机械类专业学校排名

关键词：机械类机械制图职业专业

机械类专业学校排名（共9篇）

篇1：机械类专业学校排名

清华大学

哈尔滨工业大学

上海交通大学

华中科技大学

北京理工大学

天津大学

大连理工大学

浙江大学

西安交通大学

北京航空航天大学

适合二本机械考研的大学

机械专业主要包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程等。

不少同学对该类机械专业的就业前景存在着误解，认为该类专业的对口工作看起来不太“体面”。但其实，机械专业还涉及不少交叉学科，通过这些知识的积累，也为跨机械专业、跨行业就业提供了强有力的保障。

机械生的期末就是一个又一个的零件图，重要的是还不让用电脑，横眉冷对工图纸，俯身甘为“机械牛”。

优秀院校推荐：哈尔滨工业大学、清华大学、上海交通大学、西安交通大学。

研究生逢考必上的学校

1、首都经济贸易大学

首都经济贸易大学位于中国北京，是一所以经济管理为重要特色和突出优势的财经类大学，设有经济学、管理学、法学、文学、理工类等六大学科。

其应用经济学、统计学、工商管理、管理科学与工程、劳动经济学等都是很强的学科。

2、北京语言大学

北京语言大学已经发展成为一所具有语言教学和研究特色和优势的多学科大学，中外文及相关学科协同发展。学科涵盖文学、经济、法律、工程、历史、教育、管理和艺术八大类，被称为“小联合国”。

它的语言学和应用语言学、英语语言文学、日语语言文学、汉语言文学、比较文学、世界文学都是很强的学科。

3、东北财经大学

东北财经大学，财经类院校，经济管理类是大学的主要学科。虽然没有进入“211”，但在全国五大财经类高校(中央财经大学、上海财经大学、西南财经大学、中南财经政法大学、东北财经大学)中名列前茅，可见其实力雄厚，在北方尤其是东部三省的影响力较大。

其专业为金融、工业经济、会计，对经济学、统计学、税务、保险、工商管理等学科的熟悉度超级强。

4、扬州大学

扬州大学，简称杨大。学校位于江苏省扬州市，是由江苏省人民政府和教育部联合创办的江苏省重点综合性大学。它是中国第一所通过合并办学的大学，也是中国大学改革的一面旗帜。

其作物栽培与养殖、预防兽医学、动物遗传育种与繁殖、汉语言文学、中国历史、本草学、水利工程等都是很强的学科。

5、上海师范大学

由中华人民共和国教育部和上海市人民政府共同组建的上海师范大学入选“国家高水平大学建设研究生项目”、“优秀教师培养项目”、“海外高层次人才引进项目”。它是一所艺术、科学、工程和艺术协调发展的综合性大学，具有师范教育的特点。它的比较文学与世界文学、哲学、汉语言文学、教育学、世界史、中国史、心理学等等都是很强的学科。

6、深圳大学

深圳大学经国务院批准成立于1983年。学校从本科到硕士到博士，是一所综合性大学。

深圳大学是深圳唯一的综合性大学，也是深圳最大的本科院校。学校学科齐全全面，涵盖哲学、文学、经济、法律、教育、科学、工程、管理、医学、历史、艺术等11个学科。

其光学工程、设计、建筑、土木工程、计算机科学与技术、生物医学工程、行政管理等都是很强的学科。

7、广东工业大学

广东工业大学是广东省“211工程”省级重点大学，以工科为主，工程、理、经、管、文、法、艺和谐发展，是教育部本科教学评估优秀学校，教育部优秀工程师教育培养计划。

它的控制科学与工程、机械工程、化学工程与技术、设计科学、材料科学与工程、管理科学与工程也很强。

篇2：机械类专业学校排名

A（39个）1 上海交通大学

燕山大学合肥工业大学西安交通大学

南京航空航天大学28 北京交通大学清华大学

华南理工大学华东理工大学 4 浙江大学

西北工业大学西安理工大学哈尔滨工业大学天津大学

太原理工大学吉林大学

同济大学

西安电子科技大学华中科技大学上海大学

河北工业大学西南交通大学北京科技大学

东南大学 9 北京航空航天大学22 中南大学

北京工业大学 10 重庆大学

湖南大学

广东工业大学 11 大连理工大学

武汉理工大学

哈尔滨工程大学 12 东北大学

江苏大学

南京理工大学 13 北京理工大学

山东大学

桂林电子科技大学

B+(60 个)

四川大学、兰州理工大学、东华大学、大连交通大学、中国矿业大学、湖北工业大学、长春理工大学、中国石油大学、北京邮电大学、武汉科技大学、浙江工业大学、山东科技大学、南昌大学、电子科技大学、中国农业大学、太原科技大学、浙江理工大学、昆明理工大学、中北大学、福州大学、长安大学、哈尔滨理工大学、沈阳工业大学、郑州大学、辽宁工程技术大学、河南科技大学、西华大学、贵州大学、西南石油大学、西安建筑科技大学、青岛科技大学、上海理工大学、陕西科技大学、广西大学、沈阳理工大学、北京化工大学、华侨大学、河海大学、中国科学技术大学、武汉大学、华北电力大学、厦门大学、杭州电子科技大学、青岛理工大学、长春工业大学、河南理工大学、内蒙古科技大学、新疆大学、兰州交通大学、湖南科技大学、辽宁工业大学、西安科技大学、大连大学、上海海事大学、北方工业大学、湘潭大学、江苏科技大学、天津工业大学、长沙理工大学、北京林业大学

B(59 个)

江南大学

山东理工大学

南京工业大学

沈阳航空工业学院

安徽工业大学西安工程大学

扬州大学、南华大学、内蒙古工业大学、天津科技大学、东北林业大学、天津理工大学、南京林业大学、济南大学、江西理工大学、苏州大学、重庆工学院、西安石油大学、北京信息科技大学、南昌航空工业学院、西安工业大学、鞍山科技大学、华东交通大学、郑州轻工业学院、深圳大学、沈阳建筑大学、汕头大学、河北理工大学、广西工学院、河北科技大学、湖南工业大学、华南农业大学、宁波大学、武汉工程大学、重庆交通大学、中原工学院、西南科技大学、景德镇陶瓷学院、中国地质大学、武汉工业学院、山东轻工业学院、安徽理工大学、辽宁石油化工大学、五邑大学、三峡大学、北京工商大学、安徽农业大学、大连轻工业学院、山东建筑大学、石家庄铁道学院、大庆石油学院、天津工程师范学院、青岛大学、江苏工业学院、中南林业科技大学、烟台大学、南京农业大学、河南工业大学、重庆邮电大学

C 等(40 个)：

篇3：机械类专业学校排名

一、初步建立模块式的实践教学体系

实践教学体系由硬件和软件组成, 软件包括实践教学的要求、内容和方式、方法等, 是我们开展实践教学的依据, 是学生实践能力培养的具体方案。职业学校学生的各项实践能力的培养最终都要落实到实践教学体系及其教学过程中去。根据职业教育的特点和突出以能力为中心的教学模式, 近年来, 我们借鉴国外和兄弟院校实践教学经验的基础上, 大胆探索, 初步建立一套模块式的实践教学体系。这一体系包括实践教学的技能模块、实训教学大纲、实训项目单、实训项目报告等一系列实践教学文件。

我们根据学校机械类专业的培养目标, 将实训内容划分为基本技能、专业技能、技术应用与创新能力训练三个大的模块。然后, 根据这些模块的要求确定实训课程, 并制定每一门实训课程的实训教学大纲。再根据课程或专业的要求, 将每一门课程的实训内容划分成若干个可独立进行的基本训练单元, 每个训练单元就对应为一个项目。

在项目设计方面, 我们规定应注重进阶式考核和模块化教学的要求, 对于不同能力训练模块的基本技能、专业技能、技术应用与创新能力项目, 要有不同的要求。如基本技能训练项目要求强调规范、注重动手能力、严谨的工作作风和科学的工作方法的培养。要求技术应用与创新能力训练项目至少要有一项成果 (如一个产品、一个设计等) , 并强调要突破低层次的只限于感性认识和动作技能训练的模式, 突出培养学生的技术应用能力和创新能力。

现在我校的实践教学正按我们所制定的这一套实践教学体系有目的、有步骤地进行和完善。从已完成的实训项目来看, 教学的目的性、针对性及其实际效果都有了明显的提高。

二、实践教师师资队伍的多元化

校内师资队伍是实践教学的中坚力量。要加强教师的业务能力, 尤其是实践教学能力的培养, 我校制定出专业教师到企业单位挂职锻炼的制度, 形成教师到生产一线接受培养的习惯, 可以使教师更好地了解社会经济发展对人才素质的需求及其发展趋势, 从而促进实践教学内容和教学方法的改革, 使自己的教学与生产实际紧密结合, 经过这一制度的实施, 我校的绝大部分专业教师都成为“双师型”教师。

校外师资队伍是实践教学的重要补充。我校采取从生产单位聘任有经验的工程技术人员担任课座教师或实践教学指导教师, 委托生产一线的技术人员进行实践教学。尤其我校的毕业论文答辩环节, 答辩团由企业生产单位的工程技术人员和我校的教师共同参与, 使学生能提前了解到目前企业的最新技术和生产情况, 这些都为加强实践教学起到了积极的作用。

三、加强校内外实践基地建设, 创建良好的实训环境

职业学校实践教学要保证质量, 必须在校内、校外相结合的实践教学基地。在校内实训基地建设方面, 要围绕实、真, 足、新做文章。实, 就是贴近生产与岗位实际, 以能力培养为中心, 组建实训项目。真, 就是尽量设计真实环境与真实操作工艺, 实现与生产实际的近距离接触。足, 就是在实训条件, 实训设备, 实训时间等方面尽量满足需要。新, 就是力求生产中的新工艺、新设备引入到实训教学中。我校先后建立了普通车床车间, 铣床车间、磨床车间、钳工车间、数控车间, 最近又增添了加工中心。为使用好这些设施设备, 我们制定了一系列的管理规章制度, 对实训教学的组织和教学过程, 教师、学生的有关组织纪律, 实训设备的使用和维护, 实训耗材的使用, 实训场地的安全、卫生等都有明确规定。比如要求进实训车间的师生必须统一着装, 挂牌上岗;每次实训后, 各实训车间管理人员要做好实训设备的使用登记、维护、保养工作;要求学生做到工作环境一尘不染, 工作态度一丝不苟。

在校外实训基地建设方面, 必须和生产单位形成良好的产学合作关系, 建立稳固的校外实训基地。以人才培养与输送为桥梁, 联合生产单位建立产学董事会, 签订实践教学协议, 有计划、有目的地安排学生到生产单位进行认识学习, 生产学习, 毕业实习等教学活动。同时, 聘任专业技术与管理人员参与实践教学活动, 共同负责对年学生的应用能力与专业技能的培养与训练工作。目前, 我校先后与苏泊尔公司、中捷公司、坎门机床厂、隆中机械有限公司、双环齿轮厂等十几家企业建立实践教学基地, 有利地保证了学生实践能力的培养。

职业教育要依照“就业即可胜任”的教育设想, 创建以能力培养为中心, 以就业为导向的实践教学体系。要突出技术技能培养, 提高学生的适应性, 最终达到应用能力更强, 特点更为突出, 就业竞争力更大的目的。

摘要：本文从职业学校的培养目标出发, 就职业学校的机械类专业的实践教学方面的改革和建设, 结合本校的实际情况, 提出几方面的措施。实践教学要突出学生的技术技能能力的培养, 促进教学改革和师资队伍、实训环境的建设, 提高毕业生就业的竞争力。

关键词：实践教学,实训技能,实训环境

参考文献

[1]王成方.更新办学理念, 改革教育教学[J].中国高等教育, 2002, (6) .

[2]马建富.职业指导[M].南京大学出版社, 1998.

篇4：机械类专业学校排名

关键词：中职学校；机械图样；AutoCAD；教学方法

AutoCAD软件是由美国欧特克有限公司（Autodesk）出品的一款计算机辅助设计软件，可以用于二维制图和基本三维设计，通过它无需懂得编程，即可制图，因此它在全球广泛使用，可以用于土木建筑，装饰装潢，工业制图，工程制图，电子工业，服装加工等多方面领域。许多中职学校已经将CAD作为机械类专业的一门主要基础课，目的是培养学生应用该软件绘制各种机械图样。该课程包含的内容多、容量大，并且具有很强的实践性和应用性，学生接触软件初期因为好奇兴致很高，但是在学习过程中遇到困难就会产生畏难情绪，极大地影响了教学质量。本文就在教学过程中所做过的一些尝试，与同行交流。

1 学校教学计划

按专业需求、培养目标制定教学计划、选择适合的教学内容是教学成功的重要因素。制定教学计划要明确以下两点：首先，AutoCAD绘图功能强大，有广泛的适应性，不同专业的学生对CAD的要求也不一样，我们不能也没有必要要求学生掌握CAD的所有功能，要有所选择；其次，要考虑好通过这门课程的学习，要求学生们掌握到怎么的绘图程度，是简单的二维平面图，还是复杂的三维透视图；是只进行CAD绘图学习，还是要涉及到二次开发等问题。对于中职学校机械类专业的学生来说，学习CAD课程目的是绘制机械图样，因此，教学计划重点要在二维平面图形绘制，弱化三维透视图，这样才能够让学生在短学时内学会机械图样的绘制。

2 学校教学内容

AutoCAD课程是一门交叉性很强的课程，它是计算机技术与机械制图等知识相结合的课程，这就要求在进行CAD教学时不仅是讲述二维平面绘图命令、编辑命令、图层、标注、文本、图块以及高级绘图技巧，还要注意与《机械制图》课程的融会贯通。《机械制图》课程中介绍了国家标准各项规定，如：线型、比例、字体，及尺规作图、画法几何等内容，这些都是CAD课程教学中必须遵循的。在《机械制图》课程中，通过手工绘制图样来掌握机械零件空间结构的表达方法，而在CAD课程中，绘图只是将手绘改成了机绘，同样也要依据制图标准和投影原理。二者的目的相同只是途径不同，这样就可以将两门课程贯通教学，达到更好的教学效果。另外，在CAD课程教学中，标注、文本、图块等内容是非常重要的一部分，如果学生不了解尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等知识的内涵，就只能对设置要求进行简单的模仿和死记硬背，而《公差与配合》课程很好地解决了这个问题，这样在学习这一部分内容时，回顾一下《公差与配合》所学有关知识，只要简单介绍设置与注写方法，学生很轻松的就能够掌握了。

3 学校教材选择

介绍AutoCAD软件的教材非常多，有的侧重理论知识、有的注重实践技能，有的大而全、有的小而精；如何选择一本合适的教材，对于保障学生的学习效果非常重要。根据技工教育突出实践与技能训练的培养目标，笔者为学生选择了以案例教学方式编写的教材，并将教材中的有关知识与《机械制图》习题册中的三视图、零件图、装配图，以及从企业中收集典型图样融合在一起，编写了教学讲义发放给学生，讲义突出了易懂和实用原则，简化了复杂和繁琐的理论知识，另外结合了学生熟悉的机械制图课程上手工已经绘制过的图形，极大地提高了学生的学习兴趣，符合中职教育和学生的实际需求。

4 学校教学组织

4.1 教学地点

传统的CAD课程是在多媒体教室上课，教师在上面演示，学生在下面观看，一堂课下来学生只是在观看，没有机会上机练习，实践证明这样的教学形式效果并不好。教师所讲授的内容如果不能及时上机巩固的话，学生很快就会淡忘。因此笔者在教学过程中，将上课地点放在机房，学生每人一机，教师将绘制内容分解为若干小模块，讲完一个小模块让学生立刻进行练习，学生练习过程中教师注意检查学生掌握的程度，并根据此调整进度。这样的教学方式，学生们可以跟得上教学内容，有问题也能迅速解决。

4.2 教学方法

为了有效组织教学，提高课堂效率，笔者在AutoCAD教学实践中采用了以下几种方法，教学效果很好。

（1）分层教学法。

通过前一两次的上机操作练习，观察每位学生的学习基础、运用知识的能力、实践操作能力等情况，在以后的教学中对不同认知层次的学生制定不同的教学目标，使每位学生都能通过自身的努力取得成功。比如对接受能力比较好的学生，要求其不仅熟练掌握各种操作命令，能灵活地使用各种快捷命令绘制各种复杂的零件图和装配图，并且在上机操作时能给其他同学做辅导；对于接受能力比较差的同学，则要求能绘制简单的三视图和零件图。这样可以使不同层次的学生都能较轻松理解、掌握知识点，提高每一位学生的自信心，使认知水平各异的学生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高。

（2）案例教学法。

采用浓缩理论、案例引导、实践中学理论的教学方法，每一堂课中都面对一个具体的案例，使学生从一开始就对本次课的学习目标有了一个整体的认识，明确学习相关知识的作用，然后再以案例为主，学习相关命令。在整个教学过程中始终以学生为主体，以案例实际训练为主导。学生在练习过程中熟悉各个命令的操作，积累绘图的经验，最终达到灵活应用CAD软件，提高实际绘图能力的目标。

4.3 考核考试环节

考试对于教学是非常重要的环节，在CAD课程考试的问题上，笔者是将机试和笔试结合进行综合评定的，机试所占比例要比笔试高。由于CAD课程目标是操作能力，所以最后的成绩主要由学生的操作水平决定，为了防止学生只会绘图，而忽略必要的理论知识，考试设置了笔试环节，由于理论内容要求是“了解”，因此采用了开卷的形式。

5 结语

AutoCAD是一门实践性与应用性非常强的课程，通过融入式教学方法，以机械制图为理论，计算机绘图为工具作为指导思想，对教学内容进行优化筛选，使两门课程的内容相辅相成，互相促进，互相结合。根据学生的实际情况对教学内容合理安排，提高了学生的学习效果，不断提高CDA的教学质量。

参考文献：

[1] 刘剑飞，王兴国.CAD课程教学模式的探讨[J].中国现代教育装备，2008（12）.

篇5：机械类专业学校排名

摘要：机械基础课程是中职学校一门非常重要的机械类专业基础课程。随着新课改的不断推进，原有的教学模式无法满足现阶段中职教育的需求，因此教师一定要结合学生的实际情况在原有的教学基础上不断地进行改进和完善，进一步提高机械基础课程的教学质量。文章作者分析了现阶段机械基础教学存在的一些问题，并针对性地提出了一些措施，希望可以提高机械基础教学的效果和质量。

关键词：中职学校；机械基础课程；教学研究

一、我国中职机械基础课程教学的现状

1.学生自身的基础较差

进入中职学习的学生大多数都是一些中考成绩不理想的学生，这些学生普遍来说自身的基础比较差，学习的习惯也比较差，因此他们也很容易出现自卑的心理，学习积极性不高，对机械基础课程的学习没有兴趣。

2.教材五花八门

现阶段很多中职学校使用的教材都是各学校自行订的，教材五花八门，版本不一，有些是太简单了，知识点没讲清，有些则是本科教材的压缩，因此理论知识难度很大，使得理论和实践不能很好地进行结合。所以选用合适的教材很重要，教材的选用与内容的组织直接影响教学的质量。

3.教学方法较为单一，学生对机械基础课程没有兴趣

很多中职教师由于受到应试教育的影响颇深，导致其教学观念跟不上现阶段的要求，这部分教师在进行教学的过程中，只是一味地使用传统的“填鸭式”教学方法进行教学，而这种方式使学生完全处于一个被动接受知识的状态，教学方式的单一和内容的枯燥，导致学生对机械基础课程缺少学习兴趣，大大地降低了学生学习的积极性。

4.教学过程中师生缺少互动，课堂参与率低

教师在进行机械基础课程教学的时候，由于机械基础课程的知识面广、课程内容多，课时又是有限的，因此，教师为赶进度不停地进行理论知识的讲述，跟学生之间缺少互动和交流，很多学生不能集中注意力，不能全身心参与到课堂的学习中。

二、改进和创新机械基础课程的教学方法，提高其教学效率

1.凸显教学重点

机械基础课程主要包括常用结构、液压传动、机械传动以及常用结构四大部分，这其中常用结构以及机械传动又分为很多种类，这就会使学生在学习的过程中觉得这部分内容很繁杂，容易出现畏难情绪。想要学生掌握传送知识整体，教师在教学时就要将常见的往复式四冲程内燃机作为重点内容来进行讲解，让学生在进行一种机构的学习时就可以联想到另外几种机构，并进一步去引导学生对各种机构的相同点和不同点进行分析。

2.使用多媒体以及网络和传统教学相结合的手段进行教学

随着我国近年来教学的不断改革，中职课程系统也有了进一步的调整。当今世界网络技术和计算机技术水平越来越发达，应用的范围也越来越广泛，对于中职机械基础教学来说，将多媒体、网络与传统的教学进行结合的教学方式可以进一步地提高机械基础课程的教学质量。例如，教师可以将机械的图片、文字以及声音结合起来以PPT 的形式来进行课堂教学，这样的方式更加生动、活泼、形象，可以提高学生的学习兴趣，也便于学生进行知识点的理解。此外，教师也可以采用相关的动画、微课小视频等来进行机械基础课程的教学，这样可以将学习的内容更为直观、清晰、形象地展示给学生，并帮助学生在有效的时间内抓住重点进行学习，提高学生对机械基础课程的理解能力和学习积极性。

3.采用理论实践一体化的教学方式

教师可以采用理论和实践一体化的教学方式来进行机械基础课程的教学，让学生在课堂上就可以见到机器和机构。这样可以让学生在学习的过程中对课程内容有一个直观的印象，然后教师再进行课堂知识的讲解，学生对课堂知识进行分析以及实际操作，从而达到学习机械基础课程的最佳效果。目前，广东省肇庆市工业贸易学校已经具有多个理论与实际相结合的教学教室，很多机械类的专业课程都可以在这些教室里进行教学，如在《平面连杆机构》的教学过程中，我们在理实一体化教室里配备了牛头刨床横向进给机构、惯性筛以及剪板机等机构和机器，在课堂上让学生自行分析其所属机构，这就使学生对双摇杆机构、曲柄机构以及曲柄摇杆机构有了一个正确的认识。教师在教学的过程中讲的理论知识少了，但学生却学习和掌握到了更多的知识。

4.采用教学模型

在机械基础课程中，所有的知识都和现代机械工业有着密不可分的联系，都是建立在生产和实践的基础之上。所以在进行教学时，教师一定要将理论与实践结合起来，以增强学生的感性认识。教师在进行机械基础教学过程中可以采用电化教学、实物直观演示教学以及现场参观教学的方法，让传动系统运动起来，让学生在实际的操作中对系统的运动特?c和工作原理进行领悟和理解。

三、加大实习教学，将理论与实际联系起来，提高学生的实践动手能力

1.加强各课程内容之间的联系，提高学生的应用能力

“机械基础”是机械类课程中一门重要的基础课程，它与“金属材料与热处理”“工程力学”“机械制造工艺基础”以及“机械制图”等都有着密切的联系，教师在进行机械基础的教学时要与这些课程的内容进行结合，例如，在《轴》的教学中，我们应该结合这几门学科中的基础知识再以车床主轴箱为例进行轴的讲解，车床主轴箱这个例子涉及前面我们提到的好几个学科的知识点，即轴和齿轮等零件的尺寸确定、零件的结构图、热处理方式的选择以及加工工艺、末轮转速计算等。将各科之间的内容进行有效的结合，可以重新将原本孤立的知识整合起来形成一个系统的知识体系，从而在很大程度上提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.多进行实习教学，提高学生理论与实际结合的能力

中职教学更注重的是对学生实践能力的培养，但是学生在初中时接受的大多是理论知识，因此在升入中职后实践动手的能力就会比较弱。因此，在教学时教师一定要让学生在听与练相结合的教学形式中进行学习。教师先让学生根据自己提出的问题去仔细地观察演示操作，观察完后再进行实际的操作，在学生进行实际操作期间教师要不断地进行巡回指导。在这个过程中还要根据每个学生不同的领悟程度来进行个别辅导和集体辅导相结合的方式，对于那些动手能力和领悟能力差的学生一定要耐心地进行指导，让尖子生和学困生可以共同进步。

总之，笔者认为一个中职机械基础课程的教师一定要具备丰富的专业知识，并能够在以往传统的教学方式上进行突破和创新，将教学重点凸显出来，能使用多媒体以及网络和传统教学相结合的手段进行教学，采用理论实践一体化的教学方式，提高学生学习机械基础知识的兴趣。教师要利用先进的教学方式，针对不同领悟能力和操作能力的学生进行分层教学法，耐心指导每一个学生进行实际的操作练习，让学生能够在实际操作的过程中对机械基础的理论知识进行更好的理解，让学生能够树立起良好的专业意识，同时教师一定要注意对学生专业技能和职业道德的培养，进一步提高学生的专业技能，为学生后续课程的学习打下基础，让学生全方面地进行发展，为自己以后的就业打下基础。

参考文献：

篇6：工科类专业就业排名

专业选择是学生职业生涯发展的重要一环，也是报考高等学校时需要面对的关键选择之一。专业选择的基础应当是学生的兴趣和能力，但也要考虑社会对不同专业的人才需求。毕业生的就业情况正是社会对各个专业的人才需求的直接体现，因此倍受学生和家长的关注。

2014年，应教育部要求，90%以上的本科层次高等学校都编制发布了毕业生就业质量年度报告，向社会公布本校毕业生的就业情况。这其中，又有超过半数的高校除了公布整体就业率，还公布了各个专业毕业生的就业率。“最好大学网”对各高校发布的毕业生就业质量年度报告进行了系统收集和整理(截止到2015年3月31日)，发现有425所高校公布了本校部分或全部专业2014年本科毕业生的就业率，涉及300多个本科专业，累计频次1.5万以上。通过对这些数据进行归类和汇总，不仅可以获取各专业、各门类毕业生就业率的整体情况，也可以得到各个专业内有关高校的就业率排名(排名名单详见最好大学网)。

1、工学门类的就业率最高，法学、教育学、历史学门类的就业率最低

将各本科专业的就业率按学科门类汇总后可以看出，工学的本科毕业生就业率是所有门类中最高的，达94.04%;农学和医学门类的就业率也较高，分别是93.15%和93.06%;管理学和经济学是考生们热衷报考的两个门类，本科毕业生就业率都高于总体平均水平，达93.02%和92.87%;本科毕业生就业率低于总体平均水平的门类依次是文学、理学、艺术学、哲学、法学、教育学、历史学，其中法学、教育学和历史学的就业率都低于90.00%。

高校公布的本科毕业生分专业就业率共涉及300多个专业，针对每个专业，我们计算了所有相关学校该专业本科毕业生就业率的平均值。对于那些有效样本不少于40个的专业(即公布该专业就业率的高校数达到40所或更多)，我们将其就业率由高到低划分为高就业率、较高就业率、正常就业率、较低就业率、低就业率5个区间，具体如表1所示。

共有113个本科专业的有效样本数不少于40个(见图2)。这其中，高就业率专业有18个(占15.9%)，较高就业率专业有17个(占15.0%)，正常就业率专业有47个(占41.6%)，较低就业率专业有13个(占11.5%)，低就业率专业有18个(占15.9%)。从各个学科分类下设专业的分区结果看：

哲学门类下没有满足有效样本数要求的专业;

经济学门类下有4个专业满足有效样本数要求，都是正常就业率专业;

法学门类下有5个专业满足有效样本数要求，其中2个较低就业率专业、3个低就业率专业;

教育学门类下有6个专业满足有效样本数要求，其中1个正常就业率专业、3个较低就业率专业、2个低就业率专业;

文学门类下有11个专业满足有效样本数要求，其中7个正常就业率专业、3个较低就业率专业、1个低就业率专业;

历史学门类下有1个专业满足有效样本数要求，为低就业率专业;

理学门类下有12个专业满足有效样本数要求，其中5个正常就业率专业、2个较低就业率专业、5个低就业率专业;

工学门类下有40个专业满足有效样本数要求，其中15个高就业率专业、11个较高就业率专业、14个正常就业率专业;

农学门类下有2个专业满足有效样本数要求，都是正常就业率专业;

医学门类下有8个专业满足有效样本数要求，其中1个高就业率专业、4个较高就业率专业、2个正常就业率专业、1个较低就业率专业;

管理学门类下有15个专业满足有效样本数要求，其中2个高就业率专业、1个较高就业率专业、11个正常就业率专业、1个较低就业率专业;

艺术学门类下有9个专业满足有效样本数要求，其中1个较高就业率专业、1个正常就业率专业、1个较低就业率专业、6个低就业率专业。

2、高就业率专业绝大多数是工学门类下的专业

高就业率专业如表2所示，能源与动力工程(96.71%)、机械工程(96.20%)和工业工程(95.68%)位列前三。18个高就业率专业中，有15个是工学门类下设专业，管理学门类的2个专业工业工程和工程管理也都和工学有交叉(可授管理学或工学学士学位)，充分体现了工科毕业生在就业上的优势;高就业率专业中还有1个医学门类的专业，即药物制剂，该专业的就业率在高就业率专业中处于最后一名。

3、低就业率专业中艺术体育类专业最多

低就业率专业如表3所示，音乐表演(87.22%)、体育教育(87.26%)和美术学(88.24%)成为就业最为困难的3个专业。18个低就业率专业中，有6个是艺术类专业，还有2个教育门类下的体育相关专业(体育教育、社会体育指导与管理)，说明艺术体育类专业尽管在高考招生时有特殊通道，考生大多具有相关特长，但是在就业上存在一定劣势;理学门类有5个低就业率专业，包括数学与应用数学、物理学、地理科学、统计学这些基础性很强的专业以及目前社会实际需求还不够大的应用心理学专业;法学门类下的3个主要专业法学、政治学与行政学、社会工作也都是低就业率专业;历史学专业既是冷门专业，也是低就业率专业;文学门类下的新闻学很受考生欢迎，但是也属于低就业率专业。

4、热门专业的就业率有高有低

篇7：物理类专业相关高校排名

1、哈尔滨工业大学：物理类（610）

2、山东大学（13）：物理类（597）

3、四川大学：物理类（592）

4、吉林大学（11）：物理类（588）

5、兰州大学（13）：物理类（基地584、普

通580）

以上是基础学科拔尖学生培养试

验计划高校

6、西安电子科技大学：应用物理（579）

7、东北大学：应用物理（575）

8、华中师范大学（15）：物理基地（567）

9、山东大学（威海）：物理类（566）

10、西北大学：物理（基地557、普通549）

11、中国矿业大学:物理学类：55912、安微大学：应用物理（546）

13、湖南师范大学（30）：物理（545）

14、山西大学（21）：光信息科学与技术

（534）

15、河北大学（34）：物理类

16、西北师范大学（44）：物理类

篇8：机械类专业学校排名

关键词：职业教育,创新能力,教学改革,机械制图

职业教育的重点是以培养学生创新精神和实践能力为核心的综合素质教育。教育教学着眼于充分发掘学生的创新潜能, 即培养创新精神和提高创新能力为目标, 学生创新精神的培养受到许多因素的影响, 如心理、个性、智力和非智力因素。学校可通过教学计划设计、教材改革、教学管理等多渠道培养学生创新精神, 课堂教学始终应是素质教育的主战场, 坚持将培养创新精神的新教育理念渗透到常规教学中, 对学生素质提高一定能起到重要作用。

机械制图课程是各工科专业的重要技术基础课, 最突出的特点是以“图”作为课堂教学的基本语汇, 在对图的表达、分析、推理过程中, 具体中包含抽象。九十年代以来, 与计算机科学的相互渗透、交融, 图形的表达介质有了质的变化, 表达方法更加完美, 这对培养学生的空间能力与创造性思维, 近而培养学生的创新意识, 起到极其重要的作用。

1 改革教学内容, 以能力培养为主线奠定创新实践的知识结构基础

机械制图课程教学内容繁多, 教学周期长。在学时有限的情况下, 完成传统的机械制图课程理论体系的教学内容已不可能。为此我们首先摒弃传统的学科本位思想, 打破旧的课程体系的系统性和完整性, 本着“以必需够用为度, 掌握概念、强化应用, 以培养和发展学生的空间想象力与创新设计能力为重点, 将计算机技术融入其中”的原则, 重点培养学生的空间想象力、构型能力和计算机绘图能力。在目前中职教育众多的的制图课程教学中, 比较流行的一种教学是彻底甩掉图板, 以计算机绘图教学代替传统的手工绘图教学。这样做的好处是节省了许多教学时数, 为后续的专业课程教学和实践教学留下了充裕的时间, 对于专业性较强的高技能人才培养是有利的。但当前的中职教育并非全都能做到“订单式”培养, 对于中职机械类专业来说, 培养的技能人才应能适应机械行业的技术、工艺、管理和生产等不同岗位, 如果专业面太窄, 将不利于学生择业上岗。我认为, 机械制图的培养对于机械类技能人才规格的形成具有不可替代的作用。

2 改革传统教学方法

中职机械制图课程的突出特点之一是它的实践性。为此在实施课程教学过程中必须坚持精讲多练的教学原则。教师要用尽可能少的时间把重点、难点和关键讲清楚, 并完成主要任务的教学。要注意运用突破重点和难点, 注意理论联系实际, 用典型实例启发学生的兴趣和自觉性。机械制图课程的实践性要求在教学过程中必须结合大量的练习和实践活动来巩固所学知识, 通过这种反复训练, 达到形成技能、发展能力的目的。练习时, 要精心选择习题, 避免重复。同时又要注意发挥教师在辅导过程中的主导作用, 既不能使学生有过分的依赖心理, 又不能对学生放任自流。要注意练习难度的循序渐进, 逐步形成识图和绘图这种由空间到平面的反复转换的能力。

2.1 提高学生徒手绘图能力

徒手绘图从表面上看似乎属于基本技能, 其实质却特别有利于最大限度的发挥学生的创新潜能。徒手绘图从心到手到迅速快捷, 受客观条件的限制少, 一张纸, 一支笔, 绘图过程既是思考过程, 直接表达设计创意。在推敲方案, 交流学习中, 都有助于激发思维活动向更加有序的理性化发展。

2.2 加强多媒体课件的教学

计算机软、硬件的发展, 使图的存储方式、绘图手段、表达方法愈加多样化、科学化、完美化。利用科学技术训练学生, 无论从质量、数量上都是传统方式不可比拟的。

多媒体课件, 运用于教学中也是加强学生创新能力的有效方法之一。多媒体课件内容, 经过教师详细编排、精心设计, 画面连贯, 整体流畅。将多媒体课件的优势与直观教学经验在课间中优化组合, 使课间优势互补。学生置身于图文并茂的画面中, 对感官刺激丰富、生动;活跃的学习氛围, 更增加了教育的魅力;内容形象直观的显现, 易引起共鸣, 活跃思维;在课件内容组织中还可以把不同媒体的信息, 根据需要重组, 开阔学生视野, 丰富课堂教学内容。

2.3 强化测绘教学

机械测绘是认识实物和再现实物的重要环节, 对学生素质的培养至关重要。测绘过程中学生对实体的分析、拆装、测绘、再现等环节的操作, 将徒手绘图能力、视图表达能力、投影基础知识及技术要求等知识综合应用, 使知识整合能力大大提高。机械测绘要求团队分工合作, 通力协作, 整个过程既锻炼了个人的独立工作能力又培养了团队协作精神, 再加之测绘过程的严格要求, 也使学生养成耐心细致科学严谨的工作作风。

3 科学组织教学, 培养创新意识和创新思维

创新离不开思维, 而思维的独特性才是创新的前提。科学的组织教学, 精心设计教学中对学生思维方式的引导, 潜移默化的影响学生, 是至关重要的。教学中教师应善于引导学生挖掘、提炼、归纳所涉及到的各种思维方式, 结合教学内容有针对性的强化训练、不断培养和提高学生的思维品质。特别注意既要克服消极的思维定势, 开拓超常思路;又应注意循序渐进, 内容与目标相辅, 各有侧重, 最后构成整体。当学生掌握了正确思维方式后, 对于千变万化的问题, 都能理出正确的解决思路, 逐步积累将建立起充满个性的创新思维体系。

在知识积累的依托下, 要使学生有涌动的创造欲, 即创新心态, 决非易事。首先教师应树立:“学生人人都有创新潜力, 经过合理的培养, 创新能力是可发展的”理念。唤起学生的自主意识, 使他们认识到每个有个性的人, 具备相应知识和必要的技巧, 通过创造性的发挥运用, 均可超越。同时, 可开展“参观教学模型、观摩优秀作业、看同学画图”等多种形式的教学活动, 引导启发学生参与创新活动。平时的作业讨论中, 鼓励有创意见解的学生, 并及时给予肯定与表扬, 使学生感受到创新的效果与喜悦。这些看似简单的措施, 可使学生对超越自我、追求完美产生强烈的愿望, 使学生创新意识开始萌发。同时在学生动手动脑的过程中, 充分锻炼观察力、想象力、整合与重组、联想与选择, 从广度和难度上超越平时作业, 此时, 创新意识已付诸行动, 最终也使学生在面对困难的态度和处理问题的方式上有了柔性、韧性, 逐步培养勤于思考, 勇于实践的良好素质。

随着科学技术的不断发展, 机械制图的教学手段必将向智能化、网络化发展, 使课堂在培养学生的创新设计能力方面更上一层楼, 为社会培养出更多更好的优秀人才。

参考文献

[1]中国职业教育[J].

篇9：机械类专业学校排名

【关键词】合作；机械专业；毕业设计

毕业设计是机械类专业教学中的一个必不可少的教学环节，是对学校应届毕业生在毕业前接受的一次综合性实践训练，是对学生所学知识进行整理和系统的必要环节。它是学生接受设计任务，在教师指导下独立进行工程实践，获得基本训练并取得成果的过程，它是评估毕业生学业成绩的一个重要方式，也是提高学生综合素质与创新能力的关键一环，也是结合贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》“卓越工程师教育培养计划”的需要。

一、机械专业毕业设计中存在问题

目前大部分学校学生毕业设计通常在学校进行，由专业教师提供毕业设计课题。

1、毕业设计环节中有毕业实习和毕业设计，由专业教师指导的毕业设计实践环节，除部分老师带学生到工厂进行毕业实习外，大部分学生没有进行毕业实习环节，导致学生对于很多设计的内容理解不够深入。

2、由于毕业设计指导教师有教学和科研任务，甚至是非常繁重的任务，导致到教室指导学生毕业设计的时间没有保证，部分学生反映指导老师很少进行指导，沟通交流的时间较少。

3、部分指导老师反映学生在毕业设计的过程中不够积极主动，有些学生对毕业设计不够重视，再加上就业面试等，用于毕业设计的时间很少。

二、企业中进行毕业设计的优点

1、学生方面

由专业教师指导的毕业设计实践环节，学生没有进行毕业实习环节，直接进入毕业设计环节，在毕业设计过程中由于学生没有感性认识，以及设计出来的产品没有通过实际生产检验，学生不清楚绘制的图纸是不是规范，结构合不合理，工艺可不可行等，答辩老师在毕业设计答辩过程中的提问学生不知道怎么回答，学生对知识把握效果不好。

毕业设计在企业中进行，毕业设计课题联系生产实际和工程应用，这样有利于调动学生的积极性,由于是真做实干,他们就会主动去了解、熟悉有关企业生产的实际情况，积极主动的去分析实际问题，找到解决问题的方法和途径，使学生的综合能力得到提高。

2、企业方面

学生在学校专业课学习过程中学习机械设计软件诸如PROE、UG、Cimatron等，到企业后可以与企业技术人员交流，提高企业的自动设计能力，同时学生在实践过程中可以联系自己所学专业知识根据企业生产情况提出一些合理化建议。

三、合作毕业设计操作措施

以模具专业毕业设计为例。

1、毕业实习内容及时间安排（一个月）

（1）钳工操作：每个学生发一份图纸，按图纸尺寸要求划线根据实际工件选择基准，学生正确使用量具实际测量工件，并进行攻螺纹、套扣、钻孔等工序。

（2）模具铣操作：学生熟悉机床的操作与保养，故障分析与排除，铣平面、铣直角、开推、铣台阶、铣斜面、铣T型槽。

（3）数控车铣操作：学生熟悉设备面板功能及手动操作与自动运行。进行成形面加工、内外螺纹，锥形螺纹的加工。

（4）数控系统、加工中心、线切割、电火花操作：熟悉机床面板及工件装夹、校正与分中。熟悉三菱，法拉克等数控系统，熟练使用加工中心、线切割、电火花等设备编制典型的型腔、型芯的加工程序，并联机加工。

2、毕业设计内容及时间安排

（1）模具工艺结构及拆装操作（1周）：分析模具工艺、结构的合理性、拆装模具，掌握拆装的方法和技巧，进行模具组装。