。另一方面，中国传统教育思想提醒我们在对大学生进行思想道德教育的同时，无论是从人具有社会属性的本质特征，还是从人才的培养目标，抑或是从社会的治理整顿和造就和谐进步的社会秩序上讲，都离不开思想道德教育。道德教育是是推动社会道德进步，促进个人道德完善的重要精神力量，而忽视德育，只会使人的社会属性受到损害，使人才的培养达不到应有的水准，使社会道德现状日趋恶化。正如孔子所说：“德之不修，学而不讲，闻义不能徙，不善不能改，使吾忧也”。因此，中国大学生德育工作要发扬中华民族的传统美德，结合本民族文化特色，真正做到育人为本，德育为先。

篇6：李文德育育人经验

自开学以来，学校所有的常规都纳入了规范化管理，用孩子们的话说就是，把一棵小树用笔直的尺子绑起来了，把旁逸斜生的枝枝丫丫都砍去了，一时间我们的孩子面对学校方方面面、时时处处的规章制度怨声载道，面对文明监督岗的督查结果“据理力争”。

面对这样的局面真的让我也有些手足无措，第一年当班主任，第一次感受到班主任的工作是如此的琐碎（此我也为长期以来为三中的教育工作尽心尽力的班主任们表示深深地敬佩），而且现在学校的办学行为如此规范，很难找到惩戒学生的恰当的办法，班主任的工作好像变得伸展不开手脚，力不从心。当这种情况发生的时候我就要转变思想，既然大环境是这样，我就应该顺应时代的潮流，真正把这件事做好。下面是我在这段时间的班级管理工作中的一点心得。

首先这样的规范的制度刚出台时，学生们并没有认识到规范化管理的重要性和必要性，认为这样苛刻的制度只会抹杀他们的个性，不利于他们个性的发展，孩子们认为穿着自己各式各样的衣服，留着各式各样的发型，大马路上各式各样的骑车方法，这就是个性。针对这样的情况，我首先摸清学生们的思想状况，对坚持自己“个性”比较强硬的同学，和他们站在同一战线上，决不能和他们对立，做他们的倾听者，找到深入他们思想的切入点，找到突破口，从侧面引导，要做到“润物细无声”。

第二，对违反纪律频繁的同学进行扣分，引导他们书写“违纪心理说明书”。我不得不佩服这项既不算体罚，也不算变相体罚的惩戒制度。因为这个心理说明书太麻烦了，要稿纸书写，还要500字，要班主任、级部主任签字，还要送教导处，语文老师曾说，这些学生连一篇像样的作文都没给交过，没想到一周这个同学能写三篇心理说明书，学校真是厉害。

第三，我想说这项制度的后续影响。我们班张新宇上课玩手机让老师发现了，我的处理办法是，他一个月内没有违纪行为，就把手机还给他。这一招果然奏效，一个星期了，张新宇同学没有违纪行为，希望它能够坚持到一个月。一个月可以慢慢让他养成良好的习惯，再加上老师、同学、学校的监督，我坚信他一定会变成一个遵守纪律的好同学。我们也看到学校对规范管理的制度如此看重，也深深知道规范的管理对一个学校声誉与生存的重要性，对学生成长与发展的重要性，希望这套管理办法能形成体系，逐渐完善，逐渐成熟，逐渐人性化。

第四，是我对这项制度的一点不成熟的看法。首先在文明监督员的选拔上要下功夫，一定要品质好的同学来担当。因为我发现在这两个周的监督中，有些监督员经常监督与自己有过不愉快经历的同学，还有的只监督自己认识的同学，不认识的也不好意思问人家是哪个班的。再次，被监督的同学不能心服口服。比如我们班有个同学住在时代花园，中午出来倒垃圾，被文明监督岗的同学查到并通报了，这就让这项制度有失民心。所以文明监督岗的监督办法不能太武断了，少些冤假错案。