亲子数学游戏（精选8篇）
篇1：亲子数学游戏
1、分类练习：摆棋子
目的：学习按物体的颜色分类
训练手指的精细动作
材料：塑料跳棋或玻璃弹子跳棋 要点： 1）、将所有弹子取出放在一个盒子里
2）、在家长的提示下，请幼儿先取一种颜色的弹子，选一个阵脚开始摆棋子，年龄稍大的可以一边摆一边唱数1－10 3）、依次将六种颜色全部摆完。家长可以同时教孩子颜色的汉字和英语单词。4），可以双手同时摆，训练双手的灵巧性。
2、排序练习：小碗、小勺找朋友
目的：学习按大小排序、配对
材料:形状和颜色相同但大小不同的勺子和碗各4把、个 要点：
1）、家长随意将4个碗放在桌子上，并问孩子“哪个最大？哪个最小？”，请孩子按从大到小排好 2）、家长拿出4个小勺，按上述方法排序提问 3）、家长说“小碗小勺要找朋友，请你帮忙找一找”
3、计数练习：数字罐
目的：认识数的实际意义 材料：饮料管、吸管 要点：
1）、在饮料罐外面贴上数字 2）、请孩子依照数字把相同的吸管插入，边插边数手口一致
3）、家长也可以先在罐内放入几枝，让孩子根据数字看对不对，不够要加上几根，多了取走几根 4）、任取2罐，比一比那个多，哪个少
4.比较练习:小小蛋糕师
目的：学习区分厚、薄，练习并列排序
材料：彩泥、牙签或面团（也可用被子或书代替）要点： 1）、家长和孩子一起当”蛋糕师“。用彩泥做生日蛋糕。
2）、根据顾客（家里其他成员）的要求，制作出一个三层的和一个一层的
3）、比较2个蛋糕的厚度，学习厚薄概念，并出示字卡 4）、家长画多个不同厚度的蛋糕，幼儿剪下来或手撕下来，按从厚到薄的顺序，练习排列。
5、守恒练习:捏面团
目的：学习体积的守恒 材料：面团（橡皮泥）要点： 1）、家长制作两块一样大小的面团（不必告诉孩子是一样大的，让孩子自己观察），问孩子”这两块面团一样多吗？“ 2）、家长首先把一块面搓成一个长条形，再与另一块面团相比“这两块面团还一样多吗？” 3）、家长再把长条形面团捏成一个小碗，再来比，是否还一样多？
4、）家长把碗再用棍擀成一个大圆片，再来比较是否还一样多？ 5）、让孩子也来试试，面团的形状不断变化为什么还是一样多呢？
6、认识几何图形:分四份
目的：学习分四等份
材料：彩色手工纸（正方形，长方形，圆形，三角形，椭圆形等），剪刀，白纸，胶水 要点：
1）、家长给孩子提出游戏的要求
2）、家长给孩子看准备好的彩色纸，让幼儿说出都有什么形状的纸。请孩子把每张纸都分成四份。
3）、孩子如果一点都不会，经过尝试后，家长可以和孩子一人拿一张同样形状的纸，如正方形。家长边做边引导孩子操作，把它折叠2次，然后按折痕剪成相等的四份。4）、把剪成的四份图片再还原成原样贴在白纸上。5）、用数字表示分了几分。6）、其他图形同上。
7）、孩子反复操作，加深印象。8）、鼓励孩子想出更多的办法，培养孩子的动手能力和发散性思维。
7、辨别方位:对对碰
目的：学会对称的方法，掌握对称的概念，培养孩子的推理能力 材料：对称练习图，彩笔、彩纸
要点： 1）、家长首先要与孩子玩简单的对称游戏，让孩子了解对称的概念。如：照镜子、人的身体部位哪些是对称的？让孩子观察出眼睛、耳朵～～ 2）、玩颜色对称游戏：在纸上画对称。如六个方框分别涂上红黄蓝蓝黄红。3）、玩形状对称游戏：在纸上画对称图形。如圆三角方形。
4）、玩粘纸游戏：取彩色剪纸剪成各种图形对折剪开成为两半，家长一半，孩子一半，找对了粘贴在一起。
5）、鼓励孩子自己做对称图，如学习剪四角、六角、窗花，巩固对称概念。
8、几何图形:画积木
目的：感知立体图形和平面图形地关系 材料：积木、纸、笔
要点：
家长可以与孩子一起画积木，教孩子拓的方法及指导孩子了解立体图形的概念。
1）、家长和孩子一起取来积木、纸笔，取出一块正方形积木，先让孩子用手触摸积木感知观察外形特征，然后家长示范描画的方法。方法：把积木放在白纸上，左手压在积木上，右手握笔沿边描出，每描一面在积木上贴一个小帖纸做记号。2）、全部拓画后，让幼儿在每一图形上写上数字，看有多少个？这数字就说明正方体有几个面，然后问孩子”正方体有几个面呀？“ 3）、用积木的另一个面在其他描画好的正方形上比，让孩子观察6个面使一样大的。4）、取其它形状的积木来拓画。长方体有多种样式，让幼儿更多的观察和了解，重点放在比较不同上。5）、让孩子结合生活，找找有什么物体和这些相同。
9、计算练习:剪贴格纸
目的：体验数是可分的，感知整体与部分的关系 材料：格子纸（可以自己画），剪刀、纸、胶水 要点：以”7“为例
1）、家长预先将格纸剪成一行一条，10条，每条纸为7个格子
2）、指导孩子用剪刀把纸条沿格线剪成两份，然后贴在分合纸上，一直剪贴到发现重复的为止，把重复的拿掉。
3）、在剪开的每一格纸上写上数字，表示他有几个格子。4）、让孩子看着回答“7可以分成几和几？几和几合起来又是7？”
10、分类练习:分裙子
目的：学习多角度的分类及类别之间的包含关系
材料：妈妈在白纸上自制小裙子图样，腰上带蝴蝶结和不带蝴蝶结2种，每种再分别画有小圆图案和横线图案、竖线图案、斜线图案的裙子各2－3条。合计画10－20条，根据孩子的水平要点：
1）、家长指导孩子把有共同特点的裙子放在一起，看看有几种分法 2）、家长只提出要求，不提示或示范，孩子分完后让孩子用语言表达自己的想法、做法 3）、分完后回答问题：有蝴蝶结的裙子多还是没有蝴蝶结的裙子多？为什么？再问“裙子多还是有蝴蝶结的裙子多？”引出－裙子是一个集合的总概念，有蝴蝶结的裙子是裙子中的一部分。
11、计数练习:猜钮扣
目的：训练孩子观察力，掌握数的组成 材料：同样的10个钮扣(或用围棋子)要点： 1）、“猜猜手里有多少钮扣？”家长手握2－6粒扣子，先摊开手掌让孩子注意看，很快将手握起问孩子“你看见几粒扣子？”如不能肯定，再让孩子看一次。也可以让孩子握扣，家长来猜，进行比赛，提高孩子的兴趣，扣子数量根据孩子的能力可以逐渐增多。
2）、在桌子上分别放10粒以内的扣子（左右不能分别超过5个）分别用左右手盖住，抬起双手让孩子观察，在迅速盖上，然后让孩子说出两边分别是几粒扣子，合起来一共有几个。3）、拿10以内任一数量的扣子给孩子看，然后把手放在背后分放在两只手中，并伸出一只手让孩子猜有几粒，或是让孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，让孩子猜有几粒扣子。
12、守恒练习:量米
目的：体验容积概念，精细动作锻炼
材料：塑料漏斗，各种大小、形状不同的透明瓶子（塑料瓶）4－5盖，小碗一只，米若干 要点：
同孩子做买米的游戏，家长做顾客买米，孩子扮演售货员
1）、家长先提意拿一个瓶子去孩子处买米，要求是买平的一碗米，要求孩子必须在瓶子上放一漏斗，用碗装米（要平），再慢慢的导入漏斗流入瓶中，尽量不外撒。2）、家长不断去买米，每次所用瓶子都与前面一个有较大区别 3）、买米结束将所有瓶子展示，让孩子观察，哪个瓶子的米多？为什么？ 4）、提示孩子回忆，每次都买一平碗米，米是一样多的，为什么装在瓶中看起来就不一样了呢？鼓励孩子自己找出答案。
13、计数练习:出牌配对
目的：练习数的不同组合形式为学习10以内的计算做准备 材料：扑克牌一副 要点：以“8”为例
1）、家长与孩子一起把扑克牌中的红桃、方块、梅花、黑桃，四花色中的每种1－7牌取出来，共28张。
2）、家长用一张白纸写上数字8摆在一边，交待今天的玩法是凑8。3）、将1－7，28张牌洗好，然后从中任意抽出一张扣放在8的标志旁边。两人协商好先后开始抓牌。4）、各自将手中的牌进行整理，从中选出可以组合成8的牌，抽出放在自己的前面。5）、数手中所剩牌的数量，谁剩的牌多谁先出牌 6）、抽取对方的一张牌，再在自己手中的牌中找一找，是否有与所抽取的牌合起来是8的，如有就取出放在前面。
7）、轮流抽牌，谁手中的牌先被抽完，谁为胜利者。
14、守恒练习：小魔术师
目的：1）、体会数的守恒
2）、培养幼儿创造性思维
材料：边长1.5cm的正方形硬纸片，50个或更多
要点：以5为例
1)、家长给孩子一叠正方形纸片，让孩子点数有多少个？ 2）、“请你和我一起当魔术师，看谁把5个正方形摆出来的花样多？“家长和孩子一起摆，每摆一个图形取5个正方形纸片，鼓励孩子大胆相象创造，并将孩子所摆图形，教孩子用笔画下来。
3）、家长开始可以提示一些方法，比如水平摆、竖直摆等，以后让孩子自由创作。4）、3－4岁可以掌握到5以内，4－5岁可以掌握10以内的守恒。
15、分类练习：寻宝贝
目的：学习按物品的种类进行分类 2岁，根据成人的示范进行分类
3岁，根据成人的指令性语言进行分类 4岁，根据物品的种类自己分类，并说出名称 材料：小塑料袋或小篮子
要点:
1）、家长带领孩子散步或户外活动时，预先带上小塑料袋，来到户外或公园里提示幼儿拣拾一些孩子感兴趣的东西，家长可以同孩子一起拣，如不同形状的树叶，花朵或花瓣，小石头等，很多孩子都会喜欢这些宝贝的。
2）、开始展示自己的宝贝，指导或提示孩子将物品进行分类，并说出名字。3）、家长可以以此讲些故事给孩子听 4）、回家注意洗手，告诉孩子讲卫生的原因 5）、也可以用家里的物品进行练习
16、排序练习:排排队
目的：学习有规律排序的方法
材料：彩色串珠数个，或是几何图形的积木数个 要点：方法一，掌握两种物体的排序
1）、同是圆形串珠，一个红色，一个绿色，引导孩子进行红、绿。红、绿。。排序； 2）、可以进行相同颜色不同形状的积木的排序
方法二,掌握3种物体有规律的排序 1）、相同形状不同颜色的排序，2）、相同颜色不同形状的排序
无论哪种方法，家长都要先示范给孩子看，一是激发孩子参与创作的兴趣，二是便于孩子模仿理解。
孩子操作后鼓励孩子把自己的想法用语言表达出来，鼓励孩子用和家长不同的方法进行排队，培养孩子的思维和创造力。
17、比较练习:哪个长，哪个短
目的：学习按长度排列物体的顺序
材料：五根吸管（吸管之间长度相差2cm），20cm直尺一把 要点：此游戏要在孩子能分辨长短的基础上进行。1）、取出5根吸管，让孩子观察他们一样吗？有什么不同？
2）、取出最长的，与最短的比一比，问问孩子。再任意取两根比一比哪个长哪个短？ 3）、小吸管要从最长的到最短的排个队，请孩子来帮忙，取出直尺纵向放在左侧，吸管一端要顶住尺子横向放。4）、鼓励孩子大胆尝试着放，成功了要表扬 5）、如果孩子排序有困难，家长可以先示范。让孩子按照示范摆，逐步到自己独立摆好。6）、把直尺横向放，纵向放吸管，让孩子再次尝试。
18、守恒练习:拼图形
目的：培养孩子的观察力、判断力河推理能力
材料：用彩纸（视觉上吸引孩子）剪成同样大小的圆若干，同样大小的三角形若干，方形若干
要点：以圆形为例
1，取一个圆形图案放在操作台的左上方当样本
2，将其他等大的圆形沿不同位置一刀剪成2份，将这些混放在一起
3，让孩子从2中的图形中选出2个拚出1中的圆形图案，然后与桌子上方的样本比一比是否一样大。
4，家长不要给以过多提示，多给孩子思考的时间
5，可以让孩子亲手剪纸试试，然后孩子再将他们拼好
6，请孩子用语言表达一下
19、分类练习：帮帮小迷糊
目的：学习用排除的方法进行分类，形成对类概念的形象认识 材料：可以利用实物，也可以利用图片 要点：
1）、准备几个神秘的小口袋（可以封口的小布袋），里面预先装好物品，有几件属于同类物品，有一件是不同类的。让孩子打开口袋，取出物品进行分类，然后作出决定，将不同类的不再装回口袋中。2）、利用图片，让孩子把每幅图中不属于同类的物品用笔画出来。
20、排序练习：汽车钻山洞
目的：认识颜色及顺序
材料：三种不同颜色不同造型的小汽车。硬空心纸筒一个（宽度可以让小汽车穿过，长度略超过三量小汽车的长度）。要点： 1）、家长用线将三量汽车连起来，让孩子观察。家长把汽车拉进纸筒，提醒孩子要注意”看什么颜色的汽车先开进山洞的，第二辆是什么颜色？最后开进去的是什么颜色的？“当全部汽车拉进纸筒后停下来。2）、家长问孩子”我再拉线，猜猜第一辆出来的是什么车？“依此类推。3）、然后将汽车拉出来，让孩子看自己说的对不对。4）、拉线的另一端再把汽车倒拉回去，拉之前问”前方堵车要倒车，什么颜色的车先倒出来，然后是什么颜色的？“，然后将车来出来，证实猜测。5）、家长也可以让孩子拉线，家长猜共同参与。
21、比较练习：做麻花
目的：练习按长、短排列物体顺序，学会搓和拧的动作 材料：培乐多彩泥或面团
要点： 1）、家长和孩子共同游戏”给宝宝做麻花吃“ 2)、把彩泥分成大小不同的5份
3）、把每一团经过捆搓做成一根长条，然后平放在桌上，最终做成5根不同长度的面条。4）、让孩子把5根长条按从长到短进行排序（左端要对齐）5）、家长教孩子制作麻花的方法：左右手各捏住面条的两端对折、捏住，左手拿中间部位，右手握住头部，左右手反向转面条，制成麻花。6）、做好的5根麻花放在桌上，再把麻花按从长到短进行排序。
篇2：亲子数学游戏
活动名称：大手和小手
活动人数：三个家庭（每个家庭一大一小）
活动内容：家长蒙着眼睛，用勺子把散落在桌上的棉花球舀入碗中。（手不能碰棉花球）孩子用勺子把一个碗中的玻璃珠舀入另一个碗中。三十秒钟后一个家庭的棉花球和玻璃珠相加。最多的家庭获胜。
活动名称：袋鼠接力
活动人数：八个家庭（每个家庭一大一小）为一组，每组分两排对面站（间距为十米）共两组。
活动内容：幼儿面对家长，双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。家长双手不能碰幼儿，快速跑到对面把接力棒传给后一位家长。哪组最先传递完即为胜利队。
活动名称：Copy不走样
活动人数：两个家庭（每个家庭两大一小）
篇3：亲子游戏:寓教育于游戏之中
国内外大量研究表明, 亲子游戏对促进儿童发展具有极其重要的价值。作为儿童游戏的一种形式, 亲子游戏理所应当地具备了普遍意义上的游戏特点和功能, 它的内容具体生动, 形式活泼、轻松、有趣, 与幼儿具体形象、活泼好动的身心特点相适宜, 符合幼儿游戏自主性、趣味性、象征性、社会性、具体性的特点, 深受儿童喜爱, 对幼儿自主能力的发展提供了广阔的空间。
著名儿童教育专家陈帼眉教授说过:家长对小孩子的教育, 第一是培养良好的生活习惯, 第二就是跟孩子做亲子游戏。可以说, 亲子游戏是是家庭教育的重要形式, 是父母和孩子进行交往和沟通的重要手段。为此, 我们根据幼儿年龄特点提出培养幼儿自主能力的建议, 主要通过健康、社会、语言、科学、艺术五大领域完善亲子游戏, 充分发挥亲子游戏的价值。
1. 在健康领域, 亲子游戏为幼儿提供了大量的身体锻炼机会, 良好的身体基础使得幼儿更加向往游戏。
在这样循环的过程中幼儿的身体日益强壮起来, 同时建立良好的亲子关系。比如在“情绪大变法”这一亲子游戏中, 孩子学会乐于和他人分享自己的心情, 学会发泄情绪的方法等。
2. 在社会领域, 亲子游戏是幼儿进行社会性交往的重要方式。
良好的亲子关系使幼儿带着积极的态度去探究周围环境, 乐观地与人交往, 知道相互谦让、宽容才能是保证和同伴间游戏的正常进行, 有助于幼儿克服自我中心, 培养合群行为和遵守规则的能力。
3. 在语言领域, 亲子游戏为孩子的语言发展提供了良好的平台和机会。
家长和孩子之间进行的交流, 能带给孩子极大的愉悦, 满足孩子爱的需要, 让孩子产生强烈的安全感, 增加参与活动的勇气, 潜移默化地使孩子语言能力有所提高, 让孩子更想说、更愿意说。
4. 科学领域涵盖了数学认知和科学探究。
幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验, 把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来, 能够使幼儿自主地应用数学, 获得有益的经验。同时, 充分利用自然和实际生活机会, 鼓励孩子进行科学小实验, 让孩子愿意探索身边隐藏的科学奥秘, 提高孩子独立解决问题的能力, 通过操作满足孩子的好奇心。
5. 在艺术领域, 音乐亲子游戏是家长和孩子增进感情的纽带。
家长采用正确的方式和途径对孩子进行创作能力的开发和智力的开发, 可以激发幼儿的想象力, 培养幼儿的审美能力, 引导幼儿抒发自己的情感。而培养幼儿创造力和想象力可以尝试和幼儿进行“手印和脚印”的亲子游戏, 一家人其乐融融地绘画手和脚丫, 在这样幸福氛围中孩子的思维最灵活, 创造力和想象力能得到最好的发展。
篇4：亲子游戏包玩转家庭亲子游戏
关键词： 亲子游戏包 家庭亲子游戏 特点
游戏是幼儿生活中最重要的活动，幼儿在游戏中生长、在游戏中发展自我生命的力量。如今，越来越多的家长意识到游戏对孩子发展的重要性。调查研究显示，99.3%的家长认为“与孩子一起玩，可以促进孩子身心发展，又可以营造良好的家庭氛围，密切家庭关系”，家长的观念发生可喜的转变，如何在家庭中开展科学有效的亲子游戏，很多家长带有困惑，游戏包的出现则从游戏课程玩法、游戏玩具、游戏评价等全方位着手，指导家长在家庭中开展亲子游戏，提升幼儿各方面能力，同时增进亲子感情。
一、什么是亲子游戏包
亲子游戏包指集幼儿期发展的五大领域游戏课程、亲子游戏玩具包、游戏评价于一体，促进幼儿八大智能全面发展的早期教育家庭亲子游戏教玩具。
二、亲子游戏包的特点
1.指导性
美国亲子教育倡导者ThomasGordon曾指出：现代父母并没有获得足够机会和条件接受如何教养子女的训练。幼儿园只有预先实施父母教育，提供一系列合理、有效并具有针对性的方法，协助父母教养他们的子女，提高家庭亲子游戏的频率及质量。因此，我园亲子游戏包为家长提供可参考的游戏课程，指导家长在家庭中更好地开展亲子游戏，游戏结束后还会有相应的游戏评价量表，通过量表对比可以发现孩子的进步与存在的不足。如亲子游戏“磁铁的秘密”，在给家长的指导玩法中就提供磁铁小车、磁铁大冒险、磁铁走迷宫等多种游戏的玩法及指导建议、难度等级等，让家长在与幼儿开展游戏前对整个游戏都有所了解。众多玩法可供家长与幼儿自由选择，明确的目标、详细的玩法和贴心的指导建议都让家长在游戏中不再盲目，可以更从容地与幼儿开展互动游戏，增强游戏的科学性与有效性。
2.整合性
我们根据幼儿期五大领域目标与内容开发游戏包课程与游戏玩具，如益智类设计自制毛毛虫、七巧板、走迷宫、找影子等游戏；科学类有动物脚印、沉浮小实验、磁铁的秘密等游戏；美工类提供纸、画笔、彩绳橡皮泥、图形纸板等各类材料；语言类提供各类布书、绘本、纸偶等引导幼儿爱上阅读，学会表达。其他领域设计相关的游戏课程与玩具，这些游戏都把它规整在一个游戏包内，只要打开游戏包便能自主选择，尽享游戏的快乐。
3.系统性
为了弥补市场上各类玩具缺乏系统性的不足，我们在开发亲子游戏包时，特意对游戏包课程内容做了优选，做到循序渐进、由易到难，针对不同年龄层次的幼儿设计不同亲子游戏。如数学类游戏“图形宝宝”，两三岁的幼儿玩认识圆形、三角形、正方形等简单的图形宝宝的游戏；三四岁的幼儿玩图形匹配的游戏；五六岁的幼儿玩图形分类的游戏，难度是层层递进的，系统而有规律。
4.开放性
亲子游戏包具备开放性的特点，即我们提供的课程玩法多样，提供的亲子玩具丰富多彩，如生活类游戏“穿衣服”就提供大纽扣、小纽扣、拉链、搭扣、按钮、刺毛皮等不同穿脱难度的小衣服供幼儿自由选择。引导幼儿观察不同纽扣的形状和材质选择用不同的方式完成游戏。又如益智类游戏中投放彩色几何图形。孩子在游戏过程中有的用它拼图，有的用它排序，有的用它串项链，在这个过程中孩子有了更多游戏的自主性，游戏兴趣更浓。同时我们可以看到，他们的精细动作、规律排序、几何图形的认知、图形空间建构等能力都得到很好地发展，充分锻炼幼儿手指的灵活度。此外还有钓鱼、小动物捉迷藏等游戏。开放性的游戏材料为孩子“会玩、乐玩”游戏能力培养积累了丰富的资源。
5.便捷性
亲子游戏包设计巧妙，利用蜘蛛网的原理将各个领域的游戏教玩具整合在一个游戏包内，携带方便，操作简单，占用空间小，储存方便。
亲子游戏包在家庭亲子游戏中使用后，得到了家长们的广泛认可，例如：小苹果小朋友是个喜欢蹦蹦跳跳的孩子，平时常跟着奶奶去跳广场舞，但是家长发现她方位知觉感较弱，不能正确区分左右，因此希望通过“亲子跳舞毯”，以孩子喜欢的跳舞方式，在运动中发展她的方位知觉，巩固上下左右概念。互动游戏开展一段时间后，家长有了欣喜的发现，在给老师的反馈单中，她这样写：小苹果非常喜欢跳舞毯，每次晚饭后都拉着我和她一起“跳一跳”，一开始她舞步凌乱，在我的帮助下，没过几天，她很快就掌握了我们一起设计的固定舞步，也能正确区分上、下、左、右了。于是我增加了难度，加上了音乐节奏（选择的音乐节奏比较慢，给予了她思考并做出动作反应的时间），让她自由设计舞步，我发现小苹果不仅很快跟上了节奏，而且加上了手部动作，看她“翩翩起舞”时那得意的小模样，我由衷地感到高兴。
篇5：幼儿园小班亲子游戏：亲子游戏
经过游戏促进亲子之间的情感与交流。
游戏准备
自制的小老鼠若干。
智慧星若干。
鼓、鼓棒。
游戏玩法
1、参加游戏活动要以家庭为单位。
2、教师以鼓为令，鼓响游戏开始，鼓停游戏结束。
3、游戏开始之前，每个家庭派出孩子到老师这领取10颗智慧星。
4、游戏开始每个家庭拉好小老鼠，家庭成员要相互配合的拉着一只老鼠跑。
5、游戏中每个家庭成员要踩到其他家庭的老鼠，在规定的范围之内跑。
6、每个家庭在踩其他家庭的老鼠的同时，也要保护好自己的老鼠不被踩到。
7、老鼠被踩到的家庭要送一颗智慧星给对方的家庭。
篇6：亲子数学游戏
亲
子
游
戏
(2019 —
0 2020 学年度 亲子活动游戏
自我介绍
1.苏：“小朋友们家长们大家好，我姓苏以后大家可以叫我苏老师，我旁边这位呢是我们的林老师，林老师来给大家打个招呼吧”林：“大家好，我是你们的林老师”苏：“今天呢就由苏老师来和各位一起来上亲子课咯”
活动一自我介绍
活动目的：
1.培养幼儿语言的表达能力
2.培养幼儿大胆与小朋友做自我介绍并有礼貌的交朋友
活动准备：
1.苹果贴贴纸若干张
活动过程：
教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计
苏：“小朋友们你们有没有发现苏老师的小手和你们的小手有没有什么不一样啊？（有）哪里不一样呢？（老师的手上有苹果）哦，原来苏老师的手指上有贴贴纸啊......小朋友们贴贴纸好不好看啊？（好看）那小朋友们喜不喜欢啊？（喜欢）那你们想要不想要啊？（想要）嗯那我们接下来就要来学念儿歌了看哪位小朋友念的最棒，念的最棒的小朋友呢老师就把给贴贴纸奖励给他（她）好不好？（好）好了那我们就一起来伸出小手来学儿歌吧！爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看，爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手不见了，爸爸妈妈都来看宝宝的小手又出现（再请幼儿家长一起来重复一遍）哇！小朋友们都太棒了，刚才贴贴纸啊和苏老师说它非常喜欢你们，它想和你们做朋友，可是它都不知道你们叫什么名字等一下贴贴纸下去找你们做朋友的时候你们要告诉它你叫什么名字哦。”教师站起来边唱《找朋友》的歌边走到孩子身边，苏：“小朋友你好，我叫贴贴纸你叫什么名字啊？（我叫 xxx）哦 xxx小朋友你真漂亮（边说边把贴贴纸送给他）嗯 xxx 好朋友，再见（教师以这种方式去认识其他小朋友）哇！小朋友们都和贴贴纸做了好朋友对不对啊？（对）嗯，那么以后小朋友们要是去交朋友的话也要先说“你好”我叫 xxx 你叫什么名字呢？然后你们要回家了就和要你们的好朋友说“再见””
活动二认识字宝宝绿豆
活动目地：
幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计
1.让幼儿初步认识绿豆字宝宝
活动准备：
1.装有绿豆的塑料瓶若干个，绿豆字宝宝若干，小漏斗若干，小碗若干
活动过程：
1.苏：“苏老师现在啊还有一件宝贝，小朋友们想不想知道是什么啊？（想）那我们就用掌声来请出这件宝贝吧，（教师拿出装有绿豆的瓶子）哇！这是什么东西呀？小朋友们知不知道啊？（不知道）那么苏老师就把这个宝贝倒出来给小朋友们再看看（将绿豆倒入碗里）小朋友们都有自己的名字它肯定也有自己的名字，我们啊请爸爸妈妈来告诉我们它叫什么名字好不好？（好）（绿豆）那么让我们一起来看看这个宝贝是不是叫绿豆吧，（教师出示字卡）哇！它真的叫绿豆耶，爸爸妈妈太厉害了吧来宝宝给自己的爸爸妈妈鼓励鼓励，（请幼儿跟教师一起念绿豆三遍）嗯我们都知道他叫什么名字了，小朋友们告诉苏老师它叫什么呀？（绿豆），嗯小朋友今天也很厉害，嗯那么现在啊苏老师有点麻烦了怎么样把绿豆运回瓶子里啊？让老师想想......啊想到了小朋友们你们看苏老师这里有一把小漏斗，我可以把它放到瓶子口里，然后啊我在把绿豆字宝宝变成小勺子来盛绿豆，小朋友们看苏老师盛的绿豆多不多啊？（不多）嗯我们要盛少点这样绿豆就不会撒到地上了，（教师示范 1-2 次）哇！苏老师盛的好累你们看苏老师连汗都流下来了，你们看还有好多绿豆没有运回瓶子里你们能不
幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计 能帮帮苏老师啊？（能）那我们就请林老师来把绿豆，碗，绿豆字宝宝和小漏斗发给小朋友们，请你们帮绿豆运回瓶子里”教师下去巡视并且提问如：”xxx 宝宝你在盛什么啊？（绿豆）那你的绿豆字宝宝在哪里呢？（手上或当勺子了）“苏：“小朋友们绿豆都运好了吗？（好了）嗯那我们就请爸爸妈妈用双面胶把绿豆的名字给贴在瓶子的外面，然后我们在一起把它们放到桌子上休息一下吧，接下来苏老师还有更好玩的游戏哦”
活动三彩虹扣
活动目地：
1.发展幼儿手眼的协调能力
2.发展幼儿的创造和想象力初步认识几种颜色
活动准备
1.彩虹扣若干
活动过程：
1.苏：“小朋友们越来越棒了，现在啊老师这里有个很好的宝贝小朋友们想不想玩呀？（想）那么这次小朋友们要来跟苏老师一起来念咒语了，叽里咕噜叽里咕噜，宝贝宝贝变出来，（咒语可念 2-3 遍）哇宝贝变出来了，是个什么宝贝小朋友们知道吗？（不知道）哦，那么苏老师来告诉小朋友们这个宝贝的名字叫做彩虹扣”
幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计
篇7：亲子数学游戏
亲
子
游
戏
(2019 —
0 2020 学年度 亲子小游戏 2 12 则
1、揪“尾巴”
目标：锻炼孩子的闪躲能力准备：布袋或纸带若干玩法：家长和孩子各自将带子的三分之一塞进裤腰里，剩下的部分露在外面当作“尾巴”。家长和孩子面对面站立，彼此间保持一些距离，同时喊口令“开始”后，两个人就开始左右挪动和闪躲相互揪尾巴。
2.日历的秘密
适合年龄：2 岁以上
用具：客厅挂着的日历
玩法：准备一个大日历，与孩子一同看日历，了解日期和各种节假日等。
宝宝学会——时间概念
小贴士：日历的内容博大精深，要按孩子的兴趣和理解力，选择宝宝应学的范围，切勿过分灌输。
3.定力考验
适合年龄：2 岁以上
玩法：请宝宝做不同的活动，如假装抹窗，或者请他绕圈走动，不过当你一声令下，就要立刻停止不动，维持刚做着的姿势。家长可以拍手或用其他方式喊停。
宝宝学会——根据指令做动作
小贴士：游戏人数可以较多，增加刺激和、趣味性。
教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计
4、小鱼游来了
目标：发展手脚协调能力，培养躲闪能力玩法：事先学会游戏歌曲。父母手拉收做“网”状。幼儿边唱边做鱼游状（手一前一后摆动，小碎步走）穿过“渔网”。“一群小鱼游来了，游来了，游来了。一群小鱼游来了，快快抓住。”当唱到抓住这最后两个字时“收网”，那条“小鱼”被抓住就要被红烧或清蒸.(请一位家长做厨师)。最后胜下的那条小鱼为胜利者。
5.粉团小师傅
适合年龄：2 岁
用具：粘米粉、面粉和水
玩法：可帮忙用粘米粉、面粉，加入适量的水，搓揉成一个柔软的小粉团，然后让孩子试着用手在桌面上任意搓揉，发挥创意。
宝宝学会——卷、捶、压、拍、打、搓、拉等动作
小贴士：不必太在意最后的成品，只要鼓励宝宝多尝试就可以了。
6.称米学重量
适合年龄：2 岁以上
用具：2 个空饮品纸盒，一支竹竿、一条绳子
玩法：把饮品纸盒的顶部剪去，挂一条绳子在竹竿上，绳子的两端绑着 2 个纸盒；让宝宝把米分别放进 2 个纸盒内，哪一边坠下，就在另一边加米。
宝宝学会——观察和比较物件的重量
小贴士：妈妈把住竹竿，让宝宝来加米。
7、小熊小熊没椅子目标：学会遵守游戏规则准备：小椅子五张儿歌：“一个娃娃一个家，小熊小熊没有家，小熊小熊是谁呀？小熊小熊就是他。”玩法：游戏前，先教孩子学会念儿歌。五人一组进行游戏，五张椅子背靠背一圈摆好。游戏者站在椅子旁。游戏开始，游戏者
幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计 边念儿歌边绕椅子走，当说到“他”时，赶紧找椅子坐下，没有抢到椅子的就是小熊。先由爸爸妈妈家长进行此游戏找出大熊。再由幼儿组进行找出小熊。最后由家长跟幼儿一起混合进行这个游戏。
8.叮叮当当的声音
适合年龄：2 岁以上
用具：厨房用品
玩法：妈妈为宝宝演示切菜、炒菜、洗菜、刷锅碗等的动作、声音。提醒宝宝注意听各种声音的区别。然后请宝宝到厨房外面仔细听，请他猜一猜听到的是什么声音。
宝宝学会——辨别不同的声音
小贴士：妈妈在这个游戏进行时，可以请宝宝形容一下声音有什么不同。
9.我帮妈妈洗衣服
适合年龄：2 岁以上
用具：全家的衣服
玩法：妈妈洗衣服的时候请宝宝帮忙，把浅色的衣服放在一起，深颜色的衣服放在一起；还可以让宝宝看看爸爸妈妈的衣服比宝宝的大。
宝宝学会——认识大小和分类
小贴士：宝宝也许还不明白浅色和深色的区别，妈妈可以说出具体颜色来指导他，比如：“宝宝把红色的衣服放在这里，绿色的衣服跟红色的放在一起。”
10、小青蛙
目的：培养孩子反应能力和思维的敏捷性，锻炼身体的灵活性 儿歌：一只小青蛙，出门去玩耍，妈妈小声叫：呱、呱，可是青蛙没回家，妈妈大声叫：呱！呱！呱！小小青蛙跑回家。
玩法：妈妈和宝宝坐在地上唱儿歌，儿歌唱到小声叫时，宝宝模仿青蛙小声叫，大声叫
幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计 时，要大声学青蛙的叫声，唱到最后一句：小 小青蛙跑回家时，宝宝站起来学小青蛙跳，妈妈也跳着去追，追上了，再坐下来，重新开始游戏。
小贴士：可以变化儿歌的内容，把小青蛙换成小鸭、小鸡、小狗等，模仿它们的动作和叫。
11、小鸡出壳目的：培养孩子动作的灵活性、细心和自信心。准备：大张的废报纸若干，每张画大鸡蛋，分散放在地上。玩法：让孩子发令说：“预备——起！”父母和孩子赶快拿起报纸，小心机灵地从蛋中间撕破一个洞，然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过，再跨出报纸。发出“叽、叽”声，一只小鸡肉孵成了。可以接着再撕再钻，要是将报纸撕破了，就算失误。最后孵出小鸡最多的人为优胜。
12.小鱼游啊游适合年龄：1 个月以上用具：浴缸或者儿童泳池玩法：妈妈用手托住宝宝的身体，让宝宝在浴缸或者泳池尽情地玩。宝宝学会——游泳小贴士：宝宝在浴缸里玩的时候，大人一定不能离开，避免宝宝溺水。
篇8：亲子数学游戏
亲子游戏是家庭成员, 主要是父母与幼儿之间发生的游戏, 是成人与幼儿交往的重要方式。在幼儿成长的过程中, 亲子游戏既是幼儿游戏的一种重要形式, 也是亲子交往的一种重要方式, 为亲子间的沟通架起了桥梁。幼儿教师与家长都是幼儿教育的主导者, 共同承担着教育幼儿的责任。在幼儿园内开展亲子游戏, 能以其实用有效的教育形式促进幼儿全面发展, 也是家园共育的重要途径和组织形式。研究在园亲子游戏, 可以帮助家长更好地了解幼儿园的教育理念, 促进家园之间的合作, 从而最大限度地形成家园之间的教育合力, 为幼儿创造更好的教育环境。[1]
二、研究对象
本次研究的对象是南充市4所幼儿园的亲子游戏, 并从中随机选取52名幼儿家长进行问卷调查。其中小班家长16名 (占总人数的30.8%) , 中班家长14名 (占总人数的26.9%) , 大班家长15名 (占总人数的28.8%) , 学前班家长7名 (占总人数的13.5%) 。其中男孩30名, 女孩22名。幼儿园组织亲子游戏活动时, 利用观察法记录幼儿园亲子游戏的开展, 并访谈了52位家长参与亲子游戏的相关内容。
三、南充市在园亲子游戏现状
(一) 幼儿园的组织停留在形式上
在选取的4所幼儿园 (下文分别称A、B、C、D幼儿园) 中, A幼儿园采取了幼儿歌舞表演展示的形式, 部分班级邀请家长一起参与舞蹈表演。B、C两所幼儿园采取了幼儿学期成果展示的形式。D幼儿园举行了为园内患病幼儿筹集善款的义卖活动。
A幼儿园采取了幼儿歌舞表演展示为主的方式, 并邀请部分母亲参与亲子表演。整个活动的进行比较流畅, 能体现家长与孩子在一定程度上共同游戏的欢乐, 但是还有部分家长未参与亲子游戏, 只作为观众观看表演。B、C两园进行的亲子活动几乎没有亲子之间的互动, 更谈不上亲子游戏。幼儿园园内管理人员制定的活动大纲中有亲子游戏设计, 但是具体到幼儿园班级进行实践时, 亲子游戏却往往被幼儿教师忽略, 被认为是不必要的内容, 而展现学期中的教学成果被认为是最关键的。D幼儿园的亲子活动, 因为当时园内有幼儿生病的特殊情况, 所以幼儿园抓住时机举办了一次义卖活动。由每个幼儿从家中带来物品或者自己制作手工艺品来拍卖, 并从家中带来现金, 让幼儿之间相互买卖物品。整个过程家长几乎没有参与, 与其说是亲子游戏, 不如说是幼儿之间进行的实物角色游戏。
由此我们可以看出, 幼儿园内举办的亲子活动中, 组织者虽然了解亲子游戏的重要意义, 举办的活动形式也多种多样, 但是在实际中, 亲子游戏往往被教师忽略, 在园亲子游戏的真正含义往往被错误地理解为家长参观幼儿游戏。
(二) 家长对亲子游戏的参与情况
1.参与亲子游戏的家庭成员绝大多数是母亲
在访问的52位家长中, 我们统计参与亲子游戏的家庭成员身份是父亲、母亲、祖辈和其他成员。访问结果中, 参与亲子游戏的父亲有11位, 仅占总人数的21.2%;母亲有39位, 占总人数的75.0%;还有2位祖辈和阿姨参与, 占总人数的3.8%。可以看出, 参与幼儿亲子游戏的绝大部分是幼儿的母亲。
随着人们教育认识的提升, 父亲教育逐渐得到重视, 幼儿园中的亲子游戏中父亲的角色也显得尤为重要。而目前统计出父亲的参与程度还远远不够。
2.参与亲子游戏的家长对游戏规则认识不足
在被访问的52名家长中, 有4位家长表示自己没有参与过幼儿园的亲子游戏, 占总人数的7.7%。这从侧面可知, 家长对于幼儿园亲子游戏的定义理解各不相同, 而园内开展的亲子游戏形式未被这4位家长理解为亲子游戏, 这反映出幼儿园开展亲子游戏欠缺的方面。有14位家长认为自己完全了解亲子游戏的规则, 占总人数的26.9%。4位家长认为自己没搞懂亲子游戏的规则就参与了游戏, 占7.7%, 剩下30位家长认为自己绝大部分规则都了解, 但是理解都不深入, 占总人数的57.7%。在园亲子游戏的规则和家长在家中开展亲子游戏的经历相关, 由此可见家长在生活中对幼儿教育的重视程度情况还是普遍不够理想。
(三) 亲子间互动严重不足:重比赛结果忽视交流
在观察亲子游戏中, 我们将亲子互动分为父母放任—儿童独立型、父母控制—儿童顺从型和交流型, 并根据以下几种家长对幼儿的不同态度来判定:合作、交流、代替、命令。[2]
1.合作
合作指家长与幼儿合作完成亲子游戏。虽然各个班级开展的亲子游戏类型丰富多样, 各不相同, 但是有16位家长承认, 他们在亲子游戏进行时往往不会与幼儿有合作互动, 会放任幼儿游戏, 占总人数的30.8%。剩下36位家长表示自己会与幼儿合作完成游戏, 占总人数的69.2%。
根据观察, 不同的游戏类型往往会影响家长参与亲子游戏的程度。因此, 亲子游戏的难易程度, 会影响亲子游戏的功效。
2.交流
交流指家长在亲子游戏进行时, 与孩子交谈。有46位家长会及时和幼儿交流, 占总人数的88.5%, 仍然有6位家长承认自己在游戏时缺乏与幼儿的交流, 占总人数的11.5%。良好的沟通交流才能更好地发挥亲子游戏在促进亲子情感方面的作用, 欠缺沟通交流则容易让幼儿感受不到父母的爱, 进而影响幼儿的身心发展。
3.代替
代替指家长在亲子游戏中替代幼儿操作游戏。20位家长考虑到幼儿年龄太小不懂怎样游戏, 而直接替代幼儿操作, 占总人数的38.5%。32位家长认为不应该直接替代幼儿操作游戏, 占总人数的61.5%。
但是在实际观察中, 因为时间因素以及游戏的竞赛性质, 绝大部分家长往往都会直接替代幼儿操作游戏, 部分幼儿也会直接求助于家长。
4.命令
命令指家长在亲子游戏中会命令幼儿进行操作。37位家长表示自己不会命令幼儿去完成亲子游戏, 占总人数的71.2%。15位家长承认在游戏过程中会命令幼儿操作游戏, 占总人数的28.8%。
根据幼儿年龄的不同以及游戏的难易程度, 亲子互动的类型也会不同。为保证亲子游戏发挥最大的功效, 教师和家长对幼儿的指导应当更加灵活, 因人而异地去对待亲子间的互动。
(四) 教师未直接参与亲子游戏
根据观察的4所幼儿园中, 教师都会在游戏开展前讲解游戏规则, 84.6%的家长都能良好地理解游戏的规则。但是从上文的统计可知, 每位家长对于亲子游戏的了解程度不一, 仍然有15.4%的家长表示教师没有讲解清楚游戏规则。游戏的进行缺乏实际的指导。教师往往会因为幼儿园内的要求, 忙着拍照或回答家长的一些问题, 几乎没有教师会主动指导亲子游戏的过程, 教师在游戏中充当看客角色。
四、南充市在园亲子游戏存在的问题的讨论
(一) 幼儿园的组织:重视形式忽略过程
在观察到的幼儿园亲子游戏中, 我们可以看到亲子游戏的形式还是比较丰富的, 比如幼儿歌舞表演展示、邀请家长一起参与舞蹈表演、幼儿学期成果展示、为园内患病幼儿筹集善款的义卖活动、制作水果拼盘、共制亲子水彩画等。
但是, 笔者注意到, 在大型的全园亲子游戏活动中, 主要以幼儿之间的互动为主, 家长没有参与, 只是观看幼儿的表演。在以班级为单位展开的亲子游戏活动中, 比如水果拼盘游戏, 由于难度过大, 主要是家长在操作, 亲子间缺乏交流互动。在笔者与家长交流的过程中, 家长认为参与幼儿园亲子游戏只是玩玩就过了, 没有理解应有的教育意义。
(二) 家长的参与频率:母亲多父亲少, 了解不足
第一, 亲子游戏缺少父亲参与。很多父亲表示工作繁忙, 不愿意或无暇参与亲子游戏。由于目前就业与工作压力较大, 父亲能抽出的时间和精力都是有限的, 很多家庭忽视父亲参与亲子游戏的重要性, 大多数家庭都是母亲在忙活教育子女, 几乎看不到父亲的身影, 父亲在家庭教育中普遍缺失。在幼儿园开展的亲子游戏中, 如果缺乏父亲的参与, 就会影响幼儿身体上和心理上的成长。父亲的教育在子女的成长中, 具有深远的影响, 有着母亲不可替代的作用。第二, 家长对于游戏规则了解不足。许多家长在参与游戏时表示对游戏规则并不了解而独立完成游戏, 并未与幼儿共同合作, 而幼儿园内也缺乏相应的指导, 使家长了解游戏的规则, 明白亲子游戏所具有的教育意义。只有加深家长对游戏的了解程度, 并转变其教育观念, 才能使家长真正了解到幼儿的年龄特点及其需要, 并根据幼儿的兴趣爱好有的放矢地开展亲子游戏。
(三) 教师:在亲子游戏进行时扮演旁观者
亲子游戏在进行中, 教师作为组织者起着导演的作用。但是教师受自身教育观念的影响, 认为亲子游戏只是家长与幼儿之间的游戏, 教师只需要说清楚游戏规则任务就完成了。
在笔者观察到的亲子游戏中, 因为人数多, 纪律混乱, 教师通常分身乏术, 对指导工作有心无力。游戏开始后, 家长主导游戏时, 许多教师认为自己可以不用再参与亲子游戏的指导, 而部分家长也不配合教师的指导工作, 导致教师在亲子游戏中无法起到有效的指导作用。
(四) 幼儿:丧失游戏主体地位
在观察到的4所幼儿园开展的亲子游戏中, 令人深思的一个现象是:本应当作为游戏主体的幼儿几乎只是充当看客, 丧失了亲子游戏的主体地位。导致这一现象的原因有以下两方面。
第一, 亲子游戏类型不全面, 不能适应幼儿身心的发展, 不能满足幼儿的兴趣, 幼儿没有主动选择游戏的权力。当幼儿面对不感兴趣的游戏或者游戏难度太大时, 幼儿会感到很为难, 有的幼儿选择寻求家长的帮助, 甚至直接交由家长完成。第二, 亲子游戏过于注重目的性。比如亲子制作水果拼盘中, 幼儿园本来是为了吸引家长参与而提供奖品, 可是家长和幼儿为了将水果拼盘做得更精美, 为了得到喜欢的奖品, 家长全权负责制作, 幼儿只是在旁边吃水果、看家长制作, 导致制作拼盘过程缺乏幼儿参与游戏。
五、在园亲子游戏的指导策略
针对所观察到的在园亲子游戏进行的情况, 笔者认为应从以下几个方面对改善亲子游戏效果的指导策略进行调整。
(一) 幼儿园组织
1.扩大亲子游戏的种类
亲子游戏的种类可以分为体育游戏、结构游戏、角色游戏、表演游戏、音乐游戏和智力游戏, 目前幼儿园内开展的亲子游戏主要是体育游戏和智力游戏这两种游戏, 其他的游戏类型则采用得比较少。幼儿园应当选择合理的亲子游戏类型, 针对不同年龄阶段的幼儿, 设置亲子游戏的频率、内容、形式、规则和要求, 并注意几个亲子游戏之间动静交替、集体和分散活动等问题, 以达到更有效的游戏教育作用。
2.选择适合并且吸引幼儿的亲子游戏
幼儿园在选择亲子游戏类型时, 往往首先从活动出发, 为了活动整体流程的顺畅, 往往只对年龄大的幼儿提出适宜的亲子游戏, 并且缩减游戏的时间。家长为了更快完成游戏任务忽视了幼儿的参与, 这样亲子游戏对于幼儿成长的帮助就远远达不到理想要求。激发幼儿参与亲子游戏的兴趣, 在亲子游戏中, 要针对不同年龄阶段的幼儿, 选择合适的亲子游戏, 丰富游戏的材料和种类。
3.建立多元化的亲子互动模式
我国传统的亲子游戏的互动模式主要以家庭为单位开展, 但是单一的模式并不能为幼儿和同伴的交流提供良好的机会。因此, 幼儿园可以尝试在亲子互动模式上进行创新, 从单一的亲子游戏模式向小组辩论、集体游戏、家庭结对等形式转变, 可以划分为“一一对应互动模式”“二一交换互动模式”“群体结合互动模式”等多种不同形式, 并且可以组织幼儿和家长到公园、户外等环境中开展游戏。在自然环境中, 幼儿的兴奋和好奇的情绪非常有利于激发他们游戏的欲望, 广阔的活动空间也能够使幼儿与更多不同的伙伴开展游戏、发生互动。家长也更能够放松身心, 全身心参与亲子游戏。[3]
(二) 家长参与
1.重视父亲教育在亲子游戏中的重要性
父亲在亲子游戏中更倾向于独立, 并会帮助孩子养成自主的习惯, 培养孩子勇敢、大胆、不怕困难的精神;和父亲共同进行亲子游戏, 可以加速帮助幼儿形成正确的性别认同;父亲参与亲子游戏, 还可以开展许多母亲不便进行的“脏”“危险”“探索”性质的游戏, 丰富游戏的类型。由此可以看出父亲的教育在子女的成长中, 具有深远的影响, 有着母亲不可替代的作用。父亲参与幼儿园的亲子游戏, 既是一种教育态度, 也是一种教育方法, 而为孩子选择什么样的教育方法, 就是为孩子选择什么样的未来。[4]
2.帮助家长明确自身在亲子游戏中的角色和作用
在亲子游戏活动中, “家长不再是旁观者而是直接参与者, 他们同时兼有教育者和受教育者的双重身份”[5]。现在家长的角色在亲子游戏中, 表现出多样化、多变化的角色类型。此外, 当家长参与亲子游戏时, 应当给幼儿一种精神上的支持, 以此增加幼儿对游戏的注意力, 进而培养幼儿的耐心。家长的介入方式不应该是直接改正幼儿的玩法或不停地干预。因此, 家长在选择介入方式时, 应当根据不同游戏情境的角色而灵活应对, 扮演恰当的角色, 并考虑幼儿的兴趣与需要, 以幼儿为主体, 不宜直接教育或命令幼儿。[6]
3.鼓励家长肯定和欣赏幼儿, 创设亲子之间良好的情感氛围
家长应当用欣赏和肯定的目光来看待幼儿的游戏行为。无论是在日常生活中, 还是在与幼儿进行亲子游戏时, 家长都应该让孩子体验创造的乐趣。在幼儿游戏的过程中, 家长应给予更多的鼓励、肯定和支持, 而不是指责、强行改变孩子的想法。此外, 在亲子游戏过程中幼儿会随着家长的情绪而相应地改变情绪, 家长对游戏抱着热情和积极的态度, 幼儿投入亲子游戏的热情和积极性也会相应增强, 更能使幼儿产生共鸣, 从而达到亲子游戏所期望的良好情感氛围。
4.确保家长在亲子游戏中介入时机的有效性和质量
在观察到的亲子游戏中, 或多或少地存在着家长未仔细观察就介入和介入频率过高的现象。因此, 指导家长在亲子游戏中的介入时机是非常重要的。家长在介入亲子游戏前, 应当先思考判别幼儿哪些行为需要改进, 哪些行为比较合理, 最后, 通过反复思考和总结, 提高亲子游戏介入时机的有效性和质量。这样能有效地指导幼儿良好的行为, 杜绝不良习惯, 平衡发展幼儿各方面的能力, 同时增强亲子间的情感交流。
(三) 教师参与
1.邀请家长参与亲子游戏设计
在设计亲子游戏活动时, 教师可以邀请家长会的成员, 选取热情和有精力的家长参与亲子游戏的设计, 听取家长在与幼儿进行亲子游戏方面遇到的困惑, 分享成功开展的亲子游戏的经验, 并共同商议选择家长和幼儿都较感兴趣的亲子游戏, 以促进家长和幼儿园的交流, 提高家长参与亲子游戏的成就感。[7]
2.运用示范法对家长进行直接指导
教师在开展亲子游戏活动前的介绍中, 可以具体向家长介绍本次亲子游戏活动的目的、意义、重难点, 以及怎样更好地引导幼儿, 积极地对幼儿进行帮助等, 重在告诉家长指导的时机和具体步骤。当家长进行了错误的指导, 比如责骂幼儿、完全替代幼儿游戏等现象时, 教师应当及时制止并纠正家长的错误指导行为。教师对家长亲子游戏过程中的直接指导, 既是家园合作互动的良好时机, 也能对家长今后的教育观念和行为有极大帮助。[8]
3.对待家长因人而异, 具体问题具体分析
每个家长自身受教育水平不同, 各自的教育观念也有所不同。教师要及时利用机会, 在亲子游戏时与家长进行个别交流指导。在日常生活中多与家长个别交流, 了解家长与幼儿的性格, 还可以定期开展亲子游戏专题讲座, 了解家长的困惑, 解答不同家长的疑问, 从而提高家长的整体教育水平, 为幼儿的全面发展创设和谐一致的家园合作环境。[9]
4.开展亲子游戏总结会
在每次亲子活动结束后, 教师可以召开小型家长会, 对整个亲子游戏活动过程进行总结, 将活动中较好的亲子互动方法和过程归纳出来与家长分享, 并进行分析和讲解, 使家长将这些好的教育观念和方法运用到家庭各种亲子互动的过程中, 增进幼儿和家长之间的情感交流, 促进幼儿身心全面发展。
(四) 尊重幼儿
亲子游戏是幼儿与最亲密的家人进行的游戏, 开展怎样的亲子游戏和怎样开展亲子游戏, 都应该依据幼儿的发展需要。针对现在幼儿在进行亲子游戏中主体地位缺失的状况, 根据幼儿的身心发展特点、性别的不同, 找出幼儿真正感兴趣的游戏类型。在亲子游戏开展中, 鼓励幼儿自主选择, 获得锻炼的机会, 在游戏中多提供幼儿与家长交流的机会, 而不是让幼儿完全独立或者顺从家长完成游戏。研究要从幼儿的角度分析亲子游戏的影响因素, 才能让亲子游戏中幼儿的角色不变得被动。
莎士比亚曾经说过, 游戏是小孩子的“工作”。开展好在园亲子游戏不仅能促进家园合作, 而且能让幼儿体验到多样的游戏方式。利用好了幼儿园这一教育平台和幼儿教师的协助指导功能, 在园亲子游戏就能对幼儿发展发挥强大的作用。
参考文献
[1]李洪增.学前儿童家庭教育[M].大连:辽宁师范大学出版社, 2004.
[2]侯静, 陈会昌, 陈欣银.在家庭自由游戏和智力任务游戏中亲子交往行为特征[J].心理发展与教育, 2005 (1) :7-14.
[3]赵若瑜.“互动”:共创孩子快乐成长的家园——浅谈亲子游戏中亲子互动模式的重要性及指导[J].中国校外教育, 2013 (5) :158.
[4]肖雨.男性在幼儿亲子游戏中教育价值的探究[J].成功:教育版, 2012 (5) :69.
[5]王凤梅.让家长积极参与亲子活动[J].中国校外教育, 2010 (12) :156.
[6]王冬兰, 邹胜菊, 韩婉姝.高学历家长介入亲子游戏方式的现状研究[J].教育导刊:下半月, 2011 (12) :88-91.
[7]严羚.家庭亲子游戏的指导策略[J].科学大众:科学教育版, 2014 (3) :116.
[8]杨晓岚, 孙爱平.在亲子游戏活动中培养婴幼儿的语言交流能力[J].教育导刊, 2014 (2) :73-75.
