节能环保短小诗歌

关键词： 队旗 感触 建队 少先队员

节能环保短小诗歌（精选8篇）

篇1：节能环保短小诗歌

曾经，温暖而透明的天空变了

曾经，铺满鲜花的大地枯了

曾经，澎湃的蓝色海潮退了

曾经，醇香甜美的酒浆尽了

一蓬蓬秋之血

在心的郊野斑驳

蝉鸣凄切

记忆泛黄

浩荡的风

吹落了柔情似水的目光

一个转身

夏花陨落

如满天里亮闪闪的星星

忽地熄灭

回忆

打开心中绚丽的秋色平原

摇晃着血脉的枝丫

一地疼痛洒落

飒飒作响的叶子啊

再不是离愁

是诀别

篇2：节能环保短小诗歌

村庄也迎来了春天

看啊，这一片憧憬

在小河里飘

在田野里闹

在森林里吵

可我们依然能清晰的看到

蔚蓝色的天空下

也飘着一段触手可得的幸福

我想把那些幸福与感动

悄悄地挂在树梢

等暖融融的阳光照射

让雨水与霜露将它磨砺

最终开花

若干年后

如能结果

那便是爱情

篇3：情系环保　诗歌人生

他，是一位诗人，四十多年来一直坚持着自己精神世界的追求。

迎霞送日御侠风，天柱无缘几望中。

绝顶展眉天更碧，长空啸吟意方浓。

华山自古一条路，云栈今始借汝登。

梦里人生应自大，旅中苦乐总关情。

——题女儿华山极顶照

这首豪情奔放的诗歌，如果不是亲眼所见，很难想到出自一位政府官员的《旅中吟》诗集。

今年“两会”期间，当本刊记者在河北代表团驻地见到这首诗的作者——河北省邯郸市环保局副局长王君清时，精神矍铄而人淡如菊的他，在邯郸环保战线上已辛勤工作了十几个春秋。

十几年来，在他和邯郸市环保局同仁的努力下，邯郸市连续数年被评为河北省先进环保城市，邯郸市环保局2005年被评为全国环保系统先进集体，而王君清本人在2006年9月也荣获中共中央统战部与各民主党派全国工商联的联合表彰和民进中央的表彰，被授予“为全面建设小康社会作贡献先进个人”光荣称号。

对于一座拥有千年历史的古城，这是新时期的荣耀；对于一座拥有众多大型重工业的城市，这是环保部门所付出的沉甸甸汗水的证明；对于已过花甲之年的他，这是最好的祝贺礼物。

少年识山水中年保自然

1995年，在民进邯郸市委担任副主委多年的王君清，被组织推荐到邯郸市环保局担任副局长职务，从此开始了他的环保生涯。

王君清自言从小家贫，但酷爱读书。从小学就开始看唐诗宋词的他，既从书中领略到李白、苏轼等大家的开阔胸怀和爱国教情，也感受到祖国各地的壮丽河山。那种憧憬总是激荡着他少年的情怀，奠定了他一生对大自然的热爱和做人做事自然宽广的胸怀。多年以后，他在《花甲吟·情趣》中写道：“魂与山河共，趣在山水间。心系一虫草，情钟大自然”，即是这种心境的真实写照。

邯郸，是一座拥有数千年历史的文化名城。建国后，这里逐渐成为我国重要的钢铁、电力、煤炭等能源生产基地，同时其它如建材、纺织服装、食品、陶瓷等产业也不断发展，使这个人口近900万的大市面临着环境保护的严峻考验。

其实岂只邯郸，中国在过去工业化快速进展的年月里，连我们的母亲河——长江，也在遭受着前所未有的污染。在《破浪偶感》中，王君清曾写道：“不记江水碧，迎涛更显黄。新洲时可见，怎奈草滩长。”抒发了他对长江可能成为第二黄河的忧虑。

进入邯郸市环保局后，王君清主要负责法律法规和宣传教育等工作。人入中年的他，把少时对祖国山水无限的热爱化为保护环境无限执着的信念。他在《登丛台》中写道：“既入邯郸籍，习做邯郸人。胡服成霸业，完璧拒强秦。敬业勤学步，忠职荐夙心。凭栏山色远，满目物候新”。

要想打好仗，必须要有真本事。十几年来，邯郸市环保局在王君清主持下，处理的案件无数，却没有一起败诉。原因在于他们在内部建立了一套非常严格完善的管理体系。例如，《中国环境保护法》规定对环保违法单位可视轻重处以20万元内不同金额的罚款，但这种自由裁量权的应用因为没有明确的标准，往往会为钱权交易提供可乘之机。邯郸市环保局根据企业规模、违法程度、认识态度等指标把罚款金额量化，并严格把关，从而尽量做到公平公正。因此，邯郸市环保局多次荣获河北省文明执法示范单位，环保工作名列全国一流。

多年来，王君清养成了经常深入现场调研的习惯。由于对案件了解详尽、把握准确，因此处理了许多象“郝村、十里铺等村镇受滏阳化工厂严重污染”的纠纷积案，很好地维护了社会的安定团结。

当记者问王君清，诗人的气质往往性子直，爱较真、所以对看不惯的事也容易发脾气，他是否常会这样，他笑着说，较真是有的，但发脾气几乎没有。由于多年来接触到的诗歌多是描写祖国大好河山和远大抱负的题材，自己养成了可以站在一个较高的层面去看问题的思维定式，处理事情不会偏激。他更习惯于当好一个主管部门或政府的参谋，健全管理，以理服人。比如原来当地有个水泥厂对附近环境造成很大污染，屡次警告、罚款都不改。针对类似现象，王君清向地方政府提交了一个方案，建议由政府和企业签定限期整顿协议，事后看这个建议起到了很好的效果。

“节能降耗”、“循环经济”等新观念是这几年得以大力倡导的，而邯郸一些大型企业，如新兴铸管、邯钢、永年特钢等企业都早已开始了这方面的创新和尝试。王君清曾对六家企业做过一次调研，数据表明以上企业投入治理的成本在一、两年内基本就可以收回，快的甚至半年就可以收回，再接下去就是收益了。这些“废物再利用”的举措不但对企业的长期发展有好处，也减少了有害废物的排放，保护了环境。这份调研报告刊发宣传、转化成建议对推行循环经济尽了心力。

王君清对保护环境有着强烈的责任感和使命感，他在《沁园春·环保心得》中写道：“已猛醒、祭法绳，令绿披三北沙不鸣／代江河呐喊，还我清澈；烟筒林立／休炫旧功／碧水蓝天，新鲜空气，三宝不全空繁荣／同球籍，让文明长驻，黑友白朋!”

常怀感恩心心平总自在

王君清说自己是幸运的。

1942年，他出生于河北清河县一个普通的农民家庭。小学到高中，他的学业因家贫时断时续。上世纪60年代初我国发生了建国以来最大的自然灾害时，王君清面临着人生重大选择——是参加高考还是放弃?这时，是恩师伸出了援助之手，让他坚持了下来，后来考取了河北师范大学生物系。对恩师的感恩之情在他的两首诗中都有充分体现：《诉衷情·谢冯金峨老师》中“曾将白水渡饥荒，学业实难长。恩师鼓励坚持，远路在前方”；《踏莎行·谢马桂芬老师》中“学业间疏，岁荒不断，回乡暂了升学念。爱生如子话谆谆，教我一试终生愿。”

党的十一届三中全会开过不久，“文革”造成的“余悸”尤在。王君清在大学恩师王恩多先生的介绍下，积极响应党的统战号召，于1981年12月加入中国民主促进会，成为中国民主促进会在邯郸市的第一名会员，从而为他今后的事业发展开辟了一条更加广阔的道路。他在《浪掏沙·谢王恩多先生》中写道：“成败在当初／最怕歧途／人生难再短浮萍／把握机缘霈放胆／更需携扶／民进待兴苏／半世书儒／先生召唤不踌躇／从政十年质不改／师表如初”，抒发了对恩师的深深感谢之情。

王君清说他的幸运与来自社会各方面的帮助是分不开的，因此他愿意用一辈子的感恩之心回报社会，做好每一份工作、每一件事。

常怀感恩之心，做事就会任劳任怨。大学毕业后在邯郸七中任教14年期间，王君清一直同时担任文、理两科课程，学校叫千啥就干啥，干好啥。本人学生物学却教出了邯郸市的地理高考状元，也教出了邯郸第一个考入大学美术系的学生。当看到许多孩子由于在小学未受到很好的启蒙教育，升入初中后在学习和行为习惯上都存在很大缺陷时，他焦急万分。甚至向当地教育局申请调

到小学去工作。他认为，学生的启蒙教育就好比木板上钉钉子，第一锤是关键；如果一开始就钉歪了，再钉下去越钉越歪。

常怀感恩之心，做事心也坦然。王君清自言自己的人生历程是“农民—教师—干部”。在他眼里，江山如此多娇，生活如此美好。他如热爱大自然一样热爱着生活，心态便永远是明朗的。记者采访王君清时得知，他因年龄原因已不再担任民进邯郸市委主委，但这丝毫不影响他以一种人淡如菊、铅华尽洗的人生态度谈笑风生。

常怀感恩之心，讲话也敢直言。王君清毫不讳言地认为环保执行力度不够，是和地方保护分不开的。他认为现行的《环境保护法》处罚力度太轻，已不适应时代发展的需要。“违法成本”很低，而“执法成本”很高，不利于根除违法事件。对于淮河治理花了650亿，一场大水污水横流，王君清耿耿于怀，认为我们有关主管部门应该认真反省自身存在的问题。

常怀感恩之心，就少了近功之心。在采访王君清时，除了谈及他个人发展历程外，记者听到更多的是邯郸市环保局之所以做出成绩，要归功于有一个好的局长、有一个好的团队，而他只是整个集体中的一员，只做了自己应该做的事。王君清称赞邯郸市环保局局长刘景平是“为木秀于林，潮头贵自矜。乌龙何惧汝，威借万民心”，执法环保六年如一日，为人、处事、执法堪称楷模。

王君清在《花甲吟志趣》中写道：“信立能安命，勤憨不近功。心平常自在，无愧慰平生。”这是他人生志趣的真实写照。

努力常加倍无愧慰平生

如今，已过六十的王君清，工作激情仍不减。作为全国人大代表，他认真履行着人民赋予他的权利和重托。他本人提出及会签的建议有50多件，全部得到国家有关部委的答复。尤其突出的是他对放射性污染情况的调研，用数据的方式分析了目前我国在放射性安全监督管理方面存在的问题，大胆提出了改进建议，引起了中央领导的重视，黄菊、曾培炎等均做了肯定性批示，在《中华人民共和国放射性污染物防治法》制定过程中被采纳，推动了“由国家环境保护部门进行统一监督管理”这一科学决策。

今年全国人大会议期间，王君清又提出关于《环境保护法》的六条修改建议，从“排污申报登记、限期治理、排污收费、目标责任制、跨界环境污染纠纷、环保行政处罚的强制执行”等诸多方面详细阐述了自己的看法。

工作之余，王君清兴趣广泛，写诗、摄影、作画等均有涉猎，而写诗是他一生都没有割舍的。他说“人，离不开现实的物质世界，但更应有一个丰富多彩的精神世界。物质的享受是有限的，我却在诗词的艺术中享受到了无限。我此生最珍诗缘，诗将伴我终生。”

2003年，中国文史出版社出版了王君清所著的《格律诗写作入门》，为广大中、小学师生和格律诗爱好者提供了一本很好的参考书。用新声新韵创作诗词是历史发展的方向，是诗词改革不可阻挡的潮流，王君清走在了这个潮流的前面。

2006年，中国戏剧出版社出版了王君清的诗集《旅中吟》，汇聚了他四十年来四百首诗词。在这众多隽美的诗词中，有对祖国大好河山的赞美，如《崇礼翠云山庄小住》中“山庄临坝上，夜拢古长城。谷静听星语，云白知月升”；有对改革事业的赞叹，如《呈曲周县杨仲信书记》中“改革计施千般爱，开放策集万种谋。三月扬帆风正顺，宏图起处任风流”；有描写工业兴起的，如《赞成安县工业崛起》中“来往成安道，金波绿浪翻。今朝浮蜃景?工业起新园”；有描写富民强县的，如《永年礼赞》中“铭畔新城应运起，隋桥安济美誉长。英才盛世鱼得水，领唱和谐奔小康”。

在王君清的朋友当中，有许多是民营企业家。他们有胆识，能抓住千载难逢的改革机遇，竞争于商海潮头，贡献国家和回报社会。王君清用诗词对他们进行了深深赞美：如《赠庄荣昌先生》“走路哪得万里平?踏荆有益后人行”、《赠宇康集团董总》“瘠土植根深，一生信念真”、《赠华信王总》“崇尚自然承大道，珍襄生命顺天心”。而《赠雪驰集团王总》“雪里望梅开，驰骋送炭柴。真情无价宝，诚信自修来”暗合“雪驰真诚”和《赠阳光集团韩总》“玉有五德美，臣躬赤子心。阳春新世纪，光彩古城新”暗合“玉臣阳光”更别具匠心。

《旅中吟》中的诗词，有表达对大自然的钟情，有为时代发展摇旗呐喊，有他心路历程的真切感悟，有表达与友人的诚挚情谊。这本诗集的出版发行大概就是他对自己、对朋友、对社会最好的回报吧。

王君清说：“人生苦短而难再，只能想好做，不要做后想。”邯郸市作家协会主席李清山曾这样评价王君清：“他是一个合辙押韵的人。合辙，乃时代潮流；押韵，乃时代精神。”我们这个时代，如果多一些王君清这样的人，也许会少一些浮躁，多一些坦然。

篇4：青春的短小诗歌

青春(一)

当青春的花絮洋溢在天空，

追寻着你的梦。

天边漂浮的洁白绒花，

带来你的笑容。

红红的太阳朗朗的晴空，

是生命的源泉。

阳光灿烂照耀的原野，

一片郁郁葱葱。

春风化雨春雷滚滚，

惊醒沉睡的梦。

青春的花朵绽放在心中，

最爱你的笑容。

青春(二)

当青春的烈火燃烧在心中，

让你久久激动。

走过千山越过万水，

伴随着春夏秋冬。

无怨无悔的青春年华，

是一个甜甜的梦。

难忘的青春永不泯灭，

记忆了曾经的恢宏。

为了青春的那份执着，

不怕烈日寒风。

青春的岁月闪烁着光芒，

永远铭刻在心中。

青春(三)

以为青春还在

阻挡不了心的狂热与追求

其实青春已成生命的底片

色衰纵横已然发胖

疾病正在靠扰

抑制住了前行的脚步

难道还不缴械投降

脚步的蹒跚近在眼前

可灵魂仍死死掐住青春的咽喉不松手

最后殊死一搏

不允许青春走远

青春(四)

夜沉沉的`，

昼里的喧嚣已经消散，

在夕阳落下、群星升起的瞬间，

一切都静悄悄的，

只有点点灯火对着白月。

静谧，

连风声都息了，

窗外的空气稍显稀薄。

血渐渐温凉，

狂躁的气息慢慢平稳。

青春是怎样的，

是否如这夜一般沉寂。

是午夜隆隆的机车声，

是舞场疯狂摇摆的身姿，

是豪迈的一掷千金，

是辛勤挥洒的汗水与泪，

亦或是过往的种种。

无声的夜，

在烦杂的思绪中流过，

时间如喷涌的泉，

静静地流走，

却不带一丝停留。

第一缕光，

在赶走了黑暗的同时，

也给世界带来了生动。

一缕温热洒在面庞，

带来了前所未有的安详。

那一刻，

有一种律动在胸膛中涌动。

那是一种力量，

让青春茁壮成长。

那是一种信仰，

篇5：短小意境优美的现代诗歌

春天，十个海子全都复活

在光明的景色中

嘲笑这一野蛮而悲伤的海子

你这么长久地沉睡到底是为了什么?

春天，十个海子低低地怒吼

围着你和我跳舞、唱歌

扯乱你的黑头发，骑上你飞奔而去，尘土飞扬

你被劈开的疼痛在大地弥漫

在春天，野蛮而复仇的海子

就剩这一个，最后一个

这是黑夜的儿子，沉浸于冬天，倾心死亡

不能自拔，热爱着空虚而寒冷的乡村

那里的谷物高高堆起，遮住了窗子

它们一半而于一家六口人的`嘴，吃和胃

一半用于农业，他们自己繁殖

大风从东吹到西，从北刮到南，无视黑夜和黎明

你所说的曙光究竟是什么意思

篇6：让环保教育融入诗歌教学

【关键词】 环保教育 诗歌教学 有效途径

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）11-067-01

作为一个语文教师，我首先想到了中国传统文化的精华——诗歌。中国是诗歌的国度，古代的先哲十分重视诗歌的学习，孔子曾说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”说的就是读诗可以培养人的联想能力，提高观察能力，锻炼人的合群性，学得讽刺的方法。近，可以用其中的道理服侍父母；远，可以用来事奉君上，而且还会多多认识鸟兽草木的名称，贴近自然。中学生学习、诵读一些优秀诗篇，对情感的陶冶、精神的升华、习惯的养成、人格的健全，起着无可估量的潜移默化的作用。在诗歌的教学中培养学生的环境意识，这应该是一个能发挥语文的学科特点，进行环境教育的有效途径。

首先，在诗歌的意境中感知环境。

诗人以有限的语词，传达出五彩斑斓，千变万化的自然和精神的境界。一首诗就是一幅画或多幅画。德国人莱辛曾说过“诗是动的画，画是动的诗。”苏轼也有过“诗中有画，画中有诗”的评论。无论是“大漠孤烟直，长河落日圆。”的苍茫，“人闲桂花落，夜静春山空”的静谧，还是“绿树村边合，青山郭外斜”的祥和，都为我们展现了一幅绝美的画境，所以在诗歌教学中，首先要引导学生“入景”。叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真；作者胸有景，入景始与亲。”在教学中，能够真正引导学生感受诗人笔下所描写的自然景物的美，调动学生去想象，去置身于作者所描绘的一幅幅美丽的画面之中？美国自然活动家约瑟夫.康乃尔创造的通过五官感受自然的环境体验活动，被作为环境教育的积极有效方式引入学校教育活动之中。那么诗歌教学中的五官感受应该先从听觉开始。一些优美的诗歌，语言精炼，富有节奏感、音乐美，写景状物也出神入化，感受诗歌从朗读开始，有声有色的朗读，将诗人的意境通过声音传达给听众能渲染气氛，激发情感，能变无形为有形，变抽象为具体，变平面为立体。

其次，在诗歌的情景交融中理解环境。

一般说来，审美活动是从对事物中美的形象的初步感知开始的，如人在感受到悦耳的声音、美丽的色彩、优美的形象，并从中获得愉快的体验时，就产生了初步的美感。但对诗中自然景观的美，学生如果只是单纯地感受，不能达到理性的认识阶段，就很难激发学生热爱自然环境的情感。因此必须于体会意境中引导学生思考自然与人的关系，思考为什么古人能写出这些意境悠远的诗文。最早的文学，包含着大量的神话，西方的希腊神话，东方的印度故事，还有我国妇孺皆知的嫦娥奔月、女娲补天、后弈射日、鹊桥相会……都叙述着人与自然的关系。环境真是文艺的启蒙教师啊！自然也是这大好河山的物华天宝，孕育了诗人，滋养了作家。刘勰的《文心雕龙·明诗》云：“人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。”所以在教学中，除了让学生感受诗文中画面的美以外，还要让学生懂得，在古诗文中，环境成了诗人抒发情感的重要对象，成了诗人情感外化的表现体，缺少了自然环境，作者就无以抒发自己的感情，无以激发创作激情和灵感：曹操“东临碣石，以观沧海”，无海则不能抒发作者“吞吐日月”、一统江山的豪情壮志；李清照“兴尽晚回舟，误人藕花深处”，没有那亭亭荷花，惊飞的鸥鹭，就不能表达她对生活那份执着的热爱；马致远独步“西风古道” 没有“枯藤老树，小桥流水”就不能抒发那天涯孤旅子之情……

而且，我们也知道作者不是为写景而写景，诗人总是把自然美与人类社会生活联系在一起，带上诗人主观色彩，写景的真正目的是表达诗人的情感，正所谓“一切景语皆情语也。”事实上在大量诗歌作品中，人类文明与关爱大自然的人之天性密不可分。

最后，在诗歌的鉴赏的审美情感中激发环境保护意识。

高尔基曾讲：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总希望把美带到他的生活中去。”的确，“爱美之心，人皆有之。”桂林山水，神姿仙态；西子湖水，秀美多姿；黄山怪石，千奇万怪；日本樱花，烂漫如海……它们吸引了多少游客的浓兴逸致，使人们交口称誉，乐而忘返。心理学研究表明，当学生视听感官并用时，能入境、入情，在愉快的心境中学习，从而激发起学习兴趣。而学生在感受和鉴赏诗歌中的现实美和艺术美中，培养了情趣，陶冶情操，使自己变得更加完美，从而也把生活装点得更加美好。看来运用诗歌教学从事环境教育的功效、特点和长处，是其他学科所取代不了的。它可以培养学生充分感受美的能力，培养学生鉴赏美的能力，发展学生主动表达美的才能。学生长期接受诗歌美的熏陶和感染，就会产生强烈的向往美、追求美的心理倾向和表达美、歌颂美的愿望。优美的意境调整了学生的心态，陶治了学生的情操，健康的情感培养了健康的人格，唤醒了生态意识，于是他们以积极的态度去面对环境，号召周围的人们一同加入爱身边的人，爱人类，爱生命，爱大自然的行列中。

篇7：短小生动 启迪无限

蚌方出曝（p ù，晒太阳），而鹬啄其肉，蚌合而箝（qi á n，夹住）其喙（hu ì，鸟的嘴巴）。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽（通“擒”）之。

当时赵国正在攻打燕国，苏代认为赵国和燕国争战不休，不过是“鹬蚌相争”而已，必定让秦国得“渔翁之利”。

《鹬蚌相争》这则短短的寓言故事用简洁的语言塑造了生动鲜明的形象——相争的鹬和蚌、得利的渔夫。“一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。”蚌“张开壳儿”在河滩上晒太阳，多么悠闲自在！鹬看见了，“猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉”，“猛地”可见鹬的动作是多么的迅速，多么的有力。这形象的语言，活脱脱地写出了一个“见缝插针”的鹬的形象！蚌“急忙把壳合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放”。“急忙”“牢牢地”，说明蚌的反应是多么的快，报复心是多么的强，看来双方都不是弱角色！鹬用尽力气，还是没法把嘴拔出来，便威胁蚌；蚌毫不示弱，得意洋洋地反击着。“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他不费吹灰之力，就把它们一齐捉住了。”好一个善于抓住时机的渔夫！难怪人们常说“鹬蚌相争，渔翁得利”呢！

寓言是为了说明某个道理而创编的故事。《鹬蚌相争》这则寓言借助短小生动的故事告诉了我们一个深刻的道理——双方争利、互不相让，可能会导致两败俱伤，反而让别人从中得利。

篇8：“短小精悍”

【关键词】微课 课程资源

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0131-01

2015我年参加了山东省中等职业学校微课教学比赛，参赛的微课是生物课中的“根毛吸收矿质元素离子的过程”。其实，“微课”并不是传统意义上一堂完整的“课”的概念，它的特点在于为“微”，首先它是一个视频课程资源，并且是一种情景化的在线视频课程资源，是可以支持多种学习方式的课程资源。它可以针对某个学科知识点来设计，也可以就某个教学环节而开发。总结整个参赛过程，我觉得优质的微课资源可以用一个成语来概括，那就是“短小精悍”。

一、短

短是指微课的教学活动时间短，一般控制在10分钟。本次比赛要求视频中必须展示教师个人风采，又不能像原始微课那样将教师形象独立呈现于视频左下方或右下方，这给微课设计增加了不小难度。为此教研组经验丰富的老师帮我选定了以实验为主的课程内容，先将我的实验操作部分单独录制，后由老师们精心剪接组合。以实验操作为微课的内容，恰到好处地展示了教师的录音合成教学风貌，首次播放后学生反响平淡。什么原因呢？通过深刻反思和讨论，我们发现主要问题是时间过长，15分钟，超越了学生注意力持续有效集中的持续时间限制，违背了学生的心理特点。之后，几位老师又不厌其烦地锤炼语言，精简实验过程，最终时间控制在8分钟，再次播放时学生始终处于兴奋的观看学习中。

二、小

小是指教学内容比较集中单一，教学目标明确。微课的选题要小而精。我参赛微课的内容属于植物根物质交换部分，其中涉及“交换吸附”这个概念，比较抽象，学生很难理解，我们决定通过PPT将抽象的知识具象化，通过可见的活动图像，让氢离子活动着进行交换，颜色也随之发生改变。因为是用这一动态图像来解释“交换吸附”原理，生动而形象，学生很容易理解；内容又相对单一，学生理解和掌握知识的难度大大降低。微课是学生随时可以学习的视频资源，可以就一个定义、一个定理来、一个现象等等来设计，任何知识点都可以成为微课的教学内容。如果资源容量过大，内容太多，反而达不到理想的教学效果。

三、精

精是指教学活动设计要精彩，采用的形式要有魅力。录制微课时，教师虽然面对的是机器，但最终展示的对象是学生，所以在录制时老师一定要做到“现场看镜头，心中想学生”，教师的教学活动安排要精当，精彩，精美，画面要饱满，声音要极具感染力，就像优秀的动画片那样对儿童充满着吸引力。我在录制时始终让自己保持适度的兴奋，声调比平时更富于变化，并适当加入了感情色彩，语言生动形象，通俗易懂，深入浅出，详略得当。试想如果依然用平时讲课的语速和声调，最后绝不会达到理想效果。一个幽默的动画，一段生动的场景展示，一幅精美的PPT，都能成为一个微课，都可以传递知识，并让学生享受其中。制作PPT要精心选用模板，力求简洁大方，色调明快。可以说，微课是浓缩的精华，积聚着大能量，展现着大精彩。

四、悍

悍是指交互性强，功能强悍，应用面广，可以共享。在这里我赋予了它“震撼”的意思，就是强调微课的效果，这是微课的重要特征，也是微课教学的最终目标。微课在课前设计录制，因此具有很强的教学针对性；可以精心制作和选用音频、视频甚至动漫，可以动用多种高科技信息手段，因此对学生具有极强的可感性和吸引力；可以根据需要，强化展示重点知识、难点知识、系统化知识，因此具有很强的突出强化作用，这些特点给微课带來了亟待开发和利用的巨大教学潜力.