火烧云 导学案(人教版四年级上册)（共12篇）
篇1：火烧云 导学案(人教版四年级上册)
课时安排 1课时
学习目标
1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。
2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
重点难点
理解火烧云颜色和形状的特点。
导入新课
揭题，引起兴趣。
1、师出示火烧云的插图，问：同学们，你们看，这是什么?
2、出示课题，今天我们学习第4课“火烧云”
3、关于火烧云，你知道一些什么呢?
4、你想再从课文中知道什么呢?
展示学习目标
1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。
2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
出示自学要求
1、自己读课文，要求：读准生字的音。。
2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。
3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。
实施导学诊断
1.多音字组词。
zhuǎn( )mó( )
转模
zhuàn( )mú( )
2.按课文内容填空。
作者描写火烧云现状多，变化快：先是出现的马，忽然又来了的狗，接着又来了的狮子。
课文表现火烧云颜色形状变化极快的词语有不少，如：一会儿，，，。
小组互查互教
1、能描述火烧云的美丽景象。
2、给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。
3、学会了以下生字新词：
紫檀()笑盈()盈一模()一样
恍()恍惚()惚庙()门凶猛()
4、读一读喜欢的语句。
师生引导解疑
1、读课文，什么叫“火烧云”?从课文中找出一句话来回答。请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点?
2、阅读第二、三自然段，划出片断中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
3、默读第4、五、六、七自然段，作者描写了火烧云几种形状?你还能说几种没写出来的形状?火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出形状变化很多。
学生当堂检测
1.色彩世界多丰富啊!找样子写一写。
黄(澄澄)绿( )金( )白( )
(茄子)紫( )黄( )灰( )红
2.形容颜色多的词有：五彩缤纷、()、()、()
形容形状变化多的词：变化多端、()、()
教师导练
课文主要写火烧云的(颜色)和(形状)的变化。
2.用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。
[火烧云 导学案(人教版四年级上册)]
篇2：火烧云 导学案(人教版四年级上册)
学习目标
1、会认读7个生字：罩 屹 鼎沸 贯崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙薄雾。
2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。
重点难点
掌握重点词句，整体感知课文。
导入新课
用谈话法引出课题:同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
板书“潮”。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书“观”。
展示学习目标：
1、会认读7个生字：罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙 薄雾。
2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。
出示自学要求
1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
5、流利地朗读课文。
实施导学诊断
l.看拼音写词à
lǒngzhào báowù méngméng
（ ） （ ）（ ）
qí guān héngwò
（ ） （ ）
2.给带点字选择正确读音。
堤岸（dī tí ） 恢复（huī fēi） 风号浪吼（hào háo）
3．根据课文内容填空。
（1）. 钱塘江大潮奇观在我国的 省，每年的农历 是一年一度的观潮日。
（2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾 ，呈 。
小组互查互教
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？
2、比一比，谁能把课文读得最好听。
3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？
师生引导释疑 阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。
自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号 蒙 薄）以及易读错的字（堤 恢）
细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮，壮观天下无），理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。
联系全文，从“人山人海 昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？这个侧面描写有什么作用？
学生当堂检测
1.文章中“人山人海”说明了 ，“昂首东望”一词体现人们观潮时 的心情。这个侧面描写衬托出钱塘江大潮 。
2.用“笼罩”写一句话。
。
教师导练
1.易错的字：昂（左下不多点），蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构）。
2.难解的词：“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心情。这两个词侧面描写了大潮之奇。
3.初解“奇观”：声音之奇 形态之奇
课题 1 观 潮
课时安排 第2课时
学习目标
1、会写五个生字：昂 沸 贯 旧 恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”
2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。
3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。
重点难点 理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
课前准备
基本环节 集体备课 资源共享 个人增减
导入新课 激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
展示学习目标
1、会写五个生字：昂 沸 贯 旧 恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”
2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。
3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。
出示自学要求
1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？
3、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。
篇3：火烧云 导学案(人教版四年级上册)
案例一:
出示词语:厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫
师:这组词有什么特点?
生:都是写鹅的叫声。
师:它们都是写鹅的叫声, 在意思上有什么不同?
学生答不出来。
师:老师查了词典, 这三个词语的意思分别是 (出示) : (1) 用严厉的声音大声责备; (2) 用严厉的声音大声地叫喊、吵喊; (3) 放开喉咙大叫。你们能不能把词语与解释对应起来?
生:厉声呵斥的意思是用严厉的声音大声责备;厉声叫嚣的意思是用严厉的声音大声地叫喊、吵喊;引吭高歌的意思是放开喉咙大叫起来。
师:都答对了, 真棒!来, 我们把这些词语送回句子中, 一起读一读吧。
出示课文片断, 学生练习朗读课文。
案例二:
师:鹅的叫声是怎么样的?
生:嘎嘎嘎!
师:鹅生气时会怎么叫?
生: (生气地) 嘎嘎嘎!
师:高兴时呢?
生: (高兴地) 嘎嘎嘎!
师:骂人的时候?
生: (大声地) 嘎嘎嘎!
师:我们来再现一下这只白鹅, 老师读课文, 老师停下来的时候, 你们就学鹅叫。鹅的叫声——— (生:嘎嘎嘎) , 音调严肃郑重——— (生:嘎嘎嘎) 。凡有生客进来, 鹅必然——— (生:嘎嘎嘎) 。甚至篱笆外有人走路, 它也要——— (生:嘎嘎嘎) 。老师这段话写得怎么样?可以代替课文吗?
生:不可以。课文用了三个成语———厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫, 没有重复。
生:课文里的三个成语都是鹅大声叫唤, 但是没有重复, 这样写起来很生动, 您改写后感觉很单调。
师:好的, 老师接受你的意见。我们再来看看, 课文中这三个词意思一样吗?能不能前后调换呢?
生:我认为不可以, 厉声呵斥就像我们做了错事, 爸爸妈妈严厉地教训我们;厉声叫嚣是说声音大, 很吵, 而且态度非常不好;引吭大叫是说鹅伸长脖子大叫, 叫声非常响亮。
师:你真了不起, 帮我们理解了三个词语。丰子恺更了不起, 把鹅的叫声写得生动有趣, 我们写作时, 也要学会这样运用词语。让我们再好好读读这段话吧!
出示课文片断, 学生练习朗读课文。
案例中两位教师都关注了文本中三个描写白鹅叫声的成语“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”, 教学方法却截然不同。第一个案例的教师引领学生学习了三个成语的意思, 每个解释都是从词典中查阅而来, 是词语解释的标准答案, 教师一丝不苟地引领学生进行辨识和记忆, 并把词语带入课文进行朗读, 巩固记忆, 做到词不离句。学生真的能理解这三个词的细微差别吗?诚然, 这样的教学最大的好处是学生能读准三个词语, 并且掌握词语意思, 但是词语的温度在学习过程中荡然无存。这种学习方式仅仅是学习的初级阶段———习得。此阶段学生的学习往往将精力集中于获得知识数量的多寡上。英国诗人柯勒律治把读者分为四类, 其中一类就像海绵, 看似都吸收了, 然而挤一挤, 又原封不动地流出来了。这种学习实际上就是简单的获得, 或者说是简单的“习得”, 就像案例一中的学生, 只是简单记忆词语的字音和意思, 力求最大化地维持外来知识的“原始风貌”, 而没有在教师引导下把知识整合成自己知识体系中的一部分。
教的秘诀在于“度”, 学的真谛在于“悟”。案例二中的教师从学生的兴趣点出发, 让学生学习鹅的叫声, 再把“嘎嘎嘎”的叫声替换成三个生动的词语, 学生非常容易进入思辨:这些词语是什么意思?为什么作者要这样写?换一个角度, 学生看到了一片不一样的天空:原来鹅的叫声“嘎嘎嘎”竟然能用这么多丰富的词语来表达, 作者用词之巧妙令人叹为观止, 我们也要学习这种表达方法, 才能把小动物写得惟妙惟肖!学生在探究、感悟文本的言语内容的同时, 自己把文本的言语形式巧妙“挖掘”出来了。案例中的教师用了有限的“教”, 引领学生进入无限的“悟”。知识是外在于人的, 是一种可以量化的“知道”, 只有在“悟”的过程中, 让知识进入人的认知本体, 悟有所得, 才能成为素养。
如果说“习得”是一种接受, 是一种训练, 那么“悟得”就是一种思想的生成, 生成了学生自己与知识之间的内在链接, 使外在的知识成为学生身心的一部分;如果说知识可以习得, 那么知识背后蕴含的思想、感情、价值, 只有通过自己的思考方能悟得。
篇4：火烧云 导学案(人教版四年级上册)
1.新词汇学习
NBA CBA the Olympics Canadian divide basket popularity not only...but also...look up to hero
2.難点句子释义
3.篮球的历史
二、重难点
1.重点词汇
look up to，divide into，the Olympics
2.难点句子
Basketball was invented by a Canadian doctor named James Masmith，who was born in 1861.
When he was a college teacher，he was asked to think of a game that could be played in winter.
三、互动课堂
1.温故知新
复习与本节课有关的知识。词汇复习：exercise million in history invent game rise famous including achieve（以听写的形式让学生复习记忆）
一般现在时态和过去式的被动语态的复习。
让学生口头翻译几个以之有关的句子，以达到复习掌握这两种时态的被动语态的效果。
2.预习新课
针对该课堂的核心内容和重难点，让学生通过自学或合作学习来完成学习任务。
新词汇学习：首先让学生预习与本节课有关的新词汇，对不能理解运用的词汇小组讨论或是向老师提问。
学生预习课文：让学生把课文中自己不能理解的句子找出来小组讨论。
3.呈现新课
兴趣引导：针对本节课学习内容，结合学生生活体验，设计一些学生有话可说的话题让学生小组内讨论。
Do you like playing basketball？
Do you want to be a famous player？How will you do for it？
Do you learn of the history of basketball？
4.导学
教师把刚才学生讨论的三个问题再次向全班学生提问，诱发学生对本节课学习内容的初步了解，使学生对本节课的学习内容—“篮球”产生兴趣。让学生带着兴趣进入新课学习。
5.释学
让学生把刚才在自己阅读中出现的难点句子提出来，教师帮学生分析句子结构，让学生理解自己的疑点。
篇5：火烧云 导学案(人教版四年级上册)
教师寄语：动物的可爱、可敬，需要我们用心去感受。
【学习目标】
1、了解作者老舍作品，掌握本课13个生字及正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
预习案
【使用说明】&【学法指导】
本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2.理清课文层次，明白作者从几个方面描述猫的性格古怪，怎样写出猫的性格特点?3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。
【走进作者】
老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》问世。主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》;中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》;话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
【资料链接】
有趣的猫
猫的身上有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。
有趣的不光是猫尾巴，猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。
猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相关的。猫须除了能显耀出那种“虎威”之外，更重要的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。如果猫在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可以自由入洞，直捣鼠窝;若胡子与洞口两边碰撞，它就索性不进，守洞待鼠。
猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。
随着仿生科学的发展，人们根据猫的优点制造了一些新的仪器，微光夜视仪就是其中一种。
【预习自测】
学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。
一、读一读(注意带点字的读音)。
任凭尽职淘气贪玩抓痒屏息凝视
暖和的确解闷性格古怪没完没了枝折花落
二、忆一忆。
课文主要写了()的大猫和()的小猫。
三、画一画。
1、自由读课文1-3自然段，用“--------”画出围绕哪句话来写的，“﹏﹏﹏”画出描写大花猫性格古怪的句子。
2、读课文第一自然段，找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。
【我的疑问】预习中，我遇到的问是________________________________________
探究案
【学始于疑】--我思考、我收获
1、猫的古怪性格表现在哪里?表达了作者怎样的思想感情?
2、讨论交流：课文从三方面描写猫的性格有些古怪?
3、交流：你喜欢文中的哪些句子?用“---”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】--质疑解疑、合作探究
1、读课文，完成填空。
猫的性格古怪主要表现在它既()又()，既()又();它高兴时和()时截然不同的表现;它“什么都怕”，但又那么()这三个方面。
2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。
3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。
【我的知识网络图】--归纳梳理、整合内化
↗大猫性格古怪
老舍→猫
喜爱↘小猫活泼可爱
【当堂检测】
我会填：《猫》的作者是_____。原名_____，字_____。作者生动、细致地描述了大花猫________的古怪和它刚满月时的________，充分表现了作者对猫的______________之情。
【学习收获】(反思静悟、体验成功)_____________________
训练案
学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论。
【达标检测】
一、用多音字组词。
bǐng()zhé()jiào()
屏折觉
Ping()shé()jué()
二、仿例写出词语。
1、例：生气勃勃(ABCC)、_____、_____、_____
2、例：粗细各异(含反义词)、_____、_____、______
3、例：无缘无故、无__无__、无__无__
三、体会句子的感情，在正确说法的括号里打上“√”。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一天夜不回家呢?
1、责备猫贪玩，说明作者很生气。()
2、表面上是责备的话，实际却流露出作者对猫的喜爱之情。()
【能力提升】
猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。
1、用“--------”画出围绕哪句话来写的。
2、用“﹏﹏﹏”画出描写猫性格的句子。
【小结拓展】
请学习作者的写作方法，写一写自己喜欢的小动物，题目自定。
篇6：火烧云 导学案(人教版四年级上册)
设计：董姣艳 班级： 姓名：
课题 角的度量
三维
学习
目标 知识与技能 认识量角器，角的度量单位，会用量角器量角。
过程与方法 通过观察、操作等学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。
情感态度
价值观 培养学生观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。
学习重点 认识量角器，会用量角器量角。
学习难点 量角器的使用方法，读准量角器的度数。
学具准备 量角器、三角板
学习内容与方法 我们共同进步
创设情境
这三种滑梯有什么不同？
合作探究一
1、仔细观察量角器，说说你发现了什么？
我发现：量角器是（ ）形，有一个（ ）点，有两圈刻度，外圈刻度是从（ ）往（ ）看，内圈刻度是从（ ）往（ ）看。把这个半圆分成（ ）等份，每一份所对应的角的大小是（ ）度，记作（ ）。
2、小组合作摆角：用活动角在量角器上摆角。
30° 45° 135° 160° 180°
自学探究二
3、试着用量角器量下图中的角，并标上度数，然后跟小组内的同学讨论量角的步骤与方法。 （ ）
我是这样量的：
第一步：量角器的（ ）和角的（ ）重合；
第二步：量角器的（ ）线和角的（ ）重合；
第三步：角的另一条边对应量角器上的刻度，就是这个角的度数。
老师会走到你们的身边听一听哦!
你要是遇到什么问题，老师随时到你身边帮助你哟！
学习内容与方法 我们共同进步
练习检测
4、判断下面量角的方法对吗？请说出理由。
拓展延伸
5、先量一量三角板各角的度数，再用一副三角板拼一拼，你能拼出哪些度数的角，并画下来。
这节课我学会了
我对自己的评价是：
（☆☆☆☆☆）
我来评一评老师：
非常棒（ ）
棒 （ ）
篇7：火烧云 导学案(人教版四年级上册)
学科：语文 课题 ：24.给予是快乐的 课型：预习+展示
主备人：朱倩梅 审核人： 班级： 姓名：
【学习目标】
1、我能正确认识并读写课文中生字词。
2、读懂课文内容，从字里行间中感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予就是快乐的”这句话的含义。
【自主学习】
1、小组内互读课文。
2、 认读以下词语。（小组内展示朗读）
圣诞 羡慕 宽裕 残疾 湿润 兜
【合作探究】
1、这篇课文讲了一件什么事？
在圣诞前夜，保罗偶然结识了一个 的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地
保罗的心灵，他深深感受到 。
2、文正哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出于你的意料？
3、文章结尾写到“他们三个人读过了一个难忘的夜晚。”发挥你想象的翅膀，这个夜晚他们是如何度过的？
4、为什么“保罗从心里感受到，给予是令人快乐的”？
【达标检测】
1、我积累的本文的近义词、反义词。
近义词
给予-（ ） 惊叹-（ ） 饶有趣味-（ ）
反义词
宽裕-（ ） 羡慕-（ ） 湿润-（ ）
2、读了这篇课文，结合书本P115的阅读链接，你有什么感悟？
篇8：火烧云 导学案(人教版四年级上册)
在对义务教育课程标准实验教科书四年级上册第六组课文进行整体备课时,笔者对第23课《卡罗纳》的教材用件的拟题存在了异议,觉得有必要进行指瑕。笔者认为,此课的标题对小学生的习作,特别是习作拟题方面无法形成“正能量”,甚至是一种误导,理由如下 :
一、本标题将“配角”当成了“主角”
在小学生学习语文的过程中,在接触了不少的文本资源后,他们都知道,标题若是以人物为题的,这个人物一定是这篇课文的主角,也就是说,故事一定是围绕着这个主要人物展开的。这是一个文学常识,小学生也定然在脑海中形成这样的定式。
但,当我们细读这篇课文时,你会发现,卡罗纳并不是这篇课文的主要人物,从文本着墨来看,老师、“我”花的笔墨不少,老师有两段话,“我”有心理活动,有具体的动作等,还有关切卡罗纳的其他不知名的同学,当然,还有家长代表——“我”母亲。若从篇章用墨来看,定位卡罗纳为故事主角,显然是有偏颇的。
二、本标题将“事件”当成了“人物”
笔者认为,本标题在命题上最大的失误——本个故事围绕着卡罗纳母亲刚去世,他要回班级上课,教师提前对学生们进行“安民告示”,同学们在老师的引导下,认真遵循教师制定的“二要”“二不许”——要庄重严肃,要热情对待 ;不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑。
紧接着,篇章的内容就紧紧地围绕着失去母亲之后的卡罗纳回到学校上课的时候,老师、同学和“我”是怎样对待他的,放学后,“我”母亲又是怎样善意地用“推开我”这样与往常不一样的举动,“推醒”“我”拉卡罗纳一块儿回家的情景。
从全篇描述来看,卡罗纳失去母亲,成了一位可怜的孩子,这是这个温暖的故事的“引子”,故事的铺展都是围绕着这一意外惹人生怜的“事件”展开,这是事件,并非主要人物,这个事件,对这个篇章的主题内容而言,仅是“线索”,并非主线,若以“人物取代事件”,显然也是不恰当的拟题。
三、本标题将“单元”当成了“空气”
编者在编写整组教材时,一定会考虑到整体性、连贯性与一致性。该课位于该册教材的第六组的第四课,其他几课除了《古诗两首》外,分别是《搭石》《跨越海峡的生命桥》《给予是快乐的》。但从命题上看,《搭石》符合本文的写作特色——借物抒情,借回想家乡的“搭石”及乡亲们围绕搭石发生的系列感人的、平凡的场景,娓娓道来这一家乡特有的风景,篇章篇末深情写道 :“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。”《跨越海峡的生命桥》围绕台湾不知名的青年与李博士冒着生命危险,争分夺秒抽取骨髓,辛苦奔波,连夜为大陆的小钱移植骨髓,拯救生命的动人故事,篇章的主旨也在文本的最后一段得以揭示,本标题与篇章主题浑然天成。《给予是快乐的》一文的拟题与《跨越海峡的生命桥》基本是相同的情形。
既然,本组教材的其他几篇课文,在拟题上有着一以贯之的命题习惯,为何到了第23课,在文本拟题上就突然出现“变式”呢?是编者的有意为之?还是编者的疏忽呢?在这一课的文本拟题上,笔者在质疑编者将单元组的存在无视化,将其当成了空气。
四、本标题将“原著”当成了“摆设”
在本课的课后,编者安排了一个“资料袋”,详细介绍了原著《爱的教育》,在这一课的“导读”部分,编者也鲜明地指出,“下面的课文选自《爱的教育》,体现了另一种关爱之情。”
笔者更喜欢《爱的教育》的原名——《心》,从原著中,读者可以从一百个故事中感受到一颗颗跳动的真挚与火热的心。译成《爱的教育》,旨在希望读者能从这一百个故事中接受爱的洗礼,感受爱的阳光,以平凡而动人的故事,让读者接受爱的教育,接受熏陶,人人都成为有爱之人,笔者想,这应该是作者、译者的共同期许吧。
既然是这样,让我们再将目光投射到《卡罗纳》一文上,卡罗纳留给读者的最直观的印象就是——“哭”,未进教室时,“面容灰白,眼睛哭红了”(这是一个有情有义的孩子,也是失去至亲至爱的亲人的人之常情);走进教室,突然放声大哭起来 ;翻开书后,看到母亲拉着儿子手的插图时的“号啕大哭”(这是触景生悲的真实表现)。若以《卡罗纳》为标题,试问,卡罗纳除了伤悲之外,他还能给读者留下什么?若牵强地解释,只能说,从卡罗纳的表现中,可以告慰读者的是,卡罗纳是一位孝顺的孩子,对母亲是怀有真感情的。仅此而已,这与《爱的教育》全书的题旨应该是不合拍的。就全文内容而言,卡罗纳能从失去母爱的阴影与低谷中走出来,得益于老师、同学、家长的细心、温馨的呵护,给他时间,处处提防着刺激到他,担心伤到了他,等待着他的慢慢坚强。这份爱,是献给卡罗纳的真爱,这份爱的施与者不是个体,而是群体。这才是这篇课文所要告诉读者的爱的真谛,这篇课文仅是一百个故事中的一个。因此,就全书的内容来看,本课的拟题显然也是与原著主旨“格格不入”的。
鉴于以上的分析,笔者认为《卡罗纳》一课的标题拟定欠妥,对文本的价值意义而言,不利于学生用“文本”影响自己的语文学习。故此,笔者建议,该课的命题应该修改,若是拟题的话,可能有以下几个选项供参考 :《期待坚强》《传递温暖》《爱的目光》《温暖的宽慰》……
教材虽然是例子,但对语文教师,对学生来说,教材又是重要的凭借,用批判的视角看教材,不是钻牛角尖,而是因为爱语文,爱教材,真诚地希望她能越变越完美,越变越规范。
摘要：教材选文,一定是编者根据《语文课程标准》,结合具体的学段,精心选择与编排的。对于小学语文教学而言,教材选文直接关系到学生语文学力的发展。因为,典范式的选文对小学生语文知能与智能的形成起着十分重要的作用。
篇9：“水资源”导学案设计（人教版）
运用“中国主要河流径流量分布示意图”说明我国水资源空间分布特点；通过联系生活实际和“北京年降水量的变化（1951—2010年）图”，分析我国水资源时间分布特点；联系实际，探究解决我国水资源不足的途径；逐步树立珍惜及合理利用每一滴水的思想观念，在实际生活中养成节约用水的良好习惯。
二、学习重难点与方法
重点：我国水资源时空分布特点及相应的工程措施；解决我国水资源不足的有效途径。
难点：我国水资源的时空分布特点及解决水资源不足的途径。
方法：讨论法、小组合作探究法、读图分析法等。
三、学习过程
教师导入：同学们，黄河是中华民族的骄傲和自豪，千百年来，她给予炎黄子孙无尽的力量和营养，被誉为“中国民族的母亲河”。当你阅读完“母亲河的遭遇”后，有何感想？在图1中的这些地区，不同程度地存在着水危机。那么，我国水资源的现状如何？存在着哪些问题？如何实现水资源的有效利用？今天，大家就一起来学习——水资源。
■
★自主预习，探索新知
教学提示：①参照学习目标，自学教材75～80页，把握本节基础知识，注意做到读、写、指、划，并记录疑问。②小组内互相检查、提问，疑难问题可放到下个环节进行探究。③此环节用时10分钟。
1.时空分布不均
（1）通常将分布在陆地的 称为水资源。 和湖泊水是我国主要的淡水资源。
（2）从时间分布看， 季我国降水丰沛，河流水位上涨，流量急增，水资源供应充足，容易造成 灾害； 季降水少，河流水位下降。
（3）从空间分布看，我国水资源 。大致以长江流域为界，南方水资源占全国的 以上，北方不足 。我国北方的 和 ，缺水最为严重。
2.合理利用与保护水资源
（1）解决水资源季节变化大的措施之一是 。
可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，从而调节河流水量的时间变化。
（2）解决水资源空间分布不均的有效办法之一是 。为缓解北方地区严重缺水的状况，我国正在实施 工程，该工程分 、 、 三条调水线路，将 流域丰富的水资源调到 和 地区。
（3）《 》中明确提出建设节水型社会，要求在生产和生活中节约用水，防治 。
（4） 用水， 水资源，是解决我国缺水问题的重要途径之一。
设计意图：“自主预习，探索新知”部分，根据教材最基本的知识设计了6道填空题，要求学生在仔细阅读教材图文的基础上自主完成。其目的是在省时高效的同时，培养学生的自学能力，体现“先学后教”的高效课堂理念，突出学生的主体地位。
★启发引导，合作探究
教学提示：①以小组为单位，先交流基础知识，对疑难点展开讨论，再完成探究问题。②组长根据小组成员实际能力分配1～2道探究题，先自主探究，不能完成的问题通过小组互动解决，最后组长梳理存在的问题，组织讨论。③展示探究成果时先由各小组推选1名代表展示，其他组员进行补充，最后得出结论，并对各组的探究学习情况相互做出评价。④此环节用时15分钟。
活动一：探究水资源的时空分布不均
1.探究我国水资源的时间分布
【小组探究】
读“哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图”（图2），完成下列活动。
■
（1）读图分析我国东部季风区降水随季节变化规律。
（2）分析我国水资源季节分配不均的原因。
（3）我国水资源在时间分配上有何规律？
【归纳小结】
从空间分布看， 我国降水丰沛，水资源供应 ；
降水少，水资源供应 。另外，我国降水的 大，有时会出现连续几年丰水或连续几年枯水的情况。
【点石成金】
由于夏季风的影响，我国降水多集中在夏秋季节，降水量的季节变化造成我国水资源的季节差异。另外，我国降水的年际变化较大，容易形成连续几年丰水或连续几年枯水的情况。
2.探究我国水资源的空间分布
■
【小组探究】
读“我国水资源的分布图”（图3），回答下列问题。
（1）在图中，用色笔描出我国800毫米和400毫米等降水量线，并指出它们分别大致是哪两个水资源分布带的界限？
（2）从图3中可以看出，我国水资源的空间分布有何特点？
（3）在我国少水带地区，农业生产适宜发展哪种产业？为什么？
【归纳小结】
从空间分布看，我国水资源 ， 和 地区缺水最为严重。
【点石成金】
从“我国水资源的分布图”中可以看出，我国水资源的空间分布特点是南丰北缺，从东南沿海向西北内陆递减。我国西北广大地区由于水资源的匮乏，制约着种植业的发展，适宜发展畜牧业。
活动二：探究水资源的合理利用
【自我突破】
（1）解决我国水资源季节分配不均和空间分布不均的主要措施各是什么？
（2）说说水库有哪些主要功能？
（3）我国有哪些著名的水利枢纽工程？
【小组探究】
读“南水北调示意图”（图4），完成下列活动。
■
（1）南水北调工程，是将什么流域的水调到什么地区？该工程连接了我国的哪些水系？
（2）分析南水北调工程的东线、中线、西线方案的路线。你认为哪条路线工程量最小，最易施工？并分析其原因。
（3）根据你所了解的大型跨流域调水工程，结合“南水北调示意图”，说说南水北调工程的意义。
（4）联系我国水资源的时空分布特点，结合当地实际，说说水利工程建设的重要性。
【归纳小结】
（1）解决我国水资源季节分配不均的主要措施是 ；解决我国水资源空间分布不均的主要措施是 。
（2）我国在建的南水北调工程，是将 流域的水调到 和 地区。该工程分东线、中线、西线三线方案，其中，解决西北地区缺水的是 工程。
【点石成金】
兴建水库和跨流域调水分别是解决我国水资源季节分配不均和空间分布不均的主要措施。我国在建的南水北调工程，连接长江、淮河、黄河、海河四大水系，将长江流域的水调到缺水的华北和西北地区，大大缓解我国北方水资源严重短缺问题，促进南北经济、社会与人口、资源、环境的协调发展。
活动三：探究保护水资源
【自我突破】
读漫画“瀑布洗车行”和“就地取‘材”（图5），完成下列活动。
■
（1）两幅漫画各反映了水资源利用中存在的什么问题？
（2）针对漫画反映的水资源问题，人们应该采取哪些保护措施？
【小组探究】
读“中国节水标志图”（图6），完成下列活动。
（1）谈谈你对“中国节水标志”含义的理解。
（2）目前，面对我国严峻的缺水和水污染问题，作为当代一名有社会责任感的中学生，就如何构建节水型社会，提出你的合理建议。
（3）请你设计两条保护水资源的公益广告词。
【归纳小结】
我国目前水资源利用中存在的主要问题有 、 ；采取的相应措施为 、 。
【点石成金】
我国目前水资源利用中面临着浪费水资源、水资源污染等问题，解决这些问题，主要有节约用水、 治理和防治水污染等措施。
设计意图：这部分是“导学案”的“重心”，“启发引导，合作探究”环节的目的就是对“自主预习，探索新知”环节存在的问题（本节学习的重难点），通过小组团队合作，实现知识的掌握和能力的提高。这部分活动分两个层次，一是“自我突破”（对难度不大的问题尽可能自己探究解决）；二是“小组探究”（ 对难度较大的问题发挥团队合作力量来解决）。
★梳理总结，强化目标
教学提示： ①本节课的收获是什么？②学习中存在的疑惑是什么？③此环节用时5分钟。
■
设计意图：通过“知识梳理”（图7），帮助学生建立本节课知识体系，了解各要素之间的内在联系，便于有效识记重点知识。
★当堂检测，知能升级
教学提示：此环节用时10分钟。
1.图8是一幅漫画，这幅漫画揭示的主要问题是：
A.土地资源紧张
B.生物种类减少
C.水资源短缺
D.矿产资源枯竭
2.为了可持续发展，我国对水土资源进行初步调查，得出表1资料。读表回答下列问题。
■
（1）我国水资源和耕地分布特点是：
A.南方地多水少 B.南方地少水多
C.北方地多水多 D.北方地少水少
（2）针对水土资源配置情况，我国正实施的巨大工程是：
A.长江三峡工程 B.淮河治理工程
C.南水北调工程 D.小浪底水利枢纽工程
3.读我国南北方地区耕地、水资源和人口对比图（图9），判断下列叙述正确的是：
A.我国耕地资源主要分布在南方地区
B.我国南、北方水土资源匹配合理
C.我国北方人口众多，水资源丰富
D.我国人地矛盾最突出的是南方地区
4.我国是个旱涝灾害频发的国家。在旱区，许多地方人畜饮水困难，但不少江河的水却白白流走，无法利用，村民只能 “望水兴叹”。为有效解决该问题，应采取的措施是：
A.改变当地气候 B.人工降雨
C.兴修水利工程 D.防治水污染
5.河流水是我国重要的水资源。读图10，完成下列问题。
■
（1）①、②河流中，属内流河的是 ；③、④河流中，含沙量较大的是 。
（2）我国水资源的地区分布特点是 。
（3）我国北方地区水资源的供需矛盾十分严重，你能说明其中的原因吗？（至少列举2条）
设计意图：“当堂检测，知能升级”通过具体的“实战演练”，检测本节课“学习目标”的落实情况，即检验本节课堂学习是否达到“高效”。
专家点评：该导学案的学习流程清晰流畅、层层深入，符合学生认知规律；小组合作的组织形式具体高效，便于操作，利于调动全体学生的积极性；学生活动方式灵活多样，自主学习、合作探究，充分发挥学生的主体作用；时间安排科学合理，精讲多练，努力打造学生展示自我的舞台；情感目标明确具体，落实到位，符合新课程理念。主要特色有以下几点：一是从生活中感知地理。本学案多处凸显地理学科的“生活性”，体现“学习对生活有用的地理”的基本理念；二是从图像中发现地理。学案给学生提供了很多地图、图片等，通过设计具体、有针对性的问题，“发展学生从地理图像中获取地理信息的能力以及利用图像说明地理问题的能力”；三是从探究中感悟地理。本学案在“启发引导，合作探究”栏目设计了三个探究活动，通过小组探究、探究结论、点石成金三个流程，在自主探究的基础上进行小组合作探究，这样能够注重学生认知过程，激发学生创新意识，培养学生探究能力，发挥教师主导作用。美中不足的是，学案在“当堂检测，知能升级”环节设计上，缺乏多样性，建议教师精选试题，力求全方位、多角度考查学生。（山东省济宁市特级教师、山东省汶上县地理教研员 高艳峰）▲
（4）联系我国水资源的时空分布特点，结合当地实际，说说水利工程建设的重要性。
【归纳小结】
（1）解决我国水资源季节分配不均的主要措施是 ；解决我国水资源空间分布不均的主要措施是 。
（2）我国在建的南水北调工程，是将 流域的水调到 和 地区。该工程分东线、中线、西线三线方案，其中，解决西北地区缺水的是 工程。
【点石成金】
兴建水库和跨流域调水分别是解决我国水资源季节分配不均和空间分布不均的主要措施。我国在建的南水北调工程，连接长江、淮河、黄河、海河四大水系，将长江流域的水调到缺水的华北和西北地区，大大缓解我国北方水资源严重短缺问题，促进南北经济、社会与人口、资源、环境的协调发展。
活动三：探究保护水资源
【自我突破】
读漫画“瀑布洗车行”和“就地取‘材”（图5），完成下列活动。
■
（1）两幅漫画各反映了水资源利用中存在的什么问题？
（2）针对漫画反映的水资源问题，人们应该采取哪些保护措施？
【小组探究】
读“中国节水标志图”（图6），完成下列活动。
（1）谈谈你对“中国节水标志”含义的理解。
（2）目前，面对我国严峻的缺水和水污染问题，作为当代一名有社会责任感的中学生，就如何构建节水型社会，提出你的合理建议。
（3）请你设计两条保护水资源的公益广告词。
【归纳小结】
我国目前水资源利用中存在的主要问题有 、 ；采取的相应措施为 、 。
【点石成金】
我国目前水资源利用中面临着浪费水资源、水资源污染等问题，解决这些问题，主要有节约用水、 治理和防治水污染等措施。
设计意图：这部分是“导学案”的“重心”，“启发引导，合作探究”环节的目的就是对“自主预习，探索新知”环节存在的问题（本节学习的重难点），通过小组团队合作，实现知识的掌握和能力的提高。这部分活动分两个层次，一是“自我突破”（对难度不大的问题尽可能自己探究解决）；二是“小组探究”（ 对难度较大的问题发挥团队合作力量来解决）。
★梳理总结，强化目标
教学提示： ①本节课的收获是什么？②学习中存在的疑惑是什么？③此环节用时5分钟。
■
设计意图：通过“知识梳理”（图7），帮助学生建立本节课知识体系，了解各要素之间的内在联系，便于有效识记重点知识。
★当堂检测，知能升级
教学提示：此环节用时10分钟。
1.图8是一幅漫画，这幅漫画揭示的主要问题是：
A.土地资源紧张
B.生物种类减少
C.水资源短缺
D.矿产资源枯竭
2.为了可持续发展，我国对水土资源进行初步调查，得出表1资料。读表回答下列问题。
■
（1）我国水资源和耕地分布特点是：
A.南方地多水少 B.南方地少水多
C.北方地多水多 D.北方地少水少
（2）针对水土资源配置情况，我国正实施的巨大工程是：
A.长江三峡工程 B.淮河治理工程
C.南水北调工程 D.小浪底水利枢纽工程
3.读我国南北方地区耕地、水资源和人口对比图（图9），判断下列叙述正确的是：
A.我国耕地资源主要分布在南方地区
B.我国南、北方水土资源匹配合理
C.我国北方人口众多，水资源丰富
D.我国人地矛盾最突出的是南方地区
4.我国是个旱涝灾害频发的国家。在旱区，许多地方人畜饮水困难，但不少江河的水却白白流走，无法利用，村民只能 “望水兴叹”。为有效解决该问题，应采取的措施是：
A.改变当地气候 B.人工降雨
C.兴修水利工程 D.防治水污染
5.河流水是我国重要的水资源。读图10，完成下列问题。
■
（1）①、②河流中，属内流河的是 ；③、④河流中，含沙量较大的是 。
（2）我国水资源的地区分布特点是 。
（3）我国北方地区水资源的供需矛盾十分严重，你能说明其中的原因吗？（至少列举2条）
设计意图：“当堂检测，知能升级”通过具体的“实战演练”，检测本节课“学习目标”的落实情况，即检验本节课堂学习是否达到“高效”。
专家点评：该导学案的学习流程清晰流畅、层层深入，符合学生认知规律；小组合作的组织形式具体高效，便于操作，利于调动全体学生的积极性；学生活动方式灵活多样，自主学习、合作探究，充分发挥学生的主体作用；时间安排科学合理，精讲多练，努力打造学生展示自我的舞台；情感目标明确具体，落实到位，符合新课程理念。主要特色有以下几点：一是从生活中感知地理。本学案多处凸显地理学科的“生活性”，体现“学习对生活有用的地理”的基本理念；二是从图像中发现地理。学案给学生提供了很多地图、图片等，通过设计具体、有针对性的问题，“发展学生从地理图像中获取地理信息的能力以及利用图像说明地理问题的能力”；三是从探究中感悟地理。本学案在“启发引导，合作探究”栏目设计了三个探究活动，通过小组探究、探究结论、点石成金三个流程，在自主探究的基础上进行小组合作探究，这样能够注重学生认知过程，激发学生创新意识，培养学生探究能力，发挥教师主导作用。美中不足的是，学案在“当堂检测，知能升级”环节设计上，缺乏多样性，建议教师精选试题，力求全方位、多角度考查学生。（山东省济宁市特级教师、山东省汶上县地理教研员 高艳峰）▲
（4）联系我国水资源的时空分布特点，结合当地实际，说说水利工程建设的重要性。
【归纳小结】
（1）解决我国水资源季节分配不均的主要措施是 ；解决我国水资源空间分布不均的主要措施是 。
（2）我国在建的南水北调工程，是将 流域的水调到 和 地区。该工程分东线、中线、西线三线方案，其中，解决西北地区缺水的是 工程。
【点石成金】
兴建水库和跨流域调水分别是解决我国水资源季节分配不均和空间分布不均的主要措施。我国在建的南水北调工程，连接长江、淮河、黄河、海河四大水系，将长江流域的水调到缺水的华北和西北地区，大大缓解我国北方水资源严重短缺问题，促进南北经济、社会与人口、资源、环境的协调发展。
活动三：探究保护水资源
【自我突破】
读漫画“瀑布洗车行”和“就地取‘材”（图5），完成下列活动。
■
（1）两幅漫画各反映了水资源利用中存在的什么问题？
（2）针对漫画反映的水资源问题，人们应该采取哪些保护措施？
【小组探究】
读“中国节水标志图”（图6），完成下列活动。
（1）谈谈你对“中国节水标志”含义的理解。
（2）目前，面对我国严峻的缺水和水污染问题，作为当代一名有社会责任感的中学生，就如何构建节水型社会，提出你的合理建议。
（3）请你设计两条保护水资源的公益广告词。
【归纳小结】
我国目前水资源利用中存在的主要问题有 、 ；采取的相应措施为 、 。
【点石成金】
我国目前水资源利用中面临着浪费水资源、水资源污染等问题，解决这些问题，主要有节约用水、 治理和防治水污染等措施。
设计意图：这部分是“导学案”的“重心”，“启发引导，合作探究”环节的目的就是对“自主预习，探索新知”环节存在的问题（本节学习的重难点），通过小组团队合作，实现知识的掌握和能力的提高。这部分活动分两个层次，一是“自我突破”（对难度不大的问题尽可能自己探究解决）；二是“小组探究”（ 对难度较大的问题发挥团队合作力量来解决）。
★梳理总结，强化目标
教学提示： ①本节课的收获是什么？②学习中存在的疑惑是什么？③此环节用时5分钟。
■
设计意图：通过“知识梳理”（图7），帮助学生建立本节课知识体系，了解各要素之间的内在联系，便于有效识记重点知识。
★当堂检测，知能升级
教学提示：此环节用时10分钟。
1.图8是一幅漫画，这幅漫画揭示的主要问题是：
A.土地资源紧张
B.生物种类减少
C.水资源短缺
D.矿产资源枯竭
2.为了可持续发展，我国对水土资源进行初步调查，得出表1资料。读表回答下列问题。
■
（1）我国水资源和耕地分布特点是：
A.南方地多水少 B.南方地少水多
C.北方地多水多 D.北方地少水少
（2）针对水土资源配置情况，我国正实施的巨大工程是：
A.长江三峡工程 B.淮河治理工程
C.南水北调工程 D.小浪底水利枢纽工程
3.读我国南北方地区耕地、水资源和人口对比图（图9），判断下列叙述正确的是：
A.我国耕地资源主要分布在南方地区
B.我国南、北方水土资源匹配合理
C.我国北方人口众多，水资源丰富
D.我国人地矛盾最突出的是南方地区
4.我国是个旱涝灾害频发的国家。在旱区，许多地方人畜饮水困难，但不少江河的水却白白流走，无法利用，村民只能 “望水兴叹”。为有效解决该问题，应采取的措施是：
A.改变当地气候 B.人工降雨
C.兴修水利工程 D.防治水污染
5.河流水是我国重要的水资源。读图10，完成下列问题。
■
（1）①、②河流中，属内流河的是 ；③、④河流中，含沙量较大的是 。
（2）我国水资源的地区分布特点是 。
（3）我国北方地区水资源的供需矛盾十分严重，你能说明其中的原因吗？（至少列举2条）
设计意图：“当堂检测，知能升级”通过具体的“实战演练”，检测本节课“学习目标”的落实情况，即检验本节课堂学习是否达到“高效”。
篇10：火烧云 导学案(人教版四年级上册)
第一课时
【学习内容】口语交际 【学习目标】
1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。
2.语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。【学习重点】
能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。【学前准备】制作多媒体课件。【学习过程】
一、激趣导入。
谈话：这节课老师给同学们带来了一个消息。
那就是，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。
1.出示谜面，请同学竞猜。
年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈——羊；
一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——老鼠。小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢?(抓住特点)2.正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀!同学们喜欢小动物吗? 3.请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片，说说拍照原因。4.指名回答。(可学小动物的动作或叫声)5.编一首儿歌，不会编的可说一句自己想对小动物说的话。
6.欣赏学生绘画，听儿歌。请同学交流为什么画得这么好？你编儿歌的依据是什么？(外形、生活习性、我与动物间的趣事)
二、创设情景，激发表达欲望。
1.师：同学们画出了这么美的画，编出了如此好听的儿歌，真棒！现在，我们学校红领巾广播站刚开 辟了“欢欢动物乐园”这个新栏目，需在本班招小记者两名，小主持人两名，用什么方法推荐自己呢?介绍自己最喜爱的小动物。
2.讲特征，议说法。现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢?(外形、吃食、叫声、睡觉、和我发生的事等)(1)分组讨论。
要求喜欢同一种动物的同学组成一组，交流自己观察了什么小动物，分别介绍这种动物的特点。教师巡视指导。
(2)小组推荐，班级交流。
①师把全班同学分成几组，请每个小组推选一名选手上台讲这种动物的一个特征。学生结合观察纪实卡自由汇报自己观察的小动物；②师生评议，评选出预备级小记者与小主持人。谁表现最优秀?(从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。)
三、合作学习，深入了解动物的特点。
可能还有的同学对你喜欢的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们分组交流你喜欢的动物都有哪些生活习性，可以互相补充。
四、总结。
这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜欢的动物，并能按一定顺序把它描述出来。老师感觉到你们都是会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起!下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物栩栩如生!
五、拓展延伸。
喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等组合成一份手抄报，向大家展示自己喜欢的小动物。
第二课时
【学习内容】习作 【学习目标】
1.任选一种动物或物品作为主人公，编写一个童话故事。2.通过编写童话，激发学生的写作兴趣。【学习重点】
引导学生展开想象，编写一个童话故事。【学前准备】 制作多媒体课件。【学习过程】
一、展示台。
展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
二、明确习作要求。
小朋友们最喜欢动物啦!机灵可爱的小猴，性格古怪的小猫，色彩斑斓的孔雀，勤劳的小蜜蜂，……说起它们，同学们个个眉飞色舞，滔滔不绝;写写它们，也挺有意思。今天咱们都动手来写一写吧。学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。
三、谈话，引发兴趣。
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的；即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点。因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
四、范例引路，指导写作。
1.点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。(评：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。(评：准确简洁地把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)2.复习《猫》《白鹅》，了解描写动物的方法。
3.师小结：介绍动物外形特征确实要按一定顺序来写。在描写小动物习性时，应该把它的特点写清楚，并恰当地运用你学过的一些好词。在表达你对小动物的感情时，必须选取一个生动有趣的真实事例，才能吸引读者。(写外形——抓顺序，写习性——抓特点，写感情——举例子)。
4.学生作文。
（1）提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)①写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。②写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
（2）自由布局谋篇。让学生说说自己的习作先写什么，再写什么，最后写什么。
五、学生完成初稿，教师个别辅导。
1.学生拿出读书笔记，可以把自己搜集的好词好句尝试运用到自己的文章中。2.教师出示为学生搜集的描写动物的资料。
第三课时
【学习内容】修改习作，誊写作文。【学习目标】
1.学习修改自己和他人的习作。2.掌握基本的修改习作的方法。【学习重点】
掌握基本的修改习作的方法。【学前准备】 制作多媒体课件。【学习过程】
一、概述上节课习作的情况。
要充分肯定学生的成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。
二、进行习作交流。
1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里? 2.选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片段让学生集体修改。3.四人小组内轮流交流自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。
三、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
四、展示优秀习作。
将优秀习作贴在“学习园地”展示，供其他同学参观评议。
第四课时
【学习内容】“我的发现”“日积月累”“趣味语文” 【学习目标】
1.引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。2.积累关于动物的16个成语。3.鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。【学习重点】
积累关于动物的16个成语。【学前准备】 制作多媒体课件。【学习过程】
一、我的发现
1.自由读文中的三个句子。
2.想一想：小林和小东有什么发现？你同意他们的看法吗?为什么? 3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么? 4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。(1)自主发现。(2)组内交流。
5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6.联系自己的习作，有运用过这种方法吗?
二、日积月累。
1.自读成语，要求读正确。2.你发现这些词有什么特点? 3.自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4.游戏：成语接龙。
5.竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九()一毛 对()弹琴 如()得水()死狐悲 杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群 指()为马 为()作伥 车水()龙 万()更新 门可罗()抱头()窜 顺手牵()哀()遍野()()点水 生龙活()()仗人势 6.课外延伸：尝试积累带有十二生肖的成语。
三、趣味语文。
1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。2.讨论、交流：
篇11：火烧云 导学案(人教版四年级上册)
学习目标：
1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。
2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。
3、培养学生作图能力。
4、体验自主探究，合作学习带来的乐趣，提高学习的兴趣。
学习重点：会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。
学习难点：会用画平行线和画垂线的方法画出长方形。
一、复习：
1、自己读一遍平行线的概念，课本65页。
2、邻座的3个同学，互相说一说平行线的概念。
3、在()内()的两条直线叫做平行线。
二、自主学习：
自学课本67页平行线的画法。
1、怎样画平行线呢?
(1)用直尺和三角尺画平行线。自己试一试(2)小组内交流画平行线的方法。
(3)你能用上面的方法检验两条直线是否互相平行吗?
(4)用这一方法，小组内互相交换检验刚才画的一组平行线，是否平行。并相互修改，并说明理由。
2、在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么?在小组内进行交流。
3、怎样画一个长3厘米，宽2厘米的长方形?
(1)自己在画图本上画。(2)把自己的画图方法在小组内进行交流。
三、巩固延伸
1、完成课本第68页第4题的第2小题和第3小题。
2.判断.
①永不相交的两条直线叫做平行线()
②在同一平面内的两条直线叫做平行线.()
③在同一平面内的两条直线不相交，就一定互相平行.()
④在同一平面内，不相交的两条线叫做平行线.(
四、作业
1、独立画一个边长为4厘米的正方形。
篇12：火烧云 导学案(人教版四年级上册)
学习目标
1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。
2.能用自己的话介绍课文内容。
3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。
4.在阅读中感受大自然的神奇。
重点难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
课前准备
导入新课
直接导入：雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”
展示学习目标
1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。
2.能用自己的话介绍课文内容。
3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。
4.在阅读中感受大自然的神奇。
出示自学要求
1. 读准课文中标有音节的词语。
2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？
3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？
实施导学诊断
1．给带点字选择正确的读音。
秘鲁（mì bì） 咫尺（zhsuǐ chǐ） 青藏（cánɡ zànɡ）
2．把下面的词语补充完整。
咫尺为（ ） 不容（ ）疑 云（ ）雾（ ）
神秘（ ）（ ） （ ）（ ）苍苍
人迹罕（ ） （ ）来之笔 千姿（ ）（ ）
小组互查互教
1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？
2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？
3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
师生引导释疑
1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字（秘、藏）。
2.细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法（列数字、作比较、打比方、举例子）来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批注。
3.细读第三、4自然段，雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观？边读边想象画面，感受大自然的神奇。
4.你能用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗？
学生当堂检测
1.下面句子各用了哪种说明方法？（列数字 作比较 打比方 举例子）
(1)雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。（ ）
(2)它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。（ ）（ ）
(3)峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。（ ）
(4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。（ ）
2.你知道世界上还有哪些大峡谷？
教师导练
易错的音：“秘鲁”读bì lǔ
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