班级管理育人案例（通用10篇）
篇1：班级管理育人案例
“堵 ”不如“疏”，班级管理的那点事
由于原班主任请产假，所以学校让我接手了现在这个班极，把两个不同专业的班级合在一起，对我来说是一个挑战，跟学生相处一段时间，发现自己接的班的学生存在上课不听讲开小差、不愿回答问题、说话声音小到要把耳朵贴在嘴边才能听清„„站队走路时左摇右晃，拖拖拉拉„„做操时胳膊抬不起，腰弯不下„„个个整天一副半死不活的样子。
怎么样才能改变现状呢？我望着暮气沉沉的学生，久久思考着。先尝试用高压的方法试试，于是我召开了第一个班会，制定严格的班规，要求学生大胆发言、活泼创新等等。制定班规之后我观察学生落实情况，然而却发现学生依然我行我素，当面做做样子，背过老师却涛声依旧。
又过了一个星期，我转变策略，采用分层管理，分别谈话的方法，对不同学生不同要求，这不能做，那不能做，发现学生个个心里揣着一本怨书，我猜里面一定写满了不情愿！表面上看他们收敛多了，也遵守纪律了，但实际上仍然是暗流涌动，思想消极，缺乏活力，如一潭死水。
经过这样的尝试后我发现强行让学生这也不能做那也不能做，还不如指导他们能做什么，给他们空间让他们去思考、去创新、去行动。于是我要求他们每个周开展班级小活动，然后根据开展情况评出“最佳创意”、“最佳成果”、“最佳人气”等等奖项，然后班级会对所有评出来的人进行奖励，至于开展什么活动及什么形式由学生全权负责！学生对我的这个办法很感兴趣，他们觉得更自主更独立了，而且经过一段时间的试验，提高了学生的参与意识、竞争意识，班级显得更有灵气了，学生也显得更活泼了。通过树榜样、抓典型，学生终于有个学生样了：懂得老师站着上课的辛苦，上课应该认真听讲，这是对老师的尊敬；明白同学之间不因小事斤斤计较，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”；知道小事能折射一个人的素养，把小事做好将来才能做大事„„学生的心被换回来了，真高兴！
“冰冻三尺非一日之寒”，学生好没有养成良好的行为习惯，我知道这才刚刚开始，为了学生的明天，我愿日日提醒，慢慢疏导，相信每一个学生都志存高远，心存善念！天依旧那样蓝，不是吗？
篇2：班级管理育人案例
班主任工作充满了喜怒哀乐。记得有一次我们班的一个优生在课堂上总是发呆，刚开始我只是用和善的眼神看了看他。可后来发现他上课总是不能全神贯注。由于考试迫在眉急我不分青红皂白批评了他，他没有言语只是默默地哭泣。顿时我无语了。从他那禽满泪水的眼睛里看出他心中有不让别人知晓的秘密。看他瘦小的身影，自责，心疼慢慢涌上心头。
忽然有一天他没有按时来校，我打电话他家里没人接。我问班里的孩子关于他的情况。此时我才知道他爸妈最近出了问题，他不知跟谁。下午他来了我找他谈话，他还是一言不发。他是个自尊心强的孩子。晚上我辗转反侧思索着怎么打开他紧锁的心门。经过多次推敲我决定让全体学生各自保密的情况下写出自己的秘密。后来我知道了他的情况。我答应为他保密。从那以后我常和他爸妈联系，在我们共同努力下他的成绩上升了。看这他那自信的脸庞，我会心的笑了！
篇3：班级管理育人案例
一、细节造就习惯
“爱孩子, 就要为孩子的一生着想;爱孩子, 就要为孩子的一生奠基。”我深信:行为日久成习惯, 习惯日久成性格, 性格日久成命运, 引导学生把握自己的命运, 就必须培养学生良好的习惯, 培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起, 这是培养习惯的着力点, 也是培养学生的落脚点。对学生良好的学习习惯、卫生习惯、品德习惯、团结友善习惯等方面的培养, 我们应先做要求, 再细心指导, 并长期坚持, 善始善终, 不放松任何一个细节。教师要以身作则, 如要求学生看到地上有纸屑要捡起来, 自己就要带头捡;要求学生不迟到, 不早退, 自己每天就提前到校, 站在教室门口, 等学生到来;指导学生整理内务, 和学生一起早读。无形中, 学生就以教师为榜样, 做好每一件该做的事情, 正所谓“润物细无声”, 学生就会渐渐养成良好的习惯。
二、耐心捕捉契机
我们经常听到教师抱怨:“现在的学生不好教”“如今的孩子太不懂事”等等, 针对这种情况, 我们要把握一切机会, 及时捕捉教育学生的契机, 对学生的一些行为, 坚持耐心细致的教育, 说了一遍没效果, 说两遍, 说了两遍不行再说一遍, 直到讲到每一位学生都心服口服为止。我曾教过一位男生, 头脑灵活, 接受能力强, 但成绩平平。我观察他一段时间后, 发现他每天到校早, 回家迟, 课前不预习, 课后不复习。针对这种贪玩散漫的不良习惯, 多次教育, 但收效甚微。一次午间休息时, 我和本班几个学生闲谈人生理想, 该学生也在场, 就顺势问他有什么理想, 该学生语出惊人———长大想做科学家。这时我抓住时机, 拍了拍他的肩膀, 笑着说:“好, 有志气!但科学家可是个个有学问, 都是刻苦学习才得来的, 你呢?”接着耐心引导道:“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习, 你的成绩一定会上升的, 那样才有做科学家的底子!”该学生不好意思地摸了摸自己的头, 对我说:“我一定不辜负您对我的期望。”从此, 这位学生慢慢地改正了缺点, 学习用功了, 成绩也上升了, 还被光荣地评为学校“三好学生”。
三、爱心营造温馨
“要教好学生, 当好班主任, 首先要关心学生、热爱学生、体贴学生, 做学生的知心人, 从小事做起, 只有对学生的感情深, 工作才能细, 方法才能对头, 效果才能最佳。”
(一) “偏爱”学困生
有人说:爱优等生容易, 爱学困生难。诚然, 学困生往往集许多缺点于一身, 给班主任工作带来较大难度, 他们不仅容易犯错, 而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况, 我们要先摸清学困生的思想实际, 用宽容温暖学生的心灵, 然后督促其逐步改正。偏重表扬, 着眼进步, 从最基础的知识入手, 不辞劳苦, 不言放弃, 给时间、给机会, 为学困生创造宽松的环境。我的班上有一位学生, 经常干扰教师上课, 他反应慢, 经常不完成作业, 学习差, 一上课就睡觉, 一下课就打闹, 科任教师上课都要处理他的事情, 同学们也不喜欢他。但我却说, 如果我的儿子是这样子, 我希望教师能耐心地帮助他。我和科任教师、班干部共同寻找该生的闪光点, 通过观察, 发现好多次该生都跟值日生在清洁区打扫卫生, 于是我在班上表扬他不怕脏、爱劳动, 让他当劳动委员, 协助教师管理班级卫生工作。从此, 该生不但认真负责, 而且能按时完成各科作业, 学习成绩逐步提高。除此之外, 班里还制定小组合作、手拉手同进步的制度, 让学困生在平等和谐的氛围中努力向上。
(二) 严爱优等生
优等生, 谁都爱他们, 也正因为如此, 优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖, 被原谅、袒护。对这类学生, 不迁就他们的缺点, 时时提醒他们“做学问得先做人”, 教育他们心胸要宽广, 心理要健康。要做一个正直的人, 热情的人, 向上的人, 否则会对良好班风的形成造成恶劣影响。有一次升旗时我发现小哲、瑄瑄与美琪不停地嬉闹, 引得后面学生也蠢蠢欲动。回教室后过问此事, 小哲与瑄瑄极力推卸说是美琪转身与他们玩闹, 而美琪只是委屈地看了我一眼不再出声。问旁边一个平时很诚实的学生, 他吞吞吐吐地说不知道情况, 可又不经意地白了小哲与瑄瑄一眼, 至此我心中已有数, 知道问题在两个优等生身上。因此我先把俩学生批评了一顿:“美琪管不住自己, 你们也管不住自己, 你们作为班干部给同学们起什么带头作用?”之后摸摸美琪的头, 亲切地说:“给老师说说今天是什么原因让你转过身的?”结果是小哲与瑄瑄不停地揪她的辫子引起的。为此我在班里严肃地批评了他俩, 又在班干部会上让他俩做了反思, 使优等生尤其是班干部认识到不能因为“好”而高高在上无视规矩。
(三) 博爱中等生
中等生既不像优等生那样产生优越感, 又不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的主力军, 更是班集体的一面镜子, 他们希望教师重视他们, 但又害怕表现自己。对待这类学生, 我们要及时充分地掌握他们的心理特点, 调动他们的积极因素, 始终如一地尊重、理解、信任他们。
四、活动明理育人
我一直把陶行知先生说的“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”作为我的座右铭, 把他的教育理念寓于丰富多彩的活动中, 尽全力使我的学生都成为真实、诚实、朴实的人, 塑造他们的健康人格。
(一) 积极带领全班同学参加学校组织的所有教育活动和比赛
如科技周、艺术节、节日庆典、运动会等等。每次活动前先介绍本次活动的目的、主题、经过;接着认真组织精心指导;活动后及时总结, 使学生在每参加完一次主题教育活动, 思想上都有不同程度的认识和提高。
(二) 努力搭建学生展示的舞台
根据班级特点指导班干部策划举办形式多样的主题班会:如查字典比赛, 成语接龙, 童话故事比赛等来益智身心, 鼓励学生为大家表演, 增强自信。又如“爸爸妈妈笑一笑”“环保连着你我他”“安全伴我行”“书韵飘香”等符合学生特点及班情需要的队会, 使学生从中受到思想教育, 而且在活动的策划、准备、分工、排练等环节中懂得了什么叫“合作”, 什么叫“团结”, 什么叫“友谊”。
(三) 在节日、纪念日对学生进行中华传统美德教育
如今年的“三八”妇女节, 我给学生布置“三个一”的活动, 要求他们把自己的感受及妈妈的反应真实地记录下来, 并请妈妈也写写自己的感受, 然后进行展示交流。
五、书香浸润心灵
人生的道路上, 有书香做伴, 生活就会多一份情趣, 情感会多一份高尚, 成长会多一份睿智。“腹有诗书气自华”, 让班里的学生时时、处处、人人“沐浴”着书香, 让朗朗的读书声成为班级最动听的交响是我最大的愿望。为此, 我长期坚持带领学生们晨诵:读美文、诵经典, 在诵读中学生既丰富了学识, 又陶冶了情操。
篇4：以德育人 优化班级管理
一、加强班主任自身素质
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才华在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难积极配合的。
1．不断用新知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学很难在学生中树立威信。
2．加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。马卡连柯曾说： “教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
3．具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达到启迪学生心灵的能力，教育和管理相结合的能力和较高的对话能力。
二、班主任应指导学生进行自我教育
1．在指导学生自我教育的过程中，要正确处理好班主任的主导作用和学生主体作用之间的关系。班主任要认识到，随着中学生自我意识、独立意识的逐渐增强，他们的自理能力也得到一定程度的发展，对此应给予充分的尊重和信任，以积极肯定和支持的态度，鼓励中学生自我成长。同时又要看到中学生还有幼稚、不成熟的一面，无论在思想、情感、意志和行为方面都呈现出不稳定性，需要班主任经常给予帮助、指导和督促。
2．在肯定学生自我教育意愿和能力的基础上，班主任要启发帮助学生制定自我教育计划，使学生明确自我努力的方向。自我教育计划应当具体，要包括中学生成长的各个方面的内容，还要切实可行，不能要求过高，而应是逐步提高。计划一旦形成，班主任就要推动学生严格执行，以实现学生自我教育的目的。
3．班主任要注意给学生提供自我教育的机会。自我教育能力只有在自我教育的实践中才能培养出来，因此给学生锻炼的机会，应是班主任的基本信条之一。为了调动学生自我教育的积极性，发挥学生的主动精神和创造精神，许多班主任摸索出了种种有效的方法。
三、班主任教育与管理相结合原则
教育与管理相结合原则就是指班主任在对学生进行思想品德教育、个性培养的同时，运用一定的纪律或行为规范去约束调节学生的思想行为，从而将班级的教育工作和管理工作有机地结合起来，以实现促进学生全面发展的目的。
真正落实到贯彻教育与管理相结合的原则，首先要坚持正面的教育和引导。通过传授知识，讲清道理，提高学生的思想认识水平和辨别是非的能力，以识别真、善、美和假、恶、丑。其次，在积极引导学生自觉调控自己的思想言行的同时，要辅以强制性的纪律约束，即用校纪、校规、守则、制度来规范学生的行为，对违纪者要给予必要的批评直至处分，以体现规章制度的严肃性。第三，要在坚持制度化管理中加强教育，以实现管理育人的目的。在要求学生遵守国家颁发的学生守则、行为规范以及学校制定的常规条例的过程中，要给学生讲明其中的道理，使其理解精神实质，从而把常规管理过程变为教育和训练良好行为习惯的过程，使学生能自觉、主动地遵循有关规定。第四，要尊重学生的主体意识，善于调动学生配合教育、参与管理的积极性，把班级的教育与管理活动变为师生双方共同参与的活动，使教育与自我教育、管理与自我管理结合起来。只有充分发挥自教、自管、自控、自知的主体作用，才可能使班级的教育管理达到预期目的。
总之，当学生不仅学会留心观察周围世界，心胸开阔，乐于助人，而且也学会留心观察自身，努力认识自己的内心世界，把精神力量用到使自己本身变得更好、更完美时，他们才算真正逐渐成长为道德成熟的人。而教师的责任之一就在于抓住良机，寻找学生对外界教育影响的最佳接受点，以情育人，最终达到知、情、行的统一，从而也促进学生素质的全面提高，优化班级管理。
◆(作者单位：浙江省杭州实验外国语学校)
责任编辑：黄婉琼
篇5：班级管理育人情况与实效
在班级管理工作中，重视培养学生干部，充分发挥每位学生在班级管理中的作用，培养他们自治自理的能力，推行全员参与的班级管理制度，树立正确的集体舆论，加强学风、班风与班级文化建设，经常利用主题班会、集会，个别谈话等形式对学生进行耐心细致的思想教育和纪律教育，经常深入到教室、关心学生的学习与生活，做学生的贴心人。对于后进生，给予更多的关怀，发掘他们的闪光点，及时进行表扬鼓励，充分保护他们敏感脆弱的自尊心，给他们改正错误的机会，加强家校联系，共同做好后进生的思想、心理辅导工作。多年来担任班主任工作的班纪律好、班风正、学风好，培优转差成绩显著，所带的班都被评为文明班。XX老师
课程教学取得的成效
XX老自任职以来，从实际出发，在教学中要坚持“三个面向”，坚持德育优
先，育人为本，培养学生创新精神和实践能力，提高学生的数学素养，培养学生良好的学习习惯，为学生的终身学习打下良好的基础。经常且有规律地使用这一系统，实现互动和反馈的功能，定能让我们的课堂教学事半功倍，使我们的课堂教学令学生向往、家长满意、社会认可，实现课堂教学的突破和良性循环。
是站在教研教改前沿阵地的排头兵、领头雁、师之师，具有高尚的师德，精湛的师能，高瞻远瞩的眼光，乐于奉献的精神，全心全意为基层服务的意识，勇于创新的意识和精神，能自觉钻研教材，抓
紧一切机会和时间向书本学习、向其他人学习、借培训的机会学习、通过网络学习、在实践中学习（新课标、相关的教育教学理论、专业知识等），从而及时了解最新的教育教学动态，不断强化内功，增厚底蕴。其撰写论文都能获奖。教学教研取得的成效
指导青年教师的情况
×××同志自任现职以来，十分支持学校对青年教师的培养工作，每年他都能主动承担青年教师的指导工作。在工作中，他总能率先垂范，身体力行地以自己的模范行为影响、感染青年教师，不断帮助他们在政治素养和业务水平上的提高。近年来，经他悉心指导的我校多名青年教师（如×××、×××、×××、×××等）先后在学校、教学大片以及县级教学比赛中屡获佳绩。他们中多人已经成为我校的青年骨干教师和学校发展的中坚力量。
工作过失：本人自任职以来，坚持四项基本原则，遵守职业道德，为人师表，教风端正，积极进行教学方法，教学内容，的革新工作，不断提高教学质量，积极参加师德建设和精神文明建设活动，有较强教学科研能力。工作期间，无任何负面影响，无任何工作过失，一直受到领导和家长肯定与好评。
XX老师教学效果好，科研能力强，教风好，业务能力强，教育效果显著。在工作期间无任何负面情况及过失。
*同志工作以来教学认真踏实，政治思想上能和上级的指示和精神保持一致。他关心、爱护学生，在学生中有很高的威望。他和同事能和谐相处，热心助人，在老师中有很好的口碑。任教班级成绩显著。班主任工作很有特色，各项工作实绩显著。该同志完全符合中学高级教师的申报条件，经学校推荐，同意晋升中学高级教师专业技术资格。专业技术资格。该同志政治素质好，有很强的奉献精神和高尚的师德师风，忠诚党的教育事业，认真履行岗位职责。教学工作严谨，基本功扎实，胜任高中语文各年级教学工作，实绩显著。班主任工作非常出色。能够出色完成各项任务，组织管理能力很强。平时能不断学习新的教育教学理论，更新教育教学观念，采用多种形式学习业务知识，不断提高教学水平。教学中，积极参加各级各类教研活动，勇于探索和研讨教学方法。完全符合晋升中学一级教师条件，经研究，同意申报中学一级教师
篇6：班级管理育人案例
优化班级管理 提升育人质量 爱为先导 培养情感 注重个性 健康发展
姓名：张若楠
单位：阳泉市北大街小学
通信地址：山西省阳泉市城区北大街小学
电子邮箱：632499181@qq.com
联系电话：***
新精神”，不断学习积累，创新教育理念。
一、以爱的教育为基础，引导正确的人生目标。
爱不是教育的全部，但没有爱就没有真正的教育。之所以社会在进步，人类会发展，是因为我们应当有信仰。在当今的中国，时下的教育中，比书本知识更重要的是，人生信仰的规划。我们应当让每一位学生心里深深烙印上热爱祖国的强烈民族信仰。“少年强则国强，少年富则国富，少年进步则国进步。”班主任作为教育体系中最直接的实施者，我们应该用“爱”来滋养我们的学生，真真切切的让孩子了解什么是对于祖国、家园、亲情、友情等所有爱的理解。在常规教育中，我们应该注重借助一点一滴的生活细节，以“润物细无声”的方式让学生在潜移默化中激发热爱祖国的情感，增强责任感，凝聚力，养成诚实、公正、善良、利人、守信、自尊自爱自律等优秀品质；帮助他们体验人生百味，引导他们懂得爱与被爱，心存感激，回报祖国。正确培养学生的情感态度价值观，培养健全的人格。在此基础上，才更能顺利而有效的进行教育教学任务。
1.对待所有学生，应当一视同仁。
班级组建伊始或接任新的班级，班主任都应该做到，无论学生成绩高低，习惯好坏，也不管学生有没有犯过错误，要公平对待每位同学，关心爱护每位同学。不要因为学生身上存在各种问题，或者是犯了某种错误而歧视学生，甚至放任自流，更不要因为学生成绩优异与否，家庭背景的好坏，对学生进行区别待遇。每次考完试，要与成绩优异的学生交流，分析肯定他们正确的学习习惯和态度，鼓励他们发扬坚持；更要挤出时间找成绩不理想，或是一段时间成绩有所起落的学生进行交谈，从不同方面肯定他们的成绩和进步，以朋友的身份，坚定他们的信心，倾听他们的心里话，减轻他们的心理负担。使他们尽快找到原因方法，求得进步。
2.教育学生学会爱、拥有爱、充满爱
首当其冲的是教育学生爱祖国、爱社会、爱家人。除了在课堂上借用教材中已有的内容教育学生，更多的时候是利用晨会、班会与学生谈论世界新闻、国家大事及社会生活中热点问题。引导学生了解社会关心国家，帮助学生学会理性思考、处理问题的能力。
其次，教育学生爱集体。在这一方面，我不仅积极利用“班级一家亲”、“做
生、纪律、作业、好人好事等进行统一量化管理。每天每人最多三张笑脸为上限，从每个细节来鼓励学生完善自己的行为。凡在常规方面有重大违纪记录的得一个哭脸标志，凡是得哭脸标志者就不能参与每学年优秀学生的评选。量化管理由学生轮流记录，每天放学汇总，定期总结奖励。这样的方式我试行了两年，不但大大增强了学生的争优创先意识和班级凝聚力，还规范了学生的日常行为，形成了良好的班风班纪。此外，在班级管理中我还创设了“最佳小干部”、“榜样之星”、“爱心小天使”、“劳动我最棒”等奖项的评选活动，强化学生对自我价值的认知，激发学生的自尊心和自信心，使学生人人有目标，个个求进步。在此基础上，学生的学习劲头也明显提高，形成了良性竞争的氛围。在学习上我组织学生进行“一周小考”、“每月一考”、还有学校每学年“期中、期末考试”的测试中，学生们的总成绩一次比一次有进步。作为刚刚踏进三尺讲台的我，也初尝了班级优化与创新带给我的惊喜与小小的成就感。
四、老师的素质“强”起来，学生的头脑“富”起来。
1、加强班主任自身素质，为教育教学夯实基础。
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作也不是一蹴而就的事情，我们必须要加强自身的建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，为教育教学质量的提高打好基础。班主任自身要不断学习，充实自己，与时俱进，对落后过时的教育理念进行改革与创新，以适应学生的变化与发展。要使班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，给学生树立起正确的航标。这是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起强大的榜样，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
班主任要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，如果教师的教学中让学生对所学知识模糊不清、一知半解，我想那是作为教师最大的失职。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
者。”每周的主题班会预留“美文赏析”时间，每天上课前进行一次励志教育，让同学们讲看过的故事与大家分享。通过设立班级文化墙，记录班级与同学的成长足迹，做到以优秀的作品引导人，以良好的环境熏陶人，以高尚的精神鼓舞人，努力营造和谐成长的氛围，逐步形成了“竞争有序、团结和谐、奋发向上”的班风。
五、大力推行创新能力教育，使学生的才华冒出来
在大力推行素质教育和新课程深入实施的背景下，我们应该高度重视培养学生的综合素质和实践能力，根据学生的具体情况因势利导，积极鼓励学生参与各种兴趣小组，并给予学生必要的支持和帮助。我校经常组织一些科技文化活动，在活动中学生的科技作品，小小发明制作，各种耳目一新的绘画作品，让我感触颇深。学生的创造性与想象力是无止境的，我们还要尽可能提供更多的平台，让孩子们去展示自己的才能。学生的个性性发展，我们要合理的引导和给予空间，让我们的孩子在自由快乐的氛围中去学习发展。在枯燥的学习中寻找快乐的世界。
篇7：班级管理育人案例
--宋永明
学校实行全员育人的目的，主要是为了在管理中没有漏洞，不留死角，人人有事做，事事有人做。那么在班级管理中，如何实现这个目标呢？作为班主任我的体会是：要始终贯穿精细化管理的理念。
一、制定可行的学期班级工作计划
马卡连柯曾说：“培养人就是培养他对前途的希望。”班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标，这个目标能使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用。一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力和凝聚力,它是班集体形成的基础。班级工作目标一般分团体目标和个人目标两种。首先，确定团体目标，使班级工作具有明确指向。然后在团体目标的统率下，班主任要根据不同学生的不同基础水平与个性特点，把班级团体目标化解为每个团体成员的个人目标，目标的确定过程，既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的动员过程。
二．制定班干部职责
班干部应各负其责，互相配合。班长：负责班级全面工作。副班长：协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校各项活动的考勤。学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。劳动委员：负责班级责任区集体劳动的安排及监察并及时反馈信息。体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活，做好“班班有歌声”的领唱。宣传委员：做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。
三、民主制定学生量化考核细则
学生量化成绩每周一小计，两周一大计。值日班长和常务班长负责。主要内容：出勤、作业、纪律、两操、卫生、学习。出勤：迟到、早退-2分； 旷课1节-5分
2、作业：作业必须及时上交，不抄袭。作业缺交-2分；作业迟教-1分；作业抄袭-2分；
3、纪律：铃声响后继续讲话者-3分；课堂上做小动作、交头接耳、嬉笑打闹；擅自换位置、离座、中途离开教室-4分；课间在教室追逐打闹、大声喧哗，玩电脑-2分；打架、抽烟、敲诈勒索等-6分。（纪律委员和值日班长负责）
4、两操：不认真做眼保健操-2分；不认真做早操（不听体育委员号令，影响班级整体形象）-2分；如有事，须向体育委员或值日班长报告，同意后方可请假。（体育委员或值日班长负责。）
5、卫生： 毁坏公物且没有及时补修；破坏环境卫生（如随地扔果皮纸屑等）-4分； 清洁值日缺勤，袖手旁观，劳动拖拉懒惰-4分；（由卫生委员和值日班长负责）
四、定期开好班委会，班会
经过学生民主选举或选拔出来的班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手，是班级活动的核心力量，班主任应该对他们倍加爱护和着力培养，除了平时的个别指导外，开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。班干部会的主要内容通常是三个：①组织干部学习，提高他们的理论水平。②总结前段工作。对前段成绩，班主任要借机对班干部进行鼓励；对前段出现的问题，班主任要主动承担责任，引导干部认识。③商讨下段工作。这里要突出班主任的指导性作用。干部会的召开还必须注意：一是要定期，二是要及时。班会是一个班的全体会议，它不同于思想品德课和团队活动，它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题，主题班会是其中的一种形式。班会每周一次，主题班会每月召开１－２次为宜。开好主题班会应该注意：①主题班会是针对班级中比较重大的事件，或意义比较深刻的问题而举办的，它必须有“主题”。有的学生厌恶学习，攀比消费。班主任可针对这种现象举行“科学家在我心中”的主题班会。②主题班会要去掉“清帐会”的老一套，应不断创新，形式多样，如：讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛式等等，开出自己的特色。③防止教师“一言堂”，要体现学生是小主人的特色，议题应由班委提出决定，尽量让班长主持。④主题班会要富有时代感。
五、做好班级日常工作
１、不断地了解学生。班主任必须了解本班学生的基本情况、个性、爱好、特长，特别是心理状态。人是活的，生活是变化的，人的心理状态也是不断在“动”的。昨天了解，不等于今天了解；今天了解，不等于明天了解。所以要不断了解。了解的方法是多样的，比如：观察、谈话、调查、家访，等等。
２、细心做好个别谈话。一般的号召只能解决普遍问题，个别的特殊的问题只能个别解决。同学生个别谈话是解决个别的、特殊的，或是不宜让更多人知道的问题的有效的方法。
３、精心组织集体活动。集体活动最能展现一个班集体的形象，最具有集体凝聚力，所以无论是日常活动（如：两操、做卫生、办黑板报），还是阶段性的集体活动（如：体育运动会、元旦文艺会演），都必须精心组织，扎实开展，认真总结，用以丰富学生生活，培养学生能力，增强学生的集体荣誉感。
４、坚持做好班级日志。班主任对班级各方面的情况都要心中有底，而且掌握的情况要准确，这就要求班主任在平时做好各方面情况的记载，例如学生考勤、学习成绩、作业情况、活动表现、好人好事、不良现象，等等。这些记录汇总起来，就可以看到一个学生，乃至整个班级的现状，这不是“黑材料”，这是班主任在总结评比、教育引导时的参考依据。
５、定期与家长沟通。家访是学校与家长交流信息的重要渠道，班主任要定期做好这项工作。有时班主任工作忙，家长离校远，可以采取信访，或电话家访的方式。我常听到某些班主任抱怨家长把学生送到学校里来以后就放手不管了，不常到学校来看看，这种抱怨是不应该的。学生在校内，老师就应该担负起教育他们的主要责任，有什么情况需要与家长交流，班主任应采取主动。班主任要不畏辛劳，不怕麻烦，在学校与家长的信息交流中起主导作用。
篇8：快乐育人——班级管理的主旋律
基于以上认识，工作中我始终把“快乐育人”作为班级管理的核心，唱响“快乐育人”的主旋律，激励学生在“快乐”中全面、健康、自主地发展。
快乐，从希望开始
开学第一节班会课上，我告诉学生，从今天开始，我们有了一个共同的名字———五年级(5)班。全班62个同学，老师现在都不了解，在老师的眼中，大家都在同一起跑线上，都是最棒的孩子。老师希望，原先觉得自己很棒的孩子，通过你的努力，让自己更出色;觉得自己不够出色的孩子，通过你的拼搏，让自己很优秀;觉得自己有很多缺点的孩子，通过你不懈的努力，让自己成为一个全新的自己。我相信，由最优秀的62个孩子组成的五年级(5)班，必定是最优秀的班集体。当我把希望和信心传递给学生的时候，我是快乐的。当看到62双天真的眼睛望着我，小脸儿上洋溢着灿烂的微笑时，我知道，学生也是快乐的。
快乐，在充实中蔓延
接下来的日子里，我设计了一份班务分工安排表，分四列内容：姓名、职务、班务分工、备注。告诉学生，在这张表上，我们要记录上全班同学的名字和你们在班中的具体分工，因为你是五年级(5)班的小主人，有义务和责任参与管理咱们共同的“家”。希望你的名字尽早在这张表上“落户”。
授人以“鱼”，不如授人以“渔”。我很欣赏这句话，在班主任工作中，也一直朝着这个目标努力。在班干部和队干部的确定中，我尤其重视班长和中队长人选的确定。因为新接一个班，对孩子都不了解，所以在正式开学之前，我总是通过原任课教师，对学生有一个大概的了解。把班中品学兼优，工作能力强的两名学生分别定为班长和中队长的人选。目的是通过我的重点培养，完全能够独挡一面，即使老师不在，班级工作仍能有条不紊地进行。在班干部和队干部确定并明确自己的班务分工后，我便开始了对学生进行岗位培训。第一、二周先“教”。本学期班长高飞具体负责早上、中午上课前的班级秩序，并兼管路队、两操。检查并协助王昀之 (男体育委员) 管好路队，孙佳美(女体育委员)管好两操。中队长魏颖真主抓卫生，检查并协助杜月弛(卫生委员)抓好班内卫生，刘广亭(副卫生委员)抓好卫生区卫生。每天早上，我都会早早到校，带领这几个孩子“上岗”。尽管他们热情很高，但干起来难免事倍功半，力不从心。我要耐心地去捕捉他们工作中的闪光点，及时肯定他们的努力，用我的快乐去感染他们，让他们享受到劳动带来的愉悦。第三、四周换“扶”。此时的我跟在后边，对他们工作中存在的“瑕疵”给予暗示。对他们的管理成果在班级中大张旗鼓地表扬。当上周班级积分第一的成绩公布后，我及时把喜讯传递给学生：我们班上周积分居五年级第一名，卫生成绩第一……这说明大家做得很好，负责的同学更是功不可没。周一的升旗仪式上，在主持人宣布：“……授予上周优秀班级五(5)中队彩霞班班旗”的口令声中，孩子们无不面如盛开的桃花，快乐在胸中蔓延。
快乐，在得心应手中享用
一位著名的心理学家说得好：“聪明的家长总是跟在孩子的后面，愚蠢的家长总是堵在孩子的前面。”在班级管理上，老师同样也是这样。授完“渔”后，我跟在后边观望。每天早上来到教室，看到他们在有条不紊地工作着，教室内地面干干净净，桌椅摆放整齐有序。孩子们各忙各的：有的读书;有的背诵;有的写作业，秩序井然。我熟视而有睹，常见而常新。这一切，让我快乐着。为自己的“省心”而快乐;为自己拥有反思班级工作的时间而快乐;为自己赢得了大量的备课、批改作业的时间而快乐。快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。上课伊始，我会把发自内心的表扬送到学生的耳边：“刚才大家的表现真好!你们已经知道怎样和时间赛跑了。”让快乐伴随孩子们学习的每一天。在办公室里，我会情不自禁地把快乐传递给我的搭档孙老师：咱们班的孩子表现真好!孙老师也时常把快乐与我分享：在咱们班上课真省心，一节课的时间完成教学任务很轻松。
快乐，在平等中流淌
尺有所短，寸有所长。学生同样如此。在一个班级中，暂差生(我认为每个所谓的“差生”几乎都是可以转化的，是暂时的)更需要表扬、鼓励。我主张用显微镜给他们找闪光点。“好孩子是夸出来的”我深信不疑。“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多的尊重一个人。
一天早上，我走进教室，一切在顺理成章地进行，但一道“亮丽的风景”吸引了我。我看到王泽峰正在用心地清理黑板下边沿的粉笔沫。只见他左手用收子接着，右手用黑板擦自左而右小心地清除着，生怕散落到地上。这个情景让我感动，更让我快乐!我也及时地抓住这一契机，在全班表扬他：“……做事讲究方法，就会收到事半功倍的效果;大家都这样关心班集体，那我们共同的‘家’会更温馨，更优秀。”在大家赞赏的目光中，他乐滋滋地为小组加上了他赢得的小旗(班内一项激励措施———小组红旗赛)。这样的“风景”随时出现，同学们日日观醒，耳熏目染，春风化雨，滴滴入土，渐渐内化为一种强大的动力。开心换来的是小主人翁意识的增强，换来的是班集体强大的凝聚力。
篇9：育人是班级管理之本
一、注重学生品德的培养
当前学生素质状况，尤其是思想素质令人担忧。从素质教育这方面来讲，其最基本的入手点是品德的培养，即如何做人的教育。我认为，小到一个人，大到一个国家，如果没有一个诚实、友善的处世态度的话，即使他再有成就，也是虚伪的，对社会有害的。作为班主任，就是要让思想工作走进学生的内心，渗透到学生的心灵深处，学生的思想素质才会有实质性的提高。
（一）唤醒学生自尊的天性
刚开学不久，我班有一个女生寝室发生丢钱事件，我就利用读报堂给学生讲故事“什么钱是自己该拿的”，并让学生展开讨论，有的却私下议论钱是谁拿的，我及时阻止了这种猜测，并专门利用查晚寝的时间，对这个寝室的人说：“我们都不知道是谁干的，只要她主动把钱拿出来放到大家能找到的地方，我们会原谅她的。”通过我的耐心说服教育，这个同学照我的话去做了。第二天，我在班里表扬了这个大家都不知道是谁的人，表扬她知错就改。从此，我们班的寝室再也没有发生过这种不愉快的事情。正是这样的宽容，唤醒了学生的自尊。
作为班主任还要关心、尊重每一位学生，这是搞好班级工作的前提，因为只有在师生互相尊重、和谐环境中,学生才敢发表各种见解，充分发挥自己的学习主体地位。学生也是人，也有自己的人格尊严,他们也有得到老师尊重认可的权利。因此，班主任应平等对待成绩不同的学生，平等对待智力和能力不同的学生，平等对待不同家庭背景的学生，这样才会促使学生自尊、自立、自强，也才能得到学生的尊重和支持,共同搞好班级建设。
(二)培养学生诚实、守信的美德
开学不久，我就发现班里有男生抽烟，可问时，却没有人承认。于是，我就在黑板上写下英语格言：“The most important ting is to be honest.”意思是“做人最重要的事是诚实”。我还举行了以“言必行，行必果”“诚信”为主题的班会，增强学生以德立身、诚实守信的意识，提高了学生的道德修养。
二、抓班风，抓纪律，一抓到底
抓班风主要体现在以下几方面：其一，抓班级纪律。即要求学生守纪。课堂纪律是保证教学顺利进行的前提；课间纪律是学生行为规范的一项重要组成部分，也是学生形象的一个重要标志，学生应严格遵守这些纪律。其二，抓班级卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为，学生应保持教室的卫生。其三，抓学生竞争。班里的学生都能体会到“我不行有谁行，我不努力怎么行，我不会自学哪能行”。有竞争才有动力，教师应将学生无序的、不规范的竞争引导到健康有序的竞争轨道上来，促使学生将注意力、兴趣和精力投入到学习和特长的发展中。其四，抓学习。班里的每个学生都知道“我用行动证明我很努力，我用努力实现我的梦想”。学生的主要任务是学习，因此抓学习的关键就是抓学习规范、学习自觉性和学习主动性，从而提高学习效率。
三、苦寻闪光点，转化学困生
对于班里的学生，我实行赏识教育，对他们多鼓励、多关心、多指导，给他们读优秀文章，如“用自信把梦想擎到天堂的高度”；给他们讲怎样用二十一天培养一个好习惯；帮助他们正确认识自身价值，告诉他们任何人都能成功，关键是能否抓住机会。我还对学生充满期待，多找他们的闪光点，在学习上开展“一帮一”活动，在生活中关心他们，赏识他们，宽容他们，从而让他们学会学习，学会做人，学会求知，学会审美。
四、以心换心，以诚相待
中学生处于一种特殊的生理阶段，有些想法不愿意说出来。因此，我就让他们给我写信，并自制信封。這一活动得到了学生的认可，有的学生把花瓣贴在信封上面，有的学生在信封上画着我的漫画。更让人欣慰的是他们说出了自己的心里话，我从中发现了一些问题并及时进行了解决；对学生提出的一些好的建议，我积极采纳。我还组织举办主题班会，开展批评与自我批评活动培养班级凝聚力。此外，我还带领学生跑步，增强他们的体质和毅力；和学生谈论世界杯，激发学生的团队精神，让他们心中有班集体，时刻想到为班级增光添彩。
总之，作为班主任，在工作方法上，不是灌输，而是引导；在工作角色上，不是学生的长官，而是学生的朋友，以学生的眼光去观察，以学生的情感来体验，以学生的心灵去感悟，以学生的兴趣去爱好。学生因为我们的存在而快乐，我们也因学生的存在而幸福。
篇10：班级管理案例
本班共有72人，为提高本班的整体素质，须从学生的思想入手，从基本功入手，强化意识，整班风班级，让学生自觉独立，合作学习，在最短的时间内提高整体。
二、具体措施
为了这个班群众有一个更好的发展，我根据学校制定的德育计划，制定了本学期的班级工作计划。
（一）、思想方面
以全面提高学生素质为目标，以培养学生的各种潜力为宗旨，以学生常规落实为前提，对学生进行习惯养成教育，激发学生自我学习、自我管理的用心性，为全面提高班级教育教学质量打下坚实的基础。同时，我们还要增强学生的群众观念，强化学生的纪律意识，锻炼学生的顽强毅力。平时借助班会、晨会形式，向学生全面介绍学校的管理制度，增强学生的遵纪意识。加强全班学生的德育教育，让学生学会怎样做人，树立公德意识，爱校意识，充分发挥学生的创新意识，让学生树立我为班级体服务光荣的群众主义精神，构成一种“人人爱班，人人管理”的现象，人人争做班级小主人。
（二）、班风建设
1、抓好班干部队伍的建设和培养，切实发挥班级管理作用。
由于我刚接手这个班，新学期，新气象，我决定重新改选班委。开学第一天，我让学生透过民主选举投票的方式，重新选出了班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员，组成了一个新的班委。对于每一位班干部，我都严格的进行了任务分工，让他们明确自己的职责，同学们随时监督他们的工作。同时，我召开了班委会，鼓励他们大胆工作，并教给他们一些进行班级卫生、纪律、班级文化建设管理的方法。我认为要想培养一个良好的班群众，班干部的作用至关重要，在班干部中先要构成良好的团结合作意识，以班干部的行动带动学生的行动，让好的行为带动整个班群众，这样才会收到好的效果。
2、加强学生的自我管理潜力，使学生学习有目标，行动有准则。
针对班级的学习和纪律管理，我在班里划分了纪律小组和学习小组，分别确定了小组长。根据同学们的意见，共同制定出了一套详细的考评制度。小组与小组之间构成了一种竞争关系，大大的激发了孩子们的学习、纪律意识，使得他们学习有目标，行动有准则，共同建立一个良好的班级学习氛围。透过以上的调整，我的宗旨是让孩子们充分发挥他们主人翁的意识，锻炼着自己管理自己，自己督促自己不断进步，我相信他们有这个潜力做好。
（三）、常规教育
学生行为规范的养成是一项长久性的工作，即使是六年级的学生也要常抓不懈。这学期将扎扎实实的把学生的日常行为规范落实到实处，内化为学生自己的行为规范。
1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并要求在日常学习、生活中遵照规范去做，使学生逐步养成良好的学习和生活习惯。
2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。在这个学期里，利用教师节、国庆节、元旦等重大活动举行一些有好处的主题班队会，进一步教育学生学会感恩老师、感恩父母、感恩祖国。让学生懂得报答、懂得尊重，培养他们良好的情感。
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的群众荣誉感，使学生心中有他人，有群众。这个学期将要举行运动会、广播操比赛和元旦歌咏比赛。我能够充分的利用这些活动，对学生进行群众主义教育。让学生感受到自己作为班级成员，以班级荣誉为荣，时刻想着为班级争光，为班级作出自己的贡献。
（四）、卫生方面
刚开学，就有个别学生想着偷懒，不做值日。针对这种状况，这学期，我采取了以下措施：
1、个人卫生：要求卫生组长每一天检查小组同学的衣着是否整洁，是否做好“三勤”：桌洞勤清，物品勤摆，两操勤做。
2、班级卫生：全班分成五个卫生小组，每一天两个小组打扫卫生，一个小组负责教室卫生，一个小组负责卫生区卫生。对于所有的卫生区域我都具体分工到了每一个人。每一天，两位卫生委员进行监督检查，发现问题，直接找负责人重新打扫。对于主动，用心打扫卫生的同学或小组，学期末进行奖励。
（五）、学习方面
由于刚接手新班，对班级的学习状况还不是十分了解。尤其对于后进生的学习状况不清楚。但我明白，每一个班级都有几个相对落后的学生。这部分学生的工作尤其要加强，因为它是班级稳定和班风建设的重要因素。这个学期我打算采取以下措施：
1、多关心他们的学习和生活。在生活中、课堂上，善于发现他们的闪光点，经常表扬鼓励他们，增强他们的自信心。
2、充分发挥学习小组的团队精神。完善由学习委员牵头，学科代表、学习小组长层层落实的学习互帮互助制度。
3、做好家校联系工作。多与家长联系，及时召开家长会，与家长进行沟通，交流孩子的在校、在家状况，及时了解他们的想法，对症下药，共同确定帮忙他们进步的办法。做到家校配合，力争到达良好效果。
一、案例：
如果你是刚刚踏进班级教室的门，放眼望去，在正中间的座位上有一位大眼睛，梳着着两个小辫子的漂亮女孩儿，白净的皮肤，干净的穿着，让你一眼见到就那么的喜欢，她就是我们班的林林，可是谁又会想到，她是如此的样子： 上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，每天课堂上的东西都学得稀里哗啦，回家父母轮番辅导；下课追逐打闹，喜欢和同学动手动脚，要么抱住同学不放手；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她总是满口答应。可她又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得不能因一点困难就退缩，我内心一横:不转化你，誓不罢休。她无进步，或许是她并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个她人喜欢的人的念头。为了改变这个孩子的现状，我多了一份关爱倾注在她身上，并且做了她家长的工作，每天课上都以鼓励表扬的形式来激励她，并且偷偷的给她小红花、“你真行”、大拇哥、喜报，以谈心的方式进行交流，只要她肯做的事，我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励她，只要她在原有的基础上进步，我就认为她是优秀的。为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，照顾和提醒她的日常事宜，目的是发挥同学的力量，让她感受到在这个班中有很多人关心她，事前，我先对这几个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进步。这几位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她，教育她。有时，这几位同学也会产生一些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学……此时，我就跟她们说：要有耐心，慢慢来。后来，她取得进步时，除了表扬她，我还鼓励她们说，这也离不开同学们的帮助，在同学们的帮助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。渐渐的，孩子脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信。学习劲头十足，又融入到班级的大集体中了，重新来享受老师带给她的每一缕温馨的阳光，享受班集体带给她的那份温暖。
二、案例分析： 世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有两个完全相同的孩子，每一个学生都是独特的，每个学生身上都存在巨大的发展潜能，每个学生都有她的人格尊严。针对这样一个学生作为教师我们应该以教育为目的，帮助，感化让她能够取得进步。
（一）、应该因材施教，循循善诱
每一个特殊的学生实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生为什么会这样的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。充分发挥学生的力量，编排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她坐，给予学习和思想上的帮助；她经常做一些怪异的动作就是为了引起老师的注意，让她感到老师和同学们对她的关心、重视……用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
（二）、学会换为思考，体会家长心情，用师爱感化。
对于林林这样特殊的学生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。对于她的家长我们表示理解，不要一味去指责家长的教育失利，其实作为她的家长所承受的痛苦远远要比我们多得多，我们家校配合，共同肯定和鉴证孩子的每一点进步。
（三）、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。同学是学生的益友。让同学们帮助照顾她的学习生活，让同学们帮助她学会跳大绳，当她自己成功跳过一个的时候，全班同学将掌声送给了她，我能看得出，她感受到同学给自己带来的快乐，通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化个性学生的工作中就能达到事半功倍的效果。由此看出，林林的转变赢得了大家的认可，原来压抑在她心灵上的那块巨石，已经让我们齐心协力推掉了，她整个人都轻松快乐了，同时我们也在帮助她的过程中体会到了前所未有的幸福感。
