人力1032安全教育资料

关键词： 内瘤 宫颈 宫颈癌 病变

人力1032安全教育资料（共4篇）

篇1：人力1032安全教育资料

人力1032安全教育守则

安全教育对保护学校正常的教育教学秩序、保证师生正常生活秩序和生命财产安全、保持学校稳定、促进教育的改革和发展具有重要的意义。学校应一直把安全工作放在首位，牢固树立“以人为本，关爱生命”的思想，遵循“安全第一、预防为主、警钟长鸣、长抓不懈”的十六字方针。在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。进行预防灾害，预防突发事情、防传染病、防爆、校园安全、交通安全等的教育。人力1032班学生要做到以下几点：

1.积极参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天散步、慢跑、做操、打拳等，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。2.不到人口密集、人员混杂、空气污染的场所去，如：农贸市场、个体饮食店、游艺活动室等。3.合理安排好作息，做到生活有规律；注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降。

4.注意个人卫生，不随便吐痰。避免接触传染病人，尽量不到传染病流行疫区等等。

以下，是每个安全教育的重点。

一、春季安全教育的重点

1．传染病的预防教育

春季万物复苏，是各种病媒生物活动、繁殖旺盛期，也是各种以呼吸道疾病为主的流行性传染病易发和快速传播的季节。所以，学校要对学生进行传染病预防的安全教育。同时，要把这种安全教育和春季爱国卫生运动结合起来。

2．火灾预防教育

春季气温回升、气候干燥，火险等级也相应升高，火灾安全隐患突出，非常容易发生火灾。所以，学校要对学生进行预防火灾的安全教育。火灾预防教育不能只停留在口号和说教上，一定要进行实际演练。

3．春游等社会实践活动中的交通安全和饮食卫生安全教育

很多学校在春季组织春游等社会实践活动，在这些活动过程中，容易发生交通和食物中毒等安全事故。因此，学校除了要科学组织各类社会实践活动外，还应对学生进行专门的安全教育。

二、夏季安全教育的重点

1．洪水、暴雨、雷击、台风等灾害天气预防教育

夏季降雨量充沛，也是洪水、暴雨、雷电、台风等灾害天气的多发季节，这些灾害天气会给学生带来很多安全隐患。学校要根据所在地区的地理环境特点，有针对性地进行应对灾害天气方面的安全教育。进行这方面的安全教育，要注意培养孩子的观察能力，重视学校所在地区关于灾害天气的本土知识的挖掘和开发。

2．溺水预防教育

夏季天气炎热，游泳和水中嬉戏是学生喜爱的运动和玩乐方式。同时，夏季雨水多，池塘、河流、湖泊、水库、沙坑水位上涨，积水较深，游泳和水中嬉戏的安全隐患增加，很多水域不适合学生游泳和玩耍。学校一定要对学生进行溺水预防的安全教育。这种安全教育可以从两个方面着手：一是教育学生不要到不安全的水域去游玩，二是教会学生游泳，提高学生的游泳技能。

3．食物中毒预防教育

夏季气候炎热，微生物繁殖很快，食物容易发霉变质，非常容易发生食物中毒事故。学校要适时进行食物中毒预防教育，要把这种教育和食品卫生教育有机地结合起来。在寄宿制学校，还要把这种教育和加强学校食堂卫生管理工作有机地结合起来。

4．交通安全教育

夏季白天时间长，学生放学后户外活动的时间也长，遇到交通安全隐患的机率也会增加。学校要结合学生常规的交通出行方式和实际案例对学生进行及时有效的交通安全教育。

5．性侵犯预防和应对教育

夏季天气炎热，人们衣着单薄，天黑后在户外活动时间比较长，也是性侵害多发季节。学校要对学生进行性侵害预防和应对教育。在寄宿制学校，要把这种教育和加强学生宿舍管理有机地结合起来。

6．用电安全教育

夏季用到的电器品种比较多，用电负荷大，容易发生触电、电火灾等事故。学校要对学生进行用电安全教育。在寄宿制学校，学生宿舍的用电安全教育尤其重要，要把这种教育和学生宿舍管理工作有机地结合起来。

三、用电、用火安全

春季，是火灾高发期，为避免用火、用电造成的不良后果，请同学们注意：

1、不乱丢烟头、火柴根；

2、不躺在床上吸烟；

3、不点蜡烛；

4、不在堆放可燃物附近燃放烟花爆竹；

5、不使用大功率电器；

6、不乱拉乱接电线。

四、心理安全

春季，青年学生容易焦躁。如果贪玩休息不好，加上遇到不顺的容易引起烦躁进而引发心理问题。要休息好，饮食好，活动好，心情好。同学之间要互相关心，互相帮助；教师多与同学们谈心，做好疏导工作。

五、外出安全

学生不得在双休日擅自外出春游，如外出必须有家长陪同，不要在野外生火防止发生森林火灾。春暖花开的季节，水面上的冰已经开化，不随意到冰上乱走，以免发生危险。

六、食物中毒的预防

引起食物中毒的物质，称病源物质，由于引起食物中毒的病源物质多种多样，因此可将其分为细菌性食物中毒、植物性自然中毒、动物性自然中毒、化学性和真菌素食物中毒等。发生食物中毒时，常常会引起过敏，出现头晕、恶习心、呕吐、腹泻、皮肤瘙痒、风疹块等症状。要防止食物过敏，首先应弄清是属于哪能类物品；其次要学会怎样解决这种过敏问题。对于过敏者，则应适当休息，多饮水，避免强烈日光照射，口服大量维C抗过敏药物；对于中毒者，应根据情况立即送往医院就医。预防食物中毒，讲究厨房的卫生，妥善保管好食品，避免苍蝇叮爬。加工食品生熟器具要分开；剩饭剩菜在天气炎热时需放入冰箱内，保存时间不宜过长；选择和鉴别食品质量的优劣，是预防食物中毒的重要措施，对于不明性质的食品，不要轻易采集和购买。另外，学校附近的小摊点不断增多，“三无”食品屡见不鲜，而我们学生对这样的东西格外喜欢，大家要注意不要购买“三无”食品。

七、游泳安全

在炎热的夏天，游泳是学生们最喜爱、最热门的活动之一。游泳的场所很多，除了室内室外游泳池，还有迷人且具挑战性的海滨、长江、湖泊、河流、小溪等自然水域，但是欢乐享受之余，也请特别注意，平静的水面，美丽的涟漪，其中也隐藏着致命的危机，一时的疏忽和大意，就可能导致灭顶之灾。据教育部统计，我国溺水死亡的学生人数已居学生各类意外死亡人数的首位。如果我们平时多学习一点安全知识，多掌握一些救助能力，如果我们事前多作一份思量，多做一点准备，就可以让游泳带给我们无限的欢笑和快乐，也可以避免一些不必要的遗憾和不幸。

１、不要独自一人外出游泳。必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。

２、慎重选择好的游泳场所，对于游泳初学者或泳技不高者，在缺少安全设施和办法的情况下，不要到自然水域去游泳。对场所的环境，如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况事先要了解清楚，不可在设有“禁止游泳”、“水下危险”等禁止、危险提示标志区域内游泳，受到污染和血吸虫等病流行地区的水域也不宜游泳。

３、在太饿、太饱或太疲劳的情况下，不要下水游泳。饭后一小时才能下水，以免抽筋，更不要酒后游泳。

４、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳，更不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

５、对自己的水性要有自知之明，下水后不要逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水，不要在急流和漩涡处游泳。

６、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短、发冷、乏力等，要立即上岸休息或呼救。

７、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

８、不具备救生能力的人，不要选择直接下水救人，应该报警，寻求他人帮助，或寻找救生器械间接救人。

八、交通安全教育

夏季白天时间长，学生放学后户外活动的时间也长，遇到交通安全隐患的机率也会增加，要时刻注意交通安全。

九、性侵犯预防和应对教育

夏季天气炎热，人们衣着单薄，天黑后在户外活动时间比较长，也是性侵害多发季节。要掌握性侵害预防和应对知识。

十、用电安全教育

夏季用到的电器品种比较多，用电负荷大，容易发生触电、电火灾等事故。要掌握用电安全知识。

十一、五一假期安全

按上级有关通知，2011年“五一”假期从4月30 日开始，至5月2日结束。现在对同学们提出以下要求：

注意生命的安全：

（1）独自在家，不轻易给陌生人开门。

（2）尽量不和陌生人交谈，不占小便宜。

（3）不长时间上网，不进网吧，家中也不要长时间上网。安全上网 对于网上的不健康信息，家长可以通过安装过滤程序加以控制。提醒，不要答应陌生网友的见面要求，更不要把家庭地址透露给对方或约对方来家中做客。在网上下定单购物前，必须征得父母的同意。

网络“知音”辨清真伪

随着网络的发展和家用电脑的普及，越来越多的孩子在家中就能轻松上网聊天。但如果网络被一些心怀叵测的不法之徒利用的话，就极有可能成为犯罪分子的作案工具。

（4）单独莫到偏僻与人迹罕至的地方去，不给坏人以机会。

（5）注意交通规则：过马路，左右看，要走人行横道线。

交通安全勿玩“潇洒”

学生在假期串门、游玩、走亲访友时，经常在大小马路间穿梭而行。尽管不少中小学在学生离校前，专门举办了交通安全讲座，但每年假期，因学生交通违章而引发各类交通事故的事件屡屡发生。交巡警部门常常发现，中小学生三五成群地在机动车道上嬉戏玩耍、追逐打闹，有的还结对侵占路面，自身的交通安全受到威胁不说，还严重影响了路面交通。更有甚者，骑自行车时搭肩并行，有的还撒把玩“特技”，或索性在马路上玩起了滑板车，路人躲闪不及，便有可能发生交通事故。

十二、运动会安全教育要求

为加强校运会期间的管理和安全，切实做到训练安全、器材安全、比赛安全、饮食安全、交通安全、人身财产安全等，确保校运会顺利进行，学校要求如下：

一、加强安全教育，做好安全防范工作

1、校运会前，班主任要加强对学生进行训练、比赛、交通、饮食等安全教育。

2、根据比赛内容安排保卫人员，做好安全培训工作。

3、体育教师必须对学生加强运动技术指导，使学生懂得锻炼和保护的方法、安全防护常识以及应注意事项。

4、体育组还必须组织人员认真检查体育器材的安全性能，切实做到安装牢固，安全可靠。

5、各班要成立安全保卫小组，做好参赛运动员的安全防护工作，及时处理突发事故。

二、加强安全管理，确保校运会顺利进行。

1、校运会期间，要加强校园管理和巡逻，要求门卫工作人员严格执行门禁规定。同时，还要特别加强比赛场地的安全管理，在不同赛区设立安全警示标志，组织人员全场巡逻，确保各项比赛顺利进行，切实维护师生安全。

2、大队部安排学生干部在大门值班和在运动场巡逻。

3、卫生人员必须按时到岗，认真做好本职工作，及时、妥善处理突发事件。

4、校运会期间，班主任必须到场，组织、指导学生比赛，随时处理突发事件，做好人身财产安全。

5、全体学生每天按时到校，中途不得离校。若有事，必须持有班主任签字的离校证方能离校。

6、校运会期间，各班必须及时锁好本班教室的门，管好班级和同学们的财物。凡是同学搬出运动场的桌椅，用完后要及时搬回原处，搬运和使用过程不得损坏。

7、比赛期间，学生不得进入安全警示范围，不得在跑道上逗留或横穿跑道，不得站在赛区内影响比赛，危及安全。

8、全体学生不得饮用不合格产品，不能在比赛之后马上饮食，也不能在运动场上边走边吃，要讲究饮食卫生，切实做到饮食安全。

9、比赛时，学生应按要求穿好服装和鞋子，全体师生不得穿容易损坏塑胶运动场的鞋子进入运动场。不穿带有金属徽章、尖利或硬质物体等，女生不得穿高跟鞋、男生不得穿皮鞋，防止意外事故。

十三、学生个人物资安全管理制度

1、充分发挥学生的自管能力，学生个人物资由学生本人负责保存，应该认真做好安全防范工作。

2、学生身边不准超规定存放现金，多余的钱一定要加密码存入银行，存折要妥善保管。

3、学生用的衣、鞋、被等重要生活用品，晾晒时，个人注意看管，干后及时收回宿舍，严禁放在室外过夜。

4、学生不提倡佩戴金银首饰、手机等，违者造成损失自负。

5、宿舍里有存放物资的橱、箱、包，一律加锁存放到个人位置上，任何人不准随便翻动他人物资。

6、使用密码箱的同学，个人密码应严加保密，不得轻意告诉他人。

十四、学生宿舍安全管理制度

1、学生宿舍是学生集体居住的场所，全体同学必须自觉做好集体安全工作，发现不安全的情况应及时报告，积极主动采取防范措施，杜绝一切案件和事故的发生。

2、在宿舍区内发现可疑的人和事，学生都有义务报告宿舍管理人员或学校有关部门，并要机智地控制可疑人员。

3、男女生不准串访宿舍，任何学生不准将外人留住本宿舍内。

4、学生除父母外，一律不准在宿舍内接待外来客人。

5、上课时间学生宿舍实行封闭式管理，未办理请假手续的一律不准私自留在宿舍里。

6、学生宿舍实行楼层，房间安全值日生制，值日生必须按时关锁门窗，保管好钥匙不得乱借乱丢，负责安全检查。

7、学生宿舍严禁使用明火；禁止烧电炉、热得快；点燃蜡烛、蚊香；严禁吸烟；严禁私拉乱接电源。及时收好晾晒衣物，夜间不得将衣物晾挂室外。

十五、学生课外活动安全管理制度

1、学生课外、假日活动实行“谁组织谁负责”的安全工作原则。

2、学生的活动一般提倡在校内进行，组织者应落实好安全管理责任制，并采取有效的安全防范措施。

3、如组织学生外出活动，途中要注意车辆交通安全，严禁超载带人带物。

4、不提倡学生到公共娱乐场所开展活动，禁止组织学生参加有危险的活动，如集体到野外，河塘游泳等活动。

5、组织集体外出游玩、野炊等活动，不要搞有危害性的攀登、爬山等活动，在野炊中要注意饮食卫生、用火安全，防止发生食物中毒或火灾事故。

人力1032班

2011年4月27日

篇2：人力1032安全教育资料

技术措施

因我矿1032运输顺槽掘进前方遇地质构造，停止掘进开切眼并已经贯通，为不浪费材料，需回收1032回风顺槽超前段工字钢。

1、在回收1032回风巷工字钢支护之前，严格执行先检查工作的制度，在支护好整条巷道梯形木支护后，清除巷道内的杂物，保持巷道的畅通再进行从掘进迎头开始由内逐架向后撤出，拆工字钢支护时其前方不得有人进入。

2、先将1032回风巷超前段的轨道逐步撤出然后是线缆、管线要在拆工字钢之前撤到离作业点后20米以外的地方。特别是压风管、电话、防尘水管撤到离距作业点15米后的地方以确保作业中发生意外情况时的正常使用，然后采用拔柱器或者葫芦来回收尾巷工字钢。线缆拆除完毕后，按照由内向外逐架撤出的方法进行。支架回撤采用单体液压支柱加固，回柱器回料的方式回撤。

3、在进行拆出工字钢支护的作业过程中要严格作业区域的瓦斯检查，确保通风正常，瓦斯超过规定必须停止作业，风筒出口距迎头不得超过5米。

4、加强区域的顶、帮及采空区的垮矸的安全管理，必须在有人监护安全的情况下，才能作业。

5、回撤支架时，应仔细检查回柱器悬挂处的支架稳固性以及挂拔柱器的支护处前后5米的支护先进行加固和钢绳断丝状况，一旦发现存在问题，则停止操作，及时加固和更换。

6、回撤支架先用两根单体液压支柱将棚梁支起，把棚腿回出，然后退出单体液压支柱，再把棚梁回出。

7、回出的物料应及时运出巷道，转运到指定地点码放好，不得堵住安全出口，台架物料时，人员应喊清口号，行动一致，防止挤手碰脚。

8、在进行回收工字钢支护的作业过程中掘进队两名队长跟班大班长、安全员要在现场进行安全监督和安全指导，及时纠正作业中的违章行为。

9、在进行拆出工字钢支护的作业过程中要有专人观察作业点前后5米的支护情况和顶帮情况，发现危险情况，及时撤出人员，待采取措施和压力稳定后方能恢复作业

10、在进行工字钢支护的拆出作业中，瓦斯管理按1032回风巷作业规程规定进行管理。

11、当1032掘进回风巷的工字钢拆出工作结束后，通风部门派人从迎头开始，逐节拆出风带至打密闭处停止拆出风带保持正常通风，及时打好禁止入内栅栏。

篇3：人力1032安全教育资料

1 资料和方法

1.1 一般资料

回顾分析本院2004年8月至2009年7月共5年间, 2 052名实习生 (女生1 623名, 男生429名) 不安全事件发生情况, 共发生不安全事件1 032起, 发生率50.29%。其中, 男生发生不安全事件54起, 发生率12.59%;女生发生不安全事件986起, 发生率是60.75%。

1.2 统计学方法

应用SPSS 11.5软件进行统计学分析。近5年男、女实习生在各类人身安全事件发生中的比较采用χ2检验和Fisher确切概率法检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 不安全事件总体情况

近5年共发生各类不安全事件1 032起, 其中人身安全事件986起 (95.54%) ;财产安全社交安全及其他不安全事件分别为21起 (21.03%) 、6起 (0.58%) 和19起 (1.85%) 。

2.2 人员安全事件

人身安全事件中以护士职业暴露为主。而且, 在各类人身安全事件中, 经χ2检验和Fisher确切概率法检验, 职业伤害组和意外伤组的男、女实习生人身安全事件发生率差异有统计学意义, 而感染性疾病组、精神异常组及自身疾病组的男、女实习生人身安全事件发生率差异无统计学意义, 详见表1。

3 存在问题

3.1 护理学生职业伤害频发

在学生不安全事件中, 首位是人身安全事件, 占95.54%, 其中以女护士职业暴露伤为主, 占81.85%。女生职业伤害发生率明显高于男生 (P值<0.05) 。当今的大学生以独生子女居多, 由于长期生活在家长的庇护之下[1], 学习成绩高于一切, 学生 (尤其是女生) 很少参加或从未参加过体力劳动和家务活动, 动手能力极差。如某一初中老师带学生参加社会实践活动发现, 一班60余名学生中, 仅有5～6个学生曾经削过苹果、梨。平时不参加手工劳动, 手的灵活性和协调性就差, 而护士从生产实践第一天开始就和针、安瓿打交道, 由于手的灵活性、协调性差, 有些护生上班第一天就被针或安瓿划伤。据今年我院护理部对170名8月份入院护生进行动态观察, 实习1月后, 就有1/3学生发生职业暴露伤, 实习2个月后, 仅8名学生未发生职业暴露伤害。学生职业暴露伤频发要引起学校和家庭对学生教育的重视, 教育不仅仅是传授理论知识, 更应该注重学生德智体美劳全面发展。

3.2 对健康的认识和自我保护意识不够

学生人身安全事件中, 居发生率第二位的是感染性疾病和意外伤, 一方面学生身体素质差, 一旦接触呼吸道感染疾病, 极易被传染, 如刚从学校到医院儿科实习的学生, 易感染麻疹、水痘、腮腺炎。学生身体素质差与学生平时缺乏体育锻炼意识、不注重体育锻炼有关。另一方面学生易发群体性呼吸道感染, 这与学生居住环境和不良卫生习惯有关。学生宿舍脏乱差, 不讲究个人卫生, 很少有学生及时整理自己日常用品, 这都易使细菌和病毒滋生。房间也不经常通风, 一旦有同学感冒, 同一宿舍同学也均感冒。

学生对自身防意外意识差, 缺乏经验。运动时容易发生意外伤, 在公共场合跌倒外伤较多, 总发生率1.85%, 男生发生率是3.73%, 女生发生率是1.35%, 男生出现意外伤概率明显大于女生 (P<0.05) 。另外, 学生对自己财产保护意识差, 财产损失事件居不安全事件第三位, 主要是社会阅历较浅, 社会生活经验不足, 对起居、交通等防盗意识差, 财产损失最多的是手机失窃, 部分同学被社会上人忽悠上当受骗, 如有学生刚从邮局取回钱, 就被人骗走。

3.3 学生面临的就业压力大

由于当前医患关系紧张, 部分学生从进入医院临床实习开始, 学习时的美好憧憬逐渐被现实打破, 面对学校教育和社会现实的差异不可避免地产生了对所学专业的茫然和失望情绪, 极易产生认识上的冲突和职业选择上的迷失, 加上较重实习工作压力和找工作压力, 以至于遇到事情不能正确认识和把握, 部分同学甚至出现精神失常, 有时他们有想法, 找不到很好的倾诉对象, 情绪得不到有效宣泄, 容易做出过激行为, 尽管发生率只有0.29%, 但一旦这些学生发生过急行为, 管理风险较大。

3.4 实习医院对学生安全管理难度增加

学校环境相对封闭, 人群较为单一, 对学生的安全管理, 只注重对学生进行医疗技能知识的传授, 对实习学生的安全管理, 往往局限于进行实习前的教育, 而医院环境相对复杂, 学生开始接触社会, 开始与病人打交道, 开始劳动实践, 而在校期间这方面教育却很少。与此同时, 部分医院与学校还存在学生信息沟通渠道不畅通。为了使学生顺利分配到各实习点, 有些学校有意回避或隐瞒学生不良记录, 以至于学校和实习单位对学生的安全管理处于一种脱节状态。如对于学生不良习惯, 甚至有精神异常等学校从不告知各实习单位, 导致实习单位很难提前做好预防工作和有针对性思想工作。

4 对策与建议

4.1 加强学生安全教育, 提高自身防范意识

加强安全教育, 提高学生安全防范意识, 针对不安全事件发生率及男女生发生不安全事件差异, 有重点做好男女生实习前教育工作。如针对女护生, 重点做好预防针刺伤, 安瓿划伤防范教育和训练工作。针对男生重点做好如何防止意外损伤工作。结合涉及学生实习安全问题的典型案例, 对学生进行实习法律知识、安全防范常识、安全管理制度和心理健康知识的教育, 使学生在进入临床实习前系统掌握安全知识和防范技能。实习期间医院要跟进安全教育, 结合实习日常管理进行安全教育, 紧密联系医学实习的特点, 充分利用各种手段, 采取多种形式的教育方法, 如预防交叉感染研讨、突发事件应急培训等, 通过典型案件教育, 不断提高学生的安全防范意识与能力。如前几年学生进院后手机、钱物频繁丢失, 这几年学生入院第一天我们就告知有关防盗注意事项, 并将重点防盗环节反复告知, 引起学生重视, 这几年学生钱物丢失明显减少。

4.2 加强学生技能训练, 提高肢体灵活性

无论医生、护士还是医技人员, 手的灵活性和协调性锻炼不容忽视, 可设置一些锻炼手的灵活性课程, 在现有有限教学资源情况下, 学生的技能操作不可能在人身上或模拟人上进行。学校可以鼓励和组织学生做各种手工劳动, 尤其是护理专业学生, 更应该加强这方面锻炼。如打毛衣, 做刺绣等工作, 锻炼手的功能, 增加手的灵活性。

4.3 加强体育锻炼, 增强体质

实习单位要为学生创造体育锻炼环境, 将学生纳入医院工会、共青团组织活动, 增加学生业余活动范围, 鼓励各院校实习组间加强联系, 多开展一些体育活动和竞技活动, 增强学生体质, 增强抗病能力。

4.4 加强学校与医院之间沟通, 做好重点人群思想工作

对实习生的学习、生活, 学校及医院要精心组织, 统筹协调, 细致安排, 建立健全管理制度和安全管理机构, 制定安全处理预案。实习期间学校要加强与医院实习单位教学管理人员和实习生的沟通和联系, 定期召开安全工作汇报会和总结会, 检查了解宿舍、实习场所、医院周边环境, 加强对事故多发时段和场所的检查力度, 及时发现并消除安全事故隐患。同时, 一所医院往往会有多所学校的实习学生, 各学校之间就要加强联系, 密切协作, 做到信息互通、工作互补, 充分利用教育资源, 形成育人合力, 开创实习安全管理齐抓共管的工作局面。

4.5 积极开展心理健康教育

学生面临择业, 毕业考试, 失恋等问题, 实习单位科教科要主动帮助学生建立积极的心理防卫机制, 实习单位多组织学生群体活动, 及时了解和把握学生的思想状态和心理特点, 定期召开学生和实习组长座谈会, 加强心理健康教育, 促使学生克服自身的心理问题, 树立信心, 消除挫折感与自卑感。帮助学生正确认识和对待学习和生活以及人际关系等方面的问题, 提高他们正确认识和应付各种事件的能力。要通过建立实习学生心理档案, 全面掌握和跟踪学生心理状态, 加强对学生的正面引导和心理暗示, 使学生建立积极的心理防卫机制。对发现有异常情况的学生, 及时进行危机干预, 杜绝或避免因心理原因而引发的各种人身伤害事件发生。

参考文献

[1]郭一清.医学实习生安全管理面临的问题及对策分析[J].管理观察, 2008 (17) , 159-160.

篇4：人力1032安全教育资料

关键词：人力资本外部性 国防人力资本 教育投资

中图分类号:F240 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2007)11-183-02

当前，世界军事进入了一个新的发展阶段，在高科技和新军事革命的冲击下，知识军事应运 而生。世界各国都认识到人才建设是军队建设的关键，并在军费有限甚至缩减的情况下，继 续加大了对国防人力资本的投资。客观地讲，同世界军事强国相比，我军的国防实力和战斗 力在总体上长期处于劣势。要改变这一现状，就必须加强战斗力构成中最关键的因素——国 防人力资本的投资，而教育投资是国防人力资本投资的主要组成部分。因此，建立一套有益 于我军实现跨跃式发展、符合我国国情和现代化建设实践的国防人力资本教育投资体系，已 经成为我国国防经济工作所面临的重要课题。本文以人力资本外部性作为新的理论视角，论 述我国国防人力资本教育投资问题。

一、 人力资本的外部性

20世纪,随着教育与经济之间的关系在全球范围内引起高度重视,教育由滞后跨入超前发展, 并由此产生了一个新的概念,即人力资本。一般来讲，人力资本是指凝聚在劳动者身上的知 识、技能及其所表现出来的能力，它是通过人力资本投资形成的。从舒尔茨把教育当作一种 投资形式进行分析开始，人力资本概念逐渐得到充分发展。除了技能、知识这些具有较直接 的经济价值的资本外，广义的人力资本概念还包括生理和心理的健康、获取信息等方面的能 力等。与物质资本投资一样，各种形式的人力资本投资也能带来收益。

1.人力资本外部性的理论溯源。 关于人力资本的外部性，从人力资本理论的奠基者舒尔茨到新经济增长理论代表人物罗默、 卢卡斯等都进行了论述。舒尔茨认为，人力资本的收益者是一个扩散的序列，这个收益者序 列除了投资者本人，“作为邻居和纳税人的其他家庭都将得到某些收益”。“还有一些与雇 佣相联系的收益，它们归属于在一起工作的工人和雇主”。显然，舒尔茨是从人力资本外部 性的收益者角度论述的。

新增长理论是建立在人力资本的“外部效应”基础之上的，即经济的持续增长源于人力资 本的外部效应。罗默认为，知识和人力资本是经济增长的决定性因素，知识生产的基础是人 力资本的投入和原有知识的累积。知识可分解为一般知识和专业知识，前者可以产生规模经 济，后者可以产生自身的收益递增并导致其他生产要素的递增收益，因此，知识的生产具有 个人收益(出售专利权获益)和由正外部效应形成的社会收益。卢卡斯首次明确提出了人力资 本的“内在效应”和“外部效应”，前者是指人力资本能给其所有者带来收益，后者是指人 力资本能促进社会经济发展，但其所有者并不能以此而获益。人力资本的外部效应从一个人扩散到另一个人，一个有高人力资本的个人能影响周围人并促进他们生产率的提高，因此在高人力资本环境中，每一技术层次上的人都具有高生产率。

2.人力资本外部性的改进。 由于人力资本正外部性的存在，往往会出现人力资本供给不足的现象，这时需要通过政府行 为增加供给，即加大人力资本投资。在这里，私人边际收益仅仅包括个人或家庭所获得的收 益，但是由于增加教育等人力资本投资提供了正的外部性，社会的边际收益将更高。如果个 人和家庭仅仅考虑他的私人收益，他的操作将会位于E点，此时所投入的金钱和时间等资本 数量Q少于就整个社会而言边际收益等于边际成本时的投资数量Q′。如图1所示。

正是由于人力资本外部性的存在，在不存在政府干预的情况下，个人用于人力资本投资的资 金量将会太少，从而使分散经济的竞争性均衡增长率低于社会最优增长率。对此，政府可以 向生产知识的厂商和个人提供补贴，以提高全社会经济增长率。如图2所示。

根据对正外部性生产行为的分析，在完全竞争市场中，市场均衡点为A，市场效率量为B，边 际外部收益为CB。假定政府对从事人力资本生产活动的厂商或个人给予补助，即每生产一单 位的产品（人力资本）得到CB单位的补助，该厂商的供给曲线将从S右移到S′，此时，市场 均衡从A移动到B，正好达到市场效率的产量。从图中可看出，政府对每单位产量补贴CB，实 际支付为矩形P₁P_BBC的面积。但这些补助并不是只对生产者有益，其中，消费者剩余增 加梯 形P_AP_BBA的面积，生产者剩余增加三角形P₃P_BB的面积减去三角形P₂P_AA的面积 ，即梯形 P_AP₁CA的面积，剩下的三角形ABC的面积则为政府补助对正外部性市场效率损失的弥补 。

因此，由于人力资本存在强烈的外部性特征，要提高人力资本投资的个人收益和社会收益， 就需要完善和加强对人力资本的教育投资。

二、 国防人力资本教育投资的外部收益分析

从经济学的角度来看，军事活动是生产国防安全这一公共产品的经济活动，国防人力资本是 参与这一活动的基本要素之一。提高国防人力资本投资收益最主要的部分是教育投资。研究 国防人力资本的外部性，就要对教育投资的收益进行分析。教育投资收益，也可称为教育投 资的外部效益，实质上就是个人收益和由国防人力资本的外部性产生的社会收益。

1.国防人力资本教育投资的个人收益。国防人力资本教育投资的个人直接收益同普通高校教育的个人直接收益 有一样的规律，即一个 人受教育越多，层次越高，其收益也就越多。个人间接收益可分为个人间接货币收益和个 人间接非货币收益。所谓的教育间接货币收益，就是受教育者因受过教育而在其一生中得到 的间接的货币上的好处。例如：受过较高教育的军人，能对子女在学业上提供许多帮助，无 须再聘请家庭教师；受过较高教育的军人在转业时，具有的对新职业的可选择性、适应力等 方面的优势都可以为他们带来一些间接的货币收益，但由于情况的复杂性，无法加以具体度 量。而教育的个人间接非货币收益，即受教育者在其一生中精神领域的各种好处。

2.国防人力资本教育投资的社会收益。 由于国防人力资本的特殊性，使其只能在特殊的领域(军队)里进行特殊产品(国防安全)的生 产活动。因此，国防人力资本教育的社会直接收益就表现在对军事实力的影响上。具体表现 在两个方面:一是提高军队的战斗力。可以说，战斗力效能在很大程度上取决于人的素质高 低，特别是在高技术条件下，国防人力资本对战争胜负的决定作用不仅仅体现在战争过程中 ，而且体现在从武器研制到作战保障等各个环节之中。对于人在战争中的作用，国防人力资 本教育投资正是通过提高军人的素质，形成有较高军事劳动能力的国防人力资本来提高军队 战斗力。二是提高国防经济实力。通过教育形成的国防人力资本具有较高的军事劳动能力， 在其为国防建设服务的过程中，可充分运用自身的能力提高各种物力、财力资源的使用效率 ，使定量的国防费可以办更多的事，使军队的国防经济实力得到提高。

国防人力资本教育投资的社会间接收益，即经济学研究中的边际社会收益，主要表现在以下 两个方面：一是对社会发展的影响。经济的发展、社会的进步必须以和平稳定的社会环境为 前提。军队保卫国家安全，为社会经济发展提供了保证，而且对社会主义精神文明建设起到 了不可替代的作用。二是对经济增长的影响。由于国防人力资本具有一定的非延续性（即指 一部分国防人力资本最终会退出军用效用创造过程而处于无用状态），决定了通过教育形成 的国防人力资本绝大部分将转化为一般人力资本，他们与军队密切相关的部分军事劳动能力 将失去其价值，但还有一部分能继续发挥一般劳动力的作用，为社会创造财富，为自己个人 带来收益，对经济增长具有一定的影响。

三、借鉴人力资本外部性理论，加强国防人力资本教育投资的对策

从人力资本理论可以得出，国防人力资本教育投资是能带来一定经济收益的源泉，因而在国 防人力资本外部性改进中，就需要在对暴露出的问题进行剖析的基础上，提出完善国防人力 资本教育投资的对策建议。

1.逐步形成军队投资、社会投资、个人投资并举的格局。 目前，我国国防人力资本教育投资与国民教育投资条块分割，结果是相当一部分与国民教育 投资的院校专业相近，交流却很少；另一方面，国民教育系统中的军事教育成分也很少。同 时，军人个人的投资主体地位不被重视，影响了军人自学的积极性。

当前我们要在军队投资主体集中统一的基础上逐步形成军队投资、社会投资、个人投资并举 的格局，实现投资主体多元化。江泽民同志在谈到改进我军干部工作时，曾高瞻远瞩地 指出，军队干部要逐步走军队自己培养和依托国民教育培养并举的路子，从更大范围 内选拔培养高素质人才。因此，我们要充分利用国民资源培养国防人力资本，使国民教育投 资主体间接成为国防人力资本教育投资主体。同时，要激发军人个人的投资主体职能。强调 军人个人进行自我教育和接受教育是富国强军不可忽视的条件。要大力宣传和鼓励军人利用 业余时间自学，并对自学成才者给予物质和精神奖励。

2.进一步加大国防人力资本教育经费的投入力度。 由人力资本理论可知，人力资本的强正外部性可能对人力资本所有者造成损失，导致人力资 本 使用效率低下和人力资本投资不足。解决人力资本外部性的主要方法是政府加大人力资本投 资，承担一部分投资成本。目前我国国防经费占国民生产总值的比例属于世界上较低水平国 家 之一，这在最终物质来源的意义上制约了经费供给，故要适当增加国防费开支，壮大国防人 力资本教育投资的供给源。另一方面，要提高国防人力资本教育投资在国防费中的比例。国 防人力资本教育是培养军事人才的根本途径，实施科教强军战略必须在投入上得以体现，要 想确保国防人力资本的有效供给，适当改善广大军事科技工作人员的工作条件和经济待遇， 提高国防人力资本教育费的比例，应该是军队发展的必然趋势。

3.提高国防人力资本教育投资的经济效益。 国防人力资本教育投资会在一定程度上带动国民经济的发展，同时它还产生直接的社会经济 效益和个人经济效益。目前应在以下两个方面下功夫：一是由于我国教育投资所形成的国防 人力资本，在军人离开军队后就不能在更大程度上增加个人收入和促进社会经济增长，故要 加 强与国民高等教育在教学内容上的融合度，即要使接受教育的军人在服役期间能充分发挥其 才能，退役后其知识和技能也能产生可观的社会经济收益。二是由于军人职业的特殊性，军 人除国家所发的工资外，没有任何其他收入来源，而且因国 防人力资本的内部流动性约束与管理的强制性，使其无法像一般人力资本那样，能比较自由 地在人才市场上流动。同时，从我军军官的收入结构看，同一级别的军官，其收入差距中只 包含军龄、特殊补贴差别等，并没有接受教育程度的差别。对此，要增强教育在军人个人收 入和职位晋升中的作用，提高军人投资教育的积极性。

4.完善国防人力资本产权的保护制度。人力资本外部性的解决方法除了政府承担一部分人力 资本投资成本外，明确人力资本产权也 是主要手段。科斯定理认为，外部性的存在，就本质而言 ,是根源于产权界定不清。人力资 本产权的一个主要功能就是将人力资本外部性较大地内在化，使人力资本的私人收益接近社 会收益。在国防经济领域里更应该通过国防人力资本的产权化，使个体在不损害他人利益和 全局利益的前提下达到自我效用的最大满足，从而充分调动个体的积极性，同时也促使个体 加强自我约束，维护整体利益。具体地说，要明确国防人力资本的所有权，从而有利于个体 所有者将更好地对其自身的国防人力资本进行理性投资、理性开发和理性使用；要建立国防 人力资本收益权制度，有利于充分激发国防人力资本的能动性；要完善国防人力资本使用权 制度，体现个人投资的首要主体地位，从而确立国防人力资本所有者相应的使用权和收益权 ，这是解决投资收益矛盾及人才流失等现实问题的有效途径。

参考文献：

1. 舒尔茨.论人力资本投资［M］.北京：北京经济出版社，1990

2.谢进诚，张东.投资学导论［M］.北京：中国财政经济出版社，2002

3.傅婉娟.军事人力资本教育投资研究［D］.湖南师范大学，2004

4.林荣日.教育经济学［M］.上海：复旦大学出版社，2001

（作者单位：军事经济学院研究生三队 湖北武汉 430035）